通過總結(jié)自己的心得，我更加明確了自己的目標和方向。寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，讓讀者能夠按照自己的思路思考問題。以下是一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀范文，希望能給大家一些啟示和參考。
對中小學教育懲戒心得體會篇一
《中小學教育懲戒規(guī)則》的正式實施，給了教師一劑強心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應當管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類，并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的，必須的。應當知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實施教育懲戒時做出甄別，可以看出，這是教師的“如意棒”，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學工作中，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學張力。
黃玲玲
懲戒教育有存在的必然性，但是應該以不傷害學生身心健康為基礎(chǔ)，以尊重學生的人格為前提，及時與家長溝通，在理解中達成教育共識，贏得家長的理解與支持。同時懲戒教育要因材施教，做到剛?cè)嵯酀?、張弛有度，可將懲戒教育與賞識教育、激勵教育同步進行。讓學生在賞識的陽光下,自信而快樂地成長,讓學生在懲戒的風雨中承受挫折,學會堅強,走向成熟,從而使學生心理更健康、人格更健全。立國之本乃教育，希望學生和家長體諒教師工作的不易，支持教師的工作，我相信，隨著大眾對教師工作的理解與支持，教師們能夠更好地一顆心點亮另一顆心，用赤誠之心點亮學生的感恩之心，也盼教師們能夠運用好手中的戒尺，讓懲戒有尺度、有溫度！
項萬娟
基于兒童立場，學生有犯錯或違反課堂教學的不當行為，教師有懲戒學生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度。根據(jù)具體學情和事情對待，教師應恰當?shù)囊龑Ы逃?，讓學生意識到錯誤的同時，給予學生改正的機會，不能借此大肆貶低學生，傷害學生自尊。對于行為嚴重惡劣的學生，希望家校育人合力、合作管理，家長的支持，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善、向上、向好、向陽成長！
鞠里
教育懲戒的實施最根本的目的是對學生進行教育，對學生的一些不合規(guī)范的行為予以矯治，更有利于學生的自身發(fā)展和進步，教育懲戒非常具體的指出哪些行為是應該進行懲戒的，需要老師規(guī)范的，并且詳細指導了教師應該怎么做，對于日常處理學生問題很有指導幫助，并且有法可依。相信這些規(guī)范會更好的促進家校共育，讓教育更有溫度，讓教育環(huán)境更加完善。
梁爽
“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。?”適當?shù)膽徒淇梢宰寣W生及時改正錯誤，養(yǎng)成更好的行為習慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好，可以培養(yǎng)學生更加健康的人格，但利用得不好，也會給孩子帶來創(chuàng)傷。《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師、家長也需要共同努力，學法、懂法、守法，嚴格執(zhí)行教育懲戒程序。期待，“教育懲戒”可以為教學工作帶來新氣象。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個堂堂正正、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長、敬畏老師、敬畏知識，與家長攜手，人人出彩、個個發(fā)光！
程煒
鄭怡
一個國家要健康有序的發(fā)展，離不開護國之軍、救人之醫(yī)和育人之師的同心同德同舟楫。新實施的法律法規(guī)是對教育者行為的約束和規(guī)范，羅翔曾說法律是對人最低的道德要求。作為一名教師，不僅要自覺遵守法律法規(guī)的要求，更要心中有丘壑，眼里存山河，真正為孩子的健康成長搭橋鋪路做好引航教育。
劉軒軒
通過這次學習，讓我知道了教育是循序漸進的，是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服。當學生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行，教師一定要冷靜下來，教師要學會控制自己的情緒，這樣處理事情才會理智，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學校，社會還有家庭的共同努力下，學生會更好的去主動學習，學生會在學校里健康茁壯的成長。
查萍萍
《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行，在學校安排下，認真學習其中的條例。雖然條例已試行，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時代的老師，尤其在“十不得”規(guī)定下，我們不能談“罰”色變。教育過程中，過分的賞識、表揚和鼓勵，以及對孩子錯誤視而不見的做法，實際上是一種變相的溺愛，給予我們教師適當?shù)膽徒錂?quán)，對孩子、學校、家長和社會都是有利的。當然懲戒不是教育目的，它的存在并試行，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀違規(guī)的學生，樹立健全的人格，然而如何用好這把雙刃劍呢？所謂親其師才能信其道，我認為懲戒和關(guān)懷要并重。教師在實施教育懲戒時必須要善用教育懲戒的能力，要能夠理性對待懲戒的過程，不能感性的，任性的使用權(quán)利，要把握好尺度。對于懲戒的內(nèi)容，雖然條例有所規(guī)定，但應該因“班”施教，因材施教，對于懲戒內(nèi)容，也要學校，家長，孩子達成共識，建立清晰的班級“度”的標準。
