教案的編寫(xiě)要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家整理的教案模板，供大家在教學(xué)中參考和應(yīng)用，希望可以提高教學(xué)效果。
小班應(yīng)彩云課教案篇一
1、在邊做、邊玩、邊念中學(xué)習(xí)兒歌，理解手指謠的內(nèi)容。
2、能通過(guò)手部動(dòng)作變化、聲音變化大膽表演手指謠。
3、感受手指謠的詼諧，體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)《歡沁》
一、大膽猜測(cè)，引起興趣。
教師出示大拇指：你們看它是誰(shuí)？
小結(jié)：這是一支神奇的大彩筆。
二、游戲：“大彩筆畫(huà)一畫(huà)”
重點(diǎn)指導(dǎo)：仔細(xì)觀察“大彩筆畫(huà)一畫(huà)………”的手部動(dòng)作變化
嘗試邊念兒歌邊模仿大彩筆變蛋糕、變溜溜球的動(dòng)作
小結(jié)：手上的動(dòng)作配上好聽(tīng)的兒歌，可以變成好玩的手指謠。
三、學(xué)習(xí)手指謠“小老鼠與大彩筆”
1、教師無(wú)聲表演手指謠，幼兒觀察并猜想。
師：仔細(xì)看，猜猜小老鼠和大彩筆之間發(fā)生了什么事情？
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒逐句分析理解手指瑤的內(nèi)容。
師：小老鼠遇見(jiàn)大彩筆時(shí)，發(fā)生了什么事情？
師：當(dāng)小老鼠要吃大彩筆時(shí)，大彩筆想出了什么好辦法？
師：大彩筆變出了蛋糕，小老鼠有沒(méi)有滿(mǎn)足？你是怎么知道的.？
（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，理解手指謠的內(nèi)容，并進(jìn)行模仿練習(xí)）
3、教師完整表演手指謠，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)
師：想不想來(lái)看老師完整表演手指謠呢，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看哦！
4、分角色表演
（1）師幼互動(dòng)，要求幼兒用不同的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠與大彩筆。
（2）男女配合，要求幼兒能夠跟著音樂(lè)節(jié)奏配上動(dòng)作進(jìn)行表演。
四、自由創(chuàng)編手指謠結(jié)尾。
1、師：如果你是大彩筆，你還會(huì)給小老鼠變什么呢？
鼓勵(lì)幼兒和邊上的朋友一起商量，用手指謠中的句式來(lái)向大家介紹。
2、幼兒分享交流，教師引導(dǎo)幼兒用手指謠中的簡(jiǎn)單句式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、師：你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠？
教師表演手指瑤的結(jié)尾，幼兒模仿練習(xí)，并創(chuàng)編小老鼠逃跑的動(dòng)作。
4、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)完整表演。
5、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴，能大膽主動(dòng)的向客人老師表演。
小班應(yīng)彩云課教案篇二
1、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)的進(jìn)行和停止迅速做出身體反應(yīng)，培養(yǎng)傾聽(tīng)音樂(lè)的注意力和對(duì)音樂(lè)的快速反應(yīng)能力。
2、嘗試在身體律動(dòng)中感受音樂(lè)的重拍。
3、在游戲情境中培養(yǎng)定力并體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
音樂(lè)、巫婆頭飾。
一、故事引入：
二、動(dòng)作示范與游戲規(guī)則：
1、教師跟音樂(lè)完整示范動(dòng)作。
2、介紹ab二段故事發(fā)展內(nèi)容。
3、介紹游戲規(guī)則。
三、在游戲中感受音樂(lè)。
1、提問(wèn)：
“巫婆共出現(xiàn)了幾次?”
“在每次巫婆出現(xiàn)之前精靈們要躲幾次?”
