青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢想。寫總結時要盡量客觀公正，對自己的優(yōu)點和缺點都要有清醒的認識?？偨Y范文是學習和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結構。
藥學大專論文篇一
工作年限
六年以上
期望工作性質
全職
期望從事職業(yè)
執(zhí)業(yè)藥師/駐店藥師
工作經(jīng)歷
2006年05月—至今南京xxxx藥店執(zhí)業(yè)藥師
【職責描述】：主要按照處方為前來抓藥的顧客配藥，并且向顧客說明如何服用等相關事項。
2004年03月—2006年04月烏魯木齊xxxx醫(yī)院藥房藥劑師
【職責描述】：1、為病人選擇并提供基本用藥和otc(非處方藥)的指導;
2、配制處方，對藥物的服用指示、分配、標簽等進行妥善的處理;
3、向購買者提供藥品的用途、禁忌、不良反應等信息，監(jiān)護患者的藥物治療過程;
4、回答病人和其他專業(yè)醫(yī)務人員的咨詢。
2002年09月—2004年03月新疆xxxx醫(yī)院藥劑師
5、打掃藥房衛(wèi)生，整理藥品框架，做到窗明幾凈，排列有序。
教育背景
1998年09月—2002年07月四川大學制藥工程大專
【主要課程】：藥物化學、藥物合成反應、藥理學、藥劑學、化學制藥工藝學、藥事管理學等。
培訓經(jīng)歷
2006年05月—2006年06月：南京市藥監(jiān)局gsp實施與認證
【所獲證書】gsp上崗證
【所獲證書】執(zhí)業(yè)藥師證書
技能特長
語言能力
英語一般
計算機能力
熟練掌握office辦公軟件word、excel、powerpoint。
自我評價
1、六年醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，2005年取得執(zhí)業(yè)藥師資格;
3、做事認真負責，善于觀察和思考，工作中多次獲得上級嘉獎。
藥學大專論文篇二
【摘 要】中醫(yī)臨床基礎醫(yī)學成立至今，盡管在學科建立方面做了大量工作，但目前的現(xiàn)狀并不容樂觀，尤其在學科性質、學科定位、課程設置等方面存在明顯問題。
因此，面對現(xiàn)狀，應當有策略、有計劃的積極應對在現(xiàn)有基礎上，強化經(jīng)典以彌補不足，并盡可能發(fā)揮學科原有的優(yōu)勢，大膽進行改革，努力推陳出新，以促進學科的迅速發(fā)展。
^v^學位委員會對中醫(yī)學科專業(yè)目錄進行了調整，將《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學三門傳統(tǒng)經(jīng)典課程合并組建為中醫(yī)臨床基礎學科。
此后，各中醫(yī)院校以此為模式，紛紛進行了學科的改革，以新的中醫(yī)臨床基礎學科來開展各項工作。
盡管臨床基礎學科從組建開始就有各種不同的看法，但教學、科研、臨床等工作依然按此方式在進行著。
回顧新學科成立后近8年的時間，其在各方面均取得了新的進步，尤其學科的整體面貌有燦然一新之感。
但若從各方面的具體情況而言，其現(xiàn)狀不容樂觀。
【關鍵詞】中醫(yī)臨床醫(yī)學;現(xiàn)狀;對策
1 學科現(xiàn)狀的客觀評價
臨床基礎學科成立至今，從學科發(fā)展的總體狀況來看，應該說是利弊共存、喜憂參半。
對此作一客觀的評價和分析，是目前學科發(fā)展中不可回避的重要工作。
學科面臨的困境
臨床基礎學科成立后雖然對中醫(yī)學的發(fā)展產(chǎn)生了一些有利的影響，但也明顯地存在著嚴重的問題。
歸納起來說，主要面臨三方面的困境。
其一，《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學的合并是行政劃分的結果，合并之前應該進行過科學的論證。
但到目前為止，在實際工作中，仍然是“三家”分而行之，基本與合并之前無太大變化。
因此，遠遠沒有達到產(chǎn)生“合力”的效果。
其二，由于歷史的原因，各校原來的《傷寒論》、《金匱要略》、溫病專業(yè)的發(fā)展是不平衡的，有的傷寒專業(yè)實力雄厚，有的可能在金匱、溫病專業(yè)方面研究水平較高。
而簡單地合并之后，就沖淡了三門課程的原有優(yōu)勢。
也許初衷是以優(yōu)促建，以好帶動全體共同前進。
但結果卻是相互牽扯制約，干擾了學科的發(fā)展進程。
其三，沒有新的統(tǒng)一的教材，教學還是保持著原貌，因而完全不能表現(xiàn)出“臨床基礎”的特色或獨特之處。
三門課程的合并，結果就象是“拼盤”一樣，只有形式，沒有貫穿整體的核心內容。
學科長處面面觀
任何新生事物均有生機勃勃的一面，因此，臨床基礎學科以新學科的形式出現(xiàn)，也具有一定的優(yōu)勢。
以理推之，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三方面。
其一，拓寬了專業(yè)范圍。
由于臨床基礎學科涵蓋了《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學三門課程的豐富內容，所以其研究的范圍較之原有學科明顯擴大，在研究的內容方面則可更為靈活。
《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學均有獨特的理論體系和治療學內容，但在外感熱病及內傷雜病的診治方法上，又有著一定的相通之處。
因此，打破原有的學科框框，可以對這些交叉內容進行深人的研究，改變以往此類研究較少的現(xiàn)象。
其二，更新了原有的學術思維模式。
以前三門課程單獨而立時，在學術思維方面也大多是各不相干的。
比如，雖然溫病學理論的形成與《傷寒論》有密切關系，但在具體的研究思維方面，卻很少聯(lián)系到《傷寒論》來展開思考。
再如，《傷寒論》與《金匱要略》同為張仲景所作，盡管各自涉及的重點不同，但學術思想是完全一致的。
然而從這一方面進行學術研究的學者卻并不多見。
所以，三門課程合并之后，對學術的發(fā)展可以起到良好的推動作用，尤其對仲景學說的深人研究具有重要意義。
其三，為該領域研究生整體能力的提高提供廣闊的空間。
溫病學是研究外感熱病的專門學科，《傷寒論》中亦有許多有關外感熱病的理論和方法，前者主要探討感受溫熱病邪引起的溫病，后者則主要研究感受寒邪引起的外感熱病。
二者在這一點上既有共同之處，又各有所長，分而研究均不全面。
在原有學科之中，研究生在選題時，理論、實驗及臨床研究必然會受到學科研究領域的限制，因而對其整體學術水平和能力的培養(yǎng)都是不利的。
而學科合并之后，突破了這個“瓶頸”，研究生在論文的撰寫過程中，將站在一個新的高度，導師也將從外感熱病辨治的角度進行培養(yǎng)，從而使研究生實際診治疾病的能力和科研能力均得以提高。
2 學科困境的原因探析
要想從根本上改變臨床基礎學科目前存在的問題，找出其關鍵環(huán)節(jié)至關重要。
筆者認為，當前臨床基礎學科不良現(xiàn)狀的主要原因是學科性質模糊、學科定位不準、課程設置僵化。
藥學大專論文篇三
汽車電氣設備構造與維修課程是汽車專業(yè)的一門主干課程。
隨著汽車機電一體化程度的不斷加深，推行實踐教學成為該課程關鍵。
如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進汽車專業(yè)特色建設，培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力，成為教師專業(yè)素質的重要衡量標準。
教師要在課程的實踐教學中注重學生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。
汽車電氣設備構造與維修課程是汽車運用與維修專業(yè)的一門重要課程，是從事汽車修理行業(yè)，特別是現(xiàn)代汽車修理的必備知識。
其課程主要包括汽車電氣設備的構造、原理、特性、使用、維修、故障檢測判斷與排除等內容，需要電工學、電子學、物理及電工學等知識，兼具理論性和實踐性。
實驗設備不足。
實踐教學主要方式為以班級為整體的演示性教學。
演示性教學不僅要求教師正確講解，更重視學生的動手操作。
實驗室設備臺套數(shù)不足，學生很難有操作機會，不能實際操作，教師也不能預計學生操作過程中可能出現(xiàn)的狀況，無法進行針對性講解，完全不能發(fā)揮學生的能動性和教師的指導作用。
學生主導地位不突出。
教學過程中，教師通常根據(jù)生產(chǎn)實際設置故障，然后帶領學生進行分析、診斷和排除，不能培養(yǎng)學生的獨立判斷能力。
實踐指導教師隊伍教學脫節(jié)。
實踐指導隊伍有理論課和實踐課。
理論課教師不注重實踐訓練，實踐課老師不注重理論學習，造成理論和實踐的脫節(jié)，重復教學但是效果不佳。
教學隊伍的“斷層”不利于高素質應用型人才的培養(yǎng)，尤其是汽車這種實踐性較強的學科。
反饋信息無法測評。
教師的教學效果，學生是否在實踐過程中掌握了理論知識，并能獨立操作，都無法進行測評。
學生的反饋信息無法傳達到教師那里，造成單向教學，教學效果勢必受影響。
設計教學模塊，明確目標。
鑒于汽修專業(yè)學生的就業(yè)崗位主要集中在汽修、售后或相關部門，該專業(yè)學生首先必須掌握構造原理特性等基礎知識；其次必須具有獨立的故障判斷、排除等修理技能。
此外，還應了解汽車電氣設備的型號、性能特點以及相關設備使用等技能。
根據(jù)以上情況，可以將教學工作分為如下幾個模塊：
第一模塊：種類型號模塊。
該模塊主要就汽車電氣的種類、型號、型號特性等進行分析講授。
第二模塊：原理特性模塊。
該模塊為基礎模塊，通過原理和特性掌握，為下一步學習故障判斷和排除打下基礎。
第三模塊：構造、拆裝、檢修模塊。
第三模塊和第二模塊結合，理論和實踐相結合，通過實物演示和操作，便于進一步理解和掌握理論。
第四模塊：識圖、接線、故障判斷和排除模塊。
該模塊是教學工作的關鍵，是汽修專業(yè)必備的專業(yè)技能。
第五模塊：儀器設備使用模塊。
該模塊要求學生認識使用儀器設備，學會用才能會修。
以上模塊的劃分，是為了使教學知識點更為集中，方便教學工作開展和學生學習。
一體化教學。
所謂一體化教學，就是指課堂教學為主線，輔助教學設備為載體，理論和實踐相結合，視覺、聽覺和行動為一體，聽課、提問、實踐操作相貫通，全方位教學。
一體化教學的出發(fā)點，是使學生的能力得到最大化的培養(yǎng)，不僅要注意理論與實踐的相互結合，更要注意各個模塊的相互滲透，以能力為主線，全方位實施。
嚴格遵循教學規(guī)律，結合學生實習，充分利用課堂和校外場所等教學資源，逐步深入、循序漸進；注重師生互動，以教師為主導，以學生為主體，使學生獲得實實在在的能力。
需要注意的是，實行一體化教學，需要把握以下幾個環(huán)節(jié)：合理設計教學模塊，教學模塊是一體化教學的依據(jù)，教學模塊的設計，但一定要考慮本專業(yè)就業(yè)崗位的需要，在遵循課程教學體系的基礎上進行設計；以循序漸進為原則，注意模塊之間的相互關系，由淺到深，從基礎到專業(yè)，避免“斷層”；處理好理論教學和實踐教學的比例關系，不能過分注重理論學習，更不能盲目增加實踐學習時間，造成理論和實踐比例失當，可以將理論學習放在實踐教學中；突出學生的主體地位，切忌“滿堂灌”，加強師生互動，活躍課堂氛圍。
實行“三位一體”的教學方法。
即汽車電氣設備構造與維修課程的現(xiàn)場教學、技能訓練、模擬故障三者結合，以學生為主體，以教師為主導，教學工作圍繞學生實際操作技能開展。
通過現(xiàn)場教學進行實踐，通過學生實際操作進行理論學習，提高學生學習積極性。
實行“協(xié)作學習”的組織模式。
協(xié)作教學的組織模式是基于汽車電氣設備構造與維修課程自身的特點而定。
該課程的教學計劃中，包括蓄電池的結構與工作原理的認知、充電系統(tǒng)和故障診斷、汽車空調系統(tǒng)的故障判斷和排除等，都有大量實踐環(huán)節(jié)，加上教學設備、實踐導師缺乏和學生自身興趣等原因，引入“協(xié)作學習”模式很有必要。
協(xié)作學習指以學生為中心、培養(yǎng)學生與學生之間的團結協(xié)作能力精神為宗旨，根據(jù)學生成績、技能水平和學生興趣，隨機分成不同檔次，組成協(xié)作小組。
協(xié)作學習不僅培養(yǎng)了學生之間的團結協(xié)作精神，對促進學習效果，提高學生學習積極性，提高教學質量都有很大的作業(yè)。
實行“理論加實踐”的考核模式。
傳統(tǒng)考核模式側重于理論(理論成績70%，實踐成績20%，平時成績10%)，忽視實踐成績，不利于學生綜合能力的提高和教學質量的總體上升。
“理論加實踐”的考核模式，就是給予理論成績和實踐成績對等的地位，提高實踐所占比重，促使學生加強實踐能力的訓練，加強理論和實踐的結合，提高自身的綜合能力。
同時增加實踐成績的比重，也避免了學生在考核過程中濫竽充數(shù)、相互抄襲的現(xiàn)象，保證了考核的真實性。
汽車電氣設備構造與維修課程實踐教學本身就是理論教學和實踐教學相結合，突出實踐教學的地位，將理論教學融入實踐教學，避免脫節(jié)。
本文從汽車電氣設備構造與維修課程實踐教學存在的問題出發(fā)，從教學方法和具體實施方面進行分析，提出一體化教學，三位一體和協(xié)作學習等模式。
筆者希望以上模式能對汽車電氣設備構造與維修課程實踐教學提供參考價值，促進教學質量的提高，為汽修行業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)化人才。
[1]馮崇毅.汽車電子控制技術[m]北京:機械工業(yè)出版社,2004.
