語(yǔ)文學(xué)科涉及詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等方面的內(nèi)容，是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過(guò)程和結(jié)果的全面概括。以下是一些寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。
微笑課堂的作用篇一
近年來(lái)，微笑課堂逐漸成為教育領(lǐng)域的一種新嘗試，它通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。在參與了一堂微笑課堂后，我深深感受到了微笑所帶來(lái)的積極影響，收獲頗多。
第二段：微笑給予我快樂(lè)
在微笑課堂中，老師總是面帶微笑，活潑開(kāi)朗的語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)著我們一起探索知識(shí)。每當(dāng)遇到困難時(shí)，老師總會(huì)鼓勵(lì)我們微笑面對(duì)，這樣的微笑給了我莫大的鼓舞。正如一句諺語(yǔ)所說(shuō)：“微笑是一縷陽(yáng)光，它能破除黑暗的陰霾?！蔽⑿ρ笠绲恼n堂讓我感受到快樂(lè)的力量，它化腐朽為神奇。
第三段：微笑傳遞正能量
微笑并不僅僅只是給予我個(gè)人快樂(lè)，更讓我深感微笑的傳遞力量。在微笑課堂中，我看到了同學(xué)們?cè)陲柡σ獾姆諊谢ハ喙膭?lì)和幫助。有一次，我遇到了難題，同學(xué)們紛紛伸出友善的手助我一臂之力。微笑帶來(lái)的融洽氣氛讓我們之間的關(guān)系更加緊密，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量也因此而得以發(fā)揮，這種正能量的傳遞使我深深感動(dòng)。
第四段：微笑促進(jìn)學(xué)習(xí)效果
微笑課堂更是提升了我的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)槲⑿o予了我積極向上的精神狀態(tài)，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在輕松愉快的氛圍下，我更容易集中注意力，吸收知識(shí)。微笑不僅讓我更加專注地參與課堂，還使我充滿動(dòng)力去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。每一次微笑課堂都是我學(xué)習(xí)的高峰時(shí)刻，也是我的知識(shí)增長(zhǎng)的快樂(lè)之旅。
第五段：微笑影響我人生
微笑課堂所帶來(lái)的影響不僅僅停留在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，它更是改變了我生活的態(tài)度。曾經(jīng)碰到困難時(shí)，我總是眉頭緊鎖，郁郁寡歡，但現(xiàn)在，我知道了微笑的力量，我學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活中的困難。微笑教會(huì)了我積極向上的思考方式和樂(lè)觀的人生態(tài)度，這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)我而言意義重大，它給予了我更大的勇氣去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
結(jié)束語(yǔ)：
微笑課堂是個(gè)不可多得的寶藏，它帶給了我快樂(lè)、正能量、更高效的學(xué)習(xí)，甚至改變了我的人生態(tài)度。微笑不僅能讓自己開(kāi)心，還能感染身邊的人，讓世界變得更加美好。因此，我愿意將微笑帶到我的生活中，用微笑去迎接每一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
微笑課堂的作用篇二
為了加強(qiáng)學(xué)校法制建設(shè)，提高學(xué)生法律意識(shí)，預(yù)防未成年人犯罪，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局的通知精神，開(kāi)展了“憲法進(jìn)課堂”宣傳系列活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)了我校依法治校的進(jìn)程，使學(xué)生增強(qiáng)了憲法意識(shí)和法制觀念，逐步提高了學(xué)生的法律素質(zhì)。活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，現(xiàn)將“法律進(jìn)校園”活動(dòng)完成情況匯報(bào)如下：
一、健全法治體制，誓做維護(hù)校園穩(wěn)定的護(hù)航員
接上級(jí)指示精神后，校領(lǐng)導(dǎo)班子立即集體學(xué)習(xí)文件，及時(shí)安排部署，成立了學(xué)校“法治進(jìn)校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，袁校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，劉書(shū)記和兩名副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，行政其它人員及各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員。同時(shí)，還特聘請(qǐng)了__同志為我校的法制副校長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。
領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)學(xué)校法治工作的研究、督辦和管理，建立學(xué)校法治工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，落實(shí)各項(xiàng)工作的措施，完善管理制度，并召開(kāi)專門(mén)會(huì)議研究制定法治進(jìn)校園實(shí)施方案，確定工作任務(wù)，整治重點(diǎn)，對(duì)工作進(jìn)行具體安排部署，制訂了《全校開(kāi)展法制宣傳教育第五個(gè)五年計(jì)劃》、《全校依法執(zhí)教貫徹落實(shí)全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要五年計(jì)劃》、《全校師生依法執(zhí)教責(zé)任制實(shí)施和檢查方案》《全校教職工法制建設(shè)年度通用考核標(biāo)準(zhǔn)和專用標(biāo)準(zhǔn)》以及年度法制宣傳教育實(shí)施方案，確保法制培訓(xùn)工作扎實(shí)推進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員按照職責(zé)分工層層抓落實(shí)，層層簽訂“五五”普法，依法行政責(zé)任狀，做到任務(wù)落實(shí)到人。真正做到學(xué)校依法管理、教師依法執(zhí)教、學(xué)生自覺(jué)守法，為全面推進(jìn)全市法治化進(jìn)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
領(lǐng)導(dǎo)小組定期集中組織全校師生，班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)。加強(qiáng)法制文化建設(shè)，大力開(kāi)展“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”為主要內(nèi)容的法制主題教育。學(xué)校法制教育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的法律知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)校教育相關(guān)的法律法規(guī)。
體制的健全，為創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的校園提供了可靠地保證，打造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。班子成員和教職員工紛紛表示，誓做維護(hù)校園穩(wěn)定的“護(hù)航員”。
二、搭建多種平臺(tái)、爭(zhēng)做普及法律知識(shí)的宣傳員
通過(guò)搭建各種平臺(tái)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的師生法制教育宣傳網(wǎng)絡(luò)。主要做法：
1.在教學(xué)樓前懸掛法制宣傳橫幅。強(qiáng)化師生法律意識(shí)，升旗儀式上利用“國(guó)旗下講話”對(duì)全校師生進(jìn)行法制教育。
2.利用校園廣播站第七節(jié)大課間廣播時(shí)間，法制辦公室選拔學(xué)生干部定期廣播，進(jìn)行法制宣傳。
3.利用每周一第七節(jié)課班會(huì)，建立學(xué)法律、知榮辱、明是非陣地。各班召開(kāi)“法制教育”主題班會(huì)。學(xué)校為每班印發(fā)了宣傳材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了檢查。各班學(xué)生人人參與討論，班主任大力宣傳相關(guān)的法律知識(shí)，提高了學(xué)生知法、學(xué)法、遵守法律法規(guī)的意識(shí)。各班每個(gè)學(xué)生辦一期法制教育手抄報(bào)。
4.組織全校學(xué)生開(kāi)展了“法在我心中”演講比賽。
5.借助《品德與社會(huì)》課程這個(gè)教學(xué)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律和思想教育，通俗地、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行毒品的危害教育，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)拒絕毒品，珍惜生命。
6.搭建警民關(guān)系平臺(tái)，特邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)劉柏峰同志在全校大會(huì)上做“法律知識(shí)”和“中學(xué)如何防盜防騙、維護(hù)自身安全”的報(bào)告，提高了學(xué)生的法律意識(shí)和自我安全防犯意識(shí)。
7.為了更好地讓小學(xué)生學(xué)法、知法、守法，提高他們參與活動(dòng)的積極性，我們組建了學(xué)生普法志愿隊(duì)伍，深入街道小區(qū)，構(gòu)建社會(huì)平臺(tái)，用自己的學(xué)到的法律知識(shí)進(jìn)行宣傳。還要求學(xué)生回家要經(jīng)常跟父母交流，讓學(xué)生、家長(zhǎng)相互問(wèn)答有關(guān)常識(shí)性的法律問(wèn)題，讓他們充當(dāng)“家庭法律小衛(wèi)士”。讓法制深入人心，走進(jìn)千家萬(wàn)戶。
通過(guò)深入開(kāi)展形式多樣、富有成效的“法律進(jìn)校園”活動(dòng)，在校園中營(yíng)造學(xué)法用法的濃厚氛圍，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生的法制觀念和學(xué)法、知法、守法、用法的自覺(jué)性，學(xué)校法治化管理水平進(jìn)一步提高，廣大師生的法律素質(zhì)得到明顯增強(qiáng)，人人爭(zhēng)做普及法律知識(shí)的宣傳員。
