心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它可以幫助我們避免犯同樣的錯(cuò)誤。那么，如何寫出一篇富有深度和思考的心得體會呢？首先，我們需要將所學(xué)、所做、所思進(jìn)行梳理和回顧，明確自己的心得和體會。其次，在寫作過程中，應(yīng)該盡量突出亮點(diǎn)，突顯個(gè)人對問題的獨(dú)特見解，并通過舉例和引用等方式進(jìn)行支撐，使得心得體會更具有說服力和可信度。最后，注意語言的簡潔明了，結(jié)構(gòu)的合理嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能令讀者更容易理解和接受你的心得。以下是小編為大家搜集的一些心得體會范文，希望對你的寫作有所幫助。
好英語教學(xué)心得體會篇一
于是，作為小學(xué)英語教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我的做法是：
爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語教學(xué)心得體會。低年級學(xué)生善于表現(xiàn)自己，中高年級學(xué)生希望得到老師的課堂表揚(yáng)，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，達(dá)到提高課堂效率的'目的。
可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語教學(xué)心得體會，設(shè)計(jì)一些問題，然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰答的快，答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分，獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)的意識。
在英語課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
我常常在思索著：一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語教學(xué)心得體會。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對于課本知識、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學(xué)改革帶來更好的效益，使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學(xué)：張雪平。
好英語教學(xué)心得體會篇二
小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語言，對一二年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。低年級的孩子學(xué)習(xí)英語上課時(shí)，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性，給孩子營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、直觀教學(xué)我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教動物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認(rèn)識一下各種動物，邊認(rèn)識邊做動作，幫助加深記憶。
二、情景教學(xué)《在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。如：我在教“sorry.thatsok.”“areyouready?yes.”這組對話時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)海濱球，告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學(xué)生到前面，我笑著問：“areyouready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學(xué)生可以回答：“yesorno.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“sorry.”引導(dǎo)他說：“thatsok.”隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。
好英語教學(xué)心得體會篇三
新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，作為一名從教多年的一線教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論，改變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代要求。下面，從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語教學(xué)體會：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從不使用過分的語言對待他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，因?yàn)槲抑?，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐心，去等待他們的成長。
2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進(jìn)行語法操練時(shí)，堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時(shí)，也學(xué)會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學(xué)中，我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，盡力營造一個(gè)積極，寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍。
1、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如，買東西時(shí)超市時(shí)情景，過生日時(shí)party情景，看病時(shí)醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，真正做到教學(xué)相長。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。尤其在對待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從態(tài)度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時(shí)，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語言，唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發(fā)現(xiàn)，有平時(shí)不愿意說英語的同學(xué)漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境，采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí)，從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來了。例如，我在講zoom和zip逛超市買東西的故事時(shí)，文章中的enough一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，zoom既要買這個(gè)，又要買哪個(gè)，多的不得了，最后，zip不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，zip為什么會放回去呢？學(xué)生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學(xué)門恍然大悟，沒有足夠多的money。我想，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過一次考試，針對學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問題，逐一查漏補(bǔ)缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強(qiáng)，讓學(xué)生們自己學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí)，學(xué)生們的方法標(biāo)新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)。因?yàn)槲疑钪u價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，我最常用的評價(jià)方法是生生之間互評，評價(jià)者和被評價(jià)者都能從中獲取新的元素，提高自己的認(rèn)知，而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們長期堅(jiān)持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進(jìn)去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。
課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo)，我將會一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
好英語教學(xué)心得體會篇四
一年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done (良好的開端是成功的一半）。按照學(xué)校安排，這屆一年級1-3班的英語教學(xué)由我擔(dān)任，開學(xué)之初便想，這一年級的英語應(yīng)該是小兒科，一些說說唱唱、蹦蹦跳跳，只要讓學(xué)生們會說課本上的內(nèi)容就行了?？墒菐坠?jié)課上了下來，才真正體會到難處，經(jīng)過自己一學(xué)期的引導(dǎo)，孩子們漸漸適應(yīng)了過來，教學(xué)也取得了預(yù)期的效果。
一年級的學(xué)生大都在六—七歲左右，孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們依然學(xué)著幼兒園的方法，有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動機(jī)為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功，像所有的低年級孩子心理一樣，被老師表揚(yáng)是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交叉進(jìn)行；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。
