教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和交流的工具。教案的編寫中,要綜合運用不同的教學(xué)手段和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以通過參考以下教案,對學(xué)科知識的教學(xué)進(jìn)行更好的組織和安排。
認(rèn)一認(rèn)教案篇一
1.能夠正確認(rèn)識16個漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫,聯(lián)系生活實際,初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒,四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時間:兩課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1.復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個生字。
2.出示本課16個生字,請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字,已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué),在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室,又走進(jìn)教室
(2)誰能說一說,剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?!俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M(jìn)來就是“人”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌:左撇出頭人一人一人,右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示,學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)教師過渡:“出”和“入”意思相反,后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖,根據(jù)拼音,試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖,讀準(zhǔn)字音了,老師請他上來表演一下,再讀一下字音,就知道了。
2.組詞。
問:還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)
三、自主嘗試,學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫,根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字,組詞,別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)
2.檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽,鞏固生字
1.鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片,采用各種形式輪讀。
2.按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀,學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀,教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)第一組詞
1.了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2.讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3.音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向,學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學(xué)生說方向,其他同學(xué)指出書中的字,再用手勢指明方向。
二、做游戲,學(xué)習(xí)第二組詞
1.讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的,有一個拼音沒學(xué)過,同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫,根據(jù)拼音,試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。
2.游戲:“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來,在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身,再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀
1.讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀,指名讀。學(xué)生、教師點評。
認(rèn)一認(rèn)教案篇二
1.能夠正確認(rèn)識16個漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫,聯(lián)系生活實際,初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒,四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
兩課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1.復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個生字。
2.出示本課16個生字,請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字,已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué),在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室,又走進(jìn)教室。
(2)誰能說一說,剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”,進(jìn)來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌:左撇出頭人一人一人,右捺出頭入一入一入。
三、直觀演示,學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)教師過渡:“出”和“入”意思相反,后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖,根據(jù)拼音,試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖,讀準(zhǔn)字音了,老師請他上來表演一下,再讀一下字音,就知道了。
2.組詞。
問:還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)。
四、自主嘗試,學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫,根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字,組詞,別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2.檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
五、誦讀比賽,鞏固生字。
1.鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片,采用各種形式輪讀。
2.按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀,學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀,教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)第一組詞。
1.了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2.讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3.音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向,學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學(xué)生說方向,其他同學(xué)指出書中的字,再用手勢指明方向。
二、做游戲,學(xué)習(xí)第二組詞。
