總結(jié)可以讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的成果和不足，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。怎樣提高語(yǔ)文寫作水平是許多人關(guān)心的問(wèn)題。下文是一些通用的總結(jié)寫作示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
集體備課的體會(huì)心得篇一
古語(yǔ)曰：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中，我又一次體會(huì)了這句話的含義。在這個(gè)小小的教室，我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語(yǔ)教師其樂(lè)融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開(kāi)放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開(kāi)闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級(jí)的組長(zhǎng)，其實(shí)我一開(kāi)始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒(méi)有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見(jiàn)，擔(dān)心我不能組織好討論程序，甚至擔(dān)心有老師不會(huì)聽(tīng)從我的分工。畢竟，我才工作一年，無(wú)論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師?？稍诤髞?lái)的討論中，我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對(duì)我的支持。
此次討論中有一件事給了我很深的印象。
一件事是在討論快結(jié)束時(shí)，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽(tīng)就立馬跟何玲老師說(shuō)“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因?yàn)?，那時(shí)候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽(tīng)到了成老師講了一句話“….登記名字的事你親自去做，要不然你們?cè)谝黄鹩懻撨^(guò)還不知道對(duì)方的名字….”我頓時(shí)覺(jué)得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡(jiǎn)單，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小，可正是透過(guò)這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會(huì)生活美好的開(kāi)端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在工作崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地做到自己的，也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)。
集體備課的體會(huì)心得篇二
【正文】“集思廣益”是我對(duì)集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì)。
每周的集體備課時(shí)間，是我們最期待的時(shí)刻，因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里，每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭(zhēng)論不休，或各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的集體教研活動(dòng)的開(kāi)展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見(jiàn)解。
1、備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前制定備課計(jì)劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開(kāi)學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊(cè)教材教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。
在集體備課的時(shí)間里，首先聽(tīng)取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭(zhēng)鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式
在集思廣益，開(kāi)誠(chéng)布公的集體討論活動(dòng)之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式
形成個(gè)人教案的過(guò)程中，允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)情況可通過(guò)測(cè)試的形式進(jìn)行反饋。這也是對(duì)集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的分析、備課時(shí)研討的過(guò)程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)熱烈，具有實(shí)效性。通過(guò)對(duì)集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。
在集體備課活動(dòng)中，我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過(guò)幾年的集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，相信每一位教師都會(huì)感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師快速的成長(zhǎng)。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對(duì)教材的理解，經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)集體研討之后，會(huì)得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對(duì)課程的理解也會(huì)更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對(duì)教材的理解會(huì)更加的深入，對(duì)教法的使用更加的靈活。這會(huì)更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享，省時(shí)省力
俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng)，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的。而一個(gè)人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時(shí)，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來(lái)，節(jié)省了備課的時(shí)間，真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價(jià)值。
3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問(wèn)題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個(gè)極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有針對(duì)性的開(kāi)展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。
5、集體備課可以提高個(gè)人的能力
在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對(duì)個(gè)人能力的提高無(wú)異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。
1、集體備課不能流于形式
集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時(shí)怕得罪人，討論的問(wèn)題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見(jiàn)繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬(wàn)能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。
