通過(guò)心得體會(huì)，我們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該從自身的經(jīng)驗(yàn)和感悟出發(fā)，真實(shí)地表達(dá)自己的思考和體會(huì)。其次，要注重思路的清晰和邏輯的嚴(yán)密，避免啰嗦和冗長(zhǎng)的敘述方式。此外，要注重文字的精煉和準(zhǔn)確，避免使用太多的修飾詞和無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。最后，要注重語(yǔ)言的規(guī)范和文采的提升，確保文章的語(yǔ)言流暢、優(yōu)雅，給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家推薦的一些思維開闊的心得體會(huì)范文，希望引發(fā)大家的思考和思維碰撞。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
在當(dāng)今信息時(shí)代，電腦技能的掌握成為了必不可少的一種能力。為了提升自己的電腦技能，并更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我報(bào)名參加了一門電腦課程培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)期間，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，也收獲了一些心得和體會(huì)。以下是我對(duì)這門電腦課程的總結(jié)。
首先，我意識(shí)到電腦課程的必要性。在過(guò)去，我只是將電腦視為一種工具，用來(lái)上網(wǎng)、玩游戲或是處理簡(jiǎn)單的文檔。然而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我了解到電腦的用途遠(yuǎn)不止此。它可以幫助我們高效地處理各種復(fù)雜問(wèn)題，提升工作和學(xué)習(xí)的效率。電腦課程不僅教授了我們基本的操作技巧，還介紹了許多實(shí)用的軟件和應(yīng)用程序，使我們能夠更好地利用電腦來(lái)完成各種任務(wù)。
其次，我深刻體會(huì)到電腦課程對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。如今，幾乎所有的工作和行業(yè)都需要使用電腦來(lái)處理數(shù)據(jù)和信息，電腦技能已經(jīng)成為了各行各業(yè)的基本要求之一。通過(guò)學(xué)習(xí)電腦課程，我掌握了一些基本的編程語(yǔ)言和技巧，這些技能不僅提升了我在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，也為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)電腦課程，對(duì)于我們每個(gè)人的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。
另外，我還感受到了電腦課程給我?guī)?lái)的樂(lè)趣和成就感。在課程中，我逐漸掌握了如何使用不同的軟件和應(yīng)用程序，解決了一些難題和挑戰(zhàn)，這給我?guī)?lái)了很大的成就感。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了電腦技術(shù)的無(wú)限可能性，每個(gè)人都可以通過(guò)電腦實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和理念，這讓我對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的想象和期待。電腦課程不僅開拓了我的眼界，也激發(fā)了我的創(chuàng)造力。
此外，電腦課程還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，需要自己思考和解決。這鍛煉了我的邏輯思維和分析能力，使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)電腦課程的學(xué)習(xí)，我變得更加善于學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，也更加自信地面對(duì)和解決問(wèn)題。這些能力對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展而言是非常重要的。
最后，我認(rèn)識(shí)到電腦課程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不是一蹴而就的事情。學(xué)習(xí)電腦技術(shù)需要持續(xù)的努力和實(shí)踐，只有不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能不斷提升自己的能力和技術(shù)水平。因此，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷提升自己的電腦技能，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求。
總之，參加電腦課程培訓(xùn)是一次非常有收獲的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到電腦技能的重要性，深刻感受到電腦課程對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，體會(huì)到電腦課程給我?guī)?lái)的樂(lè)趣和成就感，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重電腦技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，努力提升自己的能力，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
一年來(lái)，通過(guò)開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會(huì)》課中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(xí)（theme based learning）是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會(huì)》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的兩個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
此外，我覺(jué)得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會(huì)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。它在《品德與社會(huì)》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會(huì)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。
以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，經(jīng)過(guò)多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕Ｎ曳路鹱兊秒x不開電腦了。聽(tīng)課時(shí)帶著它，上課是要用它，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn)，我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視。作為教育的基本單位之一，幼兒園在培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。因此，提高園本課程的質(zhì)量和教學(xué)水平，是每一位幼兒園教師職業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。近期我參加了一期關(guān)于園本課程的培訓(xùn)，并從中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)。
首先，這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到園本課程是幼兒園教育中不可或缺的一部分。園本課程是基于幼兒園特定條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的一種課程形式，其目的是促進(jìn)兒童全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在培訓(xùn)中，我了解到園本課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程更加注重兒童主體性和參與性，注重培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)園本課程，兒童能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)社會(huì)交往能力，提高解決問(wèn)題的能力。因此，提高園本課程的質(zhì)量和教學(xué)水平，對(duì)幼兒園教師而言至關(guān)重要。
其次，這次培訓(xùn)為我提供了有效的教學(xué)方法和技巧。通過(guò)聽(tīng)講座、參觀學(xué)校和與其他教師交流，我了解到了許多園本課程的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法。其中，我最深刻的體會(huì)是“啟發(fā)式教學(xué)”和“游戲式學(xué)習(xí)”的重要性。啟發(fā)式教學(xué)是在激活兒童的思維和積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種教學(xué)模式，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。游戲式學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)槊浇?，通過(guò)有趣的活動(dòng)和角色扮演等形式來(lái)引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到，利用這些教學(xué)方法和技巧可以提升園本課程的吸引力和實(shí)效性，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
第三，這次培訓(xùn)加強(qiáng)了我的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在培訓(xùn)中，我與其他教師進(jìn)行了園本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和備課，合作完成了一份園本課程的教案。通過(guò)群策群力，我們相互學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。教師之間的合作與交流，不僅可以減輕個(gè)人負(fù)擔(dān)，還可以為兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也能夠培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高教師的整體素質(zhì)，從而提高園本課程的教學(xué)水平。
