最新科學(xué)科課改心得體會范文（18篇）

心得體會可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整自己的行動，提高工作效率。9.寫心得體會時，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式和寫作技巧，提升自己的寫作水平。這些心得體會涉及學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，值得我們細(xì)細(xì)品味和思考。

科學(xué)科課改心得體會篇一

科學(xué)科普是為了讓普通人了解科學(xué)知識，讓大眾深入了解科學(xué)的原理和應(yīng)用。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和參與，我對科學(xué)科普有了一些自己的感悟和體會。

在觀摩科學(xué)實驗中，我深深感受到了科學(xué)實驗的魅力。在實驗現(xiàn)場，我看到了科學(xué)家們充滿激情，認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)，為了實驗的成功，他們不斷嘗試、思考、改進。就像一位老師說的那樣：“科學(xué)實驗是對自然規(guī)律的探索，每一個細(xì)微的觀察和每一次實驗都能給我們帶來新的發(fā)現(xiàn)。”這讓我認(rèn)識到，科學(xué)并不是遙不可及的東西，它就在生活中的各個角落，只要我們用心去觀察和思考，就能從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙。

而通過科學(xué)科普活動，我也明白了科學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是一種思維方式。在科學(xué)科普活動中，我們不僅了解了一些常見的科學(xué)知識，還學(xué)會了如何觀察現(xiàn)象、分析問題、提出假設(shè)和驗證實驗。這種思維方式的培養(yǎng)對于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助?？茖W(xué)思維可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力，讓我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會需求。

科學(xué)科普活動也給我?guī)砹藢茖W(xué)家的敬佩和崇拜。通過參觀科學(xué)實驗室和與一些科學(xué)家的交流，我了解到科學(xué)家們是如何堅持不懈地追求真理、攻克難題的。他們對于科學(xué)的熱愛和求知欲望讓我十分敬佩。他們樂于分享自己的研究成果和經(jīng)驗，鼓勵我們更深入地了解科學(xué)，并勇于追求自己的科學(xué)夢想。我被他們的精神所感染，決心要在未來的學(xué)習(xí)和工作中也充滿熱情和追求卓越的精神。

另外，在科學(xué)科普活動中，我結(jié)識了一些志同道合的朋友，與他們一起交流、合作，共同探索科學(xué)的奧秘。在這個過程中，我不僅學(xué)會了與人合作、團隊合作，還培養(yǎng)了自己的溝通能力和解決問題的能力。這些都是未來社會對于我們的要求，而通過科學(xué)科普活動，我們在與他人進行合作和交流的過程中，不斷提升自身的能力，增加了自己的競爭力。

最后，通過科學(xué)科普活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己對科學(xué)的興趣。我發(fā)現(xiàn)自己對物理學(xué)、化學(xué)等科學(xué)學(xué)科特別感興趣，對于科學(xué)實驗也有濃厚的興趣。這讓我明白到，真正的學(xué)習(xí)和成長是要結(jié)合自身的興趣和激情來進行的。只有對自己真正感興趣的事物才能激發(fā)出內(nèi)在的動力，讓我們堅持不懈地去追求和鉆研。

通過參與科學(xué)科普活動，我對科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和理解。科學(xué)實驗的魅力、科學(xué)思維方式的培養(yǎng)、科學(xué)家的敬佩和崇拜、與志同道合的朋友一起成長，以及對科學(xué)的興趣和激情，這些都是我在科學(xué)科普中獲得的寶貴收獲和體會。我相信，在科學(xué)科普的道路上，我會繼續(xù)探索和追求，不斷充實自己的科學(xué)知識，同時也將積極傳播科學(xué)知識，讓更多的人了解和熱愛科學(xué)。

科學(xué)科課改心得體會篇二

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師，必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。學(xué)習(xí)外語的方式應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。下面簡單地總結(jié)一下近幾年來英語教學(xué)工作中的體會。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給學(xué)生營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言表達(dá)的機會。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大部分基礎(chǔ)都很差，教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，對老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習(xí)動力，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。因此我鼓勵學(xué)生們大聲朗讀課文，給出學(xué)生英語句式讓學(xué)生們模仿，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式，盡可能給更多的同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機會。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時，告訴學(xué)生學(xué)英語就是要勇于不斷在犯錯中學(xué)會。并且告訴大家和自己比，人人都要爭取自己的進步。經(jīng)過如此的激勵和練習(xí)，我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，而不至于逃避或者排斥學(xué)習(xí)英語，對自己學(xué)好英語的信心會有所增強。

大多學(xué)生滿足于課堂上學(xué)幾個單詞、短語、句型，而忽視了文章的整體性，"撿了芝麻卻丟了西瓜"，老師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句層次上升到語篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語，而且記得越多越有成就感，于是我就問這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化，學(xué)生告訴我先記下來然后慢慢消化。通過交談，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語篇的整體內(nèi)容，即使記單詞，放在特定的語言環(huán)境里也會變得更加容易。

對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，同時也要考慮到學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài)。要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有意義的情景，再由該情景過渡到課本中所展現(xiàn)的情景中。同時，利用多媒體課件讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文講授時，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動聽的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，達(dá)到事半功倍的效果。反饋信息，即時鞏固。

英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以"learn how to learn"成了21世紀(jì)的重大課題。首先，作為一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會使用工具書；一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，堅信錯誤會在練習(xí)中減少；一個敢于實踐的學(xué)習(xí)者。知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為技能。現(xiàn)在我們英語提倡"任務(wù)型教學(xué)"模式，即：task—based learning（tbl），簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。因為我們知道：language is for doing things。英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內(nèi)容（單詞）、口語練習(xí)另外，對于課程的開發(fā)，如：英文歌曲，英文短劇表演，英文寫作等方面，其實我們也可做適當(dāng)嘗試。

總之，面對課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進行終身學(xué)習(xí)；注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運用多媒體知識；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學(xué)生主動參與語言實踐活動；提高口語水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動；要具備對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，還將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

科學(xué)科課改心得體會篇三

隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新，新課改方案的實施讓我們教育工作者深刻認(rèn)識到課程改革一直是教育改革的重要方向，而“學(xué)科融合”則成為課程改革的重要內(nèi)容之一。本文將分享我在學(xué)科融合實踐中的感悟和思考。

第二段：學(xué)科融合的背景和意義

學(xué)科融合是新課程改革的核心內(nèi)容之一，旨在促進不同學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供真正綜合的學(xué)習(xí)，達(dá)到知識的熟化、運用和創(chuàng)新。這種學(xué)科融合方式可以讓學(xué)生從多視角去探究學(xué)習(xí)事件，提高學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，也可以緩解單一學(xué)科的教學(xué)模式，創(chuàng)造生動、豐富、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識有更多的理解和應(yīng)用能力。

