通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意從個(gè)人角度出發(fā)，客觀描述所經(jīng)歷的事情，深入分析自己的心路歷程和體驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)理論和知識(shí)，進(jìn)行理性思考和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以嘗試借助一些具體的事例、對(duì)比或?qū)Ρ?，以豐富內(nèi)容。下面是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，在我們的生活中有著重要的地位。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，試卷分析是非常必要的一環(huán)，它不僅可以讓我們更好地理解試卷，還能幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)試卷分析會(huì)后的心得體會(huì)。
二段：總體分析試卷
在數(shù)學(xué)試卷分析中，首先我們要對(duì)試卷整體進(jìn)行分析。首先我們應(yīng)該對(duì)難度系數(shù)進(jìn)行評(píng)估，判斷這份試卷相較于以往試卷的難易程度如何。然后，我們應(yīng)該統(tǒng)計(jì)每道題目的平均分?jǐn)?shù)、答對(duì)率和答錯(cuò)率等數(shù)據(jù)，并綜合分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率和難度情況。這樣我們就可以更好地把握整張?jiān)嚲淼拿}思路，從而為我們后續(xù)的分析提供有力的數(shù)據(jù)支撐。
三段：深入分析試題
在深入分析試卷時(shí)，我們應(yīng)該將視線轉(zhuǎn)向每一道試題，并針對(duì)不同難度的題目進(jìn)行逐一分析。對(duì)于易錯(cuò)的試題，我們應(yīng)該仔細(xì)分析出錯(cuò)原因，以及為什么我們會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，從而改進(jìn)我們的記憶和思維方式。對(duì)于需要運(yùn)用特殊技巧或者應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的試題，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握技巧。在此過程中，我們也可以結(jié)合同班同學(xué)的思路，進(jìn)行討論和交流，從而更好地理解知識(shí)點(diǎn)和試題。
四段：評(píng)估自身的學(xué)習(xí)情況
在分析試卷的過程中，我們還要進(jìn)行自我評(píng)估，評(píng)估我們自身的學(xué)習(xí)情況。在這方面，我們需要考慮自己的偏差和不足，并尋找改進(jìn)的方法和途徑。通過評(píng)估，我們不僅可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的問題，還可以更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)更好的成績。
五段：總結(jié)
綜上所述，數(shù)學(xué)試卷分析是幫助我們提高學(xué)習(xí)成績的重要方法之一。通過分析試卷和自我評(píng)估，我們可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)和試題，從而對(duì)我們的學(xué)習(xí)和考試有很大的幫助。在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該更加重視試卷分析，并通過不斷的實(shí)踐和探索，提高我們的分析水平，從而實(shí)現(xiàn)自己更好的成績目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇二
小學(xué)試卷考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次全面檢驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生和家長來說，分析試卷能夠讓他們更好地了解孩子在學(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)勢(shì)，更加針對(duì)性地提供幫助。在本文中，我將分享我在分析小學(xué)試卷方面的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)試卷進(jìn)行總體分析
在分析試卷時(shí)，首先需要進(jìn)行整體性的梳理和分析?？梢詮脑嚲淼碾y度、命題方式、知識(shí)點(diǎn)分布等方面入手，從而評(píng)估出試卷的整體難易程度和命題質(zhì)量。
第三段：對(duì)做錯(cuò)的題目深入分析
在分析試卷時(shí)，需要重點(diǎn)分析自己做錯(cuò)的題目。通過對(duì)錯(cuò)題的分類，找出自己錯(cuò)題的共性，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固、注意力不集中等，從而能夠有針對(duì)性地訓(xùn)練和復(fù)習(xí)。
第四段：分析考試策略和心理素質(zhì)
考試不僅是考查學(xué)生的知識(shí)水平，也是考驗(yàn)學(xué)生的一些能力和心理素質(zhì)。在分析試卷時(shí)，也需要評(píng)估自己在考試中的應(yīng)試能力和心理狀況。如掌握一些有效的考試技巧、保持心理穩(wěn)定等，能夠幫助學(xué)生取得更好的成績。
第五段：總結(jié)體會(huì)
分析試卷是一次自我提升的過程，通過對(duì)自己的不足進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生找到自己的盲區(qū)和問題，并制定針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題、突出重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾：
在分析試卷的過程中，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的學(xué)習(xí)水平和考試成績。希望大家能夠重視試卷分析這一重要的環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇三
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
二、學(xué)生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位，給學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施：
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇四
小學(xué)試卷分析一直是教育行業(yè)所關(guān)注的一個(gè)重要議題。和不同領(lǐng)域的試卷分析不同，小學(xué)試卷的分析涉及到德育、智育、體育等各方面的考察。針對(duì)這樣的情況，我從我近幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一些小學(xué)試卷分析的心得，并將其與大家分享。
第二段：注意試卷結(jié)構(gòu)
試卷的結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有很大影響，小學(xué)試卷分析甚至?xí)婕暗皆嚲淼脑O(shè)計(jì)。一般來講，小學(xué)試卷由兩個(gè)部分組成。第一個(gè)部分是選擇題，題目都是針對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的考察。第二個(gè)部分是問答題，涉及到閱讀和理解技能、創(chuàng)造性思維等方面。選擇題部分往往樸素簡單，而問答題則更注重思考和分析能力。
第三段：重視細(xì)節(jié)
對(duì)于選擇題部分來講，正確率很大程度上取決于學(xué)生能否夠認(rèn)真揣摩題干和選項(xiàng)中的細(xì)節(jié)。因此，在教育過程中，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的小心翼翼。在學(xué)生改錯(cuò)過程中，我們一定要讓他們花時(shí)間仔細(xì)地閱讀和鉆研。這樣子，就可以避免不必要的失分。
第四段：重視啟發(fā)
問答題部分往往需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性思維、邏輯分析能力和閱讀和理解能力。因此，在教學(xué)中，我們要重視啟發(fā)學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。我們可以把問題范圍拓寬到生活場景上，例如“如果你是小明，你會(huì)怎么樣……”，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，然后彼此就此問題展開討論。這種啟發(fā)式教學(xué)的方式，更能刺激學(xué)生成長。
第五段：重視綜合評(píng)估
學(xué)生成績的評(píng)估往往不僅僅是對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)簡單的測量，更是多個(gè)方面的測量，例如德育、智育、體育等等。因此，在小學(xué)試卷分析中，我們也要重視綜合評(píng)估。有些孩子可能不善于文字，但善于拍攝和表演，這時(shí)教師可以通過其他方面的評(píng)估，以便更好的反應(yīng)孩子的真實(shí)能力。
總結(jié)：
