優(yōu)質(zhì)八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)(模板22篇)

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優(yōu)質(zhì)八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)(模板22篇)
時(shí)間:2023-11-01 05:57:19     小編:QJ墨客

在寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該客觀真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考。寫心得體會(huì)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰,邏輯性強(qiáng),語言簡(jiǎn)練。以下是一些留言中讀者們分享的心得體會(huì),希望能為大家提供些許靈感。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇一

我對(duì)即將開始的新的生活充滿了期待,尤其是對(duì)軍訓(xùn)倍加渴望,因?yàn)閺男〉酱?,橄欖綠一直都是我心中最神圣的顏色,成為一名軍人是我心中永遠(yuǎn)的愿望。但是由于往屆生軍校不予錄取,我的愿望再也不可能實(shí)現(xiàn),軍訓(xùn)就成了我圓夢(mèng)的途徑。

于是,在無限的憧憬中,我開始了我的圓夢(mèng)之旅。

軍訓(xùn)終于開始了,我的激動(dòng)之情溢于言表,教官那洪亮、簡(jiǎn)潔的口令聲刺激著我的每一個(gè)神經(jīng)末梢,我釋放出100%的精力,努力地去觸摸那一縷軍旅的氣看書。每一次做動(dòng)作,每一次聽口令,我都認(rèn)認(rèn)真真,時(shí)刻告誡自己不要沾污了那神圣的色彩。但夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)必定是存在差距的,從小養(yǎng)尊處優(yōu)的我還是忍受不了軍訓(xùn)帶來的痛苦。繁重的訓(xùn)練量,枯躁的重復(fù)動(dòng)作以及近乎苛刻的嚴(yán)格要求,讓我感到一股莫名的痛苦。放棄軍訓(xùn)的想法便不自覺地從我的腦海里冒了出來,但每一次出現(xiàn)了這種想法,我都會(huì)強(qiáng)壓著它,因?yàn)槲颐靼?,這是我的圓夢(mèng)途徑,我絕不會(huì)輕易言棄,通往夢(mèng)想的路沒有一條是坦途,只有堅(jiān)持,我才能說體驗(yàn)過軍訓(xùn);只有堅(jiān)持,我才能圓夢(mèng)!

因?yàn)閴?mèng)想,我絕不放棄!

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)歷史可以幫我們了解過去,認(rèn)識(shí)現(xiàn)在,預(yù)見未來。在八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多知識(shí),也體會(huì)到了歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。在這篇文章中,我將分享自己八年級(jí)歷史讀書的心得體會(huì)。

第二段:學(xué)習(xí)歷史需要多角度思考

歷史不僅僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間線和事件,更是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。在歷史學(xué)習(xí)中,我們需要從多個(gè)角度去思考,了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教和人文環(huán)境等,才能真正深入地理解歷史。此外,對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)也需要全面考慮他們的成就和缺點(diǎn),不能一味的崇拜或者貶低。例如,在學(xué)習(xí)中唐太宗、李世民等人物時(shí),我們需要看到他們的卓越成就,同時(shí)也不能忽視他們的殘酷手段。

第三段:歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了考試,更是為了了解我們身處的社會(huì)和世界,理解當(dāng)今世界的形成和進(jìn)程,以及對(duì)未來的展望。歷史中的許多思考、決策和紛爭(zhēng)依然在當(dāng)今社會(huì)中存在著,正是歷史給予我們的啟示和警醒。舉個(gè)例子,學(xué)習(xí)文化大革命的時(shí)候,我感受到了當(dāng)時(shí)決策錯(cuò)誤和人民承受的巨大痛苦,反思當(dāng)今社會(huì)的多元文化和言論自由的重要性。

第四段:學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)人的思考能力和人文素養(yǎng)

學(xué)習(xí)歷史永遠(yuǎn)不是記憶歷史上的時(shí)間、事件、人物等,而是要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思、思考、探究。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,我們需要依據(jù)我們的知識(shí)和理解自己的看法。而這個(gè)過程就是人類的批判性思考。此外,歷史還能幫我們提高人文素養(yǎng),也就是人的自我意識(shí)、審美能力和道德感受。歷史文化總是蘊(yùn)含人類的智慧和人類的情感體現(xiàn)。

第五段:學(xué)習(xí)歷史的意義

歷史是一個(gè)寶貴的財(cái)富,我們通過學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了了解我們的民族文化和歷史發(fā)展進(jìn)程,更是為了提高自己的學(xué)習(xí)和思考能力,成為一個(gè)具備人文素養(yǎng)的人。簡(jiǎn)單來說,學(xué)習(xí)歷史可以拓寬我們的視野、提高我們的認(rèn)識(shí)能力、培養(yǎng)我們的德行修養(yǎng),幫助我們更好地適應(yīng)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。

結(jié)論:

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí),不要僅僅默默地背誦歷史,而是要關(guān)注歷史背后的本質(zhì)和意義,從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐漸拓寬我們的視野、提高我們的思考能力、增強(qiáng)我們的人文素養(yǎng),成為一個(gè)具備獨(dú)立思考和批判性思維的人,能夠更好地理解這個(gè)世界和自己。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇三

在人生的舞臺(tái)上,有時(shí)候希望你謙虛,寬容禮貌;有時(shí)候希望你嚴(yán)格認(rèn)真謹(jǐn)慎;有時(shí)候需要你退避三舍;有時(shí)候需要你搏擊長(zhǎng)空;有時(shí)需要你涓涓細(xì)流的羞澀;有時(shí)候需要你鐵面無私無毒不丈夫的嚴(yán)厲;有時(shí)候需要你保持孩童般的天真稚氣和浪漫。

我讀這本書的名字叫做心靈的言說,是因?yàn)檫@些文字都是發(fā)自內(nèi)心的深處的。不管是關(guān)于教育的理想,還是對(duì)人生的感想與抒懷;不管是旅行時(shí)的見聞,還是對(duì)社會(huì)人生的思考與批判,都是當(dāng)時(shí)心里的一種感想,感慨感動(dòng)與感嘆。這都是我發(fā)自內(nèi)心深處的真誠聲音。

這些文字只是當(dāng)時(shí)的一種想法,一種技記述,一種境界,一種記憶和回顧。因此心情就相對(duì)平靜。只有在這種心境中,對(duì)蕓蕓眾生,人間萬象才能冷靜地觀察,嚴(yán)肅的思考和深刻的批判,對(duì)大千世界才能有悲憫的情懷,責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和價(jià)值的情思。

讀了這本書,一方面擴(kuò)大了我的知識(shí)面,鍛煉了我的思維方式,開闊了我的視野。另一方面,也是我的文字活潑,生動(dòng)幽默。辛苦與艱辛,幸福與快樂,讓人百感交集、思緒萬千,浮想聯(lián)翩。因此它是當(dāng)時(shí)真實(shí)思想的一種寫照,一種影像。

文化是一種財(cái)富,文化是一種力量,文化是一種境界。與堆積如山的學(xué)術(shù)專著相比,心靈的言說,只不過是河流中的一滴。希望大家繼續(xù)勤奮耕耘,讓你們的心靈有更多的收獲。寫出更新更高的境界,為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的精神財(cái)富。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇四

歷史是一面鏡子,能夠讓我們回顧過去,理解現(xiàn)在,并為未來做出更好的規(guī)劃。八年級(jí)歷史課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。在這八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)中,我收獲了許多知識(shí)和體會(huì),下面將從古代文明、歷史思維、世界歷史、歷史人物以及歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和感悟。

第一,古代文明。通過學(xué)習(xí)八年級(jí)的歷史課程,我重新認(rèn)識(shí)了古代文明的偉大。在古代文明的課程中,我們了解了古代社會(huì)的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、宗教信仰等方面的內(nèi)容。尤其是學(xué)習(xí)了中國古代文明的歷史,如夏商周的興衰、春秋戰(zhàn)國的變革等。通過了解古代文明,我們不僅可以認(rèn)識(shí)到我們的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),也能理解到當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的根源。

