心得體會(huì)是培養(yǎng)自我反思和自我認(rèn)知能力的重要途徑。如何寫好一篇心得體會(huì)呢？首先，我們要選擇一個(gè)適合的主題，可以是一件事情、一本書(shū)、一次活動(dòng)等等；其次，要注意語(yǔ)言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確，以生動(dòng)的方式展現(xiàn)自己的思考和感悟；另外，還要注重結(jié)構(gòu)的合理和條理的清晰，可以采用分段的方式，每段都有一個(gè)明確的主題思想；最后，在總結(jié)時(shí)要有積極向上的態(tài)度，可以對(duì)自己的不足進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)的方法和計(jì)劃。- 小編為大家選取了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能幫到大家。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇一
新年的鐘聲已敲響，人們都對(duì)鼠年充滿了無(wú)限的憧憬，然而后來(lái)發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過(guò)程中，我對(duì)改版的語(yǔ)文教材也有了更深的體會(huì)。
我們這冊(cè)書(shū)的內(nèi)容很豐富，有說(shuō)明文、記敘文和文言文等。記得剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)明文的時(shí)候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說(shuō)明方法，現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了。
記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易理解的，因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然，除了說(shuō)明文和記敘文，接下來(lái)就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說(shuō)文言文學(xué)習(xí)起來(lái)很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識(shí)。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個(gè)難關(guān)！
我站在學(xué)生的角度，感覺(jué)這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)的布局很嚴(yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過(guò)，美中不足的是，新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少，我覺(jué)得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事，用心靈點(diǎn)亮生命的燈，用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛(ài)才會(huì)永恒，無(wú)數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國(guó)加油！武漢加油！
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇二
隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)逐漸推行了統(tǒng)編教材的政策。近年來(lái)，我作為一名小學(xué)教師，在使用統(tǒng)編教材的過(guò)程中有了一些心得體會(huì)。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)既是對(duì)教育理念的更新，也是對(duì)教學(xué)方法的改革，它為教師和學(xué)生帶來(lái)了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)在于信息更新快、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)全面、教學(xué)方法靈活多樣、提供教學(xué)資源豐富、適應(yīng)性強(qiáng)，但也需要教師不斷學(xué)習(xí)與探索，才能更好地應(yīng)用和發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。
首先，統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)在于信息更新快。在過(guò)去，教材的更新速度較慢，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)。而統(tǒng)編教材運(yùn)用了最新教育理念和科學(xué)研究成果，及時(shí)地將新的知識(shí)和信息抓捕到教材中。這使得教師能夠教授最新、最科學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生能夠接觸到最新的信息，從而更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。
其次，統(tǒng)編教材在教學(xué)內(nèi)容上科學(xué)全面。統(tǒng)編教材按照教育改革的方向要求，將各學(xué)科的知識(shí)重新組織和調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理，系統(tǒng)全面。教材內(nèi)容的改變，使得學(xué)科間的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生能夠更好地理解和掌握各學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科間的交叉能力。
第三，統(tǒng)編教材的靈活多樣的教學(xué)方法，讓教學(xué)更加有趣、活潑。統(tǒng)編教材引入了課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，教師也能夠結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
第四，統(tǒng)編教材為教師提供了豐富的教學(xué)資源。在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，教育部門還推出了一系列的配套教輔資料和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。這些資源豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，提供了更多的案例、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)提供了很多選擇和參考。教師可以根據(jù)自身需要，合理利用這些資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，統(tǒng)編教材的適應(yīng)性強(qiáng)，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)靈活多樣，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異化教育。這使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
綜上所述，統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用符合時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與探索，善于利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。只有不斷更新教育教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地應(yīng)對(duì)統(tǒng)編教材帶來(lái)的挑戰(zhàn)，使教育事業(yè)朝著更加科學(xué)、全面、有質(zhì)量的方向發(fā)展。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇三
第一段：引言
統(tǒng)編教材是一種推動(dòng)教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進(jìn)公平公正。在過(guò)去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對(duì)學(xué)生的影響。
第二段：知識(shí)體系的統(tǒng)一
統(tǒng)編教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是其系統(tǒng)性和一致性。在過(guò)去的教學(xué)中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問(wèn)題，這給課程的教學(xué)進(jìn)展帶來(lái)了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問(wèn)題，各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識(shí)，也方便了教師的教學(xué)組織。
