精選高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思大全(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 10:00:03
精選高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思大全(22篇)
時間:2023-11-01 10:00:03     小編:薇兒

總結(jié)是給予自己肯定和鼓勵的機(jī)會,同時也是進(jìn)行自我改進(jìn)的契機(jī)。最后,我們可以請他人幫助審閱和修改總結(jié),以獲得更好的效果和質(zhì)量。以下是一些總結(jié)寫作中常見的錯誤和注意事項,希望大家能夠注意避免。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

我很珍惜能與高二(10)、(11)、(12)班的這些孩子共同成長,共同進(jìn)步。當(dāng)他們碰到困難的時候會想到我,不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的,我感到很心慰。至少在學(xué)生心中我是值得他們信賴的。

1、在備課聽課方面

本學(xué)期由于本人沒有跨年段,在備課量上少了很多,也就能更投入地去認(rèn)真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課,當(dāng)提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達(dá)成共識。當(dāng)備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實驗沒有現(xiàn)有器材時可以與實驗室的老師一起共同想辦法解決,最后勝利完成實驗,達(dá)到效果。

如到季延聽了物理省級學(xué)科帶頭人的示范課,還到泉州七中聽了二節(jié)研究生開的公開課,或是到晉江二中等兄弟學(xué)校聽課,由于高中教學(xué)內(nèi)容本人還不是很熟,聽課可以使我在最短的時候內(nèi)學(xué)到一些高中的教學(xué)教法。這學(xué)期的21節(jié)聽課,是讓我受益菲淺的21節(jié)。以后我還會一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中,我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在教師,集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn),活躍課堂氣氛,增加師生的互動與交流。盡量精講,節(jié)省出時間給學(xué)生精練,讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握,一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率,有時效性。另外適時的設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論,可以深化他們對問題的理解,并提出新的問題,有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

3、在科技文化藝術(shù)節(jié)中

鼓勵學(xué)生參與到豐富多彩的科技文化藝術(shù)節(jié)中,10班的洪德鑫,11班的曾未銘,12班的許朝陽在高中物理知識問答中分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。12班的李森森同學(xué)在高中物理謎語競猜中榮獲二等獎,還有多位同學(xué)參與到水火箭的制作比賽中,雖然參與的這幾位同學(xué)未能獲獎,但他們積極參與的精神是可嘉的。

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,本學(xué)期學(xué)校組織了理化生青年教師的實驗技能比賽,本人積極參與并獲得二等獎,在此次比賽中,本人向經(jīng)驗豐富的教師請教,并學(xué)到了很多實驗操作過程的細(xì)節(jié)問題,對于改善以后的實驗教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用,在自制教學(xué)教具方面也有了很大的觸動。

以后本人還會積極參與到各類測試中去,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在業(yè)余時間,我常翻閱《高考》、《高中物理教學(xué)參考》等雜志,利用網(wǎng)絡(luò)新信息,嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實自己,為己所用。有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí),活動后及時進(jìn)行總結(jié),反思。

總之,本學(xué)期本人順利完成了高中物理選修3-1的教學(xué),并從中學(xué)到了很多,今后還將繼續(xù)努力!

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

高二的物理學(xué)習(xí)是整個高中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點,在我高二物理教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,效果卻不盡如人意,每次的考試成績低下,講過多次的題目還是錯,甚至剛講過的題目也做不對,使學(xué)生的自信心大受打擊。在跟學(xué)生談心時,很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會,一用就錯,一放就忘。這種情況在高二學(xué)生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)的知識了解不深刻,掌握不全面,學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。因此,研究高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點,以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策,不僅對高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助,而且對高二學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。通過一年的高二物理教學(xué),我有一下幾點體會:

1、課堂問題。

(1)注意力不集中,對的題目不聽,錯的題目不好好聽。

(2)課上不積極思考,一味的跟著老師走。

2、解題中存在的問題:

(1)審題和分析能力差:審題不仔細(xì),不準(zhǔn)確,不全面,不按要求答題;不會通過分析題目信息抓住問題的關(guān)鍵。

(2)理解能力差:對概念的理解膚淺,答題是憑著感覺答。

(3)表達(dá)能力差:作圖不規(guī)范,計算題解法不規(guī)范,不注重物理表達(dá)式的書寫。

3、作業(yè)中存在的主要問題:

(1)審題不仔細(xì),粗心大意;

(2)只會寫公式,不會寫具體的表達(dá)式,亂代數(shù)據(jù);

(3)表達(dá)不清,書寫太混亂;

(4)運算能力差,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,單位混亂。

高二學(xué)生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應(yīng)在一下幾個方面注意對學(xué)生強(qiáng)調(diào):

(1)數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別;

(2)圖像法解題能力的培養(yǎng);

(3)解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習(xí)慣和規(guī)范;

(4)單位、有效數(shù)字、適量、方向以及解題格式的規(guī)范。

(1)切實學(xué)懂每個知識點:

學(xué)懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

(2)掌握物理學(xué)科特有的思維方式:

高中的物理概念和規(guī)律并不多,但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式。如模型法,等效替代法,隔離法與整體法,獨立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法,才能提高推理能力,分析的綜合能力,把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力,如類平拋運動,講曲線運動分解為簡單的直線運功,將使研究的問題變得非常簡單。應(yīng)該靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。

(3)及時復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識:

對課堂上剛學(xué)過的新知識,課后一定要及時的鞏固,把所學(xué)的新知識進(jìn)行回顧,如果回顧不出來,說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學(xué)習(xí),或者問老師。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,要及時完成作業(yè),去發(fā)現(xiàn)新的問題。有余力的同學(xué)還可以適量地做些課外輔導(dǎo)練習(xí),以檢查掌握知識的準(zhǔn)確程度,鞏固所學(xué)知識。

(4)講一題,懂一題;做一題,會一題。

作為物理教師,我們應(yīng)該提高課堂效率,講究教學(xué)方法,做到講一題,學(xué)生會一題;培養(yǎng)學(xué)生做一題,會一題的思想,不要炒冷飯,講了多遍學(xué)生也不懂,學(xué)生做了多遍也考不出來。

總之,高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著一定的困難,作為教師應(yīng)采取了相應(yīng)的對策,降低對學(xué)生的要求,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精編習(xí)題,精講精練,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中,提高物理成績。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

在初中物理起始教學(xué)工作中,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,因為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,激發(fā)興趣外,還要設(shè)計、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實驗,介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中,由于對教育目的的價值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:

(2)重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨立判斷;

(5)重繼承而不重創(chuàng)新;

(6)重結(jié)果而不重過程;

(7)重考試成績而不重全面發(fā)展。

這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,影響了教育方針的全面貫徹落實,也必將影響到社會發(fā)展。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化改革的一個重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚和培植學(xué)生的主體性,在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主,強(qiáng)調(diào)自我激勵,強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,難學(xué),但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法,有的同學(xué)認(rèn)為,只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書,平時多做些題就能把物理學(xué)好,他們也試著這樣去做了,可是效果并不理想,那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣,記住幾個概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,是研究自然規(guī)律的,物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清、概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系??梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步,沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中,應(yīng)注意積極地思考,善于提出問題,解決問題,在“思”中進(jìn)步,在“問”中升華。

