在工作和學習中，經?？偨Y心得體會可以幫助我們更好地成長和進步。在寫心得體會之前，我們首先需要對所要總結的經驗和事物進行充分的了解和思考，這樣才能寫出有深度和思想的文章。請大家認真閱讀這些總結范文，并思考如何應用到自己的寫作中。
課堂管理心得體會總結篇一
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價
每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理心得體會總結篇二
課堂是學習的重要場所，良好的課堂管理對于學生的學習效果起著至關重要的作用。在我的教學生涯中，我不斷探索和總結，積累了一些有關理想課堂管理的心得體會。下面將從課堂組織、師生互動、教學環(huán)境、課堂紀律和激勵激發(fā)等五個方面，闡述我的理想課堂管理心得體會。
首先，課堂組織是理想課堂管理的關鍵。一個好的課堂管理，必須從課堂組織開始。我在開課之前總是提前做好準備工作，制定詳細的課堂計劃，明確課堂目標，并根據學生的實際情況進行細致的分組，確保每個學生都能夠參與到課堂活動中，充分發(fā)揮自己的主體性。同時，我注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，比如準時上課、按時完成作業(yè)等，這樣能夠提高學生的學習積極性和主動性，也有利于課堂秩序的維護。
其次，良好的師生互動關系是理想課堂管理的必備條件。在我的課堂中，我注重與學生進行積極的互動，積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見和見解，通過問答互動的形式，激發(fā)學生的思維，提高學生的學習興趣。同時，我也時常與學生進行個別交流，了解學生的學習情況和問題，并提供個性化的指導和幫助。通過與學生保持密切的互動關系，我深刻體會到，良好的師生互動關系是促進課堂管理的關鍵，也是學生學習的動力源泉。
第三，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境也是理想課堂管理的重要環(huán)節(jié)。一個有利于學生學習的教學環(huán)境，不僅需要有舒適的教室條件和合理的布局，還需要有豐富多樣的教學資源和設備。在我的課堂中，我經常利用多媒體設備進行教學，用圖像、音頻和視頻等多種形式展現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。同時，我也注重豐富教學內容，采用多樣化的教學方法，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，提高學習效果。良好的教學環(huán)境不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠促進學生的全面發(fā)展。
第四，課堂紀律是理想課堂管理的基礎。正常的課堂紀律能夠維護良好的學習秩序，有利于學生的學習效果的提高。在我的課堂中，我注重教育學生遵守課堂紀律，不僅要求學生遵守規(guī)定的上課時間和規(guī)定的行為準則，還要求學生保持課堂的安靜和整潔。同時，我也積極引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣，比如要求學生保持專注、自覺完成作業(yè)等，這樣能夠提高學生的學習效果和學習效率。
最后，激勵和激發(fā)學生的學習熱情也是理想課堂管理的重要內容。作為教師，我時刻關注學生的學習情況，及時給予學生鼓勵和表揚，激勵學生自覺地參與到課堂活動中。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，給予學生更多的自主決策權，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過激勵和激發(fā)學生的學習熱情，我深刻認識到學生是課堂管理的主體，只有激發(fā)學生的學習熱情，才能夠產生良好的教學效果。
總之，理想的課堂管理需要從課堂組織、師生互動、教學環(huán)境、課堂紀律和激勵激發(fā)等多個方面進行全面的考慮和實施。通過這些心得體會，我不斷改進自己的教學方法，提高課堂管理的效果，讓學生在充滿活力和創(chuàng)造力的課堂中實現(xiàn)自己的夢想。
課堂管理心得體會總結篇三
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學校所有的規(guī)章制度。
在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會總結篇四
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材，可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且?guī)熒P系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養(yǎng)學生的獨立意識；培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的`事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長！我的學生，我愛你們！
課堂管理心得體會總結篇五
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦?！爸v學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題?？傊畱龅饺P注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習，還要運用創(chuàng)造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標?？傊?，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現(xiàn)班會課的合理結構。