對中小學教育懲戒心得體會篇二
“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。”適當?shù)膽徒淇梢宰寣W生及時改正錯誤，養(yǎng)成更好的行為習慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好，可以培養(yǎng)學生更加健康的'人格，但利用得不好，也會給孩子帶來創(chuàng)傷。《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師、家長也需要共同努力，學法、懂法、守法，嚴格執(zhí)行教育懲戒程序。期待，“教育懲戒”可以為教學工作帶來新氣象。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個堂堂正正、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長、敬畏老師、敬畏知識，與家長攜手，人人出彩、個個發(fā)光！
對中小學教育懲戒心得體會篇三
通過這次學習，讓我知道了教育是循序漸進的，是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服。當學生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行，教師一定要冷靜下來，教師要學會控制自己的情緒，這樣處理事情才會理智，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的`后果。規(guī)則制定以后我相信在學校，社會還有家庭的共同努力下，學生會更好的去主動學習，學生會在學校里健康茁壯的成長。
對中小學教育懲戒心得體會篇四
《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）?！兑?guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動學校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務。
《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，規(guī)定教育懲戒是"學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為"，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式?！兑?guī)則》強調(diào)，實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，"符合教育規(guī)律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當措施，與學生過錯程度相適應"。
覽以及其他集體活動等；嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生，包括停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。
《規(guī)則》強調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類不當教育行為，劃定教師行為紅線，規(guī)定了對越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。同時，《規(guī)則》也強調(diào)學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務，維護教師合法權(quán)益，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟程序，并鼓勵充分發(fā)揮家長在學生管理中的作用，形成育人合力。
《規(guī)則》將于20xx年3月1日起實施。下一步，教育部將積極指導推動各地、各校貫徹落實《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實施、監(jiān)管和救濟機制，讓學校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài)。
對中小學教育懲戒心得體會篇五
教育懲戒權(quán)在社會、學校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年x月x日和大家見面了。