1.讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的',有一個拼音沒學(xué)過,同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫,根據(jù)拼音,試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。
2.游戲:“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來,在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身,再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1.讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀,指名讀。學(xué)生、教師點評。
認(rèn)一認(rèn)教案篇三
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中,穿插識字教學(xué),目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,積累一些漢字,也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運用于識字,這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn) 4》時,我讓學(xué)生們自學(xué)《認(rèn)一認(rèn) 4》(提示:可以根據(jù)拼音、圖畫或向別人請教),然后介紹:我學(xué)會了……是通過……學(xué)會的。在孩子們自學(xué)時我迅速把音節(jié)板書在黑板上,然后巡回指導(dǎo)孩子們的自學(xué),在孩子匯報交流中,我讓識字快的孩子說說這些字中哪些是你認(rèn)識的,并向別人介紹記住某個字的方法或竅門,當(dāng)學(xué)生說出后,我及時鼓勵他說“你真棒!”并問他:“你是怎么認(rèn)識的?”學(xué)生會說我是在閱讀帶音節(jié)讀物中認(rèn)識的,我是在廣告招牌上請教父母認(rèn)識的,我是……?!澳阏鏁R字,繼續(xù)努力!”學(xué)生聽到老師真誠的鼓勵,從中獲得了成功的愉悅,增強(qiáng)了自主識字的信心。適時找學(xué)生領(lǐng)讀音節(jié),再與課本中插圖結(jié)合在音節(jié)下板書相應(yīng)的字,反復(fù)進(jìn)行讀字訓(xùn)練,擦掉音節(jié)再讀,打亂順序讀。再用字卡進(jìn)行一輪開火車認(rèn)字的比賽,然后誦讀,分男女讀。讀了七、八遍,再做找朋友的游戲,大部分學(xué)生都找全了。
識字教學(xué),教師不應(yīng)該單純地為識字而教識字,而應(yīng)在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這樣,學(xué)生才能學(xué)得活、記得牢。
蘇教版小學(xué)語文一年級《認(rèn)一認(rèn)4》的教學(xué)反思
《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字,其中相當(dāng)一部分字,學(xué)生在入學(xué)前通過各種途徑接觸并認(rèn)識了。教學(xué)中,如何保持學(xué)生識字高漲的熱情,引領(lǐng)學(xué)生快樂識字,帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地度過拼音學(xué)習(xí)向識字的過度階段,結(jié)合我所執(zhí)教的區(qū)公開課《認(rèn)一認(rèn)4》第二課時的教學(xué),談一些粗淺的認(rèn)識。
一、 突顯“認(rèn)”的主要任務(wù)
《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生能認(rèn)識《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的16個漢字。“認(rèn)一認(rèn)”中的生字注音,有的是紅色,有的是黑色。紅色的表示是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的拼音,黑色的表示沒有學(xué)過的。當(dāng)大屏幕出示“東西南北,前后左右”8個字時,我要求學(xué)生仔細(xì)看圖,鼓勵學(xué)生大膽拼讀,并給予充足的時間,讓學(xué)生自己輕聲認(rèn)讀。教師大膽放手讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀,學(xué)生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復(fù)習(xí)已學(xué)的漢語拼音,又能發(fā)現(xiàn)哪些拼音讀得不夠準(zhǔn)確,哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練,及時發(fā)現(xiàn)問題,自己去解決問題。學(xué)生充分享受自己念讀的過程,即是教師對學(xué)生自學(xué)能力的肯定和鼓舞,也體現(xiàn)了學(xué)生主動識字、認(rèn)字的課標(biāo)精神。試教中,我教完生字以后便讓學(xué)生用生字組詞,口頭造句,但學(xué)生的回答并不理想,我才意識到要求坡度不夠,甚至是拔苗助長。學(xué)生剛開始識字,目標(biāo)最好是單純一些,涉及的內(nèi)容多會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),沖淡了識字、認(rèn)字的主要任務(wù),結(jié)果是會適得其反。
一、 整體入手,發(fā)揮韻文識字優(yōu)勢
“認(rèn)一認(rèn)”是四言韻語,每行的四個字,橢圓形的淺藍(lán)色塊串連在一起,成為韻語的“一句”?!墩J(rèn)一認(rèn)4》中,“東西南北,前后左右”就是固定詞組。認(rèn)讀生字的時候,我請學(xué)生一行一行地讀,兩行連起來讀,始終把這8個字作為一個整體出現(xiàn),通過自由讀,開火車讀,男女讀,齊讀等多種形式,加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識。同時,《認(rèn)一認(rèn)4》在編寫中注意了押韻,每四句中的第二、四兩句最后一個字都是韻腳,“走”和“右”韻腳是“ou”。教學(xué)中我們要充分認(rèn)識這個規(guī)律,讓學(xué)生讀,而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北,前后左右”時,我示范4種節(jié)奏的拍手誦讀,學(xué)生興致勃勃地隨我擊掌練習(xí),興趣濃厚,“口、腦、手”并用,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
三、巧設(shè)游戲,鞏固識字效果
這節(jié)課,我設(shè)計了幾組游戲,形式多樣,內(nèi)容豐富。一年級學(xué)生愛玩好動,喜歡做游戲,于是我“投其所好”,將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學(xué)中,學(xué)生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中,情緒高漲,思維活躍,認(rèn)字反應(yīng)迅速。在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,,加深了印象,初步理解“東西南北,前后左右”所指的方向和位置,鞏固了識字的效。
四、教學(xué)中存在的一些問題
1、要注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生打開書本,翻到第46頁,我應(yīng)及時提醒學(xué)生拿好書,坐端正,并檢查一下學(xué)生的習(xí)慣姿勢,糾正不良的讀書姿勢。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在每天、每一節(jié)課上反復(fù)提醒,反復(fù)糾正、指導(dǎo),只有常抓不懈,才能讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、要注意師生互動的實效性。學(xué)生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時候,教師要求學(xué)生眼睛始終看字,教師的手要指向?qū)W習(xí)的幾個字,要求到位,訓(xùn)練扎實,才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué),教學(xué)才不會流于形式。
認(rèn)一認(rèn)教案篇四
1、能區(qū)分方形和長方形,感知它們的特征。
2、聯(lián)系方形、長方形的物品。
摸箱和圖形塊,圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16——19頁。
一、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁"方形和長方形",看上面的方形和長方形,叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2、提示幼兒,一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣?