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的,若用動態(tài)投影輔助教學(xué),效果較好。如在講杠桿的力臂概念時,老師在黑板上怎么畫都是靜止的,學(xué)生印象不深。用可動的投影片,力臂會隨力的作用方向改變而改變,學(xué)生看起來十分鮮明,興趣高漲。在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念。

在利用投影進(jìn)行教學(xué)中,師生共同參與,教師處在主導(dǎo)地位,學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下,教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來,答對了的學(xué)生受到鼓舞,如果答錯了,其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤區(qū)時便于及時點撥。知識傳輸暢通,反饋及時。

事實證明,學(xué)生在消化知識時,只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,利用投儀教學(xué),貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù),使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識的機(jī)會,提高了知識的掌握程度。如做練習(xí)時采用手寫題目或小黑板展示,也不過7~8道,用投影展示可達(dá)10~20道,教學(xué)效率提高明顯。

一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式,實踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

差生轉(zhuǎn)化工作,首先要重視非智力因素的培養(yǎng),我以為不僅要教好物理,還要關(guān)心、熱愛差生,使師生間形成“情感共振”,從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點,物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。。當(dāng)然,為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以,轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等,這些對差生學(xué)好物理課程,做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高一級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個班的,在有限的時間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中,重視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,而不把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,班級之間有差別,學(xué)生個體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況,采用分層教學(xué),展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對地理學(xué)習(xí)不重視。對高一的學(xué)生來說,由于地理是綜合文科目,在會考之后,多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況,我在課堂上時通過激趣是學(xué)生保持注意,重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從高中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實際,適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料,結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節(jié)課的重點、難點,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂40分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面,充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。另一方面,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

反思一: 利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材,走進(jìn)生活..

例如在上環(huán)境問題時,借助ppt動畫,使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容,因為新的知識被賦予新的背景,學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

反思二:學(xué)生要成為課堂的主角,多媒體技術(shù)搭平臺.

反思三:深入挖掘教材知識的內(nèi)涵,適度擴(kuò)展其外延

教師在課堂教學(xué)的過程中,要充分掌握與之有關(guān)的地理知識,才能駕御整個課堂,因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容,吃準(zhǔn),吃透教材,并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識,將其適度且充分的鏈接到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),則較好地解決了這個難題。誠然,將每一環(huán)節(jié)做到縝密,完美,還需進(jìn)一步探索,下更大的力氣。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

前半學(xué)期順利的完成了選修3-2的內(nèi)容,后半學(xué)期完成了選修3-4的內(nèi)容,3-2研究的是電磁學(xué)內(nèi)容,3-4研究的是波的內(nèi)容,兩本教材的共性是抽象,學(xué)生不易掌握,教學(xué)中確實令我頭痛,我用了渾身解數(shù),總算完成了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和期初目標(biāo),回顧一學(xué)期的教學(xué)過程,我將從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)反思:

3-2第2章第2節(jié)課后作業(yè)第2題選項(a)s接通時,燈泡l先亮,l后亮。選項(c)s斷開時,l先暗,l則先閃亮一下再暗。我認(rèn)為這樣描述有問題,(a)選項應(yīng)改為: l先達(dá)最亮,l后達(dá)最亮。(b)選項應(yīng)改為:l先熄滅,l則先閃亮一下再熄滅。選修3-4第53頁第一行,書上這樣描述:變化的電場周圍產(chǎn)生變化的磁場,變化的磁場周圍產(chǎn)生變化的電場。這種描述是錯誤的,如果均勻變化就會產(chǎn)生恒定的。

閉合矩形線框在勻強(qiáng)磁場里面運動,線框平面與磁場方向垂直,問線框會不會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。很多學(xué)生認(rèn)為沒有電動勢,理由是磁通量沒有變化。事實上從導(dǎo)體切割磁感線分析很顯然有電動勢。對于這個問題我較糾結(jié),教學(xué)時判斷有沒有電動勢是看磁通量是否變化,導(dǎo)體切割磁感線書上也是根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律推到的,但得到兩種不同的結(jié)果,這樣就造成概念的模糊,最后只好讓學(xué)生優(yōu)先考慮切割判斷。

物理選修3-4第二章第二節(jié)波得折射這部分,書上實驗與探究介紹了水波傳播方向的變化,水波從深水區(qū)入射到淺水區(qū)時,波紋的前進(jìn)方向發(fā)生了改變。水如果是機(jī)械波,波速應(yīng)由介質(zhì)決定,按理說前進(jìn)方向不會發(fā)生改變。如果水波不是機(jī)械波,書上引入機(jī)械波概念就有提到水波,對此我有很大的疑惑。

光的干涉條件是兩光源必須具有相同的頻率和振動方向。書上介紹雙縫干涉示意圖采用水波干涉的原理圖,對學(xué)生的理解是很好的,但課后一想,總覺得不妥,因為光通過狹縫后并不像水波那樣沿水平面?zhèn)鞑ィ獠ù┻^狹縫后會沿各個方向傳播,符合球面波的定義,振動方向會一致嗎。薄膜干涉直接用酒精燈作光源,發(fā)出的光應(yīng)該是自然光,振動方向應(yīng)該各個方向都有,不符合干涉條件,但能看到明暗相間的干涉條紋,我很納悶。一旦學(xué)生問起我真不知如何回答。

3-2這本教材研究電磁學(xué)內(nèi)容,相對來說較抽象,不好學(xué),我在教法上基本上是通過實驗來激發(fā)學(xué)生興趣,電學(xué)實驗較容易吸引學(xué)生眼球,所以教學(xué)效果應(yīng)該較好。3-4這本教材研究波動,也較抽像,演示實驗不容易做成功,在教法上適當(dāng)改變一下,采用類比教學(xué),引入波時就從水波,繩波入手,讓學(xué)生有一個直觀了解。

本學(xué)期我們完成了3-2,3-4教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容較多,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)上把握重點,例如3-2第5章傳感器略講,讓學(xué)生了解即可。3-4第6章相對論不講,讓有興趣的學(xué)生自己看書。

3-2和3-4在內(nèi)容上聯(lián)系不大,防止學(xué)生遺忘,在月考試卷出題時我們會將兩本教材內(nèi)容都出到,達(dá)到鞏固的目的,課堂上也要經(jīng)常點播學(xué)生去復(fù)習(xí)舊知識。

物理課程并不像有的課程那樣,記住幾個概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

1、做好課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。

2、物理課的聽評課活動。

聽評課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、較豐富的活動。通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。與授課教師及時進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

其次,對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過程就失去了方向。在物理教學(xué)活動開始之前,首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,但具體落實到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學(xué)生的反映,所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,達(dá)到共識。

2、對有意義的案例的反思,比如記錄你在課前沒有想到而在教學(xué)過程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻。例如在講彈力的形成過程中,我想到“哪里有壓迫,哪里就有反抗”、在講《描述圓周運動的幾個物理量》線速度和角速度的不同時引入月地對話等等,這樣就可以幫你在以后的講學(xué)中隨時加以應(yīng)用。

