人們常常在一段時(shí)間過(guò)后回顧自己的行動(dòng)，這樣有助于我們的成長(zhǎng)和改進(jìn)。在寫總結(jié)之前，可以先梳理一下自己的思路和要點(diǎn)，然后再進(jìn)行具體的表達(dá)。如果你正在寫一份總結(jié)，以下是小編為你準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文，希望能給你帶來(lái)啟發(fā)。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇一
高考藝術(shù)類美術(shù)專業(yè)考試，一張考生所畫的素描、速寫、色彩作品，咋樣最終變成高低不同的成績(jī)?一直被人們關(guān)注，同時(shí)過(guò)程也略顯神秘。1月12日我省首次向媒體開放高考美術(shù)類專業(yè)考試閱卷現(xiàn)場(chǎng)，本報(bào)記者實(shí)地了解美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考閱卷流程。據(jù)了解，為保閱卷公平公正，每份試卷閱評(píng)要經(jīng)過(guò)5道程序以上審閱，現(xiàn)場(chǎng)萬(wàn)份試卷同時(shí)評(píng)閱的景象，讓人震撼。
震撼近3萬(wàn)份美術(shù)考卷同時(shí)接受評(píng)閱
昨天下午，記者來(lái)到陜西省今年美術(shù)類專業(yè)課閱卷現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，大量色彩各異的考卷整齊地成行擺放在大廳的大理石地板上，正在閱卷的老師小心使用手中的專用教棍，一一翻閱學(xué)生考卷，行走在考卷中央，如將軍在細(xì)致地檢閱著每位列隊(duì)的士兵?！敖衲暧?314名考生參加美術(shù)類藝考統(tǒng)考，每個(gè)考生考素描、速寫、色彩三科，所有近3萬(wàn)份考卷要在這里一次陳列，接受來(lái)自省內(nèi)多所高校，有豐富美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們集體評(píng)閱?！笔≌猩k新聞發(fā)言人張軍利向記者介紹。這些試卷運(yùn)送到此，都是有專門的車輛，由武警戰(zhàn)士押運(yùn)而來(lái)。所有參與評(píng)卷的人員都實(shí)行了封閉式管理。
細(xì)節(jié)試卷上無(wú)考生姓名只有條形碼
記者在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，為了保證考試閱卷的公平公正，考試使用了同樣的答題試卷紙，所有試卷上的考生姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息都看不到，只有一個(gè)條形碼，每個(gè)條形碼經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，被剪掉了一角。省招生辦工作人員說(shuō)，即使有人在現(xiàn)場(chǎng)掃描條碼，也不會(huì)知道考生的信息，只有成績(jī)出來(lái)后，經(jīng)過(guò)特殊的技術(shù)處理，才能知道學(xué)生的信息。與此同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)采訪的記者被告知，不得使用攝影器材拍攝考生個(gè)人考卷的特寫。
程序考生每科試卷至少要經(jīng)5道程序
擔(dān)任此次考試閱卷專家組組長(zhǎng)，西安美院趙教授介紹了閱卷情況。趙教授說(shuō)，“閱卷依照科目不同，分三個(gè)組，每組至少6名評(píng)卷老師和6名專家參與。首先每個(gè)評(píng)卷組依照考題要求，在部分試評(píng)的基礎(chǔ)上，確定每科上、中、下三個(gè)等級(jí)的分類要求。然后，一同在試卷展示現(xiàn)場(chǎng)，集體對(duì)所有考卷一一審查，按照上、中、下分出大類。在此基礎(chǔ)上，把上述三類考卷，按照每個(gè)等級(jí)再分出上中下三類。這些做完后，再按照不同的分?jǐn)?shù)段，對(duì)這些考卷分類，大致分成8個(gè)檔次，5分分差為一檔。在分檔的過(guò)程中，評(píng)卷老師在專家組的參與下，還要不斷細(xì)心對(duì)比，對(duì)個(gè)別試卷等級(jí)進(jìn)行調(diào)整，該升的升，該降的降?！?/p>
趙教授說(shuō)，“最終在給具體每個(gè)人每科考卷正式確定成績(jī)時(shí)，依照每個(gè)檔次，每個(gè)檔最多有5分的差距，并且是多名閱卷者共同商議下確定的。為了穩(wěn)妥起見，還要對(duì)90分以上，60分以下的試卷，進(jìn)行重新復(fù)審，確保閱卷準(zhǔn)確無(wú)誤。也就是說(shuō)，閱一考生一科的試卷，至少要經(jīng)過(guò)5道關(guān)口，12人的共同評(píng)閱，才能最終確定成績(jī)，這種方法就是‘按段區(qū)分、逐級(jí)細(xì)化’?！?/p>
措施速寫增加細(xì)節(jié)要求防止押題背題
省招生辦工作人員介紹說(shuō)，為了打擊以往在美術(shù)類專業(yè)課考試中，部分考生和輔導(dǎo)教師用押題、背題(死記硬背繪畫要點(diǎn))的方式，應(yīng)對(duì)速寫考試，以求高分的情況。今年特別在試題命題中，增加了細(xì)節(jié)變化要求，色彩和素描繼續(xù)使用靜物寫生之外，在速寫“人物組合”中特別要求“在窗臺(tái)上放一盆花，一男青年坐在窗戶邊的靠背椅子上看報(bào)紙，一站姿女青年，一手扶著椅背、一手自然下垂”。盆花、座椅、報(bào)紙等試題細(xì)節(jié)的要求，立刻能看出考生的真實(shí)能力，有效杜絕了押題背題的發(fā)生，從考試角度上說(shuō)，畢竟藝術(shù)修養(yǎng)，不是能靠一天兩天突擊可以提上來(lái)的。
[高考美術(shù)閱卷方式]
高考語(yǔ)文閱卷心得篇二
常聽領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，學(xué)生的事再小也是大事，但是我從來(lái)沒(méi)聽有人說(shuō)教師的事再小也是大事;當(dāng)然也沒(méi)有人說(shuō)，教師的事再大也是小事。學(xué)校與學(xué)生就像父與子的關(guān)系，有時(shí)倒讓我分不清誰(shuí)是父，誰(shuí)是子。
教師算什么呢?學(xué)校、學(xué)生、教師這三者像是一個(gè)健全肌體的骨胳、血液和肌肉，教師大概就是那肌肉，胖點(diǎn)瘦點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系。
語(yǔ)文組今天大組教研，第一項(xiàng)內(nèi)容有王老師談高考閱卷體會(huì)。按理說(shuō)今天談高考備考才合理，畢竟這是燃眉之急。再一想沒(méi)有過(guò)去高考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)怎么能備好來(lái)年的高考，這就是人常說(shuō)的“海日生殘夜，江春入舊年”，明日黃花也是花。
王老師是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的人，他的語(yǔ)文教育觀就是語(yǔ)文是可以訓(xùn)練出來(lái)的，我悄悄地給他下個(gè)定義叫技術(shù)型語(yǔ)文老師，組里的人都羨慕佩服但是目前我還真沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)像他，更不要說(shuō)誰(shuí)有他的影子。老師們聽課后都會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：學(xué)不來(lái)。
語(yǔ)文老師是有個(gè)性的，其實(shí)誰(shuí)都是唯一的。
一想到王老師給介紹經(jīng)驗(yàn)我就像看到了《老人與海》。
王老師今天介紹的體會(huì)主要談作文審題和評(píng)卷情況，以及作文教學(xué)中要注意的一些情況。
王老師是用書面形式呈現(xiàn)的，他的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中有相等數(shù)量的金子讓我們?nèi)ゾ鹑 ?/p>
第一，作文教學(xué)的文體意識(shí)。記敘文要將主題滲透在全文中，不要在最后才有幾句總結(jié)的話還要寫得如見其形，如聞其聲。議論文要觀點(diǎn)鮮明;多角度多層次分析說(shuō)理;材料要典型，典型不是說(shuō)新材料，即使是人都用過(guò)的換個(gè)角度就是典型，分析要有意補(bǔ)充材料缺陷;句子和段落都要講究銜接自然。散文要旁征博引，形散神不散，多用發(fā)散思維。
第二，訓(xùn)練作文要循序漸進(jìn)。比如分論點(diǎn)到底有幾個(gè)角度，怎樣結(jié)尾。典型材料要帶著觀點(diǎn)去敘述，敘述的形式是多種多樣的。
第三，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞好作文，但首先得懂得什么是好作文，先教點(diǎn)套路，會(huì)套了再放手去寫。
王老師說(shuō)高考作文是一錘子的買賣，只有那一次最重要，但是練習(xí)卻不能隨意。寫得好有兩種風(fēng)格，像莊子那樣博大，像蘇洵那樣精巧。
學(xué)校不能沒(méi)有學(xué)生，學(xué)生不能沒(méi)有老師，這個(gè)關(guān)系是手心和手背。做老師的教學(xué)修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，作文如此，人生也如此。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇三
“我是一名從教數(shù)十年的語(yǔ)文老師，近年來(lái)大都參與了高考閱卷。今年的閱卷場(chǎng)改卷非常嚴(yán)格，啟用了現(xiàn)代化設(shè)備，嚴(yán)格按國(guó)家部頒標(biāo)準(zhǔn)，參照省里相應(yīng)細(xì)則，每份試卷必須經(jīng)小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)、質(zhì)檢組、指導(dǎo)委員嚴(yán)格檢查，作文最后輸入電腦看是否偏離標(biāo)準(zhǔn)，有問(wèn)題立即返回糾正。每個(gè)閱卷老師都按閱卷要求，心里裝著考生。給分有所依，扣分有所據(jù)，評(píng)分很公正?！?/p>
“……媽媽，題海猛如虎啊，我從早到晚苦戰(zhàn)到傍晚回來(lái)你又把我關(guān)進(jìn)小屋，我每天親吻了凌晨才能休息，我的思維在模糊，智慧正離我軀體而去，你為何如此狠心?……”
當(dāng)一篇篇作文經(jīng)過(guò)我的手，單是那一串串題目就是一朵朵跳躍的浪花，就匯成了問(wèn)的巨流。如：《疑則生問(wèn)》、《酒肉穿腸過(guò)問(wèn)字心中留》、《該出口時(shí)就出口》、《人非圣賢豈能無(wú)問(wèn)》、《人生自古誰(shuí)無(wú)問(wèn)》、《問(wèn)為我們插上飛翔的翅膀》、《傾聽問(wèn)的鐘聲》、《五問(wèn)慈母》、《叩問(wèn)歷史》、《不恥下問(wèn)》、《與毛澤東研究戰(zhàn)爭(zhēng)》、《與魯迅一道分析人性》、《問(wèn)有源頭活水來(lái)》、《問(wèn)中乾坤大，懷中月夜長(zhǎng)》、《學(xué)無(wú)止境問(wèn)無(wú)止境》、《問(wèn)出世間情為何物》《問(wèn)出精彩的人生》、《問(wèn)是我走向成功的階梯》、《問(wèn)和我一起長(zhǎng)大》、《問(wèn)則明不問(wèn)則惑》、《永遠(yuǎn)的追問(wèn)是永恒的絕唱》。
一些學(xué)生還有真情實(shí)感的問(wèn)：《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《問(wèn)直叫人生死相許》、《遲到的問(wèn)》、《生命不能承受之問(wèn)》、《問(wèn)天問(wèn)地到底問(wèn)誰(shuí)》、《我問(wèn)蒼天還是問(wèn)大地?》、《茫茫沙漠路在哪里》、《敢問(wèn)人為何物》、《考場(chǎng)四問(wèn)》、《夢(mèng)訪李白》、《天下英雄會(huì)是我嗎?》。
有篇《與龍王討論水災(zāi)》很有趣：“閻王老兒你為啥年年興風(fēng)作怪?從公元前6周定王5年開始到1939年蔣介石扒開花園口，2540年間，黃河決堤1590次，大改道26次，平均3年兩次決口，1就有一次大改道，給我們帶來(lái)多么大的災(zāi)難?今年好幾次颶風(fēng)與水災(zāi)，整個(gè)世界損失十幾萬(wàn)生命?閻王回答：過(guò)去年代你們相互殘殺，今天你們工業(yè)發(fā)達(dá)形成臭氧層，年年戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙彌漫，塵埃落到我的頭上，哪一天不使我發(fā)脾氣?不過(guò)，我仍然歡迎人類的使者來(lái)談判……”
不少學(xué)生為創(chuàng)新放開手腳寫信，寫文言文、填詞、寫日記、寫小說(shuō)……應(yīng)有盡有。閱卷時(shí)，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得，考生們簡(jiǎn)直是一群群不安分的小精靈，他們?nèi)呵榧ぐ?，躍躍欲試，甚至有些“忘乎所以”，跳躍和突兀的思維和語(yǔ)言令人驚嘆。
然而，能打動(dòng)筆者的好作文并不多，不是內(nèi)容不健康，就是沒(méi)有審準(zhǔn)題，沒(méi)能夠揭開謎底。我略略思考懂得了：是因?yàn)樵掝}再熟悉不過(guò)，平時(shí)沒(méi)引起注意，提起筆來(lái)發(fā)現(xiàn)滿腦子都是問(wèn)題，不知從何下手，反而沒(méi)了頭緒。即使練過(guò)，沒(méi)有揭開題的謎底，也只好匆忙臨場(chǎng)發(fā)揮。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇四
