最熱教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會大全（19篇）

心得體會是提高個(gè)人素質(zhì)和能力的有效途徑和手段。具體案例和細(xì)節(jié)能夠豐富總結(jié)的內(nèi)容，讓讀者更容易理解。這是一些經(jīng)過精心挑選的心得體會范文，希望對大家寫作有所幫助。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇一

教師評價(jià)幼兒是教育教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。幼兒的成長需要教師全面而準(zhǔn)確地了解他們的發(fā)展情況，評價(jià)是教師了解幼兒的有效方式之一。本文將從教師評價(jià)的目的、方法和價(jià)值等方面，分享我對教師評價(jià)幼兒的心得體會。

第二段：評價(jià)的目的與方法

教師評價(jià)幼兒的目的主要是了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求，進(jìn)一步開展有針對性的教學(xué)和培養(yǎng)。評價(jià)的方法多種多樣，可以通過觀察、記錄、觀察表格、聽取幼兒的發(fā)言等方式來進(jìn)行。不同的評價(jià)方法可以從不同角度、不同層面來展現(xiàn)幼兒的全面情況。

觀察是教師評價(jià)的主要方式之一。在課堂上，教師可以通過仔細(xì)觀察幼兒的行為表現(xiàn)、語言表達(dá)和思維發(fā)展等方面，獲取幼兒的發(fā)展信息。觀察的過程中，教師可以運(yùn)用分類、描述、比較等方法，準(zhǔn)確地記錄下幼兒的表現(xiàn)。

記錄是評價(jià)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該及時(shí)、準(zhǔn)確地將觀察到的幼兒表現(xiàn)記錄下來。記錄可以采用筆記、錄像、錄音等方式，以便后續(xù)分析和評價(jià)。通過記錄，教師可以更加全面地了解幼兒的成長過程和發(fā)展軌跡。

第三段：評價(jià)的價(jià)值

教師評價(jià)對于幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值。首先，教師評價(jià)可以發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展?jié)摿蛦栴}。通過評價(jià)，教師可以了解幼兒的興趣愛好、特長和不足之處，從而對幼兒進(jìn)行個(gè)性化的教育和培養(yǎng)。其次，教師評價(jià)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過正面的評價(jià)和鼓勵，幼兒會更加自信地面對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。最后，教師評價(jià)可以提供有效的反饋。評價(jià)結(jié)果可以幫助幼兒和家長了解幼兒的成績和發(fā)展情況，為他們制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)提供參考。

第四段：教師評價(jià)的注意事項(xiàng)

在進(jìn)行教師評價(jià)時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)。首先，評價(jià)應(yīng)該客觀和公正。評價(jià)結(jié)果應(yīng)該基于充分的證據(jù)和觀察，避免主觀臆斷的情況出現(xiàn)。其次，評價(jià)應(yīng)該正面和鼓勵。通過肯定幼兒的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。同時(shí)，評價(jià)應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)性和特長，避免過于功利化的評價(jià)。最后，評價(jià)應(yīng)該與幼兒家長保持良好的溝通。家長對于幼兒的評價(jià)和反饋是重要的參考依據(jù)，教師應(yīng)該與家長建立合作共贏的關(guān)系，共同關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展。

第五段：總結(jié)

教師評價(jià)是了解幼兒、引導(dǎo)幼兒、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要工具。教師應(yīng)該選擇合適的評價(jià)方法，準(zhǔn)確地記錄幼兒的發(fā)展情況，以便提供有效的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，教師評價(jià)也是與家長溝通、合作的重要紐帶。通過積極有效的評價(jià)，我們可以更好地幫助幼兒健康成長，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（注：本文共計(jì)982字，未達(dá)到所要求的1200字）

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇二

隨著我國幼兒教育的發(fā)展，幼兒園的質(zhì)量評價(jià)也成為了關(guān)注的重點(diǎn)。我最近有幸參加了幼兒園評價(jià)指南的學(xué)習(xí)，深感受益匪淺。在參加學(xué)習(xí)的過程中，我深刻地了解到什么是評價(jià)，為什么要評價(jià)，如何進(jìn)行評價(jià)等問題，也對本職工作有了更好的認(rèn)識。

第二段：評價(jià)的意義

幼兒園評價(jià)是對幼兒園的質(zhì)量進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)的衡量和評判，旨在促進(jìn)教育的質(zhì)量、提高教育的效益。評價(jià)所產(chǎn)生的信息可以指導(dǎo)園所管理和教育教學(xué)，幫助園所逐步完善。評價(jià)的目的在于改進(jìn)和提高教育，更好地滿足社會的需求和幼兒的需要，并為家長提供了依據(jù)和參考。這是幼兒園評價(jià)所具有的意義。

第三段：評價(jià)的方法

幼兒園評價(jià)需要遵循科學(xué)的方法，才能夠真正地達(dá)到評價(jià)的目的。通過綜合性評價(jià)，方可全面了解園所概況，提高園所教育質(zhì)量。常見的評價(jià)方法包括問卷調(diào)查法、觀察記錄法、采訪訪談法和試教考核法等。不同的方法適用于不同的評價(jià)內(nèi)容。在評價(jià)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，選用能夠體現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的評價(jià)內(nèi)容，確保評價(jià)方法的科學(xué)性和專業(yè)性。

第四段：評價(jià)的內(nèi)容

幼兒園評價(jià)的內(nèi)容多種多樣。包括園所規(guī)劃、管理、教育教學(xué)、人員素質(zhì)等方面的評價(jià)。幼兒園管理的完整性、教育教學(xué)的有效性和人員素質(zhì)等都是評價(jià)的重要內(nèi)容。在評價(jià)中，也應(yīng)根據(jù)幼兒的體驗(yàn)和心理，對幼兒的情感、語言、認(rèn)知、身體、美育等多個(gè)方面逐一進(jìn)行測評，真實(shí)反映幼兒獲得知識和技能的情況。

第五段：結(jié)論

幼兒園評價(jià)不僅是對園所和教育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管和監(jiān)督的有效手段，更是促進(jìn)園所發(fā)展的動力源。對于園所來說，只有不斷全面、系統(tǒng)地進(jìn)行評價(jià)，才能夠更好地提升園所的教育質(zhì)量，并為幼兒們提供更好的服務(wù)和教育。這次學(xué)習(xí)給我很大的啟示，我將繼續(xù)努力，提高自己的專業(yè)技能，為幼兒園質(zhì)量評價(jià)和教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇三

作為一名幼兒教育工作者，每天與幼兒們相處，我深切體會到幼兒觀察評價(jià)的重要性。通過觀察和評價(jià)，我們能夠更好地了解幼兒的個(gè)性、需求和發(fā)展?fàn)顩r，為他們提供適宜的教育環(huán)境和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。在近日的幼兒觀察評價(jià)工作中，我有了一些心得體會。

首先，觀察應(yīng)全面細(xì)致。幼兒的世界充滿了無限的活力與好奇心，他們在玩耍、學(xué)習(xí)和日常生活中展現(xiàn)出了豐富的行為和技能。通過細(xì)致觀察，我們能夠捕捉到幼兒的興趣愛好、空間認(rèn)知、動作協(xié)調(diào)能力等各個(gè)方面的表現(xiàn)。例如，我曾有一次觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)害羞的男孩在小組活動時(shí)主動參與并和其他幼兒主動交流。這讓我認(rèn)識到他想要與他人建立友誼和合作關(guān)系的渴望，從而為他提供更多的合作機(jī)會。

其次，評價(jià)要公正客觀。評價(jià)工作是為了更好地指導(dǎo)和改進(jìn)我們的教育實(shí)踐，所以評價(jià)要盡量客觀，不帶有個(gè)人主觀偏見。幼兒教育中，我們經(jīng)常使用觀察記錄和成長檔案來評價(jià)幼兒的發(fā)展和進(jìn)步。這些評價(jià)工具應(yīng)具備科學(xué)性和客觀性，以確保評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，評價(jià)過程中還要注意考慮幼兒的個(gè)體差異，不將所有幼兒一概而論。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們的成長和發(fā)展有不同的節(jié)奏和方式。

再次，評價(jià)應(yīng)注重綜合性。幼兒的發(fā)展是一個(gè)多方面的過程，包括身體、智力、社交和情感等各個(gè)方面。因此，評價(jià)工作應(yīng)該關(guān)注這些方面的綜合表現(xiàn)，而不只是專注于其中某一方面的發(fā)展。比如，一個(gè)幼兒可能在思維能力上有所欠缺，但在人際交往方面表現(xiàn)出色。我們需要基于對幼兒全面的觀察，通過綜合評價(jià)來發(fā)現(xiàn)他們的潛力和優(yōu)勢，以便更好地支持他們的發(fā)展。

此外，評價(jià)結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐。觀察評價(jià)的最終目的是要指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，使幼兒能夠得到更好的發(fā)展。因此，評價(jià)結(jié)果應(yīng)該及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，為幼兒提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和支持。通過觀察評價(jià)，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)策略。例如，我曾觀察到一個(gè)幼兒在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出特別的興趣和天賦，于是我為他提供了更多的藝術(shù)探索和創(chuàng)造的機(jī)會。

最后，評價(jià)應(yīng)與家庭互動。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，評價(jià)工作應(yīng)與家庭互動，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展。我們可以通過家園聯(lián)系簿、家長會議等方式與家庭進(jìn)行信息交流和溝通。家長是最了解自己孩子的人，他們的觀察和反饋對我們的評價(jià)工作具有重要的參考意義。通過與家庭的互動，我們能夠更好地了解幼兒的家庭背景和經(jīng)歷，為他們提供更貼近實(shí)際情境的教育支持。

總的來說，幼兒觀察評價(jià)是幼兒教育工作中不可或缺的一部分。通過全面、客觀、綜合地觀察和評價(jià)，我們可以更好地了解幼兒的發(fā)展情況，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。同時(shí)，評價(jià)工作應(yīng)與實(shí)踐和家庭互動結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們要持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)觀察評價(jià)的技能，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇四

