總結是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認識和理解?？梢酝ㄟ^提出問題的方式來激發(fā)讀者對總結內(nèi)容的思考。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望對大家有所啟發(fā)和借鑒。
發(fā)表學術性論文篇一
化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內(nèi)容與生活實際結合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。
一、開展化學家庭小實驗的意義
1.家庭小實驗加強了化學教學與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，可以提高學生的學習興趣。
化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學生的好奇心和求知欲，深受學生的歡迎。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
2.家庭小實驗可以提高學生的動手操作能力。
由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗――自制簡易凈水器。學生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。
3.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的探究能力。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學上的探究過程。
家庭小實驗沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，并把課堂上所學的知識遷移運用。例如，學習了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應物，用汽水瓶和飲料管做反應裝置，實驗非常成功。學生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進行科學研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力?！?/p>
對于一些在化學學習上有濃厚興趣或天賦的學生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進學生科學方法和科學態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學生的實驗技能，大大激發(fā)了學生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識，提高學生的環(huán)保意識。
許多化學知識的教學由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學肥料的使用注意事項”等教學內(nèi)容，短時間內(nèi)無法看到結果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
二、如何開展家庭小實驗
廣大教師要認真學習大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導工作。
1.指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。
初中化學中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導學生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結合教學內(nèi)容，依據(jù)教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現(xiàn)象明顯。例如學習了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學習了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認真做好方法指導。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導：
（1）實驗用品的選擇；
（2）反應的原理；
（3）實驗操作中的要點；
（4）安全注意事項；
（5）觀察的重點等等。同時要求學生記錄實驗中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己推導出結論。每過一段時間，經(jīng)歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，并提出一些建設性的改進意見。
三、開展家庭小實驗應注意的問題
1.調動積極因素，鼓勵學生大膽參與。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。但學生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生。可以先讓這些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調動積極因素，引導學生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學生“我要學、我樂學、我會學”的意識，使學生從興趣的培養(yǎng)轉化為穩(wěn)定、持久的學習化學的熱情。
2.注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
開展家庭小實驗時，要根據(jù)教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現(xiàn)象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學生要將實驗過程中見到的異?，F(xiàn)象作好記錄，告知老師；教師也應及時安排時間答疑，鼓勵學生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導學生進行科學探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現(xiàn)了教師對學生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學生交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進行的重要因素。教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。
總之，化學來源于生活，學生只有親身去經(jīng)歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產(chǎn)生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。
參考文獻
[2]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.206月。
發(fā)表學術性論文篇二
本人______，愿將本人為第一作者的論文《 》投稿及發(fā)表于暨南大學學報編輯部所編《暨南大學學報(自然科學與醫(yī)學版)》。
本文中的內(nèi)容均為未曾正式公開發(fā)表，且沒有一稿多投。本文作者署名及排序如下：_______。
一經(jīng)編輯部受理，不再更改。
本文不含有任何違反中華人民共和國憲法及其他法律、法規(guī)的內(nèi)容，文責由作者自負。
論文題目：
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6.《鐵道標準設計》享有該論文的專有出版權和網(wǎng)絡傳播權的期限為無限期;適用地域：世界各地。
7.《鐵道標準設計》錄用本論文后，可以對本論文進行文字修改、刪節(jié)，對內(nèi)容的修改應經(jīng)作者許可。
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若論文為職務作品，本承諾書應由項目負責人或法人代表簽字、單位蓋章。
項目負責人簽名：
單位蓋章處
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畢業(yè)論文(設計)誠信承諾書
1.本人鄭重地承諾所呈交的畢業(yè)作業(yè)(設計)，是在指導教師的指導下嚴格按照學校和學院有關規(guī)定完成的。
2.本人在畢業(yè)論文(設計)中引用他人的觀點和參考資料均加以注釋和說明。
3. 本人承諾在畢業(yè)論文(設計)選題和研究內(nèi)容過程中沒有抄襲他人研究成果和偽造相關數(shù)據(jù)等行為。
4. 在畢業(yè)論文(設計)中對侵犯任何方面知識產(chǎn)權的行為，由本人承擔相應的法律責任。
畢業(yè)論文(設計)作者簽名：
年 月 日
發(fā)表學術性論文篇三
有醫(yī)學論文發(fā)表嗎?答案是否定的。不僅沒有而且收取審稿費和版面費，醫(yī)學期刊沒有政府補貼的絕大部分，承接各種生產(chǎn)成本獨立，這些成本來自于信息時代，期刊種類和感興趣的雜志的讀者，不愿意支付訂閱作為醫(yī)學職稱的剛性指標評價，自然傳播到我們的醫(yī)療醫(yī)生頭上的醫(yī)療出版物的成本。
一般論文發(fā)表或按頁面收費，或按單篇收費。另外還會有的費用，也就是審稿費。審稿費收稿即收，不論刊發(fā)與否。而且大多數(shù)習慣是：只有收訖了審稿費后，稿件才可以開始走審稿流程。很多學報在稿件被正式刊發(fā)錄用后，還會以“稿費”的名義退還或部分退還審稿費。同時，會有部分如cnki等數(shù)據(jù)庫、情報文獻中心等，少量購買學報或可網(wǎng)絡發(fā)售的電子版，大約一年會給3k到2w不等。(2w是需要你獨家授權不能賣別家才能給到的費用)還有極少數(shù)會適當刊載一個到兩個頁面的廣告。這些廣告的年費，大約也就是5k.以上這些，構成了絕大多數(shù)學報的全部對外收入。
那么為什么論文不是獲取稿費反而倒貼錢呢?學報本身的性質決定了，即便按2塊錢一公斤出售，也不會有發(fā)行量的。所以，與普通的社會性雜志不同，學報即不可能、也不允許追求發(fā)行量。同時會有大量“被索取”(各高校圖書館、國家級圖書館、相關系統(tǒng)單位、常務編委……)等等等等。
這其間，學報需要付出的費用構成分為：
2、編輯校改論文格式、排版、與作者溝通、辦理各項費用及印刷的日常工作人工成本;
3、與作者溝通的網(wǎng)絡費用、電話費用、郵寄費用;
4、辦公場所的各類年費租費水費電費郵資費(獨立信箱是要給郵局付費的);
