通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進(jìn)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對大家有所幫助。
課堂沉默的體驗(yàn)篇一
課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的重要場所，不同的課堂教學(xué)方式和氛圍將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)不同的課堂體驗(yàn)會給我?guī)斫厝徊煌膶W(xué)習(xí)效果和心得體會。通過對這些體驗(yàn)的總結(jié)和歸納，我認(rèn)為課堂體驗(yàn)的舒適度、互動性和創(chuàng)造性是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。
二、舒適度
舒適度是指學(xué)生在課堂上能夠感受到自在和放松的程度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂教學(xué)環(huán)境整潔干凈、溫馨舒適時，我能更好地集中注意力，思維更加靈活。此外，教師的教學(xué)方式和節(jié)奏也會影響到課堂的舒適度。當(dāng)老師的講解方式生動有趣、注重思維導(dǎo)圖和教材的結(jié)合時，我能更好地理解和記憶內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來也更加輕松愉快。
三、互動性
互動性是指學(xué)生與教師之間以及學(xué)生之間的交流與互動。在一個高度互動的課堂中，學(xué)生們能夠更好地掌握知識，豐富思維，獲得更多啟發(fā)。例如，有一次在歷史課上，老師組織了一個小組討論，讓我們分組展開思考并交流意見。在討論的過程中，我不僅能夠聽到不同的觀點(diǎn)，也可以向別人提問和解答問題，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的思維能力，也增加了我的知識面。
四、創(chuàng)造性
創(chuàng)造性是指學(xué)生在課堂中能夠自主思考、發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。在一個鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的課堂環(huán)境中，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。例如，在一堂語文課上，老師要求我們根據(jù)我們所學(xué)的文學(xué)知識寫一篇小說。在寫作的過程中，我能夠嘗試不同的寫作技巧和風(fēng)格，發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出獨(dú)特的故事情節(jié)。這種自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式幫助我提高了寫作能力，也增強(qiáng)了我的自信心。
五、結(jié)語
綜上所述，我認(rèn)為課堂體驗(yàn)的舒適度、互動性和創(chuàng)造性是影響學(xué)習(xí)效果的主要因素。只有當(dāng)學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，與老師和同學(xué)們進(jìn)行積極的互動，并且得到創(chuàng)造性發(fā)揮的機(jī)會時，學(xué)習(xí)效果才能最大化。因此，我們需要不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生打造更好的課堂體驗(yàn)，讓每一個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
課堂沉默的體驗(yàn)篇二
樹立學(xué)生的自信心，讓沉默的英語課堂一去不復(fù)返
長期以來，我國外語教學(xué)有一種現(xiàn)象，許多學(xué)生考試成績很好，甚至可以閱讀原著，卻不能用簡單的外語對話。他們的英語是背會的，是聽會的，而不是說會的，不能靈活運(yùn)用，沒有學(xué)會用自己的頭腦去思考、去提問、去解決問題，究其原因，傳統(tǒng)的以講授為主的英語教學(xué)模式起了主導(dǎo)作用，學(xué)生的主動性發(fā)揮不出來，沒有足夠的活動空間，加之學(xué)生英語課堂上的挫敗體驗(yàn)，損傷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)樽孕判膶τ趯W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響在教學(xué)中是屢見不鮮的，例如，在課堂上可以看到自信心強(qiáng)的同學(xué)不僅積極回答教師的問題，而且還常常主動提出問題，用外語表達(dá)。他們有較多的語言實(shí)踐機(jī)會，外語的熟練程度能快速提高，語言越熟練，他們就越自信，越敢于實(shí)踐，于是就產(chǎn)生了一系列積極的效果。而缺乏自信心的同學(xué)不愿正視教師，很少主動回答問題，失去了實(shí)踐的機(jī)會，結(jié)果自信心更加減弱，自卑感加重形成了外語學(xué)習(xí)中的的惡性循環(huán)。
如何樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，改變英語課堂的沉沒現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，教師的作用是至關(guān)重要的。英語課堂上如何充分發(fā)揮英語學(xué)科的語言交際功能取決于教師能否成功地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，創(chuàng)造愉快的英語氛圍，把學(xué)生原始的學(xué)習(xí)興趣變成持久興趣。心理學(xué)論認(rèn)為，作為主體的人，一般都會有較明確的表現(xiàn)欲，求知欲和發(fā)展欲。表現(xiàn)是社會人類實(shí)現(xiàn)發(fā)展的一種理想途徑。如果每天學(xué)生們面對的是沉默和壓抑的課堂，沒有交流的機(jī)會，缺少成功的體驗(yàn)，缺乏安全感，他們就會產(chǎn)生語言焦慮，從而影響語言學(xué)習(xí)。
在目前條件下，要杜絕英語課堂的沉默現(xiàn)象，首先應(yīng)從優(yōu)化課堂教學(xué)做起，滿足學(xué)生的參與愿望，充分發(fā)揮出來，一個重要的條件是讓學(xué)生在心理上得到某種肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們消除對英語的輕視和恐懼心理，使他們產(chǎn)生成就意識。如果我們能使學(xué)生在課堂上始終處于興奮狀態(tài)，積極的思維，這樣學(xué)生必然樂學(xué)，把學(xué)習(xí)看成一種享受和樂趣，自然就能張嘴說話。
在幾年的英語教學(xué)實(shí)踐中，為了徹底改變英語課堂的沉沒現(xiàn)象，我一直在嘗試各種能充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)模式，從英語課前的報告這個教學(xué)環(huán)節(jié)到目前班級里學(xué)生走上講臺用英語講課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和愿望越來越強(qiáng)，這個探索的過程帶給了我許多成功的喜悅和思考。另外利用英語二課堂學(xué)唱英文歌曲，使學(xué)生學(xué)英語的氣氛空前高漲。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，報告是很多英語教師都使用的一種教學(xué)方式，在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這個形式不錯，但每天學(xué)生的參與面太小，一人報告，其他人只是在聽，并沒有達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生各種感官的目的。因此我將我們班的英語報告形式進(jìn)行了調(diào)整，最出的形式為每天由一人進(jìn)行主講，時間在三分鐘之內(nèi)，然后是同學(xué)們針對報告內(nèi)容的.深層次提問，報告人要一一解答，總時間10分鐘左右。這一調(diào)整立場引起了同學(xué)門的共鳴，報告人積極準(zhǔn)備同學(xué)們可能會問到的問題，甚至有同學(xué)在報告的時載歌載舞，班級里樂聲悠揚(yáng)，洋溢著和諧的氣氛。而提問題的同學(xué)更是此起彼伏，最初有的同學(xué)幾次舉手都的不到機(jī)會，不知從何時起同學(xué)們舉手提問變成了直接站起來提問提，既節(jié)約了時間又調(diào)動了全體同學(xué)的參與熱情。這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，同學(xué)們的報告內(nèi)容包羅象，從天文地理，經(jīng)濟(jì)文化，倫理道德，環(huán)境保護(hù)到小區(qū)建設(shè)，使同學(xué)們接受了大量的知識信息，既發(fā)揮了英語語言功能，達(dá)到了說的目的，又發(fā)揮學(xué)科的德育功能，同學(xué)們在這個教學(xué)環(huán)境里自然而然地受到了愛國注意、集體主義及人生觀、世界觀的教育，同時也培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)。
為了保持課前報告的生命力，讓同學(xué)們常說常新，對開口講英語始終保持濃厚興趣，我們師生經(jīng)過研究決定定期改變報告形式，一學(xué)期為一個周期。第二個學(xué)期調(diào)整為無準(zhǔn)備的抽簽式即興演講，每周由課代表向全班征求演講話題，從中挑出同學(xué)們普遍感興趣的六個題目后交到我這里以供每節(jié)課前做報告的同學(xué)抽簽使用,全班同學(xué)在報告人結(jié)束以后可以針對這的話題和演講人的演講發(fā)表看法或提出問題，臺上臺下經(jīng)常展開辯論，同學(xué)們據(jù)理力爭，作為教師，我?guī)缀趺抗?jié)課都會情不自禁地融入到其中，和同學(xué)們一起發(fā)表觀點(diǎn)。這種調(diào)整對同學(xué)們的英語表達(dá)能力有了更高的要求，但絲毫沒有減弱大家展示自己英語表達(dá)能力的信心，因?yàn)樵谶@里沒有老師的權(quán)威性定論，沒有因?yàn)閹讉€詞語或語法上的錯誤而受到責(zé)備，沒有空洞的說教，課堂上充滿師生和諧的情感溝通和熱情的交流。
