總結(jié)是一種方法，一種策略，通過定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗，可以更好地提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)?？偨Y(jié)需要遵循邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)時間或主題進行組織。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
初中生提高寫作篇一
書面表達是英語寫作的重要組成部分。有不少同學(xué)覺得用英語寫作很難，不知從何練起。我認(rèn)為以課文為中心，由易到難，由淺入深的寫作訓(xùn)練很適合中學(xué)生的實際水平。在教學(xué)中我很注意加強這方面的訓(xùn)練。
由詞到句的訓(xùn)練階段
聽寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學(xué)中，我很注意加強詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累寫作的詞匯。在所學(xué)的`每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、詞組。有時我講英語，有時講中文，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的英語單詞和詞組。對于課文中的重要句型，我事先叫學(xué)生標(biāo)出，正確分析其句子結(jié)構(gòu)，注意中英文排列順序的異同，然后叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鐘時間進行聽寫。有時全班交來批改，有時抽查一小組或叫學(xué)生打開書，對照課文自己更正。
用所學(xué)的單詞、詞組和句型造句。在學(xué)完每篇課文后，我一般都要求學(xué)生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對每個單元所學(xué)的單詞、詞組及句型進行操練。課后，我及時布置一些中譯英練習(xí)或用我給定的詞語造句，這樣起到同步鞏固詞語的作用。
一句多譯練習(xí)。平時引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路?？荚嚂r選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內(nèi)容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習(xí)，暴露出學(xué)生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進行評講和糾正，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達能力。
由句到段的訓(xùn)練階段
這個階段主要以改寫或縮寫課文為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時積累了不少詞匯、句型，在此基礎(chǔ)上要求他們改寫或縮寫課文是練習(xí)寫作的極好機會。我們所學(xué)的對話、課文，文字優(yōu)美、語言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對話課、課文進行一系列的寫作訓(xùn)練，如改寫、縮寫等。
結(jié)合課本，進行各種體裁的書面表達
在我們所學(xué)的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進行看圖說話寫作。要學(xué)好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
抄寫、背誦課文和默寫范文
培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規(guī)范的地道的英語范文。因此，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ?，我都給學(xué)生劃出一些重要句型，叫學(xué)生抄寫、背誦，然后默寫出來。第二天老師要及時檢查或抽查。此外，還應(yīng)多讀一些簡易的英語課外讀物，如《中學(xué)生英語》、《中學(xué)生英語讀寫》(高中版)、《英語周報》、《21世紀(jì)報》等。這些刊物上都有寫作導(dǎo)練、單元練習(xí)、期中、期末檢測題中的書面表達范文等。這些作文比較適合中學(xué)生的實際水平，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和活用課本里所學(xué)的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎(chǔ)。我們不妨把它們抄下來背熟。這樣持之以恒地進行下去，對我們的寫作會有很大的幫助。
初中生提高寫作篇二
孩子語文差如何提高，孩子語文成績差怎么辦?這就要想辦法提高孩子的成績了，那么如何提高孩子語文成績?請看下面：
每當(dāng)上語文課時，要提前閱讀老師所要講的文章，知道文章講的是什么，哪里有不懂的地方先用紅筆劃起來，上課時不要害怕向老師提出來，只有提前閱讀才知道老師要講什么，跟著老師的步伐才不會吃力。
語文要大聲的朗讀與背誦，這是一個持之以恒的過程，找出文章中的生字進行標(biāo)注與造句子，生字一定要熟讀。細(xì)讀品味人物描寫和景物描寫。