湖南高考的成績(jī)終于成埃落定，幾家歡喜幾家愁。而為期7天的作文閱卷工作也早已成為過(guò)往，雖然期間工作很辛苦酬勞也不高，但最終的閱卷收獲還是頗多的。在此，筆者對(duì)作文閱卷工作進(jìn)行了一些總結(jié)，同時(shí)談?wù)勔恍﹤€(gè)人的感想，供各位同仁參考，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、關(guān)于審題立意
20全國(guó)卷1仍沿襲近幾年有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型的風(fēng)格。試題材料既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯源，也關(guān)注問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，將中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對(duì)勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)比，為考生創(chuàng)設(shè)矛盾情景進(jìn)而引發(fā)考生對(duì)這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身的深入思考。這一命題照應(yīng)了教育部“立德樹人”的總體原則和“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人”的育人目標(biāo)，其最終目的意在引導(dǎo)青少年形成正確的勞動(dòng)觀并弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。
試題的寫作任務(wù)指令非常明確，主要有以下四項(xiàng):
內(nèi)容指令：對(duì)“不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)”的現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和分析原因并理解勞動(dòng)的本質(zhì)及價(jià)值。提出希望和建議。
作者指令：考生的身份是復(fù)興中學(xué)的一名學(xué)生。
讀者指令：考生的聽眾是復(fù)興中學(xué)的同學(xué)，尤其是那些“不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)”的同學(xué)。
文體指令：必須是演講稿，要符合演講稿的針對(duì)性、說(shuō)服性、現(xiàn)場(chǎng)感和口語(yǔ)化等特點(diǎn)。開頭結(jié)尾應(yīng)有稱呼語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。
立意的角度比較豐富?？梢詮囊韵聨讉€(gè)角度來(lái)構(gòu)思：
從整體著眼，可以談對(duì)“三不”的看法及思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義。也可以抓住材料中的某一種關(guān)系或多種關(guān)系做辯證思考，如勞動(dòng)并不妨礙學(xué)習(xí)反而能促進(jìn)學(xué)習(xí)，勞動(dòng)促使科技的發(fā)明和創(chuàng)造，科技能幫助人勞動(dòng)但并不能取代人勞動(dòng)等。
二、閱卷的整體感知
年的高考作文題，很多學(xué)校和教師都聲稱自己押中題了，至少很多都寫過(guò)有關(guān)“勞動(dòng)”這一話題的作文(我校1月份的月考就寫過(guò)“勞動(dòng)者最高貴”這一話題的作文，我的語(yǔ)文工作室也推出過(guò)3篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作)，對(duì)此，我并不懷疑。但即使寫過(guò)同樣的或類似的作文，呈現(xiàn)在閱卷老師面前的，卻并沒(méi)有想象中的那樣好，相反，整體質(zhì)量并不高，出彩的、有新意或者說(shuō)質(zhì)量上乘的并不多。今年的作文平均分略為44分，稍低于去年，高分、滿分作文也并沒(méi)有想象中的那樣多。原因何在?個(gè)人認(rèn)為主要的問(wèn)題是對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)很膚淺甚至很幼稚，引用的例子不當(dāng)，尤其是“敘而不議”的問(wèn)題很突出。還有一個(gè)原因就是，正因?yàn)樵掝}太熟悉，但要寫出新意來(lái)卻并不容易。
三、具體的問(wèn)題總結(jié)
2019年湖南考區(qū)的考生在作文中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
(一)題目過(guò)大，很生硬，無(wú)文采可言，如《勞動(dòng)》《說(shuō)勞動(dòng)》《勞動(dòng)最光榮》《熱愛(ài)勞動(dòng)》《請(qǐng)愛(ài)上勞動(dòng)》等題目大量出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)像《勞動(dòng)模范》《勞動(dòng)是個(gè)動(dòng)詞》《復(fù)興中學(xué)》等讓人啼笑皆非的題目。還有的就是一個(gè)硬邦邦的《演講稿》三個(gè)字，或者根本沒(méi)有標(biāo)題。
我們常說(shuō)“題好一半文”，題目出彩、新穎給老師眼前一亮的感覺(jué)，上述題目不能說(shuō)完全失敗，但毫無(wú)新意也毫無(wú)文采，很生硬，干巴巴的。當(dāng)然也有一部分同學(xué)在擬題時(shí)很用心，如《勞動(dòng)使生命更充實(shí)》《在勞動(dòng)中感悟人生》，切入點(diǎn)小，內(nèi)容具體，中心明確;《用勞動(dòng)譜寫青春樂(lè)章》《勞動(dòng)是青春的靚麗底色》《讓勞動(dòng)之花開遍華夏》《以勞動(dòng)之風(fēng)，揚(yáng)強(qiáng)國(guó)之帆》《青春正芳華，勞動(dòng)正當(dāng)時(shí)》等既標(biāo)題，有氣勢(shì)又有文采。看到這樣的題目，閱卷老師自然是“眼中有光，心中有喜”了，第一印象自然很好。所以，花點(diǎn)心思取個(gè)好題，很有必要。
還有的考生偏離、跑題。如把“勞動(dòng)”理解為“勤奮”“奮斗”“奉獻(xiàn)”“責(zé)任”等，這種現(xiàn)象也不在少數(shù)。
(三)列舉的例子過(guò)于大眾化，甚至是千篇一律地使用平日里背誦的作文素材，且不加任何思考地直接挪用，做了作文素材忠實(shí)的“搬運(yùn)工”。如上面提到的雷鋒、時(shí)傳祥、王進(jìn)喜、焦裕祿等老掉牙的例子，還有就是直接照搬“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的事跡，如黃大年、于敏、王繼才夫婦、其美多吉、呂保民，劉傳建等人，新一點(diǎn)的就是華為的任正非或者或者中美貿(mào)易戰(zhàn)中的5g技術(shù)。稍微有些常識(shí)的人就知道，他們的事跡難道僅僅是彰顯“勞動(dòng)光榮”嗎?王繼才夫婦幾十年如一地守島是突出“勞動(dòng)光榮”嗎?呂保民勇斗歹徒也是突出“勞動(dòng)光榮”嗎?談任正非或5g技術(shù)跟“熱愛(ài)勞動(dòng)”有什么直接關(guān)系?這些現(xiàn)象背后反映出的問(wèn)題是學(xué)生思辨能力的嚴(yán)重缺失，而這個(gè)問(wèn)題從閱卷現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，正有愈演愈烈之勢(shì)。
(四)對(duì)原材料中的“內(nèi)容指令”視而不見，尤其是對(duì)勞動(dòng)的“不理解、不愿意、不尊重”的現(xiàn)象沒(méi)有提及或者只是一筆帶過(guò)，有提及的大多浮于表面，或者干脆就是大段地抄襲原材料，然后說(shuō)他們這樣不對(duì)，至于為什么不對(duì)就沒(méi)有下文了。這都屬于典型的“敘而不議”的范例。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題解決并不難，只要稍微地思考一下，就不難發(fā)現(xiàn)這“三不”的背后其實(shí)就是違背了勞動(dòng)的精神，可以從正反論證和假設(shè)論證來(lái)駁斥他們，然后再水到渠成地提出自己對(duì)勞動(dòng)的看法即可。
另外，很多考生也沒(méi)有關(guān)注到材料中的“提出希望和建議”這一任務(wù)指令，而是在結(jié)尾的時(shí)候的用空洞無(wú)力的口號(hào)來(lái)代替。
(五)語(yǔ)言不成熟、思維很幼稚，甚至出現(xiàn)一些讓人啼笑皆非的話語(yǔ)。
如“非洲有個(gè)地方很貧困，土地荒蕪，他們寧愿將一把的蚊子抓起來(lái)煎成一個(gè)小餅也不愿意下地耕作”，“一個(gè)人如果不勞動(dòng)，那跟吃了睡、睡了吃的豬有什么區(qū)別呢?”“如果你不讓我干活，還不如讓我去死”用這些來(lái)證明“我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)”的觀點(diǎn)。還有諸如“鄧小平爺爺九十多歲還在研究雜交水稻”“大慶油田工人焦裕祿”等基本常識(shí)錯(cuò)誤的笑話也時(shí)有出現(xiàn)。另外敘述的零碎化現(xiàn)象也屢見不鮮。比如全篇寫小時(shí)候和奶奶拔蘿卜、和同學(xué)搞衛(wèi)生或一起攻克幾道超難的數(shù)學(xué)題等幾個(gè)小故事，之后抒發(fā)一下“勞動(dòng)真光榮，我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)”之類的感慨就結(jié)束全文了。這些雖是極少數(shù)，但也應(yīng)引起我們注意。
(六)沒(méi)有使用演講稿的文體，通篇依然是純粹自說(shuō)自話式的“偽議論文”，沒(méi)有聽眾意識(shí)和作者指令意識(shí)。這樣的文體問(wèn)題也為數(shù)不少。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇五
勞動(dòng)，一個(gè)從小就很熟悉的話題，小學(xué)中學(xué)作文練習(xí)應(yīng)該也寫過(guò)不少，到高中畢業(yè)時(shí)還要再寫一次，是不是有些太陳舊了點(diǎn)?太低估了學(xué)生的水平?畢竟這是大學(xué)選拔性考試，一個(gè)毫無(wú)新意甚至有些陳腐無(wú)聊的話題要一個(gè)高中畢業(yè)的學(xué)生去寫，意義和價(jià)值到底在哪里?有人說(shuō)，這樣的題目拉低了整個(gè)高考考生甚至國(guó)民的智商。如果這樣嚴(yán)肅的國(guó)考依然不能去積極引導(dǎo)學(xué)生往思維的縱深處去行走的話，又怎么能引導(dǎo)教師的教學(xué)尤其是作文教學(xué)往縱深處行走呢?長(zhǎng)此以往，我們的語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)只能在低層次、低效率的怪圈里原地踏步甚至后退，這是有良知、有遠(yuǎn)見、有專業(yè)素養(yǎng)的語(yǔ)文人最不愿意看到的局面。
不過(guò)，回過(guò)頭想，現(xiàn)當(dāng)下的中小學(xué)生在應(yīng)試教育大行其道的背景下，勞動(dòng)的時(shí)間本身就被大量擠壓甚至完全喪失，勞動(dòng)的生態(tài)環(huán)境也并不具備，尤其是社會(huì)對(duì)體力勞動(dòng)有一種潛在的輕視甚至鄙視的心理。而大部分學(xué)生從小就沒(méi)怎么參與很多勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)本身就不深刻，怎么能要求他們寫出深刻的文章來(lái)呢?所以，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，從一開始我們就不能期待通過(guò)一篇高考作文就能改變他們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，當(dāng)然，更不能因此而扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會(huì)業(yè)已固化的勞動(dòng)觀。
(二)對(duì)審題的看法
行文之前，必須認(rèn)真審題。審題不準(zhǔn)就會(huì)導(dǎo)致偏題走題，這是常識(shí)。而這次作文材料的中心非常明確，即以“熱愛(ài)勞動(dòng)、理解勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”為話題的中心，但很多考生卻在理解上出現(xiàn)偏差，或者偷換概念，或者完全另起爐灶，比如大談“青春需要奮斗”“人生重在奉獻(xiàn)”，或者打擦邊球，比如大談“人生在勤，不索何求”卻不談勞動(dòng)。這是典型的審題不過(guò)關(guān)，對(duì)命題的概念內(nèi)涵及命題人的意圖把握不清，抓不住關(guān)鍵和中心。
(三)對(duì)作文思辨能力和作文素材的看法
思辨能力是一種很重要也很可貴的能力，它要求我們對(duì)世界事物有自己獨(dú)立的思考和分析能力，對(duì)于一個(gè)高中生尤其是高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)理應(yīng)具備，教師也應(yīng)該在這方面下大力氣，培養(yǎng)自己的，更要培養(yǎng)學(xué)生的。但看看我們的高考作文包括我們的平日的作文訓(xùn)練：作文素材滿天飛，政治口號(hào)到處是(尤其是大量引用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話)，思維的膚淺化、語(yǔ)言的幼稚病觸目皆是，高中生寫出來(lái)的文章深度和初中生甚至小學(xué)生的差不多，給人的感覺(jué)就是“上了三年的假語(yǔ)文”，語(yǔ)文老師的“專業(yè)尊嚴(yán)”瞬間被擊垮，真的悲哀啊!