在小學(xué)試卷分析這一問題和實(shí)踐中，教師們往往需要深入試卷分析并且注重方法。通過掃描題目設(shè)計(jì)和清晰認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們可以更好地幫助孩子逐步成長。我們整個(gè)教育的體系不應(yīng)該把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)放在懸崖之上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取更靈活的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們?nèi)轿话l(fā)展的個(gè)人潛質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇五
本試卷共計(jì)五個(gè)大題，涵蓋了教材中的所學(xué)的內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占80%，稍難題約占20%。
參考65人，及格60人，良好10人，優(yōu)秀39人，高分有11人。
（一）我會(huì)填（26）
該題內(nèi)容的正確率較高學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。
（二）判斷15
這部分主要考查的是學(xué)生對(duì)容易混淆的知識(shí)的練習(xí)。這部分題中的各題雖然難度較小，掌握還不錯(cuò)。
（三）選擇題。（15）
這一部分題目所占的比值不大，但是出錯(cuò)率極高，尤其是時(shí)針分針?biāo)M成的角是什么角，出錯(cuò)率很高。再就是同一平面上距離一條直線3厘米的有幾條，好多選成無數(shù)條，與過一點(diǎn)有幾條直線混淆。
（四）我會(huì)畫（23）
這一部分題目是動(dòng)手操作題，我在平時(shí)上課是也注意了這方面的訓(xùn)練，所以這部分學(xué)生們失分的很少，但是注意的細(xì)節(jié)學(xué)生很不注意，小毛病不少。再就是畫角，有個(gè)別學(xué)生忘記標(biāo)明度數(shù)，也是一些小問題。
（五）我會(huì)算（21分）
這部分也是主要的得分題，也正是這一題目下學(xué)生的失分也很大，這一個(gè)大題共有3個(gè)小題，考察的使學(xué)生的計(jì)算能力，以及對(duì)平角，直角的理解程度，幾個(gè)角的和是180度，幾個(gè)角的和是90度，百分之二十的學(xué)生對(duì)此不理解，失分率很高。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別是學(xué)生書寫極不規(guī)范。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。
1、“不認(rèn)真讀題，不思考，不檢查”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生的計(jì)算能力已經(jīng)有了很大程度的提高，但學(xué)生的馬虎現(xiàn)象仍然存在，所以還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，繼續(xù)每天堅(jiān)持10——20分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。
3、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)試卷如同鏡子，不僅能夠反映出我們的學(xué)習(xí)情況，還可以看出我們的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我們需要深入分析試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，不斷拓展我們的數(shù)學(xué)思維。最近一次數(shù)學(xué)考試的會(huì)后，我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
第二段：試題梳理
在這次數(shù)學(xué)考試中，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，難度也較大。從幾何到代數(shù)，從函數(shù)到導(dǎo)數(shù)，占用了我們數(shù)學(xué)知識(shí)庫中絕大部分的內(nèi)容。而從試卷整體看，選擇題占了大多數(shù)，數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理題目數(shù)量較少。分值占比峰值集中于難度系數(shù)較大的綜合題和證明題，這也是導(dǎo)致許多同學(xué)失分嚴(yán)重的原因。
第三段：錯(cuò)題反思
我在整理試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己最容易犯的錯(cuò)誤是速算不準(zhǔn)確。這就導(dǎo)致了我的數(shù)量和代數(shù)部分得分較低。另外，還有證明題答非所問，沒有認(rèn)真審題，邏輯不清等問題。這使我意識(shí)到，在試卷中做到細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)很重要。
第四段：有效應(yīng)對(duì)
為了有效應(yīng)對(duì)這一問題，我進(jìn)行了有針對(duì)性的練習(xí)。比如定期練習(xí)列豎式和加減乘除等基本算術(shù)運(yùn)算，掌握準(zhǔn)確和規(guī)范的算式書寫方法。同時(shí)也通過查找練習(xí)題和大家的交流，改進(jìn)了自己的方法論。特別是在證明題上，我學(xué)會(huì)了更多的測試方法和策略，避免了邏輯問題的出現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
對(duì)于這次數(shù)學(xué)考試的后續(xù)反思和應(yīng)對(duì)，我從中學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我意識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅是套公式、記概念，更重要的是理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、鍛煉思維能力。這個(gè)過程需要我們不斷探索和去發(fā)現(xiàn)。反思它，為更好的發(fā)掘它，我們才能更好的應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和考試。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇七
隨著學(xué)期的結(jié)束，數(shù)學(xué)考試一次又一次地出現(xiàn)在學(xué)生們的生活中。當(dāng)我們拿到試卷的那一刻，仿佛看到了自己的命運(yùn)。然而，在考試結(jié)束后，我們并不會(huì)像當(dāng)初那樣感到緊張和害怕。因?yàn)?，我們需要做的是回顧并總結(jié)自己的考試表現(xiàn)。本文將會(huì)分享我的數(shù)學(xué)試卷分析會(huì)后的的心得體會(huì)。
第一段：分析試題類型，查漏補(bǔ)缺
回顧過去兩年的中考數(shù)學(xué)試卷后，我發(fā)現(xiàn)每次考試都重視一些試題類型而忽略了另一些。因此，在我分析今年的試卷時(shí)，我特別關(guān)注了一些看起來容易被忽視的試題類型。例如，在中考數(shù)學(xué)試卷中，直角坐標(biāo)系和應(yīng)用題類型的分值占比都比較高，但很多同學(xué)卻只關(guān)注了簡單的代數(shù)式變換和三角函數(shù)的計(jì)算等少數(shù)內(nèi)容。這就導(dǎo)致了一些分值很高的小題沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)積極學(xué)習(xí)和鞏固這些看似小的但實(shí)際分值很高的試題類型。
第二段：練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
作為一名中學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握顯得尤為重要。試卷分析會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)自己在一些基礎(chǔ)知識(shí)上還存在欠缺。例如，在解三角函數(shù)式時(shí)，我有時(shí)會(huì)陷入到計(jì)算錯(cuò)誤的瓶頸中。同時(shí)，在做應(yīng)用題時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于二次函數(shù)的性質(zhì)不夠熟悉，從而導(dǎo)致了一些不必要的錯(cuò)誤。為了避免類似問題的發(fā)生，我將利用假期和平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，以便今后可以更好地應(yīng)對(duì)各種題型。
第三段：提升解題能力和速度
除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，解題能力和速度也是衡量一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在我分析今年的試卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在解題能力和速度上存在欠缺。例如，在面對(duì)應(yīng)用題和實(shí)際問題時(shí)，我沒有能夠從細(xì)節(jié)和題目中的關(guān)鍵詞匯中得到足夠的信息。而在數(shù)值計(jì)算上，我也沒有完全掌握如何分步計(jì)算，導(dǎo)致了一些計(jì)算錯(cuò)誤。為了應(yīng)對(duì)這些問題，我將在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)綜合應(yīng)用題的練習(xí)，同時(shí)，提高自己的解題速度和思維靈活性。
第四段：爭取高分，提升自信心
對(duì)于任何一名學(xué)生來說，中考是一個(gè)至關(guān)重要的考試。因此，在試卷分析會(huì)后，提升自己的自信心對(duì)于達(dá)到好成績也是非常重要的。在我分析今年的試卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在競賽題和解析幾何等難度較高的題目上存在欠缺，對(duì)于一些策略性的題目也沒有足夠的反應(yīng)時(shí)間。為了在中考中爭取更高的分?jǐn)?shù)，我將更加積極參加各種模擬考試和競賽，以便提高自己的競技水平和心理素質(zhì)。
