總結(jié)的過(guò)程可以幫助我們反思自己的行為舉止,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要客觀、真實(shí)地反映問(wèn)題和成績(jī),不夸大不縮小?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞以下總結(jié)范文,相信它們會(huì)給我們帶來(lái)不同的啟示和思考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇一
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
6和7的加減法是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過(guò)把幾個(gè)物體分成兩部分的活動(dòng),來(lái)認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容,是理解加減法意義的前提:為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎(chǔ);對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起了重大作用。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材重點(diǎn):學(xué)會(huì)6與7的組成。
教材難點(diǎn):能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)的組成。
3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
(1)學(xué)會(huì)6與7的組成。
(2)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(3)培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作,鼓勵(lì)擺出多樣化的分法。
二、說(shuō)教法
一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的第一步,他們還不習(xí)慣小學(xué)生的生活,還保留著幼兒園的生活習(xí)慣。這個(gè)年齡階段的兒童還擺脫不了用實(shí)物來(lái)演示。根據(jù)這些特征,我在本節(jié)課中采用了以下的教學(xué)方法:
第一,直觀演示法
第二,探索操作法
第三,游戲法
三、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我始終以學(xué)生為主體。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考,學(xué)會(huì)6和7的組成,并能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)數(shù)的組成;通過(guò)實(shí)物演示和操作,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系;通過(guò)數(shù)學(xué)游戲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)學(xué)生自己擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)合作、實(shí)踐、交流,培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生探究欲望
(1)游戲《手指對(duì)數(shù)》
通過(guò)游戲的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)25的組成,讓學(xué)生感覺(jué)到是在于游戲,而不是在進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)。
(2)聯(lián)系生活引入課題
為了使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)情境的興趣,我創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境設(shè)問(wèn)引入。
2、分析問(wèn)題,主動(dòng)探究
(1)出示主題圖
根據(jù)學(xué)生的設(shè)問(wèn),出示掛圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論并說(shuō)出6的組成。
(2)提問(wèn)
課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段;對(duì)教師駕駛課堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此,課堂提問(wèn)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
(3)建立聯(lián)系請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀6的組成,邊讀邊看邊思考,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過(guò)觀察、比較、討論,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地觀察問(wèn)題的能力與合作的習(xí)慣。
3、提供探索機(jī)會(huì),讓學(xué)生探索
(1)操作
數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依靠模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動(dòng)手、實(shí)踐、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì)新知識(shí)的那種成就感;同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)加深認(rèn)識(shí)
俗話說(shuō)十指連心、心靈手巧。為了使學(xué)生對(duì)7的組成產(chǎn)生更深的記憶,我讓學(xué)生手指對(duì)數(shù)讀一讀,通過(guò)手、口、腦三者的結(jié)合,從而使教學(xué)得到良好的效果。
五、鞏固新知識(shí)
鞏固新知識(shí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),而每到這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生的注意力最容易分散的時(shí)候。因此,我在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如:摘星星、幫小螞蟻找家等活動(dòng)。
六、全課小結(jié)
通過(guò)游戲的結(jié)束畫(huà)面,使學(xué)生聯(lián)想到今天學(xué)習(xí)的課題,并知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇二
本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因?yàn)榻處煕](méi)有停留在對(duì)舊知的”回爐”上,而是讓學(xué)生在原因知識(shí)基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識(shí)獲得過(guò)程,打破了原有的思維定勢(shì),對(duì)教材進(jìn)行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)世界,進(jìn)行探索.
本節(jié)課以幾個(gè)最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),從一開(kāi)始就逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,進(jìn)行小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方法,從最初的幫助老師解決困難,到單人完成老師拒絕檢查,再到黑板上以對(duì)號(hào)多少評(píng)判小組成績(jī),沒(méi)有比賽的比賽,學(xué)生們由最初的被動(dòng)的有意識(shí)的合作逐步進(jìn)入主動(dòng)的無(wú)意識(shí)的合作.
