環(huán)境污染成為我們社會發(fā)展的一大問題，亟待解決。健康的生活方式和良好的飲食習慣對于身體健康至關重要。通過閱讀這些總結范文，我們可以了解到不同人在總結中的思路和方法。
足球教研心得篇一
每學期都舉行的校園足球賽又拉開了序幕。上午，我們班男生隊員將和隔壁班男生隊員進行激烈地對決。這不，比賽時間還沒到，我們班的參賽隊員就迫不及待地跑到足球場地熱身去了，真好。
比賽剛開始，我們班隊員們就展開了旋風般的猛攻局勢，在球場上跑來跑去，球在他們腳邊亂竄。如一股股黑旋風在我眼前忽來閃去，左、右、左、右，看得我眼花繚亂，趕緊揉一揉眼睛。啊呀，葉思辰摔倒了，沒事，爬起來繼續(xù)進攻，這就是我們學校的足球精神。球一直在隊員們腳邊打轉，你攻我擋，我搶你奪，誰也不甘示弱。瞧!我們班的隊員多賣力啊，一會兒上前攻;一會兒倒攻;一會兒鏟球;一會兒運球。他們累得上氣不接下氣，但仍然滿頭大汗地堅持著，努力為班級爭榮譽。說時遲那時快，孟天華轉腳一計猛踢，射門，球進了，全場頓時歡呼起來。
球一會兒傳到對方的腳下，一會兒傳到我方的腳下，真是看花我的大眼了。過了好久，對方一個球也沒進，楊國杰守門本領可不是吹的，據(jù)說他去金華比賽都是數(shù)一數(shù)二的呢。來個特寫：下半場比賽快結束時，對方的陳俊翔踢了一個旋轉球，來勢兇猛，眼看就快過線了，我們班的楊國杰一個猛撲在地圈住了球，好險哪!比賽一直激烈地進行到最后幾秒時，孟天華，對，沒錯，還是孟天華，趁守門員不備，猛地一踢，又進了一球。最后我們班以2：1的分數(shù)取得了勝利，此刻掌聲歡呼聲匯成一片。這場足球賽不僅增進了我們的`友誼，還讓我們感受到了足球的樂趣。我覺得無論是比賽隊員還是啦啦隊員都很快樂，這就是足球的魅力之一。
快樂運動!快樂生活!我愛足球，更愛屬于我們自己的校園足球。
足球教研心得篇二
“五三班，加油!五三班加油……”操場上傳來此起彼伏的吶喊聲，原來是我們五三班與五。一班正在進行激烈的足球比賽。瞧，場上的運動健將個個精神抖擻，踢得多歡啊!
比賽一開始，我們班就給五。一班來了個“下馬威”。只見足球在運動員們腳下調(diào)皮地跑來跑去，突然，足球傳到我班孫琳腳下，孫琳趁機帶著球，左躲右閃，閃過后衛(wèi)攔劫，向對方球門沖去，用力一踢，只聽“嘭”的一聲，球進了!歡呼聲、驚叫聲響徹校園，我們像打了勝仗似的，洋洋得意。
賽場上運動員腳下生風，你追我趕，盡管一個個跑得汗流浹背，可誰也不甘示弱。由于我方守門員譙宇豪的疏忽，讓對方也進了一個球，現(xiàn)在比分扳成1：1平。我在心中不住地安慰自己：打平也不錯啊!但我們班求勝心切，場下助威聲高潮迭起。
忽然，對方球員又將球帶到我方禁區(qū)，抬腳怒射，那球如離弦之劍朝我方球門飛來。糟糕!我心里咯噔一下：譙宇豪，你一定要接住呀!只見譙宇豪身輕如燕，找準球落地的地方，一抱，終于接住了，我們長長松了一口氣?？刹恢卧?，譙宇豪手一松，球從地上反彈起來，直射球門，自擺“烏龍”，場下觀眾頓時傻眼了。對方觀眾看到記分榜上一個大大的“2”字，歡呼著，我們也不甘示弱，拼命地給運動員助威鼓氣。
比賽繼續(xù)進行，我方運動員十分沉著，配合默契?，F(xiàn)在球傳到官垚腳下，只見官垚向后蹬了蹬腳，用力一踢——戲劇的一幕發(fā)生了，球竟沒有動，倒是官垚的鞋飛了出去。場下的觀眾笑得前俯后仰，此時場上凝重的.氣氛變得活躍了。
比分一直僵持著，我們心急如焚，如果不再進球，必輸無疑。突然，班上一個同學匆匆來向老師報告：“嚴骍的腳好像扭傷了。”嚴骍畢竟是我們足球隊的一位“得力大將”，要是他因傷換上替補怎么辦?但我們的擔心是多余的，只見嚴骍忍著傷痛，繼續(xù)“作戰(zhàn)”。
時間一點一滴地流逝著，對方只防不攻，我們知道這是他們的戰(zhàn)術——有意耗費時間。我一看，離結束還不到5分鐘時間!我在心里默默祈禱：再進一個球啊，打平了也好!這時，球傳到嚴骍腳下，只見他以迅雷不及掩耳之勢，把球輕輕向前一帶，晃過對方阻攔，瞅準機會，猛的起腳怒射，球直射對方球門!我們一下子站了起來，暗暗慶幸：嚴骍的這個球可真是“及時球”啊!
比賽結束了，結果2：2平，雖然我們班沒有勝過一班，只是打了個平局，但友誼第一，比賽第二嘛，最重要的是，我們已經(jīng)盡力了。
這真是一場精彩的足球賽啊!