第三段：教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個(gè)學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會(huì)配套推出，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡(jiǎn)化教學(xué)流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)這些資源進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教材中，有很多拓展活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個(gè)性化需求的關(guān)注
統(tǒng)編教材鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性化需求進(jìn)行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議，讓教師可以更加靈活地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)。這種差異化教學(xué)的實(shí)施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
在統(tǒng)編教材的實(shí)踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來(lái)。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進(jìn)，我國(guó)教育將會(huì)迎來(lái)更美好的未來(lái)。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇四
第一段：介紹內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材及其背景
近年來(lái)，內(nèi)蒙古自治區(qū)推行統(tǒng)編教材，旨在促進(jìn)教育公平發(fā)展，提升教育質(zhì)量。統(tǒng)編教材的推出，對(duì)改善內(nèi)蒙古的教育環(huán)境、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、傳承民族文化和促進(jìn)社會(huì)和諧起到了重要作用。作為一名內(nèi)蒙古的教育工作者，我對(duì)此有著深刻的體會(huì)和感受。
第二段：統(tǒng)編教材的內(nèi)容與特點(diǎn)
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在內(nèi)容上更加貼近內(nèi)蒙古本土實(shí)際，并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。教材中融入了一定的民族文化元素，讓學(xué)生更加了解和熱愛(ài)自己的文化傳統(tǒng)。另外，統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加富有思考和參與的意識(shí)。
第三段：統(tǒng)編教材對(duì)學(xué)生的影響與啟發(fā)
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材讓學(xué)生的知識(shí)更有深度，教學(xué)內(nèi)容更有層次感。通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，學(xué)生能夠獲得更為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出平衡發(fā)展的素質(zhì)。此外，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
第四段：統(tǒng)編教材對(duì)教師的指導(dǎo)作用
統(tǒng)編教材為教師提供了詳盡的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，教材中的輔助教學(xué)資源豐富多樣，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果。統(tǒng)編教材還提供了多種評(píng)價(jià)方法，使教師能夠全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第五段：統(tǒng)編教材的局限與建議
雖然內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在推行過(guò)程中取得了一定成果，但仍存在一些局限。一方面，教材內(nèi)容可能在貼近本土實(shí)際的同時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)民族文化，缺乏國(guó)際化、現(xiàn)代化的視野。另一方面，統(tǒng)編教材還需通過(guò)提高教材的多樣性和靈活性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我建議在今后的統(tǒng)編教材改進(jìn)中，注重平衡發(fā)展，加強(qiáng)與國(guó)際教育的交流與合作，提高教材的多樣性和適應(yīng)性。
總結(jié)：
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的推行對(duì)促進(jìn)內(nèi)蒙古的教育發(fā)展起到了重要作用。它使學(xué)生能夠更加全面地了解內(nèi)蒙古的地域特點(diǎn)和民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，統(tǒng)編教材為教師提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，并提供了豐富的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式。然而，統(tǒng)編教材仍有改進(jìn)的空間，特別是在培養(yǎng)學(xué)生多元思維和提高教材適應(yīng)性方面。相信在未來(lái)的發(fā)展中，內(nèi)蒙古的統(tǒng)編教材會(huì)不斷完善，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和內(nèi)蒙古的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇五
引言：
內(nèi)蒙古自治區(qū)自從開(kāi)展教材統(tǒng)編工作以來(lái)，取得了顯著的成果。作為教育改革的一部分，內(nèi)蒙古的教材統(tǒng)編工作在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)地方文化傳承、培養(yǎng)全面人才等方面發(fā)揮了重要作用。本文將從教材統(tǒng)編的意義、教材內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)、培養(yǎng)全面人才等方面進(jìn)行探討，并提出一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：教材統(tǒng)編的意義
教材統(tǒng)編是一項(xiàng)全面推進(jìn)教育改革的舉措，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育公平至關(guān)重要。內(nèi)蒙古自治區(qū)通過(guò)統(tǒng)編教材，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)質(zhì)教材的普及。統(tǒng)編教材不僅使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)和連貫，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀。同時(shí)，教材統(tǒng)編還有利于促進(jìn)地方文化的傳承和發(fā)展，讓學(xué)生更好地了解和關(guān)心自己的文化，培養(yǎng)對(duì)本土文化的熱愛(ài)和自豪感。
第二段：教材內(nèi)容的優(yōu)化
教材統(tǒng)編需要對(duì)原有教材進(jìn)行全面梳理和改進(jìn)，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材以貼近學(xué)生生活、緊跟時(shí)代發(fā)展、突出地域特色為原則，重新編排和設(shè)計(jì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。在歷史和文化方面，教材統(tǒng)編注重弘揚(yáng)內(nèi)蒙古的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并融入當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。此外，教材統(tǒng)編還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提供了更多的課外拓展資料，并引入案例分析和探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
第三段：教學(xué)方法的改進(jìn)
教材統(tǒng)編的實(shí)施對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法和手段提出了更高的要求。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材注重學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極思考和合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重因材施教，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。同時(shí)，教材統(tǒng)編還提供了一些實(shí)踐性活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。