“精靈們是怎么慶祝戰(zhàn)勝巫婆的?”等問(wèn)題加深孩子對(duì)動(dòng)作的記憶。
2、在感受音樂(lè)中加入“木頭人”游戲鍛煉孩子的定力：
巫婆出現(xiàn)、音樂(lè)停止時(shí)小精靈們要定住，不然就會(huì)被巫婆發(fā)現(xiàn)捉走。
四：結(jié)束語(yǔ)。
這一次，小精靈戰(zhàn)勝了巫婆，但巫婆不會(huì)放棄的，不知道下次小精靈還會(huì)不會(huì)這樣幸運(yùn)呢?要想知道結(jié)果，下節(jié)課告訴大家。
微反思：
《巫婆與小精靈》是經(jīng)過(guò)多次的探討與實(shí)踐才最終確定，按照最后的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這首音樂(lè)節(jié)奏較快，孩子不容易把握，但因?yàn)楣适聝?nèi)容很有意思，也可以將孩子們最喜歡的“木頭人”的游戲融入其中，還是選擇了這個(gè)音樂(lè)素材。
在活動(dòng)過(guò)程中，孩子是很享受的。因?yàn)橄矚g，感興趣，因此當(dāng)時(shí)因?yàn)楣?jié)奏快孩子不容易把握這樣的顧慮，其實(shí)是不存在問(wèn)題的。通過(guò)設(shè)置“讓孩子們擔(dān)任小精靈的保護(hù)使者”，這樣的內(nèi)容，那么她們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)保護(hù)小精靈的技巧，當(dāng)然也會(huì)注意傾聽(tīng)音樂(lè)，所以跟過(guò)幾次音樂(lè)后，孩子們很快能夠跟著音樂(lè)做“躲”及“看”的律動(dòng)。最后將真正的巫婆引進(jìn)來(lái)，更加激發(fā)孩子的興趣。
因?yàn)闀r(shí)間只能設(shè)計(jì)在15分鐘之內(nèi)，原本活動(dòng)還可以設(shè)計(jì)的更深入、稍復(fù)雜些。后期還可以將此次活動(dòng)課的素材加以擴(kuò)展和延伸。
小班應(yīng)彩云課教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)排序，體驗(yàn)事物的規(guī)律性。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物玩具：大象、長(zhǎng)頸鹿各不少于5只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師逐個(gè)出示大象與長(zhǎng)頸鹿，讓幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、師生一起按照1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
3、按照1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
4、讓幼兒思考還有沒(méi)有其他排序方式，請(qǐng)幼兒上來(lái)自己排序，邊排邊說(shuō)出排序的規(guī)律。
應(yīng)彩云幼兒園小班數(shù)學(xué)教案
小班應(yīng)彩云課教案篇四
2、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事。
ppt1。
提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)?/p>
ppt2。
小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高?。⌒⊥糜衷谠仄疵靥f(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！
提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？
跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。
舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。
ppt3。
小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹(shù)、小河、竹子……。
小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽?zhuān)褡佑卸喔?，我就有多?ài)你？
教師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？
你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)！
圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你？媽媽說(shuō)：房子有多高就有多愛(ài)你。等等。
ppt4。
說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。
這里的愛(ài)多嗎？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？
小班應(yīng)彩云課教案篇五
繪本《老鼠娶新娘》講述了一個(gè)家喻戶(hù)曉的民間故事，這一故事蘊(yùn)含了自然界“一物降一物”的規(guī)律以及“同類(lèi)配同類(lèi)最合適”的道理，繪本中用生動(dòng)的畫(huà)面描繪了中國(guó)民間婚禮習(xí)俗的熱鬧場(chǎng)面。根據(jù)這一繪本設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，就應(yīng)挖掘繪本中的教育價(jià)值和音樂(lè)元素相結(jié)合，思考如何運(yùn)用音樂(lè)的手段來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。音樂(lè)游戲“老鼠娶新娘”正是由繪本故事《老鼠娶新娘》演繹而成。
在分組進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)時(shí)，我們產(chǎn)生了許多不同的設(shè)想，其中有改編歌詞進(jìn)行演唱的音樂(lè)劇，有聽(tīng)音樂(lè)想象表現(xiàn)故事情節(jié)的肢體表演，有根據(jù)故事角色選擇相應(yīng)樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏的打擊樂(lè)活動(dòng)和表現(xiàn)“老鼠娶新娘”的音樂(lè)游戲等。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，幼兒最感興趣的是“老鼠娶新娘”的音樂(lè)游戲。我們感到音樂(lè)游戲既有聽(tīng)音樂(lè)的隱性規(guī)則，又有游戲玩法的顯性規(guī)則。怎樣通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)⒗L本故事《老鼠娶新娘》“玩”起來(lái)，便成了我們思考的方向。
按照以上的思路，確定該音樂(lè)游戲的目標(biāo)為：
1、按音樂(lè)的節(jié)奏繼續(xù)學(xué)走彈簧步，表現(xiàn)老鼠抬轎子的情景；