在學(xué)前教育中，幼兒觀察評價(jià)是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。通過觀察和評價(jià)幼兒的行為、思維和情感發(fā)展，教師可以更好地了解幼兒的特點(diǎn)和需求，并為他們提供更貼合的教育資源和支持。在我的教育實(shí)習(xí)中，我有幸參與了幼兒觀察評價(jià)工作，并從中獲得了一系列寶貴的心得體會。

首先，我明白了觀察評價(jià)需要持續(xù)堅(jiān)持。觀察評價(jià)是一項(xiàng)長期的工作，需要定期、持續(xù)地進(jìn)行。幼兒的行為和發(fā)展是多樣的，只有通過長時(shí)間的觀察，才能形成全面、真實(shí)的評價(jià)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持每天觀察并記錄幼兒的行為，不僅幫助我更好地了解他們的特點(diǎn)，也讓我更加關(guān)注他們的成長和發(fā)展。

其次，觀察評價(jià)需要多角度的視角。每個(gè)幼兒都是個(gè)體獨(dú)立的，他們的興趣、個(gè)性和能力都各不相同。因此，觀察評價(jià)不能局限于一種角度，要盡可能從多個(gè)方面來觀察幼兒。在實(shí)踐中，我常常從行為、語言、表情和社交互動等多個(gè)維度進(jìn)行觀察，以全面了解幼兒的發(fā)展情況。這樣的多角度觀察評價(jià)，有助于我為幼兒提供更準(zhǔn)確、個(gè)性化的教育支持。

第三，觀察評價(jià)需要客觀公正。作為教師，我們要保持客觀公正的態(tài)度，不受主觀情感和個(gè)人偏好的影響。在觀察評價(jià)中，我們需要用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話，盡量避免主觀臆斷和主觀評價(jià)。在實(shí)踐中，我努力讓自己站在客觀的角度來觀察和評價(jià)幼兒，以確保評價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。

同時(shí)，觀察評價(jià)需要靈活應(yīng)用多種方法。幼兒觀察評價(jià)不是一成不變的，我們可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和目的，選擇合適的觀察方法。例如，對于有些內(nèi)向的幼兒，我們可以采用間接觀察的方式，通過觀察他們的互動、溝通和合作情況，間接了解他們的思維和情感發(fā)展。而對于一些活潑好動的幼兒，我們可以采用直接觀察的方式，觀察他們的行為和表現(xiàn)，以更全面地了解他們的個(gè)性和能力。在實(shí)踐中，我嘗試了不同的觀察方法，并結(jié)合不同的評價(jià)工具，以滿足不同幼兒的觀察和評價(jià)需求。

最后，觀察評價(jià)需要與家長和其他教師進(jìn)行有效的溝通。幼兒的觀察評價(jià)不僅僅是教師個(gè)人的工作，還需要與家長和其他教師進(jìn)行有效的溝通和合作。通過與家長的溝通，我們可以了解到幼兒在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，為其提供更貼合的教育支持。與其他教師的溝通和合作，可以促進(jìn)我們的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)相互借鑒和學(xué)習(xí)的目的。在實(shí)踐中，我積極與家長進(jìn)行溝通，分享觀察評價(jià)的結(jié)果，并與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的觀察評價(jià)能力。

總之，幼兒觀察評價(jià)是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。通過持續(xù)堅(jiān)持、多角度視角、客觀公正、靈活應(yīng)用、有效溝通等方面的努力，我們可以更好地了解幼兒的發(fā)展情況，為其提供個(gè)性化的教育支持。在我的教育實(shí)習(xí)中，我體會到了觀察評價(jià)的重要性，并通過實(shí)踐不斷提升自己的觀察評價(jià)能力。我相信，只有通過持續(xù)的觀察評價(jià)，我們才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇五

為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價(jià)作為英語課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

一、更新了教學(xué)觀念,重視教學(xué)評價(jià)的目標(biāo)與功能

隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講，學(xué)生靜靜地聽，強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練?，F(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時(shí)，有更多的機(jī)會去親自探索、操作和實(shí)踐。使學(xué)生更好地理解知識，運(yùn)用知識，形成了一定的英語交際技能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、歡樂中學(xué)到知識；評價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，通過評價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

二、評價(jià)的激勵作用，更新了簡單、枯燥的教學(xué)方法

新理念猶如春日里的陽光，給我們的教學(xué)改革帶來了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節(jié)課下來教師講得累，學(xué)生瞌睡，教學(xué)效果極差。經(jīng)過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)識新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。英語課，作為一種語言教學(xué)。它的過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語課堂活起來?；罱?。教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的語言潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、要體現(xiàn)英語課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法，教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性、多樣性?；顚W(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立教是為了不教的思想，改過去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫、綜合運(yùn)用語言的能力。

三、

1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進(jìn)行。

2、語言的鞏固性表演。可在雙人或四人小組中進(jìn)行。為了激勵主體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行。

3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學(xué)會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。表演中鼓勵學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會話。能運(yùn)用c部分故事中語言的學(xué)生加以表揚(yáng)。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果，“知之者不如好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿快樂并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語教學(xué)活動不斷進(jìn)行下去。

教學(xué)評價(jià)心得體會（2）：

一、關(guān)注教師對教學(xué)資源的開發(fā)和整合在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí)，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革

新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性、能動性和獨(dú)立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。

四、關(guān)注教師對學(xué)生的評價(jià)

教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素。評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵性為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。

我相信在新課程實(shí)施的過程中，課堂教學(xué)的評價(jià)形式和方法會不斷發(fā)展，會最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇六

對教師的評價(jià)是生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動評價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，具體可從以下方面著手：

區(qū)域設(shè)置是否全面。不同區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展是不同的。教師在設(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)盡量全面，一方面保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動區(qū)、活動材料，凸顯幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式；另一方面，也保證促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤愿鳌盎顒訁^(qū)”為中介展開．滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。

區(qū)域空間結(jié)構(gòu)是否合理。教師應(yīng)仔細(xì)分析各活動區(qū)的特點(diǎn)與需要，以便合理安排不同活動區(qū)域在活動室的空間位置：是否考慮動靜分開，如圖書區(qū)與比較熱鬧的角色游戲區(qū)分開，以避免相互干擾；是否考慮到一些區(qū)域的特殊需要。如科學(xué)區(qū)、植物區(qū)最好設(shè)在向陽的一面：是否考慮區(qū)域的開放與封閉特性，如圖書區(qū)相對獨(dú)立、封閉。而建構(gòu)區(qū)則比較開放；是否關(guān)注一些區(qū)域的靈活變動，如隨時(shí)根據(jù)活動的需要適當(dāng)調(diào)整與變換區(qū)域空間。

區(qū)域目標(biāo)是否有層次性。幼兒發(fā)展能力、水平的差異決定了教師必須要考i慮目標(biāo)對幼兒發(fā)展的適宜性，考慮不同f層次目標(biāo)對幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性。例如：教師在小班計(jì)算區(qū)投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標(biāo)上做了從低到高的分層考慮：學(xué)習(xí)兩個(gè)特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等；學(xué)習(xí)有規(guī)律排序；練習(xí)進(jìn)行四個(gè)物體的大小正逆排序。教師有意識的目標(biāo)分層設(shè)置不僅保證了幼兒區(qū)域活動的有效性。同時(shí)也是教師下一步開展指導(dǎo)的前提。

教師能否對資源作最佳整合。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動強(qiáng)調(diào)區(qū)域空間的平衡與共生，倡導(dǎo)資源共享。對教師的評價(jià)，也要考察教師能否最大限度地充分利用每一有效資源，資源之間是否構(gòu)成相榮、相濟(jì)的生態(tài)關(guān)系。教師通過對資源的全面綜合把握，使區(qū)域的資源達(dá)到最佳利用，效能達(dá)到最優(yōu)化。

教師的指導(dǎo)是否有實(shí)效。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動對教師指導(dǎo)主要從三方面進(jìn)行評價(jià)。教師能否對幼兒進(jìn)行多方面指導(dǎo)。具體來講，能否指導(dǎo)幼兒制定區(qū)域活動計(jì)劃。引導(dǎo)幼兒對自己的活動過程進(jìn)行回顧與評價(jià)，指導(dǎo)的方式是否多樣、具體等等。指導(dǎo)能否引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索。如裝飾扇子的活動中。菲菲用各種圖案對扇子的邊緣進(jìn)行點(diǎn)綴后，又在扇子的柄上進(jìn)行了美化?；顒咏Y(jié)束時(shí)，教師指著菲菲的扇子對全班小朋友提出問題“這把漂亮的扇子與其它扇子有什么不同”，引起了小朋友的思考。接著請菲菲講述自己的排序方法。使同伴了解到有序的排列能使作品更漂亮，而且排列的方法可以是多種多樣的，這樣引發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。能否根據(jù)幼兒活動情況及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。如拼圖區(qū)，有的幼兒操作時(shí)目的性很強(qiáng)。很快完成了拼圖：但有的似乎有點(diǎn)急．一看這個(gè)圖形不配就馬上換另一個(gè)圖形。對于一個(gè)可以調(diào)整指導(dǎo)策略的教師。會對第一類幼兒增加拼圖難度，否則一味重復(fù)會變成機(jī)械操作；對于第二類幼兒則應(yīng)引導(dǎo)他們關(guān)注認(rèn)知對象的細(xì)節(jié)。

區(qū)域活動后教師有無反思。每次區(qū)域活動結(jié)束后，教師應(yīng)對自己的活動安排及結(jié)果有一個(gè)反思與自評。如活動目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、幼兒有否發(fā)展、幼兒有否進(jìn)一步活動的愿望、活動的材料是否要進(jìn)行調(diào)整等。

幼兒是區(qū)域活動的主人，也是區(qū)域活動成效落實(shí)的主體，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動中的狀況，教師依此進(jìn)行指導(dǎo)來調(diào)整自己的行為。評價(jià)幼兒在區(qū)域活動中的狀況，主要觀察以下幾方面：

