精選家長學校市編教材讀后感（案例17篇）

通過讀后感，我們可以和他人分享自己的閱讀體驗，吸引更多人對這本書的關注。寫讀后感時要避免簡單的內(nèi)容概述，而要著重表達自己對書中問題的思考和思想的延伸。這是一篇具有啟發(fā)性和思想性的讀后感，通過對作品的深入思考，引發(fā)了作者對人生、社會等問題的思索。

家長學校市編教材讀后感篇一

讀了《有效教學方法》一書，書中有關促成有效教學的幾種關鍵行為讓我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。

2、多樣化教學：豐富教學的最有效方法之一是提問問題。老師要掌握提問的藝術，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。

3、任務導向。有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學生的學習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學生獲得學習機會，那么這個課堂上的學生的成功率可能更高。我覺得以任務為導向的教師的引導作用主要表現(xiàn)在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等等。

4、引導學生投入學習過程。

5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。

讀過了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，書中的第11條"思考新教材是上課的一個階段"給我留下了深刻印象，這條實際是說在課堂上要給學生留出一定的思考時間，讓學生思考，學生才能把知識理解透，掌握好。

家長學校教材讀后感

家長讀后感100字左右

本文來源：

家長學校市編教材讀后感篇二

（大班廖彥銘家長）

尊敬的老師和家長朋友們：

你們好！我是我們大班廖彥銘的爸爸，是芷江師范的一名老師，感謝向老師給我這個機會，今天讓我作為家長和大家共同探討一些教育孩子的問題，真是非常榮幸，謝謝！

我們都知道，孩子在父母的眼里都是寶貝，也都是明天的希望。我們自己舍不得吃的買給孩子，自己舍不得穿的買給孩子。我們都希望自己的孩子能成才，能出人頭地，能成為自己的驕傲。然而，看看我們的周圍，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多曾經(jīng)天真爛漫的孩子，隨著年齡的增長越來越成為家長們頭疼的事情？我們不得不扯到這個話題，怎樣教育孩子。

很多家長也許認為，教育孩子是老師的事情，交了那么多學費，老師就得把孩子教好。其實，這種想法大錯特錯。下面我就幾個問題談談我的看法：

（一）孩子除了“教”之外，還要有“育”

一個人的成功，除了我們所講的本事之外，更應該看重一個人身上體現(xiàn)的性格和品質(zhì)。而這種性格和品質(zhì)才是孩子今后成功的關鍵因素。我們從一些成功者的身上不乏看到這樣的例子。一個白手起家的人，靠的是什么？靠的是對事業(yè)的執(zhí)著；一個家境殷實的人，靠什么維持家族事業(yè)的發(fā)展壯大？靠的還是事業(yè)心。我們常說，三歲看大，七歲看老，說的就這樣一個道理：幼兒階段養(yǎng)成的性格、品質(zhì)決定了人的一生。

都說父母是孩子的第一任教師。父母對我們的影響最大，不管我們承認不承認，父母在我們的意識里都影響頗大。有其母必有其女，有其父必有其子，說的就是這個道理。那么父母對我們的教育是手把手的教嗎？不是的，其實父母對我們起到了潛移默化的作用，這種潛移默化就是所謂的“育”。作為父母的我們，我們要認識到自己的言行對孩子的潛移默化的感染作用。

（二）家長的成長與孩子的成長

我們現(xiàn)在往往說，現(xiàn)在的孩子越來越不懂他們了。那我們?yōu)槭裁床荒芊催^來問下自己，為什么就不懂孩子了呢？這還得從自己身上找原因?，F(xiàn)在社會日新月異，時代的發(fā)展，人的思想觀念都在發(fā)生著變化，出生在不同年代的人，思想觀念自然有所區(qū)別，需要我們不斷學習，才能更好地教育孩子。之前，我也提高，孩子最容易受到父母的影響，父母自由自己的素質(zhì)提高了，才能更還地教育孩子，也才能更正確地教育孩子。

（三）孩子的幸福是什么

我記得初中時學校組織看電影《媽媽再愛我一次》，當我看到小強在與媽媽分別的那一刻，撕心裂肺，淚水忍不住的嘩嘩地流，后來回頭一看，班上的女生早已經(jīng)是在嚎啕大哭了。我想，在孩子眼里什么是最幸福的呢？給他一個溫馨的家，一個和睦的家。這比什么都重要。孩子的健康不只是身體的健康，還更應該是心理的健康，家庭良好的人際關系是孩子樂觀、積極向上的保障。很難想象一個在家庭關系緊張的孩子，心理很健全。

（四）與孩子的親子互動

我們都很愛孩子，但我們了解孩子嗎？與孩子的親子互動對孩子一生的影響是任何情感都代替不了的。與孩子有著良好的關系，我們才能深入了解孩子的內(nèi)在想法，才能更好的培養(yǎng)孩子的情商和智商。

我們的家庭中，獨生子女的不在少數(shù)。如何讓我們的寶寶學會關愛他人，學會尊敬長輩，我想最好的方法就是在潛移默化中發(fā)展好父母孩子間的關系。

（五）告訴孩子有些事情很危險——安全健康教育

俗語道：不愁長，只愁養(yǎng)。孩子出生后，會遇到這樣或者那樣的傷害，那作為父母，我們該怎么做？通常我們強調(diào)對孩子的保護，而少有培養(yǎng)孩子自己應對困難風險的能力。

在網(wǎng)上，我們會經(jīng)?？吹竭@樣的消息，說某某孩子在家門口玩被騙走了，或者

（六）成長規(guī)劃

你希望自己的孩子成長為什么樣的人？這都是我們家長對孩子的一種期望。我們對孩子的成長都負有責任。對孩子的期望很多是我們父輩愿望的繼續(xù)，我們做不到的，希望孩子能幫我們實現(xiàn)。但孩子畢竟是他自己，有著他自己的人生道路，我們不應該也不可能要求孩子按照我們設計好的人生道路發(fā)展。但如何讓孩子成才，確實我們作為家長可以引導的，我們給孩子提供參考，讓孩子在發(fā)展的道路中自由選擇，自主構建對生活的認知，長大后才是一個健康、有著獨立人格的人。

附《幼兒家長學校課程》

1、 如何培養(yǎng)孩子良好的性格

2、 家長與孩子溝通的藝術

3、 如何培養(yǎng)孩子的責任心

4、 中國父母最容易犯的十大錯誤

5、 如何培養(yǎng)親子溝通技巧

家長學校市編教材讀后感篇三

本書針對目前教材中概念教學部分存在的問題、缺失，以及如何改進，進行了深入的思考。整本書分五個部分，共27個課題，每個課題聚焦一個核心概念，由“原始文稿”、“一線回聲”和“數(shù)方夜談”三篇文章組成。其中“原始文稿”是張奠宙先生針對教材中存在的問題撰寫的評論，是關于核心概念的理解，這一板塊屬于思辨層面；“一線回聲”是一線教師結合自己的教學實踐和體悟，評述先生的文章，或贊成或反對，很多文章附了教學案例實踐先生的觀點，這一板塊屬于實踐層面；“數(shù)方夜談”是先生、高校教師、教研員和一線老師之間的交流和對話，對核心概念進一步理解與探討，對實踐層面進一步思考和追問，屬于理論與實踐綜合層面。一個主題，三篇文章，從不同的側面對小學數(shù)學的核心概念深度剖析。

1、除法和分數(shù)教學，最常用的情境是“平均分物”。例如，將一些餅干平均分給小朋友。這一數(shù)學模型涉及兩種除法，俗稱“等分除”和“包含除”。但是我國的除法教學和教材編寫，都畸形地偏向等分除，以致形成了片面的思維定勢，這對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力非常不利。

2、所謂除法，是指“已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算”。這兩個因數(shù)的地位平等。例如，在分餅干的情境中，餅干總數(shù)=人數(shù)×份額。參與平均分的人數(shù)和每人分得的數(shù)量，是構成餅干總數(shù)這一乘積的兩個地位平等的因素。這樣一來，從除法的意義進行分析，等分除和包含除乃是同一個情境里兩類互相依存的除法問題。可以說二者是一對“孿生兄弟”，彼此密切相關。

3、如果我們隨意問學生：“什么時候要用除法？”多半的回答只是把一些東西平均分給幾個人，除一下，就知道每人分得多少了。這就是說，絕大多數(shù)學生把除法等同于等分除了。一對“孿生兄弟”，偏愛一個。

第一次認識“等分除”和“包含除”，并不是在課本里，而是在教學除法時，辦公室老師一起討論時從前輩們口中聽來的。對于除法運算的引入，傳統(tǒng)教材中人為地將除法劃分為“等分除”和“包含除”這兩種類型?，F(xiàn)行教材中沒有再進行刻意的分類，而事實上，無論是哪一種，他們都表示將整體分成若干相等的部分。至于是求份數(shù)還是每一份是多少就有了“等分除”和“包含除”的區(qū)別。

幾乎所有的孩子列舉的都是“等分除”，這又是怎么回事呢？想了想，一方面就像書中提到的，教材呈現(xiàn)的問題多側重于“等分除”，另一方面，可能也有老師平常的言語暗示，我們自己也傾向于“等分除”更好理解和表達。

書中提到，老師適當改變教材和教學方式能夠更好地解決這個問題。例如在除法單元中，應該更多地關注如何多樣化地“提出問題”，不要習慣性地局限于等分除的問題。我們甚至可以要求學生，對于書中呈現(xiàn)的`“等分除”的問題，在保持數(shù)據(jù)不變、計算要求相同的條件下，再提出一個不同類型的問題來。例如：3個人平均分48個橘子，每人能分到幾個？可以轉(zhuǎn)化成：有48個橘子，每3個裝一袋，能裝多少袋？總之，我們?nèi)绻茏寣W生針對等分除的情境提出相應的包含除的問題，這對培養(yǎng)學生提出問題的能力將十分有益。

近段時間教學分數(shù)，我能明顯的感到部分學生的學習越來越吃力。多個概念重疊之后，對學生的理解能力就有了更高的要求。

在我還未開始分數(shù)相關內(nèi)容教學的時候，辦公室里有經(jīng)驗的前輩就告訴我，分數(shù)概念的建立非常非常重要，尤其是學生對于“單位1”的理解，它將直接影響后續(xù)相關分數(shù)知識的學習。用數(shù)軸上的點表示分數(shù)，是學生比較易出錯的體型，了解發(fā)現(xiàn)，在此處犯錯的孩子絕大多數(shù)對分數(shù)的概念理解不到位，他們找不到具體情況下的“單位1”。同樣的錯誤還發(fā)生在用假分數(shù)和帶分數(shù)表示圖中陰影部分的面積這類題型中，一些學生由于“單位1”的混淆而找不到正確的分數(shù)單位。這些都是對于核心概念的理解不當造成的錯誤。