2、了解并樂(lè)意遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則，在游戲中體驗(yàn)民間娶親的習(xí)俗。
根據(jù)音樂(lè)游戲的特點(diǎn)，選擇了大家耳熟能詳?shù)母枨洞蠡ㄞI》的主旋律，并將這一主旋律貫穿在游戲始終，使音樂(lè)符合“抬花轎娶新娘”喜氣洋洋的情境。
在音樂(lè)游戲開(kāi)始之前，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)，這一切都為游戲的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。
1、從圖與文兩個(gè)方面閱讀繪本故事，有興趣地背誦民間童謠，談?wù)摗耙晃锝狄晃铩?，民間婚嫁習(xí)俗等話題。
2、欣賞由《大花轎》音樂(lè)改編的對(duì)唱歌曲，進(jìn)一步熟悉了故事及旋律。
3、共同收集圖片，觀看傳統(tǒng)婚禮的視頻，對(duì)拋繡球、帶紅頭蓋、坐花轎、轎夫抬花轎等一系列民間娶親的習(xí)俗有了初步的認(rèn)識(shí)。
4、通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察抬花轎的情景，區(qū)別抬花轎的步子和平時(shí)走路的樣子，初步嘗試走彈簧步。
5、在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，嘗試過(guò)一位司機(jī)在前，四位乘客在后，兩前兩后地排列，左右各拉一根繩子組成一輛車(chē)，開(kāi)展“開(kāi)汽車(chē)”的運(yùn)動(dòng)游戲。
利用民間娶親的習(xí)俗設(shè)計(jì)了有角色交換、自由選擇等規(guī)則的“老鼠娶新娘”游戲。具體玩法如下：
1、新郎找一位好朋友當(dāng)新娘，先進(jìn)行裝扮。
2、第一、二遍音樂(lè)：新郎隨音樂(lè)出發(fā)，重復(fù)兩遍音樂(lè)邀請(qǐng)轎夫，在邀請(qǐng)時(shí)根據(jù)語(yǔ)言節(jié)奏邀請(qǐng)轎夫，每次請(qǐng)兩位。
3、第三遍音樂(lè)：聽(tīng)音樂(lè)搭轎子——在音樂(lè)結(jié)束前要搭好轎子。轎子的形狀是新郎一人在前，轎夫兩前兩后站立，左右拉好繩子，后兩位轎夫相互搭手臂，前兩位轎夫?qū)⑹执钤谛吕傻募缟希艳I子圍起來(lái)。
4、第四遍音樂(lè)：抬花轎接新娘——五人共同前進(jìn)。
5、新娘聽(tīng)到鑼鼓聲上花轎。
6、新郎新娘到新房——六人共同前進(jìn)。
7、新娘拋繡球——聽(tīng)到鼓聲轉(zhuǎn)圈，在最后一拍將繡球拋出：接到繡球者扮演下一次游戲的新娘(或新郎)，邀請(qǐng)一位新郎(或新娘)繼續(xù)游戲。
第一個(gè)環(huán)節(jié)要求幼兒進(jìn)一步把握彈簧步的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)做轎夫抬新娘的情境導(dǎo)入，繼續(xù)嘗試彈簧步模擬抬轎子，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作的要領(lǐng)，跟著音樂(lè)節(jié)拍行進(jìn)。
為了使幼兒把握以上規(guī)則，教師通過(guò)作為示范者、參與者、講解者、觀察者等多種角色的轉(zhuǎn)換，將游戲的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——請(qǐng)轎夫、搭轎子、新娘聽(tīng)鑼鼓聲拋繡球，進(jìn)行了分解。
1、將游戲規(guī)則放在情境中，用游戲情境來(lái)解釋。
幼兒在最初游戲時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如，走動(dòng)時(shí)擠在一起，音樂(lè)結(jié)束還找不到邀請(qǐng)對(duì)象，共同行進(jìn)中步伐不協(xié)調(diào)等，這些都與幼兒的空間知覺(jué)與時(shí)間視覺(jué)能力發(fā)展較差有著密切的關(guān)系，不能簡(jiǎn)單地用不遵守規(guī)則來(lái)判斷。我們結(jié)合游戲情境進(jìn)行提示，使幼兒主動(dòng)關(guān)注自己的動(dòng)作和音樂(lè)協(xié)調(diào)，例如，幼兒最初在走動(dòng)時(shí)，互相擠在一起，造成碰撞，教師就用“抬著花轎走大路不走小路”來(lái)提示，引導(dǎo)幼兒選擇較空的場(chǎng)地行進(jìn)。
幼兒在音樂(lè)結(jié)束時(shí)還停在半路上，找不到邀請(qǐng)對(duì)象，就用“準(zhǔn)時(shí)到達(dá)轎夫或新娘家門(mén)口”來(lái)提示，啟發(fā)幼兒關(guān)注音樂(lè)的旋律，判斷自己和邀請(qǐng)對(duì)象的距離，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。
有的幼兒愛(ài)相互邀請(qǐng)，或選擇已經(jīng)裝扮過(guò)新郎、新娘的同伴重復(fù)裝扮，教師也馬上用情境性的語(yǔ)言“女孩子可以和女孩子結(jié)婚嗎”“一個(gè)人能結(jié)兩次婚嗎”進(jìn)行回應(yīng)，使幼兒感到信服，從而愿意遵守游戲的規(guī)則。
2、分解難點(diǎn)，逐步推進(jìn)。
第一遍游戲——由教師扮演新郎，參與示范并進(jìn)行分段演示，使幼兒初步了解游戲的玩法。
第二遍游戲——請(qǐng)一位幼兒擔(dān)任新郎，試玩游戲，此時(shí)，教師作為一個(gè)引領(lǐng)者和講解者為幼兒提供支持。在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地用情境性的語(yǔ)言幫助幼兒鞏固音樂(lè)游戲的規(guī)則。
(不早不晚到達(dá)家門(mén)口)，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?聽(tīng)著音樂(lè)比看腳步前進(jìn)更穩(wěn)當(dāng))，推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程，進(jìn)一步體會(huì)游戲的快樂(lè)。
3、抓住關(guān)鍵，鼓勵(lì)探索。
在這個(gè)游戲中，最大的難點(diǎn)就是六人(新郎、新娘和四個(gè)轎夫)同時(shí)行進(jìn)，幼兒時(shí)常走得七倒八歪，甚至“轎子”都散了架。此時(shí)，教師就引導(dǎo)幼兒思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同尋找整齊行進(jìn)的好辦法，最初，幼兒有兩種意見(jiàn)，一是看著前面朋友的腳步走，二是聽(tīng)著音樂(lè)走，教師又讓幼兒分別嘗試這兩種方法，發(fā)現(xiàn)后者比前者更合適：“即使看不見(jiàn)前面小朋友的腳步，只要跟著音樂(lè)節(jié)奏走，就不會(huì)散架?！?/p>
通過(guò)思考、比較和嘗試，幼兒學(xué)得主動(dòng)，游戲規(guī)則也把握得更牢固了。幼兒在游戲中越玩越高興，他們積極主動(dòng)的情感、合作協(xié)調(diào)的能力、遵守規(guī)則的自控能力，以及審美能力的綜合素質(zhì)在游戲中得到了提高。