第二,歷史思維。歷史思維是歷史學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,它能給我們的思維方式帶來很大的改變。通過學(xué)習(xí)歷史,我明白了歷史不僅僅是對(duì)過去事件的紀(jì)錄,更是對(duì)事件背后深層次原因的分析和思考。歷史思維可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事件的聯(lián)系和原因,并通過這些聯(lián)系和原因,給我們帶來對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和解決方案。

第三,世界歷史。學(xué)習(xí)了八年級(jí)的世界歷史課程,我真切感受到了世界歷史的璀璨與龐大。從埃及的法老文明到希臘的政治文化,再到羅馬的征服和文化融合,世界歷史如一幅壯麗的畫卷,使我對(duì)世界有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。在世界歷史課程中,我學(xué)到了種族平等、文化交流和國際關(guān)系等重要概念,這些概念幫助我更好地面對(duì)多元文化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

第四,歷史人物。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的孔子、秦朝的始皇帝、南宋的陸游……歷史人物是歷史中的閃光點(diǎn),他們通過自己的行動(dòng)和思想,對(duì)世界產(chǎn)生了巨大的影響。在學(xué)習(xí)歷史人物的過程中,我深深地被他們的聰明才智、剛毅不拔和努力奮斗所感染。同時(shí),通過學(xué)習(xí)他們的故事,我也明白了每個(gè)人都有自己的使命和責(zé)任,我們應(yīng)該立志成為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。

第五,歷史與現(xiàn)實(shí)。歷史和現(xiàn)實(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)歷史不僅是對(duì)過去的治理和決策進(jìn)行反思,也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)問題的思考和解決方案的提醒。通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以更好地了解到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和變遷。同時(shí),歷史也能激發(fā)我們對(duì)未來的希望和信心。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,我更加相信個(gè)人的努力和才能能夠改變自己的命運(yùn),并為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

通過八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。歷史是我們的根,了解歷史能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì),做出明智的選擇和決策。通過學(xué)習(xí)古代文明,我們可以認(rèn)識(shí)到自己的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);通過歷史思維,我們可以拓寬我們的思維方式;通過世界歷史,我們可以了解到多元文化的魅力;通過歷史人物,我們可以從他們的故事中獲得啟發(fā)和勇氣;通過歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的使命和責(zé)任。歷史是一本永遠(yuǎn)不會(huì)封印的書,我們應(yīng)該珍惜這本書,從歷史中汲取智慧,為自己的人生增添更多的色彩。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇五

我用一個(gè)月寒假的時(shí)間終于拜讀了四大名著之一《水滸傳》。作者施耐庵描寫了宋代以宋江為首的農(nóng)民起義,發(fā)展和失敗的全過程。這本書主要揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽,以及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

如果讓我談?wù)勥@梁山起義的一百單八將,我先不說宋江和小旋風(fēng)柴進(jìn)的仗義疏財(cái),也先不說武松漂亮的醉拳,我一定先說魯智深,因?yàn)槲以谒疂G傳中最欽佩的人物就是他!

他慷慨大方重義輕財(cái),他性急如火,又心細(xì)如絲,如他聽到金老父女哭訴之后,忍不住怒火,馬上就要打死鄭屠,但他救助金老父女脫身的安排,又是非常周到的,在酒樓聽到隔壁哭聲,便把碟子都丟在樓板上,從這也反映出他焦急、暴躁的特點(diǎn),在我們現(xiàn)代也需要像他那樣的敢于拔刀相助又知法懂法的人。

《水滸傳》不僅豐滿地豐滿了高俅,西門慶、鎮(zhèn)關(guān)西所代表的惡勢(shì)力代表的形象,也成功的塑造了宋江、林沖、魯智深的形象。

梁山好漢聚集在梁山是因?yàn)椤肮偻穹础?。他們其?shí)也想過上平靜的生活,他們與朝廷的對(duì)抗深刻反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的黑暗和腐朽。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇六

歷史是一門讓人們了解過去、掌握現(xiàn)在、規(guī)劃未來的學(xué)科。在八年級(jí)的歷史課程中,我不僅學(xué)到了諸多知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何使用歷史的智慧來審視當(dāng)下和未來的發(fā)展方向。

第二段:知識(shí)收獲

在八年級(jí)歷史課堂上,我學(xué)到了中國古代歷史、世界近代史、中外文化交流史等課程內(nèi)容。其中,我最喜歡的是近代中國史。通過學(xué)習(xí)近代中國的歷史,我了解到了中國在近代所經(jīng)歷的屈辱歷史和辛酸淚。當(dāng)今中國的強(qiáng)盛國力不是從天而降的,而是歷史的沉淀和努力的匯聚。近代中國以獨(dú)立、自主、自強(qiáng)為主旨,不斷尋求發(fā)展和進(jìn)步,這也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第三段:歷史學(xué)習(xí)的好處

歷史學(xué)習(xí)不僅可以豐富人的知識(shí)面,更是能夠開拓人的思維方式和思考深度。歷史是過去到現(xiàn)在的一條時(shí)間之河,歷史喚醒我們?nèi)チ私饽切v史事件的背后蘊(yùn)藏的歷史意義,讓我們更好地看待和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)問題。通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),我們能夠做出精準(zhǔn)的推斷和判斷,擁有歷史的智慧和透徹的歷史認(rèn)知,也就更能有效地分析歷史現(xiàn)象,有效地預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì)。

第四段:對(duì)學(xué)習(xí)歷史的看法

歷史學(xué)科對(duì)我而言是一門充滿著挑戰(zhàn)的科目,需要大量翻閱歷史資料、了解歷史事件和背景、理解當(dāng)時(shí)的思想動(dòng)態(tài),但同時(shí)也正因?yàn)闅v史有著無窮的誘惑,讓我始終沉浸其中,不斷去領(lǐng)略歷史的神奇之處。歷史不僅需要深入學(xué)習(xí)和研究,更需要我們?cè)谒伎紩r(shí)秉持客觀的態(tài)度。對(duì)待歷史,我們必須要有一種寬容的心態(tài)和一種開拓的思維方式。

第五段:結(jié)語

學(xué)習(xí)歷史是讓我感到無窮魅力的一門學(xué)科。不僅豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,更在不知不覺中對(duì)我的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歷史不僅提醒著我們不忘過去、珍惜現(xiàn)在,更告訴我們無限可能。我相信,在我們八年級(jí)歷史的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)懂得了用歷史的智慧來理解當(dāng)下、規(guī)劃未來。我也期待著在未來的人生經(jīng)歷中,用歷史的智慧來塑造更加優(yōu)秀的自己。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇七

歷史課是中學(xué)階段的一門必修課程,其不僅僅是讓我們了解過去的事情,更是通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí),幫助我們認(rèn)識(shí)自己、理解社會(huì)。作為一名八年級(jí)的學(xué)生,我在歷史課上收獲了很多,下面我將分享一下我的心得體會(huì)。

首先,歷史課教會(huì)了我珍惜和平。通過學(xué)習(xí)歷史,我了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和折磨。歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)給無數(shù)人帶來了痛苦和苦難,整個(gè)社會(huì)也因此陷入了混亂和不安??吹竭@些歷史的真實(shí)記錄,我深深地體會(huì)到了和平的可貴。作為新時(shí)代的年輕人,我們應(yīng)當(dāng)感恩和平,努力創(chuàng)造一個(gè)更美好和諧的社會(huì)。