剛開始，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的。這時(shí)我就靜靜地觀察每一個(gè)人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，一般情況下，片刻之后，多數(shù)的學(xué)生會安靜下來，這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，而且表揚(yáng)要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正，哪個(gè)學(xué)生的手放得很好，有的還給一張獎(jiǎng)票進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果還有人在說話，甚至打鬧，這時(shí)一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起來，是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)改正的機(jī)會，孩子安靜了便請他們坐下。必要的時(shí)候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫xx。如果他們表現(xiàn)好了，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，并給他們一張獎(jiǎng)票。孩子的天性是好動，好說，好問，有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，所以一定要給他們立規(guī)矩，要和學(xué)生約法三章，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，有了這，也保證了他們聽課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
小學(xué)低年級英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。把學(xué)生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，先讓學(xué)生樂一樂，使他們有較強(qiáng)的積極性，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移，因此我在上課時(shí)采用說唱方式進(jìn)行chant。chant是我們英語教學(xué)中用的比較多的一種形式，尤其在低年級英語教學(xué)中。例如，我在教學(xué)動物名稱單詞時(shí)用了一個(gè)chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；monkey, monkey小猴子；tiger, tiger大老虎；教顏色時(shí)以唱一唱的方式進(jìn)行chant的操練，使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來，看著孩子們歡快地歌唱，我的思緒也一下子被點(diǎn)燃了。我想在今后的教學(xué)中，我不僅可以通過唱一唱來操練chant，甚至也可以通過演一演，賽一賽等多種方式去激活學(xué)生，達(dá)到我的操練目的。
自信是成功的一半。對于學(xué)生而言，他們的信心是來自師長的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時(shí)候，鼓勵(lì)是一個(gè)很有效的催化劑。
我曾經(jīng)在一個(gè)膽小學(xué)生的身上做過實(shí)驗(yàn)。每堂課都會喊她回答問題，或者到前面表演。當(dāng)她答不出來的時(shí)候，告訴她“不要怕”，“勇敢一點(diǎn)”，“說錯(cuò)了沒關(guān)系”；當(dāng)她完整地答出問，我會讓向全班的學(xué)生一起表揚(yáng)她；當(dāng)她表演時(shí)說不出句子時(shí)，我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個(gè)單詞，并且給她一點(diǎn)鼓勵(lì)；當(dāng)她完整的表演完對話時(shí)，給她一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，例如一張獎(jiǎng)票、玩具什么的。漸漸地這個(gè)原本內(nèi)向的女生，慢慢放開了，膽子也變大了，幾乎每次我問出問題，他都會把小手舉得高高的。信心有了，何愁英語學(xué)不好啊。
好英語教學(xué)心得體會篇五
這學(xué)期，我擔(dān)任七（3）和七（4）班的英語教學(xué)。面對剛?cè)雽W(xué)的新生，抱著必須打好英語基礎(chǔ)知識想法，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，力求穩(wěn)中求變求新，不斷發(fā)展自己，努力能夠?yàn)橐粋€(gè)具有創(chuàng)造性的教學(xué)人才。
學(xué)生進(jìn)入初中以后，有很多不適應(yīng)的地方，我仔細(xì)研究了小學(xué)六年級的教材，找到七年級的知識導(dǎo)入突破口，充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂訓(xùn)練，并加強(qiáng)口語訓(xùn)練，確保了尖子生的優(yōu)，也使差生沒有掉隊(duì)。
詼諧幽默淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征，也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是：努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)。
好英語教學(xué)心得體會篇六
農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況不容樂觀。
小學(xué)英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機(jī)會不多。而農(nóng)村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實(shí)踐我深知：在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺，借助家長的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，我一直在思考：如何讓英語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語？面對小學(xué)英語教學(xué)的困難處境，我們不可盲地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。
1、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說”的欲望
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌。”小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識事物的動機(jī)。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰铮绻麤]有游戲，學(xué)生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語，學(xué)會說英語，增強(qiáng)他們對英語的興趣，揭掉英語的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂于說、愿意說、敢于說、會說”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口，例如：自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯(cuò)等心理，所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生，教師也不要馬上制止和批評，而要予以因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對英語的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會增強(qiáng)，成績也會慢慢地提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認(rèn)識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想，真誠地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，提高英語教學(xué)技能；三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)；四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語組織教學(xué)。
英語是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語教師勇于進(jìn)取，充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方，就能早點(diǎn)走出英語教學(xué)的.困境，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣和能力。
好英語教學(xué)心得體會篇七
好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始。
如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。
在小學(xué)階段，英語的'教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。語言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日?？谡Z練習(xí)，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說出來的英語準(zhǔn)確。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對比，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識。學(xué)習(xí)一種語言，如果不了解一種語言的文化背景(一個(gè)國家的文化)是很困難的。
那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?