[2]郭斌峰.汽車電氣設備的構造與維修課程實踐教學新法[j]企業(yè)技術開發(fā),20xx,22.
[3]李敏.汽車電氣設備構造與維修一體化教學的探索和實踐[j]科技信息,20xx,9.
[4]王朋.項目教學法在汽車電氣設備構造與維修課程教學中的應用[j]產(chǎn)學研薈萃20xx,7.
藥學大專論文篇四
畢業(yè)設計是大學本科教育的最后環(huán)節(jié)，是將所學的專業(yè)基礎理論、專業(yè)方法進行實際應用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應用技術型人才的關鍵途徑藥學專業(yè)作為一個實踐性較強的專業(yè)，在社會實踐中流通使用的藥品關乎人民群眾的生命安全,所以為更好地培養(yǎng)高水平、高素質的藥學人才，高校畢業(yè)設計質量必須提高。本校藥學專業(yè)以應用型人才為培養(yǎng)目標，擬培養(yǎng)具備藥學學科基本專業(yè)理論、基本專業(yè)知識和一定專業(yè)實驗技能，能夠在藥學領域從事藥物生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥物質量控制、藥物臨床應用、監(jiān)督管理和藥物研究與開發(fā)等多方面工作的藥學應用人才，所以探索更符合藥學專業(yè)性質的畢業(yè)設計模式是刻不容緩的。
產(chǎn)學研結合是學校和企業(yè)、科研院所合作發(fā)展，將理論學習與實踐訓練相結合，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學生素質的一種新型畢業(yè)設計教育模式。產(chǎn)學研畢業(yè)設計模式是產(chǎn)學研三者互補又有機結合融合在一起的一種有效提高學生畢業(yè)設計質量的新模式，對促進新型人才的培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實意義。為此在本校藥學專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文(設計）中積極探索“產(chǎn)學研結合”的教學模式。
1本校藥學專業(yè)畢業(yè)設計模式存在的問題
在實踐上存在的問題 在本校藥學畢業(yè)實習教學中，教師多注重利用本校實驗室現(xiàn)有條件進行基礎研究，完全背離藥學就業(yè)市場需求。側重學科論，忽視實踐論的現(xiàn)象十分普遍，畢業(yè)設計過程中，對學生進行訓練的內容較為單一，嚴重忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)、另外，多數(shù)畢業(yè)設計中，學生基本在重復原有的實驗教學內容，較多地側重對已學知識的應用，而忽視畢業(yè)設計過程中對學生創(chuàng)新能力、應用能力的培養(yǎng)，這對學生未來的就業(yè)是存在很大弊端的。
畢業(yè)設計選題中存在的問題 在大學本科前3年教學中，藥學專業(yè)學生基本掌握相關的專業(yè)基礎課程和專業(yè)實驗技能。藥學畢業(yè)設計目的在于將學生已學的專業(yè)理論應用于實踐，以防出現(xiàn)“死學”現(xiàn)象，不能適應現(xiàn)有藥學就業(yè)市場的需求。因此，畢業(yè)設計作為藥學教學過程的最終和重要環(huán)節(jié)，更多注重鍛煉其實踐能力，用理論知識解決實際問題，在實踐中加深對專業(yè)知識的理解。而在現(xiàn)有的畢業(yè)設計選題中，理論性選題占多數(shù)，背離了畢業(yè)設計的宗旨，并不能實現(xiàn)本校培養(yǎng)藥學應用型人才的目標，也不能體現(xiàn)本學科的實踐性和創(chuàng)新能力的要求。
2利用產(chǎn)學研合作教育在本校開展畢業(yè)設計的重要意義
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 ^v^中央、^v^關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定中指出：“高等教育重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質”。既然實踐能力的培養(yǎng)是素質教育的一個極其重要的部分，而且本校正處于向應用型高校轉型的關鍵時期，對于學生實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中引入產(chǎn)學研合作模式把學生實踐能力作為主要目標，使學生在校期間切實受到實踐的基本訓練，不斷提高學生動手能力、創(chuàng)新能力。
有利于企業(yè)、高校的發(fā)展和學生的就業(yè) 基于產(chǎn)學研合作模式的特性，藥品企業(yè)能夠參與高校對藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)，可根據(jù)本企業(yè)實際情況，制訂出人才需求計劃，并與高校、科研機構進行協(xié)商，確定具體的人才培養(yǎng)規(guī)格和要求。同時學生也能盡早接觸企業(yè)，了解藥品企業(yè)的組織機構、管理模式、產(chǎn)品開發(fā)流程、生產(chǎn)工藝等基本內容。這樣可減少學生適應企業(yè)的時間，克服所學知識不完全適合企業(yè)要求的弊端，而且節(jié)省了企業(yè)對剛畢業(yè)大學生的培訓費用。
通過產(chǎn)學研結合的畢業(yè)設計模式，讓學生參與到技術實施和科學研究中來，讓學生從實際生產(chǎn)、經(jīng)營和研發(fā)角度去思考問題，在實踐中提出處理問題的思路和方法，這樣能大大縮短學生對生產(chǎn)實踐適應時間，并提高學生自我解決問題的能力和信心。
3本校藥學專業(yè)產(chǎn)學研結合畢業(yè)設計模式的構建
與科研相結合的畢業(yè)設計方案 藥學領域相關的科研單位主要集中在藥品質量檢驗所、藥品非臨床試驗中心或某些醫(yī)療單位，這些科研單位從事著藥品質量控制、藥品監(jiān)管、新藥研發(fā)、藥品臨床使用監(jiān)測工作，與藥學領域的幾大環(huán)節(jié)密切相關，并且有大量課題能滿足學生畢業(yè)設計的要求和主旨。而且各大科研單位，比如平頂山市藥品食品檢驗所，非常歡迎學生到單位進行學習和科研，并有專業(yè)技術人員指導學生畢業(yè)設計。與科研單位合作，學生可以系統(tǒng)地參與一些科研任務，可提高學生動手能力和科研能力，并提高學生畢業(yè)設計質量的水平，極大地調動了學生的積極性，解決現(xiàn)實就業(yè)問題。
基于校企合作頂崗畢業(yè)設計方案 藥學學生面臨最大的就業(yè)市場是藥品生產(chǎn)、經(jīng)營和企業(yè)，所以構建校企合作頂崗畢業(yè)設計至關重要。在經(jīng)過3年的專業(yè)學習之后，藥學專業(yè)學生掌握一定專業(yè)知識后，參與到實踐性非常強的藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)中，能充分調動學生學習主動性，并能將理論用于實踐，在實踐中反復驗證專業(yè)理論知識，實現(xiàn)本校培養(yǎng)應用型技術人才的目標。在本校轉型的關鍵時期,進行校企合作，顯得尤為重要。本校以培養(yǎng)應用型藥學人才為目標，實施校企合作是實現(xiàn)該目標的主要途徑，更是實現(xiàn)藥學教育持續(xù)發(fā)展的重要保障。校企合作強調培養(yǎng)的藥學專門人才與企業(yè)崗位對接,使培養(yǎng)的學生走出校門后能更快勝任工作崗位。
校企合作畢業(yè)設計模式構建主要在藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥流通經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)院藥房、醫(yī)藥公司等部門，學生可參與到藥品生產(chǎn)、藥品銷售和臨床藥學服務等，為學生畢業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎,并能完成應用型人才培養(yǎng)任務。
與專業(yè)相關單位聯(lián)合，結合工作實踐的方案 藥學專業(yè)相關單位主要是針對藥品相關或相似的行業(yè)，比如化妝品、食品生產(chǎn)、質量控制過程，醫(yī)院藥物的使用、處方點評。在藥學專業(yè)理論教學中，許多基礎課程和專業(yè)課程，比如分析化學、生物化學、藥理學、制劑學等，與一些相關聯(lián)專業(yè)是共有的課程，這為構建與藥學專業(yè)相關單位合作的產(chǎn)學研畢業(yè)設計模式提供一定的理論基礎。與藥學專業(yè)相關單位進行合作構建產(chǎn)學研畢業(yè)設計模式，不僅可以擴大藥學專業(yè)學生的就業(yè)渠道，還能不斷提高學生多行業(yè)相結合探索的主動性和創(chuàng)新性。如藥學學生參與臨床，可以與臨床醫(yī)師學習了解藥物的臨床應用；并能參與臨床處方分析，在處方點評中不斷提高對藥物臨床應用的理解和掌握。
藥學大專論文篇五
臨床藥學是隨著藥劑學、藥理學和治療學新理淪、新醫(yī)學論壇技術的發(fā)展而形成的一門新興的綜合性藥學分支學科。我校的臨床藥學專業(yè)尚處于初步階段，藥學專業(yè)（臨床藥學方向）教育具有很強的實踐性、社會性。
畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力、獨立思考能力、實際操作能力和未來工作能力的重要途徑，是對畢業(yè)生綜合能力的檢驗，是對學生實踐活動的全面總結，是對學生綜合素質與科研能力的全面檢驗。畢業(yè)論文也是衡量教師教學水平的重要依據(jù)，是衡量高等教育質量的重要評價內容。本科畢業(yè)論文在一定程度上體現(xiàn)了本科教育的整體質量，尤其是對于臨床藥學這樣理論性、應用性和服務性很強的專業(yè)來說，本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)控制對于完善教學體系、培養(yǎng)高質量畢業(yè)生和高水平的人才更加重要。
藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文設計包括很多環(huán)節(jié)，如選題、文獻調研、開題報告、實驗研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評優(yōu)等[1]。各個環(huán)節(jié)都很重要，全方位的加強管理才能提高整體的教學質量。作為一名藥學教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對近年來我校臨床藥學專業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學生開展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學生的需求，促進他們的發(fā)展。選題環(huán)節(jié)是一個重要的開始，本科生畢業(yè)論文時間緊張，幾乎沒有更換課題的充裕時間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)師生遇到的問題闡述自己指導本科生畢業(yè)論文的一些體會，為不斷推動論文質量的提高和本科生培養(yǎng)質量的提升進行有益的探索。
2注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設計結論開放性的選題。
目前大多數(shù)本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過于寬泛，針對性不強，畢業(yè)論文內容空洞。藥學專業(yè)下細分包括五大學科方向：藥理學、藥物分析、藥劑學、藥物化學、微生物與生化藥學，結合臨床藥學實際，還應該包括以及醫(yī)院藥房、臨床藥學等[2]。所以考察近幾年藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現(xiàn)，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標？我覺得一個最根本的關鍵是要保證所選課題的創(chuàng)新性。大家都知道，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的靈魂與基礎。提高藥學專業(yè)本科生的科研素質和創(chuàng)新能力，成為我國醫(yī)藥學教育事業(yè)的重要使命。藥學專業(yè)的創(chuàng)新意識就是在實際藥學的領域中敢于嘗試、推陳出新。學生創(chuàng)新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強大學生創(chuàng)新意識，鍛煉并提高大學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代又一代具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質人才是當今大學的首要任務。研究課題不能因為本科生實驗時間短，基礎底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結論的驗證性課題只適合學習基礎知識的時候來用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結論應該是開放式的，得出的結論應該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產(chǎn)、營銷、使用、服務和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）等部門實習，這些校外實習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導能力，急需加強管理和指導。
3調整集中式進行的畢業(yè)論文，改為全程式培養(yǎng)。
目前畢業(yè)論文與考研和就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊。尤其是就業(yè)工作。學生就業(yè)壓力的，經(jīng)常參加面試、試工，無力全心投入課題研究。針對考研的學生還可以避開考研復試時間，合理安排實驗進度?？傊?，可以考慮調整專業(yè)教學計劃，將畢業(yè)論文由集中式進行改為分散式操作，也就是實施畢業(yè)論文大學期間全程訓練計劃，將畢業(yè)論文工作要貫穿在大學的整個學習階段[4]。這樣最后一個學期的任務只是對前段的工作總結，并水到渠成的完成論文的寫作，簡單開設一些科研課題相關專業(yè)選修課程，來提高學生學習興趣，或者增加工作前的實際操練。從而減輕大學生的就業(yè)壓力，讓學生有更多的時間去準備考研學習，去解決就業(yè)問題。從我們的部分實踐來看，具體來說就是從二年級開始指導學生選題，同時開展大學生科技創(chuàng)新活動，將創(chuàng)新活動與畢業(yè)論文工作結合起來，盡早接觸和開展科研。根據(jù)學生的就業(yè)方向、考研方向來選擇題目，也有助于興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
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藥學大專論文篇六
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和工業(yè)國際化的趨勢，為提高高等學校工程教育質量，過去的十年里，工程教育專業(yè)認證在我國已經(jīng)引起了各高校的廣泛重視。我國工程教育專業(yè)認證始于1992年，開始進行建筑學、土木工程等6個工科專業(yè)評估，同時探索工程教育專業(yè)認證工作［1，2］。2006年我國成為“華盛頓協(xié)議”簽約國，正式開始工程教育專業(yè)認證工作，2016年的國際工程聯(lián)盟大會上，我國成為《華盛頓協(xié)議》正式會員，工程教育認證同時在我國全面開展［3］。全國高校制藥工程專業(yè)的工程教育認證開始于2012年，華東理工大學和合肥工業(yè)大學的制藥工程專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認證，到2016年已有12所高校的制藥工程專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認證。工程教育專業(yè)認證的核心內涵就是建構“以學生為中心，產(chǎn)出導向”的人才培養(yǎng)體系，并突出過程的持續(xù)改進。
制藥工程專業(yè)是一門涉及藥學、化學、生物學、工程學和管理學的交叉學科，涵蓋了中藥制藥、化學制藥、生物制藥和藥物制劑與工程等內容。旨在培養(yǎng)從事產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、營銷、維護和工程項目施工、管理、運行和服務等工作的高級應用型專門人才［4］。制藥工程的專業(yè)特點是實踐性強、專業(yè)性強，其中實踐教學是制藥工程專業(yè)教學的重要內容，對于培養(yǎng)學生的實際操作能力、創(chuàng)新思維、對理論知識的理解和分析解決復雜工程問題的能力起著非常重要的作用［5，6］。本文將結合傳統(tǒng)實踐教學過程中出現(xiàn)的問題及工程教育專業(yè)認證背景下的要求，探討制藥工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革。
一、改革實驗課程體系，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新思維
制藥工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實驗、課程設計、認識實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計(論文)等。專業(yè)實驗的課程設置中，內容涵蓋藥物合成、中藥提取、藥理學、制藥設備、化學與儀器或設備的分析以及工程基礎實驗等。首先，實驗內容均為認知性和驗證性實驗，大部分實驗都是按照實驗教材進行重復性實驗，并且由教師逐個步驟進行指導，學生得到的數(shù)據(jù)與結果基本相同，出現(xiàn)的問題也大同小異，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探索精神。其次，課程內容相對獨立，每門課程根據(jù)課程情況設置實驗內容，各學科之間關聯(lián)性小，不利于學生系統(tǒng)知識的培養(yǎng)，不能夠使學生充分認識制藥過程的復雜性、完整性和綜合性［7，8］。最后，實驗教學過程中，對工程教育認證的畢業(yè)要求中設計、開發(fā)解決方案的安全和環(huán)境因素未列入教學內容中?；谝陨蠁栴}，實驗教學改革中應設計藥學綜合性實驗，內容涉及化學藥物(同一品種)的合成或中藥的提取純化、工藝設計、質量控制、藥理學實驗、藥物制劑及制藥設備或儀器實驗，使學生鞏固藥學理論知識，培養(yǎng)學生系統(tǒng)性和知識結構體系的完整性。設計創(chuàng)新性實驗，學生以小組為單位進行題目的自選或根據(jù)教師成熟的科研結果，從查閱文獻、實驗方案的設計、操作實驗、分析結果和結論、提出問題并加以討論，培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維，符合工程教育專業(yè)認證中分析和解決復雜工程問題的培養(yǎng)目標。除在理論課程體系中加入《制藥安全工程概論》等課程外，實驗課程教師要在課程的教學設計中加入實驗安全教育和三廢處理方法等內容，培養(yǎng)學生在學習工作中的安全和環(huán)保意識，同時也符合畢業(yè)要求中具有良好的環(huán)境保護和職業(yè)安全意識。
二、建立完善穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地，提升學生的實踐能力
在制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的重要部分，能夠加強學生獨立工作能力［9］。生產(chǎn)實習主要以參觀、認識和參與生產(chǎn)的形式為主，由于學生人數(shù)多、生產(chǎn)周期、工廠檢修和安全衛(wèi)生等問題，存在實習單位落實難、學生動手機會少、參觀走馬觀花及學生理論知識不扎實等現(xiàn)象，學生在生產(chǎn)實習期間對所學知識的實際應用和對制藥過程的整體、全面的了解受到限制［10］。因此，學校應加強校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極建設完整穩(wěn)定的校外實習基地，同時隨著計算機在藥物領域的廣泛應用，建設校內仿真實習基地對學生實踐能力的培養(yǎng)也具有非常重要的作用，通過仿真操作使學生對制藥過程的生產(chǎn)原理、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程以及安全和環(huán)保問題有充分的認識和理解。在生產(chǎn)實習之前，由指導教師和企業(yè)技術人員對制藥過程中的生產(chǎn)工藝流程、工程學基礎知識、設備原理及結構、主要工藝參數(shù)、企業(yè)概況、產(chǎn)品工藝規(guī)程及安全環(huán)保問題進行講解，并提出一些問題。做好學生生產(chǎn)實習前的準備工作，使學生在實習過程中有條理有目的的學習。
