精選探索與創(chuàng)新屠呦呦范文（22篇）

在快節(jié)奏的生活中，寫一份總結(jié)能讓我們停下來思考，反思自己的表現(xiàn)。其次，需要考慮資深自媒體人總結(jié)了自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的創(chuàng)作有所幫助。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇一

拒絕模仿，銳意創(chuàng)新。下面是本站小編給大家整理的探索與創(chuàng)新。

作文。

希望你喜歡!

我們這個(gè)社會(huì)，會(huì)思考的人，愿意思考的人，認(rèn)真思考的人，越來越少了。思維的惰性促使人們多是習(xí)慣于簡單的模仿，別人怎么做，我就怎么做，沒有壓力，沒有寂寞，心理上感覺很安全。而這種對(duì)社會(huì)沒有任何價(jià)值的、機(jī)械式的、形式上的模仿，最多是別人吃肉，你喝湯。

常有人感嘆機(jī)會(huì)越來越少，事實(shí)上，社會(huì)的發(fā)展帶來更多個(gè)性化、多元化的需求，需求越多，機(jī)會(huì)也就越多。人總是知道自己知道了多少，不知道自己不知道的有多少，正如一個(gè)圓，已知的在圈內(nèi)，未知的在圈外，而未知的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比已知的多。也就是說我們可以去創(chuàng)新的空間還很多，如汽車業(yè)的發(fā)展帶來了與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如汽修、汽配、洗車、汽車裝飾、旅游休閑、能源、環(huán)保等等。每一個(gè)產(chǎn)業(yè)的每一個(gè)價(jià)值鏈需求都可以是一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)新就是創(chuàng)造一種需求或者滿足一種需求。

創(chuàng)新不是高科技，商業(yè)模式、用人模式、銷售模式都是創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)80-90%技術(shù)上的創(chuàng)新者都沒有賺到錢，而是那些把技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品效用、價(jià)格、成本整合在一起的企業(yè)，他們才是有價(jià)值的創(chuàng)新。

創(chuàng)新并不是很神秘，別人想不到的，別人不愿做的，別人做不好的，你想到了，你愿意做了，你做好了，這就是創(chuàng)新。如四川的李惠女士靠擦鞋起家，如今擁有20xx余家擦鞋連鎖店;煙臺(tái)喜旺集團(tuán)1996年賣豬頭肉起家，現(xiàn)為中國肉類行業(yè)50強(qiáng)企業(yè)。

創(chuàng)新并不是不模仿，而是要在技術(shù)、成本、服務(wù)等某一方面或幾方面優(yōu)于模仿對(duì)象。比如星巴克，咖啡制作是向意大利咖啡館學(xué)的，營銷模式是向麥當(dāng)勞學(xué)的。模仿到極致或者超越也是創(chuàng)新。

創(chuàng)新并不是很復(fù)雜，工作方法、工作技巧、工作理念都可以創(chuàng)新。別人一天能發(fā)100份傳真，你能發(fā)10000份，就是創(chuàng)新;別人應(yīng)付工作，你用心工作(據(jù)調(diào)查，目前企業(yè)員工真正用心工作的不到20%)就是創(chuàng)新。

財(cái)富是創(chuàng)造出來的，模仿只能使財(cái)富轉(zhuǎn)移。創(chuàng)新雖有風(fēng)險(xiǎn)，但能使人生增值，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

創(chuàng)新并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，只要你有足夠的責(zé)任心，創(chuàng)新的意識(shí)會(huì)滲透在你工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們每一個(gè)人都能在自己的崗位上不斷創(chuàng)新。

模仿是模仿某人的一舉一動(dòng)，不止形似，甚至神似;創(chuàng)新是不滿足于現(xiàn)狀，力求更好，甚至超越現(xiàn)狀。

創(chuàng)新要打破舊的思維模式，創(chuàng)新要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新會(huì)觸及既得利益。

有一個(gè)6歲的小女孩跟爺爺學(xué)畫畫。她畫了一只漂亮的紅兔子，一匹帶翅膀會(huì)飛的馬，一只比母雞還大的雞蛋。爺爺批評(píng)她不該把兔子畫成紅顏色，不該讓馬長出翅膀，不該把雞蛋畫得比母雞大。小女孩不服氣，結(jié)果她的畫在國際比賽中獲得大獎(jiǎng)。這個(gè)6歲的小女孩畫中的東西，并沒有按照常理去畫，而是根據(jù)自己的想像去畫的。她的畫給人一種與眾不同的感覺。這個(gè)6歲的小女孩正是打破了舊的思維模式，沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，所以她的創(chuàng)新給她帶來了大獎(jiǎng)。

模仿只是一種機(jī)械的模仿，“全身心投入”就能取得“以假亂真”的效果。

日本有一個(gè)小男孩，他的書法寫得非常的好。在他十歲的那年，他曾獲得了一個(gè)書法大獎(jiǎng)。那時(shí)，人們都稱他是“神童”。幾年以后，一位書法大家來看這位“神童”時(shí)，這位書法大家說了這么一句話：“這個(gè)孩子寫得書法已經(jīng)沒有價(jià)值了。”這是為什么呢?原來是這個(gè)小男孩寫的書法是極力模仿王羲之的書法，因?yàn)樗硇耐度耄呀?jīng)取得以假亂真的效果了。模仿只是一種機(jī)械的活動(dòng)，它不能使人進(jìn)步，只要我們?nèi)硇牡赝度耄涂梢匀〉靡约賮y真的效果，從而失去了自己的個(gè)性。

創(chuàng)新是不滿足于現(xiàn)狀，力求更好，甚至是超越現(xiàn)狀。

一次，卓別林得知某座城市舉辦模仿卓別林的比賽，于是他改名前往參加。結(jié)果在6名參賽者中，他這個(gè)真正的卓別林卻名列倒數(shù)第一。為什么會(huì)有這奇怪的現(xiàn)象呢?分析一下原因：其他參賽者是極力模仿卓別林的一舉一動(dòng)，不止形似，甚至神似。而卓別林自己肯定是不滿足于原來的自己，一定是要極力表演得更好，甚至超越自我。卓別林正是不滿足于自己的現(xiàn)狀，打破原來人們腦子中的卓別林，開始了創(chuàng)新，所以出現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象。

創(chuàng)新是和模仿的精神相對(duì)的。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，我們不應(yīng)一味地去模仿，而應(yīng)不斷地去創(chuàng)新，力求更好，甚至是超越!

勞力士效仿日本生產(chǎn)石英表，結(jié)果是八百萬塊表的嚴(yán)重積壓。直到大量銷毀，僅余十二塊表后，反而拍出高價(jià)。這提醒我們，不要盲目模仿，而應(yīng)銳意創(chuàng)新。

星辰滿天，如碎鉆鑲嵌在夜幕中，而最為明亮的，卻是月亮的光芒;貝殼遍灘，如躲藏在沙礫中的精靈，而最為珍貴的則是海螺的樂音。拒絕重復(fù)星辰的黯淡，貝殼的平庸，唯有創(chuàng)新，才能在月的皎潔中踏出絕妙的舞步，和著海風(fēng)奏出不凡的曲調(diào)。

東施效顰，即是盲目模仿的典例，艷羨于西施的美貌，卻無視于自身?xiàng)l件的限制。以手微扶胸口，便以為可似弱柳扶風(fēng)，添上幾分嬌柔的氣質(zhì)，卻不知自己與西施天差地別，盲目效仿，只是多增丑陋，徒添笑柄而已。

在當(dāng)今社會(huì)中，我們就應(yīng)該拒絕一味的模仿。過多的仿效只能成為成功路上的絆腳石，只有創(chuàng)新才能開啟一番柳暗花明的景象。

微博，是當(dāng)下最為炙手可熱的詞匯。自從20xx年新浪微博開通以后，微博已進(jìn)入千家萬戶，每天，有無數(shù)的信息在上面?zhèn)鞑ブ袩o數(shù)的事件在上面翻騰著。隨著越來越多人的注冊(cè)，新浪也隨著微博的火熱在中國徹底打響了知名度。于是，各種各樣的微博翻版接踵而來，各大公司紛紛效仿。騰訊微博、搜狐微博等層出不窮，迅速進(jìn)入大眾的視野。然而，盲目的效仿只是拾人牙慧，步人后塵，這些后起的微博只是一陣無力的風(fēng)，縱然蕩起些微的波瀾，卻無法真正在市場(chǎng)上掀起巨浪。

過度的模仿就如同在一張畫布上重復(fù)作畫，只是回憶過往的風(fēng)景。而選擇創(chuàng)新，另選白紙，則是為飛翔的思想更換一個(gè)更為廣闊的天地，方能涂抹出最美的色彩。

音樂小天王周杰倫便是如此。在流行音樂界被各種傷感老情歌充斥，在粵語金曲盛行的年代，他著一襲古怪的袍，哼著模糊不清的調(diào)子，輕舞雙節(jié)棍，于是歌壇平地而起一個(gè)炸雷;他手執(zhí)一管毛筆，在沉悶的歌壇上涂涂抹抹，用古奧的《蘭亭序》和精致的《青花瓷》作為音符，譜一張悠揚(yáng)的曲，于是中國便有了中國風(fēng)……不走尋常路，敢于創(chuàng)新讓周杰倫成功了，伴著他的音樂，周杰倫開辟了一方浩瀚的天地。

拒絕模仿，銳意創(chuàng)新。唯有雄奇似黃山才能在群峰中傲然挺立。讓我們擺脫千篇一律的面孔，選一條不凡的路，朝著成功進(jìn)發(fā)吧!

拒絕模仿，銳意創(chuàng)新。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇二

國際金融課程是一門應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)理論學(xué)科,是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟(jì)下一國內(nèi)部均衡同時(shí)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容需要開放性的教學(xué)形式--雙語教學(xué).“雙語教學(xué)”既不同于普通的外語教學(xué),也不同于用母語進(jìn)行的學(xué)科教學(xué),“雙語教學(xué)”的意義在于通過雙語的教與學(xué)架設(shè)一座由母語專業(yè)知識(shí)體系到外語專業(yè)知識(shí)體系的橋梁,雙語教學(xué)的'實(shí)踐更是一種新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的探索,是在師生互動(dòng)中展開教學(xué)的一種新的教學(xué)摸武.雙語教學(xué)實(shí)施與開展應(yīng)先易后難,循序漸進(jìn),有重點(diǎn),分步驟的進(jìn)行、突破國際金融課程雙語教學(xué)中面臨的“三大難關(guān).、有計(jì)劃的規(guī)劃雙語課程有助于切實(shí)加強(qiáng)雙語教學(xué)在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)方面的推動(dòng)作用.

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇三

1.121世紀(jì)數(shù)學(xué)的作用

聯(lián)合國教科文組織將世紀(jì)之交的2000年定為“世界數(shù)學(xué)年”（wmy）。

在歷史上是第一次用學(xué)科來命名一個(gè)年代，其宗旨是“使數(shù)學(xué)及其對(duì)世界的意義被社會(huì)所了解，特別是被普通大眾所了解?！?/p>

在21世紀(jì)，數(shù)學(xué)的作用不僅表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)之中，在社會(huì)發(fā)展中也將大顯身手，成為構(gòu)筑當(dāng)代文明的基石。王梓坤院士在《今日數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》中指出：數(shù)學(xué)與人類文明同樣古老，有文明就必須有數(shù)學(xué)，缺乏數(shù)學(xué)不可能有科學(xué)的文明，數(shù)學(xué)與文明同生并存以至千古。數(shù)學(xué)將是社會(huì)變化的有力工具。

數(shù)學(xué)的確定性，使它成為一種國際規(guī)范語言，保證人們準(zhǔn)確進(jìn)行信息交流，數(shù)學(xué)將從單純的學(xué)科發(fā)展成為信息時(shí)代的一種普通技術(shù)。

數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性特征，使數(shù)學(xué)所具有的文化價(jià)值，歷來受到人們的重視。王梓坤院士指出：今日的數(shù)學(xué)對(duì)國家的貢獻(xiàn)不僅在于國富，還在于民強(qiáng)。數(shù)學(xué)給予人們的不只是知識(shí)，更重要的是能力，數(shù)學(xué)思維與思想方法有助于提高全人民的科學(xué)文化素質(zhì)，是人類巨大的精神財(cái)富。所以，數(shù)學(xué)是21世紀(jì)公民的重要素質(zhì)。

1.2現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀

傳統(tǒng)教育把“傳道、授業(yè)、解惑”當(dāng)作基本使命，教育就是把基本知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的下一代，所以知識(shí)就是目的。這種模式就是應(yīng)試，升學(xué)！而知識(shí)增量的加速，知識(shí)外儲(chǔ)化的趨勢(shì)，以及伴隨知識(shí)不斷更新而出現(xiàn)的終身教育和全民教育思潮的興起，對(duì)以知識(shí)為中心的教育提出了挑戰(zhàn)。教育再也不被限于傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的理想、熱情、信心、責(zé)任感等。

