心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫心得體會時，要注意語言的簡練和流暢，避免啰嗦和冗長。小編精心挑選了一些寫作經(jīng)驗和體會，希望能夠激發(fā)大家的思考和創(chuàng)作靈感。
課堂管理心得體會和方法篇一
第一段：引言（介紹整體課堂管理的重要性）
課堂管理是一項重要的教學任務(wù)，良好的整體課堂管理能夠提高課堂效率，促進學生的學習和發(fā)展。我作為一名教師多年，通過實踐和總結(jié)，我深刻體會到整體課堂管理的重要性，它不僅關(guān)乎學生的學習效果，更關(guān)乎教師的教學質(zhì)量與發(fā)展。
第二段：創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
首先，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境是整體課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在日常教育教學中注重營造積極向上、和諧友好的班級氛圍，使學生們能夠愉快地學習。教師可以通過設(shè)立班規(guī)、進行班級活動、加強班級凝聚力等方式來促進學生們的參與感和歸屬感，從而調(diào)動學生的學習動力和積極性。
第三段：規(guī)范課堂紀律
其次，規(guī)范課堂紀律是整體課堂管理的重要組成部分。在課堂中，教師應(yīng)該明確講解教師與學生的角色和責任，建立良好的師生關(guān)系，讓學生們明確課堂紀律的重要性。同時，教師還需要嚴格監(jiān)控學生的行為表現(xiàn)，及時制止和糾正學生的不當行為，保持課堂良好秩序的同時也能為學生提供一個安靜、舒適的學習環(huán)境。
第四段：靈活運用教學方法
除了創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和規(guī)范課堂紀律外，教師還應(yīng)靈活運用教學方法來提高整體課堂管理的效果。不同學生有著不同的學習方式和需求，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點和實際情況，靈活運用多種教學方法，包括講授、討論、互動等，激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們在整個教學過程中保持主動性和積極性。
第五段：合理評價與反思
最后，合理的評價與反思是整體課堂管理的結(jié)束和延伸。教師應(yīng)根據(jù)學生的學情和能力，及時給予恰當?shù)脑u價和鼓勵，讓學生明確自己的進步和不足之處。教師還應(yīng)借助評價過程，不斷反思自己的教學方法和策略，不斷改進和提高自身的教學水平。
總結(jié)：
整體課堂管理對于提高學生的學習效果和促進教師的教學發(fā)展具有重要作用。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、規(guī)范課堂紀律、靈活運用教學方法以及合理的評價與反思都是整體課堂管理的關(guān)鍵要素。通過不斷的實踐和總結(jié)，教師們可以不斷提升自己的課堂管理能力，更好地促進學生的全面發(fā)展。
課堂管理心得體會和方法篇二
隨著教育改革的不斷推進，教師的教學方法也在不斷創(chuàng)新和提升。作為一名教育工作者，我在長期的教學實踐中積累了一些關(guān)于課堂方法的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對課堂方法的一些思考和總結(jié)，希望對大家能夠有所啟發(fā)。
首先，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣是非常重要的。學生興趣是學習的源動力，只有在充滿激情的環(huán)境中，學生才能夠保持積極主動的學習態(tài)度。因此，我經(jīng)常嘗試采用一些趣味性強的教學方法，例如游戲、小組合作等。以我教授數(shù)學為例，我常常運用數(shù)學游戲來加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握。通過將抽象的知識轉(zhuǎn)化成實際的游戲操作，學生們能夠更加快樂地學習，真正體驗到數(shù)學的樂趣。這種方法不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神，開拓他們的思維方式，使他們具備更好地解決問題的能力。
其次，我認為在課堂中創(chuàng)設(shè)積極互動的氛圍是至關(guān)重要的。多數(shù)學生不喜歡被動的聽課，他們更喜歡與老師和同學的互動交流。因此，我在課堂中盡量給予學生大量的交流機會，鼓勵他們積極發(fā)言。在每個小組合作活動過后，我都允許學生分享他們的觀點和體會，與全班互動。我還特別注意鼓勵學生提問，不管問題的深淺，我都鼓勵他們開口發(fā)言。在每次提問和回答中，我盡量給予鼓勵和肯定，以增強學生的自信心，提高他們參與課堂的積極性。通過這樣的互動，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情明顯提高了，他們對課堂的投入度也大大增加。
