在寫總結(jié)時，我們應該站在一個客觀的角度去評價和總結(jié)自己的表現(xiàn)，不要過于主觀或帶有個人情感色彩。真正的成功不僅在于成就自己，更在于能夠幫助他人實現(xiàn)他們的目標?？偨Y(jié)范文中可能會涉及不同的領域和經(jīng)驗，可以從中找到共性和啟示。
第一次講課教學反思篇一
上周我們語文組開展了青年教師匯報課，我上了《第一次真好》這篇課文。
剛開始寫教案時，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案，想當然地上下了整堂課，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：
第一，板塊之間非常模糊;
第二，上下問題之間的連接非常生澀;
第四，在時間上沒控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來便不停地拓展拓展，造成本末倒置。
第五，語言不夠精煉，沒有板書，ppt過于精簡……
等等等等的毛病，太多了，一說就有一大把。
《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀，在第一次上課的過程中，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容，其實可以說第一堂課是相當失敗的。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點，在第二次上課的過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進行了非常大的調(diào)整。
而事實證明，課堂效果要比第一次好很多。
課后，我一直在思考：語文課堂要教給學生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂?常聽人說，學科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。我認為，其實語文和政治這兩門學科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語文課堂上說教也應該是讓學生從字里行間去領會作者的意思，而不是教師強加在學生身上的理解。新課標中規(guī)定：在課堂中，教師是主導，學生才是占據(jù)主體地位的.。
至于如何去領會，就這篇文章來說，可以用朗讀來品味，在朗讀中又有個別讀，全體自由讀，教師范讀等等;也可以探究句子，抓住關(guān)鍵詞語來品味，在理解關(guān)鍵詞語時有比較法，創(chuàng)設情境法，替換法等等。其實語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進行解讀，這許多的方式則需要我們多補充相關(guān)的理論知識去獲得。
本來，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應該去努力達到的。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：
1.多去聽師傅以及其他老師的課;
2.自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。(主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒)
3.課后必須寫反思，即便是一句話。
4.熟讀語文課程標準，多看教學論方面的知識。
第一次講課教學反思篇二
本課的教學注重語基(生字詞)的掌握，特別是讓學生進行課堂上的造句，讓學生在掌握詞語意義的同時，又鍛煉了學生的口頭表達能力，特別是有的學生用了三個以上的詞語進行連詞成段，如有一學生寫到：春天來臨了，我望著蜿蜒的果樹林，果樹林里的花爭妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人啊!那種美實在是無可言喻等。
在運用了當堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學生的作文能較自覺地運用了學過的'雅詞，提高了作文的質(zhì)量。在環(huán)節(jié)三，打破了以往的教學常規(guī)，讓學生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，既尊重了學生的獨特的閱讀感受，不把老師的觀點強加在學生身上，符合了新課標的精神，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學任務，這對于提高學生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。
第一次講課教學反思篇三
《買文具》一課是學生在三年級學過"除數(shù)是一位數(shù)的除法"這一基礎上學習的"除數(shù)是整十數(shù)的除法"。
本課教學中我首先通過"買文具"的具體情境，從學生熟悉的現(xiàn)實題材中讓學生提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題，這不僅充分利用了學生原有知識、經(jīng)驗這一寶貴的學習資源，而且表明了學生解決問題策略的多樣化;然后將問題集中到用"豎式計算"，突出本節(jié)課的知識重點，掌握基本的筆算方法;在解決問題的過程中先估商，再計算，將對估算意識的培養(yǎng)滲透在每個環(huán)節(jié)中;最后通過適當?shù)木毩晭椭鷮W生形成一定的筆算技能。
一節(jié)課下來自認為很完美，認為學生已有了一定的認識，應該很好接受。結(jié)果在練習中發(fā)現(xiàn)錯誤百出：1、商的位置不對，尤其是商是兩位數(shù)的.。2、當商是兩位數(shù)時，寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘，直接寫一個跟被除數(shù)一樣的數(shù)。比如："100除以10"，應該讓學生學會從高位算起，前一位不夠除，就看前兩位，然后再進行計算。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應得10，而有些同學直接寫出商10，與除數(shù)相乘得100。3、做"140除以20"這樣的題時，應是個位上7與20相乘得出140，而有的同學寫商的位置不對，把商寫在十位上，再把7與除數(shù)相乘得14，個位上的商又補上0。