最近一段時間，圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細的規(guī)定，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定，我們每一位老師要好好學習，慎用、敢用、會用教育懲戒，教育學生不讓位，家長也應該學習規(guī)則，理解、支持、配合學校，教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學校、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹記，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權(quán)力，更應該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學生認識錯誤，改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學生的身心，要因人而懲，要尊重學生，不能侮辱到學生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生，懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的，對學習不好的學生，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差。調(diào)皮搗蛋，不愿學習的孩子，老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況，給孩子申辯的機會。社會很復雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。
教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學校一起教育孩子。知識的學習學校教育大于家庭，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行為習慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來。《規(guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習慣，是長期的過程，需要學校、家庭的共同引導，長期督促。孩子受到適當?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風雨。教育只有寬嚴相濟，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風景。
對中小學教育懲戒心得體會篇六
在教育學生時，作為教師應該本著育人的原則進行合理教育懲戒，不得違反相關(guān)規(guī)定。中小學生的身心尚處在發(fā)展階段，他們的價值觀沒有完全形成，所以教師不得采用非合理方式對待學生，而是要在教育學生改正錯誤的同時促進其養(yǎng)成正確的.價值觀。教師要不斷學習，不斷更新教育理念、改進教育方式方法，提高自己正確履行職責的意識與能力。
對中小學教育懲戒心得體會篇七
“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓?！边m當?shù)膽徒淇梢宰寣W生及時改正錯誤，養(yǎng)成更好的'行為習慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好，可以培養(yǎng)學生更加健康的人格，但利用得不好，也會給孩子帶來創(chuàng)傷。《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師、家長也需要共同努力，學法、懂法、守法，嚴格執(zhí)行教育懲戒程序。期待，“教育懲戒”可以為教學工作帶來新氣象。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個堂堂正正、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長、敬畏老師、敬畏知識，與家長攜手，人人出彩、個個發(fā)光！
對中小學教育懲戒心得體會篇八
一場球賽要想精彩絕倫，除了運動員精湛的球技、觀眾的文明觀戰(zhàn)，還需要裁判的準確執(zhí)法。正是裁判對比賽規(guī)則的嚴格執(zhí)行，才能保證場上運動員最佳狀態(tài)的發(fā)揮，該吹哨時就吹哨，該亮牌時就亮牌，甚至可以罰下場去。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。
人生如賽場，既有硝煙彌漫的競爭，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn)，雖不說是頭破血流、你死我活，但也是你爭我搶、千軍萬馬過獨木橋。越是充滿競爭的地方，越需要懲戒的存在，沒有了規(guī)則的參與，一盤散沙，甚至是烏煙瘴氣都在所難免。
曾幾何時，隨著國門的打開，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育，而且也帶來了社會思想的不斷發(fā)展。面對琳瑯滿目的教育思想，我們的教育界一時間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯覺，于是賞識教育大行其道，“一切為了學生，為了學生一切”的標語張揚在校園上空，保護孩子的天性成為縱容嬌慣的借口，無私地愛護成為“小皇帝”們的庇護傘，發(fā)展的眼光成為學生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退，恰恰是飛揚跋扈的粉墨登場；懲戒的眾人喊打，恰恰是無視規(guī)則的肆意生長；教師權(quán)威的顏面掃地，恰恰是目空一切的橫行無忌。
當我們感慨“巨嬰”的.橫空出世，當我們悲嘆“啃老族”的層出不窮，當我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時，是否想過，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_摩克利斯劍的隕落，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。