第五段：個(gè)性化培養(yǎng)，保持興趣
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，保持興趣和思維超前也是非常重要的。在我回顧自己的學(xué)習(xí)過程后，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。為了提升自己的超前性和個(gè)性化培養(yǎng)，我將挖掘更多數(shù)學(xué)相關(guān)的科技資訊和新聞，并積極參加數(shù)學(xué)俱樂部和其他科學(xué)活動(dòng)，以便更好地保持興趣和創(chuàng)新思維，為未來的學(xué)科競賽做好準(zhǔn)備。
總之，在分析數(shù)學(xué)試卷會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)自己成績上的欠缺，并立下決心在今后的學(xué)習(xí)中提高自己的數(shù)學(xué)能力和競技水平。我相信，只要我充滿信心并且積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽取老師的建議，我一定可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得好成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇八
凱里八小。
鄧春燕。
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題，屬于五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)范圍，致使學(xué)生全部做錯(cuò)。
二、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
第二題，是填一填，共8小題。
1、學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)比較模糊，做錯(cuò)的人較多；
2、在找規(guī)律畫圖方面，有的畫圖不規(guī)范，有的畫不出規(guī)律，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。
第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識(shí)。
2、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)范圍，屬于五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于超綱的題，整個(gè)年級(jí)沒有一個(gè)做對(duì)。
第四大題，送小動(dòng)物回家，這個(gè)題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對(duì)的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少。
第五大題，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少。
第六大題，解決問題是扣分最多的一道題。
1、第1小題，第二、三空填錯(cuò)的較多。
2、第2小題，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識(shí)，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的。
3、第3小題，有學(xué)生沒有看懂題目，層和號(hào)沒有分清楚，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。
4、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會(huì)用算式把它表示出來，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書寫格式和要求。
三、改進(jìn)建議：
1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
2016年1月6日。
寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
黃浩。
隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問題，結(jié)合本人對(duì)新課標(biāo)的理解，作一下粗淺的分析。
（一）突出特點(diǎn)。
1、試題全面并具針對(duì)性。
一、二年級(jí)試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對(duì)學(xué)生的成長記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三—五年級(jí)題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。
2、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學(xué)期五年級(jí)試卷，填空題第8題，關(guān)于天虹商場打折促銷的問題。又如08-09第一學(xué)期四年級(jí)試卷，解決問題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號(hào)線示意圖，等等。
3、注重解決問題的多樣性?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級(jí)試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級(jí)解決問題第3題，我會(huì)選擇路線。08-09五年級(jí)，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用第5題，租車的問題。
個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高。
（二）存在的問題。
2、學(xué)生的動(dòng)手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級(jí)試卷中很少有作圖、操作的題目。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、對(duì)今后命題方向的建議。
1、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評(píng)價(jià)中，應(yīng)以本學(xué)段的知識(shí)和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。對(duì)概念、公式和法則的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對(duì)概念本身的死記硬背。
2、應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達(dá)解決問題的過程，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說，在解決問題的同時(shí)，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。
3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！币虼嗽谠u(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。更客觀、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計(jì)。
三、改進(jìn)措施。
通過對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:。
1、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計(jì)。
三、改進(jìn)措施。
通過對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:。
1、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。
很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn)，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)。
變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法?？荚嚦煽兘y(tǒng)計(jì)如下：
本次期末考試，各年級(jí)教師就本年級(jí)答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)。
行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性方面有：
一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地。
達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在80%以上。很多班級(jí)達(dá)。
90％以上，說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形。
成。
二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。
度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)。
解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根。
據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問題的過。