再次，注重差異化教學是我在課堂教學中的一大心得體會。面對一個班級里來自不同家庭、有不同背景的學生，他們的學習能力和學習需求是各不相同的。因此，一味地套用一種固定的教學方法是不合適的。在我的教學實踐中，我經(jīng)常根據(jù)學生的特點和需求，設(shè)計不同的課程內(nèi)容和教學方式。對于那些學習較快的學生，我適當增加課外拓展內(nèi)容，鼓勵他們更好地發(fā)揮自己的才能。而對于學習較慢的學生，我會耐心傾聽并給予更多的指導。我還會提供額外的輔導材料，讓他們在自己的節(jié)奏下進行學習。通過這樣的差異化教學，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果明顯提高，他們的自信心也大大增強。
最后，我深感課堂教學要多元化、靈活多樣。面對不同學科的教學，我們需要結(jié)合教材內(nèi)容和學生的需求，靈活運用不同的教學方法。除了講課和講解，我還經(jīng)常嘗試引導學生進行自主學習和合作學習。例如，在語文課堂上，我會給學生布置一些課外閱讀任務(wù)，并要求他們在課堂上分享自己的觀點和體會。我相信通過這樣的方式，學生們能夠更深入地理解和應(yīng)用所學的知識。此外，在教學中利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源也是一種有效的方法。良好的多媒體展示能夠讓學生更加直觀地理解知識，互聯(lián)網(wǎng)則能提供更廣泛的參考資料和學習資源，從而開拓學生的思維視野。
總之，課堂方法是教師在教學中的一種重要手段，也是影響學生學習效果的重要因素。通過我的教學實踐體會，我深深理解到激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設(shè)積極互動的氛圍、注重差異化教學和靈活多樣的教學方式的重要性。只有不斷創(chuàng)新和提升課堂教學方法，才能滿足學生的學習需求，促進學生成長與發(fā)展。我將繼續(xù)努力在課堂上探索和創(chuàng)新，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。
課堂管理心得體會和方法篇三
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學結(jié)構(gòu)合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理心得體會和方法篇四
隨著教育的進步和變革，課堂方法也在不斷地革新和改進。作為一名教師，我在多年的教學實踐中積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我對課堂方法的思考和感悟，并結(jié)合自身的經(jīng)驗，探討如何更好地運用有效的課堂方法進行教學。
首先，我認為在課堂中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學生主動參與學習的動力源泉。因此，教師可以通過使用各種多媒體教具、引入趣味性的案例、開展小組合作等方式，提高課堂的趣味性和活躍度。例如，在教授科學知識的時候，我會用實驗、模型等方式直觀地展示科學原理，讓學生親身參與其中，增加他們的學習興趣和參與度。這種方式不僅增強了學生的學習積極性，還提高了他們的實踐能力和動手能力。
其次，課堂中的啟發(fā)式教學也是一種有效的方法。啟發(fā)式教學是指在知識的傳授中，通過提出問題、引導思考等方式，讓學生主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識。相比于純粹的傳授式教學，啟發(fā)式教學更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題解決能力。在我的課堂中，我常常運用啟發(fā)式教學的方法。例如，在講解文學作品時，我會提出一些開放性的問題，讓學生自由討論和分析，引導他們探究作品的深層含義和藝術(shù)特點。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
除了激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)思維能力外，課堂中的合作學習也是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。合作學習是指學生在課堂中進行小組活動和合作項目，通過互相討論和合作完成任務(wù)，共同探索和學習知識。通過合作學習，學生能夠培養(yǎng)團隊合作精神，提高交流和合作能力。同時，合作學習也能夠激發(fā)學生的主動性和自主學習能力。在我的課堂中，我通常會分組讓學生合作完成一些實踐性的任務(wù)，例如演講、小組研究等。這樣不僅增加了學生之間的互動和交流，還提高了他們的學習效果和課堂參與度。
此外，在課堂中，注重靈活運用不同的教學方法和形式也是非常有效的。由于每個學生的學習特點和能力不同，教師需要結(jié)合不同的教學方法和形式來滿足各個學生的需求。例如，對于喜歡觀察和實踐的學生，我會在課堂中多使用實驗和實踐活動；對于善于思考和分析的學生，我會多進行思維導圖和案例分析等訓練。通過靈活運用不同的教學方法和形式，教師能夠更好地滿足學生的學習需求，提高課堂教學的效果和質(zhì)量。