足球教研心得篇三
近年來，足球游戲在全球范圍內(nèi)的普及程度愈發(fā)明顯，無論是電子游戲《FIFA》系列的推出，還是街頭小游戲的風靡，都展示了足球游戲在現(xiàn)代社會的巨大影響力。作為一名足球教育者，我積極探索并研究足球游戲在教學中的應用，不僅深化了我對于足球教學的理解，也提高了學生們在足球技巧、團隊合作和戰(zhàn)術意識等方面的綜合能力。以下是我關于足球游戲教研的心得體會。
首先，足球游戲具有很強的吸引力和互動性，能夠激發(fā)學生們的學習興趣和參與熱情。無論是在線游戲還是實體游戲，足球游戲都能夠通過精美的畫面、流暢的操作以及真實的球員數(shù)據(jù)等元素，讓學生們身臨其境地感受到足球比賽的樂趣。在教學過程中，我常常與學生們一同參與游戲，通過對抗、合作等方式，培養(yǎng)他們對足球運動的熱愛和激情，從而更好地促進他們對于足球技能的學習和提高。
其次，足球游戲能夠幫助學生們深入理解足球戰(zhàn)術和策略。在足球游戲中，我們可以通過操控隊員的位置、傳球的路線和策略的調(diào)整等方式來取得比賽的勝利。這與實際足球比賽中的戰(zhàn)術安排是十分相似的，因此，在教學中引入足球游戲，能夠讓學生們更加直觀地理解戰(zhàn)術的重要性，同時培養(yǎng)他們在比賽中的臨場應變能力。通過游戲的實踐，學生們能夠更好地理解和運用戰(zhàn)術知識，提高比賽的技戰(zhàn)術水平。
第三，足球游戲能夠促進學生們的團隊合作和溝通能力。足球是一項團隊運動，團隊的協(xié)作和合作是取得勝利的關鍵。在足球游戲中，學生們需要通過與隊友的配合和溝通，制定出最佳的戰(zhàn)術和策略，才能戰(zhàn)勝對手。因此，足球游戲可以培養(yǎng)學生們的團隊意識和協(xié)作能力，促進他們在學習和生活中更好地與他人合作。
第四，足球游戲能夠幫助學生們提高身體素質和技能水平。正如現(xiàn)實足球比賽一樣，足球游戲中的操作需要學生們具備較強的反應能力、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力。通過不斷的游戲練習，學生們可以提高他們的身體素質，加強肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，從而更好地應對足球運動中的各種動作和技巧。此外，足球游戲還可以通過不斷的練習和對戰(zhàn)，培養(yǎng)學生們的技術水平和比賽經(jīng)驗，提高他們在實際足球比賽中的競技能力。
最后，足球游戲教研中的方法和策略需要不斷探索和改進。足球游戲作為新興的教學工具，我們需要不斷地研究和探索如何更好地應用它在教育中。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過結合足球游戲與實際比賽、戰(zhàn)術訓練的結合，能夠取得更好的效果。此外，還應注意游戲內(nèi)容的選擇和難度的適應，根據(jù)學生的年齡和水平合理安排游戲教學的內(nèi)容和難度，確保學生們在游戲中既有挑戰(zhàn)性，又能夠取得較好的成績。
總之，足球游戲教研的心得體會使我深刻認識到足球游戲在足球教學中的巨大潛力和積極作用。通過足球游戲的應用，學生們能夠更好地參與到足球教學中，提高他們的學習興趣和學習效果，培養(yǎng)他們的技術能力和團隊合作精神，促進他們在足球運動中得到全面的發(fā)展。然而，足球游戲在教學中的應用還需要不斷地探索和改進，我們應該不斷地學習和摸索，發(fā)揮其最大的教育潛力，為學生們提供更好的足球教育。
足球教研心得篇四
近日，我參加了一次足球教研活動，給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我接觸了很多優(yōu)秀的足球教練，他們的經(jīng)驗和技巧讓我懂得了如何更好地執(zhí)教和指導球員，以及如何提高自己的教學效果。
第二段：學習收獲
在這次足球教研活動中，我學到了很多有關足球教學的知識和技能。例如，如何正確引導球員，讓他們更好地理解戰(zhàn)術和技巧；如何分析和評估球員的個人能力，為他們制定個性化的訓練計劃；如何克服困難和挑戰(zhàn)，提高自身的教學水平等等。
通過與其他教練的交流和互動，我也了解到了一些新的教學方法和技巧，例如如何利用小組賽和個人訓練來提高球員的技能水平；如何合理安排課程和課程內(nèi)容，讓球員獲得更全面的訓練；如何有效管理球隊和訓練場地等等。
第三段：團隊合作
在這次足球教研活動中，最令我感動的是團隊合作精神。教練們彼此尊重，相互鼓勵，共同分享教學經(jīng)驗和教學資源，為提高足球教學水平而努力。
在教研活動的組織和實施過程中，我們的合作越發(fā)緊密。我們共同制定了活動計劃和課程安排，結合自身教學經(jīng)驗，制定了一些教學方案，討論課程內(nèi)容和講義編寫等等。在這個過程中，我們攜手前行，為提高足球教學水平而同心協(xié)力。
第四段：感悟體會
通過這次足球教研活動，我深刻地體會到了教學的重要性。一個好的教練不僅要有豐富的經(jīng)驗和技能，更要有耐心和責任感，要尊重和關心每一個學生。只有這樣，才能真正把足球文化傳遞給更多的人，推動足球事業(yè)的發(fā)展。
同時，我也意識到，教研活動是教練個人和團隊提高水平的重要途徑。通過不斷地交流和學習，可以提高自己的教學效果，讓自己和團隊更加專業(yè)化，更加優(yōu)秀。
第五段：總結
通過這次足球教研活動，我收獲了很多，也了解到了足球教學的重要性和必要性。我相信，在我們不斷的學習和交流中，足球事業(yè)會越來越好，越來越壯大。
足球教研心得篇五
作為一名初中物理老師，參加了學校組織的足球教研活動，這是一個全新的挑戰(zhàn)。通過此次足球教研活動，我收獲了很多，這讓我對于教學方法和教育品質有了更深入的認識。