程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。
1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生。
造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng)，這從。
一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們。
要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)要把知識(shí)教活，平時(shí)。
在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。
四、各年級(jí)普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級(jí)分配生員的不均衡，一、三、四年級(jí)同級(jí)間的差距較大，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無疑對(duì)班級(jí)的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動(dòng)者。如有可能重新分配會(huì)顯得客觀一些。當(dāng)然，教者均付出了辛勤的勞動(dòng)。
針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：
1．注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。
2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。
3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。學(xué)生作業(yè)，要針對(duì)整潔度做嚴(yán)格要求，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。
總之，此次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用，測試結(jié)果也證實(shí)了檢測的實(shí)際性與實(shí)效性，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，落實(shí)雙基，全面發(fā)展學(xué)生的能力。
2011年7月。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇九
小學(xué)時(shí)期是人生中學(xué)習(xí)的重要階段，而試卷則是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估的重要工具。因此，分析小學(xué)試卷對(duì)我們了解自己的學(xué)習(xí)狀況具有非常重要的意義。在我多年的試卷分析經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了以下要點(diǎn)，可以幫助我們更好地解讀試卷并提升自己的學(xué)習(xí)成績。
第二段：了解試題類型
在分析試卷之前，我們需要了解試題的類型。一份試卷通常包含選擇題、填空題和簡答題等多種題型。在進(jìn)行試卷分析時(shí)，我們需要提前了解每種題型的考點(diǎn)和出題規(guī)律，以期更好地應(yīng)對(duì)試題。此外，還需要結(jié)合教材內(nèi)容和課堂筆記對(duì)試題進(jìn)行分類分析，找出知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第三段：重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)題
試卷中易錯(cuò)題是學(xué)生最需要關(guān)注的問題之一。我們需要針對(duì)自己錯(cuò)了的題目，找出出錯(cuò)原因，并尋找解決方法。在分析試卷時(shí)，我們應(yīng)該著重關(guān)注自己常犯的錯(cuò)題，深入理解錯(cuò)題背后的知識(shí)點(diǎn)并勤加練習(xí)。同時(shí)，我們還可以借助同學(xué)和老師的幫助，一起討論解題思路和方法，提高我們的解題能力。
第四段：發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)和出題方式
分析試卷的目的就是要找到考點(diǎn)和出題的方式。我們需要通過觀察試題表現(xiàn)出來的語言、數(shù)學(xué)和思維特點(diǎn)等方面，來找出試卷出題的規(guī)律，進(jìn)而更好地準(zhǔn)備下一次的考試。我們也可以通過對(duì)這一學(xué)期試卷的分析，預(yù)測下一學(xué)期考試或者期末考試的出題方向，以便更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第五段：總結(jié)
試卷分析是提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的有效手段。分析試卷可以讓我們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找出錯(cuò)誤并加以解決。同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)考察內(nèi)容和出題方法，通過有針對(duì)性的復(fù)習(xí)提高自己的解題能力。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次考試，認(rèn)真分析每一份試卷，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇十
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)丟分，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇十一
第二學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行分析。
1、內(nèi)容和形式：這次期末考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
2、難度：試題難易程度適中，整體來說比平時(shí)試題容易得多。
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí)，側(cè)重列方程解應(yīng)用題、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理，難易適中。
映出以下幾個(gè)問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是選擇題5小題，由于學(xué)生的分析問題能力不強(qiáng)，所以失分較為嚴(yán)重、好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計(jì)算能力有待提高。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績還可以，大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。
3、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍很不是很好，沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)、我樂學(xué)、我勤學(xué)”的意識(shí)。上課學(xué)生積極性不算高，沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不能舉一反三。
學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn)，丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生，對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇十二
在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
全鎮(zhèn)總體情況
今年，全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優(yōu)秀率為42.7%。
為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)行分析：
2、分析：
有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績；而的個(gè)別學(xué)校的學(xué)生書寫差，成績差。造成了較大差距，其成績差的主要原因有：
（1）課堂教學(xué)效率不高。
首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強(qiáng)。一些教師缺乏獨(dú)立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。
第三，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。
（2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。
有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績會(huì)不理想，原因就在于平時(shí)工作不認(rèn)真，不踏實(shí)，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時(shí)訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時(shí)解決和補(bǔ)救，導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。
（3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤?？梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