三、完善校園警務(wù)室，甘做促進(jìn)校園平安發(fā)展的調(diào)節(jié)器
學(xué)校法制辦和政教處，建立健全“校園警務(wù)室”，嚴(yán)格落實(shí)校園內(nèi)部保安巡邏措施;加強(qiáng)學(xué)校護(hù)校值班人員的思想素質(zhì)教育，作到24小時(shí)值班，加強(qiáng)校園周邊地區(qū)治安巡邏，營(yíng)造良好治安環(huán)境。法制辦和政教處成員，甘做促進(jìn)校園平安發(fā)展的調(diào)節(jié)器。他們協(xié)助門(mén)口保安，及時(shí)清理校園周邊的小商小販，整頓上學(xué)、放學(xué)期間接送孩子車輛的擁堵，打擊校園周邊社會(huì)閑雜人員和小偷的囂張氣焰，不斷凈化校園治安環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整治，小商小販少了，社會(huì)閑雜人員少了，門(mén)口接送孩子的車輛秩序井然了，學(xué)生的城管法律意識(shí)增強(qiáng)了。全校師生以更飽滿的精神狀態(tài)投入到創(chuàng)建“和諧校園”的工作中去。
通過(guò)開(kāi)展“法律進(jìn)課堂”活動(dòng)，我校學(xué)生基本上都樹(shù)立了知法、守法光榮，違法、犯法可恥的觀念，我們堅(jiān)信有上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，加上學(xué)校各部門(mén)的嚴(yán)格管理，班主任的積極配合，全體師生的積極進(jìn)取和不解努力，《法律進(jìn)課堂》活動(dòng)將會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
今后，我們學(xué)校將繼續(xù)弘揚(yáng)法治精神，普及法律常識(shí)，使法律教育經(jīng)?；?、規(guī)范化、行為化，共建和諧校園。
微笑課堂的作用篇三
如果下節(jié)課內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系緊密，教師在讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)新課的預(yù)習(xí)給予指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)這樣的小結(jié)時(shí)，可以根據(jù)下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)編制預(yù)習(xí)提綱，這樣學(xué)生可以按照老師給定的預(yù)習(xí)提綱，有目的、有針對(duì)性地去預(yù)習(xí)，避免走彎路。既總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，又為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)埋下了“伏筆”，達(dá)到了“承前啟后，自然過(guò)渡”的目的。
微笑課堂的作用篇四
數(shù)學(xué)課堂小結(jié)，是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)中的最后環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行的歸納回顧。它不僅有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和掌握，使知識(shí)脈絡(luò)更清晰，條理更清楚，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的課堂小結(jié)，可以再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂(lè)一般耐人尋味。如果設(shè)計(jì)得好，不僅能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能產(chǎn)生余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果。
課堂小結(jié)應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)一步探究活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體會(huì)生成數(shù)學(xué)思想。如果教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)不明確，那么學(xué)生的小結(jié)就會(huì)是“放風(fēng)箏”。
課堂小結(jié)形式多種多樣。它關(guān)系到課堂教學(xué)效果和教學(xué)導(dǎo)向，在教學(xué)中教師要根據(jù)課型特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過(guò)程等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排，注重知識(shí)技能的概括，這樣能促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握方法，形成情感價(jià)值觀，并豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享，進(jìn)而共同發(fā)展。我們只要重視它，善于聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，就能運(yùn)用好的形式，激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、性質(zhì)和思想進(jìn)行歸納、整理和系統(tǒng)化。
微笑課堂的作用篇五
微笑，是人類最美麗的表情之一。微笑課堂作為一種新型的教育方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情商與樂(lè)觀心態(tài)。在參與微笑課堂的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了許多令人難忘的瞬間，收獲了珍貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，微笑課堂教會(huì)了我如何樂(lè)觀面對(duì)挫折。每次課堂開(kāi)始前，我們都會(huì)進(jìn)行身體放松和微笑練習(xí)。這讓我體會(huì)到微笑的力量，它可以化解焦慮和緊張，讓我更加樂(lè)觀面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。記得有一次我遇到了一道難題，絲毫沒(méi)有思路，我試著微笑著想了一下，竟然靈感頓生，答案如流水般冒了出來(lái)。這個(gè)經(jīng)歷讓我深信微笑是一種積極的情緒，它可以幫助我克服困難，從而更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
其次，微笑課堂教會(huì)了我如何關(guān)心他人。在課堂上，我們會(huì)通過(guò)互動(dòng)游戲和即興表演來(lái)鍛煉親近他人和發(fā)散思維的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了許多新朋友，也了解到每個(gè)人都有自己的困難和需求。我們?cè)谖⑿φn堂中培養(yǎng)的同理心讓我愿意去關(guān)心他人，幫助他人。有一次，我發(fā)現(xiàn)同桌的小伙伴神情沮喪，我主動(dòng)走過(guò)去詢問(wèn)是否需要幫助。在我的鼓勵(lì)下，他向我傾訴了自己的煩惱，然后我們一起通過(guò)微笑和鼓勵(lì)化解了他的負(fù)面情緒。我意識(shí)到微笑不僅可以讓自己快樂(lè)，還可以傳遞快樂(lè)給他人，讓我們共同成長(zhǎng)。
接下來(lái)，微笑課堂教會(huì)了我情緒管理的重要性。在課堂中，我們通過(guò)放松訓(xùn)練和微笑練習(xí)，學(xué)會(huì)了控制情緒和調(diào)整心態(tài)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很有用的技能。以前，當(dāng)我遇到困難或者受到批評(píng)時(shí)，經(jīng)常情緒失控。但現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠通過(guò)微笑和深呼吸來(lái)平衡自己的情緒，保持冷靜和理智。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加高效，也讓我與家人和朋友的相處更加和諧。微笑課堂讓我懂得，情緒管理是一種重要的社交技能，它可以幫助我更好地與他人交流和合作，也能為我創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。
最后，微笑課堂讓我深刻體會(huì)到幸福的真諦。幸福并不只是追求物質(zhì)的滿足，更是一種積極向上的心態(tài)。在微笑課堂中，我見(jiàn)證了許多同學(xué)因?yàn)槲⑿Χ@得的快樂(lè)和成長(zhǎng)。無(wú)論是在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持微笑，還是在與他人交流時(shí)給予微笑，這些都讓我們感受到了幸福的力量。微笑課堂讓我明白，幸福是一種內(nèi)心力量，它無(wú)關(guān)財(cái)富和地位，而是取決于我們對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)他人的關(guān)懷。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，參與微笑課堂是一次很有意義的經(jīng)歷，它教會(huì)了我樂(lè)觀面對(duì)挫折，關(guān)心他人，掌握情緒管理和體驗(yàn)幸福。微笑課堂不僅是課堂，更是生活的一部分，它讓我在成長(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定、自信和快樂(lè)。我相信，通過(guò)持續(xù)的微笑和積極的心態(tài)，我將能夠創(chuàng)造更多的快樂(lè)和美好。
微笑課堂的作用篇六
數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，教師應(yīng)該把課堂上的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系在一起，在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)布置家庭作業(yè)的形式將課堂內(nèi)容貫穿到實(shí)際生活中。
