教案是教師授課的重要工具，能夠提高課堂教學效率。教案要運用適當?shù)慕虒W方法和手段，提高教學效果。這個教案以學生的學習需求為出發(fā)點，注重學生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)
英語教案高中篇一
所授課學生為我校高一學生，經(jīng)過第一模塊的學習，學生了解并學會了運用以小組合作的方式進行合作學習，學生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動物保護是學生熟悉和關心的話題，但用以表達話題的語言積累不足。此外，雖然學生的學習資源豐富，但未能恰當?shù)睦觅Y源進行語言學習。因此設計好學習任務，方法和步驟是提高閱讀能力，進一步鞏固和加強英語學習策略的關鍵。
英語教案高中篇二
教學目標
1.能力目標
在本節(jié)課結(jié)束后，學生能夠
借助上下文情景推測新詞匯的詞義。
根據(jù)教材或教師提供的關鍵信息和詞匯對納爾遜·曼德拉進行簡單的介紹。
在教師的引導下完成課文內(nèi)容的簡單復述。
2.目標語言
重點單詞和短語
掌握征求意見和表達意見的基本功能語句(詳見課本39頁speakingandwriting部分提供的功能語句。)
3.文化目標
了解關于南非人權斗爭的歷史背景以及納爾遜？曼德拉早期的政治生涯，體會種族歧視給黑人帶來的不公平的命運。
教學重難點
使學生了解納爾遜。曼德拉這位偉人，及他為國家所做出的努力和貢獻。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
提高學生的口語表達能力。
加強學生的書面表達能力。
深入認識本文關鍵人物以及他的人生態(tài)度，組織成文。
教學工具
課件
教學過程
step1導入
1.教師就前一節(jié)課學過的內(nèi)容提出一些問題，要求學生回答問題時使用所學的新詞匯。
2.教師向?qū)W生明確本節(jié)課任務：讀故事，了解nelsonmandela。
step2閱讀前
根據(jù)學生的回答，在黑板上列舉曼德拉的相關信息。如果學生對該人物并不熟悉，教師可以簡單介紹曼德拉的一生，通過板書呈現(xiàn)關鍵信息和部分新詞匯。
step3閱讀
1.教師提出幾個問題，引導學生讀文章標題，看插圖，預測故事中的人物和背景。
2.讓學生快速閱讀首段和末段，對前一活動中的第二、第三個問題進行驗證。
3.仔細閱讀課文，了解文章主要內(nèi)容，通過上下文猜測新詞匯含義。
1)閱讀前，學生先瀏覽第35頁的練習1,做好讀的準備。教師針對文中新詞匯給出鼓勵和指引：閱讀的過程不查詞匯表，通過構詞法、上下文和常識大膽猜測，猜不出來就先跳過。
2)讓學生仔細閱讀課文，完成練習1,判斷句子正誤，并更正錯誤信息。
3)將學生分成小組，讓他們討論閱讀中的生詞含義，并按猜詞策略進行分類。
4)教師通過簡單的詞語釋義配對練習，檢查學生是否正確理解新詞匯的含義。
4.學生再次閱讀課文，兩人小組合作回答問題，教師宣布答案供查對。
5.教師引導學生再次閱讀并思考故事中引用的mandela所說的話，更深刻地體會當時黑人的生存狀況和mandela事業(yè)的意義所在(課本第35頁練習4),理解后朗讀這兩句話。
設計意圖：整個閱讀過程的設計體現(xiàn)了預測——求證的思路，目的在于激發(fā)學生讀的欲望；閱讀的任務訓練了學生在細節(jié)的獲取和整理及猜測詞義方面的微技能，培養(yǎng)他們的閱讀策略和詞匯學習策略。最后一步對文中重要句子的理解，有助于學生更深刻的理解單元主題。
step4復述elias的故事
1.教師提供以下引導性問題以及可供表達的詞匯或句型，學生兩人之間進行故事接龍游戲。
2.給予學生一定的活動時間，然后請幾組同學向全班展示。
設計意圖：這一步驟是對閱讀文章的信息和語言進行復習整理的過程，使學生得以及時回顧課堂學習的內(nèi)容，也可算是課堂小結(jié)的一個部分。雙人輪流說的形式使每個人在有限的時間內(nèi)都能有說的機會。
step5小結(jié)和家庭作業(yè)
1.小結(jié)今天學習和探討的內(nèi)容，包括對文章主題的理解，如何根據(jù)語境猜詞等。
2.布置課后任務，包括：
1)復述故事，敘述中盡量使用本課中出現(xiàn)的新詞匯。
2)復習本節(jié)課出現(xiàn)的詞匯，要求掌握讀音和意義，并完成課本第36頁練習1和2。
設計意圖：最后的小結(jié)幫助學生回顧梳理整節(jié)課的思路，把握重點，為課后復習提供指引；課后作業(yè)中的詞匯練習幫助學生復習鞏固詞匯；縮寫練習是課堂活動的延續(xù)，經(jīng)常性的寫小段的文章，使學生在寫的技能上得到更多鍛煉。
英語教案高中篇三
一、活動目標：
培養(yǎng)孩子如何清潔個人生活用品、學習用品分類如何整理、清潔居室衛(wèi)生
二、活動內(nèi)容
1、如何清潔個人生活用品
活動目標：
首先認識了解生活中常見洗滌用品的名稱和用途。
然后嘗試簡單個人用品自己清洗。
活動準備：
讓同學們與家長共同收集洗滌用品(實物或圖片)，選擇1—2件帶到學校。
開展布置“洗滌用品小超市”活動
方法手段：
使用洗滌實踐法、討論法
教學過程：
教師活動：
教師帶領同學們逛“洗滌用品小超市”，讓同學們認識這些洗滌用品。
師：我們這個小超市里有各種洗滌用品，請同學相互介紹：名稱和用途。
師：請同學們根據(jù)它們的用途為他們分類。
教師小結(jié)：在我們的生活中有許多的洗滌用品，它們有不同的用處，怎么樣使用和用途。
學生活動：
學生說說自己知道的洗滌用品的名稱和用途。
請同學們?yōu)橄礈煊闷钒从猛痉诸悺?/p>
設計意圖：