一、團隊協(xié)作的重要性
在足球教研活動中，我們組隊參與了各種不同的練習，從傳球、射門到比賽，每次都需要有良好的團隊協(xié)作才能夠完成任務。這讓我深切體驗到團隊協(xié)作在足球教學和生活中也同樣重要。作為教師，我們也需要有團隊協(xié)作的能力，利用好團隊中每個人的優(yōu)點，缺點進行互補，產(chǎn)生更大的合力。
二、運動方法與體育精神
這次足球教學活動讓我學到了不少有關體育精神的東西。正如在足球比賽中一般，運動員們都是以最高的敬業(yè)精神、團隊協(xié)作、技能水平、體力和毅力為最終目標而奮斗。在這樣的比賽中，沒有哪個人只是為了自己而在場上出現(xiàn)。每個人都為團隊而戰(zhàn)，不停地尋找和建立新的機會，接力組成強大的團隊，一同為勝利而拼搏。
三、掌握規(guī)則和基本技巧
在足球教研活動中，我們除了要了解比賽規(guī)則，還需要掌握基本的足球技能。在掌握基本技能的過程中，我們印象深刻的是學習射門技巧。良好的射門技巧可以幫助你在比賽中更好地掌控戰(zhàn)場，但學習這一技能需要不斷練習和改進，不斷完善自己的腳步、平衡和力量。我在此體會到，永遠學習和完善自己的基本技能非常重要，學生和教師都應該如此。
四、體育教育的用途
足球教研活動不僅僅是為了讓我們體驗足球，而且也包含了對體育教育的更深層次的探索。指導學生學習這種受歡迎的體育運動，實際上是激發(fā)學生的興趣、教育和塑造他們的 人格。足球教研活動中，我了解到引導學生學習合適的運動方式便能增進他們的體質和身體素質、讓他們遠離生活方式不健康的憂慮。
五、激發(fā)學生熱愛體育
通過足球教研活動，我感到非常興奮。如果我們能將足球教育作為我們課堂教學中的主要課程之一，那么我們就可以激發(fā)學生的興趣，讓他們愛上足球，這樣我們就可以在體育教育中發(fā)揮更大的作用并促進學生的健康成長。
總之，足球教研活動讓我收獲頗豐。這次活動讓我認識到了團隊協(xié)作的重要性，讓我了解到體育精神、掌握了基本的足球技能，并讓我領悟到體育教育的用途以及如何激發(fā)學生熱愛體育。在未來的教學過程中，我會更多地融入感性因素、讓學生感受知識的趣味性。足球教研活動改變了我對體育教學的看法，我期待以后還能有更多類似的機會吧。
足球教研心得篇六
足球教研活動是為了提升場上教練員的能力，讓他們更好地指導足球運動員，也為了讓孩子們在激烈的比賽中更好地展現(xiàn)自己的天賦。經(jīng)過一個星期的學習和討論，我對足球教研活動有了更深刻的認識，我認為這種活動是有益的。因為，它有利于我們更好地了解足球運動的規(guī)則，掌握足球技巧，并能夠運用所學知識來指導我們的孩子。
第二段：學習過程中的體驗和感受
在整個學習過程中，我學到了很多知識和技巧。我們的教練通過詳細和專業(yè)的介紹，讓我們理解足球的本質和規(guī)則。我們通過實踐來學習如何具體地應用這些規(guī)則，讓孩子們在比賽中得分。在場上，我們深刻地體驗到了足球運動的魅力和挑戰(zhàn)。同時，我也遇到了不少的困難，但是我喜歡臨時解決問題，這讓我感到興奮。通過組織的現(xiàn)場實踐和互動討論，我收獲了很多經(jīng)驗和知識，并在實踐中加深了對足球運動的理解。
第三段：足球教研活動對我的影響和啟示
足球教研活動讓我理解了在教練員和球員之間的密切關系。知識的傳遞和技巧的指導，對于孩子們的足球發(fā)展至關重要。所以我們應該努力去提高自己的能力，爭取在足球領域有所成就。感性的體驗加上理性的思考讓我明白了在協(xié)調(diào)和溝通方面有哪些關鍵點，如何確保球員的安全和如何更好地激勵他們。此外，該活動對我個人的成長也產(chǎn)生了影響。我學會了如何與脾氣暴躁或不安分的孩子相處，并且如何更好地掌控比賽的節(jié)奏和自己的情緒。
第四段：對孩子發(fā)展的影響和心理感悟
通過足球教研活動，我意識到教練員的作用不僅限于提高球員技術和分數(shù)，還包括影響球員的內(nèi)心，鼓勵他們品格的發(fā)展。在與孩子們互動的過程中，我更加注重他們的心理發(fā)展，注意他們的感受和情緒，并且盡我所能去鼓勵和激勵他們。我認為，對于教練員來說，把握這個機會去教育和幫助孩子們是非常有意義的，能夠發(fā)揮出足球運動所具備的更多潛力。盡管孩子們有時候可能會有失誤或激動，但我們可以用理解和耐心去引導他們。這就是我在與孩子們互動中體悟到的。
第五段：學習之后的未來計劃和建議
在學習期間，我體會到了足球教練員的責任和使命，我認為這是一份充滿挑戰(zhàn)和機遇的職業(yè)。我已經(jīng)制定了一些自己的未來計劃，并會在實踐中更加努力地實現(xiàn)它們。我希望通過這些計劃，在未來的工作中能夠更好地發(fā)揮自己的作用，并能夠為足球運動的普及和發(fā)展做出更多的貢獻。
總之，足球教研活動讓我有了更廣闊的視野，讓我更好地了解和認識了足球運動。通過實踐和學習，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能，還學會了如何與孩子互動并引導他們。我相信，只有不斷地學習和實踐，才能更好地發(fā)揮我們的潛力和影響力。
足球教研心得篇七
一天的游戲又開始了，我來到了建構區(qū)，看到張梓朔和宋亦勛等幼兒搭了個很大的運動場，還不時的說：“這是踢足球的、這是打籃球的……我對他們說：“能不能搭個運動員呢？”他們開始木然。我接著啟發(fā)說：“瞧，我這塊積木當作頭，行嗎？”聰明的張梓朔開始迅速地用幾塊積木擺了個小人。我問他：“這個小人在干什么呢？”他說：“他在走路?！庇谑牵铱鋸埖乇頁P了他，并且說：“能不能拼個踢足球運動員、打籃球運動員……”他們勁頭十足，紛紛動起手來。不一會兒，一個個小人拼出來了。在建構區(qū)游戲中，多數(shù)孩子會按意愿構建會始終停留在自己的興趣上。