第四，這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)參加培訓(xùn)，我對(duì)園本課程有了更加全面和深入的了解，同時(shí)也提高了自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于我今后的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。我將會(huì)以更高的要求和更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待我的教學(xué)工作，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自身在教育領(lǐng)域的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，這次培訓(xùn)讓我真正認(rèn)識(shí)到園本課程的價(jià)值和意義。幼兒園是兒童成長(zhǎng)的重要階段，良好的園本課程可以對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。園本課程不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)，更是對(duì)兒童本質(zhì)需求的關(guān)注和尊重。通過(guò)園本課程，我們能夠更好地滿足兒童的個(gè)性化需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)園本課程的研究和實(shí)施，對(duì)于提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平具有重要的意義。
總之，這次園本課程培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)園本課程的理念和教學(xué)方法，提升了我的教育理論水平和教學(xué)技巧。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
園本課程培訓(xùn)是為了提高中小學(xué)教師的教育理論和實(shí)踐能力，幫助他們更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和動(dòng)手能力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有關(guān)教育教學(xué)的新思想和新方法，也加深了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)能力。
第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)
園本課程培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，包含了教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等多個(gè)方面的知識(shí)。在教育心理學(xué)中，我學(xué)到了很多有關(guān)學(xué)生發(fā)展的理論和教育原則，這讓我更加了解學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合適的教學(xué)策略。在課程設(shè)計(jì)中，我學(xué)到了如何合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。在教學(xué)方法方面，我了解到了很多有效的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)入等，這些方法可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和交流
在培訓(xùn)期間，我們不僅聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了多次小組討論和集體研討，這讓我有機(jī)會(huì)和其他教師交流心得和經(jīng)驗(yàn)。我有幸結(jié)識(shí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們分享了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的財(cái)富。我也在交流中分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，得到了其他教師的認(rèn)同和鼓勵(lì)。這種互相學(xué)習(xí)和交流的氛圍讓我受益匪淺。
第四段：培訓(xùn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響
園本課程培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和改變，它提高了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，也豐富了我的教學(xué)方法和策略。在課程設(shè)計(jì)上，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，將課堂任務(wù)設(shè)置為實(shí)踐性的項(xiàng)目或問(wèn)題解決。在教學(xué)中，我也嘗試采用了一些新的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題導(dǎo)入，這使得我的課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也有所提高。此外，我還更加注重了學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)支持和激勵(lì)。
第五段：總結(jié)收獲和展望未來(lái)
通過(guò)園本課程培訓(xùn)，我對(duì)教育教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，提高了自己的教學(xué)能力和方法。我也認(rèn)識(shí)到，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和榜樣，在教育教學(xué)工作中我們要不斷學(xué)習(xí)和思考，以適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將所學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
參加這次xx市教導(dǎo)主任課程開發(fā)主題培訓(xùn)之前，我一直在心里想：課程開發(fā)，這應(yīng)該是學(xué)校決策層和學(xué)校教科室的工作吧？和教導(dǎo)處有什么關(guān)系呢？課程開發(fā)，到底有什么意義？?jī)商斓呐嘤?xùn)，聆聽(tīng)了三位專家的一系列報(bào)告，我了解到我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，也對(duì)新課程和校本課程有了更深入的理解和思考。
“校本課程”這個(gè)概念，包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。例如：我校編寫的省校本教材《我愛(ài)越劇》，就是根據(jù)地域特點(diǎn)和地方特色開發(fā)的，充分利用了學(xué)校部分老師擅長(zhǎng)越劇演唱的特長(zhǎng)，在學(xué)生中普及越劇知識(shí)，學(xué)唱經(jīng)典的越劇選段。原來(lái)，校本課程就在我們身邊。
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
1、校本課程并不神秘
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō)，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、教師在校本課程開發(fā)中能得到培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與校本課程開發(fā)的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過(guò)程本身。
3、課程觀念亦能得到更新
由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
4、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
5、缺乏課程專家的指導(dǎo)
課程開發(fā)是一個(gè)新事物，很多教師對(duì)這一新事物缺乏認(rèn)識(shí)，在一定程度上會(huì)造成課程開發(fā)的盲目性和隨意性， 這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，只要我懷揣一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中，定會(huì)不斷地提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
園本課程培訓(xùn)是一次令我受益匪淺的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅深入了解了園本課程的理念和實(shí)踐方法，而且拓寬了自己的教育思維，提升了教育教學(xué)的水平。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)。
首先，在培訓(xùn)中我深刻理解到了園本課程的核心理念——以兒童為中心。園本課程將學(xué)習(xí)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)互動(dòng)討論、小組活動(dòng)等方式，探討了如何將園本課程理念貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。我們深入思考并分享了如何從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到愉悅和滿足。這一變革性的理念讓我重新審視了自己的教學(xué)方式，并激發(fā)了我對(duì)于教育工作的熱情。
其次，在培訓(xùn)中我學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。園本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力，因此教學(xué)設(shè)計(jì)需要有意識(shí)地提供豐富的體驗(yàn)和活動(dòng)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、觀察等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)會(huì)了如何鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。同時(shí)，園本課程還注重跨學(xué)科的教學(xué)，在培訓(xùn)中我們也了解到了如何將不同學(xué)科的知識(shí)融入到教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這些教學(xué)方法和策略對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種啟發(fā)和指導(dǎo)，讓我更加自信和有能力地面對(duì)教育教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。
第三，培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我切身體驗(yàn)到了園本課程的魅力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們分組進(jìn)行了一次園本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我深刻地感受到了學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中的主動(dòng)性和參與度的提高。學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作、互動(dòng)探索等方式完成了任務(wù)，并在分享中展示了自己的成果。我從實(shí)踐中體會(huì)到了課程的魅力所在，更加堅(jiān)定了將園本課程理念融入到自己的教學(xué)中的決心。