關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監(jiān)控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規(guī)則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
課堂管理心得體會總結篇六
課堂管理是每位教師必須掌握的一項重要技能，它直接影響著課堂教學的效果和紀律的維護。通過多年的從教經驗，我深刻體會到了課堂管理的藝術。在這篇文章中，我將分享我對課堂管理藝術的心得體會，并探討如何有效地管理課堂，創(chuàng)造良好的學習氛圍。
第一段：理論的指導
要想進行有效的課堂管理，首先需要理解和掌握一些基本理論。例如，建立積極的教育者-學習者關系，采用積極的激勵手段等。這些理論可以作為我們的指導原則，幫助我們更好地開展工作。我發(fā)現(xiàn)，與學生建立親近，充滿信任和尊重的關系非常重要。通過關心、傾聽和理解學生的需求，我能夠更好地抓住學生的興趣，并與他們建立起良好的互動關系。
第二段：有組織的課堂行為
課堂管理的一個關鍵方面是要有組織的課堂行為。這涵蓋了課程準備、時間管理、指導方法等方面。作為教師，我們應該提前準備好教學內容，并在課堂上清晰地傳達給學生。同時，我們也要具備良好的時間管理能力，確保課堂不會被拖延或浪費。此外，采用多種指導方法，如小組合作、問題解決的方式，能夠更好地激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。
第三段：積極的激勵和獎勵
激勵和獎勵對于課堂管理來說是非常重要的因素。當學生表現(xiàn)出積極的行為和學習進展時，我們應該給予他們贊揚和肯定，這將激勵他們更加努力地學習。此外，我們還可以設置一些小的獎勵機制，如獎狀、小禮品等，激發(fā)學生的參與和學習積極性。通過這些激勵和獎勵，我們能夠建立起積極向上的課堂氛圍。
第四段：嚴格的紀律要求
盡管我們希望課堂是一個積極向上、和諧有序的地方，但我們也必須堅持嚴格的紀律要求。及時處理學生的不當行為和沖突，確保課堂的紀律和安全。在紀律要求方面，我一直堅持以身作則的原則。作為榜樣，我努力遵守學校規(guī)定和紀律條例，并要求學生也遵守。通過設立明確的紀律規(guī)則和制度，我們能夠為學生提供一個安全、友好的學習環(huán)境。
第五段：與學生家長的合作
最后，與學生家長的合作也是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。家庭和學校是教育孩子的兩個重要支撐，它們之間的合作是十分必要的。我們應該與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通學生的學習進展和問題，并共同制定適合學生的學習計劃。通過家校合作，我們能夠更好地了解學生的家庭背景和需求，為他們提供更加有針對性的教育。
結尾：
總結起來，課堂管理是教師工作中不可或缺的一部分。通過理論的指導，有組織的課堂行為，積極的激勵和獎勵，嚴格的紀律要求以及與家長的合作，我們能夠有效地管理課堂，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷學習和探索，不斷提高自己的課堂管理藝術水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理心得體會總結篇七
課堂管理是教師在教學過程中對學生行為進行引導和規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。一個有效的課堂管理能夠確保課堂秩序良好、學生學習積極、教學成果顯著。而對于教師來說，良好的課堂管理能夠減少不必要的時間和精力消耗，提高課堂教學效率。因此，對于教師來說，掌握一套行之有效的課堂管理方法是十分必要的。
二、建立積極的師生關系
要想有效地管理課堂，首先要建立起良好的師生關系。作為教師，應該尊重學生，理解他們的需求與心理，關心他們的成長和發(fā)展。同時，要注重與學生的溝通，積極傾聽學生的意見和建議。只有建立了有親和力和信任度的師生關系，教師才能更好地引導學生，調動他們的學習積極性，并能更好地調控課堂氛圍。
三、制定清晰的規(guī)則與紀律
良好的課堂管理離不開明確的規(guī)則和紀律。教師需要在第一天開課時向學生明確表達課堂的規(guī)矩和紀律，一方面幫助學生明確課堂的行為期望，另一方面制定明確的行為規(guī)則，將學生的行為規(guī)范化。同時，教師還應該對規(guī)則進行靈活的調整和優(yōu)化，以滿足不同學生的需求和課堂變化的要求。只有在清晰的規(guī)則和紀律基礎上，學生才能知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不被允許的，從而在課堂中展示出良好的行為和態(tài)度。
四、運用靈活多樣的教學策略
課堂管理不能僅僅限于紀律管理，還應該包括對教學內容和教學策略的管理。教師要關注學生的學習需求和特點，根據不同的情況和學科特點，靈活運用合適的教學策略?？梢酝ㄟ^小組討論、合作學習、案例分析等多種教學形式，激發(fā)學生學習的興趣和潛力，增強學生對知識的理解和運用能力。通過變換教學方式和內容，使得學生保持新鮮感和專注度，從而提高課堂的效果和積極性。
五、及時認可與批評
在課堂管理過程中，教師需要不斷關注學生的學習情況和表現(xiàn)，及時給予認可與批評。對于學生的良好表現(xiàn)，教師要及時給予表揚，鼓勵學生樹立正確的行為和學習態(tài)度。對于學生的不良行為，教師要及時予以批評和指導，幫助學生改正錯誤。同時，教師還應該鼓勵學生提問和發(fā)言，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協(xié)作能力。通過及時的認可與批評，學生能夠更好地理解和適應課堂規(guī)則和紀律，積極參與到課堂教學中。
