通過總結過去的經驗，我們可以為未來做好更好的準備。寫總結時，我們可以運用一些具體的例子和事實，以加強觀點的可信度和說服力。這是一篇總結范文，供大家參考和借鑒。
麻雀教學心得篇一
麻雀，是一種民間棋類游戲，雖然規(guī)則簡單，但卻有廣泛的深入戰(zhàn)略和豐富的文化內涵。在玩麻雀的過程中，不僅能夠感受到游戲的樂趣，還能從中汲取到許多有益的體驗和經驗。在此，筆者通過自身的麻雀游戲體驗，總結了一些關于麻雀游戲的心得體會，分享給廣大麻雀愛好者。
一、心態(tài)決定一切
在玩麻雀時，心態(tài)非常重要。一般來說，麻雀會讓人陷入一種緊張、興奮和激烈的狀態(tài)中，而這種狀態(tài)會直接影響到你的游戲表現(xiàn)。因此，保持一個平靜、理性和樂觀的心態(tài)非常關鍵。我們應該在每一場游戲前思考自己的心態(tài)，避免沖動、貪心和沮喪等情緒影響自己的判斷力。
二、注重觀察力
在麻雀游戲中，牌的信息是非常重要的。如何靈敏地捕捉對手的信息并從中獲得優(yōu)勢，是高手和菜鳥之間的明顯差距。因此，在游戲中要注重觀察力和判斷力?？梢詮膶κ值谋砬?、動作、言語和牌型等細節(jié)中尋找線索，這些細節(jié)都可能是你獲勝的關鍵。
三、懂得“舍得”和“順勢”
在麻雀游戲中，“舍得”和“順勢”是非常重要的策略。所謂“舍得”，就是在打牌過程中慢慢地將沒有前途的牌丟棄掉，讓自己仍有機會。而“順勢”，則是根據(jù)當前的形勢，靈活地調整牌型和打法，以達到最佳效果。這兩種策略在麻雀游戲中是非常重要的，只有懂得加以運用，才能獲得更多的勝利。
四、注重團隊協(xié)作
雖然麻雀是一個個人競技的游戲，但在很多情況下，團隊協(xié)作也是非常重要的。在一些比賽中，例如賽局和四人局，無論自己個人的牌技如何，如果沒有好的團隊協(xié)作，也很難獲得勝利。因此，在麻雀游戲中，我們應該注重團隊協(xié)作，想辦法和隊友合作，配合打牌，并且充分利用各自的優(yōu)勢。
五、享受游戲的過程
最后一點是非常重要的，那就是享受風險和失敗，以及最終的勝利。在麻雀游戲中，我們不能僅僅關注勝負和輸贏，而是應該將重心放在游戲本身。即使輸了一場，也不要灰心喪氣，要看看自己的不足并不斷修正，這樣能讓你的麻雀游戲水平得到不斷提高。
綜上所述，麻雀雖然只是一種簡單的棋類游戲，但背后卻有著深厚的文化和智慧內涵。我們在游戲中應該注重心態(tài)、觀察力、舍得和順勢、團隊協(xié)作以及享受游戲的過程，這樣才能越打越好。希望麻雀愛好者們能夠在游戲中獲得真正的樂趣和收獲。
麻雀教學心得篇二
麻雀是一種古老的中國民間棋牌游戲，其簡單的玩法，豐富的策略性和互動性，讓無數(shù)人為之癡迷。而在玩過麻雀之后，我不僅收獲了歡聲笑語和快樂，更重要的是感悟到了一些人生的真諦和哲學。下面，我將從多個角度出發(fā)，分享一下我對麻雀這個游戲的心得體會。
第一段：麻雀帶來的積極心態(tài)。
在我玩麻雀的時候，不可避免會遇到種種不如意，比如牌劣、心態(tài)不佳等等。但是，這些困難都需要我們積極面對和克服。我們不能因為牌劣而氣餒，更不能因為自己的心態(tài)不佳而犯錯。這就需要我們保持積極心態(tài)，用從容淡定的態(tài)度去應對局面。所以，在麻雀中，要保持淡定的心態(tài)，不放棄自己，也不輕視對手，這是一個比較重要的策略。
第二段：麻雀帶來的合作精神。
雖然麻雀是個個人比賽，但是我們在實際玩耍中，常常需要與隊友緊密配合。只有在團結協(xié)作的基礎上，才能更好地制勝。這需要我們相互信任，相互支持，尊重隊友和對手，千萬不能以自我為中心。在這個過程中，我們可以充分鍛煉自己的合作能力，也可以體驗到合作帶來的快樂和成就感。
第三段：麻雀帶來的耐心和細節(jié)精神。
麻雀是一款看似簡單但又非常注重細節(jié)和耐心的游戲。每張牌都會影響到勝負的局面，而每個細節(jié)的處理也很重要。所以，我們在玩麻雀時需要耐心地等待機會，把握時機，更要注重細節(jié)，否則往往會因細節(jié)問題導致失利。通過這樣細節(jié)化的操作，讓自己學習到了耐心的重要性，同時也提高了對于細節(jié)方面的敏銳性和精細化處理能力。
第四段：麻雀帶來的智慧與技巧。
麻雀是富有智慧的游戲，需要我們根據(jù)不同的情況制定不同的策略。需要我們不斷地思考和猜測對手，從而在關鍵時刻取得勝利。除了思維的運用，麻雀也需要我們檢驗自身的技巧，如牌的理解、出牌的技巧、聽牌眼的掌握、對于判斷他家的牌狀的分析等等。有些時候，技巧的運用，直接產生的影響甚至可能大過于個人的智力水平。因此麻雀，作為一款棋牌游戲，讓我從中學到了很多的智慧與技巧。
第五段：麻雀帶來的感情訴求。
麻雀這個游戲中，有著很多人與人之間的情感糾葛，也體現(xiàn)著很多對于人性的表述。在其中，我們可能會因為與隊友在彼此的配合不協(xié)調而出現(xiàn)矛盾，甚至會因為這樣的原因導致決裂；我們也會有著為了配合而犧牲自我利益的情況；我們還會因為在對弈中的意外牌局而表現(xiàn)出失望、憤怒等情緒。這些情感所體現(xiàn)的意義，會讓我們體會到人文關懷和情感交流、體會到做人的良知和道義精神。
總之，麻雀這款游戲無論是從單純的棋牌游戲方面，還是從人生哲學的角度出發(fā)，對人們的啟發(fā)和教育都是非常重要的。也正因為其如此獨特的魅力，它能夠成為一個一直受到人們喜歡和推崇的經典棋牌之一。
麻雀教學心得篇三
故事是這樣的：從前，印度有一對麻雀。一天雌麻雀被皇帝捉住，關進籠子里，那只雄麻雀飛掉了。雄麻雀發(fā)誓一定要把自己的妻子救出來，向皇帝宣戰(zhàn)。
雄麻雀先做了一輛小車，讓老鼠拉車，便出發(fā)了。路上，麻雀拾到了一根針，又遇到一只帶毒針的`蝎子。老鼠拉著車越跑越快，又帶上一條繩子和一根棍子。就這樣，麻雀組織了一只自己的軍隊。
天黑時，他們來到皇宮，悄悄地潛入皇帝的臥室。針鉆進皇帝的被褥里;蝎子爬到放蠟燭的桌子上;繩子和棍子埋伏在門后面;雄麻雀自己藏在屋檐下;老鼠則在小車邊守護車子。
接下來的發(fā)生的故事更有意思啦，雄麻雀一定救出了雌麻雀。
讀完故事后，我從中明白了一個道理：團結力量大!每個人都有自己的長處，彼此間要取長補短。我希望大家以后要學會合作，這樣什么事情也難不倒我們。
麻雀教學心得篇四
麻雀是一種智力游戲，深受廣大群眾的喜愛。作為一種紛亂而又規(guī)則明確的游戲，麻雀教學顯然是極具挑戰(zhàn)性的。在教學實踐中，我總結出了一些心得體會，希望能夠對教學方法和技巧有所啟示和幫助。
首先，麻雀教學需要注重基礎。一門學問的學習離不開基礎知識的打牢。當教授麻雀時，我首先會對學員進行麻雀游戲的規(guī)則和基本操作進行講解，確保學員對游戲的基礎了解。此外，我還會通過展示實例和舉辦小型對局讓學員親自上手操作，幫助他們更好地理解和掌握規(guī)則。
其次，麻雀教學要注重策略和技巧的培養(yǎng)。麻雀是一種需要細膩思考和決策的游戲，而不僅僅是運氣和機會的競爭。因此，在教學中，我會重點向學員介紹和講解各種策略和技巧，包括牌型判斷、出牌順序、對手心理等方面。通過分析典型案例和訓練練習，學員能夠逐漸形成自己的獨特的麻雀思維方式，提高勝率和抗壓能力。
第三，麻雀教學需要注重個人差異的尊重和發(fā)揮。每個人的思維方式和習慣都是不同的，因此在教學中不能一概而論，而應根據(jù)學員個人的情況進行有針對性的指導。我會通過針對不同學員設立小組討論，讓學員們互相交流和學習，提高彼此之間的競爭力和合作意識。此外，我還鼓勵學員獨立思考和探索，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新思維的能力。