在第二天的活動中，我繼續(xù)觀察建構區(qū)。有了前一天的活動經(jīng)驗后，小朋友都想撘一個自己的運動小人。那我又想，怎么才讓他們拼出多種運動的小人呢。正當我無計可施時，我看到他們在模仿運動員的姿勢，于是我靈機一動就請他們先做動作，然后再按照動作拼出來。當我再次巡視到這個建構區(qū)時，還發(fā)現(xiàn)了一個拼好的大方框，我想這可以當作足球門?。?/p>
接著引導幼兒想象這個方框是什么，在我多次耐心地啟發(fā)下，幼兒就想到是足球門。“我們拼成的運動小人需要運動場地和運動器械，你能不能幫忙拼一些和運動有關的.東西來呢？像足球門、籃球架不就很好嗎！經(jīng)過這樣的啟發(fā)后，幼兒們又開始動腦筋建構了，而且還引起更多幼兒的興趣，出主意的幼兒多了。
所以在活動中，我們老師應該給幼兒多角度、多層次的引導。只有這樣才能讓幼兒的活動更充分，更加精彩！
足球教研心得篇八
足球游戲是一種受歡迎的體育項目，也是一種很好的教學輔助工具。在足球游戲教研中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將以五段式來介紹我在足球游戲教研中的心得體會。
第一段： 足球游戲教研的重要性（引出主題）
足球游戲教研是一種獨特的教學方法，它可以幫助學生提高足球技巧，培養(yǎng)團隊合作意識，增強身體素質。作為體育老師，我認識到足球游戲教研對學生的綜合發(fā)展有著重要的影響，因此我積極探索足球游戲教研的方法，希望通過足球游戲教研能夠激發(fā)學生對體育運動的興趣，同時提高他們的技能水平。
第二段： 足球游戲教研的設計與實施
足球游戲教研的設計與實施是關鍵的步驟。首先，我會根據(jù)學生的年齡和能力水平設計不同的足球游戲，確保每個學生都能參與進來。其次，我會注重游戲的規(guī)則和細節(jié)，以保證游戲的公平性和安全性。最后，我會引導學生進行游戲，同時觀察他們的表現(xiàn)并給予及時的指導和反饋。通過設計與實施足球游戲教研，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與其中，同時他們的足球技能也有了明顯的提升。
第三段： 足球游戲教研的影響
足球游戲教研不僅僅是一種教學方法，更是一種對學生的影響。通過足球游戲教研，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和競爭意識，增強他們的自信心和責任感。此外，足球游戲還能夠加強學生身體素質，提高他們的身體協(xié)調(diào)能力和反應能力。通過足球游戲教研，學生能夠在快樂中學習，同時也能夠培養(yǎng)健康的生活方式。
第四段： 足球游戲教研的挑戰(zhàn)與解決
在足球游戲教研中，也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，學生之間的技術差異，規(guī)則的理解和執(zhí)行等等。為了解決這些問題，我會采取不同的策略。首先，我會根據(jù)學生的能力分類，讓他們參與適合自己水平的足球游戲，避免技術差異過大導致的不公平。其次，我會耐心解釋游戲的規(guī)則和要求，確保學生能夠正確理解并執(zhí)行規(guī)則。通過及時的溝通和解決問題，我發(fā)現(xiàn)足球游戲教研能夠更好地幫助學生提高技能和培養(yǎng)素質。
第五段： 足球游戲教研的總結和展望
通過足球游戲教研，我體會到了其獨特的教學魅力和對學生綜合發(fā)展的重要性。足球游戲教研不僅能夠提高學生的足球技能，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和競爭精神。然而，足球游戲教研還有許多可以改進的地方。例如，更好的游戲設計，更準確的規(guī)則解釋等等。希望在未來的教研中，我能夠更深入地探索足球游戲教研的方法和理論，以提高學生的學習成效和教學質量。
總結起來，足球游戲教研是一種很好的教學方法，它能夠幫助學生提高足球技能，培養(yǎng)團隊合作意識，增強身體素質。通過足球游戲教研，學生能夠在快樂中學習，同時也能夠培養(yǎng)健康的生活方式。然而，教研中也會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，需要采取相應的策略來解決。希望在未來的教研中，我能夠進一步探索足球游戲教研的方法和理論，為學生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻。
足球教研心得篇九
根據(jù)市、縣局的活動安排，我們奔赴廈門參加了京師足球學校20__年第二期校園足球初級教練員研訓班。
足球運動被譽為“世界第一運動”，它是世界上人們喜愛、開展最廣泛、影響力的體育運動項目之一。我們學校認真貫徹中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，積極推動陽光體育運動的開展，中小學普及足球運動，有利于促進校園足球文化的傳播和發(fā)展，更有利于對于我國足球技術水平的提高。
為了這次培訓，我們學校高度重視，詳細安排了培訓計劃，從行程安排、培訓準備各科室分工配合積極組織，順利的完成了培訓。
根據(jù)主辦單位北京師范大學的統(tǒng)一安排，培訓從校園足球訓練方式、方法講座，足球技術提升指導，分組研討和教學比賽四個方面進行。研訓采取理論和實踐想結合的方式。特邀了西班牙外教、__x俱樂部的專家和國際足聯(lián)五人制裁判，來進行授課。研訓內(nèi)容豐富，會場氣氛活躍，大家積極參與，收獲頗多!
在開班儀式上，廈門市海滄區(qū)教育局局長介紹了海滄的教育現(xiàn)狀并歡迎研習班學員去這里轉轉。讓我們感受到了這里人們的熱情與支持!