另外，培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)交流和合作學(xué)習(xí)也為我?guī)?lái)了許多啟示。在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校不同年級(jí)的教師。通過(guò)互動(dòng)交流，我了解到了其他教師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺，也為我提供了借鑒和參考。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中我也學(xué)會(huì)了與他人合作，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并融會(huì)貫通。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，也使我在教學(xué)中更加靈活和全面。
最后，我要說(shuō)的是，園本課程培訓(xùn)是一次思想的碰撞和知識(shí)的分享。我受益匪淺，從中學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。這次培訓(xùn)讓我重新審視了自己的教學(xué)方式，啟發(fā)了我對(duì)于教育的熱情，并且提升了自己的教育思維。我相信，將園本課程的理念融入到自己的教學(xué)中，我能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我將用實(shí)際行動(dòng)踐行園本課程的理念，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
實(shí)施課程改革，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”；而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡慕萄?，對(duì)學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們，長(zhǎng)期以來(lái)卻一直對(duì)校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
長(zhǎng)期以來(lái)，很多老師以為校本教研無(wú)非就是聽(tīng)課、評(píng)課，或者是由學(xué)校制訂好課題，教師在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)……有時(shí)候，會(huì)抱怨校本教研的繁多，感覺(jué)筋疲力盡，無(wú)從下手。最后，校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的檢查，校本教研沒(méi)有真正達(dá)到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。
4月18日，晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(zhǎng)為我們進(jìn)行專題講座，題目為《加強(qiáng)改進(jìn)日常教研建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，姚副校長(zhǎng)為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對(duì)校本教研的困惑，聽(tīng)完講座后，感覺(jué)受益非淺。姚副校長(zhǎng)告訴我們，校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。由此可見(jiàn)，校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么，如何讓校本教研活動(dòng)做到實(shí)用、有效，而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?原來(lái)，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！庇纱丝磥?lái)，教師專業(yè)的成長(zhǎng)要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要經(jīng)常反思，如果遇到無(wú)法解決或有意義的教學(xué)問(wèn)題，就可以在教研研討會(huì)上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口，完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題研究。然后，按照“問(wèn)題——課題——研究——解決問(wèn)題——實(shí)踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題，并且不斷地反思解決問(wèn)題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。
另外，姚副校長(zhǎng)也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對(duì)面地進(jìn)行教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式各樣：個(gè)人博客、qq群、視頻會(huì)議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個(gè)載體。如果我們能結(jié)合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)1
“校本課程”這個(gè)概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。
以下是我對(duì)校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
1、打破了校本課程的神秘感
不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō),許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f(shuō),學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō),校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
2、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心
近年來(lái),教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。
3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過(guò)程本身。
4、課程觀念需更新
由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
5、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
7、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時(shí)間和空間,良好的計(jì)劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦已經(jīng)成為了我們不可或缺的工具。然而，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，電腦使用的技能卻成為了一個(gè)困擾。為了提高自己的電腦操作水平，我報(bào)名參加了一門電腦課程培訓(xùn)。通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先，由于我之前對(duì)于電腦的了解較少，因此從電腦課程中獲得了大量的實(shí)用知識(shí)。在課程中，老師給我們?cè)敿?xì)講解了電腦的基本知識(shí)，包括硬件和軟件的概念，以及各個(gè)組成部分的功能和作用。通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)于電腦的構(gòu)造和工作原理有了更深入的了解，這為我后續(xù)的學(xué)習(xí)和使用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，通過(guò)課程的實(shí)踐和練習(xí)，我掌握了一些常見(jiàn)的電腦操作技巧。在課堂上，我們進(jìn)行了許多實(shí)際操作的練習(xí)，例如文字處理、制作演示文稿、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等等。通過(guò)這些練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何高效地使用各種軟件和工具，提高了我的工作效率和質(zhì)量。此外，老師還教給我們一些常見(jiàn)的故障排除和電腦維護(hù)的方法，讓我學(xué)會(huì)了如何解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題，避免了電腦出現(xiàn)故障時(shí)的困擾和焦慮。
再次，通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，我提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課程中，我們經(jīng)常要進(jìn)行小組活動(dòng)，分工合作完成各種任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何有效地溝通和分工。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)和建議，學(xué)會(huì)了從團(tuán)隊(duì)目標(biāo)出發(fā)，共同努力，以達(dá)到更好的結(jié)果。這些能力不僅對(duì)于電腦課程的學(xué)習(xí)有幫助，也對(duì)于我以后的工作和生活中的團(tuán)隊(duì)合作起到了積極的促進(jìn)和作用。
最后，通過(guò)這次電腦課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在課程中，我發(fā)現(xiàn)只有積極主動(dòng)地提問(wèn)和參與，才能更好地掌握知識(shí)和技能。我開始主動(dòng)思考問(wèn)題，積極向老師請(qǐng)教，并與同學(xué)們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅在知識(shí)上有了進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的思考和表達(dá)能力。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，需要積極地思考和參與。