總結
有效課堂管理是一項艱巨而重要的工作，需要教師們的不懈努力。通過建立積極的師生關系，制定清晰的規(guī)則與紀律，運用靈活多樣的教學策略，以及及時認可與批評，教師們能夠更好地管理自己的課堂，提升學生的學習效果和積極性。只有持之以恒地進行有效課堂管理，教師們才能夠培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學生，為社會的發(fā)展做出貢獻。
課堂管理心得體會總結篇八
課堂管理是教育教學過程中不可忽視的一環(huán)，它涉及到學生的學習秩序、教師的教學效果以及整個班級的團隊氛圍。一堂有序的課堂能夠提高學生的學習興趣和積極性，促進知識的消化和理解。而一個雜亂無章、學生懈怠的課堂則很難達到良好的教學效果。因此，加強課堂管理具有重要的意義。
二、健全課堂管理的體系
良好的課堂管理需要建立相應的體系。首先，教師要明確自己的教學目標，制定合理的教學計劃，并針對不同的學生制定個性化的學習目標。其次，教師需要制定明確的學生紀律規(guī)范，要求學生按規(guī)矩辦事。同時，教師要保持和學生良好的互動，讓學生感受到和諧的學習氛圍，激發(fā)他們的學習動力。此外，教師還可以采用一些具體的管理措施，如設置課堂紀律獎懲制度、監(jiān)督學生的課堂表現(xiàn)等。只有健全的課堂管理體系，才能夠有效提高整個教學過程的質量。
三、加強課堂管理的具體策略
要想加強課堂管理，教師需要掌握一些具體的策略。首先，教師應該注重課堂的前期預設。在上課之前，教師應該制定教學計劃，梳理教學內容和講解思路，充分準備好所需教具。這樣可以讓教師有條不紊地在課堂上進行教學，不至于給學生造成混亂的現(xiàn)象。其次，教師應該注重課堂的引導與控制。在課堂上，教師要根據學生的具體情況，采取不同的教學策略，引導學生積極參與。同時，教師要對學生的學習情況進行及時的監(jiān)控和評估，確保每個學生都能夠按時完成學習任務。最后，教師應該注重課堂的收尾和總結。課堂結束后，教師要及時總結和歸納課堂內容，以鞏固學生的知識和提高他們的學習效果。
四、共建和諧的課堂氛圍
加強課堂管理不僅僅是教師的責任，也需要學生和家長的積極參與。教師應該與學生建立良好的關系，鼓勵學生勇于發(fā)言，尊重學生的想法和創(chuàng)造力。同時，教師還應該與家長保持良好的溝通，及時了解學生的家庭背景和學習情況，共同合作解決問題，共建和諧的課堂氛圍。只有在和諧的氛圍下，學生才能更好地融入課堂，更好地學習成長。
五、自我反思與提升
作為一名教師，要想加強課堂管理，需要不斷進行自我反思和提升。教師可以通過觀摩其他老師的課堂，借鑒他們的管理經驗。同時，教師還可以參加一些教育教學培訓課程，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。此外，教師應該及時總結自己的教學經驗和不足之處，找到問題所在，并積極改進。只有不斷地學習和進步，教師才能更好地加強課堂管理，提高自己的教學效果。
總之，加強課堂管理不僅僅是為了提高學生的學習效果，更是為了創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。教師要有清晰的管理體系和具體的管理策略，與學生和家長共同努力，共建和諧的課堂氛圍。同時，教師要不斷進行自我反思和提升，不斷完善自己的教學方法和管理技巧。只有這樣，才能真正做到加強課堂管理，提高教學質量。
課堂管理心得體會總結篇九
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學校所有的規(guī)章制度。
在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會總結篇十
第一段：引言（介紹整體課堂管理的重要性）
課堂管理是一項重要的教學任務，良好的整體課堂管理能夠提高課堂效率，促進學生的學習和發(fā)展。我作為一名教師多年，通過實踐和總結，我深刻體會到整體課堂管理的重要性，它不僅關乎學生的學習效果，更關乎教師的教學質量與發(fā)展。
第二段：創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
首先，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境是整體課堂管理的基礎。教師應該在日常教育教學中注重營造積極向上、和諧友好的班級氛圍，使學生們能夠愉快地學習。教師可以通過設立班規(guī)、進行班級活動、加強班級凝聚力等方式來促進學生們的參與感和歸屬感，從而調動學生的學習動力和積極性。
第三段：規(guī)范課堂紀律
其次，規(guī)范課堂紀律是整體課堂管理的重要組成部分。在課堂中，教師應該明確講解教師與學生的角色和責任，建立良好的師生關系，讓學生們明確課堂紀律的重要性。同時，教師還需要嚴格監(jiān)控學生的行為表現(xiàn)，及時制止和糾正學生的不當行為，保持課堂良好秩序的同時也能為學生提供一個安靜、舒適的學習環(huán)境。
第四段：靈活運用教學方法
除了創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和規(guī)范課堂紀律外，教師還應靈活運用教學方法來提高整體課堂管理的效果。不同學生有著不同的學習方式和需求，教師應根據學生的特點和實際情況，靈活運用多種教學方法，包括講授、討論、互動等，激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們在整個教學過程中保持主動性和積極性。
第五段：合理評價與反思