第三個學(xué)期開學(xué)后，我要求作報告的同學(xué)結(jié)合每周各單元的課堂教學(xué)，充分挖掘教材，在報告內(nèi)容中體現(xiàn)出來。同學(xué)們積極準(zhǔn)備資料，為每一個單元的教學(xué)內(nèi)容作了大量補(bǔ)充，這種調(diào)整既加深了同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容的理解，又輔助了教師的課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中忽視英語課文內(nèi)容只注重個別語言點(diǎn)的教學(xué)思路。
根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我感到很難使用一種模式去施教，尤其是當(dāng)他們的參與熱情被極大調(diào)動起來以后，他們在好奇心不斷得到滿足院的同時更加追求更開放更自由的發(fā)揮空間。信息時代的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)會如何學(xué)習(xí)為基本目標(biāo),使學(xué)生在滿足好奇心的過程中去發(fā)現(xiàn)知識。基于這種認(rèn)識,我覺得僅僅是靠課前的英語報告還是不能達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)目的。在接下來的調(diào)整中，我大膽地發(fā)動學(xué)生走向講臺，每個單元的前三課教給學(xué)會去講，要求他們自愿報名，用英語授課，采用的教學(xué)方法越新越好。學(xué)會們大膽設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，許多人課前充分準(zhǔn)備語言，用電腦打印教案，和我商量課堂的設(shè)計(jì)，每一次我都積極給他們提建議性意見，鼓勵他們在自己設(shè)計(jì)的課堂上敢為他人先，充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，大膽想象，自己不僅要去講課，更要調(diào)動好全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。許多同學(xué)在授課過程中總是看我，我知道，他們第一次走上講臺，未免有些緊張，就適時地向他們微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指以穩(wěn)定他們的情緒，一節(jié)課下來，學(xué)生的能力得到了鍛煉與提高，學(xué)生的自信心也隨之而增強(qiáng)。因?yàn)樽栽v課的同學(xué)很多，所以我的意思是第一輪要盡量給每一個人以機(jī)會，但許多學(xué)生在講過一次之后，私下里跟我說還要講，因?yàn)橐还?jié)課下來后又琢磨出許多新點(diǎn)子，希望老師能多給他們機(jī)會。面隊(duì)同學(xué)們的參與熱情，我真正體會到只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的參與愿望，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就會使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所思，學(xué)有所得，最終達(dá)到愿學(xué)，會學(xué)愛學(xué)的目的。
在我們師生的共同努力下，我們英語課堂出現(xiàn)了勃勃生機(jī)，沉默的課堂已遠(yuǎn)離了我們，如果連續(xù)幾天做習(xí)題，同學(xué)們就會給我提意見，說課堂上幾天不說英語就少了些什么，我們就及時調(diào)整。只要能使學(xué)生步步登高，始終處于思考之中，我們?yōu)槭裁匆獎儕Z學(xué)生發(fā)展的權(quán)利？兩年的實(shí)踐給我們師生帶來了良好的教學(xué)效果，我的學(xué)生在的全國中學(xué)生英語能力競賽中，我所教班級有八人獲江，在全國中學(xué)生英語能力競賽中，有十人獲獎，有五人參加全國英語能力競賽。
由此可見，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，是何等重要，只有樹立好學(xué)生的自信心，才能讓沉默的英語課堂一去不復(fù)返。
課堂沉默的體驗(yàn)篇三
《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“英語課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的英語實(shí)踐能力，英語課堂應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。據(jù)此理念，本人在英語教學(xué)中堅(jiān)持踐行如下策略。
一、教師教法要“活”
學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和積極性，還必須有克服學(xué)習(xí)困難的堅(jiān)強(qiáng)意志才能持久地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著課程的加深和生詞量的增加，學(xué)生必然會覺得英語越來越難學(xué)，這時意志的作用就顯得十分重要，教師的教法也顯得十分重要了。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的教育，使他們在思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的必要性，認(rèn)識英語在社會交往中的重要性，逐步形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，根據(jù)教材的每個課題講清其學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)課本知識的社會意義。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生把“興趣”和遠(yuǎn)大的目標(biāo)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我采用如下方法行之有效：
（一）用圖畫再現(xiàn)情境。圖畫具備了直觀、形象、具體等特點(diǎn)，深受學(xué)生歡迎。教師要根據(jù)情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學(xué)中使所教單詞形象，直觀，更富有實(shí)感。
（二）用表演帶動學(xué)生。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是活生生的交際語言，我利用表演來訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。即：模擬實(shí)際生活場景，讓學(xué)生以角色的身份來對話。這些表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)與參與意識、無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進(jìn)入了角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。
（三）用競賽激勵學(xué)生。學(xué)生在接受新知識時激情蕩漾。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生這種積極因素。競賽的內(nèi)容可以是多方面的，形式也是多種多樣的：小組對抗賽、男女生擂臺賽、個人奪標(biāo)賽、單詞接龍賽……無論何種形式，何種內(nèi)容，學(xué)生都樂于參與，課堂氣氛非?；钴S。通過競賽，鍛煉了學(xué)生思維能力、反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很快提高了效率。這時，教師除給予表揚(yáng)外，還應(yīng)該授之以漁。
二、記憶單詞要“活”
高中生英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題主要有：習(xí)慣了一詞一義。英語詞義通常比較豐富，本義只是其中之一。很多學(xué)生往往只重視詞匯的本義而忽略其他意義?！叭绻粋€詞只分配給他一個詞義而且這個詞義需要涵蓋在不同的上下文中的不同意思，那么這個詞所賦予的意義一定是籠統(tǒng)和抽象的”，那就會出現(xiàn)某一單詞的某一個語境意義與本義相去甚遠(yuǎn)，甚至南轅北轍。比如，“green”一詞，本意為“綠色的”，但在短語中“greenpower”（金錢的力量），其含義大相徑庭。
音形脫離。有些學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，像記電話號碼一樣，將字母拼讀出來，既不動手寫，也不思考讀音與字母組合的關(guān)系。還有的學(xué)生則過于依賴國際音標(biāo)，缺乏必要指導(dǎo)，離開了音標(biāo)，便寸步難行。
三、多媒體運(yùn)用要“活”
社會飛速發(fā)展，一下子進(jìn)入了信息時代，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷更新，給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，多媒體猶如架設(shè)在學(xué)生和教材之間的一座橋梁，具有舉足輕重的作用。
應(yīng)用多媒體輔助英語教學(xué)是一種高效率的.現(xiàn)代化教學(xué)手段，它生動、形象、直觀、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，他對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體課件的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的集合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。首先，多媒體教學(xué)形象、直觀、解決難點(diǎn)快，有利于提高英語課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)研究。