三、改革教學模式，深化課程設計教學改革
制藥工程專業(yè)課程設計是本專業(yè)綜合性和實踐性較強的教學環(huán)節(jié)，是學生運用綜合理論知識分析和解決實際工程問題能力的一次全面考核。通過課程設計，使學生掌握工程設計的基本程序、原則和方法，熟悉查閱技術資料、國家技術規(guī)范、正確運用公式和數(shù)據(jù)，并運用簡潔的文字、圖形和工程語言正確表達設計思想和結果。同時也是為畢業(yè)設計打下良好的基礎。以往的教學存在以下一些缺點:(1)題目設定上不能發(fā)揮每位學生的學習積極性和創(chuàng)新能力。教師給定的題目往往大同小異，并且可能與畢業(yè)設計或今后的工作關系不大，同組學生的設計內容基本相同。(2)課程設計過程中學生理論知識的正確運用不能得到保證，設計過程中存在一些共性問題也不善于與指導教師溝通。設計過程中，還有部分理論課程沒有進行，學生對這部分知識還不能夠完全掌握和正確運用，也是導致一些設計不合理的根本原因。(3)教學時間不利于保證學生課程設計的全覆蓋，課程設計的時間固定為2周，且大部分與考研時間沖突，因此，導致考研的同學基本上不參與，同組同學做了大部分工作。鑒于以上存在的問題，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，需要探索課程設計教學模式的改革。首先，運用導入式或啟發(fā)式教學，在課程設計開始前，由相關專業(yè)的理論課教師對課程設計中涉及的工藝流程、工藝計算、設備或儀器以及制藥環(huán)境保護和安全等問題進行重點講解，使學生充分理解設計過程中所涉及的工程學問題。其次，在每學期開學提前進行課程設計分組，在理論教學進行過程中，教師和學生可以共同討論設計題目的選擇，學生可以盡早查閱文獻和數(shù)據(jù)，開始進行設計的準備工作，同時，在設計過程中，每周固定設置討論教學環(huán)節(jié)，由指導教師與學生、學生各組間的討論組成，調動學生學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。最后，對考研學生，可以進行開放性課程設計模式，利用考研完成后進行課程設計，提高這部分學生的課程設計質量。
四、提升教師工程實踐能力，保證畢業(yè)設計(論文)質量
制藥工程學作為一門多學科交叉的新興學科，制藥工程專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)是培養(yǎng)學生科研能力、工程實踐能力和創(chuàng)新思維最重要的教學環(huán)節(jié)［11，12］。目前，由于教師的科研評價體系和師資結構等問題，大部分教師的畢業(yè)環(huán)節(jié)選題以科研項目為主，具有工程實踐經(jīng)驗的指導教師數(shù)量較少，導致制藥工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)工程設計的比例較低，質量也不高。因此，要加強師資隊伍的建設，對師資隊伍的結構進行優(yōu)化，并且在現(xiàn)有師資隊伍結構的基礎上，可以加大對教師工程學理論知識的培訓，同時聘請企業(yè)工程師與校內指導教師組成畢業(yè)教學環(huán)節(jié)的“雙導師”，共同指導學生完成畢業(yè)設計(論文)，保證畢業(yè)設計(論文)的質量。根據(jù)學生的就業(yè)方向，建議各指導教師進行導向性畢業(yè)設計(論文)的選題。對于一些具有考研意向的學生，指導教師可以選擇以科研項目為主的畢業(yè)論文或設計，盡早進入實驗室進行系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng)，從文獻檢索、文獻總結和實驗方案的設計、實施、總結以及論文的撰寫進行系統(tǒng)培養(yǎng)。對于準備進入生產(chǎn)崗位的學生，可以選擇和工廠相關的品種進行畢業(yè)論文或設計，使學生更好的了解自己的崗位特點，工廠的工藝流程和操作規(guī)程等內容。以上畢業(yè)設計(論文)教學環(huán)節(jié)的改革符合工程教育專業(yè)認證的成果導向的核心理念。
五、結語
工程教育專業(yè)認證背景下，高等學校工程教育需轉變人才培養(yǎng)的思路，堅持以“學生為中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的核心理念為指導，切實提升工程人才培養(yǎng)的質量。實踐教學對于培養(yǎng)學生的實際操作能力、創(chuàng)新思維、對理論知識的理解和分析解決復雜工程問題的能力具有非常重要的作用。結合社會及用人單位的人才培養(yǎng)需求，制藥工程專業(yè)的實踐教學應深化對實踐教學課程體系的改革，建立完善實踐教學平臺，優(yōu)化實踐教學資源和師資隊伍。從而使實踐教學符合工程教育專業(yè)認證的要求，同時也有利于培養(yǎng)符合社會需求的制藥工程人才。
參考文獻:
藥學大專論文篇七
李永梅。
隨著社會的發(fā)展，如何安全、有效、合理的用藥已成為社會關注的熱點。近年來關于藥物不良反應（adversedrugreaction，adr）的報道和討論比較多，已引起了各方面的注意。臨床上對藥品的要求不僅僅局限于對疾病的治療作用，同時也要求在治療疾病的同時，所使用的藥品應當盡可能少地出現(xiàn)adr。根據(jù)who報告，全球死亡人數(shù)中有近1/7的患者是死于不合理用藥［1］。在我國，據(jù)有關部門統(tǒng)計，藥物不良反應在住院患者中的發(fā)生率約為20％，1/4是抗生素所致。每年由于濫用抗生素引起的耐藥菌感染造成的經(jīng)濟損失就達百億元以上［2］。
下面結合臨床工作實踐，并結合文獻，淺談一下臨床常見的藥品不良反應與安全用藥問題。
1抗生素濫用，導致藥物的不合理應用。
現(xiàn)如今醫(yī)療糾紛頻發(fā)、醫(yī)源性或藥源性事件居高不下、醫(yī)療以及用藥成本過高等，已成為多數(shù)國家、地區(qū)面臨的問題，我國在這些方面也有許多相似之處。合理用藥的實踐步履艱難，進展遲緩，遠未引起人們的足夠重視。實際上，藥物不良反應已成為危及人類健康的主要殺手，而抗生素的濫用現(xiàn)象在我國臨床中已非常普遍。有資料表明，我國三級醫(yī)院住院患者抗生素使用率約為70%，二級醫(yī)院為80%，一級醫(yī)院為90%［3］。抗生素的濫用，不僅使藥物使用率過高、導致醫(yī)藥費用的急劇上漲，同時也給臨床治療上帶來了嚴重的后果。現(xiàn)在，很少有醫(yī)生對抗生素進行過系統(tǒng)、全面的了解，使用的盲目性很大，在選擇抗生素時不加思考，不重視病原學檢查，迷戀于“洋、新、貴”，盲目的大劑量使用廣譜抗生素，或幾種抗菌藥同時應用，致使大量耐藥菌產(chǎn)生，使難治性感染越來越多，醫(yī)療費用也越來越高。臨床上很多嚴重感染者死亡，多是因為耐藥感染使用抗生素無效引起的。adr以抗生素位居首位。
甚至喪失，最終導致人類無藥可用；在微觀上會對患者的身體造成藥源性損害。由于人體內部有許多菌群，正常情況下他們相互制約，形成一種平衡，抗生素的濫用就可能對某些有益菌群造成破壞，使一些有害菌或病毒乘虛而入導致二重感染甚至死亡。另外，臨床分科過細，醫(yī)師缺乏正確的抗菌藥物知識；正確的藥品信息獲取困難；醫(yī)師缺乏全面的藥學知識等，也是導致用藥錯誤的重要原因。長時期以來，人們已經(jīng)習慣把抗生素當作家庭的常備藥，稍微有些頭痛腦熱就服用；而有一些患者主動要求用好藥、貴藥，就更造成了資源浪費和細菌耐藥的發(fā)生。
由此看出，合理用藥不僅僅是醫(yī)學問題，也不僅僅是臨床醫(yī)師需要注意的問題。要真正做到合理用藥，醫(yī)生、患者、藥師、藥品管理部門需要互相協(xié)作才能得以實現(xiàn)。
2提高自我保護意識，防止藥品不良反應的發(fā)生。
導致adr的原因十分復雜，而且難以預測。主要包括藥品因素、患者自身的因素和其他方面的因素。
藥品因素（1）藥物本身的作用：如果一種藥有兩種以上作用時，其中一種作用可能成為副作用。如：麻黃堿兼有平喘和興奮作用，當用于防治支氣管哮喘時可引起失眠。（2）不良藥理作用：有些藥物本身對人體某些組織器官有傷害，如長期大量使用糖皮質激素能使毛細血管變性出血，以致皮膚、黏膜出現(xiàn)瘀點、瘀斑。（3）藥物的質量：生產(chǎn)過程中混入雜質或保管不當使藥物污染，均可引起藥物的不良反應。（4）藥物的劑量：用藥量過大，可發(fā)生中毒反應，甚至死亡。（5）劑型的影響：同一藥物的劑型不同，其在體內的吸收也不同，即生物利用度不同，如不掌握劑量也會引起不良反應。
患者自身的原因（1）性別：藥物性皮炎男性比女性多，其比率約為3∶2；粒細胞減少癥則女性比男性多。（2）年齡：老年人、兒童對藥物反應與成年人不同，因老年人和兒童對藥物的代謝、排泄較慢，易發(fā)生不良反應；嬰幼兒的機體尚未成熟，對某些藥較敏感也易發(fā)生不良反應。調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)60歲以下的人，不良反應的發(fā)生率為％（52/887），而60歲以上的老年人則為％（113/713）［4］。（3）個體差異：不同人種對同一藥物的敏感性不同，而同一人種的不同個體對同一藥物的反應也不同。（4）疾病因素：肝、腎功能減退時，可增強和延長藥物作用，易引起不良反應。
其他因素（1）不合理用藥：誤用、濫用、處方配伍不當?shù)?，均可發(fā)生不良反應。（2）長期用藥：極易發(fā)生不良反應，甚至發(fā)生蓄積作用而中毒。（3）合并用藥：兩種以上藥物合用，不良反應的發(fā)生率為％，6種以上藥物合用，不良反應發(fā)生率為10％，15種以上藥物合用，不良反應發(fā)生率為80％［5］。
（4）減藥或停藥：減藥或停藥也可引起不良反應。例如治療嚴重皮疹，當停用糖皮質激素或減藥過速時，會產(chǎn)生反跳現(xiàn)象。
定要仔細閱讀說明書，如果出現(xiàn)了較嚴重或說明書上沒有標明的不良反應，要及時向醫(yī)生報告。
3怎樣做到安全用藥。