本書的主要內(nèi)容就是核心概念的理解和呈現(xiàn)，這也是近段時間工作室的研究內(nèi)容之一。概念教學是數(shù)學教學中的重要部分。學生對概念的理解程度直接影響了后續(xù)知識的學習，最終就會體現(xiàn)在他們的解題能力上。教學要把握問題的根本，學生能否一字不差的背下一個數(shù)學概念可能并不重要，重要的是這個概念在他的腦中是如何呈現(xiàn)的，這也就是我們平常說的要提高孩子對于數(shù)學語言的敏感度和理解能力。

這就要求老師在平常的教學中，不能偏重于解題能力的培養(yǎng)，方法和技巧固然重要，但從學生的長遠發(fā)展看來，獨立的理解和分析能力也是數(shù)學學習中不可或缺的。

家長學校市編教材讀后感篇四

張奠宙等人所著的《小學數(shù)學教材中的大道理》，是一本探討小學數(shù)學中核心概念的文集，也是一本深入淺出的、平易近人的教師的案頭書。

教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，是教師教學與學生學習的依據(jù)。相信老師們都有這樣的感受：盡管小學數(shù)學教材難度不大，但要真正教好并非易事，因為教材中的許多知識點具有豐富的數(shù)學背景和內(nèi)涵。如何在課堂上用通俗易懂的語言解釋給學生，同時做到“混合不錯”，一直困擾著廣大小學數(shù)學教師——真可謂“小”數(shù)學中也有“大”道理。

書中直面教學中的兩個基本問題——“教什么”和“如何教”，以現(xiàn)代數(shù)學觀點、批判性視角對現(xiàn)行教材內(nèi)容編排進行評述，不僅對一線教師理解教材具有啟發(fā)作用，更對推進小學數(shù)學教材建設作出深入思考。它系統(tǒng)梳理了小學數(shù)學中的核心概念，指出日常教學中易混淆、易忽視之處，為一線教師合理使用教材、改進教學提供了寶貴建議；它匯聚了數(shù)十位數(shù)學教育界專家學者、資深教研員、一線教師的智慧與力量，為促進一線教師提升教育理論素養(yǎng)、改進教學實踐水平提供全面豐富的指導。

很多時候我們對教材的教學內(nèi)容和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有質(zhì)疑，會懷疑是否教材本身就存在問題，部分疑問可以通過《教師用書》和網(wǎng)絡查詢等得以解惑。讀《小學數(shù)學教材中的大道理》后我們可以解開教材中的一個一個謎團，比如方程意義這一課，張教授指出教科書上寫“方程是含有字母的一種等式”是可以的，反過來認為所有“含有字母的等式都是方程”就不對了，“含有字母的等式叫方程”不能當作嚴格的定義來看待，如果非要拿它當作基本出發(fā)點判斷是非，硬要人們承認x=1是方程之類，恐怕是沒有意義的自我折騰。一個對象的定義最好能夠幫助人們進行理解。正如認識一個人，光靠一張照片是不夠的，最好有一份簡歷。

書中也指出了我們數(shù)學教材中的很多不足，比如教材在除法、分數(shù)、比部分編寫忽視了包含除。在分數(shù)的意義開始出示兩副圖讓學生理解分數(shù)是在實際度量和平均分中產(chǎn)生的，但是教材在后續(xù)的編排中只強調(diào)了“平均分”卻忽視了“度量”，始終沒有回答“剩余繩子不足一節(jié)，怎么記”等等。

核心概念和數(shù)學本質(zhì)的理解是我們小學數(shù)學教師最缺乏的方面，教學中我們要讓學生對數(shù)學概念的認識可持續(xù)發(fā)展，讓學生知道“原來我們今天學習的數(shù)學是未來數(shù)學學習的一部分基礎”，不能讓學生在未來的學習中發(fā)現(xiàn)“原來我們以前學習的數(shù)學是不對的”。

家長學校市編教材讀后感篇五

一、通過家長學校幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，創(chuàng)設良好的家教環(huán)境，學習科學的教養(yǎng)方法，提高家教質(zhì)量，最終促進幼兒的身心全面發(fā)展。

二、建立家長委員會，成員由幼兒園園長、家長代表、教師代表組成，定期召開會議，保證家長學校工作有序進行。

三、聘請相對穩(wěn)定的家長學校講師隊伍，其中由來自園內(nèi)——園長、業(yè)務園長、骨干教師，園外——家教講師團成員、婦幼保健院兒保醫(yī)師、有豐富經(jīng)驗的幼教前輩、小學低段的優(yōu)秀班主任等組成，不定時給家長們傳授關于早期教育、嬰幼兒保健等方面的知識。

四、遵循教育規(guī)律，結合時代發(fā)展的要求開展工作，做到每學年期初有計劃、期末有總結，指導有實效。

五、據(jù)不同年齡段家長的不同需求，有針對性的設立家教講座和不同的家教指導活動，制定出與各層次需要相適應的家教工作計劃。

六、采用菜單式的家長學校講座，每學年由園方提供2次以上的家教講座，時間保證每次60分鐘以上。

七、積極向家長宣傳家長學校，爭取家長的廣泛支持和參與，園務處負責專題講座講師的聘請、內(nèi)容的安排、活動組織，各班教師負責做好每次家長學員的通知和考勤。

八、登記好家長學員的名單，做好有關學員參與學習、交流、測試等活動的紀錄，對積極參加學習、學以致用、測試成績優(yōu)秀的家長予以表彰。

九、注意積累有關文檔資料，包括各種計劃、總結、重大活動記載、實物、照片等，并將其分類歸檔整理。

幼兒園家長學校工作制度

一、為切實加強學校教育與家庭教育、社區(qū)教育相結合，特制定工作制度。

二、家長學校要做到“三化”：規(guī)范化、科學化、制度化。

三、家長學校要做到：有學校委員會及管理機構的負責人，有教室、有牌子、有計劃、有教材、有考核、有工作制度、有總結。

四、定期開設課程、開展活動。家長委員會及時向?qū)W校反饋家長的意見、建議，學校對家長提出的意見及問題給予解決。

五、“家長學?！泵總€年級每學期至少講兩個專題。

六、教師必須對每名學生進行家訪，了解學生在家各方面的表現(xiàn)情況，認真做好家訪記錄。

七、每學期開展豐富多彩、形式各異的社區(qū)活動，邀請家長積極配合、參與活動。

八、家長學校每學期做好家庭教育經(jīng)驗交流工作，及時總結。

幼兒園幼兒管理制度

規(guī)章制度是幼兒園管理的重要手段。它將幼兒園的各項工作和對各類人員的要求條理化、系統(tǒng)化，并具體規(guī)定為必須遵守的條文。通過規(guī)章制度進行管理就是制度管理。制定制度的目的在于執(zhí)行，執(zhí)行是制度管理的關鍵，執(zhí)行時應注意以下幾點。反復講解，細致地做思想工作，講清道理，明確是非，提高執(zhí)行制度的自覺性。

認真督促檢查，嚴格要求，使之成為習慣，并堅持獎懲制度，做到賞罰分明。該獎的不獎，會影響工作人員的積極性；該罰的不罰，是對錯誤的縱容，都不利于形成幼兒園良好的秩序及工作作風。在執(zhí)行過程中要做到一視同仁，不能因人而異。領導以身作則，樹立榜樣。幼兒園的制度能否貫徹執(zhí)行，關鍵是園領導能否嚴格要求自己，處處做遵守制度的表率，為工作人員樹立執(zhí)行制度的榜樣。

二、抓好幼兒思想品德教育，每學期應家訪一次。三、要認真選好好教材，備好課，上好課。四、積極開動腦筋，自制教具。五、早晨上班擦好桌面及幼兒能接觸到的部位,做好迎接幼兒的準備工作，按時上課。六、注意幼兒的情緒，冷熱及時增減衣服，生病要立即送醫(yī)院或通知家長，按時讓幼兒服藥。七、組織好幼兒吃飯，讓幼兒安靜愉快就餐，教育幼兒不挑食，不掉飯粒。八、值好班，注意幼兒的午睡姿勢，蓋好被子，午睡時保持安靜，保證時間，按時起床，指導和幫助幼兒穿好衣服。九、注意幼兒安全，家長來幼兒時，要簡單介紹幼兒的當天情況。十、搞好教室、寢室的衛(wèi)生。保持通風、清潔整齊。每半月把被子、枕頭整理出來，讓讓家長帶回去洗。

交通安全制度一、各班老師要做到不能讓幼兒獨自回家，要幼兒家長親自接送。二、老師必須熟悉每位家長，不能讓不認識的人把幼兒接走，如家長有事，托別人來接必須用電話與家長聯(lián)系好，情況屬實，才能讓他人接走。三、為了確保安全，不能讓十六周歲以下的小孩子將幼兒接走。四、如有家長工作忙，叫三輪車送幼兒上學，必須交待家長，一定要同車主講好，把幼兒交到班主任手中。五、各班老師平時通過故事、兒歌、游戲的形式讓幼兒了解基本的交通規(guī)則。

與家長聯(lián)系制度一、接受新生的教師，在幼兒入園前應進行家訪；各班教師每學期根據(jù)情況進行家訪；對缺勤一周以上幼兒必須進行家訪。二、教師平時通過家長聯(lián)系本及時與家長溝通信息，雙方共同配合，進行教育；期末與保健人員共同填寫幼兒發(fā)展情況報告單，向家長報告幼兒在園各方面情況。三、在家長接送幼兒時，隨時與家長聯(lián)系，爭取家長的了解、支持與配合。四、每學期召開全園家長會或班家長會一次。五、每學期各班可結合家長會向家長開放活動半日，使家長了解幼兒園工作及自己孩子各方面的表現(xiàn)。六、開辦家長學校，向家長介紹科學育兒知識。七、建立家長園地，向家長宣傳有關教育和衛(wèi)生保健知識。八、邀請家長代表參加園務委員會。九、設園長接待家長日和家長意見箱，廣泛聽取家長意見?！∠腊踩贫纫?、及時檢查安全隱患，更換老化電線，消除安全隱患。二、經(jīng)常組織教職工學習消防知識，參加消防安全知識培訓，增強消防安全意識。三、不定期向幼兒傳授簡單、基礎的消防安全知識。四、及時更換破舊的消防器材。五、注意廚房用火的安全管理工作。六、節(jié)假日實行人員值班制度。七、實行專人專項管理制度。

工作質(zhì)量評價考核制度

一、凡本園工作人員都必須按時接受工作質(zhì)量的評價考核。二、幼兒園成立工作質(zhì)量考核領導小組。由園長擔任組長，各組組長參加?？己祟I導小組的職責是：1.擬定考核內(nèi)容及評價標準2.確定考核方法3.定考核時間4.研究獎懲辦法5.寫考核總結6.根據(jù)考核中發(fā)現(xiàn)的情況提出改進、提高工作的意見和建議。三、考核內(nèi)容包括：出勤情況、工作態(tài)度、履行本崗職責情況、工作效果等。由考核領導小組根據(jù)不同時期的要求及各崗工作范圍擬定詳細考核提綱。四、每學期考核一次。五、考核結果填入業(yè)務檔案?？己私Y果作為全體教職工晉級、職稱評定、選先進及選送外出學習的重要參考資料。