第三段：學(xué)科融合的實踐

在教學(xué)實踐中，我通過學(xué)科融合的方式對學(xué)生進行交互式和多元化教學(xué)，實現(xiàn)不同學(xué)科之間的互相滲透與協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更豐富、更完整的知識體系。比如，我在生物課上引入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生用智力計算探究植物生長的速度；在英語課上引入生物學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)動植物的分類特征、生活習(xí)性和結(jié)構(gòu)形態(tài)等方面加深了解英文單詞的定義、用法等等，這些實踐讓學(xué)生更加認(rèn)識到學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。

第四段：學(xué)科融合的思考

學(xué)科融合雖然是課程改革的重要內(nèi)容之一，但是由于實施的措施和方法較新，需要教育工作者不斷進行探究和實踐。教育者除了要提高自身的跨學(xué)科知識和能力，還需要有強大的探究精神和開拓眼界的能力，在實踐中不斷反思和總結(jié)，從而為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，還需要在學(xué)生中培養(yǎng)跨學(xué)科的思維方式和綜合抽象能力，使他們能夠適應(yīng)未來競爭力強的世界。

第五段：結(jié)論

綜上所述，學(xué)科融合是新課程改革方案的重要內(nèi)容之一，也是創(chuàng)新教育的重要手段之一。學(xué)科融合需要教育工作者持續(xù)進行探究和實踐，同時也需要學(xué)生具備跨學(xué)科的思維方式和綜合抽象能力，才能真正實現(xiàn)教育升級的目標(biāo)。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，加強實踐探索，為學(xué)科融合提供不斷的創(chuàng)新思路和經(jīng)驗積累。

科學(xué)科課改心得體會篇四

科學(xué)技術(shù)日新月異，不斷拓展著人們對世界的認(rèn)知和理解。為了更好地應(yīng)對未來發(fā)展的挑戰(zhàn)，不斷改進教育模式已經(jīng)成為了當(dāng)今社會重要的任務(wù)之一。新一輪的科學(xué)新課改，通過注重學(xué)生自主探究、創(chuàng)新思維、實踐能力等方面的提升，有效地推進了教育的全面改革，不斷提高了教育的質(zhì)量和成效。

第二段：課改前與課改后

相信所有經(jīng)歷過科學(xué)新課改的老師都深有感觸。在課改前，教育往往注重知識的灌輸和傳授，教材和考試成為了唯一的標(biāo)準(zhǔn)；而在課改后，教育沉淀下來的是學(xué)生對知識的理解和運用，實踐、探究、創(chuàng)新成為了教學(xué)的重點。學(xué)生的畢業(yè)證明不僅僅是一張紙，更是一種能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。

第三段：從創(chuàng)新思維開始

新的課程改革讓學(xué)生拋開了傳統(tǒng)的教育模式，通過創(chuàng)新思維和實踐操作來學(xué)習(xí)知識。在實驗課上，每個學(xué)生都有機會設(shè)計實驗方案，自主完成實驗過程，然后結(jié)合實驗現(xiàn)象進行思考和探究。相信這樣的探究能夠更好地提高學(xué)生的思維能力和動手能力，從而更好地把理論知識與實踐能力相結(jié)合。

第四段：注重個性的發(fā)揚

在新的課改中，老師也注重摒棄板書教學(xué)，而是關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)揚。每個學(xué)生都有自己的特點和才能，老師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展和成長。在教學(xué)中，老師要把學(xué)生的興趣作為重要的引導(dǎo)線，讓學(xué)生在自主探究的過程中釋放自己的無限潛能，把具有創(chuàng)造力的靈感施展開來。

第五段：結(jié)語

科學(xué)新課改是推進新時代教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措和重大工程，隨著不斷深化的改革，教育也在不斷地進步和發(fā)展。在未來的發(fā)展中，愿我們廣大的教師朋友們踏實肯干，不斷為了提升學(xué)生的素質(zhì)和能力而努力奮斗。只有這樣，在逐漸改變的世界中，我們才能乘風(fēng)破浪，讓教育的巨輪駛向更高的目標(biāo)。

科學(xué)科課改心得體會篇五

近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷壯大，教育體制的改革也在不斷推進。其中，“科學(xué)新課改”成為了一個引人關(guān)注的話題。作為在教育系統(tǒng)中從事教學(xué)工作多年的我，深刻感受到了這個變革過程帶給我們的巨大變化和機遇。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了不少新的心得和體會。

一、順應(yīng)課改潮流是必然趨勢。

單一的傳授知識模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時代的需求，這也是進行課程改革的必然趨勢?？茖W(xué)的新課改，更注重學(xué)生的探究性和實踐性，通過讓學(xué)生多動手、多實踐，幫助學(xué)生在探索問題中發(fā)展自己的能力。通過這種方式，我們的學(xué)生不再是知識的被動接收者，而是成為了擁有主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐能力的探究者。

二、體制機制需要持續(xù)優(yōu)化。

雖然已經(jīng)進行了很多年的改革，但是新課改仍然會遇到一些傳統(tǒng)體制和機制上的阻力。例如，一些領(lǐng)導(dǎo)對于這種改革抱有擔(dān)憂，會更傾向于堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，我們需要去引導(dǎo)帶領(lǐng)他們，使得更多的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識到新課改的好處和必要性，從而推進我們的改革目標(biāo)。

三、持續(xù)的教育訓(xùn)練是必要的。

課改精神的開展需要大多數(shù)教師的支持和參與。但是，很多老師在實際操作中發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)模式、思路與新課改還有不小的距離。因此，我們需要持續(xù)的培訓(xùn)和講座，讓教師了解新的課程教學(xué)模式，并逐漸地掌握新的教學(xué)思路和方法，從而提高自己的教學(xué)水平。

四、日常評估需要尊重學(xué)生個性。

新科改課程的實施還需要尊重每一個學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點，并且，我們需要在教學(xué)評估中貼近學(xué)生自身的情況，對于學(xué)生的特長和個性提供更準(zhǔn)確的批評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

五、理念貫徹始終。

科學(xué)新課改是一項新的理念，需要有一定的時間和過程來滲透到各個環(huán)節(jié)中去。我們需要不斷地堅持信念，在平時的教學(xué)工作中，有意識地發(fā)掘問題并尋找合理化的解決方案，堅信課改是我們教育事業(yè)取得更大進步的關(guān)鍵。

總之，作為一名基層教師，在新科改的實踐中，我們要扎實地落實教學(xué)方案，以實踐為基礎(chǔ)，以思考質(zhì)量為目的，帶領(lǐng)學(xué)生探索新世界，學(xué)會新知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造能力，這樣才能使課改精神在實際中切實地得到落實和推廣。

科學(xué)科課改心得體會篇六

面對初中科學(xué)新課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進行終身學(xué)習(xí);注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運用多媒體知識，在此談?wù)?p>心得體會