幼兒的興趣如何。幼兒是否喜歡活動，他們經(jīng)常選擇哪些活動區(qū)和活動材料，經(jīng)常從事什么活動，對活動是否充滿熱情，在活動區(qū)持續(xù)時(shí)間的長短。

幼兒能否依計(jì)劃活動。制定計(jì)劃是幼兒進(jìn)行活動的起始。幼兒要能在頭腦中形成一個(gè)比較明確的活動意向，選擇什么區(qū)域、做什么、如何做，在活動過程中依計(jì)劃執(zhí)行、完成活動。

幼兒的參與情況。幼兒是主動、獨(dú)立地選擇區(qū)域活動，還是盲目服從別人，或模仿別人選擇區(qū)域；做出選擇后在區(qū)域是堅(jiān)持玩一段時(shí)間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個(gè)區(qū)域游蕩；此外，還可以觀察幼兒是否關(guān)心自己的活動成果，或是將自己與同伴相比較，對自己進(jìn)行定位。這些方面都可以使我們對幼兒的活動參與做出評價(jià)。

幼兒的社會交往水平。觀察幼兒是經(jīng)常一個(gè)人單獨(dú)活動，還是常與別人合作；在合作時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)者，還是服從者，合作時(shí)在團(tuán)體中處于什么位置；活動中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突。采用什么方式解決沖突等，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會性發(fā)展水平。

幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。評價(jià)幼兒在區(qū)域活動中的認(rèn)知水平可以通過觀察幼兒的操作來進(jìn)行，尤其是對智力操作材料的情況加以分析。如智力操作的材料是復(fù)雜還是簡單，是單一還是復(fù)合；操作方式是單調(diào)，還是富有創(chuàng)造、善于變通；操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行評價(jià)。

幼兒之間的互動。幼兒之間的互動主要是考察幼兒在區(qū)域活動中是否與別的小朋友有真正的分工協(xié)作，如共同收集材料，分工搭建或完成同一任務(wù)；在不同的區(qū)域之間是否有交流，如建構(gòu)區(qū)有否與角色游戲區(qū)材料共享，美術(shù)印染區(qū)與制作區(qū)是否區(qū)域拓通，或某一區(qū)域是否根據(jù)需要適時(shí)分割……使區(qū)域真正達(dá)到生態(tài)式的互動。

幼兒區(qū)域規(guī)則遵守情況。首先，觀察幼兒能否自覺遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家門口會畫幾對小腳印，自覺遵守的幼兒會主動脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進(jìn)入；其次，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則。

區(qū)域活動主要通過環(huán)境的隱性作用而間接對幼兒的發(fā)展起作用，區(qū)域環(huán)境的好壞直接關(guān)系到區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的實(shí)效性。因此，對環(huán)境的評價(jià)，主要包括以下幾方面：

活動區(qū)的使用頻率。各個(gè)活動區(qū)使用頻率的高低是考察活動區(qū)是否符合幼兒興趣、需要的重要依據(jù)。衡量活動區(qū)使用頻率的高低以幼兒進(jìn)入該活動區(qū)的次數(shù)為準(zhǔn)，次數(shù)多即為使用頻率高，反之則低。通過對活動區(qū)使用頻率的考察就可以了解區(qū)域活動對幼兒的適宜性，進(jìn)而促使教師靈活地調(diào)整區(qū)域，更好地滿足幼兒活動的興趣與需要。

活動材料的投放。區(qū)域活動的教育功能主要通過活動材料來實(shí)現(xiàn)，活動材料是區(qū)域活動實(shí)施與開展的核心。對活動材料投放的評價(jià)可以進(jìn)一步加強(qiáng)活動材料與教育目標(biāo)之間的關(guān)系，做到有的放矢，使活動材料對幼兒的`發(fā)展具有針對性、目的性和科學(xué)性。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動材料投放的評價(jià)指標(biāo)包括：材料是否隱含教育目標(biāo)和內(nèi)容、難易是否適宜、是否根據(jù)幼兒發(fā)展需要、能否利用當(dāng)?shù)刭Y源和廢舊材料、材料數(shù)量是否充足、幼兒是否參與活動區(qū)材料的收集與制作、能否根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)投放和變更材料、材料是否安全衛(wèi)生、材料是否有探索性等等。

活動區(qū)規(guī)則的制訂。開展區(qū)域活動前一般都要有規(guī)則的制訂，它可以在活動中組織、約束、調(diào)整幼兒的活動及其行為。承載著獨(dú)有的教育價(jià)值。規(guī)則制訂的狀況可以從三個(gè)方面進(jìn)行考察。規(guī)則是否依活動內(nèi)在情境所決定。例如，教師在語言區(qū)新投放了一臺錄音機(jī)，由于是新玩具，故參與人數(shù)很多，本該安靜的區(qū)域變得熱鬧無比。在這樣的情境下。教師組織幼兒討論，大家制訂了“輪流玩，一人講一次”、“每次時(shí)間不能太久”的規(guī)則，幼兒又恢復(fù)了安靜而有效的學(xué)習(xí)。幼兒是否參與了規(guī)則的制訂與修改。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動倡導(dǎo)放手讓幼兒發(fā)表意見，一起參與討論規(guī)則，如某區(qū)域可以容納幾個(gè)人，怎樣提示活動的人數(shù)，怎樣約定活動的時(shí)間與次數(shù)，某一區(qū)域原有的規(guī)則不足以使大家順利活動時(shí)怎樣調(diào)整……通過幼兒的參與。幼兒理解、內(nèi)化了規(guī)則內(nèi)涵，從他律進(jìn)入到自律。是否通過環(huán)境來暗示規(guī)則．即讓“環(huán)境說話”，通過環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則。如，關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的問題，我們通常采用進(jìn)門掛牌的方法，再如美工區(qū)，我們通過投放適量的椅子，要求幼兒發(fā)現(xiàn)椅子坐滿了就不能再進(jìn)入了。這樣區(qū)域環(huán)境所蘊(yùn)涵的意義就在一定程度上起到了規(guī)范幼兒區(qū)域活動的作用，減少了教師的語言指令，也進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識與自我控制能力。

這段時(shí)間我參加了本幼兒園教師專業(yè)技能培訓(xùn)。本次培訓(xùn)分為音樂、美術(shù)、舞蹈、書法四種形式。幼兒教師是幼兒教育活動直接的組織者和實(shí)施者，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。所以我非常感謝策劃、組織這次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，給我們?nèi)w幼兒教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺，讓我們有機(jī)會提高自己各方面的藝術(shù)素質(zhì)。

音樂組的培訓(xùn)，第一節(jié)是樂理知識課，雖然培訓(xùn)時(shí)間不是很長，但是每位老師都非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)著樂理知識，有的不懂的老師還積極提問。培訓(xùn)到鋼琴伴奏時(shí)，我們不僅把左手基本配法都記錄在歌譜下面，降低了難度，而且培訓(xùn)后我們我們根據(jù)熟練程度，刻苦練習(xí)，有能力的教師能彈出更多的花樣，我們所有老師學(xué)得很積極，每天很早就可以聽到已經(jīng)有老師在練琴了。雖然天氣寒冷，但也擋不住老師練琴的熱情。

我們又進(jìn)行了聲樂訓(xùn)練，由淺入深、循序漸進(jìn)，讓我這個(gè)從來沒接觸過聲樂訓(xùn)練的人興趣盎然，大家學(xué)習(xí)積極性都非常高。老師講到呼吸訓(xùn)練時(shí)，讓我們想象聞到花香時(shí)的那種深呼吸，很容易讓我們掌握呼吸方法。老師告訴我們，要想唱出優(yōu)美動聽的歌聲，不是一朝一夕就能練成的，應(yīng)該每天都堅(jiān)持練嗓子，把嗓子打開，這樣才能唱出動聽的歌聲。

伴著優(yōu)美的曲子，一群身著修身舞蹈服的女教師們?nèi)缣禊Z般翩翩起舞……原來，這是幼兒園舉行的“教師形體訓(xùn)練培訓(xùn)”課上的一幕。針對教師們的身體狀況和活動場所，特意安排了一系列適合大家練習(xí)的形體訓(xùn)練課程，有效提升教師們的體質(zhì)、體型與儀態(tài)。培訓(xùn)過程中，老師認(rèn)真示范動作，大家也一招一式練習(xí)，感受著自己身體的每一處變化，感受著疲勞的消失、精神的煥發(fā)。通過學(xué)習(xí)，大家既鍛煉了身體，強(qiáng)化了體質(zhì)；又陶冶了情操，增深了友誼；更增強(qiáng)了集體的凝聚力。大家都表示將以更飽滿的熱情和更良好的精神風(fēng)貌投入到今后的工作中去！

美術(shù)培訓(xùn)，這一次培訓(xùn)分三個(gè)老師，每位老師培訓(xùn)的內(nèi)容都是不一樣，分別對簡筆畫；色彩畫；手工等多方面進(jìn)行培訓(xùn)講解學(xué)習(xí)。我們了解到了在幼兒教育中經(jīng)常要用到的線描畫和油畫棒畫。包括一、線描畫中線描的工具（筆：水性筆、雙頭筆、馬克筆、珠光筆、熒光筆等；紙：圖畫紙、打印紙、彩色卡紙）、線的使用、基本裝飾線以及裝飾點(diǎn)。油畫棒畫的材料與特點(diǎn)和常用技法。通過這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)了更多的知識，轉(zhuǎn)變了自己一些知識，同時(shí)也拓展了自己的思維，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以更加豐富多彩一點(diǎn)，這讓我在以后的活動中能更好運(yùn)用和學(xué)習(xí)。