買一本作文大全，每天細(xì)讀每一篇文章，抓住作者的中心思想，要知道文章用了什么寫作手法，揣摩作者寫此文章的意境與心情，達到身臨其境的境界方可閱讀第二篇文章。
學(xué)習(xí)來源于生活，生活無時無刻不在教我們怎樣學(xué)習(xí)。每天堅持寫一篇日志，不管寫人還是寫物，都要很象征的.轉(zhuǎn)換角度，每一個動作每一個細(xì)節(jié)都是表達你此時此刻的心情。
學(xué)習(xí)語文一定要把它當(dāng)成興趣愛好，不要把它當(dāng)成壓力的科目去學(xué)習(xí)，體會書中的樂趣，使每一篇文章讓你有不一樣的心情，用語文知識來表達你的內(nèi)心世界，你就不會覺得枯燥了。
初中生提高寫作篇三
英文寫作是最能考察一個學(xué)生英語語言綜合能力的，英文寫作綜合考察了一個學(xué)生的英文文章結(jié)構(gòu)安排、遣詞造句、語法以及書寫，確實是亟待我們重視的。下面，我就跟大家分享一下提高英文寫作的方法。
了解評分要求，我們在考試時以及平時的練習(xí)中做到有的.放矢!以北京為例，作文滿分15分，評分分為四檔，第一檔(13-15)第二檔(9-12)第三檔(5-8)第四檔(0-4)。那么咱們要爭取的就是往一等文上靠。我們來看一下一等文的評分要求：完全符合題目的要求，表達思想清楚，內(nèi)容豐富，使用多種語法結(jié)構(gòu)和豐富的詞匯，語言通順，語意連貫，具有邏輯性，允許個別語言錯誤。通過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，要寫出一等文，我們要做到幾點：結(jié)構(gòu)清，要點全，語言(好詞好句)，邏輯詞，語法及書寫。這也就是指導(dǎo)我們寫作的綱領(lǐng)了。
我們可以把作文簡單分為五類：寫人，記事，說明，圖表，書信。不同的體裁有不同的行文結(jié)構(gòu)和技巧。具體內(nèi)容推薦大家看《五年中考三年模擬——書面表達》。同時，準(zhǔn)備一個英語小本本，用來積累和練習(xí)。
背誦與默寫，很多同學(xué)以為只是在學(xué)習(xí)重點課文的時候需要，但其實對于寫作，也大有裨益。
背誦是提高寫作的又一有效途徑。要學(xué)好寫作文，首先要處理好語言輸入與輸出之間的關(guān)系。前者是后者的前提條件。如果頭腦空空如也，就根本談不上寫出像模像樣的文章。只有讀過大量東西，并且有意識地將其中精彩部分儲存于記憶之中，才能保證下筆流暢、文通字順。因此，背誦對于寫作極為重要。但背誦不是機械記憶，而是有選擇性的背誦，是有意義的記憶。因為機械背誦的結(jié)果要么是記憶很快就蕩然無存、了無痕跡，要么是無法活學(xué)活用、付諸實踐。背誦從五個方面入手：常用素材、重點詞匯、精彩句子、優(yōu)秀段落、經(jīng)典篇章。
所以背誦和默寫是相輔相成的。
初中生提高寫作篇四
一定的自我增壓是對自己的鼓勵和促進，但過度的壓力往往造成之前談到的自卑。我校學(xué)生普遍為農(nóng)村子弟，無形中形成了家長期許過高和自我期許過高的現(xiàn)象。而急于求成的心理又在這樣的學(xué)生群體中大量存在，于是自我增壓即過度。
過度自我增壓的臨床表現(xiàn)很豐富：失眠、自閉、自卑、抑郁，乃至到身體肌體的無限疲憊感、無力感、酸痛感和感冒發(fā)燒。這些上述臨床表現(xiàn)在本屆學(xué)生中多多少少都有體現(xiàn)。如果說心理問題還能引起注意的話，由心理不適而引起的生理不適，往往不被重視。以為是普通的感冒發(fā)燒，而很多時候可能只是自我臆想。即使去醫(yī)院檢查，無任何疾病感染的情況，也以為是醫(yī)院醫(yī)療水平不足，而非自己心理問題。由是更加重心理負(fù)擔(dān)。
貼標(biāo)簽，此處指的是負(fù)面的貼標(biāo)簽。如我沒用，我辜負(fù)父母的信任，我就是自卑，我就是那么丑，我就是智商低情商低。“期待效應(yīng)”又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁在學(xué)校對兩組學(xué)生進行跟蹤調(diào)查。在跟蹤調(diào)查之前，隨機地將一些學(xué)生分為兩組。最后結(jié)果為某一組的成績優(yōu)于另一組。學(xué)生是隨機分配的，但問題出在哪兒呢?成績更優(yōu)那種被告知他們比另一組更優(yōu)秀。而且在接下里的時間里，由教師通過語言等多種方式強化這種言論。于是在學(xué)生的期待和教師的“期待”下，他們呈現(xiàn)了更好的表現(xiàn)。貼標(biāo)簽，本質(zhì)上說就是負(fù)面的心理暗示，本質(zhì)上就是負(fù)面的自我期待。長期在這樣的負(fù)面自我期待下，更形成了“標(biāo)簽”所指向的負(fù)面狀態(tài)。
如果說過度自我增壓是正面自我期待的濫用，貼標(biāo)簽則是負(fù)面自我期待的濫用。自我期待本身沒有問題，問題在于如何實現(xiàn)合理有效地自我判斷和自我期待。
針對這兩種情況，我通常會直接和學(xué)生探討心理本質(zhì)，即“過度自我期待”的“過度自我加壓”和“負(fù)面自我期待”的“貼標(biāo)簽”。講清楚心理機制，從而引導(dǎo)學(xué)生反思自我，捋清楚自我在家族和個人生活中的位置、作用、能力大小，讓學(xué)生樹立合理的自我期許目標(biāo)。
所有的交流，可單獨和心理比較敏感的學(xué)生進行交流，也會在課程進行過程中滲透引導(dǎo)?？稍谂鄡?yōu)導(dǎo)學(xué)中進行，可在學(xué)生找上門時進行;課程中進行應(yīng)該是更重要的方式、更有效的方式。比如《將進酒》的李白可用來談自卑和自傲，《游褒禪山記》的王安石可用來談增壓和貼標(biāo)簽;比如都德的《最后一課》可用來談“補償效應(yīng)”，朱自清的《荷塘月色》可用來談“放手和著手”。