小班應(yīng)彩云課教案篇六
1、通過(guò)觀察范例和教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，能發(fā)現(xiàn)實(shí)物交替排列的規(guī)律。
2、初步嘗試按交替規(guī)律排列物體，并能邊操作邊講述。
3、樂(lè)意制作活動(dòng)，感知體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、教具：
1、教師用兩種水果自制的糖葫蘆若干，按交替規(guī)律串成糖葫蘆。（一一、二二的規(guī)律）
2、自行車(chē)一輛。
二、學(xué)具：
1、第一組：事先為幼兒搓好紅色和綠色的橡皮泥山楂若干、細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
2、第二組;每個(gè)幼兒兩種顏色的木珠若干，細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
3、第三組：用橡皮紙剪的實(shí)物水果人手兩種，細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察糖葫蘆。
1、教師推著插有糖葫蘆的推車(chē)邊走邊說(shuō)：”賣(mài)糖葫蘆啦，賣(mài)糖葫蘆啦，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)？呦！這么多的小朋友要買(mǎi)呀，先請(qǐng)你們來(lái)看看這兩串糖葫蘆是用什么水果串成的，這些水果是怎么排隊(duì)的呢？”
2、師幼共同觀察糖葫蘆并討論，從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師加以總結(jié)：有的糖葫蘆是一片桔子、一片香蕉有規(guī)律地排隊(duì)的，有的糖葫蘆是兩片桔子、兩片香蕉這樣有規(guī)律地排隊(duì)的，這樣有規(guī)律排隊(duì)串成的糖葫蘆就非常漂亮。
二、教師介紹小組活動(dòng)材料。
“剛才小朋友看到了老師按照一定的規(guī)律串成的糖葫蘆，接下來(lái)就要請(qǐng)每個(gè)小朋友來(lái)串糖葫蘆了，我們一起來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備了什么材料。”
第一組：引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律串紅色和綠色的橡皮泥山楂。
第二組：引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律把兩種顏色的木珠穿在細(xì)長(zhǎng)的小木棍上。
第三組:引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律把橡皮紙剪的實(shí)物水果串在小木棍上。
三、小組活動(dòng)。
幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒加以重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們有規(guī)律的串糖葫蘆。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒介紹自己串的是什么糖葫蘆？是怎么串的？欣賞幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)物：冰糖葫蘆引入話題，與幼兒圍繞冰糖葫蘆的味道、形狀、顏色進(jìn)行討論，之后通過(guò)觀察制作步驟孩子們了解了制作方法。在孩子的操作中老師適時(shí)介入、指導(dǎo)，在操作中孩子學(xué)習(xí)了團(tuán)圓和串的技能，整個(gè)過(guò)程井然有序，孩子們不僅體驗(yàn)到制作糖葫蘆的樂(lè)趣而且體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?；顒?dòng)中鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)和加深了對(duì)“一個(gè)一個(gè)成許多”的理解，整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，效果很好。
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小班應(yīng)彩云課教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。
2、愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、重和輕。
2、讓手腳隨著節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一段。
2、一只鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、引起興趣
音樂(lè)游戲《黃老先生有塊地》，讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音。
（二）、動(dòng)動(dòng)手
1、教師：“王老師今天帶來(lái)了一個(gè)小鼓，現(xiàn)在我來(lái)敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我先敲第一遍：____（慢）。
2、我再敲第二遍：__________________（快）。
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
（三）、動(dòng)動(dòng)腳
1、教師：“現(xiàn)在老師再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這次敲的聲音。我先敲第一遍：__（輕）。
2、我再敲第二遍：__（重）。
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
（四）、動(dòng)手動(dòng)腳
小朋友，剛才小鼓敲得快和慢時(shí)，我們做了什么動(dòng)作？敲得重和輕時(shí)，我們又做了什么動(dòng)作呢？咱們?cè)賮?lái)玩一次，看看誰(shuí)的小手小腳最能干。
（五）、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)
1、教師：“小朋友能聽(tīng)懂小鼓說(shuō)話，聲音可以重可以輕，可以快可以慢，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)它們有什么不一樣，我們先聽(tīng)第一段。”——播放快節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象
b、師幼共同隨著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物。
