報(bào)告的撰寫應(yīng)遵守科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明扼要的原則，以確保讀者能夠理解并從中獲取所需的信息。在結(jié)尾部分，我們可以總結(jié)報(bào)告的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，并提出建議和展望。這份報(bào)告是對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和教訓(xùn)進(jìn)行了深入剖析和總結(jié)的結(jié)果。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇一
我校20__年高考參考人數(shù)854人，高考總錄取率達(dá)96.02%，本科上線人數(shù)349人，重點(diǎn)上線84人，但回顧備考?xì)v程，還存在諸多問題，亟需加以解決：
一、三年備考意識(shí)淡薄。
成功的高考輔導(dǎo)僅靠高三一學(xué)年的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須從高一開始及早起步上路，要強(qiáng)化三年備考管理意識(shí)，樹立從高一抓起的高考備考觀。我校20__年高考備考中，在很多方面暴露出沒有在高一、高二踏穩(wěn)腳步的弱點(diǎn)，學(xué)生在高三階段快節(jié)奏、大容量的備考中顯得力不從心，教師在一定程度上也茫然。
二、邊緣生向上轉(zhuǎn)化力度不夠。
高三學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度的層次高低，大致可分為四個(gè)群體，即尖子群、本科群、邊緣群、低分群。要使高考實(shí)現(xiàn)大面積豐收，必須在邊緣生身上定好策略，用足功夫，力促邊緣生向上轉(zhuǎn)化。從20__年我校高考錄取情況來看，該上的邊緣生未能上去，給本校高考錄取率留下遺憾。這關(guān)系到高考備考中制度落實(shí)、管理措施一系列的問題。
三、研究學(xué)情的意識(shí)不濃，針對(duì)學(xué)情的措施不力。
高考復(fù)習(xí)中，面對(duì)幾十人的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度自然是參差不齊，如何準(zhǔn)確的掌握學(xué)情，把不同層次的學(xué)生通過多種得力的措施引領(lǐng)向高考復(fù)習(xí)之路，這需要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、薄弱環(huán)節(jié)等方面去了解學(xué)情。然而20__年高考復(fù)習(xí)中許多科任教師總是實(shí)施一刀切、整齊劃一，在應(yīng)考策略上，區(qū)別對(duì)待少，統(tǒng)一要求多，這樣高考復(fù)習(xí)中就不能和實(shí)際學(xué)情緊密結(jié)合。致使部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中疲于奔命，效果不佳。
四、不去關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，不能有效地研究高考。
高考備考中僅靠老辦法、舊方案不行，但死守教材、考綱、復(fù)習(xí)資料更不行，如何利用本校人、財(cái)、物研究高考動(dòng)態(tài)，采集高考信息，這是高考備考中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，20__年高考備考中，部分教師只是埋首于教材、考綱、資料中，對(duì)高考動(dòng)態(tài)的關(guān)注、信息的搜集一無所獲，這樣20__年高考中，部分科目試題的難度上調(diào)后，使學(xué)生措手不及。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇二
對(duì)選考考生而言，前面70分必考題相對(duì)較為簡(jiǎn)單。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)可以落在后30分加試題部分。而三道加試題(30、31、32題)，從我省已有的兩次選學(xué)考命題情況看，各題所考查的內(nèi)容也是基本一致，相對(duì)固定的。
即30題考察的主要內(nèi)容有：兩類反應(yīng)(離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng))、化學(xué)反應(yīng)原理(熱化學(xué)方程式、蓋斯定律、電化學(xué)、化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動(dòng))、元素化合物;31題考察的內(nèi)容是化學(xué)實(shí)驗(yàn);32題則為有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)。
這樣，在備考時(shí)我們可以以考綱中的“c”級(jí)要求為“紐帶”，緊扣加試部分的三道大題，分題訓(xùn)練，逐一強(qiáng)化?；瘜W(xué)原理部分要注意對(duì)”理“的分析，陌生氧化還原反應(yīng)方程式的書寫、焓變的計(jì)算、平衡圖像以及原電池電極反應(yīng)的書寫應(yīng)該是考查的熱點(diǎn);實(shí)驗(yàn)題則要注重實(shí)驗(yàn)原理的分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的理解和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析;有機(jī)推斷側(cè)重從加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、消去反應(yīng)及加聚合縮聚反應(yīng)的角度厘清有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，并特別注意有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫訓(xùn)練。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇三
登高望遠(yuǎn)、高屋建瓴。高三歷史教學(xué)要有這種功底和氣勢(shì)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)?！吨惺穮ⅰ吩?0xx年1-2期中登載的《歷史高考能力考查取向與塑造》就值得我們細(xì)心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。文章講到高考?xì)v史能力考查的三級(jí)定位為：
第一能力層次：記憶。幾乎所有的答題活動(dòng)都是建立在對(duì)歷史現(xiàn)象(歷史知識(shí))的準(zhǔn)確、全面的掌握上的。記憶主要要求是觀察和描述。對(duì)歷史學(xué)科而言，則主要是掌握(記住)和說明歷史現(xiàn)象的情況。但記憶又不能死記硬背，首先，要弄清歷史事物發(fā)展過程中各種因素之間的關(guān)系，通過了解各種因素的關(guān)系加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生深刻的印象和記憶。其次，要通過分析，發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特征和特點(diǎn)來掌握。
第二能力層次：理解?？荚嚧缶V要求理解的方面有：概念與結(jié)論;數(shù)據(jù)、圖表、公式、簡(jiǎn)圖的意義及其關(guān)系。對(duì)歷史學(xué)科而言，如何達(dá)到這一能力要求呢?在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中有意識(shí)地掌握四個(gè)步驟：第一步，認(rèn)識(shí)歷史事物發(fā)生的背景、原因、條件、激發(fā)因素;第二步，了解、掌握歷史事物的性質(zhì)、實(shí)質(zhì)等。第三步，總結(jié)歷史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。第四步，研究這個(gè)歷史事物與其他歷史事物的關(guān)系，研究與地理環(huán)境的關(guān)系，研究它所反映的歷史規(guī)律以及和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
第三能力層次：應(yīng)用。
(1)準(zhǔn)確閱讀材料。包括讀懂、弄通和透徹理解材料;最大限度地發(fā)現(xiàn)材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現(xiàn)和區(qū)別開來;區(qū)別和運(yùn)用有效信息來回答問題。
(2)有效歸納事物。主要是會(huì)歸納歷史階段特點(diǎn)和具體歷史事物的特征、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)和所反映的歷史規(guī)律，在歷史上的作用、意義、歷史地位等。
(3)作出正確判斷。一是對(duì)史實(shí)掌握的全面、準(zhǔn)確、清楚、不含糊、不似是而非;二是有科學(xué)的觀點(diǎn)和觀念，如實(shí)事求是的觀點(diǎn)。
(4)合乎邏輯推理。在回答問題中要做到：準(zhǔn)確地判斷問題所給的結(jié)論是否正確;準(zhǔn)確清楚地表述推理的史實(shí)依據(jù)和用事實(shí)說明問題。也就是以足夠的事實(shí)說明結(jié)論的正確，或者對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、評(píng)論;比較事物的異同等。
除《中史參》外，《歷史教學(xué)》中學(xué)版、《歷史教學(xué)問題》等權(quán)威的、針對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的期刊雜志，都是有利于提升高三復(fù)習(xí)備考理論素養(yǎng)的重要平臺(tái)。
只埋頭拉車，不抬頭看路，復(fù)習(xí)備考則會(huì)迷失方向，其效果則會(huì)或南轅北轍或事倍功半。抬頭看路，應(yīng)建議建立在深化研究的基礎(chǔ)上，主要有四看：
第一，課標(biāo)的目標(biāo)要求
課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科“欽定”的“憲法大綱，它不僅是教材編寫的依據(jù)，更是教學(xué)的依據(jù)，這一意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是內(nèi)容編寫的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)列舉的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教材編寫者必須要將這一問題寫進(jìn)教材。但是，側(cè)重于這一問題的哪個(gè)方面、詳略如何得當(dāng)，這里有教材編寫者個(gè)人自由發(fā)揮的空間，我們不能因?yàn)榻滩脑趦?nèi)容上的詳略表現(xiàn)就被教材牽著鼻子走，而應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理安排教學(xué)的用力，并做適度的補(bǔ)充和拓展。
第二，考綱的能力要求：
考試大綱是教育部考試根據(jù)高校對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)和能力要求，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中學(xué)生實(shí)際制定的指導(dǎo)高考的文獻(xiàn)。理解與把握考試大綱，直接關(guān)系到復(fù)習(xí)備考的方向、考試的結(jié)果。歷史考查的總體目標(biāo)是：對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度;學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及運(yùn)用歷史學(xué)科思維的方法分析問題、解決問題的能力。具體而言，考綱中的能力要求主要是四個(gè)大目標(biāo)十二條能力。
3、考題的變化趨勢(shì)
從某種意義上講，高考備考的最大信息源就在近年高考試題中。高考試題是最大的指揮棒，它指引著備考甚至課改。因此認(rèn)真研究近年高考試題的特點(diǎn)，關(guān)注其變化的趨勢(shì)是提高復(fù)習(xí)備考針對(duì)性重要前提。如文史常識(shí)題，全國高考大綱卷，20xx年推出帝王謚號(hào)題，接著08年考陰陽文化，09年考官階爵號(hào)，10年考陰陽五行，11年考文獻(xiàn)四部分類。20xx年的考題(大綱卷)“刀筆吏”。
開放性的評(píng)論題，20xx年考“歷史前提”之后，20xx年考“西方崛起;20xx年考”沖擊—反應(yīng)”模式。20xx年，又有了新的方向，以歷史地圖和圖片為內(nèi)容，考查學(xué)生的識(shí)圖、分析、論證的能力。20xx年會(huì)是什么呢?值提深思。