高考復(fù)習(xí)本身就是包羅萬象的。在體會到學(xué)生的心理狀態(tài)之后，對復(fù)習(xí)的版塊和具體知識點可以選擇不一樣的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)節(jié)奏，從而讓學(xué)生的心理狀態(tài)更好，事半功倍。掛一漏萬，拋磚引玉。不勝唏噓，畢竟非專業(yè)的心理醫(yī)生。
二.高三提高語文成績的竅門
1、科技文作答
面對繁瑣復(fù)雜的科技文，我們應(yīng)該瀏覽而不是細(xì)讀?？萍嘉耐泻芏嚯y懂的詞匯讓我們頭疼。然而，我們始終要明確一點，那就是語文考的是句子，不是科技文里的知識。所以我們只需要按照選項找句子對比就可以了。瀏覽科技文時間不宜過長，將每段的大意和中心劃出來，這樣方便整理文章思路。
2、古文作答
答語文古文的時候千萬不要全文翻譯，畢竟時間有限，我們可以根據(jù)題目的內(nèi)容和選項的提示來翻譯文章，這樣可以提高我們答題的速度。句子翻譯題時一定要逐字翻譯，確保不會落下每一個知識點。
3、詩歌作答
當(dāng)做到詩歌題時，先直問直答，問什么答什么，然后再去翻譯相應(yīng)的句子，再去答作用。無論這道題你會不會做，想到什么就去寫什么，詩歌題是按采分點給分的，即使你寫錯了也不會扣分，所以盡量寫多寫全。
4、古詩作答
語文古詩詞默寫是試卷中的送分題，只要你平時按照老師的要求，把必背的文章背下來后，這道題的分?jǐn)?shù)必得，所以一定要熟練背誦。
5、閱讀作答
語文閱讀是要細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，抓住采分點，有什么靠譜的想法就寫出來。答人物性格經(jīng)歷等問題時，要從文章開頭找起，不要落下要點。
初中生提高寫作篇五
泰州市田家炳實驗中學(xué)陳海
在歷屆英語高考中，書面表達的分值所占分?jǐn)?shù)比逐年增加。而當(dāng)前我校英語教學(xué)中往往偏重于聽、讀、譯的教學(xué)，對說和寫的能力的訓(xùn)練與提高卻重視不夠。為提高我校學(xué)生英語寫作能力，我們備課組主要從四個方面對學(xué)生進行嚴(yán)格訓(xùn)練，初步探索出一條提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高英語教學(xué)水平。
從近幾年的高考情況來看，書面表達已成為考查學(xué)生寫作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重，而且要求越來越高，120詞的短文既考查學(xué)生綜合運用語言的能力，又考查學(xué)生用英語書面形式表達自己的思想、意見和記錄事實的能力。如果說提高聽說能力是為了克服“聾啞式英語”，那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲式英語”。
英語書面表達能力的培養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學(xué)生錯誤地認(rèn)為寫作的提高無非是多寫幾篇，但卻沒有英語記日記、記筆記的習(xí)慣，寫作時用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評注。幾年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：
1、基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；
2、句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；
3、語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴(yán)重；
4、“漢語式”英語，表達不清楚，語篇不得體；
5、布局及銜接能力差。
針對學(xué)生在寫作上存在的這些問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展全面綜合型教學(xué)，從不同的層面和不同角度來解決學(xué)生英語寫作中的諸多問題，全面提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。
一、加強寫的意識，有利于突出“學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。
首先要強調(diào)書面表達在高考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開的課堂活動，如通過輸入渠道聽與讀進行的材料積累，包括詞匯、習(xí)語、句型、語篇結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)操練，為輸出而進行的“寫”前活動，如:集思廣益、串聯(lián)歸納，每單元的單詞，短語，句型聽寫，作文完成后開展的相互間、小組中與全班內(nèi)的習(xí)作和作文講譯，都最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極動腦，主動學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和責(zé)任心，加強師生間、學(xué)生間的交流，變被動接受為主動獲取，變枯燥的語言學(xué)習(xí)為愉快的語言交流。有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和保護學(xué)生的自尊心。