接下來的講座中，有講到這次培訓的目的，意義的。有一句話我印象特別深：我們想讓在座的成為“足球的教育專家，教育的足球專家。是啊!我們都是來自教學一線的教育人，因為足球我們聚在了一起。不是國家領導人喜歡足球，我們才開展足球。與其說__對足球的熱愛，會成為中國足球的強心劑，倒不如說，一直以來中國球迷的執(zhí)著是中國足球奮起的支持。中國球迷一直在努力，一直在執(zhí)著熱愛，一直在充滿希望。__如此，每個愛球之人亦如此。我們的任務不是培訓高水平的運動員，而是培養(yǎng)足球興趣，讓孩子們接觸足球，喜歡上足球這項運動!足球運動在人們生活中所占據(jù)的位置和具有的意義，己遠遠超出體育運動的范疇。足球是一種精神，在進行愛國主義教育，弘揚民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣方面發(fā)揮著越來越重要的作用。足球運動具有很強的教育性，對培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義精神、機智靈活的應變能力和勇敢、堅強、堅韌不拔意志品質等具有顯著的作用。足球運動本身的魅力也將帶給學生精神上的滿足和情感上的愉悅，從而不斷激發(fā)他們鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望，有利于良好的心理品質及思想品德的形成，有利于增強體質和促進健康。
中國足球未來在校園,發(fā)展校園足球為學生帶來快樂和健康.校園足球教練——一線老師責任重大。
我們有責任讓學校在足球興趣小組的基礎上創(chuàng)建了校園足球隊。
我們有責任讓獲得家長的全力支持。為足球活動的開展在家長中贏得了較好的聲譽，讓家長們看到了足球對孩子成長的積極影響。
我們有責任讓學生走到陽光下，走進大自然，走向大操場，開展文明、健康、活潑的足球活動，深入推進素質教育，增強學生體質，培養(yǎng)團隊精神，打造足球文化，促進足球后備人才培育。
足球教研心得篇十
我永遠不會忘記昨天的足球比賽。
下午，我們社區(qū)的廣場上有很多孩子。所以，我們決定舉行一場足球比賽。我們隊都是四五級，另一隊六七級有三個。而且都是“足球精英”。真是以大欺小。比賽一開始，我們隊先發(fā)球。守門員把球傳給了我。這時，一個六年級的高個子站在我面前，想把球搶走。我?guī)蛱S以躲避攻擊。就這樣，我用這個招數(shù)晃了一個又一個防守者。這時，他們五個人向前跑去。我想知道他們在做什么。他們不會想圍攻我的，沒門！我很快把球傳給了王家豪。王家豪來到球門前，假裝射門。對方守門員被騙了。王家豪把球傳給我，我用力踢了它。這時，對方守門員醒了，但已經(jīng)來不及了。對手的守門員直接把球射向了我們的球門。幸運的是，球不是很有力，被守門員接住了。守門員又把球傳給了我，但其他隊員迅速閃到了我面前，也把球帶走了，然后其中一個人旋轉起來，沖進了球門。然后，他們用這一招把我們打得落花流水，毫無反抗。他們一下子提高了很多分數(shù)。裁判清了清嗓子，吹了聲口哨，喊道：“上半場比賽結束，休息20分鐘！”休息時，我們開了個會，討論了一個對策。而對方只是悠閑的吃飯，真的很氣人。
下半場開始。我們進攻很快，對方?jīng)]有任何反應，我們進攻很快，球進了！然后我們不僅打破了他們的計劃，還在對策中用一些計劃得分。總的來說，分數(shù)和我們的努力持平。在最后一刻，激動人心的時刻到來了。對方強攻，我們都筋疲力盡。我們無法抵抗他們的攻擊。這時，我大聲說：“不要放棄！”所有人都拼盡全力沖上去，陳浩以小的優(yōu)勢鏟球傳給了李思遠。李思遠像小猴子一樣靈巧地躲開了進攻，然后把球傳給了我，我再次射門得分！這時，裁判宣布比賽結束。太好了。我們贏了。我們很開心，然后又摔倒了.
回到家，還是很開心。
足球教研心得篇十一
很有幸參加了為期15天的“xx年校園足球國家級培訓”。在此期間，通過學習深層次地了解到我國當前足球發(fā)展所需要注意的一些問題，總結如下：
由于近些年來，我國青少年兒童的身體素質逐漸下降，祖國未來的發(fā)展令人擔憂；再加上我國是足球的起源地，但我國的足球水平和足球地位在世界上卻遠遠落后?？紤]到我國以后的發(fā)展，通過校園足球的開展，提高我國中小學生的身體素質，增大人才選擇面，為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運動員奠定基礎。搞好校園足球，意義深遠重大！
我們在進行足球的教學、訓練時，要做到科學、實際。從單一的技術，到多元素的技能，或者身體的訓練，都要考慮到學生身體的發(fā)展規(guī)律，才能做到科學、實際的訓練；才能使學生能更好地學習！
我們作為一線的基礎教師，有責任有義務做好這一項工作，要意識到自身的'責任重大。還要不斷地提升自己的業(yè)務水平，更好、更合理的開展好校園足球，讓學生感受足球的快樂足球的魅力！
足球教研心得篇十二
今天早上，天氣像一張藍色的紙一樣晴朗，幾朵薄薄的白云隨風慢慢飄來，仿佛被太陽融化了。小華見天氣這么好，突發(fā)奇想邀請了一群好朋友去草原上踢足球。
兩隊隊長當選后，一場沒有硝煙的“足球大戰(zhàn)”正式拉開帷幕。兩隊隊長拼死“前進”，殺敵。只見小剛飛快的接過球，小華飛快的追了上來。因為小華急于求成，他無視游戲規(guī)則，用力推小剛，然后把圓球踢進了敵人的“心臟”——球門。小剛對小華犯規(guī)不滿意，馬上趕去找小華理論。小華也回答說：“死鴨子嘴硬。”“我沒有?！眱扇艘痪湓?，舉起拳頭大打出手，仿佛要拼個你死我活。打架。學生們看到這一幕，目瞪口呆。等他們清醒過來，上前制止打架，卻紅了眼睛，不聽朋友的好話。
說來也巧，小華的父親正好路過，聽到了很多動靜，就去看看。他從來沒有想到他的兒子會和別人打架。他大吃一驚，趕緊三步并作兩步走過去阻止他們。小華看見他爸爸來了，趕緊停下來。爸爸給了他們一堂嚴厲的課，并真誠地告訴他們，為了建立深厚的友誼，學生們應該互相愛。聽了父親的話，小剛和小華羞愧地低下了頭。他們知道自己錯了，所以真誠地向對方道歉。握手言和。爸爸看到它非常高興。