最后，課堂方法的應(yīng)用還需要緊密結(jié)合學科內(nèi)容和學生的特點。教師需要了解學生的學習能力和學科知識的脈絡(luò)，有針對性地設(shè)計和實施課堂教學。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)與學科內(nèi)容緊密結(jié)合的課堂方法常常能夠取得較好的教學效果。例如，在教授語文課時，我會結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實際情境，設(shè)計一些有趣的故事和活動，讓學生更容易理解和掌握語文知識。通過與學科內(nèi)容的緊密結(jié)合，教師能夠更好地引導學生學習，提高他們的學習興趣和學科水平。
總之，課堂方法是教師教學的重要手段和手段，能夠有效地提高課堂教學的質(zhì)量和效果。通過激發(fā)學生的學習興趣、實施啟發(fā)式教學、開展合作學習、靈活運用不同的教學方法和形式，并緊密結(jié)合學科內(nèi)容和學生的特點，教師能夠更好地實施課堂教學。只有不斷地改進和創(chuàng)新課堂方法，才能滿足學生的多樣化學習需求，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
課堂管理心得體會和方法篇五
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，人們對于教育培訓的要求也越來越高。在課堂培訓中采用合適的教學方法能夠增加學生的學習積極性和參與度，提高培訓效果。下面我將分享我在一次課堂方法培訓中的心得體會，總結(jié)出了五個方面的感悟。
首先，體驗式學習激發(fā)了我對課程的興趣和學習動力。在這次培訓中，我們采用了體驗式學習的方式。教師以一個案例為背景，通過讓學生參與其中的角色扮演和情景模擬，讓我們身臨其境地感受到了實際應(yīng)用的情況。這種親身體驗幫助我更深刻地理解所學內(nèi)容，激發(fā)了我對課程的興趣和學習動力。與以往的被動聽課相比，體驗式學習讓我更加主動參與學習過程，提高了學習效果。
其次，團隊合作培養(yǎng)了我們的溝通和合作能力。在課堂中，我們被劃分為小組進行課程設(shè)計和實踐操作。通過小組合作，我們需要與隊友進行信息的交流和討論，共同解決問題。這種團隊合作培訓了我們的溝通和合作能力，在與他人協(xié)作的過程中更好地理解了集體的力量。我認識到，團隊合作的重要性不僅僅體現(xiàn)在課堂，還會在將來的工作中起到重要的作用。
再次，活動引導激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力。培訓教師采用了多樣化的活動形式，如小組討論、問題解決和角色扮演等，引導我們主動參與課程學習。通過這些活動，我們不僅了解到不同思維方式的重要性，還鍛煉了自己的思考和創(chuàng)造能力。在問題解決的過程中，我們學會了更加理性地分析和思考，培養(yǎng)了質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維能力。這樣的學習方式讓我感受到了課堂的活力與魅力。
然后，應(yīng)用性知識的學習提高了我的實際操作能力。在培訓中，我們不僅學習了理論知識，還進行了實際操作。通過操作實踐，我更加深入地理解到課堂內(nèi)容與真實情況之間的聯(lián)系。我們能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應(yīng)用到實際操作中，提高了我們的實際操作能力。這種動手實踐的學習方式讓我更加自信和有能力應(yīng)對各種實際問題。
最后，及時反饋強化了我的學習效果。在課堂培訓中，教師會及時給予我們學習的反饋。無論是在活動過程中還是在結(jié)束后，教師會對我們的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。這種及時的反饋讓我更好地了解自己的學習情況和問題所在，及時調(diào)整學習策略和方法。通過這種反饋機制，我能夠更好地掌握學習進度，提高學習效果。
總之，課堂方法培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。體驗式學習激發(fā)了我對課程的興趣和學習動力；團隊合作培養(yǎng)了我們的溝通和合作能力；活動引導激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力；應(yīng)用性知識的學習提高了我的實際操作能力；及時反饋強化了我的學習效果。通過這次培訓，我深刻地認識到了課堂方法的重要性，將會在今后的學習中不斷嘗試和應(yīng)用這些方法，以提高自己的學習效果。
課堂管理心得體會和方法篇六
目前我在xx小學實習，在這里已經(jīng)實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。
在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學習秩序，而且關(guān)心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質(zhì)是提高本節(jié)課學生的學習效果。
