心得體會(huì)的寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的自我反思和總結(jié)能力，提升工作和學(xué)習(xí)效率。怎樣利用適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)修辭手法來(lái)寫(xiě)一篇有韻味的心得體會(huì)？以下是小編為大家搜集整理的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇一
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把2011年確定為“校風(fēng)建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(一)作為教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)教案”
過(guò)去的“教案”是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師的“單邊行為”，只適合教師講課用;而現(xiàn)在的“學(xué)教案”，既是教師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，、它體現(xiàn)的是師生的雙邊行為，是對(duì)教與學(xué)兩方面活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)、全程設(shè)計(jì)，適合師生共用。準(zhǔn)備好一篇“學(xué)教案”可不是一件容易的事，需要老師們思考“想讓學(xué)生知道什么，告訴他們?nèi)绾巫约簞?dòng)手”的問(wèn)題。過(guò)去，一道題反反復(fù)復(fù)講了十幾遍，可考試時(shí)做對(duì)的還是沒(méi)幾個(gè)。那是因?yàn)橹蛔⒅貍魇诮Y(jié)果，讓學(xué)生記住公式，會(huì)做題就行了?，F(xiàn)在重點(diǎn)放在了知識(shí)的形成過(guò)程上，讓學(xué)生自己操作。你告訴他十次，不如他自己動(dòng)手一次。“學(xué)教案”承載了老師的教與學(xué)生的學(xué)，無(wú)疑是的核心。教師需要分析學(xué)生和教材，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生提前知道“教什么、怎么教，。在學(xué)教案上，教師結(jié)合中考的要求，要精選具有代表性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、生活性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)和課下時(shí)間完成。這類(lèi)似于過(guò)去的課后作業(yè)，但數(shù)量上要少得多。目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，形成創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)教案”是聯(lián)系教師、學(xué)生的橋梁和紐帶。
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(二)展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇二
學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家教育方針的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校端正辦學(xué)思想，培養(yǎng)合格人才的重要部分。今天本站小編整理了學(xué)校三風(fēng)建設(shè)的體會(huì)，希望對(duì)你有幫助。
加強(qiáng)“三風(fēng)建設(shè)”，營(yíng)造育人環(huán)境。我們學(xué)校始終堅(jiān)持狠抓嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)、拼搏進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，積極向上的校風(fēng)。加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校自身的形象，也關(guān)系到學(xué)生的前途，還關(guān)系到全社會(huì)的未來(lái)。下面我以我們學(xué)校的三風(fēng)具體內(nèi)容為例說(shuō)說(shuō)我學(xué)習(xí)三風(fēng)的心得體會(huì)。
“教風(fēng)”是教師風(fēng)范的具體體現(xiàn)。一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低，教師是關(guān)鍵。好的教風(fēng)要求教師必須具備高尚的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嫻熟的業(yè)務(wù)能力和精益求精的科學(xué)精神。教師要有先進(jìn)的教育理念，要以人為本，育人為本，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生中要有較強(qiáng)的人格魅力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教風(fēng)直接主導(dǎo)著學(xué)風(fēng)。
給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水。這句話(huà)的深層內(nèi)涵想要從真正意義上落實(shí)它并不容易。我校老師不斷更新知識(shí)，努力提高教育.教學(xué)水平，同時(shí)也懷有一顆敬業(yè)的心。忠于職守，誨人不倦。以正確的心態(tài)對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，全身心的投入到教學(xué)中。
“學(xué)風(fēng)”是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的主要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)風(fēng)是立校之本，是質(zhì)量之基。良好的學(xué)風(fēng)要求學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心，以成人為基礎(chǔ)，以成才為追求，以祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而能貢獻(xiàn)自己的一份力量為目標(biāo)，努力形成“好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”的學(xué)風(fēng)，同時(shí)態(tài)度端正，遵紀(jì)守法，有崇高的理想和信念，有自主創(chuàng)新的意識(shí)和精神的學(xué)，有良好習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”知之、好之、樂(lè)之，說(shuō)明學(xué)習(xí)與情感、態(tài)度、意志有密切的關(guān)系，惟有“樂(lè)學(xué)”才是最高的學(xué)習(xí)境界，才可產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我校學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)頭相當(dāng)強(qiáng)，求知欲也很強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)到思是個(gè)關(guān)?。骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，不但要思，還要善思。善思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善思，也才能解決問(wèn)題，才能不斷進(jìn)步。
校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱(chēng)。校風(fēng)是在共同目標(biāo)指引下，經(jīng)過(guò)學(xué)校全體成員長(zhǎng)期的努力而形成的一種行為風(fēng)尚，是師生的思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌的綜合反映和外在表現(xiàn)，它集中反映了學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和其他作風(fēng)的總和。積極的校風(fēng)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律、鞏固和發(fā)展學(xué)生集體、培養(yǎng)師生的責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感、克服困難、實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)、建立和發(fā)展光榮傳統(tǒng)，都有推動(dòng)作用。我校全體師生秉承這樣的一個(gè)理念，齊心協(xié)力共創(chuàng)美好校園環(huán)境，和-諧的校園文化。
學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，只有不斷完善學(xué)校的制度，提高老師們的業(yè)務(wù)水平及思想道德，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”思想上的轉(zhuǎn)變，才能真正達(dá)到學(xué)校“三風(fēng)”的目標(biāo)要求。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家教育方針的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校端正辦學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事。
作為一名教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。
對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。
二.端正教風(fēng)，教書(shū)育人。
良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書(shū)，又要育人。
作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。
三.齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。
學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我想重點(diǎn)提提對(duì)愛(ài)生的解讀。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。學(xué)高為師，道高為范。師德不是靠講出來(lái)的，行風(fēng)建設(shè)也不是一蹴而就的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛(ài)。只要心中有愛(ài)，愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的學(xué)校、愛(ài)我們的教育事業(yè)，我們才會(huì)更有價(jià)值地活著。
學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，我們努力為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)、苦練、多思、善用。希望我們的學(xué)生可以在這樣的氛圍中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念;養(yǎng)成勤學(xué)苦練、多思善用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我有責(zé)任，每一個(gè)人都有責(zé)任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不成問(wèn)題的。
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把20xx年確定為“校風(fēng)建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
一、，注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，形成良好的教風(fēng).
(一)作為教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)。
教案。
”.
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
二、讓學(xué)生真正做“學(xué)”的主人，形成良好的學(xué)風(fēng)。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(二)展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
紀(jì)律整頓工作的情況，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、對(duì)開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓工作的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)道德建設(shè)是堅(jiān)持黨風(fēng)廉政建設(shè)“三項(xiàng)基本格局”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是我們做好學(xué)校工作的重要保證。而開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓是進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的需要，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型、效能型、廉政型、法制型學(xué)校的需要。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我積極參加組織的各項(xiàng)整頓工作。按照整頓作風(fēng)的內(nèi)容要求，認(rèn)真查擺工作思路、工作作風(fēng)和思想工作方面存在的問(wèn)題和不足，分析原因、理清思路，制訂和完善切實(shí)可行的整改措施，下大力氣抓好整改。
二、積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真作好團(tuán)結(jié)的文章、發(fā)展的文章。在方法上，通過(guò)四個(gè)結(jié)合即與“三個(gè)代表”理論學(xué)習(xí)相結(jié)合;與爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)、做人民滿(mǎn)意公仆相結(jié)合;與黨風(fēng)廉政建設(shè)和檢查教育相結(jié)合;與組織收入、強(qiáng)化基礎(chǔ)管理、制度建設(shè)、信息化建設(shè)和征管改革相結(jié)合。通過(guò)整頓作風(fēng)全面解決思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、紀(jì)律作風(fēng)中存在的問(wèn)題。
三、按照要求，推行“三過(guò)關(guān)”，實(shí)施“三舉措”，深刻查找自己工作中存在的問(wèn)題。對(duì)照縣局的要求，我對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的查找和梳理，發(fā)現(xiàn)自己在思想作風(fēng)上存在因循守舊，求穩(wěn)怕亂的思想，在工作作風(fēng)上存在教條主義、形式主義和瞎指揮的問(wèn)題;在組織紀(jì)律方面存在執(zhí)行制度不嚴(yán)，對(duì)違章的人和事處理不到位，怕丟選票，怕得罪人的問(wèn)題。在廉潔從政方面存在接受請(qǐng)吃問(wèn)題。存在上班期間不掛牌、不著裝現(xiàn)象。
四、整改工作情況。
針對(duì)上述問(wèn)題和現(xiàn)象，我進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，反復(fù)對(duì)照作風(fēng)紀(jì)律整頓的要求，在思想上找原因，從工作中找教訓(xùn)，明確了整改目標(biāo)，整改工作立說(shuō)力行，堅(jiān)持了邊查邊整邊改。對(duì)能馬上糾正的，立即整改，不能馬上糾正的，我要承諾限時(shí)整改到位。對(duì)一時(shí)解決不了的問(wèn)題，及時(shí)向單位職工解釋。前一個(gè)階段我采取的整改措施主要有：
1、認(rèn)真自學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想培訓(xùn)班上的講話(huà)，增強(qiáng)了創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，從而克服自己因循守舊，求穩(wěn)怕亂的思想。
2、反復(fù)學(xué)習(xí)在全省教育工作會(huì)議上的講話(huà)，把握重點(diǎn)，掌握實(shí)質(zhì)，保持良好的精神狀態(tài)，有科學(xué)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神和寧?kù)o的心性?？朔约捍嬖诘慕虠l主義和形式主義的問(wèn)題。
3、堅(jiān)決克服好人主義，對(duì)，決不姑息遷就，本著狠和準(zhǔn)的原則，處理到位，執(zhí)行到位。
4、認(rèn)真遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，做到“五官端正”即眼不斜，不該看的不看;耳不聾，不該聽(tīng)的不聽(tīng);手不伸，不該拿的不拿;嘴不讒，不該吃的不吃;心不歪，不該想的不想，站穩(wěn)立場(chǎng)，從而確保工作的正確方向。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)和整頓，使我對(duì)作風(fēng)建設(shè)的重要性的認(rèn)識(shí)大有提高，作為一名教育工作者，我要根據(jù)作風(fēng)紀(jì)律整頓工作的要求加強(qiáng)自我約束，作為校長(zhǎng)，我還要安排好組織好，分局作風(fēng)紀(jì)律整頓各個(gè)階段的工作，同時(shí)，在整頓中嚴(yán)格要求自己，做到遵守紀(jì)律不動(dòng)搖，執(zhí)行政策不走樣，把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，為國(guó)家培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇三
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把20xx年確定為“校風(fēng)建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
一、，注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，形成良好的教風(fēng).