第一次講課教學反思篇四
《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩，文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，而我們面對的教學對象是七年級的學生，已經(jīng)具有了一定的分析、理解、篩選信息和口頭表達能力，基于此，在教學中要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。在學習內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。
我首先以“我是最棒的”作為教學切入點，增強學生的自信心，然后勉勵學生在本學期第一次公開課大膽展示自己，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課作了很好的鋪墊。在第二個環(huán)節(jié)讓學生誦讀課文，整體感知。朗讀是語文學習的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導作用。學生通過自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動地投入對作品的理解中。在研讀賞析環(huán)節(jié)，將研討分為兩個不同的層次。第一個層次是由教師組織學生研討，第二個層次是學生通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是引導者、參與者、服務者的新思路，又有意識地培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。在體驗反思，遷移拓展的環(huán)節(jié)，激活學生的獨特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點，提高分辨是非美丑的能力。而在最后的課堂小節(jié)，則引導學生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時刻關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值取向。
教讀本課為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀美文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味美文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，也不敢大膽的展示自己，老師調(diào)動激情的手段方式亦不夠多樣，因而課堂氣氛不夠活躍。這還需要在以后的教學中不斷嘗試，不斷積累，只有通過以后潛移默化的美文熏陶，才能讓學生體味閱讀美文的情趣。
第一次講課教學反思篇五
生：愿意。
師：好，大家剛才都讀了課文，那么大家看看有什么不明白的地方嗎？
生：文章說：“第一次的感覺很奇妙？那奇妙是指什么？”
生：喜悅、新奇。
師：好，能準確的用書上的話來回答，還有沒有別的看法？
生：新鮮而刺激，使人回味無窮。
師：說得好，我們把這兩個同學的觀點放到一起是不是就很全面了？
生：課文為什么要選這么多的第一次？
生：只選了兩個，不多。
學生爭論：多？不多？
生：寫了十幾個第一次，太多了。
生：不多，雖然寫了這么多，但并沒有全部詳寫，只詳寫了兩個。
那么，我們來想一想：作者為什么只詳寫著兩個而不全部詳寫？
生：一個寫了動物，一個寫植物。
生：好象這兩個有些不一樣？
師：哦？能說說哪里不一樣嗎？
生：不知道。（笑）。
師：有哪位同學能幫幫他？
生：我覺得第一個第一次好象比較簡單。第二次比較復雜。
師：好，我們一起來看看，第一個第一次的什么比較簡單？第二個第一次的什么比較復雜？
生：第一個就是喜悅和新奇。
師：第二個呢？
生：第二個有驚喜，有吃不下飯，有喜愛。
生：中心。
師：對，我們在寫作文的時候要特別的注意這一點，選擇和中心有關(guān)的，有表現(xiàn)力的東西詳寫。
生：“這景色不見得美，卻是一幅秋日的風情畫”這句話是不是矛盾？
生：不是，因為這里面有作者的感情在里面。
生：風景畫是以景為主，風情畫是以情為主，所以這里并不矛盾。
掌聲鼓勵。
生：表示有很多。
師講引號的用法，學生得出此處表示強調(diào)。
生：低回是留念的意思，留念本身就有細細的意思，所以我認為不用加。
師：這個同學提出的是個煉字的問題，比較有研究的價值（笑）我們在寫文章的時候要特別的注意把多余的、重復的字、詞刪掉，這樣文章就能夠精煉。
生：因為第一次新鮮而刺激嘛，所以越多生命就越精彩了。
師：如果是第一次殺人，第一次挨批評呢？
生笑。
師：所以這里的第一次都是指什么樣的第一次？
生：有好處的。
師：對，大家來說說，哪些是有益的第一次，哪些是不能嘗試的第一次？
生：有益的有騎車，受表揚，不能感嘗試的有：偷東西，貪污。
生：有益的：談戀愛，不好的有殺人。
生大笑……。
師：大家都說了很多有益的和不能嘗試的，我們來看看這兩個詞能不能互換？
生：一個側(cè)重重視，一個側(cè)重愛惜，在這里是應該要重視，所以，不能換。
生：戀愛，殺人……。
生大笑。
鈴響。
師：好，同學們今天真是太棒了，所有老師想講的東西都由你們自己提出來了，而你們提的很多問題，老師卻沒有想到，很多東西真正的讀懂了課文了，為此，老師要給今天積極發(fā)言的同學獎勵5顆紅星。好，課上到這，今天的隨筆：第一次，我真的難忘記你。
下課。
第一次講課教學反思篇六
