總結(jié)是一種自我觀(guān)察的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以采用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或?qū)嵗齺?lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)，使總結(jié)更有說(shuō)服力和可信度。以下是小編為大家整理的一些音樂(lè)推薦和樂(lè)器學(xué)習(xí)資源，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
初中立意訓(xùn)練篇一
英國(guó)倫敦的一家私立中學(xué)里，有一尊雕像，這尊雕像顛覆了人們傳統(tǒng)的審美視覺(jué)和思維習(xí)慣，以獨(dú)特的造型吸引著廣大觀(guān)眾。
在許多學(xué)校，它們的雕像或飛揚(yáng)，或跨越，多象征著探索和進(jìn)取。而倫敦這家私立中學(xué)的雕像，卻是一尊傾斜的巨人。雕像的基座是大理石的，通體青黑色，高有五六米，上面的巨人一只腳連著基座，另一只腳踏空，身體朝前下方傾斜，與地面呈四十五度角。
一位前去參觀(guān)的一所中國(guó)最負(fù)盛名的中學(xué)校長(zhǎng)目睹此景大為動(dòng)容，說(shuō)：“這才是最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目;不要脫離材料內(nèi)容和含義的范圍作文，不要套做，不得抄襲。
初中立意訓(xùn)練篇二
綠蘿很好養(yǎng)，折上幾枝，放進(jìn)盛水的玻璃瓶里就行了。擺在桌上，眼前一片綠意。可讓人遺憾的是，它在水里慢慢生了根之后，幾乎就不再生長(zhǎng)，沒(méi)精打采，枝蔫葉稀。是缺少陽(yáng)光？放到窗前曬些日子，不見(jiàn)起色。是氧氣不足？打開(kāi)窗子常透透氣，也沒(méi)效果。后來(lái)，試著往水里投了一把石子，原來(lái)在水中飄來(lái)飄去的根須似乎一下有了依托，它們使勁往下扎，把石子緊緊纏住。沒(méi)過(guò)多久，綠蘿就綠油油的，枝繁葉茂了。
請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
(接原來(lái)材料)上帝沉思良久，不禁感慨道：“我賜予你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費(fèi)在身上。我沒(méi)有賜予人類(lèi)翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是最崇高的飛翔?！?/p>
【范文】為靈魂插上翅膀
上帝把最珍貴的翅膀賜給了動(dòng)物，然而它們卻浪費(fèi)在了身上;相反，上帝沒(méi)有賜給人類(lèi)以翅膀，人卻有了更高的心靈飛翔。所以，沒(méi)有翅膀，只要心懷夢(mèng)想，你可能飛的更高。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！鄙咸炜偸窃陉P(guān)閉一扇門(mén)的同時(shí)，打開(kāi)一扇窗。盡管你沒(méi)有蒼鷹那翱翔于藍(lán)天的颯爽;沒(méi)有鴕鳥(niǎo)那飛奔于沙漠中的豪邁;沒(méi)有企鵝那遨游于深海中的自由，但你卻可以靜思人生，探索靈魂，用自己的智慧和夢(mèng)想讓靈魂飛得更高。
靈魂飛翔，如傲立于寒冬的雪梅，颯爽英姿，香飄萬(wàn)里。
還記得“星光大道”年度總冠軍楊光嗎？從小雙目失明，與黑暗相伴。然而，雖然沒(méi)有了光明的翅膀，但是他飛得更高。他以他超人的意志，傲立于星光舞臺(tái)上，鑄就了自己靈魂的飛翔。唱出了感動(dòng)世人的充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)渴望，充滿(mǎn)真愛(ài)的歌聲。
上帝在剝奪他光明翅膀的同時(shí)，卻讓他靈魂飛得更高。
是否依然記得那位偉大的加拿大溫哥華市長(zhǎng)薩姆·蘇利文。一次滑雪出現(xiàn)的意外，讓他從頸部以下完全癱瘓，但他以萬(wàn)分堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿(mǎn)夢(mèng)想，組建助殘團(tuán)體，組建市長(zhǎng)顧問(wèn)委員會(huì)，擔(dān)任議員，最終成為溫哥華的市長(zhǎng)。
盡管上帝剝奪了他行走的“翅膀”，但他的靈魂也因此而飛得更高。
沒(méi)有翅膀，生命的價(jià)值依然存在;沒(méi)有翅膀，只要心懷夢(mèng)想，并為之奮斗，你依然能飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。
這些偉人經(jīng)歷了熔煉和磨難，挖掘了潛力，把苦難作為墊腳石，使自己的心靈得以飛翔。盡管沒(méi)有最珍貴的翅膀，他們的卻功成名就，靈魂飛得更高，更遠(yuǎn)。
每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果。因此，人生中難免會(huì)遇到三劫六難，即使上帝奪走了你的翅膀，也要充滿(mǎn)夢(mèng)想，你的靈魂就會(huì)飛得更高。沒(méi)有翅膀，你可能飛得更高。
初中立意訓(xùn)練篇三
1、有一位青年問(wèn)到老師生活的路將是什么樣，老師說(shuō)：“在你生活的路上將遇到三道門(mén)?！鼻嗄暝诼飞嫌龅降谝坏篱T(mén)：“改變世界?！焙笥龅降诙篱T(mén)：“改變別人。”后又遇到第三道門(mén)：“改變你自己?！彼群蠖颊罩隽?。后來(lái)青年見(jiàn)到老師，老師聽(tīng)了青年人的訴說(shuō)后，微微一笑：“也許你現(xiàn)在應(yīng)該向回走?！鼻嗄曜呋氐降谌篱T(mén)：“接納你自己?！钡诙篱T(mén)：“接納別人?！钡谝坏篱T(mén)：“接納世界?！彼粲兴?。
2、中央電視臺(tái)正在播出美食紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》。這樣“深夜發(fā)吃”的行為，引起觀(guān)眾強(qiáng)烈的反響，“恨不得舔屏幕”“至少30次上網(wǎng)搜索有沒(méi)有這種吃的”“對(duì)自己廚房的食材感到自卑”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，無(wú)一不體現(xiàn)人們對(duì)吃的深厚感情。
“不是空洞地宣揚(yáng)飲食文化的博大精深，而是從美食背后的制作工藝和生產(chǎn)過(guò)程入手，配合平常百姓的生活，在情感上引起共鳴?！币晃痪W(wǎng)友的評(píng)價(jià)，指出了該片的成功所在：真誠(chéng)的態(tài)度，真實(shí)的力量。
3、我們會(huì)遇見(jiàn)各種堅(jiān)固的墻。
我們推墻十下，墻也不會(huì)倒；
我們推墻百下，墻也不會(huì)倒；
我們推墻千下萬(wàn)下，墻還是不會(huì)倒。
墻就是不會(huì)倒，但我們會(huì)因?yàn)橛昧ν茐Χ∪鈴?qiáng)健，變成有力量的人。
墻不倒，不該成為我們自愿當(dāng)弱者的借口……
4、老亨利很苦惱。他午睡的時(shí)候總有一幫孩子在他家窗下玩鬧。他們又叫又跳，還不時(shí)大笑。他知道這個(gè)時(shí)候出去制止這些興奮的孩子是沒(méi)用的，他們至多會(huì)收斂一時(shí)，之后可能還會(huì)更加逆反。有天，老亨利想了個(gè)辦法。他走出去對(duì)領(lǐng)頭的一個(gè)孩子說(shuō)：“感謝你們?cè)谖壹也萜荷贤嫠＃銈円步o我?guī)?lái)了好多歡樂(lè)，為了感謝你們，我這有五美元，你們可以去買(mǎi)汽水?！钡诙?，孩子們依舊在這玩，好像笑聲更大了。老亨利走出去對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們，孩子們，可是我并不是一個(gè)富有的人，今天我只能給你們兩美元?！焙⒆觽冿@得有點(diǎn)失望。日后孩子們還是要來(lái)到他家門(mén)口聚會(huì)，第三次老亨利只給了他們五十美分，孩子們還是接受了。可不一會(huì)，咚咚咚的敲門(mén)聲響了，那個(gè)領(lǐng)頭的孩子氣憤的對(duì)他說(shuō)：“我們?cè)僖膊粫?huì)為你玩啦！”說(shuō)著，狠狠的把那五十美分摔在地上。
5、以色列科學(xué)家達(dá)尼埃爾?謝赫特曼因發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)晶體獨(dú)享諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
謝赫特曼曾于1982年4月8日首次在電子顯微鏡中觀(guān)察到一種“反常理”的現(xiàn)象――鋁合金中的原子以一種不重復(fù)的非周期性對(duì)稱(chēng)有序方式排列。謝赫特曼的發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起極大爭(zhēng)議，因?yàn)樗陌l(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)了當(dāng)時(shí)的“常識(shí)”，他被斥為“胡言亂語(yǔ)”和“偽科學(xué)家”,他試圖說(shuō)服他的同事，不僅沒(méi)人認(rèn)同他的觀(guān)點(diǎn)，而且還被要求離開(kāi)他所在的研究小組?？墒窃?9年后的20，敢于質(zhì)疑“常識(shí)”的謝赫特曼終于獲得全世界最權(quán)威的科學(xué)認(rèn)可。
6、第一組：1．范仲淹《靈烏賦》：寧鳴而死，不默而生。
2．《世界人權(quán)宣言》：人人有權(quán)享有主張和發(fā)表意見(jiàn)的自由。
3．《中華人民共和國(guó)憲法》：中華人民共和國(guó)公民有言論、出版……的自由。
第二組：1．中國(guó)古語(yǔ)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
2．網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)謠言危害甚廣，造謠傳謠不是言論自由；言論自由的前提是客觀(guān)表達(dá)。
3．生活現(xiàn)象：蛤蟆日夜不停地叫，口干了，舌頭也疲勞了，可就是沒(méi)人聽(tīng)；公雞黎明按
時(shí)啼叫，人們聽(tīng)到它的叫聲后，就開(kāi)始了新的一天。
7、你在秦始皇陵兵馬俑博物館，看過(guò)那被尊稱(chēng)為“鎮(zhèn)館之寶”的跪射俑嗎?秦兵馬俑坑至今已出土清理各種陶俑1000多尊，除跪射俑外，皆有不同程度的損壞，需要人工修復(fù)。而這尊跪射俑是保存最完整的、唯一未經(jīng)人工修復(fù)的。仔細(xì)觀(guān)察，就連衣紋、發(fā)絲都還清晰可見(jiàn)。跪射俑何以能保存得如此完整?這得益于它的低姿態(tài)。首先，兵馬俑坑都是地下道式土木結(jié)構(gòu)建筑，當(dāng)棚頂塌陷、土木俱下時(shí)，高大的立姿俑首當(dāng)其沖，低姿的跪射俑受損害就小一些。其次，跪射俑作蹲跪姿，右膝、右足、左足三個(gè)支點(diǎn)呈等腰三角形支撐著上體，重心在下，增強(qiáng)了穩(wěn)定性，與兩足站立的立姿俑相比，不容易傾倒、破碎。因此，在經(jīng)歷了兩千年的歲月風(fēng)霜后，它依然能完整地呈現(xiàn)在我們面前。
8、一只烏鴉和一只貓結(jié)下了深厚的友情。一天,它們?cè)跇?shù)下談心，忽然發(fā)現(xiàn)一只老虎走過(guò)來(lái)。烏鴉趕緊飛走了，貓無(wú)處可躲，心想：“在這關(guān)鍵的時(shí)候，朋友卻扔下我不管?！睘貘f快速地在空中飛行，看到不遠(yuǎn)處有一個(gè)牧羊人，身邊還有幾條肥壯的牧羊犬。烏鴉落在牧羊犬面前，不停地用翅膀撲打地面，吸引牧羊犬向它襲擊。烏鴉飛一會(huì)兒，停一會(huì)兒，與牧羊犬之間總是保持著若即若離的距離，牧羊人也好奇地追了過(guò)去。最后，把牧羊犬和牧羊人引到了朋友遇險(xiǎn)的地方，牧羊犬發(fā)現(xiàn)了老虎，一起撲過(guò)去把老虎嚇跑了。
爾拉了6首名曲。期間1097人經(jīng)過(guò)，只有7人駐足聆聽(tīng)；27人給了錢(qián)，但多數(shù)是邊走邊扔給他的。而貝爾的演奏會(huì)，票價(jià)上百美元，并且總是座無(wú)虛席。
10、路旁有兩棵桃樹(shù)，一棵在籬笆內(nèi)，一棵在籬笆外?；h笆內(nèi)的受到保護(hù)，枝繁葉茂；籬笆外的常被人攀折，疏枝橫斜。春天，它們都開(kāi)粉紅色的花，秋天都結(jié)黃紅色的果。不同的是，籬笆外面的年年碩果累累，籬笆里面的總是稀疏的幾枚。