總的來(lái)說(shuō)，參加電腦課程培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了實(shí)用的電腦知識(shí)和技巧，提高了自己的電腦操作水平，同時(shí)也提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)方法。我相信，這些在電腦課程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，將會(huì)對(duì)于我的學(xué)習(xí)和工作有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響和幫助。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
培訓(xùn)校本課程開發(fā)是指根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和需求，由教師自主研發(fā)和設(shè)計(jì)課程的過(guò)程。這一過(guò)程不僅可以提高教師的教育教學(xué)水平，更能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供有力的支持。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，課程開發(fā)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，因此培訓(xùn)校本課程的開發(fā)顯得尤為重要和迫切。
第二段：培訓(xùn)校本課程開發(fā)的重要性
培訓(xùn)校本課程開發(fā)可以幫助教師更好地理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的個(gè)性化設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。此外，培訓(xùn)校本課程開發(fā)還能夠提升教師的教育教學(xué)能力，讓他們更加熟悉和掌握最新的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)校本課程開發(fā)，教師可以不斷地更新和改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高自身的教學(xué)水平。
第三段：培訓(xùn)校本課程開發(fā)的策略與方法
培訓(xùn)校本課程的開發(fā)需要教師們合作、探究和創(chuàng)新的精神。首先，教師應(yīng)該深入了解學(xué)校的育人目標(biāo)和學(xué)生的需求，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。其次，教師們應(yīng)該積極參與教研活動(dòng)，與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn)，互相提供幫助和支持。此外，教師們還可以參加專門的培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。
第四段：培訓(xùn)校本課程開發(fā)的收獲和反思
通過(guò)參與培訓(xùn)校本課程的開發(fā)，我收獲了很多。首先，我更加深入地了解了學(xué)生的需求和特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)更能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。其次，我通過(guò)研究和學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，提高了自己的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，培訓(xùn)校本課程的開發(fā)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并有針對(duì)性地進(jìn)行了改進(jìn)和提升。通過(guò)反思，我意識(shí)到課程的開發(fā)不僅僅是研究教材和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。
第五段：對(duì)培訓(xùn)校本課程開發(fā)的展望
培訓(xùn)校本課程開發(fā)是一個(gè)不斷迭代和改進(jìn)的過(guò)程。在未來(lái)的發(fā)展中，我們需要更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷總結(jié)和改進(jìn)我們的教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為他們提供更多的選擇和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。希望通過(guò)培訓(xùn)校本課程的開發(fā)，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
培訓(xùn)校本課程開發(fā)是一個(gè)重要而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)校本課程的開發(fā)，我們可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。但是，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善我們的教學(xué)內(nèi)容和方法。相信在未來(lái)的發(fā)展中，培訓(xùn)校本課程的開發(fā)將會(huì)得到更廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
校本課程開發(fā)是指根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生需求，結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)情況，自主設(shè)計(jì)和開發(fā)的課程。我作為一名中學(xué)教師，在近年來(lái)積極參與校本課程開發(fā)，并有機(jī)會(huì)親自參與了一些課程的設(shè)計(jì)和研發(fā)。通過(guò)這一過(guò)程，我深感校本課程開發(fā)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，校本課程開發(fā)是一種迎合學(xué)生需求的實(shí)踐。傳統(tǒng)的課堂教育往往以內(nèi)容為重，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。而校本課程則不同，它通過(guò)深入了解學(xué)生和調(diào)查研究，更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)的契合。在我所參與的校本課程開發(fā)中，我們首先組織了一次學(xué)生需求調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的期望和建議。然后，我們根據(jù)學(xué)生的需求和意見(jiàn)，重新設(shè)計(jì)和調(diào)整課程內(nèi)容，加入了更多符合學(xué)生興趣的教學(xué)元素。通過(guò)這一過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些校本課程更加感興趣和投入，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
其次，校本課程開發(fā)是師生合作的過(guò)程。傳統(tǒng)的課程開發(fā)往往是由教研組或者教育專家來(lái)完成的，教師的參與度和話語(yǔ)權(quán)相對(duì)較低。而校本課程開發(fā)則強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的密切配合和合作。在我們校本課程開發(fā)的過(guò)程中，教師和學(xué)生合作參與了課程的設(shè)計(jì)、教材的選擇和教學(xué)方式的確定等各個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，反思自己的教學(xué)方式和方式，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)效果。學(xué)生也通過(guò)參與課程開發(fā)的過(guò)程，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。這種師生合作的過(guò)程，既促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
再次，校本課程開發(fā)是一種反思和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的課程往往以教材為基礎(chǔ)，教師的角色更多是傳授知識(shí)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。而校本課程開發(fā)則提供了一個(gè)反思和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，教師可以重新審視自己的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。在我所參與的校本課程開發(fā)中，我們進(jìn)行了多次教學(xué)案例分析和課堂觀摩，每位教師都有機(jī)會(huì)展示自己的教學(xué)案例和心得體會(huì)，接受其他教師和專家的評(píng)價(jià)和建議。這種反思和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使得參與者能夠不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力，也增強(qiáng)了教育者的責(zé)任感和使命感。
最后，校本課程開發(fā)需要重視評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)。校本課程的開發(fā)并非一蹴而就，而是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)和不斷優(yōu)化的過(guò)程。在我們的校本課程開發(fā)中，我們建立了有效的評(píng)估機(jī)制，包括同行評(píng)課、學(xué)生評(píng)價(jià)和專家評(píng)審等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這些評(píng)估和反饋，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不足之處，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)效果。同時(shí)，我們也要注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分享，建立校內(nèi)外的交流平臺(tái)，促進(jìn)校本課程開發(fā)的成果共享和互動(dòng)學(xué)習(xí)。只有持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)，才能保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量和效果。
綜上所述，校本課程開發(fā)是一項(xiàng)重要的教育改革措施，它以學(xué)生需求為導(dǎo)向，注重師生合作和反思創(chuàng)新，同時(shí)重視評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)。通過(guò)參與校本課程開發(fā)，我深感教育的多樣性和個(gè)性化的重要性，也增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的熱情和責(zé)任感。我相信，在校本課程的開發(fā)和實(shí)施中，我們將能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