我先從課題“第一次真好”引起，講人生中的第一次，引導學生調(diào)動自己的`生活體驗，在記憶中搜索自己的人生第一次。在讀一讀第二段，讓學生去體會。接著過渡到下一個事例，學生讀段落，引導學生學習積累四字詞語。在引到學生讀圖書，再次引導學生讀中體會，積累詞語。順勢啟發(fā)學生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會“率一次”讓我們的生命更精彩，在交流中讓學生切實明白多進行人生的第一次的好處，那學生就會真正地去讀書。
總覺得一篇課文的情感先入住學生頭腦，等待時間去消化體會，反反復復，以時間和空間來讓學生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學中老師也未嘗不是一種體驗和提高。
第一次講課教學反思篇七
自我評價：今天這節(jié)課總體感覺比上節(jié)課效果好，學生的學習積極性比較高。主要表現(xiàn)在上課回答問題的人數(shù)多，積極性高，學生的表情狀態(tài)愉悅。周素珊的《第一次真好》安排在八年級語文（上）的第一單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于本班平行班的學生來說難度還是比較大的。
問題反思：《第一次真好》這節(jié)課我主要設計了三個問題：1、第一次真好，好在哪里？2、文中選取了哪些第一次？作者又是如何安排這些材料的？3、“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫?！敝械摹帮L情畫”換成“風景畫”行不行？為什么？ 第一個問題是從文章的中心入手，通過這個問題把握文章的中心。第二個問題則是關(guān)于選擇材料和組織材料的問題。借這個問題給學生講清楚什么是典型的材料，如何圍繞中心選擇材料。所謂典型材料就是最能表現(xiàn)中心的材料，本文中作者想寫了第一次看見結(jié)實累累的柚子樹，第一次看十姊妹孵出小鳥，這兩個材料從不同側(cè)面表現(xiàn)出“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，讓人回味無窮?！边@就是典型的材料。除此之外文中還略寫了六個第一次，這些共同表現(xiàn)力文章的主題，從而得出：生命中的第一次愈多，生活就愈多姿多彩。第三個問題則是從煉詞的角度提出的。通過“風情畫”與“風景畫”的比較，讓學生不僅掌握如何品味詞語，而且還讓他們明白語文就是要求語言準確。
另外，我覺得這堂課中最明顯的失誤是板書在寫了個題目后接下來的內(nèi)容都忘記寫了。但課后經(jīng)過思考，感悟到板書的設計也可以在課堂根據(jù)學生的生成性而隨之改變，或許也會達到意想不到的效果，我的板書可以這樣改為：
第一次真 好
刺激
難忘
有趣
勇敢
最后，我沒有很好地對每個學生的回答作出恰如其分的評價，我覺得最主要的原因是自身評價語言略顯匱乏。所以在平時，也得多看看書，學無止境，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。
總之，在課堂中還應多留給學生獨立思考的時間，多創(chuàng)設自主、合作、探究學習的情境，通過朗讀訓練，不斷提高學生語文素養(yǎng)！
記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。 在分析文章事件的基礎上，再結(jié)合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結(jié)合學生實際，這才能收到良好效果。
反思一：第一次真好教學反思
本課的教學注重語基（生字詞）的掌握，特別是讓學生進行課堂上的造句，讓學生在掌握詞語意義的同時，又鍛煉了學生的口頭表達能力，特別是有的學生用了三個以上的詞語進行連詞成段，如有一學生寫到：春天來臨了，我望著蜿蜒的果樹林，果樹林里的花爭妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人啊！那種美實在是無可言喻等。在運用了當堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學生的作文能較自覺地運用了學過的雅詞，提高了作文的質(zhì)量。在環(huán)節(jié)三，打破了以往的教學常規(guī)，讓學生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，既尊重了學生的獨特的閱讀感受，不把老師的觀點強加在學生身上，符合了新課標的精神，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學任務，這對于提高學生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。
反思二：第一次真好教學反思
上《第一次真好》這篇課文之前，我拿著文章讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么?！兜谝淮握婧谩愤@篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。至于文章的主旨，學生通過朗讀也很容易把握。如何來教學這篇文章呢？其實，我們仔細想想語文教學目的的三個維度，我們就不難找到教學本文的方法和重點。語文教學不僅要關(guān)注語文知識的教學，還有語文能力和情感態(tài)度價值的培養(yǎng)。明的了這一點，這篇文章的教學就不豁然開朗了。所以我就重點設計了對學生語言表達訓練上，讓學生暢談自己經(jīng)歷的第一次，以及對學生人生中什么第一次是可以嘗試的，什么第一次是不能嘗試的。
反思三：第一次真好教學反思
我先從課題第一次真好引起，講人生中的第一次，引導學生調(diào)動自己的生活體驗，在記憶中搜索自己的人生第一次。在讀一讀第二段，讓學生去體會。接著過渡到下一個事例，學生讀段落，引導學生學習積累四字詞語。在引到學生讀圖書，再次引導學生讀中體會，積累詞語。順勢啟發(fā)學生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會率一次讓我們的生命更精彩，在交流中讓學生切實明白多進行人生的第一次的好處，那學生就會真正地去讀書。