1、第—輪復(fù)習(xí)達(dá)成“點(diǎn)透、面全、線通、系統(tǒng)”的教學(xué)目標(biāo)。
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從暑期補(bǔ)課開始到次年二月中下旬結(jié)束。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)科能力提升的基礎(chǔ)，在第一輪復(fù)中，不可囫圇吞棗、盲目趕進(jìn)度，避免歷史學(xué)習(xí)的“泛化”(缺乏歷史事件個(gè)性的理解)和淺化”(止于表面的結(jié)論，而不去深究表象背后的深層次原因)，要在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)科能力。第一輪復(fù)習(xí)，要注重基礎(chǔ)、立足課本、突出主干，體現(xiàn)“點(diǎn)透、線通、面全、系統(tǒng)”字訣的復(fù)習(xí)要求。
所謂“點(diǎn)透”，就是以歷史概念理解為切入口，對(duì)歷史事件(歷史人物)的時(shí)代背景、主張目的、方法措施(活動(dòng)內(nèi)容)、階級(jí)屬性、歷史影響、歷史局限和現(xiàn)實(shí)意義等細(xì)節(jié)作全面的了解，以新材料擴(kuò)充教材知識(shí)、闡釋教材中的結(jié)論，整體認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物。
所謂“線通”，就是體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，打破教材章節(jié)的隔離和孤立狀態(tài)，在整體上認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律，對(duì)歷史發(fā)展的線索全面了解，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的效果。
所謂“面全”，就是對(duì)某一歷史階段社會(huì)各方面的特征要有宏觀把握，從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、文化等各個(gè)方面全面認(rèn)識(shí)。在把握歷史線索、凸顯主干知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于“邊緣”歷史知識(shí)也要了解，做到突出主干知識(shí)與全面落實(shí)并行不悖。
所謂“系統(tǒng)”是指三本必修教材按照政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史的順序復(fù)習(xí)完成后，對(duì)三本必修教材進(jìn)行整合，即從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面全面引導(dǎo)學(xué)生把握主要?dú)v史時(shí)期的階段特征。如大事年表的教學(xué)就是一個(gè)重要的抓手。高考?xì)v史命題的特點(diǎn)之一是按照歷史知識(shí)的體系建構(gòu)來命題，模塊之間是有打通的，而不是完全獨(dú)立、互不相干?？傊嚎v向的單元知識(shí)體系和橫向的歷史階段特征整體把握成為第一輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)。
2、第二輪復(fù)習(xí)以小專題教學(xué)為抓手，在能力提升上做足文章。
第二輪復(fù)習(xí)建議從20xx年3月初開始至5月中旬。此復(fù)習(xí)時(shí)段可以分為兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，3～4月，主要以小專題復(fù)習(xí)為主，仍然堅(jiān)持“小切口、深分析、重能力”的專題選擇原則;5月開始，以專項(xiàng)訓(xùn)練為主，鞏固小專題復(fù)習(xí)的成果，在學(xué)法指導(dǎo)上加大培養(yǎng)力度，進(jìn)一步提升學(xué)生的帶總結(jié)性的學(xué)科基本能力。
（1）專題復(fù)習(xí)
一要梳理專題現(xiàn)象的發(fā)展線索。讓專題的主題更實(shí)出，結(jié)構(gòu)層次更分明，發(fā)展線索更清晰;(也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)二輪資料進(jìn)行補(bǔ)充、完善，并落實(shí)消化好相關(guān)內(nèi)容。)
二發(fā)分析專題現(xiàn)象的階段特征。引導(dǎo)學(xué)生從更為寬廣的社會(huì)背景中思考問題，對(duì)歷史專題現(xiàn)象形成整體性的認(rèn)識(shí)。其方法，不外乎一是聯(lián)系，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行思考。二是對(duì)比，把不同時(shí)期的階段特征進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)其發(fā)展的特點(diǎn)。
三要評(píng)價(jià)專題現(xiàn)象的歷史地位和作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專題現(xiàn)象的方法和價(jià)值。這樣，既對(duì)知識(shí)的整理和知識(shí)的理解與深化，也有歷史學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練與思維能力的培養(yǎng)。
（2）專項(xiàng)訓(xùn)練
一是限時(shí)訓(xùn)練：50分時(shí)間，12+3模式。要做到快速、準(zhǔn)確、規(guī)范。一周兩次;
二是題型訓(xùn)練：如專攻41題;專攻選做題;專攻選擇題
三是能力專項(xiàng)：將近年各地高考試題中的非選擇題進(jìn)行拆分，按照概括類、評(píng)價(jià)類、背景類、意義類、史觀類重新編排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，并共同進(jìn)行答題思維的總結(jié)。
（3）適應(yīng)考試
每周一次的綜合適應(yīng)訓(xùn)練。三科磨合，時(shí)間分配。我們要思考和研究三科單獨(dú)考試的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于三科合在一起考試的成績(jī)?這里面的關(guān)鍵是時(shí)間分配與思維轉(zhuǎn)化問題。
3、第三輪復(fù)習(xí)，搞好考評(píng)教學(xué)，提升應(yīng)戰(zhàn)能力
第三輪復(fù)習(xí)從5月中下旬開始到高考前。各種訓(xùn)練更為密集，考評(píng)教學(xué)成為常態(tài)。在這一過程中，要高度重視有效性和規(guī)范性兩個(gè)方面的問題。
（1）有效性
首先是選題的有效性：回顧一年來的復(fù)習(xí)過程，哪些內(nèi)容和題型是過關(guān)了的?哪些還很欠缺?哪些還完全沒有涉及?教師一定要心中有數(shù)。選題就是要針對(duì)薄弱，查漏補(bǔ)缺，預(yù)測(cè)高考，防患于未然。
第二是講解要有針對(duì)性，對(duì)于概念、方法，不講則已，講必力求講深講透，舉一反三。同時(shí)，要進(jìn)一步梳理好總結(jié)好答題思路、解題規(guī)律。
（2）規(guī)范性
規(guī)范性表現(xiàn)在很多方面：如審題、答題、表述、布局、書寫、時(shí)間分配、填涂等等。本階段的復(fù)習(xí)，要訓(xùn)練有素，成竹在胸!如表達(dá)要做到術(shù)語專業(yè)化：即要學(xué)會(huì)貼近教材語言;模仿教材語言;運(yùn)用教材語言。文字書寫要做到三化：即序號(hào)化、段落化、條理化等等。
從各地高考試題和模擬題來看，選做題難度較低，但想得全分卻不是十分容易。湖北地區(qū)的歷史選做題一共是四個(gè)?？忌x題是在考前，還是在考中，爭(zhēng)議很大，因而各地備考的做法不盡相同。為了提高得分，需要十分認(rèn)真的對(duì)待。
1、選題既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要靈活
平時(shí)備考，我們要力圖吃透一本教材，兼顧二本教材，不完全放棄其它幾本教材。這主要是從時(shí)間、機(jī)遇上考慮的。吃透一本教材，時(shí)間上也有一定的保障，但風(fēng)險(xiǎn)也還存在。因此必須兼顧二本教材。四本選修都是對(duì)必修教材的延伸和拓展，對(duì)復(fù)習(xí)也是一種有益的補(bǔ)充和完善，因而不能完全選一樣，丟幾樣。
2、對(duì)選修教材的復(fù)習(xí)應(yīng)做到：
(1)對(duì)于單個(gè)的專題知識(shí)(即某一單元的內(nèi)容)要淡化具體知識(shí)點(diǎn)的講述，要注重事件或人物完整的線索梳理和建構(gòu)，注重背景、原因、意義等內(nèi)容的綜合歸納和提煉。
(2)相同的歷史事件要注重相同點(diǎn)的概括和不同點(diǎn)的比較，尋找出歷史發(fā)展的進(jìn)步意義。
(3)注重中外歷史發(fā)展的互動(dòng)和影響，把中國史放到世界歷史發(fā)展的大舞臺(tái)中去認(rèn)識(shí)。
(4)精選歷史材料，補(bǔ)充選修專題內(nèi)容，在分析個(gè)案歷史事件或人物活動(dòng)的同時(shí)，把教學(xué)的落腳點(diǎn)放到對(duì)于學(xué)生基本歷史方法和歷史理論的培養(yǎng)上。
高考的復(fù)習(xí)備考應(yīng)與課程改革結(jié)合起來，因?yàn)檎n程改革體現(xiàn)著全新的教育理念，要求堅(jiān)持以人為本，立足學(xué)生的終身發(fā)展，這不僅是教學(xué)的方向，也是高考改革的方向。從新課標(biāo)的高考試題來看，如果我們的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作仍拘泥于舊的教學(xué)方法和“應(yīng)試”經(jīng)驗(yàn)，仍只關(guān)注教材上的文字知識(shí)，而不全面把握知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教學(xué)目標(biāo)、更多地關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活的實(shí)際、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的話，想提高.文科綜合能力測(cè)試的成績(jī)是相當(dāng)困難的。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下，要主動(dòng)改革課堂教學(xué)模式，避免教學(xué)中的“本本主義”現(xiàn)象(教材的依托是必須的，但是，一味依賴教材是不可取的，要實(shí)現(xiàn)從教材觀向課程觀的轉(zhuǎn)變，適度的拓展和深入也是必須的)、“零碎化”現(xiàn)象(單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)過度訓(xùn)練)、“弱智化”現(xiàn)象(忽視學(xué)生的自主性、教師包辦代替一切需要思考的過程)。課堂教學(xué)的優(yōu)化，學(xué)生自主意識(shí)的加強(qiáng)是我們提高課堂教學(xué)效益的重要抓手，我們要在教學(xué)中踐行以下7個(gè)意識(shí)。
1、落實(shí)“提前意識(shí)”，讓學(xué)生了解近期教學(xué)內(nèi)容的安排，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教研組要制定并落實(shí)具體周密的教學(xué)計(jì)劃(細(xì)化到周安排)，為學(xué)生的提前預(yù)習(xí)留空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)“主體意識(shí)”，基于學(xué)情調(diào)研下有針對(duì)性的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的起點(diǎn)。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生知道什么、不知道什么、最需要什么教師要做到心中有數(shù)，然后精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高、內(nèi)容的 呈現(xiàn)情景、問題的提出時(shí)段，注意課堂點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的反饋和調(diào)控，增進(jìn)學(xué)生課堂參與和分享的有效性，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度、興奮點(diǎn)提高到極致，追求課堂教學(xué)效果的最大化。
3、挖掘“問題意識(shí)”，讓在學(xué)生自主閱讀和提出問題前提下教師高質(zhì)量的講解成為高三教學(xué)的常模，讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的授課，是提升高三課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措，是在一定程度上解決大班額教學(xué)條件下幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的’有效方法，因?yàn)椋懊恳粋€(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”。