11、甲乙兩人同時(shí)受雇于一家店鋪，很快甲的薪水比乙高。乙向老板發(fā)牢騷，老板耐心地聽(tīng)并盤(pán)算著怎樣解釋兩人的差別。老板對(duì)乙說(shuō)：“你到集市看看今天有賣(mài)什么的?！币覐募谢貋?lái)說(shuō)只有一個(gè)農(nóng)民賣(mài)土豆。“有多少？”老板問(wèn)。乙趕快又跑到集上，回來(lái)說(shuō)有40袋。“價(jià)格多少？”乙又跑到集上問(wèn)價(jià)錢(qián)。老板叫來(lái)甲，讓他到集上看有什么賣(mài)的。甲很快回來(lái)了，說(shuō)只有一個(gè)農(nóng)民賣(mài)土豆，共40袋，價(jià)錢(qián)多少，還帶回來(lái)一個(gè)讓老板看。并說(shuō)這個(gè)農(nóng)民一會(huì)還會(huì)弄幾箱西紅柿賣(mài)，價(jià)格公道，店里的西紅柿庫(kù)存不多了，帶個(gè)西紅柿做樣品，把農(nóng)民也帶來(lái)了。老板對(duì)乙說(shuō)：“你知道甲的薪水為什么比你高了吧？”乙陷入沉思。
12、鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍，離海灘越來(lái)越近了，鯨卻渾然不覺(jué)。等鯨以極快的速度沖向海灘時(shí)，要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。
13、瑞典詩(shī)人托馬斯〃特蘭斯特勒默獲得年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。特蘭斯特勒一生只寫(xiě)了163首詩(shī)，他的詩(shī)集也不過(guò)200多頁(yè)。一生平均下來(lái)，一年也不過(guò)一兩首。他一直堅(jiān)持純?cè)妼?xiě)作。他始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，他的每一首詩(shī)的風(fēng)格只用一次。
14、一只已經(jīng)成為兩棲明星的青蛙,并不滿(mǎn)足,它想:“我能在水中游,陸上跳,如果再能在天上飛,就成為一只三棲明星的青蛙了!到那時(shí),我就成了所有青蛙崇拜的偶像。”
于是,這只青蛙制定了一份詳細(xì)的飛翔計(jì)劃。照著計(jì)劃,青蛙每天苦練飛翔的本領(lǐng)。可無(wú)論它怎么練習(xí),也沒(méi)有什么效果。
15、兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那邊的食物。這段墻長(zhǎng)有20米，高有10米。其中一只螞蟻來(lái)到墻腳就毫不猶豫地向上爬去，可每爬到大半時(shí)，就會(huì)因勞累跌落下來(lái)。可是它不氣餒，它相信只要付出就會(huì)有回報(bào)。一次次跌下來(lái)，它都迅速地調(diào)整一下自己，重新開(kāi)始向上爬。
而另一只螞蟻觀(guān)察一下，決定繞過(guò)這段墻。很快地，這只螞蟻繞過(guò)這段墻來(lái)到食物面前，開(kāi)始享用起來(lái)；而那只“勇敢”“堅(jiān)定”的螞蟻還在不停地跌落下去，又重新開(kāi)始。
16、廟里的一塊石地板,對(duì)香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平:“你我同是石頭,來(lái)自同一座山,為什么你能高高在上,享受千人朝拜,萬(wàn)人供奉?”佛像略一沉思后微笑道:“賢弟,世間事大體是十分公平的。你我的確材料相同,來(lái)自同一座山,但在你出山之前,師傅只是嚓、嚓幾下子,把你劈的方方正正送出山。在你走后的三年中,師傅對(duì)我砍呀,鑿呀,刻呀,磨呀,從未間斷,我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷練不同,今天的際遇又有什么不公平的呢?”
17、有三條毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,來(lái)到了一條河的岸邊。當(dāng)它們爬上河堤,河對(duì)面開(kāi)滿(mǎn)鮮花。第一條毛毛蟲(chóng)說(shuō)“我們應(yīng)立刻搭一座橋,搶在別人前盡情享受花蜜”；第二條毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“我們應(yīng)造一條船，會(huì)更快到達(dá)?！?；第三條毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“我覺(jué)得，還是等我們長(zhǎng)出翅膀再過(guò)河?！鼻皟蓷l毛毛蟲(chóng)怕錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，就各自按自己的計(jì)劃行動(dòng)。第三條毛毛蟲(chóng)則爬上大樹(shù),找一片寬闊的綠葉，在陽(yáng)光下躺美美地睡了兩天。一覺(jué)醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己已長(zhǎng)出翅膀，化成了一只美麗的蝴蝶,只一會(huì)工夫就飛到了對(duì)岸，享受豐盛的早餐。它到處尋找自己的兩個(gè)伙伴，可怎么也找不到。后來(lái)才知道，第一個(gè)伙伴搭橋時(shí)累死了,第二個(gè)伙伴被河水沖進(jìn)了大海。
18、有人認(rèn)為酒的儲(chǔ)存是一個(gè)簡(jiǎn)單封存的過(guò)程，似乎時(shí)間越長(zhǎng)越好。其實(shí)一壇酒要成為上品．它除了有足夠的耐心，還需一份修持，一個(gè)安靜的環(huán)境，以及自身的琢磨和省悟。因此，同樣的酒同樣的儲(chǔ)期，酒品卻可以完全不同。
初中立意訓(xùn)練篇四
有位書(shū)法家對(duì)一位用廢報(bào)紙練字的人說(shuō)：“如果你用最好的紙來(lái)寫(xiě)，你可能會(huì)寫(xiě)得更好?！蹦侨撕芷婀值貑?wèn)原因，書(shū)法家笑而不答，那人頓悟。還有這樣一則諺語(yǔ)：“如果你想，請(qǐng)先把帽子扔過(guò)去。因?yàn)槟愕拿弊釉谀沁?，你已?jīng)別無(wú)選擇，要想方設(shè)法地翻過(guò)去。
請(qǐng)理解材料，焉一篇木少于800字的文章。體裁自定，不要套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作點(diǎn)撥】
“逼你成功”的例子俯拾即是：“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》;《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！彼羞@些，都是典型的事例。
再綜觀(guān)當(dāng)代文壇，哪個(gè)成功的作家沒(méi)有被逼過(guò)？他被報(bào)社、出版社的人逼，也被他自己逼。讀者逼主編;主編逼作家;作家逼自己，逼得想睡也不能睡，不想寫(xiě)也得寫(xiě)。問(wèn)題是多少驚人的作品就這樣誕生了。
從某種意義上說(shuō)，逼學(xué)生的老師，何嘗沒(méi)有逼自己？“教學(xué)相長(zhǎng)”不也是“教學(xué)相逼”嗎？常言道：“用進(jìn)廢退?！碑?dāng)外部有壓力逼你“用”的時(shí)候，你的學(xué)識(shí)、才干等將會(huì)有很大的長(zhǎng)進(jìn)。因此，你應(yīng)該虔誠(chéng)地感謝外力對(duì)你的“逼”。
【范文】握好人生的筆桿
人生是什么？是靜淌的河流，是香濃的烈酒？其實(shí)，人生是一本書(shū)，筆握在我們自己手中，這部書(shū)，需我們自己書(shū)寫(xiě)。
多少人，將有限的人生浪費(fèi)在了揮霍享受之中，在他們的字典里，人生是張草稿紙，多得很，不必“工整”書(shū)寫(xiě)。將自己置于虛度光陰的行列之中，人生的筆桿，沒(méi)有握好。
又有多少人，時(shí)刻謹(jǐn)記“人生無(wú)草稿”而勤學(xué)苦練，最終成就大事。愛(ài)迪生的名字影響了幾代人，而他的人生并不長(zhǎng)，但他卻說(shuō)自己比別人多活了一倍，因?yàn)樗刻旃ぷ鞯臅r(shí)間比別人多一倍，相當(dāng)于延長(zhǎng)了自己的生命。愛(ài)迪生才是真正做到了“書(shū)寫(xiě)自己的人生之書(shū)”，沒(méi)有讓手中的筆打草稿。
一則諺語(yǔ)這樣說(shuō)：“如果你想，請(qǐng)先把帽子扔過(guò)去?！闭怯辛诉@種逼迫的動(dòng)力，才使得我們的才能盡力發(fā)揮。人生有限，歲月無(wú)情，別總認(rèn)為人生草稿用之不竭，適時(shí)地握緊一下手中的筆，為人生加一點(diǎn)壓，讓生命無(wú)悔。海爾集團(tuán)信奉一句話(huà)：“海爾離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有一天”。正是這樣的逼迫動(dòng)力，才使得它在競(jìng)爭(zhēng)中能夠立于不敗之地。
初中立意訓(xùn)練篇五
材料一：從蘇州、揚(yáng)州等地高校畢業(yè)的5名女大學(xué)生，成為揚(yáng)州瘦西湖景區(qū)首批“大學(xué)生船娘”，近日正式上崗。有人質(zhì)疑大學(xué)生去干搖櫓劃槳這樣的體力活兒，是不是太浪費(fèi)了？然而，女大學(xué)生卻說(shuō)：能養(yǎng)活自己，適應(yīng)社會(huì)，奉獻(xiàn)他人，這樣的工作是體面的。這一回答，使那些質(zhì)疑顯得蒼白、陳舊。
材料二：揚(yáng)州籍的清華大學(xué)建筑系96屆學(xué)生卜冰，畢業(yè)后分配到上海建筑設(shè)計(jì)院。面對(duì)大城市大單位這樣令人羨慕的位置，卜冰卻覺(jué)得這里論資排輩，很不適應(yīng)，僅半年時(shí)間就毅然離開(kāi)，考入美國(guó)耶魯大學(xué)攻讀建筑學(xué)碩士學(xué)位，畢業(yè)后創(chuàng)立“集合設(shè)計(jì)”事務(wù)所，開(kāi)創(chuàng)了一片屬于自己的事業(yè)天空。
材料三：歌唱家李娜在事業(yè)如日中天、商業(yè)演出與演唱邀請(qǐng)應(yīng)接不暇時(shí)，突然剃發(fā)為尼。原來(lái)，她雖然在圈子里打拼十幾年，卻對(duì)這個(gè)圈子一直不適應(yīng)。十年來(lái)她虔心禮佛，從不曝光自己，內(nèi)心十分安寧。
有人認(rèn)為所有的適應(yīng)都是一種丑陋，都是世故的圓滑;有人卻認(rèn)為“適者生存”，相信執(zhí)著的生存不是茍且偷生，不是碌碌無(wú)為，不是閑拋歲月;也有人認(rèn)為“適者發(fā)展”，生存下來(lái)，為的是向前，為的是攀升，為的是進(jìn)步。
【寫(xiě)作點(diǎn)撥】
這道題目，所給的3則材料里都出現(xiàn)了“適應(yīng)”這個(gè)詞，材料的底下有一段提示語(yǔ)，再一次強(qiáng)調(diào)了“適應(yīng)”的概念，由此說(shuō)明要圍繞“適應(yīng)”寫(xiě)一篇作文。
【范文】逆流而上的魚(yú)
水從高原流下由西向東，渤?？诘囊粭l魚(yú)逆流而行。它一會(huì)兒沖過(guò)淺灘，一會(huì)兒劃過(guò)激流;它逆行了著名的壺口瀑布，又穿過(guò)激水奔流的青銅峽谷。它不停地游，最后穿過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，游上了高原。然而，它還沒(méi)來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間凍成了冰，但卻永遠(yuǎn)保持著游地姿勢(shì)。這是一條勇敢的魚(yú)。
或許它可以選擇它適應(yīng)的生活：隨流逐波的東行，選擇一條潺緩的河流，然后尋找鮮美的食物，安樂(lè)的享受生活，最后悄無(wú)聲息的死去。然而它選擇逆流而上，于是有了魚(yú)躍龍門(mén)的傳說(shuō)，有了那美麗的魚(yú)化石。
試著去做逆流而上的魚(yú)。
漫溯歷史長(zhǎng)河，我看到了這樣一些人：縱然受到誣陷打擊，縱然被放逐異域，也不隨其流揚(yáng)起波“雖九死其猶未悔”的屈子;縱然終日難飽，縱然一身清苦，也要在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中保持一種做人高貴與尊嚴(yán)陶潛;縱然只能用韋編三絕代替美味佳肴，縱然只能用跋山涉水的游說(shuō)代替縱情山水的放浪也要把“仁為己任，不亦重乎;死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”做為自己的人生理想的孔子。是的，他們都是逆流而上的魚(yú)，但是，他們?cè)谀媪髦斜３至俗饑?yán)的高貴，守住了靈魂的家園。
做逆流而上的魚(yú)，因?yàn)槟遣粌H僅是“舉世渾濁我獨(dú)清”的清高，不僅僅是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的正直，它更是堅(jiān)持真理的勇氣，是追求目標(biāo)的堅(jiān)定，是跳出傳統(tǒng)圈子的創(chuàng)新。