在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應(yīng)該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動 交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律?！?同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因為課堂的中心任務(wù)是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當教學出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應(yīng)該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應(yīng)。
7.把學生思路引向拿出對策 把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學生動手打人 老師a說:“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學團結(jié)友愛?！?老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯?yīng)該”是道德語言，行政語言，而不是科學語言。
課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
課堂管理心得體會和方法篇七
教育是一種良好的社會傳承方式，而課堂管理是教育實施的重要環(huán)節(jié)。好的教師懂得如何有效地管理課堂，使學生能夠更好地參與學習，并創(chuàng)建和諧的學習氛圍。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我深深認識到加強課堂管理的重要性，并通過自己的實踐經(jīng)驗總結(jié)出了一些心得體會。
首先，對于課堂管理，我認為一個良好的準備是非常重要的。在每次上課之前，我都會提前做好準備，包括制定詳細的課堂教學計劃、準備所需的教學材料，以及提前預測可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。這樣的準備可以讓我在教學過程中更加自信，并且可以更好地應(yīng)對突發(fā)情況。同時，我也會根據(jù)不同學科和學生的特點制定不同的策略和方法，以確保我的教學有效性和課堂管理。
其次，我認為課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系。作為教師，我們需要和學生建立起相互尊重和信任的關(guān)系。在課堂中，我經(jīng)常和學生進行交流和互動，積極傾聽他們的想法和意見，并根據(jù)學生的需求和能力調(diào)整教學策略。同時，我也會對學生進行積極的贊揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。通過建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地影響并引導學生的學習行為，從而提高課堂管理的效果。
第三，為了加強課堂管理，我認為要注重課堂秩序的維護。在課堂中，我會制定明確的規(guī)章制度，并向?qū)W生解釋清楚相關(guān)的要求和期望。同時，我也會及時制止和糾正學生的不良行為，確保課堂的秩序和學習氛圍。當學生出現(xiàn)問題時，我會采取適當?shù)奶幚泶胧?，包括進行個別輔導和討論、與家長溝通等等。通過維護課堂秩序，我能夠更好地控制學生的學習狀態(tài)和課堂環(huán)境，從而提供良好的學習效果。
第四，我還在實踐中發(fā)現(xiàn)了課堂管理中的一個關(guān)鍵因素——提供有趣和互動的學習體驗。學生的學習興趣和參與度是影響課堂管理效果的重要因素。因此，我盡力創(chuàng)造有趣和互動的學習場景，以激發(fā)學生的學習熱情。我經(jīng)常使用多種教學方法和工具，如小組討論、角色扮演和實驗等，使學生能夠積極參與并享受學習的過程。通過提供有趣和互動的學習體驗，我能夠更好地引導學生的學習行為，從而提高課堂管理的效果。
最后，我認識到不斷反思和改進是一個成功的教師必備的品質(zhì)。在每次授課結(jié)束后，我都會反思自己的教學效果和課堂管理，分析其中的問題和不足。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷尋找改進的方法。在實踐中，我也會學習和借鑒其他教師的經(jīng)驗和方法，以提高自己的課堂管理水平。通過不斷反思和改進，我能夠逐漸成長為一個更好的教師，為學生提供更好的教育。
綜上所述，加強課堂管理是教育工作者必須要重視的一項工作。通過準備充分、建立良好的師生關(guān)系、維護課堂秩序、提供有趣和互動的學習體驗以及持續(xù)反思和改進，我們可以有效地管理課堂，提高學生的學習效果和積極性。作為一名教育工作者，我將不斷努力，提高自己的課堂管理能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理心得體會和方法篇八
