心得體會是在我們工作或學習一段時間后，對所獲得經驗和感悟進行總結和反思的重要方式。在撰寫心得體會時，可以運用一些修辭手法和表達技巧，使文章更富有吸引力。下面是一篇關于心得體會的范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛥⒖肌?/p>
小學音樂欣賞課的心得體會篇一
x月xxx日我有幸在xxx參加了xxx市小學語文優(yōu)質課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來呈現，而是僅提前一天抽簽決定講課的內容，而講課內容并不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養(yǎng)，文化底蘊，以及平時的教學功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經常聽完一節(jié)課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的`發(fā)展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實實在在的由內而外的成長，由最初的不懂不明白轉為完全領悟，師生所展現的是真實的生態(tài)課堂。
在聽課當中，給我印最深的是來自xxx縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發(fā)揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。
小學音樂欣賞課的心得體會篇二
因為肺炎疫情的干擾，我們不能像春姑娘一樣迎著風走進校園學習，只能通過手機聽、看老師講課，也就是停課不停學。通過這些天的網課學習呢，我覺得網課缺點還是有點多，要不請聽我慢慢道來。
昨天下午上數學課時，講的是計算題，用簡便方法算，我聽得也是似懂非懂。當數學老師出題做的時候，我看一下題，一臉茫然，都不會做，這可怎么辦？我只能等下節(jié)課老師再講時可認真聽。
于是，我就坐在那硬等著，當秦老師用那真切的聲音，慢慢地一個步驟、一個步驟講時，可惜的是中間突然網卡了，我只好退出再進。數學真是環(huán)環(huán)相扣，幾分鐘不聽就不會做題了。
我突然想起我們家的“數學高手”一媽媽。我就把媽媽請了進來，給我講講。誰知剛一開口，媽媽就對我說：“你們老師每次都講得那么清楚，你怎么就不會呢？是不是不監(jiān)督你都不學了。”我一臉委屈地說是網卡，沒聽清。
媽媽這才耐心幫我講題，我慢慢地明白了！如果這個時候，我能在溫暖的教室里面對面請教老師或同學們，該有多好呀！人們常說，在快樂的環(huán)境下學得更好，記得更牢。
唉！想念校園，想念慈愛的老師，想念同學們再一起快樂的學習氣氛。希望疫情快點離去，讓我們盡快回到有趣課堂，結束這網課帶來的不便！
小學音樂欣賞課的心得體會篇三
隨著學期的推進和考試的臨近，小學生們開始接觸到了復習課。盡管復習課在很多學生眼中可能令人厭煩，但對我來說，它們是我學習之路上的必經之站。通過參加復習課，我獲得了很多的知識和技巧，并且深刻體會到復習課的重要性。下面是我對小學復習課的心得體會。
首先，復習課為我提供了彌補知識漏洞的機會。在平時學習中，我們難免會遇到一些問題，或許是在上課時沒能完全理解，或許是在做作業(yè)時困惑不解。而復習課則為我提供了解決這些問題的機會。在復習課上，老師們通常會對前一段時間學習的知識點進行鞏固，并對同學們提出的問題進行答疑解惑。這就給了我一個了解自己不懂之處的機會，并及時補充知識，彌補自己的知識漏洞。通過復習課，我不僅能夠及時解決問題，還能夠避免因知識漏洞而在以后的學習中被困擾。
其次，復習課給了我獨立思考和解決問題的機會。在復習課上，老師們通常會提供一些思考題或案例分析，要求我們通過自己的思考和分析來解決問題。這樣的方式能夠激發(fā)我們的思維能力，并培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。在獨立思考的過程中，我時常會遇到困難和挫折，但正是這種困難和挫折，讓我逐漸成長起來。通過復習課的鍛煉，我學會了不依賴他人的答案，而是善于自己探索，通過自己的努力來解決問題。
再次，復習課加深了我對知識的理解和記憶。通過復習課，我不僅可以鞏固已經學過的知識，還能夠進一步加深對知識的理解。在上復習課的過程中，老師們會使用一些生動形象的比喻或實例來講解知識點，這使得知識變得更加生動有趣。同時，在復習課上與同學們的互動交流中，我也能夠聽到不同的見解和觀點，這有助于我更好地理解知識。此外，復習課還通過反復的講解和練習，幫助我牢記所學的知識，提高記憶的效果。
最后，復習課為我提供了與同學們互動的機會。在平時的課堂上，我們很少有機會與同學們進行深入交流和互動，因為主要是聽老師的講解和進行作業(yè)。而復習課則為我提供了與同學們一起討論、合作的機會。在復習課上，同學們可以一起思考問題，交流經驗，并共同解決問題。通過與同學們的互動，我不僅能夠學到更多的知識和技巧，還能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神。這對我今后的學習和生活都是非常有益的。
總之，小學復習課是我學習中不可或缺的一部分。通過參加復習課，我不僅可以彌補知識的漏洞，還能夠獨立思考和解決問題，加深對知識的理解和記憶，以及與同學們進行互動交流。復習課讓我在學習中不再迷茫，而是更有方向感和動力。我將繼續(xù)珍惜復習課的機會，認真參加并積極投入其中，以取得更好的學習成績。
小學音樂欣賞課的心得體會篇四
第一段：引入復習課的重要性（200字）
小學階段是孩子們學習的基礎階段，復習課的重要性不可忽視。在我讀小學的時候，每年都會舉行專題復習課，為期一周，用以鞏固對過去學習內容的理解。這些復習課對我來說是非常有幫助的，因為它們不僅增強了我的基礎知識，還培養(yǎng)了我對學習的興趣。通過這些復習課，我明白了學習是一個不斷積累的過程，只有掌握了基礎，才能在以后的學習中更加游刃有余。
第二段：復習課的目標與收獲（200字）
小學復習課的目標主要是鞏固過去學習的知識，讓學生們能夠熟練掌握這些內容。這些課程通常包括對語文、數學、英語等學科的復習，其中涉及的知識點很多。在我的復習課上，我經常通過做題、聽講解等方式進行學習。這些復習課給了我一個機會，讓我能夠將之前學過的知識進行系統(tǒng)的梳理和回顧，進一步加深了我對基礎知識的理解。通過這些復習課，我不僅能夠更好地掌握學習內容，還能夠更快地提高自己的學習效率。
第三段：復習課的教學方式（200字）
在小學復習課上，教師通常采用多種方式進行教學，以提高學生的參與度和學習效果。我曾經參加過一些非常有趣的復習課，其中的教學方式非常多樣化，如思維導圖、小組合作學習等。這些方式讓我覺得學習不再是一種枯燥乏味的過程，而是一個充滿樂趣和創(chuàng)造力的過程。我記得在一次復習課上，我們用貼紙制作了自己的英語單詞卡片，這不僅讓我們對單詞更加熟悉，還培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)造力。