3、集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，不愿將自己的思想和見(jiàn)解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動(dòng)的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對(duì)教師的成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來(lái)彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題，讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！
集體備課的體會(huì)心得篇三
隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方式的不斷變革，集體備課逐漸受到教師們的重視和認(rèn)同。集體備課是指教師們?cè)谝黄鹕逃懞筒邉澖虒W(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。通過(guò)集體備課，教師們可以互相交流經(jīng)驗(yàn)、分享教材和資源，提高教學(xué)的效果。近年來(lái)，我也積極參與集體備課，并從中獲得了許多好處和心得體會(huì)。
首先，集體備課有助于拓寬教學(xué)思路和方法。在集體備課中，教師們可以互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源，通過(guò)碰撞和交流，不斷開(kāi)拓思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在一次集體備課中，老師A分享了他在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中主動(dòng)參與，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。聽(tīng)到這個(gè)方法后，我也嘗試在自己的課堂上采用了這種方式，并取得了良好的效果。通過(guò)集體備課的機(jī)會(huì)，我們可以從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和思路，讓自己的教學(xué)更加豐富多樣。
其次，集體備課有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在集體備課中，教師們會(huì)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行充分的討論和研究，找出最合適的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大家可以對(duì)教材進(jìn)行深入的分析和研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和連貫性。在我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)集體備課，我對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，提高了教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。同時(shí)，集體備課也提供了一個(gè)互相評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的平臺(tái)，讓教師們能夠相互學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)。
第三，集體備課有助于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。在集體備課中，教師們需要相互合作、協(xié)商和交流，共同研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師們能夠更好地培養(yǎng)和鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)精神。在我參與的集體備課中，教師們經(jīng)?；ハ鄮椭椭С?，在遇到問(wèn)題時(shí)共同商討和解決。我們形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的集體，共同進(jìn)步、共同發(fā)展。這種團(tuán)隊(duì)精神也在我們的教學(xué)中得以體現(xiàn)，使課堂更加活躍，學(xué)生更加積極參與。
第四，集體備課有助于節(jié)約教師的時(shí)間和精力。教師們?cè)诩w備課中可以共同研究教材和教學(xué)方法，找出更加高效和精確的教學(xué)路徑，避免了個(gè)人獨(dú)立備課的重復(fù)和浪費(fèi)。例如，在一次集體備課中，我們共同制定了一個(gè)年度備課計(jì)劃，明確了每個(gè)教師的備課任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這樣一來(lái)，大家不僅可以分擔(dān)備課工作，還可以相互監(jiān)督和督促，提高了備課的效率和質(zhì)量。通過(guò)集體備課，我們不僅節(jié)約了自己的時(shí)間和精力，還為學(xué)校創(chuàng)造了更多的資源和條件。
總之，集體備課是一種有益于教師個(gè)人發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的好方法。通過(guò)集體備課，教師們可以互相交流和學(xué)習(xí)、拓寬思路和方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。同時(shí)，集體備課也有助于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的集體。在以后的教學(xué)中，我將更加重視集體備課，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
集體備課的體會(huì)心得篇四
集體備課是一種教師間相互交流、相互學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)集思廣益，共同研討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我在參與集體備課的過(guò)程中獲得了很多收獲和心得體會(huì)。本文將從準(zhǔn)備、交流、共享、反思和應(yīng)用五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)講述。
準(zhǔn)備是集體備課的首要步驟，也是保證成功的基礎(chǔ)。在備課之前，我會(huì)提前閱讀教材，了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，明確備課目標(biāo)。同時(shí)，為了更好地與同事交流，我會(huì)將自己的備課資料整理成簡(jiǎn)潔明了的形式。這樣，在集體備課時(shí)，我能夠清楚地表達(dá)我的想法，也有助于其他教師理解和接受。此外，我還會(huì)收集和整理一些與教學(xué)相關(guān)的參考資料，以便提供更多的教學(xué)資源和啟發(fā)。
交流是集體備課的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)交流，教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，并從中獲得啟發(fā)和借鑒。在交流過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)和建議，注意傾聽(tīng)，虛心學(xué)習(xí)。我會(huì)提出自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，與他人進(jìn)行深入的討論。這樣，不僅能夠幫助我更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容，還能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平。
共享是集體備課的靈魂所在。在集體備課中，我會(huì)將自己認(rèn)為有效的教學(xué)方法和策略與其他教師分享。我相信每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)共享，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。我會(huì)將自己的備課資料和教案分享給其他教師，同時(shí)也會(huì)積極請(qǐng)教其他教師的意見(jiàn)和建議。通過(guò)集體共享，我們可以匯聚智慧，提高教學(xué)效果。
反思是集體備課的必要環(huán)節(jié)。在集體備課結(jié)束后，我會(huì)對(duì)備課過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)思考自己在備課中的不足和問(wèn)題，并尋找解決的方法和途徑。我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我們可以不斷改進(jìn)，提高備課的效果和質(zhì)量。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他教師對(duì)備課過(guò)程進(jìn)行反思和自我評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)自我完善。