從創(chuàng)造的角度講，知識(shí)為創(chuàng)造提供了材料支持。獲取知識(shí)的能力，即科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，為創(chuàng)造提供了技術(shù)支持。非智力因素，即情商為創(chuàng)造提供了動(dòng)力支持。這一切正是創(chuàng)新的源泉，是個(gè)人發(fā)展不竭的動(dòng)力。進(jìn)而知識(shí)在教育中的地位發(fā)生了變化：教育是以育人為中心，是以活生生的、整體意義上的人格為中心。

1.3教育發(fā)展的需要。

社科院四川分院研究員查有梁在《論新世紀(jì)的新教育》一文中指出，21世紀(jì)教育的發(fā)展方向?yàn)椋汉推桨l(fā)展教育、終身素質(zhì)教育和科學(xué)人文教育。這是新世紀(jì)的三大特點(diǎn)，彼此交叉滲透，走向整合。新世紀(jì)的素質(zhì)教育落實(shí)，必須實(shí)施科學(xué)人文教育?？茖W(xué)類課程，包括理工學(xué)科和技術(shù)學(xué)科在內(nèi)的課程；人文類的課程包括文史哲學(xué)科，以及音樂、美術(shù)、藝術(shù)在內(nèi)的課程。20世紀(jì)的教育中，由于文理的嚴(yán)重分割，形成素質(zhì)有明顯缺陷的兩類知識(shí)分子群體：科學(xué)知識(shí)分子和人文知識(shí)分子。這兩類知識(shí)分子存在一條難以理解溝通的鴻溝?？茖W(xué)人文教育是新世紀(jì)新教育的價(jià)值觀，有科學(xué)精神的人文教育，才是有價(jià)值的人文教育；有人文精神的科學(xué)教育，才是有價(jià)值的科學(xué)教育?？茖W(xué)教育與人文教育，兩者緊密相關(guān)，在新世紀(jì)應(yīng)相互滲透，走向整合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作文為學(xué)科綜合、學(xué)科滲透創(chuàng)造了良好的契機(jī)。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇四

探索中創(chuàng)新創(chuàng)新中發(fā)展

風(fēng)景名勝區(qū)是一個(gè)地域概念，是根據(jù)國家的相關(guān)法規(guī)，以風(fēng)景名勝資源的科學(xué)教育價(jià)值、觀賞游覽價(jià)值、歷史文化價(jià)值的富集度的設(shè)立的一個(gè)特殊區(qū)域。這個(gè)區(qū)域具有獨(dú)特性、公益性、生態(tài)環(huán)境性、展示性和傳世性。如何處理好風(fēng)景名勝區(qū)保護(hù)與合理利用，并促進(jìn)該區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)、生活的企事業(yè)單位與原著居民的協(xié)調(diào)發(fā)展，踐行好風(fēng)景名勝區(qū)“嚴(yán)格保護(hù)、合理開發(fā)，永續(xù)利用”的工作方針，是一個(gè)值得探究的問題。國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)四面山，通過近二十年的探索，進(jìn)行了一些有益的嘗試，走出了一條因地制宜之路。

一、歷史的回顧

（一）起步階段（1985年8月――1月）。

四面山風(fēng)景名勝區(qū)是1994年元月，由國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的第三批國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。

早在1985年，當(dāng)時(shí)的江津縣委、縣府高瞻遠(yuǎn)矚，在四面山林區(qū)實(shí)行封刀禁伐，同時(shí)提出“保護(hù)、利用、開發(fā)、管理”八字發(fā)展方針，為后來的四面山風(fēng)景名勝區(qū)設(shè)立，打下了良好的基礎(chǔ)。

1987年，四面山管理委員會(huì)成立，為設(shè)立風(fēng)景名勝區(qū)和開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，建立區(qū)級(jí)鎮(zhèn)做了前期準(zhǔn)備；1988年，撤銷頭道河鄉(xiāng)（區(qū)轄鄉(xiāng)），設(shè)四面山鎮(zhèn)（區(qū)級(jí)鎮(zhèn)），肩負(fù)起風(fēng)景名勝區(qū)管理、發(fā)展旅游和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的多重任務(wù)。

然而，四面山起步之初，管理經(jīng)營上涉及有四面山鎮(zhèn)政府、農(nóng)業(yè)、水利、旅游、四面山森林經(jīng)營所、四面山采育場(chǎng)等多個(gè)單位和部門。管理政出多門、職權(quán)交叉重疊，管理體制非?！盎靵y”。

（二）發(fā)展階段（192月――5月）。

年，江津市委市政府，作出《關(guān)于加快旅游業(yè)發(fā)展的決定》，實(shí)施“旅游驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略。成立了以市長為主任，組織部長和分管旅游的副市長為副主任，相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的江津市旅游發(fā)展管理委員會(huì)（后來由市委書記任主任，市長和市委、市人大、市政府、市政協(xié)的分管領(lǐng)導(dǎo)、市委組織部長任副主任，相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員）。旅游發(fā)展管理委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室主任、市旅游局局長、四面山鎮(zhèn)委書記由同一人兼任，統(tǒng)一協(xié)調(diào)旅游局與四面山鎮(zhèn)之間的關(guān)系。但多頭管理，片面追求發(fā)展的情況仍然影響了四面山風(fēng)景名勝區(qū)的科學(xué)保護(hù)與利用。

（三）規(guī)范階段（206月至7月）。

年6月1日，江津撤消四面山鎮(zhèn)，設(shè)立市政府直屬正局級(jí)單位dd四面山風(fēng)景名勝區(qū)管理委員會(huì)（以下簡稱風(fēng)管委）。風(fēng)管委主任同時(shí)兼任市旅游局局長、市旅委會(huì)辦公室主任；同年8月，江津撤銷原來隸屬林業(yè)局管轄的四面山林區(qū)采育場(chǎng)和森林經(jīng)營所，設(shè)立四面山森林資源管理局，隸屬風(fēng)管委管轄的副局級(jí)事業(yè)管理機(jī)構(gòu)，其局長由四面山風(fēng)管委一名副主任兼任。負(fù)責(zé)景區(qū)森林管護(hù)、森林防火等管理工作，市林業(yè)局只對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（四）創(chuàng)新階段（208月至今）。

年年初，江津市委十一屆六次全委會(huì)提出了建設(shè)“兩地一中心”的宏偉目標(biāo)，把建設(shè)四面風(fēng)景名勝區(qū)和旅游勝地作為江津市“兩地一中心”發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，把加大以四面山、中山古鎮(zhèn)為主的風(fēng)景資源保護(hù)性利用作為近期工作的重點(diǎn)；8月，將原四面山管委會(huì)改為市政府正局級(jí)特設(shè)機(jī)構(gòu)，由市委副書記兼任書記。風(fēng)管委專門設(shè)立了賦予政府職能，專職從事景區(qū)執(zhí)法，整治旅游秩序、規(guī)范旅游市場(chǎng)，有16人的風(fēng)景區(qū)綜合執(zhí)法大隊(duì)和在規(guī)劃的指導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)景區(qū)產(chǎn)品的包裝、策劃、宣傳、促銷的旅游發(fā)展科。切實(shí)做到了集中與分散相結(jié)合、保護(hù)與開發(fā)相結(jié)合、加快發(fā)展與永續(xù)利用相結(jié)合，從而形成一個(gè)責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，人、財(cái)、物相匹配，規(guī)劃、建設(shè)、管理相銜接的新模式。

二、創(chuàng)新中的探索

（一）解決“五對(duì)矛盾”。

一是解決“上下”矛盾。全市形成了黨政一把手親自抓，主管領(lǐng)導(dǎo)集中力量抓，黨政合力抓以四面山風(fēng)景名勝區(qū)為代表的全市旅游發(fā)展新格局。

二是解決“條塊”矛盾。四面山風(fēng)景名勝區(qū)是江津市眾多旅游景區(qū)中“龍頭”。四面山風(fēng)管委與市旅游局實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)一肩挑的體制，四面山風(fēng)管委對(duì)景區(qū)內(nèi)的一切資源和事業(yè)發(fā)展行使政府職能，并直接對(duì)市政府負(fù)責(zé)，從體制上消除條塊之間的矛盾。

三是解決“開發(fā)與保護(hù)”矛盾。新的管理體制實(shí)現(xiàn)了職責(zé)、權(quán)力與義務(wù)的統(tǒng)一，使開發(fā)和保護(hù)都服從于整體規(guī)劃，眼前利益服從于長遠(yuǎn)利益，做到了開發(fā)與資源保護(hù)的有機(jī)結(jié)合，加快發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

四是解決“發(fā)展與投入”矛盾。四面山風(fēng)管委成為對(duì)內(nèi)、對(duì)外、對(duì)上、對(duì)下唯一的合法主體機(jī)構(gòu)，也是唯一的法人。風(fēng)管委負(fù)責(zé)風(fēng)景區(qū)內(nèi)一切管理與建設(shè)，大大簡化了辦事程序，既符合《行政許可法》的要求，又適應(yīng)了新形勢(shì)下不斷發(fā)展的需要，也迎來了大量資金的投入。

五是解決“旅游與農(nóng)村”矛盾。新的管理體制建立后，將原純粹的5個(gè)農(nóng)業(yè)村劃給周邊的鎮(zhèn)管轄，只保留風(fēng)景區(qū)4個(gè)純林業(yè)的村，解決了農(nóng)村工作和保護(hù)、發(fā)展無從兼顧的難題。

（二）實(shí)現(xiàn)“三個(gè)統(tǒng)一”。

一是統(tǒng)一管理決策。四面山風(fēng)景名勝區(qū)管理委員會(huì)參與江津旅游管理體制層決策，管理上實(shí)現(xiàn)了面與點(diǎn)、條條與塊塊的結(jié)合。

二是統(tǒng)一管理模式。將四面山森林資源管理局歸屬風(fēng)管委的二級(jí)機(jī)構(gòu)，解決了風(fēng)管委與市屬部門單位的矛盾；管委會(huì)作為政府特設(shè)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)了四面山保護(hù)和旅游發(fā)展與全市其它重點(diǎn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，有利于市級(jí)各部門對(duì)四面山發(fā)展的支持。

三是統(tǒng)一管理機(jī)制。風(fēng)管委只對(duì)市政府負(fù)責(zé)，其它任何市級(jí)部門、單位都無權(quán)干涉，營造了寬松的旅游發(fā)展環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)方方面面的力量集中打造品牌景區(qū)。

（三）“三個(gè)”效益同步發(fā)展。

1988年，四面山被定為重慶市級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，1989年，被定為四川省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)；1994年1月，被國務(wù)院確定為國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)；，江津旅游發(fā)展規(guī)劃中提出了“大四面山一條線”的發(fā)展思路。

，四面山被評(píng)為重慶市十佳景區(qū)；，四面山被評(píng)為重慶市最佳景區(qū)；，四面山所在的“渝川黔生態(tài)旅游金三角”被國家列入西部旅游開發(fā)重點(diǎn)。四面山旅游的人氣逐年上升，基礎(chǔ)設(shè)施在這個(gè)階段得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，吸引投資6億多，實(shí)現(xiàn)了資源和資本的良好結(jié)合。

2005年，四面山風(fēng)景名勝區(qū)被納入了重慶十大旅游精品線近期開發(fā)的五條線之一；四面山景區(qū)科學(xué)定位為“千瀑千姿、赤壁丹峽、先巴文化、原始森林”；重慶新華書店集團(tuán)公司加盟四面山旅游業(yè)；全市形成“人人都是四面山旅游形象，處處都是四面山旅游環(huán)境”的.氛圍；景區(qū)基礎(chǔ)實(shí)施得到改善，景區(qū)接待能力增強(qiáng)；共接待游客20.24萬人次，同比增長13.33%，旅游綜合收入8498萬元，同比增長15.2%。

三、創(chuàng)新中的體會(huì)

影響一個(gè)地方風(fēng)景名勝區(qū)與旅游業(yè)發(fā)展的因素很多，但我們最關(guān)鍵的是管理體制。管理體制充分地解決了變“散”為“統(tǒng)”、變“死”為“活”、變“亂”為“順”等問題。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。

過去，四面山林區(qū)是公路修到哪里,樹林就砍伐到哪里。而今，四大班子主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)集中精力抓以四面山風(fēng)景名勝區(qū)的為代表的全市風(fēng)景旅游建設(shè)，在總體規(guī)劃的指導(dǎo)下，市委書記身體力行，堅(jiān)持每半個(gè)月親自督查全市風(fēng)景名勝區(qū)與旅游工作；每1個(gè)月四大班子分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織召開一次全市旅游工作專題會(huì)。

（二）總體規(guī)劃是依據(jù)。

總體規(guī)劃是風(fēng)景名勝區(qū)保護(hù)、管理、開發(fā)利用的依據(jù)，沒有風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃，風(fēng)景區(qū)的一切建設(shè)行為都是違法的。在總規(guī)的指導(dǎo)下，科學(xué)地編制各個(gè)景區(qū)的詳細(xì)規(guī)劃將會(huì)使風(fēng)景區(qū)的建設(shè)有章可行，有據(jù)可依。

