寫心得體會不僅可以記錄下我們的成長歷程，還可以促使我們不斷反思和進步。切勿陷入形式化思維，要真實表達思想和情感，展現(xiàn)真實的自我。以下是筆者整理的一些心得體會范文，供大家參考。
國學講課心得體會篇一
我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的，我堅信付出就會有回報，哪怕是很小比例的。所以無論我有多笨，頭腦有多簡單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走，我?guī)缀鯐r時刻刻都在跌倒，但是我會時時刻刻都在爬起來。
-----寫于高三時
終于站在講臺上了，為了這一個半小時，我準備了整整一個星期，也一個星期沒睡好覺。和我一起實習的同學決定放棄講課的機會，我怕我也錯過這個鍛煉自己的機會，我一直對自己說不要去想這門課有多難，只想如何講這門課，我要把它當作對自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時的話拿來勉勵自己。
由于是在大學講課，我很怕自己講的不好，中途被學生轟下講臺。講課前，向曾經(jīng)講過課的同學請教，他說：“緊張的時候就去寫板書，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個好辦法。剛剛開始講課的時候很緊張，講了十幾分鐘后，覺得我有些講不下去了，那時候真的好想跟老師說，我能不能不講了。但是我覺得那樣很丟人，于是我背過身去在黑板上寫板書，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過身來面對學生時，我又恢復鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過第一次講課，站在講臺前不動，除了寫板書就站在講臺前講授，準備好了的板書，在講課的時候由于慌張，好多東西都沒有寫上去，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖。
準備了很長時間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來，可是真正站在講臺上時，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個很大的失敗，在我第二節(jié)課的時候其它的問題都改正了，但是這個問題還是沒有改掉。不過好在，第一個一個半小時終于熬過了，講完課后學生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動。更感動的是有個學生寫了份建議給帶我實習的指導老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫了我講課的優(yōu)點和需要改進的地方，讓我感動的想掉淚。在我講課前，并沒有人跟他們說這節(jié)課是我來給他們講，但是上課的時候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見，真的很謝謝他們。我會把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見，并且表揚我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學生的承認，聽的我好開心。謝謝他們在我講課前給了我很多指導，沒有他們的指導我的第一次課估計很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的另外一個班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時候心態(tài)好多了，基本上按我事先設計好的講課程序進行著?？磥碜鍪裁词虑槎夹枰嗑毩暡拍茏龊?。
當了一早上的老師，除了感覺收獲很多東西外，最大的感覺是好累。站了一早上腿都木了，話也說不出來了。一節(jié)課一個半小時，兩節(jié)課就是三個小時。講第一節(jié)課的時候還好，第二節(jié)課講了一會兒我的嗓子啞的說不出話來，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時我們的老師也是這樣過來的，他們其實更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個陌生的領域，挑戰(zhàn)了一個自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒有我想的那么完美，但是我覺得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
國學講課心得體會篇二
身處現(xiàn)代社會，國學作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，正在被越來越多的人重新認識和學習。近日，我參加了一場國學講課，深感其中蘊藏著深刻的思想和智慧。在這場講課中，我體會到了國學的博大精深，增長了知識，提升了思考能力，體悟到了生活的真理。
首先，對傳統(tǒng)文化的重新認識給了我啟示。在講課過程中，我深刻體會到了國學的博大精深。國學不僅是一種學問，更是一種智慧。講師通過講解《論語》、《詩經(jīng)》等經(jīng)典作品，詳細解釋了其中的經(jīng)義和含義。我了解到，國學是一種思想方式和智慧，它不僅對個體的修身養(yǎng)性有著重要的教育作用，更能引導人們對社會和世界進行準確的描述和解析。
其次，通過學習國學，我拓展了知識面。在現(xiàn)代社會，人們過分追求物質(zhì)的豐富和科技的發(fā)展，卻對傳統(tǒng)文化的了解和學習相對較少。因此，參加國學講課成為了我認識和學習傳統(tǒng)文化的良好機會。在講課中，我了解到了《孟子》、《左傳》等重要經(jīng)典，深入探討了其中的思想內(nèi)涵和價值，對于國學的認知和理解也得到了豐富和加深。
此外，國學講課還提高了我的思考能力。在每次講課中，講師不僅要進行文字的解讀，還要按照背景和時代的要求進行思考和分析。這讓我深刻意識到，在學習國學的過程中，需要我們自主思考并聯(lián)系實際。通過思考中的比較、思辨和分析，我深入了解了國學思想的起源和發(fā)展，對邏輯思維和問題解決能力也有了提升。
最后，國學的學習讓我領悟到了生活的真理。古人的智慧在講課中得到了充分的展示。他們總結(jié)了人性的弱點和社會的矛盾，并提出了解決問題的辦法。通過學習國學，我體會到了“和”、“中”、“孝”等古人所講的道理，明白了處世和做人的原則。這些古訓和智慧仍然具有現(xiàn)實意義，讓我在面對生活的種種困惑時，得到了啟示和幫助。
總而言之，國學講課是一種啟迪思想的過程，通過對中國傳統(tǒng)文化的學習，我們不僅能夠享受到古人智慧的指引，還能夠在現(xiàn)實生活中得到啟示和幫助。通過這次國學講課，我對傳統(tǒng)文化的認識和理解得到了提升，增長了知識，培養(yǎng)了思考能力，領悟到了生活的真理。我相信，在以后的學習和生活中，國學的智慧將繼續(xù)影響和指引著我。
國學講課心得體會篇三
國學作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于提升學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感具有巨大的推動作用。因此，國學講課充分展示了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學生感受到中華文化的燦爛輝煌，促使他們更好地傳承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。
二、國學講課的教學方法和特點
國學講課的方法以“傳、釋、用、學”為主線，注重以經(jīng)典為依托，以史為證，通過講解、試讀、學習調(diào)查等多種教學手段，引導學生深入了解經(jīng)典內(nèi)涵，理解經(jīng)典之美。國學講課強調(diào)內(nèi)容、形式的統(tǒng)一，融入多元化的教學資源，以豐富多彩的方式傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