5、版面印刷費用;
6、應對新聞出版署、中國科協(xié)等各類年審、申報、doi碼等購買、每年編輯學習、考試費用等等等等其他費用。
相比之下，超過一半的一年的盈利花費超過了一年的盈利。這是由在中國印刷管理與學術期刊的收集確定低維權成本高。因此，大多數(shù)數(shù)學報紙都隸屬于一些單位，以便于生存。高校學報是比較容易的，因為他們是由我們的老師處理。他們速度快，價格低，更容易出版。
籌集公共資金和社會資金維護學術出版是國際慣例標準。即使現(xiàn)在的習慣是，只要最后的手稿將立即發(fā)送到最后，提前網(wǎng)上公布，該文件印刷版完成后，重新排卷數(shù)量的問題…只是為了早點拿到錢。尤其是在社會資本幾乎是不可能成功的進入學術出版業(yè)，在中國的公共資金的流通極為狹窄，對該雜志的選擇是更小。
發(fā)表學術性論文篇四
1.學術論文英文題名寫作的基本要求：
題名應簡明、具體、確切,能概括文章的主旨,符合編制題錄、索引和檢索的有關原則并有助于選擇關鍵詞和分類號。中文題名一般不超過20個漢字,必要時可加副題名。題名中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。英文題名的首字母及各個實詞的首字母應大寫。
2.學術論文英文題名的寫作的注意事項：
除了以上基本要求,我們在寫英文題名時還應注意以下幾個問題。
(1)英文題名中的冠詞有簡化的趨勢,凡可用可不用的冠詞均可不用。英文題名開頭第一個字不得用the,and,an和a。
(2)中英文題名的一致性。同一篇論文,其英文題名與中文題名內(nèi)容上應一致,但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下,個別非實質性的詞可以省略或變動。
(3)英文題名中的大小寫有以下3種格式:全部字母大寫;每個詞的首字母大寫,但3個或4個字母以下的'冠詞、連詞、介詞全部小寫;題名第一個詞的首字母大寫,其余均小寫。
(4)英文題名的結構。英文題名以短語為主要形式,尤以名詞短語最常見,即題名基本由一個或幾個名詞加上其前置和(或)后置定語構成。短語型題名要確定好中心詞,再進行前后修飾,要注意采用正確的單詞順序,形容詞應與其所修飾的名詞緊密相鄰。
總之,題名的用詞十分重要,它直接關系到讀者對文章的取舍態(tài)度,務必字字斟酌。
發(fā)表學術性論文篇五
_____雜志社：茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關論文（題目：__________________________），。投到責刊，經(jīng)審查不涉及保密內(nèi)容，且署名無爭議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）
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發(fā)表學術性論文篇六
學術性小論文在傳統(tǒng)的中學語文寫作教學中是沒有位置的。隨著研究性學習列入必修課程中，學術性小論文的寫作才在中學語文寫作教學中漸露端倪。但在高考的重壓下，它的身影又漸漸模糊乃至消失。其實，學術性小論文的寫作對于打破應試教育的模式框架，深入實施素質教育，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力與動手實踐及創(chuàng)新能力，有著不可估量的作用。筆者從上世紀末就開始從事指導學生寫作學術性小論文的實踐探索，一路走來收獲頗豐，感受良多。在此呼吁，我們應大力倡導高中生寫作學術性小論文。
一、學術性小論文的內(nèi)涵與特點
本文所說的學術性小論文（以下簡稱“小論文”），是指中學生對生活中的某些事物、現(xiàn)象、問題進行比較深入的思考、研究和探討后闡述其成果的有一定學術性和理論性的文章。從性質上說，它屬于學術性論文范疇。但由于它選題較小，內(nèi)容較淺，篇幅較短，所以沒有成人論文那樣強的學術性和理論性。與中學生寫的一般議論文相比，它具有寫作容量較大，內(nèi)容較難，使用材料較多等特征，且在概括、歸納、邏輯推理等方面，均有較高的要求，所以稱之為小論文。從文體角度看，它既包括議論文體，也包括項目設計之類的說明性文體?？梢哉f，小論文既是一般議論文寫作的延伸和發(fā)展，又是科學研究論文的起步和準備，具有科學性、學術性、理論性和創(chuàng)新性的特點。
依據(jù)不同的分類標準，學術性小論文可以分成不同的類別。但從中學教學實踐和實際操作看，主要有以下幾種類型：文獻綜述、專題研究論文、調查報告、觀察報告、考察報告、實驗報告、技術發(fā)明報告。
二、學術性小論文寫作的數(shù)量與要求
小論文寫作，需要確定選題、收集資料、試驗實驗、考察調查、思考探究等過程，寫作時間較長，幾天、一周，甚至一個月乃至一個學期，都有可能，所以只給學生一個大體的上交時間界限。寫作的篇幅要求：高一高二年級每個學期寫一篇，期中考試后交；暑假寫一篇，開學第一天交。高三年級不作要求，學生自定。這樣，每個學生在高中三年至少要寫6篇，在此基礎上，鼓勵學生多寫。批閱方式基本上是一對一的面批，雖然花的時間較多，但與學生交流探討充分，學生收獲很大，深受學生歡迎。
三、學術性小論文的寫作內(nèi)容
小論文寫什么？這是教師與學生都關心的事。其實小論文的寫作內(nèi)容是沒有邊際的，套用美國著名教育家克勒斯涅克的“語文學習的外延與生活的外延相等”的說法，生活有多燦爛，學術性小論文寫作內(nèi)容就有多豐富。從指導學生實際寫作方面來看，可以緊緊抓住“四個關注”。
一是關注語文教材。語文教材是學生在學校接觸最多的書，是人文知識與文化知識積淀厚實的寶庫。把學生引入語文教材就有無限豐富的內(nèi)容可供寫作。
1．教材層面?？梢蕴岢鎏骄繂栴}：如《荷塘月色》篇末的男女采蓮嬉戲圖暗含著朱自清怎樣的思想情感；可以多元解讀教材，挖掘文本深層意義，如對課文詞語內(nèi)涵的深入挖掘：柳宗元“始得”的山水境界試解；對課文內(nèi)容空白的反復揣摩：《祝?！分恤斔睦蠣敗叭欢笔÷院x的再探究；對課文人物形象的自我感悟：試析《鴻門宴》中項羽的“憨”；對課文經(jīng)典名篇的復讀重構：楊絳《老王》“幸”與“不幸”的另類解讀；對課文主題意義的多維解析：小議西南聯(lián)大教授的“喜感”與“隱悲”?？梢詫φ毡容^求同辨異，如蘇軾的豪壯與辛棄疾的悲壯辨析，司馬遷的“覓活”與屈原的“尋死”比較。
2．延伸教材層面。課后可以根據(jù)課文內(nèi)容，派生出有延續(xù)性意義的問題讓學生繼續(xù)探究。如試析古典詩詞中“秋”聲的文化內(nèi)涵。可以引導學生就某一文化現(xiàn)象、某一文學現(xiàn)象、某一語文學習中的發(fā)現(xiàn)等進行探討研究，從而得出某種結論，如當代知識分子的“鄉(xiāng)土情結”、我國古代的貶官文化等。
二是關注校園生活。校園是學生的“第二家庭”，學生通過校園生活來獲得知識、培養(yǎng)心智、提升能力、健康人格。校園里有學生的喜怒哀樂、奇問妙思、夢想追求，校園是值得小論文寫作大大開發(fā)的一塊資源寶地。如《中學生網(wǎng)絡成癮現(xiàn)狀調查及干預對策研究》《教室微環(huán)境實時監(jiān)控及自動改善系統(tǒng)的構想》《回家作業(yè)是“包袱”還是加油站的思考》《青春期性教育的利與弊》《這邊的吶喊在墻那邊聽得到嗎？——我們與父母的代溝》等，都是我指導的學生在校園這塊肥沃土地里培育出的小論文中的艷麗花朵。
三是關注社會熱點。當前，社會正處在改革中，大到世界、國家，小到社區(qū)、鄉(xiāng)村，許多新情況、新問題，有待于正確地認識和解決，無論是在社會科學領域還是在自然科學領域，這些問題就是學生小論文寫作的內(nèi)容。如《樹葉對pm2.5飄塵凈化作用及機理的探究》《農(nóng)村醫(yī)療制度改革對農(nóng)民健康意識的影響研究》《大氣如海、淳樸似鹽——試論海鹽精神的時代意義》《對必修課走班制心態(tài)的調查與分析》《就地城鎮(zhèn)化給農(nóng)民帶來的實惠分析》，都是學生為小論文寫作探究過的題目。
四是關注地方特色?？梢詮囊韵陆嵌惹腥耄?/p>
1．關注地方的特色產(chǎn)業(yè)。凡是地方的特色產(chǎn)業(yè)，往往形成一定的規(guī)模，且一定有為這一特色產(chǎn)業(yè)服務的管理部門與技術隊伍。指導學生將小論文寫作與本地的特色產(chǎn)業(yè)結合起來，如海鹽縣的圩城、武原、元通等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的葡萄種植技術非常發(fā)達，遠近聞名，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)有專門的技術指導站。我要求學生圍繞這一特色產(chǎn)業(yè)，成立主攻方向不同的調查探究興趣小組，一個學期下來，各小組均取得了良好的調查探究效果，同時完成了小論文寫作。其中，調查研究報告《我家的葡萄為何能掙大錢？——探究蠅蛆糞在葡萄生長中的作用》《“純元牌”葡萄進入上海超市的奧秘分析》在浙江省及全國的科技創(chuàng)新大賽與研究性作文大賽中獲了獎。
2．關注地方的歷史文化。海鹽縣歷史悠久，是史前文化馬家浜文化和崧澤文化的發(fā)祥地之一，是在秦始皇統(tǒng)一中國的前一年（公元前222年）被秦國命名而設立的一個縣，至今已有二千二百多年的歷史，且一直保留著“海鹽”這一古名。省級風景名勝區(qū)——融山湖海為一體的南北湖，不僅景色秀麗，風光迷人，而且孕育了許多優(yōu)美動聽的民間傳說。省級保護文物——錢塘江海塘，巍然矗立近千年，聞名遐邇。自然山水的神韻和歷史文化的遺存形成了海鹽獨特的地域文化。我就讓學生充分利用這些資源來為小論文寫作服務。每個學期我都引導學生沉浸在對這些地方特有的歷史文化傳統(tǒng)的調查探究、體驗感悟中，他們寫出了一篇篇亮人眼球的小論文，如《海鹽滾燈文化研究》《海鹽灶頭畫的藝術價值》《新四軍北撤經(jīng)澉浦路徑考證》《南北湖形成探究》等。
3．尋訪鄉(xiāng)土名人賢士。每個地方都有不同的鄉(xiāng)土名人賢士，這些同樣成為小論文寫作的課程資源。假期中我組織學生前往名人故居參觀，并通過現(xiàn)場采訪、資料查找、書信聯(lián)絡等手段，收集名人故事和名人作品，這對學生既是一種深受教育的社會實踐活動又是小論文寫作的極好素材。
4．關注地方的發(fā)展與變化。改革開放以來，海鹽日新月異的變化，給學生的小論文寫作提供了豐富的材料。如《農(nóng)村文化科技站應該建到每個村的急迫性與重要性分析》《社區(qū)老年人家庭健康服務需求分析及智能化產(chǎn)品設計暢想》《保護農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的建議》《海鹽緊固件行業(yè)應該往哪兒發(fā)展探討》《農(nóng)家樂餐飲業(yè)瞬間興旺帶給我們的深層思考》等，這些小論文，不僅開闊了學生的研究視野，而且通過小論文寫作增強了學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)的社會責任感。
