教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)資源的充分利用，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的使用。看看下面的教案范文，或許能給你帶來(lái)一些新的教學(xué)思路。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
教材分析：
《小蘿卜頭的故事》通過(guò)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子、放蟲(chóng)子的所思所想，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛(ài)生命，渴望自由、對(duì)解放后的生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂(lè)觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活！
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖；默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼。)
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么？
小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢？
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、展現(xiàn)學(xué)生作品
5、師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>
小蘿卜頭可能看到了什么？可能想到了什么？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)人物對(duì)話在文中的作用和表達(dá)效果。
3、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會(huì)總司令關(guān)心戰(zhàn)士、平易近人的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)人物對(duì)話在文中的作用和表達(dá)效果。
2、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭行軍鍋的，體會(huì)總司令關(guān)心戰(zhàn)、平易近人的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
(出示卡片)
淅瀝泥濘袖標(biāo)隊(duì)伍瀝青幸虧擋住懵住踉蹌
火辣辣淅淅瀝瀝和眉善目人影幢幢
2、剛才復(fù)習(xí)的這些詞語(yǔ)都是這篇課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。這節(jié)課我們將通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子去感受、體會(huì)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人肺腑的故事。
二、品讀感悟：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文，回顧一下這篇課文主要講了一件什么事?
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，找一找，這個(gè)故事是在什么樣的情況(環(huán)境)下發(fā)生的呢?自由的讀1-8自然節(jié)。
(1)“夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘?！币痪淅斫狻耙褂辍?、“淅淅瀝瀝”，“泥濘”。體會(huì)紅軍在這樣的情況行軍，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的環(huán)境特別的惡劣。
(2)再把這句話讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
小結(jié)：從這里的環(huán)境描寫(xiě)，我們可以感受到行軍的惡劣、條件的艱苦?？烧窃谶@樣惡劣的天氣和環(huán)境里，我們的紅軍隊(duì)伍卻越過(guò)了兩道光禿禿的山嶺，又過(guò)了一條很深很長(zhǎng)的溝。
(3)你有什么感受?學(xué)生暢所欲言。
(4)“老陳頭步子一扭一拐的，有點(diǎn)踉蹌?！崩斫狻磅咱劇斌w會(huì)走路不穩(wěn)，受傷了。
(5)“老陳頭抹去臉上的雨水，順勢(shì)往路邊的草垛子上一靠，整了整擔(dān)子，然后抬起腳后跟，用草擦去上面的泥漿，從煙袋里撮出一點(diǎn)旱煙往傷口上糊。”
a.讀一讀這話，說(shuō)一說(shuō)你都體會(huì)到了什么?學(xué)生自由讀。
b.體會(huì)到了老陳頭不在乎，畫(huà)動(dòng)詞。再讀，體會(huì)。
c.下面就把你們的體會(huì)放到課文中，我們齊讀這話。
小結(jié)：此時(shí)此刻，通過(guò)同學(xué)們的讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了這樣一位堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的老紅軍形象。在這段描寫(xiě)中，作者通過(guò)準(zhǔn)確而生動(dòng)地動(dòng)作的描寫(xiě)，讓這樣一位堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、樂(lè)觀的老紅軍形象躍然紙上，而這樣的老紅軍在長(zhǎng)征中有千千萬(wàn)萬(wàn)，他們正是憑著對(duì)革命必勝的信念和對(duì)未來(lái)勝利的憧憬，才能讓他們?cè)谌绱藧毫拥沫h(huán)境下，在艱苦的條件下，繼續(xù)走在長(zhǎng)征的路上!