1、做題馬虎、有認(rèn)真。
混合計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)檫\(yùn)算順序出錯(cuò)，20%的學(xué)生是因?yàn)殂缬?jì)算錯(cuò)誤，這說明老師平時(shí)的計(jì)算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以，但對(duì)混合運(yùn)算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2、讀題不認(rèn)真
在填一填題目中的第二小題中“請(qǐng)你用3個(gè)0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請(qǐng)你用3和0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在填一填題目中的第四小題中“一個(gè)數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個(gè)數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個(gè)數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個(gè)題目卻是翻過來，給出一個(gè)四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會(huì)做，可是學(xué)生的出錯(cuò)率過到了95%以上，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線垂直線段最短”來解決生活中實(shí)際問題，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)都已掌握，但是在用這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來解決問題時(shí)，卻有23%的學(xué)生出錯(cuò)了，這說明了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力較差，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實(shí)際問題。
5、重結(jié)論，輕過程
第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律，這個(gè)題的出錯(cuò)率高達(dá)60%，這個(gè)題是課本上的，規(guī)律學(xué)生基本都能背過，但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時(shí)，卻總結(jié)不出來，這說明教師在平時(shí)讓學(xué)生注重了結(jié)論，而輕了過程。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重過程，讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論。
（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇十三
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
二、學(xué)生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的'解答存在著一定的差距，第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位，給學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體， 有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱 ，有幾個(gè)球， 學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施：
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇十四
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來看，這張卷子基礎(chǔ)知識(shí)較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學(xué)生得失分情況及原因。
第一題、我會(huì)算，失分不多，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。
第二題，我會(huì)填，第三小題出現(xiàn)問題，個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主。
要是平時(shí)練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
第五題我會(huì)畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時(shí)候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答。考試做題時(shí)要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時(shí)，如長時(shí)間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實(shí)在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會(huì)做最好也試著寫幾步，或許還能寫對(duì)。
今后的教學(xué)方向：
1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來一次大沖浪，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。
生在做填空題第8題時(shí)，就需要我們建立起“克”、“千克”的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
聯(lián)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，爭取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真。
（二）這次期中考試的試題考察知識(shí)面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平?，F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計(jì)算部分。今次測驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計(jì)算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學(xué)在計(jì)算過程中由于不仔細(xì)，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學(xué)生觀察立體圖形的知識(shí)。這題失分也很多，有許多孩子會(huì)看，會(huì)區(qū)別可是，卻不會(huì)把看到的圖形畫在紙上，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求，不但要會(huì)看，會(huì)區(qū)分，還要會(huì)畫，只有畫出來了，才是真的會(huì)了。
第四大題是選擇題?？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí)，閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識(shí)，第一小題失分較多，有很多學(xué)生總覺得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當(dāng)然的認(rèn)為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時(shí)我們教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學(xué)生的智力水平，以及考慮問題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學(xué)生會(huì)做，但是有一些粗心的孩子在列式時(shí)忘記加小括號(hào)，使整個(gè)題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡單，學(xué)生得分率較高，只有少數(shù)同學(xué)計(jì)算過程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學(xué)生沒有仔細(xì)考慮張、王老師的含義，有很多的同學(xué)按照一位老師去做，這一來是由于孩子們，生活經(jīng)驗(yàn)較少，二則是因?yàn)楹⒆觽儗忣}不仔細(xì)，不能認(rèn)真讀題，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有一個(gè)學(xué)生不及格，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
（三）一、綜合評(píng)價(jià)。
本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性和實(shí)踐性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。
從學(xué)生的答題分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重?？梢妼W(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡單的模仿，沒有深層次的形成知識(shí)體系。例如：
第1題大題：口算和筆算。
