每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，可以從不同的角度和層面來(lái)進(jìn)行思考和歸納。要寫一篇完美的心得體會(huì)，首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。
師德量化考核心得體會(huì)篇一
作為一名教師，每一位從事教育事業(yè)的人都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的師德行為，如何能夠更好地發(fā)揮自己的師德作用是我們共同的問(wèn)題。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于教師師德考核的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，對(duì)于如何更好地提升自己的師德有了進(jìn)一步的思考和認(rèn)識(shí)。
第二段：提高作為一名教師的師德
在這次培訓(xùn)中，主要圍繞師德的核心價(jià)值和具體行為進(jìn)行了深入解讀。其中，最重要的一點(diǎn)是要真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。作為一名教師，我們應(yīng)該做到對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，尊重孩子們的個(gè)性，關(guān)注他們的成長(zhǎng)問(wèn)題，積極引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，我們還應(yīng)該做到良好的職業(yè)操守，不利用職務(wù)便利謀取私利，嚴(yán)守教育紀(jì)律，為人師表，做一名守法守紀(jì)的模范教師。
第三段：培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保障學(xué)生良好發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。我們要理解學(xué)生的需求和心理，耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，并通過(guò)有效的方式指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要善于與家長(zhǎng)溝通合作，與家庭建立良好的聯(lián)系，共同關(guān)心孩子全面發(fā)展。
第四段：嚴(yán)守教育教學(xué)規(guī)范
作為一名合格的教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們要時(shí)刻遵守教育教學(xué)規(guī)范。我們要精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，講究課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能夠有序?qū)W習(xí)。我們還要重視評(píng)價(jià)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和手段，不斷完善我們的教育教學(xué)工作。
第五段：提升教師師德的重要意義
提升教師師德是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。教師的師德行為直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)。一位具備良好師德的教師，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。而一位缺乏師德的教師則會(huì)影響學(xué)生的參與度和積極性，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受阻。因此，提升教師師德對(duì)于教育事業(yè)的檢閱和提升具有重要意義，是每一位教師應(yīng)該努力的方向。
結(jié)論：
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于教師師德的意義和作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為一名教師，我們要時(shí)刻關(guān)注自己的師德行為，為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，嚴(yán)守教育教學(xué)規(guī)范，提升自己的教育水平和師德素質(zhì)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
師德量化考核心得體會(huì)篇二
師德是一項(xiàng)重要的職業(yè)道德，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤其重要。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的重要性日益凸顯，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。為了更好地規(guī)范教師的職業(yè)行為，教育管理部門制定了師德量化細(xì)則，以便對(duì)教師的師德進(jìn)行評(píng)估。在這個(gè)過(guò)程中，我也對(duì)師德量化細(xì)則進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和思考，并從中領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
第二段：師德量化細(xì)則的重要性
師德量化細(xì)則是對(duì)教師師德行為的具體規(guī)范和衡量標(biāo)準(zhǔn)。它可以幫助教師清晰地認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)責(zé)任和道德底線，提醒教師在工作中時(shí)刻保持良好的師德操守。同時(shí)，師德量化細(xì)則還可以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。只有教師們無(wú)時(shí)無(wú)刻地嚴(yán)格遵守師德量化細(xì)則，才能真正將教育事業(yè)推向一個(gè)新的高度。
第三段：師德量化細(xì)則的啟示
通過(guò)研讀師德量化細(xì)則，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，除了要具備一定的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力外，更要有高尚的職業(yè)道德。師德不僅僅是工作所需，更是一種熱愛(ài)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在實(shí)踐中，我們要保持專業(yè)的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，注重自身修養(yǎng)和素質(zhì)提升。師德量化細(xì)則提醒我時(shí)刻關(guān)注自己的行為，不斷反思和改進(jìn)，成為一名合格的教師。
第四段：師德量化細(xì)則的先進(jìn)性
師德量化細(xì)則的制定體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和教育理念的更新。它不僅僅是傳統(tǒng)的教師行為規(guī)范，更具有科學(xué)性和先進(jìn)性。師德量化細(xì)則可以幫助教師們更好地認(rèn)識(shí)到自身在教育中的角色和責(zé)任，并主動(dòng)承擔(dān)起這種責(zé)任。它不僅要求教師們有豐富的知識(shí)和高超的教學(xué)技能，還要求教師們具備高尚的情操和良好的人文素養(yǎng)。這樣的細(xì)則體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)朝著更加綜合發(fā)展的方向邁進(jìn)。
第五段：個(gè)人的成長(zhǎng)與展望
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，師德量化細(xì)則幫助我提升了自身的教育素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)。通過(guò)仔細(xì)研讀并嚴(yán)格遵守細(xì)則，我學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。在未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)守師德量化細(xì)則，保持良好的教學(xué)態(tài)度和高尚的職業(yè)操守。同時(shí)，我也期待能夠通過(guò)自己的努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總結(jié)：
師德量化細(xì)則對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的指導(dǎo)作用。它不僅是一種要求，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地理解并且遵守細(xì)則，從而提升自己的教育素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)。同時(shí)，這也是教育事業(yè)發(fā)展的需要和追求。師德量化細(xì)則的制定體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和教育理念的更新，是為了推動(dòng)教育事業(yè)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。作為一名教師，我們要不斷努力，將自己的師德行為規(guī)范到位，為教育事業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
師德量化考核心得體會(huì)篇三
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，師德建設(shè)已成為教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。為了明確教師在職業(yè)道德和師德方面應(yīng)具備的準(zhǔn)則，許多地方制定了師德量化細(xì)則。近期，我有機(jī)會(huì)接觸到了一份師德量化細(xì)則，并進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和思考。在此，我將分享自己的心得體會(huì)。