光有“心”還不夠，還需要“紀律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森（evertson,c），埃默（emmer,e），沃瑟姆(worsham,m）合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反愧鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。
書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1、尊重所有人并禮貌待人；
2、準時和準備充分；
3、認真傾聽別人的發(fā)言；
4、遵守學校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會和方法篇九
通過聽了陳慶章老師關(guān)于《課堂教學的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學藝術(shù)。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風，可能知識儲備與教學藝術(shù)都沒有太多的經(jīng)驗，但是我們一定要有良好的職業(yè)態(tài)度，崇高的職業(yè)追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學生盡可能的融入課堂，我認為可以從以下三方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
5、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
2、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
課堂管理心得體會和方法篇十
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會和方法篇十一
體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學程序，突然發(fā)現(xiàn)學生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學的成敗。從此以后，我在實施課堂教學過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點心得：
面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學生必須在下課后準備好下一堂課的學習用具后才能離開教室；第三，預備鈴響后，學生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學生在課堂中的行為，使學生明白在課堂學習活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學生接受，內(nèi)化，變成學生自覺行為，學生養(yǎng)成了良好的習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學期初期階段，即學前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學生。
[效果]差生雖然作業(yè)認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學生展示自己學習成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。
學習動力很大程度上取決學生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學心理學家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點我也深有體會：某學生最近特別勤快的做數(shù)學練習，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學”雖然學生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。
課堂管理心得體會和方法篇十二
在學習和教學過程中，課堂管理是一項必不可少的工作。一篇好的教學文章，除了內(nèi)容的優(yōu)良外，還需要管理者對整個課堂的把握和管理。在本人的教學實踐過程中，也遇到了不少的挑戰(zhàn)。在整理歸納總結(jié)后，總結(jié)了一些行之有效的課堂管理行為，希望與大家分享。
二、有效的課堂管理行為
1.制定課堂規(guī)則
對于一個有自我管理能力的學生，課堂上制定一些必要的規(guī)則可以起到事半功倍的效果。這些規(guī)則可以是關(guān)于討論的，如不能插話，不能下手勢表達等；也可以是關(guān)于認真學習的，如不能吃東西，不能睡覺等。在制定規(guī)則時，可以與學生討論，以使學生有參與感，也可以使規(guī)則得到更好的推廣和執(zhí)行。
2.積極的課堂氛圍
在課堂上，老師可以通過積極的態(tài)度、幽默的言語和微笑的面孔來創(chuàng)造課堂氣氛，使學生更愿意參與到這個過程中來。老師也可以引導同學之間開展互動，采用問答、合作學習等形式，使學生更好地了解自己和他人，并增強自己的歸屬感和集體榮譽感。