其次,歷史課激發(fā)了我對(duì)歷史的興趣。在歷史課上,老師講解著歷史事件、人物的背后故事,給我們展示了歷史的魅力和深邃。我開始發(fā)現(xiàn)歷史不是單純的日期和事實(shí),而是有層次、有內(nèi)涵的。我開始注意歷史人物之間的聯(lián)系,歷史事件的成因和影響。我喜歡在課后去閱讀歷史類書籍,找到更多關(guān)于歷史的資料,這不僅能夠加深對(duì)歷史的理解,還能夠培養(yǎng)我的閱讀能力和批判思維。

然后,歷史課對(duì)我的思維方式產(chǎn)生了積極影響。歷史課注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,要求我們通過對(duì)歷史事件的分析和思考,形成自己的觀點(diǎn)。在課堂上,老師及時(shí)糾正我們對(duì)歷史的錯(cuò)誤理解,鼓勵(lì)我們提出問題、發(fā)表見解。我逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和辯證思維,這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和日常生活都有著重要的影響。無論是應(yīng)對(duì)問題還是解決困難,我都可以運(yùn)用歷史課上學(xué)到的思維方法。

此外,歷史課還培養(yǎng)了我對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)歷史,我明白了自己作為一個(gè)國家的一員,應(yīng)該為國家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。歷史課讓我認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)個(gè)體的努力和選擇都與整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步密切相關(guān)。因此,我開始關(guān)心國家大事、社會(huì)問題,并積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。我相信通過自己的努力,我們這一代人可以為社會(huì)的進(jìn)步和國家的發(fā)展盡一份力量。

最后,歷史課給予了我對(duì)未來的展望。學(xué)習(xí)歷史讓我明白,歷史是不斷在發(fā)展的,每一代人都是歷史的見證者和創(chuàng)造者。通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)歷史中存在許多問題和錯(cuò)誤,這使我深刻認(rèn)識(shí)到未來的責(zé)任。我希望能夠運(yùn)用歷史的智慧,避免歷史的錯(cuò)誤,為未來的世界貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),歷史課也教會(huì)了我珍惜當(dāng)下,把握機(jī)會(huì),積極參與社會(huì)實(shí)踐,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

總結(jié)起來,八年級(jí)的歷史課讓我受益匪淺,不僅讓我了解了過去的事情,更幫助我成長(zhǎng)為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、有獨(dú)立思考能力、有國家意識(shí)的年輕人。我期待未來的歷史課程能夠繼續(xù)培養(yǎng)我的歷史興趣,讓我更好地理解歷史的發(fā)展和意義。我希望能夠在未來的歷史課上,繼續(xù)學(xué)習(xí)并且成為一個(gè)積極健康的歷史迷。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇八

亞里士多德曾經(jīng)說過古往今來人們開始探索,都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的驚異。人們要通過探索來發(fā)現(xiàn)世界,來活的更精彩,就像小王子一樣。

世上總有很多新鮮事,有的是你沒有機(jī)會(huì)見到的,有的是你從來不敢想象的,而每一個(gè)人都要有發(fā)現(xiàn)新鮮事的勇氣和一顆好奇與探索的心。

小王子是一位驢友,他是一位外星人,從一顆星球飛到另一顆星球,他渴望離開他的小行星去發(fā)現(xiàn),去探索。

加繆說:有時(shí)候人們需要過一段背井離鄉(xiāng)的日子,小王子通過旅行讓自己見世面,增長(zhǎng)知識(shí),在這段時(shí)間里,他擺脫了平常生活一反日常生活中固定機(jī)械的模式,生活慢慢變得不同,同時(shí)也變得精彩。

人生只有一次,平平淡淡是一生,絢麗精彩也是一生。有些人會(huì)選擇風(fēng)平浪靜,但是淺水中沒有大魚,沒有付出哪來的收獲?要想活的精彩必須要努力去探索,去發(fā)現(xiàn)。讀了《小王子》讓我知道了如何活的精彩,讓我對(duì)生活充滿了信心,這讓我一生受益,它無時(shí)不刻的提醒著我人生不要平平坦坦,要絢麗精彩!

人生自信二百年,會(huì)當(dāng)擊水三千里,毛澤東這句話就是想告訴我們,人生需要乘風(fēng)破浪,人生有時(shí)必須要具備一種勇敢向上的精神,像小王子一樣活出人生的精彩。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇九

寒假中,看到兒子在讀《小王子》,我也跟著重讀一遍,盡管曾經(jīng)讀過,盡管只用了一個(gè)半小時(shí)就讀完了,但這本書帶給我關(guān)于教育、人性和人生的思考,是值得用很長(zhǎng)一段時(shí)間來品讀和回味的。

這本書與作者圣??颂K佩里的人生一樣神奇而偉大。書中以一位飛行員作為故事敘述者,講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中,所經(jīng)歷的在七個(gè)不同星球的各種歷險(xiǎn)。作者以孩子的眼光透視出成人的虛榮、貪婪、浮躁、庸俗,用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨(dú)寂寞和沒有根基的命運(yùn)。這個(gè)故事貌似簡(jiǎn)單,但隱藏著豐富的內(nèi)涵,飽含著深刻的哲理,顯然這不僅僅是一本普通的暢銷童話書,也就不難理解為何一個(gè)童話能夠成為世界上閱讀量?jī)H次于圣經(jīng)的一本書。

兒子看完這本書馬上找到了與小王子的共鳴,他看到的也許只是表象,但他的理解同樣引起我的深思:小王子說得很對(duì),有時(shí)候我畫的畫爸爸媽媽都看不懂,得解釋半天。大人就是很奇怪,總是不能理解我們。

孩子說得不對(duì)嗎?很多時(shí)候我們就是看不到帽子里的蟒蛇吞大象箱子里的綿羊,反而總是以成人的眼光來看待孩子、要求孩子,可是我們?yōu)槭裁床荒芾斫馑麄?又問過他們真正需要的東西嗎?真的需要反思我們對(duì)孩子的教育,我們往往總是自以為是地領(lǐng)孩子走正路:你這是畫得什么亂七八糟,瞧你把玩具弄了一地,趕快背詩去,趕緊練琴去,抓緊學(xué)棋去真的如小王子里說的,大人建議應(yīng)該專心學(xué)習(xí)地理、歷史、數(shù)學(xué)和語文,孩子可能在六歲那年放棄了成為大畫家的志向。我們需要好好想想應(yīng)該怎樣站在孩子的角度,平等地與他們交流,理解他們的天性,尊重他們的選擇,欣賞他們的創(chuàng)造力和想象力,也許這會(huì)讓他找到真正屬于自己的路。

小王子帶給我的感動(dòng)和震撼還在于作者關(guān)于人生和人性的思考??纯葱⊥踝佑龅降某扇税桑簢酢⑻摌s的人、愛喝酒的人、做生意的人、掌燈的人、紙上談兵的地理學(xué)家,這些不都是我們成人世界里司空見慣的角色嗎?或利欲熏心,或愛慕虛榮,或貪杯頹廢,或財(cái)迷心竅,或頑固不化,或不切實(shí)際,作者對(duì)各種荒謬現(xiàn)象的揭露和批判值得深思。我們?cè)?jīng)的童真、簡(jiǎn)單和純潔哪里去了?我們一天到晚忙忙碌碌到底在追求什么?人類再也沒有時(shí)間去了解什么東西了,他們無論需要什么都到商店里買現(xiàn)成的人總是對(duì)自己所處的地方不滿意他們坐在特快列車?yán)?,卻不知道要追尋什么。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十

隨著八年級(jí)歷史學(xué)業(yè)的結(jié)尾,我不禁回顧起這一年來的學(xué)習(xí)歷程。這是一年來,我不但學(xué)到了很多歷史知識(shí),也在歷史學(xué)習(xí)中受益匪淺。通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí),我明白了歷史的重要性,了解了歷史的發(fā)展脈絡(luò),并培養(yǎng)了批判思維和分析問題的能力。以下是我對(duì)八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