3、對訓(xùn)練習(xí)題的反思。

首先,解題要規(guī)范。物理是有著嚴(yán)密邏輯體系的學(xué)科。解題(特別是計算題)需要“寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟,只寫出最后答案的不能得分,有數(shù)值計算的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”,對高一的新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。我們教師自己首先要做好表率,特別是課堂解題板書,要為學(xué)生做好示范,再讓學(xué)生模仿,最后在作業(yè)中嚴(yán)格要求,久而久之就形成習(xí)慣。老師在平時教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細(xì)節(jié)要注意規(guī)范自己和學(xué)生、及時糾正,同時還要向?qū)W生說明這樣做的危害,讓他們切實的認(rèn)識到規(guī)范解題的重要性,并在認(rèn)真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識,養(yǎng)成習(xí)慣,通過筆者的實際經(jīng)驗證明,這樣做是大有裨益的。

其次,對習(xí)題難易的反思,習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。你所選的習(xí)題是否適合你所教的學(xué)生,是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問題。習(xí)題是加深對所學(xué)感念,規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,也是深化知識,構(gòu)建知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑,是促成知識向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學(xué)思路應(yīng)該以問題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。所以你所選的習(xí)題要具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢?高一高二物理是打基礎(chǔ)的時期。所以,首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性,避免開始就是偏題、怪題和難題,這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的;其次,習(xí)題應(yīng)該具有針對性,一節(jié)課上下來,一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后,重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪,起到鞏固知識點的目的;再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,難度適中,太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識的把握深度,太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,達(dá)不到鞏固知識的目的,讓學(xué)生望而生畏,抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”,讓學(xué)生“跳一跳,夠的著”,題量也要適中,并不是做的越多效果越好。還有,習(xí)題應(yīng)該典型,具有一定的代表性,起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,而不是就題論題,所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè),最后,還有一個習(xí)題的層次性問題,知識的掌握是循序漸進(jìn)的,習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階。

4、對作業(yè)的反思,作業(yè)的布置是否做到了分層次,不同的班級分層,同一班級的分層。作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時。對學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清,對做錯的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正,做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識的掌握情況,校正及時。嚴(yán)格做題規(guī)范,從中體會物理的思維方法,養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這幾年來的的教學(xué),經(jīng)過教學(xué)反思,留自己之長,取他人之長,踢自己之短,擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成,使自己不斷成長。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說,多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。物理考試更加注重對學(xué)生能力的考查,考試成績偏低,使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理,有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué),因而,學(xué)習(xí)還未用心體會該如何學(xué)習(xí)高中物理,已對物理課存在畏懼心理,在心理上打了敗仗。

思維定勢也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識的局限性大,嚴(yán)密性差,使學(xué)生形成思維定勢。例如,重物被繩懸掛起來,重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認(rèn)識也會有同樣的情況,例如,“物體越重,下落得越快”,“力是維持物體運動的原因”等錯誤認(rèn)識,在高中階段還會頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。

在學(xué)習(xí)物理知識時,女生往往更感困難,一般說來(部分女生外),女生的平均成績低于男生。從心理因素來說,多數(shù)女生生性羞怯,有問題不敢問,怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好,考慮問題細(xì)致,記憶能力、模仿能力強(qiáng),但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差。此外,女生在考試時情緒易緊張,以致造成反應(yīng)阻滯,記憶破壞,影響正常發(fā)揮和成績。

此外,學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、意志和自制力等因素對學(xué)習(xí)物理知識的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,每天混日子,無所作為,盲目追崇“歌星、影星、球星”,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中一遇困難,不是積極主動地思考鉆研探求解決之道,而是發(fā)現(xiàn)問題急著借助外界的幫助得到解決,不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過程,只想直接摘到“果子”,時間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性,根本達(dá)不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo)。更有的學(xué)生在困難面前,便緒低落,自暴自棄。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起,產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”則成績好,往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子,不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會,甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步。此外,還有部分學(xué)生存在依賴思想,缺乏獨立地獲取知識的能力。

值得注意的是,高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多,學(xué)生興趣就濃,若理論多,學(xué)生感到難學(xué),學(xué)習(xí)興趣就會減弱;某位老師上課教態(tài)和藹,親切,又不擺老師架子,經(jīng)常表揚學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高,會產(chǎn)生濃厚的興趣;若教師對學(xué)生的要求不切合實際,或者師生之間感情不融洽,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期我擔(dān)任高二1,2班的物理教學(xué)工作,針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況開展教學(xué),現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一政治思想方面

本人熱愛社會主義祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論,積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),熱愛黨的教育事業(yè),自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),以教書育人為己任,積極參加各項教研活動和課改培訓(xùn)。

二、教學(xué)方面

1、充分重視課前準(zhǔn)備

堅持集體備課,充分利用課余時間和同組老師進(jìn)行交流,對上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思,統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,探討下周課堂教學(xué)的重點、難點、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、營造教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)手段

在教學(xué)中,我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在教師,集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn),活躍課堂氣氛,增加師生的互動與交流。盡量精講,節(jié)省出時間給學(xué)生精練,讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握,一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率,有時效性。另外適時的設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論,可以深化他們對問題的理解,并提出新的問題,有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)生實際情況,注重學(xué)生能力培養(yǎng)

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,不能只靠機(jī)械地灌輸,也不能急于求成,需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中,力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用,逐步學(xué)會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,提高獨立分析和解決實際問題的能力。

三、加強(qiáng)自身發(fā)展,積極參加繼續(xù)教育

充分把握學(xué)校提供的每次繼續(xù)教育的機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的新理論,并在教學(xué)過程中加以實踐應(yīng)用,通過網(wǎng)絡(luò)新信息,嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實自己,為己所用。

總之通過一學(xué)期的努力我順利的完成了高中物理教學(xué),并從中學(xué)到了很多,今后還將繼續(xù)努力。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

1、觀念要更新。時代在改變,我們的教學(xué)思想觀念也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改變。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下,我們不但要教授學(xué)生知識,更要培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。我們的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),我們不但要教會學(xué)生知識,更要教會學(xué)生獲得知識的方法。

2、要把課堂還給學(xué)生。我們教師要學(xué)會放手,這個放手不是對學(xué)生的放任自流。課堂的走向教師要心中有數(shù)。這根繩教師要牢牢抓在手中。課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人,教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。我們要學(xué)會放手,要把課真正的還給學(xué)生。在課堂上教師要管住自己的嘴,不要總是對學(xué)生抱有不信心,要給學(xué)生盡可能多的動嘴機(jī)會。在課堂上要充分相信學(xué)生,對于課堂中的一些問題要讓學(xué)生自己去說,學(xué)生會的要讓學(xué)生大膽的去說,學(xué)生不會說的,要鼓勵他去說,學(xué)生說不準(zhǔn)的引導(dǎo)他說,學(xué)生說不了的要示范他去說??傊覀儾荒艽鎸W(xué)生去說。在教學(xué)中要實現(xiàn)先學(xué)后教,以學(xué)定教。在課堂上我們老師要講哪些,決定權(quán)不是我們老師,而是學(xué)生的學(xué)情。所以我們的教師在教學(xué)時要充分的了解學(xué)生。只有這樣我們的教學(xué)才有的放矢。

3、要積極的創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人,要把“要我學(xué)”,變成“我要學(xué)”。要使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