4、突出“系統(tǒng)意識(shí)”和“綜合意識(shí)”，把握、突破兩輪復(fù)習(xí)(系統(tǒng)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí))的特點(diǎn)、難點(diǎn)是提高高三教學(xué)有效性的重中之重。
5、凸顯“實(shí)踐意識(shí)”，即注重知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值.這里包含兩方面的含義：一是運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力;二是注重所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題的密切聯(lián)系，構(gòu)建開放性的歷史思維模式。
6、踐行“差異意識(shí)”，搞好分成互促，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)，避免在資料、進(jìn)度、考試上的一刀切。均分是一種責(zé)任和進(jìn)一步提升的平臺(tái)，基礎(chǔ)是能力的載體和抓手，落實(shí)整體推進(jìn)下的培尖育優(yōu)，要把個(gè)性化的輔導(dǎo)落到實(shí)處(教學(xué)、輔導(dǎo)、批改要增強(qiáng)針對(duì)性)。
7、凸顯反思意識(shí)，優(yōu)化訓(xùn)練試題，在反饋訓(xùn)練中搞好答疑解惑，重在教學(xué)反思。對(duì)于常規(guī)的教學(xué)檢測(cè)和月考以上的大型考試，一方面要通過確保試題質(zhì)量提高考試的信度，發(fā)揮試題的診斷性、針對(duì)性和導(dǎo)向性的最大效能，另一方面要充分挖掘考試的高附價(jià)值，淡化排名和遴選，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，從教和學(xué)的兩個(gè)維度深度展開教學(xué)反思。考試反思的價(jià)值判斷應(yīng)主要著眼于教學(xué)的有效性、整體的推進(jìn)狀態(tài)和學(xué)生的發(fā)展性潛力，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維過程和“最近發(fā)展區(qū)”;反思教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)與實(shí)際效果達(dá)成之間的差距和因素分析，既重量的分析，更重質(zhì)(學(xué)生發(fā)展性的潛能培植)的定性分析把基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。搞好試卷評(píng)講課是逐漸提高學(xué)生能力的有效途徑，我們要最大限度的挖掘反思對(duì)于教學(xué)整改的意義。可以著力的主要方面有：審題、解題的方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過抓限定項(xiàng)、關(guān)鍵詞、提示語和隱語等方法提高答題技巧和能力，力求主觀題答題要點(diǎn)化、程序化、學(xué)科化、段落化和整潔化;基于單個(gè)錯(cuò)題的原因分析，而不是僅僅告訴學(xué)生正確的選項(xiàng)，學(xué)生的錯(cuò)題集是最好的抓手;注重試題評(píng)講中的遷移、變式等再創(chuàng)造的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一題變多題的目標(biāo)，重在思維的交式訓(xùn)練;通過經(jīng)典試題的講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出主要?dú)v史問題的帶有規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇四
書本上的例題及老師在課堂上講的例題一定是極具代表性的，因此，對(duì)于這些例題一定要牢記，就算無法理解，暫時(shí)的死記硬背也是可以的。因?yàn)楫?dāng)積累到一定量時(shí)，也許你就會(huì)豁然開朗。
當(dāng)做的題積累到一定量時(shí)，就要開始總結(jié)相似的類型題，并抓住其主要思路，細(xì)枝末節(jié)可以忽略。為此可以準(zhǔn)備一個(gè)專門的總結(jié)本，一部分用來記錄對(duì)你有啟示的題，一部分用來在出現(xiàn)幾道相似的題后總結(jié)思路。
這部分我就不用多說了，自有各位敬愛的數(shù)學(xué)老師替我督促你們。
克萊因曾說過：數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度，亦是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會(huì)生活。試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題，努力去理解和控制自然，去探求和確立已經(jīng)獲得知識(shí)的最深刻和最完美的內(nèi)涵。所以，數(shù)學(xué)絕不像大家想象的那樣無趣，以思路為楣梁，以練習(xí)為磚瓦，深入地探索它的奧秘，你將收獲的遠(yuǎn)不止一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，更是一種探索未知的快樂。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇五
課本是知識(shí)方法的重要載體，也是高考命題素材的主要來源，那它理所當(dāng)然應(yīng)成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考之“本”。在大量練習(xí)題、模擬題之后，在考試之前兩到三周內(nèi)，以考綱為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)照知識(shí)條目，認(rèn)真閱讀教材。
讀教材時(shí)，要以研究的視角和態(tài)度，深入挖掘知識(shí)條目的內(nèi)涵，聯(lián)想該知識(shí)點(diǎn)在考題中的呈現(xiàn)方式。將一個(gè)個(gè)考點(diǎn)由”知識(shí)點(diǎn)”連成”知識(shí)線”，構(gòu)成”知識(shí)面”形成”知識(shí)體”。要特別重視對(duì)課本上的一些概念、原理、圖表、數(shù)字、符號(hào)的分析、鞏固和內(nèi)化。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇六
xxxx屆學(xué)生共102人，3個(gè)教學(xué)班，其中理科班1個(gè)文科班2個(gè)。由于本屆學(xué)生無錄取線，基礎(chǔ)比較薄弱，雖有17名本校保送生，但前四名未在報(bào)保送之列，錄取的新生400分以上僅有3人。從高一、高二年級(jí)統(tǒng)考看，偏科嚴(yán)重，總分最高的在450左右徘徊，起點(diǎn)成績(jī)與兄弟學(xué)校差距明顯，尤其是高分學(xué)生少，加之高一高二期間部分科目更換教師頻繁，對(duì)學(xué)生有一定負(fù)面影響，所以備考形勢(shì)十分嚴(yán)峻。然而本屆高三也有自己的優(yōu)勢(shì)，一是教師愛崗敬業(yè)，年富力強(qiáng)，責(zé)任心事業(yè)心強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，同時(shí)有四位中層領(lǐng)導(dǎo)代課帶頭；二是學(xué)生文明守紀(jì)，多數(shù)學(xué)生聽從教誨，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不斷增強(qiáng)，通過兩年的培養(yǎng)，部分學(xué)生進(jìn)步明顯；三是有求真務(wù)實(shí)的新校長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全體班子對(duì)高考的密切關(guān)注，高考獎(jiǎng)勵(lì)政策的修訂。這些讓大家滿懷希望，信心倍增。
以人為本，為學(xué)生的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，為學(xué)校的生存發(fā)展竭力，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路，努力踐行低進(jìn)中出，中進(jìn)高出的育人理念，確立文理并舉、全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，圍繞“提一本、增二本，促藝體”的備考方針，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，努力營(yíng)造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的備考氛圍，讓不同層次、不同興趣的學(xué)生找到自己的發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和自身的努力拼搏，考入各自理想的大學(xué)。
二本：文科1人，理科2人，音樂1人，傳媒1人。合計(jì)：5人。三本：文科5人，理科3人。專科以上上線率：75%。
1、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。一是班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是各班目標(biāo)的第一責(zé)任人，與班主任簽定《學(xué)生安全責(zé)任書》和《班級(jí)高考目標(biāo)責(zé)任書》。班主任要樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真做好科任教師的協(xié)調(diào)工作，調(diào)動(dòng)教師的積極性；認(rèn)真做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。二是科任教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)科目標(biāo)的第一責(zé)任人，要不斷增強(qiáng)責(zé)任感，使命感，緊迫感，樹立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入備考。與教師簽定《學(xué)科目標(biāo)責(zé)任書》，明確任務(wù)，承擔(dān)責(zé)任。抓實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，使各個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn)，大面積提高教學(xué)效果。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
（1）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)完成各階段的教學(xué)任務(wù)。備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科學(xué)的計(jì)劃是高考備考成功的基礎(chǔ)。為了杜絕復(fù)習(xí)備考過程中的隨意性和盲目性，要求各位老師制定各科詳細(xì)的備考計(jì)劃。制定的計(jì)劃要科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)，交教務(wù)處備案，要防止復(fù)習(xí)漫不經(jīng)心、模糊不清、草率收兵的現(xiàn)象。
（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)備課“兩重”，即重知識(shí)體系構(gòu)建、重答題方法技巧總結(jié)，做到“四備”，即備考綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)，“五點(diǎn)”，即鉆透每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、方法點(diǎn)。成立綜合學(xué)科協(xié)調(diào)組，文科由王旬康負(fù)責(zé)；理科由劉昌森負(fù)責(zé)。語數(shù)英科任教師各把其關(guān)，坐實(shí)教學(xué)過程。
（3）全員參加各類復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng)。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（4）加大教學(xué)檢查力度。常規(guī)檢查組每?jī)芍芤淮螌?duì)備課、作業(yè)、檢測(cè)進(jìn)行一次檢查，確保過程的落實(shí)。作業(yè)、測(cè)試卷要精選細(xì)篩，盡量全批全改，對(duì)踩線生要精批細(xì)改，尖子生要面批面改，要找到學(xué)生錯(cuò)誤的癥結(jié)，精講精評(píng)，做到有的放矢。