四、指導中做好三個轉向
1．由只重視“讀”語文轉向動手“做”語文。
傳統(tǒng)的語文教學都只重視“讀”語文。學生是記語文、背語文、考語文，獲得的是分數(shù)的.多少、名次的高低。小論文的寫作強調采用“做”語文的方式，注重讓學生在學習語文的過程中，在教師指導下親自去觀察、實驗、記錄、收集、整理、討論、比較、分析、體驗、感悟……這樣獲得的體驗是直接的經(jīng)驗，獲得的資料是第一手的，獲得的知識是親知不是聞知，是有血有肉的知識，有實質意義的知識。從某種意義上說，小論文不是寫出來的，而是“做”出來的。
2．由注重學生“獨學”轉向重點組織“共學”。
小論文的寫作，常常需要學生組成一個個研究學習小組，共同完成寫作任務，這是一個很好的教育倫理問題。同學同學，就是共同學習。學生在教師的引導下，大家既分工又合作，通過調查、觀察、考察、實驗、記錄、查找、討論、探究等活動，最后獲得共同的結果或結論。這樣的同學，才是有深度的同學，才是真正的同學。這樣的同學關系，不僅促進了“智育”方面的提升，還對“集體理念、團隊精神、合作意識”的觀念培育有積極的幫助。這種“共學”適應了飛速發(fā)展的時代與社會的需求。
3．教師由“旁觀者”轉向“主導者”。
新課改后的語文教學活動中，師生的角色轉變了，教師由幕前走到幕后，學生由觀眾變成實際參與者。在小論文寫作中，“教師是旁觀者”則遠遠不夠，要向“教師是主導者”轉變。教師的主要責任是為學生創(chuàng)設研究的學習環(huán)境，留出探究討論的空白，幫助學生明確選題方向，指點學生研究方法，激發(fā)學生學習動機，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主學習、研究、探討，鼓勵學生持續(xù)性地自我學習，獲得親身體驗、直接經(jīng)驗，以開發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生的學習不再是靜態(tài)的被動的吸收知識，也不再是證明已知的知識，而是在教師指導與自己選擇的探究方式中，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題，進而解決問題，從而真正成為學習的主人。
五、寫作帶給學生的收益
1．拓展了課程資源，改進了學習方法。
美國早在20世紀80年代就提出了“學習：通過寫作”的口號，強調學習即研究，學習的過程就是研究、發(fā)現(xiàn)、寫作的過程。在德國，中學的寫作教學有很強的學術性寫作訓練，如“短評”“書評”“作品闡釋”“圖表的描寫和闡釋”“專題報告”“論辯性議論文”等。而目前我國的中學寫作教學，只重視“個體內(nèi)省”的取向，凸顯以“自我”為中心的表達，張揚“真情實感”，過分偏向以感性思維模式作為寫作生成機制，這不利于培養(yǎng)學生交際性、事務性、面向社會公眾、適應現(xiàn)代社會生活的理性寫作表達能力。再加上高考的壓力，作文教學變得更加的功利，成天圍繞著當年會考高考的題目反復訓練。而學術性小論文寫作，是一種高考作文體式外的實用寫作訓練，不局限于課堂，不拘泥于現(xiàn)成的知識體系，相對于我們常態(tài)的寫作課堂無疑是一種新形態(tài)，拓展了當下中學寫作教學的課程資源。
當下的作文教學，從開始到結束幾乎都受到教師限題、限體、限時與批改等的束縛，整個教學過程實際上是在教師的控制下進行的。學生真正能自由發(fā)揮的空間很小，幾乎沒有選擇的余地和創(chuàng)新的機會，時間一長，學生便沒有了自主意識。而學術性小論文的寫作，需要學生自己選題、收集資料、觀察調查，強調動手實踐、自主探究、相互交流、質疑創(chuàng)新能力。所以，長期訓練，必將促進學生學習方法的改進。
2．張揚了學生個性，培養(yǎng)了思考能力。
學術性小論文的寫作，打破了目前中學寫作教學以寫文學性文章為主的格局。喜歡文學的學生，則研究文學現(xiàn)象，寫文學評論類文章；喜歡科學的學生，則研究科學現(xiàn)象，寫科技類文章；喜歡動手實踐的學生，則研究制作設計，寫實驗、發(fā)明、創(chuàng)意設計類文章。小論文寫作讓學生的個性得到充分的張揚，潛在的智力得到前所未有的開掘，思考、質疑與創(chuàng)新能力得到了進一步的培養(yǎng)與發(fā)展。
如愛好古典詩詞的高晨頁同學，在大量閱讀與思考的基礎上寫出了小論文《“鐵板銅琶”外的柔情——試論蘇東坡詞風中的婉約面》，文章突破傳統(tǒng)觀點，銳意創(chuàng)新，論述了蘇東坡詞風的婉約面，給蘇軾其人其詞以更客觀的定位，為我們展示了一個人性才情兼具、立體豐滿的大師形象。文章獲得了全國第二屆研究性作文大賽一等獎。
海鹽縣的省級旅游風景區(qū)南北湖鷹窠頂?shù)脑漆垛掷镉锌诰灰谎└]泉，長年不枯涸。民間傳說民國二十三年大旱，南北湖湖底朝天，但它還是清泉如許，因而被人稱為“仙水”。人們敬奉若神，有人用此水來治病，也有人用此水來嚇唬人。王峰同學不信神不信邪，實地進行考察，通過調查研究，多方查閱資料，訪問請教相關專業(yè)人士，寫出了科學考察報告“揭開雪竇泉的真面目”，從山勢走向、地質構造、巖石成份及形成年代方面闡述了云岫庵里的雪竇泉不是仙水，而是由特殊地理構造形成的普通的泉水，擊破了人們的迷信傳說，宣傳了科學思想，收到了良好的社會效益。文章獲得了浙江省科技創(chuàng)新大賽一等獎。
3．擴大了閱讀視野，促進了知識積累。
當下的高中生由于應對高考，成天沉浸在題海里，閱讀興趣降低，閱讀面變窄，吸收積累少，寫作文如擠牙膏已成常態(tài)。而小論文的寫作基于研究，需要查找、比較、印證相關資料，需要調查相關人物與事件，讀幾篇文章查閱幾萬字是最基本的，翻閱一兩本乃至三四本書也是常事。有位女生寫作“中國需要諾貝爾科學精神”，除了查閱期刊與書籍，單在網(wǎng)絡上閱讀后下載的文章字數(shù)就超過了20萬，一談起諾貝爾科學精神的話題，連一些教師都遠不如她。小論文的寫作客觀上真正擴大了學生的閱讀視野，促進了其知識、文化的積累。
4．開發(fā)潛在智力，為未來打下研究基礎。
學生在小論文里表現(xiàn)出的思想與見解，雖然還很幼嫩，但無不閃耀著智慧的火花，鍛造著創(chuàng)造的鋒芒，體現(xiàn)著探索的勇氣。小論文寫作把未來與現(xiàn)實、文學與科學融合在一起，由“主動探索”替代“被動接受”，由“自己明白”替代“教師講解”，學生的思維品質得到砥礪，科學意識得到增強，探究能力得到提高，潛在智力得到開發(fā)，為其將來從事社會科學或自然科學的研究打下了基礎。
發(fā)表學術性論文篇七
一、學術的內(nèi)涵、本質特征與基本屬性
1.學術的內(nèi)涵
學術是一個較難界定的概念。從字面上看，學是指學問，治學；術是指藝術、方法。簡單釋義，學術可以理解為治學、做學問的藝術或方法。梁啟超在《論學會》中推崇“學無不成，術無不精”的治學精神。[2]《辭?！分械亩x為“學術是較為專門、有系統(tǒng)的學問?！苯陙淼难芯空J為，學術是指具有理論性和科學性的實踐經(jīng)驗總結，是知識和實踐經(jīng)驗的理論抽象，即帶有理論分析的或理論歸納的實踐經(jīng)驗總結。但是隨著知識經(jīng)濟和大科學時代的到來，過去的一些定義已經(jīng)難以確切地表述出學術的內(nèi)涵和特征。因為學術不僅是一種形態(tài)，也是一個過程。筆者認為，學術是人類探索客觀事物過程中產(chǎn)生的以及通過交流衍生出來的思想、觀點、理論和方法。廣義上講，學術包括了探索客觀事物的過程以及所有研究思考的結果。它概括了學術與探索過程的統(tǒng)一性，強調了學術既可以是在探索客觀事物過程中產(chǎn)生的，也可以是通過各種交流衍生出來的。學術的主體是各類探索者，學術的體現(xiàn)形式是思想、觀點、理論和方法。
2.學術的本質特征
學術是與人類的實踐活動相伴而生的。從本質上講，學術是一個動態(tài)的、發(fā)展的、不斷深化的認知過程，是人們在認知過程中觀察分析、思考歸納、相互交流進而達成共識的結果。如生命的起源、天體的形成、人類文明史的研究等重大學術課題，我們無法實錄重現(xiàn)遠古的變遷，只能通過科學研究提出一些學說觀點，為多數(shù)人認同，并在進一步深入研究中得到修正和發(fā)展。由于客觀事物發(fā)展變化的無限性，學術研究將永無止境。
學術也體現(xiàn)為一種學習環(huán)境。人們認識客觀事物的過程實質上就是學習的過程。探索自然奧秘是學習，研究社會規(guī)律是學習，而相互交流也是學習，并且在一定意義上后者是更為廣泛、更為重要的學習。這種學習需要能和諧交流的環(huán)境和條件。在開放、自由的學習環(huán)境中，人們可以集聚智慧、啟迪思路、激發(fā)靈感、陶冶情操，有益于提高學習的效率和效果。
學術又是一種廣泛存在的文化現(xiàn)象。一般認為，文化是指人類創(chuàng)造的不同形態(tài)的特質所構成的復合體。而人類創(chuàng)造的所有不同形態(tài)的特質復合體都滲透著學術研究的成果，從而形成學術文化。學術文化是學術的一大特征。健康的學術文化一般均體現(xiàn)在民主自由、平等開放和相互學習、相互啟迪、相互促進、共同提高這些共有的特性之中。
3.學術的基本屬性
學術的基本屬性至少有以下幾方面。
(1)思想性人們在探索客觀事物過程中，必然要對客觀事物及其運動的規(guī)律性進行觀察、分析，從而產(chǎn)生認識事物的種種思考、觀點、假說，即通常所說的學術思想、學術觀點。人類的任何探索活動都會在認識上產(chǎn)生這類思想和觀點。這就是學術的思想性。思想性是學術的固有屬性，是學術的核心和靈魂。
(2)理論性人們對事物的認識是一個不斷深化的過程，由初始階段的感性認識逐漸上升為理性認識，形成較為系統(tǒng)的歸納、概括，這就是學術理論。學術研究中形成的各種理論性假說經(jīng)過實踐檢驗，正確的將進一步發(fā)展為科學理論，如電磁波理論；錯誤的將被拋棄，如以太假說。學術研究的過程實際上就是一個理論形成、揚棄與發(fā)展的過程。
(3)互換性無論是思想、觀點，還是理論、方法，都是可以相互交換的。學術的可交換性決定了人們可以進行學術上的溝通和交流，當然，學術的交流，也包括質疑和爭論。學術交流能夠使交流者互相啟迪，碰撞出新的思想火花，多位思想者在一起交流將極大地激發(fā)創(chuàng)造靈感，形成種種新的思想、觀點，形成新的創(chuàng)意和理念，這正是學術交流重要價值的體現(xiàn)。國內(nèi)外許多重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是在學術交流中受到啟迪，再進而深入研究后成功的。
(4)綜合性在當今知識社會，哲學、社會科學和自然科學之間各學科的交叉滲透，科學與技術、藝術的融合，理論與實踐的結合等，形成眾多的學術課題，學術研究的范圍可無限寬廣，內(nèi)容也無所不包，綜合歸納通常成為學術研究的基本方法。往往通過綜合歸納，可尋求、發(fā)現(xiàn)前人學術成就的結合點和學科間的共同點，實現(xiàn)學術或學科的創(chuàng)新發(fā)展，這就是學術的綜合性。學術的綜合性有效地促進了學科的交叉滲透，促進了一大批交叉學科、邊緣學科的誕生。