3、操作后說一說:方形和長方形有什么不一樣?。來。源屈。老師教。案網(wǎng),主要比較兩種圖形的邊有什么不同,結(jié)合操作體驗,進(jìn)行感知經(jīng)驗的比較。
二、長方形像什么?
三、分組活動。
1、給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少?長方形有多少?把方形涂一種顏色?把長方形涂一種顏色。
2、摸圖形。
供給摸箱和圖形快,印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中,再從摸箱中摸圖形塊,按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
認(rèn)一認(rèn)教案篇五
1、區(qū)分長方形和正方形,感知它們的特征。
2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、摸箱和圖形塊,圖形印章,幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16~19頁。
2、各種正方形、長方形的材料:如書,尺子、自制電視、冰箱等。
一、認(rèn)識圖形
2)每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導(dǎo)幼兒自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊
1、使用幼兒操作材料第18頁,看上面的長方形、正方形,叫說它們的名稱,然后幼兒用筆給兩圖形描邊。(要求:每個圖形的一條邊描一種顏色。)
2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣?
3、操作后說一說:長方形和正方形有什么不一樣?主要比較兩圖形的邊有什么不一樣,結(jié)合操作體驗,進(jìn)行感知經(jīng)驗的比較。
小結(jié):正方形和長方形都有四條邊,但是正方形的`四條邊一樣長,而長方形相對的兩條邊一樣長,挨著的兩條邊不一樣長。
三、正方形、長方形分別像什么呢?
讓幼兒打開數(shù)學(xué)第19頁:“看一看、畫一畫”,說說長方形、正方形分別填畫成了什么?說說還有什么物品像長方形、正方形?(引導(dǎo)幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。)
四、分組活動
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁,讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色,正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊,印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中,再從摸箱中摸出圖形塊,按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
五、整理活動
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
上了“認(rèn)識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了,我深深感到:要上好一堂課,不僅需要教師的教學(xué)熱情,還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)技巧,在師幼的共同努力下,才能使數(shù)學(xué)活動成為真正的教學(xué)活動。這節(jié)課,我主要在以下方面做了努力:
環(huán)節(jié)一認(rèn)識圖形,通過提供材料,讓幼兒觀察,自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二,通過幼兒動手涂色,進(jìn)一步加深幼兒對兩圖形的認(rèn)識,從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認(rèn)識學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品,自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲,進(jìn)一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達(dá)等方法?;顒拥牟蛔阍谟谖液雎粤擞變捍嬖谥鴤€體差異,幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力是不同的,從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到,如個別幼兒不會表達(dá)或是表達(dá)不完善,涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高,只能跟著老師和同伴完成一些活動,缺乏創(chuàng)造性。另外,部分幼兒的操作速度慢和盲目操作,不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足,沒做到注重全體幼兒,忽視了個別幼兒。我自身的引導(dǎo)語不合適,導(dǎo)致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等,再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。
所以今后努力的方向:1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用,新課程中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,要善于調(diào)配幼兒活動的步伐,善于調(diào)控活動的時間,對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒,使自己的教學(xué)面向全體。
認(rèn)一認(rèn)教案篇六
1、學(xué)會8個生字,理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。
3、會用“合起來,認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字,用順口溜的方法記生字。
學(xué)會生字新詞,理解詞義。
獨體字與作為一個字的部件后的不同點。
部件獨體字卡片。
2課時。
學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義,記住字形,指導(dǎo)書寫:從、滅、男、品、晶。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、檢查獨體字的認(rèn)讀:人、月、日、火……別看這些字很簡單,但它的用處可大呢!