環(huán)顧我們的周圍，蔑視規(guī)則者有之，逃脫責任者有之，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會問題都歸罪給教育，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭的事實。今日的問題青年，今日的柔弱中年，今日的蠻不講理的老年，多年以前，他們可都是在接受教育的少年啊。懲戒不是萬能的，但是沒有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說教，成為了“濫好人”的愛護，成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子。
曾經(jīng)，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學究式的師道尊嚴，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級森嚴的依附關(guān)系。于是我們迫切地希望打倒這一切，希望引入西方的教育思想，希望用國外的教育方法改造我們的教育，希望在教育上的“不破不立”。然而，你方唱罷我登場，看似熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但是不管什么樣的教育，如果眼中無“人”，那終將是一種失敗的教育?！斑^猶不及”的古訓恰恰在說明任何事物都應“有度”，將所有的懲戒視為“封建余孽”，直接導致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”。
當然，懲戒不是教育的唯一手段，更不是教育的萬能法寶，它只是教育方式的一種，我們在承認它的價值和功能時，也沒有必要將其推崇到無上的地位。適度是懲戒的必備條件，失去了這個條件，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”，成為“喪心病狂”的代名詞。
理想的教育懲戒應該是什么模樣呢？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺，“有，但不常用”，“有”說明了懲戒的存在，“不常用”說明了適度的必須。歸根結(jié)底，教育懲戒的目的不在懲罰，而在引以為戒，而在教書育人。
給我那把戒尺吧，我會把它輕輕打在犯規(guī)學生的手掌，然后師生會心地相視一笑，有真誠的關(guān)愛，更有嚴厲的督導。
對中小學教育懲戒心得體會篇九
在教育學生時，作為教師應該本著育人的原則進行合理教育懲戒，不得違反相關(guān)規(guī)定。中小學生的身心尚處在發(fā)展階段，他們的價值觀沒有完全形成，所以教師不得采用非合理方式對待學生，而是要在教育學生改正錯誤的同時促進其養(yǎng)成正確的`價值觀。教師要不斷學習，不斷更新教育理念、改進教育方式方法，提高自己正確履行職責的意識與能力。
對中小學教育懲戒心得體會篇十
教育懲戒權(quán)不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。教育懲戒的目的`不是為了懲罰學生，不是為了給學生造成痛苦，而是為了制止不當行為，幫助學生改正錯誤。學生犯錯誤是難免的，作為教師要引導學生走正確的道路，要更好地理解與學習教育懲戒規(guī)則，更好地使它服務于我們的教學工作，更好的培養(yǎng)祖國的棟梁人才！
對中小學教育懲戒心得體會篇十一
我是一名高中生，最近參加了一場小學教育懲戒培訓。在這次培訓中，我不僅深入了解了懲戒的概念和方法，還收獲了很多心得體會。
首先，我認為在小學教育中，懲戒不能僅僅是罰分、罰寫題等表面的懲罰方式。在與小學生相處中，教師更應該以愛心為基礎(chǔ)，用積極引導和啟發(fā)的方式來引導學生的行為。而且，懲戒時要注意掌握度，對于不同的錯誤行為，采取不同的懲罰方式。這樣才能真正實現(xiàn)懲戒的目的，幫助學生樹立起正確的道德觀和行為準則。
其次，在培訓中，我還意識到了家長和學校之間的重要合作關(guān)系。家長要與學校密切溝通，了解孩子的學習和生活情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學校要向家長傳遞教育理念和懲戒方式，讓家長更好的配合學校的教育工作。
另外，在培訓中，我們還學習了如何通過成長日記等方式了解學生的情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良行為并進行干預和懲戒。而且，教師還要在平時的評價中注意多角度的評價，不僅注重學生的智力成長，還要注重學生的德育、身心健康等全方面的發(fā)展。
最后，我認為懲戒教育不僅僅是一種單向的行為，而是應該與學生雙向的交流互動。教師應該在懲戒時更多的關(guān)注學生的內(nèi)心感受，引導學生正確理解和接受懲戒，從而達到更好的教育效果。
總的來說，這次小學教育懲戒培訓讓我深刻認識到懲戒教育的重要性，同時也在實踐中獲得了很多經(jīng)驗和收獲。我相信，在今后的學習和生活中，我將會更好的運用這些知識，幫助自己成長，同時也幫助更多的人成長。
對中小學教育懲戒心得體會篇十二
寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍，感想頗深?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責，同時也維護了我們學生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學校等教育場所，對違規(guī)違紀的學生進行管教、訓導等讓學生引以為戒，更好地認識到自己的錯誤。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：