三、國學講課的實踐體會
在國學講課實踐中，我深刻感受到了國學之美對于學生成長的重要影響。國學的課堂不僅僅是簡單地傳遞知識，更注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和思辨能力。通過對古代文化寶庫的深入挖掘和解讀，學生們不僅增長了知識，更培養(yǎng)了對美的感知和審美能力，提升了自己的人文素養(yǎng)。
四、國學講課對學生的影響和啟發(fā)
國學講課使學生在學習中接觸到了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，可以更加深刻地理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。而這種沉浸式的學習方式，能夠激發(fā)學生對中國文化的興趣，使他們對文化的研究產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，國學講課也引導學生發(fā)掘自身的文化認同感和民族自豪感，進一步加強了學生對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚的認識。
五、如何提高國學講課的效果和質(zhì)量
為了更好地推進國學講課，我們要從以下幾個方面入手：一是提高教師自身的國學素養(yǎng)，只有教師深入理解國學，才能有效傳授給學生；二是創(chuàng)新國學課堂，多樣化的教學手段和形式能夠激發(fā)學生的學習興趣；三是廣泛開展國學活動，提供更多機會讓學生參與其中，感受豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
通過國學講課的實踐，我深刻感受到國學對學生的成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。國學的博大精深讓我更加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感，并深入探索更多國學知識。同時，國學講課也教會了我如何注重細節(jié)和傳統(tǒng)的尊重，進一步提高了我的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。國學課程的開設和推廣，對于培養(yǎng)青少年良好的文化素養(yǎng)具有重要而深遠的意義。希望國學講課能夠得到更多教育機構(gòu)和學校的關注，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之光能夠在新的時代煥發(fā)出更加奪目的光彩。
國學講課心得體會篇四
作為一名家長，我一直非常重視孩子的教育問題，并努力尋找合適的教育方式來培養(yǎng)孩子的素質(zhì)。最近，我有幸參加了一次兒童國學講課，讓我有了很多收獲和體會。在這里，我想簡要分享一下我的心得。
首先，兒童國學講課注重啟發(fā)學生思維，提高學生學習興趣。國學是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，飽含著深厚的思想底蘊和哲學智慧。兒童國學講課不僅僅是簡單的知識傳授，更注重啟發(fā)學生思維，讓他們能夠思考其中的道理和智慧。在講授中，老師們通過豐富的教學方式，如講解故事、逐字講解文本、讓學生演繹等，讓學生們產(chǎn)生了極大的興趣，從而提高了學生的學習積極性和主動性。
其次，兒童國學講課注重培養(yǎng)學生的禮儀修養(yǎng)和道德觀念。古代國學文化具有很強的道德教育作用，兒童國學講課在這方面也有卓越的成果。在講授的過程中，老師們不僅僅讓學生學習文化知識，更重要的是讓他們學會如何做人，如何修身齊家。在學習中，老師們注重培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣，如坐姿端正、行動優(yōu)雅、禮貌待人等，以此提高學生的文化素養(yǎng)和教養(yǎng)水平。
第三，兒童國學講課注重讓學生深入了解中華文化傳統(tǒng)。中華傳統(tǒng)文化博大精深，兒童國學講課注重了讓學生從不同的角度深入了解中華文化，如詩詞歌賦、典籍、儒家經(jīng)典、名人故事等，讓學生了解到不同的文化內(nèi)涵與傳承。通過學習傳統(tǒng)文化，學生們逐漸產(chǎn)生了對祖先文化的敬畏之心，從而更加珍視自己的文化傳統(tǒng)。
第四，兒童國學講課注重引導學生情感表達和文化探究。在學習過程中，老師們注重引導學生表達自己的情感和思想，鼓勵他們通過創(chuàng)意表達的方式來表達對經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的認識，提升學生對文化的理解和感悟。同時，在課堂上，老師們也會引導學生討論課文中的問題與內(nèi)涵，激發(fā)學生的思考和探究精神。通過這種互動的方式，學生得以更好地理解和學習到中華傳統(tǒng)文化。
最后，兒童國學講課讓我深刻認識到，傳統(tǒng)文化對于孩子的成長和教育是至關重要的。在現(xiàn)代社會中，家長們越來越重視科學素質(zhì)的培養(yǎng)，但與此同時，傳統(tǒng)文化的傳承卻受到了冷落。兒童國學講課成功地讓孩子們接觸到了傳統(tǒng)文化，激發(fā)了他們學習、探究中華傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們在豐富自身素養(yǎng)的同時，也更能夠認同、傳承和發(fā)揚我們的文化傳統(tǒng)。
綜上所述，參加兒童國學講課，讓我深受啟迪和感動。兒童國學講課不僅僅是傳統(tǒng)文化教育，更是生命智慧的傳承——可塑、可見的教育，這種教育方式將會對中國的新一代的成長、社會和文化的未來產(chǎn)生巨大的意義和貢獻。
國學講課心得體會篇五
我是第一次在現(xiàn)場觀摩名家的課，吳老師的課讓我感覺親切自然，也有幾點認識。
1、課堂教學中注意學習方法和習作方法的指導。
她在《生命 生命》一課教學中就如何寫讀書筆記，怎樣去概括、怎樣讀書、怎樣表達更有層次都予以了具體的方法指導。我們都指知道“授人與魚不如授人于漁”，讓學生學會方法才是真正的學習。
在看圖作文中，她就重點的指導了學生怎樣寫開頭，怎樣寫內(nèi)容連貫，怎樣寫結(jié)尾，怎樣對習作進行修改的習作方法。并在課堂上與學生一起運用這些方法，將一節(jié)完整的習作指導課呈現(xiàn)在我們面前。
2、準確的課堂預設能力和精彩的處理讓人佩服。
理解“有限”與“無限”這兩個詞語是感悟生命真諦讀懂作者的關鍵，吳老師準確的預設出學生不能說出這兩次的意思，而做了充分的準備，抓住時機展示杏林子的創(chuàng)作時間表和作品，使這種課堂生成的問題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩。
國學講課心得體會篇六
兒童國學作為一門古老的文化遺產(chǎn)，被越來越多的人關注和學習。在學習過程中，兒童國學講課也是至關重要的環(huán)節(jié)。作為一名老師，我一直都在努力探索適合兒童國學講課的方法和技巧，不斷提升自己的教學水平。在這個過程中，我有很多收獲和心得體會，與大家分享一下。
第二段：追求真正的文化基因
在兒童國學講課中，我們要的不僅是知識的傳遞，更重要的是要讓孩子們真正理解國學中的精華。我們要努力傳遞的是文化基因，讓孩子能夠體驗到文化傳承的樂趣，提高他們的文化自信。因此，在講課的時候，我們要注重課堂互動，通過讓孩子自己實踐、體驗、感悟，讓他們真正掌握國學的精髓。
第三段：注重啟發(fā)思考
國學講課不僅僅是掌握知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的思維能力。在講授國學經(jīng)典的過程中，我們應當及時引導孩子思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。孩子們在課堂上應該是主動的，而不是被動的，我們應該引導他們?nèi)ヌ剿?、去思考，讓孩子們從知識中汲取智慧和靈感。