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學(xué)能計(jì)算正確，個(gè)別不認(rèn)真導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第2大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過難，如3、4題，錯(cuò)誤較多。
第3大題：選擇。
本題有4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認(rèn)真思考錯(cuò)的多。
第4大題：觀察與操作。
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力，按要求畫長方形和正方形，多數(shù)學(xué)生都能畫對(duì)，掌握的不錯(cuò)。
第5大題：解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，可從卷面看得滿分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯(cuò)較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題，計(jì)算錯(cuò)誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式，可有的不認(rèn)真審題，列成除法算式，第5題計(jì)算不認(rèn)真，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
三、今后措施：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反。
三、靈活應(yīng)用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇十五
數(shù)學(xué)考試是讓每個(gè)學(xué)生都頭痛的選擇之一，因?yàn)樗枰邚?qiáng)度、高密度的記憶和邏輯推理能力，而這些都是需要長時(shí)間訓(xùn)練和不斷練習(xí)才能夠得到提高的。為了更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試，我們不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要具備一定的數(shù)學(xué)思維和解題技巧。下面將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些數(shù)學(xué)考試試卷分析心得體會(huì)。
二段：試卷分析
在數(shù)學(xué)考試中，我們首先要做的就是對(duì)試卷進(jìn)行全面的分析。這不僅可以幫助我們熟悉試卷的題型和難度分布，更能夠幫助我們確定自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在分析試卷時(shí)，我們需要留意各個(gè)部分題型的難度系數(shù)，比如選擇題難易程度、填空題空格數(shù)以及解答題已知條件。只有對(duì)試卷進(jìn)行充分了解，才能更好地備考和應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試安排。
三段：學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，我們需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)不同類型與難度的數(shù)學(xué)題目，我們可以通過不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如多做題、多模擬考試、多討論。這些學(xué)習(xí)方法可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解題技巧，提高解題速度和正確率。另外，還要注意及時(shí)總結(jié)、記錄自己解題的思路和經(jīng)驗(yàn)，有利于后期查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)。
四段：自信心調(diào)整
相信大部分學(xué)生都存在考試時(shí)緊張的情況，這也是導(dǎo)致試卷發(fā)揮不好的原因之一。那么如何才能夠緩解考試時(shí)的緊張情緒呢？首先，我們需要進(jìn)行充分的備考，掌握足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，同時(shí)也要進(jìn)行放松和調(diào)整自己的心態(tài)。建議自己平時(shí)多進(jìn)行體育鍛煉和休息，保證身體和心理的健康。對(duì)于自己難以掌控的因素，如考試環(huán)境和可能出現(xiàn)的意外情況，我們要認(rèn)識(shí)到并適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，保持自信心，克服緊張情緒。
五段：總結(jié)
總之，數(shù)學(xué)考試無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都是需要充分準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)的重要任務(wù)。通過試卷分析、掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法、調(diào)整心態(tài)和認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等一系列準(zhǔn)備工作，我們可以更好地應(yīng)對(duì)考試，減輕自己的壓力和緊張情緒，取得更優(yōu)良的成績。最后，我們希望每個(gè)人都能夠認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)考試，不斷創(chuàng)造屬于自己的優(yōu)秀表現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇十六
本次診斷的試題共分為六個(gè)大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計(jì)算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在知識(shí)的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進(jìn)行分析如下：
第一題：填空題；
這一題大多數(shù)學(xué)生完成的較好，但有小部分同學(xué)在長度單位、質(zhì)量單位、時(shí)間單位的換算方面出現(xiàn)問題，主要是應(yīng)用能力較差。
第二題：判斷題；
這一題比較典型的錯(cuò)誤出現(xiàn)在第1小題：四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，把“一定”這兩個(gè)字忽略了。此外個(gè)別同學(xué)在第3小題出錯(cuò)。主要原因是沒有對(duì)時(shí)間單位的知識(shí)還不能靈活運(yùn)用。
第三題：選擇題；
在選擇題當(dāng)中出錯(cuò)較多的是第5小題，出錯(cuò)的主要原因是部分學(xué)生的發(fā)散思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高。
第四題：操作題；
在作圖題中，部分學(xué)生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。
第五題：計(jì)算題；
計(jì)算題方面學(xué)生出錯(cuò)較少，主要是個(gè)別同學(xué)因不仔細(xì)算錯(cuò)得數(shù)，還有個(gè)別同學(xué)在寫除法豎式時(shí)沒有對(duì)齊數(shù)位。
第六題：解決問題；
解決問題的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在第1、2、6小題。出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生沒有完全弄清題意就開始計(jì)算了，還有學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用太死板，不夠靈活。主要還是學(xué)生的理解能力要加強(qiáng)。
通過分析這次期中診斷中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題
1、教學(xué)中使相關(guān)知識(shí)向?qū)W生實(shí)際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們?cè)谏钪懈惺軘?shù)學(xué)知識(shí)。特別是像時(shí)間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學(xué)要進(jìn)一步的深入挖掘。
2、部分學(xué)生的計(jì)算能力還不夠好，出錯(cuò)率較高，在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)困生的先生的計(jì)算能力將是自己工作的重點(diǎn)。
3、針對(duì)個(gè)別學(xué)生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學(xué)中，作圖一定要嚴(yán)格要求，必段規(guī)范。對(duì)于那些作圖隨意的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、在解決問題當(dāng)中，部分學(xué)生對(duì)題意的理解能力差。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)注重這一方面的訓(xùn)練，采用個(gè)別輔導(dǎo)，小步快跑的方式提高學(xué)生解決問題的能力。