教育評價制度一、為全面提高教育質(zhì)量，幼兒園逐步開展對教育工作的全面評價工作。二、成立教育質(zhì)量評價小組，由主管教育工作的園長擔任組長，教研組長及教師代表、保育員代表參加。三、教育質(zhì)量評價小組在全面教育質(zhì)量評價的基礎上參考本園每個學期教育工作重點，研究確定評價的內(nèi)容，制訂評價標準，確定評價的方法及時間，并將評價后的材料進行分析，做出評價總結報告，提出本園改進教育工作的意見及建議。四、每學期末開展評價活動。五、教育質(zhì)量結果與獎懲制度掛勾。六、每學期教育質(zhì)量評價總結應作為下階段制訂教育工作計劃的重要參考資料。

家長學校管理制度

一、幼兒園要按著“幼兒入園、家長入校，幼兒離園、家長結業(yè)”的總體要求，積極創(chuàng)辦家長學校。家長學校的校長由幼兒園園長兼任。

二、家長學校要做到“四落實”和“四有”?！八穆鋵崱保航M織落實、計劃落實、師資落實、時間落實?！八挠小保河薪滩?、有筆記、有作業(yè)、有考核。

三、家長學校要遵循分散學習與集中輔導相結合的原則。

四、以自學為主，注重實效。集中輔導每半年1次，每次集中輔導期間都必須安排家長介紹經(jīng)驗和座談交流，要評選表彰優(yōu)秀學員。

五、家長學校要建有學籍檔案和業(yè)務管理檔案。

六、家長要按時到園參加學習，積極參加家長學校的各項活動。努力學習科學理論，堅持理論與實際相結合，積極探索幼兒教育規(guī)律。

七、家長要及時與幼兒園交流幼兒的生活、學習等各方面情況，積極配合教師共同做好幼兒保教工作。

家長委員會章程

第一章總則

第一條幼兒園家長委員會是由各班家長代表組成的群眾性組織。家委會在幼兒園園長指導下開展工作。

第二條家委會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗。

第三條家委會的具體工作是：

1．協(xié)助幼兒園順利完成保教任務；

2．參與教學管理的重大問題；

3．注重提高全體家長的家教水平，動員家長們積極學習科學的育兒知識，并與老師配合，共同提高對幼兒的保教質(zhì)量。

4．聽取、聯(lián)系、反映全園家長所關注的問題，如教師師德、保教水平、教育質(zhì)量、幼兒發(fā)展水平等問題，采取口頭匯報，書面建議等多種形式，對有關信息進行歸納、分析，把急需解決的意見，建議提供給園領導或老師，促進幼兒園各項工作的改進與提高。

5．以達到更好的幼教效果為目的，熱情地為全體家長服務。

6．積極組織好家長經(jīng)驗交流活動。

7．指導各班家長小組開展各項工作。

第二章機構組成及其職責

第四條家委會

1．家委會成員由各班老師和家長推薦，選舉產(chǎn)生（一般為每班二人），家委會成員應具備以下幾個條件：

（1）具有較高的文化修養(yǎng)和素質(zhì)；

（2）熱愛幼教事業(yè)

（3）熱心為群眾服務；

（4）有一定的組織能力和群眾基礎；

（5）具有積極參與，努力工作的奉獻精神。

2．家委會選舉主任一名，副主任二名，組成主任委員會，原則上每年級選出一名家長代表組成。其主要職責如下：

（1）及時與幼兒園園長溝通工作信息，共同研究解決每學期需要重點解決的問題，以便使家長與幼兒園配合好各方面的工作。

（2）與園方共同召集家委會委員會議，每學期至少一次。

（3）在幼兒園領導和家委會主任的指導下，主持好家委會的日常工作。3．家委會下設以下幾個部門：宣傳部、文體部、后勤部，各部門分別由三個主任負責，其職責如下：

（1）宣傳部：組織家長經(jīng)驗交流，辦好家長園地，管理好家長信箱，做好各項活動中的宣傳工作及其他日常宣傳工作。

（2）文體部：配合園方舉辦全園性的各項大型文體活動，代表家委會組織好家委會主辦的家園（或與社會）聯(lián)歡的相關活動。

（3）后勤部：做好一切與家委會活動有關的家園活動及與家長活動有關的后勤保障供給工作，并代行財務部職責。

第五條班級家長小組，一般由5—8名家長代表組成。家長小組由家長自薦或由老師及家長推薦選舉的辦法產(chǎn)生。家長小組在家委會及各班老師的指導下工作。各班的家園及家長集體活動，應及時通知家委會。

第六條家委會每年換屆一次，換屆時間一般在每年十月中上旬。家長小組可視情況隨時進行人員調(diào)整。

第三章評比表彰先進

第七條家委會積極參與、密切配合幼兒園各項活動，對家長工作成績顯著的班級及家長，在十月隆重表彰，予以鼓勵。

第八條家長工作先進班級的評比條件：

1．班內(nèi)家長交流活動搞得比較突出。

2．家長與老師在保教及各項活動等方面配合默契。

3．積極參與全園的各項大型活動（包括家長學校），工作開展出色，積極向幼兒園交流平臺投稿。

4．其他各方面的表現(xiàn)均較優(yōu)異。

第九條先進家長、優(yōu)秀家長的評比：一般先由各班家長小組與老師共同討論推薦，報幼兒園，并在家委會會議討論通過。

優(yōu)秀家長評選條件：

1．熱心為大家服務

2．在配合老師教學，組織家長及家園活動等具體工作中表現(xiàn)好，成績突出。

3．有勇于犧牲自己時間的奉獻精神。

4．熱愛幼教事業(yè)。

5．教育孩子有一定的經(jīng)驗。先進家長要求在以上各方面中做得更為突出。

第四章有關經(jīng)費問題

第十條家長小組視本班的活動情況及全園家委會的需要，可按當時所需數(shù)額向本班家長平均收取一定的費用，也可預收一定活動經(jīng)費，以便有效地開展班內(nèi)的各項活動及支持家委會的工作。無論何種收費方式，都應向家長解釋清楚，講明用途及使用計劃。收費及費用開支需由專人專辦、專人專管，必要時向家長公布，并將開支明細存檔保留三年。

第十一條由家委會組織的各項聯(lián)誼、競賽評比等社會性活動，其費用由各班家委會委員通過家長小組收繳解決，其收費及費用管理結合實際情況，由后勤部參照第十條的方法辦理。

第十二條家委會或家長小組在開展各項活動中，都要求做到少花錢多辦事，提倡勤儉節(jié)約，反對浪費。

第五章附則

第十三條本章程自家委會會議通過之日起執(zhí)行。

第十四條本章程可視情況由家委會會議進行修補補充。

第十五條本章程的解釋權在家委會。

家長委員會分工與職責

為更好地履行機關一幼園家委會的職責，加強聯(lián)系與協(xié)調(diào)，促進家園工作，提升教育質(zhì)量，發(fā)揮教育合力作用，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓家委會成員真正參與到幼兒園的管理和活動中來，實現(xiàn)家園共育。我們擬將園家委會分成組織宣傳、安全保衛(wèi)、教育營養(yǎng)三個小組，根據(jù)幼兒園的總體安排，特具體分工如下：

一、組織宣傳組：

1、幼兒園大活動每年度，幼兒園會組織或參加各種園方的六一等慶?；顒蛹吧鐣顒?。在上述活動期間，組織宣傳組應做好各項協(xié)助、協(xié)調(diào)工作。包括活動事宜的聯(lián)絡、本班級活動的協(xié)助，活動內(nèi)容的宣傳報道。上述活動均應在園方的指導下完成。

2、親子活動及班級家教特色活動組織宣傳組在年度內(nèi)要完成1-2次的親子活動組織工作，也可以組織本班級的家教活動，以形成良好的家園互動。在年度內(nèi)向園報及幼兒園網(wǎng)站投稿1-3篇。

二、安全保衛(wèi)組：

1、外出活動協(xié)助在各項園方組織的活動中，安全保障組應積極參加，在外出過程中協(xié)助老師做好小朋友的安全保障，發(fā)現(xiàn)制止不安全隱患。

2、日常設施檢查在出入園時，關心留意大型玩具及周邊環(huán)境的安全隱患，參加幼兒園的安全檢查1-2次，為幼兒園各項衛(wèi)生工作出謀劃策，提供食堂衛(wèi)生、物品衛(wèi)生的安全建議。在年度內(nèi)向園報、幼兒園網(wǎng)站投稿1-2篇。

三、教育營養(yǎng)組：

1、家園共育方面參與幼兒園的家園共育、家教指導活動，提出家長問卷的修改建議，定期交流教育經(jīng)驗，在年度內(nèi)向園報、幼兒園網(wǎng)站投稿1-3篇。在幼兒園的主題活動（例如：環(huán)保教育、健康教育等等）中提供具體的1-2個活動建議。

2、健康營養(yǎng)方面參與幼兒園伙食管理與質(zhì)量監(jiān)督，提供餐點的營養(yǎng)建議，在年度內(nèi)提供1-2個營養(yǎng)餐建議。也可以提供1-2個適合幼兒園小朋友的鍛煉項目、民間游戲。

家長學校市編教材讀后感篇六

第一次認識“等分除”和“包含除”，并不是在課本里，而是在教學除法時，辦公室老師一起討論時從前輩們口中聽來的。對于除法運算的引入，傳統(tǒng)教材中人為地將除法劃分為“等分除”和“包含除”這兩種類型?，F(xiàn)行教材中沒有再進行刻意的分類，而事實上，無論是哪一種，他們都表示將整體分成若干相等的部分。至于是求份數(shù)還是每一份是多少就有了“等分除”和“包含除”的區(qū)別。

我自認為在教學除法的意義時將兩種情況講得很清楚，在當時的練習檢測中也并未出現(xiàn)太大的問題，可是一段時間之后，尤其是在學習分數(shù)之后，問題一點點浮現(xiàn)出來。前幾天教學“分數(shù)與除法”時，我問學生：“你是怎么理解除法的？”他們的回答很一致：平均分。我追問：“舉個例子說說？”孩子們的回答更一致了：把20個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？一盒鉛筆有12只，平均分給3個人，每人能分到幾只鉛筆。幾乎所有的孩子列舉的都是“等分除”，這又是怎么回事呢？想了想，一方面就像書中提到的，教材呈現(xiàn)的問題多側重于“等分除”，另一方面，可能也有老師平常的言語暗示，我們自己也傾向于“等分除”更好理解和表達。

書中提到，老師適當改變教材和教學方式能夠更好地解決這個問題。例如在除法單元中，應該更多地關注如何多樣化地“提出問題”，不要習慣性地局限于等分除的問題。我們甚至可以要求學生，對于書中呈現(xiàn)的“等分除”的問題，在保持數(shù)據(jù)不變、計算要求相同的條件下，再提出一個不同類型的問題來。例如：3個人平均分48個橘子，每人能分到幾個？可以轉(zhuǎn)化成：有48個橘子，每3個裝一袋，能裝多少袋？總之，我們?nèi)绻茏寣W生針對等分除的情境提出相應的包含除的問題，這對培養(yǎng)學生提出問題的能力將十分有益。