(一)作為教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)教案”.
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
二、讓學(xué)生真正做 “學(xué)” 的主人，形成良好的學(xué)風(fēng)。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(二)展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇四
本周是學(xué)校三個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課周，七、九年級(jí)均是第二次，八年級(jí)是第一次，也是本學(xué)期唯一的一次，安排在周三(11.10)晚上。
那天晚上，我給家長(zhǎng)講了三點(diǎn)。一是感謝他們的支持與配合，按照我短信中的建議及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，關(guān)注孩子科學(xué)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。所以，這次期中考試班級(jí)取得的成績(jī)有他們的功勞。我再把班級(jí)表彰的五個(gè)項(xiàng)目涉及到的學(xué)生名字報(bào)了一遍。二是講了本學(xué)期科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，難度比去年有較大提升，再加上從去年開(kāi)始，中考的難度有所增加，所以，在平時(shí)的訓(xùn)練和測(cè)試中題目比以往我?guī)У膸讓枚家y一些。平時(shí)家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子遇到問(wèn)題要大膽思考，積極解決，求助老師。這次的考試有孩子發(fā)揮不理想，千萬(wàn)不要拿分?jǐn)?shù)說(shuō)事，要幫他分析查找原因，關(guān)注他(她)的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是繼續(xù)教育孩子要信任老師，對(duì)老師的教課有什么想法，可以通過(guò)班主任老師或直接告訴我，千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)長(zhǎng)道短，評(píng)價(jià)老師的什么不好。假如家長(zhǎng)都不相信老師，孩子就為不用功學(xué)習(xí)找到了一個(gè)您認(rèn)同的理由，這就是“親其師，信其道?！?/p>
家長(zhǎng)們聽(tīng)得都非常認(rèn)真。
為這次家長(zhǎng)學(xué)校授課，我還專(zhuān)門(mén)作了點(diǎn)準(zhǔn)備，在發(fā)給學(xué)生的“科學(xué)試卷分析單”上設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：“需要師長(zhǎng)幫助的方面”，好多學(xué)生都提到“希望家長(zhǎng)平時(shí)多關(guān)心、多提醒、多監(jiān)督，不要給太大的壓力，和孩子一起做實(shí)驗(yàn)。。。?！蔽页兄Z孩子們把他們的話(huà)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)。所以，我要求家長(zhǎng)認(rèn)真看看孩子的“科學(xué)試卷分析單”，在末尾寫(xiě)一句鼓勵(lì)孩子的話(huà)。多數(shù)家長(zhǎng)都按照要求做了，有三位家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)了一段話(huà)，就連科學(xué)成績(jī)只有十幾二十幾分的，家長(zhǎng)也鼓勵(lì)他(她)，這是我一直以來(lái)倡導(dǎo)的理念：“給每個(gè)孩子關(guān)愛(ài)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)!”所以，在我的班級(jí)，不管學(xué)生考幾分，只要進(jìn)步達(dá)到十分，哪怕得分從幾分變成十幾，我都納入班級(jí)表彰，讓成績(jī)有差距的同學(xué)也體會(huì)被表?yè)P(yáng)的喜悅。
第二天，科學(xué)課是上午的最后一節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)課特別認(rèn)真，邊聽(tīng)邊記，有問(wèn)有答，連平時(shí)有兩三位可能會(huì)走神、打盹的，都暫時(shí)不見(jiàn)了。我開(kāi)心地說(shuō)：你們的爸爸媽媽昨晚聽(tīng)課也一樣地投入，看來(lái)是他們的“靈氣”留在了教室，感染了大家。如果爸爸媽媽還沒(méi)來(lái)得及和你交流的，要主動(dòng)找他們溝通哦。當(dāng)天下午放學(xué)時(shí)，我把家長(zhǎng)寫(xiě)給孩子話(huà)語(yǔ)的分析單一份份親自交到了孩子們的手中。晚上我又通過(guò)校訊通平臺(tái)為班級(jí)家長(zhǎng)群發(fā)了一條短信： 家長(zhǎng)朋友晚上好!今天的科學(xué)課讓我非常感動(dòng)，可以說(shuō)每個(gè)孩子都很認(rèn)真，這是昨晚家長(zhǎng)學(xué)校上課的效果，非常感謝您的支持與配合!我已把昨晚您寫(xiě)給孩子的話(huà)告訴他(她)了，如果您還沒(méi)來(lái)得及和孩子交流家長(zhǎng)會(huì)的情況的話(huà)，建議周末擠點(diǎn)時(shí)間找孩子談話(huà)哦。繼續(xù)合作! 在我的校訊通信箱里，也收到了晶晶家長(zhǎng)和周怡家長(zhǎng)的回信。
我為有這樣一班家長(zhǎng)同事而欣慰。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇五
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家教育方針的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校端正辦學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事。
作為一名教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)
對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。
二.端正教風(fēng)，教書(shū)育人
良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書(shū)，又要育人。
作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。
三.齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我想重點(diǎn)提提對(duì)愛(ài)生的解讀。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。學(xué)高為師，道高為范。師德不是靠講出來(lái)的，行風(fēng)建設(shè)也不是一蹴而就的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛(ài)。只要心中有愛(ài)，愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的學(xué)校、愛(ài)我們的教育事業(yè)，我們才會(huì)更有價(jià)值地活著。
學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，我們努力為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)、苦練、多思、善用。希望我們的學(xué)生可以在這樣的氛圍中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念;養(yǎng)成勤學(xué)苦練、多思善用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我有責(zé)任，每一個(gè)人都有責(zé)任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不成問(wèn)題的。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇六
xx年4月16、17日，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行8人應(yīng)省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邀請(qǐng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，我們參觀了整體的校園環(huán)境，參加了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的國(guó)際交流中心的啟動(dòng)儀式，參觀了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際交流中心的各個(gè)功能室，觀看了各種教育教學(xué)成果展示，如外語(yǔ)節(jié)文藝匯演、學(xué)生綜合素質(zhì)展示、模擬聯(lián)合國(guó)的國(guó)際會(huì)議,聽(tīng)了推門(mén)課、特色課、選修課等，讓我深深的體會(huì)到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所文化氛圍濃厚的學(xué)校，素質(zhì)教育貫穿于學(xué)習(xí)生活的每時(shí)每刻，注重學(xué)生良好行為品德的養(yǎng)成教育。
具體表現(xiàn)在：
1、在校園的美化中體現(xiàn)文化色彩
學(xué)校占地面積10萬(wàn)平方米，建筑面積6萬(wàn)3千平方米(包括教學(xué)樓、圖書(shū)館、禮堂、綜合樓、物理實(shí)驗(yàn)樓、化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、體育館、健身館、乒乓球館、天象館、美育樓、食堂、外教留學(xué)生公寓、學(xué)生公寓等)。校園布局合理，格調(diào)高雅，綠樹(shù)成蔭，花草滿(mǎn)園，清新淡雅，整潔大方。校門(mén)口矗立著建校功臣張學(xué)良將軍的銅像，彰顯學(xué)校的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也無(wú)疑會(huì)被這樣的校園文化激起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生求知的熱情、探索的興趣、創(chuàng)新的潛能，是一個(gè)充滿(mǎn)文化科學(xué)底蘊(yùn)和體現(xiàn)育人功能的學(xué)府。
2、合理的教學(xué)設(shè)施中滲透文化氣息。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)合理的教學(xué)設(shè)施、先進(jìn)實(shí)效的教學(xué)儀器讓人嘆為觀止：功能教室齊全，圖書(shū)館整潔美觀，借閱方便;禮堂寬敞明亮，莊重大方;科技樓、實(shí)驗(yàn)樓功能明確，通往科技樓的走廊鑲嵌著建校以來(lái)歷屆學(xué)生的畢業(yè)照，就像是一座歷史熒屏，抒發(fā)著實(shí)驗(yàn)學(xué)子對(duì)母校的濃濃情懷;每個(gè)班級(jí)的對(duì)面都有世界名山大川、古都勝地的圖片，讓學(xué)生了解世界，走向世界。體育館、教師健身館凸顯對(duì)師生的人文關(guān)懷，國(guó)際交流中心的禮儀課堂教授各種茶藝禮術(shù)，蘊(yùn)含著東西方的文化的友好交流，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展提供了有效地途徑;科技樓的先進(jìn)設(shè)備提供給學(xué)生施展個(gè)性的平臺(tái)：通用技術(shù)的小制作，機(jī)器人制作，各種科技發(fā)明簡(jiǎn)介，無(wú)不展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)子的才華與智慧，也極大的激發(fā)每一屆學(xué)生的求知欲和探索精神。