是的，也許在人生的旅途中，你也會(huì)象那條逆流而上的魚(yú)，沒(méi)有到達(dá)目的地，沒(méi)有看到你心中希望地彩虹，可是你留下了奮斗的足跡，正如泰戈?duì)柕脑?shī)“天空中沒(méi)有鳥(niǎo)兒，可我已飛過(guò)”。猛抬頭我的眼前是那條永遠(yuǎn)保持游的姿態(tài)逆流而上的魚(yú)，是在懸崖峭壁上凌空起舞的樹(shù)，是“橫眉冷對(duì)千夫指”的魯迅，是戴著鎖鏈在街上游行，卻高昂著頭的蘇格拉底。
如果你不想萎靡死亡，那就做一條逆流而上的魚(yú)，穿過(guò)險(xiǎn)灘，越過(guò)激流，飛越峽谷，去探尋大海的源頭。
初中立意訓(xùn)練篇六
人生如奔馳的列車(chē)，欣賞窗外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事?？墒怯袝r(shí)因?yàn)榇蛞粋€(gè)盹而錯(cuò)過(guò)觀(guān)覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了，應(yīng)好好珍惜;錯(cuò)過(guò)，溜走了，細(xì)細(xì)咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩(shī)意與哲理，你的生命或許更有深度，你的心靈或許更添光彩。
請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體(詩(shī)歌除外)，確定標(biāo)題，不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。
【立意指導(dǎo)】
審話(huà)題：可從“如何看待生活中的‘錯(cuò)過(guò)’”角度立意。材料提示了“錯(cuò)過(guò)”三方面的內(nèi)容。人生美景應(yīng)珍惜，不應(yīng)錯(cuò)過(guò)。美景錯(cuò)過(guò)了沒(méi)關(guān)系，但不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的車(chē)站。錯(cuò)過(guò)也是一種美麗，成就另一番人生?？蓮倪@三方面立意。導(dǎo)語(yǔ)提示應(yīng)寫(xiě)每個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)情感真摯。
每一次錯(cuò)過(guò)，都可以演繹成一段精彩的故事，話(huà)題可由此生發(fā)開(kāi)去，編故事，寫(xiě)議論文等等。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)緊扣話(huà)題，將這一次次的錯(cuò)過(guò)上升到理性的高度，描寫(xiě)出自己對(duì)生命的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，這樣的作文才大氣，才有深度。
初中立意訓(xùn)練篇七
19、依據(jù)下列材料，寫(xiě)一篇文章。文體除詩(shī)歌外不限。不少于800字。
哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問(wèn)：”如何除掉這些雜草？“弟子甲說(shuō)：”用鏟子鏟?！耙艺f(shuō)：”用火燒。“丙說(shuō)：”撒上石灰?！岸≌f(shuō)：”連根拔去?！罢軐W(xué)家說(shuō)：”都試一下。如果沒(méi)有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)?！耙荒旰?，都來(lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿(mǎn)地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。
這個(gè)故事讓人明白：欲無(wú)必有，欲有必?zé)o。那么，要心中有真善美，必遠(yuǎn)離假惡丑。這必須經(jīng)過(guò)選擇、鑒別和心靈的”巷戰(zhàn)“，才會(huì)讓一個(gè)退出，另一個(gè)占據(jù)。提示”無(wú)“與”有“是兩個(gè)抽象的概念，材料中要”無(wú)草“，則要”有莊稼"，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類(lèi)題目審題時(shí)要注意化抽象為具體，這樣一來(lái)，思路就開(kāi)闊了。如要使一個(gè)人沒(méi)有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有虛榮，就必須以真誠(chéng)占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個(gè)人不再冷漠，就必須以愛(ài)心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見(jiàn)大。
初中立意訓(xùn)練篇八
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
“揚(yáng)長(zhǎng)避短”有三層解釋?zhuān)旱谝粚咏忉專(zhuān)l(fā)揮自己的長(zhǎng)處，回避自己的短處;第二層解釋?zhuān)麚P(yáng)別人的長(zhǎng)處，回避別人的短處;第三層解釋?zhuān)朴趯W(xué)習(xí)使自己擅長(zhǎng)的技能更長(zhǎng)，避開(kāi)自己的短處。這三層解釋包含了應(yīng)用、交流和學(xué)習(xí)等方面的道理。
請(qǐng)根據(jù)以上材料，選取其中一層解釋?zhuān)詳M標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的`議論文或記敘文。
【立意指導(dǎo)】
抓住材料中的重要信息點(diǎn)，從信息點(diǎn)中找到立意點(diǎn)，明確文體。第一步，讀懂材料，明確材料的中心內(nèi)容;第二，關(guān)注材料中人物的關(guān)鍵詞，明確立意的范圍;第三，選擇文體，擬寫(xiě)作文。
初中立意訓(xùn)練篇九
鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)生活會(huì)，按照上級(jí)要求，此次生活會(huì)主要對(duì)照中紀(jì)委廉潔自律規(guī)定開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，主持會(huì)議的張書(shū)記說(shuō)：希望大家暢所欲言，大膽開(kāi)展批評(píng)，特別是對(duì)他和鎮(zhèn)長(zhǎng)，有什么說(shuō)什么，不要有顧慮，他希望聽(tīng)真話(huà)。
會(huì)議室里十分靜，大家都低著頭，好像是在思考，誰(shuí)也不肯先發(fā)言，張書(shū)記面帶微笑的看著大家，一遍遍督促大家發(fā)言。又過(guò)了三五分鐘，宣傳委員耿直說(shuō)他先來(lái)吧，耿直在班子內(nèi)是出了名的炮筒子，說(shuō)話(huà)直來(lái)直去，性情像他的名字一樣耿直，看到別人不對(duì)的地方當(dāng)面就說(shuō)，有時(shí)話(huà)還很硬，弄得別人下不來(lái)臺(tái)。
耿直：“我給領(lǐng)導(dǎo)提點(diǎn)意見(jiàn)，如果提的不對(duì)請(qǐng)?jiān)彙?/p>
張書(shū)記：“好，你提吧，提什么我們都接受，你這個(gè)人就愛(ài)說(shuō)真話(huà)，不像有一些人，自己不干工作，整天挑干工作的毛病，吹毛求疵。比如去年年終考評(píng)，我和鎮(zhèn)長(zhǎng)竟然有三張不稱(chēng)職票，我真想查查是誰(shuí)畫(huà)的，安得什么心，你有意見(jiàn)就要像耿直一樣，當(dāng)面提么。好了，我不說(shuō)了，耿直，你談吧?！?/p>
耿直臉紅一陣、白一陣，手心里冒出了汗，本來(lái)想提出領(lǐng)導(dǎo)的幾點(diǎn)不足，一時(shí)間都忘了，他吱唔半天，說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作太難，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)太高，兩位領(lǐng)導(dǎo)壓力太大，希望能多注意身體，別累垮了，全鎮(zhèn)人民還靠你們領(lǐng)著奔小康呢。我就先說(shuō)這些吧?！?/p>
張書(shū)記“還是耿直同志講真話(huà)，也道出了我們的心里話(huà)，請(qǐng)大家繼續(xù)發(fā)言?！?/p>
會(huì)議室情緒馬上活躍起來(lái)，大家你一言我一語(yǔ)，都說(shuō)真話(huà)、說(shuō)心里話(huà)。
會(huì)議結(jié)束了，大家都滿(mǎn)面春風(fēng)，笑容可掬，達(dá)到了班子團(tuán)結(jié)的目的。
初中立意訓(xùn)練篇十
16、以“眼睛告訴我”為題，寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字，不得抄襲。
寫(xiě)作點(diǎn)悟：
文題是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，首先著眼點(diǎn)應(yīng)該放在“眼睛”上。接下來(lái)是“告訴”一詞，這是關(guān)鍵，“告訴”是外在對(duì)內(nèi)在的言語(yǔ)，也是內(nèi)在對(duì)外在的感應(yīng)。最后是“我”，“我”肯定是作者自己，我的心理，我的情感都應(yīng)該在文章中有所流露?？梢哉f(shuō)，這個(gè)命題包含了人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我的多層次的內(nèi)容，只要將眼光延伸出去，一定會(huì)找到無(wú)比豐富的內(nèi)涵，從而寫(xiě)出精彩之作。
初中立意訓(xùn)練篇十一
我校近期組織了一場(chǎng)立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新思維。在這次活動(dòng)中，我深刻地體悟到了立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我在學(xué)習(xí)上得到了很大的啟迪和提高。以下將從整體計(jì)劃、題目選擇、解題思路、實(shí)踐操作和反思總結(jié)五個(gè)方面，展開(kāi)對(duì)這次立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的心得體會(huì)。
首先，整體計(jì)劃在立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中起著重要的作用。在這次訓(xùn)練中，老師們制定了詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，包括主題、考察范圍、目標(biāo)要求等，從而為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。通過(guò)合理的計(jì)劃，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和規(guī)劃的必要性。因此，我將在今后的學(xué)習(xí)中，更加注重對(duì)整體計(jì)劃的制定和執(zhí)行。
其次，題目的選擇與解題思路是立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這次訓(xùn)練中，我遇到了一道較為困難的題目，該題需要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行全面的思考和答題。這讓我深刻體悟到，面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)，迅速找到解題思路。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重解題思路的培養(yǎng)和提高，努力在有限時(shí)間內(nèi)做出更好的答案。
再次，實(shí)踐操作是立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中不可或缺的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以將前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果。在這次訓(xùn)練中，我積極參與實(shí)踐操作，與同學(xué)們共同探討解題思路，互相交流經(jīng)驗(yàn)，不斷修正和提高自己的答題方式。這次實(shí)踐操作讓我深入領(lǐng)會(huì)到了學(xué)以致用的重要性，也讓我更加明確了今后學(xué)習(xí)所需的重點(diǎn)和方向。