教學(xué)過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強烈的時代感，知識內(nèi)容切合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要 ---口語交際形式多樣，內(nèi)容豐富，符合當(dāng)前英語習(xí)慣的純正英語。而部分教師則認(rèn)為這套英語教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，因為這套英語教材要有六年的小學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí)。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒有學(xué)過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說難度太大。教師在教學(xué)進度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭論的最后，各位英語教師達(dá)成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師更要加強教學(xué)反思，要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實處，注意課堂知識的構(gòu)建，注重學(xué)生的實際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€人體會：

一、新課改，新變化

隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎(chǔ)教育帶來新的變化。

1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。

2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

3、新的評價機制新的評價體系更加科學(xué)、全面和完整，不但沒有忽視結(jié)果性評價，而且著重形成性評價。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，評價應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力的提高。評價機制應(yīng)包括對課程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測，對教師教學(xué)的檢測等。

二、課改教學(xué)中存在的問題

課改形勢是好的 ,但是在實際教學(xué)過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現(xiàn)為:

1、課堂教學(xué)方面的具體問題在課堂教學(xué)活動中，也反映出不少的問題。有的緣于教學(xué)觀念，有的緣于教學(xué)能力，有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過程的形式化、教學(xué)手段的不合理。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標(biāo)的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一，知識、技能目標(biāo)，該實的不實。知識、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，然而，由于認(rèn)識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識、技能目標(biāo)，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標(biāo)，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標(biāo)，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求，一般教師設(shè)計這類目標(biāo)的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設(shè)計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識、技能目標(biāo)之外，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，游離于學(xué)生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象?？傊?，目標(biāo)的多維化以及對目標(biāo)的不當(dāng)定位，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內(nèi)容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補充學(xué)生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學(xué)活動失去了認(rèn)知的支撐。第二，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三，聯(lián)系實際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1.3教學(xué)過程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。

第一，“對話”變成“問答”。可以說，新課程所提倡的對話教學(xué)是對傳統(tǒng)獨自式教學(xué)的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學(xué)對話。第二，合作有形式卻無實質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應(yīng)該承認(rèn)，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中存在的突出問題。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或濫用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學(xué)未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術(shù)的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的

課件

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問題

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學(xué)生有近20%，似聽非學(xué)的也有近20%，只聽不寫的有約40%，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。其實，學(xué)生不僅因為數(shù)量而負(fù)擔(dān)重，也是因為對學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生體會不到知識的來源與價值;課堂教學(xué)、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長和教師過于看重考試成績導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時期。目前教師對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸，早戀、出走現(xiàn)象時有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。

三、建議與對策

從調(diào)研中，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對策是責(zé)無旁貸的，本人建議：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對學(xué)生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會反思和創(chuàng)新;實施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

3、正確看待“差生”

不少老師會抱怨班上的“差生”太多，自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對待差生，教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心，每一個差生都有其閃光之點，可愛之處，只有你用心去愛，具備了愛心，才會真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個十分復(fù)雜艱難的過程。在教育過程中，還常常會出現(xiàn)反復(fù)，因此一定要持之以恒地抓，堅持不懈地抓，才能收到實效。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的4、重視教學(xué)反思，促進教師教學(xué)觀念的更新反思即研究，教學(xué)反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑，這已成為大家的共識。教師教學(xué)反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認(rèn)，在課改不斷深入的過程中，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學(xué)反思做真、做實。首先，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求，尤其是以課標(biāo)為依據(jù)。以課標(biāo)為依據(jù)，組織教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思，也要對新課程理念下新的教學(xué)方法的反思，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次，教學(xué)反思重點應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了沒有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣，“說”和“寫”是兩種有效方式?！罢f”：說成功經(jīng)驗，說不足之處，說問題與困惑。引起大家的共鳴，思維碰撞，產(chǎn)生火花，問題會漸漸明朗，思路會漸趨清晰?！皩憽保簩懡虒W(xué)案例，寫教學(xué)日志，寫教學(xué)反思，寫教學(xué)故事，寫研究報告，提升個人理性經(jīng)驗，也讓同伴共享反思成果。

總之，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過實踐和反思，充分證實適時的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價，可以充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語進行交流的創(chuàng)新激情，同時使學(xué)生學(xué)會合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn)，經(jīng)過這兩天的培訓(xùn)，對新課改有了一定的了解與認(rèn)識。新課改對我們每一個老師來說都是一種挑戰(zhàn)，通過這次的培訓(xùn)，我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破。以下是我通過幾方面考慮得來的心得。

一、 明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

二、 改變英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學(xué)的重難點，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師，必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。學(xué)習(xí)外語的方式應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。下面簡單地總結(jié)一下近幾年來英語教學(xué)工作中的體會。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給學(xué)生營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言表達(dá)的機會。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

三、讓學(xué)生對自己有自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大部分基礎(chǔ)都很差，教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，對老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習(xí)動力，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。因此我鼓勵學(xué)生們大聲朗讀課文，給出學(xué)生英語句式讓學(xué)生們模仿，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式，盡可能給更多的同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機會。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時，告訴學(xué)生學(xué)英語就是要勇于不斷在犯錯中學(xué)會。并且告訴大家和自己比，人人都要爭取自己的進步。經(jīng)過如此的激勵和練習(xí)，我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，而不至于逃避或者排斥學(xué)習(xí)英語，對自己學(xué)好英語的信心會有所增強。

四、從整體上把握英語學(xué)習(xí)要點，幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

大多學(xué)生滿足于課堂上學(xué)幾個單詞、短語、句型，而忽視了文章的整體性，“撿了芝麻卻丟了西瓜”，老師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句層次上升到語篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語，而且記得越多越有成就感，于是我就問這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化，學(xué)生告訴我先記下來然后慢慢消化。通過交談，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語篇的整體內(nèi)容，即使記單詞，放在特定的語言環(huán)境里也會變得更加容易。

五、加強實用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練

六、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，同時也要考慮到學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài)。要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有意義的情景，再由該情景過渡到課本中所展現(xiàn)的情景中。同時，利用多媒體課件讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文講授時，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動聽的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，達(dá)到事半功倍的效果。反饋信息，即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

七、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earn how to learn”成了21 世紀(jì)的重大課題。首先，作為一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語;一個有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會使用工具書;一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪。瑘孕佩e誤會在練習(xí)中減少;一個敢于實踐的學(xué)習(xí)者。知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為技能?，F(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task-based learning(tbl),簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。因為我們知道：language is for doing things.英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內(nèi)容(單詞)、口語練習(xí)另外，對于課程的開發(fā)，如：英文歌曲，英文短劇表演，英文寫作等方面，其實我們也可做適當(dāng)嘗試。