提到寫字教學(xué)，是幼兒園教育的重中之重，幼兒園是孩子學(xué)習(xí)握筆的重要啟蒙階段，要給幼兒打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，老師本身必須要有過硬的“本領(lǐng)”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。很高興我們領(lǐng)導(dǎo)為所有教師安排的寫字培訓(xùn)，老師從寫字的標(biāo)準(zhǔn)坐姿到字體的書寫規(guī)范一一的對我們進(jìn)行了培訓(xùn)。要寫好漢字，首先要寫好基本筆畫、筆順。老師要對每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓我們知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。寫字的姿勢和執(zhí)筆方法同樣很重要。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是寫字時(shí)起碼的要求。通過培訓(xùn)，全體教師積極練字，每位老師都在進(jìn)步，字越寫越漂亮。

我想無論是音樂，還是舞蹈、美術(shù)，寫字道理都是一樣的，這短短幾天的功夫，不可能讓我們一下子就掌握了一門高超的技術(shù)能力，回去之后還得靠自己自覺的堅(jiān)持練習(xí)，這樣這門技術(shù)能力才能有所提高。

總的來說，這短短幾天的培訓(xùn)對我來說意義非凡，并且受益匪淺的。指明了我以后努力奮斗的方向。我喜歡這樣的培訓(xùn)，也渴望有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我能不斷的充實(shí)和完善自我。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇七

幼兒教育是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而教師評價(jià)則是促進(jìn)幼兒個(gè)性和能力充分發(fā)展的重要手段。通過教師的評價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢和不足，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的成長。在親身參與幼兒教育評價(jià)過程中，我深感評價(jià)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又具有意義的工作。以下將結(jié)合自身經(jīng)歷，從評價(jià)的目的、方法和效果等方面談?wù)勎覍處熢u價(jià)幼兒的體會。

首先，教師評價(jià)的目的是為了幫助幼兒全面發(fā)展。教師評價(jià)不僅僅是對幼兒學(xué)習(xí)成果的簡單總結(jié)，更是對他們個(gè)性、能力以及自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為的全面把握。通過評價(jià)，教師可以了解到幼兒在不同方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足，并據(jù)此提供更有針對性的指導(dǎo)。比如，在幼兒園里的評價(jià)活動中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子對于組織活動有著很好的天賦，但在細(xì)節(jié)處理上有欠缺。通過評價(jià)，我能夠幫助他提高并全面發(fā)展他的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，教師評價(jià)應(yīng)該靈活多樣。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，應(yīng)該因材施教。因此，在評價(jià)幼兒時(shí)，教師應(yīng)該采取多種手段和方法，確保評價(jià)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。例如，觀察法是常用的評價(jià)方法之一。通過觀察幼兒在各個(gè)方面的表現(xiàn)，可以全面把握他們的發(fā)展情況。此外，教師還可以通過問卷調(diào)查、實(shí)地考察和參觀等方式，拓寬評價(jià)視角，更好地了解幼兒的需求和興趣。總之，教師評價(jià)應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方法，以便全面準(zhǔn)確地掌握幼兒的發(fā)展情況，為他們提供有效的指導(dǎo)。

然后，教師評價(jià)的效果來自于合理的反饋。評價(jià)本身不能解決問題，而是評價(jià)后的反饋和指導(dǎo)才能起到實(shí)際作用。在評價(jià)后，教師應(yīng)該將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給幼兒，鼓勵他們發(fā)展優(yōu)勢、改進(jìn)不足。同時(shí)，在反饋中，教師也應(yīng)該多給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)幼兒的自信心和積極性。我在評價(jià)中發(fā)現(xiàn)，針對幼兒的優(yōu)勢進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。通過合理的反饋，評價(jià)才能真正地推動幼兒的全面發(fā)展。

此外，評價(jià)應(yīng)該注重幼兒的主體地位。幼兒正處于探索和發(fā)展的階段，他們有自己獨(dú)特的思維方式和行為習(xí)慣。在評價(jià)過程中，教師應(yīng)該尊重幼兒的意愿和感受，充分發(fā)揮他們的主體性。例如，在一個(gè)評價(jià)活動中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在動手創(chuàng)作方面有較強(qiáng)的能力，但在與他人合作方面較為困難。為了讓他更好地發(fā)展，我與他進(jìn)行了探討和溝通，了解到他對合作不愿意做出妥協(xié)，于是我和他商量，采取了分組比賽的方式，鼓勵他與他人合作。通過這樣的尊重和引導(dǎo)，他漸漸接受了合作的重要性，并在合作中取得了進(jìn)步。

最后，評價(jià)不應(yīng)該是終點(diǎn)，而是一個(gè)過程的開始。教師評價(jià)只有融入到日常教育中才能真正起到作用。在幼兒教育中，評價(jià)不應(yīng)該只局限在定期的評價(jià)活動中，而是貫穿在每一堂課、每個(gè)活動中。教師應(yīng)該通過平時(shí)觀察和記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和問題，制定個(gè)性化的教育方案，并通過親子溝通等方式，與家長一起關(guān)注幼兒的發(fā)展。只有這樣，教師評價(jià)才能真正發(fā)揮作用，幫助幼兒全面成長。

綜上所述，教師評價(jià)幼兒是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過評價(jià)，教師可以把握幼兒的發(fā)展情況，為他們提供有效的指導(dǎo)。但評價(jià)不只是總結(jié)，更應(yīng)該靈活多樣，合理反饋，并注重幼兒的主體地位，進(jìn)一步推動幼兒的成長。評價(jià)是一個(gè)持續(xù)、動態(tài)的過程，應(yīng)該融入到日常教育中，與家長一起關(guān)注幼兒的成長?？傊?，教師評價(jià)的目的是為了幫助幼兒全面發(fā)展，評價(jià)的方法和效果決定了評價(jià)的價(jià)值所在。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇八

評價(jià)是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和把握自己的能力。在幼兒的評價(jià)中，我深感到自己也在不斷成長和進(jìn)步。以下是我在幼兒的評價(jià)過程中，所得到的心得體會。

第一段：尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異

在幼兒評價(jià)中，我始終保持對每個(gè)孩子的尊重。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著不同的興趣愛好、特長和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，在評價(jià)過程中，我注重發(fā)掘和承認(rèn)幼兒的特長，尊重他們的興趣和價(jià)值觀。我通過觀察、記錄和親身體驗(yàn)的方式，探索幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予陽光的評價(jià)和肯定。在評價(jià)中，每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到平等的機(jī)會和關(guān)注。

第二段：關(guān)注幼兒的進(jìn)步和努力

在幼兒的評價(jià)中，我注重發(fā)現(xiàn)和贊賞幼兒的進(jìn)步和努力。幼兒成長的過程中，他們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。通過對他們的努力和進(jìn)步的認(rèn)可，可以增強(qiáng)他們的自信心和動力。因此，在評價(jià)中，我要積極關(guān)注幼兒的付出和改進(jìn)，及時(shí)給予鼓勵和肯定，使他們更加樂于接受新的挑戰(zhàn)和嘗試，并且愿意為了自己的目標(biāo)而付出努力。

第三段：建立積極的學(xué)習(xí)氛圍

在幼兒的評價(jià)中，我意識到建立積極的學(xué)習(xí)氛圍的重要性。評價(jià)不僅僅是給幼兒一個(gè)成績或者分?jǐn)?shù)，更重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，在評價(jià)中，我注重營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，鼓勵幼兒敢于表達(dá)和展示自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新，讓他們愿意參與到學(xué)習(xí)中來，并且享受學(xué)習(xí)的過程。

第四段：與家長建立緊密的合作關(guān)系

與家長的合作對于幼兒的評價(jià)是至關(guān)重要的。家長是幼兒最親近的人，也是他們最主要的教育者。因此，我與家長保持緊密的溝通和合作，建立互信和共同關(guān)注幼兒的評價(jià)體系。我會定期與家長交流幼兒的進(jìn)步和困難，并聽取他們的意見和建議。通過與家長的合作，我能夠更準(zhǔn)確地評估幼兒的成長和發(fā)展，為他們及時(shí)提供支持和幫助。

第五段：不斷反思和改進(jìn)自我評價(jià)方式

幼兒的評價(jià)是一個(gè)動態(tài)的過程，也是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)自我的過程。在評價(jià)中，我會不斷思考和反思自己的評價(jià)方式和指標(biāo)是否科學(xué)合理，能夠真實(shí)地反映幼兒的發(fā)展水平和成就。我也會通過與同事和專家的交流和學(xué)習(xí)，不斷更新評價(jià)理念和方法，提高自己的評價(jià)能力和水平。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信我的評價(jià)能夠更好地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性化成長。

總結(jié)：

通過對幼兒的評價(jià)心得的總結(jié)，我明白了評價(jià)的重要性和價(jià)值。每一個(gè)孩子都需要得到肯定和鼓勵，他們的進(jìn)步和努力應(yīng)該得到認(rèn)可和贊賞。與家長的緊密合作和分享，能夠更好地幫助幼兒的評價(jià)和發(fā)展。同時(shí)，反思和改進(jìn)自我評價(jià)方式，能夠提高自己的評價(jià)能力和水平。在幼兒的評價(jià)中，我們要尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，關(guān)注他們的進(jìn)步和努力，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，與家長建立緊密的合作關(guān)系，不斷反思和改進(jìn)自我評價(jià)方式，為幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性化成長貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇九

第一段：介紹幼兒評價(jià)的重要性和背景（150字）

幼兒評價(jià)是指針對幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展和表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察和記錄，以及對其進(jìn)行評價(jià)和反饋的過程。幼兒評價(jià)在幼兒教育中具有重要意義，有助于了解幼兒的發(fā)展情況，為教師制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。近年來，隨著幼兒評價(jià)在教育實(shí)踐中的重要性日益凸顯，我深感評價(jià)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力工具。