第四段：復習課的啟發(fā)（200字）
小學復習課不僅提高了我對學習內容的理解，還啟發(fā)了我對學習的認識。通過參加這些課程，我逐漸意識到學習不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養(yǎng)自己的綜合能力和思維方式。在復習課上，老師經常會引導我們思考問題、激發(fā)我們的好奇心和探索欲望，這讓我意識到學習是一個與生活緊密相關的過程。復習課的啟發(fā)讓我更加有動力去主動學習和探索，而不僅僅是被動地接受知識。
第五段：總結復習課對我的意義（200字）
回顧小學時期的復習課，我真切地感受到了它對我學習能力的提升和個人成長的影響。復習課不僅是鞏固知識的重要機會，更是一次鍛煉自己學習能力和思維方式的機會。通過復習課，我學會了如何整理知識、掌握學習方法、提高學習效率等，這些對我今后的學習和生活都有著重要的影響。同時，復習課也讓我感受到了學習的樂趣和充實感，激發(fā)了我對未來學習的渴望。因此，我相信小學復習課對我來說意義非凡，它將一直伴隨著我的成長。
小學音樂欣賞課的心得體會篇五
20xx年，一場讓人始料未及的疫情襲來，全國封城，所有人留在家中，嚴格管控。
但是，這一年如同往年一樣，六年級的學生需要小升初，初三的學生需要中考，高三的學生需要高考......而我們，初二在校生，正值初中生涯中關鍵的時刻，要為初三以至終考奠定基礎。
為了讓學生不懈怠，保持學習進度，我們已經進行了2個月的網絡課程。學校也很好地規(guī)定了我們的作息時間，什么時間該起床，什么時間該睡覺，讓我們的一天充實，有意義，如同往日上學一樣，不會讓人松懈。我也收獲了很多。
老師們每節(jié)課在直播間里以課件的形式向我們授課，整節(jié)課的知識框架變得清晰明朗了起來，十分有利于我們的理解和消化。
其次，這種方式突破了原有的教學方式。網課是可以回看的，線上直播課與線下面對面上課方式不一樣，我們有時不能及時將重點知識以及難點記錄下來，但網課的回看功能讓我們能夠反復觀看，把每節(jié)課的筆記都認真整理出來，從而加深印象，提高學習質量。
另外，網課的一大半效果都取決于課前準備。我們要做好課前預習，課前做題，課前梳理等一系列工作，這樣才能更好地吸收課上所學。
網絡課程雖好，收獲也多，但是缺少了與老師和同學的親密接觸與交流。停課不停學，讓我們一起努力學習，共同等待疫情結束，重返校園！
小學音樂欣賞課的心得體會篇六
小學生活是每個人成長過程中非常重要的階段。在小學的學習過程中，我們接觸到各種各樣的知識，但是由于年紀較小，掌握和理解這些知識常常有困難。為了幫助我們更好地掌握學習內容，學校經常會安排復習課。在參加這些復習課后，我深有體會和收獲。
第二段：加強基礎知識
參加小學復習課的一個顯著好處是可以鞏固和加強基礎知識。在平時的課堂上，老師往往只能花有限的時間來講解每個知識點，而在復習課上，老師會有更多的時間來復習和強化這些基礎知識。通過不斷地重復學習和訓練，我們能夠更加熟練地掌握這些知識點。這不僅對我們日后的學習有著重要的影響，還為我們打下了堅實的基礎。
第三段：彌補知識的漏洞
除了加強基礎知識，小學復習課還有助于我們彌補知識的漏洞。在課堂上，老師通常只能按部就班地講解知識點，而很多時候我們并不能很好地理解或吸收這些知識。復習課給了我們一個反思和補充的機會。在復習課上，我們可以提出自己的問題，并與老師和同學進行深入地討論，這有助于我們理解和掌握知識。通過及時糾正和彌補我們的知識漏洞，我們能夠更好地應對接下來的學習。
第四段：培養(yǎng)學習方法和習慣
小學復習課不僅僅是幫助我們學習課本知識，更重要的是培養(yǎng)我們良好的學習方法和習慣。在課堂上，老師經常會教給我們一些學習技巧和學習方法，例如如何記憶單詞、如何解題等。這些學習方法和技巧在我們學習的過程中起到了非常重要的作用。此外，通過參加復習課，我們還養(yǎng)成了良好的學習習慣，例如每天有規(guī)律地復習課本知識、做作業(yè)等。這些習慣對我們日后的學習非常有幫助。
第五段：總結
通過參加小學復習課，我深刻體會到了它對我們學習的重要性。它通過加強基礎知識、彌補知識漏洞和培養(yǎng)學習方法和習慣等方面都對我們的學習產生著深遠的影響。因此，我非常感激學校組織這些復習課，讓我們在小學階段就能夠有效地掌握學習內容，并為將來的學習打下堅實的基礎。在以后的學習中，我將繼續(xù)珍惜這樣的機會，努力學習，成為一個優(yōu)秀的學生。
小學音樂欣賞課的心得體會篇七
x日，我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國小學英語觀摩活動，兩天半的時間里，我們共欣賞了17位來自全國各地的優(yōu)秀小學英語教師的精彩課堂展示。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀摩活動，所以我是抱著一種學習的態(tài)度前往的，在聽課前，我認真對各位教師的教學目標，教學方法及課堂活動的設計都做了詳細的研究和分析，聽課的時候也認真總結了各位教師的個性和特點，風格各異，但每個人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師，他們的別樣的講課風格，幽默風趣的課堂用語，配合夸張的表情和動作，真的讓我回味無窮，也讓我學到了很多值得借鑒和學習的寶貴的經驗。總結起來，我想從以下幾個方面談談我的感受和體會：
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功直接影響到學生英語的.日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，各位教師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這次的優(yōu)質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
課堂展示結束后，來自上海教研室的朱浦教授針對這17節(jié)課做了精彩點評和總結。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位，他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
小學音樂欣賞課的心得體會篇八
5月22日—23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第x屆小學數學名師教學觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數學教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《三角形三邊關系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手，大大提升了學生的`學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數學教學，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。