這種課堂小結(jié)形式不僅拉近了教學(xué)與生活的距離，還體現(xiàn)了教育的人文性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)有“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活無(wú)關(guān)，可有可無(wú)“等認(rèn)識(shí)。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”這一知識(shí)點(diǎn)后，教師在課堂結(jié)束的時(shí)候，可以安排學(xué)生距離說(shuō)明生活中有哪些地方用到了三角形，請(qǐng)學(xué)生回答為什么會(huì)選用三角形。課堂小結(jié)結(jié)束后，教師還應(yīng)該安排學(xué)生深入日常生活，了解自己家里或者社區(qū)里的有哪些三角形的應(yīng)用等。
微笑課堂的作用篇七
淺談“課堂小結(jié)”
皖無(wú)為師范附屬小學(xué)彭榮輝作為教師中年輕的新一代，由于才疏，加之學(xué)淺，常常有幸去聽(tīng)一些老前輩們的觀摩教學(xué)。聽(tīng)罷，總免不了感觸萬(wàn)分。相比之下，自己畢竟年輕。然而，感慨之余卻也免不了有點(diǎn)遺憾：一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課，課后竟十有八九缺乏“課堂小結(jié)”。起初，曾以為老師們乃大意失荊州。然而，一次，二次，三次，甚至于更多次的經(jīng)驗(yàn)告訴我：他們并非無(wú)心，實(shí)則的確忽視了。
難道“課堂小結(jié)”是可有可無(wú)的嗎？結(jié)論是否定的，而且應(yīng)該否定的'徹底?！罢n堂小結(jié)”于一節(jié)完整的語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō)，必不可少，而且至關(guān)重要。它有哪些益處呢？筆者現(xiàn)就一年多來(lái)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：
一．能有效體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的完整性。
二．突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向。
如果拋卻形式上完美的追求，“課堂小結(jié)”則又不乏實(shí)際上的意義。其實(shí)，這才是其存在的真正價(jià)值之一。一節(jié)課下來(lái)，教師無(wú)論采取何種方式，自己口述也好，引導(dǎo)學(xué)生歸納也罷，其小結(jié)的最終目的之一不外乎表現(xiàn)在：簡(jiǎn)單回顧這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向，為學(xué)生亡羊補(bǔ)牢提供機(jī)會(huì)。一節(jié)課四十分鐘，從教師口中源源不斷地輸出的信息量不下數(shù)十條，甚至于上百條。試想，學(xué)生就有那么大的年齡，以機(jī)械記憶為主導(dǎo)地位的他們又豈能去一一分析并加以深化鞏固呢？哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，學(xué)生怎能分得清？生理和心理上的不成熟，注定他們注意力不集中的遺憾。一節(jié)課四十分鐘，那么多的信息量又怎能讓他們?nèi)P(pán)接受？遺憾，千真萬(wàn)確存在。該如何解決呢？最佳的方法莫過(guò)于借助畫(huà)龍點(diǎn)睛似的“課堂小結(jié)”。
三．為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆。
所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！痹鯓雍侠碛行У剡M(jìn)行課堂小結(jié)，還是有待進(jìn)一步探索的課題。然而，于一節(jié)完整的語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，“課堂小結(jié)”存在的必要性，卻是不容置疑。正所謂：
[1][2]
微笑課堂的作用篇八
小學(xué)低年級(jí)教師在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認(rèn)真去聽(tīng)別人的講話，表現(xiàn)在課堂上是不能專心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，不能雙目注視對(duì)方，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不善于傾聽(tīng)老師的發(fā)言，不善于傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。相比較而言，后者更為嚴(yán)重一些。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)當(dāng)某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他的一些學(xué)生往往是兩手東摸西摸，或是轉(zhuǎn)過(guò)頭去看著別人，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，他根本就回答不上，似乎別人的回答和他沒(méi)有關(guān)系，而不注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。其實(shí)這些孩子不知道傾聽(tīng)也是一種參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果養(yǎng)成了這種不良的傾聽(tīng)習(xí)慣，將成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的絆腳石。
基于以上原因，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣尤為重要，在日常教學(xué)中，我主要采取以下策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
1、教師不僅要以身作則，樹(shù)立平民榜樣
教師不僅要以身作則尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，還應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)以傾向性的語(yǔ)言暗示樹(shù)立平民榜樣，引導(dǎo)學(xué)生：“瞧，xx今天聽(tīng)得多認(rèn)真呀。”“xx不僅認(rèn)真聆聽(tīng)了別人的發(fā)言，經(jīng)過(guò)思考還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學(xué)生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學(xué)指導(dǎo)了傾聽(tīng)的方法，對(duì)接下來(lái)要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會(huì)達(dá)到最高。
2、專心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言
當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽(tīng)，偶爾可作提示，但切不可打斷。班中有一個(gè)學(xué)生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說(shuō)到點(diǎn)子上的次數(shù)很少。我從沒(méi)有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽(tīng)完，有時(shí)稍作點(diǎn)撥，有時(shí)用簡(jiǎn)潔的話幫助他概括出主要意思，再反問(wèn)他：“你講的是這個(gè)意思嗎？”可以說(shuō)，教師的一言一行無(wú)不在學(xué)生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽(tīng)的姿勢(shì)會(huì)像底片一樣印在學(xué)生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學(xué)生也會(huì)從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學(xué)生漸漸會(huì)知道如何發(fā)言。
3、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生
學(xué)生身上有無(wú)限的閃光點(diǎn)，老師對(duì)待學(xué)生發(fā)言，要首先看到他的閃光點(diǎn)，努力做到先肯定再指正，激勵(lì)為主批評(píng)為輔。這樣學(xué)生無(wú)形中就接受了這樣一個(gè)暗示：聽(tīng)別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的'地方，其次再去指正。對(duì)于問(wèn)題難度較低的，可以讓學(xué)困生回答，并且加以大力表?yè)P(yáng)。學(xué)困生嘗到了成功的樂(lè)趣，增添了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白原來(lái)我們每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)。
4、用肢體語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生
姿勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽(tīng)。教師應(yīng)該首先作出表率，教師在傾聽(tīng)學(xué)生的回答時(shí)，有時(shí)可以用面部表情，各種手勢(shì)來(lái)表示感情。有時(shí)，對(duì)學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑就如同說(shuō)：“我關(guān)心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢(shì)、放松的動(dòng)作或簡(jiǎn)單的招手等，教師表達(dá)的這種信息在師生之間造成了一種親切感。
5、憑借多媒體投入傾聽(tīng)
多媒體教學(xué)集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動(dòng)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入課堂，學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)起到推波助瀾的效果。例如，我在教學(xué)中應(yīng)用課件、錄音等方式講述數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)小幽默。聲畫(huà)同步產(chǎn)生的強(qiáng)大沖擊力，感染著每一個(gè)學(xué)生，在主動(dòng)的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的浸潤(rùn)里順利理解知識(shí)形成的過(guò)程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。
6、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法