首先，師德量化細(xì)則可以指導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)道德觀。在數(shù)量化的指標(biāo)約束下，教師要以誠(chéng)信為根本，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有堅(jiān)守職業(yè)道德，才能在教育教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到公平評(píng)價(jià)、公正行為。師德細(xì)則中的量化要求可以幫助教師明確自己的底線，避免偏差或過(guò)失。比如，要求教師每學(xué)期至少上一節(jié)課，這就要求教師不能只滿足自己完成教學(xué)任務(wù)的目的，而是要真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極參與教學(xué)過(guò)程。通過(guò)細(xì)則的指引，我們能夠更好地堅(jiān)守職業(yè)道德，提高自身的教育教學(xué)水平。
其次，師德量化細(xì)則有助于建立良好的師生關(guān)系。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，在師生互動(dòng)中，教師的師德行為舉止直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。細(xì)則中規(guī)定的行為準(zhǔn)則，例如要求教師嚴(yán)禁打罵學(xué)生、要關(guān)心學(xué)生福利等等，都提醒著教師們?cè)谂c學(xué)生相處時(shí)要堅(jiān)守師德底線，始終尊重學(xué)生的人格，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。在此背景下，教師的行為舉止不僅僅是對(duì)個(gè)人品質(zhì)的折射，更是對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響。只有教師具備了良好的師德，才能促進(jìn)師生之間的互相尊重和理解，建立起一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。
再次，師德量化細(xì)則的實(shí)施能夠提高教師的自我反思和自我提升能力。細(xì)則中對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)，一方面體現(xiàn)了教師教育行為的規(guī)范化，另一方面激勵(lì)著教師不斷提高自身的教育水平。例如，細(xì)則要求教師每年參加一定的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這促使教師們主動(dòng)關(guān)注教育新理念、新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自身的教育教學(xué)能力。同時(shí)，細(xì)則對(duì)教師的考核也是對(duì)教育行為的總結(jié)。教師在被量化細(xì)則約束的同時(shí)，也可以通過(guò)自我檢視和評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化自己的教育行為和方法，以達(dá)到更高的教育效果。
最后，師德量化細(xì)則的制定和執(zhí)行，也需要廣大教師的積極參與和共同努力。教師是教育改革的主體，只有他們自己在執(zhí)行中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善細(xì)則，才能更好地實(shí)現(xiàn)師德的提升。教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師德量化細(xì)則的宣傳和培訓(xùn)，提高教師對(duì)細(xì)則的理解和認(rèn)同度。同時(shí)，要建立健全的反饋機(jī)制，對(duì)教師的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正偏差，將師德的要求落到實(shí)處。
總之，在職業(yè)發(fā)展中，師德量化細(xì)則扮演了非常重要的角色。細(xì)則的存在和實(shí)施，能夠引導(dǎo)教師良好的職業(yè)操守和行為準(zhǔn)則，建立良好的師生關(guān)系，提高教師的教育教學(xué)水平，并促進(jìn)教育行業(yè)的健康發(fā)展。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到師德細(xì)則的價(jià)值和意義，并在實(shí)踐中不斷深化思考，不斷改進(jìn)，為師德的提升貢獻(xiàn)自己的一份力量。
師德量化考核心得體會(huì)篇四
作為一名小學(xué)教師，我感到肩上責(zé)任的重大、萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的啟蒙教育，就會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為一名黨員教師，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，率先垂范，為學(xué)生作出表率，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，從而使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
師德量化考核心得體會(huì)篇五
作為現(xiàn)代企業(yè)管理的一種重要方式，量化考核在企業(yè)中越來(lái)越受到重視。量化考核細(xì)則是對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)的具體指導(dǎo)文件，對(duì)于確保員工公平公正地接受考核具有重要意義。通過(guò)對(duì)量化考核細(xì)則的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了其重要性和可操作性，也收獲了一些心得體會(huì)。
首先，量化考核細(xì)則明確了考核標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，使考核工作更規(guī)范、透明。在過(guò)去，考核可能會(huì)存在一些主觀性較強(qiáng)的問(wèn)題，由于沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難對(duì)各個(gè)員工做到公平公正地評(píng)價(jià)。而有了量化考核細(xì)則，任何人都能清晰地了解到自己所處的職責(zé)和要求，也知道如何才能獲得高分。這樣一來(lái)，員工的工作目標(biāo)更加明確，也更容易使各項(xiàng)工作順利完成，同時(shí)也減少了管理層因主觀原因?qū)е碌牟还絾?wèn)題。
其次，量化考核細(xì)則可以鼓勵(lì)員工刻苦努力，提高工作積極性。量化考核細(xì)則在考核的時(shí)候會(huì)給予工作任務(wù)的具體要求和加分項(xiàng)，這就要求員工要積極主動(dòng)地為工作目標(biāo)而努力。通過(guò)細(xì)則明確目標(biāo)和要求，員工會(huì)更加明白自己的責(zé)任所在，也更容易為了目標(biāo)而付出努力。同時(shí)，細(xì)則還給出了一定的考核時(shí)限，即工作任務(wù)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這也激發(fā)了員工在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全力以赴完成任務(wù)的積極性，極大地提高了工作效率。
第三，量化考核細(xì)則可以幫助員工發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促進(jìn)自我提高。通過(guò)量化考核細(xì)則，員工在工作過(guò)程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，比如責(zé)任心不夠、工作習(xí)慣不規(guī)范等等。在這個(gè)過(guò)程中，員工需要對(duì)照細(xì)則中的要求和標(biāo)準(zhǔn)，找出偏差，并積極改正，使自己能夠符合規(guī)范要求，提高績(jī)效水平。當(dāng)然，這也需要員工具備一定的自我反省能力和學(xué)習(xí)意愿，只有這樣，才能不斷進(jìn)步，取得優(yōu)秀的成績(jī)。
最后，量化考核細(xì)則也為員工提供了一種公平公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，激發(fā)了工作動(dòng)力。企業(yè)中，無(wú)論是普通員工還是中層管理者，都有機(jī)會(huì)通過(guò)該細(xì)則獲得一定的加分。這就意味著只要員工具備一定的能力和表現(xiàn)出色，就能夠在量化考核中獲得相應(yīng)的回報(bào)。而且，細(xì)則還規(guī)定了每個(gè)環(huán)節(jié)的加分項(xiàng)或者得分規(guī)則，這使得員工的工作努力和優(yōu)秀表現(xiàn)能夠被量化評(píng)估和公正評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，員工在工作中獲得更大的成就感和榮譽(yù)感，也更容易獲得提升機(jī)會(huì)。
總之，通過(guò)對(duì)量化考核細(xì)則的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它對(duì)于企業(yè)管理的重要意義和作用。量化考核細(xì)則的出臺(tái)使考核工作更加規(guī)范和公正，員工通過(guò)遵守和執(zhí)行細(xì)則，可以更好地發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并提高自身績(jī)效。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，細(xì)則的應(yīng)用也有助于提高員工積極性和工作動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的高效達(dá)成。因此，我相信在今后的工作中，我將更加注重、認(rèn)真遵循量化考核細(xì)則的各項(xiàng)規(guī)定，不斷提升自身績(jī)效和能力，為企業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