規(guī)則第七條，如果學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學生守則的。我覺得身為一名學生，不該有違反學生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學生，就不該有打罵學生、老師的行為，這樣不配當一名學生，我們不但不能打罵學生，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W，樂于助人，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德。
規(guī)則第十二條，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說，雖然學生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。所以，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后，學校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍，讓我們能更好的主動學習、愛上學習。
對中小學教育懲戒心得體會篇十三
家長和老師通常都認為，教育懲罰權(quán)是塑造中小學生行為的重要手段。然而，如何正確地行使這個權(quán)利并不容易。在本文中，我將談談我在中小學教育懲戒權(quán)方面的觀點和心得體會。
第二段：合理運用懲戒權(quán)。
第一步是理解教育懲戒權(quán)的實際含義。教育懲戒權(quán)不僅是教師的責任，也是家長的責任。我們應該盡力保證懲罰力度適當，不僅不會造成傷害，還應該激發(fā)學生的自尊心和自我改進動力。這意味著我們需要一個合適的行為準則，準確描述不當行為和與之相對應的懲罰措施。這樣做不僅規(guī)范了教師和家長的行為，也讓學生獲知了理所當然的規(guī)則，并將其變成規(guī)范。
第三段：人性化懲戒方法。
禍不單行，我們不應該把學生的不良行為視為惡劣的表現(xiàn)，而應該揭示導致不當行為的原因。我們應該找到和學生共情的點，針對他們的獨特情境和需求進行人性化的懲戒方法。
除此之外，其他的一些有益且有效的懲戒方式包括：表揚鼓勵，公開贊賞，建設(shè)正面目標等。
第四段：教育工作者的必需素質(zhì)。
教育從事者需要具備求知欲、耐心、敏銳和一定的理解等素質(zhì)，這樣才能發(fā)現(xiàn)學生的爭議行為，并在盡快的時間里解決問題。同時，我們也需要提高自己的溝通技巧，以便更好地與家長和學生溝通，建立長期的信任和良好的關(guān)系。只有這樣，我們才能順利地進行懲戒行為，同時每個人的潛能都能得到更好地實現(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
總之，中小學教育懲戒權(quán)是一項重要的任務。我們需要理性規(guī)范，確保教育懲戒權(quán)的正確行使。通過人性化的懲戒方式、耐心的引導和有效的溝通技巧，我們可以讓更多的學生感受到我們的關(guān)愛和關(guān)注，實現(xiàn)更好的教育成果。我深信，每一個有心之人都可以成為一名優(yōu)秀的教育者。
對中小學教育懲戒心得體會篇十四
中小學教育懲戒權(quán)是指學校對違反紀律的學生進行懲戒的行為權(quán)利。教育懲戒權(quán)在維持學校紀律方面起到了至關(guān)重要的作用，然而在實踐中，教育懲戒權(quán)的實施不可避免地會涉及到一些棘手的問題，因此我們需要對中小學教育懲戒權(quán)進行深入思考，從而取得更好的效果。
第二段：探討教育懲戒權(quán)的意義
中小學教育懲戒權(quán)在維護學校紀律方面具有不可替代的作用。通過對學生的違紀行為進行懲戒，不僅可以糾正學生的錯誤行為，還可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，教育懲戒權(quán)可以激勵學生發(fā)揚良好的品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。因此，教育懲戒權(quán)對于中小學教育的發(fā)展十分關(guān)鍵。
第三段：分析教育懲戒權(quán)實施中存在的問題
教育懲戒在實施中難免會存在一些問題。當前，許多學校在實行教育懲戒時存在過度、不當行使懲戒權(quán)的情況。一些學校過于偏重對學生進行懲罰，而忽略了對學生進行引導，這不僅容易引起學生的對抗情緒，還會讓學生產(chǎn)生受委屈、受歧視的感覺。同時，出現(xiàn)了一些學校存在的懲戒力度過大，甚至引發(fā)學生傷亡事件。如何在教育懲戒中避免過度的懲罰和不當行使權(quán)利的問題，是當前亟待解決的問題。
第四段：探討教育懲戒權(quán)實施的正確方式
中小學教育懲戒權(quán)的實施需要考慮多方面因素，既要嚴格掌握度，避免偏離紀律教育的基本方向，也要合理把握懲罰力度，注意、體會學生感受，讓懲罰和引導相結(jié)合，達到更好的效果。教師在執(zhí)行教育懲戒時，應該尊重學生的權(quán)利和尊嚴，采用科學、民主的方式與學生進行談話和溝通，了解學生的實際情況以及背后的原因，并從教育引導的角度出發(fā)，給予適度的懲戒并帶領(lǐng)他們走向更好的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
中小學教育懲戒權(quán)是維持學校紀律和促進學生全面發(fā)展的重要手段，但在實施中也存在一些問題。通過探討教育懲戒權(quán)的意義和存在的問題，以及正確的方式，我們可以更好地發(fā)揮教育懲戒的作用，使其更好地為學生的成長和發(fā)展服務。未來，我們還需要更加深入地探討教育懲戒權(quán)的實施方式和策略，為中小學教育的健康發(fā)展提供更好的支持。