第四段：培養(yǎng)全面人才
教材統(tǒng)編的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促使學(xué)生在知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面得到全面提升。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅注重知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐探究等能力。特別是在民族教育方面，教材統(tǒng)編非常重視培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和民族自尊心，讓學(xué)生深入了解和關(guān)心自己的文化傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)
作為一名教師，我認(rèn)為教材統(tǒng)編對(duì)于教學(xué)工作的幫助是巨大的。在教育改革的浪潮中，統(tǒng)編教材為教師提供了更好的教學(xué)資源和教學(xué)方法，使我們更有信心和能力去培養(yǎng)學(xué)生。統(tǒng)編教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和時(shí)代的變化，幫助學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教材統(tǒng)編還提供了更多的教學(xué)輔助資料和課堂活動(dòng)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的推出使教學(xué)更加科學(xué)、規(guī)范和有針對(duì)性。教材統(tǒng)編的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)教育公平、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了積極的作用。希望內(nèi)蒙古繼續(xù)深化教育改革，加強(qiáng)教材統(tǒng)編的研究與開(kāi)發(fā)，為學(xué)生培養(yǎng)更多的人才。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇六
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺(tái)，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。
去年在實(shí)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實(shí)體書(shū)之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專題史到“通史+專題史”，在新高考改革下為了應(yīng)對(duì)考試，必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊(cè)）》，第二學(xué)期上完下冊(cè)并且還需要留出一點(diǎn)時(shí)間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴(kuò)增，出現(xiàn)了很多原先沒(méi)有的概念和事件，似乎對(duì)學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對(duì)新教材，作為一個(gè)新手是真的不知從何下手。
培訓(xùn)第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點(diǎn)和較難處理的問(wèn)題，這些問(wèn)題恰恰是我在組織教學(xué)時(shí)真正感覺(jué)到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識(shí)密度大，課文語(yǔ)言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書(shū)，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過(guò)渡銜接。因此補(bǔ)充了許多諸如“東南互?！钡闹案咧袣v史教科書(shū)上沒(méi)有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來(lái)。
面對(duì)這些困難，葉教授給出了幾點(diǎn)建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標(biāo)的要求，要將教學(xué)重點(diǎn)定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識(shí)上。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，不要替代學(xué)生把握教材，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理課文內(nèi)容。這一點(diǎn)要求其實(shí)不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學(xué)習(xí)一直以來(lái)要求，但即便是這樣，也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合。葉教授給出了幾個(gè)整合的案例，似乎確實(shí)是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實(shí)際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個(gè)結(jié)構(gòu)中就會(huì)減少很多，或許這樣整合會(huì)使得子目之間或者子目?jī)?nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學(xué)吧。第四個(gè)建議四設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)的過(guò)程與環(huán)節(jié)。這一建議其實(shí)在過(guò)去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過(guò)，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過(guò)去強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中，大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對(duì)教師營(yíng)造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無(wú)法達(dá)到目標(biāo)要求，甚至達(dá)不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學(xué)是否會(huì)成為課堂教學(xué)的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來(lái)的兩場(chǎng)培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長(zhǎng)老師來(lái)主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師，她結(jié)合自己做過(guò)的課，給出了一線教學(xué)的建議。從“腦中有課標(biāo)，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個(gè)方面給出了不同的教學(xué)實(shí)例，把課堂還給學(xué)生，教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的盡頭。還展示了學(xué)校的一個(gè)特色課，即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作，其實(shí)我也有想過(guò)，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問(wèn)題，或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺(jué)得沒(méi)什么好寫的，也可能會(huì)出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@個(gè)太擠占時(shí)間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。
邊海長(zhǎng)老師強(qiáng)調(diào)了一下新教材的立足點(diǎn)，以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個(gè)素養(yǎng)之間的、與三維目標(biāo)之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點(diǎn)和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個(gè)欄目應(yīng)該如何利用的建議，新手教師對(duì)于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點(diǎn)內(nèi)容的解讀。時(shí)間比較緊張，信息量還比較大，感覺(jué)對(duì)于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來(lái)說(shuō)還是有很大的指導(dǎo)意義的。可惜由于時(shí)間比較緊張，沒(méi)有辦法全部講完，也是有點(diǎn)遺憾。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇七