最后，反思總結(jié)是立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中必不可少的一環(huán)。通過(guò)反思總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，并找到相應(yīng)的解決辦法。在這次訓(xùn)練中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在解題過(guò)程中的不夠細(xì)致問(wèn)題，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在時(shí)間管理上的不足之處。因此，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)解題過(guò)程中的細(xì)節(jié)把握，并注重時(shí)間的合理利用。
通過(guò)這次立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，我感受到了學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣和動(dòng)力，也清楚地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的不易和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的重要性。這次訓(xùn)練經(jīng)歷讓我意識(shí)到自身的不足之處并找到了解決的辦法，提醒了我在今后學(xué)習(xí)中要重視學(xué)以致用，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。同時(shí)，我也將這次訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給身邊的同學(xué)，希望能幫助他們更好地提升解題的能力和創(chuàng)新思維。
總而言之，這次立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練讓我收獲頗豐。通過(guò)對(duì)整體計(jì)劃、題目選擇、解題思路、實(shí)踐操作和反思總結(jié)的體會(huì)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今后，我將更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的解題能力和創(chuàng)新思維，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中立意訓(xùn)練篇十二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人取得成功的重要途徑。為了提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練成為學(xué)習(xí)的一種重要方式。通過(guò)參與立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，我深刻體會(huì)到了其對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性和影響，下面我將分享自己的心得體會(huì)。
二、立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的重要性
立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是一種有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練方法，它以培養(yǎng)人的特定技能或興趣為目標(biāo)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練更加聚焦，更具針對(duì)性。通過(guò)參與立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，還能夠培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣愛(ài)好。同時(shí)，立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練也能夠使人在成長(zhǎng)過(guò)程中更加自信、自立和自覺(jué)。
三、立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)與訓(xùn)練，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。這些技能在現(xiàn)實(shí)生活中是非常實(shí)用的，可以幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和發(fā)展需求。同時(shí)，通過(guò)立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，我還發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)了對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的熱愛(ài)，這不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng)，還有可能成為未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向。
四、立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)方法
盡管立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練有著諸多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也伴隨著一定的挑戰(zhàn)。首先，立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練需要很大的毅力和耐心。很多技能的培養(yǎng)和提高都需要長(zhǎng)時(shí)間的投入和堅(jiān)持，中途可能會(huì)出現(xiàn)枯燥和困難。其次，立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練也需要良好的時(shí)間管理和自我管理能力。為了參與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，我通常需要安排額外的時(shí)間，并合理利用時(shí)間安排學(xué)習(xí)和休息。對(duì)此，我采取了制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，我能夠更好地應(yīng)對(duì)立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參與立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，我收獲頗豐。這種有目的有計(jì)劃的訓(xùn)練方法不僅幫助我提高了自己的專(zhuān)業(yè)技能，還培養(yǎng)了我的自信心和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練也為我找到了未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向，為我的人生規(guī)劃提供了有力的支持。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都能積極參與立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。相信在未來(lái)的發(fā)展中，立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用，為每個(gè)人的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中立意訓(xùn)練篇十三
一、方法點(diǎn)撥
精當(dāng)立意是作文寫(xiě)作中關(guān)鍵的一環(huán)。這里的“意”，指的是文章主要的意義或目的，也指所表達(dá)的思想感情，對(duì)記敘文而言，“意”就是主題思想，對(duì)議論文而言，“意”就是中心論點(diǎn)?！傲⒁狻?，就是指作者明確自己的寫(xiě)作意圖，確立好文章的中心。通俗的說(shuō)，就是弄清楚自己到底想要表現(xiàn)什么。其實(shí)，任何一道作文題，只要將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)自己的寫(xiě)作“意圖”，弄明白“想表現(xiàn)什么”即可完成立意。當(dāng)然僅僅如此還不夠，還得“精當(dāng)”，其含義就是精確恰當(dāng)，學(xué)生作文，尤其是考場(chǎng)作文，精當(dāng)立意是非常關(guān)鍵的。
我們先看一道題：
有一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、令人感動(dòng)的廣告：一個(gè)上了一天班的女人，晚上回到家，給自己剛滿(mǎn)四歲的小孩洗腳，然后，轉(zhuǎn)身到母親房間(或婆婆房間)給老人洗腳，她的小孩看見(jiàn)了這一幕，就使盡他全身的小力氣也端了一盆水，并晃晃悠悠地走到母親面前，說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_……”
下面是一些同學(xué)練習(xí)作文中的立意，請(qǐng)你判斷一下質(zhì)量高低：
1.母親很偉大;
2.父母是子女的第一任教師;
3.愛(ài)是無(wú)價(jià)的;
4.學(xué)會(huì)感恩;
5.有孝心有時(shí)是很可憐的事;
6.要回報(bào)父母;
7.愛(ài)是可以傳遞的(母親向我傳遞愛(ài)的信號(hào)，我向周?chē)娜藗鬟f愛(ài)的信號(hào));
8.母親包辦孩子的一切，會(huì)害了孩子，要讓孩子多鍛煉;
9.我們不要犯錯(cuò)。
10.身教何必言傳。
看完這些答案后，相信大家都有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為，這些立意從質(zhì)量上來(lái)分析是有高低不同的。
最差的是5和9，“有孝心有時(shí)是很可憐的事”既不符合原材料意圖，也反映了作者道德價(jià)值觀(guān)的錯(cuò)誤，作為學(xué)生這是不可取的;“我們不要犯錯(cuò)”則完全脫離了題意，據(jù)此寫(xiě)出的文章必是離題之作。這兩篇文章在考場(chǎng)上肯定是要打低分的，應(yīng)該引起大家的高度警惕。
較差的是8，“母親包辦孩子的一切，會(huì)害了孩子，要讓孩子多鍛煉”雖然可以是中心，但也偏離了題意，不符合原材料整體意蘊(yùn)，看來(lái)是沒(méi)有理解出題人的意圖，分?jǐn)?shù)也不會(huì)很高。
稍好的是1和3，“母親很偉大”、“愛(ài)是無(wú)價(jià)的”基本符合原材料目的，大致可以成為所寫(xiě)作文的中心。不過(guò)這樣的文章按常理只能得到平常的成績(jī)，想得高分有點(diǎn)難。
比較好的是4和6，“學(xué)會(huì)感恩”、“要回報(bào)父母”看出來(lái)是正確理解了原材料，較好地把握了它的主旨，思想也很鮮明，這樣的文章具備了獲得高分的可能。
最好的要數(shù)2、7和10，“父母是子女的第一任教師”、“愛(ài)是可以傳遞的”、“身教何必言傳”都很好地領(lǐng)悟到原材料的內(nèi)涵，完全切合了題意，更值得稱(chēng)道的是，它們體現(xiàn)了作者深層次的獨(dú)特思考，比起其它答案來(lái)，顯得更為深刻，更有思想力，會(huì)贏(yíng)得批卷老師的青睞。
從上面的分析大家可以看出，良好的立意對(duì)一篇文章的重要性，據(jù)此，我們總結(jié)出優(yōu)秀作文立意的標(biāo)準(zhǔn)：
1、正確：應(yīng)該語(yǔ)意表述規(guī)范，而且要求思想健康，體現(xiàn)學(xué)生“意”氣奮發(fā)的精神狀態(tài);
2、準(zhǔn)確：必須緊扣題意，而且符合作者的本“意”;
4、集中：考場(chǎng)作文切忌三心二“意”，必須一“意”孤行;
5、深刻：避免膚淺，努力做到“意”味深遠(yuǎn);
6、獨(dú)特：力避平常，盡可能地另辟蹊徑，“意”在人外，新“意”盎然。
同學(xué)們?nèi)绻茉趧?dòng)筆寫(xiě)文章前高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地走好立意這一步，相信對(duì)于你的作文是有極大益處的。
那么，如何才能為自己的作文立個(gè)好“意”呢?