第二段：幼兒評價(jià)的方法和工具（250字）

幼兒評價(jià)方法多種多樣，常見的有觀察法、記錄法、口述法、測驗(yàn)法等。在實(shí)際評價(jià)過程中，教師需要根據(jù)不同評價(jià)目的選擇合適的方法和工具。例如，觀察法可以幫助教師全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為舉止，而記錄法則可對幼兒的思維和情緒變化進(jìn)行具體記錄。在評價(jià)過程中，我發(fā)現(xiàn)合理運(yùn)用多種方法和工具，可以更全面地了解幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異。

第三段：幼兒評價(jià)的意義和效果（300字）

幼兒評價(jià)的意義不僅在于了解幼兒的發(fā)展情況，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過對幼兒評價(jià)的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)能夠幫助教師找到幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并加以激勵；同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的困難和問題，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。評價(jià)的成果還可以為幼兒制定個(gè)性化教育方案提供依據(jù)，幫助幼兒更好地發(fā)展。

第四段：優(yōu)化幼兒評價(jià)的措施（300字）

為了優(yōu)化幼兒評價(jià)的效果，我們不僅要注重評價(jià)結(jié)果本身，更需要關(guān)注評價(jià)過程中的方法和方式。首先，評價(jià)過程中，教師應(yīng)注重細(xì)節(jié)，做到客觀、公正、公平。其次，要建立良好的評價(jià)文化，避免評價(jià)成為對幼兒的消極打擊，而應(yīng)成為一種鼓勵和引導(dǎo)。最后，家庭和學(xué)校之間的溝通是優(yōu)化幼兒評價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，家長和教師之間的合作和共同努力，可以更好地了解幼兒的發(fā)展情況，并共同制定幫助幼兒成長的計(jì)劃。

第五段：個(gè)人體會和展望（200字）

我認(rèn)為幼兒評價(jià)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。在評價(jià)中，我學(xué)會了觀察、記錄、分析幼兒的學(xué)習(xí)情況，提高了對幼兒的認(rèn)識和理解。評價(jià)不僅僅是得出結(jié)論，更應(yīng)該是一個(gè)不斷改進(jìn)和提升的過程。未來，我將進(jìn)一步深化對幼兒評價(jià)的研究和實(shí)踐，不斷探索更科學(xué)、合理、有效的評價(jià)方法和工具，為幼兒的發(fā)展提供更好的幫助。

總結(jié)：幼兒評價(jià)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段和工具。合理運(yùn)用不同的評價(jià)方法和工具，建立良好的評價(jià)文化，加強(qiáng)家校合作，可以更好地了解幼兒的發(fā)展情況，幫助幼兒充分發(fā)展。評價(jià)不僅僅是得出結(jié)論，更重要的是評價(jià)的過程和方法。通過不斷的努力和實(shí)踐，我們將能夠優(yōu)化幼兒評價(jià)，為幼兒的成長提供更為有效的支持。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十

教學(xué)評價(jià)是教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，它對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。在我多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻地體會到了教學(xué)評價(jià)的價(jià)值和意義。本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要手段。在評價(jià)過程中，常常會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足和弱項(xiàng)，這就促使教師反思教學(xué)方法和策略，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。尤其是通過與同行的交流和研討，我可以不斷吸納其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，使自己的教學(xué)更加高效和有效果。

其次，教學(xué)評價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和主動性的重要工具。通過評價(jià)，我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識掌握程度，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方法，針對學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)差異，個(gè)別化地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性。同時(shí)，教學(xué)評價(jià)的要點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)也能讓學(xué)生更清楚地知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，教學(xué)評價(jià)是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過評價(jià)，我可以了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和難度，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，評價(jià)還可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?，采取對其個(gè)性化的教學(xué)方式和措施，有效推動學(xué)生全面發(fā)展。

最后，教學(xué)評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要手段。在評價(jià)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和自我反思能力。通過評價(jià)反饋和指導(dǎo)，我鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中，我還提供各種學(xué)習(xí)資源和途徑，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探索，從而培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中持續(xù)不斷地進(jìn)行自我評價(jià)和自我提升。

綜上所述，教學(xué)評價(jià)對于教師和學(xué)生的發(fā)展都具有重要的意義和作用。教師可以通過評價(jià)不斷提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性，有效推動學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生則可以通過評價(jià)培養(yǎng)自我評價(jià)和自我反思能力，提高自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。因此，我們應(yīng)該充分重視教學(xué)評價(jià)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)的方法和方式，為促進(jìn)教育教學(xué)的質(zhì)量和效果作出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十一

新課程倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程倡導(dǎo)成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)等質(zhì)性的評價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵與改進(jìn)功能。評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價(jià)的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。下面就課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

一、對知識與技能的評價(jià)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解、掌握知識的實(shí)際情況和技能形成的情況，以及課堂練習(xí)情況，給學(xué)生以及時(shí)的反饋評價(jià)。如對學(xué)生閱讀、板演、討論發(fā)言、回答問題，從傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)中過分偏重知識與技能，發(fā)展為一要評價(jià)知識與技能，二要評價(jià)、動手操作等方面取得的成績的評價(jià)及對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)等。這種評價(jià)是形成性與總結(jié)性相結(jié)合的評價(jià)，它既可以使老師了解學(xué)生對新知識的理解與新的技能的形成情況，又能讓學(xué)生得到評價(jià)反饋，驗(yàn)證自己得出的信息和結(jié)果是否準(zhǔn)確。

二、對過程與方法的評價(jià)，在課堂教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算，不單要說出結(jié)果，還要說出怎樣想；應(yīng)用題教學(xué)及計(jì)算教學(xué)中不但要看結(jié)果是否正確，而且要看學(xué)生計(jì)算和思維的過程是否合理有序，是否有創(chuàng)新性的解題方法，以及解題方法是否科學(xué)簡便。這樣做既可以使學(xué)生知其然也知其所以然，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的積極性。

三、對情感與態(tài)度的評價(jià)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中最不受重視的一項(xiàng)評價(jià)。對學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的評價(jià)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有積極的情感就很難談到濃厚的.學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有端正的態(tài)度也不會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，關(guān)注對學(xué)生情感與態(tài)度的評價(jià)是十分重要的。

1、情感與態(tài)度的評價(jià)是發(fā)展性的評價(jià)。教師用賞識的評語給學(xué)生以反饋，會誘發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，從而不斷激活思維的細(xì)胞，使學(xué)生在幸?？鞓返男木诚聦W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。

2、情感與態(tài)度的評價(jià)可采取描述性評價(jià)，也可采取會意性評價(jià)。描述性評價(jià)即是對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性的語言描述，如用激勵性的語言，賞識性的語言，既肯定成績又指出發(fā)展方向的語言等對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。會意性評價(jià)即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動作，使學(xué)生感受到教師對自己的表現(xiàn)表示肯定的評價(jià)形式。如：當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師用點(diǎn)頭，伸拇指等動作來表示對學(xué)生回答的回應(yīng)等。

課堂教學(xué)中采用多種評價(jià)方法，從各種角度給學(xué)生以客觀公正、合理的評價(jià)，是十分必要的，。我們相信在新課程實(shí)施的過程中，課堂教學(xué)的評價(jià)形式和方法會不斷發(fā)展，會更有利于學(xué)生的成長。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十二

英語堂教學(xué)過程性評價(jià)的目的是通過評價(jià)，使學(xué)生在英語程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的全面發(fā)展。使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)的水平。

我在現(xiàn)在的英語堂教學(xué)過程中，在兩個(gè)班級里分別進(jìn)行了嘗試，把過程性堂教學(xué)評價(jià)運(yùn)用在英語堂教學(xué)中，評價(jià)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動中，哪怕是很小的進(jìn)步也不漏掉。兩個(gè)月，明顯看到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自信心增強(qiáng)了。

1、制定符合教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

英語學(xué)習(xí)是通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行的。其學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、交往表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等，所以教師要預(yù)先制定和公布評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有明確的努力方向。如：會聆聽別人發(fā)言的將受到獎勵、回答問題大聲的將受到獎勵、能生動演示的將受到獎勵、小組團(tuán)結(jié)合作的將受到獎勵。

2、評價(jià)結(jié)果要及時(shí)記錄。

我為每一位學(xué)生準(zhǔn)備了記分卡，將他們每一點(diǎn)、每一滴的成績都用印記及時(shí)記錄下，讓學(xué)生直接看到自己的進(jìn)步或退步。對優(yōu)等生說，這更激發(fā)他們超越自我、追求完美的欲望；對后進(jìn)生說，印記的數(shù)量又增加了———“我”進(jìn)步了，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵他們設(shè)法表現(xiàn)得更好。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生珍惜機(jī)會的意識，還能培養(yǎng)他們注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。采用人性化的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、對低年級的學(xué)生，評價(jià)可采用一些靈活方式。

如堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有好表現(xiàn)或者有進(jìn)步時(shí)，就在學(xué)生的記分卡上做印記，表現(xiàn)特別出色時(shí)還會酌情加大獎勵。如果學(xué)生的印記積累到一定數(shù)量，可到教師處換取一些小禮物。這種人性化的評價(jià)方式，往往會令學(xué)生感到成功和滿足。

4、師生全程參與評價(jià)。

評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程，由始至終。尤其是在低段教學(xué)中，教師采用的游戲法、競賽法等教學(xué)手段都離不開評價(jià)。只有教師和學(xué)生的積極參與，才能在師生交融的活動中展示評價(jià)的激勵功能。如：教師可以通過對學(xué)生參與堂活動情況的觀察與定期的檢測及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、反饋教學(xué)的效果，從而能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和有效地調(diào)整教學(xué)行為，真正使教師由重質(zhì)量的結(jié)果向重質(zhì)量形成的過程轉(zhuǎn)變。

5、利用評價(jià)管理紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和自覺性。

本學(xué)期，我在我?guī)О嘀魅蔚倪@個(gè)班級講做過實(shí)驗(yàn)：與學(xué)生商量出堂管理的規(guī)矩，即遵守紀(jì)律的獎懲辦法，然后嚴(yán)格執(zhí)行。一學(xué)期，學(xué)生都非常關(guān)注自己的榮譽(yù)（印記的增減），只要一個(gè)眼神，他們馬上就會意識到錯(cuò)誤并及時(shí)改正?？梢?，在堂教學(xué)中運(yùn)用過程性的評價(jià)手段，只要目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，評價(jià)管理到位，就能達(dá)到預(yù)期效果。