總覺得一篇課文的情感先入住學生頭腦，等待時間去消化體會，反反復復，以時間和空間來讓學生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學中老師也未嘗不是一種體驗和提高。
反思四：第一次真好教學反思
周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。
對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，
對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真 好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己 的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句生命中的第一次愈多， 生命也就愈益多姿多彩，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。
周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。 對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。
實際比較接近。文章在材料的詳略安排很清晰，是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學生進行寫作指導和訓練。
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫?！兜谝淮握婧谩分饕プ蓚€第一次：第一次看到結(jié)實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次內(nèi)容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學生能很好的理解接受。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。
于指導到位，所以學生的修改作文進步較大。
這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結(jié)合學生實際，這才能收到良好效果。
孫景梅 2012.9.16
周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。 對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于聾啞學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。
文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學生進行寫作指導和訓練。
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫?！兜谝淮握婧谩分饕プ蓚€第一次：第一次看到結(jié)實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學生能很好的理解接受。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎上，再結(jié)合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。
這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結(jié)合學生實際，這才能收到良好效果。
第一次講課教學反思篇八
上周我們語文組開展了青年教師匯報課，我上了《第一次真好》這篇課文。
剛開始寫教案時，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案，想當然地上下了整堂課，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：
第一，板塊之間非常模糊;。
第二，上下問題之間的連接非常生澀;。
第四，在時間上沒控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來便不停地拓展拓展，造成本末倒置。
第五，語言不夠精煉，沒有板書，ppt過于精簡……。
等等等等的毛病，太多了，一說就有一大把。
《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀，在第一次上課的過程中，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容，其實可以說第一堂課是相當失敗的。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點，在第二次上課的過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進行了非常大的調(diào)整。
而事實證明，課堂效果要比第一次好很多。
課后，我一直在思考：語文課堂要教給學生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂?常聽人說，學科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。我認為，其實語文和政治這兩門學科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語文課堂上說教也應該是讓學生從字里行間去領會作者的意思，而不是教師強加在學生身上的理解。新課標中規(guī)定：在課堂中，教師是主導，學生才是占據(jù)主體地位的。