(5)預見性學術涉及的問題往往是比較超前、比較復雜的。但以科學理論為指導，通過系統(tǒng)思考、綜合分析，往往可預測事物發(fā)展的規(guī)律。如化學家門捷列夫分析前人的研究成果，發(fā)現(xiàn)元素的化學性質隨原子量增大的順序而呈現(xiàn)出周期性的變化，揭示了元素周期律，并據(jù)此準確地預言了一些當前尚未發(fā)現(xiàn)的元素及其性質，這些預言為后來的科學實驗所證實。這是學術預見性的典型事例。學術的預見性也可以為經(jīng)濟社會發(fā)展重大課題的前瞻性研究提供方向。
(6)否定性（批判性）客觀事物的復雜多變性難免會造成人們認知上的錯誤和假象，學術研究就是要打破這種假象，達到去偽存真、認識事物本質的目的。學術發(fā)展的主流形成了科學，同時也可能產(chǎn)生反科學和偽科學，可通過學術活動，對反科學、偽科學予以否定和批判。以上二者均形成了學術的否定性和批判性。
此外，學術還具有公眾可廣泛參與的社會性。
二、學術的地位與作用
要客觀地評價學術的地位與作用，就需要把學術、科學、技術和工程聯(lián)系起來思考和觀察，從大科學的廣闊視角加以分析。人類的探索認知在初期只能形成一些感性認識，經(jīng)過思考分析概括，才逐步上升為理性認識，形成較為系統(tǒng)的思想、觀點、理論和方法。這個過程是以學術為主體的，學術也是科學體系的基礎。理性認識系統(tǒng)化，形成了學科，若干學科有機地組合到一起就構成了科學體系。到近代，科學的發(fā)展不僅出現(xiàn)了學科的分化，同時也出現(xiàn)了各學科間的融合，這種分化與融合都離不開學術的作用?？鐚W科、綜合性的學術交流促進了學科的交叉滲透，使得學科的分化與融合空前加快，從而實現(xiàn)了科學技術突飛猛進的發(fā)展。但是，學術與科學、技術、工程以及理論既有聯(lián)系，又有區(qū)別，且容易混淆。所以有必要弄清楚以下幾層關系。
學術與科學科學是人們認識自然現(xiàn)象、探索物質運動和社會活動的客觀規(guī)律所形成的知識體系，它是在觀察、分析、檢驗等一系列科學實驗和社會實踐的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的，是實踐經(jīng)驗的總結?？茖W一般是一種已被人們確認的知識形態(tài)。學術則是尚未得到人們確認，需要進一步經(jīng)過實踐檢驗的東西。經(jīng)過實踐檢驗，確認是正確的，就進入科學的體系；確認是錯誤的，就是非科學的。還有許多是尚無法確認的，則仍然停留在學術研究階段?？茖W是學術研究的成果形態(tài)，學術是科學產(chǎn)生和發(fā)展的前提、基礎。
學術與技術技術是人們運用科學理論，在生產(chǎn)、生活領域中為節(jié)約資源、提高效率、開辟新用途和新生產(chǎn)領域鉆研開發(fā)出的方法、技巧和手段。概括地講，技術是改造客觀世界的可用技能。而學術是運用已有的經(jīng)驗和理論進行綜合歸納、推理的過程。學術上的新創(chuàng)意可能引發(fā)技術的變革，而技術上的新發(fā)明所需要的科學原理、基礎，卻需得從學術研究開始。
學術研討來尋求最優(yōu)方案。另一方面，學術上的新學說的確立，最終也需要工程上的驗證或支持。
學術與理論理論是系統(tǒng)化的見解和主張，從理論的角度考察，理論可分為科學理論、非科學（包括偽科學、反科學）理論和學術理論。學術理論僅是理論體系的一部分，它是尚未得到驗證或確認的，如各種假說、猜想等。而從學術的角度考察，學術既包含了學術成果的形態(tài)，又包含了學術交流的過程。學術成果的體現(xiàn)形態(tài)包括學術思想、理論、假說及相應的觀點、方法等。所以，學術和理論是既有聯(lián)系又不同的兩個概念。
通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，學術貫穿于、相關于科學技術發(fā)展的始終。在大科學體系中，學術是先導，是科學技術產(chǎn)生和發(fā)展的先決條件；科學是基礎，技術是延伸和發(fā)展。科學和技術形成了大科學的主體；工程是科學技術的應用成果和驗證過程，是大科學造福于人類的具體體現(xiàn)。從形態(tài)上看，學術是探求真理，它回答的是“為什么”；科學是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它回答的是“是什么”；技術是發(fā)明方法，它回答的是“怎么做”；工程是創(chuàng)造事物，它回答的是“做什么”。
在大科學時代，學術的地位將日益凸現(xiàn)，學術的重要性越來越多地表現(xiàn)在學術交流的過程中。蕭伯納有句名言：倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人都有了兩種思想。這句話道出了學術交流的重要性。當代知識和信息爆炸，呈現(xiàn)出了指數(shù)增長的趨勢，學術研究不再像過去那樣可以完全依靠個人的力量，而更多的是要依靠群體的力量，依靠知識的交換和信息的交流。劍橋人稱他們在喝下午茶的學術沙龍中產(chǎn)生了60多位諾貝爾獎得主；而硅谷人新創(chuàng)意、新點子也多是在交流中產(chǎn)生的。硅谷高新技術產(chǎn)業(yè)帶之所以成為美國經(jīng)濟的新發(fā)動機，因素很多，但可以肯定的一個重要因素是得益于其寬松、民主、自由的學術氛圍?？茖W技術的發(fā)展離不開學術，一旦離開了蓬勃活躍的學術發(fā)展的支撐，就必然失去基礎，失去創(chuàng)新的思想源泉，開發(fā)自主知識產(chǎn)權的高新技術產(chǎn)品和發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)也就會成為一句空話。
三、當前我國學術界存在的問題及原因分析
1.當前我國學術界的主要問題
學風不正主要表現(xiàn)為：急功近利、急于成名，潛心做學問的少了，專注走捷徑的多了；有的人文章著作一大堆，有影響的卻寥寥無幾，有的根本就提不出自己的思想和觀點；過多地強調和追求學術論文、科研成果的數(shù)量和速度，忽視了質量和水平，導致學術成果缺乏開拓性、原創(chuàng)性研究，低水平重復性的論文著作處處泛濫，形成“學術垃圾”。在一些單位，論文數(shù)量上去了，研究質量卻下來了。
學術浮躁突出表現(xiàn)在學術氛圍淡，學術會議召開難。社會上的浮躁風氣必然侵襲到學術界，文人相輕的傳統(tǒng)觀念在浮躁風氣中更加嚴重。有的自視甚高，目空一切，不愿與他人交流合作；有的人學歷職稱上去了，能力水平卻上不去，工作上夸夸其談，小事不愿做，大事做不了。
學術造假學術上造假表現(xiàn)為，制造假實驗、假數(shù)字；論文上搞抄襲、剽竊、掛名、剪貼加工，甚至拉關系、托熟人，使學術評價隨人情、裙帶關系而庸俗化。凡此種種不僅自欺欺人，喪失了起碼的職業(yè)道德，而且誤導他人的研究。學術研究的目的本在于求真務實，而在學術研究的過程中，人為地制造假象將形成偽證和誤導，貽害無窮。
近親繁殖如同自然界的進化一樣，學術的發(fā)展離不開廣泛的交流，交流的學科越多、地域越廣、空間越大，就越有利于學術的發(fā)展；而現(xiàn)在的普遍做法是高校、科研機構在本單位的圈子里招收研究生，留自己培養(yǎng)的`博士任教。這種近親繁殖的做法嚴重背離了學術的本性，危及學術的發(fā)展。
2.原因分析
上述問題的出現(xiàn)既有學者自身原因，又有外在客觀因素。在經(jīng)濟體制轉軌變型時期，由于社會發(fā)展階段的影響、傳統(tǒng)文化的繼承、外來文化的侵襲、各種文化思潮的碰撞，必然帶來思想觀念的沖突和變化。少數(shù)學人不珍惜自身的人品、德行，不知自重自愛，隨波逐流，有的甚至混水摸魚推波助瀾，造成很壞的影響和后果?？陀^上也有多方面的原因。文革造成的精神文化創(chuàng)傷和世界觀、價值觀的扭曲，當前社會轉型期中的種種問題，都會反映到社會的各個方面，學術界也不例外。
改革開放的初期，科技政策從倡導“短、平、快”促進成果轉化，到后來的“穩(wěn)住一頭，放開一片”，對于科技體制改革與發(fā)展起到了積極的推動作用。但如何解決好穩(wěn)住一頭，加強基礎研究，卻有許多方面的問題尚待解決。在長期的科技與經(jīng)濟脫節(jié)的情況下，固然急需采取措施推動科技與經(jīng)濟結合，同時也不能忽視基礎研究的問題。不加大基礎研究的投入，原始創(chuàng)新就失去基礎和支撐，這種不利影響是深遠的具戰(zhàn)略性的，其后果長時期才能表現(xiàn)出來。
計劃經(jīng)濟時期的“大鍋飯”、“官本位”思想嚴重，體現(xiàn)到組織人事工作中，就是學歷、年齡、論文著作、職務職稱搞“一刀切”，影響了人才評價的客觀公正性，造成了人力資源的極大浪費。對于學術上有成就的學者，多委以“官位”來作為獎勵。提拔他們擔任行政職務，往往造成學術研究荒廢、領導工作又做不好的現(xiàn)象。有學者指出，“一刀切”做法是造成當前學術界浮躁的重要原因之一。
過分強調職稱學歷與待遇掛鉤，忽視能力、貢獻與待遇的關系，已造成很大的誤導。由于缺乏科學的人才評價指標體系，多年來形成了職稱與待遇掛鉤，進而導致職稱只升不降以及職稱評定中長期推行與論文著作數(shù)量掛鉤的僵化方法。在論文質量難以考評的情況下，卻一再引導人們走進想方設法拼湊文章著作數(shù)量的死胡同，以致出現(xiàn)了替人考試、代人寫作、代人發(fā)表的“槍手”、“槍手公司”。學術泡沫急劇膨脹，在論文著作大量面世的后面卻是我國自然科學一等獎、技術發(fā)明一等獎連續(xù)幾年空缺，國際科技競爭力排名止步不前甚至下降（繼下降12位后，又降3位，列第28位）。
目前，社會上對學術本身也缺乏正確的認識。一是認為學術就是坐而論道，認為學術只是空談清議，看不到學術的潛在價值。二是認為學術只存在于大學校園或科研機構，不知學術具有社會屬性。三是認為學術是少數(shù)做學問人的事，與一般人沒啥關系。對學術的這些偏見擠壓了學術文化的空間，導致許多潛心做學問的人難以得到應有的廣泛理解和支持。這些問題已經(jīng)嚴重影響甚至危及了學術發(fā)展。一個社會一旦失去了堅實的學術基礎的支撐，科學技術事業(yè)就會失去集大成智慧于一體的思想源泉，許多基礎科研工作只能停留在單兵做戰(zhàn)的圈子內(nèi)，形不成有效的科研團隊。在這種格局下，人們期待我國早日獲取諾貝爾獎只能是一種美好的愿望。
四、繁榮學術的思考
當代學術的成就極大地推動了學科的發(fā)展。據(jù)有關資料，學科分支已從20世紀前期的600多門發(fā)展到當今的6000多門。而學科的發(fā)展又離不開堅實的學術基礎和濃厚的學術氛圍。繁榮學術，既要正確認識學術的內(nèi)涵、屬性，又要客觀分析學術界出現(xiàn)的問題，從認識、體制、機制、環(huán)境等方面進行反思，采取切實有效的措施加以解決。
1.明確學術定位，重視學術價值