一、課堂教學(xué)的游戲化。
小學(xué)生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對知識的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。
二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。
教師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國外電影。
三、課堂的開放性。
現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的講授為主)的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的能力。
四、分層次教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
好英語教學(xué)心得體會篇八
本學(xué)期我接手高一（5）班的英語教學(xué)工作，為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好英語，我付出了許多時(shí)間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會，在這里愿與同行們切磋一下。
高一新學(xué)期開始，我通過摸底了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。我利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)。具體做法是：（1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。
（3）根據(jù)高考要求，從高一開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（4）課后我與學(xué)生經(jīng)常接觸，有時(shí)與女生一起跑步，有時(shí)與男生一起同桌吃飯，盡快與學(xué)生熟悉起來。不到一個(gè)月我能熟練叫出每個(gè)學(xué)生的名字。
communicate”。意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)踐。
1。建立“課前5分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂教師說：“it’s nice to see you again。∕ it’s fine today，isn’t it？ ∕how are you today？”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。這種做法一定要堅(jiān)持到高三。
1。 適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
2。多鼓勵(lì)，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力；各種方法掌握英語基本知識的能力；學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。
適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動、體育運(yùn)動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。
1。鞏固教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能
教學(xué)的根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多、時(shí)間少，而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對學(xué)生來說是個(gè)實(shí)際鍛煉機(jī)會。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
2。及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。、
科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動接受新知識，提出新問題。堅(jiān)持做一段時(shí)間后，學(xué)生會主動向教師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長。
3。交流師生感情，促進(jìn)學(xué)生求知。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感若干策略：
（１）激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，正面引導(dǎo)。
（２）支持性。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理援助。
（３）愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書面語言交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學(xué)生對本科學(xué)習(xí)興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度配合。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
實(shí)踐證明，只要教師用心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容，同時(shí)想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生努力配合，那么教學(xué)會越來越順利、越來越成功，教師和學(xué)生在教學(xué)中都會各有所得。總之，我會盡全力成為學(xué)生的好朋友和好老師。
好英語教學(xué)心得體會篇九
通過觀看杜郎口視頻教學(xué)我感到深受教育和啟發(fā)，杜郎口中學(xué)真正把新課改的理念落實(shí)到日常的教學(xué)實(shí)際中，這與我們喊著新理念用著舊方法形成鮮明的對比，確實(shí)值得我們深思與學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)過程中在以下幾個(gè)方面感受最深：
學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是在讀學(xué)生的像，學(xué)生的話。試想，警語標(biāo)示在眾人面前，不是對學(xué)生最好的激勵(lì)嗎？另外，學(xué)生在小黑板上展示前，總有自己的勵(lì)志語，每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵(lì)，同時(shí)接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就要航標(biāo)，他們的行為就有規(guī)范。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革從而取得巨大成功的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中，并且小組建設(shè)富有成效。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。學(xué)生的發(fā)言語言流暢，表述準(zhǔn)確，比起我們老師來還要好。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批有用人才。
我們學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
總之，杜郎口中學(xué)的學(xué)生活動多，增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
好英語教學(xué)心得體會篇十
這學(xué)期，我擔(dān)任七(3)和七(4)班的英語教學(xué)。面對剛?cè)雽W(xué)的新生，抱著必須打好英語基礎(chǔ)知識想法，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，力求穩(wěn)中求變求新，不斷發(fā)展自己，努力能夠?yàn)橐粋€(gè)具有創(chuàng)造性的教學(xué)人才。