二、由淺入深，循序漸進，重視英語寫作的課堂教學(xué)。
寫作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的.，它必須由淺入深，由簡到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進行訓(xùn)練。在寫作的初級階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。
句―段―篇，句是基礎(chǔ)，段是過渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點是簡單句，強調(diào)句子的簡短、通順和完整。翻譯句子是書面表達的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達打下扎實的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語表達法，提高他們的英語水平，逐步擺脫“漢式”英語。
三、重視批改與講評
在批改這一項中，采用多種方法。重點還是采取面批的形式，尤其是針對語言錯誤特別多的學(xué)生，請到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也能把問題講清，說透，及時反饋自己的看法從而取得更好的效果。因為學(xué)生書面表達中的錯誤也不盡相同，而相互批改可以取長補短，有針對性地要求中下等水平的同學(xué)批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問的地方可當(dāng)場請教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量來得到滿意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強師生之間的交流，又能使學(xué)生從自己的錯誤中獲得學(xué)習(xí)的機會。另外，還可以采用部分批改法，將學(xué)生的作文全部收起來，但每次只對部分學(xué)生的作文進行細(xì)致的批改，全收可以督促所有的學(xué)生都進行寫作學(xué)習(xí)，使教師清楚地了解學(xué)生的寫作情況，收集學(xué)生寫作中的錯誤，增強講評中的針對性。評語主要采用朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰度等。有特色的文章常被選中在班上交流或宣講,甚至直接用做范文。
四、背誦經(jīng)典范文
背誦范文，整理佳句對提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達方式、精彩的段落要讓學(xué)生背誦。經(jīng)過消化，成為自己寫作的好材料，還應(yīng)讓學(xué)生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當(dāng)運用一些常用的習(xí)慣表達和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生寫作時就能得心應(yīng)手。
近年來高考英語書面表達閱卷采用新標(biāo)準(zhǔn)，不再把要點齊全、語法正確作為閱卷最高標(biāo)準(zhǔn)，而要求考生采用一些高級表達方式來提升文章的檔次。顯然，高考英語書面表達已走進新時代。具體有以下幾點值得注意：
1、寫好開篇交待句和末尾總結(jié)句，增強文章的照應(yīng)性；
2、寫好常識性語句，增強文章的連貫性；
3、巧用過渡性詞匯，增強文章的邏輯性；
4、巧用高級語法，增加文章的表達檔次；
5、盡可能采用多種表達方式，提高文章的表達效果。
最后，我們認(rèn)為，書面表達只要能做到以下六點，就能得高分：
要點全,語法正,表達準(zhǔn),句型整,邏輯順,卷面潔。
初中生提高寫作篇六
作文，是中考語文科目中重要的組成部分，也是考生最能靈活掌握、自由發(fā)揮的一部分內(nèi)容。一旦作文跑題，考生的中考成績會受到很大影響。在此，有關(guān)專家建議考生，想要中考作文不跑題，重點在于抓住關(guān)鍵詞，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，首尾注意點題。
北京十一學(xué)校語文高級教師張洪旗說，中考寫作文選擇體裁時，考生最好選記敘文，因為這是考生在初中階段練習(xí)最多的文體，寫起來比較容易把握。要想不跑題，重點在于抓住關(guān)鍵詞，尋找好素材?？忌J(rèn)真審題，明白題目設(shè)置的要求。現(xiàn)在大多數(shù)作文題都是話題型，考生要先找出題目中的關(guān)鍵詞，再尋找自己記憶庫中最好的、最適合題目的.素材使用。動筆之前，考生可先打腹稿，理清思路，想明白將寫作重點放在哪一部分更為合適。如果有時間，考生還可列出一個提綱，將開頭怎樣寫、中間分幾段、結(jié)尾怎樣收題等都事先考慮清楚。
怎樣才能抓住題目關(guān)鍵詞?北京教育學(xué)院豐臺分院教師金傳富說，考生在寫作時要中心明確，文中所說的每一句話都要圍繞中心來闡述、發(fā)揮。寫作中，考生可以使用各種寫作技巧，但這些技巧都要為充分闡釋、支持文章的中心思想服務(wù)。無論文章總體上分幾個層次，都要或多或少、或松或緊地圍繞中心來寫。這種方法無論在任何文體中都適用。