另外，麻雀教學需要注重實踐與實踐相結合。理論只是知識的一部分，只有在實踐中才能真正檢驗和鞏固所學的知識。因此，我會引導學員在課堂外進行麻雀實戰(zhàn)訓練，參與各類比賽和比賽。通過實踐訓練，學員能夠更好地運用所學知識，并且在真實競爭環(huán)境中提高自己的能力。
最后，麻雀教學需要注重培養(yǎng)學員的團隊合作精神和公平競爭意識。麻雀是一種多人對戰(zhàn)的游戲，不僅需要個人能力的發(fā)揮，還需要團隊合作和競爭意識的培養(yǎng)。因此，在教學中，我會組織學員們進行小組對抗，培養(yǎng)他們相互合作和相互信任的能力。我還會強調公平競爭和尊重對手的價值觀培養(yǎng)，讓學員們在游戲中明白，只有公平競爭才能促進個人進步和整體團隊的壯大。
總結起來，麻雀教學需要注重基礎、策略技巧的培養(yǎng)，尊重個人差異，實踐與實踐相結合，培養(yǎng)團隊合作和公平競爭意識。只有合理的教學方法和技巧，學員們才能夠更好地掌握麻雀游戲的規(guī)則和策略，并且在實踐過程中提高自己的能力。相信在不斷的學習和實踐中，每個學員都能成為麻雀的高手，也將從麻雀教學中受益匪淺。
麻雀教學心得篇五
麻雀是我國傳統(tǒng)的棋牌游戲之一，因為其規(guī)則簡單、易學易懂，所以深受廣大群眾的喜愛。在我多年的麻雀游戲生涯中，不僅讓我感受到了游戲帶來的樂趣，還讓我獲得了一些寶貴的人生經驗，在這里分享給大家。
第二段：團隊協(xié)作
麻雀是一款團隊協(xié)作游戲，成功的關鍵在于隊友之間的默契和配合。每個人都有自己的強項和弱點，在游戲中，我們需要結合自己的優(yōu)勢和隊友的特長，互相配合形成無形的力量。這種團隊協(xié)作精神在現(xiàn)實生活中同樣適用，只有相互信任、合作、共同達成目標，才能使團隊最大限度地發(fā)揮作用。
第三段：極致專注
麻雀需要極致的專注力和思考能力，一旦失去專注，就很容易貽誤大局。在游戲中，我們需要不斷分析對手的出牌習慣、心理狀態(tài)、底牌情況等，把握局勢，制定合適的打法。這種專注力和思考能力同樣適用于我們的工作和生活中，只有把心思放在眼前的事情上，認真分析、冷靜思考，才能更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第四段：平和心態(tài)
麻雀是一個變化多端、充滿未知因素的游戲，勝負全憑一手牌的大小和運氣因素。在游戲中，不要把勝負看得太重，也不要把輸贏當成評價自己能力的唯一標準，要有平和的心態(tài)應對輸贏。面對生活中的挫折和困難同樣如此，要以平和的心態(tài)去面對，保持樂觀向上的態(tài)度，才能更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
第五段：友誼第一
在麻雀游戲中，勝負無論如何都是其次的，最重要的是友誼。游戲是一個交流、溝通的過程，通過這個過程我們可以更好地了解彼此，增進友誼。同時還可以在游戲中體驗到良心競技的快樂。也正是這種良好的競技氛圍，讓我更加熱愛這款游戲。在現(xiàn)實生活中，友誼也是非常重要的，只有與朋友們相互關心、相互幫助，我們才能渡過生活的難關，享受友情帶來的溫暖和互相陪伴。
總結：
通過麻雀這樣的一款簡單游戲，我們不僅能夠享受游戲帶來的樂趣，更能夠感受到人生中的真諦，學習到與生活息息相關的重要技能和精神。這不僅是一種娛樂方式，更是一種生活態(tài)度和哲學。我相信只要我們在生活中也能夠貫徹這些理念，我們的人生將會變得更加完美。
麻雀教學心得篇六
第一段：引言（150字左右）。
麻雀是一種古老而受歡迎的中國傳統(tǒng)游戲，它為人們帶來了許多樂趣和挑戰(zhàn)。作為一個麻雀教學者，我有幸參與了一次麻雀教學，并獲得了很多教學經驗。通過這次經歷，我不僅加深了對麻雀這款游戲的理解，也學到了許多教學技巧。下面我將分享一些關于麻雀教學的心得體會。
第二段：教學準備（250字左右）。
麻雀教學的第一步是做好準備工作。在開始教學之前，我需要熟悉麻雀的規(guī)則和基本技巧，并做好教學材料的準備。為了讓學生更好地理解，我設計了一份簡明的教學手冊，包括基本規(guī)則、牌張分布和常見的胡牌形式等方面的內容。此外，我還準備了一副標準的麻雀牌，并將其分發(fā)給每個學生，以便他們在實踐中更好地學習。
第三段：教學方法（250字左右）。
麻雀教學需要采用適當?shù)慕虒W方法來提高學生的學習效果。有時，我會利用小組合作的形式，讓學生之間相互交流和競爭，以增加趣味性和激發(fā)學生的學習熱情。我還會結合示范和實踐，通過教學手冊上的例子指導學生。此外，我還鼓勵學生在課后進行實踐練習，以鞏固所學知識。
第四段：教學難點（250字左右）。
在麻雀教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生很難掌握一些重要的技巧和策略。例如，在選擇牌張時，他們往往過于保守或過于冒險，導致了不良結果。為了解決這個問題，我鼓勵學生在每一局游戲結束后進行分析和討論，通過分享和總結經驗教訓，幫助他們更好地理解和運用技巧和策略。此外，我還鼓勵學生多參與競技比賽，以提高他們的實戰(zhàn)經驗和應變能力。
第五段：教學收獲（250字左右）。
通過這次麻雀教學，我不僅加深了對麻雀游戲的理解，也學到了很多教學方面的知識和技巧。我發(fā)現(xiàn)教學不僅是傳授知識，更是引導學生，并激發(fā)他們的興趣和學習熱情。我也看到了學生們在麻雀游戲中的進步，他們逐漸掌握了技巧和策略，提高了自己的胡牌率和戰(zhàn)勝對手的能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)麻雀教學可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和分析思考能力，提高他們的社交技巧和邏輯思維能力。
總結：（150字左右）。
通過這次麻雀教學，我深刻體會到教學的重要性和挑戰(zhàn)，也進一步加深了對麻雀游戲的了解。教學不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生并激發(fā)他們的興趣和學習熱情。通過合適的教學方法和策略，我們可以幫助學生提高技能和能力，并在學習的過程中培養(yǎng)他們的團隊合作精神和分析思維能力。麻雀教學正是一個很好的機會，可以鍛煉學生的綜合能力和素質，使他們在游戲中獲得樂趣和挑戰(zhàn)，同時也以此為契機培養(yǎng)他們更深層次的思考能力和適應能力。
麻雀教學心得篇七
俄羅斯著名的屠格涅夫，寫的《麻雀》這本書，使我倍受感動。老麻雀，真的很偉大!不怕自己犧牲，也要讓自己的小麻雀活下來。
《麻雀》這本書，第一篇就講了麻雀這篇文章，使我知道了母愛的偉大!這篇文章內容是這樣的:作者打獵回來，獵狗走在他的`前面，仿佛嗅到了前面有什么野物。獵狗順著林蔭小路往前望去，看見一只小麻雀，嘴角黃的嫩頭上長著絨毛，分明是剛從鳥窩里掉下來的。獵狗要吃了小麻雀，可惜老麻雀像石頭似的俯沖下來救護幼鳥，一種比它的意志更強大的力量，使它從樹上飛撲了下來呀，獵狗也被他嚇退了，最后作者把獵狗帶回去了。因為作者崇拜那只老麻雀，崇拜他那奮不顧身的愛和勇敢。
麻雀教學心得篇八
麻雀是一種經典的中國傳統(tǒng)棋牌游戲，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。作為一名執(zhí)教多年的麻雀教師，我深知教學經驗和心得體會的重要性。在教授麻雀技巧的過程中，我積累了許多寶貴的心得，感悟到了麻雀教學的特點和方法。下面我將分享我的麻雀教學心得體會。