活動開始，我們布置了一個“洗滌用品小超市”，孩子將自己方便帶來的洗滌用品圖片、實物布置在超市中，并請孩子自由地介紹各種物品的簡單用途，將洗滌用品按他們的用途請孩子分類。
請同學們使用洗滌用品，了解用途和體驗使用方法。
設計意圖：
為了讓孩子學習如何清潔個人生活用品，我請孩子首先了解洗滌用品名稱，然后互相交流使用方法，讓孩子切身體驗。
洗滌用品是同學在生活中經(jīng)常接觸到的，在活動前，我請家長幫助同學收集洗滌用品事物或者圖片。通過活動，了解洗滌用品的名稱和實用方法，讓后相互討論使用步驟，回家后切身體驗，將來做到簡單個人用品自己清潔的目的。
2、學習用品分類如何整理
教學目標：
讓學生初步感受自己整理學習用品以及生活用品的好處，樂于自己整理書包及其他用品。
讓學生經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
讓學生經(jīng)歷整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
教學準備：掛圖、活動小圖片、投影儀、多媒體。
教學過程：
創(chuàng)設情境，揭示課題：問同學們的書包平時之誰整理的，表揚哪些自己整理書包的同學，然后告訴同學們我們今天學習主題：《我自己會整理》。
模擬實踐，感悟明理：使用投影儀展示：學習用品零亂擺放的課桌，啟發(fā)學生感受不整理的壞處，然后指名學生上臺整理，其余同學仔細看，然后評價，整理課桌后的感覺，啟發(fā)學生感受整理的好處，學生動手整理自己的文具盒。啟發(fā)同學除了整理書包、課桌、文具盒，還可以整理玩具、整理書架、疊被子，分別討論是怎樣整理這些物品的。
合作交流，情感體驗：同學們分小組討論，互相說說自己打算怎樣整理，啟發(fā)同學們自己的事情自己做。
3、清潔居室衛(wèi)生
通過觀察、交流的方法，了解居室的污染情況，通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
告訴同學知道如何保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
首先讓同學們介紹自己的居室。
然后讓學生分小組介紹自己的居室，討論在潔凈美觀的家里和又臟又亂的環(huán)境，有什么樣的感受，告訴同學們不干凈的環(huán)境帶來的危害。
最后告訴同學們怎樣維持家居環(huán)境，用完的物品放回原處，掃地，垃圾分類入箱，整理床鋪，衣服分類擺放等、介紹幾種室內(nèi)除異味的方法(1)通過幾種室內(nèi)除異味的方法的認識，加強學生的環(huán)保意識。(2)講述四種方法(柑橘除異味、清涼油法、淘米水、舊報紙等)
課后總結(jié)：作業(yè)：向爸爸媽媽介紹“室內(nèi)除異味的方法”
英語教案高中篇四
本學期高三年級英語備課組緊緊圍繞“提高教學質(zhì)量”為中心而展開各項工作，取得了一些成績，同時也不斷在反思中改進?，F(xiàn)對本學期備課組的工作做一總結(jié)。
一、認真落實各項常規(guī)工作是備課組教育教學質(zhì)量穩(wěn)定提高的根本前提。
（1）堅持集體備課制度，堅持科研興教。備課主要內(nèi)容一是研讀新課標，結(jié)合新教材分析單元教學內(nèi)容，確定教學策略，把握教學重難點，設計適當?shù)慕虒W方法，以提高課堂教學效率。二是總結(jié)反思上周教學工作，商量安排下一周工作，并且及時交流學生動態(tài)，分析學情。
（2）認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)。
（3）落實培優(yōu)補差計劃，加強學生課外輔導。老師每周二都利用晚自習時間輔導學生，效果顯著。
（4）參加各級各類教研活動，堅持聽課，評課。以上一系列教學常規(guī)工作得以嚴格認真的落實，是高二英語備課組教學質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障。
二、縝密制定并逐一落實備課組工作計劃是備課組教育教學質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障。
學期初，備課組老師共同協(xié)商制定了縝密的備課組工作計劃，并逐一落實各項措施。其中包括堅持英語聽寫制度;開展學生手抄報、圣誕賀卡制作競賽;并且在活動的開展過程中，提高了學生自主學習和合作學習的能力，拓展了學科知識，有效地促進了教學質(zhì)量的提高。
三、需要進一步完善的工作
1、對網(wǎng)絡資源在課堂教學中的開發(fā)利用
2、學習利用校園網(wǎng)和博客進行教學心得交流使資源共享。
3、教學中注意新理念、新教法、研究性學習的體現(xiàn)
4、教學論文的撰寫和投稿
英語教案高中篇五
（一）是否緊密結(jié)合現(xiàn)行教材
采用聽說的學習方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們自覺開口參與練習。通過這樣的聽說訓練，學生有了自己練習的機會，逐漸就會獲得靈活運用所學知識的技能。
（二）是否充分體現(xiàn)教師的認識水平和自身素質(zhì)
教師在備課、上課時想方設法調(diào)動一切教學手段，運用各種教學方法使聽說訓練與讀寫訓練同步進行。在教師中大力提倡進修學習，尤其是聽說能力方面的進修。
(三)教學氣氛是否輕松、愉悅，適宜學生學習
聽說訓練的關鍵在于引導學生多聽敢說。因此，為最大限度地調(diào)動學生潛在的學習積極性，教師應首先從降低學生焦慮感入手，充分理解學生作為外語初學者的學習困難，尊重他們的自尊心，激發(fā)其學習興趣，避免動輒指責批評。對于他們的點滴進步應及時給予充分肯定，以增強其學習自信心。