寫作文不但選材要緊扣題目，組織結(jié)構(gòu)上更要注意點題。一般情況下，開頭點題、文中扣題、結(jié)尾收題，這3次呼應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。關(guān)注開頭、結(jié)尾與中心的聯(lián)系，便于評卷老師理解文章的中心思想。議論文寫作也是同理，考生要先找好要寫的中心論點，再圍繞這一論點使用各種方法進行論證。這樣即使選材上有些欠缺，也能夠保證文章收回到中心上來，避免跑題。
初中生提高寫作篇七
怎樣提高寫作能力的作文讓學(xué)生明確作文是給誰看的
用什么指導(dǎo)方法才能幫助學(xué)生寫出好的作文來？這是我們一直在思考和探討的一個問題。為了這個問題，我們對我校三四年級的238名學(xué)生進行了一次口頭調(diào)查。當(dāng)我們問到：你寫出的作文是給誰看的時，有很大一部分學(xué)生回答說：是給老師看的。還補充理由說：每次作文不都是老師批閱一遍嗎？也有說是給自己看的，還有說不知道的，僅有百分之三十一的學(xué)生回答說：寫作文是給別人看的。
我們又進一步了解和分析了一下，不明白作文是給別人看的學(xué)生，大部分是作文成績較差的，這些學(xué)生作文寫得空洞不具體，條理性差。如四年級學(xué)生寫的《參觀學(xué)校監(jiān)控錄像室》，大都是那么些簡單的內(nèi)容：同學(xué)們在什么時間，什么地方，進行了一些什么樣的參觀活動，流水賬似地寫完過程就算完了。而其中有個學(xué)生把這次參觀活動講給他的媽媽聽時，卻講得有聲有色，頭頭是道，既講出了學(xué)校安裝監(jiān)控錄像機的作用，又講出了監(jiān)控錄像機的樣子，還得意洋洋地講了自己參觀后的感想，既生動又具體，真能使媽媽有身臨其境的感覺?？伤淖魑谋旧?，卻像簡訊報道一樣的簡單。我們同他談起這事時，他說，老師也參加了參觀活動，什么都看到了，還有什么可寫的。他認(rèn)為讀者是老師，既然老師已參加了參觀活動，就沒有必要再寫得那么具體詳細(xì)了。
我們又看了四年級的一篇題目為《我的姐姐》的`作文，這篇作文開頭寫道：“你想知道我姐姐刻苦學(xué)習(xí)的故事嗎？聽我慢慢給你講一段吧。”接著，他用給同伴講故事的語氣，先寫了她姐姐的年齡、外貌、性格、特點和所讀的年級及學(xué)校，又寫了在炎熱的夏天，他和表妹放學(xué)后邊納涼邊上網(wǎng)玩游戲，而姐姐卻不顧天氣炎熱，堅持在自己的書房里學(xué)習(xí)，他三次叫姐姐出來玩游戲，姐姐就是不肯離開書房，終于被北京清華大學(xué)錄取的故事。最后又寫道：“我姐姐刻苦學(xué)習(xí)的精神感動了我。姐姐走后，我搬進了姐姐留下的書房，從此再也不貪玩了?！边€說：“同學(xué)們，你們說我姐姐值得咱們學(xué)習(xí)嗎？讓咱們一起以我姐姐為榜樣，努力地學(xué)好功課吧！”我們找來習(xí)作者王國政同學(xué)，對他說，校報編輯部的老師要把你的這篇作文登在咱學(xué)校的報紙上，讓全校的同學(xué)們都來看一下，你同意嗎？他說，同意呀，我就是寫給不知道我姐姐的同學(xué)看的，很明顯，他知道自己的作文是寫給誰看的。
這使我們想到：我們以前的作文指導(dǎo)課，每次都編出長長的教案，寫作提綱抄滿黑板。沒想到還是不能使學(xué)生寫出自己要說的話。而學(xué)生確定了自己作文的讀者對象后，卻會把內(nèi)容安排得有條有理，講得清清楚楚。為了使學(xué)生寫出好的作文來，我們曾絞盡腦汁，每堂課都講得口干舌燥。寫作文怎樣開頭，如何結(jié)尾，中間部分材料怎樣安排……我們講了一遍又一遍，可對學(xué)生并沒有起多大作用。而當(dāng)學(xué)生明確了作文的讀者對象以后，卻能處理得很好?！段业慕憬恪匪詫懙脙?nèi)容具體，有真情實感，正是作者明確了讀者對象的結(jié)果。
講話要看對象，作文要看讀者。讓學(xué)生作文，先要使他們明確自己的作文是給誰看的。乍一看，這似乎是一個非常簡單的問題，但細(xì)細(xì)琢磨，它對剛學(xué)習(xí)寫作文的中低年級學(xué)生來說，確實非常重要，必須讓他們明確。因為只有明確是寫給誰看的，才能根據(jù)讀作文人的需要進行選材，確定中心以及需要詳寫、略寫的地方，才能使學(xué)生作文成為一種自覺的活動，從而有意識地在寫作實踐中提高作文能力。
初中生提高寫作篇八
英語寫作是初中英語學(xué)習(xí)的重點之一，也是英語綜合能力的重要表現(xiàn)形式。如何才能有效提高初中生的英語寫作水平？以下是我的幾點體會：
一、基于教材，進行仿寫
教材是教學(xué)之本，是教師對學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練的首選素材。這就像學(xué)生剛學(xué)英語時需要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進行寫作同樣非常重要。
二、歸納語法要點
語法是語言的框架，學(xué)好語法能為寫作打下扎實的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納語法要點，幫助學(xué)生提高思維能力與語言組織能力。例如，筆者在教學(xué)反身代詞時，要求學(xué)生自己歸納帶有反身代詞的動詞詞組，并解釋其含義。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語法知識，又鍛煉了寫作能力。
三、正確使用詞典