暴風雨剛剛平息。小剛和小華深深體會到：“如果你忍氣吞聲，退一步，暴力解決不了問題。”
足球教研心得篇十三
“下個星期六，我?guī)б畛饺タ匆粓鲎闱蛸?，難忘的一場足球賽作文?！甭牥职忠徽f，我立刻停下手中的筆，跑到爸爸跟前問這問那，反正都是關于這場球賽的問題。我終于盼到了這一天。這一天，中國足球對哥斯達黎加隊的永敗戰(zhàn)績畫上了句號。
比賽開始了，中國隊主教練朱廣滬站在球場邊上指手劃腳的。我只隱隱約約聽到他說的一句話：“李雷雷，注意人墻的安排!”大概是朱廣滬的指點起作用了，上半場第15分鐘，中國隊利用一個角球，由張照君頭球破門得分。頓時，全場沸騰了!5萬名中國球迷為這些國足的將士們吶喊!就連平時沉默不語的守門員李雷雷也高興得跳起來。
1：0的比分持續(xù)到了中場。下半場，同樣是第15分鐘，哥斯達黎加隊隊長一個精彩的吊射，球進了。第35分鐘，哥斯達黎加隊9號戈麥斯，一個含有“陰謀“的任意球，打碎了中國隊獲勝的希望。兩名對方球員在人墻里，裁判的`哨聲剛響，那兩名隊員趕緊讓開，球從洞里穿過去，滾入了中國隊大門的門底。就在全場球迷對中國隊絕望的時候，又是一個角球，由27號孫翔一個凌空抽射，球打到了守門員的手指尖，但球的太大了，球照樣進了門。比賽結束的哨音在全場球迷的歡呼聲中吹響了，哥斯達黎加隊隊員失聲痛哭，哭聲在球場上空久久回蕩。我在比賽結束的前三分鐘，往觀眾席上一看，幾個大大的china整齊地排列著，應該是比賽太精彩了，使我這么久還沒有發(fā)現(xiàn)這個“壯麗的景觀”。
這也應該是中國隊最后一個進球的“前提條件”吧!雖然中國隊并沒有打敗哥斯達黎加隊，但是這場比賽讓所有中國人看到了中國足球的希望。
足球教研心得篇十四
一個陽光明媚的下午，空曠的草地附近發(fā)生了騷動。怎么回事？所有人都趕了過來。
哦！原來是踢足球。他們脫下衣服，放下書包，樹立目標，站成良好的隊形。他們開始了一場足球比賽?！芭尽钡囊宦暻蛱似饋?，正好到了一隊隊員的腳下。第二隊立刻搶到球。一隊隊員追著它，試圖抓住它。坐在邊上的兩個看客著急的喊了一聲：“快點！抓住它！”一隊馬上搶到球準備射門，二隊馬上把球踢開。過了一會兒，砰的一聲響起，一個男生把頭埋在心里盯著球。他為一線隊著急，忍不住大喊：“快點！”一隊門將雙手放在膝蓋上盯著前方，準備接球。一個穿紅衣服的男生因為怕看不到比賽，立馬跑到球門后面。砰的一聲，守門員把球踢了回來，一隊拿著球跑向二隊的守門員。穿綠色衣服的小男孩看起來很緊張，低聲說道：“接??！接住！”戴紅帽子的男孩站著看不見。他只是坐下來，低下頭，看著足球。
“啪”——第一隊射門，第二隊門將緊緊盯著，聽到“啪”的一聲，球被接住，第二隊松了一口氣，第一隊教練看了，下周就是運動會了。一隊教練看到隊員這么優(yōu)秀，哈哈大笑。足球就像一個頑皮的孩子，在草地上奔跑，歡呼，一次又一次的緊張。
比賽多激烈??！
足球教研心得篇十五
作者：陸育通
中小學教材教學2015年07期
一、指導思想
以《義務教育體育課程標準（2011年版）》為依據(jù)，按照（水平四）課程目標要求，結合初中生的心理特點和我校學生實際情況，本課以提高學生身體素質、心理健康水平和社會適應能力為目的，讓學生在相互合作和探究學習中，激發(fā)運動興趣，學習運動技能，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的精神，形成互幫互學的意識和氛圍。
二、教學背景
（一）教材分析
足球運動是集趣味性與競技性于一體的集體運動項目，有較高的鍛煉價值，深受學生喜愛。它可以全面增強學生的身體素質，培養(yǎng)他們頑強、機智、果斷的優(yōu)良品質和良好的團隊精神。
《體育與健康》（水平四）中的足球教學的主要任務是以培養(yǎng)學生的足球興趣、球感和球場意識以及基本技術為主。
足球的樂趣在于在運動中相互配合突破對方防線，最后射門得分。在教學中要讓學生在掌握技能的同時經(jīng)常體驗到這種樂趣，只有這樣，學生才會積極參與其中，感受足球運動的魅力。
本課是足球教學單元中的第6次課。教學內(nèi)容是學習正面頭頂球技術。正面頭頂球技術是足球運動的基本技術，是有效得分手段之一，在足球教學中占有重要的位置。因此，本課的設計結合了初中（水平四）學生的生理、心理特點，將頭頂球作為主要教學內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生正面頭頂球的技術和運用頭頂球的能力，在學會基本技術的同時，強調(diào)技術的準確性和熟練性，為今后的教學和比賽打下良好的基礎。
（二）學情分析
我校在初一、初二年級都開設足球教學單元。為了利于根據(jù)男女生不同的身心特點開展教學，采取男女生分班授課。
本次課的授課對象是初二年級男生。這個學段的學生運動能力差異很大：一部分學生身體素質較好，運動能力較強，這其中有部分學生的足球基礎較好，能夠起到示范帶頭作用；還有一部分學生身體素質的發(fā)展還不全面，技能掌握較慢，但他們的紀律性和集體榮譽感較強。
三、教學目標的設計
知識目標：通過學習原地正面頭頂球的基本技術，使學生明白發(fā)力順序、觸球正確部位與擊球點，建立正確的動作概念。
技能目標：在學習過程中，充分利用場地、器材、訓練隊學生等課程資源，使80%的學生基本掌握所學的技術；要求學生積極主動地參與到學習中去，每位同學在原有技術的基礎上有所提高和收獲。
情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷的作風和良好的心理素質，形成積極的參與合作意識。
運動負荷預計：本課預計學生運動強度為最高心率150～170次/分，平均心率110～120次/分，練習密度35%～40%。
四、教學資源的設計
利用籃球場授課。所用器材：錄音機1臺、足球43個、排球10個、足球門2個、標盤12只、分隊服40件。
五、教學流程
本次課是足球――頭頂球的新授課，為了方便學生學習和教師指導，場地安排不易過大。我校沒有專門的足球場地，所以利用籃球場地開展教學。這樣，可以讓教學的過程更加緊湊，易于教師把控教學節(jié)奏、巡回指導、觀察學生的學練情況。