禮儀的學(xué)習(xí)能夠幫忙你順利地走向社會(huì)，走向世界，走向未來(lái)。禮儀培訓(xùn)心得能夠回顧禮儀培訓(xùn)中得到的收獲，你來(lái)寫一篇禮儀培訓(xùn)心得吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“禮儀課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
今天下午，我們公司上了一節(jié)生動(dòng)又受益匪淺的服務(wù)禮儀課-由z國(guó)際物業(yè)服務(wù)黃經(jīng)理主講。
服務(wù)禮儀是指服務(wù)人員與顧客接觸或提供服務(wù)時(shí)的交往藝術(shù)。單從這個(gè)概念看來(lái)，這是一件挺容易做好的事情，然而真的從實(shí)際中運(yùn)用起來(lái)就相當(dāng)有難度。
從黃經(jīng)理主講中，我認(rèn)為最讓我把理論與實(shí)踐相結(jié)合的是-服務(wù)禮儀的四大原則和如何打動(dòng)顧客的方法，讓我明白到物業(yè)服務(wù)公司中扮演的"角色"。
一、微笑原則
對(duì)于服務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，"微笑"永遠(yuǎn)是讓顧客或業(yè)主感受到物業(yè)服務(wù)的最"基礎(chǔ)"。記得有一次，有一位業(yè)主對(duì)我們物業(yè)服務(wù)中心的前臺(tái)助理說(shuō)"你們的微笑和熱情，讓我們感受到被重視和愛(ài)戴"。聽(tīng)了這句話，我久久地回憶著--真摯的微笑，讓我們與業(yè)主的"距離"拉得更近，那樣將是一副"和諧"的畫面。
二、如何打動(dòng)顧客的方法
1、解決問(wèn)題;當(dāng)業(yè)主要解決問(wèn)題時(shí)，我們物業(yè)服務(wù)企業(yè)要第一時(shí)間抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從"問(wèn)題"的主要矛盾出發(fā)，從而得到解決問(wèn)題根源的關(guān)鍵。例如：有些業(yè)主家在裝修期間，有時(shí)用電超負(fù)荷，那電閘就會(huì)自動(dòng)跳閘，那樣的話就要斷電?？墒牵?dāng)工程人員第一時(shí)間出現(xiàn)在業(yè)主家并讓其恢復(fù)用電時(shí)，業(yè)主會(huì)露出滿意的笑容。
所以說(shuō)，能解決業(yè)主提出的問(wèn)題，才會(huì)使業(yè)主明受到物業(yè)服務(wù)的必要性。
2、細(xì)節(jié)人性化;z小區(qū)是個(gè)自能化及人性化相結(jié)合的小區(qū)。從身為物業(yè)服務(wù)企業(yè)里的一員，我們要時(shí)刻體現(xiàn)細(xì)節(jié)人性化，要從平時(shí)的各部門見(jiàn)到業(yè)主和顧客要及時(shí)禮貌問(wèn)好，要注重小區(qū)的人文文化和環(huán)境衛(wèi)生，讓業(yè)主和顧客感受到"酒店式的委托代辦物業(yè)服務(wù)"。
3、服務(wù)快捷;業(yè)主要咨詢或要解決的問(wèn)題，不但要有耐心，最重要是有及時(shí)解決業(yè)主的問(wèn)題。例如：有業(yè)主反映入戶門要安裝"貓眼"，最終還是以最快捷的方式處理好。
總的來(lái)說(shuō)，只要我們要最真摯的心去為業(yè)主的利益著想，那就會(huì)讓業(yè)主得到滿意的服務(wù);那么，這將是個(gè)和諧的小區(qū)。
泱泱華夏，有著五千年的歷史和禮貌，素稱禮儀之邦。中國(guó)歷來(lái)都十分重視禮儀教育。禮儀無(wú)處不在，是一張人際交往的名片。每一天工裝整齊，淡妝上崗，微笑服務(wù)是一種禮儀;當(dāng)開會(huì)的時(shí)候手機(jī)需要靜音是一種禮儀;背后不議論別人，不傳播別人保密是一種禮儀……禮儀能夠幫忙我們“規(guī)范言談舉止，學(xué)會(huì)待人接物，塑造良好形象，贏得社會(huì)尊重?！?/p>
醫(yī)院護(hù)理部組建了護(hù)理禮儀隊(duì)，邀請(qǐng)平安人壽客戶服務(wù)部和中國(guó)移動(dòng)客戶服務(wù)部教師授課，經(jīng)過(guò)兩期的培訓(xùn)，我受益良多，學(xué)到了著裝禮儀、接待禮儀、電話禮儀、頒獎(jiǎng)禮儀、電話禮儀等各種禮儀，看似和護(hù)理禮儀不相關(guān)，可是實(shí)際卻息息相關(guān)。比如著裝禮儀，平安人壽客戶服務(wù)部著裝要求就如同我們護(hù)士著裝要求一樣，工裝整潔，淡妝上崗，微笑服務(wù);又比如中國(guó)移動(dòng)客戶服務(wù)部里教師講到的電話用語(yǔ)規(guī)范、電話溝通技巧及投訴處理技巧，我們的工作是直接與病人應(yīng)對(duì)面的溝通，稍不注意，就會(huì)遭到患者的投訴，良好的護(hù)患溝通是有利于維持和增進(jìn)護(hù)患關(guān)系，能夠幫忙患者緩解心理壓力，增強(qiáng)患者對(duì)護(hù)理人員和護(hù)理工作的理解、信任和支持，提高患者對(duì)醫(yī)院的滿意度。
護(hù)理人員的禮儀水平反映了醫(yī)療隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是醫(yī)院在醫(yī)療市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存的必備條件，醫(yī)療工作不僅僅需要精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)和良好的思想品德，還需要醫(yī)務(wù)人員具有較高的綜合素質(zhì)，如果護(hù)理人員不懂禮儀，就無(wú)法處理好護(hù)患關(guān)系和醫(yī)護(hù)關(guān)系，也就不能很好地完成醫(yī)療護(hù)理工作。經(jīng)過(guò)此次的禮儀培訓(xùn)，了解到學(xué)好護(hù)理禮儀是我們護(hù)理生涯中必不可少的一課。
萬(wàn)分榮幸的參加了公司開辦的商務(wù)禮儀培訓(xùn)課程，讓我在禮儀、禮節(jié)方面認(rèn)識(shí)到了自己的不足，彌補(bǔ)了自己在商務(wù)禮儀方面的欠缺。因此，誠(chéng)摯的感謝公司為我們提供了這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓剛剛就業(yè)的我認(rèn)識(shí)到了商務(wù)禮儀在工作及日常生活中的重要作用;也非常感謝__幫我們請(qǐng)來(lái)了___為我們講解，給我們提供了一個(gè)與專家零距離接觸的機(jī)會(huì)，而且楊老師精彩、豐富、有效、生動(dòng)的講解，讓我在短短的一天學(xué)習(xí)到了大量的商務(wù)禮儀知識(shí)，也對(duì)以往所了解的一些商務(wù)禮儀有了更深的理解，同時(shí)對(duì)照工作、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題也有了更深刻的反思，為今后的待人接物及行為規(guī)范都指明了方向。具體而言，此次培訓(xùn)使我主要有以下三個(gè)方面的深刻體會(huì)：
第一、讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀的重要性。
首先，學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀是社會(huì)的需要，是適應(yīng)社會(huì)文明進(jìn)步的需要。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，素有“禮儀之邦”的美稱，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚遺產(chǎn)。在中國(guó)更加向世界開放的今天，禮儀不僅體現(xiàn)出豐厚的歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)，更富有鮮明的時(shí)代內(nèi)涵。隨著人與人，國(guó)與國(guó)之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來(lái)，對(duì)營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，顯得尤為重要。隨著“文明禮儀”的宣傳活動(dòng)日益深入，人們對(duì)禮儀知識(shí)的認(rèn)知也越來(lái)越多，對(duì)商務(wù)禮儀的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。
其次，學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀是企業(yè)的需要。良好的商務(wù)禮儀是公司實(shí)力和企業(yè)文化的體現(xiàn);良好的商務(wù)禮儀能有效提升公司的形象;良好的商務(wù)禮儀能有效促進(jìn)業(yè)務(wù)洽談的成功。隨著社會(huì)的發(fā)展，在現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)體制下，各商家為了時(shí)刻能在市場(chǎng)中占有優(yōu)勢(shì)，紛紛塑造品牌形象，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)等包裝后對(duì)外宣傳推廣，提高其知名度和層次度，以客戶需求為目的，通過(guò)品牌效應(yīng)鞏固客戶的忠誠(chéng)度。綜上，從某種意義上說(shuō)，現(xiàn)代的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是一種形象競(jìng)爭(zhēng)，而形象則作為社交禮儀的核心體現(xiàn)，從個(gè)人而言，是衡量道德人格、氣質(zhì)修養(yǎng)和文化教養(yǎng)的尺度;從企業(yè)角度來(lái)看，則傳遞著企業(yè)實(shí)力、經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化等信息。學(xué)習(xí)禮儀有助于塑造職業(yè)形象，有助于增進(jìn)員工的士氣，有助于塑造公司形象，有助于創(chuàng)造良好的效益。
處處注重禮儀，恰能使你在社會(huì)交往中左右逢源，無(wú)往不利;使你在尊敬他人的同時(shí)也贏得他人對(duì)你的尊敬，從而使人與人之間的關(guān)系更趨融洽，使人們的生存環(huán)境更為寬松，使人們的交往氣氛更加愉快。
第二，讓我從真正意義上理解了禮儀的含義。
在古中國(guó)，就有對(duì)禮儀的規(guī)范。禮儀：禮者，敬人也，是做人的要求，是尊重對(duì)方;儀，是形式，是要把禮表現(xiàn)出來(lái)的形式，兩者相輔相成，在社會(huì)活動(dòng)接待中缺一不可。禮儀是一種待人接物的行為規(guī)范，也是交往的藝術(shù)。它是人們?cè)谏鐣?huì)交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、時(shí)代潮流等因素而形成，既為人們所認(rèn)同，又為人們所遵守，是以建立和諧關(guān)系為目的的各種符合交往要求的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。所謂商務(wù)禮儀就是指在商務(wù)活動(dòng)中，維護(hù)企業(yè)形象或個(gè)人形象，對(duì)交往對(duì)象表示尊重友好的行為規(guī)范;是商務(wù)活動(dòng)中應(yīng)遵循的禮節(jié)，是禮儀在商務(wù)領(lǐng)域中的軍團(tuán)運(yùn)用和體現(xiàn);實(shí)際上是在商務(wù)活動(dòng)中對(duì)人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。