2、我們學(xué)過第一課,大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎?今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來,認(rèn)一認(rèn)》。
3、請小朋友想一想,原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同?
二、觀察比較。
教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上,讓生觀察比較。
三、回憶學(xué)法。
請你們回憶一下,第一課是怎樣學(xué)習(xí)的?(讓學(xué)生講,教師小結(jié),拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找找變化,認(rèn)清字形,讀讀詞語,選選句子。)。
四、自學(xué)生字、詞語按以上方法自學(xué)。
1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音,第二聲要讀得快而短,不要拖音。
2、認(rèn)清字形,記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的學(xué)生。
五、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字、詞語,指名讀,齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)點撥。
“從”:兩個小人手拉手,從此成了好朋友。
“明”:星星亮晶晶,明月放光明。
“男”:啥人力氣大,干活在田頭,上田下力男男男。
“眾”:三個疊羅漢,眾人齊稱贊。
“森”:三木成森。
“品”:三口成品,品品味道。
“晶”:三日成晶,星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、認(rèn)讀比較,讓學(xué)生說說讀下面的.字應(yīng)該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男。
3、聽順口溜指認(rèn)生字。
七、組詞。
八、指導(dǎo)書寫。
這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu):左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。
九、作業(yè)。
1、抄生字詞語。
2、讀課文。
1、認(rèn)讀詞語,理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”,并抄寫詞語。
2、能區(qū)分形近字,完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字,抄寫生字“森、眾”,說話訓(xùn)練,完成課后第4題。
一、鞏固生字詞。
1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面,學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。
二、學(xué)習(xí)詞語。
1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思,用途。劃出不理解的詞語。
2、指導(dǎo)理解詞語,根據(jù)生提出的不理解的詞語,教師予以指導(dǎo),點撥。
3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說話。
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說話,每幅圖說一句話。
四、讀寫句子。
1、在看圖說話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題,讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個句子。
五、辨析形近字,口頭組詞。
從()林()明()品()。
眾()森()朋()晶()。
讓學(xué)生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞,然后反饋,討論,糾正。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認(rèn)一認(rèn)教案篇七
使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律,知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。
(1)利用已學(xué)習(xí)過的聲旁,能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組。
(2)過分析字形了解字義,能辨別具有相同聲旁的漢字,并能對其進(jìn)行簡單的組詞。
(1)重點是利用字形、字義、字音,進(jìn)行集中識字教學(xué)
(2)難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
(1)寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片
(2)寫有生字詞的小黑板
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行簡單的組詞造句,并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
a、用卡片指名認(rèn)讀熟字:青、包、羊、成、清、跑。
b、學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁:日、扌、土、氵、讠
c、使用導(dǎo)語進(jìn)入新課;小朋友,大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對,他們在玩猜字游戲,今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲,小朋友們可要聽好了。
(2)拼讀生字
a、先讓學(xué)生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處,試著讓學(xué)生由熟字及注音來拼讀生字.
b、教師指名試讀,正音,尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化
c、教師示讀,告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
(3)字詞教學(xué)
師生共同分析字形,理解字義
第一組:青、清、請
第二組:包、飽、抱
由學(xué)生來分析字形、字義,教師歸納:吃飽的飽,左邊是“食”字旁,跟食物有關(guān),而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁,因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”,鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法
第四組:成、城、誠
(4)書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化,例“土”的最后一橫改為提,“日”要寫得瘦長一點等。
教學(xué)要點
熟讀課文中的生字,詞組及課后句子,在實際語言環(huán)境中運用生字組,檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查
a、用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字,詞組。
b、進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面,每人發(fā)給一張卡片(上面印有課文生字的12個偏旁),然后讓他們各自找“朋友”,組成一個漢字,然后請下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。
(2)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了,暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓,請學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(3)作業(yè)指導(dǎo)
第一題,抽個別生字,請學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu),例“晴”的左邊是日,右邊是青;
第二題,請學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字,教師給予個別指導(dǎo);
第三題,先讓學(xué)生自己做,再同桌互改,最后教師糾正練習(xí)。
(4)布置作業(yè):
a、抄寫生字詞
b、背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”。
認(rèn)一認(rèn)教案篇八
認(rèn)識16個漢字。
1、教師讀題。
2、說明本課要求:看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)清字形。
1、看上排左起第一幅圖,問:圖上畫的是什么?