（5）加大教學(xué)調(diào)查反饋力度。開展學(xué)生座談和全員評(píng)教活動(dòng)，及時(shí)反饋調(diào)查結(jié)果，及時(shí)督促教師改進(jìn)教學(xué)工作。
（6）認(rèn)真搞好周測(cè)、半月考、月考、調(diào)考工作。班主任要加大對(duì)學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育的力度，年級(jí)組長(zhǎng)認(rèn)真搞好各類考試的組織工作，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)。科任教師要做好周測(cè)以及考試各項(xiàng)工作，服從監(jiān)考安排，按時(shí)到崗，遵守時(shí)間，認(rèn)真監(jiān)考，搞好每次考試的閱卷（周三前成績(jī)交班主任和年級(jí)組長(zhǎng)處打印公布，杜絕學(xué)生閱卷、過分現(xiàn)象）、質(zhì)量分析工作，質(zhì)量分析到題、到任務(wù)生，做到以考促教，以考促學(xué)，全面提高備考質(zhì)量。
3、合理安排教學(xué)進(jìn)度。本屆備考復(fù)習(xí)分兩個(gè)階段：
第一階段：xx年8月——xx年3月底，一輪復(fù)習(xí)階段。一是以復(fù)習(xí)資料為重點(diǎn)，重溫并熟悉教材，加強(qiáng)各科基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建，注意基本技能和基本方法的訓(xùn)練，不留知識(shí)死角，形成完整知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，目標(biāo)是大面積促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在此階段，要注意幫助學(xué)生分析命題怎么考，考試怎么答，注意題意的分析，培養(yǎng)思維的敏捷性、答題的規(guī)范性，通過這階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到明顯提升。
第二階段：xx年4月初——xx年5月底，二輪復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)是規(guī)范訓(xùn)練、學(xué)生應(yīng)試技巧、心理調(diào)整。根據(jù)各科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練、應(yīng)試技巧和心態(tài)調(diào)整的指導(dǎo)。目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，包括解題速度，時(shí)間分配，心態(tài)調(diào)整，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。提高學(xué)生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。
4、合理部署、統(tǒng)籌安排各類測(cè)試。
第一輪復(fù)習(xí)期間，年級(jí)組每月安排一次測(cè)試，共七次，以確保知識(shí)能力復(fù)習(xí)扎實(shí)、有效。到二輪復(fù)習(xí)階段，4月年級(jí)統(tǒng)一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模擬考一次，除14次大型統(tǒng)考外，其他周測(cè)由教師自己晚自習(xí)安排，每次考試年級(jí)組和教師要認(rèn)真精選題目，組合試卷，讓高質(zhì)量的試題進(jìn)入學(xué)生手中，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高備考效果。
5、狠抓藝體訓(xùn)練，努力提高過關(guān)率。一是音樂、體育老師制定周密的訓(xùn)練計(jì)劃，夯實(shí)訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化訓(xùn)練紀(jì)律。二是與西安培訓(xùn)點(diǎn)聯(lián)系，簽訂培訓(xùn)協(xié)議，落實(shí)好美術(shù)、傳媒訓(xùn)練任務(wù)。三是組建藝術(shù)班，狠抓文化課教學(xué)，提高教學(xué)成績(jī)，確保雙過關(guān)。
6、積極營(yíng)造備考氛圍。校長(zhǎng)垂直領(lǐng)導(dǎo)高考，后勤全力保障高考，形成人人重視高考，人人參與高考，一切為高考讓路的氛圍。
(1)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要求學(xué)生人人有高考目標(biāo)，打印張貼在課桌或教室內(nèi)。不同時(shí)期教室書寫不同的標(biāo)語，辦不同的黑板報(bào)，召開不同形式的主題班會(huì)，營(yíng)造良好的備考氛圍。進(jìn)入高三年級(jí)，要做好動(dòng)員工作，讓學(xué)生有緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每次考試要公布成績(jī)，做好總結(jié)，讓學(xué)生反思前段的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。督促各班開展學(xué)法交流，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。
(2)加強(qiáng)學(xué)生考勤和安全管理。早上杜絕學(xué)生遲到和利用早自習(xí)打掃衛(wèi)生現(xiàn)象，督促學(xué)生朝讀；下午要求學(xué)生按時(shí)到校，督促學(xué)生安靜自習(xí)；晚上落實(shí)坐班，抓好宿舍管理，督促學(xué)生按時(shí)就寢。鼓勵(lì)教師晚自習(xí)后住在學(xué)校，對(duì)重點(diǎn)生全程監(jiān)控，輔導(dǎo)到位。
(3)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)弱、分層輔導(dǎo)。堅(jiān)持“不放棄每一名踩線學(xué)生，從薄弱學(xué)科補(bǔ)起”的備考原則，教師人人肩上要有培優(yōu)補(bǔ)弱任務(wù)。各班、各科任教師都結(jié)合本班實(shí)際，自習(xí)課和坐班培優(yōu)補(bǔ)弱、分層輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行個(gè)體分析，確定“二本”“三本”和體藝等分?jǐn)?shù)線附近的踩線生，逐個(gè)分析原因，挖掘潛力。做到半分必爭(zhēng)，一人必保，人盯人守。
(4)堅(jiān)持開好月考總結(jié)會(huì)，聽班主任和科任教師匯報(bào)工作，班主任主要是學(xué)生管理，科任教師主要是成績(jī)對(duì)比分析。市一調(diào)、二調(diào)、三調(diào)、四調(diào)后分別召開不同層次學(xué)生座談會(huì)，百日沖刺動(dòng)員大會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(5)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。統(tǒng)考后適時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)通報(bào)學(xué)校及學(xué)生情況，多方位關(guān)注學(xué)生，齊抓共管，以達(dá)到良好效果。
(6)加強(qiáng)學(xué)生思想工作和心理疏導(dǎo)工作。班主任要全方位、全過程地掌握學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)，認(rèn)真做好思想疏導(dǎo)工作和心理輔導(dǎo)工作，關(guān)注問題學(xué)生，排除學(xué)習(xí)的障礙。
(7)每次統(tǒng)考結(jié)束后進(jìn)行一次師生懇談會(huì)，個(gè)別交流，解決備考中的錯(cuò)位問題，提高備考的針對(duì)性，促進(jìn)和諧備考。
(8)后勤搞好學(xué)生的飲食、住宿服務(wù)，提供優(yōu)良服務(wù)保障，確保水電供給暢通，盡量動(dòng)員學(xué)生全部住校，全封閉管理。
面對(duì)xx年高考，我們要正視現(xiàn)實(shí)，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心。我們堅(jiān)信，有學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體高三教師的齊心協(xié)力，xx年高考一定會(huì)完成既定目標(biāo)，從而向人民交一份滿意的答卷。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇七
任何事情都有它自身的規(guī)律，學(xué)習(xí)也不例外。一個(gè)好的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)方法是成功的必備。為此，我制作了自己的高考備考方案。
1、語文：面對(duì)語文我們提升的空間并不大，我們唯有加強(qiáng)自己的閱讀理解能力，無論是詩歌、現(xiàn)代文閱讀還是文言文閱讀，我們都要去認(rèn)真領(lǐng)悟，把握住考點(diǎn)，而這些中的考點(diǎn)，會(huì)有對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如修辭手法及病句等。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)修辭進(jìn)行熟悉和辨析，針對(duì)病句我們要加強(qiáng)訓(xùn)練，多掌握熟悉它的類型。對(duì)于作文的積思，應(yīng)該放在平時(shí)，對(duì)于任何一個(gè)素材，都應(yīng)從多方面去理解，作文素材積累不是只摘抄而是應(yīng)該加入自己的想法在內(nèi)。
2、數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，面對(duì)它唯有從基礎(chǔ)補(bǔ)起，首先應(yīng)回歸教材查漏補(bǔ)缺，對(duì)課本的.基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面整理，記熟常用的概念、定理、公式。再次，對(duì)基本題型、典型問題和常見的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納、整理，把考試時(shí)的錯(cuò)題重新做一遍，力求找出結(jié)題的規(guī)律和各種類型練習(xí)之間的聯(lián)系。最后，把握課堂的每一分每一秒。
念、基本形式和功能。面對(duì)閱讀，在平時(shí)我們應(yīng)加強(qiáng)大量閱讀，欣賞和背誦各種英文材料，增強(qiáng)閱讀理解能力，而在這之前，記單詞是基礎(chǔ)。每天堅(jiān)持背誦單詞及英語文章是前提。
4、文綜：學(xué)習(xí)文綜回歸教材是關(guān)鍵，在高考前，一定要達(dá)到隨說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能在腦海中浮現(xiàn)它在課本中的位置，為此我們就要加強(qiáng)對(duì)文綜的背誦，利用每天早上起床，以及飯后的時(shí)間來加強(qiáng)記憶；此外不只背誦，理解也是重中之重，只有對(duì)教材知識(shí)理解了，我們?cè)诖痤}時(shí)才能的得心應(yīng)手。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇八
20__屆高中畢業(yè)班緊張忙碌的一年已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)將一年來語文組備考工作做一總結(jié)，就備考工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談一下自己的想法和反思。
首先，我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和計(jì)劃安排，這是取得備考勝利的保證。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且印發(fā)高考備考計(jì)劃學(xué)生版，讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)。在備考相應(yīng)階段，及時(shí)制定階段計(jì)劃、越計(jì)劃、周計(jì)劃，任務(wù)目標(biāo)具體到天、具體到人，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。
在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績(jī)的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文小語段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對(duì)小語段訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。