活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)動(dòng)物很熟悉，所以模仿起來(lái)有模有樣，興趣很高，做為活動(dòng)的熱身，小朋友們一邊模仿一邊表演幼兒還是樂(lè)于參與的。幼兒能夠聽(tīng)出鼓聲的快和慢，并用拍手來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒在分辨快慢的基礎(chǔ)上，很快就能夠分辨出來(lái)兩種鼓聲的不同，表現(xiàn)輕重比上一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)快慢的興趣更高，而且幼兒更喜歡用小腳來(lái)表現(xiàn)。從音樂(lè)的快慢和輕重聯(lián)想出各種動(dòng)物，這對(duì)小朋友有一定難度，但是在老師的引導(dǎo)下，小朋友說(shuō)出了很多行動(dòng)快和慢，還有根據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。
本活動(dòng)是一節(jié)訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力的節(jié)奏活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中參與活動(dòng)的主體性強(qiáng)，能積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)配合默契，能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
小班應(yīng)彩云課教案篇八
1、學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)物品數(shù)量
2、比較兩組物體的多與少
3、感知"多"、"少"和"一樣多"
1、毛絨玩具4個(gè)(可請(qǐng)幼兒自帶)
2、椅子4把
3、歡快音樂(lè)一首(教師自備)
4、幼兒每人一張"小兔吃胡蘿卜"操作卡
1、情境導(dǎo)入
教師：小朋友們今天園長(zhǎng)老師通知我，我們班會(huì)有4個(gè)玩具朋友來(lái)做客，小朋友先為他們準(zhǔn)備好椅子吧。
教師請(qǐng)4名幼兒每人搬出一把椅子。
2、感知多少
另一位教師拿著3個(gè)毛絨玩具在教室門(mén)外等候，教師打開(kāi)門(mén)把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
教師：我們的玩具朋友已經(jīng)到了，熱烈歡迎他們進(jìn)來(lái)吧。
教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)毛絨玩具并點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量。
教師：咦?為什么只來(lái)了3個(gè)玩具朋友呢?他們剛才跟我說(shuō)，有一個(gè)朋友臨時(shí)有事情要晚來(lái)一會(huì)兒，我們就先請(qǐng)這3個(gè)玩具朋友坐下吧。
教師請(qǐng)3名幼兒上前將3個(gè)毛絨玩具分別放在椅子上。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出玩具朋友的數(shù)量比椅子的數(shù)量少一個(gè)。
3、感知一樣多
另一位教師拿著1個(gè)毛絨玩具在教室門(mén)外等候，教師打開(kāi)門(mén)把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
教師：遲到的玩具朋友終于來(lái)了。我們快請(qǐng)他坐下吧。
另一位教師扮演玩具朋友：小朋友們，對(duì)不起，我遲到了。
教師引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法感知玩具和椅子的'數(shù)量是一樣多的。
4、搶椅子
教師首先為幼兒準(zhǔn)備若干把椅子，全班幼兒做游戲(椅子的數(shù)量比幼兒的數(shù)量少4個(gè))。教師與幼兒一起將椅子排成一圈。
教師：當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，小朋友們開(kāi)始繞著椅子走圈圈，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，你們就搶椅子，然后坐在搶到的椅子上。
當(dāng)幼兒坐好后，教師向沒(méi)有搶到椅子的幼兒提問(wèn)椅子的數(shù)量和小朋友的數(shù)量哪一個(gè)多。
此游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師提醒幼兒注意安全，不要發(fā)生激烈碰撞。
有效提問(wèn)：
1、玩具朋友的數(shù)量多還是椅子的數(shù)量多?
2、這次椅子的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多嗎?
3、有幾個(gè)小朋友沒(méi)有搶到椅子呢?
有效詞匯：對(duì)應(yīng)、
4、一樣多、多、少
小班應(yīng)彩云課教案篇九
1、傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2、通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?/p>
3、在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。
1、繪本ppt
2、圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？
2、引發(fā)對(duì)故事的想象。
二、欣賞理解
1、邊欣賞ppt邊聽(tīng)故事。
2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？
三、遷移感受
1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處
2、記住朋友的長(zhǎng)處。
3、讓自己變得更強(qiáng)。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”
三、故事
從前，有個(gè)老鼠村，村里有個(gè)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒，叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰(shuí)，于是他決定要“拋繡球”招親。
拋繡球那天，村里面的老鼠都來(lái)了，因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村長(zhǎng)的女兒了。
誰(shuí)知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了。