總之，英語教學(xué)要從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，著眼技能，提高素質(zhì)，做到靈活變通，有目標(biāo)地訓(xùn)練，有步驟地訓(xùn)練，形式多樣地訓(xùn)練、以訓(xùn)練推動英語教學(xué)的進(jìn)程，以訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生智能的轉(zhuǎn)化。學(xué)生如果掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法，定然會受用終身，課堂教學(xué)活動也會隨之而生機(jī)勃勃，如沐春風(fēng)。
投稿小常識
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課堂沉默的體驗(yàn)篇四
作為一名英語教師，向?qū)W生傳授英語知識，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能；解疑釋惑，幫助他們排除英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，責(zé)無旁貸；將道德教育融入英語教學(xué)，同時也不容忽視。傳道、授業(yè)、解惑，三位一體應(yīng)是教師在從事教學(xué)過程中要努力做到的。
一、將學(xué)習(xí)英語目的教育與愛國主義教育結(jié)合起來。
給初學(xué)者上第一次英語課，我總要提這樣的問題：“為什么要學(xué)英語？”同學(xué)們自然是各抒己見。其中有不少答道：英語是世界上通用的語言，許多國家特別是發(fā)達(dá)國家大都說的是英語以及掌握現(xiàn)代科技知識必須要懂英語等等。我進(jìn)而又問：為什么是英語而不是漢語有如此殊榮？世界上使用漢語的人數(shù)最多，但漢語為什么沒像英語那樣具有如此大的國際影響？學(xué)生們啞然。于是我就給他們講述“日不落的大英帝國”的囂張；講述“幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”的大清帝國的軟弱；講述北美殖民地的獨(dú)立等。我告訴學(xué)生：英語之所以運(yùn)用廣泛影響深遠(yuǎn)主要因?yàn)樵缙谟趁裾邔?、非、拉廣大地區(qū)進(jìn)行軍事上、政治上、經(jīng)濟(jì)上的侵略進(jìn)而滲透到生活的各個領(lǐng)域造成的。我們學(xué)習(xí)英語就是為了更好地向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設(shè)成繁榮昌盛的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。第一堂英語課成了我對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的政治思想課。我覺得很有必要，且非常值得。我們學(xué)任何一門課程都有目的性，各科任老師都可根據(jù)所教專業(yè)的特殊性加強(qiáng)目的性教育。將它與祖國的關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可算是一種教學(xué)嘗試。
二、根據(jù)學(xué)生好動、自約性不強(qiáng)的特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不失時機(jī)地強(qiáng)化他們的愛國主義意識。
meetingoftheworld．講到這里，我就向他們這樣補(bǔ)充：在聯(lián)合國大會或其他一些國際性會議上，一般必須講英語及其所在原因。后來書中又出現(xiàn)doyouknowwhatlanguageisspokeninamerica，australiaandcanada？這類句子時，我自然會講明其歷史、政治淵源，讓學(xué)生懂得：英語之所以流傳廣、影響大，歸于早期英國的“輝煌”。只有當(dāng)國家繁榮昌盛時，才談得上她對世界的影響，英語的廣泛使用也正是如此。不失時機(jī)地強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識，這既符合教育學(xué)規(guī)律，又符合這個階段學(xué)生的特點(diǎn)。
三、將教材內(nèi)容與愛國主義教育有機(jī)地結(jié)合起來，使之渾然一體。
英語中的冠詞，是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在講到在“國家”這類名詞前不能加定冠詞“the”這一語法特點(diǎn)時，為了加深學(xué)生的印象，我說若在“國家”這類名詞前加上“the”會犯嚴(yán)重的政治錯誤。挺聳人聽聞的，同學(xué)們露出茫然的`神情。于是我舉例：若寫“thechina”（這個中國）豈不意味著還有“那個中國”？學(xué)生釋然。
四、將各種英語時態(tài)與現(xiàn)實(shí)生活掛鉤。
像這樣將愛國主義教育滲透于我的英語教學(xué)中的例子不勝枚舉。“家事、國事、天下事、事事關(guān)心?！比魏我晃焕蠋?，只要他是一位愛國之士，只要他是一位有心之人，做到這點(diǎn)是不難的。
愛國主義教育是一個永恒的主題，愛國主義教育同時也是一項(xiàng)千秋偉業(yè)。將愛國主義教育與教材內(nèi)容溶為一體，在英語教學(xué)中有著廣闊的天地。
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課堂沉默的體驗(yàn)篇五
第一段：介紹課堂體驗(yàn)的重要性和目的（字?jǐn)?shù)：200字）
課堂體驗(yàn)是學(xué)生在課堂上所獲得的知識、技能和情感的綜合體驗(yàn)。它不單單是對知識的簡單傳遞和記憶，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。通過課堂體驗(yàn)，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高自己的解決問題的能力和實(shí)際操作能力。因此，擁有良好的課堂體驗(yàn)是學(xué)生成功的關(guān)鍵之一。
第二段：課堂體驗(yàn)對于學(xué)生發(fā)展的積極影響（字?jǐn)?shù)：250字）
課堂體驗(yàn)對學(xué)生的發(fā)展具有積極的影響。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。有趣的課堂活動和互動讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的興趣，主動參與進(jìn)來，愿意主動探索和研究。其次，課堂體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要與同學(xué)們合作完成任務(wù)，互相學(xué)習(xí)和幫助，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。最后，課堂體驗(yàn)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，提供了探索問題和解決問題的機(jī)會。學(xué)生能夠親身實(shí)踐并將理論應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉了他們的動手能力和解決問題的能力。
第三段：通過課堂體驗(yàn)獲得的具體收獲（字?jǐn)?shù)：250字）
通過課堂體驗(yàn)，我獲得了許多具體的收獲。首先，我學(xué)會了通過實(shí)踐來鞏固和加深對知識的理解。在課堂上，教師會通過實(shí)驗(yàn)、案例分析等方式讓我們親身參與，這樣可以讓我們更好地理解知識，并能夠更好地將其應(yīng)用于實(shí)際。其次，我學(xué)會了與同學(xué)們展開有效的合作與交流。在課堂上，我們進(jìn)行小組合作活動，需要互相配合完成任務(wù)。通過與同學(xué)們的合作，我學(xué)會了傾聽他人的意見，分享自己的想法，并能夠與他人有效地進(jìn)行交流。最后，我學(xué)會了獨(dú)立思考和解決問題的能力。在課堂體驗(yàn)中，我們會遇到各種各樣的問題和困難，需要我們獨(dú)立思考和解決。通過這樣的練習(xí)，我學(xué)會了自主思考和尋找解決問題的方法。
第四段：課堂體驗(yàn)對個人成長的意義（字?jǐn)?shù)：250字）
課堂體驗(yàn)對個人成長有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它能夠培養(yǎng)我們的實(shí)際操作能力。通過親身參與并動手操作，我們可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。這不僅能夠提高我們的動手能力，還能夠讓我們更加深入地理解知識。其次，課堂體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣與動力。通過有趣的活動和互動，我們會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與學(xué)習(xí)。這樣的積極投入能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)，更好地成長。最后，課堂體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)我們的解決問題的能力。在課堂上，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要我們進(jìn)行思考和解決。通過這樣的練習(xí)，我們能夠提高自己的解決問題的能力和自信心。
第五段：總結(jié)課堂體驗(yàn)對個人的重要性和啟發(fā)（字?jǐn)?shù)：250字）
總之，課堂體驗(yàn)是學(xué)生成功的關(guān)鍵之一。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過課堂體驗(yàn)，我們獲得了許多具體的收獲，并培養(yǎng)了我們的合作精神和獨(dú)立思考能力。課堂體驗(yàn)不僅有利于我們的個人成長，還對我們的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)該珍惜課堂體驗(yàn)的機(jī)會，主動參與，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。
課堂沉默的體驗(yàn)篇六
那是一件很久以前發(fā)生在數(shù)學(xué)課上，對我來說是多么刻骨銘心啊！
“叮鈴鈴——”，上課鈴聲頓時響了起來，我們像箭一樣地奔回自己的座位上，然后開始手忙腳亂準(zhǔn)備課堂上要用的書、文具等，可發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)在講臺上等我們了。