2、范讀,指名讀:“出”。
3、齊讀,指名讀;“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片,外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表揚,不正確的'及時校正。
認(rèn)一認(rèn)教案篇九
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字,認(rèn)識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結(jié)構(gòu)方法,并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。
兩課時。
學(xué)會6個生字,理解詞語,認(rèn)識立字旁。
1、開火車認(rèn)讀。
2、認(rèn)獨生字:月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想詞義。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。
2、說說你學(xué)會了哪個生字,是怎樣記住的?
朋:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀:什么結(jié)構(gòu),又做偏旁注意什么?
相:什么結(jié)構(gòu),木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞。
童:教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷:什么結(jié)構(gòu),“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?擴(kuò)詞。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫生字。
復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)行鞏固練習(xí),聽寫詞語。
一、比一比,有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)。
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)。
三、卡片認(rèn)讀生子,在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)。
四、抄寫詞語。
五、讀寫句子。
(1)讀一讀兩句話。
(2)打開課堂作業(yè),讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十
1.能區(qū)分方形和長方形,感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
摸箱和圖形塊,圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16--19頁。
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁"方形和長方形",看上面的方形和長方形,叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒,一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣?
3.操作后說一說:方形和長方形有什么不一樣?主要比較兩種圖形的邊有什么不同,結(jié)合操作體驗,進(jìn)行感知經(jīng)驗的比較。
三、長方形像什么?
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少?長方形有多少?把方形涂一種顏色?把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快,印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中,再從摸箱中摸圖形塊,按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十一
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、設(shè)計思路。
本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課,共有16個漢字,其中有的是古代兵器的名稱,有的是牲畜和交通工具的名稱,有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律,認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程,因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生逐步加深印象,采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。
本課是第一課時教學(xué)設(shè)計,比較側(cè)重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時,將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查,比較側(cè)重結(jié)果。
三、教學(xué)過程。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題:認(rèn)一認(rèn)5。
我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。(齊讀課題)。
(二)出示漢字,初步識記。
1、同學(xué)們看,你們認(rèn)得這些字嗎?
出示帶拼音的16個漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說,你都認(rèn)得哪些字,還有哪些不認(rèn)得?
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),說一說。
會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后,自己再來讀一讀。
(三)引導(dǎo)激趣,再記漢字。
1、出示前四個字:刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么?
隨機(jī)出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解:矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎?自己試著表演用一用。
小游戲:用兵器。
“老師隨便出示四樣兵器的名稱,你能讀出它,并用一用嗎?”師生共玩。
開小火車,卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
出示圖片:身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰?身上都有什么武器?”