首先,歷史的重要性無法忽視。歷史是人類的經(jīng)驗(yàn)寶庫,是我們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。通過學(xué)習(xí)歷史,我們能夠了解過去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),汲取智慧,避免重蹈覆轍。例如,通過學(xué)習(xí)納粹法西斯主義的興起與蔓延,我深刻明白了種族歧視、獨(dú)裁統(tǒng)治的危害性,更加珍惜今天屬于我們的和平與民主。

其次,歷史學(xué)習(xí)使我掌握了歷史的發(fā)展脈絡(luò)。八年級(jí)歷史教材將人類歷史發(fā)展的主線與支線相結(jié)合,讓我系統(tǒng)地了解了我國和世界歷史的演變過程。通過學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)期的重大事件,我了解了不同朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn),拓寬了自己的眼界。對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解,使我能夠把握今天,展望未來,更好地理解時(shí)事的來龍去脈,形成自己的獨(dú)立思考。

另外,歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的批判思維和分析問題的能力。歷史課程不僅僅是記憶和接受過去的事實(shí),更重要的是培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過學(xué)習(xí)歷史,我習(xí)得了分析問題、解決問題的方法,學(xué)會(huì)用邏輯思維去評(píng)價(jià)歷史事件,不輕易接受表面的觀點(diǎn),培養(yǎng)了我批判思考的能力。歷史學(xué)習(xí)中的辯論和研究項(xiàng)目也鍛煉了我的合作和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),加深了我對(duì)不同聲音的理解和尊重,讓我更具有世界眼光和全球思維。

最后,歷史學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到我們的使命和責(zé)任。歷史是一個(gè)巨大的鏡子,它告訴我們過去的錯(cuò)誤和榮光。通過了解歷史上的偉大人物和事件,我明白了自己身上的責(zé)任感和使命感。正是通過了解歷史,我更加珍惜現(xiàn)在的生活,更加深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的言行、選擇都與歷史有密切關(guān)系,我們的努力可以為我們的后代創(chuàng)造更好的未來。無論是自己的個(gè)人事業(yè)還是國家的未來,我們都應(yīng)該從歷史中吸取力量,勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任。

回顧這一年的歷史學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性,對(duì)歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了更深刻的理解。歷史學(xué)習(xí)不僅僅是堆積知識(shí),更是培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和分析問題的能力。通過歷史的鏡頭,我們可以看到過去、現(xiàn)在和未來,明白我們自己的責(zé)任和使命。歷史是一部博大精深的教科書,我們每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)閱讀和思考。我相信,歷史學(xué)習(xí)將在我的人生道路上繼續(xù)發(fā)揮重要的作用,為我提供智慧和力量。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十一

這是美國杰出的幽默諷刺小說家馬克吐溫所寫的。馬克吐溫出身貧寒,當(dāng)過學(xué)徒排字工、水手、領(lǐng)航員。他還當(dāng)過兵,有著非常豐富的生活閱歷。這為他的著作提供了生動(dòng)的素材。他擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺,針砭時(shí)弊。往往能一針見血,毫不留情。

馬克吐溫是美國文學(xué)史上的一大里程碑。湯姆索亞歷險(xiǎn)記一書體現(xiàn)了馬克吐溫對(duì)孩子的深刻理解和對(duì)童年時(shí)代的無限向往。這部小說一共有35章的內(nèi)容。從第一張調(diào)皮的小湯姆到35章,制定新的歷險(xiǎn)計(jì)劃,寫出了一個(gè)聰明調(diào)皮的兒童故事,突出表現(xiàn)了少年追求新奇,喜好冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。小說用抒情的筆調(diào)描寫了兒童與大自然融為一體。

本篇文章描寫最多的季節(jié)是夏季馬克吐溫將童年的快樂集中在夏季,在這個(gè)季節(jié)當(dāng)中,故事地點(diǎn)和細(xì)節(jié)具有高度的真實(shí)性。讀完這部馬克吐溫的.作品之后,我發(fā)現(xiàn)湯姆索亞是一個(gè)聰明活潑,善于幻想有正義感的男孩。不僅如此,我認(rèn)為湯姆身上還有著這樣的性格特征:堅(jiān)韌不拔,自強(qiáng)不息,勇往直前。

如今湯姆索亞的精神已經(jīng)深深的烙在我的腦海中,我相信在我以后的成長(zhǎng)道路上,我始終會(huì)被他們所要的精神所鞭策的。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十二

歷史是一門非常重要的學(xué)科,它探究著人類文明的發(fā)展歷程,并通過史實(shí)為我們指引前進(jìn)的方向。八年級(jí)歷史課上,我讀了不少歷史書籍,從中獲得了許多真知灼見和啟示。在這篇文章中,我將分享我的歷史讀書心得和體會(huì)。

第二段:書籍的選擇

讀歷史書是一件非常有趣的事情。對(duì)我來說,我通常從別人的推薦、書店的分類和老師的建議中挑選適合我的書籍。我對(duì)中國歷史特別感興趣,在這方面我讀了不少有關(guān)于明清時(shí)期的書籍。我發(fā)現(xiàn),我對(duì)皇帝們的喜怒哀樂、宮廷內(nèi)幕以及歷史事件的影響和啟示都很有興趣,這些書籍讓我更好地理解了歷史,也激發(fā)了我對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。

第三段:歷史故事的感受

在我的歷史讀書中,最讓我難忘的是一些歷史故事。例如,我讀過聶榮臻將軍的自傳,他的故事讓我深深地感受到一個(gè)人的決心和毅力可以戰(zhàn)勝任何困難,這激勵(lì)著我努力不懈地去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。另一個(gè)讓我印象深刻的是《辭海》,里面收錄了數(shù)以千計(jì)的詞語和知識(shí)點(diǎn),我從中學(xué)到了很多以前不知道的知識(shí),對(duì)我的漢語運(yùn)用和突破更是有很大幫助。

第四段:歷史對(duì)我人生的影響

在我的人生旅程中,歷史讀書幫助我更好地了解了人類社會(huì),同時(shí)也讓我更好地了解了自己,提高了我的思維和分析能力。而且,通過讀書,我還學(xué)到了很多為人處世的道理,讓我人生路上更加明白,做事更加謹(jǐn)慎,也更有自信心去迎接未來的挑戰(zhàn)。

第五段:結(jié)論

友誼是另一本書,人生也是一本大書。我們需要敢于探索人類的寶庫,用閱讀的力量擴(kuò)展知識(shí)的視野。八年級(jí)的歷史教會(huì)我,不只是通過一些書籍了解過去,更是理解當(dāng)今的世界。歷史是人類的鏡子,我們可以從歷史中得到很多智慧。我真正了解到,歷史的過去沒有被固定下來,而是可以被重新發(fā)現(xiàn)、重新解釋。歷史的真正意義,是通過它的反思和探討,促進(jìn)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十三

八年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是14、15歲的少年,處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段,他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中……總之,八年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段,掌握其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)善于引導(dǎo),使他們旺盛的精力,強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下面我談?wù)勥@學(xué)期來我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì):

本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,開展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)探索:

著名特級(jí)教師于漪說:“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會(huì)入迷;入迷,就鉆得進(jìn)去,學(xué)習(xí)就會(huì)有成效”。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用,通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

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在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng),進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來。

四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解,即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整,也要讓他們把話說完,保護(hù)學(xué)生的積極性。

交流溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。例如,在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題,進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā),在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展,逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用

通過方法指導(dǎo),積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明,教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師不但要教知識(shí),還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,更不能代替學(xué)生的思維,而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

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后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

七、多準(zhǔn)備資料,認(rèn)真?zhèn)湔n,增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的法律意識(shí)。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí),通過函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識(shí),可滲透《環(huán)境保護(hù)法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識(shí)。