我們認(rèn)為，不管是什么命題形式，只要我們?cè)趯?xiě)作前認(rèn)真審視題目、提示語(yǔ)或原材料，從中尋找到正確有價(jià)值的立意點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在地解決“想表現(xiàn)什么”或者“應(yīng)該表現(xiàn)什么”的問(wèn)題，作文創(chuàng)作也就邁出了重要的一步。
這里想就上面的例題強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
(一)我們要能找出不同的立意點(diǎn)。主要方式是研究題目和相關(guān)材料，通過(guò)細(xì)致分析明確它的意圖是什么。這個(gè)分析是必須的，既可以讓我們緊扣題目立意，不至于偏離，也可以在細(xì)讀中尋找到作文的立意點(diǎn)。比如我們看到了孩子使盡力氣端了一盆水給媽媽洗腳，思考這一結(jié)果的原因是孩子看見(jiàn)了媽媽給老人洗腳，這是長(zhǎng)輩的影響起到了很大的作用，這個(gè)事件的原因往往就是我們的立意之處;另外緊扣材料中的關(guān)鍵詞句有時(shí)也會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)立意所在，“她的小孩看見(jiàn)了這一幕”這一句，“就使盡他全身的小力氣也端了一盆水”中的“也”這個(gè)詞，也在提醒我們這里有“戲”，因?yàn)樗鼈凕c(diǎn)示了孩子這是在模仿，抓住了這些能體現(xiàn)原作者或出題人意向的詞語(yǔ)，也會(huì)讓我們捕捉到立意點(diǎn);還有就是在分析過(guò)程中揣摩材料的思想傾向性，體會(huì)材料中褒貶愛(ài)憎的情感信息，這也可以催生我們短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出立意的靈感。
(二)我們要能確定最佳的立意點(diǎn)。主要方式是整體把握材料的精髓，通過(guò)明智的選擇確定所寫(xiě)作文的“意”。這個(gè)選擇就是從材料涉及的人、物、事件入手，從不同角度、不同方向進(jìn)行全面思考，并對(duì)前面研讀中產(chǎn)生出的不同立意點(diǎn)，站在全題的宏觀(guān)角度，看看哪些是普遍的、淺層的、片面的;哪些是深層的、獨(dú)特的、緊扣原材料的，從而識(shí)破材料的“廬山真面目”，找到最佳立意點(diǎn)，并用精煉且富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言加以表述，使之成為即將開(kāi)寫(xiě)作文的唯一主旨。
我們可以再舉一例：螃蟹在樹(shù)林里迷了路，遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥，到河邊，怎么走?”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就可以到河邊。”螃蟹走了老半天，還是走不到河邊。后來(lái)，有一天，螃蟹遇到了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了許多的冤枉路!”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！币罁?jù)這個(gè)故事，我們可以選擇不同的角度立意，首先從螃蟹的角度來(lái)審視：1.別人只能指明方向，到達(dá)目標(biāo)還得選擇適合自己的方式;2.沒(méi)有正確的方法，是很難實(shí)現(xiàn)理想的;3.出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要一味責(zé)怪別人，首先應(yīng)反省自己的問(wèn)題;4.誤解往往源于缺乏充分的溝通。再?gòu)那嗤艿?角度來(lái)審視：1.幫助別人要從實(shí)際出發(fā);2.指導(dǎo)別人要因人而異。然后根據(jù)自己的感悟情況從中選擇一個(gè)成為所寫(xiě)文章的立意。
下面再就“幸?！边@道題目給大家介紹幾個(gè)立意的獨(dú)特角度：
1、從實(shí)立意：“幸?！钡暮x較虛，可以變虛為實(shí)。如“有一種牽掛，叫幸福。不管自己身處何時(shí)何地，當(dāng)自己孤獨(dú)寂寞或身陷困境的時(shí)候，想到遠(yuǎn)方總有一個(gè)你在牽掛自己、在祝福自己，頓時(shí)心里會(huì)被一種叫做幸福的東西溢滿(mǎn)，心里裝滿(mǎn)了自己要牽掛的你?！?/p>
2、從小立意：“幸?！钡姆秶螅瑢⒘⒁怄i定在某一小方面。如“原來(lái)，幸福可以這樣簡(jiǎn)單，只要你，靜靜地看著……。靜靜地看著，又何止是父母看孩子呢?教練靜靜地看著領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，不也是一種幸福?老師靜靜地看著自己的學(xué)生，不也是一種幸福?作家靜靜地看著自己的作品，不也是一種幸福?士兵靜靜地看著自己腳下的土地，不也是一種幸福?那么，就讓我們，靜靜地看著，這幸福的世界吧……?！?/p>
3、從具體立意：“幸?！钡母拍畋容^抽象，不妨讓它變得具體一點(diǎn)。如“放慢腳步，是一種悠然自在的生活態(tài)度，放慢腳步，能更好地品味人生的種種滋味，放慢腳步，何嘗不是一種幸福?”
4、從反面立意：“幸?！钡那榫昂芏啵攀帜閬?lái)，能否反向思考，從失敗挫折中尋找新的感覺(jué)呢?如“雖然前一次考試考得很慘，被老師批評(píng)被爸爸媽媽罵了一頓，但我從中吸取了教訓(xùn)，所以第二次我取得了滿(mǎn)意的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，所以我覺(jué)得失敗也是一種幸福!”
5、從新奇立意：“幸?！钡母杏X(jué)常有，能否創(chuàng)意出奇，勝人一籌?如“離別了，我無(wú)憾，因?yàn)槲覀冊(cè)鴶y手共度那一段美好的青春時(shí)光;離別了，我不痛，因?yàn)樵谝院蟮穆飞嫌心銈兊臏嘏８?離別了，我不哭，因?yàn)槲一孟胫乱淮蔚拿利愔胤?，那時(shí)一定有比現(xiàn)在更完美的你、我、他……離別，也是一種幸福!”
為作文立意是我們作文中不能省卻的過(guò)程，希望大家引起重視。
二、范文點(diǎn)評(píng)
(一)考題再現(xiàn)
生命的成長(zhǎng)猶如行走。成長(zhǎng)路上，氣象萬(wàn)千。筆直開(kāi)闊時(shí)，你可飽覽路旁那一道道風(fēng)景;蜿蜒回環(huán)時(shí)，你須走過(guò)途中那一個(gè)個(gè)拐角。拐角，也許是我們生命行進(jìn)中的一道道坎，也許是我們生命成長(zhǎng)中的一個(gè)個(gè)結(jié)點(diǎn)。正如臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)所言：“一件事的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟?！弊哌^(guò)一個(gè)個(gè)拐角，猶如經(jīng)歷一次次修煉。修煉中我們獲得生活的智慧，獲得生命的升華。
請(qǐng)以“走過(guò)那一個(gè)拐”為題作文。(1)要有真情實(shí)感;(2)自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
(二)范文展示
走過(guò)那一個(gè)拐角
曾記得小時(shí)候熱衷于電腦里一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮層層疊疊，變幻莫測(cè)，每碰上一個(gè)拐角我總是猶豫不決，生怕走進(jìn)了黑暗的死角。但漸漸我發(fā)現(xiàn)，拐角并不是那樣可怕，每拐過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)角都有一片新天地，一份新希望，即使進(jìn)了死角，但有回頭的路可尋。迷宮正如人生。死角即是轉(zhuǎn)角。
我的思緒飄向北京，那兒有我種下的夢(mèng)想，我喜歡在北京的老胡同里穿行，就像走迷宮，但不同的是，在老胡同里，每遇上一個(gè)拐角我都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在一堵古老的墻壁上，在一個(gè)小小的拐角里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同尋常的東西――報(bào)箱，報(bào)箱上有一堆枯葉筑成的小小的巢，里面還零星散落著幾根羽毛，想必這鳥(niǎo)兒外出覓食去了吧!我好奇地瞪大了眼，仔細(xì)地端詳這精巧的“建筑”，這兒簡(jiǎn)直就是一個(gè)微型天堂!這再平常不過(guò)的枝葉兒，卻成就了一只鳥(niǎo)的歡愉或是一個(gè)家的天倫之樂(lè);這再平常不過(guò)的鳥(niǎo)兒，卻不因生活在無(wú)人知曉的拐角而抱怨，反倒從平凡中綻放出一份從容的美麗!
于是，我發(fā)現(xiàn)――在這小小的巢宇面前，所有的悲傷都是沒(méi)有理由的。生命的韌性與美麗在這處默默無(wú)聞的拐角彰顯盡極致!在生命的拐角，我學(xué)習(xí)這只鳥(niǎo)，面對(duì)平淡甚至平庸的生活，永遠(yuǎn)持有一份希望，相信會(huì)有一天，我會(huì)在黑暗的角落，瞥見(jiàn)絕美的陽(yáng)光!
我的思緒飄向海角，那兒曾是我最向往的地方。我留戀于天涯海角的美麗風(fēng)光，卻久久不能忘懷那個(gè)轉(zhuǎn)角，當(dāng)我們漫步于銀色的沙灘，卻步于高大的“天涯海角”石旁，導(dǎo)游告訴我們這便是天和路的盡頭，這便是絕境，我的心里倏忽產(chǎn)生了一種巨大的恐懼與敬畏，難道這真是盡頭，真的無(wú)路可走了嗎?其實(shí)并不是這樣，這只是一個(gè)巨大的拐角――轉(zhuǎn)個(gè)彎我就會(huì)看見(jiàn)天堂――天堂一般美麗圣潔的“鹿回頭”公園!當(dāng)我邁入這落英繽紛的天堂，我竟有一種劫后余生的喜悅，一種歷經(jīng)霜寒重感溫暖的欣慰!
于是，我堅(jiān)信――走過(guò)茫茫高原，才知太陽(yáng)的熾熱，經(jīng)過(guò)漫漫長(zhǎng)夜，才會(huì)擁抱黎明的彩霞。生命沒(méi)有什么過(guò)不去的坎兒，有時(shí)所謂的絕境只是人生中一個(gè)小小的拐角，轉(zhuǎn)個(gè)彎，便峰回路轉(zhuǎn)，你會(huì)看見(jiàn)“柳暗花明又一村”的明媚與溫暖。
在生活的拐角，我遺留下關(guān)于痛苦的瑣碎，撿拾起關(guān)于生命的思考。任流年飛逝，任角落變幻，我都會(huì)用一顆童真的心去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)拐角里蘊(yùn)藏著的美麗，播下希望的種子――即便在最不起眼的拐角，也能綻放出常開(kāi)不敗的花。
(三)講點(diǎn)評(píng)析
從作文立意的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，本文的構(gòu)思是值得稱(chēng)道的。
首先作為一個(gè)初中生，作者能夠以積極的態(tài)度面對(duì)人生的不同“拐角”，從中尋找到“新天地”、“新希望”，“瞥見(jiàn)絕美的陽(yáng)光”，感受到“一種歷經(jīng)霜寒重感溫暖的欣慰”，并進(jìn)而獲得正確而又大氣的感悟：“生命沒(méi)有什么過(guò)不去的坎兒，有時(shí)所謂的絕境只是人生中一個(gè)小小的拐角，轉(zhuǎn)個(gè)彎，便峰回路轉(zhuǎn)，你會(huì)看見(jiàn)‘柳暗花明又一村’的明媚與溫暖”，實(shí)在是難能可貴!