（三）與時(shí)俱進(jìn)是要求。

四面山的旅游業(yè)從無到有、從小到大、從低級(jí)到高級(jí)、從江津走向重慶、從中國走向世界，是堅(jiān)持堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。我們要不斷保護(hù)好風(fēng)景資源，優(yōu)化旅游環(huán)境，真正變資源優(yōu)勢(shì)為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、變產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)為效益優(yōu)勢(shì)；抓住四面山風(fēng)景名勝區(qū)被列入重慶市十大旅游精品工程的契機(jī)，打造“渝川黔旅游金三角”旅游航母，把四面山建成集自然和生態(tài)觀光、文化休閑度假功能于一體的國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)和aaaa級(jí)景區(qū)、全國文明風(fēng)景旅游區(qū)。

（四）突出特色是方向。

四面山管理體制探索與創(chuàng)新經(jīng)歷了一個(gè)由多頭管理、各自為政甚至相互掣肘到條塊結(jié)合、分工協(xié)作、職能集中、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展過程。這是一個(gè)從實(shí)際出發(fā)、不斷探索和創(chuàng)新的過程，也是一個(gè)逐漸形成“四面山特色”的過程。

四、追求亮點(diǎn)，構(gòu)建和諧景區(qū)

構(gòu)建四面山和諧景區(qū)是我們今后追求的目標(biāo)和方向。要構(gòu)建和諧景區(qū)，我們認(rèn)為首先要嚴(yán)格執(zhí)行國家的法律法規(guī)。二是不斷探索新的管理模式。三是樹立服務(wù)意識(shí)，為投資者提供寬松的環(huán)境。四是加強(qiáng)對(duì)業(yè)主與旅游環(huán)境的監(jiān)管，避免業(yè)主為了追求利益的最大化而發(fā)生的“出軌”行為，破壞風(fēng)景名勝區(qū)資源與影響風(fēng)景名勝區(qū)形象。五是通過發(fā)展旅游業(yè)來突破“三農(nóng)”困難“瓶勁”，解決就業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義的新農(nóng)村，提高景區(qū)農(nóng)民生活水平，為構(gòu)建和諧社會(huì)充分發(fā)揮好國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)資源優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)與品牌優(yōu)勢(shì)。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇五

第一段：引言（概述創(chuàng)新的重要性）

創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，伴隨著科技和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于創(chuàng)新的需求也越來越高。通過不斷探索和創(chuàng)新，我們能夠創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)、解決問題、提升競(jìng)爭力，以及改善人們的生活質(zhì)量。在我個(gè)人的創(chuàng)新探索過程中，我從中獲得了很多心得體會(huì)，下面將一一展開闡述。

第二段：發(fā)現(xiàn)問題和思考（發(fā)現(xiàn)問題的重要性）

創(chuàng)新的第一步就是去發(fā)現(xiàn)存在的問題。通過觀察和思考，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多可以改善和創(chuàng)新的領(lǐng)域。不論是個(gè)人生活還是工作領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)問題意味著找到了改進(jìn)的可能性。在我個(gè)人的探索中，當(dāng)我意識(shí)到某個(gè)事物或某個(gè)系統(tǒng)存在的問題時(shí)，我會(huì)深入思考問題的本質(zhì)，了解其中的原因和影響，以及解決問題所需要的資源和技能。

第三段：創(chuàng)意生成和實(shí)踐（重要性）

在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)意的生成變得十分重要。創(chuàng)意是創(chuàng)新的源泉，只有通過不斷迭代和嘗試，才能產(chǎn)生出滿足需求的新解決方案。在我個(gè)人的探索中，我會(huì)積極參與各種靈感刺激的活動(dòng)，例如參觀展覽、閱讀書籍、與他人交流，從中吸取創(chuàng)意的火花。而實(shí)踐則是創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有將創(chuàng)意付諸行動(dòng)，才能驗(yàn)證其可行性并逐步完善。在實(shí)踐中，我會(huì)不斷嘗試和調(diào)整，尋找最佳的實(shí)現(xiàn)路徑。

第四段：積極思考和開放心態(tài)（重要性）

在創(chuàng)新探索過程中，積極思考和擁抱開放心態(tài)是至關(guān)重要的。積極思考意味著主動(dòng)尋找挑戰(zhàn)和解決辦法，而不是一味抱怨現(xiàn)狀。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我會(huì)以樂觀的心態(tài)去看待問題，尋找新的視角和途徑。同時(shí)，開放心態(tài)也是創(chuàng)造力的催化劑，只有擁抱多元化的想法和觀點(diǎn)，才能激發(fā)出更加豐富和創(chuàng)新的思維。因此，在探索創(chuàng)新的過程中，持續(xù)的思考和開放的心態(tài)是成功的關(guān)鍵。

第五段：總結(jié)（創(chuàng)新的價(jià)值和持續(xù)探索的重要性）

創(chuàng)新不僅僅是一種能力，更是一種態(tài)度。通過創(chuàng)新，我們能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題，改善生活和工作，為社會(huì)進(jìn)步帶來更多的機(jī)會(huì)。在探索創(chuàng)新的過程中，我理解到了問題發(fā)現(xiàn)的重要性，創(chuàng)意生成和實(shí)踐的必要性，積極思考和開放心態(tài)的價(jià)值。作為一種持續(xù)探索的過程，我會(huì)一直保持創(chuàng)新的心態(tài)，通過不斷的實(shí)踐和反思，追求更高的目標(biāo)和更好的自我。

五段式文章結(jié)構(gòu)能夠清晰地展示出主題，并按照邏輯順序闡述觀點(diǎn)。通過本文，旨在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性并分享個(gè)人的心得體會(huì)，希望讀者能夠從中獲得有關(guān)創(chuàng)新探索方面的啟發(fā)。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇六

探索就像清晨里每一絲清新的空氣，充斥著生活的每一寸土地。在不斷的探索中，我們學(xué)到了知識(shí)，得到了進(jìn)步。

剛上小學(xué)時(shí)，我常常不能靜下心來聽課。于是媽媽為了讓我練練耐性把我送到了書法班，記得剛開始的時(shí)候，只能一點(diǎn)一點(diǎn)地練習(xí)，在那個(gè)沒有空調(diào)的教室里，汗水和著淚水從我的臉邊流下，一滴，一滴，終于，在幾年的積累，沉淀后，我可以練習(xí)長篇作品《赤壁賦》了。字帖發(fā)到我手中時(shí)，我的心中充滿了自豪，看著窗外的天空，天是那么藍(lán)，成隊(duì)的大雁在空中來回地飛，宛如一幅水墨畫。只一刻間，一股力量從心中溢出來，撒滿了全身。一年后，我終于練完了。鋪開一張新的練習(xí)紙，我已經(jīng)可以運(yùn)用自如，行云流水地寫完滿滿一張。在我們的催促下，老師終于發(fā)了作品紙，看到作品紙的時(shí)候，我驚呆了，許多問題一起冒了出來：用不用寫題目？從哪里開始？上面和下面都要空多少？這種紙吸不吸墨，正常的墨會(huì)不會(huì)暈開？在我想去問老師的時(shí)候，老師突然有急事，走出了教室。我坐在座位上，一動(dòng)不動(dòng)地等著老師回來。過了半個(gè)小時(shí)，老師還沒有回來，我決定自己嘗試一次，在磨盤里倒入一些墨，再一滴一滴地加水，我打開作品紙，突然想起來老師說過：“無論是臨摹還是創(chuàng)作都必須先疊格。于是我放下手中顫抖的筆，開始疊格?！笨赡苁俏沂直浚B了好長時(shí)間才疊明白。對(duì)著疊好的作品紙，我左右打量，決定就在距鎮(zhèn)尺兩厘米的地方開始寫，“壬戌之秋，七月既望”第二天，我終于寫完了正文。我思來想去，決定就用“已亥冬月”落款。我看著自己的第一個(gè)作品，心中充滿了興奮與自豪。

在這次探索中，我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)作，無論我走到哪里，都不會(huì)忘記這次探索，忘記曾經(jīng)流過的汗水。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇七

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科技不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷發(fā)展，21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，是需要科學(xué)的成果和科學(xué)思想的世紀(jì)，所以我愛科學(xué)，更愛探索和創(chuàng)新的精神。

《世界名人傳》匯聚了舉世聞名、造福人類的18世紀(jì)到19世紀(jì)的一大批科學(xué)家，在他們的身上，更是流露出了那種不斷探索和創(chuàng)新的精神。

在科學(xué)探索領(lǐng)域，牛頓為我們做了最好的詮釋。他出生于一個(gè)農(nóng)民家庭，從小酷愛讀書，對(duì)奇妙的自然現(xiàn)象特別感興趣。牛頓作為一名偉大的科學(xué)家，他一生的成就絕不只是傳說中他看到蘋果掉落在地上后創(chuàng)立的“萬有引力”學(xué)說，他還發(fā)現(xiàn)了白光是由七種顏色的光組成的，他發(fā)現(xiàn)了雨后彩虹的原因，并且在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域都有偉大的發(fā)現(xiàn)。他成就突出，可他總是謙虛地說自己只是因?yàn)椤罢驹诰奕说募绨蛏系木壒省薄?/p>

縱觀人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，無論是技術(shù)的創(chuàng)新還是科學(xué)的發(fā)明或者是思想的進(jìn)步，無一不是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而要發(fā)現(xiàn)問題，首先就要具備敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的精神，然后才可能通過不斷實(shí)踐去解開疑問，獲得成功。

讓我們一起探索，一起創(chuàng)新，為科學(xué)邁出我們共同的一步。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇八

“探索是永無止境的，人們永遠(yuǎn)不能停止追問。”愛因斯坦的名言詮釋了探索的重要性。記憶中我的那次探索像一條銀魚在記憶的塵網(wǎng)中穿梭。

初三，體育是個(gè)重頭戲。而體育中的一千米跑像一個(gè)惡魔一樣糾纏著我。

每天清晨，我們?cè)缭绲貋淼綄W(xué)校，班主任帶領(lǐng)我們跑步，她那笨拙的樣子，活脫脫像個(gè)企鵝，可是她還是帶領(lǐng)班級(jí)跑完一圈又一圈，而她跑步時(shí)的姿勢(shì)卻惹得我們哄堂大笑，但是每次先到終點(diǎn)的并非我們而是他。

對(duì)于我來說，拖著這略顯肥畔的身體跑一千米，簡值是在做夢(mèng)，這天，老師要為我們計(jì)時(shí)，這一還是別計(jì)時(shí)了吧，怪丟人的。那中考是躲不掉的呀，一個(gè)聲音高叫著。那我誠一試，在老師的一聲令下，我們開始跑，出師不利，一圈還沒到我就淪為了倒數(shù)第一名。我的法則規(guī)定：任何事情可以做的不好但是不可以成為第一。我飛身一越，想要超過對(duì)手，可他絲毫不給我機(jī)會(huì)，緊挨著前面，使我無法插入化們中間，真見鬼，他們不累嗎，這時(shí)我的雙腿已經(jīng)明顯沉重，有些抬不起來了看著化們漸行漸遠(yuǎn)的背影，我在后面不舍地追著，終子，我跑到終點(diǎn)，可最終改變不了的是那倒數(shù)第一的寶座。我一開始很氣憤，倒教第一，多么令人難堪的數(shù)字，而我后來又很欣蔚，我抵御了重大挑戰(zhàn)，我可以跑完一千米，我最起碼有了零點(diǎn)幾分，而不是不久格。突然感到，跑步時(shí)通紅的險(xiǎn)，沉重的好吸，帶給我雙腿的通疼痛，炙熱的肺對(duì)我的質(zhì)問，都是紙糊的老虎，我可以抵抗他們。

探索，是一種生活方式，與生活息息相關(guān)，我的這次探霖給我的體育中考樹立了日標(biāo)，指明了方向、探索是永無止境的，人們永遠(yuǎn)不會(huì)停止追問。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇九

對(duì)于”探索與創(chuàng)新”，或許在之前我們還沒有多少的”體驗(yàn)”，但自從接觸到這一課，我想我們對(duì)于這一新詞，有了更加深刻的體會(huì)，探索，有很多人都覺得隨便翻翻《十萬個(gè)為什么》就好啦！可對(duì)于“創(chuàng)新”有誰能夠更理解？試問：你會(huì)創(chuàng)新嗎？很多朋友回問我：創(chuàng)新什么？對(duì)于像這樣的回答，我便不再追問，不懂什么叫“創(chuàng)新”是什么的人，想必也不會(huì)“創(chuàng)新”再試問：你們喜歡聽流行歌嗎？。多數(shù)人回答：喜歡。問：寫過嗎？答：誰寫過啊？！你寫過？或者：寫過，但是能出專輯嗎？切！大多是想寫，卻又不敢寫，或者沒興趣，反正，諸多原因，都是在為自己找臺(tái)階下。（我也不是在罵這些人，我只是在闡述自己的道理歌王又有意見的請(qǐng)留言）

諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學(xué)，看的是成績，但很多學(xué)校都忽略了學(xué)生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進(jìn)入到全封閉的學(xué)校里，一心一意為學(xué)習(xí)，也把自己在兒時(shí)的夢(mèng)想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎(jiǎng)，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實(shí)，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。