我心想：糟糕！數(shù)學(xué)老師在開學(xué)初就交代我們下課十分鐘要把上課用的東西準(zhǔn)備好，再去玩，可我們……她肯定會大發(fā)雷霆的，這下，我們完蛋了。我們都把頭低了下來，臉都漲得紅紅的。課堂上出其的靜，大家都沉默，等待老師的批。
吳老師語氣溫和，給我們講了一個故事：有一個人他和同學(xué)們打架了，后然，他發(fā)現(xiàn)自己做錯了事，于是就去同學(xué)家里道歉，他的同笑瞇瞇地對他說：“做錯了事，能夠認(rèn)真到自己的錯誤，可以原諒，但以后要改?！?/p>
老師對我們說：“希望你們也能認(rèn)識到自己犯的錯，并即時改正，我會原諒你們的?！?/p>
我們喜出望外，開心地笑了！
接著，老師又問我們知道自己犯了什么錯嗎？
我們說：“上課時，一定要準(zhǔn)備好上課用的東西，不能讓時間白白浪費(fèi)，我們知道錯了！”也許，老師看到了我們的內(nèi)心很想承認(rèn)錯誤，就說：“時間是很寶貴的，我也不想浪費(fèi)時間，上課吧！”
說完，就上課了。
后來，我們每次下課都早早準(zhǔn)備好下一節(jié)課要用的東西。因?yàn)椤皶r間是很寶貴的'”，老師的話，我們銘記在心里！
課堂沉默的體驗(yàn)篇七
作為一名學(xué)生，我曾經(jīng)在許多不同課程的體驗(yàn)課堂中參與，這些課程不僅讓我獲得了知識，更讓我收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對體驗(yàn)課堂的一些心得體會，講述它們?yōu)槲規(guī)砹耸裁礃拥膯⑹竞褪斋@。
第一段：體驗(yàn)課堂的意義
體驗(yàn)課堂對于學(xué)生來說非常重要，它是一種拓展視野、增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式。在體驗(yàn)課堂中，學(xué)生不僅能夠從書本中獲得知識，更可以通過實(shí)踐和體驗(yàn)來加深理解和記憶。同時，體驗(yàn)課堂還促進(jìn)了學(xué)生之間的互動和交流，增加了課堂的趣味性和活躍度。
第二段：實(shí)踐與理論相結(jié)合
體驗(yàn)課堂的一個重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。它不僅教給我們知識和技能，更讓我們親身體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)所帶來的成就感。比如，在環(huán)保課堂體驗(yàn)課中，老師不僅講解了城市垃圾分類的理論知識，更組織了學(xué)生親自參與垃圾分類的實(shí)踐操作。通過親身實(shí)踐，我們更深刻的認(rèn)識到了垃圾分類的重要性和必要性，也提高了我們的環(huán)保意識。
第三段：開拓視野與提升能力
體驗(yàn)課堂不僅有實(shí)踐性，也有開拓視野的功能。在參加課堂體驗(yàn)活動中，我們可以親身感受到各種不同的經(jīng)歷，開拓自己的視野和認(rèn)知范圍。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂體驗(yàn)中，我們不僅通過實(shí)驗(yàn)了解了化學(xué)反應(yīng)的原理和過程，還可以親眼見證化學(xué)變化的奇妙過程。在這個過程中，我們學(xué)會了觀察、分析、推理和判斷等技能，提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與交流力度
參加體驗(yàn)課堂活動，讓我們更深刻認(rèn)識到一個重要的事實(shí)：團(tuán)隊(duì)合作與交流是解決問題的關(guān)鍵。當(dāng)我們面臨一個任務(wù)或挑戰(zhàn)時，我們需要協(xié)作和溝通才能達(dá)到最佳效果。比如，在體育課堂上，我們一起組織運(yùn)動會和比賽。在這個過程中，我們學(xué)會了相互依賴，通過交流和協(xié)作共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)交流和協(xié)作的技能。
第五段：結(jié)語
體驗(yàn)課堂是一種非常重要的教育模式，它不僅是學(xué)習(xí)知識的一種方式，更是一次難得的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。通過體驗(yàn)課堂，我們可以實(shí)踐、學(xué)習(xí)、交流，更深刻理解和應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識。在體驗(yàn)課堂的路上，每一次奮斗和努力都是值得的，更可以為我們的未來發(fā)展積累力量和經(jīng)驗(yàn)。
課堂沉默的體驗(yàn)篇八
長期以來，我國外語教學(xué)有一種現(xiàn)象，許多學(xué)生考試成績很好，甚至可以閱讀原著，卻不能用簡單的外語對話。他們的英語是背會的，是聽會的，而不是說會的，不能靈活運(yùn)用，沒有學(xué)會用自己的頭腦去思考、去提問、去解決問題，究其原因，傳統(tǒng)的以講授為主的英語教學(xué)模式起了主導(dǎo)作用，學(xué)生的主動性發(fā)揮不出來，沒有足夠的活動空間，加之學(xué)生英語課堂上的挫敗體驗(yàn)，損傷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的`自信心。因?yàn)樽孕判膶τ趯W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響在教學(xué)中是屢見不鮮的，例如，在課堂上可以看到自信心強(qiáng)的同學(xué)不僅積極回答教師的問題，而且還常常主動提出問題，用外語表達(dá)。他們有較多的語言實(shí)踐機(jī)會，外語的熟練程度能快速提高，語言越熟練，他們就越自信，越敢于實(shí)踐，于是就產(chǎn)生了一系列積極的效果。而缺乏自信心的同學(xué)不愿正視教師，很少主動回答問題，失去了實(shí)踐的機(jī)會，結(jié)果自信心更加減弱，自卑感加重形成了外語學(xué)習(xí)中的的惡性循環(huán)。
如何樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，改變英語課堂的沉沒現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，教師的作用是至關(guān)重要的。英語課堂上如何充分發(fā)揮英語學(xué)科的語言交際功能取決于教師能否成功地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，創(chuàng)造愉快的英語氛圍，把學(xué)生原始的學(xué)習(xí)興趣變成持久興趣。心理學(xué)論認(rèn)為，作為主體的人，一般都會有較明確的表現(xiàn)欲，求知欲和發(fā)展欲。表現(xiàn)是社會人類實(shí)現(xiàn)發(fā)展的一種理想途徑。如果每天學(xué)生們面對的是沉默和壓抑的課堂，沒有交流的機(jī)會，缺少成功的體驗(yàn)，缺乏安全感，他們就會產(chǎn)生語言焦慮，從而影響語言學(xué)習(xí)。
在目前條件下，要杜絕英語課堂的沉默現(xiàn)象，首先應(yīng)從優(yōu)化課堂教學(xué)做起，滿足學(xué)生的參與愿望，充分發(fā)揮出來，一個重要的條件是讓學(xué)生在心理上得到某種肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們消除對英語的輕視和恐懼心理，使他們產(chǎn)生成就意識。如果我們能使學(xué)生在課堂上始終處于興奮狀態(tài)，積極的思維，這樣學(xué)生必然樂學(xué)，把學(xué)習(xí)看成一種享受和樂趣，自然就能張嘴說話。
在幾年的英語教學(xué)實(shí)踐中，為了徹底改變英語課堂的沉沒現(xiàn)象，我一直在嘗試各種能充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)模式，從英語課前的報告這個教學(xué)環(huán)節(jié)到目前班級里學(xué)生走上講臺用英語講課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和愿望越來越強(qiáng)，這個探索的過程帶給了我許多成功的喜悅和思考。另外利用英語二課堂學(xué)唱英文歌曲，使學(xué)生學(xué)英語的氣氛空前高漲。
[1][2][3]
課堂沉默的體驗(yàn)篇九
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
課堂體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅是知識的傳授，更是學(xué)生與老師之間的互動交流。我也有幸在這個學(xué)期里體驗(yàn)了許多難忘的課堂，積累了豐富的知識和寶貴的體驗(yàn)，讓我受益匪淺。通過這次課堂體驗(yàn)，我深深體會到了互動、活躍、合作以及全身心投入學(xué)習(xí)的重要性。
第二段：互動學(xué)習(xí)的重要性（字?jǐn)?shù)：250字）
在課程中，我發(fā)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)是非常重要的。在一個互動的課堂里，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，而不僅僅是被動地接受老師的教導(dǎo)。通過互動交流，學(xué)生可以更好地理解知識點(diǎn)，并從中獲得深刻的認(rèn)知。而且，互動可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的動力。
第三段：活躍氛圍的創(chuàng)設(shè)（字?jǐn)?shù)：250字）
創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。我在一堂高數(shù)課上親身體驗(yàn)到這一點(diǎn)。老師在課堂上通過設(shè)計(jì)有趣的互動游戲，讓學(xué)生積極參與其中。這種活躍的氛圍讓學(xué)生既快樂又能夠主動探索知識，大大增加了我們學(xué)習(xí)的效果?；钴S氛圍還能夠鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，有效地組織課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。
第四段：合作學(xué)習(xí)的力量（字?jǐn)?shù)：250字）