學(xué)生進(jìn)入初中以后，有很多不適應(yīng)的地方，我仔細(xì)研究了小學(xué)六年級的教材，找到七年級的知識導(dǎo)入突破口，充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂訓(xùn)練，并加強(qiáng)口語訓(xùn)練，確保了尖子生的優(yōu)，也使差生沒有掉隊(duì)。
詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征，也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少.因此，講得太深，沒有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”.這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)。
好英語教學(xué)心得體會篇十一
作為一名高一英語老師，我在英語教學(xué)上下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教每一節(jié)英語課?，F(xiàn)在做如下總結(jié)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的交流，可以了解學(xué)生的總體水平，及時(shí)彌補(bǔ)初中知識的不足?？梢岳猛碜粤?xí)的時(shí)間，從語言、詞匯、語法、句型等方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體方法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持英語教學(xué)，用英語提問和鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答問題；根據(jù)高考要求，從高一開始就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要和學(xué)生接觸，盡快熟悉。
1.建立“課前五分鐘對話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室，老師就說：“很高興再次見到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”周一上課問：“周末過得好嗎？”學(xué)生會給出不同的答案，導(dǎo)致更多的對話，從而達(dá)到交流的目的。這些對話情景可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
2.多鼓勵(lì)少批評。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加張口，我們應(yīng)該在實(shí)踐中注意鼓勵(lì)語言的使用，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交流的信心。
只有引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，通過各種方法掌握英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生組織自己知識的能力。此外，自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學(xué)期開始時(shí)，要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書，這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，可以避免未來學(xué)習(xí)中的兩極分化。具體方法是把語言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。在課堂上，可以結(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)向?qū)W生講述關(guān)于政治、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開辟第二課堂，比如舉辦英語角，講故事，各種比賽。老師應(yīng)該在課后多和學(xué)生交流，了解他們的需求，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起參加活動和運(yùn)動。課后，學(xué)生還可以聽英語廣播，看英語新聞，然后去學(xué)校交流。
好英語教學(xué)心得體會篇十二
思維導(dǎo)圖，就是運(yùn)用集中與發(fā)散的思維，對學(xué)習(xí)中的知識點(diǎn)進(jìn)行集中歸納與應(yīng)用的工具。如果學(xué)生可以有效的使用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)英語，對于英語的記憶會有很大的提高。思維導(dǎo)圖是一種思維工具，是通過顏色、線條、符號、詞匯、和圖像這些直觀形象的方式來表達(dá)知識的結(jié)構(gòu)和信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級思維和思考技能以及獨(dú)立搭建知識結(jié)構(gòu)的能力。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，把它應(yīng)用到英語知識學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理、記憶、復(fù)習(xí)、寫作等過程中，從而有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。
思維導(dǎo)圖（mind mapping）是英國學(xué)者tony buzan在70年代初期所創(chuàng)建的一種將放射性思考（radiant thinking）具體化的方法。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來，使思維可視化，是一種思考和解決問題有效的工具。因此，如果學(xué)生使用思維導(dǎo)圖可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。思維導(dǎo)圖的特性：
（1）創(chuàng)造性，發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思路。
（2）梳理性，我們常常有很多想法需要整理，理清脈絡(luò)關(guān)系。平時(shí)我們看的文章都是線性的，段落之間的聯(lián)系是斷裂的，通過思維導(dǎo)圖第一眼就可以看清彼此的關(guān)系。
（3）記憶性，應(yīng)用顏色、關(guān)鍵字、夸張、符號、順序、圖形等技術(shù)來提高對記憶力。
思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在發(fā)展和完善的工具，同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。它的應(yīng)用如下：1.筆記：用思維導(dǎo)圖作記錄，可以幫助迅速了解并抓住信息重點(diǎn)。將要點(diǎn)以詞語記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶。2.溫習(xí)：令記憶直觀。將已知的資料或信息以思維導(dǎo)圖畫出來，只要溫習(xí)以往畫的思維導(dǎo)圖，就能方便加深記憶，條理更清楚。3.小組學(xué)習(xí)：小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或想法，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。4.展示：用思維導(dǎo)圖在演說時(shí)可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字。演說者也不用將預(yù)備好的句字讀出來，令演說能更配合聽眾的需要，增加雙方的交流。5.計(jì)劃：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，是環(huán)繞主題思考，不會迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書寫出報(bào)告，別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn)。