小學音樂欣賞課的心得體會篇九
“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭。”20xx年11月1日至11月3日上午，第x屆“七彩語文杯”小學語文實驗教科書（蘇教版）課堂教學大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動?！捌卟收Z文”杯全國小學語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第x屆，本次大賽主題是識字寫字教學。短短三天的行程，讓我受益頗多。
整個競賽過程，選手們競相展現識字教學理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學生自主學習的基礎上精心安排、巧妙設問，各環(huán)節(jié)層層遞進，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現出高超的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚嘆。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導，充分體現出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設置情境，加深了文本理解，也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。
講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當一個學生記憶“塞”時，夸其“你學會了用熟字換部件的方法，真好”；當一個學生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內心深受鼓舞、激勵，積極地調動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導的重要內容之一，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關注學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》，待學生齊讀課題之后要求看課題質疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上標記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并且學生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。
大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上，引導學生通過觀察，發(fā)現書寫規(guī)律，從字的.間架結構、字形特點進行分析，找出關鍵筆畫，老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結構合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術的完美體現，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖?；鹱銎允萦珠L，最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學；陳林老師在投影儀下現場進行示范書寫，學生臨摹例字，練習書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”作為一名年輕的語文教師，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進步，才能和學生一起實現我的七彩夢想！
小學音樂欣賞課的心得體會篇十
近年來，音樂欣賞課在中職學校中逐漸成為一門重要的課程。作為一名中職生，我也有幸能夠參加這門課的學習。在學習音樂欣賞的過程中，我不僅增加了對音樂的了解，提高了審美能力，還培養(yǎng)了對音樂的熱愛。下面我將從學習的內容、體會到的收獲以及對自己未來音樂發(fā)展的思考等方面，談談我對音樂欣賞課的心得體會。
首先，學習音樂欣賞不僅豐富了我的音樂知識，還增進了我對不同音樂風格的理解。在課堂上，老師給我們介紹了許多著名作曲家和音樂家的作品，如貝多芬、莫扎特、巴赫等。通過欣賞這些作品，我不僅對他們的音樂才華有了更深刻的了解，還能夠從中感受到他們所想要表達的情感和思想。同時，我們還學習了不同音樂風格，如古典音樂、搖滾音樂、流行音樂等，這些風格各具特色，使我對音樂的多樣性有了更深入的認識。
其次，學習音樂欣賞讓我提高了自己的審美能力和欣賞水平。在課堂上，老師會帶領我們仔細聆聽音樂作品，并分析音樂中的旋律、節(jié)奏、和聲和情感等要素。通過這些分析，我能夠更好地理解音樂作品的結構和特點，并能夠更準確地表達自己的欣賞感受。同時，老師還經常會組織我們進行音樂作品的賞析和討論，這讓我們可以和同學們一起分享自己的感受，互相啟發(fā)，互相學習，進一步提高了我們的審美水平。
此外，學習音樂欣賞還培養(yǎng)了我對音樂的熱愛和對音樂的創(chuàng)造欲望。在課堂上，我們不僅是被動地欣賞音樂作品，還有機會參與音樂活動，如合唱、演奏等。這些活動讓我能夠親身體驗音樂的魅力，感受到音樂帶給人們的愉悅和快樂。同時，我也開始對音樂創(chuàng)作產生了濃厚的興趣，開始嘗試自己創(chuàng)作簡單的音樂作品，這不僅豐富了我的音樂生活，還提升了我的創(chuàng)造力和表達能力。
最后，學習音樂欣賞讓我對自己未來音樂發(fā)展有了更深刻的思考。通過學習音樂欣賞，我意識到音樂是一門具有深厚底蘊和廣闊發(fā)展前景的學科。因此，我決定將來要繼續(xù)深入學習音樂，為自己選擇一個音樂相關的專業(yè)，如音樂教育、音樂表演等。我希望通過專業(yè)的學習和不斷的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的音樂人，為大家?guī)砀嗝烂畹囊魳纷髌贰?/p>
綜上所述，學習音樂欣賞讓我收獲頗豐。不僅豐富了我的音樂知識，提高了我的審美能力，還培養(yǎng)了我對音樂的熱愛和創(chuàng)造欲望。通過學習音樂欣賞，我不僅對音樂有了更深刻的認識，還為自己的未來音樂發(fā)展指明了方向。我相信，通過持續(xù)不斷的努力和學習，我一定能夠成為一名出色的音樂人，為這個世界帶來更多美妙的音樂。
小學音樂欣賞課的心得體會篇十一