師德量化考核心得體會(huì)篇六
第一段：引言（總起）
師德量化細(xì)則是教育界的一項(xiàng)重要制度，旨在規(guī)范教師的行為和修養(yǎng)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)量化指標(biāo)來(lái)評(píng)估教師的師德表現(xiàn)，可以有效激發(fā)教師的責(zé)任感和敬業(yè)精神。我作為一名教育工作者，深感這一制度的重要性和必要性，下面將分享一些自身的心得體會(huì)。
第二段：細(xì)化量化指標(biāo)（理解與應(yīng)用）
師德量化細(xì)則的核心是一系列量化指標(biāo)，如出勤率、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教等，這些指標(biāo)可以客觀地反映教師的工作表現(xiàn)。我深入理解和學(xué)習(xí)這些指標(biāo)，并在實(shí)際工作中積極應(yīng)用。例如，我注重提高自己的出勤率，保證按時(shí)上課，與學(xué)生保持良好的教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)回答他們的問(wèn)題。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，積極改進(jìn)自己的教學(xué)。通過(guò)這些努力，我不僅提升了自己的師德修養(yǎng)，也取得了一定的教學(xué)成績(jī)。
第三段：能動(dòng)作為（主動(dòng)）
除了積極應(yīng)用量化指標(biāo)外，我還關(guān)注培養(yǎng)自己主動(dòng)作為的能力。在教育教學(xué)中，我們常常遇到各種問(wèn)題和困難，如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、家庭問(wèn)題等。面對(duì)這些情況，我不僅僅是被動(dòng)地應(yīng)對(duì)，而是主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解問(wèn)題原因，并提供相應(yīng)的解決方案。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，與同事分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)提高。通過(guò)主動(dòng)作為，我感受到了師德量化細(xì)則對(duì)于教師的不斷要求和鞭策，也進(jìn)一步增強(qiáng)了我的師德素養(yǎng)。
第四段：志存高遠(yuǎn)（追求卓越）
作為教育工作者，應(yīng)該有追求卓越的心態(tài)。師德量化細(xì)則不僅是對(duì)教師行為的規(guī)范，更是對(duì)教師修養(yǎng)的要求。因此，我積極培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，渴望成為一名優(yōu)秀的教育者。我不僅在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上下功夫，加強(qiáng)自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，還研究教育理論，關(guān)注教育前沿的動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我還參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)拓視野，提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)這些努力，我期望在教育事業(yè)中取得更好的成就，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
第五段：結(jié)尾（總結(jié)）
師德量化細(xì)則是一項(xiàng)重要的工作，通過(guò)量化指標(biāo)評(píng)價(jià)教師的師德表現(xiàn)，可以有效激發(fā)教師的責(zé)任感和敬業(yè)精神。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用量化指標(biāo)的過(guò)程中，我不僅提升了自己的師德修養(yǎng)，也不斷探索和實(shí)踐教育工作的新方法和新思路。師德量化細(xì)則的要求鞭策著我不斷進(jìn)步，追求卓越。作為一名教育工作者，我會(huì)繼續(xù)努力，將這一制度的理念貫徹到實(shí)際工作中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
師德量化考核心得體會(huì)篇七
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷尋求有效的管理方式和方法來(lái)提升工作效率。量化考核細(xì)則作為其中的一種管理工具，被廣泛地運(yùn)用到許多組織和企業(yè)的管理體系中。在我所在的公司中，量化考核細(xì)則也逐漸地應(yīng)用到了工作中，從而對(duì)員工的工作進(jìn)行了量化評(píng)估。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了量化考核細(xì)則的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，下面我將結(jié)合自己的工作經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
首先，量化考核細(xì)則能夠明確工作目標(biāo)和要求，從而提高工作效率。在過(guò)去，我做同樣的工作，但沒(méi)有明確的工作目標(biāo)和要求，導(dǎo)致我經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷?duì)工作內(nèi)容和要求的模糊而感到迷茫。而通過(guò)量化考核細(xì)則，我清楚地知道每項(xiàng)工作需要達(dá)到的具體指標(biāo)，避免了工作與目標(biāo)脫節(jié)的情況發(fā)生。我可以根據(jù)要求制定適當(dāng)?shù)墓ぷ饔?jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃，從而更加高效地完成工作任務(wù)。
其次，量化考核細(xì)則可以提供明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)工作表現(xiàn)，并對(duì)不同的指標(biāo)進(jìn)行加權(quán)，使得評(píng)估更加客觀準(zhǔn)確。在過(guò)去，我的表現(xiàn)只是靠主管或者領(lǐng)導(dǎo)的主觀判斷來(lái)評(píng)判，有時(shí)候會(huì)因?yàn)殡p方對(duì)工作的理解或者價(jià)值觀的不同而導(dǎo)致評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏差。而有了量化考核細(xì)則，我的工作表現(xiàn)可以通過(guò)具體指標(biāo)來(lái)量化，從而評(píng)估結(jié)果更加客觀和準(zhǔn)確。而且通過(guò)加權(quán)，不同指標(biāo)的重要性得以準(zhǔn)確地反映在評(píng)估結(jié)果中，從而使得結(jié)果更具有科學(xué)性。
然而，量化考核細(xì)則也存在一定的不足之處。首先，在一些工作中，很難簡(jiǎn)單地用數(shù)字來(lái)衡量工作的成果。比如創(chuàng)造性的工作和需要主觀判斷的事務(wù)性工作，很難直接量化成績(jī)。這就導(dǎo)致了量化考核細(xì)則在一些工作中的應(yīng)用受到了一定的限制。其次，量化考核細(xì)則可能會(huì)降低員工之間的合作和共享。在過(guò)去，員工之間經(jīng)常會(huì)互相交流和合作，共同完成工作任務(wù)。然而，有了量化考核細(xì)則之后，大家往往更加關(guān)注個(gè)人的績(jī)效，而忽略了與他人的合作。這就可能導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)合作的減弱和協(xié)作精神的缺失。
總體而言，量化考核細(xì)則對(duì)于提高工作效率和評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)是有一定作用的。通過(guò)明確目標(biāo)和要求，提供準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以激發(fā)員工的積極性，促進(jìn)工作效率的提高。然而，我們也要意識(shí)到量化考核細(xì)則的局限性，不宜將其應(yīng)用到所有的工作中。此外，我們應(yīng)該充分發(fā)揮量化考核細(xì)則的優(yōu)點(diǎn)，與工作中的其他管理方式相結(jié)合，從而更好地展現(xiàn)其價(jià)值?？傊?，在使用量化考核細(xì)則的過(guò)程中，我們要根據(jù)實(shí)際情況把握好度，避免其產(chǎn)生消極的影響，真正發(fā)揮其在工作中的積極作用。
師德量化考核心得體會(huì)篇八
隨著教育的深入發(fā)展，教師的德育水平也成為了教育領(lǐng)域中的一個(gè)熱門話題。為了更好地提高教師的德育素質(zhì)，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始采用量化測(cè)評(píng)的方式來(lái)對(duì)教師的德育進(jìn)行評(píng)估。在這個(gè)過(guò)程中，我也參與了德育量化測(cè)評(píng)，并有一些體會(huì)和思考，接下來(lái)就我想與大家分享一下。
第二段：德育量化測(cè)評(píng)的意義