這份試卷出的還是十分合理的，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以適當(dāng)拔高難度的題為輔。只要學(xué)生能夠掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，取得一個(gè)理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個(gè)需要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋的題也能夠讓那些數(shù)學(xué)思維好的學(xué)生有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？偟膩碚f這份題是一份難易適度，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行較為全面考查的試題。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。接下來小編為你帶來小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析，希望對(duì)你有幫助。
因此，大家在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能及培養(yǎng)并讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的思維過程來進(jìn)行。
現(xiàn)就我校三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思大家的教學(xué)過程。
本次三年級(jí)測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題和解決問題，一、二、三題主要考核學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，第四題考核學(xué)生的計(jì)算能力，第五題考核學(xué)生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識(shí)占30％，計(jì)算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個(gè)采分點(diǎn)，本題共出現(xiàn)661次錯(cuò)誤，其中第一小題錯(cuò)誤最多，錯(cuò)誤率達(dá)82％，其次是第二小題和第八小題，錯(cuò)誤率分別為75％和68％。
第一小題是認(rèn)識(shí)數(shù)的問題，按要求寫一個(gè)四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說明這個(gè)數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個(gè)比它"“小得多”的數(shù)和一個(gè)“差不多”的數(shù)。這道題錯(cuò)得最多，說明學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本知識(shí)掌握的不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問題，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個(gè)數(shù)相差多少才是差不多，對(duì)概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過程中就會(huì)不能判斷或判斷不清楚了。
根據(jù)上述學(xué)生對(duì)試題的完成情況，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，存在著這樣幾個(gè)問題：
數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過大量的、形式多樣的、反復(fù)的學(xué)生自主的練習(xí)，讓學(xué)生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運(yùn)用這些必備的知識(shí)，且內(nèi)化為自我的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到能夠應(yīng)對(duì)并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對(duì)一些數(shù)學(xué)概念，應(yīng)放在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)，去理解，在實(shí)踐中運(yùn)用、在運(yùn)用中加深認(rèn)識(shí)和記憶。
教師認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的思維，特別是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。從學(xué)生試卷的完成情況看，說明在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)訓(xùn)練過程中，老師對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練沒有提到一定的高度，沒有做到讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問題“舉一反三”，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問題的思考訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習(xí)題了就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總目標(biāo)的深刻理解，缺乏對(duì)練的認(rèn)識(shí)或?qū)Α熬殹闭J(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)學(xué)生的“練”要求不高，教師仍然沒有擺脫學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，仍把學(xué)生當(dāng)成盛知識(shí)的容器的陳舊的思想，沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多角度的看問題，認(rèn)識(shí)思考問題，解決問題，掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、樹立正確的教學(xué)觀，立足于長遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎(jiǎng)金”的短期效應(yīng)的教學(xué)思想，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，狠抓基本知識(shí)和基本技能，并將其做為課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)，教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技能，學(xué)生在掌握運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能的方法后，通過大量的變式練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗(yàn)”運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問題的過程，“體驗(yàn)”事實(shí)上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認(rèn)知方法，是一個(gè)訓(xùn)練思維的過程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗(yàn)，他對(duì)知識(shí)就能夠從感性的認(rèn)識(shí)上升到一種理性的思考?！绑w驗(yàn)”了解決問題的過程，學(xué)生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個(gè)真真正正，實(shí)實(shí)在在的能力。
4、在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系生活。我會(huì)選中的第2、4、5三個(gè)小題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個(gè)球、開關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)、課本的面積用哪個(gè)單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是生活中的數(shù)學(xué)，在社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的知識(shí)。在教學(xué)的過程中，如果將這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來，就能使學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)離大家不遠(yuǎn)、數(shù)學(xué)不再枯燥、數(shù)學(xué)更有趣味，從感覺上降低了數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（后面在應(yīng)用題分析時(shí)我還要說）
第二、、三題，主要考核學(xué)生對(duì)乘除法，小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)用知識(shí)技能的考核，學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)掌握的比較好，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯(cuò)誤93次，正確率達(dá)97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯(cuò)誤140次，列豎式計(jì)算共83處錯(cuò)誤，主要是計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)是數(shù)位的問題，脫式計(jì)算共162處錯(cuò)誤，主要式分步計(jì)算不對(duì)。