10月19日，由xxx主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸聆聽(tīng)了xxx給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得：
1.新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫理念，比較重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
3.新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩(shī)篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童比較喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的比較基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4.新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)聽(tīng)到比較多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
5.新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
1.對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
2.更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的`好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，來(lái)共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。從而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解，并對(duì)教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對(duì)照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會(huì)得到更多的收獲。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇八
我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
1、特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹(shù)立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》中，青蛙寫詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫出長(zhǎng)句、段落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū)，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇九
我參加了20xx年初中語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有收獲，而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：
一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教材編寫立意高——立德樹(shù)人。
二是注重語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級(jí)來(lái)說(shuō)，既有一般性的、普遍性的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，也有針對(duì)不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。
三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩(shī)文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
這套教材注意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。
近幾年的語(yǔ)文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識(shí)體系被弱化。教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識(shí)，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。
這套新教材的編寫一開(kāi)始就注意這個(gè)問(wèn)題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí)，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材對(duì)課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強(qiáng)了“名著導(dǎo)讀”，注重“一書(shū)一法”，每次“名著導(dǎo)讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書(shū)的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書(shū)、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課，每個(gè)單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說(shuō)明的順序、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全般。
沒(méi)有深入學(xué)習(xí)之前，只能零零碎碎有一點(diǎn)點(diǎn)獲得。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟很多要點(diǎn)。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學(xué)生每課有得，每點(diǎn)有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！
通過(guò)學(xué)習(xí)，在對(duì)教材把握，教法運(yùn)用上有了明確的方向！
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十
教材作為教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項(xiàng)重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們對(duì)教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教材統(tǒng)編的心得體會(huì)。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過(guò)去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語(yǔ)文教材中，不再只注重文學(xué)知識(shí)，而是將閱讀、寫作、口語(yǔ)等語(yǔ)文技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。這種整體性的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，會(huì)融入一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)滿足學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣，教材能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識(shí)的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過(guò)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會(huì)將知識(shí)按照時(shí)序進(jìn)行組織，使學(xué)生能夠形成對(duì)歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實(shí)踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。例如，在科學(xué)教材中，會(huì)設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)和觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的個(gè)性化調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的拓展和深化。同時(shí)，教師還需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學(xué)閉環(huán)，才能夠真正提高教學(xué)效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)對(duì)教材統(tǒng)編的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo)，還能夠推動(dòng)教材改革的落地和實(shí)施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過(guò)程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代做出更大的貢獻(xiàn)。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十一