筆者經(jīng)?？匆妼W(xué)生在寫作時使用電子詞典查詢生詞，而查閱電子詞典“漢譯英”時，頁面上會出現(xiàn)多個單詞。由于初中生的知識有限，他們通常不會考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇，詞不達意現(xiàn)象時有發(fā)生。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用自己學(xué)過的詞句去寫作，不要過度依賴詞典。即使查閱，也要搞清所查單詞的準(zhǔn)確含義與用法。筆者建議學(xué)生使用英漢雙解詞典，因為在查閱這種詞典時，學(xué)生不僅可以看到中文意思，而且可以通過英文釋義加深對詞匯的理解。
四、加強課外閱讀
在非自然英語環(huán)境中，學(xué)習(xí)者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量，保證大量的“輸入”才會有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)要求規(guī)定，“除教材外，課外閱讀量不少于18萬詞?！彼?，豐富課外閱讀是加強學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。
五、了解西方文化
語言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而且有利于幫助他們開拓視野，提升跨文化意識，為進一步學(xué)好英語、全面提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
初中生提高寫作篇九
大量打擊下的自卑和莫名其妙的自傲。
在此處，學(xué)生群體存在這樣一個心理預(yù)設(shè)：努力了應(yīng)該就有成果，而這個成果應(yīng)該直接而快速地反映在考試成績上。如果沒有，即突破心理預(yù)設(shè)，造成心理不適。嚴(yán)重者形成自卑心理。
針對這種情況，筆者通常的做法即在考試之前即打破學(xué)生的心理預(yù)設(shè)，并施加另一種觀念：任何努力都將會獲得正面的回應(yīng)。只不過，這種回應(yīng)未必會以你所期望的方式和事件出現(xiàn)。通過打破和重設(shè)的方式，幫助學(xué)生樹立相關(guān)比較穩(wěn)定心理預(yù)設(shè)。
此處談到的“莫名其妙的自傲”指的并不是成績的高峰，而是對自己某個“長處”或“自認(rèn)為的長處”的自傲。譬如某學(xué)生認(rèn)為在作文寫作中自己的理解能夠足夠強大，能夠猜出出題者的淺層意圖和深層內(nèi)涵，因此不能寫淺層意圖，要寫深層內(nèi)涵，從而在萬軍陣中殺出新路。而實際上她確實具備發(fā)現(xiàn)淺層意圖的能力，但是在構(gòu)建深層內(nèi)涵的具體表述內(nèi)容時，往往因為詞不達意或者跑偏跑錯最終還不如對淺層意圖的有效把握者得分高。譬如某些學(xué)生讀書量和讀書跨度大，對那些讀書較少、更多注意力集中在課本和學(xué)校發(fā)的延伸材料商的學(xué)生有些輕視。于是在語言和行動上，會產(chǎn)生居高臨下的俯視感和特立獨行高人一等的優(yōu)越感。
針對這種情況，筆者通常的做法是與其單獨交流，先提出“懂得越多，越覺得自身的粗鄙”這一觀點，通過“共情”的方式，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我的“不足和粗鄙”。從而幫助其建立一種“自我渺小感”。這種渺小感確實是踩在之前他們就“藐視”的那些人背上，所以顯得依舊“高聳入云”。但因為開始察覺自己的“渺小和不足”，他們反向思考那些被自己藐視的人身上的優(yōu)勢，進而發(fā)現(xiàn)他們身上自己不具備的優(yōu)點。從而實現(xiàn)對同學(xué)的尊重、對學(xué)習(xí)的尊重和對自己的重新定位。
初中生提高寫作篇十
為了更好地適應(yīng)未來的高中學(xué)習(xí)，初中生需要更加努力地學(xué)習(xí)和提高自己的學(xué)業(yè)成績。然而，在日常的學(xué)習(xí)中，很多初中生都面臨著分?jǐn)?shù)不夠理想、學(xué)習(xí)成績無法取得突破的問題。對此，其實有很多方法和技巧可以幫助初中生提高分?jǐn)?shù)。本文將分享一些我個人的學(xué)習(xí)體會和心得，希望能對初中生提高成績有所幫助。
二、建立信心。
首先，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中可能會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，這不是世界末日的預(yù)言，只是學(xué)習(xí)過程中的一種常態(tài)。在學(xué)習(xí)中遇到挫折是非常正常的，但我們需要有耐心和毅力去面對它們。同時，我們也需要堅定自己的信心，相信自己的能力和潛力，做好心理準(zhǔn)備，良好地思考問題和解決問題。
三、制定計劃。
第二，制定有針對性的計劃，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以制定一個計劃表，將學(xué)習(xí)任務(wù)和時間安排合理。同時，制定計劃但不能一步到位，需要做到“以小步快走”，循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。拆分學(xué)習(xí)任務(wù)對我們學(xué)習(xí)會有很大幫助，可以讓我們看到目標(biāo)和剩下的時間，讓我們的思維更加清晰，免去了迷惘和不知所措的感覺。
四、掌握學(xué)習(xí)技巧。