4、課堂教學(xué)中要重視學(xué)生間的互助和合作。在教學(xué)實踐中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)小組的建設(shè),在教學(xué)中實現(xiàn)“兵教兵,兵練兵”。

5、在教學(xué)實踐中要注重分層教學(xué)。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)程度、智力、行為習(xí)慣等頭面都存在差異。我們教學(xué)過程中對于學(xué)生的要求也不能千篇一律,我們的每一位學(xué)生都要發(fā)展,但不必求一樣的發(fā)展;我們的每一位學(xué)生都要提高,但不必求一樣的提高;我們的每一位學(xué)生都要合格,但不必求一樣的合格。所以,我們在評價學(xué)生時要針對不同的學(xué)生制訂不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

作為一名年輕的教師,此時此刻坐在這里令我的內(nèi)心感到非常的忐忑不安,談經(jīng)驗?我想與在座的任何一位老師相比我都是不及的。所以鄭重的申明一下,今天我有幸坐在這里,并不是因為我優(yōu)秀,可能只是因為我有幸在原主任帶領(lǐng)下較早結(jié)識并使用了循環(huán)大課堂這種教學(xué)模式。今天,就把我們高二物理備課組在應(yīng)用循環(huán)大課堂過程中的一些感悟和做法和大家交流一下。

集體備課是大課堂教學(xué)的基礎(chǔ),大課堂教學(xué)使集體備課更加有實效性。眾所周知高二物理的教學(xué)過程和很多學(xué)科一樣都是最難的,任務(wù)重,時間緊,每天幾乎都在趕新課,如果一個人單獨去備課根本無法達(dá)到好的教學(xué)效果,循環(huán)大課堂使我們高二物理組內(nèi)的成員作為一個集體緊密的團(tuán)結(jié)起來,充分發(fā)揮了集體的智慧。

俗話說的好,團(tuán)結(jié)是鐵,團(tuán)結(jié)是鋼,團(tuán)結(jié)就是力量。在高二下學(xué)期,由賈文麗老師和劉賀男老師和我共同組成了一個年輕的備課組,這里僅有賈老師帶過高三,具有一定的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,在工作中她毫無保留的幫助了我們,在這里我也借這個機(jī)會對他說一聲謝謝!我們的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在我們坦誠相待,相互關(guān)心,相互照顧,在我們彼此取長補(bǔ)短,不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動中,不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題,還是忽有靈感,都會提出來,大家討論,大家共享,在集體備課上,我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤,但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的,我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級,誰有空誰解決,學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍,以學(xué)校大局為重。

正是因為如此,我們的環(huán)境是和諧的,充滿春意的,心情舒暢,斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉眠M(jìn)步的保證。對于一個隊伍不大的團(tuán)隊來說,使用循環(huán)大課堂是有很大的難度的,容不得一個人去偷懶,幾乎每天都得給學(xué)生發(fā)導(dǎo)學(xué)案,所以整個高二教學(xué)過程中我們幾乎每天都在編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集,它是一節(jié)課精華的集中,能夠設(shè)計出令整個年級的學(xué)生都喜歡的導(dǎo)學(xué)案更是件難事,學(xué)生有他們獨特的思維,特別是理科的學(xué)生,他們看不起簡單的知識,但有難度的題他們不愿意去思考。所以只有在集體備課的基礎(chǔ)上多下功夫,才能設(shè)計出令他們滿意的導(dǎo)學(xué)案,應(yīng)此在集體備課過程中我們嚴(yán)格要求做到四點:

1、我們堅持集體備課輪流主備制度,每周一次,雷打不動,以做到“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一典型例題、統(tǒng)一主要習(xí)題。

2、我們進(jìn)行互相聽課活動,隨時研討。及時解決備課、講課中出現(xiàn)的問題,這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

3、堅決做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”,做到凡是要學(xué)生做的題老師必須先做,凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯。

4、每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析,包括試卷分析和學(xué)生分析等,每次分析都有一個主題。

在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中,我們有嚴(yán)格的程序。

第一步,個人分散備課,由編制人獨立完成導(dǎo)學(xué)案初稿,其他成員初步篩選一部分參考書,然后對所要講的的知識,從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測一一推敲。

第二步,集體匯總,根據(jù)我們學(xué)生的實際情況,編輯適合我們學(xué)情的高二物理學(xué)案。

第三步,進(jìn)行排版打印。

第四步,進(jìn)行刪減內(nèi)容,直到組內(nèi)成員都滿意為止。

第五步,定版校對,打印設(shè)計出的導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的初期,作為引路者,我們有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。我們相信只要善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花,會在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生提供了學(xué)好物理的有力載體。目前市場上教復(fù)材料多如牛毛,魚目混珠,而在教學(xué)上很難找到有一套適應(yīng)我們學(xué)校教學(xué)的好資料,為了增加資料的適應(yīng)性,導(dǎo)學(xué)案解決了這一問題?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”,以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

做筆記是學(xué)習(xí)物理的一個很好的方法,在過去,老師在教學(xué)過程中方法識結(jié)構(gòu),好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等用心的學(xué)生都要記下來,課后還要整理筆記,嚴(yán)重影響了聽課效率,導(dǎo)學(xué)案,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)案不僅有上課要講的內(nèi)容,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號,以后要經(jīng)學(xué)看,要能做到愛不釋手長期保存。

循環(huán)大課堂打造高效課。很早我們學(xué)校在就提出了“促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性”,為此我們備課組的每一位教師都在認(rèn)真?zhèn)湔n和上課,力求把自己的工作做得更好。開始我們的思路定格在“如何教好,如何搞好課堂教學(xué)”上,基本做法不外乎“認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學(xué)”之類,雖然有一定的效果,但效果卻不是很明顯,起碼離我們的預(yù)期存在不小的距離;后來,我們經(jīng)過討論,認(rèn)為:要提高課堂教學(xué)的有效性,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,必須讓學(xué)生這個“內(nèi)因”真正發(fā)揮了作用,課堂教學(xué)的有效性才有可能真正得以提高。于是我們提出了“保持興趣,提高信心”的思路,在這一階段我們做過許多嘗試和探索,效果卻不是很明顯。

在幾次的考試中我們常常有這樣的教學(xué)發(fā)現(xiàn),在考試過程中有很多學(xué)生越是遇到課本上需要死記硬背的簡單知識越答不上。為什呢?原來,我們的學(xué)生竟然不自己看書!我們可以批評學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的精神,批評他們對老師的依賴心太強(qiáng)??墒牵叫亩?,這些批評真的公允嗎?學(xué)生的依賴性是如何養(yǎng)成的呢?又是誰給養(yǎng)成的呢?公平的說,是我們,是我們當(dāng)教師的,是由于我們講得太多了,講得太細(xì)了,講得太好了!同學(xué)們認(rèn)為自己幾乎全部都聽明白了,在這種情況下,還會有誰去看書學(xué)習(xí)呢?常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生是“一聽就懂,一問就會,一放就忘,一做就錯”。但一直不知道為什么會這樣。經(jīng)常在學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志毅力、吃苦精神方面尋找答案,卻不知這完全是南轅北轍。詩人陸游曾在給兒子的勸學(xué)詩中寫到“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。