更令人贊賞的是這個(gè)立意又緊扣題目和提示語(yǔ)的指向，“走過(guò)一個(gè)個(gè)拐角，猶如經(jīng)歷一次次修煉。修煉中我們獲得生活的智慧，獲得生命的升華”，在此基礎(chǔ)上讓題意得到更高境界的升華，這是考場(chǎng)作文必須遵守的規(guī)則和努力的方向。
當(dāng)然作者的這個(gè)立意又通過(guò)在開(kāi)頭題記和結(jié)語(yǔ)中前后呼應(yīng)，在敘事后用簡(jiǎn)練而又變化的句子不斷地加以點(diǎn)明，使得文章的主旨異常鮮明，向讀者強(qiáng)烈地傳遞了自己清晰的思考。
而且在材料的選擇上作者也是頗費(fèi)心思，三個(gè)材料經(jīng)過(guò)巧妙的提煉完全統(tǒng)一在同一個(gè)主題下，或者說(shuō)作者在立意之后，精心挑選了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同事件的不同材料，集中表達(dá)了相同的“意”，體現(xiàn)了作者高度概括提煉和駕馭材料的能力。
當(dāng)然，還有一個(gè)地方也是頗見(jiàn)寫(xiě)作功力或者說(shuō)與眾不同之處。作者沒(méi)有像許多考場(chǎng)作文一樣堆砌名人名言，用一些眾所周知的名人軼事，然后用一兩句大道理點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)，而是從自己的不同生活體驗(yàn)中思考出頗為深刻的道理，通過(guò)精準(zhǔn)的語(yǔ)言表述，傳達(dá)對(duì)人生獨(dú)特的思索與領(lǐng)悟，從而啟發(fā)讀者喚醒自己的人生體驗(yàn)并達(dá)到心靈上的感應(yīng)。
初中立意訓(xùn)練篇十四
回答：一、審題
1.記敘性材料作文
記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(yǔ)(或評(píng)論語(yǔ))+作文要求。
2.引語(yǔ)式材料作文
引語(yǔ)式材料主要指名言警句、新聞?wù){(diào)查、詩(shī)歌等，這些材料主題或顯或隱，要仔細(xì)分辨。
3.漫畫(huà)式材料作文
二、立意
高考作文對(duì)立意的要求有四點(diǎn)：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻。“深刻”就是能“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的意思來(lái)。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒(méi)有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。
三、方法技巧
1.領(lǐng)悟主旨法
理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。
2.把握關(guān)鍵詞句法
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
3.由果溯因法
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意。
4.逐句切入法
有些材料，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的立意。
5.求同存異法
如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn);如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。
高考作文寫(xiě)作方法參考
一、審題立意
審題立意要深刻，簡(jiǎn)而言之就是辯證分析和以小見(jiàn)大。我們?cè)诳吹阶魑牟牧蠒r(shí)，要仔細(xì)閱讀，從自己的語(yǔ)文知識(shí)積累和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考和辨明材料，提煉出的中心論點(diǎn)或者說(shuō)主旨立意，要有高度概括性，也要有思想深度。
審題立意的關(guān)鍵，是體現(xiàn)出“主客體”和“沖突”。
主客體，就是作文題目中閱讀材料所討論的對(duì)象和潛在的討論對(duì)象。文章想要闡明論點(diǎn)并論證清晰，就必然要從“沖突”，也就是從閱讀材料的核心用意寫(xiě)起，列舉沖突、分析沖突和解決沖突。
因此，我們?cè)诳吹阶魑念}目以后，應(yīng)該先標(biāo)記出閱讀材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語(yǔ)句，比如：人物、事件、關(guān)鍵形容詞、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)或是結(jié)論性詞語(yǔ)等，然后結(jié)合主客體與沖突進(jìn)行思考分析。
接著是確定文章立意，要在前面分析的主客體基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握材料的主要矛盾和時(shí)間脈絡(luò)，全面考慮各個(gè)角度，從而確定文章的主旨立意。
二、搭建框架
雖然說(shuō)不要進(jìn)行死板的“三段式”寫(xiě)作，但是寫(xiě)文章還是要有基本的框架，特別是作文水平較差，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的同學(xué)，肯定免不了先模仿和學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方式。
高三學(xué)生每周寫(xiě)兩到三篇作文練習(xí)，以便保持語(yǔ)感和提高寫(xiě)作技巧，最初可以學(xué)寫(xiě)并列式作文。
1、并列式描寫(xiě)，就是把幾個(gè)相關(guān)事例并列成段落，然后用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、并列式議論，就是圍繞中心論點(diǎn)排列幾個(gè)議論段落，每一段一個(gè)分論點(diǎn)，這個(gè)就是所謂的“三段式寫(xiě)作”。
3、并列式記敘，就是把幾個(gè)故事并列成段落，然后以第一人稱(chēng)或是生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行記敘。
綜上所述，并列式作文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上缺乏特色，除了開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行點(diǎn)題和總結(jié)以外，中間的幾個(gè)自然段呈現(xiàn)的是并列關(guān)系，既缺乏內(nèi)容深度，又缺乏論證觀(guān)點(diǎn)的層次，不值得提倡。
等到并列式文章寫(xiě)熟練了，再寫(xiě)遞進(jìn)式文章：文章段落內(nèi)呈現(xiàn)出遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，步步推進(jìn)，用以深化討論。基本的文章結(jié)構(gòu)是“是什么+為什么+怎么樣”，或者說(shuō)“提出問(wèn)題+分析問(wèn)題+解決問(wèn)題”。
一般來(lái)說(shuō)，“是什么”可以理解為提出問(wèn)題，或是闡明問(wèn)題本質(zhì)和論述范圍;而從“為什么”和“怎么樣”的角度闡述、解釋觀(guān)點(diǎn)，則是文章的主體內(nèi)容，這兩部分可以重合或交叉，但要有所側(cè)重，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要想清楚：究竟是重點(diǎn)表明論點(diǎn)成立的理由，還是著重闡述依據(jù)什么道理到底應(yīng)該怎么做。
可以說(shuō)，“是什么+為什么+怎么樣”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，是最有助于開(kāi)拓思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于如何寫(xiě)好遞進(jìn)式文章，則需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)靈活變通，根據(jù)實(shí)際情況確定好“是什么、為什么和怎么樣”的論述側(cè)重點(diǎn)。
三、豐富內(nèi)容
首先，在各種“滿(mǎn)分作文大全”中出現(xiàn)的常用套路，比如開(kāi)頭排比句之類(lèi)的寫(xiě)法，是我們?cè)趯?xiě)作中一定要避免的。因?yàn)轭?lèi)似的作文，命題老師早就已經(jīng)審美疲勞，甚至看膩了，就算我們寫(xiě)得再好，也很難出彩，如果寫(xiě)得水平欠佳，還有可能被判定為套作，那就得不償失了。
文采，是很個(gè)人化的東西，不是套套模板、看看教材就能琢磨出來(lái)的，關(guān)鍵還是多讀、多寫(xiě)，多領(lǐng)悟。
1、駢句和散句結(jié)合
駢句是指結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)甚至字?jǐn)?shù)相等的兩句話(huà)，有點(diǎn)像對(duì)偶和詩(shī)句，但是在音律上沒(méi)有嚴(yán)格要求。而散句，就是散文中出現(xiàn)的那種揮灑自如的語(yǔ)句，或者說(shuō)：不是駢句的就是散句。
駢句和散句相結(jié)合，聽(tīng)起來(lái)可能要求很高，但其實(shí)遠(yuǎn)比那種套路文和無(wú)病呻 吟的排比句好寫(xiě)得多;而且這里說(shuō)的駢句其實(shí)并沒(méi)有太高要求，只是一個(gè)粗略的寫(xiě)作建議。
2、開(kāi)頭要論點(diǎn)鮮明
現(xiàn)在高考作文多從國(guó)家發(fā)展的規(guī)劃和戰(zhàn)略方面，來(lái)給出閱讀材料，那么我們?cè)趯?xiě)高考作文時(shí)，如果以“排比句+比喻句”的形式來(lái)開(kāi)頭，就會(huì)顯得有些不倫不類(lèi)，和文章要表達(dá)的主題也格格不入。因此對(duì)于議論文題材，建議盡量采用駢句和散句結(jié)合的寫(xiě)作方式，在開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出文章的中心論點(diǎn)。
作為文章開(kāi)頭，使用判斷句單刀直入，能夠快速抓住讀者的注意力，并且提示讀者：這篇文章是有深度和思想的，給閱卷老師留下好印象。
3、主體段落要夾敘夾議
要做到夾敘夾議，一方面是要深刻理解、分析相關(guān)人物和事件的不同角度，一方面是要在平時(shí)注意積累歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)方面的常識(shí)和觀(guān)點(diǎn)。
這樣我們?cè)趯?xiě)文章中，就可以在分析事件和闡明觀(guān)點(diǎn)時(shí)，多進(jìn)行橫向比較和類(lèi)比，從而夾敘夾議、有理有據(jù)地將我們所寫(xiě)文章想要表達(dá)的主旨立意說(shuō)清楚、講明白，并且升華到讓閱卷老師贊賞和認(rèn)同的高度。
4、結(jié)尾要深刻有力
深刻有力的文章結(jié)尾，一定要回扣主旨立意、升華寓意和思想。
要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)概括主題，回扣標(biāo)題和中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞;如果材料中涉及歷史，就要談到這個(gè)事件在歷史進(jìn)程中的價(jià)值和影響;如果材料涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，就要將文章主題升華到現(xiàn)實(shí)意義和后續(xù)影響。
最后就是卷面整潔，高考作文是語(yǔ)文考試有卷面分要求的試題，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要注意保持卷面整潔和書(shū)寫(xiě)工整，提高所寫(xiě)文字的辨識(shí)度和規(guī)范性。
初中立意訓(xùn)練篇十五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
趴在魚(yú)缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚(yú)說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤(pán)中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~(yú)奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn);你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚(yú)缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界?”