首先，了解學生的基本水平和需求是教學的關鍵。在麻雀教學中，不同的學生有不同的基礎和目標，這就要求我在教學前充分了解每個學生的情況。我會與學生進行初步的交流，了解他們的麻雀水平、經驗和學習期望，從而有針對性地制定個性化的教學計劃。有些學生可能是完全的初學者，需要從規(guī)則和基本技巧開始；而有些學生可能是有一定經驗的進階學習者，需要更深入地學習高級技巧和戰(zhàn)略。只有了解學生的基本水平和需求，才能制定適合的教學內容，提高教學效果。
其次，靈活運用多種教學方法和資源是教學的必備。在麻雀教學中，我注重靈活運用多種教學方法和資源，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。我會通過講解規(guī)則、演示技巧、分析案例等方式傳授知識；也會組織學生進行實踐對局、比賽訓練等活動來鞏固所學內容。此外，我還會引導學生利用網(wǎng)絡、書籍等資源進行自主學習，提高他們的學習興趣和綜合能力。通過多種教學方法和資源的靈活運用，使學生在麻雀教學中能夠全面、系統(tǒng)地掌握知識和技能。
再次，注重培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神是教學的核心。麻雀是一項需要思考和決策的智力運動，而團隊合作在競技麻雀中也非常重要。因此，我在麻雀教學中不僅注重培養(yǎng)學生的麻雀思維，還注重培養(yǎng)他們的思考能力和團隊合作精神。我會通過分析案例、引導討論、組織團隊對抗等方式，引導學生從多角度思考問題、分析局勢，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略思維和決策能力。同時，我也會鼓勵學生相互合作、共同努力，通過團隊合作來提高整體戰(zhàn)績。注重培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神，不僅能夠提升他們的競技水平，更能夠培養(yǎng)他們的綜合素質和人際交往能力。
最后，定期評估和反饋是教學成效的保證。評估和反饋是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解學生的學習情況和教學效果，以便及時調整教學策略和提供有針對性的指導。在麻雀教學中，我會定期組織學生進行小測驗、比賽訓練等活動，以評估他們對知識和技能的掌握情況。同時，我也會與學生進行個別或集體的反饋交流，向他們傳達學習成果和進步的肯定，同時指出不足之處，并提出針對性的建議和改進方案。通過定期評估和反饋，我能夠及時了解學生的學習狀況，調整教學內容和方法，提高教學效果。
總之，作為一名麻雀教師，我深知教學經驗和心得體會的重要性。在麻雀教學中，了解學生的基本水平和需求、靈活運用多種教學方法和資源、注重培養(yǎng)學生思考能力和團隊合作精神以及定期評估和反饋是我多年教學實踐中總結出的教學心得和體會。希望我的分享能夠對其他麻雀教師有所啟發(fā)，并為麻雀教學事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻。
麻雀教學心得篇九
??！我今天終于讀完了《麻雀》這篇課文，讀后，我被里面的故事深深的'感動了。《麻雀》這篇課文主要是講了老麻雀不顧自己的生命危險，保護自己剛出生不久的小麻雀，讓獵狗不能傷害自己的該子小麻雀。課文中的獵狗被麻雀媽媽那種無私的勇氣，恐懼得一直往后退。
我讀了這篇課文后，我感受到了家人的愛是多么無比的偉大，它就像一杯著熱乎乎，甜甜的奶茶，它給我們帶來鼓勵和溫馨。
麻雀教學心得篇十
今天，我讀了《麻雀》。他主要講，作者去打獵回來，從巢里掉下來的小麻雀。作者的獵狗準備把小麻雀吃掉時，在樹枝上的老麻雀飛了下來，保護著小麻雀，因為緊張，它渾身發(fā)抖，但它呆立不動。作者的獵狗慢慢地、慢慢地向后退，作者就帶著獵狗走了。
文章寫的'一種強大的力量使老麻雀從安全的地方飛下來。是什么力量呢？我想了一會兒，想到了，是愛，具體的說是父母對子女的愛。我不禁想到一句名言“可憐天下父母心”。
麻雀教學心得篇十一
1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2、初步把握文章的主要內容，初步認識小麻雀與麻雀媽媽是怎么樣的。
初步把握文章的主要內容。
[教具準備]詞語卡片。
一、導入。
學生讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，不錯字，不添不漏字。
開火車讀后全班齊讀。
c、指名讀難讀句。
2、默讀。標出段落序號，整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。
a、思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。
b、根據(jù)成長階段分段：
（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。
默讀思考：課文寫了一件什么事？
三、學習1——13自然段。
1、默讀，你從哪里看出普季克天真幼稚，從哪里看出麻雀媽媽的羅嗦，在旁邊備注。
2、指名回答。
師：你從哪里看出麻雀媽媽的羅嗦？
師：是呀，麻雀媽媽可真有點羅嗦，就像我們的媽媽一樣。媽媽這么羅嗦，是為了什么呢？
生試用慈愛的語氣讀媽媽的話語。
3、你從哪里看出普季克的天真幼稚？
學生回答。
a、指名用天真的語氣讀：摔下去會怎么樣呢？
b、指名用幼稚的語氣讀：
樹為什么要搖來搖去呢？樹不搖，風就沒了。
不對！誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛。
c、用好奇的語氣讀：這...這是怎么回事啊？
指名回答。
4、分角色讀小麻雀與媽媽的對話。
四、作業(yè)。
1、書寫生字、生詞。
1、熟讀課文。
1、把握與理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
2、引導學生抓住重點詞句，體會句子中人物的心情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
1、把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
[教具準備]課件，圖片（小麻雀、麻雀媽媽、大花貓）。
一、導入。
1、讀一讀。
東張西望手舞足蹈自作聰明不聽勸告驚慌失措歡天喜地綠瑩瑩懊惱光禿禿。
2、導入語。
二、學習14——18自然段。
1、學生默讀，思考：普季克遇到了什么危險？麻雀媽媽是怎么做的？
2、學生回答。
（1）自作聰明又不聽勸告的普季克遇到了什么危險？
指名讀第十四自然段。
a、出示：（學生齊讀）。
普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。
b、這只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聰明不聽勸告是要吃虧的，還在那里自得其樂呢。
學生讀一讀它自得其樂的句子。
品：手舞足蹈。
c、師：普季克掉到窩下邊去了，大花貓正瞪著——。
師：如果你是那只大花貓，那綠瑩瑩的眼睛里，透露的是一個怎樣的信息？（充滿了喜悅，?。】梢燥柍砸活D了。）。
學生嘗試用喜悅的心情讀句子：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。
指名讀。
師：如果你是小麻雀，大花貓綠瑩瑩的大眼睛透露的又是一個什么樣的信息呢？（危險！大花貓想吃掉我！）。
師：這個時候，普季克的表現(xiàn)是怎樣的？找出相關的詞。
解釋：驚慌失措。
你還有表示心里害怕的詞語嗎？（驚恐萬分，大驚失色）。