可是，我們要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題?學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)分析甚至不愿思考和分析問(wèn)題，他們?cè)敢膺@樣嗎?當(dāng)然不是。個(gè)人認(rèn)為，除了學(xué)生自身的原因外(學(xué)生的原因很多，此處不講)，我們教師也難辭其責(zé)：一是我們平日要求學(xué)生背誦大量的素材，學(xué)生沒(méi)消化吸收，造成“素材積食”，臨場(chǎng)時(shí)懶得思考就把素材搬來(lái)救場(chǎng)意圖蒙混過(guò)關(guān);二是平日課堂教師一言堂的居多，學(xué)生的獨(dú)立思考被扼殺掉，久而久之學(xué)生已習(xí)慣了教師“思維的喂食”，哪里還會(huì)獨(dú)立思考?更遑論深入思考了。三是思辨能力的強(qiáng)化訓(xùn)練很少甚至完全缺失，甚至有時(shí)候教師自己就是照著參考答案中的思維去給學(xué)生講解作文的。
如果再往大的方面講，我們整個(gè)的應(yīng)試環(huán)境本身就不鼓勵(lì)也不倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，甚至也不鼓勵(lì)學(xué)生講真話、講自己的話，學(xué)生人云亦云、墨守成規(guī)也就在情理之中了。所以，他們最終選了一條“最輕松”(其實(shí)并不輕松，要背記大量素材)“最懶惰”(其實(shí)并不完全是自己偷懶)“最取巧”的辦法，“作文千篇一律萬(wàn)人一面”的局面也就在所難免了。
我認(rèn)為，作文素材不是不要，也不能不要，畢竟這本身也是作文論據(jù)重要來(lái)源，但在利用的同時(shí)，一定要消化吸收、內(nèi)化為己，特別是要學(xué)會(huì)有選擇性地巧妙運(yùn)用，要加工處理，要學(xué)會(huì)“簡(jiǎn)述事例，深入分析”而不是不假思索地照搬照抄事例。這個(gè)指導(dǎo)我們教師要主動(dòng)、有意識(shí)地去承擔(dān)，更要有方法、有藝術(shù)地去做，而教師自己首先就應(yīng)該是一個(gè)“獨(dú)立思考、善于思考”的思考者，而不是一個(gè)別人思想的“跑馬場(chǎng)”或者“復(fù)讀機(jī)”。否則，以后的高考作文還會(huì)出現(xiàn)素材泛濫成災(zāi)的局面。
寫到此處，想請(qǐng)大家欣賞一位考生的片段：
勞動(dòng)不僅是體力的付出，更是心靈的感悟。
當(dāng)你勞動(dòng)時(shí)，你才會(huì)明白勤勞的意義：當(dāng)你注視著干凈的居室，你會(huì)懂得勞動(dòng)付出后獲得回報(bào)的快樂(lè)與成就;當(dāng)你雙手拿起掃帚，告訴我們的是做事要認(rèn)真，一絲不茍;彎腰掃地，告訴我們的是做人要謙虛，平等對(duì)待萬(wàn)物。當(dāng)你將垃圾分開倒入垃圾桶，它讓我們懂得世界上的任何東西都有屬于它的地方。
勞動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)也是一次與自我的對(duì)話，與自然的對(duì)話，尤其是當(dāng)你在野外全身心投入勞動(dòng)時(shí)，你所有因喧囂熱鬧而暫時(shí)沉潛的思想此時(shí)會(huì)一一在你腦海中顯現(xiàn)。你因群聚而平凡的大腦會(huì)在此刻像明珠脫塵，熠熠生輝。而當(dāng)你一個(gè)人勞動(dòng)的時(shí)候，也是與自然最親近的時(shí)候，人群的歡笑倏然隱退，如潮水般涌向的全是是風(fēng)聲、鳥聲，樹葉沙沙聲，白云飄過(guò)的聲音，自然萬(wàn)物的私密言語(yǔ)，在此刻會(huì)被你全部知曉。
同學(xué)們，勞動(dòng)使我們健體，勞動(dòng)使我們靜心，勞動(dòng)使我們明智，讓我們放下手中的書本、手機(jī)，拋棄勞動(dòng)無(wú)用的謬論，投入到勞動(dòng)中去吧。
這幾段文字不能說(shuō)是完美無(wú)缺，但對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)相比較那些大段引用熟濫的例子是不是要好很多?雖然有些語(yǔ)句過(guò)于文藝化，個(gè)別句子還欠成熟，但對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)卻真實(shí)而細(xì)膩，很有個(gè)性，也比較深刻，讓人感到親切自然，舒心悅目，脫穎而出是自然的了。
(三)關(guān)于優(yōu)秀作文的樣子
這個(gè)問(wèn)題語(yǔ)文老師應(yīng)該有共識(shí)：
審題準(zhǔn)確，立意深刻，內(nèi)容緊扣材料，中心明確，結(jié)構(gòu)清晰，有文采，這是作文的內(nèi)核。
至于外形不外乎整潔的卷面，工整的字跡。此外，我個(gè)人認(rèn)為，優(yōu)秀作文絕不是臨場(chǎng)寫出來(lái)，而是長(zhǎng)期練出來(lái)的，是長(zhǎng)期的閱讀、思考與寫作訓(xùn)練的綜合，而絕不僅僅是技巧的運(yùn)用，或者說(shuō)技巧永遠(yuǎn)是末流，核心的東西還是語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)和個(gè)人的人文修養(yǎng)。
優(yōu)秀的作文也應(yīng)該是考生與世界、與自己的心靈對(duì)話，是真誠(chéng)的而不是虛偽的，是深刻的而不是淺薄的，是厚積薄發(fā)的而不是投機(jī)取巧，是寧?kù)o致遠(yuǎn)的而不是急功近利的，是沉穩(wěn)大氣的而不是華而不實(shí)的。優(yōu)秀的作文讓人一讀就能感覺(jué)到一股“氣”，一股天然之氣、浩然之氣、人文之氣，這種氣一定要積淀，要涵養(yǎng)，平日下苦功夫才能得到。
以上就是這次高考作文閱卷的一些看法，不全面，也不成熟，很多屬于個(gè)人看法，各位觀者見仁見智，取舍自定。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇六
今年秋季高考，上海將首次正式實(shí)行語(yǔ)文、歷史電腦網(wǎng)上閱卷。語(yǔ)文因其學(xué)科的特殊性，需要考生在復(fù)習(xí)迎考中做到有的放矢--從電腦閱卷看高考語(yǔ)文備考與以往的閱卷方式相比，電腦閱卷盡最大可能體現(xiàn)了閱卷過(guò)程的客觀、公平和準(zhǔn)確。客觀體現(xiàn)在它要求每位閱卷老師必須認(rèn)真閱讀考生的答案后才打分，因?yàn)槊课焕蠋熼喚頃r(shí)平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、進(jìn)度等均由電腦進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，一旦發(fā)生問(wèn)題，組長(zhǎng)就可以進(jìn)行情況通報(bào)，避免了以往靠抽查才能大概知道該小組老師評(píng)卷情況的弊端。語(yǔ)文科目采取電腦網(wǎng)上閱卷在經(jīng)歷了兩次春季高考的試點(diǎn)后，得到了廣泛的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)同，今年上海秋季高考語(yǔ)文科目也將實(shí)行這一新型的閱卷方式。我有幸負(fù)責(zé)兩次春考閱卷工作，感觸很深。與以往的閱卷方式相比，電腦閱卷盡最大可能體現(xiàn)了閱卷過(guò)程的客觀、公平和準(zhǔn)確。客觀體現(xiàn)在它要求每位閱卷老師必須認(rèn)真閱讀考生的答案后才打分，因?yàn)槊课焕蠋熼喚頃r(shí)平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、進(jìn)度等均由電腦進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，一旦發(fā)生問(wèn)題，組長(zhǎng)就可以進(jìn)行情況通報(bào)，避免了以往靠抽查才能大概知道該小組老師評(píng)卷情況的弊端。公平體現(xiàn)在“二評(píng)”，老師根本不知道眼前的試卷是否已經(jīng)改過(guò)，更不可能知道“一評(píng)”老師的打分情況，所以必須認(rèn)真看完試卷才能打分，真正是背靠背打分。每位考生至少擁有兩次被檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，真正優(yōu)秀的試卷基本不會(huì)漏過(guò)。做到了客觀、公平，使閱卷更準(zhǔn)確了，可以說(shuō)，電腦閱卷體現(xiàn)了為國(guó)家選拔優(yōu)秀人才的閱卷宗旨。根據(jù)電腦閱卷的這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)迎考的過(guò)程中，應(yīng)在以下幾方面加以特別的注意。寫字非常重要重視練字，高三學(xué)業(yè)再繁重也要重視這項(xiàng)工作，特別要強(qiáng)調(diào)：平時(shí)盡可能用鋼筆或簽字筆寫，很多考生幾年沒(méi)用鋼筆以致影響發(fā)揮，在考試時(shí)切忌用鉛筆。有的考生太謹(jǐn)慎，生怕自己寫錯(cuò)了，涂涂改改影響卷面整潔，先用鉛筆寫，檢查完了再用鋼筆描，在電腦屏幕上，這樣的卷面因?yàn)橛携B影，所以看上去反而更糟糕；其次，字一定要寫大一些，閱卷老師每天的工作量很大，眼睛要一刻不停地盯住屏幕，太小太秀氣的字很難看清楚；盡可能寫楷書。錯(cuò)字別字不給分重視寫規(guī)范字。由于基礎(chǔ)不扎實(shí)或者馬虎粗心，考生在答題時(shí)錯(cuò)別字之多可謂讓人咋舌。例如春考卷，解釋加點(diǎn)字“爵”，答案應(yīng)為“封爵”，很多學(xué)生都能指出這是文言文中典型的名詞活用為動(dòng)詞，可在落筆書寫時(shí)，盡管試卷上有這個(gè)字，可就是愣給寫錯(cuò)了。在這樣的題型中，閱卷老師明白考生理解這個(gè)字的含義，可就是不能給分了。審題很關(guān)鍵加強(qiáng)審題。無(wú)論是閱讀部分的主觀題，還是作文，只有正確地把握題意，才能使答案盡可能地合乎標(biāo)準(zhǔn)（開放題除外）。因?yàn)殡娔X程序?qū)τ诜謹(jǐn)?shù)誤差有嚴(yán)格的范圍限制，所以在閱卷的過(guò)程中，得分點(diǎn)就顯得尤其重要，閱卷老師對(duì)于關(guān)鍵性的詞語(yǔ)、句子格外敏感，然后再考慮語(yǔ)言的表述。這就要求在平時(shí)的訓(xùn)練中，要加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，在考慮成熟之后，考生還要注意語(yǔ)言組織，盡量做到表述有條理，使自己答案中的要點(diǎn)、重點(diǎn)一目了然。以往“絕招”難奏效至于作文，一定堅(jiān)持寫作訓(xùn)練。有些教師只忙于講解知識(shí)點(diǎn)，忙于做題、講題，忽視了寫作教學(xué)。很多學(xué)生連最常用的字也寫錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)亂點(diǎn)、標(biāo)題忘記或字?jǐn)?shù)不滿的低級(jí)錯(cuò)誤層出不窮。實(shí)行電腦閱卷后，對(duì)考生的要求更高了。以往那種靠運(yùn)氣蒙混過(guò)關(guān)--力求湊夠字?jǐn)?shù)，寫好標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，中間不管的所謂高考作文絕招就站不住腳了。盡管話題作文開放性大、自由度高，但并不是不要審題。上海春季高考作文題是：“有人想研制一種新藥，借古代的‘忘憂草’來(lái)命名。希望服用后，能解除憂郁、忘掉煩惱，增加勇氣和自信心，甚至使人變得富有創(chuàng)造力……”請(qǐng)以“忘憂草”為話題，寫篇千字文?？梢宰杂砂l(fā)揮，講故事，談幻想，發(fā)議論。材料中的話語(yǔ)只是引子，是褒是貶，不能確定。寫作要求又給學(xué)生以很大的施展空間，考生可以按各自對(duì)話題的理解，寫下展現(xiàn)自我個(gè)性的文章。至少可以有以下三種角度：1是人生渴求忘憂草：愿忘憂草能驅(qū)除戰(zhàn)火憂傷；愿忘憂草能解除饑寒之憂愁；愿忘憂草能免除學(xué)習(xí)之憂苦；愿忘憂草能祛除疾病之痛；愿忘憂草能為世上所有人排憂解煩，總之表達(dá)善良和平的美好愿望。2是世上從無(wú)忘憂草。真正的“忘憂草”是不存在的，具有一顆堅(jiān)強(qiáng)、自信內(nèi)心，才是一株永不凋落的“忘憂草”。夢(mèng)想發(fā)明“忘憂草”來(lái)解除煩惱，即使成功，那也只能治表，是不能治本的。好的心態(tài)，樂(lè)觀向上的人生觀，健康快樂(lè)的心理，才是真正療治煩惱的良藥。3是人世無(wú)需忘憂草。憂愁、煩惱促使歷史進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，生活本身就是煩惱構(gòu)成的，人應(yīng)該要有直面的勇氣，挑戰(zhàn)憂愁和煩惱便是人生。但不管寫什么，最要緊的是作文必須體現(xiàn)出“增加勇氣和自信心”。而表達(dá)觀點(diǎn)的語(yǔ)句力求簡(jiǎn)單、明了、有力，并且一定要出現(xiàn)在較明顯的位置，讓閱卷老師一眼就把握住文章的中心論點(diǎn)，從而判斷作文的審題的正誤以及文章的'傾向性。