本人主要闡述了思維導(dǎo)圖在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：
1.利用思維導(dǎo)圖做筆記
平時(shí)我們讀一本書，是要做筆記的，習(xí)慣用簡短的一段話來描述一本書的主題或者主要內(nèi)容。慢慢的我們會發(fā)現(xiàn)這種筆記會變得越來越多，然而能夠記在腦子的東西反而越來越少。過一段時(shí)間再次翻開這些筆記，往往會感到一頭霧水。這類筆記看起來全面，實(shí)際缺乏重點(diǎn)，相互之間缺乏聯(lián)系，內(nèi)容比較單一。相反，如果我們利用思維導(dǎo)圖的方式來做筆記，就能抓住重點(diǎn)，分清知識的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率就會得到極大地提高。
2.提高學(xué)生的英語閱讀能力
閱讀理解是英語試題的重要部分，因此老師應(yīng)該在課上向?qū)W生傳授用思維導(dǎo)讀的方式來進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，從而提高閱讀效率。首先，從挖掘教材內(nèi)涵入手，每位學(xué)生對將要設(shè)計(jì)的主題，繪制一幅思維導(dǎo)圖；其次，各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導(dǎo)圖，同時(shí)約定在交流過程中，不允許批評別人的想法，所有的意見記錄下來，任何人不下判斷性的結(jié)論，集中注意力，不允許私下交流，盡可能地發(fā)散、聯(lián)想；再次，英語教師對交流的相關(guān)信息，進(jìn)行整理和歸納，并要求學(xué)生完成根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)而成的任務(wù)型閱讀。
3.提高學(xué)生的英語寫作水平
將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫作中，可以全面地提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在認(rèn)真閱讀作文要求之后，根據(jù)自己對題目的理解，畫出思維導(dǎo)圖的三種要素：中心語、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取關(guān)鍵詞，分支從粗到細(xì)，形成結(jié)構(gòu)分明的層次圖，然后根據(jù)內(nèi)在的關(guān)系鏈接，最后根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造。寫作有方向性，寫作過程更加順暢。
綜上所述，在英語的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式可以從不同方面提高學(xué)生的英語水平，可以提高詞匯的記憶能力；提高英語閱讀和寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
[3]柴紹明，丁美榮.計(jì)算機(jī)支持的思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國教育技術(shù)裝備，20××（8）：7-14.
好英語教學(xué)心得體會篇十三
高中英語新課程改革倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，要求教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、成為學(xué)習(xí)的主體。英語作為一門語言學(xué)科的同時(shí)又廣泛涉獵其它學(xué)科的知識，既要求將記憶與語言實(shí)踐緊密結(jié)合，又要求擴(kuò)大知識面、把握時(shí)代脈搏、提升自身文化素養(yǎng)，再加上英漢兩種語言在思維、文化的方面的差異以及初高中英語教學(xué)的跨越等因素，學(xué)生對英語不感興趣甚至產(chǎn)生了畏懼、厭學(xué)、敵對等負(fù)面心理，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性和主體意識，這在很大程度上制約了高中英語教學(xué)的發(fā)展，阻礙了英語新課程精神的落實(shí)。怎樣克服學(xué)生的種種負(fù)面心理推動高中英語教學(xué)，一直是每個(gè)高中英語教師和專家所關(guān)心和不斷探索的問題，本文筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，是幫助學(xué)生愛上英語、會學(xué)英語、學(xué)好英語和教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣能讓學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)者”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)者”，幫助學(xué)生發(fā)掘出智慧的潛力、鞭策學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)并在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)為他們提供堅(jiān)強(qiáng)的毅力和精神支柱，它是學(xué)好知識的首要條件。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是獲得知識的動力”,一旦學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)會成為他自己的愿望和需要，就會學(xué)而不倦，越學(xué)越愛學(xué)。因此，本文筆者主要就“高中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣”談?wù)劚救俗疽姟?/p>
教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它是教師與學(xué)生的雙邊活動，沒有師生之間有效的心靈溝通，教學(xué)效果就會受到很大影響，因此教學(xué)活動不僅僅是傳授知識，他首先應(yīng)該是人際交往的藝術(shù)。只有深入學(xué)生建立良好的師生感情,才能更有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。正所謂“親其師而信其道”，融入學(xué)生成為一個(gè)有親和力的老師建立和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的第一步。有人將和諧的師生關(guān)系比作“學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑”、“點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種”也正是于此。所以，教師應(yīng)該主動了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問題，學(xué)會尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊，不要輕易的傷害學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生排憂解難作他們的知心朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，把愛心體現(xiàn)在教師的一言一行上，用我們的真情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。
在教學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生能否時(shí)刻保持高漲的熱情，與教師的教學(xué)語言有著重大的關(guān)1系。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、強(qiáng)烈的節(jié)奏感和豐富的語調(diào)以及風(fēng)趣幽默充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢，一定能給學(xué)生一種正在享用一頓豐盛的視覺和聽覺大餐的感覺，所有的學(xué)生都情不自禁被感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表達(dá)或認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望，這樣學(xué)生就會在美的語言的感受中快樂自主的掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也會在潛移默化中提高自己的語言表達(dá)能力。在教學(xué)語言方面教師還要力求說出的英語準(zhǔn)確、簡潔、簡單易懂，從而保持學(xué)生的興趣高效地完成教學(xué)任務(wù)。