3、樓道文化展示的校史精英，無(wú)疑又是奉獻(xiàn)給學(xué)生的一頓文化大餐
省實(shí)驗(yàn)建校將近60年，文化底蘊(yùn)深厚，文化氛圍濃烈，從省實(shí)驗(yàn)走出的社會(huì)精英很多，他們是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的財(cái)富，激勵(lì)和鼓舞著實(shí)驗(yàn)中學(xué)一屆又一屆的學(xué)子。把歷屆精英展示給學(xué)生，讓他們成為實(shí)驗(yàn)學(xué)子刻苦求學(xué)的不竭動(dòng)力。
4、班級(jí)單元的個(gè)性展示板，匯聚了班級(jí)師生的榮譽(yù)和戰(zhàn)績(jī)。
在每個(gè)班級(jí)門(mén)前都有個(gè)性展示板，通過(guò)展示板可以了解班級(jí)的班風(fēng)、班貌，班訓(xùn)，還展示了班級(jí)班徽的個(gè)性化設(shè)計(jì)及其理念，這里不但匯集了師生的榮譽(yù)、更匯聚了班級(jí)的凝聚力，讓班集體更具生命力和戰(zhàn)斗力。
5、學(xué)校的校訓(xùn)“明心知往，力行求至”更體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)人才的理念。
明心知往,力行求至是實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)新形勢(shì)設(shè)立的新校訓(xùn)：“明心知往”即明德立志，明確為學(xué)的目標(biāo)和方向。“力行求至”，就是為實(shí)現(xiàn)理想而努力實(shí)踐，從而達(dá)到極致之境。這是暗示學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為了目標(biāo)不斷努力奮斗的勵(lì)志之訓(xùn)!
6、學(xué)生的一言一行顯揚(yáng)文明的素養(yǎng)
文明的素養(yǎng)不是一朝一夕就能行成的。實(shí)驗(yàn)中學(xué)課間操場(chǎng)集合時(shí)，學(xué)生都能自覺(jué)的繞過(guò)小路，從通道上走過(guò)。見(jiàn)到來(lái)賓都能主動(dòng)判斷是家長(zhǎng)、老師、還是外來(lái)客人，然后主動(dòng)問(wèn)好，彬彬有禮，落落大方。電視臺(tái)的學(xué)生記者們采訪(fǎng)來(lái)賓禮貌而從容，具備良好的社交素質(zhì)。這樣的行為習(xí)慣如果沒(méi)有一種長(zhǎng)久的持續(xù)性的教育，是不可能一蹴而就的?？梢?jiàn)學(xué)校平時(shí)在文明行為方面的教育是很到位的。
7、課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩
實(shí)驗(yàn)中學(xué)每學(xué)期都開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課，有模擬駕駛，有時(shí)裝設(shè)計(jì)，有機(jī)器人制作，其內(nèi)容豐富多彩，深受學(xué)生喜愛(ài);選修課有固定時(shí)間，并專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師授課，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是一種本領(lǐng)，掌握是一種技能的辦學(xué)理念，也受到了社會(huì)各界的好評(píng)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)的固定活動(dòng)內(nèi)容豐富，有講座，綜合素質(zhì)展示等等。講座內(nèi)容有關(guān)于機(jī)器人的發(fā)展的、有交通安全法規(guī)教育的、有成長(zhǎng)心理的等等，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都起著不可估量的作用。綜合素質(zhì)展示活動(dòng)也是豐富多彩，有外語(yǔ)節(jié)表演，模擬聯(lián)合國(guó)，綜合才藝展示等等，既培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情操，又豐富了生活情趣。讓學(xué)生在活動(dòng)學(xué)會(huì)做人，逐步成長(zhǎng)、提高，真正成為社會(huì)的“領(lǐng)跑人”。
在各種活動(dòng)中滲透素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)。讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中增強(qiáng)自律性、組織能力、讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生心靈的震撼。他們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)不只是學(xué)習(xí)，只要有特長(zhǎng)，就能得到認(rèn)可。因?yàn)榕囵B(yǎng)的人才“不應(yīng)僅是社會(huì)的適應(yīng)者，而應(yīng)是社會(huì)的推動(dòng)著，領(lǐng)軍人物”。
8、課堂教學(xué)扎實(shí)高效
我聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)高二物理教師的一節(jié)物理課《全反射現(xiàn)象》，感覺(jué)課堂教學(xué)扎實(shí)高效，整堂課在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下循序漸進(jìn)，步步深入，從理論到實(shí)驗(yàn)，從知識(shí)到能力。同時(shí)也深感老師深厚的文化素養(yǎng)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)教材的挖掘準(zhǔn)確到位。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)恰到適時(shí)。物理教學(xué)注重一個(gè)“實(shí)”字，復(fù)習(xí)、引課、啟發(fā)、演示、探究、互動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)樸實(shí)而緊湊，卻不失新課改的理念。實(shí)實(shí)在在的課堂，實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)。
同時(shí)我也在思考：怎樣能讓我們的課堂成為喚發(fā)生命活力，碰撞激情的舞臺(tái)呢?怎樣讓我們的學(xué)生百聽(tīng)不厭呢?這堂課給了我很深的啟發(fā)：也許我們不能讓每一節(jié)課都像公開(kāi)課一樣華麗，但是我們可以將課改理念滲透到教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，深挖教材，認(rèn)真研究學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，落實(shí)好課堂教學(xué)。
非常感謝學(xué)校給我這次參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為一名物理教師，學(xué)習(xí)之后我最想做的就是在以后的日子里要不斷的學(xué)習(xí)方方面面的知識(shí)，做一名學(xué)習(xí)型的老師，對(duì)學(xué)生的每一天負(fù)責(zé)。讓課堂永遠(yuǎn)成為學(xué)生放飛心靈，展示才華的舞臺(tái)。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇七
20xx年來(lái)，縣本培訓(xùn)開(kāi)展的如火如荼，而我卻經(jīng)常碰到無(wú)人愿去的尷尬，常常是用個(gè)人的關(guān)系請(qǐng)求老師去培訓(xùn)，用"成長(zhǎng)的需要，專(zhuān)業(yè)的需求，學(xué)生的期待"去勸說(shuō)總是那么蒼白無(wú)力，我知道從老師內(nèi)心來(lái)說(shuō)，可能認(rèn)為我鄉(xiāng)有那么多領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)，也沒(méi)看到全鄉(xiāng)小學(xué)的教育發(fā)展有什么根本性的轉(zhuǎn)變，老師也沒(méi)有走到各種平臺(tái)的聚光燈下，大多數(shù)人就認(rèn)為培訓(xùn)作用不大，是一種負(fù)擔(dān)。而今天，汪美琴老師現(xiàn)身說(shuō)法，為我們打開(kāi)了一扇看向無(wú)限風(fēng)光的窗，開(kāi)辟了一條不斷追求卓越、超越自我的路。汪美琴老師最后的"培訓(xùn)很貴，但不培訓(xùn)更貴"的結(jié)束語(yǔ)贏得大家發(fā)自?xún)?nèi)心肯定的掌聲。
"家校攜手，只為孩子更好"的內(nèi)心獨(dú)白，在曹溪中學(xué)得到了生動(dòng)的演繹。該校汪冬貴老師的家校大合作的成功經(jīng)驗(yàn)介紹，使我們看到了困擾了我們多年的農(nóng)村留守兒童的教育有了破解的曙光。他從"為什么要家校合作"到"開(kāi)展家校合作的路徑"再到"學(xué)校推進(jìn)"從理論上，方法上，實(shí)踐上給我們闡述了家校合作的意義、途徑和學(xué)校喜人的變化，也讓我們看到"讓弋陽(yáng)的孩子在家門(mén)口接受良好的教育"不再是鏡中花、水中月。
最后一場(chǎng)報(bào)告是我們的老校長(zhǎng)，現(xiàn)一小校長(zhǎng)葉園林前輩所作《用良好的校風(fēng)影響家風(fēng)改變民風(fēng)》。生動(dòng)的譬喻、淺白的語(yǔ)言、巧妙的引用、雋永的思想、鄉(xiāng)土的氣息將我們帶回了老湖山，在會(huì)意的微笑中為曾經(jīng)和現(xiàn)存的丑陋鄉(xiāng)土民風(fēng)而痛心，更感受到教育的神圣使命：用良好的校風(fēng)影響家風(fēng)，進(jìn)而改變民風(fēng)。他從教育的本質(zhì)、弋陽(yáng)的特點(diǎn)、良好校風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)、怎么做、改變等方面進(jìn)行了深入淺出的剖析，為大家展示了教體局為實(shí)現(xiàn)"讓弋陽(yáng)的教育成為弋陽(yáng)人的驕傲"描繪的宏偉藍(lán)圖，讓我們感受到身為現(xiàn)在的弋陽(yáng)教育人而自豪，更迸發(fā)出強(qiáng)烈的前行動(dòng)力。
這是一場(chǎng)思想的盛宴，行動(dòng)的風(fēng)標(biāo)，前進(jìn)的號(hào)角。這是縣本培訓(xùn)的有力推進(jìn)，面向全體而不是精英，面向基層而不是領(lǐng)導(dǎo)。這是校本培訓(xùn)的升華，它克服了校本培訓(xùn)的斷章取義、蒼白無(wú)力。值此新學(xué)年開(kāi)學(xué)之際，"新三風(fēng)"宣講團(tuán)的宣講猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，喚醒了廣大一線(xiàn)教師的職業(yè)操守；如一根火把，點(diǎn)燃了很多一線(xiàn)教師的職業(yè)追求；如一劑強(qiáng)心劑，帶領(lǐng)更多一線(xiàn)教師起而行、行而奔。"幾枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園"，滿(mǎn)心相信在弋陽(yáng)紅、古、綠的土地上，將會(huì)迎來(lái)教育的春天，彼時(shí)，美麗的生命之花處處綻放，時(shí)時(shí)盛開(kāi)！
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇八
“三風(fēng)建設(shè)”是學(xué)校改革和發(fā)展的永恒主題。是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，營(yíng)造良好校風(fēng)，提高教育質(zhì)量，加快校園建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要舉措。加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校自身的形象，也關(guān)系到學(xué)生的前途，還關(guān)系到全社會(huì)的未來(lái)。下面是我學(xué)習(xí)三風(fēng)的心得體會(huì)。