其次，在集體備課中，強(qiáng)調(diào)"一人為主，多人著手，共同參與"的辦法。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。開學(xué)出即把本組十三人分成五個(gè)小組，原則上是一位老教師帶動(dòng)一至二位新教師，形成一個(gè)小的備課整體，任務(wù)分配后由老教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排小組內(nèi)工作，備出教學(xué)案上傳備課網(wǎng)或打印，再在備課組內(nèi)討論修改定稿，上課使用。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能;既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥淇贾绣憻捘芰?，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學(xué)無所得。
另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。適應(yīng)新的教改形勢(shì)，我們率先在高三課堂上創(chuàng)造性地引進(jìn)"杜朗口教學(xué)模式"。針對(duì)高三語文復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我們把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、總結(jié)鞏固課三種課型。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇九
一個(gè)印記鮮明的巴掌，一個(gè)愛意滿滿的吻，分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)喜怒的晴雨表，牽動(dòng)著無數(shù)中國考生的心。于此，筆者深有感觸的同時(shí)不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù)？家庭教育切莫“唯分?jǐn)?shù)論”，且讓孩子健康成長(zhǎng)。
素質(zhì)教育的口號(hào)雖喊得震天響，但長(zhǎng)久以來家長(zhǎng)以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著差別？區(qū)區(qū)兩分便能評(píng)定孩子素質(zhì)高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個(gè)天上一個(gè)地下，實(shí)在不合情理。再看那從55分進(jìn)步到61分，鼓勵(lì)與表揚(yáng)理所應(yīng)當(dāng)，然而孩子若拼盡全力考得55分家長(zhǎng)也不應(yīng)苛責(zé)，分?jǐn)?shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號(hào)，切莫受“分?jǐn)?shù)決定論”的蠱惑。
應(yīng)試教育下，考試成為孩童快樂成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，壓力的灰霾遮蔽了成長(zhǎng)的陽光?！胺址址郑瑢W(xué)生的命根，”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時(shí)間，緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)，千方百計(jì)的爭(zhēng)論分?jǐn)?shù)，而來自家長(zhǎng)的壓力起到了助推器的作用，補(bǔ)習(xí)班、奧賽班、堆積成山的輔導(dǎo)書……在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外，歐美從不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定高下的標(biāo)準(zhǔn)，主張順應(yīng)兒童天性，鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自由發(fā)展，健康成長(zhǎng)。不以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩童以快樂童年，此當(dāng)今之急也。
當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。錢學(xué)森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才？”且看今日中國考生，汲汲于分?jǐn)?shù)，則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，必會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏、審視、質(zhì)疑答案，也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會(huì)、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣。
蔡元培曾說：“若想有好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；欲有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！辈蝗魪默F(xiàn)在、從身邊做起，拒以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩子健康成長(zhǎng)之藍(lán)天。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十
2、用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法：(1)所求問題要求求出總數(shù)，用乘法計(jì)算;(2)所求問題要求求出份數(shù)或每份數(shù)，用除法計(jì)算。
第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)
1、軸對(duì)稱圖形：沿一條直線對(duì)折，兩邊完全重合。對(duì)折后能夠完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線叫對(duì)稱軸。
2、平移：當(dāng)物體水平方向或豎直方向運(yùn)動(dòng)，并且物體的方向不發(fā)生改變，這種運(yùn)動(dòng)是平移。只有形狀、大小、方向完全相同的圖形通過平移才能互相重合。
3、旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一點(diǎn)或軸進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。
第四單元表內(nèi)除法(二)
一、用7、8、9的乘法口訣求商求商方法：想“除數(shù)×()=被除數(shù)”，再根據(jù)乘法口訣計(jì)算得商。
二、解決問題
求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，和把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，都用除法計(jì)算。
第五單元混合計(jì)算一、混合計(jì)算混合運(yùn)算，先乘除，后加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。
二、解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題
1、想好先解決什么問題，再解決什么問題。
2、可以畫圖幫助分析。
3、可以分布計(jì)算，也可以列綜合算式。第六單元有余數(shù)的除法
一、有余數(shù)的除法
1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余。
2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。最大的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。
3、筆算除法的計(jì)算方法：
(1)先寫除號(hào)“廠”
(2)被除數(shù)寫在除號(hào)里，除數(shù)寫在除號(hào)的左側(cè)。
(3)試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。
(4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對(duì)齊。
(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。
4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。
(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個(gè)位的上面。
(2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。
(3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。
(4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。
二、解決問題
根據(jù)除法的意義，解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理余數(shù)。
二、解決問題
根據(jù)除法的意義，解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理余數(shù)。
第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
一、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1、10個(gè)一百就是一千。
2、讀數(shù)時(shí)，要從高位讀起。百位上是幾就幾百，十位上幾就幾十，個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0，就讀“零”，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
3、寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，幾個(gè)百就在百位寫幾，幾個(gè)十就在十位寫幾，幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0占位。
4、數(shù)的組成：看每個(gè)數(shù)位上是幾，就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成。
二、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、10個(gè)一千是一萬。
2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。
3、最小兩位數(shù)是10最大的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100最大的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000最大的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000最大的五位數(shù)是99999。
三、整百、整千數(shù)加減法
1、整百、整千加減法的計(jì)算方法。(1)把整百、整千數(shù)看成幾個(gè)百，幾個(gè)千，然后相加減。(2)先把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0。
2、估算把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算。第8單元克和千克
估計(jì)物品有多重，要結(jié)合物品的大小、質(zhì)地等因素。
第九單元數(shù)學(xué)廣角
推理時(shí)，先根據(jù)條件確定必然情況，再用排除法確定其他情況。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十一
1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究煉字。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如悠然見南山中的見字，紅杏枝頭春意鬧的鬧字等等，使詩歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的象與作者借景抒情的情、詠物所言的志的完美結(jié)合。 古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：梅花是高潔品格的象征;月亮代表思鄉(xiāng)之情;鴻雁是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用斷腸人這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。