英語是一門實(shí)踐性的課程，離不開聽說讀寫，而從全國范圍來講許多省份在高考中缺少對口語的考察或考察力度不夠，在學(xué)校日常教學(xué)中口語訓(xùn)練被淡化，再加上生活在漢語語言化境中學(xué)生接觸真實(shí)英語語境的機(jī)會有限，學(xué)生感受不到英語氣息缺乏運(yùn)用英語的環(huán)境。因此，英語教師要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留足時(shí)間進(jìn)行口語訓(xùn)練，充分利用各種教學(xué)資源設(shè)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)情景進(jìn)行對話，讓學(xué)生身臨其境激發(fā)其“我要講英語”的愿望。把生活和課堂聯(lián)系起來，讓學(xué)生時(shí)刻感受英語使用英語，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語交流工具的最終目的，做到學(xué)以致用，從而再次激發(fā)學(xué)英語的動力，形成良性循環(huán)。
作為一種輔助的組織形式，課外活動是教學(xué)活動的延續(xù)和深入。英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，課外活動有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)英語。高質(zhì)量的課外活動能有效地推動教學(xué)。英語課外活動的形式是豐富多彩的，根據(jù)學(xué)生的英語水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及他們的認(rèn)知規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的課外活動來激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。如：英語歌曲比賽、英語詞匯競賽、演講比賽、板報(bào)評比、手抄報(bào)、經(jīng)典影片配音、英語朗誦都可用來激發(fā)學(xué)生英語興趣。
在課堂教學(xué)中，教師可以介紹一些英美國家的風(fēng)土人情、宗教信仰、生活習(xí)俗、文化教育、歷史文化、地理環(huán)境等，這不僅可以提起學(xué)生聽課的興趣，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，把語言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和正確得體的跨文化交際能力，讓學(xué)生明白對于英美人士的宗教信仰、行動去向、年齡、婚戀狀況等方面的個(gè)人隱私，要采取回避態(tài)度。還能幫助學(xué)生在閱讀文章、欣賞電影等文藝作品時(shí)更好的理解所涉及的文化現(xiàn)象。例如講到festival時(shí)，為學(xué)生講述有關(guān)諸如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日的故事及風(fēng)俗，學(xué)生會覺得課堂有趣老師知識淵博，會更加喜歡你的課。
明確的目的可以引起強(qiáng)烈動機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，就會動力十足，克服困難的意志力就強(qiáng)。要上好一堂課，教師需要認(rèn)真專研教材、把握重難點(diǎn)、明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，再以教案的形式將其以文字的形式呈現(xiàn)出來，總之教師在課前所做的這一切都是為了有效開展教學(xué)活動以提高教學(xué)質(zhì)量。盡管許多教師在課前做了精心的準(zhǔn)備，但教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)還有一段距離，甚至達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，其中一個(gè)原因就是學(xué)生在上課前對老師的教學(xué)意圖無從了解，學(xué)生不知道要學(xué)什么、怎樣學(xué)，也不會去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課僅僅是一種被動接受，久而久之自然對學(xué)習(xí)失去興趣，必然制約學(xué)生主體性的發(fā)揮。如果能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，教學(xué)雙方都做到有的放矢，教學(xué)效果自然會變好。
心理學(xué)者告訴我們：只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生的成功愿望，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，尤其是差生。根據(jù)他們的興趣和愛好及業(yè)余特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。如有的學(xué)生發(fā)音好，就讓他領(lǐng)讀單詞；有的學(xué)生擅長表演，就讓他組織會話表演。讓每個(gè)差生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。這樣就讓差生“居安思?！?，增加主動性，慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，獲得更大成功的愿望。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地被培養(yǎng)和發(fā)展起來了。
總之，興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把“快樂學(xué)英語”的理念融入教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)腵方法激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂。在教學(xué)中利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。
好英語教學(xué)心得體會篇十四
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。通過培訓(xùn)，我收獲了很多：
在培訓(xùn)的過程中，我不僅從一些優(yōu)秀的骨干教師那里學(xué)到了教研的技巧，也讓我深刻體會到了“學(xué)高為師，為人師表，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識到，教師作為教育目的、活動和方法的指導(dǎo)者，學(xué)生成長發(fā)展的探索者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神和建功立業(yè)的熱情。
敬業(yè)是一種美德，也是教師的天職。教師對教育的熱愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生，拒絕一個(gè)學(xué)生就是毀滅一個(gè)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛不是基于血緣關(guān)系或個(gè)人需要，而是一種持久而深刻的對教育的愛。
我們知道師生互動是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過師生互動影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，只要我們每一個(gè)老師都能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那么即使我們每一個(gè)老師不強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生注意聽課，他們也會很自覺的去學(xué)每一節(jié)課。