這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)作文;不少于800字;不得套作、抄襲。
【立意指導(dǎo)】
這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚(yú)的角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義;2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F;生命的價(jià)值;3.整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自己。
初中立意訓(xùn)練篇十六
廣義地講，作文的“立意”也是在“審題”——作為考生，在“讀”懂題目的過(guò)程中，思想的火花不斷閃爍，數(shù)分鐘內(nèi)，文章的藍(lán)圖即閃現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)意義上講，立意不僅是在審題，更是高級(jí)階段的審題。
立意要達(dá)到什么要求呢？
x年的高考語(yǔ)文“考綱”首次提出了作文評(píng)分“分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)”的要求，對(duì)“發(fā)展等級(jí)”，提出了的四條要求（x年僅作了一點(diǎn)“微調(diào)”）。這四條要求中，就有兩條與立意直接有關(guān)——第一條：深刻，透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用；第四條：有創(chuàng)新，見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。而第二條中的“意境深遠(yuǎn)”一點(diǎn)，在很大程度上，也是針對(duì)立意提出的。如果用兩個(gè)字把“考綱”對(duì)立意的要求概括起來(lái)，那就是“深”和“新”，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是“獨(dú)樹(shù)一幟”。
為此，考生須從以下幾個(gè)方面著手：
一、打破思維定勢(shì)
思維定勢(shì)是人們憑自己固有的狹隘的經(jīng)驗(yàn)形成的一種思維方式，這種思維方式產(chǎn)生的“慣性”是保守的，用以認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物，輕則片面，重則出現(xiàn)很大偏差，甚至造成錯(cuò)誤。思維定勢(shì)的存在，對(duì)作文的審題是極其不利的。
打破思維定勢(shì)，可從大量的社會(huì)實(shí)踐中或通過(guò)專(zhuān)門(mén)的思維訓(xùn)練，從正面獲得，使自己的思維品質(zhì)不斷提高，思想認(rèn)識(shí)“與時(shí)俱進(jìn)”；也可從反面的例子中，吸取失敗的教訓(xùn)，使自己不蹈他人之覆轍。這里舉幾個(gè)可吸取教訓(xùn)的例子：
很多人都知道，鯪魚(yú)是一種兇悍的魚(yú)，天生就喜歡吃鰷魚(yú)。材料心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把鯪魚(yú)和鰷魚(yú)養(yǎng)在一個(gè)水池里，用玻璃板把它們隔開(kāi)。開(kāi)始時(shí)，鯪魚(yú)見(jiàn)到鰷魚(yú)即飛快地游去，想吃到鰷魚(yú)，但卻一次次地撞在玻璃板上。過(guò)了幾天，那些鯪魚(yú)都已撞得“頭破血流”，再也不向那邊游了。這時(shí)心理學(xué)家把玻璃板抽去，鯪魚(yú)和鰷魚(yú)都混游在一起，而鰷魚(yú)即使在游到鯪魚(yú)的眼邊和嘴邊，也不去嘗試吃鰷魚(yú)了。這是動(dòng)物產(chǎn)生思維定勢(shì)的典型例子——思維定勢(shì)致使鯪魚(yú)得了一種“恐鰷癥”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，這方面的例子也是不少的。某高校為關(guān)愛(ài)貧困生，在食堂專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)貧困生買(mǎi)飯的窗口，哪知事與愿違，光顧此窗口者寥寥。近日多家媒體又報(bào)道了某高校創(chuàng)辦“愛(ài)心超市”之事：超市營(yíng)業(yè)的盈利，用以資助貧困生，營(yíng)業(yè)之外，還廣泛收集各種捐贈(zèng)的物品，陳列出來(lái)，等待貧困生來(lái)領(lǐng)取，結(jié)果，又遭冷遇。對(duì)貧困生的關(guān)愛(ài)和資助，無(wú)疑是大大的好事，但好事卻不被別人買(mǎi)帳，這究竟怎么了？“凡貧困者，都樂(lè)于受助”——這種思維定勢(shì)忽略了高校里的貧困生與社會(huì)上的一般貧困者相比更愛(ài)面子這一點(diǎn)差異。
二、發(fā)掘材料真金
高考作文所提供的材料，“含金量”都是很高的，所含的“金”，或是耐人尋味的寓意，或是深刻的哲理，或是現(xiàn)實(shí)生活之光藝術(shù)的折射。發(fā)掘材料真金的過(guò)程就是一個(gè)去粗取精，去偽存真，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)程。
試舉幾個(gè)“經(jīng)典”的例子：
例1：美國(guó)康奈爾大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)一次著名的“青蛙試驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)人員把青蛙放進(jìn)沸水中，受到劇烈刺激的青蛙舍命一跳，蹦出沸水，挽救了自己；而當(dāng)把青蛙放到?jīng)鏊性俾訜幔嗤軙?huì)慢慢適應(yīng)這樣的水溫，當(dāng)它感覺(jué)溫度越來(lái)越高想要逃離時(shí)，它的肌肉已經(jīng)因不知不覺(jué)的溫度升高而疲勞無(wú)力和損毀了，再也不能收縮肌肉奮力蹦出熱水。
這則材料中蘊(yùn)含的道理，一是“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”，二是“防微杜漸”。寫(xiě)作時(shí)，不一定面面俱到。
例2：美國(guó)有一家大型養(yǎng)鹿場(chǎng)，養(yǎng)了x多頭鹿。長(zhǎng)期以來(lái)，群鹿養(yǎng)尊處優(yōu)，失去一定的抵抗力。有一次，該養(yǎng)鹿場(chǎng)突然發(fā)生疫情，鹿子接連死亡，x多頭弱鹿死掉大半。一青年向場(chǎng)主提出一個(gè)“引狼入場(chǎng)”的建議，場(chǎng)主采用了他的建議以后，就把20頭狼引入鹿場(chǎng)。狼入鹿場(chǎng)以后，弱鹿被食；強(qiáng)鹿奔跑逃命，增強(qiáng)了抵抗力，身體也慢慢強(qiáng)健，鹿場(chǎng)從此恢復(fù)了生機(jī)。
這則材料中蘊(yùn)含的道理，同樣是“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”，但與前一則相比，青蛙是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的，而鹿子卻有了一個(gè)兇悍的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——狼，理所當(dāng)然，“競(jìng)爭(zhēng)”就成了“關(guān)鍵詞”。
例3：19x年，一批歐洲的傳教士在大洋洲北端建立了一個(gè)傳教站。在其不遠(yuǎn)處，有原始部落民族，他們還使用著磨制石斧。于是，傳教士送給土著人大批短柄鋼斧，旨在提高土著人的生產(chǎn)效率。結(jié)果卻大出所料，那些鋼斧只是增加了土著人的睡眠時(shí)間。
這則材料中蘊(yùn)含的道理是，其一，觀(guān)念的更新比工作手段的更新更重要；其二，提高人的素質(zhì)才是當(dāng)務(wù)之急。
例4：每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學(xué)生一個(gè)一個(gè)背過(guò)小溪。他的事跡不脛而走，被人們譽(yù)為“人橋”。不久，他被提升為文教辦主任。
接替他的，是一個(gè)嬌小的姑娘。姑娘沒(méi)有背孩子渡水，而是到處奔波，還掏出自己的工資……不久，小溪上架起一座橋，孩子們可以順順暢暢上學(xué)了。姑娘至今還在山村小學(xué)，教著4個(gè)年級(jí)的50名學(xué)生。
材料蘊(yùn)含的真金發(fā)掘不出，或發(fā)掘出來(lái)的部分成色不足，立意的“深”和“新”則無(wú)從談起。
三、巧妙選擇角度
角度是人們看待問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，“橫看成嶺側(cè)成峰”。現(xiàn)實(shí)生活中，高明的攝影師都會(huì)巧妙選擇角度來(lái)拍攝出人們喜愛(ài)的照片來(lái)。我們所觀(guān)賞到的電視節(jié)目，特別是藝術(shù)類(lèi)的節(jié)目，每一幅圖象，都是導(dǎo)演在比較了同一瞬間拍攝的角度不同的若干幅圖象后優(yōu)選出來(lái)的。同樣的道理，寫(xiě)話(huà)題作文，選好角度也是至關(guān)重要的。好的角度會(huì)使人耳目一新，大有出奇制勝之效。
一般說(shuō)來(lái)，有這樣一些角度：正面，側(cè)面，反面，多側(cè)面，全景式，探究式，等等。
正面的角度，是從正面直接接觸問(wèn)題，或敘述，或議論，直抒胸臆，不作迂回。正面的角度似寫(xiě)起來(lái)難度小一些，但卻容易使文章寫(xiě)得來(lái)面面俱到而缺少深度，缺少新意。從這個(gè)意義上講，正面的角度要出好文，難度還要大些。當(dāng)然，駕馭能力強(qiáng)的考生，也不妨選擇這個(gè)角度。
側(cè)面的角度，是選擇一個(gè)小小的側(cè)面切入，由于角度小，寫(xiě)作起來(lái)相對(duì)難度小一些，立意的“深”和“新”容易表現(xiàn)出來(lái)。x年高考，江蘇的作文話(huà)題是“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，這個(gè)話(huà)題既大又雅，寫(xiě)起來(lái)有很大的難度。某考生卻能妙選角度，選擇了兩個(gè)歷史名城——西安和南京，來(lái)進(jìn)行“山與水的對(duì)話(huà)”，將泛指的“山”和“水”范圍變小，將頗為抽象的“靈動(dòng)”與“沉穩(wěn)”變得具體而實(shí)在——一滴水能反映太陽(yáng)的光輝，西安和南京何嘗不能反映“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”？角度一選好，加上童話(huà)式的對(duì)話(huà)，這篇作文自然便身價(jià)倍增了。古今中外，以側(cè)面的角度取勝的佳作極多，宋代的“深山藏古剎”的例子則是到了極至。側(cè)面的角度好處多多，但“小小的角度”的選擇卻又是相當(dāng)難的。不過(guò)，還是建議考生突破難點(diǎn)，盡可能選擇側(cè)面的角度。
反面的角度，即是通常所說(shuō)的“反彈琵琶”。的“假如記憶可以移植”的話(huà)題，就有考生“反彈”——力陳記憶移植后造成的人的墮性的增加，個(gè)性的缺失，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的危機(jī)，倫理道德的混亂，等等。由于理由充足，文筆優(yōu)美，而得到了高分。反彈琵琶容易標(biāo)新立異，但掌握不好火候卻又容易“彈”錯(cuò)。
多側(cè)面的角度，即是選取幾個(gè)不同的側(cè)面，共同表達(dá)一個(gè)中心。近幾年來(lái)，每年都有一些考生選擇這樣的角度寫(xiě)作——一般選取兩個(gè)或三個(gè)不同的側(cè)面。如x年重慶某考生的《菊花飄香的時(shí)節(jié)》，就選擇了“菊之淡”、“菊之傲”和“菊之殤”等三個(gè)不同的側(cè)面，立體而生動(dòng)地詮釋了“自我認(rèn)識(shí)和他人期望”的話(huà)題。這方面，余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是最為杰出的典范。
全景式的角度，即是全方位、多角度地寫(xiě)作。這方面，也有成功的例子——x年一位上?？忌黄度蹱t》，硬是把當(dāng)年“雜”的話(huà)題寫(xiě)絕了。當(dāng)時(shí)，我在讀了《熔爐》后，寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“爐火純青”，是比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步，如用此成語(yǔ)評(píng)論一篇高考作文，似有不當(dāng)，但我還是選擇了這個(gè)成語(yǔ)。一則中學(xué)生的考場(chǎng)作文寫(xiě)到這個(gè)程度——視野之開(kāi)闊，胸襟之博大，思想之深邃，文筆之流暢——已幾近完美；二則作者以“熔爐”為題，以“煉劍”作結(jié)點(diǎn)題，意在“鍛造一把有中國(guó)特色的‘中華劍’”，就更用得著這個(gè)成語(yǔ)了。著名學(xué)者鄧拓倡導(dǎo)“要做雜家”，該考生應(yīng)是學(xué)生中的“雜家”。但是，沒(méi)有足夠的底氣，選擇全景式的角度來(lái)寫(xiě)作，卻又是極難的。
探究式的角度，即是采用探究問(wèn)題的方式進(jìn)行寫(xiě)作。如前面談到的“高校助困”這個(gè)話(huà)題，就很值得探究。
角度的選擇因人而異，因題而異，因考生自身準(zhǔn)備的寫(xiě)作材料而異。前面所舉的許多例子，幾乎每一個(gè)，都可以列出好多角度供選擇。
總之，考場(chǎng)上，考生應(yīng)結(jié)合題目的實(shí)際，揚(yáng)已之長(zhǎng)，避已之短，磨礪思維之劍，亮出立意的奇招，打出自己獨(dú)有的旗幟。
初中立意訓(xùn)練篇十七
那些有渡河經(jīng)驗(yàn)的人，在涉水之前，總會(huì)習(xí)慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測(cè)量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽(tīng)不見(jiàn)多大水聲的河水，必定是深不可測(cè)的。
黃河并不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動(dòng)的混濁的泥漿，然而，連搏擊過(guò)激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因?yàn)楹有氖橇鲃?dòng)的，沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)清它究竟有多深。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，自定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)除詩(shī)歌外，文體不限。(2)不少于800字。
審題提示：
這是一篇材料作文。所給材料有三節(jié)文字。第一節(jié)文字從渡河涉水經(jīng)驗(yàn)談起，將淺水河與深水河進(jìn)行對(duì)比，實(shí)際上對(duì)外表深沉不露而內(nèi)在深邃博大的人生態(tài)度進(jìn)行了肯定。第二節(jié)將黃河外表的平靜與內(nèi)在的流動(dòng)與淵深進(jìn)行對(duì)比，主張不能僅看其表，而應(yīng)當(dāng)看到內(nèi)在的流動(dòng)與深邃。第三節(jié)文字進(jìn)行評(píng)說(shuō)，為文章立意作了暗示。
“靜”可以理解為“沉靜”“寧?kù)o”“平靜”“冷靜”“靜默”“靜穆”“沉穩(wěn)”，類(lèi)似的還有“不張揚(yáng)”“不顯山”“不露水”“內(nèi)斂”等等。(“鎮(zhèn)靜”“謙虛”屬于擦邊球，語(yǔ)言基本功好的，降一個(gè)檔次處理。)
“流”可以是一種內(nèi)在的活力，內(nèi)在的動(dòng)力，內(nèi)在的能量。
“深”是“深邃”“深沉”“深度”“豐厚的內(nèi)蘊(yùn)”“厚實(shí)的功底”“博大精深的素養(yǎng)”。
“靜、流、深”提倡內(nèi)斂、不張揚(yáng)、有底蘊(yùn)，這是中國(guó)人傳統(tǒng)的為人風(fēng)范。
“靜、流、深”三者是表里的辯證統(tǒng)一，三者分為兩個(gè)方面：“靜”為一方面，一定要涉及;“流”“深”為另一方面，可都涉及，也可僅涉及其一。
作文題選：
二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一則小故事是這樣的：有個(gè)太太多年來(lái)不斷嘲笑對(duì)面太太很懶惰：“那個(gè)女人的衣服，永遠(yuǎn)洗不干凈。看，她晾在院子里的衣服，總是有斑點(diǎn)，我真的不知道，她怎么會(huì)洗衣服都洗成那個(gè)樣子……”直到有一天，有個(gè)朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對(duì)面的太太的衣服洗不干凈。細(xì)心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶(hù)上的灰漬抹掉，說(shuō)：“看，這不就干凈了嗎?”原來(lái)，是自己家里的窗戶(hù)臟了。
一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己更簡(jiǎn)單。因?yàn)?，生活?dāng)中，我們常?？梢钥吹侥切嵤兰邓椎娜恕Ｎ覀儾环撂嵝阉麄儯骸安亮聊愕拇白?。”而我們每個(gè)人也應(yīng)常常自問(wèn)一句：“自己的窗子擦亮了嗎?”