如前所述，學術是探索自然、社會等客觀實在的基礎性工作，也是實現(xiàn)學科交叉、滲透、融合、分化，促進學科發(fā)展的根本途徑和基本動力，是基礎研究和創(chuàng)新的思想源頭。實際上，學術占據(jù)著基礎性地位，發(fā)揮著基礎性作用。必須看到，在以經(jīng)濟建設為中心的發(fā)展階段，學術是高新技術發(fā)展的催化劑，是高新技術產(chǎn)業(yè)化的助推器。學術與經(jīng)濟建設不是割裂的，學術為經(jīng)濟建設服務雖是隱性、間接、潛在的，但它對于科技、經(jīng)濟和社會的影響卻是具有戰(zhàn)略性的。不認識這一點，忽視學術，急于求成，經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展就會失去基礎。德國馬普學會的著名科學家施瓦茨說：“發(fā)現(xiàn)科研新大陸，需要不同學科間的思想碰撞?！贝苏Z道出了學術的價值所在?？茖W研究需要寬廣的知識面和視野，需要廣泛的交流和討論，否則容易鉆牛角尖。所以，發(fā)展科學技術必須重視學術的基礎地位和學術價值。
2.改革學術體制，重建學術規(guī)范
學術性團體對規(guī)范學術、推動學術研究和學術發(fā)展具有不可替代的作用。因此，要加快學會的改革，推動學術與行政分離，拓展群眾性學術團體寬松、自由的學術空間。要破除官本位思想，避免用行政級別的方式對待學者專家，還學者、科學家應有的學術地位，堅持“學而優(yōu)更學”，不要“學而優(yōu)則仕”。在學術、科研成果的宣傳方面應突出主要貢獻者即研究者個人而不是突出科研單位，更不是突出單位領導。學術界與社會各界一樣，需要建立職業(yè)道德規(guī)范。中國科學院于底公布了《院士科學道德自律準則》，受到普遍肯定和好評。要引導年輕一代講究職業(yè)道德，堂堂正正做人，踏踏實實做事。正確處理創(chuàng)新與繼承、改革與發(fā)展的關系，既要提倡繼承前人的學術成果，站在巨人肩膀上；更要繼承優(yōu)秀的學術傳統(tǒng)、大膽探索、勇于創(chuàng)新，同時堅持科學求實，不沽名釣譽。應在法制基礎上，建立有效的學術運行機制和學術打假機制，對于學術造假者予以曝光、聲討，實行一票否決，徹底杜絕學術上弄虛作假、自欺欺人的行為。
3.興辦學術團體，營造學術文化
“今欲振中國，在廣育人才。欲廣育人才，在興學會。”[2]學術團體是繁榮學術、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的主要社會組織。欲營造良好的學術環(huán)境氛圍，首先要興辦一批學術性社團組織。學術看似坐而論道，其實它蘊藏著巨大的智慧潛力。這種潛力的發(fā)揮離不開學術團體的作用。中國科協(xié)在系統(tǒng)強化學術交流主渠道方面的作用是不可取代的。科協(xié)由學會組成，學會因學術而存在。離開了學術，也就沒有了科協(xié)和學會。學術交流是科協(xié)及學會的生命線。要通過學術交流，弘揚“獻身、創(chuàng)新、求實、協(xié)作”的科學精神，引導會員和科技工作者善于學習、善于理性思考、主動擴大交流、勇于創(chuàng)新開拓。繁榮學術需要一大批為之奮斗的學人，需要百花齊放、百家爭鳴，需要營造寬松民主、平等自由的文化環(huán)境。林群院士提出，希望給科研人員一個“喝咖啡”的幽雅環(huán)境，意在形成一個輕松討論與交流的文化氛圍。營造學術文化既要注重器物層面、制度層面的文化建設，更要注重精神層面的文化建設。要大力倡導團體精神，樹立正確的價值觀，鼓勵交流、合作與競爭，鼓勵探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感。堅持不惟上、不惟書、不人云亦云、不做御用文人，只求實，徹底鏟除學術腐敗的土壤。
4.創(chuàng)新學術環(huán)境，科學評價人才
為推動學術的發(fā)展，既要加強學術場所、設施等硬環(huán)境建設，更要注重軟環(huán)境的創(chuàng)新和改善。當前，特別要加快職稱評定和人才評價方法的改革。職稱是學術水平的反映，要還職稱以本來面目，將職稱評定完全交給社會團體，使學術水平接受社會公眾的檢驗和認同。人才猶如一棵學術苗子，需要沃土、陽光和適宜的學術環(huán)境。科學客觀地評價人才是發(fā)現(xiàn)人才、用好人才的基礎。要堅持德才兼?zhèn)涞臉藴?，以德、能、勤、績綜合評價人才，促進人才流動起來、思想活躍起來、討論開展起來，促進學術思想、觀點、方法的交流與傳播。學術論文是學術思想、觀點的集中體現(xiàn)。但是，學術價值不僅體現(xiàn)在論文的數(shù)量上，更體現(xiàn)在論文的質量上。評價一個人的學術水平不能僅僅以發(fā)表的論文數(shù)量為依據(jù)，更應注重評價他的思想觀點有無獨到之處，能否反映客觀規(guī)律，對實踐有無指導意義。只有這樣，才能真正科學地客觀地評價學術成就，引導人們以求真務實的態(tài)度，不懈地求索創(chuàng)新。
【參考文獻】
[1]葛劍雄.學風不正的背后.中國改革，(1)
[2]王恭，孫濟家.學會工作手冊.福建教育出版社，1988
發(fā)表學術性論文篇八
一、導言部分
1.介紹本項調查所研究的問題
所研究的問題是什么
為什么選擇這一問題進行研究
問題的來源和背景
2.有關文獻的評論
在這一特定方面，前人做了什么工作
對于這一特定現(xiàn)象，是否存在有關理論，有哪些理論
前人的這些研究采取了那些研究方法，已得到哪些有價值的結果
已有的研究還存在那些缺陷和不足
3.對自己的研究的介紹
介紹自己的研究的起點及基本框架。比如，所研究的基本問題是什么，準備檢驗的假設是什么，主要的自變量和因變量是什么等等。在這種介紹中，要突出說明自己的研究與已有的研究所不同的地方，說明自己研究的特殊意義。
總之，通過導言部分的介紹，讀者應能了解你所研究的問題是什么；這一問題的社會背景是什么；前人對于這一問題已做過哪些相應的研究，這些研究取得了哪些結果，還存在著哪些欠缺；你的研究打算解決什么問題，希望達到什么目標。當讀者了解了上述這些內(nèi)容，他就能很順利地沿著你的思路繼續(xù)讀下去。
二、方法
在學術性調查研究報告中，方法部分是一個十分重要的部分，這也是學術性調查研究報告區(qū)別于普通調查報告的一個突出標志。因為，只有知道了你的研究所采取的方法，明白了你的研究的各種具體操作步驟，讀者才能評價你的研究是否具有科學性、你的結果是否有價值。
一般來說，大多數(shù)研究報告的方法部分都包括下述幾個方面的內(nèi)容。
1.有關調查方式的介紹；
2.有關被調查對象的介紹；
調查總體的情況、調查的樣本及抽樣方法、抽樣程序
3.對研究的主要變量的說明；
具體指標、具體的計分方法、計算方法
4.對資料收集過程的說明；
自填式問卷：如何發(fā)放、如何收回、問卷的回收率、有效回收率
5.對資料分析方法的說明。
以上，我們介紹了方法部分所包含的內(nèi)容。雖然一項具體的研究中不一定需要對上述每一個方面都進行詳細介紹，但是有一條是應該遵循的，這就是讓讀者知道你采用了哪些方法、程序和工具，在實際調查中你又是如何做的.
定性分析、定量分析；描述分析、相關分析和因果分析；手工方式、計算機和分析軟件
三、結果部分
結果部分的撰寫原則是：先總體，后個別；先一般，后具體。即先給出基本的'結果，然后再陳述更細小的一些方面的結果。在具體寫法上往往也是先給出答案，再展示證據(jù)。每一個方面的結果陳述完畢后，應進行簡要小結，然后再開始下一個方面內(nèi)容的陳述。在結果的表達上，要做到層次分明，條理清楚。此外,還有兩個方面的問題要注意。
1.結果與討論的關系
一般來說，任何一篇調查研究報告的結果部分總是或多或少地包含著對這些結果的分析和討論的，二者完全分開、毫不相關的情況是沒有的。通常的寫法是，當調查研究報告的內(nèi)容較少時，結果與討論兩部分合在一起，即成為“結果與討論”部分。而當調查研究報告的內(nèi)容較多、較復雜時，則將兩部分分開。此時，在結果部分側重表達和分析各個分支的結果，而在討論部分則側重表達和分析研究的整體結果；或者在結果部分里側重討論各結果的直接內(nèi)涵，在討論部分里則側重討論結果的更深入的內(nèi)涵和對結果的推廣等。
2.關于數(shù)據(jù)、資料、圖表的處理問題
取最能說明結論的證據(jù)。第二種是片面地認為統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表越多越好，尤其是在當前強調定量研究的形勢下，這一想法更顯得突出。似乎只有列出大量的統(tǒng)計圖表，才是調查研究具有科學性、具有說服力的表現(xiàn)。其實這是一種誤解，或者說是對定量研究的一種膚淺的認識。一篇研究報告是否具有科學性，是否具有說服力，決不是看圖表的多少，而是看圖表的內(nèi)涵和質量。實際上，許多經(jīng)驗豐富的研究人員在研究報告中對圖表的設計是相當注意、頗費心思的,他們往往注重的并不是圖表的數(shù)量，而是它們的說服力和質量。
四、討論
討論部分一般是從告訴讀者本項研究掌握了什么開始。一開頭就以明確的敘述說明研究的假設是否得到證實，或者明確地回答導言部分所提出的問題。但是要注意，不要簡單地再次解釋和重復在結果部分已經(jīng)總結了的觀點和結論。而是要在結果部分的基礎上，挖掘新的、更深的東西。討論部分的每一句陳述都應該增加讀者對所研究的問題的理解。
我們還可以把自己的研究結果同文獻評論中列舉的那些研究結果進行比較，看看是否又一次驗證了它們的結論。如果將自己的結論進行推廣時，還應考慮必須具備的條件及其所受到的限制。
在討論部分，我們還可以在下列一些方面提醒讀者注意：比如調查樣本的特點，所有這些特點對調查結果可能會產(chǎn)生什么樣影響等等。當我們得到某些相反的結果或未料到的結果時，我們要如實地陳述和深入熟悉地討論它們，而不能用曲意迎合來解釋它們。
除了上述內(nèi)容外，我們還應該在討論部分包括下述這樣
一些內(nèi)容：對自己的研究仍未能回答的那些問題的討論，對于那些在研究過程中新出現(xiàn)的問題的討論，對探討和解決這些新的問題有所幫助的研究建議等等。在實際發(fā)表的研究報告中，的確有相當一部分是以對進一步研究的建議來作為報告的結尾的。
最后要注意的一點是，討論部分不宜寫得太長，因為除了你自己的研究結果外，其他內(nèi)容都是次要的。有的學者甚至認為，討論部分的長短與研究結果的清晰度之間往往存在著一種負的相關關系，即討論部分越長，讀者對你的研究結果越不清晰。這也許有一定的道理。
五、小結
作為一個部分與原報告隔開。摘要的這些特點，使得專業(yè)刊物的太快地對這一研究的主要內(nèi)容、方法、結果和結論有一個總的了解，從而決定是否繼續(xù)閱讀整個報告的細節(jié)內(nèi)容。摘要非常不容易寫好，因為它的篇幅十分有限，其中的每一個字、每一句話都要十分明確和恰當。正是由于不可能把各方面的情況都寫進摘要里，所以我們必須仔細考慮，做出選擇，主要突出哪些內(nèi)容，而略去哪些內(nèi)容。下面是摘要的一個例子。
本文是作者根據(jù)在1993年對沈陽城鄉(xiāng)千余戶獨生子女家庭所作的調查、分析，說明我國當前獨生子女家庭生活方式的基本特征是：具有較高而且較穩(wěn)定增長的經(jīng)濟水平；子女撫育費提高；在消費模式和余暇時間的支配上偏重子女。這類家庭的增長帶奉了老人乏人照顧等問題。文章對這些問題作了探討，提出了自己的意見.