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”_練就基本的數(shù)學(xué)技能,掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的長(zhǎng)期發(fā)展,高難度動(dòng)作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)的同學(xué),所以,本節(jié)課,抓住學(xué)生好勝的心理,在復(fù)習(xí)中,自然而然的同位中較差的就被多提問(wèn)幾次,正是達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的,程度好的小組也進(jìn)行了多次練習(xí),使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀察每一個(gè)小組,各個(gè)參與,少有的“大生產(chǎn)大合作運(yùn)動(dòng)”
3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍(lán)圖進(jìn)行合理設(shè)計(jì),再加工,使學(xué)生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識(shí),從中逐步提高學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,不斷的體驗(yàn)到成功的喜悅,等到下課時(shí),學(xué)生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”,充分的嘗到了合作的甜頭。有一學(xué)生沒(méi)有同位,擺的較慢,從他艷羨的目光中,同學(xué)們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o(wú)限自豪的神情中,所有學(xué)生全員參與,無(wú)一漏網(wǎng),無(wú)一不時(shí)刻備戰(zhàn),無(wú)一不以對(duì)號(hào)榮辱與共,教師也嘗到了事半功倍的樂(lè)趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思《20以內(nèi)的退位減法》.doc
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一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇三
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡,并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,孩子們都躍躍欲試。
此時(shí),我感受到:教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”,也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)加減法》
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一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇四
通過(guò)兩個(gè)周的學(xué)習(xí),對(duì)于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束,在教學(xué)過(guò)程中遇到了許多的問(wèn)題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、加減法關(guān)系、10減幾等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法有3種,平十法和破十法為一個(gè)課時(shí),想加做減為一個(gè)課時(shí)。在兩節(jié)課的教學(xué)后,學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法掌握的并不是太好。“想加做減”的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易發(fā)現(xiàn),在平時(shí)的計(jì)算中也用得比較多,因?yàn)榧臃ㄊ钦虻倪\(yùn)算,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律??墒?,在過(guò)了一個(gè)寒假之后,孩子都過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的新年,把口算練習(xí)都拋在腦后,上學(xué)期學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法都忘得差不多了,因此對(duì)這樣一部分孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)使用“想加做減”的方法特別難。
根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),在學(xué)習(xí)這三種計(jì)算方法后,我讓學(xué)生自己選擇其中一種方法進(jìn)行計(jì)算。其實(shí),提倡算法多樣化的目的,是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的思考,開(kāi)展數(shù)學(xué)交流,鼓勵(lì)探索不同的計(jì)算方法,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,并不是要求學(xué)生掌握多種計(jì)算的方法。另外,我注意讓學(xué)生在平時(shí)每天堅(jiān)持練習(xí)口算,以10內(nèi)的加減法為基礎(chǔ),能快速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果,再練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法,20以內(nèi)的進(jìn)位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計(jì)算20以內(nèi)退位減法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇五
第三單元先學(xué)習(xí)了1—5的認(rèn)識(shí),然后才學(xué)習(xí)加法和減法的意義,學(xué)生在幼兒園都對(duì)加減法有了初步認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)加減法的意義我主要是這樣教學(xué)的:
一、通過(guò)形象直觀的情境使學(xué)生理解加減法的意義
我在課件上做了直觀形象的圖片,通過(guò)情境圖小丑拿氣球,讓學(xué)生直觀地看到小丑一個(gè)綠氣球和3個(gè)紅氣球合起來(lái)一共有4個(gè)氣球。于是我引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義:求一共有幾個(gè),用加法計(jì)算。
學(xué)習(xí)減法時(shí),繼續(xù)使用小丑氣球的情境圖,小丑手里原來(lái)有4個(gè)氣球,綠色氣球被風(fēng)吹跑了,手里還剩下3個(gè)氣球。于是我又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到減法的意義,求還剩下幾個(gè),用減法計(jì)算。經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)清楚的理解了加法和減法的意義。
二、熟練計(jì)算加減法
學(xué)生理解了加減法的意義后,下一步要做的就是正確計(jì)算得數(shù),通過(guò)觀察學(xué)生的計(jì)算速度,發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的計(jì)算速度差別特別大,有的學(xué)生得數(shù)張口就來(lái),非常熟練,有的學(xué)生每道題都得想好大一會(huì),還有很多學(xué)生每道題都要伸手指頭才能得出得數(shù)。
針對(duì)部分學(xué)生計(jì)算速度比較慢的情況,我向家長(zhǎng)說(shuō)明了情況,請(qǐng)家長(zhǎng)大力支持,每天在家里找時(shí)間給孩子提問(wèn)加減法得數(shù),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,很多學(xué)生的計(jì)算速度和正確率有了很大的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇六