合作學(xué)習(xí)是課堂體驗(yàn)中的另一個重要環(huán)節(jié)。在一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生不僅可以與同學(xué)共同解決問題，還可以通過探討和交流提高自己的學(xué)習(xí)水平。我曾在一堂英語課上參與了一個小組合作項(xiàng)目，在這個過程中，我與小組成員共同研究、討論、總結(jié)，互相支持和鼓勵。這種合作學(xué)習(xí)的氛圍增強(qiáng)了我與同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)精神，提高了我們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：全身心投入學(xué)習(xí)（字?jǐn)?shù)：250字）
課堂體驗(yàn)最重要的一點(diǎn)是全身心地投入學(xué)習(xí)。在我參與的課堂中，那些全身心投入的同學(xué)往往表現(xiàn)出色。課堂上，他們專注于聽講，積極思考，勇于提問。他們的學(xué)習(xí)效果也顯著地比其他同學(xué)更好。我深深感受到了全身心投入學(xué)習(xí)的重要性，并將其融入自己的學(xué)習(xí)過程中。我開始更加專注地傾聽，主動思考，并與同學(xué)們積極交流討論。全身心投入的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了我對知識的興趣和熱愛。
結(jié)尾：回顧與展望（字?jǐn)?shù)：200字）
通過這次課堂體驗(yàn)，我意識到互動、活躍、合作和全身心投入學(xué)習(xí)對于學(xué)生的提高起到了積極推動的作用。我將繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我將更好地運(yùn)用這些方法，不斷探索和學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。此外，我也在班級鼓勵同學(xué)們共同創(chuàng)建互動、活躍、合作、全身心投入學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，共同進(jìn)步。
課堂沉默的體驗(yàn)篇十
作為一名英語教師，向?qū)W生傳授英語知識，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能；解疑釋惑，幫助他們排除英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，責(zé)無旁貸；將道德教育融入英語教學(xué)，同時也不容忽視。傳道、授業(yè)、解惑，三位一體應(yīng)是教師在從事教學(xué)過程中要努力做到的。
一、將學(xué)習(xí)英語目的教育與愛國主義教育結(jié)合起來。
給初學(xué)者上第一次英語課，我總要提這樣的問題：“為什么要學(xué)英語？”同學(xué)們自然是各抒己見。其中有不少答道：英語是世界上通用的語言，許多國家特別是發(fā)達(dá)國家大都說的是英語以及掌握現(xiàn)代科技知識必須要懂英語等等。我進(jìn)而又問：為什么是英語而不是漢語有如此殊榮？世界上使用漢語的人數(shù)最多，但漢語為什么沒像英語那樣具有如此大的國際影響？學(xué)生們啞然。于是我就給他們講述“日不落的大英帝國”的囂張；講述“幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”的大清帝國的軟弱；講述北美殖民地的獨(dú)立等。我告訴學(xué)生：英語之所以運(yùn)用廣泛影響深遠(yuǎn)主要因?yàn)樵缙谟趁裾邔?、非、拉廣大地區(qū)進(jìn)行軍事上、政治上、經(jīng)濟(jì)上的.侵略進(jìn)而滲透到生活的各個領(lǐng)域造成的。我們學(xué)習(xí)英語就是為了更好地向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設(shè)成繁榮昌盛的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。第一堂英語課成了我對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的政治思想課。我覺得很有必要，且非常值得。我們學(xué)任何一門課程都有目的性，各科任老師都可根據(jù)所教專業(yè)的特殊性加強(qiáng)目的性教育。將它與祖國的關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可算是一種教學(xué)嘗試。
二、根據(jù)學(xué)生好動、自約性不強(qiáng)的特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不失時機(jī)地強(qiáng)化他們的愛國主義意識。
[1][2]
課堂沉默的體驗(yàn)篇十一
論文摘要：隨著高校發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大、行政管理工作的復(fù)雜度和工作量增大，高校基層行政人員的工作壓力也越來越大，從而影響了他們的工作積極性，給高校正常的行政管理工作在執(zhí)行層面帶來了偏差、紕漏、甚至失誤。因而，有必要更多地關(guān)注高校基層行政人員的工作積極性問題，分析影響工作積極性的因素，制定相應(yīng)的對策，進(jìn)而有效地提升高校行政管理效率和質(zhì)量。本文首先總結(jié)了高?；鶎有姓藛T工作積極性現(xiàn)狀，然后簡要分析了導(dǎo)致目前現(xiàn)狀的原因，最后提出了提高高?；鶎有姓藛T工作積極性的相應(yīng)對策。
論文關(guān)鍵詞：行政人員；工作積極性；解決對策
一、高?；鶎有姓藛T工作積極性現(xiàn)狀
（一）工作壓力較大
當(dāng)今社會是一個競爭激烈的社會，高校表面上相對松散些，但是高?；鶎有姓藛T仍然感到壓力較大。1、壓力來自于基層行政工作經(jīng)常處于繁雜的超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)；2、在高校各方面的人才云集，特別是高學(xué)歷的教職工較集中，基層行政人員有學(xué)歷相對較低的壓力；3、高校方面不斷提高對從事一線管理與服務(wù)的基層行政人員各方面的要求，使得他們在對高學(xué)歷、高職稱的追求與提高服務(wù)間、管理水平和自身發(fā)展間難以平衡。
（二）職位晉升與個人發(fā)展空間較小
對高校基層行政人員來說，是否具有晉升和發(fā)展的空間，決定著他們的工作積極性。行政人員隊(duì)伍建設(shè)往往被忽視或者不被學(xué)校方面足夠重視。教學(xué)和科研工作的發(fā)展總是放在高校工作第一位的，高校更多地是關(guān)注教學(xué)、科研人才的發(fā)展。而處在輔助或者服務(wù)層面的基層行政工作人員的發(fā)展空間相當(dāng)有限，能夠展示自己才能或者得到提升的機(jī)會渺茫。
（三）工作地位與薪酬待遇偏低
對高?；鶎有姓藛T來說，他們的權(quán)利和義務(wù)不對等，地位低于專職教師和科研人員，工資偏低，福利待遇也不盡人意。在教師和學(xué)生眼里，基層行政人員的地位和專任教師也是不一樣的，在社會上，他們的社會地位也不高。在高校，中級職稱以下的基層行政人員，他們的年收入水平就不可能達(dá)到大家的平均水平。如果要達(dá)到平均水平的年收入必須有中級以上職稱或具有正科級行政職務(wù)的行政人員才有可能性。若是與完成相當(dāng)?shù)男姓聞?wù)性工作的專職教師相比，基層行政人員要付出更多的勞動才能獲得同樣的報酬。
（四）管理模式與激勵制度不完善
在重科研和教學(xué)的高校，基層行政人員的服務(wù)與管理工作更是被認(rèn)為是可以被忽視的或者是可缺的。許多基層行政人員認(rèn)為工作方面的要不求很合理，權(quán)利與義務(wù)不對等。諸如工作中分工不均衡，在獎金分配問題上，僅僅與職稱職務(wù)、工作年限掛鉤。如此等等，造成工作任務(wù)重的基層行政人員心里不平衡。
（五）職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃與實(shí)施體系薄弱
高校是一種特殊的社會組織，其基本功能和最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)人。但恰恰在這一社會組織內(nèi)部，作為其組成部分之一的高校行政人員繼續(xù)培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會少，職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃與實(shí)施體系薄弱。如果要使高校的行政人員各盡其能，各得其所，充分發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性，那么應(yīng)該建立“管理是科學(xué)，管理出效益，管理是生產(chǎn)力”的思想，真正做到以人為本。高等學(xué)校如結(jié)合實(shí)際制定合理政策，使得高?；鶎有姓藛T會在個人和學(xué)校這兩個維度的發(fā)展中達(dá)到一種動態(tài)的和諧，滿足自身的發(fā)展與需求，調(diào)動個人工作中的積極性，促進(jìn)其創(chuàng)造才能的發(fā)揮，則更有利于高校基層行政工作的開展。
二、高?；鶎有姓藛T工作積極性問題的成因簡析
（一）工作方面的因素
根據(jù)上面的現(xiàn)狀總結(jié)可以看出，工作方面是影響高?；鶎有姓藛T工作積極性的重要因素。主要如下：
1、工作負(fù)荷過重，工作內(nèi)容繁雜
2、工作缺乏“意義”、缺少變化和挑戰(zhàn)
3、工作責(zé)任重大帶來沉重心理壓力
4、工作和學(xué)習(xí)及家庭之間存在一定的沖突
（二）管理方面的因素
導(dǎo)致高校行政人員專業(yè)化建設(shè)問題的產(chǎn)生因素如下：
1、過度強(qiáng)調(diào)高校行政人員的“服務(wù)"性工作性質(zhì)
（三）個人方面的因素
有關(guān)高?；鶎有姓藛T工作積極性的問題，除了外部環(huán)境因素外，很重要的一個原因在于高?；鶎有姓藛T自身的原因造成的，這種原因有被動的和主動的，主要包括以下幾個方面：
1、自身定位不準(zhǔn)，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境認(rèn)識不清
2、工作技能方面的欠缺
3、沒有注重培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)的能力
三、提高高校基層行政人員積極性的建議與對策
影響高?；鶎有姓藛T工作積極性的因素主要包括了工作環(huán)境、薪酬待遇、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)和健康等幾方面因素。工作方面、管理方面以及行政人員自身是直接導(dǎo)致高校行政人員的工作積極性不高的主要原因。所以，積極幫助高校行政人員正確的認(rèn)識自身，尋找有效的解決途徑，擁有并保持健康的心態(tài)非常之重要且必要。