由于學(xué)生的年齡特征的限制，他們的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，總喜歡自己說(shuō)，或是和別人搶著說(shuō)。針對(duì)這些情況，我就引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)愛(ài)發(fā)言的學(xué)生是老師喜歡的好學(xué)生，但是一個(gè)樂(lè)于傾聽(tīng)的學(xué)生更是一個(gè)樂(lè)于思考的好學(xué)生，老師會(huì)更喜歡；發(fā)言是參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，傾聽(tīng)更是參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們也告訴學(xué)生，如果你和別人搶著說(shuō)或是打斷別人的話，或者嘲笑別人的發(fā)言，是對(duì)別人的不尊重，也是不禮貌的行為。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：假如在你講話時(shí)，被別人打斷，你會(huì)怎么想？讓學(xué)生設(shè)身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。要求學(xué)生能控制自己的激動(dòng)情緒，即使對(duì)他人的發(fā)言有意見(jiàn)，也得等別人把話講完以后再發(fā)表，這樣既可以盡量滿足孩子們的表達(dá)欲望，又力求讓學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
7、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的姿勢(shì)
在傾聽(tīng)同伴發(fā)言時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉(zhuǎn)到別處，影響到自己和別人的傾聽(tīng)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)的時(shí)候，兩手放在桌上，眼睛不看發(fā)言同學(xué)的臉，如果發(fā)言的同學(xué)講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果發(fā)言的同學(xué)講的題目在書(shū)上，那我們就看書(shū)上。這樣實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的傾聽(tīng)能力確實(shí)提高了不少。除此以外，我們還引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)了別人的觀點(diǎn)后要擺明自己的觀點(diǎn)，如果贊同，則面帶微笑，輕輕點(diǎn)兩下頭，如果不同意，就舉手補(bǔ)充或糾正。
8、及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)表現(xiàn)
面對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)表現(xiàn)，教師要適時(shí)的作出評(píng)價(jià)?！澳懵?tīng)得真認(rèn)真”“你聽(tīng)得真棒”，不要看這短短的一句話，學(xué)生會(huì)因?yàn)榈玫搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而開(kāi)心，而聽(tīng)得更加認(rèn)真，而沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更會(huì)努力地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)，希望也能得到老師的表?yè)P(yáng)。因此，我們應(yīng)該別吝嗇這一句話，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)表現(xiàn)。
小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。我作為一名小學(xué)低年級(jí)教師一直重視學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，我一直認(rèn)為聽(tīng)課是學(xué)生最基本的活動(dòng)，是影響課堂教學(xué)效果的最重要因素。所以從一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)我就非常重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。本學(xué)期我所教的班現(xiàn)在已基本形成習(xí)慣，上課感覺(jué)非常輕松。的確，剛上學(xué)的小孩子可塑性很強(qiáng)，學(xué)好學(xué)壞就在一瞬間，而且一旦形成就很難改正。
有人說(shuō)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子將終生受益。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
微笑課堂的作用篇九
學(xué)必有疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)碰到一些麻煩，提出一些問(wèn)題.對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師都會(huì)認(rèn)真講解、仔細(xì)分析，直到學(xué)生明白為止，但有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生聽(tīng)了忘、反復(fù)問(wèn)的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生對(duì)于教師的講解沒(méi)理解透徹.而如何才能讓學(xué)生參透呢?教師在幫學(xué)生答疑解惑之后的課堂小結(jié)，很多時(shí)候剛好能起到這樣的點(diǎn)撥作用.教師在答疑解惑之后的課堂小結(jié)要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是小結(jié)要指明問(wèn)題，就學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)自身情況認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥;二是小結(jié)要注重方法的啟發(fā)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題闡明解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，運(yùn)用原則，破獲解題密碼，得到新的收獲與啟發(fā).
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”時(shí)，有一位學(xué)生向筆者提出疑問(wèn)：“老師，這道題目：+=2，我算了好幾遍，答案都是-1，跟老師給的答案不一樣，這是為什么呢?”筆者稍稍看了學(xué)生的解題步驟后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)學(xué)生犯了解一元一次方程非常常見(jiàn)的錯(cuò)誤，即他去分母的時(shí)候，沒(méi)有分母的項(xiàng)忘記乘相同的系數(shù)了.于是筆者在向他講解完之后進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們，我們?cè)诮o一元一次方程去分母的時(shí)候，要注意什么呢?方程兩邊要同時(shí)乘以所有分母的最小公倍數(shù)，只有這么做，方程的大小才會(huì)保持不變.一旦你漏乘了誰(shuí)，特別是沒(méi)有分母的項(xiàng)，那就不公平了，等式大小就發(fā)生了改變，那么答案肯定就錯(cuò)了.”像這樣，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，直指關(guān)鍵，幫助學(xué)生答疑解惑，能促進(jìn)學(xué)生吃一塹長(zhǎng)一智，規(guī)避錯(cuò)誤，更加進(jìn)步.
初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的方法
在遷移發(fā)散之后小結(jié)，明確關(guān)系梳理聯(lián)系
數(shù)學(xué)知識(shí)盤(pán)絲錯(cuò)節(jié)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系十分多樣、緊密，因此要幫助學(xué)生真正深入掌握知識(shí)，明晰知識(shí)點(diǎn)間的靈活運(yùn)用，就必須適當(dāng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行遷移發(fā)散.遷移發(fā)散是一種舉一反三的教學(xué)手段，通過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)概念遷移出舊識(shí)新知，通過(guò)一種方法發(fā)散出多種不同形式.遷移發(fā)散是數(shù)學(xué)萬(wàn)紫千紅總是春的集中體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較高階段，同時(shí)也是學(xué)生較難理解掌握的部分，因此，在遷移發(fā)散之后進(jìn)行課堂小結(jié)很有必要.教師要注意通過(guò)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的因果先后關(guān)系，梳理多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的條件和影響因素，讓學(xué)生通過(guò)小結(jié)可以在腦中形成更為準(zhǔn)確的印象.
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“梯形中位線”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者遷移出三角形中位線的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)、思考、拓展.遷移發(fā)散之后，筆者做了如下總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)遷移我們可以得出，三角形中位線是梯形中位線的一種特殊形式，所有梯形通過(guò)割補(bǔ)平移都可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)三角形.另外，通過(guò)式子的轉(zhuǎn)化我們知道，梯形的面積可以看做是中位線乘以梯形高的積，那么作為梯形中位線的特例，三角形的面積同樣也可以是中位線與第三邊上的高的乘積.”像這樣，在遷移之后進(jìn)行小結(jié)，明確了知識(shí)之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，有助于學(xué)生理解掌握.