對中小學教育懲戒心得體會篇十五
教育懲戒權(quán)不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。教育懲戒的目的不是為了懲罰學生，不是為了給學生造成痛苦，而是為了制止不當行為，幫助學生改正錯誤。學生犯錯誤是難免的，作為教師要引導學生走正確的道路，要更好地理解與學習教育懲戒規(guī)則，更好地使它服務于我們的教學工作，更好的'培養(yǎng)祖國的棟梁人才！
對中小學教育懲戒心得體會篇十六
《中小學教育懲戒規(guī)則》主要是為了立德樹人的根本任務，規(guī)定了學生和老師的.相關(guān)權(quán)利和義務，也能進一步地保障和規(guī)范學校制度，保證學生的合法權(quán)益，促進學生的健康成長，也是法治社會建設(shè)一部分。并且教育懲戒的實施更有利于學生的自身發(fā)展和進步，今后我們需要將理論與實踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗，以立德樹人為本，讓學生更好地成長。
對中小學教育懲戒心得體會篇十七
教育懲戒的實施最根本的`目的是對學生進行教育，對學生的一些不合規(guī)范的行為予以矯治，更有利于學生的自身發(fā)展和進步，教育懲戒非常具體的指出哪些行為是應該進行懲戒的，需要老師規(guī)范的，并且詳細指導了教師應該怎么做，對于日常處理學生問題很有指導幫助，并且有法可依。
相信這些規(guī)范會更好的促進家校共育，讓教育更有溫度，讓教育環(huán)境更加完善。
對中小學教育懲戒心得體會篇十八
作為一名從事中小學教育工作的教師，在日常的工作中，我們或多或少會遇到一些學生的不良行為問題。面對這些問題，我們是否能夠恰當?shù)匦惺菇逃龖徒錂?quán)？如何運用懲戒手段有效地幫助學生改正錯誤，培養(yǎng)良好行為習慣呢？在實踐中，我深深感受到了懲戒手段的重要性和運用懲戒手段的不易。下面，我將闡述我的一些心得體會。
一、懲戒權(quán)的重要性
教育懲戒權(quán)是一種重要的教育手段，是維護教育秩序，保障正常教育教學秩序，培養(yǎng)規(guī)范良好行為習慣必不可少的手段。學校、教師擁有懲戒權(quán)，使得學生在遵守規(guī)則、尊重他人、遵循校紀校規(guī)、遵守安全規(guī)范等方面能夠自覺地做到，維護了學校的和諧穩(wěn)定，也讓學生養(yǎng)成了個人素質(zhì)的好習慣，未來也會為其人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。
二、慎重使用懲戒權(quán)
但是，在實踐應用教育懲戒權(quán)時，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題，例如一些教師或校長可能濫用懲戒權(quán)，讓學生無法忍受，有時再管理時不當、方法錯誤等。因此，在我們使用教育懲戒權(quán)的時候一定要慎重，看情況而定，不能盲從、隨意或者過度利用權(quán)利。一旦出現(xiàn)了過于嚴厲的懲罰，就會引起學生的厭學，并且會讓學生對權(quán)威產(chǎn)生抵觸情緒，造成很多負面影響。
三、靈活運用懲戒方式
運用教育懲戒權(quán)的同時，我們也應當根據(jù)不同的情況和問題，采用不同的方式來實施懲戒，靈活把握具體的懲戒方式、事態(tài)和性質(zhì)，準確地判斷和處理問題。例如，對于一些較輕的問題我們可以采用口頭警告和批評等方式溫和處理，對于嚴重的問題，則應當采用嚴厲的懲戒方式進行教育，以達到讓學生遵紀守法的效果。
四、正確引導學生
在實際操作中，我們不僅要嚴格制裁不良行為，還要從性質(zhì)上加以分析，找出行為根源，并引導學生遵循正確的行為準則，讓學生從根本上改正缺陷。在這個過程中，我們不能一刀切的政策，更要與學生進行良好的互動和溝通，使學生能夠理解我們的做法，并切身感受自己的錯誤行為，從而自覺規(guī)范自己的行為。
五、深化教育改革
教育懲戒權(quán)的行使同時也與教育改革密切相關(guān)。在提高學生知識和業(yè)務水平的同時，我們應該積極推進教育改革，加強學生素質(zhì)教育，對學生進行多維度、多方面的全面教育。不僅要注重學生的知識水平，同時也要關(guān)注其心理健康、人文素養(yǎng)、社交能力等多方面的發(fā)展，培養(yǎng)出健康、自信、文明、規(guī)范的人才。
總之，教育懲戒權(quán)的行使不僅要注重學生行為的規(guī)范，更要考慮到學生成長的需要，最終目的是為學生成長創(chuàng)造更好的環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成健康的人格素養(yǎng)，為未來的道路做好規(guī)劃與準備。
對中小學教育懲戒心得體會篇十九
“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。?”適當?shù)膽徒淇梢宰寣W生及時改正錯誤，養(yǎng)成更好的行為習慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好，可以培養(yǎng)學生更加健康的`人格，但利用得不好，也會給孩子帶來創(chuàng)傷?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師、家長也需要共同努力，學法、懂法、守法，嚴格執(zhí)行教育懲戒程序。期待，“教育懲戒”可以為教學工作帶來新氣象。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個堂堂正正、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長、敬畏老師、敬畏知識，與家長攜手，人人出彩、個個發(fā)光！