校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣和師生員工精神面貌的總和。優(yōu)良的校風(fēng)具有強(qiáng)烈的召示、感染、同化、激勵(lì)和規(guī)范作用，良好的校風(fēng)是學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件。作為教師，要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，力求實(shí)效，結(jié)合本年級(jí)和自身的工作實(shí)際，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)干，講求實(shí)效。
教風(fēng)是校風(fēng)的一部分，教師的思想、語(yǔ)言行為會(huì)直接影響和感染學(xué)生，起到潛移默化的示范作用。作為教師，要樹(shù)立良好的職業(yè)道德形象，做到敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立全面素質(zhì)教育和以學(xué)生為主體的教育理念，做到教書(shū)育人。教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求和課程授課計(jì)劃編好教案，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂質(zhì)量。
學(xué)生是學(xué)校的主體，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念，同時(shí)也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平。考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，要端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，從命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分、堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象。老師應(yīng)教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律的習(xí)慣，對(duì)不良習(xí)氣要堅(jiān)決制止，對(duì)違犯校規(guī)校紀(jì)的行為要及時(shí)處理。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，克服厭學(xué)情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書(shū)”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。
總之，我覺(jué)得“三風(fēng)”是一個(gè)學(xué)校生存和立于不敗之地的命脈，“三風(fēng)”整頓活動(dòng)應(yīng)貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程。在今后的教育教學(xué)工作中，要堅(jiān)持時(shí)刻用此次活動(dòng)的要求去衡量自己工作的得失成敗，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，從根本上解決問(wèn)題，再創(chuàng)教學(xué)工作的輝煌。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇九
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的`工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
（一）作為教師精心設(shè)計(jì)“教案”
過(guò)去的“教案”是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師的“單邊行為”，只適合教師講課用；而現(xiàn)在的“學(xué)教案”，既是教師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，、它體現(xiàn)的是師生的雙邊行為，是對(duì)教與學(xué)兩方面活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)、全程設(shè)計(jì)，適合師生共用。準(zhǔn)備好一篇“學(xué)教案”可不是一件容易的事，需要老師們思考“想讓學(xué)生知道什么，告訴他們?nèi)绾巫约簞?dòng)手”的問(wèn)題。過(guò)去，一道題反反復(fù)復(fù)講了十幾遍，可考試時(shí)做對(duì)的還是沒(méi)幾個(gè)。那是因?yàn)橹蛔⒅貍魇诮Y(jié)果，讓學(xué)生記住公式，會(huì)做題就行了?，F(xiàn)在重點(diǎn)放在了知識(shí)的形成過(guò)程上，讓學(xué)生自己操作。你告訴他十次，不如他自己動(dòng)手一次?！皩W(xué)教案”承載了老師的教與學(xué)生的學(xué)，無(wú)疑是的核心。教師需要分析學(xué)生和教材，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生提前知道“教什么、怎么教”。在學(xué)教案上，教師結(jié)合中考的要求，要精選具有代表性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、生活性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)和課下時(shí)間完成。這類(lèi)似于過(guò)去的課后作業(yè)，但數(shù)量上要少得多。目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，形成創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)教案”是聯(lián)系教師、學(xué)生的橋梁和紐帶。
（二）上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
（一）預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
（二）展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
（三）訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十
在縣教育局的組織安排下，我蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)進(jìn)行了為期一月的學(xué)習(xí)。在這一個(gè)月時(shí)間里，讓我領(lǐng)略到了名校的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎覅⒂^學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
感受一、先進(jìn)的辦學(xué)理念
該校以“博雅教育”為辦學(xué)特色，使該校成為了一所辦學(xué)理念鮮明、校園文化濃郁、品牌效益突出、校園特色顯現(xiàn)、群眾普遍信賴(lài)的優(yōu)質(zhì)小學(xué)。
通渭路小學(xué)結(jié)合辦學(xué)傳統(tǒng)及社會(huì)和家長(zhǎng)的需求，提出了“成就優(yōu)質(zhì)博雅教育，鑄就優(yōu)秀時(shí)代公民”的教育愿景，并以此為辦學(xué)特色的根本。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，逐步形成涵蓋博雅教育理論、博雅教育行為和博雅教育形象的“博雅”教育文化體系。通過(guò)“培育博雅少年、鑄就博雅之師、營(yíng)造博雅校園”三大途徑逐步形成了具有通渭路小學(xué)特色的博雅教育。
博雅意為學(xué)識(shí)廣博、品行雅正。前者是對(duì)為學(xué)的要求，后者是對(duì)做人的期望。該校以“知學(xué)，明禮”校訓(xùn)為助推博雅少年培養(yǎng)的引擎，始終堅(jiān)定“每個(gè)孩子都重要、每點(diǎn)進(jìn)步都精彩”的思想，在常規(guī)教學(xué)滲透博雅教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)“中隊(duì)活動(dòng)育博雅、三級(jí)課程促博雅、?六節(jié)三周?展博雅”等一系列措施辦法，寓教于“雅”，寓“雅”于教，使學(xué)生全面綜合成長(zhǎng)。
感受二、特色的校園文化
特的個(gè)性風(fēng)格的樓層走廊文化。
根據(jù)“一班一景”的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，提倡班級(jí)自主管理，特色自主打造，從班級(jí)公約、班風(fēng)、班徽、班花、班級(jí)小明星等方面，積極構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)、生動(dòng)活潑的班級(jí)文化體系。在整潔、美觀，具有班級(jí)文化特色氛圍的基礎(chǔ)上，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和不斷完善，班級(jí)文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，得到了教育行政部門(mén)的充分肯定。
學(xué)校通過(guò)“六節(jié)三周”主題活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示、實(shí)踐的平臺(tái)，知禮創(chuàng)新，成就博雅少年，鞏固博雅教育成果。
“六節(jié)”活動(dòng)，即“讀書(shū)節(jié)、美術(shù)節(jié)、音樂(lè)節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)?！叭堋被顒?dòng)，即 “國(guó)防教育周”、“法制教育周”和“綜合實(shí)踐周”
感受三、創(chuàng)新的教學(xué)模式
通渭路小學(xué)以改革課堂教學(xué)模式為途徑，用心實(shí)踐“以生為本、先學(xué)后導(dǎo)”六環(huán)教學(xué)法，將課堂教學(xué)改革和引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極推進(jìn)高效課堂的建構(gòu)。
“六環(huán)教學(xué)法”的基本課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為：明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——解惑提升——當(dāng)堂檢測(cè)——總結(jié)回饋。在數(shù)學(xué)學(xué)科采取“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。
1、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。
2、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施基本程序：
(1)展示目標(biāo)：展示目標(biāo)時(shí)間短，先學(xué)后教是起點(diǎn)。講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意。
(2)自學(xué)前指導(dǎo)：規(guī)定內(nèi)容與時(shí)間，指導(dǎo)自學(xué)抓關(guān)鍵。通過(guò)投影、小黑板等途徑，要求學(xué)生做到：四個(gè)明確，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時(shí)間。
(3)學(xué)生自學(xué)，教師巡視：學(xué)生自學(xué)教師轉(zhuǎn)，盯住差生作打算。邊檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，邊檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)看學(xué)生后**名自學(xué)情況。