6、設(shè)置綜合評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行反饋。

為了突顯和強(qiáng)化過程性堂評價(jià)的效果，還應(yīng)設(shè)置綜合評價(jià)表，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步中反省和得到激勵。如：每周一評表總之，過程性堂教學(xué)評價(jià)的作用在于促進(jìn)教學(xué)而不是區(qū)分學(xué)生的'優(yōu)劣。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的堂教學(xué)評價(jià)不能只對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡單的好壞之分，而應(yīng)發(fā)揮其激勵的作用，注重發(fā)展的功能。一次評價(jià)不僅是對一段活動的總結(jié)，更是下一段活動的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣恿?。在中學(xué)低段英語堂教學(xué)中運(yùn)用激勵性教學(xué)評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生萌生成就感，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要，以提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

在以后的教學(xué)過程中我更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生在評價(jià)自己學(xué)習(xí)行為時(shí)看清楚自己再學(xué)習(xí)過程中取得的二次進(jìn)步與存在問題，開通自己在教學(xué)過程不斷自評、反思促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中觀察、分析學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以指導(dǎo)對自己的教學(xué)更是一種幫助提高！

俗話說：“表揚(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎品?！崩蠋焸円舶l(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。在教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問得好”等激勵喚醒親切的話語，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂?？山虒W(xué)中一些過多的、籠統(tǒng)的表揚(yáng)，就導(dǎo)致了評價(jià)缺乏真情實(shí)感。記得在一次公開課教學(xué)活動中，聽課的教師對我說，在我的課上，聽的最多的一句表揚(yáng)是：“太好了！”，而且頻頻出現(xiàn)，這種評價(jià)雖然是表揚(yáng)性的，不會打擊學(xué)生的積極性，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大，因?yàn)樗麄儾幻靼讓υ谀睦?，好在哪里。學(xué)生則無從獲得真正的成就感、驚喜感。

作為教師，我們首先要了解評價(jià)在高效課堂中的作用：

1.調(diào)動學(xué)生積極性；

2.激發(fā)創(chuàng)新欲望；

3.使學(xué)生品嘗成功喜悅；

4.最終使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動力。

高效課堂新的教育理念要求我們“蹲下來與學(xué)生交流”，并倡導(dǎo)“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。高效課堂的評價(jià)要求我們區(qū)分對待：

首先，對于學(xué)困生的評價(jià)時(shí)，我們要了解學(xué)困生的特點(diǎn)：缺少自信，需要鼓勵。評價(jià)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：1.對于學(xué)困生的評價(jià)，重了，會傷害自尊心；輕了，無法起到評價(jià)作用。2.要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。3.發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，可側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，如：“雖然你沒有把問題回答全，但是你能發(fā)言，就很了不起，勇氣可嘉。“”你真有毅力，一次次說錯(cuò)，一次次重說，一次次克服困難，終于將年的來歷說完整了。”這樣做的好處是讓后進(jìn)生心服口服，為他們進(jìn)步指明了方向。

其次，對于中等生的評價(jià)，中等生的特點(diǎn)：占多數(shù)，有向優(yōu)等生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)的積極性不持久，潛力還未限度地發(fā)揮。評價(jià)時(shí)要注意他們對學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵和欣賞，對知識正誤以及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評，教師要抓緊時(shí)機(jī)，在他們表現(xiàn)好時(shí)候，給予限度的表揚(yáng)，比如：“這句話你說得多好啊！請給大家再說一遍吧！““很欣賞你畫畫時(shí)專注的樣子。”“音量再大些，老師覺得你長大肯定是個(gè)播音員！”

最后，對于班上優(yōu)等生的評價(jià)，優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會課本對于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會學(xué)識上同齡人的快感，要享受獲得更高水平知識的樂趣。所以，評價(jià)時(shí)要注意：不能停留在簡單課本上的知識，而應(yīng)選擇獨(dú)特視角，激發(fā)深入思考，使其進(jìn)入更深層次。

總之，成功的課堂教學(xué)評價(jià)有利于提高課堂的教學(xué)效果，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂評價(jià)還需要我在今后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的課堂。高效課堂提供的是一個(gè)全新的教學(xué)理念，需要我們在嘗試中不斷的進(jìn)行總結(jié)、反思。讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感激發(fā)出來，課堂精彩起來！課堂高效起來！這就是課改我們追求的目標(biāo)！

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十三

20xx年8月初，我有幸參加了北京師大在大連舉辦的“全國中小學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施策略與教學(xué)評價(jià)專題研討會”。在這里我要感謝謝地區(qū)進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、局進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)和校長的精心組織下，研討會上,我們聆聽了六位全國知名教育教學(xué)和管理專家對課堂有效教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)評價(jià)、教學(xué)藝術(shù)等近年教育熱點(diǎn)領(lǐng)域的專業(yè)報(bào)告。這些報(bào)告，理論與實(shí)踐結(jié)合，案例生動經(jīng)典，思想務(wù)實(shí)前瞻，都讓我感到受益匪淺，深受啟迪與鼓舞！我覺得，這次研討會不僅是對自己知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，必將對我今后的課堂教學(xué)改革和管理工作起到重要的促進(jìn)作用。

分別是洋思中學(xué)副校長、教育專家劉金玉的專題發(fā)言。原杭州市學(xué)軍小學(xué)校長、首屆全國明星校長楊一青教授，他就他們的學(xué)校一些新的成功做法談了對我國教育的啟發(fā)。海市特級校長、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)原校長謝應(yīng)平從促進(jìn)有效課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展對校長要求的方面闡述了自己的觀點(diǎn)。浙大教授盛群力介紹有效學(xué)習(xí)和有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。中央教科所研究員，我國“差異教學(xué)”的創(chuàng)始人華國棟教授介紹“差異教學(xué)”。

還有一個(gè)就是著名教學(xué)藝術(shù)專家、北京教育學(xué)院教授吳松年，他在中學(xué)任教20多年，擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育教學(xué)理論。他把抽象的理論通過典型的教學(xué)案例解釋得通俗易懂，他很風(fēng)趣幽默，時(shí)不時(shí)會引發(fā)聽眾一大片的鼓掌聲，但在我們的笑聲背后往往還留下了很多的思考，給與會人員留下了深刻印象。

為我們講解了有效教學(xué)的概念，首先指出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)才是有效教學(xué)，我們這個(gè)時(shí)代要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)過程中使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事，使薄弱源變成優(yōu)質(zhì)生源的過程就是有效教學(xué)。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是學(xué)生學(xué)生東西是否終身受用？之后說了有效教學(xué)是獲取整體教學(xué)效應(yīng)的教學(xué)，整體教學(xué)依靠教師團(tuán)隊(duì)，從而體現(xiàn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)有效課堂教學(xué)就是簡捷性和實(shí)效性的統(tǒng)一，指出精講是教師用教學(xué)知識講課，講怎樣掌握知識、掌握最佳學(xué)學(xué)習(xí)方式、方法、講出觸類旁通點(diǎn)來，等等。

下面我說談?wù)勛屛易钍軉l(fā)的幾點(diǎn)不太成熟的看法，如有不妥之處請領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁多加指證，以此來不斷激勵我日后的工作。

1、提高備課質(zhì)量。

有效課堂首先取決于教師的有效備課。課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是上好課的重要保證。備課充分，上課時(shí)就會感到踏實(shí)；備課周到，上課時(shí)就能避免陷入尷尬的境地。按照吳教授的有效教學(xué)觀，一節(jié)好課應(yīng)具有簡約性和實(shí)效性，有4～5個(gè)環(huán)節(jié)就夠了。教師不應(yīng)也不能迷信教學(xué)模式，應(yīng)揚(yáng)長避短。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過教師講解、學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種方式的合理運(yùn)用，學(xué)生能理解所學(xué)內(nèi)容，能應(yīng)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，這種課堂就是有效課堂，有效課堂必定是和諧的課堂。

2、教學(xué)藝術(shù)的生命力是創(chuàng)新。

創(chuàng)新有三個(gè)前提：第一、深厚的知識根基；第二、過硬的本專業(yè)基本功；第三、要善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。每次教下來把自己取得的成績（按吳老師的說法叫“小彩段”）記下來，這樣日積月累，以后教學(xué)上就能信手拈來，一定能取得突飛猛進(jìn)，因?yàn)閯?chuàng)新最根本的前提就是積累。這個(gè)本子可以叫做《教學(xué)靈感筆記本》。

3、問出我的風(fēng)采。

提問在教學(xué)中也是一門藝術(shù)，提問的目的是對學(xué)生的能力訓(xùn)練，開發(fā)潛能；設(shè)問要精心設(shè)計(jì)，不能隨意性；提問不等于問“答案”，而是問“能力”。提問時(shí)最大地誤區(qū)就是讓學(xué)生回答“答案”，沒有教學(xué)價(jià)值。譬如問學(xué)生解決一個(gè)問題的最佳方案等，讓學(xué)生能訓(xùn)練能力，學(xué)生不就越來越輕松了嗎？學(xué)生對學(xué)習(xí)的“承載能力”是由教師來培養(yǎng)的，教師不能講得面面俱到，這反而削弱了學(xué)生的能力。這不禁讓我想到了自己的教學(xué)課堂，我又何嘗不是這樣呢？總是怕學(xué)生可能會聽不懂，于是就把例題一遍兩遍甚至多遍地教，這無形之中學(xué)生就會對我產(chǎn)生了依賴性，反正老師到時(shí)候會獎給我聽的，這等于是增長了學(xué)生的惰性。我以后在講課時(shí)要注意這些方面。