對中小學教育懲戒心得體會篇二十
班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必無數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法。而x班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定：無正當理由遲到需要罰站，且以遲到的時間長短來決定罰站的時間。這一做法看似能夠有效防止學生遲到，但這沒有針對問題，且弊大于利。學生的心里成長對學生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學時就受到老師嚴重的懲罰，導致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來花了很長的時間和精力。所以關(guān)注學生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。行動要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中，并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了，但學生不會意識到遲到這是個不好的習慣，只會機械地認為遲到就應該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學生好習慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復始，學生是因為懼怕罰站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時間觀念，這就失去教育初衷了。
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”在古時有教書先生戒尺懲戒，揮鞭教育。當學生有什么做的.超出規(guī)矩的行為時，適當?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中，明確提出了“教育懲戒”一詞，是為幫助學生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實施的過程中，“懲戒”的輕重標注是什么？什么樣的懲戒才不損害學生的身心健康？這些都需要教育機構(gòu)、學校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。
教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心培育學生，雖然路程曲折漫長，但從細微處入手，從小小的班級開始，適當施懲戒，獎罰并行，終會成就參天的樹林。
對中小學教育懲戒心得體會篇二十一
二年級“認識角畫角”的課上，在學習如何畫角時，我溫和的問道：“畫角可以用工具？”學生異口同聲答道：“尺子”。“非常好，請拿出昨天就讓你們準備好的尺子……”我輕松地說道。沒等我往下說，小k大聲喊道：“老師，我同桌沒帶”。
“沒帶的全給我起立”，此時的我火冒三丈，一聲吼叫讓原本吵鬧的教室立刻安靜了下來，同時也讓沒帶尺子的孩子一個個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來。
看著一個個低頭不語自知犯錯的孩子，我的腦袋瓜里閃過無數(shù)的懲罰措施，可是這樣的懲戒能解決此時的問題嗎？與其解決不了問題，就讓他們“自食其果”好了。轉(zhuǎn)念一想的我放下各種懲戒方法，故作刁難地問站著的這些孩子：“沒子罰你們自己想辦法，想一想，沒有直尺你還能畫出來嗎？”
難得發(fā)言的小j輕聲細語地說：“老師，我覺得也可以用鉛筆畫。”
我不禁向她豎起了大拇指，緊接著追問學生為什么可以用這些“替代品”畫線段。孩子們爭先恐后的回答帶領(lǐng)著全班同學重溫了角的特征。而小k同學在回答完原因后繼續(xù)補充道：“我覺得還是我同桌的`方法好，因為她說的鉛筆我們每天都帶，人人都有，這個方法很實用。”
話音剛落，班里響起雷鳴般的掌聲，這掌聲既是送給會欣賞同學的小k，也是送給提出金點子的小j。而我也成為了鼓掌、點贊的一位觀眾。
如今，班里偶爾還是會出現(xiàn)丟三落四沒有尺子的孩子拿起鉛筆連線、拿著校訊通卡畫線段的，但在我看來這已然成為班里一道亮麗的風景線。因為孩子們不僅學會了獨立解決問題，更是學會了找正確、有效的方法解決問題。
如果有人問起班里的孩子有沒有插嘴習慣，大部分的老師肯定會毫不猶豫的說：“有啊，現(xiàn)在的孩子知道的多，膽子又大，都是想說就說。”對付這些熊孩子，我想許多老師們也會和我一樣，在剛開始的時候?qū)λ麄兒皖亹偵恼f要有禮貌，遵守紀律，要發(fā)言先舉手，如為班里一道亮麗的風景線。因為孩子們不僅學會了獨立解決問題，更是學會了找正確、有效的方法解決問題。
如果有人問起班里的孩子有沒有插嘴習慣，大部分的老師肯定會毫不猶豫的說：“有啊，現(xiàn)在的孩子知道的多，膽子又大，都是想說就說。”對付這些熊孩子，我想許多老師們也會和我一樣，在剛開始的時候?qū)λ麄兒皖亹偵恼f要有禮貌，遵守紀律，要發(fā)言先舉手，如果接著有第二次、第三次，我們會很苦惱。
班里的小z就是上述典型的主人公，聰明加大嗓門，最喜歡在我剛開始津津有味講重點的時候大吼一聲“老師，這個我知道”，如果有哪節(jié)課聽不到他的聲音，原因只有一個那就是他今天沒來上學。經(jīng)過說教無用的經(jīng)驗總結(jié)后，我覺得是我個人的力量太小，所以必須動用集體的力量。
有一次上課當他再次插嘴時，我微笑著對大家說道：“孩子們，你們和老師一樣認為上課不應該插嘴是不是？”
“是！”
得到統(tǒng)一確定的回答后我繼續(xù)說道：“那做的不對是不是應該懲罰？”