在數(shù)射線上做加減法這部分知識(shí)實(shí)際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線,進(jìn)一步建構(gòu)加減法運(yùn)算,建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,同時(shí)進(jìn)一步深化對(duì)求和、求差知識(shí)以及關(guān)系的理解。本課的設(shè)計(jì)思路:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲主動(dòng)探索新知層層練習(xí)三個(gè)層次。力求以教材為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
通過(guò)讓學(xué)生描述數(shù)射線上的加減法運(yùn)算,教給學(xué)生又一種計(jì)算的新方法,滲透了思想方法的獲得。在數(shù)射線上做加法、減法,實(shí)際上就是一個(gè)讓孩子們進(jìn)一步用數(shù)射線來(lái)建構(gòu)加減法運(yùn)算、建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。0是原點(diǎn)(起點(diǎn)),數(shù)射線上的1、2、3就是自然數(shù);加就是往前跳,第一加數(shù)是起始點(diǎn),加幾就是往前跳幾格,跳著點(diǎn)就是加法運(yùn)算的結(jié)果(和);減則是往回跳,被減數(shù)是起始點(diǎn),減幾就是從起點(diǎn)往回跳幾格,跳著點(diǎn)就是減法運(yùn)算的結(jié)果(差)。往前跳與往回跳生動(dòng)地展示了減法是加法的逆運(yùn)算。
由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:小青蛙的家就在起點(diǎn)0那里,頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳,我們一起來(lái)看看小青蛙是怎么跳的。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的小房子,可愛(ài)的小青蛙時(shí),一下子就被吸引住了,學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來(lái)了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境,使學(xué)生在愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動(dòng)的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在起點(diǎn)0那里畫(huà)了一座小房子,所以小朋友根據(jù)箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳,離家就遠(yuǎn),以是往前跳;往小的數(shù)字跳離家近,所以是往回跳。接著我讓學(xué)生用小青蛙原來(lái)離家?guī)赘瘢埃ɑ蛲螅┨藥赘?,現(xiàn)在離家?guī)赘??這三句話說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語(yǔ)言,學(xué)生說(shuō)起來(lái)比較容易,表達(dá)得也比較完整,對(duì)圖意的理解也就更深刻了。在此基礎(chǔ)上我再問(wèn):要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘?,用什么方法算,算式怎么列?因?yàn)閷W(xué)生理解了圖意,所以都能列出算式。
一堂課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳,并算出結(jié)果,一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于有了數(shù)射線的幫助,他們的計(jì)算速度比以前快了,而且他們也比較喜歡這種計(jì)算的方法。但是,在課后練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做根據(jù)小青蛙跳的過(guò)程寫(xiě)出算式這個(gè)練習(xí)時(shí),有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我覺(jué)得這可能是我在教這部分內(nèi)容時(shí)只講了兩道題的緣故,如果在教這部分內(nèi)容時(shí),再多出一道題讓學(xué)生練習(xí)一下的話效果可能更好一點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇七
第一節(jié):動(dòng)物樂(lè)園
利用小朋友喜歡小動(dòng)物的心理,創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)物樂(lè)園”的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.同時(shí)也滲透人類應(yīng)保護(hù)小動(dòng)物的思想教育.在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物樂(lè)園”進(jìn)行觀察,在交流觀察結(jié)果時(shí),及時(shí)鼓勵(lì)觀察仔細(xì)、善于思考、表達(dá)清楚正確的學(xué)生,達(dá)到有序數(shù)數(shù)之目的.“好動(dòng)”是兒童的特點(diǎn),利用這個(gè)特點(diǎn),讓學(xué)生用圓和三角分別代替小熊、小鹿、小兔、小猴、小鳥(niǎo),在實(shí)踐中自己探索,掌握一一對(duì)應(yīng)的比較方法.在練習(xí)中注意由易到難的'梯度,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力,使學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。
第二節(jié):高矮
注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際,比較物體的高矮和長(zhǎng)短.教學(xué)時(shí),教師自創(chuàng)情境,從學(xué)生生活實(shí)際入手:兩名同學(xué)比高矮,小組內(nèi)互相比高矮,在這一系列的活動(dòng)中,感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系,體驗(yàn)高矮的相對(duì)性,同時(shí),也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學(xué)生動(dòng)手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn),在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線長(zhǎng)短的過(guò)程中悟出比較長(zhǎng)短的具體方法,學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法,積極參與活動(dòng)與討論,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之,教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第三節(jié):輕重:
在這節(jié)課的教學(xué)中,我注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程,通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn),比較物體的輕重。教學(xué)時(shí),教師自創(chuàng)情境,從學(xué)生喜愛(ài)的游戲引入,通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過(guò)程,感悟出比較輕重的具體方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6,7的加減法》
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一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇八
教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)候,需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
一、用好教材但不拘泥于教材。教材為我們提供的是拿小圓片,考慮到拿小圓片學(xué)生不容易理解破十法,所以我在教學(xué)時(shí)選擇小棒進(jìn)行教學(xué)(十幾根小棒中10根一捆)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)退位減法的知識(shí)。利用小棒學(xué)習(xí)14-8時(shí),學(xué)生中出現(xiàn)了好幾種不同的方法:
方法一:先從14根中拿出4根,再把一捆打開(kāi)拿出4根,即:
14-8=6
第一步:14-4=10
第二步:10-4=6
方法二:先把1捆打開(kāi)拿出8根,再把剩下的2根和原來(lái)的4根合起來(lái),即:
14-8=6
第一步:10-8=2
第二步:2+4=6
方法三:要拿掉8根,先拿掉10根,再還回來(lái)2根,即:
14-8=6
第一步:14-10=4
第二步:4+2=6
方法四:做減法,想加法,即:
14-8=6
想:8+(6)=14
方法五:有的學(xué)生竟然能編出口訣:看到8想到2,4+2=6.
學(xué)生中出現(xiàn)這么幾種方法著實(shí)令我意外,新課程強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的想法,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),在這節(jié)課有了充分的體現(xiàn)。
三、鼓勵(lì)算法多樣化,又教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平存在差異,有的需要借助直觀學(xué)具進(jìn)行計(jì)算,有的能“做減法想加法”。有專家提出,由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,適合他的方法才是最好的方法。如果因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)總結(jié),使大部分學(xué)生的方法被歸為另類,他們會(huì)為自己的失敗而傷心,一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的,這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)。針對(duì)幾種不同的方法,學(xué)生你一言我一語(yǔ)說(shuō)開(kāi)了,我讓學(xué)生分別說(shuō)出自己認(rèn)為最簡(jiǎn)便且最喜歡的方法,實(shí)現(xiàn)了算法的優(yōu)化。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要給孩子提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。在提出問(wèn)題后,不急于教計(jì)算方法,給孩子充裕的時(shí)間,讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn),自己探究。在合作交流中,讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。最后,在比較中,優(yōu)化算法,這樣的教學(xué)跳出了書(shū)本,拓寬了學(xué)生的思路,更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)充分尊重學(xué)生的選擇,把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生留下更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了“不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇九
今天,我教了課本50頁(yè)的加法表。課前,我把加法表畫(huà)在黑板上,然后用提問(wèn)的方式讓學(xué)生填。絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極配合,也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榫Σ患?,老師提?wèn)的問(wèn)題與他的答案不一致。這種學(xué)生我都在課堂上做了思想教育工作,讓其遵守課堂紀(jì)律。
第二步工作就是與學(xué)生計(jì)算加法算式的得數(shù)。我先讓學(xué)生豎著看每列算式,讓他們說(shuō)出每個(gè)算式的得數(shù),然后與同桌交流。這時(shí),已經(jīng)有好多學(xué)生知道了得數(shù)的規(guī)律,讓學(xué)生說(shuō)時(shí),學(xué)生能夠說(shuō)得很流利,但是,也有學(xué)困生不會(huì)說(shuō),或者將得數(shù)說(shuō)錯(cuò)。這說(shuō)明學(xué)困生仍是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的部分,他們?nèi)狈σ欢ǖ目谒阌?xùn)練。然后我讓學(xué)生討論,說(shuō)出了其中存在的得數(shù)規(guī)律,這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)口算得數(shù),又有很多同學(xué)說(shuō)的很正確。每個(gè)班也仍有七八個(gè)同學(xué)不知道得數(shù),這是一些確實(shí)需要幫助的同學(xué)。在認(rèn)識(shí)了數(shù)列的規(guī)律,我又讓學(xué)生找出得數(shù)是4的算式,得數(shù)是6,9的算式,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)橫行的規(guī)律,結(jié)果學(xué)生輕而易舉的說(shuō)出來(lái)了,看來(lái)教學(xué)內(nèi)容的先后順序設(shè)計(jì)還是很合理的。
第三步工作我又讓學(xué)生找一找相鄰的算式存在的規(guī)律。比如說(shuō),4+5的'上下左右算式各是什么,得數(shù)分別是什么?把4+5換成5+2呢?學(xué)生都說(shuō)得很對(duì)。然后我讓學(xué)生同桌互考,一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)表中的算式,另一個(gè)說(shuō)出上下左右算式各是什么,得數(shù)分別是什么?這一個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生很感興趣,他們爭(zhēng)先恐后。
最后,我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。有個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的:我以為填完表就行了,原來(lái)這個(gè)表這樣有意思。我覺(jué)得教科書(shū)在這里設(shè)計(jì)這種找規(guī)律的題,的確是對(duì)學(xué)生的思維很好的訓(xùn)練。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十
本學(xué)期,我在一年級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。學(xué)生剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)生家庭和智力存在差異。因此,在教學(xué)工作中,我力求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,是打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特殊情感,享受學(xué)習(xí)。這就是所謂的“音樂(lè)無(wú)負(fù)擔(dān)”。
我們要堅(jiān)持正確的教育思想,樹(shù)立適合素質(zhì)教育的教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”的理解,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念,緊緊圍繞學(xué)生的探索創(chuàng)新活動(dòng),以“快樂(lè)、真實(shí)、活動(dòng)”為特色,創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,如尋找普通動(dòng)物拼圖、做小醫(yī)生等活動(dòng),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼、口、手,為學(xué)生創(chuàng)造了操作和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
1。備課。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考資料,熟悉本學(xué)期的教材。在學(xué)期中,關(guān)注單元備課,掌握各部分知識(shí)在單元和整本書(shū)中的地位和作用。思考學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生將遇到什么問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。教材的編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后練習(xí)和設(shè)計(jì)練習(xí)的作用。