開始部分：進行課堂常規(guī)與準備活動；基本部分：進行教學內(nèi)容、小組比賽；結束部分：進行放松活動、師生評價。教師在教學過程中使用足球、排球、懸掛球、足球門等器材。在準備活動和頭頂球體驗環(huán)節(jié)中，學生人均一個足球，以提高練習密度，提高足球的.使用率。在基本內(nèi)容的教學中，教師采用分層教學法，比如：讓還不能適應足球的學生用排球進行練習，讓還不能用正確部位頂球的同學到足球門下面頂懸掛球。為了提高班級中有足球基礎學生的學習興趣，教師充分利用足球門，設計了教學比賽環(huán)節(jié)，來滿足這些學生的比賽欲望，同時帶動和提高其他同學的學練積極性。
本課的設計充分挖掘和改造了課程內(nèi)容，在足球的“玩法”上進行創(chuàng)新：先進行原地練習再進行移動中練習，先進行單人練習再進行雙人練習和多人練習，這樣更加符合學生的學習規(guī)律，通過變換教學步驟和方法展開教學。
準備活動既要充分活動學生的身體，還要調(diào)動學生的學習積極性，集中他們的注意力；既要復習已學內(nèi)容，還要引出新授內(nèi)容。例如，要求學生在規(guī)定場地內(nèi)復習行進間運球，聽到教師口令后迅速用前額、膝關節(jié)、臀部、足底等部位觸球。這樣的設計收到了多重效果。
教師在教學中采用的練習方法較多，如果按照“熱身―活動關節(jié)―復習已學內(nèi)容”這樣的流程按部就班地教學，準備活動和復習時間過長，基本內(nèi)容的學習時間就不能保證，必然會影響教學效果，所以教師將準備活動進行了整合。
頭頂球的練習方法有多種，如：頂固定球練習、一拋一頂練習、互頂練習、移動中頂球練習、由近及遠的頂球練習、頂球攻門練習、俯臥跳起頂球練習，等等。在基本內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)中，教師沒有按部就班地先進行固定球練習，接著進行自拋自頂練習，然后再進行一拋一頂教學，是因為學生的足球基礎不同、身體條件不同、學生之間掌握技能的快慢存在差異。選擇的練習方法要適合學生的實際情況，過于簡單，學生練習積極性不高；過于復雜，學生接受不了，不利于掌握技術動作。所以，教師在教學中要選擇有效的教學手段，培養(yǎng)學生的運動自信心，并使每個學生都能發(fā)揮自身的水平，體驗到足球運動的樂趣。按部就班的教學容易讓學生失去興趣，對此教師在教學中要打破傳統(tǒng)并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
為此，教師結合本校學生的能力和身體條件采用了自顛球、頂固定球、一拋一頂、移動頂球、比賽等方法，先讓學生練習前額被動觸球，以克服恐懼心理，感受正確觸球部位，同時學會觸球瞬間不閉眼。學生適應后，兩人結組，練習一拋一頂遠距離頂球、移動中頭頂球，之后進行簡化規(guī)則、降低比賽難度和要求的教學比賽。在這個過程中采用分層教學：學會前一個技術的學生進行下一個練習，沒有掌握的繼續(xù)進行鞏固練習；對掌握技術快的學生適當提高難度練習，對技術不穩(wěn)定的降低難度練習。這樣讓不同層次的學生都能在課堂中找到適合自己的練習方式。
在放松活動中，師生共跳“鍋莊舞”（校本課程）放松身心。
在教學過程中，有足球基礎的學生起到教學示范、引領和激發(fā)學習積極性的作用。教學中發(fā)揮他們的技術優(yōu)勢，在學生中形成互助小組，通過相互幫助、以強帶弱來鞏固技術、加強交流、增強班級凝聚力。在班級中有些同學的體育技能并不是最優(yōu)秀的，但參與活動的積極性高，組織、觀察和其他方面能力突出。所以，在比賽環(huán)節(jié)，教師要充分調(diào)動這些同學的積極性，擔當裁判員、記分員，讓他們組織比賽、監(jiān)督比賽，使他們也能融入體育比賽中并發(fā)揮自身的作用，體驗運動的樂趣。在課堂上，學生能做的示范盡量讓學生做，學生能完成的事盡量交給學生完成，提高學生的自我管理能力，充分挖掘和利用學生的潛能、特長，使之服務于課堂教學。這樣，學生的學習積極性才會保持和提高，學生成為課堂的主人才不是一句空話。
六、課后反思
本次教學基本上完成了既定的教學任務和目標，學生練習積極，不同水平的學生都有收獲、提高。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生利用規(guī)則的能力以及頭頂球在比賽中運用的能力還有待提高。下一次課，教師將重新調(diào)整規(guī)則，使比賽更加符合學生的實際和教學設計的初衷。
作者介紹：陸育通，甘肅省蘭州市第五十五中學體育教師。
足球教研心得篇十六
一場激烈的足球賽開始了，觀眾們的眼睛都緊緊盯著球，無論球移動到哪里，觀眾們的目光都會轉移到那里，每一個人的眼睛都直勾勾地盯著球，無論是活潑可愛的孩子們，還是和孩子們一同坐在一疊木板上的大人們。
畫面中，有一個尤為專注的觀眾。他緊握的手放在了背后，手上滿是緊張的汗水。他穿著一套紅色的衣裳，那是一個金發(fā)碧眼的小男孩。為了更好地看清楚場上的狀況，這個小男孩選擇了站在守門員身后。他跟身前的`守門員一樣，眼睛也是直勾勾地盯著快速滾動著的足球，足球不斷地移動，他們的目光也不斷地轉移，他們的頭也緊張地左右搖晃著。
連觀眾都如此緊張了，那么賽場上的球員肯定會更加緊張、專注吧!
之間一個金發(fā)碧眼的男孩微蹲著，帶著黑色手套的雙手扶在膝蓋上，額頭上滿是豆大的汗滴，他的眼睛隨著足球的移動不斷地轉動，注意力完全集中在這個球上。守門員心里想：如果這個球從我的正前方撲過來，那么我就得盡力往前撲并往上跳;如果這個球往左邊來的話，那么我就用盡全力拉長自己的身體，往左撲;如果..如果這個球男孩正思索著，突然，一個球從遠處飛了過來，男孩嘴角露出一絲淺笑，口中喃喃著什么：..球往左邊來的話..好!往左撲!男孩用盡全力拉長自己的身體，向從左邊飛來的球撲去，男孩在原地呆了幾秒鐘：啊?我..我抓住球了?男孩這時才恍然大悟，抱著球立刻起身，大聲歡呼：耶!我接到球了!我終于接到球了!