第四段：多元化的教學方式
在兒童國學講課中，教學內(nèi)容需要面向不同年齡段的兒童，并且內(nèi)容也需要考慮到孩子們的多元化需求。因此，我們需要針對性的選擇不同的教學方式。例如，可以通過小組討論、課外閱讀等方式，讓孩子們在輕松的氛圍中學習國學。我們還可以通過圖像、音像等多媒體語言，讓孩子們更加直觀的了解國學。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗
在兒童國學講課過程中，最重要的是把握好孩子們的興趣，讓他們在輕松自如的氛圍中學習國學。我們需要關注孩子們的身心發(fā)展，注重啃硬骨頭，培養(yǎng)他們的耐心和意志力。學生們對待知識的態(tài)度可以大大影響他們的整個人生。因此，在兒童國學講課中，我們需要更加注重孩子們的情感和內(nèi)心的成長，讓孩子們在國學的潤物細無聲中茁壯成長。
總之，兒童國學講課不僅僅是一項普通的教育工作，更是一項文化傳承的工程。只有我們把握好講課的核心要點，注重教學方法的升級，才能夠更好地傳承和發(fā)揚我們這個千年文明古國的文化基因。希望我們作為兒童國學講師，能夠在教學過程中不斷精進自我，為培養(yǎng)更多具有文化自信、愛國愛民的優(yōu)秀兒童而不懈努力！
國學講課心得體會篇七
第一段：引言(200字)
作為一種現(xiàn)代技術手段，國學直播已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代人學習國學知識的新途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)直播平臺，學習者可以不受時間和地點的限制，隨時隨地參加國學知識的講座，提高自己的修養(yǎng)。近期我參加了一次國學直播講課，使我對國學有了更深入的了解，也帶給我一些新的思考。
第二段：學習意義與效果(200字)
國學直播講課使我意識到了學習國學的重要性。在講課中，老師深入淺出地講解了諸多經(jīng)典著作，如《易經(jīng)》、《論語》等，使我對這些經(jīng)典有了更全面的認識。這些經(jīng)典不僅僅是智慧的源泉，更是我們文化傳承的精髓。通過國學直播講座，我不僅僅學到了國學的知識，更深刻地領會到了其中蘊含的道德規(guī)范和人生智慧。這些知識的學習對于提高自己的修養(yǎng)、提升自己的人生境界有著極其重要的意義。
第三段：互動與分享(200字)
在國學直播講座中，我收獲最大的不僅僅是知識的積累，更是互動與分享帶來的共鳴和思考。通過直播評論區(qū)，我和其他觀眾能夠及時互動，分享自己的理解和感悟。這種互動使我感受到了國學知識的魅力和影響力，也進一步激發(fā)了我學習國學的興趣。同時，直播平臺提供了觀眾之間相互交流和學術交流的機會，使我能夠結(jié)識一些有共同愛好的朋友，拓寬了我的人脈圈。
第四段：思考與應用(300字)
國學直播講座不僅僅是為了純粹的知識學習，更是為了引導我們將所學的知識應用到實際中去。在講座中，老師提出了許多實踐案例和問題，要求我們思考如何將國學智慧運用到現(xiàn)實生活中。通過這些思考和應用，我逐漸認識到了國學的實用性和現(xiàn)實意義。國學不僅僅是一種精神追求，更是一種行為準則。通過運用國學智慧，我能夠更好地應對生活中的挑戰(zhàn)，遇到困難時也能保持一顆平和的心態(tài)。這種實際運用的思考與應用，使我對國學有了更深刻的理解和感悟。
第五段：總結(jié)與反思(300字)
通過國學直播講座，我學到了很多新的知識，同時也提高了自己的學習能力和思考能力。通過參與互動，我結(jié)交了一些志同道合的朋友，拓寬了自己的社交圈。在實際生活中，我也陸續(xù)將國學智慧應用到了自己的行為和思維中，取得了積極的效果。國學直播講座為我打開了一扇認識國學、學習國學的新大門，我相信通過持續(xù)地學習和不斷地運用，我會在國學的道路上不斷成長，為推動中華文化的傳承和發(fā)展作出自己的貢獻。
通過國學直播講座的學習和體驗，我深刻感受到了國學知識的獨特魅力，并在實際生活中得以實質(zhì)性的應用。我相信，在科技的幫助下，國學直播講座將成為越來越多人學習國學的新渠道。我們應積極參與到這個學習平臺中，不僅僅是為了拓寬自己的知識面，更是為了傳承和發(fā)揚中華文化的責任與使命。只有通過學習和運用國學智慧，我們才能更好地傳遞和傳揚中華民族的精神血脈，為建設一個和諧、文明的社會做出應有的貢獻。
國學講課心得體會篇八
國學是中華民族的傳統(tǒng)文化，而兒童國學則是傳承和保護中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種方式。作為一位兒童國學講師，我有幸參與了多次兒童國學講課活動，并帶領孩子們一起感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在講課的過程中，我深刻體會到了兒童國學所帶來的益處，下面是我對這些經(jīng)驗的總結(jié)和思考。
第二段：初識國學
初識國學，首先要了解其中的一些基本概念和要素。我們可以通過一些經(jīng)典文獻，例如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等，來讓孩子們了解國學。在講課的過程中，我們可以利用兒歌、游戲等傳統(tǒng)手段來加深孩子們對于國學的認識和興趣。通過不斷的啟發(fā)，培養(yǎng)孩子們對于國學的熱愛和興趣，進而對其進行深入學習。
第三段：中華經(jīng)典
中國的中華經(jīng)典是其獨特的文化傳承?！对娊?jīng)》、《論語》、《周易》、《孝經(jīng)》等都是中國傳統(tǒng)哲學、文學、歷史、政治等方面的重要著作，有著非常深刻的文化內(nèi)涵。在講課的過程中，我們應該根據(jù)不同年齡段的孩子采取不同的教學方法，例如用故事來演釋國學經(jīng)典、用傳統(tǒng)歌曲來演唱經(jīng)典中的詩句等方法?？梢宰尯⒆觽兏玫乩斫夂陀洃浗?jīng)典，而不覺得枯燥乏味。
第四段：學以致用
學了經(jīng)典之后，我們需要讓孩子們學以致用。例如，讓孩子們運用詩經(jīng)中的語句來寫自己的文章、讓孩子們學會利用中華經(jīng)典中的道德理念去感知和面對現(xiàn)實中的問題等。通過這樣的方式，孩子們才能真正理解并且學以致用，運用國學成為生活的實際。
第五段：傳承與發(fā)展
兒童國學講課不是簡單的內(nèi)容傳授，更是道義和精神的傳承。同時，兒童國學的發(fā)展也是一個不斷的進程。我們需要結(jié)合現(xiàn)實和時代，推陳出新，創(chuàng)造更加適合現(xiàn)代兒童的兒童國學講課方式。只有這樣，我們才能把中國傳統(tǒng)文化傳承的更加深入，孩子們才能真正感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性和博大精深。
結(jié)語：
兒童國學講課不僅是一種傳統(tǒng)文化的保護和傳承，更是一種精神的提升和傳達。我們需要不斷地完善和創(chuàng)新，讓孩子們真正體會到國學的魅力和成果。只有這樣，我們才能讓中國傳統(tǒng)文化傳承，更加深化和廣泛。
國學講課心得體會篇九
國學直播是近年來興起的一種教學方式，通過線上直播形式向廣大學生傳授國學知識。我最近參加了一次國學直播課程學習，深受啟發(fā)和感悟。在這篇文章中，我將分享我在這次國學直播課程中的學習心得和體會。
首先，國學直播課程為我提供了便捷的學習途徑。以前，想要學習國學知識，往往需要去傳統(tǒng)的學堂或者圖書館，而且還有時間和地點的限制。而國學直播課程通過線上直播的方式，讓我可以在家中或者任何有網(wǎng)絡連接的地點進行學習，極大地提高了學習的便利性和靈活性。
其次，國學直播課程的師資力量強大，講課內(nèi)容豐富。在這次國學直播課程中，我能夠聽到一些國學大師的講課，他們深厚的學識和豐富的教學經(jīng)驗給我留下了深刻的印象。他們講解的國學知識既系統(tǒng)又全面，從經(jīng)典著作到修身養(yǎng)性的內(nèi)容涉及廣泛，讓我受益匪淺。