音樂是人類的共同語言，有著深厚的歷史和文化內涵，可以給人們帶來極大的歡樂和感悟。作為一門廣受歡迎的藝術形式，音樂欣賞課作為一門獨立的學科，已經成為中職教育中不可或缺的一部分。在我的中職生活中，我參加了一門音樂欣賞課，并對此有了深刻的認識和體會。
首先，音樂欣賞課開啟了我審美的大門。在課堂上，老師向我們介紹了各種類型的音樂，如古典音樂、民族音樂、流行音樂等。通過聆聽這些不同類型的音樂作品，我逐漸培養(yǎng)了對美感的鑒賞能力。例如，在聽古典音樂時，我不僅能夠感受到它的高雅和莊重，還能夠體會到其中蘊含的情感和故事。而當我聆聽到民族音樂時，我不禁被它濃厚的地域特色所吸引，仿佛置身于那個民族的土地上。通過音樂欣賞課，我開始關注音樂的情感表達和文化背景，進一步提高了自己的審美水平。
其次，音樂欣賞課讓我了解了各種音樂樂器及其演奏技巧。在課堂上，老師為我們展示了鋼琴、小提琴、吉他等多種常見的樂器，并詳細講解了它們的結構和演奏方法。通過觀看老師的示范演奏，我有機會親眼目睹了樂器的神奇之處。同時，我們還學習了一些基本的樂理知識，如音符、音階、節(jié)拍等，這讓我對音樂的制作和演奏有了更深入的了解。音樂欣賞課使我對音樂樂器和音樂元素有了初步的認識，激發(fā)了我對樂器演奏的興趣，進一步拓寬了我的音樂視野。
再次，音樂欣賞課提高了我對音樂藝術的欣賞能力。在課堂上，老師分析了不同音樂作品的構成和特點，讓我們更加深入地理解音樂的內涵和表達方式。例如，通過分析古典音樂中的旋律、和聲和節(jié)奏等要素，我學會了欣賞和區(qū)分不同的古典作品，并由此發(fā)現了它們的共同之處和獨特之處。我也受益于老師對流行音樂的解讀，學會了欣賞其中的創(chuàng)意和多樣性。這些知識極大地拓展了我的音樂視野，讓我能夠更加獨立地欣賞各種類型的音樂作品，并對其背后的意義有更為深入的理解。
此外，音樂欣賞課也加強了我與同學們之間的交流和合作能力。在課堂上，我們常常一起聆聽音樂作品，并就其進行討論和交流。每個人都有自己獨特的感受和理解，互相分享可以拓寬視野、互相啟發(fā)。通過討論，我不僅進一步了解了音樂作品和音樂風格，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。例如，在分析一個作品時，我們需要聽取不同的意見和觀點，尊重他人的想法，并學會通過語言表達自己的觀點。這樣的交流和合作讓我與同學建立了更加緊密的關系，也提高了我的人際交往能力。
綜上所述，音樂欣賞課在中職教育中扮演著重要的角色。通過這門課程，我不僅開啟了對美感的審美之門，還進一步了解了音樂樂器和音樂元素，提高了對音樂藝術的欣賞能力。與此同時，音樂欣賞課也增強了與同學們之間的交流和合作能力。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)堅持對音樂的熱愛，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，并將音樂的魅力傳遞給更多的人。
小學音樂欣賞課的心得體會篇十二
音樂欣賞課是一門讓學生通過欣賞不同類型的音樂作品，培養(yǎng)審美能力和感受音樂表達的課程。在中職教育中，音樂欣賞課不僅重視音樂鑒賞技巧的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學生的情感和人文素養(yǎng)。通過我的學習和體驗，我深深感受到了音樂帶來的愉悅和啟迪。
首先，音樂欣賞課培養(yǎng)了我的音樂鑒賞能力。在課堂上，老師會向我們介紹不同風格和流派的音樂作品，讓我們從外部條件和音樂形式等方面來理解這些作品。通過學習，我不僅能夠辨別不同類型的音樂，還能夠欣賞它們所傳遞的情感和思想。例如，在我以前對經典音樂一無所知的情況下，音樂欣賞課開啟了我對貝多芬交響樂的探索之旅，讓我逐漸明白了這些音樂作品的深刻內涵和藝術魅力。
其次，音樂欣賞課拓展了我的音樂知識面。通過學習不同流派和作曲家的音樂作品，我增加了對音樂的認識和了解。課堂上，老師會給我們播放不同國家的民族音樂，讓我們了解世界各地的音樂文化。同時，老師還會向我們介紹不同的音樂理論和音樂知識，讓我們更加全面地認識音樂。這些知識的積累對我未來從事音樂相關專業(yè)有著重要的指導作用。
再次，音樂欣賞課提升了我的情感表達能力。音樂是一種最直接表達情感的藝術形式，通過欣賞音樂作品，我慢慢培養(yǎng)了對音樂作品的情感感受和表達能力。課堂上，老師會請我們用自己的語言描述所聽到的音樂，這鍛煉了我們對音樂的情感體驗和表達能力。另外，老師還會請我們找出與自己情感共鳴的音樂作品，并通過自由寫作、繪畫等形式進行情感輸出。這些活動讓我明白了音樂欣賞不僅僅是對音樂的感知，更是對自己情感體驗的一種自由表達。
最后，音樂欣賞課增強了我的人文素養(yǎng)。音樂是人類文化和思想的傳承者，通過學習音樂，我更深入地理解了人類文明的價值和內涵。在音樂欣賞課中，老師會給我們講述不同音樂作品背后的故事和歷史背景，讓我們理解音樂與社會、歷史之間的互動關系。這些故事讓我明白音樂不僅僅是一種藝術形式，更是每個民族、每個時代獨特的文化象征和精神特征。
通過音樂欣賞課的學習和體驗，我深深感受到了音樂的魅力和教育功能。它不僅能夠滿足我們對美的追求，還可以培養(yǎng)我們的審美能力和感受音樂表達的能力。希望在未來的學習和生活中，我能夠繼續(xù)堅持音樂欣賞，讓音樂成為我生活的一部分，給我?guī)砀嗟目鞓泛蛦l(fā)。
小學音樂欣賞課的心得體會篇十三
論文摘要：音樂本身是一種聲音的藝術，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞。音樂欣賞課教學，不僅要求學生對作品的作者、時代背景，民族特征，創(chuàng)作特點等有所了解，而且在欣賞的過程中，要細心傾聽，細致地體會作品所表現的情感，積極地展開聯想和想象，正確地理解作品表現的思想內容，這是一個由淺入深，由表及里循序漸進的過程。
論文關鍵詞：審美，體驗，欣賞，想象。
正文：
現在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現，教材這樣科學合理地安排的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
我們常說“興趣是最好的老師”，只有有了興趣才能激發(fā)學生的學習熱情。要想讓學生樂意欣賞，并且主動參與到音樂欣賞活動中，必須先激發(fā)起興趣，因為音樂是最富于情境性的。一幅生動的畫面，一連串完整有趣的動畫、優(yōu)美的影視畫面都能激起學生豐富的聯想，都能創(chuàng)設極佳的教學情境。例如：欣賞《我是草原小牧民》一課時，采用音畫結合的方法，在大屏幕上打出一幅美麗的草原風景圖，畫面上是一片翠綠的草地，遠處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬，甩著鞭子在放牧。近處有幾個蒙古包，兩個蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時播放樂曲《我是草原小牧民》營造出草原的情境，把學生帶入美麗的大草原。使學生從情緒和情感上產生共鳴，進而對本課的學習內容產生興趣，從而有效地激發(fā)了學生參與的主動性，達到了聆聽這首曲子的預期效果。