應(yīng)用是集體備課的最終目的。通過(guò)集體備課，我們希望能夠?qū)⑿碌慕虒W(xué)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)嘗試新的教學(xué)方法和策略，并根據(jù)學(xué)生的反饋和反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我相信，只有將集體備課的成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值和意義。
集體備課是教師們共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的途徑，通過(guò)不斷的交流和共享，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深知集體備課在教學(xué)中的重要性和價(jià)值。我會(huì)繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學(xué)習(xí)和分享，為提高自己的教學(xué)水平做出更大的努力。
集體備課的體會(huì)心得篇五
作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)，還要將課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行整合，提升教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)候集體備課就顯得尤為重要。通過(guò)集體備課可以在教師之間共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐的摸索，我深刻地體會(huì)到集體備課的好處。
首先，集體備課可以共享教學(xué)資源。每個(gè)教師都有自己積累的教學(xué)資源，通過(guò)集體備課的方式，可以將這些資源進(jìn)行整合，共享給其他教師使用。例如，有的教師設(shè)計(jì)了一套優(yōu)秀的教學(xué)案例，其他教師可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。有的教師擁有豐富的教學(xué)素材，其他教師可以向他借用，減少了自己搜集教學(xué)資源的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
其次，集體備課可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同教師在教學(xué)實(shí)踐中都積累了獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集體備課的方式，可以將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的交流。例如，教師A在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)遇到了困惑，他可以向其他教師請(qǐng)教，尋求解決方案。在集體討論中，其他教師可以提出自己的建議和看法，幫助教師A找到解決問(wèn)題的方法。這樣，不僅解決了教師個(gè)別的困惑，還對(duì)其他教師起到了借鏡的作用，促進(jìn)了教學(xué)思路的拓寬。
再次，集體備課可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，而集體備課就是將不同的特點(diǎn)和風(fēng)格進(jìn)行融合，形成一種更加綜合和有效的教學(xué)方法。通過(guò)集體備課的方式，教師們可以分享自己的教學(xué)方法，相互借鑒和學(xué)習(xí)。例如，有的教師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其他教師可以向他請(qǐng)教如何選用多媒體資源，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。有的教師擅長(zhǎng)利用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，其他教師可以向他學(xué)習(xí)如何調(diào)整小組成員的分工和配合，提高課堂的參與度和合作性。這樣的交流和借鑒，不僅帶來(lái)了新的思路和創(chuàng)意，也提升了教學(xué)的多樣性和靈活性。
最后，集體備課可以增強(qiáng)教師之間的凝聚力和合作意識(shí)。集體備課不僅是一種學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，更是一種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)。在集體備課中，教師們可以圍繞同一目標(biāo)進(jìn)行合作，互相支持和鼓勵(lì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，教師們共同解決問(wèn)題，共同提高教學(xué)質(zhì)量，形成了一種緊密的師生關(guān)系和友好的工作氛圍。這樣的合作意識(shí)和凝聚力，有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的整體提高。
綜上所述，通過(guò)集體備課可以共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)教師之間的凝聚力和合作意識(shí)。作為一位教師，我深刻認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性，并且在實(shí)踐中也取得了顯著的效果。我將繼續(xù)堅(jiān)持集體備課的工作方式，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。
集體備課的體會(huì)心得篇六
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_(kāi)方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流，力求完美。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
集體備課的體會(huì)心得篇七
近年來(lái)，集體備課在我國(guó)教育界逐漸興起并被廣泛應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感集體備課對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要性。在集體備課中，我們互相交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源、合作探討教學(xué)方案，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體備課，我得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，集體備課提供了一個(gè)專業(yè)交流的平臺(tái)。在集體備課中，我們能夠與其他數(shù)學(xué)教師面對(duì)面交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)了許多不同的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，這讓我眼界大開(kāi)。有時(shí)候，我可能會(huì)固步自封，只追求自己的一套教學(xué)方法。但是在集體備課中，我看到了其他教師的思維方式和教學(xué)方法，這讓我深受啟發(fā)。他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以幫助我完善自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，集體備課幫助我們共享教學(xué)資源。每個(gè)教師都會(huì)積累一定的教學(xué)資源，例如教案、試題等。通過(guò)集體備課，我們可以把這些資源共享出來(lái)，互相借鑒、互相提供幫助。有時(shí)候我會(huì)遇到教學(xué)上的瓶頸，不知道該怎么樣設(shè)計(jì)一個(gè)合適的教學(xué)活動(dòng)。但是在集體備課中，我可以向其他老師請(qǐng)教，他們也會(huì)慷慨地分享自己的教學(xué)資源。這樣，不僅可以節(jié)約我自己的時(shí)間和精力，也能夠提供更好的教學(xué)方案。
再次，集體備課能夠激發(fā)教師們的合作精神。在集體備課中，我們往往需要合作思考如何解決一個(gè)問(wèn)題，如何設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要相互合作、相互協(xié)作。每個(gè)教師都能夠貢獻(xiàn)自己的意見(jiàn)和建議，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以集思廣益，找到最好的解決方案。此外，集體備課還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拓展教師的人際交往能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。
最后，集體備課提供了機(jī)會(huì)追求個(gè)人專業(yè)發(fā)展。集體備課不僅僅是為了提高教學(xué)效果，更是為了滿足教師們個(gè)人專業(yè)發(fā)展的需求。通過(guò)集體備課，教師們可以不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)與其他教師的交流，我們也能夠獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)和專業(yè)發(fā)展的路徑。例如，通過(guò)集體備課，我們可以參與課題研究、校本培訓(xùn)等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