以前，我對(duì)于商務(wù)禮儀的概念及重要性理解不透，總認(rèn)為禮儀好壞是個(gè)人問(wèn)題，人與人不同，甚至認(rèn)為像氣質(zhì)一樣是天生的，認(rèn)真學(xué)習(xí)后，我才進(jìn)一步明白，禮儀不僅是個(gè)人形象的社會(huì)表現(xiàn)，而且還關(guān)系到所在單位的榮辱得失，個(gè)人的禮儀素質(zhì)，直接關(guān)系到顧客的滿意度，關(guān)系到企業(yè)的形象，關(guān)系到單位的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。
第三、讓我學(xué)習(xí)了許多在工作和生活方面的行為準(zhǔn)則。
楊老師在培訓(xùn)的一天里就商務(wù)禮儀、公關(guān)禮儀、接待禮儀等方面向我們闡述了日常的禮儀規(guī)范。同時(shí)例舉事例提醒我們生活中容易忽視的禮儀小細(xì)節(jié)，讓我們意識(shí)到原來(lái)禮儀的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，無(wú)處不在啊。在課堂上，老師讓我們學(xué)習(xí)談話的姿勢(shì)，注意交談的時(shí)候要相互注視，相互傾聽(tīng)，面帶笑意;學(xué)習(xí)站姿，注意抬頭，挺胸，收腹，雙肩放松，自然而且自信地站立;學(xué)習(xí)坐姿，尤其是女性在多種不同場(chǎng)合的坐姿，要端莊柔和等等。通過(guò)___的講解，讓我們充分理解到個(gè)人的行為舉止對(duì)我們的重要性，為我的行為提供了規(guī)范，在以后的生活中我一定會(huì)反復(fù)練習(xí)、不斷鞏固并學(xué)習(xí)新的知識(shí)的，努力讓自己向職業(yè)女性靠攏。
一個(gè)人的舉止、表情、談吐、對(duì)人待物等方方面面，都能展示一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，一個(gè)單位的整體形象。因此，在平時(shí)工作與生活中，我會(huì)著重注重四個(gè)方面提高：一是強(qiáng)化自律意識(shí)，提高自身服務(wù)能力;二是端正思想態(tài)度，提高自身道德修養(yǎng);三是講究學(xué)習(xí)方法，提高自身禮儀水平;四是注重學(xué)以致用，提高工作效率。在這次文明禮儀學(xué)習(xí)后，我猶如醍醐灌頂，原來(lái)在平時(shí)的工作生活中我有這么多的不足，從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，似乎我都有太多的欠缺，比如在平時(shí)工作中鞠躬禮不標(biāo)準(zhǔn)、文明用語(yǔ)聲音太小、面部無(wú)表情等常見(jiàn)問(wèn)題卻被我們習(xí)慣性的忽略，不以為意。而通過(guò)這次商務(wù)禮儀學(xué)習(xí)，使我們意識(shí)到原來(lái)平時(shí)忽略的這些小問(wèn)題其實(shí)帶給對(duì)方的負(fù)面影響是非常大的。因此，我覺(jué)得學(xué)習(xí)禮儀文化應(yīng)該伴隨我們一生，而且一個(gè)人隨著年齡的增長(zhǎng)，不能只是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，更應(yīng)該讓人感覺(jué)到我們不斷成熟、不斷增加的魅力。因此，不斷學(xué)習(xí)禮儀文化并且能夠在工作和生活中堅(jiān)持禮儀待人待物是個(gè)長(zhǎng)期工作。
總之，再次感謝公司提供的這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝___的生動(dòng)講解，使我懂得了在某些場(chǎng)合什么事是該做的，什么事是不該做的，不該做的怎樣避免，該做的怎樣去做，給自己將來(lái)的行為樹立了標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)更加大方得體的人。在這美好、短暫的一天中，我感到萬(wàn)分的激動(dòng)和榮幸，因?yàn)槲业玫搅艘粋€(gè)使我將來(lái)表現(xiàn)的更好的工具——商務(wù)禮儀。與那些書面知識(shí)相比，禮儀更顯生動(dòng)活潑，更具感染魅力，也更加直觀。
作為中天的一名普通員工，我的一言一行，代表的不僅是我個(gè)人，而是整個(gè)__公司。要樹立__的良好形象，就要從我做起，從最基本的禮儀做起，客戶是我們的上帝，用真誠(chéng)的心與客戶交流，將客戶的需求放在重要的位置，把每一件小事當(dāng)作客戶的大事來(lái)辦。而且我認(rèn)為能把每件簡(jiǎn)單的事情都做好就是不簡(jiǎn)單，把每件平凡的小事做好就是不平凡。而且如果每位員工都能掌握良好的商務(wù)禮儀，不斷提升自己，才能使我們__在激烈的金融競(jìng)爭(zhēng)中立足于不敗之地，擁有更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)。
20_年3月24日至3月28日，根據(jù)學(xué)院安排我有幸參加北京武警總醫(yī)院組織的護(hù)士基礎(chǔ)禮儀師資培訓(xùn)班，來(lái)自全國(guó)多家醫(yī)院、學(xué)校的200多名學(xué)員進(jìn)行了護(hù)士職業(yè)禮儀專項(xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)員除授予北京市繼續(xù)教育學(xué)分外,考核合格者還頒發(fā)了武警總醫(yī)院優(yōu)秀學(xué)員證書。
此次培訓(xùn)按照《武警總醫(yī)院護(hù)士基礎(chǔ)禮儀課程》進(jìn)行訓(xùn)練，包括理論授課和現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。張利巖副院長(zhǎng)講解了《護(hù)士禮儀文化建設(shè)在醫(yī)院服務(wù)中的作用》;鄭艷芳助理的溝通破冰，提升溝通品質(zhì)，護(hù)理淡妝技巧;高艷紅主任講解了《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房管理實(shí)踐》;王英總護(hù)士長(zhǎng)講解了《護(hù)士人文修養(yǎng)》、鄧馨護(hù)士長(zhǎng)講解的《護(hù)士基礎(chǔ)禮儀訓(xùn)練》。她們講解了武警總醫(yī)院全新的禮儀管理理念、感動(dòng)服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)護(hù)理病房規(guī)范化建設(shè)、實(shí)用護(hù)士禮儀和溝通技巧等，博得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。
五位禮儀老師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)全部來(lái)自臨床一線的護(hù)理人員，作為院級(jí)禮儀教員具有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)用演示來(lái)啟迪、用游戲來(lái)帶動(dòng)、用案例來(lái)解析、用操作來(lái)鞏固、用激情來(lái)感染、用哲理來(lái)升華等方法，在愉悅的氣氛中，完成培訓(xùn)課程，使護(hù)理人員真正領(lǐng)悟禮儀的內(nèi)涵，真正學(xué)到實(shí)際可用的溝通方法。訓(xùn)練期間，學(xué)員們無(wú)不為老師的熱情耐心所感染，為她們的自身禮儀素質(zhì)所折服，為無(wú)私傳授的精神所感動(dòng)，大家始終以飽滿的熱情，積極投身在訓(xùn)練中，通過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)，達(dá)到了以快速提升形象為目標(biāo)。
第四天我們到武警總醫(yī)院參觀了部分科室。通過(guò)4天的護(hù)士禮儀培訓(xùn)，我對(duì)護(hù)理工作有了更新的認(rèn)識(shí)。護(hù)理工作致力于外塑形象創(chuàng)造職業(yè)價(jià)值，內(nèi)練素質(zhì)追求卓越品質(zhì)，從大膽創(chuàng)新到持續(xù)提升，形成了富有特色的禮儀服務(wù)模式，樹立了良好的職業(yè)形象。
通過(guò)聽(tīng)金教授的講座之后，我更深一步地感受到教師的高尚人格它們不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且更加應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。
教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)了解教師的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。
具體說(shuō)來(lái)，教師的禮儀主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：
一、儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。日常工作中，我對(duì)自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。首先是發(fā)型，我?guī)缀鯊牟慌⒅回炇岢神R尾辮，簡(jiǎn)潔而利落。其次是衣著，我總會(huì)保持得又干凈又整齊，衣服上沒(méi)有較為明顯的污漬，隔兩三天便會(huì)及時(shí)更換清洗;另外，服裝的式樣也能做到樸素大方，協(xié)調(diào)得體。
二、舉止。它包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。它是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出的輔助作用。在我看來(lái)，教師注重了自己的著裝，但在坐立行方面卻做出一些不得體的行為，也是非常難看的。
三、語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。
四、禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌行為的總和。教師要通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人應(yīng)有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。每一位人民教師都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
隨著現(xiàn)代社會(huì)人際交往的日漸頻繁，人們對(duì)個(gè)人的禮儀更是倍加關(guān)注。俗話說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”禮儀不是單穿衣戴帽，而包含涉及為人處事的大學(xué)問(wèn)。如今各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，同類產(chǎn)品可供選擇越來(lái)越多元化，顧客所購(gòu)買的已不僅僅是商品本身，“工作人員的態(tài)度、隨之相關(guān)的服務(wù)”是現(xiàn)在顧客選擇的新標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下，提升公司形象、規(guī)范服務(wù)要求、提高顧客滿意度是公司文化和制度建設(shè)的重要內(nèi)容。通過(guò)本次培訓(xùn)感觸頗深，理清了以往對(duì)于文明禮儀的膚淺認(rèn)識(shí)和模糊觀念，使我從真正意義上理解了禮儀的含義，就是服務(wù)人員在工作崗位上，通過(guò)言談、舉止、行為等，對(duì)客戶表示尊重和友好的行為規(guī)范和慣例。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是服務(wù)人員在工作場(chǎng)合適用的禮儀規(guī)范和工作藝術(shù)，是人的一種內(nèi)在涵養(yǎng)的充分體現(xiàn)。