對(duì)于德育量化測(cè)評(píng)，我認(rèn)為最大的意義在于它能夠讓教師個(gè)人更好地認(rèn)識(shí)到自己的德育素質(zhì)，并有針對(duì)性地進(jìn)行提升。此外，德育量化測(cè)評(píng)還可以對(duì)學(xué)校教育環(huán)境中教育者的德育情況進(jìn)行科學(xué)和系統(tǒng)的評(píng)估，從而也可以更好地提高學(xué)校的整體教育水平。
第三段：德育量化測(cè)評(píng)的實(shí)施
在參與德育量化測(cè)評(píng)的過(guò)程中，我們需要提前準(zhǔn)備相關(guān)的文檔資料，包括個(gè)人簡(jiǎn)歷、教育經(jīng)歷、教學(xué)評(píng)估等等。在面試過(guò)程中，我們需要回答一些與德育相關(guān)的問(wèn)題，并進(jìn)行閱讀和翻譯。同時(shí)，我們還需要參加主題演講，完成小組討論等環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程非常嚴(yán)謹(jǐn)，在考試前需要做好充分的準(zhǔn)備。
第四段：德育量化測(cè)評(píng)的反思與提升
在德育量化測(cè)評(píng)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些不足之處，比如在表達(dá)能力和溝通能力方面還有待提高。同時(shí)，我也對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，比如勇于挑戰(zhàn)、善于思考、責(zé)任心強(qiáng)等等。通過(guò)反思和總結(jié)，在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力地提升自己的德育水平，成為一名更加優(yōu)秀的教育者。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參與德育量化測(cè)評(píng)，我切身體會(huì)到，提高教育德育，不僅是教育學(xué)術(shù)理論和理念的提高，更是教師個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的提高。因此，盡管德育量化測(cè)評(píng)在某些方面有一定的局限性，但這種方式依然是一種非常有效的教育方式，值得我們不斷探索和實(shí)踐。
師德量化考核心得體會(huì)篇九
第一段：介紹培訓(xùn)的目的和意義（200字）
教師師德是衡量一名教師素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它不僅關(guān)系到教師個(gè)人的職業(yè)道德和自身修養(yǎng)，更關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)。為了提升教師師德素養(yǎng)，我校決定進(jìn)行師德培訓(xùn)。我參加了這次培訓(xùn)，并從中學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高了自己的師德修養(yǎng)。
第二段：學(xué)到的師德知識(shí)和技能（300字）
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教師師德的知識(shí)和技能。首先，我們了解到作為一名優(yōu)秀教師，必須要有高度的職業(yè)道德意識(shí)，要始終堅(jiān)守教師的崗位職責(zé)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和人格尊嚴(yán)。其次，我們學(xué)習(xí)到了積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革的重要性，鼓勵(lì)教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，我們還學(xué)到了如何正確對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的建議和反饋，要虛心接受，并及時(shí)做出合理的回應(yīng)和改進(jìn)。這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師師德有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
第三段：培訓(xùn)的影響和啟示（300字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師師德的重要性和影響力。一位具備良好師德的教師，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣，塑造他們的人格，更能夠影響他們的一生。同時(shí)，培訓(xùn)中的案例分享和互動(dòng)討論，使我更加明確了自己在教育過(guò)程中的責(zé)任和使命。我應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)注他們的心理健康和綜合素質(zhì)的提升，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和引導(dǎo)他們。此外，培訓(xùn)也提醒我要與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，積極傾聽(tīng)他們的建議和意見(jiàn)，做到真正為學(xué)生著想，為家長(zhǎng)解憂。
第四段：師德考核的作用和意義（200字）
培訓(xùn)中，我們還詳細(xì)了解了師德考核的內(nèi)容和方式。師德考核對(duì)教師而言是一種責(zé)任和約束，它可以評(píng)估教師的職業(yè)操守、教育教學(xué)水平以及與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。師德考核旨在建立良好的教師師德評(píng)價(jià)體系，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，師德考核也是一種保障和監(jiān)督，能夠確保學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的教育環(huán)境。
第五段：個(gè)人體會(huì)和總結(jié)（200字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深切感受到了作為一名教師在教育事業(yè)中的重要性和責(zé)任。師德是一名優(yōu)秀教師必備的核心素養(yǎng)，只有具備高尚的師德情操和專業(yè)的教育水平，才能夠真正把握住教育的本質(zhì)和目標(biāo)。因此，我將時(shí)刻保持對(duì)師德的關(guān)注和重視，不斷提升自己的教學(xué)能力和師德修養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是我在培訓(xùn)中對(duì)于教師師德考核的一些體會(huì)和思考。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于教師師德的重要性、影響力以及師德考核的作用有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。我將會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，以更好地為學(xué)生服務(wù)。
師德量化考核心得體會(huì)篇十
教師德育是教師的基本職責(zé)之一，是教師工作的靈魂和生命。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師德育工作已經(jīng)越來(lái)越受到關(guān)注和重視。然而，對(duì)于教師德育工作的評(píng)價(jià)，一直以來(lái)都難以量化和評(píng)估。針對(duì)這一問(wèn)題，教師德育量化測(cè)評(píng)應(yīng)運(yùn)而生。教師德育量化測(cè)評(píng)的誕生，讓教育工作者通過(guò)客觀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量化各類教師德育指標(biāo)，真實(shí)反映教師的德育工作情況，進(jìn)一步提高德育工作質(zhì)量，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更好的條件。
第二段：教師德育量化測(cè)評(píng)的原理
教師德育量化測(cè)評(píng)的原理主要是通過(guò)數(shù)據(jù)量化來(lái)對(duì)教師的德育工作進(jìn)行評(píng)估。具體而言，研究者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)教師的德育行為，得到數(shù)字評(píng)估指標(biāo)，并綜合評(píng)價(jià)后得出該教師的評(píng)價(jià)結(jié)果。這一方法不僅可以客觀、全面地了解教師的實(shí)際德育情況，還可以對(duì)教師的德育能力和工作效率進(jìn)行量化評(píng)估，更有利于管理部門對(duì)教育質(zhì)量的監(jiān)督和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
第三段：教師德育量化測(cè)評(píng)的方法
教師德育量化測(cè)評(píng)的心得體會(huì)主要是采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。在問(wèn)卷調(diào)查中，研究者會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，請(qǐng)教師根據(jù)自己工作中的實(shí)際情況進(jìn)行回答，形象展示教師的德育思想和實(shí)際行動(dòng)。而在訪談環(huán)節(jié)中，對(duì)于德育工作較為突出的教師，研究者會(huì)進(jìn)行深入探討，希望通過(guò)交流了解教師的心路歷程，獲取更深層次、更真實(shí)的德育信息。
第四段：教師德育量化測(cè)評(píng)的意義
教師德育量化測(cè)評(píng)作為一種科學(xué)的德育評(píng)價(jià)手段，旨在全面評(píng)價(jià)教師的德育思想和實(shí)踐行為，進(jìn)一步完善教育管理體制。其意義在于推動(dòng)教育管理體制的創(chuàng)新和完善，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)、健康和可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還有助于營(yíng)造教師健康向上、校園和諧穩(wěn)定的工作氛圍，不斷創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。