古體詩：包括今體詩出現(xiàn)以前的除楚辭以外的所有詩作，也包括今體詩出現(xiàn)以后的除今體詩以外的所有詩作。歌、行、吟分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。 今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。 詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。 曲：即散曲，分為小令、套數(shù)。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。 寫景詩：學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。 詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。 詠史詩：詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。 詠物詩：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的物多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。 山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。 邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。 流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
1.詩歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義 現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》;代表作家：杜甫、白居易、陸游等。 浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》;代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。 婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
如推敲方面的煉字、煉句、煉意。
選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景)，虛實(shí)結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。
選材方面的反襯：古詩詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)正襯而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與對(duì)比不同，對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出對(duì)比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。
內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合：有時(shí)可理解為以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜相對(duì)。
結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)：詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，文題呼應(yīng)。
結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比：對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。
結(jié)構(gòu)方面的設(shè)問與懸念。
寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。 古詩詞的藝術(shù)手法在更多的情形下，并不都是單一的，往往是綜合復(fù)雜地運(yùn)用。我們?cè)阼b賞的時(shí)候，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術(shù)特點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單地陷入術(shù)語、概念的怪圈，有時(shí)候還要根據(jù)不同的題型，不同的題干要求，從規(guī)定的角度，作出正確的判斷。
古詩詞語言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡(jiǎn)練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。
要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統(tǒng)一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解月是故鄉(xiāng)明因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺故鄉(xiāng)的月更明。
要把握特殊語法現(xiàn)象：為了合乎作詩詞的規(guī)則，所以往往有變式句存在。如竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。詩詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意，如春風(fēng)又綠江南岸中的綠等等。
比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的恰似一江春水向東流，寫了似春水的愁之多，之源源不斷。
通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的暗香浮動(dòng)月黃昏，用視覺暗寫嗅覺香、突出梅香的特點(diǎn)。
借代：如用帆代船，朱門代權(quán)貴豪門之家。 互文：在連貫性話語中，將本應(yīng)含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的主人下馬客在船，實(shí)際是說：主人下馬在船，客人下馬在船。
設(shè)問：如李煜的問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
夸張：如辛棄疾的東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。 古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復(fù)等，都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>
如20xx年上海卷，試題為約客，作者約人，對(duì)方遲遲沒有來，環(huán)境上家家雨，處處蛙的渲染，約了客人，怎么不來?突出了作者等待的焦慮。
如20xx年秋考的填表題，填空題空格的前面或后面。20xx年春考的18題中，安史之亂的提示，都為考生答題給予了人文關(guān)懷，注意了這些方面就有利于解題。
再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象，如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了蜂蝶紛紛過墻去這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會(huì)駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢!
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十二
1、教師的板書與學(xué)生的板演。
教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。
強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析。
在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十三
1、為了期待這場(chǎng)的結(jié)果，讓我們把瘋狂進(jìn)行徹底。
2、當(dāng)今世，舍我還能其誰!
3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百一秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲能吞吳。
4、將命運(yùn)掌握在自己手心中。
5、無情歲月增中減，有味青春苦甜。集雄心壯志，創(chuàng)錦繡前程。
6、只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱;只有經(jīng)歷地獄般的`磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。
7、登高山務(wù)攻絕頂賞大雪莫畏嚴(yán)寒。
8、我努力，我堅(jiān)持，我一定能成功。
9、聞雞起舞成就拼搏勁旅師天道酬勤再現(xiàn)輝煌王者風(fēng)。
10、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。
11、揮灑斗志，成就夢(mèng)想。
12、臥薪嘗膽，嘗破繭而觸痛。破釜沉舟，圓金色六月夢(mèng)。
13、站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績(jī)。
14、拼一個(gè)秋冬春夏!贏一生無怨無悔!
15、失敗的盡頭是成功努力的終點(diǎn)是輝煌。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十四
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十五
1、十年寒窗磨一劍，是非成敗在今朝。
2、點(diǎn)燃青春激情，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想！
3、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
4、不經(jīng)三思不求教不動(dòng)筆墨不讀書，人生難得幾回搏，此時(shí)不搏，何時(shí)搏。
5、青霄有路終須到，金榜無名誓不休。
6、貴有恒，何須三更起五更眠；最無益，莫過一日曝十日寒。
7、態(tài)度決定一切。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。
8、珍愛時(shí)間，科學(xué)備考，為成功的人生做準(zhǔn)備。
9、因?yàn)閴?mèng)想在我們心中，高考是我們的'天地。
10、一拼到底！
11、一百天后，巨人將在我們當(dāng)中升起。
12、相信自己可以
13、喜迎陰晴圓缺，笑傲風(fēng)霜雨雪。
14、我心豪邁，永不言敗！逢一必爭(zhēng)，遇冠必奪！
15、我們照看命運(yùn)，但不強(qiáng)求
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十六
合抱之木，生于毫末;百丈之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。要想成功度過到高校的獨(dú)木橋，在于學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持不懈。但學(xué)習(xí)任何事物是都是有技巧的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。
萬丈高樓平地起，高樓的聳立而不倒，在于基石的牢固。打基礎(chǔ)最好的來源是課本，課本就是基礎(chǔ)。
很多人都認(rèn)為，課本講得很簡(jiǎn)單，就幾個(gè)定理，幾個(gè)公式，背完就可以再也不用看了，于是拼命去做題，學(xué)會(huì)應(yīng)用。想得其實(shí)沒錯(cuò)，但大量題做完后還是不怎么會(huì)用。為什么?因?yàn)椴恢蓝ɡ砉降木A在哪里。
定理不簡(jiǎn)單就是幾個(gè)字，它還包括證明的思路、方法、適用類型等等。舉些例子，羅爾定理的證明方法在許多計(jì)算題，選擇題中就用到;證明題中構(gòu)造函數(shù)就用到證明拉格朗日中值定理的函數(shù)構(gòu)造法。這些基礎(chǔ)知識(shí)都是最基本也是最精華的東西，一定要掌握。
古語說：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事都要定一個(gè)計(jì)劃，包括整個(gè)考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分幾個(gè)時(shí)間階段、每個(gè)階段都要看什么書、整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)度分為幾塊、每天都要完成多少任務(wù)等等，這些都是要自己在復(fù)習(xí)開始就制定好的。