近段時間教學分數(shù)，我能明顯的感到部分學生的學習越來越吃力。多個概念重疊之后，對學生的理解能力就有了更高的要求。

在我還未開始分數(shù)相關內(nèi)容教學的時候，辦公室里有經(jīng)驗的前輩就告訴我，分數(shù)概念的建立非常非常重要，尤其是學生對于“單位1”的理解，它將直接影響后續(xù)相關分數(shù)知識的學習。用數(shù)軸上的點表示分數(shù)，是學生比較易出錯的體型，了解發(fā)現(xiàn)，在此處犯錯的孩子絕大多數(shù)對分數(shù)的概念理解不到位，他們找不到具體情況下的“單位1”。同樣的錯誤還發(fā)生在用假分數(shù)和帶分數(shù)表示圖中陰影部分的面積這類題型中，一些學生由于“單位1”的混淆而找不到正確的分數(shù)單位。這些都是對于核心概念的理解不當造成的錯誤。

本書的主要內(nèi)容就是核心概念的理解和呈現(xiàn)，這也是近段時間工作室的研究內(nèi)容之一。概念教學是數(shù)學教學中的重要部分。學生對概念的理解程度直接影響了后續(xù)知識的學習，最終就會體現(xiàn)在他們的解題能力上。教學要把握問題的根本，學生能否一字不差的背下一個數(shù)學概念可能并不重要，重要的是這個概念在他的腦中是如何呈現(xiàn)的，這也就是我們平常說的要提高孩子對于數(shù)學語言的敏感度和理解能力。這就要求老師在平常的教學中，不能偏重于解題能力的培養(yǎng)，方法和技巧固然重要，但從學生的長遠發(fā)展看來，獨立的理解和分析能力也是數(shù)學學習中不可或缺的。

一本好書總是帶給人很多思考，而在這些思考踐行于課堂之后，一定會有更多的收獲。

家長學校市編教材讀后感篇七

北京師大出版的《新數(shù)學》教材在深入研究國內(nèi)外數(shù)學課程的基礎上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展，反映未來社會需求，體現(xiàn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）精種的數(shù)學課程新體系?，F(xiàn)就這套教材第一冊的教學實驗談談我們的幾點體會。

一、把握特點，發(fā)揮優(yōu)勢，引導學主主動參與學習活動

《新數(shù)學》教材具有三個突出的特點：

（1）密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；

（2）確立學生在數(shù)學學習中的主體地位；

（3）建立探索性的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

步入21世紀，我們教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重心發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，從原來知識第一位，發(fā)展到能力很重要，再發(fā)展到情感、態(tài)度、價值觀更重要。時刻把握住教材的這三個特點，是防止學生產(chǎn)生厭學情緒，發(fā)展他們對數(shù)學的積極情感的三大法寶。學生喜歡數(shù)學；其中一個重要因素就是感受到數(shù)學的樂趣，體驗到成功的快感。

又如在學習了“加法的初步認識后”（5以內(nèi)加法），出現(xiàn)了一幅有關屋內(nèi)物品擺設的插圖：爸爸媽媽在看電視，小朋友正向客廳走來。要求學生看圖說一說圖意，列出加法算式。學生最多的列出了12道算式。同一道算式也有多種的表述含義：1＋l=2，有的解釋為墻上的一個像框加上另一個像框，有的說表示把爸爸的一個杯子與媽媽的一個杯子合起來，還有的說表示臥室里的一張桌子與客廳里的一張桌子。2＋l=3，既可說成是電視里原來有2個小朋友在踢球，后來又跑來一個小朋友也想一起踢球，也可說是爸爸媽媽在看電視，小朋友作業(yè)做完了也跑來看電視。由于這些習題答案不唯一，因而也就沒有固定的解題模式，學生都以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、去求新、去尋覓獨創(chuàng)性的答案，解題策略．這也正應驗了蘇霍姆林斯基所說的：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?/p>

二、創(chuàng)設民主開放的學習環(huán)境，讓學生敢想、敢說、敢爭議

[1][2]

家長學校市編教材讀后感篇八

十月中旬，在老師的指導下，我有幸翻閱了《名賢集》這本書?！睹t集》匯集了歷代名人賢士的嘉言善行，以及民間流傳的為人處事、待人接物、治學修德等方面的格言諺語。其中不乏洞察世事、啟人心智之句。

《名賢集》以四言、五言、六言、七言組成，易誦易記，讀之朗朗上口，為古代流傳很廣的啟蒙讀物。適合兒童閱讀。雖然我是個大學生，但這本書中的很多知識都是挺能讓我獲益匪淺的。如“人無遠慮，必有近憂”，教導人凡事應從長計議;“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”勸人言語之間要相互尊重;而“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親”則道盡了封建時代的世態(tài)炎涼。讀了《名賢集》，令我最驚訝的一點就是，平日里那些耳熟能詳?shù)膭裾]的話語，竟大多出自這本書。

當然，由于受時代的局限，《名賢集》中有些內(nèi)容屬封建說教，有些還滲透了佛、道兩教的因果報應等思想，如：“有錢便使用，死后一場空”等等，這需要我們在閱讀時，細加甄別，以便剔除其糟粕，汲取其精華。但也有的認為“有錢便使用，死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句。其實，此處應當理解為：有錢，就要為大眾辦事，扶危濟困、造福桑梓，而不殊想著自己一家一姓的富貴溫飽、名聞利養(yǎng)。這些好人好事，生前不做，死后就沒有機會了。所以在閱讀此類句子的時候，我們就該好好思考，這句到底是精華還是糟粕，畢竟，一千個人的眼中就會有一千個哈姆雷特，每個人思考問題的方式都是有所不同的。

在整本書中，我最喜歡的一句話就是：得榮思辱，居安思危。它在原文中的解釋是獲得榮譽的時候，不要沾沾自喜，應想到受屈辱的時候;處于安樂的時候，不要麻痹大意，應警惕危險發(fā)生。這句話旨在告誡我們，萬事都有其兩面性。你在獲得成功的時候不要忘了你遭遇失敗時的那種感覺，畢竟驕傲使人落后，虛心使人進步;你在安逸的享受你的生活的時候，也要想想身邊有沒有埋下很多的隱患，要防患于未然，切不可麻木大意。

還有那句：怕人知道休做，要人敬重勤學。它在本書中的解釋是如果害怕別人發(fā)現(xiàn)，最好不要做出不好的事;如果想獲得別人敬重，就應勤苦學習。這句話對我的啟發(fā)還是很大的，它讓我明白了一個赤裸裸的真相，正如那句話說的好，人在做，天在看，若想人不知，除非己莫為。人生在世，還是憑良心活著的。

天道酬勤，只要你付出努力，你就能夠收獲到你所想的東西，同時也能受到大家的尊重。本文中還有一句話：人情好似初相見，到老終無怨恨心。它說的是人與人之間，如果能像初次見面那樣互敬互讓，彬彬有禮，就能一直相處到老年時候。可是現(xiàn)實是，能夠這樣走到最后的好朋友，是少之又少的。人心很復雜，人生又很短暫，我們還來不及了解彼此，就以匆匆到了暮年。不管怎樣，我還是很希望，人與人之間的感情，是可以相知相伴到很遙遠的以后的，不論是親情還是愛情亦或是友情，善始善終才是最好的。

這本《名賢集》讓我收獲了很多，也知道了很多的為人處世之道。有時我就在想，如果我們能夠把這些智慧都運用到現(xiàn)實生活中去，那我們的社會風氣會不會變得更加和諧?希望能夠有更多的人來閱讀這本書，來把這些智慧一代又一代的傳承下去。

家長學校市編教材讀后感篇九

《名賢集》是一部好書，其內(nèi)容言簡意賅，讀后耐人尋味。

《名賢集》本是我國古代對兒童進行倫理道德教育的蒙學教材之一，是南宋以后儒家學者撰輯，它匯集了孔、孟以來歷代名人、賢士名言、善行，以及民間流傳的為人處事、待人接物、治學修德等方面的格言、諺語加以選擇提煉而成，其中不乏洞察世事，啟人心智之句。如：“人無遠慮，必有近憂”，讓人凡事應該從長計議;再如：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，是勸人言語之間要相互尊重;而“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親”則道盡了封建時代的世態(tài)炎涼，可是今天讀來也感受頗深;“結有德之朋，絕無義之友”更證實了我們今天的博客之友，情同手足，一見如故，因為他們都是德高望重，知書達理，有豐富閱歷的老同志。

盡管《名賢集》過去屬于兒童讀物，但今天看來，它仍是具有一定的知識價值和修養(yǎng)價值，成年人讀來也會頗受教益。尤其是隨著年齡的增長和閱歷漸廣，再來重讀《名賢集》相信你也自會有另一番感受。

家長學校市編教材讀后感篇十

上這節(jié)課之前，說句實話，我對這個概念是陌生的，在自己的求學路上沒學過，在之前執(zhí)教的教材中沒出現(xiàn)過，在閱讀過的書籍中也沒看到過，在備課過程中，我不折不扣的先當了一回學生，學習了對我來說全新的知識《密鋪》，心里感慨著自己知識的匱乏。通過這節(jié)課，我才對密鋪有了一定的認識。《密鋪》是一節(jié)平面幾何知識的綜合應用課，這一節(jié)是新課標空間與圖形中新增的'內(nèi)容，學生通過鋪一鋪的實踐活動，探索密鋪的奧秘。

這節(jié)課，我力求用一份盡量美麗的語言，和一份盡量美麗的心情，帶學生進入一個美麗的密鋪世界。教學中，我按照觀察思考合作探究美的欣賞自主創(chuàng)作的主線,把課堂的主動權還給學生，始終體現(xiàn)學生的主體地位。為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。對于能密鋪的圖形的條件：幾個圖形的內(nèi)角拼接在一起時,其內(nèi)角和等于360度，這一規(guī)律，我并沒有深入展開，而是布置了課后的自學，因為據(jù)我了解，到七年級時，學生還將學習習近平面圖形的密鋪，那時，將深入學習密鋪的條件。

課末對藝術家埃舍爾的密鋪圖案作品的欣賞，力求讓學生進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學美的體驗。同時引發(fā)學生強烈的求知欲，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。原先想讓學生欣賞完以后再自主創(chuàng)作，但是擔心如此會對學生造成知識層次上的混亂。因此，我就讓學生先用簡單的平面圖形進行密鋪創(chuàng)作，將更復雜圖形的創(chuàng)作留給課后。