（1）不能輕信藥品廣告。有些藥品廣告夸張藥品的有效性，而對藥品的不良反應卻只字不提，容易造成誤導。（2）不要盲目迷信新藥、貴藥、進口藥。有些患者認為，凡是新藥、貴藥、進口藥一定是好藥，到醫(yī)院里點名開藥或在不清楚自己病情的情況下就到藥店里自己買藥，都是不恰當?shù)?。?）嚴格按照規(guī)定的用法、用量服用藥物。用藥前應認真閱讀說明書，不能自行增加劑量，特別對于傳統(tǒng)藥，許多人認為多吃少吃沒關系，劑量越大越好，這是不合理用藥普遍存在的一個重要原因。（4）藥品消費者應提高自我保護意識，用藥后如出現(xiàn)異常的感覺或癥狀，應停藥就診，由臨床醫(yī)生診斷治療。這里需要告誡藥品消費者的是，有些人服用藥品后出現(xiàn)可疑的不良反應，不要輕易地下結論，要由有經(jīng)驗的專業(yè)技術人員認真地進行因果關系的分析評價。
隨著人們對健康和生活質量問題的日益關注，藥品不良反應的危害已經(jīng)越來越引起全社會的重視。國家正在建立、健全藥品不良反應監(jiān)測報告制度，盡量避免和減少藥品不良反應給人們造成的各種危害。因此，人們應抱著無病不隨便用藥，有病要合理用藥，正確對待藥品的不良反應的態(tài)度，正確的服用藥物和保管藥物，不斷提高用藥水平，從而達到真正的安全、有效、經(jīng)濟、適當?shù)睾侠碛盟帯?/p>
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藥學大專論文篇八
根據(jù)《國家中醫(yī)藥管理局辦公室、國家衛(wèi)生計生委辦公廳關于印發(fā)全國醫(yī)療機構中藥飲片管理專項檢查方案的通知》和省衛(wèi)計委、省^v^《關于印發(fā)江蘇省醫(yī)療機構中藥飲片管理專項檢查實施方案的通知》要求，響應我市將組織開展全市醫(yī)療衛(wèi)生機構中藥飲片管理專項檢查工作的號召，近期我院中藥飲片質量管理領導小組對我院中藥飲片的購進、保管、調配、煎煮、處方管理與點評等工作做了一次全面自查，現(xiàn)將自查情況報告如下：
1、成立了管理機構。我院成立了中藥飲片質量管理領導小組，并由劉景宏院長親自擔任組長，從飲片的購進、保管、調配、煎煮處方管理與點評等方面進行嚴格管理，從而保證了中藥飲片質量，保證了臨床用藥安全有效。
2、中藥飲片采購驗收管理情況。能嚴格按規(guī)定從具有《藥品生產(chǎn)許可證》的中藥飲片生產(chǎn)企業(yè)或具有《藥品經(jīng)營許可證》的中藥飲片經(jīng)營企業(yè)采購中藥飲片。購入中藥飲片時，能嚴格按照國家藥品標準和省級藥品監(jiān)督管理部門制定的標準和規(guī)范進行驗收，包括質量、規(guī)格、數(shù)量、包裝、標簽、合格證等均須符合要求，且每種中藥飲片必須附藥監(jiān)部門的質檢報告，并由具有中級專業(yè)技術職稱和飲片鑒別經(jīng)驗的人員負責中藥飲片的驗收并簽字，方為合格，驗收不合格絕不入庫，從原頭上杜絕了假冒偽劣藥品進入我院。
3、中藥飲片的儲存、保管及養(yǎng)護。我院設立有獨立的中藥飲片庫房，并有完善的通風、調溫、調濕、防潮、防蟲、防鼠、防盜等條件及設施，專人管理，每天檢查。從而徹底防止了中藥飲片發(fā)霉變質、變色、蟲蛀、鼠侵等問題的發(fā)生。
4、中藥飲片調劑管理。中藥房調劑人員嚴格執(zhí)行中藥飲片調配管理制度，對存在“十八反”、“十九畏”、妊娠禁忌、超過《^v^藥典》規(guī)定劑量等可能引起用藥安全問題的處方堅決拒絕調配，并要求處方醫(yī)生確認（雙簽字）或重新開具處方后方給予調配，對處方要求需先煎、后下、包煎等特殊煎煮方法均能在服藥袋上注明并給病人明確交代，檢查中沒有發(fā)現(xiàn)生蟲、霉變、走油、變色及竄斗等現(xiàn)象。
5、中藥飲片煎煮管理。我院煎藥室配備有兩臺多功能自動煎藥機，基本能滿足浸泡、二煎、攪拌、先煎、后下等相關要求，建立有相對完善的中藥煎藥機操作規(guī)程和科學合理的中藥湯劑煎煮流程，對注明有先煎、后下、另煎、烊化、包煎、煎湯帶水等特殊要求的中藥飲片，均可按要求或醫(yī)囑操作，從而保證了中藥飲片煎煮質量，確保用藥安全有效。
1、我院煎藥室設備較少，只能保證患者對中藥飲片煎煮的基本要求。同時由于中藥房工作人員數(shù)量較少，未能發(fā)揮完善的工作效率。
2、我院處方點評工作小組人員專業(yè)方向限制，未能建立完善的中
藥飲片處方專項點評制度，也未能順利展開中藥飲片處方點評相關工作。
1、我院對中藥房工作人員組成進行合理分配調整，保證能順利完成中藥飲片調劑、煎煮等相關工作，確保工作效率，保障病患用藥的及時、安全與合理。
2、加強處方管理點評小組工作人員業(yè)務培訓，及時建立完善的中藥飲片處方專項點評制度，確保能順利展開中藥飲片處方點評相關工作。
在此次自查行動中，我們發(fā)現(xiàn)工作中仍然存在一些問題和不足，我單位將嚴格遵守藥監(jiān)部門要求，積極進行業(yè)務學習與自查工作，保障病人的用藥合理與安全。
xx縣醫(yī)院藥劑科
藥學大專論文篇九
對于藥品不良反應監(jiān)測報告制度的落實，對于一個臨床藥師來講，長期以來是一個非常棘手的問題，每一個醫(yī)療機構專職做此項工作的人員(大多是臨床藥師)都有這樣體會。
通過筆者幾年工作及許多有識之士的指點，做以下總結，與大家共同探討。
1老百姓對不良反應的誤區(qū)
1.1中藥也有不良反應利巴韋林、抗病毒顆粒是西藥，魚腥草注射液和板藍根則是中藥針劑或傳統(tǒng)中藥。
人們習慣性認為：中草藥是無毒無害的純天然藥品，但新聞背景中報道的嚴重藥品不良反應，恰恰是由中藥魚腥草注射液引起的。
藥品不良反應是指合格藥品在正常用法用量情況下出現(xiàn)的與用藥目的無關的或意外的有害反應。
任何藥品，包括中藥，其不良反應都是客觀存在的，對此我們根本無法避免，而只能考慮如何把不良反應降到最低。
有關中藥沒有副作用的觀念是錯誤的。
從國家不良反應監(jiān)測報告中可以看出，由中成藥引起的不良反應，約占藥品不良反應10%～15%或更高，并呈較明顯的上升趨勢。
一些常用中成藥，如壯骨關節(jié)丸、感冒通片等，均可引起肝腎損害、出血等不良反應甚至死亡。
中藥應用已有上千年歷史，古代中藥書籍中對其所存在的毒性或不良反應也有所記載，中藥取材也不僅限于人們常見的草藥，還包括動物、礦物等，尤其是來源后者的中藥材，若誤服濫用則很有可能引起不良反應。
1.2常用藥并不等于保險藥板藍根是中成藥，也是防治感冒的常用藥，這類藥品也有不良反應?越是常用藥，因其使用面廣，發(fā)生不良反應的幾率更大。
以板藍根為例，其服法、用量必須嚴格遵照包裝上的藥品說明，濫用也可能出現(xiàn)副作用。
有患者因連續(xù)服用了板藍根沖劑，出現(xiàn)頭昏、胸悶等癥狀。
人在健康狀態(tài)下過多服用板藍根，會傷及脾胃;極少數(shù)過敏體質患者，也可能因服藥引發(fā)過敏等不良反應。
魚腥草注射液是一種中草藥復方制劑，臨床上使用也較普遍。
該注射液中含許多大分子物質，若經(jīng)靜脈輸入后，未除盡的半抗原有可能與血漿蛋白結合，才可能導致過敏反應。
使用該注射液前，應認真檢查藥物，如果出現(xiàn)混濁、沉淀、變色、漏氣等問題不得使用。
此外還要嚴格按照藥品說明書控制給藥劑量、濃度、滴注速度、給藥途徑。
注射后觀察病人尤其是老人、兒童用藥后的反應。
1.3有不良反應不等于無安全性藥品出現(xiàn)不良反應，并不意味著其安全性大打折扣。
因為，不良反應是所有藥品都可能出現(xiàn)的情況，藥品不良反應只是個概率問題，即它總會出現(xiàn)，無非是出現(xiàn)多少的問題。
只是這種藥品對絕大多數(shù)患者而言，依然是安全的。
用藥產(chǎn)生不良反應基本無法預測，因為一種藥物往往具有多重的藥理作用，藥物的劑量、劑型、用藥途徑的不同，藥物的相互作用及賦形劑的影響，不同種族、不同年齡、不同性別，還有胖瘦程度、營養(yǎng)狀況、血型、遺傳因素、病理生理狀況的不同，以及環(huán)境因素，都會使每個人反應的情況不一樣，對藥物產(chǎn)生的敏感性不一樣，而產(chǎn)生不盡相同的不良反應。
但其實，如果藥品本身不是假劣藥品，再排除以下情況：誤服誤用，超量服用，服用時間過長，服用方法不當(如一些中藥煎煮時間不足)，用藥途徑不當(如作為肌肉注射用的中藥注射液被用于靜脈注射)等等，正確服用藥物，還是能夠保障用藥安全的。
1.4假劣藥品才會引起不良反應的誤區(qū)許多人認為，只有使用了假藥、劣藥，或用藥不當，才會引起不良反應。
事實上，許多經(jīng)過嚴格審批、檢驗合格的藥品在正常用法用量的情況下，也可能在一部分人身上出現(xiàn)不良反應。
據(jù)介紹，由于受到醫(yī)學發(fā)展水平的限制，許多藥品的不良反應情況在審批上市前難以完全掌握，包括有些原來不知道的、嚴重的不良反應。
由于個體差異，不同的人對同一種藥品的不良反應表現(xiàn)會有很大差別，有的人反應輕，有的人反應重;有的人是這種反應，有的人是那種反應。
1.5說明書里列舉不良反應少的就是好藥的誤區(qū)目前，國際上對于藥品使用說明書中描述不良反應的部分要詳細到什么程度，還沒有具體的規(guī)定。
但有的藥品說明書中對藥品可能引起的不良反應敘述很少，實際發(fā)生的不一定少。
一個負責任的生產(chǎn)企業(yè)，才會充分尊重消費者的知情權，把產(chǎn)品可能引起的不良反應盡可能詳細地告訴用藥者。
1.6非處方藥不會引起嚴重不良反應的誤區(qū)非處方藥本身也是藥，總體來說其不良反應比較少、比較輕，但這不是絕對的。
有些非處方藥在少數(shù)人身上也能引起嚴重的不良反應，甚至能導致死亡。
因此，非處方藥也要嚴格按照藥品使用說明書的規(guī)定服用，不能隨便增加劑量或增加服用次數(shù)，改變用藥方法或用藥途徑。
1.7中藥的不良反應比西藥少現(xiàn)在許多中成藥、中藥新劑型在使用過程中發(fā)生的不良反應并不少。
使用中藥講究辨證施治、合理組方、一人一方、隨證加減，還需要質量好的藥材、科學的炮制方法。
在這樣的情況下服用中藥，有助于減少和避免不良反應。
但如果不遵守辨證施治的原則或辨證不當，組方不合理，或中藥材質量有問題，也可能引起不良反應。
例如，不少人用人參滋補身體而引發(fā)不良反應。
1.8新藥比老藥的不良反應少的誤區(qū)總的來說，必須證明其安全性和有效性，國家才會批準一種藥品成為新藥。
但是，新藥的優(yōu)點不一定都表現(xiàn)為療效高、不良反應少。
新藥上市時間短，有時難以發(fā)現(xiàn)一些罕見不良反應、遲發(fā)性反應、發(fā)生于特殊人群的不良反應。
因此，新上市藥品的不良反應更要警惕。
近年來，人們對藥品不良反應的關注與日俱增，但目前，作為我國藥品不良反應監(jiān)測體系中最基礎部分的藥品不良反應報告工作，卻存在著報告主體上報意識不強、積極性不高、報告的數(shù)量和質量與國際先進水平相差甚遠等諸多不足，導致遲報、漏報的狀況時有發(fā)生。
針對這樣的藥品不良反應報告現(xiàn)狀，有關專家表示，站在醫(yī)療前沿的廣大臨床醫(yī)師以及藥師，應負起更大責任，成為藥品不良反應報告的.尖兵;同時，藥品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)也應積極參與到藥品不良反應報告體系中，發(fā)揮積極作用。