第一段：
《統(tǒng)編教材》作為改革教育的一項(xiàng)重要舉措，在近幾年的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教師，我也有幸參與了《統(tǒng)編教材》的編寫與使用過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點(diǎn)和意義。
第二段：
首先，《統(tǒng)編教材》在內(nèi)容上更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際需求。以往的教材往往注重闡述知識(shí)的廣度，但缺少深度。而《統(tǒng)編教材》則秉持“少而精”的原則，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精簡(jiǎn)和提煉，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都更加突出和重要。這樣既減輕了師生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：
其次，《統(tǒng)編教材》在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行了創(chuàng)新。過(guò)去的教材大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重灌輸和講解知識(shí)。而《統(tǒng)編教材》則更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)，通過(guò)提出問(wèn)題、讓學(xué)生思考和實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的改變既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第四段：
再次，《統(tǒng)編教材》在評(píng)價(jià)和考核上更加注重綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。過(guò)去的教材往往過(guò)于注重知識(shí)的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則在評(píng)價(jià)和考核中加入了一些學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的測(cè)評(píng)內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、小組合作和實(shí)踐操作等活動(dòng)，評(píng)價(jià)更加全面和客觀，使學(xué)生能夠全面展示自己的能力和才華。
第五段：
綜上所述，我對(duì)《統(tǒng)編教材》有著非常積極的評(píng)價(jià)和體會(huì)。它不僅在內(nèi)容、方法和手段上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，也給學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，它也為教師提供了更好的教學(xué)資源和參考標(biāo)準(zhǔn)。希望《統(tǒng)編教材》能夠在教育改革中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十二
教材統(tǒng)編是國(guó)家教育改革的重要內(nèi)容之一，是教育領(lǐng)域的一次重大變革，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我從教材統(tǒng)編中深刻體會(huì)到了它的好處和需要改進(jìn)的地方。
首先，教材統(tǒng)編使教育的目標(biāo)更加明確，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了積極的促進(jìn)作用。過(guò)去，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致了學(xué)生之間的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平的不平衡。而現(xiàn)在，通過(guò)教材統(tǒng)編，全國(guó)各地的學(xué)生都能接受到統(tǒng)一的教育教學(xué)內(nèi)容，從而形成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有方向感、更容易找到自己的定位。
其次，教材統(tǒng)編使教育資源的利用得到了充分的優(yōu)化，提高了教育的效益。在以前，各個(gè)地區(qū)因?yàn)榻逃Y源的分配不均，導(dǎo)致一些貧困地區(qū)的學(xué)生無(wú)法享受到教育資源的平等。而現(xiàn)在，通過(guò)統(tǒng)一的教材編寫和配發(fā)，每個(gè)學(xué)生都能夠接觸到同樣的知識(shí)內(nèi)容。教材統(tǒng)編的實(shí)施，使教育資源得到了充分的共享，提高了教育的公平性和效益。
然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，由于教材統(tǒng)編需要考慮全國(guó)多個(gè)地區(qū)的教育需求，導(dǎo)致教材的內(nèi)容普遍比較寬泛，缺乏一些地方特色。這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。其次，教材統(tǒng)編所遵循的教學(xué)方法和教育理念并不一定適用于各個(gè)地區(qū)的學(xué)生。不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文化背景，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
針對(duì)教材統(tǒng)編需要改進(jìn)的問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取如下措施。首先，可以在統(tǒng)編的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地的實(shí)際情況，增加一些地方特色的教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以加強(qiáng)學(xué)校的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和教育理念，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需求。同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通，讓家長(zhǎng)更加了解并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同提高教育的質(zhì)量。
總之，教材統(tǒng)編是一項(xiàng)重要的教育改革，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。通過(guò)教材統(tǒng)編，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教育資源的利用得到了優(yōu)化，提高了教育的效益。然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，需要進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。只有不斷改進(jìn)和完善，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育公平，提高教育的質(zhì)量。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十三
20xx年8月份，我在xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了專家老師的講解，讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四、五、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書(shū)獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養(yǎng)”來(lái)進(jìn)行編排。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng)；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來(lái)的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。
4、開(kāi)發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣。在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的`興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂(lè)，從而豐富語(yǔ)言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)辟了習(xí)作單元，整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語(yǔ)言積累，朗讀訓(xùn)練上做過(guò)多要求。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)。