微笑課堂的作用篇十
把“幽默”帶入初中數(shù)學(xué)課堂論文梁治鈞吉林油田第十二中學(xué)吉林松原（138000）
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，掌握了它，可以讓教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，能給學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)；恰如其分的幽默，如飲清泉，讓學(xué)生淺斟細(xì)酌，回味無(wú)窮；在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，真正把課堂當(dāng)成“精神樂(lè)園”。
1幽默教學(xué)的特點(diǎn)
1.1啟迪性――品味思考，得到啟迪
幽默的教學(xué)具有對(duì)學(xué)生多方面啟迪的作用，學(xué)生可以從教師幽默的講述中獲得大量的知識(shí)信息，以提高學(xué)習(xí)的效率和建立起系統(tǒng)的理論體系。
1.2含蓄性――含而不漏，耐人尋味
在教學(xué)活動(dòng)中，教師常常要借助于比喻、夸張、排比等修辭方法和借題發(fā)揮、小題大作等技巧來(lái)制造幽默效果。這些方法手段的巧妙運(yùn)用，往往會(huì)產(chǎn)生委婉曲折、含蓄蘊(yùn)藉的美感效應(yīng)，并達(dá)到驚人的教學(xué)效果。這就要求教師把課講得含而不露，有弦外之音，言外之意，耐人尋味的含蓄美。
1.3美感性――和諧愉悅，審美體驗(yàn)
教學(xué)幽默之所以能夠令人發(fā)笑，是因?yàn)橛哪邢矂∶赖囊蛩?，再現(xiàn)了美感的愉悅性特征。它所表現(xiàn)的內(nèi)容，或?yàn)槊馨俪?，或?yàn)榛奶苹驗(yàn)榍芍瞧嫠肌?/p>
1.4趣味性――輕松愉悅，引人發(fā)笑
教學(xué)幽默中常常表現(xiàn)出的趣味性使學(xué)生能夠輕松愉快地接受、掌握、理解教學(xué)內(nèi)容，而且印象深刻、不易忘記。其關(guān)鍵是幽默的教學(xué)可以使課堂妙趣橫生。
心理學(xué)家認(rèn)為，人的興趣與學(xué)習(xí)的效果之間有明顯的正相關(guān)。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫說(shuō)：“處于輕松、快樂(lè)狀態(tài)無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，最有利于激發(fā)個(gè)人的超強(qiáng)記憶力。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)這對(duì)人接受信息的能力最佳，思維力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也最好?！?/p>
2中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幽默的作用
2.1幽默――開(kāi)啟心智之門(mén)
教學(xué)幽默，是對(duì)學(xué)生的心智的積極影響，已經(jīng)為理論與實(shí)踐所證實(shí)。點(diǎn)拔是一種教學(xué)藝術(shù)，其藝術(shù)的集中反映，在于點(diǎn)在關(guān)鍵處，點(diǎn)在需要時(shí)，點(diǎn)出妙筆生花，點(diǎn)出知識(shí)真諦來(lái)。而以“幽默”的方法進(jìn)行點(diǎn)撥，顯示出點(diǎn)撥者的教學(xué)藝術(shù)和價(jià)值。
例：學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，遇到“小明家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？”這個(gè)問(wèn)題，好幾個(gè)同學(xué)都答成“小明家離學(xué)校有120遠(yuǎn)?！崩蠋熅蛯⑦@些同學(xué)叫到面前，一一笑著問(wèn)：
師：“xx，你今年多大了？”
生：“我今年12歲?！?/p>
師：“不，你應(yīng)該說(shuō)今年12大?！?/p>
師又問(wèn)：“xx，你有多高？”
生：“我有154厘米?！?/p>
師：“好像是154高吧?！?/p>
師再問(wèn)：“xx，你有多重？”
生：“我重36千克?！?/p>
師：“不，36重?！?/p>
通過(guò)諸如此類的幽默語(yǔ)言，我把孩子們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)啦，老師也從中著實(shí)感受了一把“愉快教學(xué)”的癮。
2.2幽默――激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
幽默是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因子，藝術(shù)幽默著眼于社會(huì)生活，而教學(xué)幽默則著眼于對(duì)所授知識(shí)的超然運(yùn)用，奇巧安排，是一種智慧的結(jié)晶。它能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)，課堂常出現(xiàn)開(kāi)懷大笑而又秩序井然，這都得益于風(fēng)趣與幽默的語(yǔ)言。
教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，喜聞樂(lè)見(jiàn)，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。精心錘煉描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，效果更是不同凡響。
例：講有理數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生往往不注意先確定符號(hào)。針對(duì)這種情況，教師可幽默地說(shuō)：“有理數(shù)的運(yùn)算，先問(wèn)一問(wèn)你的得數(shù)，有沒(méi)有姓？若有，它是姓‘正’還是姓‘負(fù)’？”這樣抓住問(wèn)題的要害，利用流暢幽默而風(fēng)趣的語(yǔ)言答疑，總比直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案好得多吧！
問(wèn)題：“一張0.0083厚的紙，對(duì)折8次后高度不足1,若對(duì)折50次，估計(jì)有多高？”這一問(wèn)題答案是0.0083250,這個(gè)數(shù)到底等于多少，學(xué)生百思不得其解。
教師告訴學(xué)生：“這個(gè)數(shù)字所表示的高度比地球到月球的距離還長(zhǎng)，我們可以順著它爬到月亮上去見(jiàn)嫦娥和吳剛?！?/p>
當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教育語(yǔ)言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。當(dāng)然，幽默只是手段，并不是目的。不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味逗笑取樂(lè)，插科打渾，那只會(huì)給學(xué)生以粗俗輕薄油嘴滑舌之感。
2.3幽默――活躍課堂教學(xué)的催化劑
課堂上，教師若能以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語(yǔ)言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過(guò)程之樂(lè)趣，享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，擺脫在學(xué)海中苦苦掙扎的命運(yùn)，進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。