2.班
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十一
這個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期,有做得好的地方也有很多不足的地方,小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思:
我擔(dān)任一年級(jí)一班班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級(jí)是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開(kāi)始接受學(xué)校教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取一些措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,取得了一定效果.現(xiàn)小結(jié)如下:
備課。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書(shū)中的地位,作用.思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程.充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí).
上課。 創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考.然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦.針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力.接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維.最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法.現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步.
及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快,為了牢固掌握學(xué)過(guò)的知識(shí).,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間.這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn).
努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí).學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過(guò)程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐提供了可能.
注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo).。影響學(xué)生成績(jī)的因素有很多,對(duì)后進(jìn)生根據(jù)不同因素分層次要求.在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法, 學(xué)習(xí)過(guò)程.在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度,使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。
做好測(cè)試評(píng)估工作.。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù).在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題.測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度.在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解.如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解.希望通過(guò)這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識(shí).
對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力。家校溝通還不夠到位,沒(méi)有做到第一時(shí)間反饋 第一時(shí)間了解,對(duì)新課標(biāo)還沒(méi)有深入學(xué)習(xí) 沒(méi)有深刻理會(huì)到學(xué)校的對(duì)教學(xué)工作要求。
在今后的教育教學(xué)中,我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,總結(jié)心得體會(huì)、反思,積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多向其他教師請(qǐng)教,多和學(xué)生進(jìn)行交流,在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì),完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣,努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。認(rèn)真落好學(xué)校教育工作的要求,做學(xué)校和家長(zhǎng)了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的量。
在工作中積極的反思,積極的做好小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié),根據(jù)學(xué)校的安排認(rèn)真的安排各項(xiàng)工作。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十二
今天我在小組內(nèi)上了一節(jié)課,內(nèi)容是“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。在上課之前我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n,自認(rèn)為對(duì)學(xué)生課堂上會(huì)出現(xiàn)的情況都做了充分的準(zhǔn)備,但是上完這節(jié)課后,卻發(fā)現(xiàn),很多預(yù)設(shè)到了課堂上并沒(méi)有像我想的那樣。預(yù)設(shè)亂了,我的思路也亂了。
這節(jié)課是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,其實(shí)學(xué)生在沒(méi)上這節(jié)課前,已經(jīng)有很多學(xué)生會(huì)計(jì)算了,而至于到底是怎樣算的,恐怕有些學(xué)生也說(shuō)不出個(gè)所以然,因?yàn)樵谒麄兊囊庾R(shí)里也許就已經(jīng)形成了幾十加幾就等于幾十幾這個(gè)印象。而我這節(jié)課要做的是要讓學(xué)生不但知道結(jié)果,還要明白為什么可以這樣做,即算理。如何在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行再學(xué)習(xí),如何尊重學(xué)生的想法又能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),是我一直思考的問(wèn)題,也是這節(jié)課我重點(diǎn)處理的一個(gè)問(wèn)題。