所有的觀眾和球員都專注在這場比賽中，這真是一場激烈得令人十分專注的比賽呀!
足球教研心得篇十七
嗯？為什么那塊空地上有這么多人？哦，原來是同一群孩子一如既往地來到空地上打一場激烈的足球比賽。過去所有的孩子都來湊熱鬧，連大舅也不例外。
快看！那個金色頭發(fā)的小守門員，穿著一件黑色的外套，像一只覓食的猛鷹一樣直直地盯著前方；雙腳分開，呈“馬步”姿勢，腰前傾45度左右，雙手戴上黑色皮手套，輕輕放在膝蓋上，就像一個真正的守門員，他甚至不在乎右膝的傷勢。
在守門員后面，有一名替補隊員。他雙手托著肚子觀看了這場激烈的足球比賽。但我心里卻暗暗著急：什么時候才能讓他上場，讓他展示自己的球技，拯救幾個危險的球，讓別人用新的眼光看他。
觀眾和守門員向前看。可見雙方球員都在為各自球隊爭光。
快看！金發(fā)小女孩把脖子伸直，怕別人把她蓋住。似乎這是她第一次看到如此激烈的足球比賽。頭上弓著腰雙手叉腰的女孩一直很認真，好像誰贏誰輸都和她沒關系；嗯？誰的大白狗和他的主人一起來的？但是，它沒有心思看比賽，正在閉眼。抱著小弟弟的男孩有時緊張，有時放松。原來他支持的團隊一直不穩(wěn)定；帶著洋娃娃的女孩來晚了，但她全神貫注地看著比賽。最享受的是大舅。大姑父臉上總是掛著開心的笑容，這似乎讓他想起了小時候踢足球的情景。
看，足球就像一支箭一樣飛向守門員。守門員迅速張開雙手，半腰蹲下，直視足球，就像一個有足夠力量的發(fā)條。來了！球來了！守門員做了一個饑餓的老虎，牢牢地抓住了球。哼！對方球員握緊拳頭使勁錘大腿。
觀眾喜歡它，因為孩子們玩得很好。不是，你看！孩子們也同意了：明天下午，我們繼續(xù)！
足球教研心得篇十八
本單元根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的精神，依據(jù)中學《體育與健康》新課程標準和教材的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想，并根據(jù)高中學生身心發(fā)育的特點，通過設置不同難度體現(xiàn)分層次教學。同時注重學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望和要求，充分體現(xiàn)以身體練習為主的特點和身體、心理、社會的三維健康觀，使其在集體溫暖、和諧、歡快的氛圍里學習、練習，掌握足球運動基礎運動技能，體驗成功的喜悅。
二、設計思路
在體育教學不斷深化改革中，教師教育觀念的轉變、教法的改革乃重中重。本單元的設計就是在這種思想指導的驅動下的一個嘗試。
1、由統(tǒng)一規(guī)格，萬馬齊喑教學向差異性教學轉變。
讓全體學生全面發(fā)展，并不是指每個學生在各個方面都按統(tǒng)一規(guī)格發(fā)展，一刀切，齊步走。本單元突出強調(diào)學生個體運動能力和身體素質存在差異性，依此創(chuàng)設“差異性”教學環(huán)境。讓學生在學習過程中能自我定位、自我評價，從而避免一把尺子量到底的弊端。課堂教學運作實行千人千尺的運作模式。
2、由重結果向重過程轉變，追求教學過程的實效性。
本單元設計中注重體現(xiàn)激發(fā)學生動腦、用腦與動體相融洽的展示。使學生對所學的知識技能既有概括的認識，又有運用的快感。注重教學過程的彰顯。讓學生心情舒暢地在活動中參與、體驗、學習、反復實踐，培養(yǎng)學生對體育課的情感，從而滿腔熱情投身體育鍛煉。
3、優(yōu)化教程，寓教于樂，樂中施教。
根據(jù)高中學生生理和心理特點，依據(jù)水平五目標，以目標統(tǒng)領教學內(nèi)容，全單元貫徹寓教于樂，樂中施教的精神，讓學生心曠神怡地從事鍛煉。如：課的始伊讓學生自編徒手操代替老師枯燥的說教，使學生主動鍛煉；課中學生自主發(fā)揮，大膽實踐時播放音樂，愉悅學生的身心，激發(fā)激情，引發(fā)學生的思維。并同時結合課的任務，給學生留出一定的自由練習空間，以培養(yǎng)學生的運用能力，讓學生有更多的創(chuàng)造和發(fā)揮余地。使學生“練在其中，樂在其中”。
三、教材特點
足球運動是學生十分喜愛的運動項目。從事足球運動能充分詮釋人的身體素質和體能。同時，對于培養(yǎng)人良好的道德品質、人文素養(yǎng)、團隊意識以及競爭意識無與倫比。請相信，無論怎樣，這項風靡世界的體育運動一定會給你帶來快樂。
四、教學策略
本單元的教學實施原則：由淺入深——由易到難——循序漸進——反復實踐——不斷強化。具體的運作框架：領悟要領——建立概念——嘗試體驗——強化挑戰(zhàn)——對抗鞏固——競賽升華。系統(tǒng)的運作流程：導入主題——發(fā)展活動——陶冶評價。
五、教學課時
本單元教學課時安排18課時（見單元計劃表）實施。
六、教學評價
參照人教版體育與健康第一冊教學用書p152—153頁。
足球教研心得篇十九
活動準備：
幼兒人手一只足球。
活動目標：
1、學習雙手抱球向后傳遞，鍛煉和同伴間的合作意識，活動過程中愛護活動器具。
2、繼續(xù)培養(yǎng)喜愛足球活動的興趣。
活動過程：
一、開始部分
1、幼兒自由活動：單，雙手拍球。
2、幼兒暖身活動足球操：上肢運動——體側運動——腰部運動——跳躍運動——整理運動。
二、基本部分
1、頭頂傳球。
雙腿站立成縱隊，前面的人雙手抱球把球從頭頂上向后傳，最后的人接到球后，抱球跑到隊列的最前面。
2、教師示范。
3、幼兒練習頭頂傳球游戲，教師指導。
4、小結：傳球配合可以提高傳球的速度。
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