(4)檢查學(xué)生自學(xué)效果：自學(xué)效果怎么樣，檢查差生把心放。 檢查中下游學(xué)生，解放思想，更新觀念。
(5)教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用
(6)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。
感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)學(xué)到了名校的新理念，新教法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將用之所學(xué)，構(gòu)建質(zhì)量高效的數(shù)學(xué)課堂。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十一
學(xué)校作為一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，是我們度過(guò)了人生中重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段的地方。在那里，我們遇到了很多陌生的老師和同學(xué)，經(jīng)歷了新的挑戰(zhàn)和變革。這里我將分享我在學(xué)校的體驗(yàn)和感悟。
第二段：適應(yīng)生活的能力
在學(xué)校，我們學(xué)會(huì)了適應(yīng)不同的環(huán)境和人際關(guān)系，這是我們?cè)谌粘Ｉ钪行枰莆盏膯?wèn)題。從剛?cè)雽W(xué)的緊張、孤獨(dú)到適應(yīng)新的班級(jí)和朋友，我們學(xué)會(huì)了互相尊重和理解，以及如何讓自己更好地適應(yīng)不同的環(huán)境。這不僅幫助我們?cè)趯W(xué)校里取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更在生活中幫助我們更好地與人相處。
第三段：成長(zhǎng)與自信
通過(guò)參加各種各樣的活動(dòng)和課程，我們不僅在學(xué)樓里獲得知識(shí)，也在課外活動(dòng)中獲得了許多寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。例如，在社交或者公開(kāi)演講中，我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己，在表演活動(dòng)中，我們學(xué)到了如何勇敢地表現(xiàn)自己，在體育活動(dòng)中，我們鍛煉了身體、磨練了意志，這讓我們更加自信和堅(jiān)定。
第四段：人生態(tài)度
學(xué)校是一個(gè)豐富多彩的校園生活，讓我們感受到許多不同的人生態(tài)度。在學(xué)習(xí)中，我們深刻認(rèn)識(shí)到努力和勤奮是取得成功的重要因素，通過(guò)觀察模范生和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我們更清楚地了解到了成功的真正含義。在與同學(xué)相處過(guò)程中，我們懂得了如何尊重他人、團(tuán)結(jié)合作，當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)持不懈、迎難而上，這將成為我們終身運(yùn)用的一種寶貴財(cái)富。
第五段：總結(jié)和感悟
回想在學(xué)校的學(xué)習(xí)日子，它不僅是我們獲取知識(shí)的一所學(xué)校，也是我們從小長(zhǎng)成大的成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在這里，我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的人與事，感受到了無(wú)數(shù)的心靈激蕩。我希望大家在把握學(xué)校時(shí)光的同時(shí)，也能認(rèn)真反思自己的心靈歷程，悟出一個(gè)人的人生真諦，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十二
作為一名學(xué)生，接受教育一直是我生活中的一部分。在不斷的學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)校的感受也在不斷變化。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為學(xué)校給我的不僅僅是知識(shí)，更是一種價(jià)值觀和生活方式的塑造，它使我重新認(rèn)識(shí)了自己，重新認(rèn)識(shí)了世界。
第一段：學(xué)校的課堂
學(xué)校的課堂是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。在這里，我們可以學(xué)到不同領(lǐng)域的知識(shí)，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、歷史、藝術(shù)等。在課堂上，老師不僅要教授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生思考。這使我更加明白了學(xué)習(xí)的意義，并且明白了個(gè)人學(xué)習(xí)與整個(gè)社會(huì)緊密相連的關(guān)系。
曾經(jīng)我曾經(jīng)覺(jué)得，學(xué)到知識(shí)的唯一目的是為了考試。然而，通過(guò)老師的引導(dǎo)和自己的思考，我理解了知識(shí)的真正意義，知道了它的實(shí)用價(jià)值，也認(rèn)識(shí)到了它對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展有多么重要的作用。
第二段：學(xué)校的校園文化
學(xué)校的校園文化也是不可忽視的一部分。它包括了學(xué)校的活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等。通過(guò)參加各種活動(dòng)，我體驗(yàn)到了在學(xué)校生活的不同富有，也數(shù)以針對(duì)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)不僅豐富了我的課余生活，更讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該去追求自己的興趣，并通過(guò)自己的愛(ài)好表達(dá)自己的個(gè)性。
此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展公益活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，更深刻地了解到社會(huì)問(wèn)題，更愿意為他人的幸福貢獻(xiàn)力量。這也讓我認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中有哪些責(zé)任，以及如何為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
第三段：學(xué)校的師生關(guān)系
在學(xué)校，我認(rèn)識(shí)到了師生關(guān)系的重要性。老師不僅是我們的知識(shí)傳授者，更是我們的導(dǎo)師、朋友和指引者。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了如何與人相處，如何與人交流，以及如何尊重他人的想法和意見(jiàn)，這些都讓我在日后的生活中受益匪淺。
同時(shí)，老師對(duì)我也起到了很大的影響，他們一直是我成長(zhǎng)路上的指引燈。他們給了我重要的建議，鼓勵(lì)我不斷探索自己的潛力和興趣，幫助我走出一條通往成功和成就的路。
第四段：學(xué)校的目標(biāo)
在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，我認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性，并明白了個(gè)人在成長(zhǎng)路上需要去追求自己的目標(biāo)。學(xué)校的目標(biāo)是為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
因此，學(xué)校不僅要教授我們知識(shí)，更要關(guān)注我們的個(gè)性和發(fā)展方向。學(xué)校要培養(yǎng)具有社交技能和思維能力且懂得如何總結(jié)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的高素質(zhì)人才。這使我更有信心成為一個(gè)有追求、自強(qiáng)不息的人。
第五段：未來(lái)展望
在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，我有了對(duì)未來(lái)的想象和展望。我希望可以為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，希望可以通過(guò)自己的努力成為一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意、有影響力的人。
學(xué)校是我們?nèi)松兄匾囊徽尽Ｋ粌H僅是一個(gè)教授知識(shí)的地方，更是一個(gè)形塑我們思想和價(jià)值觀的地方。它讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到人生的意義所在，明白了我們自己和周?chē)澜绲谋举|(zhì)。我深信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們都可以成為未來(lái)優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十三
“三教三風(fēng)”是近年來(lái)中國(guó)社會(huì)弘揚(yáng)的良好民俗和文明風(fēng)尚，也是一種傳統(tǒng)文化的延續(xù)。三教指的是儒教、道教和佛教，而三風(fēng)則是家風(fēng)、學(xué)風(fēng)和社會(huì)風(fēng)尚。在這些教育和文化傳承中，我們每個(gè)人都可以吸取到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，從而讓自己更加忠誠(chéng)、純粹和正直地生活。
二、儒教教育的意義
儒教作為中國(guó)文化的精髓之一，強(qiáng)調(diào)以禮治國(guó)，實(shí)行仁政。儒家思想通過(guò)修身、齊家、治國(guó)、平天下的過(guò)程，培養(yǎng)人們堅(jiān)持道德、明辨是非、關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。在現(xiàn)今的中國(guó)社會(huì)中，尊重傳統(tǒng)、崇德自律、勤奮好學(xué)的儒家精神，無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是社會(huì)都有著重要的意義。
三、佛教教育的啟示
佛教強(qiáng)調(diào)心性的修煉，以“三學(xué)、十善、四禪、九品、清凈道”為主要階段，幫助人們擺脫痛苦，建立善惡的判斷意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自由和解脫。在佛教文化的影響下，我們可以感受到一種內(nèi)在的和諧和平靜。在現(xiàn)代社會(huì)中，尊重生命、追求內(nèi)心安寧的佛教思想，也是我們不可缺少的良知引領(lǐng)。
四、道教文化的思考
道教注重自然與自我融合，提倡自然和諧、身心合一的修煉方式。道教文化督促人們追求健康、長(zhǎng)壽的生活方式，也引導(dǎo)人們親近大自然，與周?chē)h(huán)境相融合。在現(xiàn)代社會(huì)中，道教文化深入人心，眾多人通過(guò)太極、氣功、瑜伽等方式，學(xué)習(xí)修煉方法，追求人生的滿(mǎn)足和安頓。
五、家風(fēng)、學(xué)風(fēng)和社會(huì)風(fēng)尚的性質(zhì)
家風(fēng)、學(xué)風(fēng)、社會(huì)風(fēng)尚是人際關(guān)系的體現(xiàn)，也是整個(gè)社會(huì)文化的體現(xiàn)。家風(fēng)是一個(gè)家庭最基本的結(jié)構(gòu)元素，它規(guī)范了家庭成員的品德和行為方式，加強(qiáng)了親情、友情，促進(jìn)了家庭團(tuán)結(jié)和諧。學(xué)風(fēng)是人才培養(yǎng)的必要條件，它對(duì)學(xué)生思想、道德、學(xué)術(shù)造詣?dòng)兄羁痰挠绊憽Ｉ鐣?huì)風(fēng)尚是整個(gè)社會(huì)文化的綜合體現(xiàn)，是社會(huì)價(jià)值觀的一面鏡子。一個(gè)健康的社會(huì)風(fēng)尚，是社會(huì)文明進(jìn)步的明證。