第三，國學直播課程注重互動與討論。在國學直播課程中，我能夠通過彈幕或者在線問答的方式與講師進行互動和交流。這樣的互動形式讓學習過程生動起來，不再是單調(diào)的聽課，而是一個可以積極參與和發(fā)表意見的學習機會。講師也會根據(jù)學生的提問和反饋做出及時的回復，幫助我們更好地理解和消化所學內(nèi)容。
第四，國學直播課程鼓勵理論與實踐相結(jié)合。在課程中，不僅有理論知識的講解，還有實踐活動的安排。比如，在學習《論語》的過程中，講師會提出一些與人際關系相關的問題，要求我們根據(jù)自己的實際經(jīng)驗進行思考和回答。這樣的實踐活動讓我更加深入地理解了國學知識，也使得學習過程更加有趣和有意義。
最后，國學直播課程為我提供了一個與志同道合者交流的平臺。在課程中，我結(jié)識了許多有相同興趣愛好的同學，我們共同學習、交流，互相激發(fā)思考和靈感。在討論和分享的過程中，我不僅學到了更多的知識，還拓展了自己的思維和認知。
綜上所述，參加國學直播課程是一次充實、有意義的學習體驗。我通過國學直播課程，不僅方便地學習到了豐富的國學知識，還與國學大師進行了面對面的互動交流，實踐了所學知識，結(jié)識了志同道合者。相信在未來，國學直播課程會越來越受到青年學子的追捧，成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。
國學講課心得體會篇十
2月19 日下午，我有機會參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學藝術報告會’。在理論方面，楊校長向我們展示了新課改背景下的英語課堂設計，她的關于‘初中英語課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。
楊老師淵博的學識，敬業(yè)的精神，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學到了許多新課程的教法，從中學到許多有關教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地充實自己，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。
作為教師，我們要實施素質(zhì)教育，教書育人，首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進的教育理念促進教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務水平，充分考慮如何為自己的學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，引導學生更好地學習。
課堂高效。通過這次的學習，我學到了很多課堂教學的技能。教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的‘給學生一次機會，就給學生一個成長的平臺’也讓我感受很深。學校是學生成長的搖籃，我們要時刻關注孩子們的成長，開發(fā)他們的學習潛能，為他們的學習和成長搭建平臺，讓他們體驗學習的快樂，讓孩子們健康成長。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，充實提高自己。
國學講課心得體會篇十一
7月20日，作為剛進入臨床學習實踐的實習生，在來到普外科實習將滿一月之際，在帶教老師吳利蓉的指導安排下，我變身老師，進行了一次科內(nèi)的小講課，內(nèi)容是于我在普外科實習過程中息息相關的“深靜脈血栓病人的護理”，參加學習的人員有：吳老師、普外的培訓護士、近十位在普外實習和曾在普外實習的護生，在主任辦公室設置的講堂上，用自己做的課件和收集的內(nèi)容進行了這次講課，課后還互相討論并最后由老師評價與總結(jié)。通過這次講課，學習體會甚多。
由實習學生講課雖然已不是新鮮事，但從備課到講課，老師都不添加過多的干涉和限制，充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，使學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持。讓學生在自主的學習環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。同時鍛煉了實習學生由學到教，獨自處理問題的能力，對護理人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)有極大的幫助。
講課的內(nèi)容與臨床實習實踐密切相關。備課時，復習和查閱理論知識，收集和探索臨床病例，發(fā)現(xiàn)與解決護理問題，使得在教學的同時自己也主動、更深入地學習，自己的理論和實踐水平也得到了提高，名為“教”實為“學”。
課間與老師同學的相互討論，課后老師再做總結(jié)與評價更將學習的`成果深入化和擴大化，讓參與的同學與老師都共同學習和思考，共同進步，讓講課不只是形式，而是理論和臨床實踐的雙收獲，使得以后的護理學習和工作更系統(tǒng)更科學化。
如此“寓教于教”的教學方式，簡單卻收獲頗豐的小講課，只是在綿陽中心醫(yī)院實習的其中一頁，卻使我明白在有豐富的理論知識和充分的實踐基礎上，同時積極主動，有創(chuàng)新才能將自己的素質(zhì)進一步提高，早日成為一名合格的優(yōu)秀護理工作者，去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹以至誠，于會從及上帝面前宣，終身純潔,忠貞職守，盡力提高護理專業(yè)標準，勿為有損之事，勿取用或故用有害之藥，慎守病人及家務之秘密，謁誠協(xié)助醫(yī)師診治，勿謀病者之福利。
國學講課心得體會篇十二
終于站在講臺上了，為了這一個半小時，我準備了整整一個星期，也一個星期沒睡好覺。和我一起實習的同學決定放棄講課的機會，我怕我也錯過這個鍛煉自己的機會，我一直對自己說不要去想這門課有多難，只想如何講這門課，我要把它當作對自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時的話拿來勉勵自己。
由于是在大學講課，我很怕自己講的不好，中途被學生轟下講臺。講課前，向曾經(jīng)講過課的同學請教，他說：“緊張的時候就去寫板書，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個好辦法。剛剛開始講課的時候很緊張，講了十幾分鐘后，覺得我有些講不下去了，那時候真的好想跟老師說，我能不能不講了。但是我覺得那樣很丟人，于是我背過身去在黑板上寫板書，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過身來面對學生時，我又恢復鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過第一次講課，站在講臺前不動，除了寫板書就站在講臺前講授，準備好了的板書，在講課的時候由于慌張，好多東西都沒有寫上去，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖。