每位員工都是公司形象代言人，公司形象影響決定公司的發(fā)展和生存，提升每位員工的個(gè)人素養(yǎng)，才能提升公司的美名譽(yù)度。作為一家高檔次的酒店，不僅具有高端的品牌，舒雅的環(huán)境，更要擁有優(yōu)質(zhì)良好的服務(wù)，這些服務(wù)的前提是必須要給客人留下良好的第一印象，好的第一印象是從初見(jiàn)客人的禮儀開始的。應(yīng)該說(shuō)我們每一位員工都懂得最基本的禮儀禮節(jié)，但在實(shí)際的操作過(guò)程中有些細(xì)節(jié)被忽略，我們應(yīng)該堅(jiān)持做到“三到”“三聲”：具體就是“顧客到、微笑到、敬語(yǔ)到”以及“來(lái)有問(wèn)聲、問(wèn)有應(yīng)聲、走有送聲”。要主動(dòng)迎客，微笑服務(wù);應(yīng)當(dāng)使顧客感受到你對(duì)他的熱情歡迎，并以此使顧客對(duì)你產(chǎn)生良好印象，促使雙方交易成功。保持良好的精神風(fēng)貌;在工作中要學(xué)會(huì)將不愉快的情緒拋之腦后，保持充沛的精力，使自己的工作狀態(tài)處于。
通過(guò)上午的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓我深刻的認(rèn)知到：禮儀體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展示素質(zhì)。以及各種禮儀禮節(jié)的重要性，個(gè)人的角度而言;于有助于提高個(gè)人的自身修養(yǎng);有助于人美化自身、美化生活;有助于人們的社會(huì)交往，改善人們的人際關(guān)系;企業(yè)的角度而言，可以美化企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽(yù)度，最終達(dá)到提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。以前，總認(rèn)為自己服務(wù)態(tài)度已經(jīng)很好了，通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)還是有些差距，比如說(shuō)自己對(duì)于各種禮儀的掌握還不夠，或多或少還有“按著制度做，服務(wù)態(tài)度準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)”的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)后，我將更加嚴(yán)格地要求自己，讓自己做的更好，服務(wù)質(zhì)量更好。
上午的服務(wù)禮儀學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)的目的遠(yuǎn)沒(méi)有因此而結(jié)束，相反我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的開始。做為“堰陽(yáng)天國(guó)際酒店”的一名管理人員，要用良好的儀容儀表和精神面貌來(lái)塑造酒店的良好的品牌形象，使我們的禮儀禮節(jié)和良好的服務(wù)能夠給顧客留下美好的印象。要切實(shí)規(guī)范服務(wù)行為，就要按照學(xué)習(xí)中的禮儀來(lái)要求和努力規(guī)范自己的服務(wù)行為。做到標(biāo)準(zhǔn)化，正規(guī)化，微笑的聆聽(tīng)顧客的需求，耐心的解答顧客的請(qǐng)求，用一顆健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)自己的工作，用良好的儀容儀表和精神面貌來(lái)塑造堰陽(yáng)天國(guó)際酒店的服務(wù)品牌形象，在為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)體現(xiàn)自身服務(wù)的價(jià)值!
禮儀課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)5
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。下面為大家分享了校本課程培訓(xùn)的
學(xué)習(xí)總結(jié)
，歡迎借鑒！11月27日到30日有幸參加了在石家莊舉行的河北省第二屆校本課程課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)。幾天的學(xué)習(xí)聽(tīng)了三十一節(jié)各地的校本課程說(shuō)課，內(nèi)容基于各地各校特色，課堂上以學(xué)生的探索和體驗(yàn)為學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，都很值得學(xué)習(xí)。其中《游戲和思維》《英語(yǔ)繪本故事》《避暑山莊湖濱漫步》等校本課程都給我留下了深刻的印象。
值得學(xué)習(xí)的是每位校本課程的說(shuō)課教師都有一個(gè)說(shuō)課的流程?；经h(huán)節(jié)是說(shuō)課程產(chǎn)生的背景、校本教材分析、內(nèi)容介紹、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程、課后反思。兩天多的時(shí)間聽(tīng)了31節(jié)校本課程的說(shuō)課，受益匪淺，感受頗豐。
校本課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
校本課程中教師的角色發(fā)生了根本的改變。 由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。
校本課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。校本課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把課程中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。校本課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
總之，我們要努力開設(shè)本校校本課程，形成學(xué)校特色，構(gòu)建學(xué)校文化，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。
很榮幸的迎來(lái)了教研室齊華主任為我們培訓(xùn)校本課程的開發(fā)的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)于校本課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，以前總覺(jué)得農(nóng)村老師缺乏資源，不知道怎么進(jìn)行校本課程的選擇與設(shè)計(jì)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我有了一些想法，可以結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)選擇一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行選擇。
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦事、會(huì)生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。
從學(xué)生方面看，學(xué)校一切工作都是以學(xué)生發(fā)展為中心的，學(xué)生的發(fā)展指的是全體學(xué)生的發(fā)展和每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，涉及知識(shí)、技能、智力、能力、情感、道德、審美、個(gè)性特長(zhǎng)等多方面的內(nèi)容。學(xué)生的良好發(fā)展是培養(yǎng)目標(biāo)順利達(dá)成的重要標(biāo)志，也是學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的主要指標(biāo)。
從教師方面看，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該持續(xù)教師職業(yè)生涯的整個(gè)過(guò)程，教師的專業(yè)化程度既是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，也是提高教育質(zhì)量的基本保證。學(xué)校的發(fā)展離不開教師，教師在職業(yè)生涯中養(yǎng)成良好而穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度，掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，形成高超的教學(xué)能力等，對(duì)于教師自身的發(fā)展、以及學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展都有著十分重要的意義。針對(duì)過(guò)去的問(wèn)題，教師的發(fā)展主要涉及觀念的更新，如教育質(zhì)量觀、課程觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變；教育實(shí)踐能力的更新，如課程開發(fā)能力、教育反思能力、教育科研能力的提高等。
從學(xué)校方面看，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)，教育質(zhì)量的提高，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的端正，學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)校辦學(xué)特色的形成等，都是學(xué)校發(fā)展的重要表征。學(xué)校更新的核心內(nèi)容是辦學(xué)指導(dǎo)思想的更新，即需要認(rèn)真思索和回答“把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？”“把學(xué)校辦成什么樣的機(jī)構(gòu)？”等問(wèn)題，處理好“成人”與“成才”的關(guān)系，突出學(xué)校教育以“育人”為根本職責(zé)的特點(diǎn)。基于教育觀念的更新，來(lái)帶動(dòng)學(xué)校評(píng)價(jià)管理制度的更新、辦學(xué)條件的更新等。
校本課程是學(xué)校自己開發(fā)的課程，而且不屬于升學(xué)考試的范圍，教師作為課程開發(fā)的主體，參與開發(fā)校本課程的系列實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查研究、課程資源的開發(fā)利用、教材編制、課程實(shí)施和評(píng)價(jià)等，可以使教師的聰明才智得到充分發(fā)揮，并在能動(dòng)的實(shí)踐中，更新課程觀念，鍛煉并提高課程開發(fā)及教育科研的能力，也能夠幫助教師克服對(duì)國(guó)家課程的“依賴心理”和“忠實(shí)執(zhí)行的習(xí)慣”，增強(qiáng)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神，確立教師在課程實(shí)踐中的主體地位，切實(shí)提高教師的專業(yè)化水平。
這個(gè)暑假，我參加了學(xué)校組織在無(wú)錫江南大學(xué)的教師培訓(xùn)。三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、專業(yè)。讓我們?cè)诮處熑绾伍_發(fā)校本課程，教師的道德操守及個(gè)性化德育實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)勾通與共識(shí)等方面有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，有助于提升教師職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)人業(yè)務(wù)能力等。