總之，面對課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進行終身學(xué)習(xí);注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運用多媒體知識;恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學(xué)生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動;要具備對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，還將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

科學(xué)科課改心得體會篇七

一、前言（200字）。

新課改對于中國教育改革的影響不可小覷，尤其是在學(xué)科融合方面，新課改帶來了重大的變革。我作為一名教育工作者，在新課改的實踐過程中，深切的感受到了學(xué)科融合對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。在這篇文章中，我將分享自己在學(xué)科融合實踐中積累的心得體會，以期為廣大教育工作者提供一定的借鑒和啟示。

二、學(xué)科融合的意義（200字）。

學(xué)科融合是指不同學(xué)科間相互融合和交叉，形成新的課程體系和教學(xué)方式的一種教育創(chuàng)新形式。它重視學(xué)科知識的相互滲透和交流，使學(xué)生能夠更加全面地了解各個學(xué)科的基本知識和方法，并能夠運用這些知識和方法解決問題。學(xué)科融合的意義主要具體體現(xiàn)在以下方面：

1.促進知識的跨學(xué)科綜合應(yīng)用。學(xué)科融合能夠讓學(xué)生在整體認(rèn)識和理解新知識的基礎(chǔ)上，把不同的知識進行整合和應(yīng)用，從而使學(xué)生的應(yīng)用能力獲得更大提升。

2.拓寬知識視野和認(rèn)知水平。學(xué)科融合不僅僅是將學(xué)科融合在一起，同時還能夠讓學(xué)生掌握更廣泛的思考角度，并使學(xué)生在交叉學(xué)科的背景下形成多元化的思維方式，拓寬對于不同知識領(lǐng)域的認(rèn)知視角。

3.增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)科融合能夠培育出更廣泛的學(xué)科技能與素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成更加綜合的學(xué)科知識和能力，從而使學(xué)生得到更為全面的素養(yǎng)提升。

作為一名教師，我在新課改實踐中體會到了學(xué)科融合的具體應(yīng)用和益處。

一方面，學(xué)科融合極大地提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在新課改情境化探索的教學(xué)過程中，不同學(xué)科的知識進行融合和互動為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了廣闊的天地。通過跨學(xué)科的無縫銜接，學(xué)生可以深入領(lǐng)會各學(xué)科的本質(zhì)和價值，形成全面知識與技能的結(jié)合，從而推廣綜合素養(yǎng)的全面提升。

另一方面，學(xué)科融合有助于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生不斷探索、思考和交流，促使他們掌握關(guān)于創(chuàng)造性思維的方法和技能。學(xué)生在自主探究和創(chuàng)新實踐中，全面發(fā)揮思維活力，把學(xué)科知識自然融合于生活、工作和創(chuàng)新實踐中，形成自己的卓越特長與優(yōu)勢，從而展現(xiàn)不同的創(chuàng)新思維風(fēng)貌。

四、學(xué)科融合的建設(shè)（300字）。

為了更好地實施學(xué)科融合，我認(rèn)為有必要從以下幾個方面做好工作。

首先，教師應(yīng)該擁有跨學(xué)科的知識體系和能力。建議教師的教學(xué)能力應(yīng)更加全面，具有跨學(xué)科視野。這需要教育工作者有廣闊的視野，能夠深入體驗、探索各類學(xué)科的發(fā)展動態(tài)、課文和歷史淵源，為自己帶回更多的跨學(xué)科的實踐經(jīng)驗和示范。

其次，應(yīng)該注重建立課程整合體系。學(xué)科融合要將不同學(xué)科內(nèi)容有效地整合起來，避免學(xué)科間的重復(fù)和沖突。要設(shè)計打破學(xué)科界限的課程體系，使各學(xué)科在實踐中得以融合，推進各自的發(fā)展。

進一步，要加強課程的情境化探索。學(xué)科融合是以學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力和不同領(lǐng)域的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。因此，需要在教學(xué)活動中加強情境化設(shè)定，通過真實的問題情境，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，并讓學(xué)生在積極探索中充滿自信，樂觀面對新的挑戰(zhàn)。

五、結(jié)論（200字）。

學(xué)科融合的實踐是一種創(chuàng)新教育模式，對于推動我國教育改革和提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用。我們需要重視學(xué)科融合的發(fā)展，讓學(xué)生更好地了解和應(yīng)用多學(xué)科知識；推進課程整合和情境化教學(xué)是學(xué)科融合的關(guān)鍵；加強教師專業(yè)化培訓(xùn)和教學(xué)實踐經(jīng)驗積累是學(xué)科融合建設(shè)的關(guān)鍵。相信通過教育實踐的不斷探索，學(xué)科融合一定能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)提升和學(xué)校改革發(fā)展帶來更多的效益。

科學(xué)科課改心得體會篇八

科學(xué)是一種追求真理的方法論，它通過觀察、實驗和推理，對自然界的規(guī)律進行探索和解釋?？破眨茖W(xué)普及）是將科學(xué)知識以簡單易懂的方式向廣大群眾傳播的活動。在過去的幾年中，我有幸參加了許多科普活動，既深入了解了科學(xué)知識，又體會到了科普的重要性。通過這些經(jīng)驗，我進一步認(rèn)識到科普工作不僅僅是向人們傳授知識，更是激發(fā)人們的科學(xué)興趣和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的過程。

首先，科普工作需要簡單易懂的語言和形象生動的展示?？茖W(xué)知識對于大部分普通人來說可能并不容易理解，因此科普人員需要用通俗易懂的語言將其解釋清楚。在科普活動中，我注意到講解員們經(jīng)常使用比喻和生動的故事來講述科學(xué)原理，這大大增強了觀眾的理解力。而展示方面，常見的有實物模型、科學(xué)實驗和微電影等，這些形式能夠直觀地顯示科學(xué)現(xiàn)象，讓人記憶深刻。通過這一點，我意識到科普工作需要加強對語言表達(dá)和展示手段的練習(xí)和培養(yǎng)。

其次，科普工作需要耐心和經(jīng)驗豐富的科普人員?？破詹⒎且环N簡單的任務(wù)，需要科普人員耗費大量的時間和精力。經(jīng)驗豐富的科普人員能夠根據(jù)不同的觀眾群體快速調(diào)整講解策略，讓觀眾在短時間內(nèi)理解知識。此外，科普人員還需要有對科學(xué)知識深入的了解和獨立的思考能力，以便回答觀眾提出的問題。我在參與科普活動時，曾向一位資深的科普人員請教一些問題，他不僅耐心地解答了我的疑惑，還給了我一些建議，使我更加明確了自己的科普方向。