經(jīng)過(guò)大黑貓的搗亂，村長(zhǎng)決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿。但誰(shuí)是最強(qiáng)的呢？村長(zhǎng)想到了太陽(yáng)，于是它跑去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是最強(qiáng)大的嗎？”太陽(yáng)說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，我是最強(qiáng)大的?！钡f(shuō)完，一團(tuán)烏云慢慢的飄了過(guò)來(lái)，擋住了太陽(yáng)。于是村長(zhǎng)問(wèn)烏云：“烏云、烏云，你是做強(qiáng)大的嗎？”烏云說(shuō)：“我是??！”話剛說(shuō)完，恰巧一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹散了烏云。村長(zhǎng)又問(wèn)風(fēng)：“你是最強(qiáng)大的嗎？”風(fēng)說(shuō)：“是啊”。說(shuō)完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn)，直到停在一面墻上。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫，勉強(qiáng)爬起來(lái)問(wèn)墻說(shuō)：“你是世界上最強(qiáng)的嗎？”墻說(shuō)：“當(dāng)然是啊?！边@時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞，穿過(guò)了這面墻。村長(zhǎng)一看，是小阿郎。這時(shí)，村長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。
小班應(yīng)彩云課教案篇十
應(yīng)彩云：“我很平凡，但我愛(ài)孩子”
“我很平凡，但我愛(ài)孩子”――應(yīng)彩云
坐在應(yīng)彩云面前，我仍然無(wú)法相信這么年輕的女性已年近四十，她說(shuō)這得益于她所從事的事業(yè)。她說(shuō)自己是一個(gè)很幸福的人，每天有深?lèi)?ài)的孩子為伴，做著自己愛(ài)做的事。
一個(gè)多小時(shí)的采訪，應(yīng)彩云的話題始終圍繞著孩子，的幼教生涯，18年與孩子的朝夕相處，她說(shuō)自己已完全融入孩子的世界。應(yīng)彩云直言：我很平凡，我的教學(xué)很難說(shuō)有什么特別的風(fēng)格，但我愛(ài)孩子、我非常了解孩子，這是我上課成功的關(guān)鍵。確實(shí)，熟悉應(yīng)彩云的人都知道，應(yīng)彩云對(duì)孩子的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的。
有一次應(yīng)彩云在幼兒園門(mén)前的一家早餐店就餐，期間她不時(shí)地聽(tīng)到責(zé)罵聲：你這孩子真笨，真沒(méi)出息，我怎么會(huì)有你這樣的孩子。應(yīng)彩云忍不住地轉(zhuǎn)過(guò)頭去看，發(fā)現(xiàn)一位母親正沖著對(duì)面的孩子破口大罵。應(yīng)彩云看著這個(gè)場(chǎng)景，實(shí)在是忍不下去，就走過(guò)去，對(duì)那位母親說(shuō)：“請(qǐng)你不要再罵你的孩子，好嗎？”那位母親這時(shí)也覺(jué)得自己太過(guò)分了，面露羞色。
其實(shí)，孩子從本質(zhì)上都是一樣的，他們會(huì)天然親近愛(ài)他們、懂他們的人，孩子從來(lái)不拒絕愛(ài)。應(yīng)彩云笑著說(shuō)：“我那天剛走近這群孩子，就對(duì)他們說(shuō)，你們以前是跟宋老師好，但是今天，你們只準(zhǔn)跟應(yīng)老師好，請(qǐng)?jiān)敢飧鷳?yīng)老師好的小朋友抱緊我。”就這么一句開(kāi)場(chǎng)白，一下子拉近了她與孩子之間的距離，孩子“呼啦”一聲全圍上來(lái)，與應(yīng)彩云抱作一團(tuán)。有了這樣的開(kāi)端，接下來(lái)的成功便是順理成章的事了。
很想知道應(yīng)彩云這種對(duì)孩子的親和力，對(duì)孩童世界的洞察力來(lái)自哪里。應(yīng)彩云告訴我，因?yàn)樗鹬睾⒆?，尊重生命?！暗乙矔?huì)罵他們，而且很兇。”應(yīng)彩云說(shuō)，“幼兒教育有四個(gè)環(huán)節(jié)：知、情、意、行，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，有時(shí)需要在行為上懲罰他們?！睉?yīng)彩云對(duì)孩子的懲罰，有時(shí)是一個(gè)嚴(yán)肅的眼神，有時(shí)是一副冷冰冰的臉孔，孩子都很理解老師的生氣，馬上在行為上檢點(diǎn)自己。
這就是應(yīng)彩云，她對(duì)孩子的把握已經(jīng)到了隨意自如的境界。怪不得許多老師都很疑惑：為什么那些孩子最怕的是應(yīng)老師，不敢不聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的話，最?lèi)?ài)的卻也是應(yīng)老師，什么事都要找她，大大小小的事都告訴她，就連他們?cè)诩依锸芰税职值牧R，也要向她訴苦。
以前我曾聽(tīng)一位成功的女性說(shuō)：“一個(gè)女人，最理想的狀態(tài)就是`舒展`”。我在應(yīng)彩云身上看到了這一點(diǎn)。
小班應(yīng)彩云課教案篇十一
1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）、生活中的聲音
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）
（三）、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
小班應(yīng)彩云課教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)物品數(shù)量
2、比較兩組物體的多與少
3、感知“多”、“少”和“一樣多”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、毛絨玩具4個(gè)(可請(qǐng)幼兒自帶)
2、椅子4把
3、歡快音樂(lè)一首(教師自備)
4、幼兒每人一張“小兔吃胡蘿卜”操作卡
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入
教師：小朋友們今天園長(zhǎng)老師通知我，我們班會(huì)有4個(gè)玩具朋友來(lái)做客，小朋友先為他們準(zhǔn)備好椅子吧。
教師請(qǐng)4名幼兒每人搬出一把椅子。
2、感知多少
另一位教師拿著3個(gè)毛絨玩具在教室門(mén)外等候，教師打開(kāi)門(mén)把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
教師：我們的玩具朋友已經(jīng)到了，熱烈歡迎他們進(jìn)來(lái)吧。
教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)毛絨玩具并點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量。
教師：咦?為什么只來(lái)了3個(gè)玩具朋友呢?他們剛才跟我說(shuō)，有一個(gè)朋友臨時(shí)有事情要晚來(lái)一會(huì)兒，我們就先請(qǐng)這3個(gè)玩具朋友坐下吧。
教師請(qǐng)3名幼兒上前將3個(gè)毛絨玩具分別放在椅子上。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出玩具朋友的數(shù)量比椅子的數(shù)量少一個(gè)。