“現(xiàn)在兩軍打仗,將軍要去送一封信到軍營,但是路途很遠(yuǎn),而且在路上要渡一條河,在路上準(zhǔn)備有四種工具。(出示地圖和牛、馬、車、舟。)大家想一想:將軍怎樣用這四樣工具送信呢?有很多種方法?!币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。(圖略)。
“送信的任務(wù)成功完成,你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車,卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革。
游戲:變小魔術(shù)(把羽、角、齒、革,擦一擦、變一變,變成:習(xí)、用、人、中,再變回來,鞏固字形)。
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲:給好吃的“找朋友”
畫出圖(四副圖略)。
讓學(xué)生看圖認(rèn)字:瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
(四)、整體鞏固。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆,讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉,讀一讀。
(五)、教師小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個字,真能干!老師真為你們驕傲,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
復(fù)習(xí)。
教學(xué)要求:掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序,并能熟讀、記誦。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十二
(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字:“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會6個生字:“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu),“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu),“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
(4)會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識字過程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識字的方法。
2個課時
掛圖一副,寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫:“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復(fù)習(xí)第一課生字。
c、告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來,認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
a、學(xué)生根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時指出學(xué)生讀錯的字詞。
c、師生共同分析字形,理解字意。
“江”:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是工字,合起來讀江,長江的.江,長江是我國最長的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是去字,合起來讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”:是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來讀樹。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”:是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”:是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”:是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
(4)書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級,新偏旁和新筆畫的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會,以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu),并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
利用生字進(jìn)行組詞,并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?!薄拔野研浞隽似饋?。”
b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句,以便加深對生字的印象。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁,認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:“紅”,“好”)
認(rèn)一認(rèn)教案篇十三
1、助拼音會讀課文中的帶讀字:“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字:“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu),“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu),“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識字的方法。
掛圖一副,寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫:“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來,認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時指出學(xué)生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形,理解字意。
“江”:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是工字,合起來讀江,長江的江,長江是我國最長的江。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是去字,合起來讀法。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”:是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來讀樹。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”:是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”:是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來讀苗。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”:是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來讀字。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級,新偏旁和新筆畫的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會,以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu),并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞,并完成課后練習(xí)3。
“江”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外,還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外,還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子,加深對生字的印象。
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?!薄拔野研浞隽似饋??!?/p>
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句,以便加深對生字的印象。
四、回顧全文,揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁,認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:“紅”,“好”)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十四
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時的內(nèi)容是:認(rèn)識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字,教材給這8個字配以形象的畫面,輔以拼音,便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音,初步了解字義。這8個字都是基本字,其中有的是古代兵器的名稱,有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學(xué)要求:能夠正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形;能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
教學(xué)難點:認(rèn)識“戈”、“弓”“矢”
學(xué)生已經(jīng)有一定的識字基礎(chǔ),本課的生字很多已認(rèn)得,大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認(rèn)讀生字。一年級學(xué)生入學(xué)才一個多月,各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中,注意力難以長時間集中。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對“認(rèn)一認(rèn)”識字“只認(rèn)不寫,整體誦讀”的要求,我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望;想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀;同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思,通過反復(fù)誦讀,整體把握。在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律,認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程,因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。
低年級的語文教學(xué),要力求做到有情有趣;尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生,教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學(xué)的難點,我借助實物,通過演示,讓學(xué)生更好的分辨識記。
“語文教學(xué)的外延等于生活”,新授生字時,不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué),始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字,都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想,而且游戲比賽的形式,使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài),從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入,放飛思維,張揚個性,充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)8個新字時,我分為兩步:有一定難度的老師帶著學(xué),體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用;輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式,人人爭當(dāng)小老師,把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中,孩子們學(xué)會了思考、探究,學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作,更得到了能力的培養(yǎng)。
1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
2、觀察圖畫,認(rèn)讀第一組生字。
3、合作探究,自學(xué)第二組生字。
4、整體誦讀。
5、游戲鞏固。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十五
1、能正確認(rèn)識16個漢字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
能讀準(zhǔn)字音,分清字形。
課件、生字卡片。
師:小朋友想和老師一起做游戲嗎?生:想。
師:游戲的名字叫“跟我學(xué)”,請小朋友聽清楚,看準(zhǔn)了,咱們現(xiàn)在就開始。
請你跟我拍拍手。(師拍手)生:我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師:請你跟我笑一笑。生:我就跟你笑一笑。
師:請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)生:我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師:請你跟我來認(rèn)字。生:我就跟你來認(rèn)字。
師:小朋友喜歡認(rèn)字嗎?生:(非常高興)喜歡。
《認(rèn)一認(rèn)4》中我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個生字,你們還記得它們嗎?
1、復(fù)習(xí)第一課時中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。
指名讀,開火車讀,齊讀。
棒極了!