至于如何去領會，就這篇文章來說，可以用朗讀來品味，在朗讀中又有個別讀，全體自由讀，教師范讀等等;也可以探究句子，抓住關(guān)鍵詞語來品味，在理解關(guān)鍵詞語時有比較法，創(chuàng)設情境法，替換法等等。其實語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進行解讀，這許多的方式則需要我們多補充相關(guān)的理論知識去獲得。
本來，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應該去努力達到的。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：
1、多去聽師傅以及其他老師的課;。
2、自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。(主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒)。
3、課后必須寫反思，即便是一句話。
4、熟讀語文課程標準，多看教學論方面的知識。
第一次講課教學反思篇九
教師要順應信息化時代的潮流，應該充分將課堂教學與信息技術(shù)有效融合，使枯燥乏味的數(shù)學課堂生機勃勃，真正意義上實現(xiàn)教學價值。
本節(jié)課的設計始終圍繞教學目標而設計，突出重點，有措施，突出難點，有策略。具體總結(jié)如下：
1.在情境的創(chuàng)設上，語言往往顯得蒼白，而電子白板卻整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教學資料，能生動又形象為新知做好鋪墊。為了能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，根據(jù)二年級學生年齡小、喜歡聽故事這些特征，我利用多多媒體播放《小馬過河》的故事視頻，引起學生學習的興趣，并引導學生從中悟出“不能光聽別人說，一定要自己親自去嘗試，積極去面對，勇敢挑戰(zhàn)困難?！?/p>
2.引導學生自主學習，通過討論和小組交流，讓同學們說說和分享自己第一次遇到的困難或得到的鼓勵，讓學生樹立挑戰(zhàn)的信心與恒心以及體驗到挑戰(zhàn)后成功的喜悅和自己的成長。課堂上通過自制《挑戰(zhàn)計劃書》讓學生寫一寫并再分享自己還想嘗試的事情，有效地激發(fā)了他們挑戰(zhàn)第一次的積極性。
3. 小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略。在區(qū)分哪些事情大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體教學畫面性比較強，能夠?qū)W生形成視覺上的沖擊這些特點，集中了學生的注意力，增強了對知識的記憶，又加入“小火車”游戲，有效地調(diào)動了課堂氣氛，提升了課堂效率。
在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用多媒體課件和電子白板技術(shù)，能提高直觀教學，又能提高學生的學習興趣，讓學生學得輕松、愉快?？梢愿鶕?jù)課堂需要，配合多媒體的使用，為學生創(chuàng)設一個具體的情境，調(diào)動學生的學習熱情。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，教師準備不充分，課堂前期學生的積極性沒有調(diào)動起來，課堂氣氛不活躍。有些細節(jié)沒有把握好，沒有很好地開展活動，沒有充分展開這節(jié)課的意義和作用，沒有達到預期的目標。教學中對挑戰(zhàn)時需要克服困難的勇氣和決心，恒心這些主題突出不夠，不能很好地引導學生自己說出自己的經(jīng)歷、想法、挑戰(zhàn)自己的辦法和決心。在對學生的評價方面，雖用了多種語言、掌聲、小粘貼等形式來激勵學生，但是有的地方還是做的不太好。如果在這些方面能再多加改進，就更能激起他們的學習興趣，使他們能更好的參與到學習中。在今后的教學的實踐中我將不斷完善自己的教學方法，提高教學質(zhì)量。
第一次講課教學反思篇十
通過近一年的高中新課程歷史必修二教育教學的實踐，我有如下體會，與同仁商榷。第一、高一歷史必修二以經(jīng)濟史為專題，經(jīng)濟決定政治，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，幫助學生理清線索，突出中國古代經(jīng)濟史、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史和世界近現(xiàn)代經(jīng)濟史發(fā)展歷程的基本線索。
第三、加強學生解題能力的訓練。主要是加強歷史選擇題和材料解析題兩大題型的訓練，具體做法：一是注重了同步輔導的課堂訓練，及時練習鞏固新知;二是注重了單元、階段及期考模擬試題的自測訓練，教師及時講評。
第四、注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。如講到羅斯福新政，給學生介紹羅斯福這個歷史人物，羅斯福總統(tǒng)是一位杰出的美國總統(tǒng)，是唯一一位終生坐在輪椅上的美國總統(tǒng)，但他身殘志堅，為美國經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，走出三十年代大蕭條的困境做出了卓越的貢獻，其成就在美國總統(tǒng)史上僅次于華盛頓與林肯，受到美國人民的懷念與尊敬。請牢記他的名言：firstofall,letmeassertmyfirmbeliefthattheonlythingwehavetofearisfearitself.(我首先表明我的堅定信念：我們唯一值得恐懼的是恐懼本身。)其不畏艱難險阻，迎難而上的精神值得后人學習，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀。
第五、繼續(xù)自主探索——合作探索的教學方法，注重激發(fā)學生學史興趣及探究歷史的求知欲。
第六、注重發(fā)揮多媒體電腦教學優(yōu)勢，精心準備課件，力爭做到課件最優(yōu)化，把文字、圖片、地圖、表格、動畫融為一體，講練結(jié)合。