閱讀積累派用場(chǎng)在平時(shí)還要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累材料的能力。很多考生寫篇議論的作文，說(shuō)來(lái)說(shuō)去只是一個(gè)意思，加上分析缺乏角度與層次，文中連一個(gè)用來(lái)佐證的材料都沒(méi)有，或者所舉的材料跟作文題毫無(wú)聯(lián)系，更或者好不容易寫了一個(gè)還給張冠李戴了。有的考生寫記敘類的文章，立意淺尚且不說(shuō)，整篇文章胡亂想象，編出來(lái)的故事毫無(wú)邏輯、毫無(wú)道理可講，這樣的作文在電腦閱卷過(guò)程中，絕不會(huì)成為“漏網(wǎng)之魚”。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要堅(jiān)持讓學(xué)生增加閱讀量，拓展知識(shí)面。題號(hào)切莫張冠李戴另外，還要提醒廣大的考生一定要注意的是，由于用的是答題紙，所以在回答題目的時(shí)候一定要注意題號(hào)，千萬(wàn)不能第一題做到第二題的答題位置上，第二題做到第四題的答題位置上，因?yàn)槊课婚喚砝蠋熤荒芸吹较鄳?yīng)的答題部分，所以位置寫錯(cuò)會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩，甚至可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。相關(guān)鏈接電腦閱卷的操作過(guò)程：很復(fù)雜，也很先進(jìn)。先把所有考生的試卷按照現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、文言文、作文（選擇題除外）分別掃描進(jìn)電腦，由考試中心編設(shè)一套程序，閱卷老師在電腦屏幕上看試卷（每位老師根據(jù)自己的分組情況，只能看到自己負(fù)責(zé)閱卷的部分），點(diǎn)擊“打分欄”（按題號(hào)的先后以及分值）給考生打分。如果閱卷老師認(rèn)為已經(jīng)打的分需要進(jìn)行更改，可以利用“重評(píng)”程序再次打分。每份試卷由兩位老師打分后，電腦求出平均分則為該考生的此部分題目的得分。如果兩位老師所給的分?jǐn)?shù)有誤差（每部分題目根據(jù)分值的大小，允許有一定的誤差范圍），則電腦將會(huì)將該份試卷交給小組長(zhǎng)進(jìn)行三評(píng)，甚至給大題組長(zhǎng)四評(píng)。每100份已閱的試卷中，還將由電腦隨機(jī)抽取一份進(jìn)行“回評(píng)”，以力求做到標(biāo)準(zhǔn)的前后統(tǒng)一。（四川省金堂中學(xué)童華池轉(zhuǎn)摘）
高考語(yǔ)文閱卷心得篇七
近十天緊張而忙碌的高考閱卷已成為過(guò)去，回首這段經(jīng)歷，盡管省城天氣炎熱，閱卷任務(wù)繁重，但亦覺(jué)收獲頗豐，它讓我了解了高考閱卷的流程、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，這些寶貴的信息促使我進(jìn)行反思與總結(jié)，倘若能為下一屆高三尋找到一點(diǎn)備考良策，便是此行閱卷最大的收獲了。
一、閱卷流程
高考閱卷組織嚴(yán)密，評(píng)卷公平、公正。實(shí)行雙評(píng)制，即一份作文由兩名教師批閱，分差在9分以內(nèi)則取平均分，如超出9分則成為三評(píng)卷，由第三名教師評(píng)閱，取相近兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分，期間組長(zhǎng)會(huì)不時(shí)抽評(píng)三評(píng)卷，確保不出現(xiàn)錯(cuò)評(píng)情況。網(wǎng)上閱卷要求很高，閱卷系統(tǒng)也非常完善，組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)控著每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、平均分、無(wú)效卷、吻合度、綜合指標(biāo)等。每位老師在評(píng)卷時(shí)都十分謹(jǐn)慎，毫不懈怠，唯恐失誤而被約談或因誤判影響考生成績(jī)。十天結(jié)束，我很幸運(yùn)地成了第六組為數(shù)幾個(gè)沒(méi)被約談的人，利川一中四位老師最終的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)均居前十，這都源于平時(shí)測(cè)評(píng)準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真閱卷，也體現(xiàn)出一中老師特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神。
二、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)
高考閱卷與平時(shí)閱卷最大不同在于不直接評(píng)總分，而是按照內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)、扣分四個(gè)方面評(píng)出四個(gè)小分。內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)分為四個(gè)檔次，一類16-20、二類11-15、三類6-10、四類0-5，扣分0-9。這里，我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)扣分情況：
1、缺標(biāo)題扣2分。這是在評(píng)分欄里直接減2分，標(biāo)題是文眼，沒(méi)標(biāo)題的作文影響老師的閱讀，不便確定文章的中心，所以沒(méi)標(biāo)題的作文在內(nèi)容這一塊也會(huì)影響得分。
2、字?jǐn)?shù)不足。200字以下，最多5分;200—600字，內(nèi)容和表達(dá)原則上不超過(guò)三等上，發(fā)展項(xiàng)不給分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷評(píng)分，每缺50字扣一分，扣完4分為止。
3、錯(cuò)別字3個(gè)扣一分，扣滿3分為止，不重復(fù)計(jì)分。標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、不正確等相應(yīng)扣分。
4、抄襲作文得低分。有考生抄襲試卷中的文章或語(yǔ)段，也有考生抄襲其他文章，得分均較低。
5、文體不明。具體表現(xiàn)為文體不倫不類，在表達(dá)項(xiàng)里扣1-3分。有的略微可以看出是演講稿的形式，有的完全看不出。
三、作文解讀
2019年全國(guó)卷1仍然是一道材料作文題。材料由兩部分組成，前部分講明對(duì)“勞動(dòng)”正反兩方面的認(rèn)識(shí)，后部分提出寫作要求：寫一篇主題是“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”的演講稿，內(nèi)容上體現(xiàn)出你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。
宏觀上看，文章采取先論述勞動(dòng)的價(jià)值與意義(贊美勞動(dòng)的光榮與偉大)，再批評(píng)對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，最后提出對(duì)勞動(dòng)的希望與建議，這樣正反結(jié)合、層層遞進(jìn)的形式是最符合題意的。
微觀上看，側(cè)重某個(gè)或幾個(gè)方面，比如時(shí)間觀(我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!)、效率觀(科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能的!)、苦樂(lè)觀(勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!)、價(jià)值觀(我們身邊也還有一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。)等方面，有針對(duì)性地進(jìn)行分析評(píng)述，體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議，也是符合題意的。
無(wú)論哪個(gè)層面，在寫作的時(shí)候都應(yīng)該以“演講稿”的文體寫作。著名學(xué)者、福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師孫紹振教授特別提到：
第一，由于演講的現(xiàn)場(chǎng)感，演講的語(yǔ)言，至少要相當(dāng)口語(yǔ)化。例如，“他們失敗了”，在散文中，這是很正常的，而在演講到情緒激昂的時(shí)候，就可能不夠味，不如“他們完蛋了”。
第二、演講稿特別要求語(yǔ)言明快，有面對(duì)面的感覺(jué)。因此，在行文中可以隨時(shí)采用呼喚性的語(yǔ)言，如“同學(xué)們”“朋友們”等。
四、閱卷體會(huì)
大部分學(xué)生能根據(jù)要求，明確文體寫作，偏題的很少。滿分作文體現(xiàn)出了作者很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，且能感受到他們?cè)谧掷镄虚g充溢的民族自豪感，也能體會(huì)到他們自覺(jué)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。但同時(shí)，在閱卷過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾條：
1、審題不準(zhǔn)、概念混淆。文章要求是圍繞“勞動(dòng)”寫作，但少部分學(xué)生在文中通篇出現(xiàn)“勤勞”“勤奮”“奮斗”等詞語(yǔ)。在評(píng)判的時(shí)候，“勤勞”視同為“勞動(dòng)”;如果通篇是“勤奮”或者“奮斗”，幾處出現(xiàn)“勞動(dòng)”，則視為游離話題;若全篇不見“勞動(dòng)”這一關(guān)鍵詞，只有“勤奮”“奮斗”，則視為偏題。
2、書寫潦草，卷面不整潔。有人說(shuō)這是一個(gè)看臉看顏值的時(shí)代，在高考作文評(píng)卷的時(shí)候，毫不夸張地說(shuō)，書寫工整、卷面清爽的作文在“同質(zhì)”的情況下，自然比書寫潦草的作文高出幾分。高考作文評(píng)卷老師本身比較辛苦，如果還要做“甲骨文專家”或者“考古專家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，寫一手好字或者至少保持卷面清爽應(yīng)成為所有考生的共識(shí)和追求。
3、文體不符，思路不清。從頭至尾看不出是演講稿，沒(méi)有演講稿文體特征的體現(xiàn)，文章思路不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，全文沒(méi)有一個(gè)明確的中心，段與段之間沒(méi)有銜接過(guò)渡，想到什么寫什么，東拉西扯，很散漫。
五、寫作建議
通過(guò)作文閱卷，深刻地體會(huì)到，在平時(shí)的作文教學(xué)中除了要注重學(xué)生深入分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)、注重素材的積累等常規(guī)訓(xùn)練外，還要注意以下應(yīng)試技巧：
1、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。在平時(shí)作文訓(xùn)練中要求學(xué)生在文中隨時(shí)點(diǎn)題，一定要把作文規(guī)定話題的關(guān)鍵詞明確說(shuō)出來(lái)，千萬(wàn)不要用類似或者相近的詞語(yǔ)替換(比如本次作文的勞動(dòng)、勤勞;勤奮、奮斗)，避免游離話題、偏題的情況出現(xiàn)，否則得分很低。
2、結(jié)構(gòu)完整，文脈要清晰。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，一要“結(jié)構(gòu)完整”，二要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)環(huán)環(huán)相扣”。沒(méi)有整體的布局觀既無(wú)法展示思維的邏輯層次，又無(wú)法展現(xiàn)文章的美感。
3、完成字?jǐn)?shù)，卷面整潔。工整、漂亮的書寫令人賞心悅目，神清氣爽，工整、漂亮的書寫能給人留下非常美好的印象，同質(zhì)情況下，分?jǐn)?shù)定會(huì)高些。
4、摒棄僥幸，杜絕抄襲。有的學(xué)生把試卷里的文章選擇性或者變換詞語(yǔ)性的抄襲，最終，還是無(wú)法逃過(guò)現(xiàn)代高技術(shù)的檢閱及閱卷老師的火眼金睛，其結(jié)果費(fèi)時(shí)不討好。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇八
高考是每位學(xué)生人生中最為重要的考試之一，而考試閱卷則是決定學(xué)生成績(jī)和未來(lái)的關(guān)鍵一步。這個(gè)過(guò)程并不簡(jiǎn)單，每位閱卷老師均需全神貫注地關(guān)注學(xué)生的答案，而我作為一名高中老師，曾有幸參加過(guò)高考閱卷的工作，深刻地感受到了這個(gè)過(guò)程的重要性和挑戰(zhàn)性。