（四）是否潛移默化傳授解題方法
1．聽前預覽。指導學生在做題前首先預覽選項，預測要聽的對話或短文，指導他們特別注意人名、地名、人物之間的關系等。
2．注意所提問題。做聽力題時，搞清問題能抓住關鍵。平時訓練時讓學生熟悉盡可能多的提問形式。
3．理解內(nèi)涵。要求學生聽時理解說話者的思想傾向和感情、隱含內(nèi)容等。要求學生能體會說話者的口氣，并據(jù)此進行推理和判斷。
4．邊聽邊記。測試題往往不是一句話，而是一段對話或一篇小短文，學生要記住每一個細節(jié)肯定有難度，所以平時就應要求學生養(yǎng)成邊聽邊記的好習慣。特別要記數(shù)字類信息，并要懂得根據(jù)信息數(shù)據(jù)進行推算。
（五）是否充分利用現(xiàn)行教材進行聽說整合多聽多說是搞好聽說訓練的首要條件。那么充分挖掘、利用現(xiàn)行教材的聽說因素是一條非常重要的途徑。
訓練可按下列環(huán)節(jié)進行：預習——聽——問答——說。預習環(huán)節(jié)應在教師指導下由學生獨立完成。預習做得好壞將直接影響聽說訓練能否順利進行。預習得好，學生便有了參與訓練的物質(zhì)準備和心理準備，訓練效果將大大提高。
英語教案高中篇六
本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當前好萊塢最有影響的導演藝術家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學生從中可以進一步了解著名導演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學重點難點
英語教案高中篇七
關鍵詞: 英語口語面試
關于如何提升英語口語面試的對答效果問題，我們可以從下文當中來尋求一些答案，由于本身面試的需要就是面對面的交流，所以我們可以找一些朋友來進行模擬對話，臨摹一下面試時的情況以及可能提出的問題，這些都會有所幫助。
英語口語面試之前，不妨在平時和幾個同學結(jié)成英語會話伙伴，針對求職常用語以及日常交流話題進行練習，互相提提問題，達到彼此促進的效果。選擇口語練習小組成員也很有學問。一是要找水平比較接近的，以免“貧富不均”難以持續(xù)，人數(shù)以4—5人為宜，每次活動不用所有人都到齊，有兩個人就成?？梢岳贸燥埖臅r間，這時候說話的氛圍較輕松。二是要男女搭配，這樣會話不累，且會話題材也會更廣些。如果全是男生或全是女生，平常那點兒分享的信息早就用中文溝通無數(shù)遍了。如果有人不好意思或是覺得沒有充分理由邀請異性同學入伙，就說是一些書中建議的。一般考官與應考者之間彼此陌生，關注的焦點是考生的語言質(zhì)量和交流的有效性。這種交流是以語言為導向的。
關于如何提升英語口語面試的對答效果的問題，正如上面的文章內(nèi)容所示，大家在看過了這些內(nèi)容方法之后，相信自己的口語能力才會起到很大的進步。這樣在面對外企面試的時候，同時，自己也可以以最佳的狀態(tài)去積極迎接了。
英語教案高中篇八
明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長清，泰山西北谷，長城。
作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！?/p>
學生用原文復述課文。
三、泰山日出
問：文章是怎樣描寫泰山日出的?
明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。
例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。
寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運用。
1.“蒼山負雪，明燭天南?！?/p>
這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。
2.“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”
這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。
3.“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！?/p>
這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。
五、總結(jié)
本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1.背誦全文
2.選取一觀察點，描寫日出。
英語教案高中篇九
情景描述：
隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒園的幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務，我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學會自我保護的能力。在圍繞著幼兒園課題“充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進幼兒的社會性發(fā)展”這一主線，我設計了本次社會活動——《神奇的電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。
首先，在本次活動開展的過程中，我充分考慮幼兒的學習特點，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。