每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，統(tǒng)編教材作為一項(xiàng)重要的改革舉措，正逐漸推廣到全國(guó)各地。作為一名教師，我有幸親身體驗(yàn)到了統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，通過(guò)這一過(guò)程，我深切感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。在此，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，我覺(jué)得統(tǒng)編教材的編寫質(zhì)量有了很大的提高。過(guò)去，每個(gè)學(xué)校都有自己的教材，教學(xué)內(nèi)容的安排各有不同。但統(tǒng)編教材的出現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加統(tǒng)一，避免了因?yàn)椴煌姹窘滩亩鴮?dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的問(wèn)題。同時(shí)，統(tǒng)編教材的編寫傾注了專家們的辛勤努力，內(nèi)容更加系統(tǒng)、科學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
其次，統(tǒng)編教材的使用方便快捷。過(guò)去，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找和篩選教材，有時(shí)還需要自己編寫一些教輔材料，這無(wú)疑加重了教師們的負(fù)擔(dān)。然而，現(xiàn)在有了統(tǒng)編教材，教師們只需要按照教材的要求進(jìn)行教學(xué)即可，大大減輕了教師的工作量，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)通過(guò)使用統(tǒng)編教材的方式更好地掌握知識(shí)。
然而，統(tǒng)編教材也還存在一些問(wèn)題。首先，統(tǒng)一的教材內(nèi)容不能完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法都有所不同，同一套教材可能無(wú)法迎合所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。其次，統(tǒng)編教材的出版周期較長(zhǎng)，距離內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用可能有一定的時(shí)間差。對(duì)于更新教學(xué)內(nèi)容的需求較大的學(xué)科，統(tǒng)編教材難以滿足學(xué)生最新知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。
針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取一些措施加以改進(jìn)。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提供更多的差異化教學(xué)。其次，教育部門可以加大對(duì)統(tǒng)編教材的宣傳力度，提高教師和學(xué)生對(duì)統(tǒng)編教材的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同度。此外，還可以通過(guò)建立與社會(huì)和企業(yè)的合作關(guān)系，及時(shí)引入新知識(shí)，保持教材的時(shí)效性。
統(tǒng)編教材作為一項(xiàng)重要的教育改革，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整合資源具有積極的意義。雖然存在一些問(wèn)題，但通過(guò)合理的改進(jìn)和調(diào)整，相信可以進(jìn)一步完善統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和學(xué)習(xí)成果的全面提升。我期待著更多的改革措施的出現(xiàn)，讓我們的教育更加科學(xué)、高效。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，其中一個(gè)重要的舉措便是實(shí)施統(tǒng)編教材。統(tǒng)編教材是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高質(zhì)量為目標(biāo)的教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我親身參與了統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)，收獲頗豐。在這里，我將分享一下我的心得和體會(huì)。
第二段：統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)（300字）
統(tǒng)編教材的最大優(yōu)勢(shì)在于其系統(tǒng)性和全面性。過(guò)去各個(gè)學(xué)科的教材，由于各出版社之間的差異，存在著重復(fù)和內(nèi)容不全面的問(wèn)題。而統(tǒng)編教材消除了這些問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、全面。這不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，還能幫助他們從一個(gè)全新的角度理解知識(shí)。此外，統(tǒng)編教材的編寫過(guò)程也加強(qiáng)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于形成學(xué)科之間的交叉融合。
第三段：統(tǒng)編教材的挑戰(zhàn)（300字）
盡管統(tǒng)編教材有諸多的優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師的適應(yīng)問(wèn)題。過(guò)去每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況選用不同版本的教材，因此每位教師都有自己熟悉的教材體系。而統(tǒng)編教材的實(shí)施使教師需要適應(yīng)新的教材體系，這對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。另外，統(tǒng)編教材也需要解決內(nèi)容的時(shí)效性和創(chuàng)新性問(wèn)題，確保教材內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展。
第四段：教師的角色和能力提升（300字）
統(tǒng)編教材的實(shí)施要求教師具備更多的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念。教師不再只是傳授知識(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和綜合應(yīng)用知識(shí)。實(shí)施統(tǒng)編教材需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時(shí)，教師也需要不斷提升自己的教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。
第五段：學(xué)生的收益和建議（300字）
統(tǒng)編教材的實(shí)施使學(xué)生受益匪淺。學(xué)生不再受限于單一版本的教材，而是能夠接觸到更多的學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)寬自己的視野。統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。然而，我也希望統(tǒng)編教材能更加關(guān)注學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，提供更多的拓展內(nèi)容和選擇題型，以滿足學(xué)生的多樣化需求。
總結(jié)（200字）
統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)使我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革的力量。統(tǒng)編教材不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，也提醒了教師和學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授中解放出來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。我相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和實(shí)施，我國(guó)教育事業(yè)將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十六
7月26日，在弋陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了一年級(jí)《道德與法治》新教材培訓(xùn)。上午，我們觀看了朱之文部長(zhǎng)的視頻，讓我們充分認(rèn)識(shí)三科教材的重大意義。下午，我們聆聽(tīng)了弋陽(yáng)二小駱帥老師對(duì)《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多，讓我對(duì)新教材有了更深入的了解，更明確了今后教學(xué)中要正確、全面解讀教材，結(jié)合實(shí)際情境，靈活運(yùn)用教材，讓農(nóng)村的孩子們?cè)谄返路矫嫱瑯硬宦淙撕蟆?/p>