學生嘗試用驚慌失措的心情讀句子：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。
指名讀。
齊讀：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。普季克驚慌失措，拼命扇動著翅膀。
（2）普季克遇到了危險了，麻雀媽媽是怎么做的？
a、齊讀第十五自然段。
b、問：讀完后，你覺得這個時候的麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？從那些詞語看出來？
自由讀第十五自然段，把體現(xiàn)麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。
指名讀：媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。
把體現(xiàn)麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。
c、品詞：撲。
生齊讀句子。
師：“撲”字除了體現(xiàn)了麻雀媽媽的勇敢無畏，你還讀出了麻雀媽媽的什么心情？
再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情。
如果把“撲”字改成“飛”字，同學們讀一讀，看有什么不同的感受？
（預設）生：“撲”字改成“飛”體現(xiàn)不出麻雀媽媽心中那種急切，為了孩子奮不顧身的深深母愛。
生再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情：媽媽從樹上撲下來。
（銜接語：媽媽這樣做，完全是為了普季克，在這緊急時刻，普季克——）。
（3）指名讀第十六自然段。
a、普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。
師：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇動翅膀，而這里卻加上了著急，它為什么著急？（因為為了它，媽媽正面臨著危險。）。
b、出示句子：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好象一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”
學生讀后，師問：你從哪些詞語看出麻雀媽媽的心情？
師：麻雀媽媽真的一點也不在乎嗎？
師：所以“它蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺”還歡天喜地地問。
體會：歡天喜地。
學生嘗試用歡天喜地的語氣讀：“怎么樣？怎么樣？”
師：兩個怎么樣，你體會到了什么？
齊讀一遍句子。
師：麻雀媽媽為什么歡天喜地？（普季克沒有被貓吃了，安全了，并且還會飛了）。
c、師生分角色對話。
師：“怎么樣？怎么樣？”
生（普季克）：“恩，沒什么！總得一樣一樣學嘛！”
生答。
d、普季克和媽媽都安全了，大花貓呢？
品：懊惱。
三、學習第十九自然段。
a、出示全段：普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。
學生齊讀。
b、師讀“普季克終于會飛了”生接“他感到十分高興”師讀“可看著媽媽那光禿禿的尾巴”生接“他又覺得鼻子酸酸的”
師：我們應該用什么樣的語氣讀這段比較好呢？
c、學生自由讀，嘗試讀出高興又有一點難過的語氣。
師：用關聯(lián)詞”既...又...“來說一說普季克的心情，好嗎？
d、從“覺得鼻子酸酸的。”你體會到了普季克什么變化？
生答。
四、拓展：
師：普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。于是，小麻雀張開翅膀，繞著屋檐飛了兩圈，突然，覺得有一些話想對媽媽說...
小麻雀想對媽媽說什么呢？請大家動筆寫一寫。
學生練筆。
全班交流。
五、總結全課。
小普季克小時候是那么天真幼稚，就好象同學們小時候一樣，什么都好奇又自以為是，不聽媽媽告誡，但是有一天小普季克終于長大一點了，知道許多不明白的事情總得一樣一樣學，還能體察到媽媽的愛，希望同學們也快一點長大，細心體會爸爸媽媽給自己的愛，用自己的行動回報爸爸媽媽。
六、作業(yè)超市：（任選其中一題）。
1、你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎？寫一寫或與同學們說一說爭執(zhí)的原因、經過、結果。
2、用心讀幾遍《小麻雀》，看自己還能讀出什么不同的感受呢？
3、學習用愛的眼光對待爸爸媽媽的羅嗦，看看自己的心情會有什么變化，把自己的心情變化寫下來。
麻雀教學心得篇十二
教學重點：有感情的朗讀課文。了解課文內容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。
教學難點：了解課文內容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。
教學具準備：投影
教學課時數(shù)：2
第1課時
教學要求：自學課文，初步了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。學會生字新詞
教學過程：
一、導入課文
1、今天，我們學習13課。板書：麻雀
2、講一個關于母愛的故事
二、初讀課文，自學生字，讀準字音，讀通句子。
1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？
2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？
學生交流
3、學生自由讀課文，努力達到正確流利。
4、檢查學生讀書。
5、小組練習讀書。
三、默讀課文
1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？思考課文寫了一件什么事？你覺得怎樣？
2、學生交流課文的主要內容。
3、學生交流，師指導。
四、作業(yè)
1、練習讀熟課文
2、抄寫生字、詞
3、查閱資料
第2課時
教學要求：了解課文內容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。
教學過程：
一、談話導入：
二、整體感知：
1.自由讀課文，填空：本課講了一個（）的故事，讀了以后我（）。
2.指名讀，教師小結。
三、深入學習,：
1.導：被老麻雀拯救的是一只怎樣的小麻雀呢？
（1）自由讀第三段，畫出有關的句子。
（2）我順著林前路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
（無可奈何：沒有辦法可想。可以看出小麻雀十分無助。）
它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。
（小麻雀十分幼小。）
（3）指導朗讀：出示小麻雀圖：作者真實具體地描寫，使我們好像也看到了這只小麻雀。它本應在巢里盡情地享受父母的關愛，可在大風中，它不知不覺跌落在地，多么孤獨，多么無助……“呆呆地、無可奈何”要讀得稍慢些。“嫩黃”、“絨毛”要讀重音。
2.導：小麻雀現(xiàn)在處境不妙，然而，更可怕的事發(fā)生了。
（1）出示：獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒.
想象獵狗的樣子,把你想象到的讀出來.
你覺得要發(fā)生什么事?結果呢?