根據(jù)上述試題完成情況，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)提出如下的建議：
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分?jǐn)?shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學(xué)生能用口算，并要求學(xué)生具備一定計(jì)算速度，此題在抽測學(xué)生中有14處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，個(gè)別學(xué)生負(fù)積累多；對(duì)乘法口訣掌握不扎實(shí)或只記住了口訣，不會(huì)應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)乘除法基本知識(shí)的訓(xùn)練，平時(shí)加大訓(xùn)練力度，通過大量的練習(xí)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法提倡在學(xué)習(xí)中用，在用中學(xué)。（2）沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算和書寫習(xí)慣，有的算對(duì)了，但結(jié)果寫錯(cuò)了，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細(xì)心，把加號(hào)看成除號(hào)，乘號(hào)看成除號(hào)。由于種種不細(xì)心的原因?qū)е洛e(cuò)誤。在教學(xué)的過程中，要注重計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細(xì)審題并檢查的習(xí)慣基礎(chǔ)上，提出對(duì)計(jì)算更高一層次的要求。（即又對(duì)又快）
本題共四個(gè)小題在檢測的學(xué)生試卷中有83處錯(cuò)誤，與第一題16個(gè)小題140個(gè)錯(cuò)誤相比，接近于計(jì)算題三倍，此題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由于豎式計(jì)算數(shù)位沒對(duì)齊，而出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。說明在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在用豎式進(jìn)行乘除法的計(jì)算的過程中只注重了計(jì)算結(jié)果，輕視了豎式計(jì)算過程，特別是對(duì)學(xué)生在演草紙上用豎式計(jì)算或驗(yàn)算的過程，重視得不到位。教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)”得一個(gè)過程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實(shí)上讓學(xué)生體驗(yàn)或經(jīng)歷的過程更重要，學(xué)生是在體驗(yàn)得過程中，學(xué)會(huì)了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過程中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能得出正確結(jié)論的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)得出結(jié)果的過程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來展示對(duì)比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點(diǎn)不同）
主要是考核學(xué)生對(duì)四則混合計(jì)算的運(yùn)算順序，此題共162處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的原因是分步計(jì)算時(shí)，運(yùn)算順序不正確。學(xué)生不懂算理，不會(huì)加減乘除四則混合運(yùn)算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，肯定是強(qiáng)調(diào)，一、二級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的計(jì)算應(yīng)先算什么后算什么（運(yùn)算順序），同時(shí)也絕對(duì)是老師在學(xué)生黑板演示時(shí)糾正了共性錯(cuò)誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實(shí)際問題，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)給定的條件、解決預(yù)設(shè)的問題、這兩道題共有102人出錯(cuò)，給我統(tǒng)計(jì)上來結(jié)果，錯(cuò)誤主要有兩個(gè)原因，不會(huì)分析和計(jì)算出錯(cuò)。但是我認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是：學(xué)生沒有歸結(jié)出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點(diǎn)。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認(rèn)為在教學(xué)過程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對(duì)聯(lián)系生活的認(rèn)識(shí)是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認(rèn)為更重要的是，在課堂教學(xué)中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習(xí)題，而不是讓學(xué)生真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)到生活中去實(shí)踐一下，如學(xué)了周長的知識(shí)，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動(dòng)手做一個(gè)我規(guī)定長寬的鏡框，或在班級(jí)里拿來數(shù)件物品，讓學(xué)生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對(duì)比寫出計(jì)劃書再和其它同學(xué)相對(duì)比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認(rèn)為這個(gè)過程，每個(gè)學(xué)生如果去認(rèn)真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。
我會(huì)做共7個(gè)小題，有軸對(duì)稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富，主要考核學(xué)生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓(xùn)練，效果較好。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對(duì)說這幾道題學(xué)生完成的很好，正確率達(dá)87％以上，存在問題較多就是學(xué)生不會(huì)分析方法，不知道去統(tǒng)計(jì)表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)條件的依賴太死。給了一個(gè)或幾個(gè)與問題關(guān)系密切的條件會(huì)用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學(xué)的過程中，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，要教給學(xué)生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會(huì)并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個(gè)條件解決問題。
說明教師重視對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的重視，但縱觀全冊(cè)教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)一些基本知識(shí)和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識(shí)沒有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大家在重視重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視基本知識(shí)。究其原因是教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教材所提供的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能是以后所學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)來講，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家在教學(xué)中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
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