我們知道，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革，實(shí)行三級(jí)課程管理，即國(guó)家課程，地方課程，校本課程。在教育實(shí)踐中，人們普遍已達(dá)成一定的共識(shí)，即國(guó)家課程是一種理想狀態(tài)的課程，它與現(xiàn)實(shí)的課程存在一定的差異，地方課程則是依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)情況而定，那么校本課程量更是要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)哲學(xué)，學(xué)生興趣等因素開發(fā)。
新課改，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力。但從三級(jí)課程的比例來(lái)看，國(guó)家課程占了70%，地方課程和校本課程占了30%。如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，作為教師，我們更關(guān)注的是校本課程的建設(shè)。從長(zhǎng)期的工作來(lái)看，很多人都有不同程度的誤解，或工作上的偏差，這主要是不了解各級(jí)課程的性質(zhì)和目標(biāo)。對(duì)于國(guó)家課程來(lái)說(shuō)，它是要保證基礎(chǔ)教育的基本質(zhì)量（國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)中的有利位置，社會(huì)服務(wù)的合格人才），是為了人的生存。校本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生玩得在趣，學(xué)的輕松，活出自己，為了生活。在專家認(rèn)為，傳統(tǒng)教育把學(xué)生當(dāng)成來(lái)料加工的產(chǎn)品，課程與生活脫離，只有生存沒(méi)有生活，而生存與生活是有區(qū)別的，那就是幸福感，有一定幸福感的生存才是生活。
那么怎樣建設(shè)校本課程？我們首先要搞清楚，校本課程的定位，我國(guó)的校本課程是在學(xué)校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢(shì)，又與國(guó)家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。它是正在形成之中的同我國(guó)三級(jí)課程管理體制相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育新課程體系中一個(gè)組成部分，即中小學(xué)新課程計(jì)劃中不可缺少的一部分。
另外，從校本課程建設(shè)的途徑來(lái)看，主要從兩方面來(lái)建設(shè)：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。就這方面而言，各學(xué)?；蛘哒f(shuō)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，特別是基于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源環(huán)境，就學(xué)要求，學(xué)生情況，社會(huì)要求等形成一些獨(dú)特的教學(xué)特色和校本課程，是在長(zhǎng)期的實(shí)施過(guò)程被證明的能保證完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的做法。二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程可以使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。對(duì)于開發(fā)新的校本課程，雖然提了10余年，但前進(jìn)的步伐似乎很慢，它涉及到人的意識(shí)的轉(zhuǎn)變、學(xué)校的組織，人財(cái)物的投入，選材，實(shí)施，評(píng)價(jià)等。我想這也是學(xué)校及教師個(gè)人下一步重點(diǎn)提升的內(nèi)容，同時(shí)也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十五
高崖鎮(zhèn)學(xué)區(qū)組織進(jìn)行了開學(xué)前的暑期學(xué)習(xí)會(huì)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十六
第一段：引言（100字）
近年來(lái)，隨著職業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，越來(lái)越多的人開始重視職能課程培訓(xùn)。我也有幸參加了一次關(guān)于職能課程培訓(xùn)的講座。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了職能課程對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性，并從中獲益良多。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)（300字）
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了多個(gè)關(guān)鍵的職能課程，包括溝通技巧、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。其中，我最大的收獲是溝通技巧的提升。通過(guò)學(xué)習(xí)、模擬和練習(xí)，我不僅了解了不同的溝通模式和技巧，還通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)了如何在不同場(chǎng)景下應(yīng)對(duì)溝通挑戰(zhàn)。這讓我在日常工作中更加自信和高效地與同事、領(lǐng)導(dǎo)以及客戶溝通。
另外，時(shí)間管理課程也對(duì)我有很大的影響。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何合理安排時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)，增強(qiáng)自我管理能力。我從中學(xué)到了許多實(shí)用的時(shí)間管理技巧，如制定明確的目標(biāo)，設(shè)定優(yōu)先級(jí)，做好計(jì)劃。這些技巧不僅讓我在工作中更好地把握時(shí)間，提高效率，還幫助我更好地平衡工作與生活，在生活中獲得更多的自由時(shí)間。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程也給我留下了深刻的印象。在這個(gè)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何更好地與團(tuán)隊(duì)成員合作，明確工作目標(biāo)，有效分配任務(wù)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力量。通過(guò)一系列的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，我更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及如何更好地與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
第三段：心得和感悟（300字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了職能課程對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要性。這些課程不僅提升了我在工作中的實(shí)際能力，還開闊了我的思維，提升了我的職業(yè)素養(yǎng)。
首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自身不足，促使我更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在面對(duì)課程內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在溝通、時(shí)間管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在許多不足之處。但是，我并沒(méi)有氣餒或退縮，而是積極主動(dòng)地去填補(bǔ)這些不足。我參與了各種實(shí)踐和練習(xí)，不斷提高自己的能力。
其次，這次培訓(xùn)讓我更加明確了職業(yè)發(fā)展的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更清楚地了解了自己的興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，并明確了未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。我意識(shí)到，只有不斷提升自己的職能水平，才能在職業(yè)發(fā)展中更好地突出自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：應(yīng)用與反思（300字）
這次培訓(xùn)結(jié)束后，我將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到了工作和生活中。在工作中，我積極主動(dòng)地運(yùn)用溝通技巧與同事協(xié)調(diào)，提高任務(wù)完成的效率。在時(shí)間管理方面，我制定了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)，并合理安排了時(shí)間表，確保自己高效地完成工作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解團(tuán)隊(duì)成員的需求，更好地與團(tuán)隊(duì)成員合作。
通過(guò)應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐中能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的職能課程，同時(shí)也意識(shí)到還有許多可以改進(jìn)的地方。在與同事和團(tuán)隊(duì)成員合作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我在溝通和協(xié)商中仍然存在一些困難。這讓我進(jìn)一步反思并明確了下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，計(jì)劃進(jìn)一步提高自己的職能水平。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
參加這次職能課程培訓(xùn)，讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)溝通技巧、時(shí)間管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等課程，我提高了自己的能力，并明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足和需要改進(jìn)的地方。因此，我將繼續(xù)努力提高自己的職業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
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