反思這節(jié)課,有很多不足和遺憾。首先,對(duì)學(xué)生情況分析不夠,課堂上出現(xiàn)意外情況時(shí)應(yīng)變能力差,課前,我想當(dāng)然的認(rèn)為所要講的知識(shí)點(diǎn)在我的引導(dǎo)下學(xué)生能很順利的說(shuō)出來(lái),學(xué)生能按照我的預(yù)設(shè)走,但是課中出現(xiàn)的情況可以說(shuō)是我始料不及的。本來(lái)我以為如果先讓學(xué)生說(shuō)自己是怎么算的時(shí),會(huì)說(shuō)接著數(shù)的,或者是相同數(shù)位相加等,不大可能想到根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算,而課堂上卻恰恰相反,第一個(gè)回答問(wèn)題的小女生就說(shuō)出了根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的方法,頓時(shí)我的思路亂了。仔細(xì)想想這時(shí)我完全可以順著這個(gè)學(xué)生講的把根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的算理講透,然后再聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)生是怎么算的,這樣是完全可以的。而我是等把學(xué)生的`想法都說(shuō)了,再回頭說(shuō)這個(gè)小女生的想法,是不是就亂了呢?其次是我過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生。我認(rèn)為學(xué)生都已經(jīng)會(huì)計(jì)算了,而且學(xué)生對(duì)數(shù)的組成也都很熟悉了,只要我稍微一引導(dǎo),學(xué)生對(duì)算理應(yīng)該神容易就能理解。所以我原先本來(lái)設(shè)想的用計(jì)數(shù)器撥一撥,或者用小棒擺一擺也給取消了,我想學(xué)生都已經(jīng)會(huì)了,再去用小棒擺,不是多此一舉呢?倒不如讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的想法,在學(xué)生計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,再用小棒進(jìn)行演示,學(xué)生自然就理解了。但是學(xué)生沒(méi)有像我想的那樣,雖然學(xué)生心里或許明白,但是上升到語(yǔ)言表述對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,而這點(diǎn)我是沒(méi)有考慮到的。如果我當(dāng)時(shí)能拿出一個(gè)計(jì)數(shù)器撥一撥,讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器來(lái)說(shuō),效果或許會(huì)好些吧。另外在很多細(xì)節(jié)方面我處理的也不太恰當(dāng),如在設(shè)問(wèn)上,在環(huán)節(jié)的過(guò)度上等。
上完這節(jié)課后,沒(méi)有我想象的輕松。反思自己,如果我能全面了解學(xué)生,對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況做到全面考慮,自己心中有數(shù),也許這節(jié)課又是一番效果了。要想上好一節(jié)課,只有在基于對(duì)學(xué)生的真正了解上,基于對(duì)教材的全面把握上,基于教師課堂上對(duì)學(xué)生的尊重上,更基于教師能靈活的駕馭課堂的能力上,而這些都是我不斷去學(xué)習(xí)和最追求的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十三
本課用學(xué)生感興趣活動(dòng)貫穿全課,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且注意到學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)從易到難、從形象到具體、從動(dòng)到靜,具有很強(qiáng)的層次感,更有利于學(xué)生的理解和掌握。
1、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
從一開(kāi)始,就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的加法問(wèn)題,拉近了學(xué)生的生活世界和書(shū)本的距離,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。接著,又創(chuàng)設(shè)了到生活中調(diào)查加法問(wèn)題的情境,使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,學(xué)起來(lái)輕松而有趣。
2、給學(xué)生留下盡可能大的探索空間。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)接受的過(guò)程,更是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。在課堂上,為學(xué)生留下了更多的探索空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。如在“停車(chē)場(chǎng)”、“公園”,“小白兔拔蘿卜”等問(wèn)題情境中,把問(wèn)題交給學(xué)生,把時(shí)間留給學(xué)生,不論是全班交流,小組交流還是同桌交流,都讓他們自主探索,老師不加干涉,使學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間里,交流感情,碰撞出創(chuàng)造的火花。
3、給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
心理學(xué)工作者的調(diào)查表明、兒童的動(dòng)作發(fā)展在兒童智能發(fā)展中占有重要地位。他們指出,大腦指揮雙手,雙手又促進(jìn)大腦,在一定意義上可以說(shuō)“手是大腦的老師”。在觀察鮮花圖時(shí),讓學(xué)生用學(xué)具代替花,擺一擺,說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生直觀地理解加法交換律的含義。最后,讓學(xué)生做“我擺你說(shuō)”的游戲,學(xué)生在活動(dòng)中,充分理解加法交換律的含義,同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,獲得了良好的精神體驗(yàn)。
通過(guò)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用,使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課后資料、運(yùn)算是一種對(duì)應(yīng)法則。設(shè)a是一個(gè)非空集合,對(duì)于a中的任意兩個(gè)元素a,b,根據(jù)某種法則使a中有唯一確定的元素c與它們對(duì)應(yīng),我們就說(shuō)這個(gè)法則是a中的一種運(yùn)算,這樣,給了a的任意兩個(gè)元素a和b,通過(guò)所給的運(yùn)算,可以得到一個(gè)結(jié)果c。反過(guò)來(lái),如果已知元素c,以及元素a,b中的一個(gè),按照某種法則,可以得到另一個(gè)元素,這樣的法則也定義了一種運(yùn)算,這樣的運(yùn)算叫做原來(lái)運(yùn)算的逆運(yùn)算。
在一個(gè)給定的數(shù)集中,說(shuō)某種運(yùn)算可以施行,指的是對(duì)于這個(gè)數(shù)集中的任意兩個(gè)數(shù),施行這種運(yùn)算所得的結(jié)果,仍然屬于這個(gè)數(shù)集。例如,在自然數(shù)集中,對(duì)于任意兩個(gè)自然數(shù),它們的和仍然是一個(gè)自然數(shù),所以加法總可以施行。但是,對(duì)于任意兩個(gè)自然數(shù),不一定都能在自然數(shù)集中找到它們的差,可見(jiàn)減法在自然數(shù)集中不是總能施行的。如果把自然數(shù)集擴(kuò)充為整數(shù)集,由于引進(jìn)了負(fù)整數(shù),在整數(shù)集中減法運(yùn)算就總可以施行。數(shù)系的每一次擴(kuò)充,都使原數(shù)集中不是總能施行的某種運(yùn)算,在新的數(shù)集中變?yōu)榭偪梢允┬?。加法、減法、乘法、除法、乘方、開(kāi)方這六種運(yùn)算,稱為代數(shù)運(yùn)算。其中加、減、乘、除四種又稱為算術(shù)運(yùn)算或者四則運(yùn)算。
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn),大膽構(gòu)思,重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過(guò)生日生活情節(jié),巧妙地將小貓吃魚(yú)這個(gè)課題加入這一情節(jié)中,從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境,體會(huì)減法的意義,理解得數(shù)是零的`減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫(huà)面,讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法,并采用小組合作、集體交流的方式,發(fā)揮學(xué)生的想象力,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中,它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng),最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動(dòng)地參與。