3、感知一樣多
另一位教師拿著1個(gè)毛絨玩具在教室門(mén)外等候，教師打開(kāi)門(mén)把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
教師：遲到的玩具朋友終于來(lái)了。我們快請(qǐng)他坐下吧。
另一位教師扮演玩具朋友：小朋友們，對(duì)不起，我遲到了。
教師引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法感知玩具和椅子的數(shù)量是一樣多的。
4、搶椅子
教師首先為幼兒準(zhǔn)備若干把椅子，全班幼兒做游戲(椅子的數(shù)量比幼兒的數(shù)量少4個(gè))。教師與幼兒一起將椅子排成一圈。
教師：當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，小朋友們開(kāi)始繞著椅子走圈圈，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，你們就搶椅子，然后坐在搶到的椅子上。
當(dāng)幼兒坐好后，教師向沒(méi)有搶到椅子的幼兒提問(wèn)椅子的數(shù)量和小朋友的數(shù)量哪一個(gè)多。
此游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師提醒幼兒注意安全，不要發(fā)生激烈碰撞。
有效提問(wèn)：
1、玩具朋友的數(shù)量多還是椅子的數(shù)量多?
2、這次椅子的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多嗎?
3、有幾個(gè)小朋友沒(méi)有搶到椅子呢?
有效詞匯：對(duì)應(yīng)、
4、一樣多、多、少
小班應(yīng)彩云課教案篇十三
1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）、生活中的聲音
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）
（三）、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
應(yīng)彩云繪本故事教案：猜猜我有多愛(ài)你
活動(dòng)目標(biāo)
1.傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2.通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?/p>
3.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪本ppt
2.圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字？這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí).
二、閱讀圖書(shū)（ppt）
1.這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事？
2.我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事
提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)?/p>
小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！
提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？
跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。
舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。
小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹(shù)、小河、竹子……
小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽?zhuān)褡佑卸喔?，我就有多?ài)你？
三、談話活動(dòng)
教師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？
你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)！
圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你？媽媽說(shuō)：房子有多高就有多愛(ài)你。等等
說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。
這里的愛(ài)多嗎？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的.人，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？
活動(dòng)目標(biāo)：
1能按照步驟進(jìn)行操作，通過(guò)細(xì)致觀察如何剪出更長(zhǎng)的紙條，提高其解決問(wèn)題的能力。
2積極參與活動(dòng)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
廢舊報(bào)紙、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片、剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
1過(guò)期的報(bào)紙
（1）出示報(bào)紙,小朋友們看，這是什么呀？（報(bào)紙）,平時(shí)你看見(jiàn)家里誰(shuí)看報(bào)紙呢？
氣預(yù)報(bào)）這是什么？我們一起來(lái)看看，某月某日，這是什么？（報(bào)紙的日期，這是一張過(guò)期的舊的報(bào)紙）
2過(guò)期的報(bào)紙有什么用呢？師（過(guò)期的報(bào)紙有很多用處，可是對(duì)于我們小朋友來(lái)說(shuō)，就是拿來(lái)玩的，好，現(xiàn)在我們就開(kāi)始玩。）
3.制作望遠(yuǎn)鏡
（出示望遠(yuǎn)鏡圖片）師：你們看，這個(gè)東西認(rèn)識(shí)嗎？這是一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡。你能用報(bào)紙做成一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡嗎？能就去試試，桌上有報(bào)紙，去拿一張?jiān)囈辉?，慢慢?lái)，想好了再去。（在后面的四張桌子上放著每人一張舊報(bào)紙）能行嗎？怎樣才能做成這樣呢？不會(huì)做的看看別人是怎么做的。他已經(jīng)做好了，怎么做的？卷起來(lái)就好了，這樣卷，多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師：用它望望遠(yuǎn)，看到了什么？能看見(jiàn)我嗎？好的，請(qǐng)把你的望遠(yuǎn)鏡放在桌子上，我們要做其他的事了，趕快。
4用報(bào)紙?zhí)剿骷艏垪l.