道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí)，不同于一般的書(shū)本學(xué)習(xí)，而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。向生活學(xué)習(xí)，包括生活的三個(gè)時(shí)間維度：過(guò)去的生活、當(dāng)下的生活與未來(lái)的生活。本冊(cè)教材中有很多環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)或者分享他過(guò)去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不是只為了導(dǎo)課的需要，也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好理解。
引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提取有道德價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)會(huì)將"回望"作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法，使其在不知如何、不知對(duì)錯(cuò)時(shí)，能想一想自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從中找到當(dāng)下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義，就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學(xué)生的心中。如：教材中有很多現(xiàn)場(chǎng)的生活體驗(yàn)，就是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。教材中還有一些設(shè)計(jì)，一般安排在學(xué)期結(jié)束前或某個(gè)課程的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)未來(lái)，這是一種未來(lái)生活的教育。
向過(guò)去的生活學(xué)習(xí)，是為了更好地解決當(dāng)下兒童的道德困惑或問(wèn)題，是為了對(duì)美好的未來(lái)的憧憬。道德的意義，就是這樣在兒童對(duì)生活的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)的反思、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)與綻放出來(lái)的。
低年段兒童還沒(méi)形成自覺(jué)的生活反思意識(shí)，在生活情境中對(duì)道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。因此，教材通過(guò)"活動(dòng)欄""辨析欄""討論欄"等多樣的活動(dòng)欄目，設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。目的是通過(guò)典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。如：本冊(cè)第1課中的裝書(shū)包活動(dòng)，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì)》，第10課《食物的訴說(shuō)》，第16課的《新心愿》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義。
又如：逃生、救護(hù)等不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)，但模擬特定情境，通過(guò)演習(xí)的方式教會(huì)學(xué)生妥善處理類似問(wèn)題，以防在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如：第6課中的"火警演習(xí)"，第11課中"發(fā)現(xiàn)家中有危險(xiǎn)"的活動(dòng)。
一是創(chuàng)造性加入"繪本故事"，通過(guò)圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學(xué)啦，真高興》，第2課的《交朋友》，第15課的《團(tuán)圓》等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達(dá)自己所悟的道理。
二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是建立一種同學(xué)間共同成長(zhǎng)、相互支持的觀念，改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念。如教材第8課的《課堂作業(yè)認(rèn)真做》，就突出了同學(xué)間的示范與互補(bǔ)學(xué)習(xí)。
在榜樣學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo)。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會(huì)包含正反兩方面的做法，我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺(jué)的道德分辨意識(shí)。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，我們要認(rèn)真、細(xì)致地與教材編寫者進(jìn)行對(duì)話，真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開(kāi)自己的課堂教學(xué)。作為一名村完小的教師，我認(rèn)為我更有責(zé)任讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中，深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子，讓這門課程真正做到"功在當(dāng)代，利在千秋。"
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十七
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教材繼續(xù)扮演著教學(xué)的基石和重要組成部分的角色。每一次教材的編寫與修訂都是對(duì)教育理論和實(shí)踐的反思與進(jìn)步。教材統(tǒng)編是近年來(lái)教育改革的一個(gè)重要方向。在參與教材統(tǒng)編的過(guò)程中，我深感教材統(tǒng)編的意義與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。以下將圍繞教材統(tǒng)編的目標(biāo)、困境、改進(jìn)方向、師生互動(dòng)和學(xué)科整合等五個(gè)方面，總結(jié)我在教材統(tǒng)編中的心得體會(huì)。
教材統(tǒng)編的目標(biāo)是建立科學(xué)、系統(tǒng)、完整的教材體系，保證全國(guó)各地教材的內(nèi)容一致性和教學(xué)質(zhì)量。多次參與教材編寫的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到教材統(tǒng)編工作的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，他們無(wú)論在哪個(gè)地區(qū)上學(xué)，都能獲得同樣有質(zhì)量保證的教育。對(duì)于老師而言，教材統(tǒng)編使得所有學(xué)校之間的教學(xué)內(nèi)容更加統(tǒng)一，減少了備課壓力，并提供了更多實(shí)用的教學(xué)資源和教學(xué)方法。對(duì)于教育部門和決策者而言，教材統(tǒng)編有助于推進(jìn)教育公平，提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量。
然而，教材統(tǒng)編也面臨著許多困境。首先是地域差異。中國(guó)地域廣闊，不同地區(qū)之間存在著較大的差異，包括地理、歷史、文化等方面。因此，在統(tǒng)編教材時(shí)，要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既保留地方特色，又保證教材的普及性和一致性。其次是學(xué)科整合的難題。不同學(xué)科之間的聯(lián)系和融合是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，但學(xué)科之間的整合也面臨著教師專業(yè)背景、學(xué)科權(quán)限等問(wèn)題。如何在教材統(tǒng)編中實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合成為教材編寫者和教師們共同需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。
針對(duì)以上困境，教材統(tǒng)編需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。在教材編寫過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，提供更豐富多樣的教學(xué)資源和案例，以滿足不同學(xué)生的需求。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教材統(tǒng)編需要教師們具備全新的教學(xué)理念和方法，因此，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的編寫和使用教材的能力。此外，教材統(tǒng)編還應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和個(gè)體差異，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