準備了很長時間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來，可是真正站在講臺上時，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個很大的失敗，在我第二節(jié)課的時候其它的問題都改正了，但是這個問題還是沒有改掉。不過好在，第一個一個半小時終于熬過了，講完課后學生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動。更感動的是有個學生寫了份建議給帶我實習的指導老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫了我講課的優(yōu)點和需要改進的地方，讓我感動的想掉淚。在我講課前，并沒有人跟他們說這節(jié)課是我來給他們講，但是上課的時候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見，真的很謝謝他們。我會把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見，并且表揚我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學生的承認，聽的我好開心。謝謝他們在我講課前給了我很多指導，沒有他們的指導我的第一次課估計很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的另外一個班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時候心態(tài)好多了，基本上按我事先設計好的講課程序進行著?？磥碜鍪裁词虑槎夹枰嗑毩暡拍茏龊?。
當了一早上的老師，除了感覺收獲很多東西外，最大的感覺是好累。站了一早上腿都木了，話也說不出來了。一節(jié)課一個半小時，兩節(jié)課就是三個小時。講第一節(jié)課的時候還好，第二節(jié)課講了一會兒我的嗓子啞的說不出話來，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時我們的老師也是這樣過來的，他們其實更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個陌生的領域，挑戰(zhàn)了一個自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒有我想的那么完美，但是我覺得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
國學講課心得體會篇十三
xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動了，這次比賽是歷年來講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時最長，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動。大家精心準備，認真對待，很多教師的課都按區(qū)級、市級，甚至省級的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學科的特點。
在這次活動中，我即是評委，也參于講課，但不參評。對于這次活動我一點也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。
為了準備這次課，我精心備課、備教材、備場地、備器械等。把所有的教學語言從頭到尾簡單寫下來，不斷進行說課，努力提高自己語言的組織能力和表達能力；熟記上課的組織路線，畫了一張完整的示意圖，便于觀察；注意教學各個環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導入有效；教學方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊形調(diào)動；學生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動性如何調(diào)動；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導走一個來回，還是二個來回，找?guī)讉€學生輔導，每個內(nèi)容練習的具體次數(shù)及時間等情況，都要熟記于心，但也要學會隨機應便。
另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設備（備用一套）、器械數(shù)量、場地規(guī)劃用品及其它教學小道具等。
課上，我教態(tài)認真、有一定的親和力，但有時教學語言不夠精煉準確。在教學環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過渡自然。課上能體現(xiàn)學生的自主學生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動學生的積極性、主動性。教學語言有一定的感染力，但由于排球準備的少，練習密度方面還是有點欠缺，總體效果較好。
總之，以上只是我個人的一點心得體會，還能大家多多批評指正。
國學講課心得體會篇十四
20xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動了，這次比賽是歷年來講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時最長，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動。大家精心準備，認真對待，很多教師的課都按區(qū)級、市級，甚至省級的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學科的特點。
在這次活動中，我即是評委，也參于講課，但不參評。對于這次活動我一點也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。
為了準備這次課，我精心備課、備教材、備場地、備器械等。把所有的教學語言從頭到尾簡單寫下來，不斷進行說課，努力提高自己語言的組織能力和表達能力；熟記上課的組織路線，畫了一張完整的示意圖，便于觀察；注意教學各個環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導入有效；教學方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊形調(diào)動；學生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動性如何調(diào)動；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導走一個來回，還是二個來回，找?guī)讉€學生輔導，每個內(nèi)容練習的具體次數(shù)及時間等情況，都要熟記于心，但也要學會隨機應便。
另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設備（備用一套）、器械數(shù)量、場地規(guī)劃用品及其它教學小道具等。
課上，我教態(tài)認真、有一定的親和力，但有時教學語言不夠精煉準確。在教學環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過渡自然。課上能體現(xiàn)學生的自主學生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動學生的積極性、主動性。教學語言有一定的感染力，但由于排球準備的少，練習密度方面還是有點欠缺，總體效果較好。
總之，以上只是我個人的一點心得體會，還能大家多多批評指正。
1、各學校領導高度重視。并親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。教學方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標的理念。
2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，語言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學是本次活動的最大亮點。
3、運用多種多樣化的教具作為實施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學生學習興趣把抽象與實在，課堂與課外聯(lián)系起來。