不過也要根據(jù)實(shí)際情況和復(fù)習(xí)進(jìn)度，平時(shí)多總結(jié)，經(jīng)常做一些調(diào)整和改進(jìn)。平時(shí)要規(guī)定自己按計(jì)劃完成任務(wù)，一來讓自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度更有規(guī)劃，二來也能克制自己的惰性。所以，還沒有作計(jì)劃的同胞們最好花1小時(shí)好好地制訂個(gè)考研復(fù)習(xí)計(jì)劃。
可能因?yàn)橘Y料太多時(shí)間太少，也可能是懶惰，很多人買了資料后只是匆匆茫茫的看書而不動(dòng)手練習(xí)，題目看明白就翻過去了，造成眼高手低。數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得半點(diǎn)紕漏，在我們還沒有建立起來完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)之前，一帶而過的復(fù)習(xí)必然會(huì)難以把握題目中的重點(diǎn)，忽略精妙之處。
況且，通過動(dòng)手練習(xí)，我們還能規(guī)范答題模式，提高解題和運(yùn)算的熟練程度，三個(gè)小時(shí)那么大的題量，本身就是對(duì)計(jì)算能力和熟練程度的考察，而且現(xiàn)在的閱卷都是分步給分的，怎么作答有效果，這些都要通過自己不斷的摸索去體會(huì)。題目看懂了不代表這個(gè)題目就會(huì)做了，其實(shí)真正動(dòng)手就會(huì)碰到很多問題，去解決這些問題就是提高自己的過程。
做題的目的是要把整個(gè)知識(shí)通過題目加深理解并有機(jī)的串聯(lián)起來，達(dá)到理解知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的目的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開做題，在復(fù)習(xí)過程中，我們通過做題，發(fā)散開來對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行深入理解，這是非常必要的。
但是時(shí)刻不要忘了最根本的目的是要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解進(jìn)而形成我們自己有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此做題的思路和目的，必然應(yīng)該是從理解到做題到歸納再回到理解。在此之外，做一些題目增加熟練度是有必要的，但如果超出了這個(gè)限度，讓做題成為一種機(jī)械化的勞動(dòng)，就沒必要了。
要記住，時(shí)刻目標(biāo)明確、深入思考才是提高數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于理解，題是做不完的，題型的變化也是不可能窮盡的，但是萬變不離其宗的是它本身需要運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，只要真正掌握了知識(shí)點(diǎn)才是真正學(xué)習(xí)的目的，才能考出好的成績(jī)。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十七
20xx屆高考語文總復(fù)習(xí)的序幕已經(jīng)拉開。如何針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自身情況，合理安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的，是高三語文老師首先需要解決的問題。下面提供一些方案、設(shè)想與建議，以期成為大家制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的參考。
[策劃一]。
切實(shí)貫徹《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實(shí)《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
20xx年高考，語文學(xué)科各批次上線率在全市的排位分別與總分各批次上線率在全市的排位基本相當(dāng)，并打造出較有影響的高分。
厚實(shí)積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。
積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。
高考語文注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，讓那些平時(shí)閱讀面廣、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生能得高分。因此，在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，要在“用”上花功夫。要善于從學(xué)生語言運(yùn)用的實(shí)際和教材、報(bào)刊雜志以及現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的語言實(shí)例入手進(jìn)行分析訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
現(xiàn)代文閱讀在高考中所占比重大，能力要求高，學(xué)生得分難度大。由于現(xiàn)代文閱讀考查目標(biāo)的多元性（主要是閱讀能力，如理解能力、分析綜合能力、感悟能力、審美評(píng)價(jià)能力等），大多數(shù)學(xué)生都感到很棘手，是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)之一，如果缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，漫無邊際或零打碎敲，必然會(huì)事倍功半?，F(xiàn)代文閱讀要圍繞考試大綱的能力要求，實(shí)施“分項(xiàng)訓(xùn)練”的策略，不能一味地做題講題、就題講題。復(fù)習(xí)中務(wù)必做到“三個(gè)準(zhǔn)確”：一是準(zhǔn)確理解《考試大綱》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的具體要求，領(lǐng)會(huì)其精髓。二是準(zhǔn)確地選擇訓(xùn)練材料，不求其雜，但求其精；不求其多，但求其真。三是準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練情況，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確才能導(dǎo)向正確，尤其是主觀題的答題要旨要確保準(zhǔn)確。
高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測(cè)通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。要多整理、多積累，掌握《考試大綱》規(guī)定的文言詞語的意義和用法，為能力遷移夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。
目前，暫按市考試院《20xx年高考大綱補(bǔ)充說明》中規(guī)定的篇目進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求背誦的37篇（文章9篇、詩詞曲28首）詩文，一定要不折不扣地背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準(zhǔn)確地默寫出來。另外，對(duì)在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強(qiáng)識(shí)記。
訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移；二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；二是“寫”，即寫簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字；三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。
作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績(jī)的好壞，應(yīng)引起師生的高度重視。訓(xùn)練的總體目標(biāo)是：在文體上，不限中求擅長(zhǎng)；在內(nèi)容上，自由中求最佳；在角度上，穩(wěn)妥中求新穎；在表達(dá)上，得體中求文采；在書寫上，規(guī)范中求美觀。
第一，儲(chǔ)備要寬。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外，要多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活儲(chǔ)備豐富，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能寫出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
第二，審讀要準(zhǔn)。無論是“話題”還是“材料”，審讀都是最初的關(guān)鍵一步。對(duì)“話題”或“材料”的準(zhǔn)確把握，是寫好作文的前提。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
第三，要求要嚴(yán)。一方面，要給寫作以自由度，由“戴著鐐銬跳舞”變?yōu)椤胺棚w的風(fēng)箏”；另一方面，對(duì)寫作的基本素質(zhì)諸如標(biāo)題、書寫、用詞、標(biāo)點(diǎn)等各方面要嚴(yán)格要求，字要規(guī)規(guī)矩矩書寫，詞要反反復(fù)復(fù)推敲，句子要認(rèn)認(rèn)真真組織，苦練寫作基本功。此外，質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。
第一階段（9月至11月中旬）。
應(yīng)屆班上完第五冊(cè)課本及讀本。
補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)語言知識(shí)和語言表達(dá)部分。
第二階段（11月下旬至次年2月底）。
應(yīng)屆班上完第六冊(cè)課本及讀本。
補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行文言文閱讀、翻譯及古代詩歌鑒賞訓(xùn)練。
第三階段（3月初至4月底）。
應(yīng)屆班進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)，其重點(diǎn)是：語言表達(dá)、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀。
補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀部分，并對(duì)語言表達(dá)、文言文翻譯和古代詩歌鑒賞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
第四階段（5月初至高考前）。
處理信息、“保溫”訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練。
1、文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)適時(shí)穿插其間，名句名篇的背誦和默寫自始至終穿插其間。
2、作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程的始終，訓(xùn)練要在文化、文氣、文品上下功夫。
3、每周至少安排兩節(jié)自由閱讀課，幫助學(xué)生積累語言素材和作文材料。
4、積極創(chuàng)造條件開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
5、選擇題的訓(xùn)練要扎扎實(shí)實(shí)，確保有較高的通過率。
6、要特別重視第二卷所涉及的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間要占總量的百分之八十億上。
指導(dǎo)思想：查漏補(bǔ)缺，攻破難點(diǎn)，狠抓熱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練；調(diào)節(jié)心態(tài)，沉著應(yīng)考。