第二段：認(rèn)真審題是關(guān)鍵
在高考閱卷過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到，要想閱卷準(zhǔn)確無(wú)誤，必須要認(rèn)真審題。任何一道題目，都需要仔細(xì)閱讀題目要求，留心細(xì)節(jié)，把握考點(diǎn)，理解偏題的意義。在審題的過(guò)程中，我還需要將考生的知識(shí)點(diǎn)與考試內(nèi)容之間建立聯(lián)系，這樣能夠具備更強(qiáng)的解題能力，確保閱卷質(zhì)量。
第三段：注意尊重學(xué)生努力
學(xué)生一年的努力，終將轉(zhuǎn)化為答題卡上的幾何分?jǐn)?shù)。而我們閱卷老師進(jìn)一步肩負(fù)著一個(gè)更為重要的責(zé)任，就是充分尊重學(xué)生的努力。在閱卷過(guò)程中，我們需要全神貫注地關(guān)注學(xué)生的答案，并從中找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，并在閱卷的時(shí)候加以認(rèn)可和鼓勵(lì)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
第四段：嚴(yán)格把控閱卷質(zhì)量
在高考閱卷的過(guò)程中，絕不能容忍任何疏漏和偏差。嚴(yán)格把控閱卷質(zhì)量，是保證結(jié)果準(zhǔn)確性和公正性的基礎(chǔ)。而這需要我們閱卷老師要具備高度的敏感性和準(zhǔn)確性，從多個(gè)角度、多個(gè)層次深入考慮問(wèn)題，確保在閱卷過(guò)程中避免錯(cuò)誤和失誤。在閱卷的時(shí)候，我們還需要和其他閱卷老師匯報(bào)，相互參考、校對(duì)，保證閱卷的一致性和準(zhǔn)確性。
第五段：結(jié)論
高考閱卷是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)真審題、尊重學(xué)生的努力、嚴(yán)格把控閱卷質(zhì)量。閱卷質(zhì)量的大力保證，不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)。我們希望能夠以專業(yè)的態(tài)度和能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木裨陂喚砉ぷ髦腥〉酶觾?yōu)異的成績(jī)。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇九
高考作為一項(xiàng)至關(guān)重要的考試，其閱卷工作顯得尤為重要。作為一名閱卷教師，我在閱卷過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。在此分享給大家，希望對(duì)廣大高考閱卷教師以及廣大考生能夠有所啟發(fā)。
第一段：認(rèn)真核對(duì)考卷，規(guī)范評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
在閱卷過(guò)程中，要認(rèn)真核對(duì)考卷，確保評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得到正確落實(shí)。一張考卷上有很多細(xì)節(jié)需要注重，例如姓名、考生號(hào)碼、學(xué)校代碼等信息是否填寫正確。同時(shí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該嚴(yán)格按照考試要求進(jìn)行評(píng)分，不應(yīng)該對(duì)考生進(jìn)行過(guò)于寬松或過(guò)于嚴(yán)苛的評(píng)分。只有這樣才能真正做到公正評(píng)分，讓每個(gè)考生都能夠得到公平對(duì)待。
第二段：注重批注，提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在閱卷過(guò)程中，如果注重批注，能夠提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們可以在評(píng)卷過(guò)程中，對(duì)優(yōu)秀作品標(biāo)注上“好”、“超好”、“精彩瞬間”等字樣，提高優(yōu)秀作品的分值。同時(shí)，也可以對(duì)稍有不足的作品進(jìn)行提醒，例如“需要更加深入的探索”、“需要更多的條理性”等言論，以促進(jìn)考生的進(jìn)一步提高。
第三段：留心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高錯(cuò)誤率
在閱卷過(guò)程中，教師要留心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高錯(cuò)誤率。如果發(fā)現(xiàn)一份作品評(píng)分過(guò)高或過(guò)低，要仔細(xì)核對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，避免因?yàn)橐粋€(gè)小錯(cuò)誤，而對(duì)考生的成績(jī)?cè)斐捎绊憽Ｍ瑫r(shí)，如果發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象出現(xiàn)在多個(gè)考生的作品中，需要判斷是否存在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映，并與其他評(píng)卷教師進(jìn)行討論，以做出正確的評(píng)分。
第四段：注重把握總體分?jǐn)?shù)，掌握評(píng)分節(jié)奏
在閱卷過(guò)程中，要注重把握總體分?jǐn)?shù)，掌握評(píng)分節(jié)奏。我們可以在大致劃分的階段之后，對(duì)每個(gè)階段的分?jǐn)?shù)范圍進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，以便在最后進(jìn)行總分的把握。同時(shí)，要避免評(píng)分節(jié)奏過(guò)慢或過(guò)快，較小的作品應(yīng)該盡可能快地完成打分，而大作品應(yīng)該耐心細(xì)致地進(jìn)行評(píng)分。
第五段：關(guān)注考生需求，尊重考試意愿
在閱卷過(guò)程中，我們不僅要考慮評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該關(guān)注考生的需求，并尊重他們的考試意愿。如果考生在選擇試題、寫作內(nèi)容、展現(xiàn)方式等方面已經(jīng)做出了非常明確的選擇，那么在評(píng)判時(shí)就不應(yīng)該過(guò)于苛求，而應(yīng)該以溝通交流的方式引導(dǎo)他們改進(jìn)。
總之，高考閱卷是一項(xiàng)需要高度關(guān)注的工作。如果我們能夠認(rèn)真核對(duì)考卷，注重批注，留心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握總體分?jǐn)?shù)，同時(shí)關(guān)注考生的需求并尊重他們的考試意愿，相信一定能夠評(píng)判出更加公正、準(zhǔn)確、有價(jià)值的高考成績(jī)。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十
近年來(lái)，歷史科目在高考中扮演著舉足輕重的角色。歷史科目的閱卷是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的任務(wù)，需要細(xì)致審查考生的答卷，以確保公平公正。作為一名歷史科目的閱卷老師，我在這個(gè)過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。以下是我對(duì)高考?xì)v史閱卷的心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)確把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是至關(guān)重要的。歷史科目的題目是多樣的，一般包含主觀題和客觀題兩個(gè)方面。對(duì)于客觀題，我們需要嚴(yán)格按照答案進(jìn)行評(píng)判，確保公平公正。而對(duì)于主觀題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)更加靈活。作為閱卷老師，我們需要深入研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的答案是否符合標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀意識(shí)的干擾。
其次，注重整體把握，避免被細(xì)節(jié)困擾。在歷史科目的閱卷中，學(xué)生的答卷中可能會(huì)涉及大量的細(xì)節(jié)。但作為閱卷老師，應(yīng)該注重整體把握，而不是被細(xì)節(jié)迷惑。我們要從學(xué)生回答問(wèn)題的角度出發(fā)，看整體是否符合歷史知識(shí)的邏輯，是否能夠回答問(wèn)題。只有把握住整體，我們才能做出準(zhǔn)確評(píng)判。
第三，尊重學(xué)生的個(gè)人見解，保持客觀公正。歷史是一個(gè)充滿爭(zhēng)議的學(xué)科，學(xué)生在答題過(guò)程中可能會(huì)表達(dá)出不同的個(gè)人見解。作為閱卷老師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，不要帶入自己的主觀意識(shí)進(jìn)行評(píng)判。只有保持客觀公正，我們才能對(duì)學(xué)生的答卷做出公平的評(píng)價(jià)。
第四，注重語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)分。歷史科目中，語(yǔ)言表達(dá)是非常重要的一個(gè)方面。作為閱卷老師，我們不能只關(guān)注學(xué)生答案的內(nèi)容，還要注重學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰，是否符合歷史學(xué)科的要求，都應(yīng)該成為我們?cè)u(píng)判答卷的重要依據(jù)。在評(píng)分過(guò)程中，我們要注意對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行特別評(píng)分，以鼓勵(lì)學(xué)生注重語(yǔ)言表達(dá)的能力。
最后，要善于及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。閱卷是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，我們難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。但是，作為閱卷老師，我們應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后及時(shí)進(jìn)行修正。我們要保持謙虛的態(tài)度，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)答卷，確保每一位學(xué)生都能夠得到公平公正的評(píng)價(jià)。
總結(jié)起來(lái)，高考?xì)v史閱卷是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要閱卷老師深入研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重整體把握，尊重學(xué)生的個(gè)人見解，注重評(píng)分語(yǔ)言表達(dá)，善于及時(shí)修正錯(cuò)誤。只有做好這些方面的工作，我們才能為高考的歷史科目提供公平公正的評(píng)價(jià)，為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展提供有力的支持。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十一
高考閱卷筆記（一）
閱卷人甲
常常被言說(shuō)，而至今我還沒(méi)有聽到哪位語(yǔ)文老師有如此幸運(yùn)，即便語(yǔ)文老師很愿意出賣時(shí)間。
因?yàn)檫@個(gè)不知何故的第一，語(yǔ)文出題人第一個(gè)被放出來(lái)，我們語(yǔ)文閱卷人首先進(jìn)入狀態(tài)。
上午我們幾位被稱為語(yǔ)文閱卷中心組的人來(lái)到考試院和出題人見面，在第一時(shí)間看到了試卷。
高考，不變的試卷。
字左右作文。
懷疑是不是因?yàn)椴恢廊绾位卮鸩艣](méi)給出參考答案的。（這可能是我以無(wú)知心度淵博之腹了。
么對(duì)的。
。
閱讀部分的知識(shí)性題目只有兩處，共4分。
閱讀部分的題目，讓初三的學(xué)生來(lái)做，也許和高三的學(xué)生相差不多。
容易操作。
類卷也鳳毛麟角，而是四類卷居多。
一個(gè)“雜”字讓考生們“砸”了。一些考生是有準(zhǔn)備而來(lái)，不管你出什么題目，我就是“套”
命是一本書》，文筆很美，還有幾句出跳的句子，但全文只在開頭寫“生命是一本書，很雜”
類和五類之間徘徊了。