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2013年07月 劉軍輝

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十四

歷史是一面鏡子,能夠讓我們看清過去的種種成就和錯(cuò)誤,也能夠引導(dǎo)我們正確的思考和行動(dòng)。在八年級(jí)的歷史講堂上,我受益匪淺。通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)的交流,我不僅學(xué)到了很多歷史知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考?xì)v史,如何將歷史的智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在這篇文章中,我將分享我在歷史課上的心得體會(huì)。

第一段:歷史是一面鏡子,能夠讓我們看清過去的種種成就和錯(cuò)誤。在歷史課上,老師通過豐富多樣的教學(xué)手法和案例,讓我們了解了許多重要?dú)v史事件和人物。例如,我們學(xué)習(xí)了中華人民共和國的成立和改革開放的歷程,了解了每個(gè)階段的背景和重要人物的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)這些歷史,我們能夠看到中國在過去幾十年里取得的巨大成就,這些成就使我更加熱愛和自豪我的國家。同時(shí),歷史還告訴我們過去的錯(cuò)誤和痛苦,例如文化大革命和大躍進(jìn)。這些歷史事件警示我們避免再次犯下類似錯(cuò)誤,讓我們更加懂得珍惜和維護(hù)和平穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

第二段:學(xué)會(huì)思考?xì)v史的意義和價(jià)值。歷史不僅僅是一些記載,更重要的是歷史所蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)歷史,我們能夠思考?xì)v史事件和人物的意義,吸取歷史的教訓(xùn),并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如,我們學(xué)習(xí)了中國古代的政治制度和文化傳統(tǒng)。這些歷史給了我很多啟發(fā),讓我更加理解和尊重傳統(tǒng)文化,并且明白了自己肩負(fù)的責(zé)任,要傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)。

第三段:學(xué)會(huì)分辨歷史的真實(shí)和虛假。在信息爆炸的時(shí)代,我們很難分辨歷史的真實(shí)和虛假。在歷史課上,老師教會(huì)了我們?nèi)绾螌?duì)待歷史,如何分辨歷史資料的真實(shí)性。通過使用多種多樣的資料和來源,我們能夠?qū)v史事件和人物進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。這樣的能力不僅能夠幫助我們正確理解歷史,還能夠培養(yǎng)我們批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

第四段:學(xué)會(huì)和同學(xué)交流歷史觀點(diǎn)。歷史不是孤立的學(xué)科,而是需要多方思考和交流的學(xué)科。在歷史課上,我們經(jīng)常組織小組討論和課堂辯論,這不僅能夠加深我們對(duì)歷史事件的理解和記憶,還能夠培養(yǎng)我們的表達(dá)能力和合作精神。通過和同學(xué)們交流,我們能夠聽到不同的觀點(diǎn)和理解,從而促使我們對(duì)歷史問題進(jìn)行更全面和深入的思考。

第五段:歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史并不只是發(fā)生在過去的事情,而是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有重要影響的。通過歷史課上的學(xué)習(xí),我們能夠更好地理解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和變革,并有助于我們做出正確的判斷和決策。例如,我們學(xué)習(xí)了中國改革開放的歷史,這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過學(xué)習(xí)歷史,我們不僅能夠增長(zhǎng)智慧,還能夠更好地為未來做準(zhǔn)備。

歷史課上的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了讓我們更好地認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)世界。通過歷史,我們能夠了解我們的根,發(fā)現(xiàn)我們的使命,培養(yǎng)我們的道德和價(jià)值觀。歷史是一面鏡子,它能夠觀照過去和現(xiàn)在,引導(dǎo)我們走向未來。讓我們珍惜這份寶貴的歷史智慧,用它來指引我們的成長(zhǎng)和前進(jìn)。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十五

鏡頭一:周六八二班上課時(shí),我抽空和學(xué)生聊了聊,從他們的成績(jī)上看,他們整個(gè)班級(jí)的英語成績(jī)一直很差,大家認(rèn)為英語很難學(xué)。

鏡頭二:和同事聊天時(shí),一同事開玩笑說,英語從小學(xué)到大,卻一直沒學(xué)好。

鏡頭三:一天晚上我們正在吃飯,兩歲半女兒拿著牛津樹的一本書跑過來,指著圖上清理垃圾的一個(gè)男人沖我喊“媽媽,這個(gè)是binman對(duì)嗎?”還模仿狗狗挖洞,嘴里念叨“dug,dug”

英語真的難學(xué)嗎?英語到底該怎么學(xué)?我陷入了沉思。

1.把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進(jìn)入語言關(guān)鍵期,開始學(xué)說話,3歲的時(shí)候基本形成原語言意識(shí),這個(gè)時(shí)候能夠辨認(rèn)兩種不同的語言,所以3歲左右開始啟蒙最好,這個(gè)階段進(jìn)行大量的語言輸入很重要,比如原版繪本閱讀和親子閱讀對(duì)話,積累一定量的詞匯。5歲左右開始學(xué)習(xí)自然拼讀最佳,就跟中國孩子四五歲開始學(xué)習(xí)認(rèn)字一樣。自然拼讀其實(shí)很類似中文里的認(rèn)字法,它起到“上接聽力,1下接閱讀”的作用,它應(yīng)該是在語言能力發(fā)展到一定階段才適合學(xué)習(xí)的,而非零基礎(chǔ)開始。當(dāng)然,根據(jù)實(shí)際國情,我們基本都顛倒了順序,所以上述觀點(diǎn)也只是是廢話,是贅述了。

2.先聽說,后讀寫,多創(chuàng)造場(chǎng)景,讓語言有立體感的語境。這點(diǎn)目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂,因?yàn)槁犝f訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)的話會(huì)影響知識(shí)點(diǎn)的講解,就會(huì)影響到考試成績(jī)。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習(xí)聽說能力的小機(jī)會(huì)吧。

3.記憶單詞。跟八二班學(xué)生溝通時(shí),我即時(shí)舉例貌似很適合,我說單詞就好比磚頭,短語就像石灰水泥沙子混合物,語法就像是鋼筋架構(gòu)。沒有磚頭,怎么蓋樓?所以單詞是必須背的??稍趺幢呈呛苡袪?zhēng)議的,現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)也在用各種方法幫大家記憶,我個(gè)人覺得,小學(xué)生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫,通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標(biāo),詞根詞綴,聯(lián)想法等記憶,另外還要學(xué)會(huì)借助工具——字典。通過查字典,可以更容易記住這個(gè)詞,而且可以了解不同語境下它的含義。初中時(shí)代的我,把一本綠皮大字典翻的都快爛透了,但是結(jié)果是我能清楚的記得哪個(gè)單詞在哪個(gè)位置,總能以最快的速度翻到對(duì)應(yīng)頁碼,這也很大程度上幫助了我的學(xué)習(xí)??涩F(xiàn)代社會(huì),電子信息時(shí)代,語文上學(xué)生都很少用到字典了,更何況外語。

4.老師教學(xué)方法的改進(jìn)。陶行知老先生說過,教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。把學(xué)生當(dāng)容器,使他被動(dòng)接受知識(shí),當(dāng)然無法調(diào)動(dòng)起積極性,更別談培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力了。我們都知道,興趣是最好的2老師。怎么樣才能讓孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣?提供一個(gè)輕松活潑、低壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,效果也許會(huì)更好。這主要是遵循了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力規(guī)律。成人眼里,英語是門技術(shù),掌握了它可以升職加薪,可以當(dāng)自己職業(yè)上的墊腳石,成人是為了用而學(xué)??珊⒆觽儾皇?,尤其是低年級(jí)學(xué)生,是把這門課程當(dāng)作玩具,因此英語教學(xué)要有趣,好玩,低壓力,而且與孩子相關(guān)。這一點(diǎn),我還在思考,怎么把書中所學(xué)及時(shí)而恰當(dāng)?shù)糜玫缴町?dāng)中去,怎樣把課堂變得更有趣。