4、本次比賽教案、教具全部都是自行設計制作的，比如劉xx老師的數(shù)學課，開始利用一個手工剪紙“囍”子來要同學認識到對稱的感覺。無論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場大量的圖片資料等等，資源非常豐富。
5、參加這次比賽，學到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風情幽默、激情上進。上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。這種語言，學生喜歡，有親和力。
6、教學是一門藝術，它不僅需要精湛的教學技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發(fā)學生學習的激水準。這種語言，學生喜歡，有親和力。
6、教學是一門藝術，它不僅需要精湛的教學技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發(fā)學生學習的激情，活躍課堂的氣氛，點燃學生思維的火花呢？我們經(jīng)常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態(tài)良好，進入操場會容光煥發(fā)，思維敏捷，進而會帶動學生的學習狀態(tài)，會營造出一種和諧溫馨的學習氛圍，生的學習情緒高漲。
7、利用有限的時間認真研究教學策略，挖掘策略實質(zhì)，用策略指導教學設計，認真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評選活動的一切準備。課堂上活動在精不在多，活動要有層次，活動的目的要明確，要把活動進行有機整合，使課堂上的各個環(huán)節(jié)銜接自然，最好設計一個大情境，把各個活動串起來，讓學生在任務中完成學習訓練活動。
8、要注意思考課堂上的細節(jié)問題，從細微處完善自己的課堂教學，對于課堂上出現(xiàn)的問題要認真思考，細究深層次的原因。
9、評價不但要全面，而且要有層次，有針對性，評價要與展示交流相結(jié)合，與競爭相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的.學生機會，突出學生主體地位，體現(xiàn)面向全體。
10、課堂準備要充分，尤其是要備好學生，掌握所教年級的學生特點，根據(jù)學生特點，改進完善教學活動設計，讓學生樂于參與活動，提高活動的效率，思維活躍，學習效果良好。
1、老師的引這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通
過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時間內(nèi)其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。想放手讓學生實踐,但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長的時間。同樣是教,同事是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗的老師課堂學習,通過自己的觀察去實現(xiàn)自己的領悟。在向老教師的學習中，抓住引導的時機、關鍵詞,同時借鑒不同專家的教學實例進行學習和對比。在對比中抓住相同點，反復琢磨、反復感悟。
2、教師用語上的問題教師的用語對于教學有很大的意義。自己的課堂雖然可以實現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學的操控，就很可能導致學生在學習中該認真時不認真，該放松時卻提了一股勁。這樣一來，一節(jié)課上下來學生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學習的一些關鍵也許就沒有抓住。
1、信心比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應該看成動力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。
2、貴在積累我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累。現(xiàn)在上課我們提倡學生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。
3、多請教，眾人力量大在指導我備課的時候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學習，不丟人。
各位老師集思廣益，讓我吸取了很好的經(jīng)驗，同時，也開闊了自己的眼界，增長了自己的見識。自己的教態(tài)不完美，就通過各位老師的親身示范去改正。自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活貫通運用實用的教學用語。總之，通過向其他老師的學習，讓自己一點點完美起來，不過自己現(xiàn)在還沒有到達那樣的境界，自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助,但是我已經(jīng)悟出來了，今后的進步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學校的教師之間的很多差距。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時我要更加努力地工作，去積淀了作為教師的點滴。但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經(jīng)做好了準備，畢竟有這樣一個信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。
國學講課心得體會篇十五
感謝領導讓我有幸去莒南縣第三實驗小學，參加了臨沂市20xx年小學信息優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，活動時間從5月5日上午至5月7日結(jié)束，我一共觀摩了16多節(jié)課，感受頗多。我被一位位選手的精彩表現(xiàn)深深吸引。
課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點就是：高效、創(chuàng)新以及愉快的學習感受?？v觀本次活動，總體上體現(xiàn)以下特點，具體有：
除了極個別的課，大部分老師都制作了精美的導學案，導學案在課堂中起到了很重要的應用，信息技術課堂有其獨特的優(yōu)勢，導學案就是其優(yōu)勢之一。導學案可以大大減少老師講課的時間環(huán)節(jié)。讓同學們更多的時間用于實踐操作。更快的學到知識。
但是感覺現(xiàn)在的課堂又過于依賴導學案，導學案應該作為課本的補充，而不是完全取代課本。課本有些基本操作的截圖和步驟已經(jīng)非常詳細。導學案的設計完全可以變成注意事項和碰到錯誤時的參考。當然這樣的導學案對老師的要求就更高了，老師要知道學生經(jīng)常在哪出錯。
每位參賽教師都準備了精彩的導入環(huán)節(jié)，有的用精彩的動畫片導入，有的通過創(chuàng)設問題導入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)探求知識的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設精彩的情景，把學生帶入到精彩的課堂中。
1、情境創(chuàng)設與啟發(fā)學習興趣調(diào)動探究積極性緊密結(jié)合。
在一節(jié)課講的是《奔跑動畫》，首先播放《貓和老鼠》動畫片，一下子激發(fā)了學生對動畫設計的興趣。把學生充滿好奇的求知欲一下子調(diào)動了起來。學生一下子感覺就特別想學習動畫的設計。
2、情境創(chuàng)設與教學目標緊密連接。