2、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié),看,果園里的果子成熟了,樹上結(jié)滿了一個個大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果,是智慧果,在它的后面藏著拼音呢,誰能把它讀準(zhǔn),老師就把這個蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)
3、進(jìn)行摘蘋果游戲。
q沒有摘到的小朋友不要急,只要你表現(xiàn)好,以后老師就把機(jī)會給你。
前后左右的教學(xué)
1、認(rèn)一認(rèn)4中還有八個字也很有趣,生:想。
2、師:那好,咱們現(xiàn)在就來學(xué)認(rèn)這八個字。出示“前后左右”
學(xué)生交流是如何認(rèn)識這4個字的,并請學(xué)生指讀,領(lǐng)讀、齊讀。
評價:你真棒!請你再讀一遍給大家聽。(生讀)
你是位愛讀書的好孩子,我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)
你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,處處留心學(xué)習(xí)識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些漢字的,這是一種成功的體驗,也為其他學(xué)生指明識字的途徑,激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動地識字。)
3、教學(xué)圖文結(jié)合的方法識字,學(xué)生自學(xué)這4個字。
剩下的字,怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影),每個字上面都有圖,你可以看圖識字;咱們正在學(xué)拼音,這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了,你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字;還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué),誰學(xué)得好,我們就請誰來當(dāng)小老師。請小朋友把書打開,翻到頁,拿好書,坐端正,姿勢不對不讀書,檢查一下你的讀書姿勢。(學(xué)生坐好后,自學(xué)這八個字,師巡視指導(dǎo),并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)
4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。
師:這位小朋友讀書姿勢最正確,送你一顆小星星。(送星星)
都會讀了嗎?誰來讀一讀?
師:大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請小朋友一起連起來讀。
誰在前,誰在后?
左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右,兩兄弟,比一比不同之處在哪里?(
6、左和右長的很像,下面有工就是左,下面有口就是右,因為我們吃飯拿筷子的手是右手,和吃飯有關(guān)系,所有右字下面有個口。
教口訣:左下工,右下口。
7、老師領(lǐng)讀左右,拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。
8、游戲:“跳房子”。
一名學(xué)生出示卡片,兩名學(xué)生聽口令“跳房子”。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生動腦、動口、動全身,不僅增加了學(xué)生識字的興趣,更易記住字形,也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)
9、兒歌
有一首兒歌里就有這幾個字,請學(xué)生上臺找一找,指一指,其他學(xué)生跟讀。
學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。
影子在前,影子在后,影子就像一條小花狗。影子在左,影子在右,影子就像我的好朋友。
課間操
(設(shè)計意圖:在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中,讓孩子們動口、動手、動全身,消除了疲勞,使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
東南西北的.教學(xué)
1、猜謎語:東邊升起西邊落,又發(fā)光來又發(fā)熱,萬物生長離不開,八大行星圍它跑。
2、你知道太陽從哪邊升起,哪邊落下嗎?
認(rèn)讀東西,東西都是表示方向的名詞。
3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
認(rèn)讀南北
(設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識,又創(chuàng)設(shè)了一個語境,為學(xué)生后面學(xué)習(xí)利用太陽辨別方向突破難點,準(zhǔn)備了條件。)
4、齊讀
5、兒歌
太陽可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌
早晨起床,面對太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
6、把東西南北4個字貼在教室的墻上。
(設(shè)計意圖:寓識字教學(xué)于游戲和活動之中,音、形、意三者結(jié)合,學(xué)生學(xué)得生動活潑、興趣盎然。)
7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個字,請學(xué)生借助拼音讀一讀。會說的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。
(設(shè)計意圖:課外延伸,注重實踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱,充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想,培養(yǎng)學(xué)生生活中處處都有語文,都可以學(xué)習(xí)語文的意識。)
1、對口令
我說左---
我說前面----
我說南極-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。
把8個字的拼音分發(fā)給學(xué)生,將卡片貼在漢字下面,并帶著其他學(xué)生讀兩遍。
3、讀書
師:咱們今天學(xué)了八個字,你能把這八個字連起來讀讀嗎?生:能。(生練讀)
師:誰愿意讀?(生爭先恐后要讀,齊讀)
師:拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師:你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎?(生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀)
背誦認(rèn)一認(rèn)3(師生共同背韻文,并逐步加快節(jié)奏)
師:今天小朋友讀得不錯,如果還想讀,我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。
2、這些字在生活中都能夠見到,你可以在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下找一找,認(rèn)一認(rèn),你們一定能成為親密的好朋友!
認(rèn)一認(rèn)4
東南西北前后左右
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