2醫(yī)生對不良反應報告的誤區(qū)
醫(yī)師顧慮重重。
臨床上如果出現(xiàn)不良反應，醫(yī)生的觀點是：患者出現(xiàn)的癥狀有可能是藥品不良反應，但如果上報，不僅過程麻煩，而且調查起來也有很多說不清的東西，究竟是用藥不當，還是后續(xù)輸液的方式不當很難說清;不僅如此，藥物使用過程涉及不同的醫(yī)生、不同的護理人員，如果因為報告而引發(fā)糾紛，處理起來會很麻煩。
尤其是已經(jīng)處理完了，患者的癥狀好轉、無大礙時，就不再自找麻煩去報告了。
經(jīng)調查示：我國臨床醫(yī)生在處理不良反應上報時，態(tài)度十分消極。
曾有人調查，了解我國臨床醫(yī)生對藥品不良反應上報的一些情況。
調查發(fā)現(xiàn)，參與調查的500名臨床醫(yī)生中，46%的醫(yī)生在藥品不良反應發(fā)生后選擇“等一等，看看能不能解決，能解決就不上報”，11%的醫(yī)生選擇“不會上報”。
不上報的理由中，占較高比例的是：醫(yī)生、藥企和患者本身的責任劃分不清晰(23%);上報機制不完善，報了也沒用(23%);醫(yī)患關系緊張，上報了會引起不必要的麻煩(21%)。
可見，臨床醫(yī)生在處理藥品不良反應過程中顧慮重重，是影響不良反應報告的重要原因。
臨床醫(yī)生普遍認為：在處理疑似與用藥相關的病例時，肯定會考慮究竟是藥品不良反應，還是患者的原發(fā)疾病發(fā)展的結果，在這個過程中，由于醫(yī)師缺乏藥理、藥物代謝、藥品配伍等專業(yè)知識，判斷較為困難。
之后醫(yī)師還會進一步考慮，這些結果是否與自己對病程發(fā)展的判斷失誤有關，尤其是引起嚴重后果的事件，醫(yī)生的顧慮會更多。
因此，他們在處理類似情況時，大多會選擇“冷處理”，不會選擇及時上報。
3藥師難為無米炊
發(fā)現(xiàn)并上報藥品不良反應是目前國內醫(yī)院開展臨床藥學服務的基礎工作之一，也是臨床藥師的重要工作內容，體現(xiàn)了臨床藥師在合理用藥中的關鍵作用。
但是，目前醫(yī)院藥師所獲得的一手不良反應資料非常少，質量又差，使醫(yī)院藥師不良反應匯總、分析和上報工作難以順利開展。
醫(yī)院發(fā)現(xiàn)藥品不良反應主要是通過以下幾個途徑：臨床醫(yī)師主動上報給藥劑科;門診用藥咨詢時，以及為患者提供藥物服務咨詢時發(fā)現(xiàn);藥劑科在處理退藥時發(fā)現(xiàn);醫(yī)院藥師深入臨床，了解用藥情況時發(fā)現(xiàn)藥物相互作用和不良反應等。
上報渠道中，最主要的本來應該是臨床醫(yī)師的主動上報，但是由于臨床醫(yī)師的顧慮，這條通道卻成為獲得不良反應報告最不可靠的途徑。
相比之下，藥師直接在用藥咨詢、處理退藥及下臨床參與用藥指導時，直接與用藥終端接觸所獲得的不良反應報告更加可靠。
但遺憾的是，這些報告由于藥師隊伍人力及工作精力的限制，數(shù)量很少，而且相對于醫(yī)師的報告顯得更為被動和滯后。
即使藥師能夠從醫(yī)師手中得到一些不良反應報告，但是由于報表質量較差，很可能會出現(xiàn)報表不具研究意義的情況。
《藥品不良反應報告和監(jiān)測管理辦法》第十四條明確要求：《藥品不良反應/事件報告表》的填報內容應真實、完整、準確。
但是，北京市藥品監(jiān)督管理局藥品評價中心曾經(jīng)對基層不良反應報表質量進行過相關研究，發(fā)現(xiàn)比較規(guī)范的4級和3級報表僅占61.3%，基本沒有使用價值的2級以下報表占38.7%之多。
主要問題表現(xiàn)在以下幾方面。
首先是藥品不良反應臨床資料記錄比較簡單，突出表現(xiàn)在藥品不良反應過程及處理情況兩方面。
藥品不良反應過程要求詳細記錄患者用藥后多長時間出現(xiàn)反應，對不同的表現(xiàn)要有詳細的描述，如“皮疹”，要對皮疹的形態(tài)、部位、面積等內容詳細記錄。
在北京市藥品不良反應監(jiān)測中心收到的報表中，有的僅僅記錄了“皮疹”。
不良反應處理情況存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面，一是治療不良反應用藥記錄不詳細或未記錄，二是不良反應好轉或治愈時間未記錄。
尤其后者，直接影響對藥品不良反應嚴重程度的評價。
其次是用藥情況記錄不規(guī)范。
如使用“先鋒4號”、“左氧”、“硝甘”等簡稱，致使藥品商品名、通用名記錄不規(guī)范;藥品的劑型選擇錯誤，如把“膠囊”寫成“片劑”等;藥品生產(chǎn)企業(yè)名稱使用不規(guī)范的簡稱;用藥原因未使用規(guī)范的醫(yī)學術語，如“抗感染、支持”等。
不僅如此，《藥品不良反應報告和監(jiān)測管理辦法》規(guī)定，醫(yī)療機構負責藥品不良反應報告和監(jiān)測的人員，發(fā)現(xiàn)可能與用藥有關的不良反應應詳細記錄、調查、分析、評價、處理。
但是，目前國內醫(yī)療機構藥師的主要責任僅僅停留在記錄、調查、分析階段，評價和處理兩部分經(jīng)常無法做到。
專門負責藥品不良反應報告和監(jiān)測工作人員不足，有限的幾個人所做的工作是每天收取各科室通過院內系統(tǒng)上報的《藥品不良反應/事件報告表》，每季度匯總制作《藥品不良反應/事件定期匯總表》，向上級藥品不良反應監(jiān)測部門上報。
由于人力和精力限制，在兼顧日常工作的前提下，基本沒有能力通過調查病史、詳細了解藥歷甚至直接查看患者等形式去了解詳細的情況，更不用提通過查閱文獻或實驗室試驗的方法去確認是否為不良反應，因此很多時候這些報告都以“可能”或“待評價”的形式上報了。
藥學大專論文篇十
姓名：
性別：女
民族：漢族
政治面貌：團員
出生日期：1986年07月20日
戶口：廣東省
學歷：本科
畢業(yè)院校：山東經(jīng)濟學院
所學專業(yè)：市場營銷
外語水平：英語(cet-4)
電腦水平：熟練
工作年限：實習/應屆
聯(lián)系方式：
求職意向
工作類型：全職
單位性質：
期望行業(yè)：市場、廣告、公關、快迅消費品(食品、飲料、日化、煙酒等)、紡織品業(yè)(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)、媒體、影視制作、新聞出版、批發(fā)、零售(商場、專賣店、百貨、超市)
工作地點：杭州市
期望月薪：不限/面議
教育經(jīng)歷
.09至.07山東經(jīng)濟學院市場營銷專業(yè)本科
主要課程：西方經(jīng)濟學、管理學、市場營銷學、貨幣銀行學、客戶關系管理、市場調查與預測、市場營銷策劃、服務營銷學、商務談判、推銷學、廣告學、管理信息系統(tǒng)、財務管理等。
獲獎情況
2006.09-.01連續(xù)三年被評為校級“優(yōu)秀學生”，連續(xù)三年獲得二等獎學金
2008.12“工商銀行杯”第一屆山東省大學生創(chuàng)辦小企業(yè)商業(yè)計劃競賽金獎
2008.12校健美操大賽二等獎
項目經(jīng)驗
.05濟南市沃爾瑪自有品牌商品情況調查
本人在此項目中參與了包括確定調查目標及方案、資料收集、計劃制定、調查問卷攥寫、實地調查，以及最后的資料統(tǒng)計和分析的全過程。
該項目以濟南市沃爾瑪購物中心為目標，針對沃爾瑪自由品牌商品的品種、數(shù)量、銷售量以及其顧客認知度、滿意度、忠誠度等問題展開調查。是以了解沃爾瑪自有品牌在濟南市場銷售的總體情況，便于對其現(xiàn)有營銷定位、組合、策略進行全面的利弊分析，從而明確沃爾瑪自有品牌在濟南市場的定位優(yōu)勢、橫向與縱向相結合的發(fā)展方向，優(yōu)化營銷組合策略。
2008.12創(chuàng)e團隊智能家居創(chuàng)業(yè)計劃書
《創(chuàng)e團隊創(chuàng)業(yè)計劃書》是充分的市場調研基礎上，以專利技術為依托的完整的創(chuàng)業(yè)計劃。
本人在此項目中主要負責市場調研預測、營銷策略以及銷售計劃三個部分的分析與計劃攥寫。
該項目采用zigbee技術來降低智能家居布置過程的復雜度和成本，將提供基于zigbee技術的智能家居產(chǎn)品和相關技術解決方案。通過對宏觀背景、市場環(huán)境、資金規(guī)劃、營銷策略、財務控制、風險評估、發(fā)展前景等問題的分析，提出了具有可行性的創(chuàng)業(yè)計劃。
社會實踐
*聯(lián)系客戶，預約客戶和客戶回訪，管理和完善顧客檔案
*負責顧客滿意度調查，對資料進行分類統(tǒng)計，為門店的服務和管理提供了建設性意見
*協(xié)助區(qū)域業(yè)務拓展，吸收新會員35人，成功了提高公司知名度
2008.05濟南步步高公司任市場調查員
*負責調查新老顧客意見，對資料進行分類統(tǒng)計
*向顧客介紹公司產(chǎn)品和理念，進行產(chǎn)品推廣，提高了顧客對公司產(chǎn)品的認知度
.10北京山地瑜珈培訓中心任招生代理
*負責公司招生培訓計劃的宣傳和推廣，為學員提供各種瑜珈課程咨詢
*協(xié)助公開講座的人員安排和宣傳工作，保證活動順利進行，提高了公司的知名度
校內活動
2007.05出演中央電視臺“金蘋果”欄目，擔任舞蹈演員。
專業(yè)技能
英語：通過國家cet四級考試，具備良好的英語聽說讀寫能力
計算機：掌握visualfoxpro的使用，熟悉windows操作系統(tǒng)及excel、powerpoint、access等office軟件的使用。
自我評價
對新鮮事物接受力強，喜歡創(chuàng)新和變通;愛好廣泛，溝通能力強，具有一定美術基礎和創(chuàng)作能力。
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藥學大專論文篇十一
【提要】
學生學習天然藥物學課程普遍反映內容枯燥、難學難記，傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足高職學生對該門課程的學習要求。該文在天然藥物學的教學中進行了探索性研究，并提出了教學改革措施，通過改革授課內容、教學方法、實踐教學及教學評價等關鍵環(huán)節(jié)，調動了學生的積極性，變被動為主動，有效地提高了教學效果。
職業(yè)教育;藥學;教育改革;教學方法;實踐