由于對該知識了解不深，又是初次執(zhí)教此類知識，因此缺陷很多，敬請同仁不吝賜教。

謝謝！

家長學校市編教材讀后感篇十一

教材是貫穿于整個教學活動的重要物料資源，是聯(lián)結教師與學生的載體，是另一位“沉默的老師”，具有無可替代的地位和作用。教材具有工具性、示范性、教育性和發(fā)展性四個特點。工具性是指教材是知識的載體，是理念傳播的介質(zhì)。教材的示范性是指教材對學生語言技能的學習具有引導作用。教材的教育性是指教材除了語言內(nèi)容規(guī)范自然，還要實現(xiàn)育人功能，注入豐富思想情感，陶冶精神世界的特質(zhì)。教材的發(fā)展性是指推動學生語言能力的發(fā)展，提升學生思想道德修養(yǎng)。近些年，隨著外語界學者與一線教師對教材的認知和教學理念的改變，外語教材研究也從原來的邊緣化逐漸進入人們的研究視野。尤其國家倡導“課程思政“在各學科的推進融入后，越來越多的外語教師意識到教材的編寫設計對學生意識形態(tài)的塑造影響巨大。新時期，我們呼喚越來越多優(yōu)秀的有關教材編寫的研究出現(xiàn)。

《英語教材分析與設計》是一本入門級的英語教材編寫指導教程，對這方面的新手教師尤為友好。本書主要分為10個章節(jié)。

第一章從教材的定義、作用及其發(fā)展談起。通過在廣義與狹義上區(qū)分教材定義，使我們從宏觀上認識教材，特別是認識教材的多元化發(fā)展，不僅有利于我們更新教材觀念，也使我們認識到教師不是教材的被動使用者，而是教材的積極開發(fā)者。教材的編寫有優(yōu)劣之分，自然會對教學產(chǎn)生積極或消極的作用。目前英語教材編寫開始重視編寫的指導思想，呈現(xiàn)出職業(yè)化、立體化、模塊化、重能力等新發(fā)展動向。

第二章對教學大綱的定義、理論基礎、組成部分與種類做了細致的說明，澄清了平時人們對教學大綱一些似是而非的認識。通過探討教學大綱與教材之間的關系，使我們認識到雖然教學大綱是教材編寫的基本依據(jù)，但還要注意并兼顧到教材使用對象和語言教學的客觀需要。

第三章和第四章通過分析教材使用者（包括學習者、教師以及教育行政部門）的需求種類以及如何調(diào)查和分析語言學習者、教師及教育行政部門在教材方面的需求，以tomlinson在其主編的materialdevelopmentinlanguageteaching中歸納總結的20條優(yōu)秀教材特征為例，向教材分析者與編寫者說明衡量優(yōu)秀教材的尺度大體如何。

第五章是關于教材編寫的研究課題，分別從教材中語言材料的選擇、教材編寫與語言學習規(guī)律、語言知識的呈現(xiàn)、語法教學、學生自主學習能力的培養(yǎng)還有教師專業(yè)發(fā)展這幾個角度加以探討。第六章討論如何將計算機語料庫運用于英語教材的分析和設計中。英語教材的編寫水平和質(zhì)量，在很大程度上取決于教材編選的語言材料，而語料庫是語言材料最可靠的來源。通過介紹語料庫功能，以及如何使用語料庫，開拓了我們教材編寫的技術視野。

第九章提出了教師不僅要能評價、選擇和使用合適的教材，還應能編寫教材的觀點。也具體探討了教學編寫要遵循思想性、科學性、趣味性、靈活性的原則，以及教材編寫7步驟，包括有：確定教材編寫的指導思想、調(diào)查教材使用對象的需求、選擇教學方法、確定教學編寫的基本理念、規(guī)劃教材的組成部分及內(nèi)容、收集素材、編寫教材，還細化到外語教材開本大小、活動設計、版面安排、插圖設計等具體編寫方法。第十章對70年代以來直到進入21世紀的中小學英語教材進行了梳理介紹。

家長學校市編教材讀后感篇十二

本節(jié)課是在實踐活動中實際測量相隔較遠的兩點間的距離。

尺是度量長度的工具。無論直尺還是卷尺都很難直接度量相隔較遠的兩點間的距離，一般把較遠的距離分成若干段，用尺量出各段的實際長度，相加得到兩地間的距離。為此，先要通過兩點測定一條直線，然后沿著這條直線測量長度。實踐活動《實際測量》著重引導學生測定這樣的一條直線。教材呈現(xiàn)了三名學生在a、b兩點間測定直線的情境，兩名男孩各把一根標桿豎直插在a點和b點，一名女孩在a、b之間的c點和d點依次插標桿。只要四根豎直的標桿插的地點a、b、c、d在同一條直線上，那么a、b之間的.距離就可以分成ac、cd、db三段度量，戴帽的男孩正在觀察并指揮調(diào)整，利用四根標桿在a、b之間測定一條直線。教材引導學生看懂情境圖，體會圖中的三人分別在做什么，尤其是戴帽子的男孩是怎樣判斷四根標桿在不在同一條直線上的。然后用這樣的方法在操場上開展類似的實踐活動。

這次實踐活動里還有步測和目測。步測要知道步長，步長一般不采用量一步有多長的方法獲得，而通過路程步數(shù)=平均步長算得。教材指導學生選一段距離走三次，通過填表計算平均步長，這一段距離不能過短，也不必過長，一般20米左右就可以了。由于步測是按平時走路的步子測量某些長度，所以要用自然均勻的步子在這段距離上走三次，以平均每次走的步數(shù)求得的平均步長比較接近常態(tài)。目測只能估計兩點間的距離，往往與實際距離有較大的誤差。教材只是介紹練習目測的方法，讓學生在實踐中體會，嘗試著進行一些目測。

家長學校市編教材讀后感篇十三

一、教學內(nèi)容

本冊教材一共安排了7個教學單元，其中穿插安排了3個數(shù)學實踐活動。

本冊教材以“數(shù)與代數(shù)”領域的知識為主要內(nèi)容，這一領域里的內(nèi)容共安排了3個教學單元。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是繼上一學期學習“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”以后又一次集中學習整數(shù)乘法。三位數(shù)除以一位數(shù)的除法主要安排了整百數(shù)和幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算和筆算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和用除法解決問題等內(nèi)容。小數(shù)的初步認識只安排了一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認識以及一位小數(shù)的加減法計算，并且只要求初步掌握。

空間與圖形領域的內(nèi)容，本冊只安排了長方形和正方形的面積、對稱兩部分。

本冊教材將統(tǒng)計和概率的內(nèi)容集中安排在一個單元，統(tǒng)計部分安排了數(shù)據(jù)的整理和求平均數(shù)；概率部分主要是認識一些簡單的不確定現(xiàn)象。

本冊教材一共安排了3個數(shù)學實踐活動。

教材還配合乘法計算、小數(shù)的初步認識、對稱等內(nèi)容分別安排了“中國古代數(shù)學家楊輝”、“小數(shù)點的由來”和“對稱與建筑”3個數(shù)學文化，以擴大學生的視野，加深對所學數(shù)學知識的理解。

二、教材編寫的主要特點

（一）教材內(nèi)容聯(lián)系學生的生活實際

1．選擇具有現(xiàn)實意義的題材作為教材內(nèi)容

2．充分利用兒童的已有生活經(jīng)驗

3．在習題中適當安排生活中的數(shù)學問題

（二）創(chuàng)設有利于學生學習的情境

1．為的學習創(chuàng)學生設具體的活動情境

2．為學生設計恰當?shù)膯栴}情境

（三）關注學生學習數(shù)學的過程

（四）提示教學活動線索和學習方式

1．指導學生的學習方式

2．為教學過程提示活動線索

（五）體現(xiàn)解決問題策略的多樣性

1．繼續(xù)提倡算法多樣化

2．鼓勵學生用多種策略解決問題

3．適當安排了一些開放性的習題

（六）設計富有特色的實踐活動

（七）有計劃地介紹數(shù)學文化

各單元教材說明和教學建議

一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

（一）教材說明

1．本單元教學內(nèi)容

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學習的重點。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學生學習的直接認知基礎。同時，本單元的內(nèi)容又是后面學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎。

2.本單元教材的編寫特點

（1）圖文生動形象，富有生活情趣。

（2）內(nèi)容真實、豐富，具有現(xiàn)實性。

（3）關注學生學習數(shù)學的過程。

（4）重視數(shù)學知識的整理。

（二）教學提示

1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

2．重視學生對計算方法的自主探索

3．重視學生之間的合作與交流

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學建議

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

本小節(jié)安排了4個例題，包括兩位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容。可用3課時完成教學。

單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設施，喚起學生回憶，激起學生學習的心理需要。

例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題，引起學生的注意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。

例2：主要是學習口算一個兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算48×10的基礎上，繼續(xù)學習25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。

例3：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。讓學生明確整十數(shù)乘整十數(shù)的口算既可以利用例2所學的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個0。

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

本小節(jié)安排了3個例題，包括不進位乘法和進位乘法等內(nèi)容。

例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎上總結算法。

例3：一方面是強化學生在計算過程中的進位意識，另一方面是乘法的驗算。教材中沒有明確地提出驗算的要求，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結果是否正確。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學生仔細觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導學生像圖中同學們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學生的思維能力。

解決問題

例1：以學生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導學生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識經(jīng)驗用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學方法解決。

例3：是乘法的估算在生活中的實際運用。教材中提供的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學生自己選擇方法。

二、長方形和正方形的面積

（一）教材說明

1．本單元教材內(nèi)容

全單元教材主要由面積和面積單位、長方形和正方形面積的計算、簡單的換算、解決問題等內(nèi)容構成。

2．本單元教材的編寫特點

（1）教材的設計思路由側重于長（正）方形面積的計算到通過測量活動來有效地發(fā)展學生的空間觀念。

（2）讓學生在動手操作中學習面積和長（正）方形面積的計算。

（3）教材內(nèi)容貼近學生的生活實際，富有現(xiàn)實意義。

（4）讓學生在經(jīng)歷操作、估測等活動中體驗數(shù)學的價值和合作學習的樂趣。

（二）單元教學提示

本單元教學的重點應放在讓學生經(jīng)歷觀察比較、動手操作、實踐探索等數(shù)學活動過程，發(fā)展學生空間觀念上。

1．在動手操作中認識面積的含義和面積單位。

2．突出學生的探究過程，引導學生主動掌握長方形的面積公式。

3．教學過程緊緊圍繞發(fā)展學生空間觀念這一主題展開。

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學建議

面積和面積單位

本節(jié)教材包括面積和面積單位兩個內(nèi)容，共由3個例題、2個課堂活動和練習六構成，主要目的是引導學生建立面積和面積單位的概念，為后面學習長方形和正方形的面積打下基礎。

1.單元主題圖：向?qū)W生展示了朝夕相處的教室，讓學生看到教室里有很多的面。通過主題圖的學習，為生的學習活動提供了良好的示范，有利于學生從中體會到學習面積的重要性。

例1：提供了觀察物體的面和平面圖形，讓學生主要通過摸一摸、看一看來進行比較。讓學生認識到物體的表面和平面圖形都是有大小的，這種大小在數(shù)學上就稱為物體表面或平面圖形的面積。