第五段：總結(jié)
教師德育是教育工作者的職責(zé)所在，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保證。教師德育量化測(cè)評(píng)的出現(xiàn)，為評(píng)價(jià)教師的實(shí)際工作提供了一種新的思路和方法，可以更好的發(fā)揮教育管理的制約和引導(dǎo)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師德育水平，不斷推動(dòng)教育的發(fā)展。
師德量化考核心得體會(huì)篇十一
考核細(xì)則
為全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和習(xí)水縣教育局《進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，結(jié)合《教師行為規(guī)范十不準(zhǔn)》、《教師應(yīng)語(yǔ)忌語(yǔ)雙十條》的具體要求，加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)學(xué)校工作要求，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，特制定本細(xì)則。
一、量化考核內(nèi)容
職業(yè)道德、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、教育理論、教育能力、教學(xué)能力、教研能力、出勤情況、健康狀況、人際關(guān)系等方面。
二、量化考核原則
軟件從實(shí)，硬件從嚴(yán)，公正、公平、公開(kāi)。
三、量化考核依據(jù)（以書面依據(jù)為準(zhǔn)）
1、教務(wù)處出示：
（1）評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)材料，學(xué)生評(píng)教材料；
（2）進(jìn)修、培訓(xùn)、教研、論文發(fā)表情況；
（3）教學(xué)情況；
（4）教師學(xué)月常規(guī)量化結(jié)果。
（5）考勤、簽到、簽退統(tǒng)計(jì)
2、少先隊(duì)出示：
（1）班級(jí)衛(wèi)生檢查、違紀(jì)學(xué)生記錄、少先隊(duì)工作開(kāi)展情況；
（2）教師任務(wù)完成情況；
2
（3）學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)情況記錄。
3、檢舉揭發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)。
4、學(xué)校根據(jù)教務(wù)處提供的常規(guī)工作量化結(jié)果和少先隊(duì)提供的師德師風(fēng)量化結(jié)果計(jì)算出教師的月量化成績(jī)。
四、量化措施
1、天天記載，周周量化，逐月總評(píng)，并記入教師檔案（值周人員要認(rèn)真作好記錄，做到有依可查，獎(jiǎng)懲分明）。
2、采用百分制量化，實(shí)行倒扣分值。師德師風(fēng)量化結(jié)果占教師終結(jié)量化考核的30%。
3、實(shí)行一票否決制，師德師風(fēng)量化考核總評(píng)不達(dá)80分者不能晉升、晉級(jí)、評(píng)先進(jìn)、年度考核不能評(píng)優(yōu)，量化不及格的年度考核為不稱職。
4、量化細(xì)則
第一類：德、能
嚴(yán)格按教師職業(yè)道德規(guī)范，愛(ài)崗敬業(yè)，遵章守紀(jì)，依法執(zhí)教，遵守學(xué)習(xí)制度，具有良好的思想、工作、生活作風(fēng)，積極參加各種教研、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育理論學(xué)習(xí)。有以下情況者予以扣分。
（1）開(kāi)會(huì)：曠會(huì)3分/次；會(huì)假0.5分/次（遇特殊情況會(huì)議當(dāng)日沒(méi)有上課的，按事假論處）；做與會(huì)議無(wú)關(guān)的事1分/次；隨意講話1分/次；不按要求使用手機(jī)者3分/次；有意擾亂會(huì)場(chǎng)秩序5分/次，情節(jié)嚴(yán)重的另行處理。
任務(wù)者5分/次。
（3）工作作風(fēng)：受黨紀(jì)政紀(jì)處分者15分/次；上課接打電話者2分/次；上班期間在公開(kāi)場(chǎng)合打牌賭博，影響較壞者5分/次，進(jìn)茶館等賭博場(chǎng)所打牌賭博者10分/次，被公安機(jī)關(guān)抓獲者20分/次，造成嚴(yán)重后果的按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
（4）生活作風(fēng)：男生留長(zhǎng)發(fā)者2分/次；在公眾場(chǎng)合從事有損教師形象活動(dòng)者5分/次；穿背心、短褲、拖鞋上班扣3分/次。
（5）教師上班期間必須佩戴上崗證，一次未帶者扣2分。
第二類：出勤
遵守作息時(shí)間，按時(shí)上下課，嚴(yán)格按教職工考核管理制度執(zhí)行，堅(jiān)持出滿勤，有以下情況者給予扣分：事假1分/天（含會(huì)議）；遲到、早退者2分/次；曠工3分/節(jié)，曠工10分/天；嚴(yán)格坐班制度，不按規(guī)定私自外出者扣3分（特殊情況除外，中途離開(kāi)需有行政值周領(lǐng)導(dǎo)批條）；霸王假15分/次，未簽到簽退一次扣1分。學(xué)校組織的各類集會(huì)要求參加卻不參加者扣3分（己請(qǐng)假除外）；全體教師參加每周一的升旗儀式，不參加者扣2分（己請(qǐng)假除外），參加升旗儀式要求有序（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合）嚴(yán)肅，凡講話者一次扣1分。
第三類：衛(wèi)生保健
為保證師生的身體健康，預(yù)防各種傳染性疾病，學(xué)校教職工必須按要求自覺(jué)參加各種文體活動(dòng)，有下列情節(jié)者，給予扣分：隨地吐痰者2分/次；辦公室衛(wèi)生不合要求的，扣辦公室負(fù)責(zé)人1分/次，扣值日教師3分/次。
第四類：人際關(guān)系及學(xué)生管理
為人師表，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，正確處理鄰里
關(guān)系，建立和諧的育人環(huán)境。有下列情節(jié)之一者，予以扣分：上班時(shí)間飲酒后進(jìn)課堂5分/次，酗酒鬧-事者10分/次；不正確處理工作中產(chǎn)生的矛盾，造成惡劣影響者5分/次，打架斗毆者，扣當(dāng)事人10分/次；糾集社會(huì)力量對(duì)同志進(jìn)行威脅，打擊報(bào)復(fù)者20分/次，造成嚴(yán)重后果者交有關(guān)部門處理。
五、加分
（1）出滿勤者加2分。
（2）體現(xiàn)師德精神，主動(dòng)解決困難學(xué)生者2分/次。
（3）檢舉教師違紀(jì)行為者5分/次。
（4）為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)者5分/次。
六、本細(xì)則自2015年9月1日起實(shí)行。
習(xí)水縣永安鎮(zhèn)中心小學(xué)
二0 一四年九月一日
第一章 總 則
第一條：為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷規(guī)范教師職業(yè)道德行為， 樹立教師的良好形象，為全面提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及《紅古區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)道德百分制量化考核細(xì)則，結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際特制訂本考核細(xì)則。
第二條：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，是教師必須遵守的基本道德準(zhǔn)則，是對(duì)教師道德品質(zhì)和職業(yè)行為最基本的要求，廣大教職工應(yīng)嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)、講紀(jì)律、講奉獻(xiàn)，為人師表，教書育人。
第三條：在師德師風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，率先垂范，并持之以恒地抓好考核工作。
第二章 考核內(nèi)容及辦法
第四條：依法執(zhí)教(10分)
基本要求：
1、學(xué)理論、學(xué)政策、學(xué)法規(guī)。記有一定量的政治學(xué)習(xí)筆記，每期至少寫三篇以上心得體會(huì)。
2、擁護(hù)黨的基本路線，言行一致。
3、全面貫徹黨的教育方針、政策以及各級(jí)教育工作會(huì)議精神，促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
4、遵守法律法規(guī)，遵守各種規(guī)章制度。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值。(可
累計(jì)扣分，以下同)
1、凡教職工不按規(guī)定訂閱報(bào)刊的扣2分。
2、無(wú)政治理論學(xué)習(xí)筆記的扣2分，政治理論學(xué)習(xí)筆記量不足的扣1分。學(xué)習(xí)心得體會(huì)缺一篇扣1分。
3、不參加集會(huì)、勞動(dòng)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及各種集體活動(dòng)的每一次扣2分，遲到、早退的扣1分。
4、違背《教師法》等法律法規(guī)并造成嚴(yán)重后果或受黨紀(jì)政紀(jì)處分的視其情節(jié)扣5-10分。
第五條：愛(ài)崗敬業(yè)(15分)
基本要求：
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，工作態(tài)度端正，工作積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)。