結(jié)語(yǔ)
在我們的人生道路上，三教三風(fēng)的文化價(jià)值實(shí)際上比我們所想象的要更加的廣泛和深遠(yuǎn)。它告訴我們，除了物質(zhì)財(cái)富和職業(yè)成就外，內(nèi)在的、精神的財(cái)富也是人生幸福的一個(gè)重要方面。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該從儒、佛、道文化中汲取智慧，從家風(fēng)、學(xué)風(fēng)和社會(huì)風(fēng)尚中思考，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，做一個(gè)具有家國(guó)情懷的新青年。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十四
作為家長(zhǎng)的我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校里受益非淺!聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)、老師的講課和指導(dǎo)，使我的思想有了很大的觸動(dòng)，讓我感觸頗多，從中也讓我得到了更多的啟發(fā)，現(xiàn)將自己的粗淺心得總結(jié)如下幾點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)欣賞孩子
在家長(zhǎng)學(xué)校的講座里時(shí)常聽(tīng)老師提起：我們應(yīng)該懂得欣賞孩子，不管在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。如果我們對(duì)孩子的進(jìn)步不聽(tīng)、不看、不肯定、不贊揚(yáng)，孩子的學(xué)習(xí)及生活的態(tài)度肯定會(huì)受到打擊。所以我們不要吝嗇我們的微笑和表?yè)P(yáng)，常給他們鼓勵(lì)：“孩子，你很棒!我為你感到驕傲!”久而久之，孩子就有了“成功感”，培養(yǎng)了孩子的自信心。
當(dāng)然，賞識(shí)、夸獎(jiǎng)并不意味著拒絕批評(píng)，只是別忘了在批評(píng)他們過(guò)后仍記得給他們一個(gè)擁抱，讓他們知道我們有多愛(ài)他們!或是在批評(píng)之前夸夸她的優(yōu)點(diǎn)，再指出她的不正之處。讓孩子知道發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
二、學(xué)會(huì)對(duì)孩子寬容
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，都是家里的小皇帝、小公主，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，我相信眾多的家長(zhǎng)對(duì)此都深有體會(huì)。獨(dú)生子女的家庭往往以孩子為中心，從小到大，習(xí)慣于衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么事都無(wú)須操心，因?yàn)楦改笗?huì)把一切安排的妥帖，有什么好東西都是一個(gè)人擁有獨(dú)享。做錯(cuò)了事，打不得，說(shuō)不得，由此一來(lái)就養(yǎng)成孩子自私的性格，不懂寬容。所以我們就要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓他們懂得與別人分享快樂(lè)，懂得謙讓、懂得尊重、懂得團(tuán)隊(duì)精神，更要懂得孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。我常常告訴女兒，在班上多交朋友，要時(shí)常幫助別人。或者在接受了同學(xué)的幫助時(shí)，要懂得謝謝和感恩!
三、教育孩子勇敢面對(duì)
四、養(yǎng)成良好習(xí)慣
能改變我們一生的，也許就是一些良好的習(xí)慣!對(duì)孩子而言，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受用終生。我們家長(zhǎng)要注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、檢查作業(yè)的習(xí)慣、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。另外還有培養(yǎng)孩子堅(jiān)持每天課外閱讀的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。父母的言傳身教也會(huì)潛移默化地影響著孩子，所以我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)，也應(yīng)該想想自己是否那樣做了。
以上幾點(diǎn)是針對(duì)我在教育自己的孩子當(dāng)中，所采取的一些粗淺方式、方法及聽(tīng)了家長(zhǎng)學(xué)校幾位專(zhuān)家講解后的感言。當(dāng)然教育培養(yǎng)孩子沒(méi)有一成不變的模式，需要根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件、個(gè)性、愛(ài)好，作出不同側(cè)重的教育方式，需要家庭和學(xué)校的共同教育，這也是教育孩子的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。同時(shí)感謝學(xué)校、感謝老師為了我們孩子的健康成長(zhǎng)所付出的辛勤勞動(dòng)和巨大努力!謝謝!
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十五
4月1號(hào)，我鄉(xiāng)教職員在秦宗臣主任的領(lǐng)頭下，結(jié)合縣教委文件要求，在青龍鄉(xiāng)中學(xué)召開(kāi)了三風(fēng)整頓動(dòng)員大會(huì)。
首先傳達(dá)了縣教委文件的相關(guān)精神，接著秦主任強(qiáng)調(diào)了大會(huì)的要求和指導(dǎo)思想，借本次活動(dòng)純潔老師們的心靈。本次大會(huì)的主要內(nèi)容：
1、充分認(rèn)識(shí)三風(fēng)整頓的重要性，提出我鄉(xiāng)當(dāng)前存在的問(wèn)題。
2、要求準(zhǔn)確把握三風(fēng)的真實(shí)內(nèi)涵。
3、以高度的思想，自覺(jué)開(kāi)展三風(fēng)整頓活動(dòng)。
4、切實(shí)把握建設(shè)班子隊(duì)伍的目標(biāo)是：打造愛(ài)國(guó)守法，打造敬業(yè)奉獻(xiàn)，打造崇尚科學(xué)。
5、介紹了開(kāi)展三風(fēng)整頓的步驟分五個(gè)階段完成：宣傳發(fā)展階段、學(xué)習(xí)提高階段、反思評(píng)議階段、整改落實(shí)階段、總結(jié)建制階段。
6、嚴(yán)格落實(shí)工作舉措，端正思想作風(fēng)，成立工作小組，改進(jìn)思想作風(fēng)，造檢生活作風(fēng)，開(kāi)展反思大活動(dòng)。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
通過(guò)這次學(xué)期學(xué)校學(xué)習(xí)三風(fēng)整頓教育學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛(ài)崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育；要加強(qiáng)師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理；要大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書(shū)育人創(chuàng)造更為良好的社會(huì)環(huán)境；要引導(dǎo)教師向重慶市開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生的.優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列、踐履篤行，為人民服務(wù)的精神。學(xué)習(xí)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、忠于人民的教育事業(yè)的崇高思想。學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。向霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤(pán)振玉、林崇德五位全國(guó)模范教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。學(xué)習(xí)他們幾十年如一日，扎根邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，安貧樂(lè)教，艱苦創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村教育事業(yè)默默耕耘，嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)生如子，為照顧、幫助貧困學(xué)生，節(jié)衣縮食，任勞任怨的敬業(yè)精神。象他們那樣用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，想學(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，象他們那樣嚴(yán)慈相濟(jì)，甘為人梯，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿(mǎn)意的教師。
通過(guò)三風(fēng)整頓教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開(kāi)展的教風(fēng)、校風(fēng)、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)有了較明確的認(rèn)識(shí)。教風(fēng)、校風(fēng)、師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
地方教師多次調(diào)資而我們老教師幾十年如一日、工資變動(dòng)不大的條件下，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，扎實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，保證我校教育教學(xué)健康有序的發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)我校教師隊(duì)伍是一支忠誠(chéng)于黨和人民教育事業(yè)的隊(duì)伍，是一支熱愛(ài)學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書(shū)育人，注意引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的隊(duì)伍，是一支敬業(yè)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，但與先進(jìn)教師比較，離教師職業(yè)道德規(guī)范的要求還有一定的距離。對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意教風(fēng)、校風(fēng)、師德風(fēng)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十六
做為合陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，透過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂重中之重的關(guān)鍵?，F(xiàn)就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