看法一：獵狗害怕了。
看法二：獵狗慢慢后退是準備前撲。
看法三；獵狗被老麻雀的勇氣征服了。
師：獵狗究竟為什么會退縮，請繼續(xù)學習。
3、讀課文，找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子。
（1）自己讀4、5自然段，批畫有關的句子。
（2）全班交流。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
提問：“像一塊石頭似的”說明了什么（老麻雀救子心切，落地很快。）演示老麻雀飛速落地。
指導朗讀：“飛”語速較快，“落”要讀重音。
它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。
提問：“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？
（蓬起：張開。絕望：毫無希望。老麻雀明知斗不過獵狗，只想借助張開羽毛和尖叫發(fā)泄自己的憤怒，喧泄心中的恐懼，嚇退獵狗。）
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
板書“救”
可是因為緊張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。
（聯(lián)系前文了解聲音嘶啞的原因。老麻雀十分害怕。指導朗讀：“渾身發(fā)抖”應讀得慢而重。）
它呆立著不動，準備著一場搏斗。
可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
提問：“一種強大的力量”指的是什么？板書愛
（5）討論：在小麻雀遇到危險的時候，老麻雀能不能不飛下來？（以正、反方形式展開辯論）
（6）老麻雀在生死存亡之際，選擇了“死”，此時此刻，你有什么感受？寫下來。指名有語氣的讀讀。
3.你們讀一讀故事的結局，這是你期望的結果嗎？為什么？
四、帶著自己的感受朗讀全文。
五、總結：正如作者在原文的結尾寫到的：“愛，我想比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去?！毕Ｍ蠹艺n下閱讀原著《獵人筆記》。
六、作業(yè)：把這個感人的故事講給你的朋友聽。
麻雀教學心得篇十三
麻雀是一種常見而又可愛的小鳥，它雖然身體小巧，但卻展現(xiàn)出了勇敢和機智的一面。在我和麻雀相處的過程中，我深刻地體會到了它們的聰明和適應能力。同時，與麻雀的相處也讓我認識到了自然界的奧妙與美好。通過與麻雀的接觸，我從中獲得了許多啟示和心得體會。
第一段：
我家的后院有一顆大樹，每天早上總能聽到麻雀歡快地歌唱聲。于是，我決定觀察一下它們。我發(fā)現(xiàn)，麻雀一般群居生活，它們聚在一起討論天氣、食物的情況。雖然麻雀都是小小的，但是它們的行動卻顯得異常有條不紊?！扒趧谥赂弧笔俏覍β槿傅淖钫鎸崒懻?。它們一早就開始覓食，并不辭辛勞地尋找自己需要的食物。每次觀察，我都感到麻雀迅捷的行動和堅毅的毅力。這讓我明白，只有付出努力，才能獲得真正的收獲。
第二段：
在我和麻雀的接觸中，我發(fā)現(xiàn)它們非常狡猾和聰明。有一次，我放了一些面包屑在院子里，麻雀迅速飛過來搶食。然而，其中一只麻雀發(fā)現(xiàn)了我在觀察它們，它停下來觀察了一會兒，然后飛到附近的樹上，假裝毫不關心地唧唧地叫著。這時，其他麻雀也停下來，警惕地四處張望。當它們確信我不再觀察時，它們立刻飛回來繼續(xù)搶食。這個小小的麻雀教給了我一個重要的道理：處事機智和謹慎，能夠讓人們更好地應對困難和危機。
第三段：
通過與麻雀的相處，我還發(fā)現(xiàn)它們非常懂得利用資源。麻雀們總能在周邊的環(huán)境中找到適合自己生存的條件。盡管麻雀體型小，但它們能迅速適應新環(huán)境，找到合適的食物來源。據(jù)我觀察，麻雀分別利用了樹枝和草葉來筑巢，巧妙地組織了自己的居住空間。這讓我想到了人類對資源的過度利用和浪費。與麻雀相比，我們還遠遠不及它們的聰明和謹慎。我們應該像麻雀一樣，善于發(fā)現(xiàn)和充分利用我們周圍的資源。
第四段：
在與麻雀的接觸中，我還發(fā)現(xiàn)了它們之間的友愛和合作精神。麻雀們在覓食的時候總是密切配合，相互之間沒有爭斗和嫉妒，而是和睦相處。它們以合作為基礎，共同面對生活中的挑戰(zhàn)，并成功地活下來。這讓我明白了合作的重要性。在我們的生活中，有時候我們將合作忽視了，而追求個人利益。而麻雀正是告訴我們，合作才是實現(xiàn)目標和共同進步的唯一途徑。
第五段：
通過與麻雀的相處，我深刻地感受到了大自然的神奇和美妙。麻雀作為大自然的一部分，不僅給我們帶來了快樂，同時也讓我們領悟到了一些人生的哲理。它們勤勞、聰明、機智、合作，教會了我如何面對困難和生活中的挑戰(zhàn)。與麻雀的相處讓我感到愉快、平和和充實。我會一直保持對麻雀的關注，并將這一切應用到我的生活中，以使自己更加積極、樂觀地面對未來的挑戰(zhàn)。
通過與麻雀的接觸，我深刻地體會到了它們的聰明和適應能力。同時，與麻雀的相處也讓我認識到了自然界的奧妙與美好。通過觀察麻雀的行為和與之相處，我從中獲得了許多啟示和心得體會。希望每個人都能夠通過與自然界的接觸，感受到其中的美麗和智慧。
麻雀教學心得篇十四
俄國著名作家屠格涅夫寫的《麻雀》疑問，我讀了之后，深深被老麻雀的那種奮不顧身保護幼小的壯舉感動了。
地上，一條獵狗正接近小麻雀，張著大嘴露出鋒利的牙齒……在小麻雀生死攸關的時刻，老麻雀突然像一塊石頭似的落在了獵狗面前，豎起全身的羽毛，尖叫著，準備與獵狗進行一場殊死的搏斗。
有麻雀聯(lián)想到人，我覺得人咧的'母愛更是無與倫比。從牙牙學語、蹣跚走路到走進校門……孩子的那一點微笑的進步不是母親哺育的結果呢？凌晨做飯、寒夜補衣、雨天送傘……圍了子女的健康成長，哪一位母親不是受盡苦累、費盡心血呢？孩子生病，母親都守在床邊，恨不得孩子的病很快就好起來。遇到困難的時候，哪一位不是保護自己的孩子。比如，在哈爾濱有一位女孩患了再生性障礙貧血，她的母親不僅細心的照料她，還將自己的血每隔十天給她輸一次，終于使她的生命得以延長。
母愛是偉大的是多么的神圣??！有一次我發(fā)高燒，頭很痛，全身沒有力氣。我正躺在床上休息，媽媽知道后萬分焦急，趕緊來給我量體溫，她把體溫表輕輕地放到我的嘴里，過了五分鐘，媽媽把體溫表拿出來一看，39度！媽媽寫了一跳，馬上到藥盒里取中藥沖給我喝，然后又拿濕毛巾放在我的額頭上幫我降溫。我們每一個人都有媽媽，還有一個共同的媽媽，她就是我們的祖國。祖國給了我們幸福的生活和良好的學習環(huán)境，我在她的懷抱里快樂成長。
麻雀教學心得篇十五
《麻雀》是語文s版四年級上冊的一篇重點課文，是俄國作家屠格涅夫的作品，這篇文章講述了一只剛出生的小麻雀被一陣大風刮在地上，被獵狗發(fā)現(xiàn)，正當要被獵狗吃了的時候，老麻雀從高高的樹上飛下來，不顧一切的保護自己的幼兒。
本課主要通過品讀重點詞句體會老麻雀的愛子之情，感受母愛的無私偉大。我將本課的教學目標設計如下：
1、通過反復朗讀感受愛的力量——比死或死亡的恐懼更強大。
2、抓住重點詞句體會小麻雀的可愛、老麻雀的勇敢。我通過四個環(huán)節(jié)來落實自己的教學：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
播放音樂，看課本插圖，讓同學們說說看到了什么，把想到的內容和大家分享。由此導入課題，打開課本60頁—《麻雀》，齊讀課題。學生們暢所欲言，然后安安安靜靜的書寫課題，孩子們慢慢地走進去。