“小老鼠背土豆”這一活動(dòng),極具開(kāi)放性。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,編數(shù)學(xué)故事,針對(duì)數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié),列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式,并說(shuō)明含義。這樣一道題變成了一組題,克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn),使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染,從質(zhì)上有了一次飛躍,養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題,逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)、數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課中教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的情景,讓學(xué)生猜想,提出問(wèn)題,在小組交流中解決問(wèn)題,使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師有意識(shí)讓學(xué)生觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生初步的綜合概括能力。
《新課標(biāo)》在基本理念中明確指出、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí),實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的'方法,使他們感受到加減法之間的聯(lián)系,同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移,提高學(xué)習(xí)的效率。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手事件、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí),實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法,使他們感受到加減法之間的聯(lián)系,同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移,提高學(xué)習(xí)的效率。給學(xué)生提供了充分的思維空間,讓他們充分表達(dá)自己的想法、算法,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。
通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感。并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
本節(jié)課要使學(xué)生達(dá)到、使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作。通過(guò)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力。體會(huì)連加、連減混合的含義,使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法。掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
課堂的導(dǎo)入,直入問(wèn)題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì),新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中,各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問(wèn)題的方法,給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí),不但有利于知識(shí)的掌握,對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
以數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的形式,激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣,同時(shí)也滲透了樂(lè)于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理,完全放手對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大難度,于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類,然后再排序的方法,這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對(duì)學(xué)生在整理過(guò)程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的,通過(guò)這種相互交流,讓學(xué)生體會(huì)到整理結(jié)果的多樣性。后來(lái)在加法表的應(yīng)用方面,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再寫(xiě)10以內(nèi)的加法算式,怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉,學(xué)生說(shuō)出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來(lái)寫(xiě),這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí),另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。
通過(guò)大家來(lái)鍛煉這一生活情境,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),能提出相關(guān)的問(wèn)題并解決。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考問(wèn)題的能力。通過(guò)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十四
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的.組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如,借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源,讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題,組織學(xué)生討論,探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如,借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書(shū)”、“買(mǎi)玩具”等,給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí),我結(jié)合教材,精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。這樣,就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué),促使學(xué)生與同伴合作交流,才能開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3.組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算,學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十五