“是！”依舊是整齊的回答。
“好，既然小z那么愛發(fā)言，老是要搶我說的話，那我就罰他當小老師上臺給我們講。”班里的孩子都紛紛點頭表示贊同，其實是迫不及待的想看小z笑話（因為在他們看來這無疑是我故意讓小z出丑）。而同作為看客的我卻十分清楚這個任務小z是完全能勝任的。
只見小z唯唯諾諾的上臺，對他充滿信心的我立刻蹲下身子對著他耳邊輕輕說：“你行的，老師相信你，讓他們看黑板?！彪S著小z理直氣壯的一句“坐端正，看黑板”后，毫不遜色于老師的講解便開始了。胸有成竹、條理清晰的小z讓臺下的孩子多了一絲刮目相看的同時，更多了一份欣賞和羨慕。
日子久了，小z上臺當小老師的機會越來越多。偶爾也會因為隨意插嘴上臺后無話可講或無法清楚講解題目不好意思的走下講臺，但同學們和我都會一起包容他、原諒他，并不忘提醒他對問題一定要靜靜思考后才發(fā)言。
后來，數(shù)學課上的小z越來越認真、自信，隨意的插嘴也越來越少。在他甚至每個孩子的心中都有同樣一個約定：當小老師是一件很驕傲的事情，在這之前需要冷靜思考，做好充分準備。
如今班里的學生已經(jīng)習慣了小老師這個角色，更是樂于挑戰(zhàn)小老師的角色，小老師的隊伍也從小z一人變得越來越龐大，臺上的小老師不僅學會了面向著全班同學大大方方的講解，也用上“聽懂了嗎”“誰還有疑問”“請你來復述”等等老師的用詞，而我理所當然地成為看客。
師德是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
對中小學教育懲戒心得體會篇二十二
教育懲戒權(quán)在社會、學校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在xx年3月1日和大家見面了。
最近一段時間，圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪。《規(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細的規(guī)定，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定，我們每一位老師要好好學習，慎用、敢用、會用教育懲戒，教育學生不讓位，家長也應該學習規(guī)則，理解、支持、配合學校，教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學校、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹記，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權(quán)力，更應該是一種教育方式，通過懲戒讓學生認識錯誤，改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護好孩子身心健康是前提，健康是1，其余為0，有了1，0才有意義。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學生的身心，要因人而懲，要尊重學生，不能侮辱到學生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生，懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的，對學習不好的學生，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差。調(diào)皮搗蛋，不愿學習的孩子，老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況，給孩子申辯的機會。社會很復雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓愛挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。
學生，不能侮辱到學生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生，懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的，對學習不好的學生，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差。調(diào)皮搗蛋，不愿學習的孩子，老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況，給孩子申辯的機會。社會很復雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓愛挽救的'往往不是一個孩子而是幾個家庭。
教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學校一起教育孩子。知識的學習學校教育大于家庭，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行為習慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來?！兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習慣，是長期的過程，需要學校、家庭的共同引導，長期督促。孩子受到適當?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風雨。教育只有寬嚴相濟，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風景。
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