夯實(shí)基礎(chǔ)：與去年相比在字音和字形識(shí)別的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了內(nèi)涵，縮小了考查的范圍，將考查的對(duì)象限定在2500個(gè)常用字的范圍內(nèi)。這種變化體現(xiàn)了不鼓勵(lì)考生鉆研冷僻字、繁難字，同時(shí)也引導(dǎo)考生不追求偏題怪題，多關(guān)注常用字，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)勢(shì)。
提高能力：《考試大綱》仍然體現(xiàn)了對(duì)考生的語言應(yīng)用能力的重視，對(duì)寫作的能力要求更加具體，更加切合學(xué)生的實(shí)際。比如在“有文采”一項(xiàng)中，原來有“詞語生動(dòng)”“文句有意韻”的提法，很籠統(tǒng)?，F(xiàn)在以“用詞貼切”取代了“語言生動(dòng)”，以“有表現(xiàn)力”取代了“有意蘊(yùn)”。一方面降低了難度要求，另一方面體現(xiàn)了對(duì)寫作語言的表達(dá)能力的重視，體現(xiàn)了反對(duì)追求華美，追求詞藻堆砌的不良文風(fēng)，要求考生努力做到語言與內(nèi)容的統(tǒng)一。
養(yǎng)成規(guī)范：在寫作的“豐富”一項(xiàng)中，多了“論據(jù)充實(shí)”四個(gè)字，這主要是針對(duì)議論文而言的。雖然“論據(jù)充實(shí)”是寫作議論文的必備素質(zhì)，但今年進(jìn)一步加以明確，體現(xiàn)了對(duì)議論文寫作的規(guī)范要求?？荚嚂r(shí)一旦選擇了某種文體，就要具有此種文體的特點(diǎn)，不能寫“非驢非馬”“四不像”的作文。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十八
對(duì)于高三，很多同學(xué)的印象都是辛苦又壓抑。整日暗無天日的學(xué)習(xí)，大戰(zhàn)前的精神緊張，無不讓馬上升高三的同學(xué)們心生畏意。
而實(shí)際上，任何一件事情都有它自身的規(guī)律，學(xué)習(xí)也不例外。那些我們看起來學(xué)習(xí)非常輕松的同學(xué)，無一不是把握了學(xué)習(xí)的規(guī)律并應(yīng)用，就能達(dá)到事半功倍的效果。
今天，我們就來談?wù)劯呷Z文如何備考。詳細(xì)說說去抓哪些規(guī)律點(diǎn)，才能在最后一年的突擊當(dāng)中拿到自己理想的分?jǐn)?shù)。
我們主張做任何事情，都要知道它的目的和要點(diǎn)。
很多同學(xué)都有共同的感覺，說就是語文很少出課本上的東西。閱讀的文章都是從各個(gè)報(bào)刊雜志歷史著作里面選，面對(duì)浩如煙海的書籍，我們根本不知道如何入手去復(fù)習(xí)。也正是語文考試的這個(gè)特點(diǎn)，讓很多同學(xué)都放棄了語文有步驟的備考復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)為聽天由命。
面對(duì)這個(gè)問題，我想說的一句話就是，無論試題以什么樣的形式變化，都是萬變不離其宗。而這個(gè)宗，就是大綱中規(guī)定的考點(diǎn)。
就以大家最頭疼的現(xiàn)代文閱讀為例，無論一張?jiān)嚲沓霈F(xiàn)什么樣的文章。出題點(diǎn)肯定是扣在主旨結(jié)構(gòu)語言手法詞句理解等幾個(gè)方面。如果有心的同學(xué)已經(jīng)看到過高考考點(diǎn)的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于閱讀的考點(diǎn)連一頁紙都不到，而且無論詩歌、現(xiàn)代文閱讀還是文言文閱讀，考點(diǎn)是及其相似的。這也就告訴我們，任何一樣文學(xué)作品，我們能夠去解析和理解的，其實(shí)就那幾個(gè)方面。一旦我們把握住這些考點(diǎn)，就能夠根據(jù)題干準(zhǔn)確猜到出題人意圖，再去組織答案，必定不會(huì)出現(xiàn)問題。
當(dāng)我們對(duì)考點(diǎn)了熟于心之后，下一步就是要對(duì)考點(diǎn)逐個(gè)攻破。
每個(gè)考點(diǎn)，會(huì)有對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。比如說就修辭手法而言，我們高考規(guī)定的必考修辭只有八個(gè)。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以借助工具書對(duì)八種修辭進(jìn)行熟悉和辨析，并且了解各自的特點(diǎn)和作用。之后再去做一些類型題加強(qiáng)理解。那么無論在什么樣的文章當(dāng)中遇到什么樣的修辭，都不可能再成為難點(diǎn)。
再比如說病句辨析也是大家覺得很難得一個(gè)考點(diǎn)，但是病句的類型只有八種，我們平時(shí)的試題中，不管出多生僻古怪的句子，出錯(cuò)必定是在這八種情況之中。那我們只需要熟悉各種病句類型就可以做到對(duì)句子的準(zhǔn)確判斷了。
可能很多同學(xué)對(duì)答案的理解就是做完題對(duì)照一下。實(shí)際上，從答案當(dāng)中可以看出很多東西。比如說，此種類型題要從那幾個(gè)方面來答，要按照什么樣的順序來答，要思考的角度是哪幾種。我們都可以從答案當(dāng)中獲得并且指導(dǎo)我們以后的做題。
從考試來說，語文和數(shù)學(xué)物理等學(xué)科沒有什么根本區(qū)別。語文也有屬于自己的公式，這就是答題的思路和模式。
大家打開瀏覽器，輸入語文高考答題公式會(huì)搜出無數(shù)的信息。但是公式這種東西，需要的是活學(xué)活用，因?yàn)榇蠹易詈媚芙Y(jié)合自己的答題來靈活運(yùn)用才能夠達(dá)到舉一反三的效果。在這個(gè)階段當(dāng)中，大家就必須重視答案的作用了。
尤其是高考真題，更是我們著重研究的對(duì)象。因?yàn)橹挥懈呖颊骖}才能反映出高考出題人真正的意圖點(diǎn)和答題思路。
學(xué)習(xí)最重要的不是被填鴨，而是要主動(dòng)去思考，去總結(jié)。網(wǎng)上關(guān)于答題技巧的信息非常多，我們可以根據(jù)自己做題時(shí)候的思考和別人的提示來形成自己的答題技巧。
比如說，語文名師王大績(jī)有一個(gè)很出名的技巧就是關(guān)注句號(hào)。他通過對(duì)句號(hào)的把握，來提取答案要點(diǎn)。在實(shí)際操作當(dāng)中是非?？尚械?。
需要提示的一點(diǎn)，技巧類的東西，必須深刻理解和靈活運(yùn)用，如果缺乏實(shí)踐，再好的技巧，我們也只能紙上談兵。
作文的積累應(yīng)放在平時(shí)著意進(jìn)行。而且對(duì)于任何一個(gè)素材，都應(yīng)該從多方面去理解，而不是僅僅從最常規(guī)的一個(gè)方面論說。這樣很容易失去新意而無法讓批改老師眼前一亮。因?yàn)樽魑乃夭姆e累絕對(duì)不是只摘抄就可以了，而是應(yīng)該加入很多自己的想法。
材料應(yīng)該為我們所用，我們應(yīng)該用我們的思想和語言讓素材表現(xiàn)我們想要的角度，而不是我們成為材料的奴隸。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇十九
教學(xué)工作要出成績(jī)，最根本的出路便是嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)。為此我們?cè)谥贫鹊穆鋵?shí)上做足文章：
1、級(jí)部主任、助理定期不定科參加集體備課，把關(guān)學(xué)案的編制，學(xué)科組長(zhǎng)每周五上交本周學(xué)案和集體備課記錄，存檔。
2、實(shí)行推門聽課制，每周必聽，每聽必評(píng)。
3、開學(xué)初由各學(xué)科組長(zhǎng)上了示范課，在“三步驟四環(huán)節(jié)”思想的指導(dǎo)下，結(jié)合一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)，推出了高效的復(fù)習(xí)課模式。
4、大力推進(jìn)多媒體教學(xué)，提髙了課堂效率。
5、高二下學(xué)期末便開始進(jìn)行每天下午6：30-7：00的外語聽力訓(xùn)練。
6、堅(jiān)決落實(shí)“常規(guī)周周查”的要求。每周抽查一個(gè)班或一個(gè)學(xué)科組的教案、學(xué)案、作業(yè)、考試、聽課，尤其突出檢査學(xué)生的訓(xùn)練和教師的批改。并將檢査結(jié)果開會(huì)公布，記錄存檔。
7、真正落實(shí)月考，做到了一月一考，試卷評(píng)閱流水作業(yè)，24小時(shí)內(nèi)出成績(jī)，兩天內(nèi)出成績(jī)分析表及分析報(bào)告，四天之內(nèi)召開班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、學(xué)科總結(jié)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，對(duì)比成績(jī)、査找不足，解決不平衡問題。
8、自進(jìn)入高三以來，要求學(xué)生早6：00到，提倡晚10：30離，要求班主任6：00前到，每周至少5次，級(jí)部主任、助理帶頭，提倡班主任盯晚四節(jié)。
9、落實(shí)班主任住宿舍制，年級(jí)值班組檢查。
10、落實(shí)邊緣生培養(yǎng)制度，要求各班依據(jù)期中市統(tǒng)考成績(jī)劃定邊緣生，明確承包老師、培養(yǎng)對(duì)象、輔導(dǎo)時(shí)間。定期召開邊緣生會(huì)，了解情況，帶動(dòng)熱情，及時(shí)反饋信息。
目前學(xué)生正奔赴各地參加專業(yè)課考試。美術(shù)生的專業(yè)課統(tǒng)考成績(jī)已公布，我校本科線以上共126人，其中二部62人，目前他們正奔赴各地參加?？?，準(zhǔn)備等他們回來后單獨(dú)編班，有針對(duì)性地開展教學(xué)。
12、重視基本能力的教學(xué)，實(shí)行包班制，召開基本能力教師協(xié)調(diào)會(huì)，統(tǒng)籌安排各老師的教學(xué)活動(dòng)。
13、加強(qiáng)學(xué)生管理。根據(jù)學(xué)校、年級(jí)值班組、學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果，每周開會(huì)通報(bào)，每月評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)，調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生的積極性;加大班主任的盯班力度，早自習(xí)、兩操、課間、午晚休，年級(jí)主任帶頭;利用班會(huì)時(shí)間，開展視頻教育，使教育的形式多樣化，為此，級(jí)部在網(wǎng)上建立了網(wǎng)絡(luò)u盤，及全體班主任的力量上傳優(yōu)秀教育視頻，實(shí)現(xiàn)資源共享。
通過以上措施取得了較理想的效果，期末考試成績(jī)有了體現(xiàn)。
高考備考總結(jié)報(bào)告篇二十
一、時(shí)間分配
在高考前的三年，我們應(yīng)該逐漸調(diào)整戰(zhàn)略，分配好三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間。第一輪復(fù)習(xí)，我們一定要把握好，把基礎(chǔ)打扎實(shí)；第二輪復(fù)習(xí)，我們要側(cè)重于理綜和英語的復(fù)習(xí)，把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，方便記憶；第三輪復(fù)習(xí)，要全面總結(jié)，調(diào)整心態(tài)，積極備戰(zhàn)。
二、制定計(jì)劃
根據(jù)高考的考試大綱，我們需要詳細(xì)列出每一科目的復(fù)習(xí)計(jì)劃。要詳細(xì)到每天上午、下午和晚上做哪些事情。每一科目要分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)階段、綜合提升階段和沖刺階段。我們需要根據(jù)實(shí)際情況，合理分配每個(gè)階段的時(shí)間。
三、做好筆記
在復(fù)習(xí)過程中，筆記是非常重要的。我們可以用一個(gè)專門的筆記本記錄，把老師課堂上講的重點(diǎn)內(nèi)容都記錄下來，包括一些公式、筆記和例題。這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以快速回顧知識(shí)點(diǎn)。
四、刷題練習(xí)
在復(fù)習(xí)過程中，我們一定要多做題。在做題的過程中，要注意總結(jié)，把做錯(cuò)的題目記錄下來，分析錯(cuò)誤的原因，避免重復(fù)犯錯(cuò)。對(duì)于理綜和英語，我們還要多閱讀，提高對(duì)題目的理解能力。
五、積極備戰(zhàn)
在沖刺階段，我們就要調(diào)整好心態(tài)，積極備戰(zhàn)高考。這階段主要是調(diào)整作息，讓自己保持好的精神狀態(tài)。要積極參加模擬考試，對(duì)自己的水平和心理素質(zhì)都有一個(gè)更全面的了解。
總之，高考備考需要我們有詳細(xì)的規(guī)劃，不放棄每一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)，調(diào)整好心態(tài)，相信自己，才能取得好成績(jī)。
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