再次，科普工作需要緊跟時代的發(fā)展?？茖W(xué)知識是不斷發(fā)展和更新的，因此科普人員需要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，時刻更新自己的知識儲備。近年來，我發(fā)現(xiàn)許多科普機構(gòu)利用互聯(lián)網(wǎng)和移動應(yīng)用程序，通過在線視頻和移動應(yīng)用等方式來傳播科學(xué)知識。這種方式不僅跨越了時間和空間的限制，還使得觀眾可以隨時隨地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。我覺得這是一種很好的發(fā)展方向，也給了我更多的創(chuàng)新思路。

最后，科普工作需要鼓勵觀眾主動參與和實踐科學(xué)?？破詹粌H僅是向人們灌輸知識，更重要的是激發(fā)觀眾的科學(xué)興趣和培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。科普不應(yīng)該只停留在傳授知識的階段，而是要引導(dǎo)觀眾主動參與科學(xué)實踐?？破栈顒又?，我參觀過實驗室和觀察科學(xué)實驗，這些親身經(jīng)歷給我?guī)砹烁畹挠∠蟆Ｔ谖磥淼目破展ぷ髦?，我希望能夠開展更多的實踐活動，讓觀眾親自動手，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和能力。

總之，參與科普活動使我深入了解了科學(xué)知識的奧秘，也讓我明白了科普的重要性?？破展ぷ餍枰唵我锥恼Z言和形象生動的展示，需要耐心和經(jīng)驗豐富的科普人員，需要緊跟時代的發(fā)展，還需要鼓勵觀眾主動參與和實踐科學(xué)。通過這些體會和經(jīng)驗，我相信在未來的科普工作中，我能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將科學(xué)知識傳播給更多的人，并且讓更多的人對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。這一方面對于個人的成長具有重要意義，另一方面也對整個社會的科學(xué)素養(yǎng)提升有積極的意義。

科學(xué)科課改心得體會篇九

新課改中學(xué)科融合是一個很重要的話題，在很多人看來，它既是一種理念，也是一種方法，更是現(xiàn)代教育發(fā)展中的一大趨勢。學(xué)科融合打破了傳統(tǒng)學(xué)科邊界，推動各學(xué)科之間的協(xié)作，有利于形成全面素質(zhì)發(fā)展的教育模式。在實踐中，我有著自己的所想所得。

第二段：學(xué)科融合存在的意義與價值。

學(xué)科融合，一方面是為了更好地傳授知識，使學(xué)生不僅僅是學(xué)會某一個學(xué)科的知識，更是學(xué)會多學(xué)科間的知識并形成系統(tǒng)性的思維和認(rèn)知；另一方面，不同學(xué)科之間的互相滲透也會促進知識的創(chuàng)新和更新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；而隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)在的未來工作越來越少地依賴于某一種學(xué)科，有系統(tǒng)性、全面性學(xué)科知識儲備的人才才會更受歡迎。

第三段：學(xué)科融合帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

學(xué)科融合初步展開時，必定會面臨許多困難和挑戰(zhàn)。首先，需要提高各學(xué)科教師對彼此學(xué)科的了解和理解，互相支持與協(xié)作。其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)科知識水平情況，決定何時、如何、以何種形式展開融合式教學(xué)。同時，融合教學(xué)中需要生動的教學(xué)案例、引人入勝的教學(xué)方式提高學(xué)生的興趣。

我們學(xué)校在實施學(xué)科融合時，采取了課程資源共享，多學(xué)科教師組合教學(xué)、跨界實驗室開發(fā)等形式。在開展學(xué)科融合教育活動后，學(xué)生不再被單一學(xué)科籠罩，而是受到多學(xué)科的課程培養(yǎng)，有了強大的知識架構(gòu)體系、多樣的學(xué)科視角，學(xué)生思維更加開闊，創(chuàng)造力得到了真正的釋放。

第五段：總結(jié)。

學(xué)科融合，不僅僅是學(xué)科之間的協(xié)作與結(jié)合，更是人才培養(yǎng)模式的變革，是一種教育的大思想，需要全員的共同努力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解各學(xué)科知識，進行多領(lǐng)域的交流和合作，既有益于學(xué)生智力發(fā)展，更對他們的未來發(fā)展起到積極的促進作用。我的體會是，在學(xué)科融合的教育體系下，教師興趣和人格更加得到發(fā)揮，學(xué)生素養(yǎng)和技能都得到了激發(fā)。學(xué)科融合的價值和意義，更應(yīng)引起全社會的重視。

科學(xué)科課改心得體會篇十

科學(xué)科普是指將科學(xué)知識普及給大眾，使人們了解科學(xué)原理和科技應(yīng)用的活動。我參與了一次科學(xué)科普活動，并對此有了一些心得體會。在這次活動中，我深刻認(rèn)識到科學(xué)科普的重要性，它可以幫助人們更好地理解周圍的世界，提高科學(xué)素養(yǎng)，推動社會科學(xué)進步。

首先，我覺得科學(xué)科普的目的是普及科學(xué)知識。在這個物質(zhì)日益豐富、科技日新月異的社會，很多人對科學(xué)知識的了解還比較淺薄。通過科學(xué)科普活動，我們可以將科學(xué)知識以通俗易懂的方式傳遞給大眾，讓他們了解科學(xué)原理和科技應(yīng)用。比如，我們可以通過示范實驗、模型展示等形式，讓人們親身體驗科學(xué)的奧妙，增強他們的興趣和對科學(xué)的好奇心。只有普及科學(xué)知識，才能讓人們更好地適應(yīng)和利用科技創(chuàng)新，促進社會的發(fā)展。

其次，科學(xué)科普可以提高人們的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是指人們通過科學(xué)方法和思維方式來認(rèn)識世界和解決實際問題的能力。在這個信息爆炸的時代，大量的科學(xué)知識涌入人們的視野，但很多人并沒有形成科學(xué)的思維方式。通過科學(xué)科普活動，我們可以引導(dǎo)人們正確認(rèn)識科學(xué)，學(xué)會運用科學(xué)方法分析問題，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。只有具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，人們才能更好地選擇、應(yīng)用科技，避免盲目崇拜和誤信一些不科學(xué)的理論和觀點。

再次，科學(xué)科普可以推動社會科學(xué)進步?？茖W(xué)是社會發(fā)展的引擎，它不斷推動著人類的文明進步。科學(xué)科普可以幫助人們了解科學(xué)發(fā)展的歷程和成就，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對于經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的積極作用。通過科學(xué)科普活動，我們可以培養(yǎng)更多的科學(xué)人才，促進科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，推動科學(xué)研究的深入開展。只有不斷加強科學(xué)科普，才能讓科學(xué)更好地為人類服務(wù)，推動社會的進步和發(fā)展。