不管是從學(xué)校層面來看，還是從個人發(fā)展層面來看，高校行政人員作為高校教師中的一支隊(duì)伍，其現(xiàn)狀影響到人才的培養(yǎng)，從根本上也影響到學(xué)校的管理及其發(fā)展。由此可以看出，社會、學(xué)校及個人應(yīng)對高校行政人員的工作積極性問題給予關(guān)注和重視，及時出臺合理有效的措施，以此提高其心理健康水平，幫助其緩解和消除壓力，進(jìn)而使其提高工作效率。為從根本上解決高?；鶎有姓藛T的壓力問題，著實(shí)有必要加深研究，從而提出有效解決問題的辦法和對策。
（一）學(xué)校層面的建議及對策
1、營造輕松和諧的行政文化氛圍
文化因素是組織的軟實(shí)力，文化氛圍可以凝聚組織成員的向心力和工作主動性。建立和諧的行政文化氛圍對高校行政管理工作尤其重要。通過行政文化的熏陶和激勵可以提升行政人員的工作積極性。在傳統(tǒng)行政文化中，高等學(xué)校中不同程度地存在行政領(lǐng)導(dǎo)中的任人唯親、官本位以及唯大獨(dú)尊等現(xiàn)實(shí)情況，行政人員存在依附、守舊、盲從等心理障礙。根本原因是其面臨著競爭、升職的壓力。從這個意義上說，先進(jìn)的民主的行政文化值得倡導(dǎo)，和諧寬松的行政環(huán)境很有必要。高校行政管理中建立一定的行政文化管理氛圍和環(huán)境，可以讓行政人員心理和工作實(shí)施時都具有較輕松的'環(huán)境，提高工作效率、形成凝聚力。同時，在寬松的工作文化氛圍中，工作人員更敢于對工作提出新想法，有利于推動行政管理工作。
2、建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
任何組織的管理離不開有效的制度保障。同樣地，人性化的管理制度是高校行政管理中的重要基石，是確保激勵效果產(chǎn)生的保障。自高校改革以來，大多數(shù)高校只是單一追求規(guī)范化管理，力圖用一系列完整的制度加強(qiáng)對教職員工的管理。表面上來看，管理規(guī)范且簡單了，但實(shí)際上這種管理將人心束縛了，對高校行政人員的積極性造成嚴(yán)重挫傷。作為擁有專門知識的高級人才的高校行政人員，行政文化的管理更應(yīng)關(guān)注其內(nèi)心需要，加強(qiáng)對他們引導(dǎo)、激勵。所以建設(shè)行政文化中的激勵文化制度十分必要，有效的工作評價機(jī)制是為其創(chuàng)造良好教學(xué)、科研、管理環(huán)境的前提與基礎(chǔ)。
4、加強(qiáng)對高校行政人員隊(duì)伍的培訓(xùn)
除了制度保障以外，主動地對行政人員進(jìn)行隊(duì)伍培訓(xùn)尤為必要。因?yàn)?，伴隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，競爭日趨激烈，高校行政人員產(chǎn)生工作壓力最主要源于日益發(fā)展的社會對教育的期望值日漸升高，即“工作要求高”，高校行政管理是對具有高學(xué)歷、高職稱的全體教職工、科研人員以及大學(xué)生活動的管理，他們的知識層面不同，對其管理的壓力和難度可想而知。所以要想從源頭上減少高校行政人員的工作壓力，必須從提高自身能力及素質(zhì)做起。故高校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，以提高行政人員的能力和綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，有系統(tǒng)、有目的地開展專題培訓(xùn)，強(qiáng)化其在職教育和培訓(xùn)，開展定期培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)化高校行政人員的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
5、提高對行政人員的工作生活健康的關(guān)心
針對目前高校行政人員工作壓力大的現(xiàn)狀，密切關(guān)注高校行政人員的心理健康問題，積極有效開展心理健康教育及宣傳工作是維持行政工作隊(duì)伍穩(wěn)定，行政管理工作效率的重要方式。[7]高校行政人員一般學(xué)習(xí)時間不足，工作事務(wù)繁瑣，學(xué)校應(yīng)關(guān)心其學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展前途，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，如必要還可對其轉(zhuǎn)崗，也可減輕其工作負(fù)擔(dān)。與此同時，努力改善行政人員的工作條件，提高他們的福利待遇及政治地位，提高行政人員的身體素質(zhì)也不可忽視。通過心理健康教育及宣傳讓其了解應(yīng)對壓力的相關(guān)知識才是解決壓力問題的有效途徑；適時開展系列有關(guān)壓力的輔導(dǎo)講座，開設(shè)專題課程，從而讓行政人員能正確認(rèn)識壓力，讓其學(xué)會一定的解壓技巧以及策略，真正達(dá)到緩解工作壓力的目的。
眾多研究表明，高校的行政人員的壓力來源眾多，如不及時消除，可能造成心理壓力的積累。所以，我們要加大對這一群體關(guān)注和重視的力度。學(xué)校的心理健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)定期開展行政人員的心理健康教育活動以及進(jìn)行咨詢服務(wù)；學(xué)校應(yīng)為高校行政人員提供渠道，讓其情緒得以表達(dá)。在個人工作中，個人目標(biāo)與工作目標(biāo)發(fā)生沖突時，難免會有失落感，如果高校行政人員的這些情緒長期被忽視，他們的情緒會趨于崩潰。因此，學(xué)校提供及時有效的宣泄渠道是重中之重。
（二）個人層面的對策及建議
高校行政人員面對的是進(jìn)行學(xué)校教學(xué)任務(wù)、科研成果，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的管理和服務(wù)工作。他們的舉動將會直接影響到教職工及學(xué)生的心理，所以，在個人層面上應(yīng)鼓勵高校行政人員正確面對認(rèn)知壓力、積極應(yīng)對，才能主動、健康地進(jìn)行自我減壓，自我解壓。
1、增強(qiáng)認(rèn)知能力和平衡心理
壓力產(chǎn)生的重要來源是人們對事物的認(rèn)知能力。因而，提高高校行政人員自我認(rèn)知能力和認(rèn)知技能，是解決壓力，提高工作積極性的必要措施。具體地講，行政人員應(yīng)當(dāng)保持好的心理狀態(tài)，提升自我應(yīng)對壓力的認(rèn)知能力，客觀、準(zhǔn)確地自我評價，進(jìn)行定期或不定期的反思，調(diào)整自己主觀與客觀的距離。這樣就可以保持良好的心態(tài)，克服不必要地心理壓力。同時，也需要具備良好的工作習(xí)慣，包括計(jì)劃、組織與管理監(jiān)督。面對繁瑣和復(fù)雜的工作任務(wù)，可將任務(wù)按時間和進(jìn)程進(jìn)行分解，以緩解和減輕工作壓力。
2、學(xué)會管理壓力和自我管理
除了學(xué)會壓力的認(rèn)知能力以外，在遇到壓力時學(xué)會管理壓力才能更好地應(yīng)對壓力。個人之間存在著差別，導(dǎo)致對客觀毅力源的反應(yīng)以及感受結(jié)果的差異，不同人面對壓力的態(tài)度不同，有的人主動應(yīng)對，有的人消極回避。因此，需要提高解決問題的信心，努力提高解決問題的能力，學(xué)習(xí)其解決方法，在失敗中成長，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想辦法處理問題，增強(qiáng)自身應(yīng)對壓力的技能，積極從容的培養(yǎng)應(yīng)對壓力的品質(zhì)及風(fēng)格。
3、積極爭取社會和家庭的支持
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，必要的社會和家庭支持對行政人員的壓力減緩具有非常有效的調(diào)節(jié)作用。來自社會和家庭的認(rèn)同感和支持程度能有效緩解他們的工作壓力，對行政人員來說，多獲取一份支持，多爭取一些配合，多一些理解，是緩解、減輕行政人員工作壓力的辦法。由此看來，學(xué)會向家庭傾訴及求助，爭取社會及家人的支持，多一些朋友，保持經(jīng)常聯(lián)系，同時保持“樂觀、從容、真誠及適時的幽默”，使自己成為受歡迎的人。
4、要保持健康的心理狀態(tài)
人的行動依賴于意識及情緒，而心理狀態(tài)正是決定人的情緒的關(guān)鍵要素。保持好健康地心理狀態(tài)對組織成員的工作開展具有促進(jìn)作用。所謂心理健康，是指人對環(huán)境及其相互關(guān)系具有高效且預(yù)約的反應(yīng)。所以，平靜的情緒，敏銳的智能是心理健康的人具備的品質(zhì)特征，是適應(yīng)社會環(huán)境的行為和愉快氣質(zhì)。行政人員應(yīng)通過這些活動樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，在壓力日益增長的情形時學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力完善自我，健全人格，提高“抗壓”力。在正視現(xiàn)實(shí)中學(xué)會放棄，對有些外在的先進(jìn)、優(yōu)秀、模范、提拔等正確看待，能有則有，沒有也別太在意，不斷充實(shí)自我、完善自我、更新自我，學(xué)會在競爭中生存。要有良好的心態(tài)，對這些外在的東西抱一顆平常心，因?yàn)橛袝r即便付出了也不一定有收獲，未必會成功，懂的這些，就會內(nèi)心寧靜、開闊、減少煩惱，還有一點(diǎn)，在遭遇挫折時學(xué)會“自我心理暗示”、“精神勝利法”有利于心理補(bǔ)償。
課堂沉默的體驗(yàn)篇十二
師：（放生日歌）什么歌？想到什么？
生：爸爸媽媽的祝賀 朋友來的情景 快樂的情景 贈送的精美的禮物
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是和生日有關(guān)的：17、可貴的沉默
生：可貴的沉默
師：請同學(xué)們把書打開72頁，預(yù)習(xí)過嗎？
生：預(yù)習(xí)過。
師：這個習(xí)慣很好。誰來讀一讀預(yù)習(xí)的要求
生：認(rèn)真默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 識記生字，同位同學(xué)互相檢查認(rèn)讀生字。
師：那么認(rèn)真的讀一讀課文吧。