我想：如果我們的'學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的威逼利誘下學(xué)習(xí)，那么就會(huì)令人大失所望。因此，在組織教學(xué)時(shí)，如果能夠營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使用上佳的教學(xué)藝術(shù)――采用靈活多樣的方法、豐富多彩的教學(xué)手段、營(yíng)造引人入勝的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的“主人”。那我們的課堂就成功了！而幽默是營(yíng)造和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它能拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生積極地配合老師，參與教學(xué)的全過(guò)程，從而使師生共同創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。讓“愉快教學(xué)”成為可能。
“幽默”是一種特殊“細(xì)胞”，不僅來(lái)自“天然”，而且可后天人工培植。教師故意打破課堂上的平板氛圍，布下迷陣，運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ)、反語(yǔ)、故錯(cuò)、夸張、比喻、歇后語(yǔ)等語(yǔ)言技巧，在渲染鋪墊到一定火候時(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)驚四座，妙語(yǔ)道出出人意料之結(jié)果，讓學(xué)習(xí)者在涉獵知識(shí)的同時(shí)獲得藝術(shù)的助推。教學(xué)幽默與生活幽默一脈相通，是教師從生活中采擷、篩癬提煉出來(lái)的讓學(xué)生產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的愉悅輕松感覺(jué)的言論行為。
一句話：為了祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該大膽探索、一往無(wú)前，為孩子們學(xué)的輕松、學(xué)的愉快、學(xué)的扎實(shí)多做嘗試，多做努力！
微笑課堂的作用篇十一
第一段：引言（150字）
微笑是一種表達(dá)友善和自信的方式，并具有傳遞快樂(lè)的力量。我有幸參加了王老師講的微笑課堂，對(duì)于他的教學(xué)方法和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)微笑的理念有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我在王老師的課堂上學(xué)到的心得體會(huì)。
第二段：王老師的教學(xué)方法（250字）
王老師的微笑課堂不僅僅是教授微笑的技巧，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的心態(tài)。他采用了多樣的教學(xué)方法，如情景模擬、角色扮演和小組討論，幫助學(xué)生理解微笑的力量并學(xué)會(huì)在具體場(chǎng)景中運(yùn)用。通過(guò)這些方法，學(xué)生們能夠身臨其境地感受到微笑的力量和它對(duì)人際關(guān)系的積極影響。此外，王老師還特別注重在課堂中創(chuàng)造輕松和愉快的氛圍，以使學(xué)生更容易接受并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
第三段：微笑的重要性（300字）
微笑不僅是一種表面的禮貌，更是一種積極的心態(tài)。它能夠改善人際關(guān)系，增加人與人之間的親近感和信任感。在王老師的課堂中，我了解到微笑的力量遠(yuǎn)不止于此。微笑能夠減輕緊張和壓力，并誘發(fā)身體內(nèi)部的積極化學(xué)反應(yīng)，釋放出身體內(nèi)的快樂(lè)激素。因此，微笑不僅對(duì)自己的心理和情緒有益，也對(duì)身體健康有積極的影響。通過(guò)微笑，我們不僅能夠在與他人的交往中獲得積極的反饋，還能夠提升自己的幸福感和生活質(zhì)量。
第四段：學(xué)會(huì)微笑的挑戰(zhàn)（300字）
盡管微笑看起來(lái)簡(jiǎn)單，但學(xué)會(huì)微笑并不容易。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面對(duì)各種壓力和負(fù)面的情緒，很難保持微笑的態(tài)度。此外，有時(shí)我們可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，如與他人的沖突、工作壓力等，這些都會(huì)對(duì)我們的微笑產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，學(xué)會(huì)微笑需要我們的自律和堅(jiān)持。在王老師的課堂上，他給我們提供了許多實(shí)用的技巧和方法，如正念冥想、自我調(diào)節(jié)等，來(lái)幫助我們面對(duì)挑戰(zhàn)并保持微笑的態(tài)度。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
在王老師的微笑課堂中，我認(rèn)識(shí)到微笑不僅僅是一個(gè)表面的動(dòng)作，更是一種積極的心態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)微笑，我們能夠改善人際關(guān)系，提升個(gè)人情緒和身體健康，并增加生活的幸福感。雖然學(xué)會(huì)微笑并不容易，但通過(guò)王老師提供的實(shí)用技巧和方法，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，保持微笑的態(tài)度。微笑課堂為我打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，讓我看到了微笑背后的深層含義和產(chǎn)生的積極影響。我相信，在以后的生活中，微笑將成為我與他人交往中最珍貴和有力的武器。
微笑課堂的作用篇十二
微笑是一種簡(jiǎn)單卻強(qiáng)大的力量，可以瞬間化解緊張和疲憊，帶來(lái)溫暖與快樂(lè)。作為一名學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校舉辦的“微笑課堂”，在課堂上學(xué)到了許多關(guān)于微笑的知識(shí)和技巧。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到微笑的重要性，并意識(shí)到微笑對(duì)自己和他人的影響。微笑課堂讓我重新審視了自己的態(tài)度和行為，并激發(fā)了我在生活中展現(xiàn)微笑的決心。
首先，在微笑課堂中，我們學(xué)到了微笑對(duì)人們的身心健康有著積極的影響。微笑是一種放松身心的姿勢(shì)，能夠緩解壓力和消除緊張情緒。在壓力山大的考試前，適當(dāng)?shù)胤潘缮硇模梦⑿?lái)緩解緊張是非常有效的方法。微笑還能夠改善心情，增加快樂(lè)感和滿足感。在學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論面對(duì)什么困難和挑戰(zhàn)，微笑都是我們面對(duì)困難的秘密武器。微笑的力量能夠激發(fā)自己的積極性和動(dòng)力，使自己更加樂(lè)觀、自信和堅(jiān)強(qiáng)。
其次，在微笑課堂上，我們了解到微笑還具有傳染性，并能夠影響他人的情緒和心態(tài)。微笑是一種通用的語(yǔ)言，能夠打破語(yǔ)言、文化和地域的隔閡。當(dāng)我們用微笑去對(duì)待他人時(shí)，很可能會(huì)得到他人的回報(bào)，營(yíng)造出融洽友好的氛圍。不僅如此，微笑還能夠傳遞積極的能量，讓他人感受到自己的關(guān)懷和溫暖。作為一個(gè)學(xué)生，我明白微笑的力量不僅僅是對(duì)自己的療愈，更是對(duì)他人的一種溫暖與鼓勵(lì)。無(wú)論是與同學(xué)交往，還是與老師溝通，微笑都是建立良好關(guān)系的基石。
第三，在微笑課堂中，我們學(xué)到了如何通過(guò)微笑改善自己的形象和吸引他人的注意。微笑是一種積極向上的表情，能夠讓自己更加自信、迷人和親和。當(dāng)我們面對(duì)陌生人或者是需要向別人展示自己的時(shí)候，微笑是最好的禮物。微笑可以給人留下深刻而美好的第一印象，提升自己在他人心中的形象。不僅如此，微笑還能夠吸引他人的關(guān)注和認(rèn)同，讓自己在群體中更加受歡迎和受重視。微笑是一種展示自己的光芒的方式，讓自己與眾不同。