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八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十六

狼,是兇殘的動(dòng)物,這是以前的的印象,讀完《狼圖騰》此書,對(duì)狼的印象發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

這是一部寫狼的故事,作者身臨其境,與狼生活在一起,通過狼的點(diǎn)滴,描繪了一幅鮮為人知、具有很強(qiáng)感染力的生活畫卷。

遼闊的大草原,狼成為一種圖騰,予以精神化了,與狼的周旋過程中:趕狼,殺狼,崇拜狼的精神無處不在故事中的畢利格老人一生都在摸索狼性,懂狼,護(hù)狼,不趕盡殺絕收放有余的滅狼,和狼斗智斗勇。在作者的平鋪直抒中,穿過歷史的迷霧,仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)人與自然的生死搏斗。在這場(chǎng)較量中,參于戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士有:人、狼、狗、馬、黃羊……一切、一切似乎被賦予了人性化;動(dòng)物和人都是具有智慧、驍勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士、感情豐富、團(tuán)結(jié)奮勇。

給我印象最深的是三場(chǎng)戰(zhàn)役,我似乎不是在看動(dòng)物界的殘噬,而是一場(chǎng)指揮若定的軍事戰(zhàn)役,長(zhǎng)期草原生活使狼群能預(yù)知天氣,熟知地形,善布戰(zhàn)局。

第一場(chǎng)戰(zhàn)役是狼與馬之戰(zhàn),在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,事先埋伏好的狼一次又一次把高大的馬群圍追堵截至南水洼,先是有計(jì)劃地把馬往設(shè)想的方向驅(qū)趕,然后撲、咬、耗,井然有序、鎮(zhèn)定自若、臨危不亂。高大威猛的馬在狼的強(qiáng)大攻勢(shì)下潰不成軍。在這里,與其說狼為生存而拼命,不如說它是一場(chǎng)軍事才能的比拼?!扒苜\先擒王”這個(gè)戰(zhàn)術(shù)被運(yùn)用得得心應(yīng)手。非常慘烈,其結(jié)果因?yàn)槔堑谋貏僦亩胬堑拇螳@全勝。

第二場(chǎng)戰(zhàn)役是:狼與黃羊之戰(zhàn)。這場(chǎng)戰(zhàn)役似乎打得很輕松,因?yàn)辄S羊在狼面前有點(diǎn)弱智,狼僅僅用智慧和耐心不費(fèi)吹灰之力消滅了黃羊。對(duì)天氣熟知的狼利用一個(gè)大雪天,潛伏在黃羊出沒的草場(chǎng),耐心等待。等待那些破壞草原的黃羊吃飽了、腆著圓滾的肚子舉步維堅(jiān),便一哄而上,形成半圓形弧線,留出一個(gè)缺口,黃羊拼命地往缺口逃命,好多中途因?yàn)槌蕴柖鴶烂拥饺笨诘囊擦⒓磧A瀉而下,因?yàn)槿笨谝彩撬缆芬粭l,是一個(gè)天然大雪坑。狼依然胸有成竹地驅(qū)趕羊群。由于這些沒能逃掉的羊群足以讓人和狼過冬了,因此,聰明的狼并沒有趕盡殺絕。為明年留下了食糧,黃羊的繁衍能力極強(qiáng)。狼尚且懂得不趕盡殺絕,人類卻喜歡把狼趕盡殺絕。

第三場(chǎng)戰(zhàn)役是人與狼的戰(zhàn)役。自然狼在征服者的面前不堪一擊!

這里只想說說狼的精神:機(jī)敏、頑強(qiáng)、尊嚴(yán)、團(tuán)結(jié)、視死如歸、不屈不饒、友情親情……

軍事才能:布陣、偵察、伏擊、善變、狡黠……據(jù)說元朝的許多戰(zhàn)術(shù)和狼的某些戰(zhàn)術(shù)不謀而合;元朝我國疆土擴(kuò)展至歐洲大陸,疆域廣闊,使周圍鄰國聞風(fēng)喪膽,馬背上的民族曾經(jīng)一度輝煌。

在文章中,食物鏈也得到很好的印證,達(dá)爾文的進(jìn)化論,物種之間的赤裸裸競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮得淋漓盡致。

作為馬背上的民族,崇尚狼的精神,永遠(yuǎn)不松懈,整個(gè)民族也才不會(huì)頹靡,才不會(huì)雌化,狼的這種頑強(qiáng)精神值得我們學(xué)習(xí)。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十七

寒假里,我讀了不少書,有的讓我感動(dòng),有的讓我增長(zhǎng)見識(shí),而讓我感受最深的是高爾基的作品——《童年》,這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的“自傳體小說三部曲”中的第一部。

《童年》這本書主要寫阿廖沙的童年。他年幼時(shí)父母雙亡,冷酷無情的外祖父經(jīng)常毒打他,愛錢如命的兩個(gè)舅舅冷落他,表哥薩沙總是捉弄他,除了外祖母,幾乎沒有人關(guān)愛他。有一次,阿廖沙和他的表哥薩沙去院子里,把桌布染成了藍(lán)色。這件事被外祖父發(fā)現(xiàn)了,外祖父把阿廖沙狠狠地揍了一頓,阿廖沙被打暈了過去。這樣的暴打簡(jiǎn)直就如家常便飯,不幸隨時(shí)降臨在阿廖沙的身上……讀著讀著,我的眼睛濕潤(rùn)了,我們還在媽媽的懷里撒嬌呢,可憐的阿廖沙卻過上了如此悲慘的生活。

雖然阿廖沙生活在這樣的痛苦的家庭里,他卻沒有因此而怨恨生活,相反,在外祖母的關(guān)愛和保護(hù)下,他成長(zhǎng)為一個(gè)善良、樂觀的人。他沒有放棄自己,而是堅(jiān)持每天學(xué)習(xí),在知識(shí)的殿堂里遨游。他還跟著外祖父學(xué)了一些知識(shí),加上自己不斷的努力,長(zhǎng)大后終于成為了一位的作家。

阿廖沙的童年是痛苦的,是孤獨(dú)的。比起他,我們的童年可愉快得多。別說毒打,就是罵,爸爸媽媽也沒有罵過我們幾回。我們小時(shí)候能上幼兒園,每天在幼兒園里玩耍、交朋友,處處充滿歡聲笑語?;氐郊依铮邪职謰寢尩呐惆?,一家子吃著豐盛的晚餐,說說笑笑,幸福在我們心里開出花來。上小學(xué)后,有時(shí)候會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)真完成作業(yè)而受到爸爸媽媽的批評(píng),可爸爸媽媽也就是嚇唬嚇唬我們,輕輕地打一下,哪有阿廖沙的外祖父那么可怕?我們擁有這么美好的生活,可有些人卻不懂得珍惜,不好好努力,真不應(yīng)該呀。

讀完這本書,既我懂得了要珍惜現(xiàn)在美好、幸福的生活,好好學(xué)習(xí);也讓我懂得了面對(duì)坎坷與不幸,一定要樂觀積極,一定要選擇堅(jiān)強(qiáng)!

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十八

本文是心得體會(huì)的八年級(jí)歷史教學(xué)反思,感謝您的閱讀!