請(qǐng)以“擦亮你的`窗子”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
構(gòu)思提示：
擦亮你的窗子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更為精彩的東西在閃閃發(fā)光，沒(méi)有了過(guò)分的張揚(yáng)，沒(méi)有了過(guò)分的自信，我們可以微笑著看著周?chē)囊磺?，不再輕易認(rèn)識(shí)一樣?xùn)|西，包括自己。很多東西都不是可以直視的，要擦凈了眼睛。眼睛是心靈的窗戶(hù)，擦亮窗戶(hù)就是擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶(hù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多東西都是你沒(méi)看過(guò)的。
這是一個(gè)比喻型題目。這里的窗子并非只是實(shí)指的窗子，而是有更深層面的意義，是非物質(zhì)化的認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)類(lèi)的窗子。隔著物質(zhì)的窗子看世界有時(shí)會(huì)不很分明，不很清楚;隔著心靈上的窗子更會(huì)讓心迷失方向。這個(gè)話(huà)題可以寫(xiě)在人與人交往過(guò)程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，可對(duì)于自己的問(wèn)題或錯(cuò)誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線(xiàn)，擦亮窗子可以使我們看清這個(gè)世界;因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個(gè)層面展開(kāi)，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與思考。
三：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
時(shí)值暑假，來(lái)自京滬一些醫(yī)院的變形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o(wú)耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來(lái)就診，照片上的形象就是其變形標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周?chē)顺姓J(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀(guān)念困擾。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題,不少于800字;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
審題提示：
(1)人生也會(huì)面對(duì)許多障礙，剛開(kāi)始我們眼前都是那么沉重而無(wú)奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過(guò)是螞蟻面前的那道樟腦球防線(xiàn)而已;螞蟻?zhàn)罱K尚且敢于背水一戰(zhàn)，人面對(duì)困難更應(yīng)鼓足勇氣，敢于克服各種困難，不要給困難嚇倒。
(2)在反復(fù)“碰壁”之后，螞蟻才“奮而突圍”，“置諸死地而后生”，極大的逆境會(huì)激發(fā)人的潛能與勇氣。
(3)也可從主動(dòng)出擊講，要勇敢地克服困難和障礙，不要被逼到走投無(wú)路的境界才奮起突圍，要有主動(dòng)性。
初中立意訓(xùn)練篇十八
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)。
2013年《人民日?qǐng)?bào)》以一篇評(píng)論《莫讓青春染暮氣》表達(dá)了對(duì)當(dāng)代青年人“早衰”的擔(dān)憂(yōu)，批評(píng)年輕人“先是懷舊”，“再是嘆老”，本該朝氣蓬勃的年輕一代變得暮氣沉沉。
短短幾年時(shí)間過(guò)去，在不久前召開(kāi)的黨的十九次代表大會(huì)上，首次設(shè)立的“黨代表通道”讓大家耳目一新，在這些亮相的代表中，接近半數(shù)的青春面孔尤其令人關(guān)注。
十九大報(bào)告作出的“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的重大政治論斷則讓大家見(jiàn)到了新時(shí)代青年正在承載起的被寄予期望的重大擔(dān)當(dāng)。
是哪些因素讓青年一代快速成長(zhǎng)?作為新時(shí)代青年，對(duì)此你有怎樣的觀(guān)察、認(rèn)識(shí)和感受?請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
審題立意。
這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文?？忌梢蚤喿x分析材料，結(jié)合自己作為新時(shí)代青年的經(jīng)歷和感受，通過(guò)對(duì)社會(huì)時(shí)事的關(guān)注和思考，來(lái)審題立意，主要是論述對(duì)當(dāng)前青年一代特征的認(rèn)識(shí)和看法。
而促使他們不斷快速成長(zhǎng)的不只是他們自己的努力，還有外界的關(guān)注和平臺(tái)搭建，如國(guó)家民族的期望、社會(huì)的關(guān)注和包容、政府和社會(huì)各方力量提供的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新舞臺(tái)等。
考生應(yīng)該寫(xiě)出這些因素與新青年特征的關(guān)系，不能單獨(dú)寫(xiě)這些話(huà)題，不然容易流于套作。
初中立意訓(xùn)練篇十九
閱讀下面提供的材料并作文：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀!”
要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，自擬題目;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
閱讀這則材料，我們應(yīng)該思考：
(1)這則材料描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對(duì)象?
主要描寫(xiě)了三個(gè)對(duì)象：烏鴉、牧羊人、小孩。
(2)它們都有哪些行為?
烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了;
牧羊人的行為：對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo);
孩子的行為：也是對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只挺可愛(ài)的鳥(niǎo)。
(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?
原因是它的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。
因?yàn)槔销椨袖h利的爪、牙，強(qiáng)健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但它卻盲目(機(jī)械)地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。
牧羊人：否定。否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。
孩子：肯定?？隙ǖ氖菫貘f的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。
通過(guò)以上的分析，我們可以分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意：
(1)要考慮自身?xiàng)l件(要量力而行)
(2)要有自知之明
(3)擺正自己的位置
(4)盲目模仿與科學(xué)定位
(5)要敢于嘗試新事物，努力追求理想
初中立意訓(xùn)練篇二十
【材料】
人生如奔馳的列車(chē)，欣賞窗外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事?？墒怯袝r(shí)因?yàn)榇蛞粋€(gè)盹而錯(cuò)過(guò)觀(guān)覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了，應(yīng)好好珍惜;錯(cuò)過(guò)，溜走了，細(xì)細(xì)咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩(shī)意與哲理，你的生命或許更有深度，你的心靈或許更添光彩。
請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體(詩(shī)歌除外)，確定標(biāo)題，不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。
【立意指導(dǎo)】
審話(huà)題：可從“如何看待生活中的‘錯(cuò)過(guò)’”角度立意。材料提示了“錯(cuò)過(guò)”三方面的內(nèi)容。人生美景應(yīng)珍惜，不應(yīng)錯(cuò)過(guò)。美景錯(cuò)過(guò)了沒(méi)關(guān)系，但不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的車(chē)站。錯(cuò)過(guò)也是一種美麗，成就另一番人生。可從這三方面立意。導(dǎo)語(yǔ)提示應(yīng)寫(xiě)每個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)情感真摯。
每一次錯(cuò)過(guò)，都可以演繹成一段精彩的故事，話(huà)題可由此生發(fā)開(kāi)去，編故事，寫(xiě)議論文等等。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)緊扣話(huà)題，將這一次次的錯(cuò)過(guò)上升到理性的高度，描寫(xiě)出自己對(duì)生命的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，這樣的作文才大氣，才有深度。
作文立意訓(xùn)練
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
“揚(yáng)長(zhǎng)避短”有三層解釋?zhuān)旱谝粚咏忉專(zhuān)l(fā)揮自己的長(zhǎng)處，回避自己的短處;第二層解釋?zhuān)麚P(yáng)別人的長(zhǎng)處，回避別人的短處;第三層解釋?zhuān)朴趯W(xué)習(xí)使自己擅長(zhǎng)的技能更長(zhǎng)，避開(kāi)自己的短處。這三層解釋包含了應(yīng)用、交流和學(xué)習(xí)等方面的道理。
請(qǐng)根據(jù)以上材料，選取其中一層解釋?zhuān)詳M標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
【立意指導(dǎo)】
抓住材料中的重要信息點(diǎn)，從信息點(diǎn)中找到立意點(diǎn)，明確文體。第一步，讀懂材料，明確材料的中心內(nèi)容;第二，關(guān)注材料中人物的關(guān)鍵詞，明確立意的范圍;第三，選擇文體，擬寫(xiě)作文。
中考材料作文立意
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
趴在魚(yú)缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚(yú)說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤(pán)中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~(yú)奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn);你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚(yú)缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界?”
這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)作文;不少于800字;不得套作、抄襲。
【立意指導(dǎo)】
這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚(yú)的角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義;2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F;生命的價(jià)值;3.整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自己。
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