2、履行教師崗位職責(zé)，圓滿完成教育教學(xué)工作任務(wù)。
3、既教書又育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，切實(shí)落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、不向?qū)W生宣傳有害身心健康的消極思想和散布有悖于四項(xiàng)基本原則的言論。
6、不搞第二職業(yè)。
考核辦法：
1、敬業(yè)意識(shí)差，工作責(zé)任心不強(qiáng)，累計(jì)曠職4夭以上(包括4天) 的扣8分(曠職一天扣2分，曠課一節(jié)扣1分，遲到或早退每次扣0.5分)。
2、教職工有事有病必須履行請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假超過(guò)規(guī)定天數(shù)的，每超一天扣2分。
3、不認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和履行教師崗位職責(zé)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表不符者扣2分，完不成教學(xué)任務(wù)者，視其情節(jié)扣2—5分。
4、搞第二職業(yè)影響工作的，每出現(xiàn)一次扣2分。
5、不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，教案少備一次扣l分，少審批一次扣1分，備寫欠詳細(xì)，環(huán)節(jié)不齊全，實(shí)用性不強(qiáng)者扣2分，作業(yè)批改少于規(guī)定時(shí)數(shù)，每少批一次扣1分，批改不認(rèn)真，批閱符號(hào)不規(guī)范，批語(yǔ)無(wú)指導(dǎo)性者扣2分。課堂教學(xué)不規(guī)范，學(xué)生意見(jiàn)較大者扣2分。
6、向?qū)W生宣傳有害身心健康的消極思想和有損于學(xué)校剩余的消極言論者扣2分。
第六條：熱愛(ài)學(xué)生(15分)
基本要求：
1、教師要不斷更新教育理念，建立平等和諧的新型師生關(guān)系。
2、關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。
3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所規(guī)定的基本原則教育和愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。
5、制止傷害學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的行為。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、排擠、歧視后進(jìn)學(xué)生，使其厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)者，每出現(xiàn)一次扣1分。
2、體罰和變相體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的扣2分，后果嚴(yán)重的扣5分。
3、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，每次扣2分。
4、帶領(lǐng)學(xué)生參加有害于身心健康活動(dòng)的，每次扣2分。
5、對(duì)有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為制止不力，因此而造成不良影響的視其情節(jié)扣5—10分。
第七條：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)(20分)
基本要求：
1、要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。
2、要增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極參與教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和新課程學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和必要的現(xiàn)代化教育于段，不斷優(yōu)化和改革教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。
3、要積極參與教研教改，在工作中勇于探索創(chuàng)新，努力形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)特色和風(fēng)格。每期至少撰寫兩篇以上的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)材料在學(xué)校交流，完成規(guī)定的教研任務(wù)。
4、要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。
考核辦法：
違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、不能全面貫徹教育方針，違背教育規(guī)律，加重學(xué)生學(xué)業(yè)
負(fù)擔(dān)，忽視德育、美育及勞動(dòng)教育，不按素質(zhì)教育的要求教育學(xué)生的扣5分。
2、不認(rèn)真鉆研教材，研究教法，教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)效果較差的扣5分。
3、不積極參與教研教改，撰寫論文或經(jīng)驗(yàn)材料每少一篇扣4分。
4、不積極參與教學(xué)基本功訓(xùn)練、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和新課程學(xué)習(xí)，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)教學(xué)基本功仍然較差，教學(xué)方法無(wú)改進(jìn)，甚至不能勝任本職工作的，視其情節(jié)扣6至15分。
第八條：團(tuán)結(jié)協(xié)作(10分)
基本要求：
1、同事之間要經(jīng)常切磋教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。
2、維護(hù)教師形象，不撥弄是非，搞小宗派。
3、關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校園。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、不從學(xué)校整體利益出發(fā)，斤斤計(jì)較，不服從工作分配，或不服從學(xué)校指派的臨時(shí)性工作的，每次扣5分。
2、不在教職工中撥弄是非，搞小宗派，影響團(tuán)結(jié)或教職工中出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象等視其情節(jié)扣5—10分。
3、對(duì)學(xué)校安排的工作軟拖硬抗，不按時(shí)完成，影響整體工作的扣2分。
第九條：尊重家長(zhǎng)(5分)
基本要求：
1、尊重家長(zhǎng)，勤于家訪，主動(dòng)溝通，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)一道共同配合教育好學(xué)生。
2、不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)，不把育人的`責(zé)任推給家庭。 考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、不做深入細(xì)致、耐心的家訪工作，動(dòng)輒與學(xué)生家長(zhǎng)出現(xiàn)爭(zhēng)吵的每次扣2分。
2、不及時(shí)做家訪工作，造成學(xué)生出走或其它失誤并造成不良影響的視其情節(jié)每次扣3至5分。
第十條：廉潔從教(10分)
基本要求：
1、堅(jiān)持高尚情操，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)校園的侵蝕。
2、不利用職務(wù)之便謀取私利。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、節(jié)假日有意向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或接受禮物的，每次扣5分。
2、強(qiáng)迫學(xué)生訂購(gòu)各種教輔讀物、收費(fèi)補(bǔ)課或亂收費(fèi)等，每次扣5分。
第十一條：為人師表(15分)
基本要求：
1、要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，崇尚科學(xué)，破除迷信，提高抵御個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義侵襲的能力。
2、要模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明端莊。
3、嚴(yán)于律己，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、在校園內(nèi)聚眾猜拳行令、酗酒鬧-事或進(jìn)行具有賭博性質(zhì)的各種活動(dòng)的，每次扣3分。
2、不在校園內(nèi)播放、收看各種不健康影視制品和書刊，每出現(xiàn)一次扣3分。
3、參加各種邪教組織和封建迷信活動(dòng)，每出現(xiàn)一次扣2分。
4、語(yǔ)言粗俗，濃妝艷抹，穿奇裝異服，在學(xué)生中不能起表率作用的扣2分。
5、暗示或慫恿學(xué)生考試作弊或發(fā)生集體舞弊行為的每人每次扣10分。
第三章 考核程序
第十二條：教師職業(yè)道德規(guī)范，是廣大教育工作者共同遵守的行為準(zhǔn)則。每個(gè)教師的基礎(chǔ)分規(guī)定為100分，違犯者采用扣分的辦法，積分計(jì)。
第十三條：教師職業(yè)道德考核，各校負(fù)責(zé)建立《教師職業(yè)道德考核周志，按周填寫，按月匯總，認(rèn)真存檔，學(xué)區(qū)不定時(shí)抽查，每學(xué)期末結(jié)合業(yè)務(wù)檢查對(duì)各?？荚u(píng)情況進(jìn)行復(fù)查，并向教職工公布。每年年底結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員年度考核總評(píng)(每期占50%)，將考核總評(píng)結(jié)果公布并上報(bào)縣局備案。