最后，科學(xué)科普需要全社會的參與?？茖W(xué)科普不僅僅是科學(xué)家和教師的責(zé)任，而是一個全社會參與的過程。政府、科研機構(gòu)、教育機構(gòu)、媒體等都應(yīng)該發(fā)揮各自的作用，共同推動科學(xué)科普事業(yè)的發(fā)展。政府可以加大對科普活動的支持力度，提供資金和政策的支持；科研機構(gòu)可以加強科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣；教育機構(gòu)可以將科普內(nèi)容納入教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；媒體可以加大科普內(nèi)容的報道和宣傳，提高科普活動的影響力和覆蓋面。只有社會各界共同努力，才能形成科學(xué)科普的合力，讓更多的人受益。

綜上所述，科學(xué)科普是普及科學(xué)知識、提高科學(xué)素養(yǎng)、推動社會科學(xué)進步的重要途徑。它可以幫助人們更好地了解周圍的世界，提高科學(xué)素養(yǎng)，并推動社會的發(fā)展。我們每個人都應(yīng)該參與到科學(xué)科普中來，共同促進科學(xué)的傳播和應(yīng)用，為構(gòu)建一個科技興國的新時代做出貢獻。

科學(xué)科課改心得體會篇十一

科學(xué)新課改是當(dāng)前教育改革的一個重要方向，也是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。作為一名科學(xué)教師，我有幸參與了科學(xué)新課改的實施，并且在教學(xué)中有了一些收獲和體會。接下來，我將分為五個段落，詳細(xì)闡述我對科學(xué)新課改教學(xué)的心得體會。

首先，科學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在啟動課程設(shè)計時，我鼓勵學(xué)生主動參與實驗、調(diào)查和觀察等活動，并引導(dǎo)他們提出問題、制定實驗方案和記錄觀察結(jié)果。通過這種方式，學(xué)生在實踐中不僅深入了解科學(xué)的基本知識和原理，還培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。對此，我印象最深的是一次植物學(xué)實驗課，學(xué)生自行設(shè)計實驗，觀察變化并記錄數(shù)據(jù)。他們在實驗過程中積極探索，勇于嘗試，最終得到了令人滿意的結(jié)果。通過實踐，學(xué)生深刻理解了實驗的重要性，提高了對科學(xué)的熱愛和探究的價值。

其次，科學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行思維活動，培養(yǎng)他們觀察、比較、分析和解決問題的能力。在課堂上，我鼓勵學(xué)生進行思維導(dǎo)圖、思維訓(xùn)練和激發(fā)創(chuàng)新意識的活動。這些活動不僅使學(xué)生的思維更加靈活和敏捷，而且使他們能夠獨立思考和解決實際問題。我記得有一次，在進行生態(tài)環(huán)境實驗時，學(xué)生遇到了一個難題，他們嘗試了多種方法，最終提出了解決方案。這個過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和分析能力，還培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作和解決問題的能力。

第三，科學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生更多地是被動接受知識與理論，而缺乏實際操作的機會。而新課改注重通過實驗、操作和練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行實驗操作，例如使用顯微鏡進行細(xì)胞觀察、制作模型進行科學(xué)實驗等。通過這些實際操作，學(xué)生不僅能夠親自動手，更能夠深刻地理解知識和掌握技能。一位特別想起的學(xué)生，在進行化學(xué)實驗中，熱愛實踐的她從未放棄，總是認(rèn)真地對待每一個步驟，終于在實驗中取得了令人矚目的成果。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生對科學(xué)的理解和掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實際操作的技能。

第四，科學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在實施新課改中，學(xué)生之間的合作變得尤為重要。通過小組合作討論和探究實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在我的課堂上，我經(jīng)常安排學(xué)生進行小組合作，例如解決科學(xué)問題、制作科學(xué)展板等。這些合作性的學(xué)習(xí)活動不僅能夠促進學(xué)生之間的交流和合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊協(xié)作精神。在一次地球科學(xué)展板比賽中，學(xué)生們合作完成了一個生態(tài)展板。通過合作，他們學(xué)會了分工合作、團隊協(xié)作和項目管理等。這種合作能力的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和交流能力。

最后，科學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過鼓勵學(xué)生提出新問題和開展獨立研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出自己的研究問題，并幫助他們進行研究并展示結(jié)果。通過這種方式，學(xué)生能夠鍛煉自己的獨立思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。在我指導(dǎo)的一個生物研究項目中，學(xué)生提出了一個新穎的研究問題，并最終成功地解決了這個問題。他們不僅獲得了科技創(chuàng)新競賽的獎項，還培養(yǎng)了自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。

總結(jié)來說，科學(xué)新課改教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力、實踐操作能力、合作能力和創(chuàng)新能力提供了良好的機會和平臺。通過實踐中的積極探索、靈活思維和實際操作，學(xué)生能夠更深入地了解科學(xué)的本質(zhì)和原理。通過小組合作和自主研究，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作和創(chuàng)新能力。在新課改的實施中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)的興趣日益增加，思維變得更加靈活和敏捷。作為一名科學(xué)教師，我深信科學(xué)新課改教學(xué)會為學(xué)生的未來發(fā)展提供更廣闊的舞臺，使他們成為具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才。

科學(xué)科課改心得體會篇十二

一、前言

科學(xué)新課改是我國教育體制改革的一次重要嘗試，深受老師和學(xué)生的關(guān)注與期盼。作為一名老師，我也充分認(rèn)識到科學(xué)新課改對教師、學(xué)生和教學(xué)過程的影響，不斷努力探索，通過實踐和總結(jié),我對新課改有了更加深刻的認(rèn)識，有了自己的心得體會。

二、理念轉(zhuǎn)變

在新課改之前，我們總是會為學(xué)生的考試成績擔(dān)憂和追求，而新課改強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。這不僅是學(xué)科所要達(dá)到的，同時也是培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展所必需的。所以教師應(yīng)該迅速適應(yīng)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,放手讓學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生變得有趣，把他們的主動性，學(xué)習(xí)力和思考力調(diào)動起來。

三、知識拓展

科學(xué)新課改強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不是填鴨式的傳授知識。所以教師應(yīng)該注重知識的拓展和延伸，讓學(xué)生更深入的探究知識，給學(xué)生提供更多的研究方向和思考途徑，在實踐中將知識應(yīng)用到實際生活中。科學(xué)新課改提倡并注重的是學(xué)科知識與學(xué)科中的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性思維、解決問題的思維能力相結(jié)合。

四、教學(xué)方式改變

科學(xué)新課改強調(diào)的是探究式教學(xué)，既突破教育的界限，使教育更加開放、自由和創(chuàng)新，又越過學(xué)生對知識的固有認(rèn)識，從各個角度、各個方面、各種方法向?qū)W生展示知識，需要老師有更高的教學(xué)水準(zhǔn)。如何在教學(xué)中貫徹探究性教學(xué)，就需要老師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