二、初讀課文，整體感知。
提示：
2、在閱讀過程中，注意自己的感受和心情變化。任務一有助于學生整理整個文章的脈絡，任務二便于把住文章的基調。
三、精讀課文，感受真愛。
好文不厭百回讀，邊讀邊思考，邊讀邊想象，看看哪些地方感動了你，寫下自己的感受。在自主探究的基礎上進行小組交流，班內匯報。并同時進行閱讀指導，在讀中感悟提升。
這是文章的重點，也是難點，要讓學生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會它的大義凌然，剖析它的奮不顧身。在這里我做了幾個不同方式的處理：1、找出關鍵詞，反復朗讀，體會老麻雀的偉大。2、和老麻雀對話感受母愛的力量。3、變換角色，走進文本，身臨其境，感受小麻雀的無奈、老麻雀的無畏，獵人的感動。最后讓孩子們對老麻雀的贊頌呼之欲出。
細細回想這篇課文的教學，還存在著一些不足，如果能引導學生“從讀悟寫、讀寫結合”那就更好了。其實這篇文章練筆的點比較多，如寫寫生活中的母愛故事，再有就是引導學生體會“作者是從動作、神態(tài)、外形三方面把小麻雀描寫具體的”，感悟寫法，進行仿寫練習，說說小狗向主人要吃的時的動作、神態(tài)、外形，進一步體會應用，達到“讀寫結合”的目的。
麻雀教學心得篇十六
根據(jù)學校的相關要求，我們進行了本校的“每人一絕教學大比武”活動，我如期上了一節(jié)二年級的語文課《與眾不同的麻雀》，《與眾不同的麻雀》教學反思。在課堂中，我按照自己的教學設計進行教學，整個環(huán)節(jié)還比較清晰，按照一定的流程下來。在課堂中我重點落實以下兩個方面的內容。
學習語言是語文的主要任務，也是這節(jié)課的重點之一。對于這些字詞的體會，采用的方法就是在閱讀中進行。不同詞語用不同的方法，比如七嘴八舌這個詞，我采用的是讓學生感受到七嘴八舌會說些什么，進而感受到七嘴八舌的意思，而這樣的教學學生對七嘴八舌的意思也就不言而喻，這樣，學生不僅知道詞的意思，還知道這個詞該用的場合。而妨礙這個詞就更難理解，先讓學生說說妨礙的近義詞什么嗎，然后用妨礙說句話，并且問學生做沒做過妨礙別人的事，并相機進行教育，這樣學生就知道妨礙的意思，并且知道自己不應該做妨礙別人的事情。在教學中，我始終把它放在語境中讓學生讀中體會，最后學生通過讀懂得妨礙在句子中的意思是打擾，影響的意思。對于譴責一詞，我則讓學生在理解的基礎上，對譴責一詞通過看圖，深入理解譴責的含義?？傊?，在教學中運用多種方式體會詞語其目的只有一個，就是讓學生輕松地學習語言。
另外我還抓住文中的空白處創(chuàng)設了兩次說話的情境，一是你在生活中有沒有做過妨礙別人的事。另一處是小麻雀脫險后會說些什么。讓學生在情境中發(fā)揮想像，運用語言，生發(fā)個性化的語言。
讀是很好的閱讀手段，語言的感悟是讀出來的，情感熏陶也是讀出來的，教育論文《《與眾不同的麻雀》教學反思》。這節(jié)課中我把讀貫穿整個教學過程中。對前三個自然段的學習，主要引導學生抓住文中的對話反復讀文，在讀中品味語言，在讀中體會詞語的意思，在讀中與文本對話，與作者對話。讀出作者的情感，讀出麻雀們對小麻雀的不理解與不贊同。再通過讀把這種情感表達出來。后四個自然的學習我也是通過引導讀讓學生體會課文的意思。特別是重點難點的學習，我也是通過讀來實現(xiàn)的。首先通過范讀借助風聲渲染氣氛，讓學生體會小麻雀的緊張，讀懂麻雀們對那只小麻雀的歉意。學生入情入境地讀，切身地體驗到了危險，很自然地想到多虧有這只與眾不同的麻雀救了大家，所以后面學生就說出對不起這只麻雀等話。這樣通過自讀自悟難點也自然就突破了?？傊@節(jié)課我采用我多種不同方式的讀，在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高，在培養(yǎng)學生朗讀方面。我深知新課程標準要求學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。在初讀課文時讓學生把句子讀通、讀順，這是對全體學生的要求。在感悟課文部分，我采用以多種方式讀，有全體學生在座位的練讀、分角色朗讀、深入理解情感的讀等來感悟課文。達到以讀代講，以讀促悟。這樣大部分學生都能做到有感情的讀，充分的與文本進行對話。
在教學中也存在很多的缺點和不足，比如對于對話部分，我應該再多給學生一些充足的時間去感悟，去理解他們的內心感受，進而會更好的抓住不同人物的不同語氣。在這部分重點內容的處理，我就有些過于著急了，沒能讓學生充分的理解感受。另外，學生對于這部分對話內容應該分角色朗讀一下，而我在備課時時這樣備的，然而課堂上卻忘了這一環(huán)節(jié)，以至于對全篇內容都理解后，才進行了分角色讀文。
一次歷練，一次蛻變，希望自己能夠在這樣的活動中，讓自己成長起來，也讓自己能夠真正的把教學落到實處，把課堂作為學生求知的主戰(zhàn)場，真正的讓學生在課堂收獲更多。
麻雀教學心得篇十七
教學目標：
1、學會9個生字，理解新詞。能夠正確美觀的書寫商和量兩個字。
2、能用商量說一句話。
3、根據(jù)自己的體會有語氣的朗讀課文，適時的展開想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得應該勇敢的學習獨立生活，體驗小麻雀成長的快樂。
教學重點：正確美觀的書寫商和量兩個字，有語氣的朗讀課文，適時的展開想象。
教學難點：感受麻雀父母的良苦用心，懂得應該勇敢的學習獨立生活，體驗小麻雀成長的快樂。
教學過程：
一、激情導入。
二、初讀識字。
1、快打開書讀一讀課文，做到不丟字，不加字，不認識的字拼一拼。2、趕快讀一讀課后的生字、詞。
3、考考你們記住生字朋友了嗎？（播放課件）。
商量：
（1）、把商量帶回句子中讀一讀，出示課文中的句子：“麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子？”誰和誰商量什么呢？你說的真好，你能再讀一遍嗎？商量就是麻雀爸爸、媽媽在交換意見。你能用商量說一句話嗎？（廣義一點：能不能和別人商量？）。
（2）、讓我們再來讀讀這個詞，看看你有什么好辦法能記住這兩個字？
（3）、觀察這兩個字的結構有什么特點？
（4）、寫“商”字時應該注意什么？師范寫“商”，自己寫一個。
（5）、寫“量”字時應該注意什么？（在這個字里橫畫比較多，咱們數(shù)一數(shù)。9個橫畫之間的距離相等，上面的扁日比下面的扁日小一點。9個橫畫寫的時候還要注意有變化，在字里，相同筆畫有了變化，才顯得美觀。）這個字不好寫，咱們自己先寫一個“量”體驗體驗，老師看了你們剛才寫的“量”字，大家把字的特點基本體現(xiàn)出來了，就是寫得不太好看，看老師寫一個，你們再寫一個。
麻雀：麻雀大家都認識，老人們說它吃糧食，據(jù)統(tǒng)計它吃的害蟲比糧食多，所以它是益鳥，我們應該保護它。再讀讀。
早晨：
健壯：咱們班誰最健壯？（某某站起來，大家都看看，他這樣就是健壯）齊讀。
嬌生慣養(yǎng)：舉例說說，你覺得什么樣的孩子是嬌生慣養(yǎng)的孩子。讀讀。獨立生活：
三、理解課文。
2、指名回答。（爸爸媽媽讓它去獨立生活。）。
3、師：四只麻雀告別了父母去獨立生活，只有一只小麻雀舍不得走，卻被爸爸趕出了家門，趕出家門在第幾自然段？都讀一讀2自然段。
4、在這個自然段對話特別多，找到對話，想一想他們的話該怎樣讀？練一練。
（1）、“離開了爸爸媽媽，我會餓死的?！?/p>
你們就是那只小麻雀，快和麻雀媽媽說說吧！
你覺得這時候小麻雀的心情怎么樣？讀出它（傷心、難過、??）的心情來，指讀。