生：（學(xué)生讀文章，教師巡視）
評：提出的要求是默讀，學(xué)生是朗讀。這是一個教學(xué)細(xì)節(jié)的問題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個問題，但是可以早點(diǎn)提醒學(xué)生，讓學(xué)生在開始的時候就按照要求去做。
生：學(xué)生讀生字
師：（檢查生字的掌握情況）
1、讀生字組詞 （對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，最好還是能夠在黑板上寫一寫，借助機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會分析辨別：“拙”的讀和組詞）
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字
3、生字會了，看看這些詞語是不是很會了？
生：（學(xué)生讀詞語）
師：很多同學(xué)速度很快，注意力集中。下面請同學(xué)聲音的帶領(lǐng)大家讀讀。
生：（學(xué)生在學(xué)生的帶領(lǐng)下讀）“稚拙”---還是有點(diǎn)問題，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)上拼音
師：我相信每一個同學(xué)都會讀了，很認(rèn)真。剛才讀了課文，你知道課文中寫了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會知道了。
我們再默讀課文好嗎？
（有了課前和課內(nèi)的預(yù)習(xí)，學(xué)生對這個問題的回答應(yīng)該不會很難了。教師仍舊讓學(xué)生去讀文章，而且沒有方法的指導(dǎo)，只是重復(fù)前一個教學(xué)動作，對于學(xué)生完成這個任務(wù)沒有什么幫助。這個環(huán)節(jié)要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語言：寫了誰？發(fā)生了什么事情？大家都是怎么做的？結(jié)果怎樣了呀？）
師：教師巡視指導(dǎo)：一句話、一個詞都行
生：（學(xué)生回答雖然不完整，但是已經(jīng)能夠說出一部分的章節(jié)內(nèi)容）
師：通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫的是什么？
生：驕傲的舉起了手？ 男孩子站了起來
師：請你們到文章中去找一找，寫這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好？
生：（學(xué)生輕聲的讀，畫）回答：他們驕傲的舉起了手……左顧右盼
師：誰能讀得更好
生：讀
師：讀的過程中你注意了哪些詞語
生：驕傲 神氣十足 左顧右盼
師：說明當(dāng)時的心情怎樣
生：忘乎所以 喜出望外 當(dāng)作下課了
師：左顧右盼能不能換個詞語
生：東張西望 東看西看
師：誰來讀出驕傲的心情？（生讀）我們也像她一樣讀一讀好嗎？
生：學(xué)生讀
師：還有誰找到了句子，除了這一句
生：“還有一些孩子……………………”
師：這些孩子都在干什么呢？
生：討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……
師：會送給我們喜愛的玩具，這個時候高興嗎？誰能帶著非常高興的語氣來讀一讀呢。這樣吧，讓一位學(xué)生和我一起配合著讀。（教師引讀）
生：（學(xué)生和老師一起讀）
師：當(dāng)你們生日的時候你們快樂嗎？那我們一起讀讀吧。（老師引讀）
生：學(xué)生讀
師：這些孩子會感受愛了，他們感受到什么愛呀？
生：爸爸媽媽的愛
師：老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢？
生：孩子們對爸爸媽媽的愛
師：這個問題是一個很有難度的問題，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面我們完成一點(diǎn)作業(yè)。
生：學(xué)生完成作業(yè)。
師：教師指導(dǎo)寫法、注意點(diǎn) 。
感覺：
1、 老師的素質(zhì)相當(dāng)?shù)腵好，舉重若輕的感覺
2、 能夠充分的重視學(xué)生的讀書體會，自己讀課文的時間很多，這也是值得提倡的
3、 注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，這也很好。課堂不是作秀。
不足：
課堂的容量不足：幾句話的挖掘不夠一點(diǎn)：要還原生活情景，深入體會文章情感
黃土榮：
1、 課堂教學(xué)思路非常的清晰，重點(diǎn)很牢：抓第一幅圖片學(xué)習(xí)
2、 生日歌的引入很自然，有情景性，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
3、 結(jié)合插圖抓住重點(diǎn)內(nèi)容，方法合適。抓住重點(diǎn)詞語，抓住朗讀體會相關(guān)內(nèi)容
4、 結(jié)束通過板書留下懸念能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂結(jié)尾很不錯
5、 生字詞的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)扎實(shí)
幾點(diǎn)想法：
1、 重點(diǎn)內(nèi)容的深化
2、 朗讀指導(dǎo)的時候讓學(xué)生自己說出自己的體會，如驕傲、高興。體會不是老師強(qiáng)加上去的。
3、 留有時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。這個做法很好。
尹勝偉：平實(shí)清爽。
抓住第一幅插圖，抓住了重點(diǎn)。課堂的反饋很注重，注重監(jiān)控。學(xué)生沒有做到的環(huán)節(jié)能夠加以落實(shí)。教師扎實(shí)，學(xué)生扎實(shí)。
教師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：把話說明白，說完整，把字寫好,教師的激勵性語言很好
容量的問題：把插圖用好用足
課堂沉默的體驗(yàn)篇十三
他每天都會出現(xiàn)在我的視線里。我知道，白雪點(diǎn)染了他頭頂上的黑發(fā)，是因?yàn)樗晦o辛苦地加工作；歲月在他額前留下些許深痕，是因?yàn)榍酂酎S卷下的我有了他的陪伴；他酸痛無力的雙腿，是因?yàn)樗环謺円沟孛β当疾ā?，是父親，我的父親。
總想給他寫點(diǎn)什么，但提筆的手總是無力地垂落。
也許會抱怨自己的不爭氣，但這時，恰好他卻走來了。
在我晚自習(xí)放學(xué)回家時，他會在屋子前面那條我回家的必經(jīng)的巷子前等候，不為別的，就是那條巷子有兩個90°的拐角，而且幽暗、有點(diǎn)長，我會怕。
他會點(diǎn)燃一根傷害了他一輩子的煙，任憑那灰黑的煙霧熏透著粗糙的面頰。
他啊……沉默不語，時而站立片刻，時而踱步幾許，時而低頭沉思，時而眺望遠(yuǎn)方。
終于，我出現(xiàn)在他的視線里了，他的臉上會浮起一絲淡淡的微笑，似乎抹上了一點(diǎn)醉意的紅暈，但仍然不語。
我總是興奮地說著很多學(xué)校里的趣事，他會細(xì)細(xì)傾聽著。
這個時候，他時而吐出一團(tuán)煙霧，也時而皺皺眉頭，時而摸著我的頭笑著……
但他依舊不說話。
一切話語到了這里，都化為了無聲的動作，相映著那無聲的幽幽長巷，無聲的灰暗的燈光。
兩人的影子，融入巷子的黑暗中，香煙的微光在移動著，然后，父親會打開手電筒，照亮這條長巷。
父親，人間最偉岸的詞語。
表面沉穩(wěn)如山，內(nèi)心靈動似水，無言中存在著深沉的、難以理解的愛。父親肩上擔(dān)負(fù)著的，是整個世界；內(nèi)心深處的，是妻子兒女。
父親是無聲的，可我也是默默的。
當(dāng)我懷揣學(xué)業(yè)的重負(fù)，感嘆時光流折，歲月荏苒如歌時，就更不提及為爸爸做些什么了。
我看見的，只有恍惚迷離，茫然又一年歲，而時間卻把父親推向更遠(yuǎn)。
但我必須知道自己身邊，有一些被遺忘了的話語，被忽略了的聲音。
他那不經(jīng)意間的話語，或許被風(fēng)所吹得一跡不留，但我明白，那是沉默的聲音，千言萬語的愛就藏在那里。
沉默著沉默著，便沉淀下了最醇厚的愛……
課堂沉默的體驗(yàn)篇十四
課堂體驗(yàn)，作為學(xué)生獲取知識和提升能力的重要途徑，在教育教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。然而，要打造一個優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)，并非易事。在我的教育實(shí)習(xí)中，我深感到了打造課堂體驗(yàn)的重要性和難點(diǎn)。經(jīng)過反思和實(shí)踐，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，重視學(xué)生的參與感。課堂體驗(yàn)要打造得好，首先要培養(yǎng)學(xué)生的參與感。只有讓學(xué)生成為課堂的主體，他們才能真正投入學(xué)習(xí)，獲得知識和技能。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與感，我在課前準(zhǔn)備工作中充分考慮到了學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)出了富有吸引力的課程內(nèi)容。同時，我還通過各種互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提升，課堂氛圍更加活躍。
其次，關(guān)注學(xué)生成長的全方位發(fā)展。課堂體驗(yàn)不僅僅是傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的個體差異和全方位的成長。每個學(xué)生都有自己的特長和潛能，應(yīng)該給予他們展示的機(jī)會。因此，在教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們大膽發(fā)言，并提供各種多元化的學(xué)習(xí)資源和活動，引導(dǎo)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揮自己的才能。在班級中，我還組織了一些社團(tuán)活動，如讀書分享會、實(shí)踐考察等，讓學(xué)生們能夠在興趣領(lǐng)域得到更多的鍛煉和成長。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)得到了更好的發(fā)揮，課堂體驗(yàn)也更具創(chuàng)造性和個性化。