3、正當(dāng)老陳頭在草垛邊熟練處理傷口時(shí)，又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)你和同桌飽含深情地讀一讀總司令與老陳頭之間的三次對(duì)話，并把你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)、體會(huì)體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流一下。
(1)“哎—同志哥!你放下，我自己來(lái)!”體會(huì)老陳頭堅(jiān)強(qiáng)。
(2)“莫要緊，我?guī)湍闾粢唤刈?，再還給你!”搶挑子的也是個(gè)和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一口四川話，火辣辣的?！?/p>
a.理解“和眉善目”體會(huì)總司令，和藹可親，沒(méi)有官架子。“火辣辣”看出總司令的直爽。
b.帶著體會(huì)讀一讀。
(3)“我看見(jiàn)你腳上的血印子了，還有好幾里路才到目的地，你就莫客氣了!”
a.體會(huì)總司令是一位與戰(zhàn)士同甘共苦的好司令，無(wú)微不至的對(duì)戰(zhàn)士關(guān)心和愛(ài)護(hù)的總司令。
b.帶著體會(huì)讀一讀。
(4)“我跑了，你就去司令部要人!”老同志也打了個(gè)哈哈，挑起油桶和行軍鍋一陣風(fēng)似的走了。
a.體會(huì)總司令的幽默、果斷。
b.帶著體會(huì)讀一讀。
4、下面讓我們把這三次對(duì)話完整地讀一讀，從一句句感人肺腑的對(duì)話讓我們?cè)僖淮胃惺馨l(fā)生在長(zhǎng)征路上的感人的一幕吧!
a.自己先和同桌練習(xí)讀一讀。
b.指名讀
c.教師分角色讀。
總結(jié)：此時(shí)我們?cè)倏凑n題，《總司令挑行軍鍋》，我們就能感受到課題所深藏的濃濃的情誼。總司令挑行軍鍋凝結(jié)了總司令心中只有戰(zhàn)友，沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);體現(xiàn)了總司令舍己為人的偉大精神;更見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持(戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài))完長(zhǎng)征路的決心。
(1)老陳頭懵了。體會(huì)“懵”
(2)“什么?總司令……”此刻老陳頭的心情是怎么樣的?他又是怎么想的，接著讀一讀，想到這，老陳頭心頭涌起一股熱浪，為什么會(huì)涌起一股熱浪?(感動(dòng))
學(xué)生回答
總結(jié)：在二五里長(zhǎng)征路中，有許許多多這樣感人的事，還有許許多多令我們敬佩的人，有這樣無(wú)私無(wú)畏的領(lǐng)袖，有這樣意志如剛的戰(zhàn)士，他們所組成的鋼鐵一般的隊(duì)伍，他們才越過(guò)了一座座高山、走出了一片片草地，完成了長(zhǎng)征的偉大壯舉，迎來(lái)了新中國(guó)的成立。
三、拓展延伸
1、在長(zhǎng)征路上像這樣感人的故事還有很多，老師收集了這樣一首詩(shī)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》介紹給大家。這首詩(shī)就充分表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征中不怕困難、勇往直前的精神。
2、學(xué)生練讀、齊讀(配樂(lè))
3、總結(jié)：長(zhǎng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大的奇跡，在這個(gè)奇跡背后是紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。
3、學(xué)習(xí)課文一個(gè)片段，遷移寫(xiě)法。
4、仿寫(xiě)課文，完成《魔鈴》的片段練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)片段練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、出示：七色花。
3、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)七色花的句子。
4、掲題。
二、初讀課文，了解大意。
1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
2、填空提示。
3、這朵七色花怎么用呢?指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4、快速默讀課文，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)七色花神奇功能的句子。
5、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點(diǎn)。
三、聚焦片段，了解寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，在這七種用法中，你覺(jué)得那種用法最有意義?說(shuō)說(shuō)理由。
2、聚焦片段，了解寫(xiě)法。
3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮?指導(dǎo)朗讀句子。
四、寫(xiě)法遷移，創(chuàng)作童話。
1、傳說(shuō)這小狐仙有一個(gè)發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實(shí)現(xiàn)你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴，對(duì)它說(shuō)：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實(shí)現(xiàn)愿望?，F(xiàn)在，這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你，你打算怎么用呢?拿出筆，學(xué)著課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你其中的一個(gè)愿望。
2、選取有個(gè)性的作文片段，進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生，仿寫(xiě)也是習(xí)作的一條有效途徑，加上合理的開(kāi)頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事。
五、小結(jié)。
只要我們心中有一份愛(ài)心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
教學(xué)要求：
1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū)：金色的草地)。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。
中午，花朵(張開(kāi))，是(金)色的，草地也是(金)色的;。
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段：
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字
三課時(shí)
1、第一部分。
（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。
（3）連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
（4）讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
（1）觀察插圖想像情境。
（2）熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線。
（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分
（1）看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。
（2）四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
（3）小組交流比賽詞語(yǔ)。
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。
1、讀背詞語(yǔ)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。
（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
（3）多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2、讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
（1）帶讀全詩(shī)。
（2）看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
（3）熟讀成誦。
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2、同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3、教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
（1）長(zhǎng)橫：筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫
（3）短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。