評價分析：
活動中，我觀察到我班幼兒已掌握了初步的報警知識，便設置了游戲活動——“打電話”。打電話是小朋友常見而感興趣的，所以，整個學習過程中幼兒熱情高漲，興趣很濃，積極參與整個游戲活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。從而，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內(nèi)化。
其次、為幼兒提供相互交往、共同活動的機會與條件。
新《綱要》指出：“教師應努力建構積極、有效的師幼互動?！痹诨顒又校覟橛變簞?chuàng)設寬松自由、積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導幼兒與別人討論，充分調(diào)動幼兒看、聽、說、動腦等各種感官進行探究問題。
當老師提問：“該怎么辦，我們一起來想想辦法？”“我們應該怎樣正確撥打電話呢？”……讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。連平時膽小的孩子都忘乎所以地和同伴討論，幼兒充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力。
所思所悟：
總的來說，整個活動是成功的，能以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時會求援，這樣，才能使幼兒更好地掌握自我保護知識。當然也存在不足之處，在教學中有時出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)稍差，有待加強培養(yǎng)、訓練。
通過這次活動得到一些收獲，在今后的活動中，從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設，再到過程的實施，都應當鼓勵幼兒主動的參與。只有這樣，才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學習的主人！
英語教案高中篇十
知識與技能目標：
1.學生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關daisy如何學到的關于野生動物保護知識的信息。
2.能夠運用所獲取的信息簡單描述關于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。
3．利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網(wǎng)頁制作。
情感與態(tài)度目標：
1.通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。
2.通過小組合作，學生提升了合作意識；學生增強了自信，維持并提高了對英語學習的興趣。
教學重點和難點：
獲取并理解關于daisy學到關于瀕危動物保護的知識的相關信息，并遷移運用到談論關于對藏羚羊的保護。
英語教案高中篇十一
也就是說，為了更好地實現(xiàn)任務式教學和探究式教學，我采用了一下教學方法：
1、速讀法：根據(jù)高中英語教材側(cè)重閱讀理解這一特點，讓學生快速閱讀，以盡快了解文章的大意。
2、問答法：幫助學生理解文章的細節(jié)
3、翻譯法：適當?shù)剡\用翻譯可幫助學生理解文章的難點
4、討論法：通過pairwork.讓學生都得到一次口語訓練的機會，教師應設計一些適當?shù)脑掝}。
5、快樂教學法：即教師在教學過程中，要盡可能地利用多媒體技術、圖片、課件等刺激學生的感官系統(tǒng)，創(chuàng)造一種和諧的學習氛圍，讓老師教得開心，學生學得開心。
英語教案高中篇十二
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。
英語教案高中篇十三
雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數(shù)，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經(jīng)積累了一定的詞匯，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞匯，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己制作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發(fā)學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。
英語教案高中篇十四
本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結(jié)合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
英語教案高中篇十五
1、教材簡析：