（2）、“要不，就讓它多住些日子？”
師：麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量著。媽媽心軟了該怎么讀？悄悄的商量商量，指讀。
（3）、“不行，這是害它，總不能讓它跟我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢？”
可是，爸爸是用什么語氣說的？有一個詞寫的非常好，找一找。（堅定地說）應該怎樣讀呢？咱們練練。指導多人讀。（指讀評后再指讀）。
（4）、想不想合作讀，和周圍的人分組分角色朗讀。那組愿意展示給大家，指一組展示讀。
5、小麻雀不想離家，板書：不想離家?？墒亲罱K還是被趕出了家門，小麻雀帶著傷心，帶著氣憤，離開了家，它不知道要到哪里去，它漫無目的的飛呀飛呀，想象一下：你就是那只小麻雀，離開了家，你會遇到什么困難？指名說。（及時引導生說全些）。
7、指名說，你是從第幾自然段看出來的？
8、邊板書：長大回家。邊師：是啊，小麻雀回來和父母相聚了。讀一讀第3自然段，感受一下它們相聚的情景吧。
（1）、打出所有話。
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽??.我看你們來了！
“孩子，你要是不說??一定不錯吧！
（2）、當初小麻雀你是哭著被趕走的，現(xiàn)在你的心情怎么樣？（高興、自豪??）都讀一讀（邊評邊讀）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽??.我看你們來了！”
（3）、師：麻雀爸爸媽媽見了，高興極了，說——指名讀：“孩子，你要是不說??一定不錯吧！”
為什么只有幾個月不見就不敢認了呢？小麻雀有什么變化？（健壯）。
把你體會到的讀給大家聽。
（4）、師說：離開媽媽的時候，小麻雀你還哭著說會餓死的?，F(xiàn)在你卻變的更加健壯了，快和爸爸媽媽說說你這幾個月都是怎樣度過的呀？（師扮演爸爸媽媽到座位旁邊邊走邊問）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎樣克服困難的，師適時評價及總結出獨立生活的本領）。
指名生匯報讀：“我知道，你們那是為我好哇！”齊讀。
四、總結全文。
師：像小麻雀父母這樣把孩子趕出家門，讓它們學會獨立生活，這也是一種特殊的愛。作為孩子，也應該勇敢的離開父母獨立生活，這樣才會學到很多本領。讓我們再一次有感情的朗讀全文，體會這份特殊的愛吧！
五、課外延伸。
父母的愛也是不同的。老師也想給你們講一個愛的小故事：小馬過河想知道后來又發(fā)生什么事了嗎？這個故事就在我們語文書后面的課外閱讀上，課下把它讀完，體會一下老馬對小馬的愛。
課后反思：
《被趕出家門的小麻雀》是北京市義務教材第四冊中的一篇童話，寫的是麻雀爸爸媽媽的5個孩子都長大了，應該獨立生活了。其中一個孩子不愿意離開家，爸爸硬是把它趕出了家門。幾個月后，被趕出家門的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸媽媽的用意。
本課遵循的教學理念：
1、語文教學是開放的。因此，作為學習活動組織者和引導者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學習資源，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生積極的情感體驗，創(chuàng)設自主學習的氛圍，開放學生識字的時間和空間，引導學生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
2、和文本對話的過程就是一種發(fā)現(xiàn)的過程。深入地對話，就會從語言文字中發(fā)現(xiàn)作者的情感態(tài)度、生活情趣、內心世界、思維方法、語言特色等。所以，個性化的閱讀應是感情發(fā)現(xiàn)的過程，是深入對話的過程。
3、讓情感與認知共同生成，這應當是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”特點的重要表現(xiàn)。學生作為一名學習者，一名讀者，則應當在自我建構的學習過程中，在語言文字的品味中，生成自身獨特的情感與體驗，體味到文字、讀書帶來的樂趣。
依據(jù)教學理念我確定如下教學目標：
1、學會9個生字，理解新詞。能夠正確美觀的書寫商和量兩個字。
2、能用商量說一句話。
3、根據(jù)自己的體會有語氣的朗讀課文，適時的展開想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得應該勇敢的學習獨立生活，體驗小麻雀成長的快樂。
依據(jù)教學目標我設計如下教學思路：
1、創(chuàng)設情境，產生情感沖突。
由老麻雀精心喂養(yǎng)小麻雀的兩組圖畫引入新課，看到這樣溫馨的畫面，使學生不由自主的感受到老麻雀對小麻雀的疼愛，再和本課聯(lián)系：既然這樣疼愛小麻雀，為什么還要把它們趕出家門呢？這樣，時學生在情感上產生強烈的矛盾沖突，有效地激發(fā)了學生對本課學習的興趣。
2、初讀感知，掃清文字障礙。
初讀課文，檢查字詞的讀音，初步了解詞語的意思。
識字、寫字能力是語文素養(yǎng)的一部分，低年級語文教學的一個重點就是識字與寫字。所以在本課中，我把識字寫字重點放在“量”字的書寫上。學生說出記字方法以及觀察重點筆畫后，引導學生數(shù)出共有幾個橫畫，在數(shù)中激發(fā)了孩子對漢字形體的興趣，總結出9個橫畫書寫時的變化及之間距離的均等的規(guī)律，通過師生對“量”字的觀察，讓學生感受到祖國漢字之美。
3、精讀感悟，對話想象深入。
整篇課文對話比較多，這樣教學的過程就會顯得很瑣碎。通過整和，我將課文分為兩個場景：“趕”與“聚”，分場景理解課文，這樣教學就有了整體性。教學中重點抓“趕”和“聚”中的兩段對話，對話中重點抓麻雀爸爸、媽媽的話。引導學生在體會讀中，品味語言文字，生成自身獨特的情感與體驗，鼓勵學生讀出自己的感受來，尊重學生在朗讀中的獨特體驗，在深入的體驗讀對話中，達到一種情感上與麻雀一家的共鳴。同時還注重個體與群體關系的處理：朗讀中既有小組合作讀，又有個人的展示讀。
麻雀教學心得篇十八
《麻雀》是近年來非?；馃岬碾娨晞?，該劇講述了在上海法租界里的黑幫故事。劇中飾演角色的演員實力出眾，張嘉譯的演技被贊譽為“爆表”，劉濤、周涌、尤賴亞等演員也都表現(xiàn)出色。該劇涵蓋了愛情、友情、背叛等多種元素，并在劇情上設置了多個看點。從劇中人物間的情感變化到對社會歷史的深刻指責，《麻雀》給觀眾們帶來了很多值得思考的問題。
第二段：對人物的分析
《麻雀》的人物塑造非常豐富，主角周涌、丁力、賀勝男等人物的性格和行為都非常獨特。在這些人物之間，多個復雜的情感糾葛也出現(xiàn)了。周涌和丁力一開始都是黑幫分子，卻在劇情的發(fā)展中做出了很多令人意料之外的選擇。反過來，賀勝男這個角色一開始被塑造得非常冷酷無情，但隨著劇情的推進，她的人物也逐漸被解構了，最終成為了整個故事的一種象征。通過這些人物的塑造，我們可以看到《麻雀》對于情感變化和人性深度的探討。
第三段：對歷史背景的理解
《麻雀》以上海法租界為背景，這直接蘊含了該時期的歷史背景。在那個時代，中國處于半殖民地半封建社會，各種勢力交錯，政治風暴不斷，黑幫和法租界的關系也變得異常復雜。因此，《麻雀》的制作組在創(chuàng)作過程中必須要對這些歷史背景有足夠的理解和研究，才能夠創(chuàng)造出真實性和可信度極高的劇情?？梢哉f，《麻雀》不僅僅是一部電視劇，更是反映歷史和現(xiàn)實的一張畫卷。