“一支粉筆一本書”,教師講重點(diǎn),學(xué)生劃重點(diǎn),考試考重點(diǎn),一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣?,F(xiàn)在,各學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全,教師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進(jìn)教學(xué)方式,適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片,展示一些圖文資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,可以采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡,走進(jìn)歷史博物館,搞社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受。

第三,多角度創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性。歷史課堂提問應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡(jiǎn)單判斷的缺乏思維性的問題,多設(shè)置思維含量高的有效問題。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識(shí)的問題。所謂隱性知識(shí)就是教材中隱含的、并非一目了然的知識(shí)點(diǎn),如知識(shí)的實(shí)質(zhì)、知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系等,將這些知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來,有一定的深度,既能提高學(xué)生的探求興趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力。比如,讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點(diǎn),并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因,就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣。二是要多設(shè)置一些指向明確,符合學(xué)生思維實(shí)際的小切口、深分析類問題,避免那些大而空的問題出現(xiàn)在課堂上。舉例來說,講授唐朝晚期的歷史時(shí),讓學(xué)生分析“開元之治,幾于家給人足,而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確?為什么?就是小切口深分析的題目,思維含量相當(dāng)高。通過這么一個(gè)問題的剖析,就能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡的原因,并很好地鍛煉了其歷史思維能力。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期,他們已經(jīng)不滿足于只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地記憶歷史知識(shí),而是渴求利用歷史知識(shí)來分析問題和解決問題,從而提高自身的素質(zhì)。

在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為,可以從三個(gè)方面入手:

首先,要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn),使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”,若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值,把課上得枯燥乏味,就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知,歷史知識(shí)是豐富多彩的,本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的,教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大,就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí),可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示,教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出:一個(gè)國家要強(qiáng)盛,必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè),注意減輕人民負(fù)擔(dān),大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),重視文化教育事業(yè)。今天,我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn),也需要處理好這幾個(gè)方面的問題。這樣一分析,學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處,從而,就對(duì)學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽,用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,更重要的是對(duì)人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉,我綜合多種版本教材的特點(diǎn),把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn),突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí),從責(zé)任感中體會(huì)愛國情感,從人格尊嚴(yán)感悟國家精神,以小見大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。

這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力:

1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析,讓學(xué)生在對(duì)比分析的過程中,深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時(shí)候,是從問題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問題探究中,使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著,并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。

2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì),本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定,中國失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受,學(xué)生在談感受的過程中,進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后,你有什么心情?請(qǐng)用一種顏色來代表,并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐,在平實(shí)的教學(xué)過程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。

在課堂中,我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的,有自己的見解,而不是照著課本讀?!皾?rùn)物細(xì)無聲”,我想,這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí),在這樣的過程中,關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí),相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背,因?yàn)?,這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了。

誠然,因?yàn)槭且还?jié)“原生態(tài)”的課,也有瑕疵,如時(shí)間的把握、教材的取舍、語言的過渡等。好在葉讕教授早說過,真實(shí)的課總會(huì)留下遺憾,聊以自我安慰。不過,伴隨閱讀而生、不乏亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),足以給自己更堅(jiān)定的信念:教師生涯,閱讀作伴。

本周我校組織了第一次月考,現(xiàn)針對(duì)這次考試情況,總結(jié)如下:

試題分析

本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手,選擇三種題型,具有以下特點(diǎn):

1.命題符合以學(xué)生為本,切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求,符合學(xué)生的本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀認(rèn)知水平和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,沒有偏題、漏題。

2.試題注重了基礎(chǔ)知識(shí),注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,具體體現(xiàn)在第一題、第三題上。

3.試題體現(xiàn)了靈活性,從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā),試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容,體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,有助于學(xué)生能力的提高。

存在問題

一、學(xué)生方面:1、史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?;虿恢匾?,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。5、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下工夫,主動(dòng)去背去記積極性差,這是成績(jī)不理想的最主要原因,八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期,好學(xué)生可以考90分左右,而差生只能考10分左右,差距太大。

二、教的方面:1、課時(shí)和內(nèi)容所限,有許多時(shí)候是跨節(jié)授課,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。2、督促檢查的力度不夠。3、歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng),課堂上很少應(yīng)用,今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。4、教師挖掘教材不到位,導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過,有的知識(shí)點(diǎn),講課中根本沒有提到,結(jié)果學(xué)會(huì)無從回答。

三其他方面:1、本次考試試題出的偏難,題量大。2、月考前時(shí)間緊,內(nèi)容多,期復(fù)習(xí)時(shí)間少,這也是考試成績(jī)差的一個(gè)原因。

針對(duì)上述原因,在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到:

1、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹,觀點(diǎn)要明確,點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非,模棱兩可的情況。

2、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材,難易得當(dāng),切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。

3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),課前老師要作深入調(diào)研,要充分把握好這個(gè)“度”。

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4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況,結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5、平時(shí)上新課過程中,課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè),這些作業(yè)要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起合作完成。

6、對(duì)學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評(píng)價(jià)要客觀公正,不可盲目表揚(yáng)和一昧的說好。

另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要:

1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,然后小組抽背,課代表抽背,之后教師串聯(lián)知識(shí)體系,使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。

2、老師統(tǒng)一思想,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生,擺事實(shí),講道理,使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀。

3、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn),更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂,體現(xiàn)主體知識(shí),重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。

4、多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段,課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

5、課下,和學(xué)生進(jìn)行溝通,傾聽學(xué)生的心聲,接近學(xué)生之間的距離,這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

總之,通過本次考試,我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處,在新的教育形式下新課程、新教材、新理念,給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新,而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限,還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力,從而在教改中求發(fā)展。

本次考試雖已結(jié)束,但更艱巨的任務(wù)還在后頭,我將加倍努力爭(zhēng)取能打一個(gè)翻身仗。

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八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇十九

xx年--xx學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?;仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、備課周到細(xì)致,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

這學(xué)期我市開始進(jìn)行全市統(tǒng)一的教育教學(xué)水平測(cè)試,即所謂的月考。本人化壓力為動(dòng)力。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,寫好教案,堅(jiān)持做到課前備課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,積極參加我市舉行的歷史科組活動(dòng),虛心與同行交流、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一次月考,我都做了認(rèn)真的復(fù)習(xí)工作,我把考試范圍的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。此外,本人還上網(wǎng)和查閱復(fù)習(xí)資料,搜集模擬題加以練習(xí)。

二、上課清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、

輔導(dǎo)面向全體,關(guān)注個(gè)別。

月考是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法,力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、對(duì)每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析,并做好備案工作。

在每一次月考的評(píng)卷過程中,對(duì)學(xué)生的答題情況我都做了認(rèn)真的記錄,并根據(jù)評(píng)卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對(duì)月考進(jìn)行剖析不僅可以考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,還可以從學(xué)生錯(cuò)得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識(shí)點(diǎn)挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于封建帝制的理解、第二次月考中關(guān)于人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個(gè)人成長(zhǎng)博客中,以便對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行借鑒。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù),積極撰寫教育教學(xué)論文,還將參加了學(xué)校校本課程的編寫,通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。

總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。學(xué)高為師身正為范,成績(jī)已經(jīng)成為過去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇二十

八年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是14、15歲的少年,處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段,他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中……總之,八年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段,掌握其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)善于引導(dǎo),使他們旺盛的精力,強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下面我談?wù)勥@學(xué)期來我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì):

本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,開展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)探索:

著名特級(jí)教師于漪說:“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會(huì)入迷;入迷,就鉆得進(jìn)去,學(xué)習(xí)就會(huì)有成效”。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用,通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng),進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來。

四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解,即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整,也要讓他們把話說完,保護(hù)學(xué)生的積極性。

交流溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。例如,在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題,進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā),在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展,逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用。

通過方法指導(dǎo),積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明,教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師不但要教知識(shí),還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,更不能代替學(xué)生的思維,而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣,即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,要求作業(yè)之后盡量寫反思,利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

七、多準(zhǔn)備資料,認(rèn)真?zhèn)湔n,增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的法律意識(shí)。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí),通過函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識(shí),可滲透《環(huán)境保護(hù)法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識(shí)。