而我們在實際教學(xué)中卻連“紙上得來”的過程也給學(xué)生剝奪了,讓學(xué)生“從空中聽來”,那豈不是淺之又淺了嗎?古人對書中讀來的知識尚嫌“淺”,我們能要求學(xué)生對“空中聽來”的知識“認(rèn)真理解,融會貫通”嗎?課堂展示的做法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生都有展示自己的欲望,要想展示自己就要做好課前的預(yù)習(xí),也就是導(dǎo)學(xué)案的使用,另外調(diào)動了所有的學(xué)生資源,做到了真正的互動,使得在上課時做到有備而來。我們高二物理組的做法是:在教學(xué)上我們發(fā)揚了我們物理組的傳統(tǒng),高效輕負(fù),不爭不搶不拖堂,向課堂要效率向課堂要質(zhì)量。

這一新的課堂模式,給我們解決了兩大難題:

1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,讓學(xué)生展示、交流合作,讓學(xué)生競爭、討論,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。

2、真正的提高學(xué)習(xí)的效率,改變老師講的很累,學(xué)生學(xué)得很少的局面。遇到循環(huán)大課堂是一種緣分,課改能否成功?誰也下不了這個定論,任何的成果都需要我們?nèi)ビ犹魬?zhàn),充實自我。

這種教學(xué)模式一改過去教師單純的講,學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,發(fā)揮最大效益。這種教學(xué)模式一方面滿足了中學(xué)生思維發(fā)展的需要,另一方面又能滿足中學(xué)生自我意識發(fā)展需要,對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。

而教師則不僅僅是知識的傳授者,更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣,教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我想,勇于嘗試還是有道理的,循環(huán)大課堂在應(yīng)有的過程中,難免遇到問題,針對這種講課模式,在這里我要強(qiáng)調(diào)兩點:

1、教師要真正發(fā)揮主導(dǎo)作用,在課堂上一定要注意引導(dǎo)點撥學(xué)生的思路,教給學(xué)生方法,不能只讓學(xué)生說,當(dāng)甩手大掌柜。

2、注意要求學(xué)生,課前預(yù)習(xí)要到位,否則不能充分的展示,也不能真正的循環(huán)起來。

走上教學(xué)的工作崗后,每一位教師都在認(rèn)真?zhèn)湔n和上課,力求把自己的工作做得更好,無愧于自己的良心。學(xué)生的進(jìn)步與否時刻牽動著我們的心,我們時常下定決心,從現(xiàn)在開始,從此刻做起帶領(lǐng)我們的學(xué)生走出一條嶄新的道路??墒牵嗄甑慕虒W(xué)工作告訴我們面對我們學(xué)校這種情況的學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)模式,達(dá)不到好的教學(xué)效果。一直以來我們都想通過一種新的課堂模式打開教學(xué)局面,遇到循環(huán)大課堂是一種緣分。當(dāng)然,課改能否成功?誰也下不了定論,我們需要做的就是,積極嘗試,堅持不懈,迎接挑戰(zhàn),充實自我!

我們的學(xué)生是最趕潮流最趕時髦的一代,他們不喜歡陳舊的東西,他們喜歡新鮮的事物,他們都有好奇心好勝心,他們對大千世界充滿著幻想,這也對我們提出了更高的要求,這就需要我們緊跟時代脈搏不斷的去創(chuàng)新,去改革,找到能讓學(xué)生更容易接受的方法,這也就是課改的最終目的。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模式給我的最大感觸是:學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的更輕松了,真正實現(xiàn)了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。

改革的春雨滋潤著我們每一個人的心田,我們學(xué)校的課改也在蒸蒸日上,不論是寫作訓(xùn)練還是豐富多采的第二課堂,都展現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色。

高效課堂是我校的教學(xué)宗旨,剛開始我想著學(xué)生自己能學(xué)會的不講,學(xué)不會的再講,但還是管不住自己的嘴,霸占了課堂,經(jīng)過將近兩年的學(xué)習(xí)和改革,總算真正實現(xiàn)了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,對如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,也有了更新的認(rèn)識?,F(xiàn)在我來談?wù)勛约旱恼n改感言。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,老師滿堂灌。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,我校實施的”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“模式,使學(xué)生的主動性得到了很大的提高,課堂中以學(xué)生的自學(xué)為主,給予學(xué)生充分的自學(xué)時間,在交流的過程中,也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,相互糾正,相互補(bǔ)充,達(dá)到”兵教兵“的實效,老師在這一過程中只是起到調(diào)控、引導(dǎo),適時給予點播和方法上的指導(dǎo)。當(dāng)堂訓(xùn)練是檢驗這一節(jié)課學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)的一個舉措,也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很好的一種方式?!毕葘W(xué)后教“給我校的教學(xué)帶來了生機(jī)、帶來了希望,很大程度提高了課堂效率,真正達(dá)到了高效課堂!

”先學(xué)后教“真正達(dá)到了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用,使學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,變”教我學(xué)“為”我要學(xué)、我會學(xué)“;”先學(xué)后教“也轉(zhuǎn)變了教師的教書態(tài)度和方法,變”滿堂教“為”輕松教、教到學(xué)生疑惑處“.這樣的學(xué)習(xí)方式,既受學(xué)生的喜愛,又受教師的歡迎,使師生都從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來,真正達(dá)到了”山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村“的境界。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

開學(xué)不久,參加了區(qū)組織的關(guān)于“如何構(gòu)建高效課堂”的講座活動,在講座中聽到了不少好的建議。其中,印象最深的是,專家半認(rèn)真半開玩笑所講的應(yīng)付應(yīng)試教育的三大法寶:按學(xué)生素質(zhì)分班,成建制補(bǔ)課和題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)時受到了聽課教師的熱烈鼓掌。結(jié)合講座的主題,專家針對如何在題海戰(zhàn)術(shù)中提高效率進(jìn)行了點撥,讓學(xué)生能在題海中跳出題海。

到中考結(jié)束,半個學(xué)期的復(fù)習(xí)課結(jié)合各種學(xué)習(xí)的心得下來,我為自己總結(jié)了如何在題海戰(zhàn)術(shù)中精選題目以提高效率,將自己的這個想法歸納如下:

1)開始的`題目要從基礎(chǔ)的入手,只有基礎(chǔ)的掌握好了才能做綜合型的題目;

2)題目要突出過程與方法,要選能訓(xùn)練探究能力的題目;

3)學(xué)會利用題目建立模型,用一個模型代替所有事物,達(dá)到舉一反三;

5)要經(jīng)常出現(xiàn)一些有一定的文字閱讀量的題目,讓學(xué)生學(xué)會從大量文字中提取有用信息;

6)教師要結(jié)合當(dāng)前社會熱點和新穎的情境自己出題,不能完全依靠已有題目;

7)緊扣書本,前面覆蓋考標(biāo)中的知識點。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

緊張忙碌的高二結(jié)束了?;厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,可以說有欣慰,更有許多無奈。工作10年,教了4年高三,各方面都積累了一些經(jīng)驗。然而隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,很多時候我感覺高中物理越來越難教了。