我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對(duì)我說，她很喜歡航模，但她媽卻認(rèn)為學(xué)生只要搞好學(xué)習(xí)就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎(jiǎng)，她不敢說，那張獎(jiǎng)狀是貨真價(jià)實(shí)的，我在“羨慕”的同時(shí)，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個(gè)開明的母親，羨慕我有一個(gè)快樂的童年。可怎么辦呢？或許她母親看見獎(jiǎng)狀后會(huì)理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請(qǐng)大家好好反省一下自己吧！其實(shí)，有時(shí)候，在無形之間，我們已經(jīng)傷到了別人，最簡單的例子：金秋時(shí)節(jié)，開滿了桂花，有時(shí)也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒有吧。

或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無形之中灰飛煙滅了。

再說別人的同時(shí)，請(qǐng)考慮好自己所存在的問題，也不要片面地對(duì)待別人，任何事物，都有：探索與創(chuàng)新的空間。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十

大千世界，無奇不有。只要你善于觀察，勤于思考，就一定能知道這其中的奧妙。

記得有一次，我坐在沙發(fā)上看電視。其中有一個(gè)魔術(shù)表演吸引了我，只見魔術(shù)師拿來一個(gè)塑料袋、一只杯子和一瓶水。他先將水倒進(jìn)杯子里，然后將杯子放進(jìn)塑料袋里，最后他拿起塑料袋360度飛快地旋轉(zhuǎn)，一圈二圈……當(dāng)他停下來時(shí)，卻一點(diǎn)水也沒有灑出來。我覺得非常奇怪，怎么一點(diǎn)水都不會(huì)灑出來？是不是用了什么魔法呢？我也想試試看。于是，我來到廚房里拿來一個(gè)塑料袋和一只裝滿水的小杯子。我照著電視上的做法，逐步地完成了一系列的動(dòng)作。果然水一點(diǎn)也沒散出來，塑料袋都是干的。我百思不得其解，想了半天也沒想出個(gè)所以來，怎么辦呢？這時(shí)，媽媽回來了，看見我抓耳撓腮的樣子，媽媽好奇地問我：“兒子，你怎么了？猴子投胎??！”于是我把今天做實(shí)驗(yàn)的事告訴了她，“可是道理我卻不知道，您能告訴我嗎這是什么原因？”我向媽媽求救。“兒子，你已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己多動(dòng)動(dòng)腦筋，到哪里能夠找到答案？不要任何事情都依靠爹媽。”對(duì)了，我的腦子里閃過一個(gè)詞：書。我立刻跑進(jìn)書房，找到《十萬個(gè)為什么》并打開，可查了半天也沒有找到結(jié)果。無奈之下，我只能靠電腦了，因?yàn)樗δ軓?qiáng)大，所以我希望它能幫我解決問題。不一會(huì)兒，真的就查到了我需要的答案。原來，這是因?yàn)橐Χ荚诒拥牡撞?，到達(dá)到一定的速度時(shí)水被杯底牢牢地吸住了。

通過親手做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我懂得，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有許多現(xiàn)象都蕰涵著科學(xué)道理，這一次的發(fā)現(xiàn)讓我快樂，這一次的探索讓我陶醉。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十一

一個(gè)夏天的下午，下了一場(chǎng)好雨。我在社區(qū)里散步。突然，我發(fā)現(xiàn)一只蝸牛藏在潮濕的土壤上的一片落葉后面。我輕輕地把它撿起來，放在一片干凈的葉子上，饒有興趣地觀察著：蝸牛很漂亮，土黃色的殼是螺旋形的。身體又小又軟，就蜷縮在一個(gè)殼里。不仔細(xì)看，會(huì)以為是海螺！突然，我發(fā)現(xiàn)樹葉閃閃發(fā)光，看起來像水。但越想越不對(duì)：既然是水，那它從何而來？是從蝸牛身上下來的？還是雨滴落下？我很好奇，心想，一定要弄清楚！

于是我把蝸牛和葉子帶回家，找了一塊干木板，在一端放了些菜葉，把蝸牛放在上面。起初，蝸牛似乎很害怕，縮在殼里一動(dòng)不動(dòng)。雖然急得跺著腳想推開，但也只能慢慢等。心想：放心吧！看我是有耐心還是更有耐心。過了很久，蝸牛終于放松了警惕，把頭從安全的“房子”里探了出來。它瀟灑地環(huán)顧四周，感到安全。它大概聞到了葉子的香味，爬到了我設(shè)置的“陷阱”——葉子上。我屏住呼吸，仔細(xì)觀察它的一舉一動(dòng)。最后發(fā)現(xiàn)蝸牛的“小尾巴”——像絲線一樣，閃著銀光。我趕緊把葉子拿來，一點(diǎn)不小心都不敢拿銀標(biāo)和“水”比。那個(gè)銀痕跟水一模一樣！如果這不是水，那是什么？我又開始懷疑了。

正在這時(shí)，我突然想起了我的《動(dòng)物百科全書》，迫不及待地打開了書。一查，才恍然大悟！原來這些“水”相當(dāng)于蝸牛腳下的“潤滑油”。蝸牛走路，油自然流下來，變成我看到的“水”！這真的是一件很有意思的事情。書本上的知識(shí)其實(shí)活生生的出現(xiàn)在我身邊。讓我感受到平時(shí)多注意觀察是多么的重要和有趣！

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十二

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，往往有很多人想創(chuàng)造好的生活，卻往往都得不到。因?yàn)樗麄冊(cè)谛〉臅r(shí)候，就沒有建好生活的橋梁。有的建歪了，有的建得很好，還有的呢？建得不高不低，不長不短剛剛好。

我的橋呢？建得不高不低，不長不短剛剛好，屬于中等吧。建立好的生活要從小到大。學(xué)習(xí)是首要的。

在很小很小的時(shí)候，媽媽要我學(xué)這學(xué)那的，我什么都不想學(xué)，后來媽媽對(duì)我說的一些話，使我受益匪淺，這一輩子都可以受用，我當(dāng)然也不會(huì)忘記。媽媽她跟我說：“你小的時(shí)候不學(xué)到一點(diǎn)本領(lǐng)，到長大怎么找工作??！再說了，人不能懶惰的，生活要靠自己的雙手去創(chuàng)造，不是一生下來就有一個(gè)美好的生活，如果是這樣的話，世界上就沒有貧困家庭了，知道嗎？”

我不記得，當(dāng)時(shí)我說：“我還這么小，不能再大一點(diǎn)嗎？”媽媽又告訴我：“你要養(yǎng)成這一個(gè)習(xí)慣，從小到大再到老?，F(xiàn)在還有一些六七十歲的老爺爺、老奶奶還不是上大學(xué)。”我說：“他們這么老，干嘛還要學(xué)習(xí)??！”媽媽又語重心長地對(duì)我說：“因?yàn)樗齻冎浪麄冃〉臅r(shí)候，沒學(xué)到文化，現(xiàn)在要學(xué)文化拿文憑，所以就去學(xué)習(xí)，不是有活到老，學(xué)到老這句話嗎？”我終于被媽媽的話說服了，所以就答應(yīng)了媽媽。

學(xué)習(xí)文化很重要，它不僅可以讓你更好的找到工作，還可以建立好生活的橋梁，創(chuàng)造美好的'生活，是靠自己的雙手來創(chuàng)造的。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十三

【摘 要】電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)電子信息類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)新技術(shù)形勢(shì)下適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是高校面臨的問題。結(jié)合電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，以新技術(shù)為背景，通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置創(chuàng)新課程、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)新技術(shù)形勢(shì)下適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用型電子信息創(chuàng)新人才。

隨著電子信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、三網(wǎng)融合、4g通信技術(shù)等電子信息新技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時(shí)俱進(jìn)的電子信息應(yīng)用型人才，因此推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，是時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出的新的要求。以電子信息新技術(shù)為背景，把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上，是提升電子信息本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要突破口。

我校的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于20xx年開始招生，經(jīng)過十余年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)取得了可喜的成果。但與其他重點(diǎn)院校及國外名校相比較，還存在諸多不足，包括以下幾方面：

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，很多學(xué)生存在如下共同缺陷：（1）知識(shí)面不夠?qū)?，綜合運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng)。學(xué)生選定一個(gè)項(xiàng)目后，對(duì)方案比較、論證也不夠充分，往往對(duì)參考電路生搬硬套，不會(huì)采用先進(jìn)的簡便電路。另外，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力不強(qiáng)。（2）實(shí)驗(yàn)技能不強(qiáng) 一些同學(xué)不會(huì)正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，不會(huì)通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確分析、總結(jié)、歸納、解決問題。在安裝焊接過程中，操作不熟練，電路布局不規(guī)范，電路調(diào)試與故障查找、排除等方面的能力不強(qiáng)，這也反映了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容驗(yàn)證性多而設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐少，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力未能得到應(yīng)有的開發(fā)和提高。（3）新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力較差 有一些競(jìng)賽題若能采用新技術(shù)、新器件，如cpld/fpga實(shí)現(xiàn)某些電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不僅電路簡單、省工、省時(shí)，性能指標(biāo)也優(yōu)于傳統(tǒng)電路。參賽學(xué)生這方面的知識(shí)和能力與全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求尚有一定的差距。這也反映了在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。

一是，課程結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。學(xué)科及專業(yè)的劃分過細(xì)，致使學(xué)生知識(shí)面不寬，視野狹窄，思路不夠開闊。二是，專業(yè)基礎(chǔ)課中沒有電子信息概論課程，這些課程能夠提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，使他們?yōu)樽约旱木蜆I(yè)及職業(yè)早做規(guī)劃。三是，專業(yè)課程界限劃分過嚴(yán)，自設(shè)圍墻，使那些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程缺乏，造成學(xué)科知識(shí)面狹窄，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)能力的形成。四是，基礎(chǔ)課用時(shí)多，應(yīng)用課程、實(shí)踐課程設(shè)置不夠合理，缺少培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的實(shí)踐課和活動(dòng)課。

我校的電子信息專業(yè)由無線電物理專業(yè)演變而來，前些年本科生被授予的是理學(xué)學(xué)士學(xué)位。在授課時(shí)注重知識(shí)的傳授，理論傳授較多，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、求知精神與學(xué)習(xí)能力，求實(shí)精神與理論聯(lián)系實(shí)際的能力是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心。因此，必須加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如今電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能信息處理、三網(wǎng)融合、4g通信技術(shù)、智能傳感器等電子信息新技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時(shí)俱進(jìn)的電子信息應(yīng)用型人才。因此需要我們重新調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)計(jì)劃中新增反映新技術(shù)應(yīng)用的課程和實(shí)驗(yàn)，也需要該專業(yè)的全體教師下大力氣，修改理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，將最新的信息技術(shù)在課程教學(xué)中充分體現(xiàn)。

針對(duì)以上情況，主要在以下幾方面進(jìn)行了改革：

1）以新技術(shù)貫穿教學(xué)體系，建立階段式電子信息實(shí)踐和創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)體系。

在電子信息專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將現(xiàn)代電子信息新技術(shù)貫穿始終，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力為主要目的，把四年制本科生分為兩個(gè)階段進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在課程的設(shè)置上也根據(jù)各階段的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整合與優(yōu)化。

第一階段，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

大學(xué)一、二年級(jí)為夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)的第一階段。主要通過學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)教育。根據(jù)電子信息學(xué)科的特色和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容上不僅有系統(tǒng)深入的電子信息科學(xué)知識(shí)和較系統(tǒng)全面的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、電子方面的知識(shí)；而且更要有反映現(xiàn)代最新電子信息科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具有科學(xué)性、前瞻性和實(shí)用性的知識(shí)，以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，不僅使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、堅(jiān)實(shí)寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且也具備較廣的人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和管理等方面的知識(shí)。在一年級(jí)開設(shè)了電子工藝課程、電子信息技術(shù)概論及新生研討課，電子工藝實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解和掌握了電子產(chǎn)品技術(shù)流程和最新元器件，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手及實(shí)踐能力，電子信息技術(shù)概論及新生研討課使了解了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和前言技術(shù)，采用討論式教學(xué)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，以問題啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知電信學(xué)科，了解當(dāng)代新技術(shù)，增加學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣。二年級(jí)強(qiáng)化專業(yè)課程綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，加大計(jì)算機(jī)電路設(shè)計(jì)、仿真等課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)、學(xué)院科研訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十四

隨著服務(wù)業(yè)的發(fā)展，我國酒店業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)高校酒店專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。酒店英語作為旅游管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、課程設(shè)置不合理的困境。本文探討在協(xié)同創(chuàng)新視角下試行“訂單式”培養(yǎng)模式、推行“自主式開放型課堂”教學(xué)模式及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

酒店英語課程；協(xié)同創(chuàng)新；教學(xué)模式

目前，懂國際慣例、英語語言能力和溝通能力強(qiáng)的酒店管理人才和技能人才匱乏已成為我國酒店業(yè)迎接未來挑戰(zhàn)的“瓶頸”。（張親青，20xx）酒店從業(yè)人員的英語能力亟待提高，對(duì)高校酒店英語課程教學(xué)提出了更高要求。因此，分析目前酒店英語課程教學(xué)中存在的問題，基于協(xié)同創(chuàng)新背景下提出改革策略，對(duì)酒店英語課程教學(xué)有重要意義。