接下來我們需要了解一些學(xué)習(xí)技巧，提高我們的學(xué)習(xí)效率。每個人的學(xué)習(xí)方法都有所不同，需要根據(jù)個人特點尋找適宜的方法，比如建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課認(rèn)真等。此外，我們還可以采用一些學(xué)習(xí)技巧，比如使用重復(fù)記憶等方法來加深對知識的理解和記憶，做到篤學(xué)不倦。
五、積極參與班級活動。
作為初中生還需要積極參與班級活動。參加班級活動可以幫助我們積極融入班級生活，與同學(xué)們建立緊密關(guān)系，激活自己的學(xué)習(xí)活力。在活動中，我們可以學(xué)習(xí)如何與同學(xué)相處，提高我們的溝通和協(xié)作能力。
六、結(jié)尾。
最后，學(xué)習(xí)是一種敏銳的感知和自我發(fā)現(xiàn)的過程，我們需要有耐心，持之以恒地學(xué)習(xí)。更何況，通過不斷積累，我們也會慢慢地意識到自己的成長和進步。為了更好地學(xué)習(xí)和提高成績，我們需要不斷地探索和實踐，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)路線，讓我們的學(xué)習(xí)之路更加平坦。
初中生提高寫作篇十一
首先，要學(xué)好語文就要明白五大原則，即循序漸進、熟讀精思、自求自得、博研結(jié)合、感悟生活，通過這五大原則能夠幫助大家找準(zhǔn)語文學(xué)習(xí)方向，明確語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、循序漸進?！氨鶅鋈叻且蝗罩保岣哒Z文成績，千萬不能急于求成。語文成績好其實就是一個循序漸進的過程，制定好每天的學(xué)習(xí)計劃，即使每天沒有多少內(nèi)容，也要堅持下去，比如：每天練練字、寫幾句感悟、背幾首詩歌、瀏覽新聞、閱讀文章等等。通過一點一滴的積累，語文成績自然會好。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、培養(yǎng)興趣。讀書雖苦，樂在其中。很多時候，不能安心讀書的原因就是沒有端正讀書的態(tài)度，這時候就會心煩意亂、心浮氣躁，只有嘗試從書中找到自己感興趣的知識，并把知識加以吸收，變成自己的東西，這樣讀書就不再枯燥無味了。
4、博研結(jié)合?！安奔磸V博，就是要廣泛閱讀，“研”即研究、鉆研，意味精讀，二者不能缺一，又要有機結(jié)合。
5、感悟生活。語文學(xué)習(xí)需要豐富的外延與生活。只有注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，這樣有“真情實感”就能把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
初中生提高寫作篇十二
1、堅持練聽力
初中英語聽力的提高是一個緩慢艱辛的過程，對絕大多數(shù)進入新環(huán)境的學(xué)生來說，練習(xí)聽力的主要途徑就是聽錄音。除了教室上進行的聽力練習(xí)之外，每天還需要堅持不懈地練習(xí)，練習(xí)的時間不必過長，譬如每天做完老師布置的家庭作業(yè)后有選擇性的聽一套模擬題即可，用時十五到二十分鐘，以此循序漸進。
2、堅持背誦英語課文
3、堅持積累學(xué)習(xí)法
語言知識的學(xué)習(xí)就是一個知識點累積的過程。語音，詞匯和語法是英語語言知識的三大要素。語音的提高要靠模仿，上課時模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。
學(xué)生們在跟讀時，一定要仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象，同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧。
初中生提高寫作篇十三
很多人都有屬于自己的第六感，其實說起來這只是一種敏銳的察覺能力，對對危險和機遇的感知能力。而我們要做的是努力培養(yǎng)自己的危機意識，在危機發(fā)生之前就已經(jīng)經(jīng)過縝密的思考及時察覺到這種危機并進行未雨綢繆的規(guī)劃，這樣我們促使我們靈感的迸發(fā)，提高我們的思維能力。
養(yǎng)成思考的習(xí)慣
佛教提倡打坐，其實打坐只是一個靜思冥想的過程，為的是多思考和體悟。我們常人也應(yīng)該多思考，身邊沒人的時候、夜深人靜的時候，我們可以獨立思考，或者定期規(guī)劃出一段時間來思考自己的生活。這樣可以讓我們的思想變得更深邃，思維變得更不一樣。
要大膽創(chuàng)新
就思維來說，其實最忌諱僵化和程式化。我們不能拘泥于傳統(tǒng)思維和常人普遍的觀點，要有自己的獨特想法和觀點，要懂得假設(shè)和創(chuàng)新，改善自己的思維方式。
如何培養(yǎng)孩子的思維能力
交際思維
還在幼兒期的寶寶，并非天生就屬于交際高手，一點錯誤都不犯。所以父母在跟孩子接觸時，或是孩子和其它小朋友在一起玩時，多花點心思觀察自己的孩子。在事后跟孩子多加提點和幫助孩子主動交朋友，給孩子多些正面的引導(dǎo)。也好避免孩子因自己的一意孤行傷害到自己和其它小朋友。幫助孩子在往后的人群里知道如何做得更好。
獨立思維
其實每個孩子都有獨立的能力，只是因為父母、爺爺奶奶的寵愛，使得孩子習(xí)慣性的選擇了依懶。家長的適當(dāng)放手，可以讓孩子更早的獨立，畢竟誰都不可能永遠陪在孩子身邊，為他掃平一切的道路。既然孩子始終都是要面對自己的人生，不如早點放手，讓孩子從小就培養(yǎng)有獨立思考的能力，讓孩子不在被更可怕的事情壓傷前，先學(xué)好自己面對和自我保護。孩子開心，做父母的也會更加省心些不是!