二、創(chuàng)造意境，展開想象。
和所有藝術審美活動一樣，音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲的欣賞來激起孩子們的想像、聯想，從而進入形象思維過程，對于低齡兒童尤其如此，因此在上欣賞課中，我努力創(chuàng)造各種意境，讓他們運用形象思維去想像。如《白雪公主》中，通過熟悉小矮人在勞動中和勞動結束回家路上的兩段主題音調，及教師語言的引導，從而讓孩子們展開想像的翅膀，完整的演繹故事情節(jié)，并能深刻的理解小矮人在勞動中、回家路上的歡樂場面。此時，想像便架起了心靈與音樂的橋梁。在音樂教學過程中，教師不再是科學知識的唯一傳授者，學生也可以在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到生活態(tài)度，對人對事的看法和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。
三、采用多種形式開展欣賞教學。
1表演形式。
表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……我根據音樂欣賞的內容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是調動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《龜兔賽跑》時，第一步讓學生聆聽音樂并思考:這段旋律表現了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為是這組小動物呢?此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)，而小兔子呢是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑，第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景，我再次播放音樂時，孩子們都快樂的表演起來。
2故事形式。
每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結合音樂來編講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《小貓釣魚》時，我編了一個動物運動會的故事，并結合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解。
3小組討論形式。
這種方法適合中、高年級。如《猜調》，我先組織學生學習音樂主題，再播放音樂，引導學生初步欣賞后，將學生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現內容各是什么？讓學生在《猜調》的音樂中輕聲展開討論。討論結束后，各組代表發(fā)言，我再對音樂問題、樂曲風格等進行解答和總結。通過小組評議課這種方式進行總結，充分發(fā)揮了學生的主動性和集體智慧。
四、多鼓勵，讓每一個學生都能有成功感。
多鼓勵，多表揚，對于每一個孩子來說都是挺開心的事，是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段，體現了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《百鳥朝鳳》時，根據學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現出色的學生，我問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復出現速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學，我就問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄坏┌l(fā)現學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生自主學習的動力。
在小學音樂教學中，人們對音樂藝術的追求品味，檔次相對要求會更高，所以培養(yǎng)提高人們良好的音樂欣賞水平，發(fā)揮人們對音樂藝術的想象，就必須從學生著手，并進行有步驟的引導和培養(yǎng)，注重從小學生對音樂學習興趣方面進行培養(yǎng)。參考文獻：
1、《新課程標準》中華人民共和國教育部制定北京師范大學出版社。
2、《小學音樂課程標準教師讀本》朱澤平，廖英文編著。
華中師范大學出版社。
3、《新課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編寫北京師范大學出版社。
4、《怎樣欣賞音樂》艾倫.科普蘭著，丁少良、葉瓊芳校人民音樂出版社作者簡介：
戴迎春。
小學音樂欣賞課的心得體會篇十四
作為小學生，聽說課是我們日常學習中非常重要的環(huán)節(jié)。在聽說課中，我們不僅可以通過聽老師講解知識點來掌握知識，還可以進行模擬對話、口頭表達等活動來提高語言表達能力。在這里，我將分享我在小學聽說課中的心得體會。
第一段：聽說課對學生口語練習的重要性
小學生在學習語言時，往往只注重語言文化背景的學習，而忽略了更重要的口語實踐。聽說課是我們學習口語、提高口語實踐能力的一種非常重要的形式。因為在聽說課上，我們不僅可以聽到老師講解的標準語音，還可以通過模擬對話、口頭表達等活動進行真實的語言交流，從而更好地提高我們的口語能力。
第二段：聽力訓練的必要性
在小學聽說課中，聽力訓練是非常重要的一環(huán)。通過聽力訓練，我們可以更好地理解老師講解的知識。同時，聽力訓練也可以幫助我們更好地掌握外語語音規(guī)律，提高我們的語音理解能力。例如，在聽力訓練中，我們可以通過模仿老師說的單詞、短語等來練習發(fā)音和口語表達，這樣可以真正做到聽說讀寫的全面提高。
第三段：演講和口頭表達是提高口語能力的關鍵技能
無論在學校還是在日常生活中，演講和口頭表達都是非常重要的技能。通過聽說課的演講和口頭表達練習，我們可以鍛煉自己的口語表達能力和思維能力，提高自信心和表達能力。經過多次的練習，我們將能夠更加自信地面對大眾演講或者與人交流。
第四段：聽說課的互動性與合作性
小學聽說課不僅僅是學生聽老師講解知識，而是充滿著互動和合作。在這個環(huán)節(jié)中，老師會通過組織小組活動、模擬對話、角色扮演等方式，讓學生積極參與進來，形成互動和合作的氛圍。通過這種互動和合作，學生可以更加自然地與他人進行溝通交流，從而更好地提高口語表達技能。
第五段：結合實際情況，科學有序做好聽說課
針對小學生學習外語的特點，聽說課的內容要注重實際，讓學生在放松的環(huán)境中進行口語表達練習。同時，老師也應該在教學中進行科學的分配，使聽說課與其他課程相結合，形成有序的學習環(huán)節(jié)。