比如有節(jié)課講的《圖像漸變動畫》，首先利用視頻展示四季交替，逐漸體現(xiàn)四季的變化和魅力，再配合老師同時精彩的語言。像是在聽一首詩歌朗誦，又像在欣賞一副副優(yōu)美的圖畫。把同學們的情感一下子就融進了一幅幅的圖畫漸變當中。緊扣教學中的技能目標和情感目標。
但是，并不是所以的課堂導入都是完美的。比如在2組第一節(jié)課《數(shù)據(jù)的簡單處理》中首先設計一副短片感恩父母，看了確實讓人很感動。但課堂氣氛也突然感覺有點壓抑，讓學生的學習激情也受到了抑制。同時本節(jié)課的目標畢竟是利用公式進行四則運算和養(yǎng)成用新知識解決生活問題的習慣。老師本來設計的可能是讓同學們感恩父母養(yǎng)生精打細算的好習慣?？赡苡捎谑堑谝还?jié)老師緊張，在接下來的環(huán)節(jié)，都沒能緊緊體現(xiàn)這個主體。
由此可見，課堂導入的方式多種多樣，要根據(jù)本節(jié)課的教學目標和本學年學生的特點設計，一味的追求創(chuàng)新和花樣并不能達到好的效果。
本次教課比賽大多數(shù)的教學設計都是利用任務驅(qū)動積極評價相結(jié)合的方法，完成教學活動，學生整個課堂都能積極帶著任務去探究，實踐，完成學習任務，同時體驗到學習的快樂。
有的課任務設計的邏輯性很強，由淺到深，層層增加難度。讓學生能夠由易到難一步步的掌握操作知識。最終學會自己設計應用。比如有節(jié)課《圖片處理》老師利用課件把三個任務，設計成一個人在爬山。把旋轉(zhuǎn)圖片簡單的放到第一關，把放大和縮小圖片放到第二關，把剪裁圖片放大了第三關。整節(jié)課設計的非常流暢。最后學會知識同時正好爬到山頂。讓同學們充滿成就感。唯一缺點就是學生掌握知識技能速度太快，有點作秀之嫌，我想老師課前肯定下了大功夫。
有的課設計的充滿故事性，有的把《喜洋洋和灰太狼》整個故事設計到幻燈片設計當中，有的把給《幻燈片添加動畫效果》的自定義動畫比喻成孫悟空的72變，把任務設計成同學們提孫悟空完成，即讓同學們充滿興趣又充滿挑戰(zhàn)。
再就是有些同學學習的速度有差距，小組合作的學習方式正好能夠幫住一些速度慢的同學，但是如何更好的劃分小組也是需要根據(jù)機房排列劃分。比如一組在三樓的機房就是兩大排，分成兩個小組人太多，分成四個小組老師又不容易掌握里面同學的情況。二組在一樓的四個小組分組方式比較好，應為它是四排電腦，都在老師附件。老師可以很好的觀察各個小組，及時指導。當然合作方式多種多樣，有的小老師比老師教的都好，可以大大提高效率。
要說本次觀摩印象最深刻的地方就是老師對學生評價的多種多樣，有的設計成愛心、有的設計成花瓣、有的設計成大樹、有的是小禮物，有的智慧樹、有的是魔法棒，有的是老師給黑板上貼，有的是組長上去貼，有點是同學自己貼等等，無一不體現(xiàn)老師設計時的細心和創(chuàng)新。很多老師花很大的心血用在了評價方式上。及時的評價更夠提高學生的學習興趣，鍛煉學生合作比拼的能力。調(diào)動課堂積極性。
當然有些評價還是有點值得商榷，比如有的課設計評價方式就是為了評價而評價，最后把同學們自己都評價暈了，到底哪個組獲勝?。客?。有的老師一緊張課后把評價也給忘了。學生獲得榮耀老師忘了給展示。這樣都起不到好的效果。
最后，再說一點，就是板書問題，信息技術不同其他學科，很多東西不需要在黑板上體現(xiàn)。過多的板書對學生往往不起作用，由于導學案和課件的應用，信息技術完全可以減少板書的使用。想有幾節(jié)課中的板書設計的很花哨，但是學生的眼睛除了盯在老師的課件身上就是電腦身上，根本沒人看黑板，所以也就不起作用了。當然這些都是我個人的感覺，可能有很多值得討論的地方。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學到了很多講課說課的經(jīng)驗，開拓了視野，為今后的教學和工作提供了很好的參照。不管是信息技術課程還是其他課程，教學必須用心的要教育，只有老師用心在教，學生才能用心學，才能用心掌握知識。老師用了更多的心思，才能上好每一節(jié)課。
國學講課心得體會篇十六
20xx年7月7、8號，全區(qū)中小學教師積極參與經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教師暑期培訓的學習活動。一千二百多名中小學教師齊聚黨校報告廳聆聽龔雄飛院長主題報告，學習時間兩天。兩天四晌的課題均不同，內(nèi)容精彩紛呈，一系列的報告，讓我受益匪淺，收獲頗豐。報告內(nèi)容涉及，對比論證：教案與學案，是什么與為什么，導學案問題化與習題化等實質(zhì)問題；探討學習真核：學生的訴求、教師的問題、小組的問題。下面就報告會，談談自己的感受：
龔院長提出了自己多年來的教育難點問題和教育熱點問題，教育背景各不相同，改革是必然，前提是要明確方向，自主合作探究是一種理念，改革成功的教育機構(gòu)都秉承此項理念。在教師為中心，講授為中心等方式向?qū)W生中心學習中心轉(zhuǎn)變過程中，討論是不是奢侈的，是不是在浪費課堂時間？龔院長認真分析這一類問題，最終這些教育熱點問題得到了解決。
生在一條線上學下去。然而，現(xiàn)今的很多導學案虛化弱化習題化，沒有解決問題，反而增添了繁文縟節(jié)的東西，導致最后都成假的，空的，空有一個改革的軀殼。
少問是什么，多問為什么，這既是課堂技巧，也是學生思維連貫的引導。教學就是思維，教育的內(nèi)核就是知識原理。有效地解決了該不該大膽將時間放給學生的主要問題。
要主問題的出現(xiàn)，需要一趟主線來填補學習的知識溝壑。
思維品質(zhì)，就是有思維跳躍性，但是沒有品質(zhì)，思維就是壞的。品質(zhì)的特點就是有序的，有規(guī)律的，嚴格的嚴密的。不得不承認學生的思維之間存在著差異，所以展學這個環(huán)節(jié)是鋪平拉動相互學習的重要環(huán)節(jié)。這個差異是一把雙刃劍，用好小組成員均收益，用不好影響小組合作進程。
龔院長剖析展示了展學中的問題，并且細致的進行了優(yōu)化。現(xiàn)狀是優(yōu)生展示多，而差生展示少，兩極分化加速。被動展示多主，動展示少，學習動力衰減。展示只是為了展示，反饋功能弱化。簡單展示多，提升展示少，低端記憶凸顯，負面效應加大現(xiàn)狀，單邊展示多，雙向展示少。展示也可以寫成展評，不會展示的學生可以根據(jù)自身的不了解和不理解給展示者制造“麻煩”，給優(yōu)等生增加了任務，也解決了后進生學習的漏洞。
果并列遞進關系均都涉及，思維品質(zhì)體現(xiàn)情感教學目標的需求。龔院長直面現(xiàn)實問題，提出問題并且能夠拿出實例進行問題解決，證據(jù)環(huán)環(huán)相扣，理論扎扎實實。課堂上內(nèi)容多就亂，現(xiàn)象叢生的多元化，堅持主流，不拋棄非主流，加以引導，學抓規(guī)律，總結(jié)設定標準，有標可找。理論扎實，根系發(fā)達，細致入微，理論深入講解，課例逐級分析。
總之，龔院長的報告會幫助老師們理清思路，看準問題，具備打通學生攻克重難點，優(yōu)化思維的任督二脈的能力，真真切切的做個優(yōu)秀的導師，學生的引路人。
龔院長的主題報告的課題叫引爆課堂，當他的理論公布于眾后，他首先做到了引爆大堂。教師們聽得津津有味，認真做筆記，快速思考對比研究。
報告會結(jié)束之際，龔院長最后告訴我們只是掌握了引爆課堂的簡單方法，要進一步學習教學的藝術，那就是在優(yōu)化思想上下功夫。還是那句話，這是一個漫長的過程，需要時間來考驗，不過有了方向我們就不怕苦不怕累。
國學講課心得體會篇十七
聽專家講課不是第一次，聽李衛(wèi)東老師講課也不是第一次，以前總感覺各位名師高高在上，只能遠觀。前幾天，第一次近在咫尺地聆聽名師講課，感受頗深。
二、如夢初醒的指導。聽李衛(wèi)東老師講完課后，老師們熱切地聆聽報告。李老師結(jié)合帶徒弟參加比賽講怎樣備課，作了坦誠而又切合實際的報告。李老師說到“備課前要知道這一課教給孩子們什么內(nèi)容?”給我留下了深刻印象。以前備課無非是教學目標，教學重難點，再找一找優(yōu)秀教案，做一做色彩斑斕的課件，這樣的入木三分一針見血的觀點可是第一次聽到!這不是和學校要求的認真鉆研教材異曲同工嗎?這不是讓我們認真看教材讀認真，讀教材，認真鉆教材嗎?無論你有多么高的追求，從一點一滴的鉆研教材入手才是真理啊!