3.有效的評價和反饋
課堂管理的一個重要方面是老師對學生的評價和反饋。在這個方面，老師需要具備及時、明確和具體的能力。及時的評價可以讓學生立即獲得反饋，并及時進行調(diào)整。明確的評價可以讓學生清楚地知道自己做得好還是做得不好，并對自己的表現(xiàn)有更好的評價和反饋。具體的評價可以讓學生針對不足之處進行有針對性的改進。
4.尊重和理解學生
每個學生都是不同的。要有效地管理課堂，就需要理解和尊重每個學生的差異。這包括學生的性格、經(jīng)歷、文化背景等方面。以此為前提，老師可以開展個性化教育和差異化教學，使每個學生都能得到最充分的發(fā)展。
5.加強和家長的聯(lián)系
與家長的密切配合對于課堂管理也是非常重要的。老師可以在課堂管理方面主動與家長聯(lián)系，讓家長了解學生的表現(xiàn)以及具體評價反饋。家長也可以與老師交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和學習狀況。這樣，一方面可以更好地管理課堂，另一方面還可以與家長共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。
三、心得體會
課堂管理是整個教學過程中不可缺少的一部分。在實踐過程中，我學到了很多路子。與學生進行積極的溝通和互動，制定課堂規(guī)則，并能夠保持課堂氛圍的活躍。及時的反饋和認真的評價，讓每個學生都能夠在這個過程中得到充分的養(yǎng)成。我也得到了家長的信任和支持，從而更有信心和決心進行課堂管理的工作。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)自己不足之處，比如說老師們不能在忙碌中忽視課堂管理的重要性?？傊?，對于課堂管理，需要積極探索，大膽試驗，用心管理，這樣我們才能在教育和教學方面取得更好的成效和效果。
四、建議和建議
教師要有課堂管理的經(jīng)驗和判斷力。在制定規(guī)則時，也可以讓學生參與制定，激發(fā)他們的參與和積極性。與家長的溝通是非常重要的，可以讓家長了解孩子在課堂上的表現(xiàn)和學習狀況，共同關(guān)注孩子的成長。在課堂上要充分理解和尊重學生的差異，采用差異化的教育方式和個性化的課程設(shè)計。最后，大家說過知易行難，要想在課堂管理工作中取得更好的成效，還需要不斷摸索和提高自己的能力。
五、結(jié)論
課堂管理是一項很重要的工作，對于教學工作也有著重要的影響。在實踐中，我更加意識到了課堂管理的如何重要以及我們?nèi)绾渭訌娮约旱哪芰?。如果我們能夠更好的管理課堂，那么就能更加有效地推進教育教學工作，結(jié)合學生的特點來進行個性化的管理，從而更好的促進學生的發(fā)展和成長。
課堂管理心得體會和方法篇十三
在教學活動中課堂方法的使用是至關(guān)重要的，優(yōu)質(zhì)的課堂方法能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。近來，我翻開了一本關(guān)于課堂方法的書——《課堂方法》，獲得了很多啟迪和收獲。在此筆者衷心地將這次閱讀過程中的體會分享給讀者。
第二段：知識概括
《課堂方法》是一本以提高教師課堂教學能力為主線，在課堂教學中積累的方法與技巧的書籍。全書主要分為教師素養(yǎng)、“教學引導、講授法”、“提問法”、“課堂討論與合作學習”、“個性化教學”五個部分。通過每個部分的詳細闡述，逐漸形成了一套科學的課堂方法體系。
第三段：體會分享
讀后我深刻感受到書籍的每個部分都有它的寶藏，教師只有充實自己，不斷的學習嘗試，才能找到適合自己的課堂方法。在書的第二部分，我了解到用一個個具體的故事、案例、實驗等引出所談?wù)摰膬?nèi)容是切入課堂的重要手段之一。實際上，何止是切入，更要徜徉于引出的所講述的內(nèi)容中，讓學生跟著自己的思路與訊息，進入到知識的世界里去探險。這時，我想起我常用的“引入”的方法，發(fā)現(xiàn)自己很容易出一些老生常談，包括雜亂、拐彎抹角、跑題、提不起來等等。同時也想到了一些引導學生老師應(yīng)該避免的不好的方式，比如“按圖索驥”，“販賣焦慮”，“言而無信”等等。
第四段：感悟總結(jié)
《課堂方法》一書讓我深刻認識到了一個教師好的課堂方法是需要不斷學習教育教學方面的新知識與技能，接受各種形式的教育培訓和研修，持續(xù)地就課堂方法進行改進與創(chuàng)新，不斷升級自己的教學方法與理念。接下來，我將會更加深入地學習探究書中提出的各種課堂方法，同時也將會將這些教學方法融會貫通到教學實踐中，并不斷進行調(diào)整和改進，進行針對班級學生的個性化教學。
第五段：結(jié)論
總之，《課堂方法》一書對我而言是十分有價值的。在今后的教學實踐中，在充分認知這本書的內(nèi)容，我決心與肩負著教育事業(yè)前行的責任，更加積極地探索各種創(chuàng)新課堂方法，運用系統(tǒng)性、科學化、實用化的課堂手段，真正實現(xiàn)課堂教育的質(zhì)量提高，助力學生成長與學業(yè)的成功，也讓自己能夠在實踐中積累更多經(jīng)驗，從而更好的適應(yīng)教學的現(xiàn)實與挑戰(zhàn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6170981.html】