整篇文章沒(méi)有中心。這樣的文章只能居于四類中了。
篇文章中，這種知識(shí)廣博是做出來(lái)的，閱卷老師一眼即可看出，分?jǐn)?shù)就可想而知了。
述作文話題也許就不大可能出現(xiàn)這樣嚴(yán)重失誤了，我們出題者應(yīng)該反思反思。
今天是閱卷的第一天，我是有甚說(shuō)甚，只代表閱卷人甲的個(gè)人觀點(diǎn)。
206月7日星期六
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十二
綜合多年高考媒體報(bào)道可以得知，大部分地區(qū)已在多年前就實(shí)現(xiàn)了電腦閱卷，多人審卷的模式。
例如，媒體采訪上海高考語(yǔ)文閱卷組有關(guān)負(fù)責(zé)人得知，在上海高考閱卷中，以作文閱卷為例，首先從時(shí)間上，電腦設(shè)置了評(píng)閱一篇作文的最低時(shí)間高于90秒，如果老師沒(méi)有看夠這個(gè)時(shí)間，屏幕上不會(huì)出現(xiàn)下一篇作文;其次一篇作文必須經(jīng)過(guò)兩位老師評(píng)閱，電腦隨機(jī)派送作文，評(píng)閱同一篇作文的兩位老師分屬不同的房間，每個(gè)考生作文最終得分至少經(jīng)過(guò)2人評(píng)卷、2次檢查，最后如果兩位老師的打分出現(xiàn)較大偏差，這篇作文還將進(jìn)入中心組討論。也就是說(shuō)，一篇作文最多會(huì)經(jīng)過(guò)4次評(píng)閱和3次檢查。不僅如此，近年來(lái)，上海市教委更是還多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表視察閱卷現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)高考閱卷工作進(jìn)行監(jiān)督。
再如，自2010年起，北京考試院就對(duì)閱卷老師的資格做出了嚴(yán)格要求，高校的閱卷老師必須是博士學(xué)歷，這意味著在讀的研究生不能參與閱卷評(píng)卷。
高考閱卷工作牽涉到每年近千萬(wàn)考生的命運(yùn)，需要更多透明公正的監(jiān)督方式。但高考考生也應(yīng)該端正心態(tài)，從自己做起，把自己該做的復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備做好，用扎實(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)高考的檢驗(yàn)。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十三
政治作為高中政治社會(huì)化的重要組成部分，對(duì)于考生而言，其高考卷面設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。作為政治高考閱卷者，我從事多年政治高考閱卷工作，積累了一些心得和體會(huì)，下面我將與大家分享。
首先，政治高考閱卷要注重考生的思維邏輯與表達(dá)能力。政治考題通常涉及國(guó)家政治、國(guó)際政治等各個(gè)方面的知識(shí)，需要考生從不同的角度進(jìn)行分析和論述。在閱卷中，我發(fā)現(xiàn)很多考生在問(wèn)題解答中呈現(xiàn)出思維斷檔或者邏輯不嚴(yán)密的問(wèn)題。因此，我們?cè)谶M(jìn)行閱卷的時(shí)候，要深入思考考生所表達(dá)的觀點(diǎn)是否合理、準(zhǔn)確，并將其邏輯線索串聯(lián)起來(lái)，形成一篇完整、有層次的論述。
其次，政治高考閱卷要重視理論聯(lián)系實(shí)際。政治理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系是政治高考的重點(diǎn)。在閱卷中，我發(fā)現(xiàn)有一部分考生在運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題時(shí)存在不足。他們要么只停留在紙上談兵的層面，要么只是機(jī)械地背誦理論知識(shí)，缺乏實(shí)際案例或事件的支撐。因此，作為閱卷者，我們需要特別關(guān)注考生是否將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)案例或事件來(lái)論證觀點(diǎn)的正確性，提高論述的可信度和說(shuō)服力。
再次，政治高考閱卷要注意把握題目的要求。政治考試的題目通常都有自己的特點(diǎn)和要求，考生在答題時(shí)需要仔細(xì)閱讀并且準(zhǔn)確理解題目，確保自己對(duì)題目的把握是準(zhǔn)確的。在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有一些考生沒(méi)有按照題目的要求進(jìn)行答題，導(dǎo)致結(jié)果偏離了題目所要求的方向，這無(wú)疑會(huì)影響到考生的得分。因此，閱卷者要善于把握題目的要點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)不同的題目要求，采用不同的批改方式，確保閱卷結(jié)果公正、準(zhǔn)確。
最后，政治高考閱卷要注重語(yǔ)言表達(dá)與文字的規(guī)范性。政治作為一門學(xué)科，對(duì)于考生的語(yǔ)言表達(dá)和文字的書寫要求是很高的。在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些考生在文章的語(yǔ)言表達(dá)、詞匯用法、句子結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)上存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響到考生的得分，也會(huì)影響到考生的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。因此，作為閱卷者，我們要在批改卷面時(shí)，關(guān)注考生的語(yǔ)言表達(dá)和文字的規(guī)范性，指出不足，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助，促進(jìn)考生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
總而言之，作為政治高考閱卷者，在閱卷過(guò)程中，我們要注重考生的思維邏輯與表達(dá)能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，注意把握題目的要求，同時(shí)注重語(yǔ)言表達(dá)與文字的規(guī)范性。通過(guò)這些方面的努力，我們可以提高閱卷的準(zhǔn)確性和公正性，也能促進(jìn)考生在政治學(xué)科中的全面發(fā)展。希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)于更好地進(jìn)行政治高考閱卷有所幫助。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十四
作為一名高考閱卷老師，多年來(lái)我有幸參與了無(wú)數(shù)次高考閱卷工作。在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了許多有關(guān)閱卷的心得體會(huì)。在高考閱卷中，閱卷老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和方式可能會(huì)有所不同，但是在這個(gè)過(guò)程中，我們必須始終堅(jiān)持客觀公正原則。閱卷過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅是對(duì)于考生的一次提高，也是對(duì)于評(píng)卷工作的一次考驗(yàn)。
第二段：重視考生的復(fù)試表現(xiàn)
高考閱卷中最令我感受深刻的就是對(duì)于考生的綜合素質(zhì)的評(píng)判。高考是一場(chǎng)相對(duì)公平的競(jìng)賽，但是在閱卷中，還需要綜合考慮考生的學(xué)科成績(jī)、素質(zhì)拓展以及復(fù)試表現(xiàn)等方面。尤其是對(duì)于那些在高中階段表現(xiàn)平平的考生，復(fù)試的表現(xiàn)是非常重要的，因?yàn)樗梢员砻饕粋€(gè)人的學(xué)習(xí)能力、社交能力、組織能力等多個(gè)方面。因此，在閱卷中，我一直強(qiáng)調(diào)重視考生的復(fù)試表現(xiàn)，而不是單純依靠成績(jī)來(lái)判斷考生的綜合素質(zhì)。
第三段：避免主觀因素的干擾
閱卷過(guò)程中，有時(shí)候主觀因素可能會(huì)對(duì)評(píng)分產(chǎn)生影響。因此，我們需要時(shí)刻保持清醒的頭腦，避免對(duì)個(gè)人的態(tài)度、情緒、偏見和偏好等因素的干擾。在做出評(píng)分之前，我們需要認(rèn)真審題、分析文章內(nèi)容、考慮成語(yǔ)用詞和結(jié)構(gòu)等方面，確保評(píng)分的結(jié)果是公正可信的。同時(shí)，在評(píng)分的過(guò)程中，我們還需要積極借助其他老師的意見和建議，避免單憑個(gè)人的喜好來(lái)評(píng)判學(xué)生的作業(yè)。
第四段：注重多角度的評(píng)判
在閱卷中，我們需要注重多角度的評(píng)判，以充分衡量學(xué)生的真實(shí)能力。語(yǔ)文閱卷除了對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)、成語(yǔ)和字詞使用的正確率要求相對(duì)較高外，還可能會(huì)對(duì)寫作的邏輯、簡(jiǎn)潔性和思維深度等多方面提出要求。此外，個(gè)別考生在寫作中可能采用了超出常規(guī)的表達(dá)方式，這種特殊條件也需要評(píng)卷老師針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)估。因此，在閱卷中，我們需要立足于考生實(shí)際表現(xiàn)并結(jié)合題意和考試要求，從多個(gè)維度對(duì)考生作業(yè)進(jìn)行全方位的評(píng)判。
第五段：對(duì)閱卷體會(huì)的總結(jié)
高考閱卷是一次反思自身而不斷提高的過(guò)程，一次純凈而充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。我在高考閱卷中，逐漸形成了許多對(duì)教育教學(xué)有著深刻感受和思考的體會(huì)。總體來(lái)說(shuō)，閱卷體驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到了不同學(xué)生的多樣性與獨(dú)特性，深刻體會(huì)到了學(xué)生學(xué)習(xí)造詣差異的現(xiàn)實(shí)意義。閱卷工作讓我們深刻體會(huì)到了評(píng)價(jià)的重要性，以及對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的了解和包容的必要性。因此，作為一名閱卷評(píng)委，我時(shí)刻銘記著自己肩上的責(zé)任，那就是為學(xué)生的高考表現(xiàn)提供真實(shí)、客觀、公正和全面的評(píng)價(jià)。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十五
高考作文閱卷心得我有幸參加了去年的高考閱卷工作，從6月11日開始到6月19日結(jié)束，歷時(shí)九天，這九天很苦很累，但受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是戰(zhàn)斗，是磨練，也是學(xué)習(xí)和提升。
以下是我回憶出的點(diǎn)滴閱卷心得體會(huì)，可能有點(diǎn)瑣碎，但都是我要跟這屆高三學(xué)生說(shuō)的肺腑之言。
一。網(wǎng)上閱卷流程：
試卷經(jīng)高速掃描儀掃描和圖像切割校驗(yàn)兩個(gè)步驟，被傳送到閱卷電腦上。掃描出來(lái)的圖像非常清晰。在閱卷過(guò)程中采取雙評(píng)形式，以降低誤差率。
二。閱卷流程：
我因?yàn)榉衷谧魑慕M（那次高考閱卷也是分在作文組），所以對(duì)作文閱卷流程有發(fā)言權(quán)。
先是閱卷專家組預(yù)先從考生答卷中提取不同類型不同檔次的樣卷，經(jīng)反復(fù)討論最終形成標(biāo)準(zhǔn)卷也就是標(biāo)桿作文；接下來(lái)是閱卷組長(zhǎng)要求我們嘗試著給每一篇標(biāo)準(zhǔn)卷評(píng)分；然后自行與專家組的評(píng)分仔細(xì)對(duì)照，等我們基本搞清楚了不同類型作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后聽專家講座（合肥一中語(yǔ)文特級(jí)教師鮑恒老師主講），深入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)卷得分的緣由，從而掌握更多更細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由于去年的作文題反響糟糕（今年的作文題反響更糟糕），學(xué)生們差不多聲淚俱下地控訴：史上最坑爹的作文，所以專家組老師非常謹(jǐn)慎，盡可能制定出非常貼近現(xiàn)實(shí)的評(píng)分細(xì)則。切合題意和基本切合題意的立意累計(jì)有幾十種之多，這是往年沒(méi)有的。專家講座結(jié)束之后最主要的工作就是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行試評(píng)，如果試評(píng)過(guò)關(guān)就開始正式閱卷，悟性好的老師，只需要評(píng)百來(lái)篇就被認(rèn)定為吃透了閱卷標(biāo)準(zhǔn)。