六、參考文獻
與普通調查報告所不同的是，學術性調查研究報告通常要在報告的末尾列出參考書目。這些書目是研究者在從事這項研究過程中所閱讀、評論、引證過的文獻。這樣做一方面體現(xiàn)了科學的、實事求是的研究態(tài)度，另一方面也為同一域的研究者提供了一個參考的文獻索引。我們應對中文和英文文獻的寫法、格式等等有所了解。
中文版著作的寫法如下。．
費孝通．生育制度．天津：天津人民出版社，1981．
(美)k．貝利著．現(xiàn)代社會研究方法．許真譯．上海：上海人民出版社，1986
英文著作的寫法如下。
七．附錄
附錄部分是將一些可以幫助讀者更好地了解研究細節(jié)的資料編排在一起，作為正文的補充。這些資料主要有：收集數(shù)據(jù)資料所使用的調查表、問卷、心理測驗量表等；計算某些指標或數(shù)據(jù)的數(shù)學公式介紹；某些統(tǒng)計和測量指標的計算方法介紹；某些調查工具、測量儀器以及計算機軟件介紹等等。
由于這些材料占有較大的篇幅，故在學術刊物發(fā)表時，常略去這一部分，而在以學位論文形式出現(xiàn)的研究報告中，則必須有附錄部分。
發(fā)表學術性論文篇九
尊敬的xx編輯部：
茲有我院科等同志撰寫的文章擬在貴刊發(fā)表。經(jīng)我院審核，該文章資料屬實，無一稿兩投，撰寫內(nèi)容不涉及保密，作者署名順序無爭議。特在此向貴刊推薦，請貴刊予以審議。
此致
敬禮!
xxx醫(yī)院。
（蓋章）。
發(fā)表學術性論文篇十
第一條甲方的論文文題“________”（稿件編號：________）經(jīng)專家審理和修改后，擬安排在《________》發(fā)表。遵照《中華人民共和國著作權法》簽署權。甲方可在本單位或本人著作集中匯編出版以及用于宣講和交流，但應注明發(fā)表于《________》年月和卷期。如有國內(nèi)外其他單位和個人復制、翻譯出版等商業(yè)活動，須征得《________》編輯部書面同意，編輯部支持這種匯編活動。
第四條本作品及相關科研項目獲得獎勵或取得一定經(jīng)濟或社會效益時，作者應主動向《________》編輯部通報，并提供相關證明（證書）復印件。
第五條作者承諾：本文是獨立取得的原創(chuàng)性成果，享有自主知識產(chǎn)權，無抄襲問題，未曾在國內(nèi)外公開發(fā)表過，未一稿兩投；本文內(nèi)容無泄密之處，署名及排序無誤且無爭議。本文一旦出現(xiàn)上述問題，責任由作者承擔。若有作者的增減或變更，需通訊作者出具親筆簽名的許可信。
第六條作者同意本文在“_______”（欄目名稱）欄目中發(fā)表。
第七條根據(jù)____市有關文件規(guī)定，支付稿酬、審稿費等勞務開支時，必須提供收款人的身份證號碼，并代扣個人所得稅。因此請務必提供稿酬收款人姓名和身份證號碼，否則無法發(fā)放！若文章發(fā)表后的____月內(nèi)，收不到稿費匯款，請與我們主動聯(lián)系，逾期不補！
發(fā)表學術性論文篇十一
機電工程師職稱專業(yè)論文【1】
近些年來，光機電一體化技術得到迅猛發(fā)展，在民用工業(yè)和軍事領域得到廣泛地應用。
因此，光機電一體化技術成為當今機械工業(yè)技術發(fā)展的一個主要趨勢。
機電一體化專業(yè)論文1.光機電一體化技術特征
光機電一體化系統(tǒng)主要由動力、機構、執(zhí)行器、計算機和傳感器五個部分組成，相互構成一個功能完善的柔性自動化系統(tǒng)。
其中計算機軟硬件和傳感器是光機電一體化技術的重要組成要素。
與傳統(tǒng)的機械產(chǎn)品比較，光機電一體化產(chǎn)品具有以下技術特征。
1.1體積小，重量輕，適應性強，操作更方便，光機電一體化技術使得操作人員擺脫了以往必須按規(guī)定操作程序或節(jié)后頻繁緊張地進行單調重復操作的工作方式，可以靈活方便地按需控制和改變生產(chǎn)操作程序，任何一臺光機電一體化裝置的動作，可由預設的程序一步一步控制實現(xiàn)，甚至實現(xiàn)操作全自動化和智能化。
1.2功能增加，精度大幅提高，光機電一體化系統(tǒng)包括以激光、電腦等現(xiàn)代技術集成開發(fā)的自動化、智能化機構設備、儀器儀表和元器件。
電子技術的采用使得包饋控制水平提高，運算速度加快，通過電子自動控制系統(tǒng)可精確按預設動作，其自行診斷、校正、補償功能可減少誤差，達到靠單純機械方式所不能實現(xiàn)的工作精度。
同時，由于機械傳動部件減少，機械磨損及配合間隙等引起的誤差也大大減小。
1.3部分硬件實現(xiàn)軟件化，智能化程度提高，傳統(tǒng)機械設備一般不具有自維修或自診斷功能。
光機電一體化技術使得電子裝置能按照人的意圖進行自動控制、自動檢測、信息采集及處理、調節(jié)、修正、補償、自診斷、自動保護直至自動記錄、顯示、打印工作結果。
通過改變程序，指令等軟件內(nèi)容而無需改動硬件部分就可變換產(chǎn)品的功能，使機械控制功能內(nèi)容的確定和變化趨勢向“軟件化”和“智能化”。
1.4產(chǎn)品可靠性得到提高，使用壽命增長，傳統(tǒng)的機械裝置的運動部分，一般都伴隨著磨損及運動部件配合間隙所引起的動作誤差，導致可動摩擦、撞擊、振動等加重，嚴格影響裝置壽命、穩(wěn)定性和可靠性。
而光機電一體化技術的應用，使裝置的可動部件減少，磨損也大為減少，像集成化接近開關甚至無可動部件、無機械磨損。
因此，裝置的壽命提高，故障率降低，從而提高了產(chǎn)品的可靠性和穩(wěn)定性。
1.5融合了多種學科新技術，衍生出許多功能更強、性能更好的新產(chǎn)品，光機電一體化產(chǎn)品的研究開發(fā)涉及到許多學科和專業(yè)知識，包括數(shù)學、物理學、化學、聲學、機械工程學、電力電子學、電工學、系統(tǒng)工程學、光學、控制論、信息論和計算機科學等。
例如人們很熟悉的靜電復印機、彩色印像機等，就是一種由機、電、光、磁、化學等多種學科和技術復合創(chuàng)新的新型產(chǎn)品。
光機電一體化技術將光電子技術、傳感器技術、控制技術與機械技術各自的優(yōu)勢結合起來，衍生出許多功能更強、性能更好的新一代技術裝備。
1.6產(chǎn)品系統(tǒng)性增強，各部分系統(tǒng)間協(xié)調性要求提高，光機電一體化是一門學科的邊緣科學技術，多種技術的綜合及多個部分的組合，使得光機電一體化技術及產(chǎn)品更具有系統(tǒng)性、完整性和科學性。
機電工程師職稱評定條件其各個組成部分在綜合成一個完整的系統(tǒng)中相互配合有嚴格的要求，這就要求各種技術揚長避短，提高系統(tǒng)協(xié)調性。
2.研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
2.1研究現(xiàn)狀，自從我國實行改革開放以來，科技領域急起直追，我國的光機電一體化技術已取得明顯的成效，數(shù)控產(chǎn)品有了很大的提高，尤其是經(jīng)濟型靈敏數(shù)控裝置發(fā)展很快，是我國特有的經(jīng)濟實用產(chǎn)品，不但適用國內(nèi)市場的需要，部分產(chǎn)品還隨主機配套出口。
國內(nèi)的機械產(chǎn)品采用可編程控制器(pc)和微電子技術控制設備也越來越多，覆蓋面也日益擴大，從紡織機械、軸承加工設備、機床、注塑機到橡膠輪胎成型機、重型機械、輕工業(yè)機械都是如此，我國自行研制和生產(chǎn)的.光機電設備，在質量上也有重大突破，為今后的推廣應用打下了良好的基礎。
2.2發(fā)展趨勢光機電一體化技術已經(jīng)滲透到各個學科、領域，成為一種新興的學科，并逐漸成為一種產(chǎn)業(yè)，而這些產(chǎn)業(yè)作為新的經(jīng)濟增長點越來越受到高度重視。
從世界科學技術的發(fā)展情況來看，光機電一體化技術的未來技術熱點主要包括：
(1)激光技術1)高單色性，利用激光高單色性作精密測量時，可極大地提高測量精度和量程。
2)高方向性，因具有很遠距離傳輸光能和傳輸控制指令的能力，從而可以進行遠距離激光通信、激光測距、激光雷達、激光導航以及遙控。
3)高亮度性，利用激光的高亮度特性，中等亮度激光束在焦點附近可產(chǎn)生幾千到幾萬度的高溫，可使照射點物體熔化或汽化，對各種各樣材料和產(chǎn)品進行特種加工。
4)相干性，由于激光速頻率單一、相位方向相同。
適用于激光通信、全息照相、激光印刷以及光學計算機的研制，而在實際運用中也會通過一些激光技術改變激光輻射的特性，應用范圍更廣。
(2)傳感檢測技術1)激光準直，能夠測量平直度、平面度、平行度、垂直度，也可以做三維空間的基準測量。
2)激光測距，其探測距離遠，測距精度高，抗干擾性強，體積小，重量輕，但受天然影響大。
3)光纖探測器，在目標很小，間隔受限或危險的環(huán)境中，最常選用的是光纖探測器。
其他還有激光打孔、刻槽=標記、光化學沉積等加工技術。
(3)激光快速成型技術，激光快速成型是利用計算機將復雜的三維物體轉化為二維層，將熱塑性塑料粉末或膠粘襯底片材紙張燒結，由點、線構造零件的面(層)，然后逐層成型。
激光快速成型技術可使新產(chǎn)品及早投放市場，極大地提高了汽車生產(chǎn)企業(yè)對市場的適應能力和產(chǎn)品的競爭能力。
(4)光能驅動技術，利用光致變形材料可制作光致動器和光機器人。
現(xiàn)已研制成功一種光致動器，其工作原理是將光照在形狀記憶合金上，反復地通、斷使材料伸縮，再利用感溫磁性體的溫度特性，將材料末端吸附在襯底上。
利用材料本身的伸縮和端部的吸附特性，加上光的通斷便能實現(xiàn)所要求的動作。
實驗驗證，該致動器能可在頂面步行。
這種狀態(tài)目標處于初級階段，如果能發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)異光作用特性的動態(tài)物質，則可使光能驅動技術廣泛應用。
機電一體化專業(yè)論文3.結語，技術上的改革和與之相配套的技術支持是創(chuàng)新技術的基礎。
開發(fā)光機電一體化產(chǎn)品有不同的層次和靈活的自由度。
在機械技術中恰當?shù)匾腚娮蛹夹g，產(chǎn)品的面貌和行業(yè)的面貌就可以迅速發(fā)生巨大變化。
產(chǎn)品一旦實現(xiàn)光機電一體化，便具有很高的功能水平和附加價值，將給開發(fā)生產(chǎn)者和用戶帶來巨大的社會經(jīng)濟效益。
參考文獻
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[2]梁進秋.微光機電系統(tǒng)國內(nèi)外研究進展.光機電信息，(8)
[3]宋云奪編譯.光機電一體化業(yè)的未來.光機電信息，(12)
[4]左鐵釧、施定源、陳鎧.激光加工技術的優(yōu)勢及在工業(yè)生產(chǎn)中的應用.激光雜志，(4)
[5]王家淳.激光焊接技術的發(fā)展與展望.激光技術，2001(2)
機電一體化專業(yè)學徒制的實施【2】
關鍵詞：機電工程師論文,機電一體化,現(xiàn)代學徒制,特點和難點
高職院校中廣泛運用的技術人才培養(yǎng)模式就是學徒制，這主要是借鑒外國的一種比較先進、新穎的教學培養(yǎng)方法。
關于學徒制是否能真正有效地適用于我國高職機電一體化技術專業(yè)中，是一個值得探索研究的問題。
所有的教學模式不能生搬硬套國外的，要根據(jù)實際國情進行不斷改革和創(chuàng)新[1]。
一、學徒制的主要含義和內(nèi)容
(一)含義
學徒制指的是在相關專業(yè)人員的帶領下，在實際中展開真實的拓展實踐活動，并且在這個過程中不斷觀察和學習，自己將所學知識結合實情運用到工作中去，達到掌握課本內(nèi)容和工作技巧的目的。
學生在實踐中加深了對課本內(nèi)容的掌握和理解，同時又具有了實際工作經(jīng)驗，在畢業(yè)以后便可直接進企業(yè)上線工作。
發(fā)表學術性論文篇十二
尊敬的《》編輯部：
茲有我院科等同志撰寫的文章擬在貴刊發(fā)表。經(jīng)我院審核，該文章資料屬實，無一稿兩投，撰寫內(nèi)容不涉及保密，作者署名順序無爭議。特在此向貴刊推薦，請貴刊予以審議。
此致
敬禮
華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬普愛醫(yī)院(蓋章)年月日。
發(fā)表學術性論文篇十三
1.1.1 題名