第十四條：如遇教師調(diào)動(dòng)，考核結(jié)果由縣局介紹所調(diào)單位備查。 第十五條：考核結(jié)果使用
1、教師職業(yè)道德考核總評(píng)分在90分以下者，年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀，并且不能參加教師各類榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選。
2、教師職業(yè)道德考核總評(píng)分在70分以下者，專業(yè)技術(shù)職務(wù)年度考核直接定為不稱職，并且不能參加教師職務(wù)晉升和工資檔次晉升。
3、教師職業(yè)道德考核總評(píng)分在60分以下者，視違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為的情節(jié)輕重，按有關(guān)規(guī)定低聘、緩聘或解聘其教師職務(wù)。
4、對(duì)那些喪失師德，影響惡劣的人員，要調(diào)整出教師隊(duì)伍；對(duì)于觸犯法律者，要上報(bào)司-法-部門依法追究法律責(zé)任。
第四章 附 則
第十六條：本細(xì)則未盡事宜，各校結(jié)合各自實(shí)際補(bǔ)充完善，與本細(xì)則一并執(zhí)行。
第十七條：本細(xì)則適用于全校所有教職員工。
師德量化考核心得體會(huì)篇十二
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
師德量化考核心得體會(huì)篇十三
師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是學(xué)校教育工作順利進(jìn)行的可靠保證。也就是說(shuō)，學(xué)校建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我校把抓師德促教風(fēng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。
學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，以領(lǐng)導(dǎo)班子為核心，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，各成員密切分工、合作，研究師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)法規(guī)、條例，建章立制，探究新路子。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子“四個(gè)意識(shí)”(責(zé)任意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí))，樹立“三個(gè)形象”(政治形象、工作形象、作風(fēng)形象)，弘揚(yáng)“兩個(gè)精神”(團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神)。
學(xué)校以制度建設(shè)為抓手，提高教師對(duì)師德教風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定師德教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案，教師一日行為規(guī)范要求，完善教師“德、勤、業(yè)、績(jī)”考評(píng)方案及師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)辦法。課堂教學(xué)是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量最重要的方式。作為教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績(jī)。
學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校成績(jī)提高的最關(guān)鍵要素，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，沒(méi)有學(xué)生的“學(xué)”，教的再好都是零。我校以“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”為契機(jī)，以‘國(guó)培計(jì)劃’為抓手，以‘跟進(jìn)培訓(xùn)’為途徑，以學(xué)業(yè)競(jìng)賽為手段,把狠抓課堂促學(xué)風(fēng)作為提升教育教學(xué)質(zhì)量最主要的一項(xiàng)手段。
總之，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到社會(huì)方方面面，師德建設(shè)關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和民族的振興。通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。我們將進(jìn)一步突出抓師德促教風(fēng)，抓課堂促學(xué)風(fēng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、具有正確教育觀念和掌握現(xiàn)代教育手段的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
師德量化考核心得體會(huì)篇十四
優(yōu)秀作文推薦！在舉國(guó)上下，大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感，責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫，富有成果。下面想從三個(gè)方面說(shuō)明愛(ài)崗敬業(yè)在師德師風(fēng)上的重要位置。
師德量化考核心得體會(huì)篇十五
作為教師，不光要有扎實(shí)的知識(shí)和靈活多變的教學(xué)教學(xué)基本功，而且還要有高尚的教師職業(yè)道德，在本周一學(xué)習(xí)了新的之后，心里頗受震動(dòng)，真正的好教師不是把學(xué)生教好管好就行了，還要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)才算得上是一名合格的小學(xué)的教師，以前總是抱怨教師工作是多么的艱而教師的待遇卻是多么的低，全身都充滿了銅臭的味道，還經(jīng)常抱怨教學(xué)工作的繁瑣和費(fèi)心于是就有了一絲敷衍，在教學(xué)上也不求上進(jìn)，教學(xué)方法不求改進(jìn)和實(shí)效，以至于自己的教學(xué)停滯不前，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的的境地，自己的課堂的吸引力和對(duì)學(xué)生的發(fā)展的促進(jìn)作用顯得弱了些，現(xiàn)在我通過(guò)這次新的的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，選擇了教師我們就應(yīng)該甘愿清貧，選擇了教師我們就應(yīng)該樂(lè)于奉獻(xiàn)，選擇了教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)像是醍醐灌頂，茅舍頓開(kāi)，深深地體會(huì)到教師這一工作的真正意義所在。
作為教師，更應(yīng)該把學(xué)生的安全放在工作的第一位，在危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)我一定會(huì)選擇做學(xué)生平安的堅(jiān)強(qiáng)后盾，“范跑跑”的行為成了我心中最可恨可恥的不道德行為，譚千秋為了學(xué)生把生的希望留給學(xué)生把死的絕情留給了自己，成了我心中學(xué)習(xí)的榜樣，這次災(zāi)難我們有幸劫后余生，我從中看到了那些高大的靈魂，我想我在以后的學(xué)習(xí)和工作中定時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己把學(xué)生的安全教育工作做得扎扎實(shí)實(shí)。
作為教師，還應(yīng)具有良好文明得體大方的衣著穿戴，不穿奇裝異服，作為男教師，我一把自己青春靚麗的一面展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上，以追求卓越的心態(tài)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)上端正教風(fēng)以努力踏實(shí)的工作來(lái)回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)，對(duì)于這一點(diǎn)我可以做的更好，因?yàn)槲乙恢币試?yán)格的作風(fēng)要求自己要對(duì)得起自己的工作，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的厚望。通過(guò)這次學(xué)習(xí)更加堅(jiān)定了自己在工作上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
作為教師，就應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生放在自己心中博愛(ài)的陽(yáng)光下，讓自己關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照耀他們美麗的心靈。作為教師就應(yīng)該終身學(xué)習(xí)不斷的拔高自己，不斷的充實(shí)自己的那一桶水，讓自己的那一桶水隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步，變成源源不斷的知識(shí)傳承的活水。作為教師我謹(jǐn)尊教書育人的歷史使命，忠于祖國(guó)的教育事業(yè)，把自己的的青春和汗水，無(wú)怨無(wú)悔的灑在祖國(guó)勃勃生機(jī)的綠花園里。在祖國(guó)蔚藍(lán)的'天空下守望他們成為祖國(guó)的棟梁!