以新課程理念為指導(dǎo),本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)造性地使用教材,給學(xué)生提供有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境。
老師在尊重教材的同時(shí),可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境,讓豐富有趣的信息資源,給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知,提供廣闊的天地。
2、強(qiáng)化“生活性”讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?!?/p>
我從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇生活實(shí)例,使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。如通過(guò)“估計(jì)老師準(zhǔn)備的黃豆”“疊放數(shù)學(xué)書(shū),,體會(huì)一萬(wàn)頁(yè)書(shū)的厚度”“猜學(xué)校人數(shù)”“觀看天安門(mén)國(guó)慶場(chǎng)景感受大數(shù)”“說(shuō)說(shuō)你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué),幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義,讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性,感受到數(shù)學(xué)與生活飛密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十六
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興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《南極小客人》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)24個(gè)同學(xué)上臺(tái),問(wèn):蘋(píng)果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋(píng)果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊;然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。師還可以問(wèn):企鵝和賊鷗,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成,還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆,數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)黃豆,再拿一些黃豆,估一估,有幾個(gè)一把,大約有多少個(gè),就知道了。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次中掌握了,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、
在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽,在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十七
單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),會(huì)一個(gè)一個(gè),十個(gè)十個(gè),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。
以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的'觀念看周?chē)挛锖涂慈粘I畹囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
(2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分:
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第9頁(yè)的例題,第9~10頁(yè)想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
一、教學(xué)例題
1、設(shè)置情境。
2、看圖列式,思考算法。
提問(wèn):根據(jù)這幅圖,你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎?
指名回答,教師板書(shū)算式
提問(wèn):30+4等于多少呢?你是怎樣想的?
小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái),是34;34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,還剩4個(gè)一。
提問(wèn):4+30等于多少,你又可以怎樣算?
(1)4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。
(2)因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。
3、解答試一試。
談話:34-4你會(huì)算嗎?填在書(shū)上,并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
講述:兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。(邊說(shuō)邊在30+4=34的算式下面板書(shū)各部分的名稱:加數(shù)、加數(shù)、和)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話:減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請(qǐng)你猜一猜。
講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書(shū):被減數(shù))
那么,減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說(shuō)。
減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書(shū):減數(shù))減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)。
減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書(shū):差)
指名說(shuō)出算式34+4=30中各部分的名稱。
(3)提問(wèn):加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?
二、教學(xué)想想做做
1、第1題。
(1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
(2)根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔,列出四個(gè)算式。
(3)組織交流:算式是怎樣列的?計(jì)算時(shí)是怎樣想的?
2、口算第2題。同桌同學(xué)合作練習(xí),說(shuō)出得數(shù)。
交流:說(shuō)說(shuō)怎樣想的?提問(wèn):根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎?
3、第4題。
(1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。
(2)算一算兩張表中的得數(shù)。
(3)校對(duì)。
4、第5、6題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話,然后說(shuō)說(shuō)題意。
(2)列式計(jì)算。
三、全課總結(jié)講述
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號(hào)前后的數(shù)都叫做加數(shù),加得的結(jié)果是和;減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)是減數(shù),減法中的得數(shù)叫做差。
四、作業(yè)
想想做做的3題。
教學(xué)后記:情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng)。
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