天然藥物學是藥學專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，主要內容包括藥用植物的形態(tài)結構和天然藥物的采集加工鑒定等。本課程目的是要求學生掌握天然藥物的名稱、來源、采制、鑒定、化學成分、醫(yī)療用途及資源開發(fā)與利用等基礎知識;具備對常用藥材進行鑒定及品質評價的能力。在今后的工作中能鑒別藥材的真?zhèn)蝺?yōu)劣、消除品種的混雜，從而為制藥生產(chǎn)企業(yè)、藥材流通領域和臨床安全用藥等提供保障作用。傳統(tǒng)的課程教學以教師講授為主，教師為中心、“填鴨式”的滿堂灌，但天然藥物學這門課程具有專業(yè)術語多、顯微構造內容抽象難懂、藥材鑒定知識繁瑣難記等特點。傳統(tǒng)的教學非但難以達到教學效果，而且會使學生覺得枯燥無趣。為提高學生的學習興趣、提高教學效果、培養(yǎng)實際操作能力，本教學組進行了充分地思考及探索，現(xiàn)將教學改革的幾點體會報道如下。
1教改設計思路
目前，本課程選用由艾繼周[1]主編的全國高職高專藥品類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，該教材包括總論和各論兩部分內容?？傉摬糠稚婕八幱弥参锏男螒B(tài)結構、分類、采收加工和質量控制等，為各論中具體藥材品種的學習奠定良好基礎;各論部分收載了114種藥材，主要對其名稱、來源、性狀、顯微結構、理化鑒定、功效應用等進行介紹，并配有相應的藥材性狀和顯微結構圖，加強學生對藥材的感官認識。針對課程內容多、信息量大、課時少等問題，且貼近高職教育職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，教學中打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，堅持以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線。對學生就業(yè)的職業(yè)領域和崗位進行分析，按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求并結合藥材鑒定工作過程，將課程內容歸納為藥用植物基礎知識、天然藥物學質量保證和常用天然藥物的鑒定[2]。在教學過程中注重對學生感性知識的引導，注重整體能力的提高。同時通過校企合作、校內外實訓基地建設等多種途徑，理論與實踐相結合充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。
2教改實踐
2.1案例典故教學用藥材鑒定的案例引入新課內容，不僅讓學生耳目一新，增加興趣，還有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。如講授名貴藥材冬蟲夏草時，先導入案例：2007年7月在湖南桃江某村一村民這幾天胃比較難受，頭暈、惡心嘔吐。該村民前思后想，最終把懷疑的目光放到了這幾天吃的滋補品“蟲草”上。10d前，他從地表挖到了幾十根似蟲似草的'東西，村里老年人說是蟲草，遂與雞鴨燉食，吃了2次便出現(xiàn)了上述癥狀。并把冬蟲夏草及案例中村民挖到的“蟲草”圖片展示給學生，提出問題讓學生思考。這時學生會不自覺地以鑒定工作者的角色參與其中，從而輕松掌握冬蟲夏草的來源、生長環(huán)境及鑒別要點，同時課堂氣氛變得活躍。除了采用案例外，也可穿插與藥材相關的民間典故及傳說。如：丁香被稱為“古代的口香糖”，是因為相傳：唐代著名的宮廷詩人宋之問在武則天掌權時曾充任文學侍從，他自恃長相儀表堂堂，又滿腹詩文，理應受到武則天的重用?？墒屡c愿違，武則天一直對他避而遠之。他百思不得其解，于是寫了一首詩呈給武則天以期得到重視，誰知武則天讀后對一近臣說：“宋卿哪方面都不錯，就是不知道自己有口臭的毛病?！彼温勚呃o比，從此之后，人們就經(jīng)?？匆娝诤∠阋越馄涑?。學生在聽的過程中既認識了丁香，又了解了其功效[3]。
2.2直觀教學法在課堂上把生藥標本提供給學生，讓學生仔細地觀察，直觀地感受到藥材及飲片的鑒定特征，并與教材中記載的內容進行比較，加深對理論知識的理解和掌握。尤其是易混淆的品種，如北沙參與南沙參、粉防己與廣防己、大血藤與雞血藤、白前與白薇、川貝母與浙貝母等，鼓勵學生運用眼看、手摸、鼻聞、口嘗、水試、火試等鑒定方法對相似品種進行分析比較，獲知真實的性狀特征，自己歸納出異同點，加深理解。這種教學方法提高了學生在學習過程中的參與性，也培養(yǎng)了他們多留心觀察的學習習慣。
2.3課題研討教學學生以課題小組為單位進行自主學習，由教師事先確定問題，布置作業(yè)，學生通過分工協(xié)作，在圖書館或通過網(wǎng)絡查閱參考資料，對相關知識進行整理、討論和分析，精心制作ppt，每組派代表匯報討論結果并進行答辯，教師點評指導。每名學生任務明確、分工合作、群策群力。有利于培養(yǎng)學生知識應用、思辨能力和團隊合作的精神。
2.4網(wǎng)絡輔助教學通過課程網(wǎng)站提供教學多媒體課件、視頻錄像、案例庫(如藥材真?zhèn)舞b定)、操作技能題庫、模擬試卷庫、中藥材及中藥飲片圖片庫等豐富教學資源，并開展網(wǎng)上答疑、在線測試、論壇留言等，與學生在課后建立多種形式的廣泛聯(lián)系。將課堂教學延伸至課外，有利于學生自主學習和拓展性學習，促進學生對知識的掌握和職業(yè)能力的提高。
2.5實踐教學本課程是一門實踐性和應用性很強的學科，為達到本課程職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，學生須掌握天然藥物的鑒定方法和操作技能，因此，實踐教學是不可或缺的重要組成部分。通過實踐教學可驗證學生已學過的內容，鞏固、加深對理論知識的理解和掌握，并培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，樹立理論聯(lián)系實際的思想[5]。本課程的實踐教學包括課內實驗、課外實踐和綜合實訓三部分。課內實驗強調學生的主動參與性，2名學生一組，鑒別后相互說出實驗藥材的名稱、特征、藥用部位、采收加工方法等。小組間進行比賽，要求準確快速，多說多練，強化鑒定技能的掌握。課外實踐則分批帶領學生去野外采集藥材標本，一邊采集一邊講授所采集標本的屬種、拉丁名及容易混淆植物的鑒別特征，并要求學生把采集的標本做好標簽、分類裝好。學生通過野外采集標本實踐對藥材原植物的鑒別能力有了進一步的認識，并且培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。同時帶領學生去揚州眾成堂連鎖藥房、百信緣大藥房、紅太陽藥業(yè)等地參觀學習，讓學生觀察藥材飲片的品種、陳列、包裝、銷售情況和常見真?zhèn)嗡幉牡膮^(qū)別，加強學生對藥材應用方面的感性認識，真正做到學以致用[6]。綜合實訓則通過幾個大型實驗模擬真實工作場景，加深本課程與其他課程間的聯(lián)系，促進專業(yè)知識間的融會貫通。
2.6教學評價改革“一張試卷定乾坤”的傳統(tǒng)評價方式，采用理論評價與實踐評價相結合，形成性評價與總結性評價相結合的方式對學生進行考核[7]。本課程考核成績由平時成績、期末成績、實踐成績三部分組成。平時成績包括學習態(tài)度、出勤、課堂回答問題、作業(yè)等，占總評成績的30%;期末成績占40%，考試題型涵蓋填空、選擇、名詞解釋、簡答和分析比較等，在理解知識和應用知識方面題型所占比例較多，并結合藥學專業(yè)崗位職業(yè)技能考試和執(zhí)業(yè)中藥師資格考試的標準;實踐考核成績占30%，包括學生的實踐態(tài)度及掌握的技能，在實踐中分析問題、解決問題的能力。這種方式有效改善了學生“平時不學習，考前搞突擊，考后全忘記”的不良學風[8]。
總之，教學改革的目標是提高教學效果，核心是提升學生的崗位能力。教師只有不斷地研究與創(chuàng)新教學方法和內容、與時俱進地組織課堂，使得原本枯燥呆板的教學變得生動活潑，學生變被動為主動，充分發(fā)揮他們的主體作用，才能獲得了良好的教學效果。今后，作者將進一步優(yōu)化構建課程教學內容，不斷改進教學模式，提高教學質量，從而實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型藥學人才的教育目標。
參考文獻
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[8]車韋瑩.天然藥物學課程改革的探索[j].南方論壇，2015(8)：102.
藥學大專論文篇十二
職位名稱：
工作地區(qū)：
洛陽;
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到職時間：
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其他信息
自我評價：
在市建公司現(xiàn)國安集團上班，從事預決算員工作，預決算項目有通元大廈、公司自建樓、文興現(xiàn)代城、尚都太陽能等，有3年造價公司工作經(jīng)歷。
發(fā)展方向：
不限
其他要求：
聯(lián)系方式
藥學大專論文篇十三
性別男
目前所在地長沙民族漢
戶口所在地衡陽身高185cm
出生年月1992年9月體重65kg
聯(lián)系電話：
e-mail：/jianli
教育背景
畢業(yè)院校：湖南機電職業(yè)技術學院畢業(yè)時間：
專業(yè)：旅游管理最高學歷：?？?/p>
語言技能能力
計算機能力：熟悉office、excel、powerpoint等應用辦公軟件
計算機網(wǎng)絡及多媒體知識
語言能力：有良好的溝通技能，交際能力較強，大學英語四級。
普通話二級乙等，標準、流利，且具備較好的理解能力、書面與口頭交流能力。
暫時只有中級技能證，考了電工進網(wǎng)和高級電工，但成績還沒出。
個人經(jīng)歷
6月至202月四川省**投資咨詢有限公司行政人事專員，主要負責
辦公室日常辦公制度維護、管理。
負責辦公室各部門辦公后勤保障工作。
負責對全體辦公人員(各部門)進行日?？记?。
處理公司對外接待工作。
組織公司內部各項定期和不定期集體活動。
協(xié)助總經(jīng)理處理行政外部事務。
按照公司行政管理制度處理其他相關事務。
員工的初次招聘工作。
負責新進員工的培訓工作。
負責公司公文的發(fā)表。
12月至205月成都****酒店西餐廳的經(jīng)理助理，主要負責餐飲部所有文件的處理，以及餐飲部的報表,餐飲部所有文件物資的發(fā)放，協(xié)助經(jīng)理的完善餐飲部的管理，以及復試招聘餐飲部的員工。
詳細個人自傳
本人工作認真、熱忱，責任心強，創(chuàng)新意識好，合作精神佳。
具有誠實的品格和踏實的工作作風。
個人性格特點：自信，樂觀，誠懇，熱情大方。
具有熟練的office辦公軟件和流暢的英語口語。
三年的大學學習，培養(yǎng)了我良好的服務理念和意識。并且通過在大學期間自考的本科考試，培養(yǎng)了我的自學能力。在各類企業(yè)的實習，鍛煉了我實際的做事能力及經(jīng)驗。為人親和，充滿活力，做事細心，耐心，接受各種挑戰(zhàn)!