第四，微笑課堂還教會(huì)了我們?nèi)绾卧诶Ь持斜３治⑿蜆?lè)觀。微笑并不是說(shuō)要刻意掩飾或無(wú)視困難，而是用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)困難，用微笑去戰(zhàn)勝困難。無(wú)論遇到什么挫折和困境，我們都可以用微笑來(lái)化解情緒，調(diào)整自己的心態(tài)。微笑能夠激勵(lì)我們積極尋找解決辦法，從困境中尋求機(jī)遇和改變。微笑是一種積極的態(tài)度，用微笑去面對(duì)困難，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，困難并不是我們無(wú)法克服的絆腳石，而是成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
最后，通過(guò)微笑課堂的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到微笑的力量和意義。微笑不僅能夠改善自己的身心健康，還能夠影響他人的情緒和心態(tài)；微笑不僅能夠改善自己的形象和吸引他人的注意，還能夠讓自己在困境中保持微笑和樂(lè)觀。微笑是一種簡(jiǎn)單而又強(qiáng)大的力量，用微笑去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，用微笑去傳遞愛(ài)和溫暖，在微笑中感受到生活的美好與幸福。作為一名學(xué)生，我要將微笑融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，用微笑去感染他人，用微笑去創(chuàng)造自己更加美好的未來(lái)。
微笑課堂的作用篇十三
人類的表情是無(wú)聲卻生動(dòng)的語(yǔ)言，自然、鮮活是表情的特征。表情應(yīng)該是自然、協(xié)調(diào)的，而不應(yīng)該是刻板、僵化、沒(méi)有生氣的靜的狀態(tài)。以下是“護(hù)士微笑禮儀的作用”，希望能夠幫助的到您！
在經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼里，微笑是一筆巨大的財(cái)富；在心理學(xué)家眼里，微笑是最能說(shuō)服人的心理武器，在醫(yī)院，微笑是護(hù)士服務(wù)最正宗的臉譜，護(hù)士微笑服務(wù)也是醫(yī)院優(yōu)質(zhì)服務(wù)的具體體現(xiàn)。
微笑服務(wù)對(duì)我們的好處：
微笑能強(qiáng)化第一印象
第一印象又稱首因效應(yīng)，它是指人們第一次與某物或某人接觸時(shí)留下的深刻印象。第一印象形成的時(shí)間短，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，給人的印象最深。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，與一個(gè)人初次會(huì)面，45秒內(nèi)就能產(chǎn)生第一印象。第一印象主要是依靠性別、年齡、體態(tài)、姿勢(shì)、談吐、面部表情、衣著打扮等來(lái)判斷一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和個(gè)性特征。而初次見(jiàn)面時(shí)面帶微笑，就可能獲得熱情、善良、友好、誠(chéng)摯的第一印象。
所以，我們?cè)跒榛颊呒凹覍俜?wù)的時(shí)候，第一印象的服務(wù)微笑很重要。
微笑能化解交往矛盾
在一般情況下，當(dāng)人與人之間產(chǎn)生糾葛時(shí)，一方若能以微笑面對(duì)另一方，往往矛盾就不會(huì)進(jìn)一步激化了。面對(duì)一張微笑的臉，再大的怒火也會(huì)在不覺(jué)間熄滅。
一個(gè)人的微笑就像溫暖的春風(fēng)可以化解嚴(yán)冬的冰凍。所以，在與患者及家屬交談時(shí)，微笑是非常重要的，它雖然不是犀利的語(yǔ)言，卻比任何語(yǔ)言更加有力。
微笑能表現(xiàn)敬業(yè)精神
工作崗位上保持微笑，說(shuō)明你熱愛(ài)本職工作，樂(lè)于恪盡職守。
在日常工作中，微笑更是可以創(chuàng)造一種和諧融洽的氣氛，讓服務(wù)對(duì)象倍感愉快和溫暖。它是敬業(yè)精神、工作態(tài)度的一種體現(xiàn)。
要掌握規(guī)范的微笑服務(wù)，僅僅靠微笑是不夠的，需要結(jié)合其他行為舉止、語(yǔ)言，眾卓醫(yī)院培訓(xùn)進(jìn)行了，一般要注意以下四個(gè)方面的結(jié)合。
口眼結(jié)合
要口到、眼到、深色到，笑眼傳神，微笑才能扣人心弦。
笑與神、情、氣質(zhì)相結(jié)合
這里所講的“神”，是指要笑出自己的神情、神色、神態(tài)，做到情緒飽滿，神采奕奕；“情”，就是要笑出感情，笑得親切、甜美，反映出美好的心靈；“氣質(zhì)”就是要笑出謙遜、穩(wěn)重、大方、得體的良好氣質(zhì)。
笑與語(yǔ)言相結(jié)合
語(yǔ)言和微笑都是傳播信息的重要符號(hào)，只有注意微笑與美好的語(yǔ)言相結(jié)合，聲情并茂，相得益彰，微笑才能發(fā)揮出它應(yīng)有的特殊功能。
笑與儀表、舉止相結(jié)合。
以笑助姿、以笑促姿，形成完整、統(tǒng)一、和諧的美。
微笑是有自信心的表現(xiàn)，是對(duì)自己的.魅力和能力抱有積極的態(tài)度。微笑可以表現(xiàn)出溫馨、親切的表情。面對(duì)不同的場(chǎng)合、不同的情況，如果能用微笑來(lái)接納對(duì)方，可以反映出你良好的修養(yǎng)和摯誠(chéng)的胸懷。在人際交往中，保持微笑，可以讓你有意想不到的收獲。
“適度微笑”，貼近患者
每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)瞬間的微笑是最美的。當(dāng)然，你不能將這個(gè)瞬間定格，讓其保持在整個(gè)交往活動(dòng)過(guò)程中，這樣的話，微笑就失去了它的靈動(dòng)性，失去了它原有的生氣。展現(xiàn)一個(gè)自然美麗的微笑不僅要掌握它的規(guī)范性，還應(yīng)體現(xiàn)出微笑的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
首先要把握微笑展現(xiàn)的時(shí)機(jī)
什么時(shí)候展現(xiàn)出笑容是至關(guān)重要的。應(yīng)該在與交往對(duì)象目光接觸的瞬間展現(xiàn)微笑，表達(dá)友好。反之，如果與人對(duì)視，面無(wú)表情，則會(huì)傳達(dá)出冷漠、厭惡、敵視的含義。如果，與對(duì)方目光接觸的瞬間仍然延續(xù)之前的表情，即使是微笑也會(huì)讓人感覺(jué)有些虛偽，是做作的故作姿態(tài)。
其次是要把握微笑的層次變化
在整個(gè)交往過(guò)程中微笑的程度要有所變化，在整個(gè)過(guò)程中需要保持微笑，但要有收有放。微笑的程度有很多層次，有淺淺一笑，眼中含笑，也有熱情的微笑，開(kāi)朗的微笑。在什么時(shí)候使用什么樣的微笑是不可能也不應(yīng)該用具體的標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)，嚴(yán)格遵循的。要根據(jù)交往過(guò)程中的交流情況和個(gè)人特點(diǎn)自然、隨機(jī)的發(fā)生變化。
最后還要注意微笑維持的長(zhǎng)度
我們與人交談的時(shí)間可能是幾分鐘也可能是幾個(gè)小時(shí)，為了表達(dá)良好積極的情緒，為了展現(xiàn)自信與涵養(yǎng)，在交談的整個(gè)過(guò)程中，可能要求我們始終保持微笑。如何控制表情，也是一個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。在交往過(guò)程中，目光停留在對(duì)方身上的時(shí)間應(yīng)該占整個(gè)過(guò)程的三分之一至三分之二，在這段時(shí)間里，我們應(yīng)保持燦爛的笑容，其余的時(shí)間段，應(yīng)當(dāng)將笑容適當(dāng)?shù)氖諗n，保持親和的態(tài)度就可以了。
微笑課堂的作用篇十四
近日，本人有幸參加了王老師的微笑課堂學(xué)習(xí)班，深受啟發(fā)。在這次學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于微笑和人際互動(dòng)的知識(shí)，更收獲了許多珍貴的心得體會(huì)。以下，我將按照五段式的結(jié)構(gòu)，對(duì)這次學(xué)習(xí)班給我?guī)?lái)的影響進(jìn)行總結(jié)。
第一段：引入話題，介紹學(xué)習(xí)班內(nèi)容