第七、有機引進遠程直播課，采取拿來主義，聽名師講課，吸收其優(yōu)點，為我所用，“以人為鏡，可明得失”。
第八、教學生讀熟課本。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，注重教給學生背記+理解+運用=收獲。
第九、針對高一學生自控力較差的弱點，與學生約法三章：凡是上課、自習講閑話、做閑事、閑思者寫出說明書。變檢討為說明，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣(即養(yǎng)成教育)。
第十、以說服教育為主，忌體罰與變相體罰學生，尊重學生人格，忌諷刺、挖苦及辱罵學生，對學生“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，不做教書匠，而要做教育家。
第十一、在教育教學實踐中，要多學習、學無止境，多反思，寧靜以致遠。多虛心聽取學生、同行的意見與建議，教學相長，謙虛謹慎，與時俱進，善于開拓創(chuàng)新，最終獲得教育教學教研的最大限度的成功。
第一次講課教學反思篇十一
今天要講《第一次抱母親》。我讓學生預習完以后，便開始檢查自學的情況。
“誰來朗讀課文？”我話音剛落，全班七十多名同學幾乎同時舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手。
“請小麗第一個讀?！背龊躅A料的是，小麗除了剛開始兩句讀得有點結(jié)巴外，其余的都讀得很流利，并且很有感情?！疤袅?！小麗終于戰(zhàn)勝了自己！”我對她豎起了大拇指，全班同學也都為她鼓掌祝賀。
“下面請同學們默讀課文，找出最讓你感動的句子，在旁邊做好批注?！苯淌依镱D時安靜下來，同學們有的埋頭看書，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊，想“偷看”一下他的批注，誰知一不留神兒，我的左腳碰到了他的凳子，他迅速掃了我一眼，根本沒理會我充滿歉意的微笑，繼續(xù)低頭在書上勾畫。我有點尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺。這時，許多學生已迫不及待地舉起了手。
第一個發(fā)言的就是小柏。他說：“課文的最后一句最讓我感動，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’。因為兒子抱著母親睡覺，使母親感覺到兒子很孝順，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費，心里一高興就流淚啦?！薄斑@是幸福、欣慰的眼淚?！钡炔患拔沂疽?，坐在旁邊的小冰就作了補充?！熬剩 蔽?guī)ь^為他們鼓掌。接下來，學生們的發(fā)言異彩紛呈。
快下課了，我準備作課堂總結(jié)，班長又舉起了手：“老師，母親用８０多斤的身體扛著１００多斤的擔子，這是母愛的力量。母親為子女操勞一輩子，生病時被抱一次都幸福得流眼淚，我覺得我們的母親都一樣偉大。所以，我想建議同學們回家都抱一次媽媽，讓媽媽知道我們也愛她?！卑橹鴲偠南抡n鈴聲，教室里再次響起了掌聲。
哦，我被這些看似沒有長大的精靈們感動了！他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大。同時，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們、了解他們，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟。
第一次講課教學反思篇十二
在10的分解和組成時，讓學生同桌合作一人記一人分，給學生提供自主探究、合作交流的機會。再讓學生上臺分等多種活動使學生對10的組成由感性認識上升到理性認識10的認識教學反思10的認識教學反思。最后通過多種活動師生游戲、生生游戲;你說我說一起組成10。
允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。一節(jié)課下來，基本達成了教學目標，但還有一些值得進一步改進和研究的'問題：
1、"10的認識"這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的：沒有安排10(十六年前的回憶教學反思)的序數(shù)意義的教學，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢?新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢?這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。
2、讓學生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解"10個一，可以組成1個十。在處理這個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學。
這節(jié)課圍繞課標體現(xiàn)趣，新，活三個特色。
第一次講課教學反思篇十三
葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！弊鳛榻處熞欢ㄒ鲞@個框子。教學中，就要注重全方位地為學生搭建學習的平臺。正如《新課標》所倡導的那樣，要“努力建設開放而有活力的語文課程?！币坏W生突破了教材的封閉狀態(tài)，置身于一種“開放、多元、生動”的環(huán)境中，學習才真正屬于學生，學生也才會積極地參與學習?！靶抡n標”提出“要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！边@就意味著在教學活動中，更需要發(fā)動學生去參與討論，去搜集信息。因此，不管我們手中拿的是哪種教材，只要有了新的教學理念，同樣可以讓學生的語文素養(yǎng)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