高一英語第四單元的話題是“unforgettableexperiences”，整個單元的設計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內(nèi)容涉及“談論過去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用first,next,then,finally來組織內(nèi)容”等，讓學生初步了解定語從句，學會使用關系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個課時內(nèi)容的延伸，單元教學內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時事，我想以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎上對地震的知識有更多的了解，所以設計了這一課時。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。
能力目標：
（1）發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；
（2）能利用上下文理解單詞的含義，；
（3）能根據(jù)所讀材料運用適當語言進行復述。
德育目標：通過本文的閱讀讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運
用能力，激發(fā)學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎。此外，每一門課程都應該盡可能結(jié)合學科特點，把培養(yǎng)學生的情感融化到日常教育教學中。
3、重點與難點：
2．對地震知識的更多了解。
（2）難點：1。閱讀技能的訓練；。
4．教學輔助工具：
（1）收錄機；（2）多媒體
二、教學流程：
1、新課導入
由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起，那一場洪災對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災害，詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。
2、新課的講解
（1）不同層次的.閱讀技能訓練；
首先是speedreading，
a.skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。
然后是carefulreading，
1，選擇題，四個部分
2，根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。
3，針對第二部分回答問題
4，針對第三部分讓學生結(jié)合示意圖用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養(yǎng)學生各種語用能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。復述課文是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。
5，針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論
b.朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構并從中得到自己的感受。這也為下一步學生討論做好鋪墊。學生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇文章。
接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生進行讀后討論。讓學生對地震有更多認識
（2）、在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：
在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。
在carefulreading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務都非常有針對性，訓練了學生各項不同的能力，學生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次詳細閱讀之后，給學生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關知識，而學生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。
3、作業(yè)的布置：
（1）做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關系代詞的用法。
（2）預習寫作部分提出的問題，準備寫一寫汶川地震。
英語教案高中篇十六
二十一世紀，中國將全面推進素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學科教學之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內(nèi)容具有時代性，基礎性與選擇性;建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據(jù)高中生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應該強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎。
在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
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