所閱的試卷是隨機(jī)接收的，一份試卷如果兩個(gè)老師評(píng)閱分差在6分以內(nèi)，系統(tǒng)自動(dòng)取平均分作為該生作文的.最終分?jǐn)?shù)；如果超過(guò)6分，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將其發(fā)給第三位老師評(píng)閱，取三位老師中分差在6分以內(nèi)的兩人平均分作為最終成績(jī)。三評(píng)后如果分差仍超過(guò)6分，則將其提交專家組仲裁。在整個(gè)閱卷過(guò)程中，專家組一直不停抽檢，每天小組組長(zhǎng)的電腦上都會(huì)有所在組每位老師的閱卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和閱卷質(zhì)量分析，包括評(píng)分曲線、三評(píng)率、吻合度、平均分……組長(zhǎng)隨時(shí)將無(wú)效卷（引入三評(píng)）、惡評(píng)卷（與其他兩位老師分差大于12分）及時(shí)通報(bào)給各位評(píng)卷老師，讓其及時(shí)修正、調(diào)整；同時(shí)組長(zhǎng)會(huì)將已批閱過(guò)的試卷中的百分之三四左右發(fā)回重評(píng)，以檢驗(yàn)老師把握標(biāo)準(zhǔn)的能力。組長(zhǎng)一邊督促我們要牢記職責(zé)，不辱使命，一把尺子量到底，向我們要質(zhì)量；一邊又催促我們，發(fā)信息告訴我們某某老師已閱多少份，向我們要速度?？吹揭恍┎恍业睦蠋熞?yàn)閿?shù)量、質(zhì)量跟不上被勸黯然打道回府，我們時(shí)刻是處于緊張狀態(tài)和拼命狀態(tài)中，畢竟提前回家是件很沒(méi)面子的事。
三。關(guān)于寫作的體會(huì)：
1.受閱卷老師青睞的作文共性：
標(biāo)題：記敘文標(biāo)題靚麗，議論文標(biāo)題一針見血，片言知意，題好一半文。
開頭：開頭簡(jiǎn)潔有力，開門見山，一針見血揭示中心。
內(nèi)容：議論文論據(jù)正確，一看論據(jù)馬上知道立意。而且論據(jù)來(lái)源不能單一，例如全舉古代文化名人作為例子的要適當(dāng)扣分。
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)盡量精巧，并列式、層進(jìn)式比較受歡迎。
結(jié)尾：一定要有結(jié)尾，哪怕你寫了900字，結(jié)尾一句話不完整或缺失了一個(gè)句末的點(diǎn)號(hào)，都視作殘篇，殘篇只能打到三類卷。
3.卷面清晰很重要。
雖然書寫漂亮不完全能一俊遮百丑，但老師們多以貌取文，沒(méi)有誰(shuí)愿意將一篇字跡潦草的文章多看一眼。高分作文不僅文章寫得好而且書寫漂亮。工整的卷面和潦草的卷面帶給閱卷老師的視覺(jué)感受是截然不同的，這勢(shì)必要影響閱卷老師的評(píng)分，畢竟老師們最慢也是一目十行，每篇作文耗時(shí)不能超過(guò)30秒。
四。備考啟示：
1.書寫對(duì)策：
對(duì)于書寫潦草的同學(xué)要求他每天堅(jiān)持練字，每天花十分鐘左右時(shí)間工整地抄寫名句美文，一舉兩得。
2.針對(duì)評(píng)分細(xì)則詳、參考答案多，答題要有方向性、條理性，分點(diǎn)作答，一目了然，不要怕麻煩，不放過(guò)任何得分的可能性。
4.作文訓(xùn)練求實(shí)效。
高三作文訓(xùn)練直接應(yīng)對(duì)高考，立足基礎(chǔ)等級(jí)，以確保作文不出現(xiàn)大失誤，然后沖刺發(fā)展等級(jí)。
5.作文不玩深沉、不玩哲理、不玩含蓄，不寫莫名其妙的科幻題材、離奇的故事或小說(shuō)，這樣的作文判為三類文，沒(méi)得商量。
6.高三復(fù)習(xí)時(shí)不能忽略學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。知識(shí)面廣不廣，語(yǔ)文素養(yǎng)高不高，在考生作文中一目了然。一篇文章的好壞，只需要掃中文中幾句話就略見一斑，因此高三備考不能忽略課外閱讀，不能忽略課外語(yǔ)文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的積累。有這樣的順口溜：積累多，書寫好，分?jǐn)?shù)一定低不了；表達(dá)通，答滿卷，高考一定沒(méi)遺憾；開頭好，結(jié)尾好，考后一定不懊惱。
最后我要祝福所有辛勤耕耘、日夜奮斗在高三戰(zhàn)場(chǎng)上的老師們：健康生活、快樂(lè)教學(xué)，相信天道酬勤，相信教對(duì)路、學(xué)上路，我們自有出路。同時(shí)我要祝福我們學(xué)校欣欣向榮，祝福我們學(xué)校的教育蒸蒸日上，祝福我們的學(xué)子好運(yùn)相隨，祝福我校2014的高考紅紅火火，全面突破。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十六
閱卷教師由三部分人員組成：高校教授、在讀研究生、中學(xué)教師。英語(yǔ)書面表達(dá)閱卷組共260人，分為七個(gè)組，成員均為高校教授和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)教師。第一天上午首先學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)給分依據(jù)和扣分原因，做到“給分有理，扣分有據(jù)”，然后進(jìn)行試評(píng)，每人試評(píng)150份，經(jīng)閱卷組長(zhǎng)考核合格后方能進(jìn)入正評(píng)，這個(gè)過(guò)程持續(xù)一天時(shí)間。每個(gè)閱卷人員都有一個(gè)用戶名和密碼，憑用戶名和密碼才能登入，登入后每個(gè)閱卷人員的一舉一動(dòng)都處在組長(zhǎng)及專家組成員的監(jiān)視中，閱卷人員離線幾分幾秒，閱卷的總量，平均速度，有效度，吻合度，自評(píng)率等等各項(xiàng)指標(biāo)隨時(shí)隨地在電腦里都被反映出來(lái)。根據(jù)這套評(píng)分系統(tǒng)，每份答卷至少由兩名人員評(píng)分，而且彼此看不到對(duì)方的分?jǐn)?shù)，兩名人員不是固定組合，電腦隨機(jī)派送。如兩人所給分?jǐn)?shù)在一定的范圍內(nèi)（誤差不超過(guò)4分），那就是有效分?jǐn)?shù)，兩個(gè)分?jǐn)?shù)加起來(lái)取平均分，就是該答卷的最后得分。如兩人所給分?jǐn)?shù)超出一定的范圍，由第三個(gè)人閱卷，取在范圍內(nèi)的平均值，就是該答卷的最后得分。如還不行，比如一人給6分，一人給10分，一人給14分，無(wú)法確定，則四評(píng)，也就是由專家組仲裁，最后給定分?jǐn)?shù)。這樣，相對(duì)來(lái)說(shuō)，評(píng)分更加公正些。但是最后，因?yàn)橛懈鞣N指標(biāo)對(duì)閱卷人員的限制，所以出現(xiàn)了打保險(xiǎn)分的現(xiàn)象，使好文章的分?jǐn)?shù)高不上去。網(wǎng)上閱卷優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存，優(yōu)點(diǎn)多多，缺點(diǎn)難免。缺點(diǎn)，就是指打保險(xiǎn)分。
2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的`要求來(lái)衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
3.少于80詞或多于120詞的，從總分中減去2分。
4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，上下文的連貫性及語(yǔ)言的得體性。
5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英美拼寫及詞匯用法均可接受。
6.如書寫較差，圖片經(jīng)放大后依然影響閱讀，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次，但不能“以貌取人”，不能以學(xué)生書寫不好而有意降檔或扣分，尤其不能以學(xué)生書寫美觀而忽視內(nèi)容和質(zhì)量。
根據(jù)高考評(píng)分原則，具體按五個(gè)檔次給分，我認(rèn)為有必要介紹一下這樣兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的文章屬于好文章，我們努力的方向在哪里。再一個(gè)是0分的標(biāo)準(zhǔn)，我們一定要注意避免的。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十七
一、閱卷是一項(xiàng)枯燥重復(fù)的工作，但卻非常重要。
作為一名高中教師，我有幸參與了多年的高考閱卷工作。回顧這些年的閱卷經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到，閱卷雖然是一項(xiàng)枯燥重復(fù)的工作，但卻是非常重要的。對(duì)于學(xué)生而言，高考分?jǐn)?shù)的高低不僅代表著他們多年的努力所得，更意味著他們未來(lái)的前途。對(duì)于教師而言，閱卷更是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，涉及到充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)能力和水平，體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。
二、閱卷必須注重標(biāo)準(zhǔn)化和公正性。
在閱卷工作中，注重標(biāo)準(zhǔn)化和公正性是非常重要的。只有堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化，才能讓評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性、客觀性和規(guī)范性，確保評(píng)卷結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。同時(shí)，評(píng)卷還需要嚴(yán)格遵循考試紀(jì)律和規(guī)則，杜絕任何形式的作弊行為，防止誤判和損害公平。
三、閱卷必須有嚴(yán)格的程序和流程。
閱卷不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要有嚴(yán)格的程序和流程。評(píng)卷前要對(duì)試卷進(jìn)行仔細(xì)的檢查，保證試卷無(wú)漏評(píng)、錯(cuò)評(píng)、重評(píng)等情況。評(píng)卷時(shí)要認(rèn)真審閱每一份試卷，做到一眼一個(gè)字地細(xì)致閱讀，認(rèn)真辨別試卷情況，判斷試卷得分。評(píng)卷后要進(jìn)行質(zhì)量抽查和考試督導(dǎo)，確保評(píng)卷合規(guī)、準(zhǔn)確、公正。
四、閱卷過(guò)程中需要具備判斷和決策的能力。
閱卷過(guò)程需要評(píng)判人員具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和判斷能力。閱卷不是簡(jiǎn)單地按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)判分，還需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、細(xì)節(jié)進(jìn)行判斷和決策。閱卷過(guò)程中，還需要評(píng)卷人員準(zhǔn)確、客觀地把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考試政策，科學(xué)、公正地評(píng)定學(xué)生試卷，確保每份試卷評(píng)分公正合理。
五、閱卷是一項(xiàng)資歷和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的工作。
閱卷是一項(xiàng)資歷和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的工作。只有具備豐富的閱卷經(jīng)驗(yàn)，才可以準(zhǔn)確、公正地判定試卷，把握順序和應(yīng)變之間的平衡。同時(shí)，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水平，適應(yīng)新的考試政策和變化，時(shí)刻保持教育教學(xué)的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。