題名，是能反映論文中特定內(nèi)容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內(nèi)的詞語組合為宜。英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞。題名中常見的問題如下：
1)題目大、內(nèi)容少和題目小、內(nèi)容多。這主要是沒有把握好文題關系。對于前一種，或根據(jù)內(nèi)容重新給題，或根據(jù)題目充實內(nèi)容；對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。
2)隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。
3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。
4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當?shù)匕胃吡宋恼碌膶哟?，因此“研究”一詞應當刪去。
1.1.2 層次標題
科技論文層次劃分的章條序碼統(tǒng)一用阿拉伯數(shù)字表示，但不少作者仍在沿用中文數(shù)字表示法。
層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。
1.2 作者署名與摘要
1.2.1 作者署名
對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究。便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。
1.2.2 摘要
文摘是現(xiàn)代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內(nèi)容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據(jù)文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數(shù)作者要注意的地方。
1.3 正文與正文中圖和表中英文對照
1.3.1 正文
正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創(chuàng)造性的集中表現(xiàn)。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。
正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述；另一種是將所研究的全過程按研究內(nèi)容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。
1.3.2 圖和表中英文對照
現(xiàn)代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內(nèi)容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng)新內(nèi)容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數(shù)據(jù)等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據(jù)，并由此獲得感興趣的信息。
另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。
1.4 結論與參考文獻
1.4.1 結論
論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現(xiàn)其內(nèi)容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的討論內(nèi)容，也沒有結論性的文字。
1.4.2參考文獻
參考文獻是現(xiàn)代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規(guī)范。幾種主要的標準著錄格式見下：
專著[序號]主要責任者。文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).
文集中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名。原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。文獻起止頁碼。
期刊中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[j].刊名，年，卷(期):起止頁碼。
報紙中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[n].報紙名，年-月-日(版次).
學位論文[序號]主要責任者。文獻題名[d].保存地：保存者，年份。
會議論文[序號]主要責任者。文獻題名。會議名稱，會址，會議年份。
特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列。文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。
發(fā)表學術性論文篇十四
淺談臨床醫(yī)生發(fā)表論文和職稱晉升【1】
有感“不發(fā)sci論文能否當個好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個重要的問題。
我在國內(nèi)口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進修1年，做基礎研究多年。
我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。
在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當個好醫(yī)生。
我應指出的是，我博友的問題有點復雜。
為什么呢?根據(jù)醫(yī)生其隸屬關系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據(jù)他們的專業(yè)，也分為兩大型。
對這些醫(yī)生的要求和評估應該有所不同。
三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會增加。
他們的職責是診斷和治療病人。
他們對研究，發(fā)表論文興趣不大。
如果他們對教授職稱有興趣，他們可在附近的大學尋找兼職教授的位置。
評估他們的表現(xiàn)完全是基于他們的臨床工作。
如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個很好的醫(yī)生。
2.隸屬于研究所和大學的醫(yī)生他們通常根據(jù)臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗，發(fā)表臨床論文。
他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。
評估他們的表現(xiàn)也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。
3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎研究很多醫(yī)學院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎研究的.臨床醫(yī)生只有極少數(shù)。
這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉換新知識為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責所要求的。
很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓和自我奉獻。
他們中很多人同時擁有醫(yī)學博士和哲學博士。
評估這些醫(yī)生是相當困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時間多少，你參與研究的時間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對差些。
我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時間用于研究，他們的臨床經(jīng)驗相對少。
在很少數(shù)情況下，個別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎研究都做得非常好，我不認為這是我們應有的預期結果。
醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。
第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識和藥物來治療病人，如內(nèi)科醫(yī)生。
作為一個好的外科醫(yī)生，他應該擁有充分的醫(yī)學知識和手工技能。
他們的表現(xiàn)的好壞應主要基于這些能力的評價。
論文發(fā)表可能是次要的因素。
理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結他們的治療結果，并發(fā)表在同行評審的醫(yī)學期刊。
即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時間來發(fā)表他們的工作。
我個人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術能力應該占70%，團隊合作精神20%，論文發(fā)表10%。
在內(nèi)科方面，內(nèi)科醫(yī)生他們相對有更多的時間來閱讀科研究文獻，對他們來講科研和發(fā)表文章是相對的重要。
如果涉及內(nèi)科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應該占60%，論文發(fā)表30%，團隊合作精神10%。
如果你沒有時間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學院學生，(icongratulateyou)你應該晉升為臨床教授。
醫(yī)師職稱論文【2】
《中國現(xiàn)代藥物應用》雜志，國家級醫(yī)學刊物，《中國現(xiàn)代藥物應用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級專業(yè)性學術期刊。
《健康大視野·臨床醫(yī)學雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準的國家級醫(yī)學專業(yè)性綜合學術期刊。
臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、公共醫(yī)學、民族醫(yī)藥、護理、檢驗、醫(yī)技、藥學、管理等與醫(yī)學相關的學術論文。
《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學學術期刊。
國家級，月刊，訂閱全年120元。
本刊已被《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄，并全文錄入“萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群”電子版。
主要欄目：論著、臨床經(jīng)驗、博士論壇、學術探討、專題訪談、老中醫(yī)經(jīng)驗、臨床研究、中西醫(yī)結合、臨床護理、醫(yī)院管理、病例報告、醫(yī)學影像、藥物與臨床、綜述等。
《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學術期刊，中國核心數(shù)據(jù)期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。