我所任教的三個班都是平行班,每個班的特點不同。4班因為本人是班主任,很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理,因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅。然而從上課的狀態(tài)來看,我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣,也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,也很認(rèn)真、很努力,然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。5班是所有任課教師公認(rèn)的上課紀(jì)律很難保證的班,因此在上課時需要花費一定時間維持紀(jì)律,紀(jì)律保證了才能讓那些想聽課的學(xué)生有所收獲。6班是三個班中上課的感覺最好的一個,有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,也肯動腦思考,接受能力比較強(qiáng),只是課后的功夫不足,有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),作業(yè)也要催著要才能交上來。

三個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點,懶得動筆、懶得動腦懶得總結(jié)。針對這種情況,我盡量做到以下幾點:

1.課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認(rèn)為很重要,是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提,總的來說,這一點我做得還不錯,幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害,不敢隨便說話。

2.講課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng),一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,盡量及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。

3.盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),有針對性的記憶。

4.注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景,在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,對于一些典型的復(fù)雜情景,我通常將其分解成簡單情景,提前滲透,逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”,每講一道題,我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個情景”。

5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,使學(xué)生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運動學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關(guān)系,動能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,通過聯(lián)系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

6.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時我把重點放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高二一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,如:運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖,動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖,并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖,養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。

一年來,我也遇到很多困難。由于課時有限,沒有足夠的課堂練習(xí)時間,高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,一做就不會”。這一點是我教學(xué)中遇到的最大困難。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個問題。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

前半學(xué)期順利的完成了選修3―2的內(nèi)容,后半學(xué)期完成了選修3―5的內(nèi)容,3―2研究的是電磁學(xué)內(nèi)容,3―5研究的是動力守恒和原子物理的內(nèi)容,兩本教材的共性是抽象,學(xué)生不易掌握,教學(xué)中確實令我頭痛,我用了渾身解數(shù),總算完成了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和期初目標(biāo),回顧一學(xué)期的教學(xué)過程,我將從以下幾方面進(jìn)行教教材分析:

一、反思教材表述存在問題。3―2第2章第2節(jié)課后作業(yè)第2題選項(a)s接通時,燈泡l先亮,l后亮。選項(c)s斷開時,l先暗,l則先閃亮一下再暗。我認(rèn)為這樣描述有問題,(a)選項應(yīng)改為:l先達(dá)最亮,l后達(dá)最亮。(b)選項應(yīng)改為:l先熄滅,l則先閃亮一下再熄滅。選修3―4第53頁第一行,書上這樣描述:變化的電場周圍產(chǎn)生變化的磁場,變化的磁場周圍產(chǎn)生變化的電場。這種描述是錯誤的,如果均勻變化就會產(chǎn)生恒定的。

二、反思教學(xué)疑惑。閉合矩形線框在勻強(qiáng)磁場里面運動,線框平面與磁場方向垂直,問線框會不會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。很多學(xué)生認(rèn)為沒有電動勢,理由是磁通量沒有變化。事實上從導(dǎo)體切割磁感線分析很顯然有電動勢。對于這個問題我較糾結(jié),教學(xué)時判斷有沒有電動勢是看磁通量是否變化,導(dǎo)體切割磁感線書上也是根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律推到的,但得到兩種不同的結(jié)果,這樣就造成概念的模糊,最后只好讓學(xué)生優(yōu)先考慮切割判斷。

物理選修3―5第十六章動力守恒這部分,書上實驗與探究介紹了碰撞問題,這在生活中有很多實例,在教學(xué)中,我從生活入手,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、反思教法。3―2這本教材研究電磁學(xué)內(nèi)容,相對來說較抽象,不好學(xué),我在教法上基本上是通過實驗來激發(fā)學(xué)生興趣,電學(xué)實驗較容易吸引學(xué)生眼球,所以教學(xué)效果應(yīng)該較好。3―5這本教材研究動量、原子物理,也較抽像,演示實驗不容易做成功,在教法上適當(dāng)改變一下,采用類比教學(xué),讓學(xué)生有一個直觀了解。

四、反思教材處理:本學(xué)期我們完成了3―2,3―5教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容較多,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)上把握重點,例如3―2第5章傳感器略講,讓學(xué)生了解即可。3―5第17章概率波和不確定關(guān)系不講,讓有興趣的學(xué)生自己看書。

五、反思知識銜接。3―2和3―5在內(nèi)容上聯(lián)系不大,防止學(xué)生遺忘,在月考試卷出題時我們會將兩本教材內(nèi)容都出到,達(dá)到鞏固的目的,課堂上也要經(jīng)常點播學(xué)生去復(fù)習(xí)舊知識。

六、反思培養(yǎng)“思”“問”的關(guān)系。物理課程并不像有的課程那樣,記住幾個概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

本次期末考試,各班物理考的不是太理想,結(jié)合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題反思如下:

一、幾點失誤:

1,沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流,所以師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧,導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候,學(xué)生有意無意地就“打折扣”,影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

2,自己講得太多。我上課的時候,一般是先提問,然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行講解。但往往學(xué)生對有些問題反應(yīng)太慢,或出錯較多,這時我就忍不住進(jìn)行提示。有時沒把握好分寸,講得太多太細(xì),無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題,導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。

3,作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。平時作業(yè)布置較少,學(xué)生課后鞏固時間較少,而其他教師都在充分利用一切有效時間。有些時候作業(yè)雖然布置了,但沒有嚴(yán)格檢查,學(xué)生抓住我這個特點,得過且過,蒙混過關(guān),有的甚至完全不做。

二、整改措施:

針對上述問題,本人在后半學(xué)期做以下整改:

1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動中,我將充分考慮這一問題,和學(xué)生做到“親密有間”,學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

2、 精講多練,提高課堂效率,盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3、加強(qiáng)作業(yè)檢查,采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問題

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作,及時有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),爭取在后半期取得一定的成績。

5、努力里做到教師教的活,學(xué)生會運用,嘗試新的教學(xué)方式。教師首先要多學(xué)習(xí),通過讀書、與同事研討等方式,加強(qiáng)自己對學(xué)生應(yīng)用知識能力的指導(dǎo),并專門安排時間對學(xué)生盡心輔導(dǎo),努力提高學(xué)生的綜合分析能力和計算能力。

6、多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗。自己本身能力、思維是有限的,平時的工作中,應(yīng)留心觀察別的老師的做法,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗和有效的做法,努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中,由于對教育目的價值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:(1)重教師而不重學(xué)生,如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演,往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣,如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,教學(xué)要求強(qiáng)求一律,學(xué)生間的個性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索,如將學(xué)生視為承受知識的容器,教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,影響了教育方針的全面貫徹落實,也必將影響到社會發(fā)展。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化改革的一個重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚和培植學(xué)生的主體性,在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主,強(qiáng)調(diào)自我激勵,強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,難學(xué),但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法,有的同學(xué)認(rèn)為,只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書,平時多做些題就能把物理學(xué)好,他們也試著這樣去做了,可是效果并不理想,那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,才會有收獲。物理課程并不像有的課程那樣,記住幾個概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。可以說沒有思考就沒有進(jìn)步,沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中,應(yīng)注意積極地思考,善于提出問題,解決問題,在“思”中進(jìn)步,在“問”中升華。