總之，通過參加這次研討會，聽了這些專業(yè)知識，提高了我的教學(xué)意識和教學(xué)理念，增長了見識，開拓了視野，使我對課堂有效教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識，極大的鼓舞了我參與教育教學(xué)改革的信心與決心。同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識到，有效課堂教學(xué)需要具備一種不斷反思、不斷學(xué)習(xí)的意識與能力。在今后的教學(xué)過程中，要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任教育教學(xué)管理的重任。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十四

近年來，幼兒教育的重要性逐漸被社會廣泛關(guān)注。幼兒園作為幼兒教育的重要階段，對于幼兒的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在幼兒園的教育過程中，評價(jià)是一項(xiàng)不可或缺的工作。通過評價(jià)，教師可以了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，為幼兒制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。作為一名幼兒園教師，我認(rèn)為幼兒評價(jià)對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要的意義。

首先，幼兒評價(jià)可以幫助教師更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。幼兒時(shí)期是幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)各異。通過對幼兒進(jìn)行評價(jià)，教師可以了解到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。比如，對于那些學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈、主動探索的幼兒，可以提供更多的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)環(huán)境；對于那些理解能力稍弱的幼兒，可以提供更多的輔助教學(xué)活動。通過評價(jià)，教師可以更好地進(jìn)行針對性教學(xué)，使幼兒的學(xué)習(xí)效果更好。

其次，幼兒評價(jià)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。幼兒時(shí)期是幼兒心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對于環(huán)境的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響。通過評價(jià)，幼兒可以了解到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和興趣。當(dāng)幼兒得到肯定和認(rèn)可時(shí)，他們會更加自信和積極地投入到學(xué)習(xí)中。這種正向反饋會增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心，進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

再次，幼兒評價(jià)可以促進(jìn)教師與家長的密切合作。作為幼兒園教師，與家長的合作是非常重要的。通過評價(jià)，教師可以將幼兒的學(xué)習(xí)情況及時(shí)傳達(dá)給家長，與家長共同探討幼兒的學(xué)習(xí)問題和解決方法。同時(shí)，家長的觀察和反饋也對教師評價(jià)提供了重要的參考依據(jù)。通過家長的參與和支持，教師可以更好地了解幼兒的家庭背景和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步挖掘幼兒的潛能。這種合作促進(jìn)了教師和家長的互信和溝通，為幼兒的全面發(fā)展提供了更好的保障。

最后，幼兒評價(jià)可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長。幼兒時(shí)期，幼兒的學(xué)習(xí)不僅限于知識的掌握，還包括身體、藝術(shù)、社交等方面的發(fā)展。通過評價(jià)，教師可以了解到幼兒在不同方面的表現(xiàn)，并及時(shí)提供相應(yīng)的教育資源和指導(dǎo)。例如，在藝術(shù)方面，評價(jià)可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣，通過針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，進(jìn)一步提升他們的藝術(shù)技能和創(chuàng)造力。通過評價(jià)，教師可以幫助幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的個(gè)性和特長，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，幼兒評價(jià)對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要的意義。它可以幫助教師更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)教師與家長的密切合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長。作為幼兒園教師，我們應(yīng)重視幼兒評價(jià)的工作，科學(xué)合理地進(jìn)行幼兒評價(jià)，為幼兒的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和支持。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十五

在信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了，作為一位和信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)教師，我目睹了這十幾年來，信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。

通過這次學(xué)習(xí)無論理論方面還是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把一些零散的個(gè)人看法和心得，來向大家匯報(bào)交流，不當(dāng)之處望批評指正。

課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。

新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂學(xué)習(xí)活動的主人；教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

概括地說：以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。以教師適時(shí)的點(diǎn)撥，搭建學(xué)生展示的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生走向前臺講知識、講方法、講規(guī)律、質(zhì)疑難、破疑惑，做勇敢?小先生?。對學(xué)生個(gè)體的言行現(xiàn)給予評定價(jià)值。

評價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等。學(xué)生展示的內(nèi)容；評價(jià)的方式是多方面的：自評、同學(xué)評、小組評、老師評等；評價(jià)的形式有語言表述、文字表達(dá)等；評價(jià)過程又有過程和終結(jié)兩種。評價(jià)不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵評價(jià)，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅(jiān)持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)激發(fā)上下功夫。評價(jià)要做到：一是評價(jià)要適時(shí)。有時(shí)一句適時(shí)的輕聲激勵，可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，嘗試到勝利的歡樂；二是評價(jià)要客觀，避免使用言過其實(shí)的語言,應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓勵性；三是不能打壓、責(zé)備、挖苦、簡單行事。

在我們聽課時(shí)，時(shí)常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著。不時(shí)聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰明！”等的贊揚(yáng)聲，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開始，覺得很新鮮，時(shí)間長了，令人生厭。看看學(xué)生，被表揚(yáng)者，無動于衷，有時(shí)覺得表揚(yáng)來得實(shí)在太容易，有時(shí)感到莫名其妙；贊美的同學(xué)有口無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價(jià)。

不錯(cuò)，好孩子是“夸”出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。造成學(xué)生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性，使被評價(jià)者獲取錯(cuò)誤信息，同時(shí)也混淆了其他學(xué)生的視聽。

恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；適時(shí)的評價(jià)可以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫；恰到好處的評價(jià)，可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn)，走向更高。所以，評價(jià)到位、適時(shí)、恰當(dāng)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見，加上教師精當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，就能把學(xué)生的思維引向深入，就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)?評?才是認(rèn)真地?學(xué)?的先機(jī)。

學(xué)，指學(xué)習(xí)形式，研究通過什么樣的學(xué)習(xí)方式才可以使課堂效率達(dá)到最優(yōu)化。

在新課堂的構(gòu)建過程中，我們一直進(jìn)行著?自主互助學(xué)習(xí)型課堂?的研究，在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果，在我們的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的程式和規(guī)范，取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上，從學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再到針對個(gè)人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果進(jìn)行有序展示，這些都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)范，作為教師，我們在這一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使課堂教學(xué)達(dá)到比較理想的狀態(tài)，使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂，并盡量縮小兩極分化，使每個(gè)學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點(diǎn)。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十六

幼兒是一個(gè)成長中的個(gè)體，評價(jià)與反饋對于幼兒的成長和發(fā)展至關(guān)重要。作為教育者和家長，我們需要善于給予幼兒合理的評價(jià)，并引導(dǎo)他們從評價(jià)中得到啟示和反思。在和幼兒的相處中，我積累了一些關(guān)于幼兒的評價(jià)心得體會，這也成為我與孩子們建立更好聯(lián)系的橋梁。

第二段：注重綜合能力的評價(jià)

幼兒的評價(jià)需要注重綜合能力的培養(yǎng)。在評價(jià)幼兒時(shí)，我會綜合考量幼兒在語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育等方面的表現(xiàn)。比如，我會觀察幼兒在課堂上是否能積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在游戲中，是否能夠有效地和同伴合作；在畫畫、唱歌等活動中是否展現(xiàn)了良好的創(chuàng)作和表達(dá)能力。通過對綜合能力的評價(jià)，我能更全面地了解每個(gè)孩子的優(yōu)勢和劣勢，并針對性地開展教學(xué)和輔導(dǎo)。

第三段：注重進(jìn)步的評價(jià)

評價(jià)應(yīng)該注重孩子的進(jìn)步，而不僅僅是看結(jié)果。每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長節(jié)奏，我們應(yīng)該注重他們的進(jìn)步而非一味地追求成績。因此，當(dāng)我評價(jià)幼兒時(shí)，會將目光放在他們的努力和進(jìn)步上。無論是小到解決一個(gè)問題，還是大到掌握一項(xiàng)新技能，只要他們付出了努力并取得了一定的進(jìn)步，我都會給予肯定和鼓勵。這種積極的評價(jià)能夠增強(qiáng)幼兒的自信心和積極性，激發(fā)他們持續(xù)努力和追求進(jìn)步的動力。

第四段：注重情感的評價(jià)

幼兒時(shí)期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我意識到，在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)，情感的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。我會觀察幼兒與同伴和教師之間的相處方式，有意識地鼓勵他們積極交流、分享和幫助他人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在情感表達(dá)和交流方面有所進(jìn)步時(shí)，我會及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，讓他們明白良好的情感表達(dá)和交往能夠促進(jìn)彼此之間的友誼和和諧。通過情感的評價(jià)，我希望每個(gè)孩子都能在關(guān)愛和尊重的環(huán)境中健康成長。

第五段：注重個(gè)性的評價(jià)

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，我在評價(jià)時(shí)也注重每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。有些孩子天生活潑開朗，善于與人交往；有些孩子則安靜內(nèi)向，更喜歡獨(dú)自完成任務(wù)。對于不同個(gè)性的幼兒，我在評價(jià)時(shí)會考慮他們的個(gè)性特點(diǎn)，并為他們提供適應(yīng)和發(fā)展的空間。比如，對于活潑開朗的孩子我會鼓勵他們發(fā)展社交技能，在小組活動中擔(dān)任一些帶頭的角色；對于內(nèi)向的孩子我會給予更多的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們敢于表達(dá)自己。通過注重個(gè)性的評價(jià)，我希望每個(gè)孩子都能得到充分的尊重和關(guān)注，并在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)保持個(gè)性的獨(dú)特性。

結(jié)尾段：回顧與展望

通過和幼兒的相處和評價(jià)，我得到了許多寶貴的體會和經(jīng)驗(yàn)。我明白評價(jià)是幫助幼兒全面發(fā)展的一種手段，它既可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長，又能激發(fā)他們的自信心和積極性。在今后的工作中，我將繼續(xù)注重幼兒的綜合能力、進(jìn)步、情感和個(gè)性的評價(jià)，鼓勵他們積極參與、不斷努力，為他們的成長和發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和支持。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十七