最后，合理的評價與反思是整體課堂管理的結束和延伸。教師應根據學生的學情和能力，及時給予恰當?shù)脑u價和鼓勵，讓學生明確自己的進步和不足之處。教師還應借助評價過程，不斷反思自己的教學方法和策略，不斷改進和提高自身的教學水平。
總結：
整體課堂管理對于提高學生的學習效果和促進教師的教學發(fā)展具有重要作用。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、規(guī)范課堂紀律、靈活運用教學方法以及合理的評價與反思都是整體課堂管理的關鍵要素。通過不斷的實踐和總結，教師們可以不斷提升自己的課堂管理能力，更好地促進學生的全面發(fā)展。
課堂管理心得體會總結篇十一
近年來，隨著教育的發(fā)展，課堂學生管理已成為一個備受關注的話題。作為一名教師，我在教學實踐中積累了一些關于課堂學生管理的心得體會。在這里，我將分享我對課堂學生管理的見解和經驗。
首先，一個良好的教師-學生關系是課堂學生管理的基礎。在教學中，我始終強調與學生的良好關系的重要性。通過與學生建立積極和諧的關系，我能夠更好地了解他們的需求和興趣，進而更有針對性地開展教學工作。同時，學生也更愿意聽從我的教導和指導。良好的師生關系能夠提升學生的學習興趣和積極性，促進教學的順利進行。
其次，明確規(guī)則與約定是實施有效課堂學生管理的重要手段。在課堂上，我設置了一些明確的規(guī)則和約定，使學生知道課堂上的行為規(guī)范和要求。例如，我要求學生準時到課、尊重他人、認真聽講等。同時，我也明確約定了一些獎懲制度，對學生的好壞行為做出相應的反饋和獎勵。這樣的規(guī)則和約定能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為，有效地提升課堂管理的效果。
再次，合理的課堂組織是有效學生管理的關鍵。在教學中，我注重課堂的組織和安排。我提前準備好教學內容和教具，并合理安排教學時間和節(jié)奏。我盡量利用多種教學方法和手段，如小組討論、游戲、演講等，來激發(fā)學生的參與和積極性。課堂有條不紊的組織和高效的時間利用，使學生更容易集中精力學習，提高學習效果。
此外，建立良好的溝通與反饋機制對于課堂學生管理至關重要。作為教師，我積極與學生進行溝通，聽取他們的想法和建議。我鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點，讓他們感覺到自己的存在和參與的重要性。同時，我也定期進行學生綜合評價，及時給予學生學習上的建議和鼓勵。有效的溝通和及時的反饋能夠增進師生之間的信任和理解，促進教學的順利進行。
最后，我認為教師的專業(yè)素質和個人修養(yǎng)對課堂學生管理也起到決定性作用。作為一名教師，我們應該具備扎實的學科知識和教學能力，不斷學習新知識和提高自己的教育水平。同時，我們也應該具備良好的道德修養(yǎng)和人格魅力，以身作則，成為學生的榜樣。只有具備高素質的教師，才能更好地進行課堂學生管理，提高教學質量。
綜上所述，課堂學生管理是一項需要持續(xù)努力的工作。良好的教師-學生關系、明確的規(guī)則與約定、合理的課堂組織、有效的溝通與反饋機制以及教師的專業(yè)素質和個人修養(yǎng)，都是實施有效課堂學生管理的重要因素。只有做到這些，才能更好地引導學生的學習，促進他們的全面發(fā)展。
課堂管理心得體會總結篇十二
目前我在xx小學實習，在這里已經實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。
在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網絡上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關心學習秩序，而且關心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質是提高本節(jié)課學生的學習效果。
在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動 交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律?！?同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應該盡量簡短，反應敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因為課堂的中心任務是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應性質的，只有當教學出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應。
7.把學生思路引向拿出對策 把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學生動手打人 老師a說:“你不應該打人，你應該和同學團結友愛。” 老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘撟⒁饴犞v”“你應該按時完成作業(yè)”，“你不應該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯摗笔堑赖抡Z言，行政語言，而不是科學語言。
課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關鍵。我們要多向其他有經驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網絡也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
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