課前準(zhǔn)備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1、教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意什么？
2、仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3、小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
5、把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
6、同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
8、學(xué)生評(píng)議。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣。
(板書(shū)課題)敦煌莫高窟是古代無(wú)數(shù)無(wú)名的工匠創(chuàng)造的藝術(shù)寶庫(kù)。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品，每一幅壁畫(huà)都是那么精美動(dòng)人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰(shuí)去過(guò)嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫(huà)呢?(學(xué)生談內(nèi)心的想法)。
同學(xué)們都盼望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>
二、教師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫(huà))。
三、自瀆課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、出示生字詞卡片，讓學(xué)生自讀、識(shí)記、交流。
3、引導(dǎo)敘述借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
四、理清課文層次。
1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫(huà)出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子，然后歸納各自然段段薏。
第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。
第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫(huà)的數(shù)量多。
第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫(huà)的精美。
第4自然段：具體描寫(xiě)了敦煌的壁畫(huà)。
第5自然段：贊美了敦煌的壁畫(huà)。
2、給課文分部分，概括段意。
課文可分三部分。
第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫(huà)。
五、朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)談?wù)勎闹心男┱Z(yǔ)句寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名學(xué)生讀第一部分。
2、質(zhì)疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?用簡(jiǎn)單的話概括這一段的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)課文的理解。
3、抓重點(diǎn)句子進(jìn)行理解。
a、“在保留下來(lái)的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各種壁畫(huà)45000多平方米?！薄霸诒Ａ粝聛?lái)”說(shuō)明還有很多洞窟沒(méi)有被保存下來(lái)，這個(gè)句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫(huà)多。
b、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒(méi)有一個(gè)手掌大。”這個(gè)句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個(gè)方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進(jìn)行比較，“最小的菩薩”和“一個(gè)手掌”進(jìn)行比較，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。
c、“在萬(wàn)紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動(dòng)人民打獵、捕魚(yú)、耕田、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂(lè)、舞蹈、演雜技的場(chǎng)面，還有許多講述的是佛教故事。”“萬(wàn)紫千紅”，是說(shuō)敦煌的壁畫(huà)非常多、精美。這個(gè)句子具體介紹了敦煌壁畫(huà)的內(nèi)容，敦煌的壁畫(huà)不但十分精美，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛，藝術(shù)成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。
d、“站在壁畫(huà)前，眼前的一切仿佛都活了起來(lái)，能聽(tīng)到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會(huì)說(shuō)話的眼睛?！边@句話寫(xiě)了敦煌壁畫(huà)栩栩如生，精美動(dòng)人的特點(diǎn)。
4、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
5、討論交流。
你認(rèn)為課文中描寫(xiě)敦煌壁畫(huà)的句子，哪些最生動(dòng)?哪些詞語(yǔ)用得好?說(shuō)說(shuō)他們的意思。
6、學(xué)生匯報(bào)，讀中品位、感悟。
四、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、教師范讀，學(xué)生齊讀。
2、思考：最后一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫(huà))。
找出概括敦煌壁畫(huà)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(精美動(dòng)人)。
最后一段說(shuō)明了什么?(敦煌壁畫(huà)精美動(dòng)人，藝術(shù)成就高)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（播放音樂(lè)）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（)、女?huà)z（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀）
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀
5、師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
（設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
（1）他的，變成了的。（舉例）
（2）句子前后有聯(lián)系。
（3）總分段式。
（4）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）
師：（)的(），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的`美麗。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？）
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）
7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）
8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。）
五、拓展介紹
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
教材分析：
《小蘿卜頭的故事》通過(guò)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子、放蟲(chóng)子的所思所想，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛(ài)生命，渴望自由、對(duì)解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂(lè)觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼。)。
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))。
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文。
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
(1)故事的主人公是誰(shuí)?