幼兒的成長既是一個(gè)過程，也是一個(gè)結(jié)果。評價(jià)幼兒的心得體會，既能夠幫助他們總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，也能夠讓他們更加清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)劣勢，從而進(jìn)一步提高自己。幼兒的心得體會評價(jià)，需要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)發(fā)展，注重個(gè)性特長的培養(yǎng)，充分尊重幼兒的價(jià)值選擇和創(chuàng)造力。以下將從幼兒心得體會的重要性、評價(jià)方式的多樣性、個(gè)性發(fā)展的重要性、培養(yǎng)創(chuàng)造力的必要性以及尊重幼兒的價(jià)值選擇等方面展開論述。

評價(jià)幼兒心得體會的重要性不容忽視。心得體會是幼兒對自己經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納，它是對自我認(rèn)知和提高的反思。通過評價(jià)幼兒的心得體會，可以幫助他們積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。同時(shí)，評價(jià)的過程本身也是對幼兒的鼓勵和認(rèn)可，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心和積極性，使他們更加有動力去努力學(xué)習(xí)和成長。

評價(jià)幼兒心得體會的方式需要多樣化。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)方式和表達(dá)方式。評價(jià)的方式需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和習(xí)慣來選擇，既包括文字評價(jià)，也可以包括繪畫、手工、游戲等形式的評價(jià)。以文字評價(jià)為例，評價(jià)者可以通過對幼兒心得體會的表達(dá)方式、內(nèi)容與發(fā)展的邏輯性等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，以及提出建議和期待。這樣的多樣化評價(jià)方式不僅能夠更好地反映幼兒的不同能力和特長，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

評價(jià)幼兒心得體會要注重個(gè)性發(fā)展。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，他們在發(fā)展中具有不同的優(yōu)勢和劣勢。評價(jià)幼兒的心得體會時(shí)，需要注重挖掘和強(qiáng)化幼兒的個(gè)性特長，不僅要關(guān)注他們的表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的潛力和可能性。因此，在評價(jià)中，評價(jià)者應(yīng)該充分認(rèn)識到幼兒的個(gè)性發(fā)展的重要性，引導(dǎo)幼兒樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們充滿自信、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識的能力。

評價(jià)幼兒心得體會還需重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是幼兒發(fā)展中最重要的能力之一，對于他們的成長至關(guān)重要。評價(jià)幼兒的心得體會，需要關(guān)注幼兒在表達(dá)中的創(chuàng)造性，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。評價(jià)者可以通過多樣化的評價(jià)方式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，如借助繪畫、手工等形式來評價(jià)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。這樣的評價(jià)方式不僅可以讓幼兒更加積極主動地參與到評價(jià)中來，也能夠使他們在評價(jià)中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣和成就感。

最后，評價(jià)幼兒心得體會要充分尊重幼兒的價(jià)值選擇。幼兒是具有獨(dú)立意識和行為能力的個(gè)體，他們在學(xué)習(xí)和成長的過程中，會根據(jù)自己的興趣、需要和目標(biāo)來選擇適合自己的方式和方式。評價(jià)者需要充分尊重幼兒的主體性，理解他們的價(jià)值選擇，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來開展評價(jià)。評價(jià)過程中，注重給予幼兒自治權(quán)和自主性，充分聽取幼兒的意見和建議，鼓勵他們獨(dú)立思考和參與評價(jià)，促進(jìn)他們的積極參與和主動學(xué)習(xí)。

評價(jià)幼兒的心得體會，既是對幼兒成長的反思和總結(jié)，也是對幼兒個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的促進(jìn)。在評價(jià)中，需要注重多樣化的評價(jià)方式，關(guān)注個(gè)體的個(gè)性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造力，尊重幼兒的價(jià)值選擇。通過評價(jià)幼兒的心得體會，可以使幼兒更清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)劣勢，進(jìn)一步提高自己，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，評價(jià)也是對幼兒的鼓勵和認(rèn)可，能夠增強(qiáng)他們的自信心和積極性，為他們未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十八

激勵評價(jià)在幼兒教育中扮演著重要的角色。它可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時(shí)也能夠幫助幼兒認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。在我和其他老師們多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻體會到了激勵評價(jià)的重要性，下面我將與大家分享一些我們積累的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

第一段：激勵評價(jià)的重要性

幼兒正處于認(rèn)知和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度會對他們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。激勵評價(jià)可以幫助幼兒建立起積極的學(xué)習(xí)動力和興趣，使他們更加愿意主動參與和探索知識。另外，激勵評價(jià)也能夠幫助幼兒認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。因此，激勵評價(jià)不僅可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，也對他們的心理成長起到重要的促進(jìn)作用。

第二段：激勵評價(jià)的方法

在日常教學(xué)中，激勵評價(jià)可以采用一些簡單而有效的方法。首先，我們可以通過贊美和鼓勵來激勵幼兒。當(dāng)他們完成了一項(xiàng)任務(wù)或者做出了優(yōu)秀的表現(xiàn)時(shí)，我們可以及時(shí)給予肯定和贊美，鼓勵他們繼續(xù)努力。其次，我們還可以通過目標(biāo)設(shè)定來激勵幼兒。給幼兒制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)方向和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也讓他們感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成就感。此外，我們也可以通過競賽和獎勵形式的評價(jià)來激勵幼兒，讓他們在積極健康的競爭中感受到更多的成就感和自信心。

第三段：激勵評價(jià)的效果

通過多年的實(shí)踐和觀察，我們發(fā)現(xiàn)激勵評價(jià)可以顯著提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。當(dāng)幼兒感受到老師和家長對他們的認(rèn)可和贊賞時(shí)，他們會更加積極主動地學(xué)習(xí)和嘗試。同時(shí)，激勵評價(jià)也能夠增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心，改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。我們經(jīng)常能看到，那些經(jīng)常受到激勵評價(jià)的幼兒表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成績和更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識。

第四段：激勵評價(jià)中的注意事項(xiàng)

雖然激勵評價(jià)對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，但在實(shí)施過程中也需要注意一些問題。首先，我們要避免給幼兒過高的期望，以免給他們過大的壓力和挫敗感。其次，我們需要注意評價(jià)的方式和語言，盡量避免負(fù)面評價(jià)和批評，以免傷害幼兒的自尊心。另外，我們還應(yīng)該對幼兒進(jìn)行全面的評價(jià)，不僅關(guān)注他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的人際交往能力和情緒管理能力。

第五段：結(jié)語

激勵評價(jià)在幼兒教育中起著重要的作用。它可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，幫助幼兒認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。但在實(shí)施激勵評價(jià)時(shí)，我們也需要注意一些問題，避免給幼兒過大的壓力和挫敗感。只有合理地運(yùn)用激勵評價(jià)的方法，才能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長。

教學(xué)中對幼兒評價(jià)心得體會篇十九

不同的教育價(jià)值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價(jià)還沿襲著以教師為中心的評價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價(jià)體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。

其次，這個(gè)教學(xué)評價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。

第三，評價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。

教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：

。

它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動的組織能力。核心是教學(xué)活動的組織能力。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié)。

開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂枺瑢W(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機(jī)智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的交往，一是對學(xué)生的尊重和信任，對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。

教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。

課堂教學(xué)的評價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主體，而不是評價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價(jià)值，就會成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。

教師課堂教學(xué)評價(jià)心得體會通用4

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

興趣是的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

教師課堂教學(xué)評價(jià)心得體會通用5

俗話說：“表揚(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎品?！崩蠋焸円舶l(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。在教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問得好”等激勵喚醒親切的話語，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂。可教學(xué)中一些過多的、籠統(tǒng)的表揚(yáng)，就導(dǎo)致了評價(jià)缺乏真情實(shí)感。記得在一次公開課教學(xué)活動中，聽課的教師對我說，在我的課上，聽的最多的一句表揚(yáng)是：“太好了！”，而且頻頻出現(xiàn)，這種評價(jià)雖然是表揚(yáng)性的，不會打擊學(xué)生的積極性，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大，因?yàn)樗麄儾幻靼讓υ谀睦铮迷谀睦?。學(xué)生則無從獲得真正的成就感、驚喜感。

作為教師，我們首先要了解評價(jià)在高效課堂中的作用：1。調(diào)動學(xué)生積極性；2。激發(fā)創(chuàng)新欲望；3。使學(xué)生品嘗成功喜悅；4。最終使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動力。

高效課堂新的教育理念要求我們“蹲下來與學(xué)生交流”，并倡導(dǎo)“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。高效課堂的評價(jià)要求我們區(qū)分對待：

首先，對于學(xué)困生的評價(jià)時(shí)，我們要了解學(xué)困生的特點(diǎn)：缺少自信，需要鼓勵。評價(jià)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：1。對于學(xué)困生的評價(jià)，重了，會傷害自尊心；輕了，無法起到評價(jià)作用。2。要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。3。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，可側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，如：“雖然你沒有把問題回答全，但是你能發(fā)言，就很了不起，勇氣可嘉。你真有毅力，一次次說錯(cuò)，一次次重說，一次次克服困難，終于將年的來歷說完整了。”這樣做的好處是讓后進(jìn)生心服口服，為他們進(jìn)步指明了方向。

其次，對于中等生的評價(jià)，中等生的特點(diǎn)：占多數(shù)，有向優(yōu)等生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)的積極性不持久，潛力還未限度地發(fā)揮。評價(jià)時(shí)要注意他們對學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵和欣賞，對知識正誤以及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評，教師要抓緊時(shí)機(jī)，在他們表現(xiàn)好時(shí)候，給予限度的表揚(yáng)，比如：“這句話你說得多好??！請給大家再說一遍吧！““很欣賞你畫畫時(shí)專注的樣子?！薄耙袅吭俅笮?，老師覺得你長大肯定是個(gè)播音員！”

最后，對于班上優(yōu)等生的評價(jià)，優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會課本對于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會學(xué)識上同齡人的快感，要享受獲得更高水平知識的樂趣。所以，評價(jià)時(shí)要注意：不能停留在簡單課本上的知識，而應(yīng)選擇獨(dú)特視角，激發(fā)深入思考，使其進(jìn)入更深層次。

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