再次，建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系的質(zhì)量對于課堂體驗(yàn)有著重要的影響。只有建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生們才會更加尊重教師，更加信任和愿意主動地與教師合作。在我的教學(xué)中，我始終注重與學(xué)生的溝通和交流，尊重學(xué)生的個體差異和意見，及時關(guān)注并解決學(xué)生的問題。我還會給予學(xué)生們充分的關(guān)懷和鼓勵，讓他們感受到我的支持和理解。只有這樣，在課堂體驗(yàn)中，學(xué)生們才會更加愿意積極參與，課堂氛圍也會更加融洽和和諧。
最后，不斷反思和改進(jìn)。打造優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)需要不斷反思和改進(jìn)。在實(shí)習(xí)中，我時?；仡欁约旱慕虒W(xué)過程，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并尋找改進(jìn)的方法。同時，我還和同事們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流和互動，在他們的啟發(fā)下，我對課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法進(jìn)行了一些改進(jìn)和創(chuàng)新。通過反思和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)我的課堂體驗(yàn)逐漸變得更加完善和深入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
綜上所述，打造課堂體驗(yàn)需要我們注重學(xué)生的參與感，關(guān)注學(xué)生成長的全方位發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，并不斷反思和改進(jìn)。這些是我在教育實(shí)習(xí)中得到的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得體會。課堂體驗(yàn)的優(yōu)化不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，我將會一直努力在課堂中創(chuàng)造更好的體驗(yàn)，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境。
課堂沉默的體驗(yàn)篇十五
近年來，教育界不斷探索新的教學(xué)方式和方法，其中，以課堂情景體驗(yàn)教學(xué)為代表的教學(xué)模式備受關(guān)注。通過讓學(xué)生身臨其境地感受實(shí)際情境，這種教學(xué)模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我有幸在學(xué)校的一堂歷史課上親身體驗(yàn)到了課堂情景體驗(yàn)教學(xué)的魅力，此次體驗(yàn)讓我深刻體會到了教學(xué)方法的重要性，并對我自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。
首先，課堂情景體驗(yàn)教學(xué)讓我們對歷史事件有了更深入的理解。在這次課堂中，老師通過游戲的方式，模擬了二戰(zhàn)中的幾個關(guān)鍵戰(zhàn)役。我們被分成不同的小組，每個小組都有特定的角色和任務(wù)。通過親身參與其中，我們能夠更直觀地感受到當(dāng)時的歷史環(huán)境和背景，以及各個國家的戰(zhàn)略和聯(lián)盟關(guān)系。我們不僅學(xué)到了歷史事件的具體細(xì)節(jié)，更重要的是，我們明白了這段歷史對于世界的影響和教訓(xùn)。這種親身參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對歷史有了更深入的理解和思考。
其次，課堂情景體驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了我們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在模擬游戲中，每個小組都有自己的任務(wù)，需要與其他小組進(jìn)行合作。我們需要協(xié)商，制訂出最佳的策略，才能取得最終的勝利。這樣的合作方式培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，讓我們學(xué)會了互相協(xié)作和信任。在游戲中，我們不再只是個體，而是一個整體，只有每個人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能幫助團(tuán)隊(duì)取得勝利。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)對我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都有很大的幫助。
此外，課堂情景體驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在傳統(tǒng)的歷史課堂上，學(xué)生通常只是被動地聽老師講述，容易產(chǎn)生疲倦和無聊的感覺。然而，在這次情景體驗(yàn)中，我們通過親身參與進(jìn)來，變成了課堂的主角。我們充滿了好奇心和熱情，積極地思考和發(fā)言。因?yàn)槲覀冎?，只有積極參與，才能真正地體驗(yàn)到這次課程所要傳達(dá)的知識和價值。因此，我們更加專注，更加主動地去學(xué)習(xí)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅讓我們獲取了更多的知識，也為我們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，課堂情景體驗(yàn)教學(xué)對我們的個人成長和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過參與模擬游戲，我們不僅學(xué)到了歷史知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的批判思維和解決問題的能力。在游戲過程中，我們要分析各種因素，制定出最優(yōu)的方案。我們要在有限的時間和資源內(nèi)做出決策，并承擔(dān)后果。這樣的經(jīng)驗(yàn)幫助我們鍛煉了自己的思考能力和決策能力，使我們能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。這些積累的經(jīng)驗(yàn)和能力對我們的未來成長和發(fā)展有著重要的意義。
綜上所述，課堂情景體驗(yàn)教學(xué)為我們帶來了許多益處。它不僅讓我們對歷史有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，對我們個人的成長和發(fā)展也起到了積極的促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)該積極支持和推廣這種教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠受益于此。
課堂沉默的體驗(yàn)篇十六
聽完青年教師賽講課中《可貴的沉默》一課后，我對課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣，決定也效仿此法來完成我們班這一課的教學(xué)。
下面，是我在課堂教學(xué)中的一個片段：
師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？
（生幾乎是齊答：“知道！”）
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？祝賀的，請舉手！
（同學(xué)們一個個驕傲地舉起了手。）
師（羨慕地）：這么多??！
師：你們中有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手！
（氣氛雖有些平靜，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）
師：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！
師：告訴老師，你父母的生日在哪一天？你又是怎樣向他們祝賀的？
生：我媽媽的生日在正月二十六。
師（微笑）：真是個有心的孩子，記得這么清。你是怎么知道的？
生：是爸爸告訴我的，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。
生：我是在我家的戶口本上看到爸爸的生日是四月初三。爸爸生日時，我送給他一個護(hù)身符，祝他一生平安。
生：……
師（走上講臺，深深地鞠了一躬，激動地）：你們真的很了不起！
（生都不知所措地看著我）
師：你們這么小的年紀(jì)，就知道回報父母。也許你們的這一幅畫、一枝花、一句問候、一聲祝福，帶給父母的，卻是一份濃濃的愛，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份滿足。無論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物。
生：是的！去年冬天，媽媽在北京打工，回來時，手都凍得化了膿，裂滿了口子，我看到后，從小賣部給媽媽買了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了。
（這學(xué)生說著，眼圈竟紅了）
師（動情地）：這是幸福的眼淚！
生：奶奶都68歲了，為了我和妹妹能在城里上學(xué)，她就在城里租了房子，專門為我和妹妹做飯，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報她。
師：多懂事呀！
生：……
是的！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠的交流。
由此可見：課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，是伴隨著語文教學(xué)活動的過程進(jìn)行的。在上述教學(xué)活動中，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對話，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動于意外之時！
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