本刊服務于醫(yī)學創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學習，增強醫(yī)德，提升醫(yī)術為主旨，努力體現(xiàn)專業(yè)性，學術性，權威性，貼近實際，追求實用。
本刊長期面向全國征集醫(yī)學學術論文,在本刊發(fā)表的論文可獲得國家級繼續(xù)教育學分。
醫(yī)藥互動、法規(guī)在線、醫(yī)院文化、護理天地、影像特析、綜合醫(yī)學、中醫(yī)中藥、婦幼保健、衛(wèi)生防疫、特室特科、綜述、論著。
《中國實用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中國康復醫(yī)學會主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級專業(yè)性學術期刊。
國際標準刊號：issn1673-7555國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5547/r.以廣大臨床醫(yī)務工作者為讀者對象，報道醫(yī)療領域內(nèi)領先的科研成果和臨床診療經(jīng)驗，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學術水平，解決在臨床中遇到的具體問題。
辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術資源和人力資源，科學化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識和相關信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現(xiàn)實性和實用性的知識平臺。
本刊辟有論著、臨床醫(yī)學、病例報告、綜述、講座、全科護理、誤診分析、醫(yī)學影像等欄目。
《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中國中醫(yī)藥報社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國家級醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學術期刊。
本刊國際標準刊號：issn1672-5085，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，廣告經(jīng)營許可證：京朝工商廣字第0339號,月刊,國內(nèi)外公開發(fā)行。
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征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結合、醫(yī)技、護理、藥學、檢驗、預防醫(yī)學、管理、臨床各科的論文。
主要欄目：述評、論著、綜述、講座、護理、醫(yī)藥、臨床經(jīng)驗、病例報告、病例分析、教育管理、交流園地等。
發(fā)表學術性論文篇十五
這不僅有利于提高高職院校的德育工作教學水平，同時也為高職院校學生未來的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
引言
學生在高職院校畢業(yè)后能否適應未來工作和“職業(yè)道德與法律”課程教學設置密切相關，然而，中國目前的高職院校的職業(yè)道德與法律教學效果并不是很理想，因此，對職業(yè)道德與法律課程的研究與探討有利于提升學生的綜合素質。
1.職業(yè)道德與法律課程特征
1.1鮮明的時代性。
為滿足中央和國家的要求，強化大學生的思想政治教育已成為我國職業(yè)教育的一項重要任務。
并且，作為高職學校的學生，思想政治教育的發(fā)展也是極為必要的，需要嚴格根據(jù)教育部要求，實行良好的思想政治教育，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
職業(yè)道德與法律課程把加強學生的職業(yè)道德教育作為教學工作的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大學生的道德問題進行分析并提出解決方案，有效地提高高職院校學生的道德修養(yǎng)。
因此，職業(yè)道德與法律具有很強的時代特色，與目前學生思想發(fā)展的特征相一致。
1.2科學性。
馬克思主義的道德觀對人們的行為有很好的指導作用，同時法律可以很好地調節(jié)人們的行為。
職業(yè)道德與法律是高職院校學生必須遵循的道德標準，因此，職業(yè)道德與法律課程具有明顯的科學性特征。
這主要表現(xiàn)在兩個方面：
一是課程發(fā)展的層次性。職業(yè)道德與法律課程的講解由淺入深首先由一般的道德準則引入，進而延伸到學生應遵循的職業(yè)道德準則。法律方面從基本法律知識，進而聯(lián)系到職業(yè)地位和社會生活中應遵循的法律。教學過程的發(fā)展是漸進的，它與高職院校學生的思想特點一致。
二是課程的發(fā)展把職業(yè)道德教育與法律教育結合起來，按照高職院校的要求，將培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的符合社會要求的'高素質人才。既能使高職學生具有更高的職業(yè)道德素養(yǎng)，又能提升他們的法律意識，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
2.提升高校職業(yè)道德與法律課程教學實效性的措施
2.1健全并進一步完善相關教學制度。
學校需要能夠結合相關制度，制定良好的道德與法律規(guī)范，對學生形成良好的制約。
在教學評價這一方面，學校通常可以采取計分制，有計劃地在教學的課程與成果方面進行評分，這也是一種檢查手段。
通過有效的評價體系，能夠發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，實現(xiàn)教學反饋的良好效果。
與此同時，學校也應該合理對待這些問題，如果學?；蚪處熢诠ぷ鞯倪^程中存在一些問題，學生能夠通過一些渠道提出自己的看法和建議，有利于學校和教師做出更好的調整，這不但對學校有積極作用，而且對學生的教學也極為有利。
并且，學校還需要建立有效的培訓制度，通過對教師的培訓，提升教師的知識水平高度，讓教師能夠一方面教學，一方面學習，及時更新教師的知識系統(tǒng)，這不僅對教學水平的提高有積極作用，也可以提升學生自身觀察和解決事情的能力。
2.2創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，增強學習動力。
課堂上，引導學生們進行詩歌朗誦、繪畫體操、課內(nèi)游戲、語言描繪、角色扮演以及音樂欣賞等活動，營造各種情境，這就是情境教學法。
通過各種生動形象的情景創(chuàng)設，學生再也不覺得課堂枯燥，學習興趣提高了，情感體驗也進一步加深了，從而對教材內(nèi)容也有更全面的掌握，教學目標最終也在潛移默化中得以實現(xiàn)。
同時，教師在一些職業(yè)道德以及法律課上也可以設定情景，立足于教學內(nèi)容，學生通過模擬表演或者模仿展示的方式，自覺消化知識。
與直接灌輸?shù)奶铠喪浇虒W相比，在情境中讓學生明白這么做的目的，學會如何正確選擇，并及時改正調整自身學習方法，從而更好地學習探究理論知識，取得良好的學習效果。
2.3引入案例，深入分析，培養(yǎng)學習能力。
案例教學法關鍵就在于案例，這種教學法從學生們的討論中匯集各種各樣的思路深入分析，運用教材上的理論知識去分析案例，需要提高學生參與討論的熱情，才能引導他們從案例中獲得啟發(fā)。
我們在職業(yè)道德以及法律的相關教學中時常會使用一些典型案例，這些案例通常都具有真實和貼近生活的特點，學生很容易就會產(chǎn)生情感共鳴。
就比如“禮多人不怪”、“見義勇為，更要見義智為”“青少年誤入歧”等俗語都有一一對應的真實案例。
當我們在課堂上剖析本校發(fā)生的打架事件，學生感同身受，就會了解不良行為有什么錯誤，加深理解進而討論預防杜絕的措施方法，最后從心里主動遵守道德法律。
青少年如何加強自身防范是當今社會另一個熱門的問題，女大學生失蹤案時有發(fā)生，教師通過匯總這些真實案件，可以讓學生切身體會案例。
當發(fā)生不法侵害時，使學生學會采取正確的處理方式避免身心傷害。
所以，除了有效激發(fā)學生的學習興趣，在實踐上，案例教學也增強了學生解決實際問題的能力。
2.4自主探究，合作學習，轉變教學模式。
探究式教學的主要步驟是學生要學會主動探索，從中獲得方法，認識問題并解決問題，尋找事件的起因和發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索潛在的規(guī)律，在自己的腦海形成具體化的概念，這個學習過程必須是主動的，不能是強迫的，要確保學生的主體地位。
所以，問題的形成在職業(yè)道德以及法律教學中起著指引學生合作探索的作用。
青少年犯罪原因以及預防措施；個人品德在人生發(fā)展階段有什么重要意義；如何保護環(huán)境；和平和發(fā)展兩大主題的時代內(nèi)涵是什么。
這些具有針對性、現(xiàn)實性以及廣泛性的問題，是需要大家更進一步的思考探究的。
表現(xiàn)探究結果時，可以通過感想論文或實踐活動等形式，有利于學生們們正確的道德與法律觀念的形成。
結語
在新的時代背景下這一教學已經(jīng)成為我國職業(yè)教學體制中最為關鍵的一部分，因此職業(yè)院校應當加強職業(yè)道德與法律課程的建設，為我國職業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革打下基礎。
參考文獻：
[1]許郁蘭.有效提升《職業(yè)道德與法律》課程實效性探討[j].教育教學論壇,2016(08).
發(fā)表學術性論文篇十六
數(shù)學實踐小論文我家剛買了新房，裝修差不多了，今天要刷墻，我們得先準備好乳膠漆。爸爸突然來了興致，讓我當測量師，測測我們需要刷漆的墻面積有多少平方米，我拿了一把卷尺就和父母上路了。
來到新家，我迫不及待地測量了起來，爸爸說：“我們要粉刷客廳和兩個房間?！蔽夷闷鹁沓呔拖霊摿磕男┑胤剑n堂里老師說過求長方體的表面積必須知道它的長、寬、高，所以我開始量每個房間的長、寬、高。
小房間：長4.5米、寬2.2米、高2.6米，有了這些數(shù)字就好求這個小房間的面積了，哦，對了，既然是刷墻那么就不需要算地面的面積，則這五面墻的面積如下：
4.5×2.2+(2.2×2.6+4.5×2.6)×2=33.64㎡
大房間:長4.5米、寬2.5米、高2.6米，那么此房間五面墻的面積如下：
4.5×2.5+(2.5×2.6+4.5×2.6)×2=47.65㎡
再來到客廳:長4.6米、寬3.8米、高2.6米，面積如下：
4.6×3.8+(4.6×2.6+3.8×2.6)×2=61.16㎡
這么一來,粉刷的面積就顯露出來了,我長吁一口氣,總面積如下:
33.64+47.65+61.16=142.45㎡
哈哈,我們要買夠刷142.45㎡墻面的乳膠漆,于是我和媽媽一起去買乳膠漆了,買回來后全家一起動手,將乳膠漆刷在墻壁上,墻壁是刷完了,可是為什么桶里還有多余的乳膠漆呢?真是不可思議，我可是認真測量,仔細計算的阿。爸爸微笑著說道：“仔細看看哪些地方你多算了?！蔽宜南聦ふ抑?，思索著，到底是哪兒多算了呢？透過窗戶看著外面藍藍的天，哦！窗戶和門等地方根本不用刷乳膠漆，可想而知，實踐與課堂要結合，不能光會學，不會用。
客廳的窗戶：長1.7米、寬1.4米。這樣一來，刷乳膠漆的實際面積為：
沒想到測量工作這么復雜，不過，我還是經(jīng)過的努力完成了這么重大的測量任務，不需要父母的指導，我獨自完成了這件工作，我臉上露出了欣慰的笑容，我走到爸爸身邊，告訴了爸爸我的勞動成果，爸爸豎起大拇指，撫摸著我的頭贊道“兒子真不簡單”我謙虛地笑了笑說“我們只要善于動腦思考，善于把數(shù)學帶到生活中，善于發(fā)現(xiàn)問題，生活處處有數(shù)學，我們要善于使用數(shù)學，就可以將復雜的問題簡單化。”爸爸點了點頭：“我的兒子長大了！”
我和爸爸都“哈哈”笑了，媽媽看到我們也笑了，笑聲在屋子里回蕩。
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