(2)他有什么樣的夢(mèng)想?
(3)他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無(wú)所獲)。
(4)后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問(wèn)題。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)字。
2、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板：夢(mèng)想。
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧!
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀。
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢?
(6)過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來(lái)讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。
(5)過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(2)聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?(體會(huì)：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
(4)過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開(kāi)了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。
2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
五、作業(yè)：
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
（1）樂(lè)趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）
（2）樂(lè)趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。
（4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
課前準(zhǔn)備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
8.學(xué)生評(píng)議。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
1、（看板書(shū)）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）
2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港？（指名讀）
3、香港，這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國(guó)侵略軍攻占，19世紀(jì)，英國(guó)侵略，清政府被迫將香港割讓給英國(guó)。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國(guó)的懷抱。
4、師述說(shuō)：英國(guó)國(guó)旗和香港旗在英國(guó)國(guó)歌樂(lè)曲聲中緩緩降落，隨著米字旗的降下，英國(guó)在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌響起來(lái)了，五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛(ài)……）請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）
6、讓我們共同祝愿——（香港未來(lái)更美好?。?/p>
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)課文中的小伙伴們通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠體會(huì)小伙伴通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)資料等。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“莧”字，簡(jiǎn)介馬齒莧的樣子、味道。
你吃過(guò)馬齒莧嗎?
2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
2、指名分自然段朗讀課文。
3、出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
4、將生字詞語(yǔ)放入課文中，讀課文。
5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發(fā)生了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感：
1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實(shí)現(xiàn)進(jìn)城愿望的?找出有關(guān)的句子畫(huà)記，讀一讀。
2、小伙伴們的心情怎么樣?讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么?心情又怎樣?讀有關(guān)段落。
4、你有通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的事例嗎?談?wù)勛约旱氖吕?，再體會(huì)一下小伙伴們的心情。
5、小組內(nèi)比賽讀課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)描寫(xiě)童年生活的文章，讀一讀。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、指名有感情地朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示8個(gè)要寫(xiě)的字，認(rèn)真觀察并識(shí)記。
2、自己記生字，組詞，說(shuō)句子。
3、練習(xí)寫(xiě)字，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
4、學(xué)生寫(xiě)完后，評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
三、拓展延伸：
1、自由說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完這一課后有什么感受。
2、自由組合，把文章內(nèi)容表演出來(lái)。
3、推薦上臺(tái)表演，下面認(rèn)真觀看，看后評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片。
2、找一篇描寫(xiě)童年生活的文章讀一讀。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
一、關(guān)于教材。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文(s版)上冊(cè)第八單元以“神話傳說(shuō)”為主題，安排了三篇民間傳說(shuō)和一篇神話故事。這些文章內(nèi)容具體豐富，情節(jié)生動(dòng)有趣。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，放飛學(xué)生想象的翅膀，從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。
《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文，是一篇我國(guó)古代傳說(shuō)。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市，讓人們互相交換產(chǎn)品，給生活帶來(lái)了許多方便。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——?jiǎng)?chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚，適宜小學(xué)生閱讀。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字;要求掌握的詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。
4、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò);難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
三、關(guān)于教法。
1、通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣;。
2、通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物感情，感受炎帝關(guān)心百姓生活的。精神品質(zhì);。
3、采用“讀——議——感悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、關(guān)于學(xué)法。
采用“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，積極思考，主動(dòng)探究，提高感悟理解能力。
五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程。
(一)談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便;。
2、了解山區(qū)趕集的交易形式;。
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰(shuí)最初創(chuàng)立起來(lái)的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來(lái)了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
4、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。
(二)初讀課文、整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
2、學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文。
(1)借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順;。
(2)把不認(rèn)識(shí)的字。不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
3、讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來(lái)了什么?