總而言之，集體備課不僅是一種教學(xué)方式，更是一種教師相互借鑒、互相提升的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以共享教學(xué)資源，互相交流經(jīng)驗(yàn)，合作探討教學(xué)方案。通過(guò)集體備課，我深刻體會(huì)到教師間的合作和交流是如此重要。我將繼續(xù)積極參與集體備課活動(dòng)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出貢獻(xiàn)！
集體備課的體會(huì)心得篇八
漠河育才學(xué)校
此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動(dòng)，分為兩項(xiàng)內(nèi)容：一是備課程目標(biāo)，二是備教材。
通過(guò)備課標(biāo)，我們對(duì)《思想品德課標(biāo)（2011版）》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評(píng)價(jià)建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。
通過(guò)備教材，我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu)，明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù)，結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了新的教學(xué)思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。
在此次活動(dòng)中，我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”！教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。
化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
集體備課的體會(huì)心得篇九
本學(xué)期我校.用整體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況的如下：以學(xué)科年級(jí)為單位，每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況的對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 ：
首先，開(kāi)展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。
整體備課分為個(gè)人初備、整體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的.解`方.#文...-.^，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽(tīng)課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行整體備課的過(guò)程中，我們爭(zhēng)取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)，充滿整體智慧。
整體備課的對(duì)象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的.由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供整體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)爭(zhēng)取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
整體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，整體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的。
總之，實(shí)行整體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行整體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，整體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
集體備課的體會(huì)心得篇十
10月23日，我有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩集體備課和評(píng)課，活動(dòng)先是聽(tīng)一節(jié)古詩(shī)的復(fù)習(xí)課，接著評(píng)課，再展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課流程，最后校長(zhǎng)總結(jié)。這次觀摩活動(dòng)，讓我感悟到：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。
感悟最大的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)授課者備課過(guò)程的不足，提高教學(xué)效率；將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)；其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案；再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過(guò)場(chǎng)主義”，而是在活動(dòng)中同年級(jí)同組的老師人人參與，這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn)：
１．交流性。集體備課的過(guò)程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
２．同級(jí)性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設(shè)立年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng)。
３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，同時(shí)，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時(shí)量不多，能在上班時(shí)間內(nèi)開(kāi)展類似的教研活動(dòng)是非?？茖W(xué)的。
再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對(duì)教材和要求比較熟悉，開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)對(duì)整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開(kāi)展這樣的活動(dòng)也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時(shí)量又比較多，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢？這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問(wèn)題。
第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，閱讀了教學(xué)內(nèi)容，腦子里面就會(huì)形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn)，而作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時(shí)間允許，我們?cè)诩w備課時(shí)候，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材，再拋開(kāi)教案，根據(jù)教學(xué)參考書要求，根據(jù)任教班級(jí)實(shí)際情況，定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開(kāi)始備課、說(shuō)課、老師們提見(jiàn)解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開(kāi)展類似的教研活動(dòng)，建議要多設(shè)一個(gè)被課環(huán)節(jié)。
民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的備課平臺(tái)，縮短年輕（新）教師的成長(zhǎng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
集體備課的體會(huì)心得篇十一