（1）教學(xué)內(nèi)容淺顯，與實(shí)際需求脫軌隨著生活水平的提高，為了滿足顧客高質(zhì)量服務(wù)的需求，酒店行業(yè)的服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目日趨增多。目前酒店英語的教學(xué)內(nèi)容僅停留在最淺顯的水平，如前廳部章節(jié)僅側(cè)重在如何向客人介紹房型和房價(jià)的簡單英文對(duì)話，而忽略了酒店客房預(yù)訂系統(tǒng)的操作；客房部僅側(cè)重識(shí)記客房內(nèi)部設(shè)施的基礎(chǔ)詞匯，而忽略如何介紹設(shè)施的使用方法。然而，在大部分跨國酒店中，英語為酒店的通用語言，對(duì)員工的英語水平要求嚴(yán)格，不僅要求能夠與客人有效溝通，滿足客人的需求，同時(shí)還要求能夠熟練運(yùn)用酒店后臺(tái)操作系統(tǒng)，如查看預(yù)訂情況、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。只停留在基礎(chǔ)水平而忽略與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致畢業(yè)生步入行業(yè)時(shí)，不能與行業(yè)需求有效對(duì)接，仍需花費(fèi)時(shí)間去充電學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識(shí)，從而失去就業(yè)競(jìng)爭力。

（2）教學(xué)方法單一，出現(xiàn)“木桶效應(yīng)”目前，酒店英語課堂的教學(xué)方式多以教師為主體，“填鴨式”地向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生只是被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)積極性不高。酒店英語需要同時(shí)提高學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力，而傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，未能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，只能片面提高學(xué)生的聽讀能力，而忽略了學(xué)生說寫能力，出現(xiàn)了“短板”，致使學(xué)生在酒店工作中普遍存在“知道而不會(huì)表達(dá)”的尷尬局面。作為服務(wù)行業(yè)，酒店首先看重的就是員工與客人有效溝通的能力，而這方面恰恰是學(xué)生的“短板”，使學(xué)生的綜合素質(zhì)大打折扣。

（3）課程設(shè)置不合理目前，高校旅游管理專業(yè)實(shí)行校企合作的模式，向合作單位輸送實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在酒店工作中，崗位技能只需要2～3天的練習(xí)就能達(dá)到酒店的要求，而學(xué)習(xí)崗位部門的英語知識(shí)卻需要花費(fèi)10天左右的時(shí)間，這極大地降低了工作效率，同時(shí)也挫敗了學(xué)生的自信心。這種現(xiàn)象是由于課程設(shè)置不合理引起的。酒店英語課程內(nèi)容涵蓋酒店行業(yè)的各個(gè)部門，具有知識(shí)面廣、知識(shí)分類細(xì)、知識(shí)量大的特點(diǎn)，是對(duì)其它課程如餐飲管理、前廳與客房管理、中西餐文化等課程的綜合，然而在實(shí)際教學(xué)中，這門課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，每周僅有兩個(gè)學(xué)時(shí)。由此可見，學(xué)生對(duì)這門課的接觸和學(xué)習(xí)時(shí)間過短。同時(shí)，考查性質(zhì)的考核方式，失去了對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效監(jiān)督，也使學(xué)生缺少對(duì)這門課的重視。課程設(shè)置的不合理使學(xué)生不能保證充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)這門課程，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效檢測(cè)，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中，不能快速融入工作環(huán)境。

協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)作、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作。（顧平，20xx）協(xié)同創(chuàng)新有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等多元辦學(xué)職能，極大地提高了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。協(xié)同創(chuàng)新能有效改善高校目前“以教師為中心”“以課堂為中心”“以教材為中心”的封閉式課程教學(xué)模式。（吳愷，20xx）旅游管理是與行業(yè)結(jié)合緊密的學(xué)科，高校應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)緊密配合，密切合作，充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。對(duì)于酒店英語課程來說，可從以下方面進(jìn)行探索：（1）協(xié)同創(chuàng)新，試行“訂單式”培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新理念對(duì)校企合作的意義在于校企之間產(chǎn)學(xué)研上的協(xié)同創(chuàng)新。（董馨、吳薇、王奕衡，20xx）“訂單式”教育是應(yīng)用型專業(yè)教育的重要發(fā)展方向，有利于深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革；通過校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)效率，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，對(duì)于企業(yè)來說，減輕了“二次培訓(xùn)”的費(fèi)用和時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生也能夠迅速適應(yīng)崗位需要和企業(yè)文化。旅游管理專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，“訂單式”模式的培養(yǎng)有利于實(shí)現(xiàn)人力資源供給和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接。協(xié)同創(chuàng)新視角下，校企合作，訂單模式圖高?？膳c酒店建立協(xié)同機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。如上圖所示，酒店根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)未來所需人力資源的數(shù)量、種類及質(zhì)量，以訂單的形式發(fā)給高校。高校根據(jù)酒店對(duì)人才的需要，改革培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。根據(jù)企業(yè)所下的訂單，有方向有目的地培養(yǎng)相應(yīng)的人才，彌補(bǔ)了教學(xué)盲目性，同時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕酒店“二次培訓(xùn)”壓力。（2）嘗試“自主式開放型課堂”教學(xué)方法，培養(yǎng)“全面型”人才自主式開放型課堂是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)深入探究動(dòng)手實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新概念，解決新問題，在構(gòu)建新知的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)發(fā)展能力的課堂。、（陳家發(fā)，20xx）在這種課堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者、組織者、參與者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?；诰频暧⒄Z課程所涉知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)細(xì)的特點(diǎn)，以及學(xué)生英語水平參差不齊的實(shí)際情況，傳統(tǒng)的由老師主導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已不能滿足酒店英語課程的實(shí)際需要，可嘗試“自主式開放型課堂”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂劃分為：自主學(xué)習(xí)、展示交流、反饋測(cè)評(píng)、鞏固拓展四個(gè)模塊。學(xué)生根據(jù)教師所提供的學(xué)習(xí)指南，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，由老師當(dāng)堂測(cè)評(píng)。“自主式開放型課堂”使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)生狀況，有目標(biāo)和方向地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，當(dāng)堂測(cè)評(píng)的方式也起到了督促和鞭策的作用，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，便于后期強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而避免出現(xiàn)能力上的“短板”，成為“全面型”人才。（3）與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容酒店行業(yè)屬于更新?lián)Q代比較快的行業(yè)，目前智游、“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)迅速滲透到酒店行業(yè)，特別是發(fā)展速度較快的跨國酒店，已經(jīng)全面踐行智能酒店應(yīng)用系統(tǒng)。因此，酒店英語不能僅停留在基礎(chǔ)詞匯、英語對(duì)話的掌握，需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的全英酒店系統(tǒng)的操作能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中，快速查看房態(tài)、為客人辦理入住手續(xù)、為客人結(jié)賬等。然而，高校是以教學(xué)科研為主的單位，對(duì)于行業(yè)發(fā)展信息的及時(shí)獲取不如酒店企業(yè)本身，因此，高校需要與酒店緊密協(xié)同，及時(shí)獲取行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和酒店人才的最新需求，并根據(jù)市場(chǎng)的需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以滿足酒店行業(yè)對(duì)人才的需求。

結(jié)合酒店行業(yè)發(fā)展的需要和酒店英語課程的特點(diǎn)可以看出，目前高校酒店英語課程的教學(xué)質(zhì)量尚不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高校應(yīng)建立校企合作機(jī)制，緊跟行業(yè)發(fā)展需要，與酒店密切配合，完善培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，力求培養(yǎng)出“全面型”人才，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。

作者:馬遙 單位:中原經(jīng)濟(jì)區(qū)智游河南省協(xié)調(diào)創(chuàng)新中心 洛陽師范學(xué)院國土與旅游學(xué)院

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十五

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅關(guān)乎學(xué)生的未來，而且對(duì)學(xué)生的高考也有很大的幫助。近幾年來，高考越來越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的考核，而不僅僅是對(duì)學(xué)生的基本文化知識(shí)進(jìn)行考察，因此，建立創(chuàng)新思維有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于學(xué)生在高中時(shí)期地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在充足牢固的基礎(chǔ)文化課知識(shí)的基礎(chǔ)上，只有掌握了充足的文化知識(shí)，才能為創(chuàng)新能力的生長提供肥沃的土壤，使學(xué)生的思考與社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相符合，從而符合社會(huì)的需要。

1.2教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于教師來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)。為學(xué)生提供一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，積極地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和消化，從而逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理中的創(chuàng)新能力。使學(xué)生不僅可以記住學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，思考學(xué)習(xí)中地理知識(shí)的本質(zhì)，了解地理知識(shí)的規(guī)律，從而提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型地理人才。

2.1打好堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。只有具備牢固的地理知識(shí)，才能促進(jìn)地理創(chuàng)新能力的不斷提高。因此，教師在地理課堂上，最先要做的是打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)各種概念有一個(gè)明確的認(rèn)知。明晰地理原理，掌握地理規(guī)律，這是地理創(chuàng)新思維的保證，也是地理創(chuàng)新思維順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。沒有堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)作為后盾，創(chuàng)新性思維就是一句空話。只有使學(xué)生牢固的掌握了地理知識(shí)，才能使學(xué)生具有新穎的思維。

2.2在教學(xué)進(jìn)程中激發(fā)學(xué)生求知的欲望

激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的又一重要措施。學(xué)生只有具備求知的欲望，才能在平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題能力，是創(chuàng)造性思維能力的重要組成因素。不能發(fā)現(xiàn)問題，就沒有創(chuàng)造性思維能力。求知欲作為一種潛能，只要很好地開發(fā)，就能變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的求知欲，必然會(huì)有一系列的思考。只要正確引導(dǎo)，則必將使學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)更持久、更深人，達(dá)到提高其創(chuàng)造性思維能力的目的。

2.3在教學(xué)進(jìn)程中改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

求異性是創(chuàng)新性思維的基本特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)中只是填鴨式的教授知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生形成定性思維，這成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的最大障礙。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用科學(xué)的教學(xué)形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.4在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

要讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)造性訓(xùn)練。通過綜合訓(xùn)練，學(xué)生能夠打破思維定式，加強(qiáng)各種地理知識(shí)的聯(lián)系，把地理知識(shí)與實(shí)際情況有機(jī)地聯(lián)系起來。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練包括以下幾個(gè)方面：訓(xùn)練逆向思維，促進(jìn)思維的廣度；訓(xùn)練求異思維，提高思維的靈活性；訓(xùn)練發(fā)散思維，增強(qiáng)思維的求異性。通過這些訓(xùn)練，就可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)

在地理的教學(xué)中，如果教師把學(xué)生的思維束縛在課本上，那么便會(huì)使學(xué)生的思考停滯，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要使學(xué)生發(fā)散思維，就要鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的設(shè)想。這時(shí)，即使學(xué)生把答案搞錯(cuò)了，也仍要給予一定的鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也要從不同角度提出一些問題，以至于學(xué)生更好的擴(kuò)展思維。教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生盡可能地多提問題。

2.6多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)

鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，這為創(chuàng)造性思維提供了更為廣闊的天地。它的是多樣的，如地理知識(shí)競(jìng)賽、地理模型制作、環(huán)保漫畫、環(huán)保小論文、黑板報(bào)等。這些課外活動(dòng)有利于幫助學(xué)生加深對(duì)地理一般知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地理思維能力的增長。如組織學(xué)生參加夏令營，這些課外活動(dòng)包括了對(duì)各種地理現(xiàn)象的真實(shí)的考察。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在進(jìn)行地理知識(shí)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，也顯得極為的重要。因?yàn)?，只有?chuàng)新，才符合社會(huì)對(duì)當(dāng)代青少年的要求。教師要采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，通過多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十六

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也是個(gè)人成長的催化劑。作為一個(gè)普通人，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)從日常生活的點(diǎn)滴中探索創(chuàng)新的可能性。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，我不禁思考，創(chuàng)新的本質(zhì)是什么？如何在探索創(chuàng)新的過程中獲得更好的收獲？下面，我將分享我在探索創(chuàng)新過程中的心得體會(huì)，希望能為更多人提供一些啟發(fā)和借鑒。

首先，創(chuàng)新的本質(zhì)是思維的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新是從某種程度上打破常規(guī)，跳出傳統(tǒng)思維的束縛，煥發(fā)出全新的靈感和見解。在我個(gè)人的探索過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。通過多樣化的學(xué)習(xí)和思考方式，比如閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片、參加講座、與他人交流等等，我們可以打開新的思維氛圍，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。此外，多角度的思考也是創(chuàng)新思維的重要組成部分。我們應(yīng)該嘗試從不同的角度來看待問題，思考問題的本質(zhì)和多個(gè)可能的解決方案，這樣能更好地激發(fā)我們的創(chuàng)新能力。

其次，在探索創(chuàng)新的過程中，勇于嘗試是至關(guān)重要的。沒有人能從一開始就一蹴而就，創(chuàng)新需要經(jīng)過一次次的嘗試與失敗。正如愛迪生所說：“我沒有失敗，只有找到了一千種不行的方法。”只有勇敢地迎接失敗，不氣餒，不畏懼，才能真正開始脫穎而出的創(chuàng)新之旅。正是通過這樣的不斷嘗試和摸索，我們才能從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸提升自己的創(chuàng)新思維和技能。