教育的本質(zhì)是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。愛和責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。
這個(gè)骨干班的學(xué)生幾乎都來自教學(xué)一線。通過集中的理論學(xué)習(xí)，逐步更新了教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律，調(diào)整了角色和教學(xué)方法，將素質(zhì)教育融入到學(xué)科教學(xué)過程中。
要發(fā)展和提高教師的專業(yè)素質(zhì)，必須善于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思和提煉。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。他說，如果一個(gè)老師只滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不深刻反思。那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來學(xué)習(xí)。
來到日照師范學(xué)院，聽了那么多課，一下子記了厚厚的筆記，讓我們更系統(tǒng)地掌握了教育教學(xué)的理論和方法，讓我覺得自己比以前更高了，看得更遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)，地更綠，水更清”的感覺。幾天的學(xué)習(xí)加深了我對一些教育理念的理解；對教學(xué)理論有更清晰的認(rèn)識；使我更系統(tǒng)地掌握教學(xué)的理論和方法；使如何開展教研活動更加清晰；我更熱衷于教育改革。
在學(xué)習(xí)過程中，所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)生、老師、學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)的結(jié)束是我們新合作的開始?；氐焦ぷ鲘徫缓螅覀円廊换ネㄐ畔?，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，力求用最簡單的臺詞激發(fā)最豐富的知識。
隨著課程改革的深入，在今后的教學(xué)中，我會大膽引入新的思路和方法來解決課堂上的問題。上課時(shí)要根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和思路，組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使之保持相對穩(wěn)定。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。
課堂語言要簡潔明了，課堂提問要面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的主動參與，變學(xué)生的教為學(xué)生的學(xué)和自學(xué)的意愿，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我會積極參加各級的講座和評優(yōu)活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今天，社會對教師的素質(zhì)有了更高的要求。我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取。我會把在這里學(xué)到的新知識盡快內(nèi)化，運(yùn)用到教育教學(xué)中，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校建設(shè)和展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同齡人的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神和合作能力；加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，一定會把學(xué)到的東西運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。我相信只要我加倍努力，努力，持之以恒，我一定會在教學(xué)上闖出一片新天地！
好英語教學(xué)心得體會篇十五
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動，鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識，達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會，我認(rèn)識到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
好英語教學(xué)心得體會篇十六
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性調(diào)動起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的英語知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的英語也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有英語的影子。英語知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，英語教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將英語貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到英語時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫英語之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會到商鞅變法是時(shí)代的發(fā)展需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。英語包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是英語，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是英語；英語的思維方法是英語唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與英語更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解英語與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的英語信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，英語教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位英語教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
好英語教學(xué)心得體會篇十七
英語是中學(xué)生的一門主干課程，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都非常重視。但是，很多學(xué)生覺得這門課很單調(diào)，很難學(xué)，甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因，是學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的機(jī)會少，說練的機(jī)會少，與漢語形成部分反差的因素多，以至于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進(jìn)我的教學(xué)方法。
要學(xué)好英語，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)這門語言的目的和意義。學(xué)生只有自覺地把自己的理想與祖國的前途命運(yùn)聯(lián)系起來，才會真正對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而這種興趣也可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的動力。所以我利用最簡單、最基礎(chǔ)、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等等，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動力。