藥學大專論文篇十四
藥學大專畢業(yè)生簡歷表格、大學生個人簡歷網(wǎng)還推薦一份大專畢業(yè)生個人簡歷表為寫個人簡歷參考。大學畢業(yè)生在求職過程中怎樣寫一份個人求職簡歷以這份藥學應屆畢業(yè)生個人簡歷表格為參考模板。
基本信息
個人相片
姓名：
性別：
女
民族：
漢族
出生年月：
1987年5月16日
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚
身高：
175cm
體重：
60kg
戶籍：
河南洛陽
現(xiàn)所在地：
河南洛陽
畢業(yè)學校：
河南大學
學歷：
大專
專業(yè)名稱：
藥學
畢業(yè)年份：
工作年限：
職稱：
求職意向
職位性質：
全職
職位類別：
it-品管、技術支持及其它
職位名稱：
工作地區(qū)：
洛陽;
待遇要求：
1500元/月可面議;不需要提供住房
到職時間：
一周內
技能專長
語言能力：
教育培訓
教育經(jīng)歷：
時間
所在學校
學歷
9月-207月
河南大學
大專
培訓經(jīng)歷：
時間
培訓機構
證書
工作經(jīng)歷
所在公司：
江蘇仕德偉網(wǎng)絡科技股份有限公司
時間范圍：
年11月-4月
公司性質：
民營企業(yè)
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網(wǎng)、電子商務
擔任職位：
百度客服
工作描述：
3.分析客戶產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)狀況，提供及定制相應增值方案，提升客戶使用效果；
3.建立和維護客戶檔案；
4.協(xié)調公司內部資源，提高客戶滿意度
離職原因：
與前任職公司合作愉快，因個人客觀原因需要較長休息時間，遂辭職。
其他信息
自我評價：
發(fā)展方向：
售后/客服專員（非技術）客戶培訓
其他要求：
聯(lián)系方式
藥學大專論文篇十五
尊敬的領導： 您 好 ： 感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料，謝謝！ 我叫王紅，自初中畢業(yè)后，帶著童年的夢想，成為徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校09中專中藥1班的一名學生。如今懷著青年的理想，離開學校走上工作崗位。特提筆寫此自薦信。
為了成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的中專生，我積極的投入到學習和生活中。無論是在知識能力還是在個人素質修養(yǎng)方面，我都努力提升自己。在老師的教育培養(yǎng)及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎知識:熟悉掌握了中藥鑒定、中藥基礎、中藥炮制、中藥調劑，通過了江蘇省計算機中級考試。在生活中我勤奮踏實、誠實守信，人際關系較好;性格上我溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，適應能力較強。
在日常工作中，我以積極樂觀的心態(tài)面對生活。我追求“三明”（聰明、高明、開明）、“四人”（人格成熟、人性善良、人文深度、人情練達）的崇高境界，以智、仁、勇、精來嚴格要求自己，我為人誠實正直，能與人融洽相處，共同進步。在不斷的學習工作中養(yǎng)成的嚴謹塌實的工作作風和團結協(xié)作的優(yōu)秀品質，使我自己深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)！我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為貴單位的明天奉獻自己的青春和熱血！
我充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是永遠的財富。您的選擇是我的期望，給我一次機會還您一份驚喜!
尊敬的各位朋友：
首先感謝您在百忙中抽時間來閱讀這封!我叫xx，現(xiàn)年16周歲，來自賀州，是藥劑專業(yè)xx屆畢業(yè)生，畢業(yè)于xx-x學校!我希望能得到您們的賞識與栽培，為了發(fā)揮自己的才能，特向朋友們自薦。
在這里我不能向您們出示任何有權威的人士的推薦書來為我謀得職業(yè)，也拿不出一累累的獲獎證書來做我的籌碼，但我會用我所學的知識做為我的奠基石。如果說我有什么優(yōu)點的話，那就是我年輕，我有能力。雖然我沒有過什么藥營經(jīng)驗，我堅信自己能做好每項事!
在校期間，我認真學習，努力做好本職工作，在班上身為一名副班長，更要有帶頭作用，紀律性要嚴謹。在社團，我是一名理事，安排人員值周，把每象工作安排得井井有序!積累了大量的工作經(jīng)驗，具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力學習專業(yè)知識從各門課程的基礎知識出發(fā)，技能操作規(guī)范。并熟悉了常用藥物的理化性質，藥理作用及劑型特點，掌握了藥物的提取、合成、檢識等實驗技能。這為我今后奠定了良好基礎，也取得良好成績。除此，我還自學了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除和文字的處理與排除，制作圖片、表格等。
作為一名當代學生“服務社會”是我的職責，“敬業(yè)”是我的人生信條，“年輕”“可塑性強”是我的資本。我將以飽滿的熱情，一絲不茍的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。“大道酬勤”是我的信念，“自強不息”是我的追求。
我特在此冒昧自薦，如果能得到您們的青睞我一定會以不斷學習、積極進取的精神，竭誠為您們服務，做到鞠躬盡瘁。
最后祝愿您們的事業(yè)蒸蒸日上!
此致
尊敬的領導：
您好！
感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，希望我能為貴公司的輝煌盡一份力。
我叫馮艷，目前是鄂州職業(yè)大學09屆藥學專業(yè)即將畢業(yè)的大學生。大學幾年中，我認真學習了藥品市場營銷、藥物制劑、藥物分析、藥事管理等專業(yè)課程。對藥物的質量分析、藥品的市場營銷和相應的藥事法律法規(guī)有所了解。同時，我具有較強的英語聽、說、讀、寫能力。熟練的掌握計算機的一般理論與技術操作。
在校期間，我積極的`參加各種醫(yī)藥社團活動，積極組織同學參加各種有意義的活動，最終得到大家的認可。
本人具有熱愛祖國、團結友善等優(yōu)良傳統(tǒng)。久聞貴公司在醫(yī)藥領域的大名，特寫此自薦書，希望貴公司能給我一個展示自我的舞臺，讓我們一起努力共創(chuàng)美好明天！
祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上、輝煌！
此致
敬禮！
尊敬的領導：
您好！
感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信，相信他不會占用你太多的時間的，您的關注將翻開我人生的新的一頁。我是一名即將從xx學校藥學系畢業(yè)的學生。作為一名藥學專業(yè)的學生，我熱愛我的專業(yè)，并未其投入巨大的熱情和精力。 在校期間，我努力的學習基礎課，鉆研專業(yè)知識，系統(tǒng)的學習了藥理學、藥劑學、藥物分析、天然藥化、中藥學、藥事管理等課程，通過學習這些知識，不僅學到了專業(yè)知識，提高了綜合素質，更重要的事教會了怎么做人，培養(yǎng)了我嚴謹務實、求索創(chuàng)新的個人素養(yǎng)，為以后的職業(yè)需求打下了扎實的基礎。英語能力一般，熟練的掌握計算機的一般理論與技術操作。為了使專業(yè)知識與實際工作聯(lián)系緊密，暑假期間曾去醫(yī)院藥房見習了幾周，在見習的過程中，我學會了如何發(fā)藥，盤藥，如何與患者交流，理論聯(lián)系實際，把全心全意為人民服務牢記心中，以禮待人，熱情服務，耐心解答問題，在不斷的實踐中提高自身素質和工作水準，讓患者能夠用到安全有效，穩(wěn)定的藥品而不斷努力。 作為一位剛走出校門的大學生，我認為最缺乏的是豐富的社會實踐和工作經(jīng)驗，這或許會讓您猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，希望能在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿足于現(xiàn)在的水平，期望在實踐中得到提高，我期望加入你們的團隊，用我自己的聰明才智，來做好每一份工作，我相信經(jīng)過自己的努力和奮斗，一定會有所收獲。
最后我希望貴公司能夠聘用我，也祝貴公司蒸蒸日上，百尺竿頭，希望各位領導能夠對我給予認真考慮，靜候您的佳音。
此致
敬禮！
某某某 2015年4月25日
尊敬的領導：
您好！
首先感謝您在百忙之中抽空審閱我的自薦材料，我叫，是一名樂山市醫(yī)藥科技學校藥劑學專業(yè)的應屆畢業(yè)生。能夠得到一個施展自己才能的平臺無疑是我的心愿。作為一名初出校門，走向社會的學生，我認為我最缺乏的是豐富的社會實踐和工作經(jīng)驗，這或許讓你猶豫不決。 我會虛心學習，積極工作，盡忠盡責的做好本職工作，在實際中不斷學習，不斷完善自己，我堅信真誠加勤奮可以創(chuàng)造奇跡。
自薦書不是廣告，也不是通行證。我真誠渴望我能為單位的明天奉獻自己的青春熱血，為貴公司繁榮貢獻自己的微薄之力。因為我相信，我有潛力期盼您的賜教！
最后，再次向您表示最誠摯的感謝，但愿沒有過多占用您的寶貴時間，恭候您的佳音。 手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴公司的一員！
借此，我衷心祝愿高貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
此致敬禮！
自薦人：
藥學大專論文篇十六
一、編寫畢業(yè)論文提綱模板(1)的意義在畢業(yè)論文的寫作過程中，指導教師一般都要求學生編寫提綱。
從寫作程序上講，它是作者動筆行文前的必要準備;從提綱本身來講，它是作者構思謀篇的具體體現(xiàn)。
所謂構思謀篇，就是組織設計畢業(yè)論文的篇章結構。
因為畢業(yè)論文的寫作不像寫一首短詩、一篇散文、一段札記那樣
隨感而發(fā)，信手拈來，用一則材料、幾段短語就表達一種思想、一種感情;而是要用大量的資料，較多的層次，嚴密的推理來展開論述，從各個方面來闡述理由、論證自己的觀點。
因此，構思謀篇就顯得非常重要，于是必須編制寫作提綱，以便有條理地安排材料、展開論證。
有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來;也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
有些學生不大愿意寫提綱，喜歡直接寫初稿。
如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對于全文的論點、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫一個提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下三個方面：
第一，可以體現(xiàn)作者的總體思路。
提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構成的寫作設計圖。
其優(yōu)點在于，使作者易于掌握論文結構的全局，層次清楚，重點明確，簡明扼要，一目了然。
第二，有利于論文前后呼應。
是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機組成部分，都能為展開論題服務。
經(jīng)過這樣的考慮和編寫，論文的結構才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達論文的內容服務。
第三，有利于及時調整，避免大返工。
在畢業(yè)論文的研究和寫作過程中，作者的思維活動是非?；钴S的，一些不起眼的材料，從表面看來不相關的材料，經(jīng)過熟悉和深思，常常會產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點，如果不認真編寫提綱，動起筆來就會被這種現(xiàn)象所干擾，不得不停下筆來重新思考，甚至推翻已寫的從頭來過;這樣，不僅增加了工作量，也會極大地影響寫作情緒。
畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍圖，只要動筆前把提綱考慮得周到嚴謹，多花點時間和力氣，搞得扎實一些，就能形成一個層次清楚、邏輯嚴密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。
另外，初寫論文的學生，如果把自己的思路先寫成提綱，再去請教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補充的意見，便于自己得到有效的指導。
畢業(yè)設計開題報告提綱例文【2】
一、課題研究背景
(一)國內外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。
可以說，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。
例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步
隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。
然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。
如何保證網(wǎng)絡教學的質量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。
時至20xx年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質量的相關政策。
美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于20xx年4月也發(fā)表了一份名為“在線教育質量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準”的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。
目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質量
由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。
通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質量。
2、尋找利用計算機技術和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案
3、完善和發(fā)展教學設計理論
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。
通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內容
(一)研究的主要內容
1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究
(2)網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
3、網(wǎng)絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
根據(jù)上述研究內容，總課題下設如下子課題：
1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)4、web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)
(二)課題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。
(三)預期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術路線
(一)研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
(二)關鍵技術
1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建;2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構建;4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值(一)創(chuàng)新點1、建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義
傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。
現(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。
(三)應用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結構。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例。
4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎
(一)已有相關成果
1、曾于93年、兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，20xx年)和《信息技術與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年)在全國廣泛應用。
3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文“四結合”教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。
被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、20xx年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，19)。
(二)研究條件
華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是“211工程”重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。
華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。
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