第四段：對劇情設計的評價
《麻雀》的劇情設計緊湊而有序，隨著劇情的推進氣氛不斷升溫，最終達到了高潮。整個治理黑幫的過程設置了許多精彩的看點，比如周涌和丁力高空滑輪，賀勝男向孫殿英“賣情”，等等。這些看點不僅讓劇情變得更為有趣，也加強了劇情的震撼力。此外，《麻雀》還運用了諸多手法，比如“鏡頭顯現(xiàn)”、畫外音等，豐富了作品的表現(xiàn)形式。
第五段：總結和思考
《麻雀》不僅看點紛呈，又兼承載了眾多思考的價值。這部電視劇不僅有著出色的制作，更對人性、情感、歷史事件都有著極深刻的探討與揭示。觀眾不僅可以憑借這部電視劇獲得想象空間，也能夠對歷史、人性和情感等多個領域進行思考與容納。以《麻雀》為切入口，我們可以反思并探討一系列社會文化問題，期待著未來有更多優(yōu)秀的電視劇出現(xiàn)，創(chuàng)造出更多的思考與探索。
麻雀教學心得篇十九
第一段：它遠離了繁華，安靜而質樸。或許它小巧玲瓏，但卻充滿了迷人的可愛。這就是麻雀，它是城市中不可或缺的一部分。近日，我在閑暇時光中經常觀察這些小鳥，使我對它們的生活習性有了更深入的了解。通過與麻雀的親密接觸，我不僅獲得了寶貴的觀察體驗，也領悟到了一些人生的智慧。
第二段：麻雀的聰明靈活是其在城市中生存的重要保障。常?？梢钥吹剿鼈儑@著市集或公園飛舞，找尋著丟棄的食物。它們并不挑食，風雨無阻。這讓我想起了人生中的困境和挫折。就像麻雀一樣，我們應當及時調整自己的心態(tài)，靈活應變，尋找新的機會和方法來應對困難。
第三段：麻雀的團結合作也令我十分敬佩。在麻雀群體中，它們總是保持緊密的聯(lián)系和距離，并同伴一起覓食和居住。當有一只鳥發(fā)現(xiàn)危險時，它會發(fā)出警報聲并引導其他鳥扇動翅膀逃離危險地帶。這讓我聯(lián)想到友情和合作的重要性。在生活中，我們也應當互相幫助和支持，團結一致，共同面對挑戰(zhàn)，化解危機。
第四段：麻雀對生活充滿了樂觀和積極的態(tài)度。即使是在寒冷的冬天，我也看到它們跳躍著在空中自由飛翔。它們仿佛在告訴我們，無論遭遇什么困難，我們都應該勇往直前，不輕言放棄。無論是在工作中還是生活中，勇氣和樂觀都是無價之寶。我們要學會從困境中尋找希望，保持積極的心態(tài)，才能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的夢想。
第五段：麻雀的存在給我一種生命的感悟。它們的小小身軀承載著日常的瑣碎和喜怒哀樂，卻能在城市的喧囂中保持不變。我突然明白，生命并不取決于一個人的身份和地位，而是在于我們對生活的態(tài)度和對幸福的追求。我們要學會珍惜每一天，活在當下，享受人生的點滴樂趣。正如麻雀一樣，追求自己的小確幸，無論是品味一杯咖啡還是享受一場音樂會，都能為我們帶來內心的寧靜與滿足。
總結：麻雀的生活與我們的生活雖然不盡相同，但它們帶給我們的啟示卻是深刻而珍貴的。通過觀察麻雀的行為和習性，我明白了生活的智慧和美好的意義。無論是在困境中還是在風雨中，我們都應當保持積極樂觀的心態(tài)，珍惜友情和合作，追求自己的小確幸，這樣才能在忙碌的城市生活中找到內心的寧靜和滿足。因此，我的體會告訴我，與麻雀共處，讓我們更好地理解和欣賞生活的價值，成為更加智慧和有意義的人。
麻雀教學心得篇二十
在教學《小麻雀》一課時，我抓住主要問題普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽展開來學習。先弄清楚在普季克的成長過程中，大致經歷了三個階段：開始，不相信，樣樣愛按照自己的意思解釋；后來，不相信，還不知道自作聰明是吃虧的。最后，會飛了，感到很高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的。通過這三個階段的學習就可以看出普季克是一個自負，不虛心的孩子。
再通過抓住關鍵詞、句來理解，體會麻雀媽媽和普季克的心情。如"普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。讓學生理解普季克高興是因為自己終于會飛了，鼻子酸酸是因為媽媽的尾巴變成"光禿禿的；這是小麻雀自己給媽媽帶來的災難。鼻子酸酸寫出了小麻雀非常難過的心情。說明普季克心疼媽媽，懂得了自己成長過程中媽媽也付出了代價。
小麻雀從不會飛到會飛了，這個過程中，也可以看出小麻雀是因為開始不聽信媽媽的話，不聽媽媽的勸告，自以為是、自作聰明、過于自負、不虛心才吃了眼前的虧，我借此機會教育孩子們，不要像小麻雀那樣，不聽媽媽的話，狂妄自大往往會吃虧的。但從另一個方面來看，小麻雀還是有值得我們學習的地方。從他說的"沒什么，總得一樣一樣學嘛和"看者媽媽光禿禿的尾巴，他又覺得自己鼻子酸酸的這些表現(xiàn)可以看出，普季克成長了，懂事了。普季克說的話沒錯，要想學會生存，學會生活的技能和本領，是需要不斷學習的。在這，我讓孩子們暢所欲言，說說自己在生活中有沒有和家人發(fā)生過爭執(zhí)，自己有過失時是怎樣看待的。能體會到媽媽對你的關心和愛嗎？最后總結讓孩子們懂得在自己成長的過程中要在實踐中經受得住鍛煉和考驗，生活的本領才能更快地增長起來。
在教《小麻雀》一課時，學生學會歌曲之后，我是這樣引導孩子創(chuàng)編歌詞。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的："小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好。
在引導學生創(chuàng)編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什么，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請大家說一說："你最熟悉的小動物是什么？學生只說出小動物的名字很容易，有說小狗的，有說小貓咪的，有說小雞的......我告訴他們：最好對齊歌曲的節(jié)奏，能不能把"小狗變成三個字，馬上有學生回答："小花狗、"小黃狗?！缎÷槿浮方虒W反思《小麻雀》教學反思。那么小狗的特點是什么呢？很忠誠、愛搖尾巴、吐舌頭、吃骨頭等等。好了，把小狗當成你最要好的朋友遍進歌曲中吧。很快學生編出來了：
"小花狗汪汪叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽搖尾巴呀，見了小朋友啃骨頭。小花狗汪汪叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽笑一笑呀，見了小朋友伸舌頭。
接著，我請四人小組為在一起，說一說每個小朋友想把哪一種小動物編進歌中，選一種一起來創(chuàng)編。每個孩子都要發(fā)言，誰說得好就采納誰的意見。編好了再連起來說一說，然后聽老師放伴奏音樂，各組小組長領著組員再練唱幾遍。最后請幾個組分別上臺表演一下自己組新編的歌詞。
通過對《小麻雀》原創(chuàng)歌曲的分析，學生懂得了怎樣編歌詞，每個孩子都積極參與進四人小組進行有效的創(chuàng)編活動。這個過程讓學生明白：編創(chuàng)歌詞每個人都能做到，當你做不到的時候，可以從小組同伴那里得到互助，通過訓練，逐漸地提高自己的創(chuàng)造能力。在編創(chuàng)中，兼顧到節(jié)奏、語言、自然常識的準確，達到了音樂與文學的融合，提高了思維能力。
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