王老師的微笑課堂是關(guān)于微笑與人際互動(dòng)的學(xué)習(xí)班，旨在通過(guò)微笑的力量改善我們的生活和人際關(guān)系。在學(xué)習(xí)班中，王老師深入淺出地介紹了微笑的好處，微笑的種類以及微笑在日常生活中的運(yùn)用技巧。從理論知識(shí)到實(shí)踐操作，王老師為我們提供了全方位、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
第二段：學(xué)會(huì)微笑，走進(jìn)人心
在學(xué)習(xí)班中，我第一次意識(shí)到微笑其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，而不僅僅是一個(gè)表情。微笑可以傳遞善意、友善和關(guān)愛(ài)，能夠破冰、拉近彼此之間的距離。王老師告訴我們，不論是嘴角微微上揚(yáng)的淡笑，還是熱情燦爛的大笑，微笑都能夠產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)微笑的技巧，我開(kāi)始主動(dòng)微笑，并發(fā)現(xiàn)奇跡般地發(fā)現(xiàn)身邊的人也會(huì)愿意回以微笑。微笑的傳染性使我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)簡(jiǎn)單的、真誠(chéng)的微笑，不僅能夠改變自己的情緒，還能夠?yàn)樗藥?lái)溫暖和快樂(lè)。
第三段：微笑，疏遠(yuǎn)與相互溝通的橋梁
王老師在講解微笑的同時(shí)，也特別強(qiáng)調(diào)了微笑在人際溝通中的作用。微笑不僅能夠疏遠(yuǎn)緊張和尷尬，還可以有效地減少誤解和矛盾。通過(guò)微笑，我們能夠表達(dá)友善、包容和善意，使得彼此的溝通更加順暢和高效。在日常生活中，我開(kāi)始多用微笑來(lái)回應(yīng)他人的意見(jiàn)和建議，發(fā)現(xiàn)溝通的效果得到了顯著的提升。微笑的力量，使我越來(lái)越能夠夠在人群中自如地交流，而不再感到拘束和局促。
第四段：微笑的積極影響，改善個(gè)人和團(tuán)隊(duì)氛圍
通過(guò)王老師講解和實(shí)踐操作，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到微笑對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)氛圍的積極影響。微笑不僅能夠讓個(gè)人感到自信和積極，還可以使團(tuán)隊(duì)充滿凝聚力和向心力。在學(xué)習(xí)班中，王老師組織了團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)了微笑對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)成功的重要性。通過(guò)微笑，我們能夠改善團(tuán)隊(duì)的氛圍，增進(jìn)成員之間的信任，從而達(dá)到更好的合作和共同進(jìn)步。個(gè)人的積極微笑，不僅能夠帶來(lái)心理上的愉悅感，也會(huì)影響他人的情緒和態(tài)度，為整個(gè)環(huán)境帶來(lái)正能量和和諧氛圍。
第五段：總結(jié)全文，展望未來(lái)
通過(guò)參加王老師的微笑課堂學(xué)習(xí)班，我深刻認(rèn)識(shí)到微笑的重要性和積極影響。微笑不僅能夠改善個(gè)人的情緒和心理健康，還能夠疏遠(yuǎn)和解決人際關(guān)系中的問(wèn)題，并帶來(lái)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)堅(jiān)持微笑，用微笑去面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，用微笑去改變自己和他人的世界。在微笑的引領(lǐng)下，我相信我將會(huì)在人際交往中變得更加自信、開(kāi)朗，為周圍的人帶來(lái)快樂(lè)和正能量。愿我的微笑能夠傳遞溫暖，改善人際關(guān)系，讓我們的生活更加美好。
通過(guò)學(xué)習(xí)班，我對(duì)微笑有了更深入的了解，并深刻認(rèn)識(shí)到微笑的力量和積極影響。微笑不僅能夠改善個(gè)人的情緒狀態(tài)，還可以疏遠(yuǎn)和解決人際關(guān)系中的問(wèn)題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。我將把微笑融入到日常生活中，用微笑去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，用微笑去改善自己和他人的心情。我相信，在微笑的引領(lǐng)下，我將會(huì)變得更加自信、開(kāi)朗，給周圍的人帶來(lái)快樂(lè)和正能量。愿我的微笑能夠傳遞溫暖，改善人際關(guān)系，讓我們的生活更加美好。
微笑課堂的作用篇十五
讓微笑走進(jìn)課堂
雖然只有七個(gè)字
卻包含著太多太多
老師是凡人，也有七情六欲
所以當(dāng)老師因種種原因而心情索然時(shí)
卻仍帶著微笑走進(jìn)課堂
這是對(duì)教育事業(yè)多么的忠誠(chéng)
當(dāng)你苦口婆心辛勤教育的學(xué)生又惹起是非時(shí)
你依然滿臉微笑循循善誘
這時(shí)的微笑是對(duì)學(xué)生多么深厚的愛(ài)呀
讓微笑走進(jìn)課堂
抒寫(xiě)著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷
讓微笑走進(jìn)課堂
更包含著學(xué)生對(duì)老師的呼喚
然而笑過(guò)之后，給我更多的是震動(dòng)。我是個(gè)可愛(ài)的孩子。這是什么？這不正是一個(gè)孩子心底的吶喊嗎？課堂是舞臺(tái)，但他們不愿做永遠(yuǎn)的配角！課堂是花園，可他們不愿做被人遺忘的小草！他們也渴求學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們也渴望成為課堂的主人！
是的，也許他們是暫差生，可只要想到他們也是不幸被蟲(chóng)害咬傷的花草，你怎么忍心再去傷害？也許你是恨鐵不成鋼?？蛇@也不對(duì)，一旦恨字當(dāng)頭，就很容易做出違反教育規(guī)律的事，從而導(dǎo)致悲劇的釀成！也許他是一犯再犯。可我想，這也很正常，好比人傷風(fēng)感冒。人都會(huì)感冒，感冒了怎么辦？很簡(jiǎn)單，治。治好了還會(huì)得，得了可以再治。反復(fù)感冒，說(shuō)明身體抵抗力弱。一個(gè)小孩反復(fù)出錯(cuò)，只是說(shuō)明他們自制力差。需要什么？需要的是更多的關(guān)懷更大的耐心，而決不是粗暴的打罵！
老師們，當(dāng)你把微笑帶進(jìn)課堂的時(shí)候，學(xué)生會(huì)給你更多的激情和靈感；當(dāng)你用寬容對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)給你更多的驚喜與期待；當(dāng)你用親切的話語(yǔ)與后進(jìn)生進(jìn)行交談后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就有了更多的興趣與渴望；當(dāng)你用對(duì)不起來(lái)彌補(bǔ)你的錯(cuò)誤時(shí)，他們就投以你更多的依賴和敬意。
所以，愿你天天有微笑，因?yàn)槲⑿χ谐ㄩ_(kāi)的心靈之窗最明亮，微笑中建立的情感基礎(chǔ)最牢固，微笑中取得的成績(jī)含金量最高。老師們，朋友們，讓我們用微笑去面對(duì)那一雙雙飽含求知欲的雙眼，讓我們把微笑帶進(jìn)課堂的每一個(gè)角落，我堅(jiān)信宜陽(yáng)教育的明天會(huì)更加燦爛輝煌！
最后就用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講吧！
讓微笑走進(jìn)課堂
課堂活了
道理象蜻蜓彩蝶在舞
一雙雙翅膀，扇起
同學(xué)們捕捉的熱情
讓微笑走進(jìn)課堂
課堂美了
知識(shí)如鮮花金果在樂(lè)
一股股香甜，催出
同學(xué)們采摘的急迫
讓微笑走進(jìn)課堂
課堂笑了
世界敞開(kāi)美麗的胸懷
任每一個(gè)同學(xué)盡情歡樂(lè)
歡樂(lè)之中的.學(xué)生
把一個(gè)個(gè)道理捕捉
把一顆顆知識(shí)收獲
此時(shí)啊，我們也在收獲
收獲老師獨(dú)有的歡樂(lè)
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