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
(三)細(xì)讀課文、理解感悟。
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
(2)討論：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西?
a、農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵。捕魚(yú)，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。
2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
(1)讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵(lì)大家交換，炎帝又想到了什么問(wèn)題?
麻煩——大家交換就沒(méi)有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
(如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不是方便了嗎?)。
(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午?
a、冥思苦想靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?
b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。
(3)讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的?
(經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。)。
(4)說(shuō)說(shuō)炎帝創(chuàng)市經(jīng)過(guò)，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的?
(炎帝為了鼓勵(lì)大家交換產(chǎn)品，圍繞“方便”二字，想了很多問(wèn)題(又想。冥思苦想。靈機(jī)一動(dòng)。反復(fù)比較)，最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。
3、讀課文第7自然段，感受市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來(lái)的方便。
(1)市場(chǎng)上人們?cè)鯓釉诮粨Q產(chǎn)品?
(2)老百姓為什么覺(jué)得生活方便多了?
4、回讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅?ài)戴炎帝，總結(jié)全文。
(1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想。)。
(2)總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時(shí)，炎帝心里很難受。當(dāng)聽(tīng)到獵人說(shuō)說(shuō)：“這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“反復(fù)比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會(huì)產(chǎn)品”。炎帝就是這樣創(chuàng)立了市，給人們生活帶來(lái)了極大方便。從中我們可以體會(huì)到：炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想精神品質(zhì)。所以課文開(kāi)頭說(shuō)“人們非常愛(ài)戴他”也就不言而喻了。
(四)拓展延伸。
1、把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)。
2、課文中有許多四字詞語(yǔ)，比喻“四面八方”，請(qǐng)你再找出幾個(gè)來(lái)，寫(xiě)在采集本上。
六、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.談話導(dǎo)入新課。
1.孩子們，你家住幾樓?
2.今天，咱們動(dòng)物王國(guó)的新樓蓋好了，誰(shuí)住頂樓?成了大家討論的問(wèn)題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容。
1.生借助拼音自由讀課文，勾畫(huà)出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。
2.通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3.小組內(nèi)讀、聽(tīng)，注意糾正讀音。
4.指名生讀、聽(tīng)，糾正讀音。
5.師小結(jié)。
三.學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片。
2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子;糾正字音。
(2)開(kāi)火車讀生字。
(3)同桌交流識(shí)字方法。
(4)班上交流識(shí)記字的方法。(注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性;一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。)。
(5)齊讀;邊讀邊書(shū)空;搶讀。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示“描描寫(xiě)寫(xiě)”的生字卡片。
2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3.指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4.齊讀;搶讀。
5.組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。
6.對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，師作范寫(xiě)，并注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點(diǎn)寫(xiě)掉了;。
“溜”字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫(xiě)掉了;。
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7.生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
8.評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況。注意多激勵(lì)書(shū)寫(xiě)得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫(xiě)好。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1。出示生字詞語(yǔ)卡片。自由讀記。
2.指名讀;齊讀;搶讀。
二.學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?
2.匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。
3.質(zhì)疑，釋疑。(注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來(lái)理解。)。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說(shuō)話。
4.再讀課文，體會(huì)中心。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語(yǔ)氣并弄清課文的內(nèi)容。
(2)匯報(bào)讀的情況。(注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況)在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。
(3)匯報(bào)說(shuō)明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓，哪些可以，為什么?
(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。)。
(小猴愛(ài)攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)。
(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)話。
5.出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。
(1)小猴說(shuō)：“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的?！?/p>
(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。
(3)你還能說(shuō)出別的反義詞嗎?小組來(lái)比賽比賽。
6.分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三.小結(jié)。拓展。
1.學(xué)了這課，你明白了什么?
2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3.孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)。
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