例2：仍然是比較面積的大小，不過方法在例1的基礎有了變化，通過比較的兩面墻中貼瓷磚的大小、長方形和正方形的大小、樹葉的大小等，讓學生產(chǎn)生統(tǒng)一面積單位的需要。

例3：認識平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

長方形和正方形面積的計算

本小節(jié)主要包括探索長方形、正方形的面積公式，應用面積公式求面積，估計給定的長方形、正方形的面積以及比較長方形的周長與面積。這節(jié)教材突出了探索性、實踐性和應用性。

例1：是用任意個1cm2的正方形拼長方形，在拼的過程中去發(fā)現(xiàn)用的正方形個數(shù)與拼成的長方形的面積的關系，拼成的長方形的面積與長、寬之間的關系。

例2：是測量出給定的長方形的長和寬之后，再用1cm2的正方形紙片去覆蓋長方形，并發(fā)現(xiàn)面積的平方厘米數(shù)與長、寬厘米數(shù)之間的關系。通過上述兩次操作活動，引導學生歸納出“長方形的面積=長×寬”。

例3：先計算電視熒屏的面積，再計算遮電視機的方巾的面積，通過教師一句啟發(fā)性的提問“正方形的面積該怎樣計算？”很自然地過渡到正方形的面積公式。

例4：有兩項任務：一是估測，二是比較長方形的周長和面積。

簡單的換算

面積單位的換算是面積教學中的難點之一，本節(jié)教材內(nèi)容限定在“簡單的換算”之內(nèi)。之所以說“簡單”，是因為一是涉及的面積單位換算在兩個相鄰單位之間進行；二是較大單位的數(shù)是較小單位的數(shù)的100倍、10000倍；三是單位換算只在兩個相鄰的單名數(shù)之間進行，不出現(xiàn)復名數(shù)與單名數(shù)之間的換算。本節(jié)教材的內(nèi)容包括探索面積單位之間的進率，進行簡單的單位換算，共設計了3個例題和1個課堂活動。

例1：以求大正方形的面積的形式探索1dm2與1cm2之間的進率。

例2：hm2和km2三年級小朋友沒有這些相關知識經(jīng)驗的感受，那么探索這兩個單位之間的進率關系，以及hm2與m2、km2與m2之間的進率關系就更難了。因此，教材對這幾個面積單位之間的進率關系作了淡化處理。用“同樣地”三字告訴學生，像上面那么去推導也一定能得出1hm2=10000m2，1km2=100hm2。

例3：是面積單位的換算在生活中的應用。簡單的單位換算涉及的內(nèi)容不多，所以只設計了課堂活動，沒有設計習。

解決問題

例1：表面上是“估計圖中大約有多少只企鵝”，實際是通過估計面積來估計企鵝的只數(shù)。這個問題不是要學生得出一個準確的答案，主要是讓學生經(jīng)歷估計過程，獲得一些基本的估計方法。

例2：主要是體現(xiàn)解決問題，教學的重心應放在體現(xiàn)解決問題策略的多樣化上。“給教室的地面鋪方磚，需要多少錢？”選用不同價格的磚，需要的錢也就不一樣。

實踐活動在實踐活動基地

活動內(nèi)容比較多，涉及的知識不僅包括數(shù)學方面的，也包括生物、氣象等多方面的，一方面讓學生強調(diào)數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，同時，又強調(diào)數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。整個活動可以分為活動準備、開展活動、活動總結3個部分。

三、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

（一）教材說明

1.知識聯(lián)系：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘除法，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎上展開教學的，學好這部分知識，對今后學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法起到一定的促進作用。

2.主要內(nèi)容：本單元的教學內(nèi)容包括三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及解決問題等幾方面的內(nèi)容。

3.教材編寫：特別強調(diào)和體現(xiàn)了學生的主動建構過程。在口算后面安排三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算。

（二）教學提示

1.重視原有知識在新知識學習中的遷移。

2.聯(lián)系現(xiàn)實情景，幫助學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

3.鼓勵計算方法多樣化和解決問題策略的多樣性。

4.關注學生的思考過程，引導學生掌握解決問題的一些基本策略。

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學建議

三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

這部分內(nèi)容主要包括單元主題圖、2個例題、1個課堂活動和練習十一。

單元主題圖：通過小豬吹泡泡比賽、小貓?zhí)K比賽等提供信息，提出了用三位數(shù)除以一位數(shù)除法解決的問題，激發(fā)學生的求知欲，使學生以一種積極的心態(tài)投入學習。

例1：以表內(nèi)除法以及整十數(shù)除以一位數(shù)為認知基礎，學習整百數(shù)除以一位數(shù)除法。教材巧妙地把學生平分6株樹苗的經(jīng)驗運用到平分6捆（600株）中來，由6÷2=3聯(lián)想到600÷2=300，即6個百除以2得3個百，也就是300。同時，注意體現(xiàn)算法多樣化。

例2：是幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算除法，通過情景圖一方面通過這個實際情境讓學生產(chǎn)生計算的需要，同時又在一定程度上鞏固了前面學習的長方形面積知識。教材呈現(xiàn)由12÷6=2類推到120÷6=？的這種算法。

三位數(shù)除以一位數(shù)的估算

本小節(jié)的教學內(nèi)容包括2個例題、1個課堂活動和練習十二。

例1：教材通過學生看科技展覽館的一個情景引導學生體會估算的現(xiàn)實意義。教材一方面通過兩個對話框介紹估算的方法。這里同樣應體現(xiàn)估算方法的多樣化。

例2：編排意圖與例1基本相同。只不過教材呈現(xiàn)的是舍去被除數(shù)個位上的數(shù)，將“243”看成“240”進行估算的方法。呈現(xiàn)三位數(shù)除以一位數(shù)的不同估算方法出來。又為后面學習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的檢驗做必要的準備，并進一步發(fā)展學生的估算意識。

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是在學生學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的基礎上進行教學的。內(nèi)容包括三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)以及商中間有零的除法等內(nèi)容。由于學生已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法及三位數(shù)除以一位數(shù)口算、估算的基礎，因此，教材沒有編寫三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的這類例題，而是直接進入三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的學習。

例1：主要解決三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法中，當被除數(shù)的最高位不夠商1時，要先用被除數(shù)的前兩位除以這個一位數(shù)。

例2：通過小兔采蘑菇這個情況幫助學生理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，為商中間有0的乘法學習作準備。

例3、例4：學習商中間有零的除法，它一般有兩種：一是零除以一個不為零的數(shù)是0；二是求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，就在那一為商0。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

例1：編排目的是引導學生發(fā)現(xiàn)“在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)擴大幾倍，商就擴大相同的倍數(shù)”這一規(guī)律。一方面再次讓學生感受到探索規(guī)律是一種實際需要，另一方面促進學生對除法的理解。

例2：一方面學生要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，另一方面還要用自己的語言說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。通過這個例題，學生經(jīng)歷了觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納等過程，發(fā)展了合情推理能力和初步的演繹推理能力。

解決問題j

本小節(jié)安排的解決問題有如下特點：一是學習材料的選擇有一定的現(xiàn)實性；二是這些問題都是用學生學過的知識能解決的問題。

例1：教材通過“可以這樣比”、“也可以那樣比”、“還可以怎樣比”等提示性的語言，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。并著重呈現(xiàn)了兩種比較方法：一是用每小時加工的零件個數(shù)來比較；二是用5小時分別加工的零件個數(shù)來比較。

例2：一方面要考慮如何租車全年級123人才能夠坐；另一方面還要思考怎樣租車才較便宜、合算。學生可能會通過猜測、驗證、比較等方法來設計租車方案，可以促進學生數(shù)學思考能力的發(fā)展。

四、統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象

（一）教材說明

1.知識基礎：本冊教材安排的統(tǒng)計初步和不確定現(xiàn)象，是在學生已有知識、經(jīng)驗的基礎上，對統(tǒng)計與概率這一領域內(nèi)容的進一步學學習。

2.教學內(nèi)容：全單元安排了數(shù)據(jù)整理、平均數(shù)、不確定現(xiàn)象3個小節(jié)，其中包括7個例題，6個課堂活動和2個練習。在本單元后，還安排了1次實踐活動。

（二）單元教材的編排特點

1．注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生感受到統(tǒng)計的價值。

2．注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，把統(tǒng)計、平均數(shù)和隨機現(xiàn)象有機結合起來。

3．提供自主探索的線索，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

（三）教學提示

1．在具體情境中理解統(tǒng)計的實際意義。

2．通過豐富的實例理解平均數(shù)的意義。

3．引導學生在活動中體驗不確定現(xiàn)象。

（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學建議

數(shù)據(jù)的整理

本節(jié)教材包括1幅單元主題圖、2個例題和1個課堂活動。

單元主題圖：以空氣質(zhì)量檢測為題材，讓學生感受到數(shù)據(jù)收集、整理的現(xiàn)實意義。

例1：以空氣質(zhì)量狀況為題材學習統(tǒng)計，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、制作統(tǒng)計圖表和對統(tǒng)計進行簡單分析的過程，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計意識。

例2：以統(tǒng)計長江大橋為題材，在互聯(lián)網(wǎng)上下載的信息，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術在學生學習中的應用的思想，給學生指明了收集數(shù)據(jù)的渠道和方法。教材用兩個對話框的形式引導學生探索整理的方法。

平均數(shù)

本書教材包括3個例題，3個課堂活動和1個練習。主要是通過豐富的實例，結合統(tǒng)計讓學生理解平均數(shù)的意義，初步掌握求平均數(shù)的方法，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

例1：通過富有童趣主題圖呈現(xiàn)信息，有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生通過操作活動，幫助學生理解平均數(shù)的實際意義。

例2：讓學生進一步理解平均數(shù)的統(tǒng)計意義，探索求平均數(shù)的方法。教材重點引導學生利用已有知識經(jīng)驗自主探索求平均數(shù)的方法。

例3：讓學生進一步理解和掌握求平均數(shù)的方法。教材讓學生在按求平均數(shù)的基本方法計算的基礎上，學習根據(jù)計算對象的特點靈活選擇計算方法。提高學生整體把握平均數(shù)的能力。

不確定現(xiàn)象

本小節(jié)包括2個例題、2個課堂活動和1個練習。

例1：讓學生借助已有的知識基礎和生活經(jīng)驗進行主觀判斷，說出事件發(fā)生的所有可能結果，進一步體驗不確定現(xiàn)象。

例2：是讓學生在玩撲克牌的活動中體驗不確定現(xiàn)象，既要能說出可能發(fā)生的結果，還要能根據(jù)對象的特點判斷可能性的大小。

實踐活動驚人的危害

教材共安排了7幅具有連續(xù)性的畫呈現(xiàn)活動內(nèi)容，引導學生在實踐活動中運用數(shù)學知識去了解生活環(huán)境和自然環(huán)境的污染狀況，引起學生情感上的震撼，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，體現(xiàn)數(shù)學課程的人文價值。