此刻的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人；因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫忙孩子成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；來(lái)老師的一句話(huà)就講到與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。我會(huì)從這天起，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子構(gòu)成良好的習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)要持續(xù)一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話(huà)說(shuō)孩子是自己的乖，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師持續(xù)一致意見(jiàn)，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。
四、理解、尊重孩子的選??；信任孩子，與孩子平等相處。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹(shù)葉一樣，世界上也絕對(duì)沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺(jué)得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都就應(yīng)同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主潛力，也能使孩子更信任你。
家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，期望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，構(gòu)成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)你們給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)懷表示感謝！
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，我國(guó)深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，加強(qiáng)了黨風(fēng)廉政宣講工作。而“新三風(fēng)”，即形式主義、官僚主義和享樂(lè)主義的問(wèn)題，更是嚴(yán)重影響了黨風(fēng)廉政建設(shè)和黨員干部的作風(fēng)問(wèn)題。為了加強(qiáng)對(duì)黨員干部的教育和監(jiān)督，近期，組織開(kāi)展了一系列新三風(fēng)宣講活動(dòng)，我有幸參加了其中的一次宣講活動(dòng)，并受益匪淺。在這次宣講中，我深切感受到了致力于新三風(fēng)問(wèn)題的黨風(fēng)廉政宣講工作的重要性和緊迫性。以下是我的宣講心得體會(huì)。
第一段：宣講活動(dòng)的重要性
這次新三風(fēng)宣講活動(dòng)是對(duì)廣大黨員干部的一次重要教育和警示，通過(guò)宣講活動(dòng)，能夠讓黨員干部了解和認(rèn)識(shí)到新三風(fēng)問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)一步清正廉潔的工作作風(fēng)。宣講內(nèi)容涵蓋了形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義等問(wèn)題，能夠提醒黨員干部時(shí)刻保持清正廉潔的工作作風(fēng)。通過(guò)宣講活動(dòng)，能夠促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)的深入開(kāi)展，加強(qiáng)黨員干部的自我約束，提高工作效率，保持黨員干部的先進(jìn)性。
第二段：宣講內(nèi)容的豐富性
宣講活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，主要包括了領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中常見(jiàn)的形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義問(wèn)題以及解決措施。形式主義是工作中的一個(gè)突出問(wèn)題，常常表現(xiàn)為辦公會(huì)議的繁多，匯報(bào)文件的冗長(zhǎng)等。官僚主義是官員們愛(ài)影響考核的表現(xiàn)，將精力放在了自己的個(gè)人利益上，而不是為了群眾的利益著想。享樂(lè)主義則表現(xiàn)在工作中對(duì)享樂(lè)和追求短期利益的過(guò)度追求，常常迷失在物質(zhì)的誘惑中。宣講活動(dòng)還提供了解決這些問(wèn)題的對(duì)策和方法，使黨員干部清醒認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性并學(xué)會(huì)在工作中主動(dòng)防范。
第三段：宣講形式的多樣性
新三風(fēng)宣講活動(dòng)采用了多種形式，使宣講活動(dòng)更具生動(dòng)性和互動(dòng)性。宣講活動(dòng)通過(guò)文字、圖片、視頻等多媒體形式，清晰明了地展示了形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義等問(wèn)題的主要表現(xiàn)，讓黨員干部對(duì)問(wèn)題有了更直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，宣講活動(dòng)還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓黨員干部積極參與，提出問(wèn)題并與講解人員進(jìn)行交流。這種形式不僅使宣講活動(dòng)更有趣味性，也讓黨員干部對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入。
第四段：宣講活動(dòng)的實(shí)效性
新三風(fēng)宣講活動(dòng)不僅僅是一次宣講，更是一次警示。通過(guò)對(duì)新三風(fēng)問(wèn)題的深入剖析和警示，使黨員干部對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而引起他們的高度警覺(jué)，將自己的工作和生活與黨風(fēng)廉政建設(shè)對(duì)照下去。此外，宣講活動(dòng)也提供了解決問(wèn)題的思路和方法，使黨員干部能夠更好地預(yù)防和糾正自身存在的問(wèn)題。可以說(shuō)，新三風(fēng)宣講活動(dòng)的實(shí)效性很大，能夠有效促進(jìn)黨員干部提高工作效率，增強(qiáng)工作責(zé)任感，成為更加廉潔的黨員。
第五段：加強(qiáng)黨風(fēng)廉政宣講的重要性
通過(guò)這次新三風(fēng)宣講活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)黨風(fēng)廉政宣講的重要性。黨風(fēng)廉政宣講不僅能夠加強(qiáng)對(duì)黨員干部的教育和監(jiān)督，提高黨員干部的廉潔意識(shí)和自我約束能力，還能夠深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，提高黨員干部的先進(jìn)性和工作效率。因此，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)組織開(kāi)展類(lèi)似的宣講活動(dòng)，并注重宣講內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，使黨員干部堅(jiān)定地將黨風(fēng)廉政建設(shè)與自身工作緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)全黨形成風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十八
學(xué)校，是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)境。在學(xué)校里，我收獲了許多知識(shí)和技能，結(jié)識(shí)了許多好朋友。但是，學(xué)校不僅僅是一個(gè)教學(xué)的場(chǎng)所，它還是一個(gè)教育的熔爐。通過(guò)這些年在學(xué)校的經(jīng)歷，我深刻體悟到了學(xué)校的重要性，也領(lǐng)悟到了一些與學(xué)校相關(guān)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)校是一所知識(shí)的寶庫(kù)。在學(xué)校里，我們能接觸到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)到豐富的文化背景和學(xué)術(shù)理論。我記得，在我們的學(xué)校圖書(shū)館里，擺滿(mǎn)了各類(lèi)圖書(shū)，其中包含了數(shù)不盡的智慧和知識(shí)。每次走進(jìn)圖書(shū)館，我總會(huì)被這種知識(shí)的氣息所吸引。通過(guò)閱讀書(shū)籍，我豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自己的綜合素養(yǎng)。
其次，學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人才的搖籃。學(xué)校教育著每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。在學(xué)校里，老師們不僅僅是教我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，如何處事。他們悉心教?dǎo)我和我的同學(xué)們要有良好的品德，要有積極向上的態(tài)度，要有正確的價(jià)值觀。正是因?yàn)閷W(xué)校的教育，我深深明白了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的角色定位，有了正確的人生觀和價(jià)值觀。
除此之外，學(xué)校也是一個(gè)鍛煉人的場(chǎng)所。在學(xué)校里，我們有許多機(jī)會(huì)可以鍛煉自己的能力。例如，參加各種課堂活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等等。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)責(zé)任，增強(qiáng)了自己的堅(jiān)持與耐力。這些經(jīng)歷對(duì)我的人生影響深遠(yuǎn)，為我今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，學(xué)校還給予了我很多美好的回憶。每當(dāng)我回憶起在學(xué)校里的時(shí)光，總是充滿(mǎn)了愉快的笑聲和溫暖的情感。我記得高中時(shí)，我們?cè)谝黄饌鋺?zhàn)高考，在艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中互相鼓勵(lì)，一起走過(guò)那段特殊的時(shí)光。我記得小學(xué)時(shí)，我們一起慶祝生日，吃著蛋糕，互相送上祝福。這些美好的回憶伴隨著我成長(zhǎng)，并成為我人生中不可磨滅的一部分。
綜上所述，學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要的教育平臺(tái)。在這里，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了做人的道理。學(xué)校教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神和正確的價(jià)值觀，也培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作的能力和責(zé)任心。學(xué)校給予了我美好的回憶，這些回憶將會(huì)伴隨我一生。因此，我將永遠(yuǎn)珍惜學(xué)校給予我的一切，感恩這個(gè)重要的成長(zhǎng)場(chǎng)所。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇十九