一、靜態(tài)變動態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣。

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的,若用動態(tài)投影輔助教學(xué),效果更好。如在講杠桿的力臂概念時,老師在黑板上怎么畫都是靜止的,學(xué)生印象不深。用可動的投影片,力臂會隨力的作用方向改變而改變,學(xué)生看起來十分鮮明,興趣高漲,在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念。

二、師生共同參與,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在利用投影進(jìn)行教學(xué)時,師生共同參與,教師處在主導(dǎo)地位,學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上展示了題目,教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來,答對了的學(xué)生受到鼓舞,如果答錯了,其他學(xué)生給予糾正。課堂氣氛活躍,充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,也形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)生有誤區(qū)時便于及時點撥。知識傳輸暢通,反饋及時。

三、增大信息量,提高教學(xué)效率。

事實證明,學(xué)生在消化知識時,只有不。

斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,利用投影教學(xué),貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù),使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識的機(jī)會,提高了知識的掌握程度。如做練習(xí)時采用手寫題目或小黑板展示,也不過7~8道,用投影展示可達(dá)10~20道,教學(xué)效率提高明顯。

一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式,實踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

差生轉(zhuǎn)化工作,首先要重視非智力因素的培養(yǎng),我以為不僅要教好物理,還要關(guān)心、熱愛差生,使師生間形成“情感共振”,從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點,物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較濃的學(xué)習(xí)興趣。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

本節(jié)講解了兩個重要概念一個是磁場,另一個是磁感線.本節(jié)的特點是比較抽象,磁場是客觀存在的卻看不到,磁感線本身是不存在的,為了分析看不到的磁場用磁感線這一概念描述,而畫出的 本節(jié)的重點和難點是建立磁感線的概念.強(qiáng)調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌龆俣ǖ囊唤M曲線,其實并不存在。

本節(jié)的磁場、磁感線教學(xué)相對比較抽象,磁場雖然存在但是看不到,也摸不著引導(dǎo)學(xué)生展開空間想象就顯得很重要,所以必須做好演示實驗,同時利用投影,巧設(shè)提問,使學(xué)生的觀察方向化.通過改變小磁針位置觀察其指向的變化,通過鐵屑磁化后在磁場的分布感受磁場的存在和磁場的分布.讓學(xué)生通過現(xiàn)象去認(rèn)識磁場.通過演示實驗應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向,說明磁場的存在;通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁場的分布.人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲接靡唤M曲線——磁感線.利用多媒體將現(xiàn)象重復(fù),組合;學(xué)生類比理解很快明確各種情況下磁體周圍磁場的分布,并用磁感應(yīng)線來描述。

明確強(qiáng)調(diào)磁場的客觀存在和磁感線并不存在只是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲揭唤M假想的曲線,讓學(xué)生會觀察并學(xué)會分析和歸納。這比記住什么是磁場、什么是磁感線更重要。磁場看不見,摸不著,很抽象,因此,選用實驗的方法,盡可能使內(nèi)容形象化。講授的關(guān)鍵是:

第一、緊扣磁場的基本性質(zhì)——磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用,且具有方向性;

第二、做好演示實驗,有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和抽象思維能力;

第三、類比空氣流動成風(fēng)、磁場對磁體有力的作用,說明看不見、摸不著的東西也是可以認(rèn)識的,使學(xué)生認(rèn)識磁場的存在,滲透科學(xué)的思維方法。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七

1.物理課的聽課活動。

聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

2.課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十八

前半學(xué)期順利的完成了選修3—2的內(nèi)容,后半學(xué)期完成了選修3—5的內(nèi)容,3—2研究的是電磁學(xué)內(nèi)容,3—5研究的是動力守恒和原子物理的內(nèi)容,兩本教材的共性是抽象,學(xué)生不易掌握,教學(xué)中確實令我頭痛,我用了渾身解數(shù),總算完成了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和期初目標(biāo),回顧一學(xué)期的教學(xué)過程,我將從以下幾方面進(jìn)行教教材分析:

一、反思教材表述存在問題。3—2第2章第2節(jié)課后作業(yè)第2題選項(a)s接通時,燈泡l先亮,l后亮。選項(c)s斷開時,l先暗,l則先閃亮一下再暗。我認(rèn)為這樣描述有問題,(a)選項應(yīng)改為:l先達(dá)最亮,l后達(dá)最亮。(b)選項應(yīng)改為:l先熄滅,l則先閃亮一下再熄滅。選修3—4第53頁第一行,書上這樣描述:變化的電場周圍產(chǎn)生變化的磁場,變化的磁場周圍產(chǎn)生變化的電場。這種描述是錯誤的,如果均勻變化就會產(chǎn)生恒定的。

二、反思教學(xué)疑惑。閉合矩形線框在勻強(qiáng)磁場里面運動,線框平面與磁場方向垂直,問線框會不會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。很多學(xué)生認(rèn)為沒有電動勢,理由是磁通量沒有變化。事實上從導(dǎo)體切割磁感線分析很顯然有電動勢。對于這個問題我較糾結(jié),教學(xué)時判斷有沒有電動勢是看磁通量是否變化,導(dǎo)體切割磁感線書上也是根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律推到的,但得到兩種不同的結(jié)果,這樣就造成概念的模糊,最后只好讓學(xué)生優(yōu)先考慮切割判斷。

物理選修3—5第十六章動力守恒這部分,書上實驗與探究介紹了碰撞問題,這在生活中有很多實例,在教學(xué)中,我從生活入手,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、反思教法。3—2這本教材研究電磁學(xué)內(nèi)容,相對來說較抽象,不好學(xué),我在教法上基本上是通過實驗來激發(fā)學(xué)生興趣,電學(xué)實驗較容易吸引學(xué)生眼球,所以教學(xué)效果應(yīng)該較好。3—5這本教材研究動量、原子物理,也較抽像,演示實驗不容易做成功,在教法上適當(dāng)改變一下,采用類比教學(xué),讓學(xué)生有一個直觀了解。

四、反思教材處理:本學(xué)期我們完成了3—2,3—5教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容較多,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)上把握重點,例如3—2第5章傳感器略講,讓學(xué)生了解即可。3—5第17章概率波和不確定關(guān)系不講,讓有興趣的學(xué)生自己看書。

五、反思知識銜接。3—2和3—5在內(nèi)容上聯(lián)系不大,防止學(xué)生遺忘,在月考試卷出題時我們會將兩本教材內(nèi)容都出到,達(dá)到鞏固的目的,課堂上也要經(jīng)常點播學(xué)生去復(fù)習(xí)舊知識。

六、反思培養(yǎng)“思”“問”的關(guān)系。物理課程并不像有的課程那樣,記住幾個概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

本次期末考試,各班物理考的不是太理想,結(jié)合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題反思如下:

一、幾點失誤:

1,沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流,所以師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧,導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候,學(xué)生有意無意地就“打折扣”,影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

2,自己講得太多。我上課的時候,一般是先提問,然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行講解。但往往學(xué)生對有些問題反應(yīng)太慢,或出錯較多,這時我就忍不住進(jìn)行提示。有時沒把握好分寸,講得太多太細(xì),無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題,導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。