相對來說，初中生比小學(xué)生更獨(dú)立，自尊心逐漸增強(qiáng)，渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任，才能建立起友好的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用滿滿的愛去關(guān)心和尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們，與他們交流思想感情，使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎和喜愛的人。
在課堂上，我是學(xué)生的老師，善于說服，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大膽求異，勇于創(chuàng)新；下課后，我成了他們的大姐和好朋友，無話不談，點(diǎn)亮了我心中的光；在生活中，我是他們的父母，對他們照顧有加。
教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。開車的一言一行，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以提高了自己的思想認(rèn)識水平，善良意識，做到了愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)，保持良好的教學(xué)態(tài)度。
教師的教學(xué)語言和態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)態(tài)度好，學(xué)生喜歡。他們對聽課更感興趣，接受知識也更快。相反，學(xué)生不喜歡，甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生，開始對問題有了獨(dú)立的見解，他們更應(yīng)該注意自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語言的使用。
比如我在介紹新句型的時(shí)候，盡量利用語言的輕重、語調(diào)和某些動作表達(dá)來引起學(xué)生的注意和興趣。學(xué)生回答問題時(shí)，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對他們的信任，讓學(xué)生增加勇氣，大膽回答問題。
該教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動，為教學(xué)營造輕松、愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍。課本配有圖片說明，并安排了大量生動有趣的活動，使英語學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
教材以實(shí)用課題為主，逐步開展符合中學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法將探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極融入到創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我盡力創(chuàng)造語言場景來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽說中培養(yǎng)語言能力，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
好英語教學(xué)心得體會篇十八
1、巫老師的專題講座：《 20__年中考英語試題評析》。他從試卷考查內(nèi)容、每一大題的難易及考查方向分析，體現(xiàn)了文化意識的滲透和立德樹人的核心素養(yǎng)。20__年____中考文本材料分析,突出立德樹人的育人目標(biāo)：立德樹人一堂課，服務(wù)選材一把尺，導(dǎo)向教學(xué)一面旗;英語學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力;試題選材依據(jù) :(1)立德樹人； (2)基礎(chǔ)性、綜合性；(3)問題解決必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值；(4)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。20__中考選材特點(diǎn)：教材，熱點(diǎn)。他同時(shí)對各個(gè)縣區(qū)的成績作了對比，書面表達(dá)得分最差，要求我們老師對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。反思：在平時(shí)的教學(xué)中要多向?qū)W生傳播正能量。
2. 謝露老師的專題講座：《以終為始，拼讀為先》。謝老師提出，教師要非常明確自己初中三年的整體教學(xué)目標(biāo)是什么，然后把這三年細(xì)化到每一年、每一學(xué)期。一節(jié)課，教師要以終為始。因此，教師在確定一節(jié)課的目標(biāo)時(shí)首先考慮本節(jié)課學(xué)習(xí)后學(xué)生必須能說會用的內(nèi)容，也就是結(jié)果目標(biāo)，為了最后達(dá)成結(jié)果目標(biāo)而進(jìn)行的活動就是過程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于過程目標(biāo)的完成。在教學(xué)過程中，教師需要兩者結(jié)合考慮。
3.基于自然拼讀的英語語音教學(xué)比賽。一共有九位選手參賽，我們在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著“見詞不能讀，聽音不會寫，單詞記不牢”的困惑，自然拼讀的理念是“見詞能讀，聽音能寫”。聽了九位選手的片段教學(xué)，我感悟到自然拼讀法在七年級起始階段的魅力，認(rèn)識到語音教學(xué)在起始階段的重要性和必要性。七年級是起始年段，非常重要，學(xué)好語音可以幫助學(xué)生記憶單詞。他們從不同角度的語音自然拼讀教法體現(xiàn)了“看形能讀、聽音能寫、快樂拼讀”的教法。每個(gè)選手從五個(gè)元音字母的不同角度進(jìn)行精彩的展示，課件圖文并茂，豐富多彩。但從學(xué)生的接受能力出發(fā)，____的選手取得了第一名，因?yàn)樗险n的過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)達(dá)成一致。
4.聽兩節(jié)語音公開示范課。兩位老師都從學(xué)生的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)出發(fā)，設(shè)題都呈現(xiàn)了梯度，學(xué)生在愉快的教學(xué)中,能力得到提升，是一堂非常出色的公開課，在后面的評課中得到與會老師的一致好評。
在此次研討活動中，講課教師專業(yè)的引領(lǐng)，授課教師優(yōu)秀的示范和參賽教師精彩的演繹，給我留下深刻印象，也為我接下來的七年級英語語音教學(xué)指明方向。從這次活動中學(xué)到了許多，同時(shí)也覺得個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。眾人拾柴火焰高。讓我們一起努力開展合作備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，在“以終為始”的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)進(jìn)程中提升課堂教學(xué)的有效性。
好英語教學(xué)心得體會篇十九
現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識。自己知道、自己會的.與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗(yàn)；二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
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