然后，開放與合作是創(chuàng)新的重要因素。創(chuàng)新并非個(gè)體行為，而是需要穿越各種界限與限制，與他人進(jìn)行深入合作才能取得最好的結(jié)果。在我個(gè)人的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人交流合作可以拓寬視野、激發(fā)思維，從而獲得更多的創(chuàng)新靈感。參加一些創(chuàng)新項(xiàng)目、參與社團(tuán)活動(dòng)、加入學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)等都是很好的合作機(jī)會(huì)。通過與他人討論、碰撞想法、借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，我們能夠更好地鍛煉自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，注重實(shí)踐和反思是探索創(chuàng)新的關(guān)鍵。創(chuàng)新并不是空中樓閣，也不是紙上談兵，它需要行動(dòng)和實(shí)際的操作。創(chuàng)新的過程是一個(gè)不斷迭代的過程，我們需要不斷地實(shí)踐和反思，及時(shí)根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過記錄和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)之前遺漏的問題，也可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新中的突破點(diǎn)，幫助我們進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力。

總之，在探索創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新思維、勇于嘗試、開放合作以及注重實(shí)踐反思是我個(gè)人的心得所在。通過不斷地嘗試和探索，我深刻體會(huì)到創(chuàng)新的力量和價(jià)值，也歷經(jīng)了成長和改變。未來，我將繼續(xù)保持對(duì)創(chuàng)新的熱情，不斷探尋新的領(lǐng)域，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也希望能夠激發(fā)更多人對(duì)創(chuàng)新的興趣，勇敢地走出去，敢于創(chuàng)新，為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十七

數(shù)學(xué)教學(xué)一直是師范院校教學(xué)的一大難點(diǎn)。在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要求下，對(duì)師范院校的人才輸出提出了更高的要求。反思現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，提出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變方式，成為師范院校的主要任務(wù)。本文主要研究的內(nèi)容就是師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的途徑。

在師范院校，幾乎每個(gè)專業(yè)都設(shè)置有數(shù)學(xué)課程，只是不同的專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間不同，要求不同。師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，了解數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，掌握與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的一系列業(yè)務(wù)能力。在靈活運(yùn)用教學(xué)方式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)一直是師范院校教學(xué)的一大難點(diǎn)。在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要求下，對(duì)師范院校的人才輸出提出了更高的要求。反思現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，提出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變方式，成為師范院校的主要任務(wù)。

熊金城教授是我國優(yōu)秀數(shù)學(xué)教材《點(diǎn)集拓?fù)鋵W(xué)》的作者，他在一所師范院校作報(bào)告時(shí)，有一位師范生提問師范院校開設(shè)的專業(yè)課程，對(duì)于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)有什么作用。這個(gè)問題代表了現(xiàn)在大多數(shù)師范生的共同問題：我在學(xué)校學(xué)的這些專業(yè)課，對(duì)于以后的教學(xué)并沒有太大作用，為什么還要開設(shè)呢?在市場(chǎng)競(jìng)爭激烈的情況下，每個(gè)師范學(xué)生都面臨著沉重的就業(yè)壓力。在他們的觀念里，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的任何專業(yè)都要對(duì)我今后的工作有幫助，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間，就沒有存在的必要。例如，有些師范生都會(huì)看重英語、法律、財(cái)會(huì)、金融等對(duì)今后的工作有直接效益的課程學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要學(xué)好了這些課程，在工作當(dāng)中就能有較好的發(fā)揮。對(duì)于一些數(shù)學(xué)系的師范生，他們將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在教材教法、教育學(xué)心理學(xué)等與教學(xué)有直接關(guān)系的學(xué)科上，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，對(duì)于今后的教學(xué)來說太高深，基本用不上，所以就不會(huì)將過多的精力放在上面。這種想法不僅是片面的，還是明顯錯(cuò)誤的。師范院校高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)的邏輯性思維，創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等。初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一方面是為了獲取知識(shí)，一方面是為提升邏輯思維能力。在高等數(shù)學(xué)當(dāng)中，后者更為重要，也是對(duì)于合格師范生的必然要求。

通過對(duì)高等院校使用的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)校都采用的是統(tǒng)一的綜合性的大學(xué)數(shù)學(xué)教材。到現(xiàn)在為止，沒有出現(xiàn)一套系統(tǒng)性較強(qiáng)的、與師范數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)化數(shù)學(xué)教材。綜合性的數(shù)學(xué)教材沒有對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行特殊化處理，對(duì)于師范生來說難度較大，尤其是一些本身數(shù)學(xué)能力就不突出的師范生來說。除此之外，教材和課程設(shè)置的滯后性也是師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一大障礙?，F(xiàn)在我國許多的師范院校所采用的數(shù)學(xué)教材，大多是由七八十年代的教材慢慢改編而來。雖然其中的內(nèi)容和形式有所改進(jìn)，但是其內(nèi)部的知識(shí)體系仍然沒有太大變化，沒有從根本上解決問題。這些問題是存在于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施條件上的，應(yīng)當(dāng)引起師范院校的重視。也是高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究者要重點(diǎn)關(guān)注的話題，我們要從當(dāng)前各種類型的學(xué)校，以及各個(gè)專業(yè)的特色出發(fā)，設(shè)計(jì)更加專業(yè)化、針對(duì)性強(qiáng)的教材，建立具有師范特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)教學(xué)體系。例如，對(duì)于師范院校的數(shù)學(xué)教學(xué)教材，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低難度，注重教材的啟發(fā)性。

接受性的學(xué)習(xí)是人類在學(xué)習(xí)新事物時(shí)，自然而然就會(huì)選擇的一種學(xué)習(xí)方式。在接受性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生依賴教師的引導(dǎo)。在教師的傳授下，接受人類長期發(fā)展以來，積累的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律等。在接受性學(xué)習(xí)過程中，主要的載體就是語言、教材。因此，在沒有重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)以前，我們采用的教學(xué)方式都是接受性的。在中小學(xué)、高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)的十分明顯。學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了這一種教學(xué)方式。到了大學(xué)階段，如果沒有教師的引導(dǎo)，自己也沒有想過去轉(zhuǎn)變，那么就還會(huì)沿襲這一種學(xué)習(xí)方式。但是高等數(shù)學(xué)跟初等數(shù)學(xué)相比，無論是在知識(shí)量上、理論性上，還是邏輯理解上，都上升到了一個(gè)較高的高度。他不僅要求學(xué)習(xí)者要掌握教材上羅列的知識(shí)點(diǎn)，還要具有各項(xiàng)思考的能力，以及分析能力和創(chuàng)新能力等。接受性學(xué)習(xí)雖然在初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠取得一定的效果，甚至在教師的引導(dǎo)下取得較大收獲，但是在高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，接受性學(xué)習(xí)的條件不足，而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

課堂教學(xué)是師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。教學(xué)手段是聯(lián)系知識(shí)與能力的橋梁，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力的必要條件。從知識(shí)的特點(diǎn)來分析，高等數(shù)學(xué)的難度就在于知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力、新舊知識(shí)轉(zhuǎn)換能力要求更高。電教媒體具有生動(dòng)形象、直觀的特點(diǎn)，成為高等數(shù)學(xué)教學(xué)必備的工具。但是有些教師沒能開發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值，僅僅將它當(dāng)做播放課件的工具。其實(shí)電教教具能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的軟件，向?qū)W生展示空間想象能力較強(qiáng)的三維立體圖形，也能展示一些邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)增加個(gè)人對(duì)這些教學(xué)工具的了解，培養(yǎng)運(yùn)用電教工具進(jìn)行教學(xué)的能力。

《中華人民共和國高等教育法》當(dāng)中明確規(guī)定，高等教育的主要目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)人才。師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到今后我國基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的高低。因此，我們應(yīng)當(dāng)為師范院校的數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的理論和實(shí)踐依據(jù)。為師范生數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加專業(yè)的數(shù)學(xué)教材，師范院校也要采取有效的措施，跟進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十八

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。工商管理專業(yè)由于本身具有極強(qiáng)的學(xué)科交叉性，使得實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)比其他學(xué)科更為復(fù)雜。因此，有必要對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索，以更好地促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

從目前工商管理專業(yè)分類來看，工商管理一級(jí)學(xué)科主要涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、旅游管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理四個(gè)二級(jí)學(xué)科。雖然以上幾個(gè)專業(yè)方向有所不同，培養(yǎng)的目標(biāo)也各不相同，但其實(shí)踐教學(xué)卻有相似之處。就目前各個(gè)高校所安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，實(shí)踐教學(xué)模式比較相近，而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容則因各個(gè)專業(yè)方向的不同而有所差異。

目前，我國許多高等院校都開設(shè)有工商管理這一專業(yè),其實(shí)踐教學(xué)的形式也相對(duì)比較多樣化，而其主要形式有以下幾種：

這種形式的實(shí)習(xí)主要是為了增加工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)管理工作的感性認(rèn)識(shí),并促使其進(jìn)一步升華為理性認(rèn)識(shí)。有一點(diǎn)需要指出的是，許多院校為了給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，往往選擇與多家企事業(yè)單位合作，共同建立供學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地。以各地商學(xué)院為例，其在諸多企業(yè)公司創(chuàng)建了規(guī)模大小不等的實(shí)習(xí)基地，根據(jù)不同的規(guī)模，這些實(shí)習(xí)基地所容納的學(xué)生人數(shù)也各有不同，實(shí)習(xí)的時(shí)間長短也各有不同。

這種形式的實(shí)習(xí)主要是以信息技術(shù)為依托，借助相關(guān)信息技術(shù)開展模擬實(shí)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)這種方式，能夠讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，并且有助于其快速進(jìn)人管理狀態(tài)，參與管理工作。

。這種形式的實(shí)習(xí)也能夠鍛煉和培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力，以及其發(fā)現(xiàn)問題的能力，繼而，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。此外，還有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的寫作能力。

目前，許多獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，不夠科學(xué)和完善。此外，其對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠。課程與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系不夠密切，比較散亂。舉例來說，電子商務(wù)模擬交易軟件的應(yīng)用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務(wù)的交易環(huán)節(jié)及流程。總而言之，由于不同的課程與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，而且缺乏長期性、系統(tǒng)性，所以長遠(yuǎn)來看，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的決策管理能力、協(xié)調(diào)管理能力以及組織管理能力等。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵與外延，實(shí)踐技能發(fā)生較大的變化。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任課教師，多半從事的是理論教學(xué)工作，缺乏豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐教學(xué)中，難以將理論與實(shí)踐較好的結(jié)合，因而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也在一定程度上制約了工商管理學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式本應(yīng)以職業(yè)能力為起點(diǎn)，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)際工作情景，但由于工商管理類專業(yè)中“管理”的特殊性，一般院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主，無法實(shí)現(xiàn)工商管理類專業(yè)的職業(yè)性和開放性，而有些校外實(shí)踐基地也僅僅是為接待學(xué)生參觀使用。這種以參觀代替實(shí)習(xí)，或者聽企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告而不是動(dòng)手實(shí)踐操作的方式無法真正納人實(shí)踐教學(xué)模式中。

實(shí)踐教學(xué)是教育部高等教育改革的重要內(nèi)容，為了進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更好地開展，首先，必須調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)從以下兩方面著手：

第一，正確處理好工商管理專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，不僅要重視工商管理專業(yè)理論教學(xué)，還要重視實(shí)踐教學(xué)。在重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)際情況，科學(xué)合理地調(diào)整工商管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。第二，注重將工商管理專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，包括實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)以及課時(shí)時(shí)間等。其次，改革實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力等為目標(biāo)。從上述幾方面進(jìn)行科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。此外，還要制定與實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)貫徹執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)，通過這種方式有助于進(jìn)一步提升工商管理專業(yè)學(xué)生分析和解決問題的意識(shí)及能力，有助于全面提升其創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，師資力量是促進(jìn)其有效教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵因素之一，師資力量的強(qiáng)弱決定著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，必須重視和進(jìn)一步強(qiáng)化工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng)。首先，獨(dú)立學(xué)院要通過各種途徑，加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力及綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，還要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，積極探索和研究本學(xué)科本專業(yè)。此外，還要支持其參加各種工商企業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)及實(shí)習(xí)。其次，要從外部引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷、工商管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及人才，以壯大本校師資隊(duì)伍，增強(qiáng)本校師資力量。

工商管理類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實(shí)習(xí)基地。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)不斷加大實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，拓展實(shí)習(xí)空間，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，利用各種社會(huì)資源建立多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地，以提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。舉例來說，獨(dú)立學(xué)院可與各類企業(yè)，比如酒店、生產(chǎn)企業(yè)或者政府等合作，共建工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生拓展實(shí)習(xí)空間。

近年來，我國高等院校在工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作中始終堅(jiān)持以改革和創(chuàng)新為導(dǎo)向，全面探索培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的科學(xué)路徑和前進(jìn)方向。為了解決教育觀念和教學(xué)體制中的弊端和問題，適時(shí)加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，本文提出的對(duì)工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的對(duì)策，希望能拋磚引玉，對(duì)我國高等院校工商管理專業(yè)的發(fā)展有所禆益。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇十九