總之，在小學生的語言學習中，聽說課是非常重要的一環(huán)。通過聽說課的形式，學生可以在語言實踐中不斷提高口語表達和理解能力，從而更好地掌握外語知識。作為小學生，我們希望老師們在教學中更加注重聽說課的重要性，倡導口語實踐，讓我們能夠更好地掌握外語技能。
小學音樂欣賞課的心得體會篇十五
小學生是學習的起點，他們的學習習慣和學習能力的培養(yǎng)至關重要。而聽課作為學生的一項基礎技能，更是決定了學習成績的重要因素。作為一名小學生，我在聽課的過程中獲得了許多寶貴的心得體會，下面我將分享一下我的觀察和感受。
第二段：主體
首先，正確的聽課態(tài)度非常重要。在聽課的時候，我們要保持積極的態(tài)度，認真聽講。老師講課的時候，我們要專心致志，在不分散的情況下聽老師講。同時，要做好筆記，選取重要的內容進行記錄。這樣不僅可以幫助我們更好地理解掌握知識，還可以強化記憶。
其次，良好的作息和充足的睡眠對聽課很重要。小學生正處于生長發(fā)育的關鍵階段，因此充足的睡眠至關重要。當我們身體適應良好的作息時間后，我們的注意力和學習效率也會得到很大的提高。所以，合理的作息時間，早睡早起，是聽課的重要保障。
再次，積極參與課堂討論也是提高聽課效果的重要一環(huán)。在課堂上，積極回答問題，參與討論，是我們提高思維能力和語言表達能力的好機會。通過主動提問和回答問題，我們可以更好地理解知識點，同時也能與老師和同學之間進行積極交流，互相學習、互相促進。
第三段：亮點
此外，在聽課的過程中，推動自主學習也是很重要的一環(huán)。我們要有針對性地整理課前和課后的學習材料，復習和總結往往是知識鞏固的好方法。同時，我們還可以積極尋找關于課文背景知識、有趣的細節(jié)等方面的資料，進行多方位的學習。通過主動學習，我們可以培養(yǎng)自己的學習興趣和學習能力。
此外，在聽課過程中，我們還要保持良好的團隊協作和溝通能力。在小學的學習中，老師經常給我們布置小組作業(yè)，這就需要我們與小組成員密切配合，互相幫助，共同完成任務。通過這樣的團隊協作，我們可以培養(yǎng)出良好的溝通能力、合作精神和團隊精神。
第四段：總結
總而言之，小學聽課的心得體會是多方面的。良好的聽課態(tài)度、充足的睡眠、積極參與和推動自主學習，以及良好的團隊協作和溝通能力，都是提高小學生聽課效果的重要因素。通過長期的反思和積累，我相信我們都可以不斷地提高自己，取得更好的成績。
第五段：結束
在未來的學習中，我將繼續(xù)努力，保持良好的聽課態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，認真聽講、積極參與，同時也嘗試發(fā)揮自己的主觀能動性進行自主學習。我相信，通過這些努力，我會在學業(yè)上取得更好的成績，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
小學音樂欣賞課的心得體會篇十六
烏力吉敖日希。
小學音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力，傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解，促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。小學音樂課程有六個模塊組成：《歌唱》、《演奏》、《音樂與律動》、《音樂與戲劇表演》、《音樂活動》、《音樂欣賞》。其中《音樂欣賞》是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在音樂教學中,音樂欣賞課在小學音樂教學中占有十分重要的地位。但是學生由于受生活體驗和知識面的限制,不可能對所有音樂作品都感興趣,喜歡的則聽,不喜歡的就表現出厭煩情緒,這樣一來,音樂欣賞課常常收不到預期的效果。針對這些情況,在教學實踐中,我把“聽、動、創(chuàng)、視”等教學方法有機地結合起來,使學生去感悟、理解、鑒賞音樂,從而把“看不見摸不著”的音樂變成實實在在的,可以用心去觸摸、去感應、去體會的情感藝術,取得了較好的教學效果。
一、聆聽：
學生看到音樂，從哪里來的?聲音是什么樣的？速度是快的還是慢的？是熱情的還是奔放的？是高興的還是悲哀的？憤怒的還是激揚的？等等，教師要關注音樂本體，關注學科知識。關注學生的能力、情感、態(tài)度、價值觀等。想到什么？這個環(huán)節(jié)應該讓學生說些什么呢？這里更值得深思熟慮，往往學生最愛說：“我看到了馬在嘶叫，”特別具象的事物，這樣好嗎？不一定都好，主要看音樂中是否真的有具象的事物，要是沒有就不要瞎說瞎猜。音樂具有想象力我們大家都非常清楚，但也不要亂說，離開音樂本體，離開音樂描寫的事物就要鬧笑話了。我們曾經對音樂教育刊物上《百鳥朝鳳》一曲有過爭議，由于學生的背景不同，對音樂的感受也不同，這首美妙的音樂，在農村孩子的音響世界里，產生了不是鳳凰在歌唱，而是雞在叫；這與音樂的本體大相徑庭。有人說這是笑話，有人說，應該這樣，學生的親身感受就是如此，不應該強調學生千篇一律的感受！這么說，學生的感受不對也對嗎？其實，我們應該承認現實，容許學生有異樣的感受，但也要引導，學生產生高一個層次的感受，正確理解音樂。這個問題我到有個想法；首先，認可學生的初步感受。其次在教師加工、引導音樂文化背景音響后，再讓學生產生新的感受，這樣學生會慢慢理解音樂，關注音樂，學生聽的多了，看的多了，見得多了，自然而然會有音樂的判斷力、想象力；思維以及創(chuàng)造能力的。做點什么？學生自由想象，發(fā)揮個人特長。唱一唱、跳一跳、演一演、畫一畫等，記住不能離開音樂本體，針對音樂去進行活動。提倡要有評價，學生之間的評價，教師的評價，自我評價等。
二、節(jié)奏：“節(jié)奏是音樂的骨干，是音樂的基礎”.方法：為主題音樂設計符合樂句結構及音樂情緒的節(jié)奏教學模式，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產生對音樂的共鳴。假設：欣賞《船工號子》，學生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨咗”，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學生又很快領悟了中國民歌勞動號子。加進演唱主題旋律，體會音樂作品內涵。這一類作品需要有選擇地進行欣賞。
目標與效果：這是一首民族音樂，節(jié)奏簡單，表現了長鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當和諧，符合音樂情緒和主題風格，學生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，進入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心，我們要把握。
（目標）演唱并熟記主題音樂。