多么再希望聆聽李老師講課，作理論指導!哪怕是遠遠地望著，望著……
國學講課心得體會篇十八
那先要從講好五分鐘的課開始。講好五分鐘課是有標準的，具體是什么呢？
一、有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
四、講三個內(nèi)容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個知識；
五、案例故事必須有一個，40秒內(nèi)完成。
六、一對一的交流超過四次，全員互動達到兩次以上（把學生拉進課堂里來）。
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
八、訓前、訓后提問各兩人，提問三組合，即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。
如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來細細解讀一下這八條標準。
關于第一條：有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
走近學員，表面上看帶給學員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學員坐著，老師走過來，有一定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時走近也意味著你和學員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學員，這里是課堂，要注意了！只是走動要標準，切忌不能背對著學員。
第二條，不多講，職業(yè)風范和微笑是建立一個親和的形象。
第三條，有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動、情景化。周平老師說吸引學員唯一的工具是感性。
一個精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復交替的進行。
所以在這里要自問：如果一上來就給學員一個定義和概念，你說學員能一下子接受嗎？
什么是互動？互動就是老師和學員的一切形式的交流。包括眼神的互動。說白了不能讓學員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要動起來。比如每隔幾分鐘要請學員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，如果學生總是在前面等著你喂食，那說明他進入了課程。
那對于高管來講，一般的互動他們很難動起來，就要用思想和他們互動，思想的互動要學會“挖坑”！比如我曾提問“請問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關注了，那我再來解開答案。
寫到這里，要介紹一個工具。首先我們思考一下，怎么互動最有效呢？怎么讓互動言之有物而不是流于形式呢？講一個orid焦點討論模式在課程互動中的應用。首先什么是orid焦點討論模式？o即objektive（客觀事實）；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考價值)；d即decisional（決定）。比如說，當我遇到一只很兇的狗，這是一個事實，然后我很怕，這是一個感受，接下來我想逃離，這是一個思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動！
那么事實、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問中應用呢？
假如我們和學員在課堂上，我?guī)ьI大家看一幅圖，通常我們會問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因為這種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€人偏好。那我們換一種方式。比如說：
1、你們在畫上看到了什么？大家會說看到什么什么。（關注事實的細節(jié)）
2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關注兩種細節(jié)的個人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫上學到什么？（關注思維沖突所帶來的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫的時候會怎么做呢？（關注啟發(fā)對個人實際行動的作用）
這四個問題，基本上如實反映了一個教學概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的'思維過程。一個是教師的組織思維過程，一個是接受對象的思維過程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進行教學安排。也就是提問要根據(jù)學員的反映模式來設計，而不是老師想當然，不考慮學員的反映模式，提問估計產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。
寫到這里，突然想到orid焦點討論模式和引導師的技術有相似之處。一個有經(jīng)驗的講師，才有能力引導學員，讓學員在回答問題的過程中，完成自我思考，自我學習的過程。引導可能是培訓未來的一個方向。
國學講課心得體會篇十九
經(jīng)過聽課學習，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結(jié)合我所任教的數(shù)學學科特點，我覺得數(shù)學學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為數(shù)學課堂教學增添了無窮魅力，拓寬數(shù)學教學的空間。 我認為要構(gòu)建高效的信息化課堂，就要注意以下幾個方面：
“主導－主體”的教學結(jié)構(gòu)，強調(diào)學生的主體性，學生是學習的主人；強調(diào)體現(xiàn)教師的主導作用，教師是為教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者；信息技術不僅僅是幫助老師灌輸知識的手段，還是幫助學生意義建構(gòu)的工具；教材不僅是知識的來源，還能有效的成為學生知識意義建構(gòu)的對象。
有效的信息化課堂教學中，學生不再是被動的知識接受者，而是信息加工的主體。在學習過程中，學生都需要有積極的情感投入，無論自主學習或是與人協(xié)作，都是一個主動建構(gòu)知識意義并獲得成就感的過程。
無論是在自主學習還是在協(xié)作學習過程中，都要非常注重學生的情感投入，要求每一個學生發(fā)自內(nèi)心地參與進來，而不是作為一個旁觀者，只有這樣每個學生才可能取得進步。讓學生在學習過程中獲得成就感，進而轉(zhuǎn)化為成就動機，這將有利于學生進一步地學習。
在現(xiàn)代化的教室里學生學到的不僅是教材上的知識，還要引導學生接觸教材以外知識。信息時代新事物層出不窮，要求人們視野開闊、思維活躍。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學生的學都提供了重要的知識源泉。internet帶來的不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)，而是人類知識的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外以及全人類智慧的聯(lián)網(wǎng)，為學生學習提供了多方位、多層次、多角度、圖文并茂的文獻資料。目前國內(nèi)、國際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國科普、北京科普、中國科普博覽、大百科全書等。這些網(wǎng)站提供了交通運輸、環(huán)境保護、軍事天地、歷史文化、風土人情、文學藝術、天文、地理、海洋、生命等多種學科的知識，使學習的信息來源變得更加豐富。在信息化教學過程中要關注如何利用網(wǎng)絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。。
創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力與競爭力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，創(chuàng)造性思維是指對已有知識經(jīng)驗進行明顯的改組，同時創(chuàng)造出新的思維成果的思維。中小學生的創(chuàng)造性思維主要指發(fā)散思維、直覺思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維等五個方面。
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