五、小數(shù)的初步認識

（一）教材說明

小數(shù)的初步認識是學生對數(shù)的認識的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書寫形式、計數(shù)單位、計算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這里是學習小數(shù)的初步認識，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1-2位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減。

（二）教材的編寫特點

1.讓學生獲得豐富的感性認識，經(jīng)歷多樣化的認識過程，突出對小數(shù)的初步認識。

2．充分利用現(xiàn)實生活題材，加強小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3．結合小數(shù)的初步認識安排數(shù)學文化，拓寬學生的視野，激發(fā)他們學習小數(shù)的積極性。

（三）教學提示

1．突出小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切的聯(lián)系，學生在具體情境中認識小數(shù)。

2．利用學生的生活經(jīng)驗，結合商品價格認識小數(shù)。

3．激勵學生不斷提出問題、解決問題，促進學生問題意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

4．重視整數(shù)加減法的算理和算法在小數(shù)加減法中的遷移。

（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學建議

小數(shù)的初步認識

本節(jié)內(nèi)容主要是讓學生在具體情境中認識小數(shù)，教材安排了4個例題、2個課堂活動和1個練習。

例1：結合商品重量認識一位小數(shù)，讓學生感受到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的存在，初步會讀一位小數(shù)。

例2：結合商品價格認識兩位小數(shù)。既要會讀小數(shù)，也要能理解用小數(shù)表示的商品價格的實際意義，并在例1、例2學習的基礎上用描述的方式揭示小數(shù)的概念，讓學生初步獲得對小數(shù)的感性認識。

例3：結合量身高學習用小數(shù)表示長度，借助已有的1m=100cm這些認知經(jīng)驗，經(jīng)歷將厘米轉(zhuǎn)化成米并用小數(shù)表示的探索過程。

例4：結合分母是10、100的分數(shù)來認識小數(shù)，一方面是溝通分數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，為認識小數(shù)提供更豐富的題材；另一方面，通過把分母是10、100的分數(shù)用小數(shù)表示，為今后學習理解小數(shù)的意義作準備。

例5與例4具有密切的聯(lián)系，學生在初步明確了十分之幾、百分之幾可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示的基礎上，讓學生同時用分數(shù)、小數(shù)去表示正方形方格中陰影部分的面積，進一步溝通十進分數(shù)與小數(shù)間的聯(lián)系，促進學生對小數(shù)的認識。

一位小數(shù)的加減法

本節(jié)教材安排了2個例題，1個課堂活動和一個練習，并且只涉及一位小數(shù)相加減。教材在編排時，充分考慮了數(shù)學知識的這些內(nèi)在聯(lián)系和學生已有的知識經(jīng)驗，力求引導學生在原有認知基礎上進行自主探索，初步理解一位小數(shù)加減法的算理，掌握計算方法。

例1：是學習一位小數(shù)的不進位加法和不退位減法，教學的重點是怎樣列豎式進行計算。教材引導學生按照整數(shù)加減法中相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理列出豎式計算，這樣充分利用整數(shù)的有關知識來學習小數(shù)加減法。

例2：學習一位小數(shù)的進位加法和退位減法，它是在例1的基礎上的進一步發(fā)展，讓學生進一步理解和掌握一位小數(shù)加減法的計算方法。教材通過“十分位上不夠減，怎么辦？”和“十分位上的數(shù)相加滿10，怎么辦？”這兩個問題，突出本例題學習的的重點和關鍵。此外，教材引導學生通過比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和計算時要注意的問題，去理解并掌握小數(shù)加減法的算理和算法。

六、對稱

（一）教材說明

第1學段只要求學生感知生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。本單元教材的內(nèi)容包括了單元主題圖、對稱現(xiàn)象、軸對稱圖形和數(shù)學文化--對稱與建筑等幾部分，最后安排了一個實踐活動--美化我們的小天地。學生學習本單元內(nèi)容的基礎，是他們已有的一些生活經(jīng)驗及初步認識的簡單圖形，如學生已經(jīng)認識的長方形、圓等幾何圖形是學習軸對稱圖形的知識基礎。

（二）教材的編寫特點

1.緊密聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

2.體現(xiàn)多樣化的學習方式。讓學生在觀察、操作、交流中去感受認識軸對稱圖形。

3.結合對稱安排數(shù)學文化。讓學生感受到現(xiàn)實生活中的對稱美。

（三）教學提示

1．通過動手操作認識軸對稱圖形

2．加強合作與交流，讓學生更清晰地認識軸對稱圖形。

3．注意畫軸對稱圖形方法的指導，使他們切實掌握畫軸對稱圖形的一般方法。

（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學建議

對稱現(xiàn)象

這部分內(nèi)容包括單元主題圖、1個例題和1個課堂活動。

單元主題圖：以學生熟悉的校園環(huán)境中的對稱現(xiàn)象為題材引出對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生的觀察興趣，感受對稱現(xiàn)象在生活中的存在。

例題：通過實物圖，讓學生進一步去感知生活中的對稱現(xiàn)象。

感受生活中的對稱美。

軸對稱圖形

教材安排了3個例題，兩個課堂活動。

例1：與第115頁的例題相比，不同的是第115頁的例題呈現(xiàn)的是實物圖，它以生活中具有對稱現(xiàn)象的實物為基礎。而第117頁的例1是幾何圖形，它以對實物圖的對稱現(xiàn)象認識為基礎。本例題的目的是讓學生在圖形中感受到對稱現(xiàn)象，為例2認識軸對稱圖形作準備。

例2：學生在動手折的過程中認識軸對稱圖形，獲得對軸對稱圖形的感性認識。

例3：在方格紙中畫軸對稱圖形，需要一定的空間觀念作基礎，是學習的難點。教材一是用方格紙作輔助，二是只要求學生畫簡單幾何圖形的軸對稱圖形。

實踐活動美化我們的小天地

在這一實踐活動中，學生要綜合運用測量、長方形和正方形面積計算的有關知識，也可能用到對稱的有關知識。教材中用6幅兒童喜歡的連環(huán)畫來呈現(xiàn)活動內(nèi)容，展示活動方法，6幅圖大致可分為3個板塊。第1幅呈現(xiàn)問題，第2-5幅體現(xiàn)讓學生進行自主設計，第6幅圖展示學生感受成功的樂趣，獲得美的享受。

家長學校市編教材讀后感篇十四

今天，我讀了《三字經(jīng)》使我很感悟。

《三字經(jīng)》是一本以三個字為文的教育古書?！度纸?jīng)》自宋朝以來，已有七百多年歷史，可謂家喻戶曉，膾炙人口。共一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說等，廣泛生動而又言簡意賅。此書作者是宋代人王應麟。初著傳說為宋朝王應麟，明、清兩代人(如清初康熙年間王相與清末大學問家章太炎)多認定作者是王應麟。

《三字經(jīng)》這書精確講到如何尊重他人、熱愛學習和勞動、尊老愛幼等良好行為，能使我們小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。不拿什么來說，就說我家樓下的小峰吧!以前他并不愛好學習，調(diào)皮、任性……可在一年級的一天，我發(fā)覺他改變了許多。我聽他媽媽講，原來是那本《三字經(jīng)》的功勞呀!就在前幾天，小峰媽媽給小峰買了一本《字經(jīng)》，小峰可愛看極了。天天捧著那書，看呀、讀呀。他不光看，還學里面的內(nèi)容呢!小峰媽媽下班回來，小峰就倒來了熱茶，還給媽媽拿來了拖鞋。由此，我肯定的認為《三字經(jīng)》這書是個“大功臣”。

我讀了這書，深深地感覺到這是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，很值得我們傳授給下一代的子子孫孫。讓我們好好的學習這中華民族傳統(tǒng)文化的精髓吧。讓我們養(yǎng)成講禮貌、愛學習、愛勞動、尊老愛幼的好學生，讓我們這中華民族在浩瀚的宇宙中閃閃發(fā)光吧!

家長學校市編教材讀后感篇十五

本單元的內(nèi)容分四段安排：第一段，認識圓的基本特征以及圓的圓心、半徑和直徑，學會用圓規(guī)畫圓；第二段，探索并掌握圓的周長公式，理解圓周率的含義，應用圓的周長公式解決一些實際問題；第三段，探索并掌握圓的面積公式，應用圓的面積公式解決一些實際問題；第四段，對前三段的學習進行整理與練習，進一步加深對圓的特征以及周長、面積公式的理解，提高綜合應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。此外，本單元最后還安排了實踐與綜合應用《畫出美麗的圖案》，讓學生運用畫圓的方法，畫出各種美麗的圖案，并通過交流和欣賞進一步感受數(shù)學知識的價值與數(shù)學之美。

教學目標

1、使學生在觀察、畫圖、測量和實驗等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定大小的圓；會應用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。

2、使學生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數(shù)學活動的過程，理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握圓的周長和面積公式，并能應用公式解決相關的實際問題。

3、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，體會等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法，增強空間觀念，感受數(shù)學文化，發(fā)展數(shù)學思考。

4、使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。

教學重點

用操作支撐對圓的認識和對圓的周長、面積公式的探索。

［要領指導］操作是學生認識圖形、探索與圖形有關的知識的一個重要的方法和途徑。在認識圓時，應讓學生在畫、折、量等操作中感受并探索圓的基本特征；在探索圓的周長公式時，應讓學生自制大小不同的圓形紙片，并通過操作、測量和計算發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑的關系；在探索圓的面積公式時，也是通過數(shù)、剪、拼等方法引導學生推導出圓的面積公式。正是操作活動，學生的探索學習能夠得以順利展開；正是操作活動，學生對有關數(shù)學知識和規(guī)律的體驗也就更加真切而深刻。

教學難點

逐步探究圓的周長和面積公式。

［要領指導］教材分兩個例題引導學生逐步探索圓的周長公式。例4借助直觀形象地描述車輪的周長，通過比較體會周長是由直徑?jīng)Q定的。這使學生在探索圓的周長過程中，活動的目的更加明確。例5讓學生以小組為單位，用不同的方法測量圓的周長，記錄數(shù)據(jù)，計算周長除以直徑的商。教材同樣分兩個例題引導學生逐步探索圓的面積公式。例7著重引導學生體會圓的面積與圓的半徑有關，是圓的半徑平方的3倍多一些。例8著重引導學生把圓等分成若干份，拼成長方形推導面積公式。

學生已有知識基礎

本單元內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的基本特征及其周長、面積公式，并在已經(jīng)直觀認識圓的基礎上進行教學的。

對后繼學習的作用

從認識直觀圖形到認識圓這樣的曲線圖形，不僅能拓寬學生的知識面，豐富學生“空間與圖形”的學習經(jīng)驗，而且也能給學生探索學習的方法注入一些新的內(nèi)容，使學生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。本單元的知識也是今后學習圓柱、圓錐等內(nèi)容的重要基礎。