三教指的是儒、釋、道三種主要思想體系，而三風(fēng)則指的是風(fēng)清揚(yáng)、風(fēng)流揚(yáng)和風(fēng)騷揚(yáng)三種社會(huì)風(fēng)氣。三教三風(fēng)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中扮演著重要的角色，這不僅是因?yàn)樗鼈兪侵袊?guó)文化的重要組成部分，還因?yàn)樗鼈冊(cè)谒茉炝酥腥A民族的價(jià)值觀與生活方式上有著不可忽視的貢獻(xiàn)。
第二段：儒家思想和“風(fēng)清揚(yáng)”
儒家思想是三教中占據(jù)主導(dǎo)地位的思想體系之一，它強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的關(guān)系，提倡“仁愛(ài)”、“誠(chéng)信”等優(yōu)秀品質(zhì)，倡導(dǎo)的風(fēng)氣正是“風(fēng)清揚(yáng)”，也就是一種高尚的社會(huì)風(fēng)尚。在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)儒家思想，注重個(gè)人的行為規(guī)范，從而在實(shí)際生活中傳承和發(fā)揚(yáng)“風(fēng)清揚(yáng)”的風(fēng)尚，構(gòu)建和諧的社會(huì)風(fēng)氣。
第三段：佛家思想和“風(fēng)流揚(yáng)”
佛家思想向人們傳遞了奉獻(xiàn)、行善、慈悲的精神，其核心理念是“放下、舍離”，尋求心靈上的自由和超脫。佛家思想所倡導(dǎo)的風(fēng)尚是“風(fēng)流揚(yáng)”，即穿著樸素、心靈無(wú)私，注重健康、自然、和諧。當(dāng)我們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中，能夠以佛家的思想為指導(dǎo)，不斷完善自身素質(zhì)，提升自我修養(yǎng)，將“風(fēng)流揚(yáng)”的優(yōu)良品質(zhì)貫穿于生活的方方面面，就可以成為一個(gè)和諧、安定、平靜的個(gè)體，贏得尊重和信任。
第四段：道家思想和“風(fēng)騷揚(yáng)”
道家思想強(qiáng)調(diào)的是“天人合一”的思想，主張自然、無(wú)為而治，順應(yīng)自然規(guī)律，超越人的欲望和執(zhí)念。仿佛與此對(duì)應(yīng)，所倡導(dǎo)的社會(huì)風(fēng)氣也更為自由、隨性、率真，即“風(fēng)騷揚(yáng)”。而當(dāng)我們的思想、行為、生活方式都體現(xiàn)了道家思想，我們會(huì)更有自己的個(gè)性和獨(dú)特的魅力。尤其在現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，面對(duì)繁瑣的事務(wù)和巨大的壓力，我們可以借鑒道家的思想，保持內(nèi)心的平和與自然，過(guò)上自由而快樂(lè)的生活。
第五段：總結(jié)
“三教三風(fēng)”作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在歷史的長(zhǎng)河中扮演著關(guān)鍵的角色。在當(dāng)今和諧和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境下，我們有義務(wù)在學(xué)習(xí)、享受“三教三風(fēng)”的同時(shí)，傳承“三教三風(fēng)”，實(shí)踐“三教三風(fēng)”，營(yíng)造自然、生態(tài)、文明、人性化的社會(huì)風(fēng)氣，為世界和平、人類(lèi)進(jìn)步、民族繁榮做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇二十
18日晚6點(diǎn)半，我參加了xx小學(xué)為我們一年級(jí)家長(zhǎng)舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)后，王校長(zhǎng)的講話(huà)讓我受益匪淺，十分感謝老師們?yōu)橐?guī)范孩子的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子的興趣、教授孩子的知識(shí)做出的辛勤勞動(dòng)和巨大努力，使孩子逐步從一名幼兒成長(zhǎng)為一名真正好處上的小學(xué)生；同時(shí)也給我們家長(zhǎng)一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了好多教育好孩子的方法。更加了解了教育孩子，個(gè)性是一年級(jí)的孩子，方法是十分重要的。作為家長(zhǎng)不能一味望子成龍，望女成鳳，期望過(guò)高，可能會(huì)適得其反。
做一個(gè)好家長(zhǎng)首先要能做到設(shè)身處地地為孩子著想，要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子；培養(yǎng)孩子的自尊、自信，要學(xué)會(huì)與孩子溝通，努力走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發(fā)展。
一年級(jí)的孩子，剛剛從幼兒園玩的階段出來(lái)，或者他們的心里都還沒(méi)有作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，一心還只顧著”玩”，讓他們一節(jié)課認(rèn)認(rèn)真真，專(zhuān)心聽(tīng)講或許還有點(diǎn)難。所以此時(shí)必須要培養(yǎng)他們好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們今后多年的學(xué)習(xí)生涯十分重要。
作為家長(zhǎng)，自己要需要不斷地充電，王校長(zhǎng)介紹的書(shū)名，我都十分仔細(xì)摘錄下來(lái)，去借來(lái)或者買(mǎi)來(lái)閱讀，相信看過(guò)后，可能對(duì)教育好孩子是十分有益的。
此刻才明白早餐不光要吃飽，還要吃好，蔬菜水果，牛奶都要吃，這樣才能滿(mǎn)足他一上午的體力和精力來(lái)學(xué)習(xí)，這點(diǎn)需要加強(qiáng)。
從九月開(kāi)學(xué)到此刻，一個(gè)多月的時(shí)間里，看到兒子每一天都會(huì)有進(jìn)步，從不喜歡讀拼音，到此刻會(huì)主動(dòng)地拿起語(yǔ)文書(shū)讀拼音，讀兒歌，為他感到欣喜！體育的跳繩和扔沙包，從一開(kāi)始每分鐘只能跳二三十個(gè)，到此刻能跳一百多個(gè)，扔沙包，在王老師的教導(dǎo)下，也比之前有進(jìn)步，為他感到高興！兒子有時(shí)調(diào)皮，不聽(tīng)話(huà)，我可能不夠耐心地去教導(dǎo)他，而是會(huì)斥責(zé)他，此刻看來(lái)，有時(shí)他也是耍小聰明，也是逗你開(kāi)心。給孩子多多的鼓勵(lì)，會(huì)使他更加自信！
做孩子的朋友，多和他交流，讓他快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的玩，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇二十一
中國(guó)傳統(tǒng)文化講究“三教三風(fēng)”，分別是儒、道、佛三種思想體系，以及仁、義、禮、智、信、仁六種道德品質(zhì)。這些思想和品質(zhì)在傳統(tǒng)社會(huì)中扮演著非常重要的角色，在現(xiàn)代社會(huì)中也有其特殊意義。
二、儒教與仁風(fēng)
儒教強(qiáng)調(diào)人與人之間的關(guān)系，提倡親情、友情和愛(ài)情，主張“仁者愛(ài)人”，將仁視為最高道德。在現(xiàn)代社會(huì)中，仁風(fēng)代表著社會(huì)的公德和私德，促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展。在疫情期間，有許多醫(yī)務(wù)工作者和志愿者表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生命力和愛(ài)心，他們的做法無(wú)疑展現(xiàn)了仁風(fēng)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。
三、道教與禮風(fēng)
道教主張內(nèi)部修煉，強(qiáng)調(diào)天人合一，重視心靈的純凈和自我提升。禮風(fēng)是道教的核心概念之一，顯示出榮辱、貴賤、尊卑的等級(jí)觀念，強(qiáng)調(diào)日常行為的規(guī)范和制度化，塑造出一個(gè)“禮崩樂(lè)壞、人不為禮”的時(shí)代。現(xiàn)代社會(huì)中，禮風(fēng)凸顯了社會(huì)的文明和素質(zhì)。知名演員周迅在演講中提到，我們要尊重每一份工作，尊重每一個(gè)人，理解差異，不盲從、不攀比，獲得他人的認(rèn)可和尊重，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
四、佛教與信風(fēng)
佛教強(qiáng)調(diào)破除生死輪回的束縛，倡導(dǎo)心靈的平靜與慈悲，倡導(dǎo)廣泛的普度眾生。信風(fēng)是佛教的關(guān)鍵詞之一，它強(qiáng)調(diào)內(nèi)外在的合一，要求人們發(fā)揚(yáng)信心，不斷尋求真理，讓自己的人生擁有耐久的力量。現(xiàn)代社會(huì)中，信風(fēng)扮演著重要的角色，它鼓勵(lì)人們勇于面對(duì)人生的挑戰(zhàn)和困難，用信仰來(lái)支持自己度過(guò)人生的難關(guān)。
五、結(jié)語(yǔ)
“三教三風(fēng)”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它能夠在現(xiàn)代社會(huì)中展現(xiàn)出良好的作用。在面對(duì)復(fù)雜、多變的現(xiàn)代社會(huì)，我們需要借鑒“三教三風(fēng)”的精華，從尊重、信仰、禮儀、道德等方面重新審視我們的日常行為和人生觀念，讓我們的人生更加有意義。
學(xué)校三風(fēng)心得體會(huì)篇二十二
××老師教《中國(guó)人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時(shí)，都非常注重誦讀。教《記承天寺夜游》時(shí)，老師要求學(xué)生齊讀多遍，每遍的要求都不盡相同。學(xué)生在不斷的誦讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語(yǔ)文課程目標(biāo)的對(duì)話(huà)》中提到：誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語(yǔ)文能力的好方法。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和感情，又不像朗誦具有表演性，有助于積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感、品味意蘊(yùn)、情感投入，達(dá)到潛移默化的目的。余老師的課正充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求，值得我學(xué)習(xí)。
××老師教完《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文后，就讓學(xué)生談?wù)勎恼掠泻蚊钐?，老師先提示可以從?biāo)題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面來(lái)思考，學(xué)生討論交流后，老師以一組短語(yǔ)作歸納：深刻地揭露、熱情地謳歌、完美的結(jié)構(gòu)、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚(yáng)、生動(dòng)的`手法、激情的語(yǔ)言、精短的內(nèi)容、思想的光芒、民族的自尊、中國(guó)的脊梁。老師的歸納可以教會(huì)學(xué)生從各方面來(lái)欣賞課文，而且通過(guò)不斷地訓(xùn)練，也能提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
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