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的脈搏，沒有創(chuàng)新就不存在進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)同樣如此，隨著素質(zhì)教育的盛行，創(chuàng)新教育已經(jīng)引起足夠的重視。文中主要概述了小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的具體實(shí)施，以進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

創(chuàng)新教育；小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)施

教育改革的推行促使創(chuàng)新教育得以有效實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)中教師將創(chuàng)新教育融入其中，并且通過于此培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，從而提升素質(zhì)教育成果。本文主要闡述創(chuàng)新教育實(shí)施的意義，并闡述其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

所謂創(chuàng)新教育，其實(shí)質(zhì)上是指改變以往教學(xué)理念，優(yōu)化教育方式，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，或創(chuàng)造新內(nèi)容，在自我摸索過程中累積經(jīng)驗(yàn)，并且產(chǎn)生新的體驗(yàn)。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生不僅要具備一定的學(xué)習(xí)能力，而且還需掌握學(xué)習(xí)方法，逐步成為創(chuàng)新型人才。從某種意義上來說，創(chuàng)新教育是時(shí)代進(jìn)步的一種表現(xiàn)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的準(zhǔn)則，完全符合素質(zhì)教育需求。

(一)更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教育需要從教學(xué)理念上進(jìn)行著手，摒棄以往相對(duì)落后的教學(xué)理念，這是創(chuàng)新教育開展的基本前提，基于新課改的形式下，樹立全新教學(xué)理念，借助科學(xué)化現(xiàn)代化教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)予以有效的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，而且涉及較多的內(nèi)容，因而教師要想通過創(chuàng)新教育獲得更好的教學(xué)效果，必須要鎖定教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，還需關(guān)注學(xué)生情感需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如:教師在進(jìn)行《秋天的雨》教學(xué)過程中，需要對(duì)文章中出現(xiàn)的諸如詞匯“鑰匙”等生詞的講解，還需加深學(xué)習(xí)對(duì)課文的理解，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解，比如學(xué)生讀完課文之后的感受、對(duì)秋天的雨的感受，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己內(nèi)心對(duì)秋雨的理解，加深雨的印象，然后將其與作者的相互對(duì)比，利用上述教學(xué)方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的記憶，豐富他們的情感體驗(yàn)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的篩選對(duì)于創(chuàng)新教育的實(shí)施也是非常關(guān)鍵的因素，是促使小學(xué)語文教學(xué)順利開展的有效因素，但是從目前來說，小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新性這一方面還存在弊端，具有局限性。在教學(xué)過程中，教師采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如既定詞語進(jìn)行擴(kuò)展，這種訓(xùn)練方式相對(duì)來說比較落后，而且基本上都是以閱讀與寫作為主，從某種程度上來說斷送了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，影響學(xué)生全面發(fā)展。因而，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改變較為落后教學(xué)內(nèi)容，從而打破學(xué)生思維局限。例如：《望天門山》教學(xué)過程中，以往的教學(xué)基本上就是朗讀詩歌，然后講解句子及詞匯的含義，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這種機(jī)械化的教學(xué)模式難以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，被動(dòng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)逐步下降，更無法培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力。由此，教師在教學(xué)過程中還需強(qiáng)化詩文內(nèi)容的教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，了解詩文內(nèi)涵，并且清楚學(xué)生所要表達(dá)的情感，在教學(xué)過程中，教師需要學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥。此外，在教學(xué)內(nèi)容的篩選上，聯(lián)系日常生活，將其融入教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新能力。

(三)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，形成高效課堂

針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)方式的選擇是極為重要的，是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主要因素，因而教學(xué)方法應(yīng)用將會(huì)關(guān)系到教學(xué)效果。小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，從某種意義上來說和創(chuàng)新方式密切相關(guān)，相較于單純枯燥的教學(xué)氛圍顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)逐漸失去新區(qū)，并且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的忽略是非常嚴(yán)重的。因而針對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)來說，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，將創(chuàng)新思維作為培養(yǎng)的核心，最大限度提升學(xué)生的思維能力，逐步形成創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中多樣化的教學(xué)方法的應(yīng)用是非常必要的，是構(gòu)建高效課堂的主要推動(dòng)力。例如:《小攝影師》教學(xué)過程中，在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師需要向?qū)W生布置任務(wù)，借助家里的攝影設(shè)備，全程拍攝攝影過程，然后在課堂中分享給其他同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解攝影的整個(gè)過程，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行，提升創(chuàng)新能力。

總體來說，創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施是非常必要的，不僅能夠讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠改善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。本文中簡要概述了創(chuàng)新教育的含義，并通過四個(gè)方面具體闡述了創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，進(jìn)一步促使小學(xué)語文教學(xué)取得良好的效果。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇二十

【中圖分類號(hào)】g【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)人才不僅要有開闊的視野，還要有比較突出的專業(yè)能力，能夠熟練地掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理知識(shí)，對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)要有所研究，能夠準(zhǔn)確地估計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)未來的發(fā)展趨勢(shì)，并且還要具備良好的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)中一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式過于單一，與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往停留在課本上，并沒有運(yùn)用到實(shí)際中去，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力較低。另外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠重視，學(xué)生的思維不夠活躍。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題，探索合理、高效的教學(xué)策略，以培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

要推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革，必須樹立正確的教學(xué)觀念。當(dāng)前，部分高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師不太重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，不能夠?qū)局袑W(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。許多教師只求完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，往往只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如在進(jìn)行flash、photoshop等教學(xué)時(shí)，對(duì)照課本進(jìn)行的講述較多，注重理論知識(shí)的教授，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視，這對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才極為不利，造成學(xué)生的水平距離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的要求還有很大的距離。

教學(xué)內(nèi)容影響教學(xué)的質(zhì)量，豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，內(nèi)容較為單一，過于膚淺，大多是一些對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品知識(shí)的介紹，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐所起的作用不大，不利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的未來發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與人類生活等具有現(xiàn)實(shí)意義、能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來授課，傳授給學(xué)生的知識(shí)也都是課本上有的，單一、滯后的教學(xué)內(nèi)容使得課堂變得枯燥無味，這樣不僅難以提起學(xué)生的興趣，而且可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，很多學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

雖然我國一直在推進(jìn)教育教學(xué)改革，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在課堂上仍大有市場(chǎng)。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不論是c語言還是數(shù)據(jù)庫，許多科目都還是以說教的形式進(jìn)行，沒有有意識(shí)地利用新穎的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，沒有尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在討論和交流中完成學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和其他課程不一樣，它具有時(shí)代性和技術(shù)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓課程變得枯燥無味，并不能夠讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)，不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師只有及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的要求。

一般高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù)，并且學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，種種條件的束縛，讓學(xué)生沒有辦法靈活地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，也不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理的正確性進(jìn)行驗(yàn)證。這種封閉的教學(xué)環(huán)境，限制了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革發(fā)展，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為不利。

高校要及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行更新，順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

教育教學(xué)改革是教育領(lǐng)域的必然趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速的背景，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，吸收新穎的教學(xué)內(nèi)容，建立“實(shí)踐導(dǎo)向、理論奠基、思維發(fā)散”的三要素教學(xué)理念。推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的發(fā)展，尤其在教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立多元化的教學(xué)理念，盡可能地多組織一些實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如將學(xué)生以小組的形式分組，再給他們出題，讓他們通過小組交流、討論的形式來獲取答案，必要時(shí)教師可做出講解，這種方法不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了他們的溝通能力。在更新教學(xué)理念的工作中，要堅(jiān)持將教學(xué)和學(xué)生未來發(fā)展相結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，尊重學(xué)生主體。例如在進(jìn)行課程考核時(shí)，不僅要進(jìn)行教學(xué)大綱要求的筆試和上機(jī)考試，還要重視當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展國際化的動(dòng)態(tài)，在條件允許的情況下進(jìn)行中英語教學(xué)和考試，注重相關(guān)專業(yè)證書的作用，包括ccna、ccnp等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中早日取得實(shí)踐性收獲。

我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速，這就需要校方提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，我們要合理地刪減一些，打破課本的束縛，引進(jìn)更多新的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)原理和基本概念占據(jù)的內(nèi)容比較多，容易因枯燥無味使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情；又如對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、新軟硬件技術(shù)等的認(rèn)識(shí)，對(duì)vb、dreamweaver等理論方面的教學(xué)內(nèi)容過為繁雜等。在教學(xué)中對(duì)于一些高級(jí)名詞的解釋過于理論，缺少實(shí)踐指導(dǎo)，例如hdlc（high-leveldatalinkcontrol）、html（hypertextmarkuplanguage）、http（hypertexttransferprotocol）等的教學(xué)。再如，局域網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的基本構(gòu)造等都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容，教師要分清內(nèi)容的重要性，合理教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展比較快，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注著發(fā)展動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間把新的知識(shí)融入教學(xué)中，開闊學(xué)生的視野，并且讓學(xué)生思考這些新的內(nèi)容，提出自己的見解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有幫助。

教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用，許多學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就要先提升學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行flash軟件教學(xué)和實(shí)踐時(shí)，可以采取小組討論教學(xué)法，教師給學(xué)生分組，讓學(xué)生自己討論課堂的知識(shí)，最后教師再進(jìn)行解答式的講解，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通交流的能力。同時(shí)，在進(jìn)行flash作業(yè)和課堂小測(cè)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己獨(dú)立完成，然后即時(shí)性進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。又如，實(shí)施問題導(dǎo)向教學(xué)法，教師上課時(shí)讓學(xué)生說一些自己在上網(wǎng)過程中遇到的問題，然后根據(jù)這些問題引導(dǎo)學(xué)生去探求答案，在解答這些問題的過程中引入課堂知識(shí)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還傳授了知識(shí)。對(duì)待一些需要發(fā)散思維討論的問題，教師可以給學(xué)生留下作業(yè)，如讓學(xué)生討論mooc的發(fā)展與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系和相互依托發(fā)展等，通過小組討論的形式，主動(dòng)地去上網(wǎng)查閱資料，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、理論性，學(xué)生只有熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能成為一名合格的計(jì)算機(jī)操作人員。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理的學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷地實(shí)踐驗(yàn)證與使用。目前，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣封閉的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的范圍，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理等知識(shí)，提高他們的實(shí)踐操作能力。另外，學(xué)校還可以組織一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)自己的不足之處，完善自身。學(xué)生只有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣分小組，然后根據(jù)需求分配給學(xué)生不同的研究課題，合理地安排時(shí)間，為他們的研究提供良好的實(shí)踐場(chǎng)地，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學(xué)生合作交流的能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性、理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用，為了跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，我們應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)癥下藥，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革。本文基于實(shí)踐與創(chuàng)新能力，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教改策略進(jìn)行深入探究，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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【作者簡介】

莫文水（1976— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇二十一

近年來，作為內(nèi)蒙地區(qū)唯一一所商貿(mào)類高職院校，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院積極拓展教育服務(wù)領(lǐng)域，緊密關(guān)注內(nèi)蒙地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以積極的姿態(tài)不斷應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新管理模式，引入優(yōu)質(zhì)人才資源，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍等戰(zhàn)略性舉措，確保學(xué)院始終保持高速發(fā)展。同時(shí)，學(xué)院不斷改革辦學(xué)體制，緊跟市場(chǎng)變化，將培養(yǎng)高端職業(yè)人才作為學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的職業(yè)人才。

立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色教育定位是職業(yè)教育發(fā)展的前提，定位是職業(yè)教育生存的保障。在如何定位這一至關(guān)重要的問題上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，提出要立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。

辦學(xué)中，學(xué)院在辦學(xué)層次的定位上，堅(jiān)持以高職教育為主體，以中等職業(yè)教育為特色，開展多元化的成人教育，以及各種形式的短期培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)滿足市場(chǎng)多元需求的目的；在教育服務(wù)的定位上，堅(jiān)持以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)為主體，以現(xiàn)代商貿(mào)、現(xiàn)代物流為特色；在專業(yè)課程定位上，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、農(nóng)畜牧業(yè)為主體，以現(xiàn)代商貿(mào)、現(xiàn)代財(cái)會(huì)為特色，堅(jiān)持課程內(nèi)容必須反映最新崗位標(biāo)準(zhǔn)、最新技術(shù)成果。在培養(yǎng)目標(biāo)定位上，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)管理人才為主體，以多元性高素質(zhì)人才為目標(biāo)；在人才培養(yǎng)模式定位上，以工學(xué)結(jié)合、校企合作為主體，以“雙師”建設(shè)為特色；在管理模式定位上，以建立國際化的質(zhì)量管理體系為主體，以全方面的教學(xué)質(zhì)量管理為特色。

以財(cái)會(huì)專業(yè)的建設(shè)為例，學(xué)院從市場(chǎng)需求出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)為目的，全面推進(jìn)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)過程中，不以分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，以誠信意識(shí)、核算意識(shí)、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)語言表達(dá)能力、職業(yè)交際能力、職業(yè)專業(yè)技能作為人才衡量的多元指標(biāo)。

在這種教育理念的推動(dòng)下，復(fù)合型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)工作取得了顯著的效果，學(xué)生不僅掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，而且擁有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。贏得了市場(chǎng)的一致好評(píng)。近年來，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，不僅在專業(yè)上成績突出，在其他課程的學(xué)習(xí)上也名列前茅。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的b級(jí)英語考試通過率，明顯高于自治區(qū)內(nèi)其他院校同專業(yè)學(xué)生，普通話通過率98%以上。