舉例思維
有些事在大人的眼里看似簡單容易，但孩子在沒有和我們大人一樣的經(jīng)歷以前，是需要我們用舉例的方式，去引導(dǎo)和告知孩子，事情的由來和因果的影響。通過一些舉例說明，會更好的讓孩子理解對與錯，好與壞。在自己要面對時，才有可能給出好的思考和引導(dǎo)思路。
初中生提高寫作篇十四
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：同學(xué)們要思考和記憶的對象是陌生的生物學(xué)名詞，比如非生物因素、非生物成分、反射、行為等。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
增強理解和記憶的能力就要求學(xué)生課堂認(rèn)真聽講，全程跟老師，注意老師課堂強調(diào)的重要知識點，理解知識點，知識點可以從哪個角度出題，并關(guān)注知識點間遷移和關(guān)聯(lián)，課后做相應(yīng)習(xí)題，加深對知識點理解和運用！
簡單理解就是看書，看書，看書！（最重要）。熟悉教材過程中，學(xué)會構(gòu)建思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖構(gòu)建過程中會幫助你梳理知識體系，讓你對知識點理解、運用掌握的更好！
通過做真題、模擬題、精品題等相關(guān)習(xí)題。掌握該題涉及的知識點，答題技巧和中考知識點的考查方向。若不理解，可以利用各種相關(guān)軟件，拍照片查詢正確答案，題下有解釋！還有其他相關(guān)題也可以供你參考，加深你對知識點的理解和運用！
建立錯題本，整理錯題并總結(jié)自己知識點漏洞，發(fā)現(xiàn)自己存在不足：錯題的原因是知識點掌握不牢固，不理解，還是審題。此外，我們還要隔一段時間重新做以前容易出錯的題，如果完全沒問題了，可以把錯題從錯題本中減去。剛開始，錯題本中的錯題可能會很多，隨著你對生物學(xué)的理解越來越透徹，錯題本就沒有存在的意義了。
初中生提高寫作篇十五
二、了解分心的原因
首先，我們需要明白分心的原因。分心通常是由許多因素引起的，例如睡眠不足、壓力過大、外界干擾等。還有一個重要的原因是對學(xué)習(xí)不重視，或者對學(xué)習(xí)的興趣不夠。因此，我們需要找出自己分心的原因。
三、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法
其次，正確的學(xué)習(xí)方法也是提高分心能力的關(guān)鍵。比如，我們可以制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，安排適當(dāng)?shù)男菹r間；合理的分配精力和時間，將難度較大的任務(wù)分解為一步步完成的小任務(wù)，以避免不必要的分心。另外，我們還可以采用多種方法，如制作學(xué)習(xí)筆記、創(chuàng)造性思維等，以提高學(xué)習(xí)效率和興趣。
四、建立良好的生活習(xí)慣
除了學(xué)習(xí)方法，生活習(xí)慣也是不容忽視的。我們需要保證充足的睡眠，規(guī)律的飲食，適當(dāng)?shù)倪\動和放松，以維持良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)。值得一提的是，過度沉迷于游戲和手機等娛樂活動也是分心的重要原因，所以我們要讓娛樂和學(xué)習(xí)有一個平衡。
五、培養(yǎng)自律和毅力
最后，提高分心能力還需要培養(yǎng)自律和毅力。我們要明確自己的目標(biāo)和動力，及時調(diào)整心態(tài)和狀態(tài)，不讓自己的情緒左右心情。同時，我們也要給自己充足的時間和機會去嘗試和體驗，從錯誤里吸取教訓(xùn)，堅定走下去的信心。
總而言之，初中生提高分心能力不僅關(guān)乎學(xué)習(xí)的成績，更重要的是積累和培養(yǎng)自我管理、自律和責(zé)任的能力，這將對我們今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。
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