一、讓學生明確學習目標。學習目標是學生學習一篇文章的方向，明確目標讓學生有的放矢。學習《寡人之于國也》先要掌握文中重要文言實詞、虛詞的意義和用法，歸納文言句式。其次是了解孟子施行王道、推行仁政的政治主張和具體措施。再次是學習孟子善用比喻說理的論辯方法。
二、本課教學力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學理念。
1、本文詩篇文言文，文言文重在朗讀和背誦。同學們在課前就已經(jīng)反復朗讀幾近成誦，課堂上仍應該加強學生的誦讀能力的培養(yǎng)。教師應指導學生把我語言的節(jié)奏和文言語言特點以及文言語氣詞的語氣。如，“然而不王者，未之有也”一句，學生很容易讀成“然而/不王者，未之有也”而這里的“然而”并非現(xiàn)代漢語中的一個轉(zhuǎn)折連詞，而是“這樣卻”的意思，它是兩個詞。又如，第五段每句末幾乎都用一“也”子，而第六段則幾乎是“矣”字，此兩者語氣不同，表達的情感內(nèi)容也不同。這就需要學生在反復朗讀中認真體會。
2、學生的鑒賞活動貫穿教學的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是(或很少是)由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究發(fā)現(xiàn)的。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)”提供了保證，學生不再是名義上的、形式上的主體，而是實質(zhì)性主體——成為學習過程的真正主人。具體教學中讓學生對照注釋、借助工具書閱讀課文，理清作品線索，從整體上把握課文主要內(nèi)容，調(diào)動學生的自主學習的主動性和積極性。
3、利用了研究性學習的方式，重視對學生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng)。教學中通過組織學生課外的分組、結(jié)合話題指導材料查找、搜集、篩選，對于改變學生原來被動的接受和教師教什么我聽什么的學習方式會起到較好的促進作用。
4、強調(diào)師生互動和生生互動，改變教師原來單一的講解傳授方式，依靠材料，依靠學生小組的合作、探究和競爭，變知識的接受為生成。讓學生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、探究，充分調(diào)動學生的課堂主動參與意識。同時，利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，打開了克服重難點的大門。我覺得，這對于古文學習方式的改變是一個很好的嘗試。
5、將滲透古文化的精髓，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)作為教學的主要目標。教學中，原本深奧的人生哲理，遙遠的古文常識和古人思想，如孟子的“仁政”思想和善用比喻的論辯方法，通過研究學習的形式，通過互相間的探討，通過閱讀他人的解讀，化為簡單的切合學生實際生活的話題，得到了落實，符合了新課程標準的要求，提高了學生學習古文的興趣。
6、在本節(jié)課的教學中，注意了學生學習方式的多樣化。例如，對文本內(nèi)容的感知，要求學生通過自學來完成，對文本內(nèi)容的理解，采用合作、探究式的學習方式，在合作中切磋，在合作中探究，在合作中學習。如小組解析疑難語句，對孟子的王道思想的深入理解。引導學生走進課文，聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，結(jié)論雖不一定準確、全面。但在思考、合作、探究的過程中，學生的個性得到了張揚，思維得到了較好的發(fā)展。
這節(jié)課，我覺得自己還有很多不足值得改進：
1、學生的課外預習如何才能在有限的時間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學生的學習大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習慣很頑固。
2、學生課外閱讀、搜集相關(guān)材料不夠，今后應多指導學生進行課外閱讀，既可以培養(yǎng)學生閱讀的興趣，又可以擴大學生的知識面。
3、課堂上還有部分學生沒有積極地參與進來。今后應著重思考如何才能調(diào)動所有學生課堂參與的積極性和主動性。
第一次講課教學反思篇十四
對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。
教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。
我在這篇課文的教學中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。
在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然、社會、人生的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學生的'實際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學生進行寫作指導和訓練。
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。
《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學生能很好的理解接受。
文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎上，再結(jié)合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學生根據(jù)課時的教學，對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實，中心突出。由于指導到位，所以學生的修改作文進步較大。
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