教材統(tǒng)編還要注重師生互動(dòng)。教師作為教材的實(shí)施者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。同樣，學(xué)生也應(yīng)積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教材統(tǒng)編應(yīng)為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件和合適的教學(xué)環(huán)境。
最后，學(xué)科整合是教材統(tǒng)編的重要目標(biāo)之一。教材編寫者應(yīng)注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，使學(xué)生能夠形成全面的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。在教材編寫中，可以采用跨學(xué)科的教學(xué)模式和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
總之，教材統(tǒng)編是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。在教材統(tǒng)編中，我們需要不斷反思和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，注重師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科整合，以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和理念。希望未來(lái)的教材統(tǒng)編能不斷進(jìn)步，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供更好的支持和保障。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十八
2020年8月份，我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了專家老師的講解，讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四、五、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書(shū)獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養(yǎng)”來(lái)進(jìn)行編排。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng)；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來(lái)的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。
4、開(kāi)發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣。在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂(lè)，從而豐富語(yǔ)言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)辟了習(xí)作單元，整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語(yǔ)言積累，朗讀訓(xùn)練上做過(guò)多要求。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)。
每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇十九
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷改革和進(jìn)步。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教育一直受到廣泛關(guān)注。近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材，取得了顯著的成效。在我教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材帶來(lái)的好處。
首先，統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材更加貼近實(shí)際生活。以往的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較為抽象，關(guān)注理論和方法，很難讓學(xué)生理解和應(yīng)用到實(shí)踐中。而通過(guò)統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，突出了數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用學(xué)科的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)幾何學(xué)的時(shí)候，教材提出了很多與日常生活有密切關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，如如何測(cè)量房子的高度、體積等。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加具體，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再只重視記憶算法和獨(dú)立解題，而是注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。教材中的許多題目不僅需要學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解題，更要求他們自己發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)出問(wèn)題的解決方法。這樣的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力，讓他們成為獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
再次，統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往側(cè)重于知識(shí)掌握，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。而統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。教材中融入了許多相關(guān)的例題和應(yīng)用題，在解題的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷思考、分析，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去解決，這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了全方位的提高。
此外，統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材還注重師生互動(dòng)。教材中提出了許多學(xué)習(xí)建議和解題方法，使得教師在教學(xué)過(guò)程中更加便利。教師可以根據(jù)教材的引導(dǎo)更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教材還提供了許多練習(xí)題和習(xí)題解析，使教師和學(xué)生在使用教材的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了良好的互動(dòng)。
綜上所述，統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材在推動(dòng)數(shù)學(xué)教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量方面起到了積極的作用。通過(guò)統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材，學(xué)生更易于理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠從教材中獲得指導(dǎo)和幫助，形成良好的互動(dòng)和合作關(guān)系。總之，統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)效果都起到了積極的推動(dòng)作用，這是一次積極的變革。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會(huì)篇二十
4月8日，我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)夏井川教授對(duì)三年級(jí)下冊(cè)教材的詳細(xì)講解，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問(wèn)題，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的知識(shí)處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。
通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩、更準(zhǔn)確到位。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6085419.html】