五、學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

科學(xué)新課改，學(xué)習(xí)方式可以由原來的完全靠老師講解課堂上為主，變成完全依賴學(xué)生自我探索、學(xué)習(xí)、合作來完成。這就使得學(xué)生從過去的被動、聽眾的角色，變成了進一步參與者，他們成為自己和別人都要依賴的復(fù)合型人才。學(xué)生也感受到了更多的樂趣。轉(zhuǎn)變的過程不短，但轉(zhuǎn)變的后果卻是長遠(yuǎn)的。

三、結(jié)論

總之，科學(xué)新課改為教學(xué)提供了新的動力和方法，更好地滿足了現(xiàn)代社會的需求，因此，它是必要的和必然的。只有融入創(chuàng)新思維，以優(yōu)秀的教學(xué)理念、方法和優(yōu)秀的教學(xué)能力折射出我們優(yōu)秀的師德和師風(fēng)，才能真正使新課改取得成功。在實踐中，我們需要更加努力嘗試，不斷積累經(jīng)驗，改進教育方法，達(dá)到優(yōu)秀教育的標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)新課改的道路上，我們需要不斷探索、實踐，勇于創(chuàng)新，秉持教育的初心，致力于培養(yǎng)具有時代背景下所需的核心素養(yǎng)的學(xué)生，推動我國教育事業(yè)的進步與發(fā)展。

科學(xué)科課改心得體會篇十三

我倍感珍惜這次“國培方案(20xx)”小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標(biāo)，讓我在生命路程中又體會到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語一樣，培訓(xùn)是短暫的，終身學(xué)習(xí)才是最重要的。

通過中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我體會到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的根底，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的`能力為中心，為重點。課堂是師生相處、交流、實踐動手操作和互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是智慧生成的地方，是自由開放的地方，這些意味著新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧，自由與互動的心的時代要求。因此，我將努力從以下幾個方面，提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)。

在聽了專家教授們的講座后，我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實，讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師，是一名普通的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師，這是我奮斗的目標(biāo)。

我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊，我卻難以超越一位好教師，一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認(rèn)知，用理智去讓我超越一個新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。

在教學(xué)中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。但是聽了教授的講解，我感到我的上進心還是不夠?，F(xiàn)在，我應(yīng)該敢于正視自己的弱點，去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變，加強自身的綜合素質(zhì)的提高。

科學(xué)學(xué)科是一門知識面非常廣泛的學(xué)科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要穩(wěn)固小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識?？傊?，在“國培方案”的培訓(xùn)中，收獲甚多。我感到了國家對農(nóng)村教育的重視，同時也感到了身上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中，我將讓學(xué)習(xí)成為前進的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進取中!

科學(xué)科課改心得體會篇十四

科學(xué)新課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題，對于教師來說，實施科學(xué)新課改是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。在長期的科學(xué)新課改實施中，我深切感受到了其帶來的益處和挑戰(zhàn)。以下是我在教學(xué)實踐中的體會和心得。

首先，科學(xué)新課改強調(diào)學(xué)生的主體地位。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，科學(xué)新課改更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在課堂上，我盡量提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，讓學(xué)生有選擇的自主學(xué)習(xí)的機會。通過分組活動、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過實驗、觀察等方式讓學(xué)生親自動手，增強實踐操作能力。通過這樣的實施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更加主動，思維更加開闊，學(xué)習(xí)興趣得到了提高，課堂氛圍也更加活躍。

其次，科學(xué)新課改注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)學(xué)科作為一門理論性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握基本理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗思維。在新課改中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際場景的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和綜合分析能力。同時，通過實驗設(shè)計和操作，讓學(xué)生了解科學(xué)實驗的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維和動手能力。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們不僅在學(xué)科知識上有了更深入的理解，還養(yǎng)成了思考和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

再次，科學(xué)新課改強化了課程的綜合性。新課改要求學(xué)科教師要從學(xué)科知識的綜合性和實踐性出發(fā)進行學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐操作。在這方面，我積極配合學(xué)校其他學(xué)科的老師，進行學(xué)科之間的聯(lián)動教學(xué)，將科學(xué)學(xué)科的知識與其他學(xué)科進行聯(lián)系。例如，在生物學(xué)的教學(xué)中，我會引入地理學(xué)科的知識，探討生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系；在化學(xué)的教學(xué)中，我會引入數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，進行計算和實驗數(shù)據(jù)處理。通過這樣的跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生們不僅在科學(xué)學(xué)科上得到了更全面的知識，還了解了知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合思維。

最后，科學(xué)新課改突出了評價的多樣性。新課改要求教師從多個維度對學(xué)生進行綜合評價，不再只注重考試成績。在我的教學(xué)中，我注重學(xué)生的平時表現(xiàn)和實際操作能力的評價。例如，通過平時的小組活動和實驗報告，評價學(xué)生的合作精神和實際動手操作能力。通過多樣化的評價方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了激發(fā)，他們更有動力去參與課堂的各種活動，評價也更加真實和全面。

綜上所述，科學(xué)新課改在實施過程中，給學(xué)生和教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在新課改的框架下，我深切感受到學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、思維能力和實踐能力的提高。通過科學(xué)新課改的實施，我深刻體會到了課程的綜合性和評價的多樣性的重要性。我相信，在科學(xué)新課改的不斷探索和實踐中，我們將進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的科學(xué)人才。

科學(xué)科課改心得體會篇十五

光是一種神奇而又普遍存在的物質(zhì)，它以飛快的速度向我們傳播著信息和能量。在光之科學(xué)科學(xué)之光課程中，我深入了解到了光的本質(zhì)、光的傳播規(guī)律和光的應(yīng)用。通過實驗和觀察，我逐漸領(lǐng)悟到光在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，并對光學(xué)的原理有了更深刻的理解。

第二段：光的本質(zhì)與傳播規(guī)律。

在光之科學(xué)科學(xué)之光課程中，我了解到了光的雙重性，即光既可以被看作粒子，又可以被看作波動。這一認(rèn)識打破了我過去對光的簡單理解，讓我明白到光其實是一種粒子與波動相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。同時，我也學(xué)到了光的傳播規(guī)律，包括光的直線傳播和光的折射現(xiàn)象。通過觀察光的折射實驗，我清晰地看到了光線在從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)時發(fā)生的折射和偏折，這讓我更加深入地了解到了光的傳播特點。

第三段：光的應(yīng)用。

光學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，光的應(yīng)用貫穿于我們的日常生活中。在光之科學(xué)科學(xué)之光課程中，我學(xué)到了光學(xué)的多個應(yīng)用，包括光的折射、反射和衍射等。光的折射在光纖傳輸、眼鏡和棱鏡的應(yīng)用中起到了重要作用，光的反射被廣泛應(yīng)用于鏡子、天花板和電子顯示器等。另外，光的衍射技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于光學(xué)儀器和光學(xué)信號的傳播等領(lǐng)域。通過對這些光的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到了光學(xué)在各個行業(yè)中的重要性和作用。