2013年07月劉軍輝。

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇二十一

趁著空閑時(shí)間,我終于把這本曾榮獲第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的書看完了。不知是我原來看書囫圇吞棗,還是這本書太精彩,我的心竟久久不能平靜。

富翁馬云曾對(duì)這本書有這樣一句評(píng)價(jià):對(duì)我影響的人是路遙,是路遙的作品的作品改變了我。讓我意識(shí)到不放棄總有機(jī)會(huì)。否則我現(xiàn)在還在蹬三輪車呢!這句話真的毫不夸大其詞。這本書最讓我難忘的就是孫少安,孫少平這兩個(gè)人物。

孫少安,小學(xué)畢業(yè),由于家庭貧窮,便留在家鄉(xiāng)做農(nóng)民,他不甘心,孫家人總是向別人借錢,他想改變這種命運(yùn),于是他滿懷斗志,開了一個(gè)磚廠。不久便生意興隆??墒呛镁安婚L(zhǎng),一個(gè)騙子,讓他們沒了資金,自己跑了。沒了錢,磚廠也應(yīng)該倒閉。他不愿看著自己苦心經(jīng)營(yíng)的生意就這樣倒下。于是他四處打探求到了資金,磚廠又恢復(fù)了,而且生意越來越好。

孫少平是孫少安的弟弟,他善良,節(jié)儉,愛讀書。高中畢業(yè)后不愿留在父母身旁便遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),他吃苦耐勞,干過重活,每在勞累之際,他總是默默地看書,追求精神需求。雖然他生活貧窮,但他不輕言放棄,最后成為一名礦工。

除了這兩個(gè)人物,作者路遙刻畫的田潤(rùn)葉,田曉霞等人物也都讓我印象深刻。希望你在空閑時(shí)間不妨找來這本書,細(xì)細(xì)品味這本書的內(nèi)容。像孫少平一樣,在勞累,空閑之際滿足自己的精神需求,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),相信你看完后一定有所感觸。

八年級(jí)讀書讀后感心得體會(huì)4

八年級(jí)歷史讀書心得體會(huì)篇二十二

“一支粉筆一本書”,教師講重點(diǎn),學(xué)生劃重點(diǎn),考試考重點(diǎn),一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣?,F(xiàn)在,各學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全,教師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進(jìn)教學(xué)方式,適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片,展示一些圖文資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,可以采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡,走進(jìn)歷史博物館,搞社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受。

第三,多角度創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性。歷史課堂提問應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡(jiǎn)單判斷的缺乏思維性的問題,多設(shè)置思維含量高的有效問題。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識(shí)的問題。所謂隱性知識(shí)就是教材中隱含的、并非一目了然的知識(shí)點(diǎn),如知識(shí)的實(shí)質(zhì)、知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系等,將這些知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來,有一定的深度,既能提高學(xué)生的探求興趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力。比如,讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點(diǎn),并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因,就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣。二是要多設(shè)置一些指向明確,符合學(xué)生思維實(shí)際的小切口、深分析類問題,避免那些大而空的問題出現(xiàn)在課堂上。舉例來說,講授唐朝晚期的歷史時(shí),讓學(xué)生分析“開元之治,幾于家給人足,而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確?為什么?就是小切口深分析的題目,思維含量相當(dāng)高。通過這么一個(gè)問題的剖析,就能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡的原因,并很好地鍛煉了其歷史思維能力。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期,他們已經(jīng)不滿足于只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地記憶歷史知識(shí),而是渴求利用歷史知識(shí)來分析問題和解決問題,從而提高自身的素質(zhì)。

在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為,可以從三個(gè)方面入手:

首先,要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn),使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”,若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值,把課上得枯燥乏味,就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知,歷史知識(shí)是豐富多彩的,本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的,教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大,就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí),可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示,教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上。

總結(jié)。

出:一個(gè)國家要強(qiáng)盛,必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè),注意減輕人民負(fù)擔(dān),大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),重視文化教育事業(yè)。今天,我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn),也需要處理好這幾個(gè)方面的問題。這樣一分析,學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處,從而,就對(duì)學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽,用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,更重要的是對(duì)人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉,我綜合多種版本教材的特點(diǎn),把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn),突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí),從責(zé)任感中體會(huì)愛國情感,從人格尊嚴(yán)感悟國家精神,以小見大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。

這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力:

1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析,讓學(xué)生在對(duì)比分析的過程中,深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時(shí)候,是從問題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問題探究中,使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著,并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。

2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì),本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定,中國失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受,學(xué)生在談感受的過程中,進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后,你有什么心情?請(qǐng)用一種顏色來代表,并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐,在平實(shí)的教學(xué)過程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。

在課堂中,我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的,有自己的見解,而不是照著課本讀?!皾?rùn)物細(xì)無聲”,我想,這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí),在這樣的過程中,關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí),相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背,因?yàn)?,這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了。

誠然,因?yàn)槭且还?jié)“原生態(tài)”的課,也有瑕疵,如時(shí)間的把握、教材的取舍、語言的過渡等。好在葉讕教授早說過,真實(shí)的課總會(huì)留下遺憾,聊以自我安慰。不過,伴隨閱讀而生、不乏亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),足以給自己更堅(jiān)定的信念:教師生涯,閱讀作伴。

本周我校組織了第一次月考,現(xiàn)針對(duì)這次考試情況,總結(jié)如下:

一、試題分析。

本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手,選擇三種題型,具有以下特點(diǎn):

1.命題符合以學(xué)生為本,切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求,符合學(xué)生的本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀認(rèn)知水平和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,沒有偏題、漏題。

2.試題注重了基礎(chǔ)知識(shí),注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,具體體現(xiàn)在第一題、第三題上。

3.試題體現(xiàn)了靈活性,從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā),試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容,體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,有助于學(xué)生能力的提高。

存在問題。

一、學(xué)生方面:1、史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?;虿恢匾?,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。5、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下工夫,主動(dòng)去背去記積極性差,這是成績(jī)不理想的最主要原因,八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期,好學(xué)生可以考90分左右,而差生只能考10分左右,差距太大。

二、教的方面:1、課時(shí)和內(nèi)容所限,有許多時(shí)候是跨節(jié)授課,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。2、督促檢查的力度不夠。3、歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng),課堂上很少應(yīng)用,今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。4、教師挖掘教材不到位,導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過,有的知識(shí)點(diǎn),講課中根本沒有提到,結(jié)果學(xué)會(huì)無從回答。

三其他方面:1、本次考試試題出的偏難,題量大。2、月考前時(shí)間緊,內(nèi)容多,期復(fù)習(xí)時(shí)間少,這也是考試成績(jī)差的一個(gè)原因。

針對(duì)上述原因,在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到:

1、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹,觀點(diǎn)要明確,點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非,模棱兩可的情況。

2、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材,難易得當(dāng),切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。

3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),課前老師要作深入調(diào)研,要充分把握好這個(gè)“度”。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。

4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況,結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5、平時(shí)上新課過程中,課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè),這些作業(yè)要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起合作完成。

6、對(duì)學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評(píng)價(jià)要客觀公正,不可盲目表揚(yáng)和一昧的說好。

另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要:

1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,然后小組抽背,課代表抽背,之后教師串聯(lián)知識(shí)體系,使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。

2、老師統(tǒng)一思想,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生,擺事實(shí),講道理,使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀。

3、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn),更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂,體現(xiàn)主體知識(shí),重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。

4、多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段,課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

5、課下,和學(xué)生進(jìn)行溝通,傾聽學(xué)生的心聲,接近學(xué)生之間的距離,這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

總之,通過本次考試,我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處,在新的教育形式下新課程、新教材、新理念,給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新,而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限,還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力,從而在教改中求發(fā)展。

本次考試雖已結(jié)束,但更艱巨的任務(wù)還在后頭,我將加倍努力爭(zhēng)取能打一個(gè)翻身仗。

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