開(kāi)學(xué)之初，縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng)，我們學(xué)校對(duì)次頗為重視，特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課?？吹綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，想著學(xué)生的期盼，自然對(duì)次活動(dòng)更家從心里重視了起來(lái)，學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽(tīng)著記著，希望對(duì)自己的今后教學(xué)有所收益。
在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課。備課就要明確教學(xué)目標(biāo)，主要講了三點(diǎn)：
一、要抓好結(jié)構(gòu)的框架，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課程意識(shí)，而我們現(xiàn)在很多教師的課，往往在形式多樣的活動(dòng)中迷失了目標(biāo)。
二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、學(xué)生的緯度來(lái)挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風(fēng)格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖，讀教師用書，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué)；最后要讀懂學(xué)生，我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
通過(guò)假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉，我覺(jué)得一節(jié)好課是備出來(lái)的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來(lái)的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和發(fā)展。
集體備課的體會(huì)心得篇十二
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
集體備課的體會(huì)心得篇十三
20xx年10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸去安武初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運(yùn)行機(jī)制，以便在工作中扎實(shí)的開(kāi)展和落實(shí)我校的集體備課。
安武初級(jí)中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。20xx年，學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)校?，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年，回歸公辦。自建校以來(lái)，該校一直秉承原國(guó)家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠(chéng)勇毅”校訓(xùn)，全面實(shí)施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)。
走進(jìn)該校時(shí)，學(xué)生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級(jí)中學(xué)校園文化并不復(fù)雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠(chéng)勇毅”的人格教育氛圍，讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無(wú)不激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來(lái)，校長(zhǎng)李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場(chǎng)感受了該校極富特色、充滿昂揚(yáng)向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹響徹云霄的口號(hào)聲讓參觀者無(wú)不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級(jí)為單位5分鐘內(nèi)集合完畢，一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊(duì)列整齊，口號(hào)洪亮有氣勢(shì)，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感?？赐陮W(xué)生的跑操，有如觀看了一場(chǎng)“新生軍訓(xùn)匯報(bào)”演出，讓人無(wú)限振奮。
當(dāng)然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節(jié)課，集體備課開(kāi)始。以z老師為備課組長(zhǎng)的八年級(jí)語(yǔ)文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過(guò)程。先是備課組長(zhǎng)石老師作活動(dòng)的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解，然后備課組其他老師針對(duì)這些內(nèi)容各抒己見(jiàn)，提出修改補(bǔ)充意見(jiàn)。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語(yǔ)的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間，每位教師對(duì)教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場(chǎng)集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭(zhēng)論異常激烈，理解極有見(jiàn)地，表達(dá)甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時(shí)大家爭(zhēng)先恐后的熱烈討論場(chǎng)面，不泛針?shù)h相對(duì)的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見(jiàn)，使備課活動(dòng)充滿了創(chuàng)造的樂(lè)趣，充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對(duì)教材的鉆研之深，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)之強(qiáng)。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，全面挖掘教育功能的一項(xiàng)重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對(duì)比安武初級(jí)中學(xué)，回想我校，由于有些老師認(rèn)識(shí)不足，鉆研精神不夠，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應(yīng)付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認(rèn)為安武初級(jí)中學(xué)老師們的集體備課具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。一方面對(duì)參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們?cè)鷮?shí)有效地開(kāi)展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)這次集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我不僅開(kāi)闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺(jué)得我們確實(shí)應(yīng)該思考，進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問(wèn)題研討）落到實(shí)處，讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
集體備課的體會(huì)心得篇十四
從本學(xué)期開(kāi)始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。
過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容(也有的是 “今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。 一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì) ，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
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