第四段：光的興趣與探索。

在課程中，我逐漸對光學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始主動地進行一些與光相關(guān)的實驗和探索。通過模擬光的衍射實驗，我深入了解到了光的波動性和粒子性，更加清晰地看到了光的特點和規(guī)律。此外，我還嘗試著制作簡單的光學(xué)儀器，如凸透鏡和反射鏡，以更深入地了解其原理和應(yīng)用。通過這些實踐，我不僅增加了對光學(xué)的理解，還培養(yǎng)了對科學(xué)研究的興趣和熱情。

通過光之科學(xué)科學(xué)之光課程的學(xué)習(xí)，我在光學(xué)方面有了很大的收獲。我不僅對光的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，還了解了光的傳播規(guī)律和應(yīng)用。我通過實驗和實踐探索，逐漸提高了對光學(xué)的理解水平，并培養(yǎng)了對科學(xué)研究的興趣和熱情。在未來，我希望能夠進一步深入學(xué)習(xí)和研究光學(xué)領(lǐng)域，為光學(xué)科學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，使其更好地造福于人類。

總之，光之科學(xué)科學(xué)之光課程的學(xué)習(xí)讓我深入了解到了光的本質(zhì)、傳播規(guī)律和應(yīng)用，養(yǎng)成了對科學(xué)研究的興趣和熱情。我相信光學(xué)科學(xué)將在未來發(fā)展中發(fā)揮重要作用，而我也將為之致力。

科學(xué)科課改心得體會篇十六

營子中心小學(xué)

龐福

我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：

第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時首先出示圖片：眼力大考驗；讓學(xué)生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生自己實驗操作，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。老師應(yīng)在教育孩子的時候，應(yīng)盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責(zé)；遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。

第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是她在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點值得我們學(xué)習(xí)。

總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。

科學(xué)科課改心得體會篇十七

大學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)是大學(xué)生活中不可或缺的一部分，它不僅培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維能力，也帶來了很多改變。在大學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們接觸到了許多新的知識和理論，通過實驗、觀察和推理的方式探索科學(xué)的奧秘。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我們能夠更好地理解世界的本質(zhì)，提高解決問題的能力，并為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第二段：科學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)與挑戰(zhàn)

科學(xué)學(xué)習(xí)為我們開啟了一扇新窗，讓我們看到了一個又一個奇妙的世界。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了懷疑和質(zhì)疑，不再盲目接受事物，而是要求明確的證據(jù)和合理的解釋。科學(xué)學(xué)習(xí)還鍛煉了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓我們能夠從不同角度思考問題，并提出可行的解決方案。然而，科學(xué)學(xué)習(xí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)，復(fù)雜的理論和實驗要求我們具備堅持不懈的毅力和細(xì)致入微的觀察力。

第三段：科學(xué)學(xué)習(xí)的實踐和應(yīng)用

大學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)不僅限于課堂上的理論學(xué)習(xí)，更注重實踐和應(yīng)用。在實驗室里，我們可以親自動手進行實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，從而更深入地理解科學(xué)原理。科學(xué)學(xué)習(xí)還使我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中，解決日常問題。例如，我們可以運用科學(xué)的方法和原理來研究環(huán)境污染問題，并提出相應(yīng)的解決方案，以改善環(huán)境質(zhì)量。

第四段：科學(xué)學(xué)習(xí)帶來的思考和反思

通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我們不僅能夠掌握科學(xué)的知識和技能，還能夠培養(yǎng)批判性思維?？茖W(xué)要求我們不斷懷疑和驗證，不斷追求真理。在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常面臨困惑和挑戰(zhàn)。這時候，我們需要思考問題的根本原因，并尋找解決的方法?？茖W(xué)學(xué)習(xí)還促使我們反思人類在科學(xué)發(fā)展過程中的錯誤和倫理問題，引發(fā)我們對科技的合理使用與發(fā)展方向的思考。

第五段：科學(xué)學(xué)習(xí)帶來的人際交往和合作能力的培養(yǎng)

在大學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，我們不僅與教授、同學(xué)進行學(xué)術(shù)交流和合作，還與其他領(lǐng)域的學(xué)生進行交流，從而培養(yǎng)了良好的人際交往和合作能力。在科學(xué)實驗中，團隊合作和互相支持是必不可少的，每個人都要盡力發(fā)揮自己的特長，共同完成實驗任務(wù)。通過與他人的交流和合作，我們不僅能夠吸取他人的經(jīng)驗和知識，還能夠培養(yǎng)團隊意識和合作精神，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：大學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。它不僅拓寬了我們的知識面，而且培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維能力，使我們能夠更好地理解現(xiàn)實世界，解決問題并為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我們能夠培養(yǎng)質(zhì)疑、觀察和實踐的能力，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造力。同時，科學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我們的人際交往和合作能力，使我們成為更好的團隊成員和有效的社會參與者。因此，大學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)是我們不可或缺的一部分，讓我們更好地認(rèn)識和改變世界。

科學(xué)科課改心得體會篇十八

作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培打算(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師收集培訓(xùn)”研究，感激領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的研究機會。我非常想借這一次機會好好地研究科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓(xùn)時代，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)想了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們有幸傾聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo)，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交換等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)理論經(jīng)驗，2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將研究心得體會小結(jié)如下：

解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我才真正熟悉到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)發(fā)蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的，而“科學(xué)發(fā)蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵題目就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

以前，由于科學(xué)課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學(xué)課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論，更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實可靠。

并且，科學(xué)結(jié)論也具有臨時性，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的常識研究與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中挑選有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到常識、培養(yǎng)興趣、練方法、為后續(xù)的科學(xué)研究打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學(xué)發(fā)蒙”的含義。

教室上教師不要給出題目，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目的能力。教師的'提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個題目和現(xiàn)象你曾經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。

“同課異構(gòu)”的小組合作交換形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生，實驗設(shè)想要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設(shè)想，讓優(yōu)良生有機會“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點在于發(fā)蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

這次研究，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著題目與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交換與深思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實驗;每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實驗需要資料單，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備資料單給學(xué)生，以便平常收集實驗資料;可以辦一些科學(xué)手抄報，鞏固拓展科學(xué)常識;小組實驗中強調(diào)“你能低聲語言嗎?”;實驗請求停止時說“看看哪個小組最早把實驗器材收好?！?/p>

“你們小組收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意，讓學(xué)生停下手來聽和說;實驗注意事項，可先讓學(xué)生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補充說明;實驗盡量規(guī)范，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源，節(jié)省準(zhǔn)備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。

總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主研究，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在研究的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互研究，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次xxx行動使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，努力與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。

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