師德量化考核心得體會(huì)篇十六
在現(xiàn)代社會(huì)中，監(jiān)獄是維持社會(huì)穩(wěn)定、打擊犯罪的重要機(jī)構(gòu)之一。如何提高監(jiān)獄的管理效率、減少犯罪發(fā)生率，是每個(gè)監(jiān)獄管理者都必須考慮的問(wèn)題。而監(jiān)獄績(jī)效量化考核正是一種有效提高監(jiān)獄管理效能的手段。在進(jìn)行監(jiān)獄績(jī)效量化考核的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)體會(huì)和心得。
一、建立科學(xué)的考核指標(biāo)
監(jiān)獄績(jī)效量化考核是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的考核過(guò)程。要想取得令人滿意的效果，首先必須建立科學(xué)的考核指標(biāo)。這需要監(jiān)獄管理人員多方面考慮，從罪犯教育、治安防控、人員管理、資金管理等方面建立合理的指標(biāo)，并明確指標(biāo)的權(quán)重和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。只有確立科學(xué)、合理的考核指標(biāo)，才能夠讓每個(gè)監(jiān)獄管理人員有明確的目標(biāo)，并通過(guò)考核提高自身能力。
二、強(qiáng)化責(zé)任心
監(jiān)獄績(jī)效量化考核是一種量化、具體的考核方式。通過(guò)績(jī)效指標(biāo)的排名和比較，管理人員能夠清楚看到自己在全國(guó)同類監(jiān)獄之間的地位，也能夠了解自己的績(jī)效表現(xiàn)和工作水平。因此，監(jiān)獄管理人員在工作中必須強(qiáng)化責(zé)任心，時(shí)刻保持高度的敬業(yè)精神，做好自己的本職工作并追求高績(jī)效。只有以高度的責(zé)任感為基礎(chǔ)工作，才能推動(dòng)監(jiān)獄的健康發(fā)展。
三、強(qiáng)化數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用
監(jiān)獄績(jī)效量化考核的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)。監(jiān)獄管理人員需要收集、統(tǒng)計(jì)、分析大量的數(shù)據(jù)，然后用這些數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)估監(jiān)獄的管理水平和工作效率。因此，監(jiān)獄管理人員需要熟練掌握各種數(shù)據(jù)收集和分析技能，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)將這些數(shù)據(jù)應(yīng)用到管理實(shí)踐中，制定更優(yōu)化的管理策略和方案。
四、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作
監(jiān)獄績(jī)效量化考核之所以能夠起到有效的監(jiān)督和激勵(lì)作用，除了科學(xué)的指標(biāo)和強(qiáng)化責(zé)任心之外，還需要監(jiān)獄管理團(tuán)隊(duì)的高度協(xié)作。監(jiān)獄管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要不同職能部門之間的協(xié)同配合來(lái)實(shí)現(xiàn)集體效能。因此，要想實(shí)現(xiàn)好的績(jī)效量化考核，必須要求每個(gè)管理人員都積極參與到團(tuán)隊(duì)合作中來(lái)，共同推進(jìn)監(jiān)獄工作的改進(jìn)。只有形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，才能夠創(chuàng)造出協(xié)同效用。
五、堅(jiān)持創(chuàng)新
監(jiān)獄是一個(gè)歷史悠久、傳統(tǒng)保守的機(jī)構(gòu)。傳統(tǒng)管理方式不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，在績(jī)效量化考核的過(guò)程中，需要不斷創(chuàng)新、探索新的工作方式和理念。創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，只有堅(jiān)定不移地推進(jìn)創(chuàng)新，才能夠讓監(jiān)獄管理邁上新的臺(tái)階。
總之，監(jiān)獄績(jī)效量化考核是一種行之有效的管理方式，對(duì)監(jiān)獄事業(yè)的提升起到了積極的作用。在實(shí)踐中，我們需要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，推動(dòng)監(jiān)獄事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。只有這樣，才能夠更好地為社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)造出更大的效益。
師德量化考核心得體會(huì)篇十七
對(duì)教育工作的強(qiáng)烈責(zé)任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)教育的師德師風(fēng)原則的具體體現(xiàn)。一個(gè)人只有當(dāng)他感到自己所從事的職業(yè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有不可推卸的責(zé)任時(shí)，他才會(huì)全力以赴地去奮斗。我認(rèn)為，教師的責(zé)任有三個(gè)方面：一是對(duì)社會(huì)的責(zé)任，我們是在為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，目前國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)把子女交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學(xué)到各種知識(shí)，家長(zhǎng)希望教師做到他們無(wú)法做到的事情；三是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生來(lái)到學(xué)校應(yīng)該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點(diǎn)上，教師就應(yīng)該想方設(shè)法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓他們?cè)谥R(shí)，做人各方面得到發(fā)展。
師德量化考核心得體會(huì)篇十八
所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德，當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰(shuí)，都應(yīng)該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應(yīng)該有主人翁精神，應(yīng)該把塑造人，培養(yǎng)人，教育人作為自己的目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂.....
師德是所有教師人格的具體體現(xiàn)，你必須要把關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實(shí)際出發(fā)，勤業(yè)愛(ài)生，那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。天天和孩子們?cè)谝黄?，使我深深體會(huì)到他們的純真，活潑。俗話說(shuō)，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是學(xué)生的向?qū)В鞄?。不是說(shuō)教師是人類靈魂的工程師嗎?因?yàn)槲覀儠r(shí)刻肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的教師首先必須有敬業(yè)精神，充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性，才能做好教師。
在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時(shí)，孩子們都感覺(jué)很口渴，會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯子去倒水喝，很容易會(huì)發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時(shí)，老師不應(yīng)只用嘴巴說(shuō)讓他們排好隊(duì)倒水，不推不擠，這樣雖然會(huì)有一定的效果，但是有些孩子是不太會(huì)來(lái)聽(tīng)，他只想喝到水就可以了。所以老師應(yīng)發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來(lái)排隊(duì)倒水喝，他們也就會(huì)學(xué)著老師來(lái)排好隊(duì)喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識(shí)。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人......剎那間我感覺(jué)到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群美麗的天使啊！是啊，他們是天使，可以會(huì)給你帶來(lái)驚喜，帶來(lái)幸福，帶來(lái)一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛(ài)?是偏愛(ài)還是博愛(ài)?我們可以選擇愛(ài)人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說(shuō)“xx小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，xx小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽(tīng)到這些話，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽(tīng)到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來(lái)了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛(ài)孩子?愛(ài)某個(gè)孩子，愛(ài)某些孩子?愛(ài)聽(tīng)話的孩子，愛(ài)表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛(ài)是偏愛(ài)！基于責(zé)任，我們的愛(ài)不應(yīng)是偏愛(ài)，而應(yīng)是博愛(ài)！帶著博愛(ài)的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛(ài)的同時(shí)，也收獲了許多許多。
作為一名幼兒園教師，我們可能常常會(huì)聽(tīng)到一些圈內(nèi)消息：哪個(gè)老師拿鋼勺打了孩子的頭；哪個(gè)老師體罰孩子，扭孩子的耳朵；哪個(gè)老師訓(xùn)斥侮辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾?。荒膫€(gè)老師對(duì)孩子采取暴力措施……每每聽(tīng)到這些消息，我們會(huì)很心痛，我們的第一反應(yīng)通常是慨嘆幼兒教師的素質(zhì)，呼吁關(guān)注孩子的心理，強(qiáng)調(diào)老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責(zé)任心，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上。責(zé)任心是“以身作則，愛(ài)崗敬業(yè)，心存大愛(ài)”的巨大動(dòng)力。教師在學(xué)生的心目中有很大的作用，要求學(xué)生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴(yán)于律己，經(jīng)常進(jìn)行自己批評(píng)與自己反省，發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)，積極改正，給小朋友留下一個(gè)正義的教師形象。
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