（效果）學生更能深刻地領會音樂的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學生的音樂記憶力。
（方法）熟悉主題最有效的方式，讓學生哼唱主題。學生注意力集中在體會音樂表現要素、音樂情感、音樂題材及音樂風格上。
三、體態(tài)律動與舞蹈設計。
目標：音樂要素情緒、旋律、速度、音色。
方法：聆聽、動作反應。邊聽邊律動，在律動中體會樂曲的意境和情感，在參與的過程中愉悅身心。內容：器樂作品，舞蹈作品。
效果：用肢體語言理解表現音樂，學習效果會好。
動作來體驗這一過程。這一類的作品大多為器樂和舞蹈作品。
四、樂器演奏:樂器演奏是學生表現音樂方式之一。
打擊樂器是低年級學生最喜歡的樂器。教師要進行適當加入，使課堂活躍，幫助學生進入音樂之中。
方法：樂器參與，利用母音哼唱音樂主題。
目標：學生試著在原來的主題音調基礎上加快速度，用樂器演奏出來，感受旋律變化。
效果：對作品的理解共鳴．。
五、歌唱：歌唱是人聲表達情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時都喜歡用歌聲來表現。
是什么引起的歌唱欲望？只有孩子們愿意唱，他們才能真正體會到唱歌的歡樂，將作品能夠唱出來的交給學生讓其充分地創(chuàng)設新的學習欣賞形式，培養(yǎng)歌唱的習慣及演唱技巧。
目標：唱主題音樂，了解作品思想感情。方法：用自己甜美的歌喉演唱歌曲。
內容：聲樂作品！1—6年級教材為主，其他聲樂作品也有，少一些。
效果：會唱，音準，不跑調，歌詞準確，有表情；能夠表達自己與作品的思想感情。
關注點：學生參與演唱，情緒與效果。
六、圖形音樂：借助奧爾夫的音樂欣賞教學法進行。
將樂曲用圖形表現出高低起伏的旋律,再現音樂的主題。幫助學生記憶音樂，理解作品，提高欣賞能力。
目標：將作品歌曲樂曲的旋律線條畫出來，簡單地說就是，把聽到的作品用自己喜歡的符號表達出來。
方法：用點、橫、豎、三角、方塊、圓形、動物、植物、人物都可以表現出來自己聽到的作品內容。
內容：欣賞音樂中的適合學生年齡段需要的所有作品音樂。效果：非常形象和生動利于掌握音樂作品。
總之音樂是一門既有技術性，又有整體性、審美性的學科。音樂欣賞是實踐性極強的分支，它是一種創(chuàng)造性的實踐活動，將音樂欣賞作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。同時，實踐又是有效聯結音樂欣賞“教”與“學”的橋梁，實現音樂理論與藝術實踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術極強的創(chuàng)造性的特點。
小學音樂欣賞課的心得體會篇十七
小學聽說課是孩子們學習語言的重要環(huán)節(jié)，也是小學階段英語學習的基礎。在過去的一年里，我作為一名小學英語老師，深深地感受到了小學聽說課的重要性。在教學過程中，我結合自己的教學經驗，總結出了一些心得體會，希望可以與大家分享。
第二段：課程準備
無論何時，教師都必須認真準備每一堂課程，這對于小學英語聽說課尤為重要。教師應該提前準備一些生動而有趣的教學材料和活動，以激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性，讓他們在學習的過程中感到愉悅和充實。同時，應該根據孩子的實際情況來設計合適的聽說練習，尤其是初學者應該注意詞匯量的選擇和適度的難度，以讓孩子們體驗到英語學習的魅力。
第三段：課堂管理
良好的課堂管理，是小學英語聽說課成功的關鍵。在課堂管理中，教師應該尊重每個孩子的個性特點，給予他們足夠的自由空間，同時也要著眼于孩子們的行為習慣和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的認真負責、合作溝通和團隊意識，讓孩子們在和諧的課堂氛圍中共同成長。
第四段：教學方法
教學方法是教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)。在小學英語聽說課中，教師應該采用多種教學方法，如游戲、故事等，以激發(fā)孩子的學習興趣和學習動力。同時，應該注重口語訓練，鼓勵孩子們多多練習，讓英語成為他們的第二語言，并在學習過程中體驗愉悅和成功。
第五段：課程評估
課程評估是小學英語聽說課教學中必不可少的一環(huán)。在課程評估中，教師應該根據孩子的表現和學習情況，及時給予反饋和指導，幫助孩子們更好地進行自我評估和學習調整。同時，應該注重課后作業(yè)的布置和檢查，并著重強調“學以致用”，讓孩子們在實際生活中運用所學知識，提高他們的英語聽說水平和綜合能力。
結語：
總之，在小學英語聽說課教學中，教師應該以孩子的學習和發(fā)展為出發(fā)點，注重細節(jié)、多樣化教學，并不斷總結經驗，不斷提高自身的教學能力和素養(yǎng)，讓孩子們在快樂和輕松的氛圍中輕松學好英語。
小學音樂欣賞課的心得體會篇十八
小學是孩子們學習知識的起點，而聽課則是他們獲取知識的主要途徑之一。作為一名小學生，我在這幾年的學習過程中，有幸能夠聽課，感受到了聽課的重要性和帶給我的益處。
第二段：積極參與
首先，積極參與是聽課的關鍵。聽課不僅是老師的表演，而是一個互動的過程。在課堂上，老師會提出各種問題，我們要踴躍舉手回答，不論對錯，都是我們學習的過程。同時，我們也要主動與同學們交流，思考問題。只有真正參與進課堂的討論和交流，才能更好地理解和掌握知識。
第三段：養(yǎng)成良好的聽課習慣
其次，養(yǎng)成良好的聽課習慣也是非常重要的。在聽課過程中，我們要保持專注，認真聽講，避免分神或打岔他人。還要注意記錄重點內容，幫助自己復習和鞏固所學知識。此外，及時批注筆記，做好課后整理，是鞏固學習成果的有效方式。養(yǎng)成良好的聽課習慣，能提升我們的學習效果。
第四段：與老師互動溝通
與老師的互動和溝通是聽課的另一個重要方面。老師是我們學習的指導者，他們擁有豐富的經驗和知識。在聽課過程中，我們要積極與老師交流，提出問題和疑惑。通過與老師的互動，我們能更好地理解課堂內容，加深印象，提高學習效果。
第五段：總結體會
總的來說，小學聽課給我留下了很多寶貴的經驗和體會。積極參與，養(yǎng)成良好的聽課習慣，與老師互動溝通，是我在聽課中得到的重要教訓。通過聽課，我不僅拓寬了知識面，提高了學習成績，還培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力。相信這些聽課的經驗將對我的未來學習生涯有所幫助。我會繼續(xù)保持積極的心態(tài)，努力發(fā)揮聽課的作用，不斷提高自己的學習水平。
小學音樂欣賞課的心得體會篇十九