創(chuàng)新質(zhì)量管理模式全面提升教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的根本，質(zhì)量是職業(yè)教育生存的關(guān)鍵。為了更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量贏得市場(chǎng)的認(rèn)可，學(xué)院積極探索，勇于實(shí)踐，在自治區(qū)教育系統(tǒng)的鼓勵(lì)和支持下，率先引入國際性的質(zhì)量管理體系--iso9000,將教育教學(xué)活動(dòng)全方位地納入到這一國際性、權(quán)威性的質(zhì)量管理體系之中，從而實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)院從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合國際質(zhì)管體系的基本要求，針對(duì)性地制定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化方針，以及具體的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)。在開展教學(xué)質(zhì)量管理的過程中，學(xué)院本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)的原則，堅(jiān)持每年開展內(nèi)部審核、管理審核內(nèi)質(zhì)量驗(yàn)證機(jī)制。同時(shí)，引入外部審核機(jī)制，以開放的心態(tài)接受中國質(zhì)量檢驗(yàn)部門的認(rèn)證。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)制定整改措施，務(wù)必在第一時(shí)間內(nèi)解決好問題，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量管理體系的不斷優(yōu)化。

經(jīng)過全校師生7年多來的努力,iso9000質(zhì)量管理體系不僅在制度上扎根大力推進(jìn)“雙師”建設(shè)培養(yǎng)高端職業(yè)人才于學(xué)校，而且在思想上扎根于學(xué)校，各專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了十分可喜的變化--在教育理念上，堅(jiān)持以學(xué)生為本，對(duì)家長負(fù)責(zé)，為社會(huì)服務(wù)；在教學(xué)管理上，更加程序化、規(guī)范化，工作效率明顯提升，克服了原先管理過程中的盲目性，實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的管理，從而引導(dǎo)學(xué)生獲得自身的發(fā)展能力。

完善“雙師”培育機(jī)制全面提升“雙師”教學(xué)能力人才是職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力，人才是職業(yè)教育贏得市場(chǎng)的關(guān)鍵。因此，學(xué)院將師資隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)院發(fā)展的基本戰(zhàn)略，將人才培養(yǎng)作為學(xué)院發(fā)展的基本手段。

為了解決師資層次問題，學(xué)院從外部引入優(yōu)質(zhì)的師資資源，高薪聘請(qǐng)了一大批高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)的教師人才。實(shí)踐證明，這種模式在短期內(nèi)對(duì)于改善校內(nèi)師資隊(duì)伍的確有著較為顯著的作用。但是，要想實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，還要從內(nèi)功入手，建立堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)機(jī)制，為青年教師提供必要的成長時(shí)間與空間。最為關(guān)鍵的是建立一整套系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)制度，才能夠確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

以專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)為核心，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培育。學(xué)院將專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)作為教師人才培養(yǎng)的核心，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要手段。學(xué)院建立了專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，每個(gè)系（部）成立若干個(gè)專業(yè)方向，每個(gè)專業(yè)方向確定一到兩名專業(yè)帶頭人，帶頭人必須由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)歷高、能力強(qiáng)，并且在社會(huì)上具有一定聲譽(yù)的教師擔(dān)當(dāng)。確定專業(yè)帶頭人后，選拔數(shù)名骨干教師作為培養(yǎng)重點(diǎn)。為了確保骨干教師能夠在教學(xué)上、學(xué)術(shù)上、能力上具有先進(jìn)性，學(xué)院設(shè)立了專門的研究基金，鼓勵(lì)青年教師開展學(xué)術(shù)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)院實(shí)施了嚴(yán)格的專業(yè)帶頭人考核制度，專業(yè)帶頭人任期一般為三年。在此期間，學(xué)院一般會(huì)對(duì)其進(jìn)行多次考核，最終確定該帶頭人是否適合繼續(xù)任用。

創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，提升教師教育教學(xué)、專業(yè)技術(shù)水平。切實(shí)抓好教研活動(dòng)，為青年教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)交流環(huán)境。第一，發(fā)揮資深教師的經(jīng)驗(yàn)作用，以傳、幫、帶的形式傳承優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。學(xué)院要求副教授、講師與年輕教師結(jié)對(duì)子，制定系統(tǒng)性的幫帶計(jì)劃。為了落實(shí)好這項(xiàng)工作，學(xué)院定期會(huì)考察幫帶計(jì)劃的落實(shí)情況，確保其能夠落到實(shí)處。第二，建立聽課評(píng)課制度。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處長、系主任、教學(xué)副主任、教研室主任等定期或不定期入課堂旁聽，有效地了解教師的教學(xué)情況，并可以動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在教研室內(nèi)開展相互聽課活動(dòng)，共同提高教科研水平。第三，制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。學(xué)院設(shè)立教科研專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)教師開展教科研活動(dòng)，幫助教師將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化到教學(xué)領(lǐng)域。學(xué)院為教師提供了良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，支持教師參與論文、論著、教材及教學(xué)輔導(dǎo)材料的編寫。第四，支持和鼓勵(lì)各部門邀請(qǐng)校外專家來校開展學(xué)術(shù)專題活動(dòng)，落實(shí)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度，以及學(xué)術(shù)年會(huì)制度。

加強(qiáng)教師管理，創(chuàng)新崗位聘用。第一，根據(jù)教師崗位要求，制定科學(xué)的考核指標(biāo)體系，堅(jiān)持公平、公正、公開的考核原則，以及制度化、常態(tài)化的考核機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行日?？己伺c年終考核制度，將考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲，以及職務(wù)評(píng)聘的主要依據(jù)。第二，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，采用“高職低聘”與“低職高聘”等新型崗位聘用機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。同時(shí)，注重聽取學(xué)生意見，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生意見強(qiáng)烈的教師，經(jīng)過核實(shí)后，一律解聘。對(duì)于一些存在教學(xué)失誤的教師，則給予必要的幫助，以糾正其教學(xué)過程中存在的問題。第三，積極改革分配制度，建立完善的激勵(lì)制度。在收入分配問題上，不再以職稱為唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果，對(duì)于學(xué)生滿意的教師，在分配上給予肯定，激勵(lì)青年教師探索實(shí)踐。

為深入探索創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式，不斷深化校企合作，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)院與區(qū)域龍頭企業(yè)牽手，與國內(nèi)知名外企牽手，先后與微軟、華聯(lián)、蒙牛等企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。通過校企合作，學(xué)生獲得了豐富的工學(xué)交替以及頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代商貿(mào)意識(shí)起到了積極的作用。

實(shí)踐表明，作為一所地方性商科類高職院校，學(xué)院始終堅(jiān)持“立足職教、服務(wù)商貿(mào)；打造品牌，滿足需要；持續(xù)改進(jìn)、實(shí)現(xiàn)高效”的質(zhì)量方針，始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以工學(xué)結(jié)合為突破口，為繁榮內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批實(shí)用型高技能人才。

探索與創(chuàng)新屠呦呦篇二十二

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

從教轉(zhuǎn)眼已經(jīng)十來年的時(shí)間了，讓我感觸最深的是在眾多渴求知識(shí)的目光里，老師是他們眼中的明燈，心中的航標(biāo)。任何語言及表情都會(huì)產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。教師的教學(xué)語言及表情要與學(xué)生融合，被學(xué)生所接納，讓他們喜歡你，并能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿激情的語言會(huì)使學(xué)生跟隨教者的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新思維在這里任意翱翔。

去年，我從高一直接跳到高三，接手一個(gè)畢業(yè)班。接手不久，我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)很差，對(duì)于高中英語，甚至可以用沒入門來形容。說還有一年就高考了，實(shí)際上也僅有不到十個(gè)月的時(shí)間。針對(duì)這一情況，我快速的制定出了自己的教學(xué)計(jì)劃。一方面早自習(xí)讓學(xué)生熟記單詞，短語，熟讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，每星期進(jìn)行兩次的閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力；還有一個(gè)方面，就是把高中階段大部分的重要的語法，重新復(fù)習(xí)一遍。因?yàn)楫?dāng)前，高中生學(xué)習(xí)英語是在語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，主要是在課堂上學(xué)習(xí)，所以學(xué)生必須掌握系統(tǒng)的語法知識(shí)，掌握英語語言的基本結(jié)構(gòu)，才能提高英語學(xué)習(xí)的效率。而且，高中英語教學(xué)的目的是在全面培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀過程中，學(xué)生通過語法的幫助才能正確理解文意，此外英語書面表達(dá)也需要使用正確的語言形式，因此我認(rèn)為必須要加強(qiáng)語法教學(xué)。

是時(shí)候改變自己的教學(xué)方法了！冥思苦想之后，我決定把課堂交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在復(fù)習(xí)第三個(gè)語法專項(xiàng)時(shí)，我讓學(xué)生自己列出這個(gè)語法專項(xiàng)從哪幾個(gè)大的方面來復(fù)習(xí)，然后把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材的內(nèi)容，依據(jù)教師的指引，圍繞這一個(gè)語法項(xiàng)目，學(xué)生自己去查閱資料，自己去收集，篩選，分析，處理，運(yùn)用各種信息；再通過學(xué)生小組成員之間的互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。一貫的課堂教學(xué)得到了改變，學(xué)生們成了課堂的主人，大家都充滿了新鮮感。大家學(xué)習(xí)不再那么被動(dòng)了。最后我要求每組派一個(gè)代表到黑板上講給同學(xué)們聽。學(xué)生們沒講到的地方，我再進(jìn)行補(bǔ)充。我補(bǔ)充完之后，讓學(xué)生們自己評(píng)價(jià)哪個(gè)小組總結(jié)的最全面，講的最好。對(duì)大家一致認(rèn)為最好的那個(gè)組，每人分發(fā)一個(gè)練習(xí)本作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和同學(xué)們一起鼓掌表示祝賀。學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情一下子起來了，每個(gè)同學(xué)都為完成本組的任務(wù)盡心盡力。

我趁熱打鐵，在訂正語法練習(xí)的時(shí)候，先拿出一節(jié)課來只訂正十個(gè)完成句子。起初是我指定十個(gè)基礎(chǔ)好的同學(xué)到黑板上講給其他同學(xué)們聽。有些同學(xué)是初次當(dāng)小老師，講的同學(xué)和聽講的同學(xué)都很興奮。可是講的卻讓我大大的不滿意，思路很亂，條理不清晰，對(duì)語法知識(shí)運(yùn)用不來。于是每個(gè)同學(xué)講完后，我耐心的指出她們的不足，引導(dǎo)大家審題，理出思路，運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。這樣訓(xùn)練了幾次之后，學(xué)生們自己能理出思路了，再在黑板上講也不再是那么的沒有條理了，可以明顯的看到學(xué)生們一次比一次進(jìn)步了。后來，我就不再指定學(xué)生上去講題了，而是讓同學(xué)們自愿上去講。而且鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)稍差，一直不敢上去講的同學(xué)們上去講。

在我和同學(xué)們的熱切鼓勵(lì)下，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)開始走上講臺(tái)當(dāng)小老師了。起初，他們講的也許并不那么完美：聲音小，步驟不是很清楚，但同學(xué)們還是報(bào)以熱烈的鼓勵(lì)的掌聲，為他們的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步感到開心。我看到那些基礎(chǔ)差的同學(xué)們也笑了，這笑里面包含有靦腆，包含有得到大家認(rèn)可的開心，也包含有把英語學(xué)好的信心。

這樣又復(fù)習(xí)了幾個(gè)專項(xiàng)之后，同學(xué)們分析問題，解決問題的能力明顯增強(qiáng)了，對(duì)句子的構(gòu)建，對(duì)語法知識(shí)的構(gòu)建有了更深刻的認(rèn)識(shí)，加之我們?cè)缱x對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，鞏固和每周的閱讀理解訓(xùn)練對(duì)閱讀能力的提升，有些同學(xué)的英語成績有了顯著的提高?？吹接械耐瑢W(xué)成績起來了，其余的同學(xué)也更加努力起來了，班上形成了一種你追我趕的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣帶動(dòng)班上那些基礎(chǔ)最差的學(xué)生開始慢慢的跟著老師學(xué)習(xí)，按著老師的要求來了。我甚至發(fā)現(xiàn)，課余時(shí)間一些基礎(chǔ)最差的同學(xué)還在學(xué)英語，他們說：英語原來是可以學(xué)好的，上課的時(shí)候跟不上大部隊(duì)，下課的時(shí)候肯定要比別的同學(xué)多花些功夫了。聽了這些話，我心里美滋滋的。

我也從節(jié)節(jié)課滿堂灌的教學(xué)模式中解放出來了，我成了課堂的主導(dǎo)，學(xué)生們則是課堂的主體。半年過去了，我的方法奏效了，整個(gè)班的英語水平有了大大的提升，而且班上形成的這種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也帶動(dòng)了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，班上的老師們都感到由衷的高興和欣慰。

這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地，英語教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，進(jìn)而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。

教育創(chuàng)新的腳步依舊鏗鏘，創(chuàng)新的路上，一直有我！

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