3,作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。平時作業(yè)布置較少,學(xué)生課后鞏固時間較少,而其他教師都在充分利用一切有效時間。有些時候作業(yè)雖然布置了,但沒有嚴(yán)格檢查,學(xué)生抓住我這個特點,得過且過,蒙混過關(guān),有的甚至完全不做。

二、整改措施:

針對上述問題,本人在后半學(xué)期做以下整改:

1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動中,我將充分考慮這一問題,和學(xué)生做到“親密有間”,學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

2、精講多練,提高課堂效率,盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3、加強(qiáng)作業(yè)檢查,采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問題。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作,及時有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),爭取在后半期取得一定的成績。

5、努力里做到教師教的活,學(xué)生會運用,嘗試新的教學(xué)方式。教師首先要多學(xué)習(xí),通過讀書、與同事研討等方式,加強(qiáng)自己對學(xué)生應(yīng)用知識能力的指導(dǎo),并專門安排時間對學(xué)生盡心輔導(dǎo),努力提高學(xué)生的綜合分析能力和計算能力。

6、多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗。自己本身能力、思維是有限的,平時的工作中,應(yīng)留心觀察別的老師的做法,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗和有效的做法,努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十九

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的,若用動態(tài)投影輔助教學(xué),效果較好。如在講杠桿的力臂概念時,老師在黑板上怎么畫都是靜止的,學(xué)生印象不深。用可動的投影片,力臂會隨力的作用方向改變而改變,學(xué)生看起來十分鮮明,興趣高漲。在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念.

在利用投影進(jìn)行教學(xué)中,師生共同參與,教師處在主導(dǎo)地位,學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下,教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來,答對了的學(xué)生受到鼓舞,如果答錯了,其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍.課堂氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤區(qū)時便于及時點撥。知識傳輸暢通,反饋及時.

事實證明,學(xué)生在消化知識時,只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,利用投儀教學(xué),貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù),使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識的機(jī)會,提高了知識的掌握程度。如做練習(xí)時采用手寫題目或小黑板展示,也不過7~8道,用投影展示可達(dá)10~20道,教學(xué)效率提高明顯.

一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式,實踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十

在杜威看來,反思的出發(fā)點是對問題情境的困惑,經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗而最終達(dá)到解決問題的目的。是否善于對教學(xué)問題進(jìn)行反思,似乎已成為衡量優(yōu)秀教師的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)。何謂教學(xué)反思呢?教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實踐合理性為目的,在教學(xué)實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。

一個稱職的高中物理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣??墒?,如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思,既不注意及時吸收他們的研究成果,自己對教學(xué)又不做認(rèn)真思考,“上課時,只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生,下課后要他們死記,而不鼓勵他們思考分析”,那么,又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢?那么,教師首先要在教學(xué)中不斷反思。

新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

一方面,有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出,“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,從本質(zhì)上來說,就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,深入地開展教學(xué)研究活動。

作為一種學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點之一。高中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年,都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動;許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見,各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),需要我們深入、細(xì)致地探討。

另一方面,有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程,而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時,為了教好物理課,經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題,但往往學(xué)生理解不深刻,不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的發(fā)展的,那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中,先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程:它起源于16~17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思考。

第一、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗,但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。

1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí),如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的`一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。

2.豐富物理專業(yè)學(xué)識。

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思,至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著,不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

第二、教學(xué)基本策略方面。

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1.物理課案例研究。

“所謂案例,其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開的故事,是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

我在設(shè)計《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時,一開始就可以提出問題:能否讓拋出的物體不落地?這時學(xué)生十分活躍,議論紛紛:有的會說,將物體上拋,初速度越大,上升的高度越高,當(dāng)初速度大到一定的程度,物體飛到外太空,就不再回來了;有的會說,由平拋運動規(guī)律可知,物體從越高的地方、拋出的初速度越大,落地的水平距離越長,當(dāng)初速度大到一定程度,物體就落不回地面了;還有的同學(xué)可能會進(jìn)行反駁:落地的跨度長了,可地表就不是一個水平面了;也有的同學(xué)說,由勻速圓周運動可知,當(dāng)重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時,物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思考和討論,不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.物理課的聽課活動。

聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

3.課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十一

物理是一門很重要的學(xué)科,但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上臺階,其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

首先,知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動,實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,但具體落實到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,達(dá)到共識。

第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。()而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

高二物理期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十二

1、做好課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。

2、物理課的`聽評課活動。

聽評課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、較豐富的活動。通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。與授課教師及時進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

其次,對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過程就失去了方向。在物理教學(xué)活動開始之前,首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,但具體落實到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學(xué)生的反映,所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,達(dá)到共識。

2、對有意義的案例的反思,比如記錄你在課前沒有想到而在教學(xué)過程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻。例如在講彈力的形成過程中,我想到“哪里有壓迫,哪里就有反抗”、在講《描述圓周運動的幾個物理量》線速度和角速度的不同時引入月地對話等等,這樣就可以幫你在以后的講學(xué)中隨時加以應(yīng)用。

3、對訓(xùn)練習(xí)題的反思

首先,解題要規(guī)范。物理是有著嚴(yán)密邏輯體系的學(xué)科。解題(特別是計算題)需要“寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟,只寫出最后答案的不能得分,有數(shù)值計算的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”,對高一的新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。我們教師自己首先要做好表率,特別是課堂解題板書,要為學(xué)生做好示范,再讓學(xué)生模仿,最后在作業(yè)中嚴(yán)格要求,久而久之就形成習(xí)慣。老師在平時教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細(xì)節(jié)要注意規(guī)范自己和學(xué)生、及時糾正,同時還要向?qū)W生說明這樣做的危害,讓他們切實的認(rèn)識到規(guī)范解題的重要性,并在認(rèn)真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識,養(yǎng)成習(xí)慣,通過筆者的實際經(jīng)驗證明,這樣做是大有裨益的。

其次,對習(xí)題難易的反思,習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。你所選的習(xí)題是否適合你所教的學(xué)生,是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問題。習(xí)題是加深對所學(xué)感念,規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,也是深化知識,構(gòu)建知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑,是促成知識向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學(xué)思路應(yīng)該以問題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。所以你所選的習(xí)題要具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢?高一高二物理是打基礎(chǔ)的時期。所以,首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性,避免開始就是偏題、怪題和難題,這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的;其次,習(xí)題應(yīng)該具有針對性,一節(jié)課上下來,一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后,重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪,起到鞏固知識點的目的;再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,難度適中,太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識的把握深度,太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,達(dá)不到鞏固知識的目的,讓學(xué)生望而生畏,抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”,讓學(xué)生“跳一跳,夠的著”,題量也要適中,并不是做的越多效果越好。還有,習(xí)題應(yīng)該典型,具有一定的代表性,起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,而不是就題論題,所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè),最后,還有一個習(xí)題的層次性問題,知識的掌握是循序漸進(jìn)的,習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階。

4、對作業(yè)的反思,作業(yè)的布置是否做到了分層次,不同的班級分層,同一班級的分層。作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時。對學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清,對做錯的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正,做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識的掌握情況,校正及時。嚴(yán)格做題規(guī)范,從中體會物理的思維方法,養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這幾年來的的教學(xué),經(jīng)過教學(xué)反思,留自己之長,取他人之長,踢自己之短,擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成,使自己不斷成長。

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