總之，高考閱卷是一項(xiàng)繁瑣而重要的工作，需要評(píng)判人員準(zhǔn)確、公正地評(píng)定學(xué)生試卷。同時(shí)，閱卷過(guò)程中需要遵循科學(xué)、規(guī)范的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)和流程，具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和判斷能力。最終，閱卷工作的目標(biāo)是為學(xué)生提供準(zhǔn)確、公正的評(píng)價(jià)，為教師提供科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)智慧和成果。
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十八
筆者有幸參加了2009年河南省高考化學(xué)閱卷工作，下面是本人在閱卷中的一些心得體會(huì)：高考改卷是流水作業(yè)，每人只改一道題，我改的是第28題。28題是一道電化學(xué)題，考查的知識(shí)點(diǎn)主要是對(duì)電極的判斷、電極反應(yīng)方程式的書寫、利用守恒法的一些計(jì)算以及對(duì)電解前后溶液酸堿性的判斷。
這原本不是一道非常難的題，但是得分率不高。得滿分的考生只有一萬(wàn)多，大約占考生總?cè)藬?shù)的1/50，得零分人數(shù)比得滿分的略低一點(diǎn)。
造成學(xué)生不得分或得不了滿分的原因，我分析主要有如下幾點(diǎn)：
1.電極名稱寫錯(cuò)。原因大致有兩種：一是原電池中的正負(fù)極和電解池中的陰陽(yáng)極分不清;二是審題馬虎，比如，第一個(gè)空格里，問(wèn)的是電源的哪個(gè)極，有學(xué)生卻答“陰極”，答非所問(wèn)。
2.電極反應(yīng)方程式的書寫錯(cuò)誤。大致分四種情況：一是根本不會(huì)寫;二是記不住常見離子的放電順序;三是不注意配平反應(yīng)方程式;四是離子符號(hào)書寫得模棱兩可等。
3.計(jì)算錯(cuò)誤。電化學(xué)中的計(jì)算基本都是圍繞電子守恒的計(jì)算，只要學(xué)生真正理解電解原理，一步一步細(xì)心計(jì)算，雖然費(fèi)時(shí)，但還是可以算出來(lái)的。只不過(guò)，在考場(chǎng)上學(xué)生的神經(jīng)高度緊張，而這道題計(jì)算起來(lái)的確有點(diǎn)費(fèi)事兒，所以導(dǎo)致本題中的第(3)、(4)小題得分率特別低。在此，我順便提醒考生，如果你的計(jì)算能力較差，那么可以放棄;如果你的思路很清晰且計(jì)算能力不錯(cuò)，還是平心靜氣算出來(lái)，因?yàn)殡y一點(diǎn)的計(jì)算，答案往往是一個(gè)范圍，即允許誤差的存在，所以還是很容易得分的。
4.文字?jǐn)⑹鲱}因表述錯(cuò)誤而丟分。文字?jǐn)⑹觯潜绢}中最難改的一道題，因?yàn)榭忌鷶⑹龅慕Y(jié)果五花八門，什么樣的說(shuō)法都有，所以導(dǎo)致改卷老師在閱卷過(guò)程中費(fèi)時(shí)、費(fèi)力甚至把握不住判分的標(biāo)準(zhǔn)，閱卷速度也非常慢。比如：“電解”這個(gè)詞有的同學(xué)因筆誤寫個(gè)“電角”，把“解”字的右半部分給丟掉;電解的實(shí)質(zhì)為“電解水”卻答成“電離水”;答非所問(wèn)，結(jié)論與原因相矛盾等，導(dǎo)致本題出現(xiàn)一些考生本人都想不到的丟分情況。
針對(duì)閱卷中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，我建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的高考備考中，應(yīng)注意以下四項(xiàng)：
1.嚴(yán)格要求，降低不必要的損失。
化學(xué)中有很多專用化學(xué)名稱及化學(xué)符號(hào)，而歷年高考閱卷中，對(duì)專用化學(xué)名稱及符號(hào)的書寫要求非常嚴(yán)格，錯(cuò)寫或亂寫一律不得分。專用化學(xué)名稱及化學(xué)符號(hào)的書寫規(guī)范，我認(rèn)為是化學(xué)教師從高一開始的每一堂課都應(yīng)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生只有在初學(xué)階段就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才不至于在高考中失去不該失去的分?jǐn)?shù)。所以，一定要強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，尤其是化學(xué)方程式書寫的規(guī)范化。
2.提高選題水平和質(zhì)量，立足于精練和專題訓(xùn)練。
在練習(xí)的時(shí)候，要正確選題。選題的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)：
(1)多選近幾年的高考試題，少選老資料中的難題;
(2)控制訓(xùn)練難度，以中檔題訓(xùn)練為主;
(4)多選實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)題，尤其是課本內(nèi)典型實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練;
(5)適當(dāng)增加化學(xué)計(jì)算題訓(xùn)練，強(qiáng)化用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問(wèn)題的思維和能力。
3.注意提高文字表達(dá)能力及化學(xué)用語(yǔ)的書寫能力。答題時(shí)要答出關(guān)鍵性化學(xué)表達(dá)用語(yǔ)。
高考評(píng)卷主觀題實(shí)行網(wǎng)上閱卷，除了要保證評(píng)卷質(zhì)量外，評(píng)卷速度對(duì)評(píng)卷任務(wù)的完成有決定性的影響。因此，評(píng)卷老師在閱卷中往往只看要點(diǎn)，尤其是看一些關(guān)鍵步驟，有則給分，沒(méi)有就不給分。所以，考生在答題時(shí)首先要簡(jiǎn)明扼要，答出要點(diǎn);其次要答出技巧，最好做到卷面整潔、字跡工整、敘述簡(jiǎn)明等。比如，2009高考第28題第(5)小題一定要強(qiáng)調(diào)“酸、堿性”的大小是否發(fā)生變化，再簡(jiǎn)述其是否發(fā)生變化的原因，少一項(xiàng)就要扣分。
4.夯實(shí)基礎(chǔ)，調(diào)整心態(tài)，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練良好的心理素質(zhì)和應(yīng)試技巧。
通過(guò)老師們的交流和對(duì)試題的分析以及同學(xué)們?cè)嚲砩系淖鞔鹎闆r，給我的又一啟示是：基礎(chǔ)知識(shí)都是各學(xué)科考察的主要內(nèi)容，同學(xué)們丟分最多的也是基礎(chǔ)知識(shí)，高考試題中，難題占的比例很小。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持不懈地抓基礎(chǔ)，不要過(guò)早地進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
有很多學(xué)生平時(shí)成績(jī)很好，但每場(chǎng)正式的考試都不能發(fā)揮正常的水平。我認(rèn)為，這主要是考試心態(tài)的問(wèn)題。像2009年高考第29題，很多學(xué)生審題不清，看不清前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系就下筆做題;再如2009年高考第30題，很多同學(xué)將有機(jī)物的結(jié)構(gòu)寫錯(cuò)(多氫原子或少氫原子)。這樣丟分實(shí)在太可惜了。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我想主要還是因?yàn)榭荚嚂r(shí)太緊張，致使本來(lái)會(huì)做的也變成不會(huì)做的了。
高考是對(duì)考生知識(shí)和技能掌握程度的測(cè)試，也是對(duì)考生心理素質(zhì)的測(cè)試。如何幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，使他們從容應(yīng)對(duì)這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我想也是老師們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中需要研究的問(wèn)題。
(襄城縣第一高級(jí)中學(xué)化學(xué)組黃艷娟)
高考語(yǔ)文閱卷心得篇十九
高考是每年千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生們非常重要的考試，決定著他們的未來(lái)，而閱卷則是這場(chǎng)考試最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)有幸參與了高考閱卷工作，從中學(xué)到了很多東西，對(duì)于高考閱卷的心得和體會(huì)，我想在下面的文章中分享給大家。
第一段：閱卷需要調(diào)整心態(tài)
閱卷是一個(gè)非常嚴(yán)肅的工作，有時(shí)候會(huì)碰到很難懂的題目和答案，需要我們不斷的調(diào)整心態(tài)和耐心等待出現(xiàn)理解的契機(jī)。同樣，在閱卷的過(guò)程中，我們還需要保持高度的專業(yè)水準(zhǔn)，嚴(yán)格地按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)逐一比對(duì)每一張?jiān)嚲怼＿@也就意味著我們需要時(shí)刻保持高度的警覺(jué)性，以免因?yàn)槭韬龃笠舛鴮?duì)考生的成績(jī)產(chǎn)生影響。
第二段：認(rèn)真細(xì)致的閱卷方式
閱卷是一項(xiàng)科學(xué)性很高的工作，每道題目的得分都有一套評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而我們則需要嚴(yán)格依照這種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。在這個(gè)過(guò)程中，考生的作文、理論題、實(shí)驗(yàn)等各種題型都要仔細(xì)研究、評(píng)估和打分，同時(shí)評(píng)卷的過(guò)程中要找到每張?jiān)嚲淼膬?yōu)勢(shì)和不足，準(zhǔn)確評(píng)定考生的真實(shí)水平和能力。同時(shí)，為了保證評(píng)分的準(zhǔn)確性，我們還需要向同事聽取意見和交流經(jīng)驗(yàn)，以確保我們的評(píng)分是完全公平和正確的。
第三段：社會(huì)公平與個(gè)人差異的平衡
閱卷會(huì)涉及到很多不同的因素和考量，要想通盤考慮每個(gè)考生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，這就要求我們需要用社會(huì)公平的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判每個(gè)考生。要保證每個(gè)考生能夠得到相應(yīng)的榮譽(yù)和權(quán)益，同時(shí)也體現(xiàn)了我們作為閱卷人員的責(zé)任和使命。
第四段：知識(shí)面的廣泛性和深度
閱卷人員必須擁有廣泛的知識(shí)面和較高的知識(shí)深度，這對(duì)于我們?cè)u(píng)閱題目、分析答案和評(píng)價(jià)考生的得分都是至關(guān)重要的。要想評(píng)出質(zhì)量較高的得分，需要我們?cè)诰唧w題目的閱讀和評(píng)價(jià)中，不僅深入思考，而且要做到公正、全面、合理、準(zhǔn)確。
第五段：閱卷的意義和價(jià)值
評(píng)價(jià)學(xué)生和他們的作品雖然是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，但這是一項(xiàng)非常有價(jià)值的勞動(dòng)，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地評(píng)估自己的能力和成績(jī)。同時(shí)，閱卷在教學(xué)和學(xué)術(shù)方面還具有很重要的作用。通過(guò)閱卷，可以不斷探索和提高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)和學(xué)術(shù)工作能夠得到更好的發(fā)展。
總結(jié)：
閱卷是一項(xiàng)非常有責(zé)任感和使命感的工作，需要我們非常認(rèn)真、公正、負(fù)責(zé)。同時(shí)也要有務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，去為廣大考生提供最精準(zhǔn)、公平的評(píng)分和評(píng)估。相信通過(guò)我們作為閱卷工作的努力和付出，可以為學(xué)生和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
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