課時設計

圓的認識…………………………………2課時

圓的周長…………………………………2課時

圓的面積…………………………………3課時

整理與練習………………………………2課時

畫出美麗的圖案…………………………1課時

家長學校市編教材讀后感篇十六

《弟子規(guī)》中第三部分“謹”是修身的根本，它告誡我們，在生活中無論做什么事，時時刻刻都要謹慎。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。

《謹》與前兩章不同，前兩章的是孝順，而《謹》卻寫的是讓我們行為不可以放逸?？鬃釉唬骸皣烙诼杉海瑢捯源??！睂Υ约阂欢ㄒ獓栏瘢挥袊乐敳拍苌俜稿e，避免一些不必要的錯誤，才能正己身，立己志。

為人子女應早起，把握光陰。正如陶淵明所說：“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”。而我們應當怎樣珍惜時光呢?“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里走過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去……”，朱自清的《匆匆》告訴我們，應該從生活的點滴小事中擠出時間，而不是縮短自己的休息時間。

《弟子規(guī)》作為古代一部用于規(guī)范人們行為的書，能在如此開放的現(xiàn)代得到推崇，的確有它的獨到之處，通讀全書，會發(fā)現(xiàn)它幾乎不含封建思想，且它所包含的大多數(shù)衣食住行規(guī)范在現(xiàn)代仍值得倡導，以“謹”為例便可窺見一斑。將謹?shù)膬?nèi)涵擴大，還有“慎獨”之意，在任何時候做任何事，都應該做到問心無愧，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

如果每個人都能做到德行高尚，通過禮儀文明，懂得與他人相處之道，對構建“和諧社會”起到促進作用，才是“謹”的根本。

在學習《弟子規(guī)》的時候，有人將其當作一本書，可以用來閱讀，有人用來當作教材，教化他人，而我認為，不妨將它看作自己的一種無形的法律，篩去不必要的，讓精華時刻約束自己，做足該做的，不做不該做的，時間一長，當它成為一種習慣，甚至一種本能時，我們便學會了《弟子規(guī)》。

弟子規(guī)讀后感600字4

晚上，伴著習習涼風，我翻開了《弟子規(guī)》，映入眼簾的是“若衣服，若飲食，不如人，勿生戚?！边@樣一句話。細看底下的注釋，我看到了這句話的意思：至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。猛然間我想了“君子憂道不憂貧”這句古話。

躺在床上，思緒隨著涼風飛呀飛，飛到了西晉這個時期，我看到了年輕時的阮咸。雖然他家里并不富裕，吃的穿的也很平常。但是他在有錢人面前卻泰然自若，一點也不自卑。六月六日這一天，每一個都把自己的衣服拿到太陽下面曬。阮咸也不例外，他根據(jù)當時的風俗，也把自己的衣服晾起來，路上看見阮咸晾曬自己的舊衣服，都來觀看。但阮咸一點也不在意，他認為：富貴不是可以夸耀的資本，貧寒也不是恥辱，人活著是否有尊嚴關鍵在于他的德行和學識。

家長學校市編教材讀后感篇十七

《名賢集》匯集歷代名人賢士的嘉言善行。以及民間流傳的為人處事、待人接物、治學修德等方面的格言諺語。其中不乏洞察世事、啟人心智之句。

《名賢集》以四言、五言、六言、七言組成，易誦易記，讀之朗朗上口，為古代流傳很廣的啟蒙讀物。很慚愧《名賢集》過去屬兒童讀物，但今天我已人到中年，學起來卻有點點吃力，努力學習深感受益。

我非常喜歡其中的這些句子：“休爭閑氣，日有平西。” 【譯文】不要為無關緊要的事生氣，就像太陽也有落到西山的時候。很多人都說我年輕的時候不顯年輕。因為正值青春的時候臉上長了很多“青春美麗疙瘩痘”，雖然疙瘩痘有這么一個很美的名字，但那時候，我因為自己沒有一張漂亮的臉非常自卑，我的年輕不曾美麗過。過了青春，臉上雖然留下了一些痘印，但是卻干凈了很多。很多不常見我的朋友，多年之后說我一直是老樣子，甚至氣色比年輕時還好。常聽朋友自己常常失眠，我卻總是睡的非常好。偶爾有非常難過的事情，最多半個小時過后，我也會睡的很實很香，只是早上會因為心里有事起的早些。我想這和我不愛生氣有關系。生氣只生一小會兒，不真的存在心里面。現(xiàn)在想想這非常的養(yǎng)生，病從氣中來，沒有氣生，所以我人會很健康，很少生病。我們很多人是不是有這樣的口頭語：“氣死我了!”為了自己的健康以后盡量少說，盡量不說這樣的話。一定要多說正能量的話。

再如：“凡事從實，積福自厚?！薄咀g文】不管做什么事都誠心實意，切切實實，事做好了，對他人有益，對自己也大有益處。 記得我念書的時候，有一個很要好的同學，他為我發(fā)愁，愁我太天真、太善良，將來走向社會，我會無法適應。因為我趕上了畢業(yè)就是失業(yè)的年代，剛開始在北京打工一年，然后開始自己創(chuàng)業(yè)。白手起家，其實我真的真的沒有商業(yè)頭腦。而我卻也把生意做的紅紅火火，其實從一開始，我就明白一個道理：一定要先站在對方角度上去考慮問題，一定要讓對方合適。億萬富翁張選在他的演講中也提到，您如果為別人想，別人才會為您想，你會活的很有價值，從而會很快樂。如果您只為自己想，為了滿足自己無止境的欲望，甚至不擇手段，小利益是得到了，但得到了真正的快樂了嗎?沒有。我從事的兒童攝影，馬上有九個年頭了，而這些年里面，我真正的做到了，每一張照片都一定通過我手，如果是員工做的，我也要每一張檢查一遍。太多人笑我根本不像當老板的。我只是本著把事情盡量做到最好，盡量給顧客減少麻煩。我真的做到了誠心實意，切切實實把事情做好。也應驗了《名賢集》中這句話：老實常在，脫空常敗?！咀g文】辦事誠實的人終究不會吃虧，奸猾不實的人往往失敗。 我是我們縣城第一家兒童攝影，很多人看我生意好也跟著做起來，但很多，是堅持一兩年就不做了。他們往往惡意競爭，把原本不好做的市場搞的更亂，自己陪錢經(jīng)營不下去就歇了。而我總是很淡定的，做好自己。甚至我都很少搞促銷活動，因為價位本身就非常實惠。從開業(yè)到現(xiàn)在，物價都上漲，而我們的價格還是老樣子。

當我讀到這一句時感悟非常之深：大道勸人三件事，戒酒除花莫賭錢。 【譯文】為了康健幸福，應該力戒三件事：勿過量飲酒;別沉溺于女色;切勿賭博。

講一下發(fā)生在我身邊的事情。

賭能害人。平平姑姑，原本嫁了一個非常老實的一個人，個子高高的，人非常不錯。家境不是很好，他是單親家庭，在親戚的幫助上，他買了一輛大車，每天都非常辛苦，但每天可以收入四五百元，日子越來越好過了。只是跑大車的人，一般都幾天回一次家，這些人，你請我我請你不是賭博就是找小姐。終于有一天輸了大錢，跟她的小姐也懷孕了，她丟了家里的妻子和女兒和那個懷孕的小姐跑了，離婚都找不到他人影，通過起訴離的。他的父親因此生氣后病死了，他的親妹妹因為要幫他還他欠下的高利貸也去當小姐了。平平姑姑，婚是離了，但背了一身的債，因為就是在他輸?shù)羲械腻X和車之外還借了高利貸，為了孩子她原本想繼續(xù)她們的婚姻。她的名義擔保借了銀行的錢，還上了高利貸，只是他卻無心過日子，和那個懷孕的小姐跑了。那段日子孩子還小平平姑姑非?？唷，F(xiàn)在平平姑姑又再嫁給了一個非常老實的北京人，人個子不高，但誠實本份，剛剛生了一個胖兒子，最近還分了北京一套小平米的房。難過的日子終于熬到頭了。女人如果遇到不本份的男人，留給她的只有傷痛和同樣失去父愛、受傷的孩子。

在我兒童攝影的樓下，原本是一家經(jīng)營很多年的婚紗攝影，而老板經(jīng)營了盡一生的事業(yè)，等女兒結婚后，她也想休息休息，于是把店讓女兒和女婿來經(jīng)營。只是經(jīng)營了大約兩年左右的時間，女婿迷戀上了賭錢，一夜之間輸?shù)艚偃f，最后把經(jīng)營多年的攝影店賣掉，也不夠還因為賭借來的高利貸，在他們搬走之后聽說也鬧了一段時間的離婚，但后來因為孩子他們并沒有離成，他的年邁的父親為了幫他快點還帳晚年原本安逸的生活卻不得不跟著蓋房班掙辛苦錢?？蓱z那一大把年紀。賭真的可以使原本美好的家，變得支離破碎。

再說一個曹植貪杯誤前程的故事吧。本來他因才學敏博，深得曹操寵愛，多次想立他為嗣。但曹丕留他飲酒，名義上是給弟弟送行，實際上是在陷害他?！氨贫碇薄．敳懿偌按蟪家淮笤缇偷貌苤渤霭l(fā)時，曹操派了三撥人也沒有能把曹植叫醒。曹操想怎么可以把皇位交給他。后來曹操把皇位給了曹丕。曹丕當了皇帝以后，就想迫害曹植，有一次讓曹植在七步之內(nèi)做成一首詩，否則就把他處死。曹植沒走到七步就做好了這首詩。有名的《七步詩》煮 豆 燃 豆 萁, 豆 在 釜 中 泣。 本 是 同 根 生, 相 煎 何 太 急?曹植七步之內(nèi)寫成這首詩，使曹丕失去了迫害他的借口。盡管曹丕看了詩也心有所動，感到慚愧，但是始終害怕詩人與他爭奪王位，一直把他軟禁終生。曹植更縱酒自遣，“常飲酒無歡，遂發(fā)病薨”，壽才四十一歲。他的短命一半由于縱酒，一半由于抑郁;因排遣抑郁而更加縱酒。

因賭失去家庭，因酒失去皇位，更有多少人因酒而失去健康的?

在我身邊有很多肚子非常大，看起來又胖又壯的男人，其實因為喝酒，因為賭錢，雖然家庭還在，但健康已離他們遠去。我認識一個四十來歲的男人，他事業(yè)非常成功。但他總在重復一句話：“哎，沒用!沒有健康其它有什么用呢?”他四十五六歲吧，得腦血栓三次了。同時還伴有糖尿病，他以前認為，喝過酒，再賭賭錢，整夜賭錢的時候，再猛吸煙。原本以為非常瀟灑的生活，其實原來是那么的無知甚至愚蠢?，F(xiàn)在為了配合治療，酒不喝了，煙也戒了，賭場更是遠離。就是吃也只是水煮菜，只要吃一點面食，血糖就會高起來。人是瘦了很多。因為畢竟還年輕，他健康恢復的也非?？?。只是健康真的忽視不得。有再多的錢，健康沒有了，生命更也失去了意義。

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