音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在小學音樂課中欣賞教學占有相當大的比重，擁有相當重要的地位。美國音樂教育家默塞爾與格連在《學校音樂教學心理學》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。”它既可以培養(yǎng)學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學生對音樂的聯想力和想象力，還能增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養(yǎng)學生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。正如達爾克洛茲說的：“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！币魳沸蕾p課教學，是音樂課教學的一個重要組成部分，然而，就當前現狀看，它還存在著較多的問題，主要有以下幾個方面：
1.音樂作品本身缺乏吸引力；2.教學設備落后，影響聽覺效果；
3.教師上課形式單調，缺乏教師與學生之間的互動；4.學習任務不明確，學習沒有目的性。
一、運用多媒體。
音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現中?！弊匀?，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物。教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象。音樂欣賞課，只有開放學生多個感知通道，才能讓學生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展學生的音樂感受能力、表現能力、創(chuàng)造能力。因此，在教學過程中，創(chuàng)設教學意境對學生，特別是低年級的學生尤為重要。隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計算機領域發(fā)展的新技術，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。巧妙地運用它，教學會取得許多積極的效果。
（一）引情激趣，營造氛圍。
“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的視覺，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
（二）突破難點，優(yōu)化教學。
心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教育心理學家認為：如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。在音樂欣賞課中，如采用多媒體，把視聽結合起來，更能激發(fā)學生學習音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。采用cai動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用有利于促進學生的知識建構。
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。
出現這種樂器，如單簧管、圓號等，既讓學生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認識了不少樂器。這樣既豐富了教學內容，又擴大了學生視野。
二、正確引導學生參與。
地完成音響感知、情感體驗、想象聯想、理解認識等一系列心理活動。這種方法不僅是對傳統(tǒng)教學方法灌輸式進行了改革，而且有利于主體作用的體現，有利于學生認識的發(fā)展，也有利于教學信息的及時反饋和學生個性品質的養(yǎng)成等。音樂欣賞中學生參與形式是多種多樣的，聽、唱、想、說四個方面是引導學生參與的主要手段。
（一）“聽”的參與是欣賞作品的關鍵。
音樂是聽覺的藝術。音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學的關鍵。教師如何引導學生全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、認識、理解音樂作品的內涵。采用提問法聽和對比法聽是引導學生積極參與的可行方法。提問法聽，也就是在聽前，教師有意識、有目的地給學生提一些簡單的帶啟發(fā)性的問題。對比法聽是聽的深入，也是音樂欣賞中最主要的方式之一，對學生來說，惟有對比才能真正獲得對音樂風格、特點、形式等要素的感性認識。傾聽中的對比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風格、形式等方面的對比，可以在同一作品中進行對比，也可以對不同的作品進行對比。教學中要根據實際情況靈活運用對比。
（二）“唱”的參與是欣賞作品的基礎。
音樂欣賞是以聽為主的，但唱主題是欣賞作品的基礎。因為音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素。唱主題可以有兩種形式：
一是聽前唱主題。引導學生聽前唱主題，有利于學生把握主題形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化，使學生的音樂思維真正調動起來，更好地獲得音響體驗。如欣賞《翻身的日子》，在聽前可以先引導學生一起唱書上的四條譜例，也就是每個樂段的主題，在學唱時，首先對每個主題音樂的節(jié)奏、特點、情緒等進行分析，然后再進行學唱。教師要求學生邊唱、邊記、邊對音樂進行初步的情感體驗。待學生欣賞作品時，不光對主題的出現和變化非常敏感，而且對作品的分段也不感到困難。接著,給學生再放一遍錄音，很多學生能說出:曲子是由引子加上三部分再加尾聲構成的，每一部分音樂基本上是每一段主題音樂的重復和稍加變化的重復，整首曲子的情緒都是歡快的,表現了翻身農民喜氣洋洋、歡天喜地的感情。通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎。使學生在聽賞時能進一步的人情、入境地去體驗作品,而且能使學生更好地展開聯想和想象。
二是在聽后唱主題。學生欣賞完音樂作品后，對這個音樂作品已有了一個大概的輪廓，此時，再讓學生學唱主題，可以讓學生加深這個音樂的理解。如欣賞《贊歌要比星星多》，可以先讓學生欣賞，然后講解這首合唱的內容、風格、根據哪個民族的曲子進行改編以及這首歌的襯詞部分。學生欣賞完后，對這首合唱的襯詞“呀兒呀兒喲”已經很熟，此時再安排學生唱這首歌的主題便是點睛之筆。
（三）“想”的參與是欣賞作品的目的。
“想”就是學生在聆聽音樂中，根據音樂展開聯想和想象。由于音樂藝術不同于文學和美術，它由情而動，有感而發(fā)具有抽象性、多解性、模糊性等特點。因此，通過音樂欣賞能開闊學生思維視野，培養(yǎng)學生想象的廣闊性、獨立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學的最終目的。
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