（1）師：剛剛我們做了望遠(yuǎn)鏡，現(xiàn)在我們玩點(diǎn)別的，你能在這張報(bào)紙上剪出一根你認(rèn)為最長(zhǎng)的紙條嗎？越長(zhǎng)越好。趕快，去試試。好了嗎？剪好了就請(qǐng)坐。
（2）這是你們認(rèn)為剪得最長(zhǎng)的紙條嗎？這張報(bào)紙上面，這條是長(zhǎng)邊，這條是短邊，大家都都認(rèn)為最長(zhǎng)的是這條長(zhǎng)邊。
（3）你們有沒(méi)有可能在這張報(bào)紙上讓這條長(zhǎng)邊和這條短
邊連起來(lái)嗎？連起來(lái)大概就更長(zhǎng)了吧?？烊ピ囋?。
（4）比較一條粗的紙條和一條細(xì)的紙條。師：老師覺(jué)得很奇怪，為什么剪了這么長(zhǎng)一根紙條還剩那么一塊報(bào)紙，可是這跟比它短，報(bào)紙就用完了，為什么呢？（從一張報(bào)紙上要剪出最長(zhǎng)的紙條大概和粗細(xì)有關(guān)哦，好我們以后慢慢試）
5整理紙屑。
你們誰(shuí)有辦法讓這張報(bào)紙的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連在一起，不知道嗎？看老師怎么做（把報(bào)紙揉成一團(tuán),做成紙團(tuán)）
師:好,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友把剩下的報(bào)紙都揉成紙團(tuán).
6進(jìn)行投擲游戲.
小班應(yīng)彩云課教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在多次欣賞和操作中感受彩云的絢麗，積極用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
2、大膽用刷子蘸顏料在作品上涂抹，發(fā)現(xiàn)色彩相融后產(chǎn)生的變化，感受涂抹色彩帶來(lái)的快樂(lè)。
3、與小組成員共同創(chuàng)作時(shí)會(huì)主動(dòng)找空的地方，能與同伴共享操作材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒見(jiàn)過(guò)彩云或欣賞過(guò)彩云的圖片。
2、課件：各種彩云的圖片。
3、水粉筆，顏料(以紅、黃、玫紅為主，少許向、藍(lán)等其他顏色放人杯子中，杯了的數(shù)量要多于幼兒人數(shù))，抹布，玻璃板，宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放彩云課件，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
(l)觀看有關(guān)彩云的'圖片。
教師：你看到了什么?你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云彩?看到這樣的云彩心里感覺(jué)怎么樣?
(2)重點(diǎn)欣賞圖片中云的色彩和造型的變化。
教師：彩云是什么樣子的?像什么?彩云是什么顏色的?
2、教師與幼兒一起探索彩云的畫(huà)法。
3、幼兒創(chuàng)作玻璃版畫(huà)。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽用鮮艷的水粉顏料在玻璃板上涂畫(huà)自己心中的彩云。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察色彩的濃淡、深淺變化，體驗(yàn)豐寓的視覺(jué)感受。
(3)提醒幼兒在畫(huà)完后迅速用宣紙進(jìn)行印制。
要點(diǎn)提示：
在本次玻璃版畫(huà)的制作中，小組成員需要共享材料，因此教師除了關(guān)注幼兒對(duì)彩云的表現(xiàn)外，還要關(guān)注小組成員的合作情況，運(yùn)用積極的語(yǔ)言幫助幼兒友好而有效地和他人共享材料，這也是幼兒全面發(fā)展的要求。
4、展示幼兒的玻璃版畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和評(píng)價(jià)。
教師：你畫(huà)的彩云是什么樣的?是怎么畫(huà)的?用了哪些顏色?
活動(dòng)延伸：欣賞與同伴合作的玻璃版畫(huà)作品，交流自己在與他人合作時(shí)的體會(huì)。
日?；顒?dòng)：觀察作品中所表現(xiàn)出的彩云色彩的豐富性。
小班應(yīng)彩云課教案篇十五
(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著說(shuō)出自己的想法?；顒?dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫(huà)著2根骨頭、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng)、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。
引出活動(dòng)：
出游準(zhǔn)備，
戴帽子
幼兒互相討論要帶什么（吃的）
回憶經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）
感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
點(diǎn)心：找食物
教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。
感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)
4、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀？盤(pán)子里有什么呀？點(diǎn)數(shù)5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤(pán)子里有5根骨頭。”
鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)；手口一致點(diǎn)數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng)。
做游戲：捉迷藏
感知顏色的對(duì)應(yīng)
乘車(chē)回家：找位子
6、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車(chē)回去吧。小娃娃是司
機(jī)，坐在最前面。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動(dòng)物呢？應(yīng)該怎么坐呢？
1、2、3、4、5個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子）鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)5，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。
7、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
8、安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
坐車(chē)安全，遵守交通規(guī)則。
社會(huì)性能力的培養(yǎng)，自我保護(hù)意識(shí)
到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。
小班應(yīng)彩云課教案篇十六
1課時(shí)
【合唱《彩云追月》
唱歌綜合課
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂(lè)課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂(lè)，而偏愛(ài)流行音樂(lè)，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂(lè)課堂讓學(xué)生多去聆聽(tīng)這些優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂(lè)精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂(lè)，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂(lè)。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽(tīng)，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀
通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、知識(shí)與技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽(tīng)其他聲部，建立合作意識(shí)。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂(lè)曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始，如何讓學(xué)生靜下來(lái)，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過(guò)美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)
師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽(tīng)這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)
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設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的。)
4、完整演唱
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說(shuō)明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧?kù)o的場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫(huà)面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂(lè)譜，(并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。)
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
作者作品簡(jiǎn)介
2、欣賞通俗版的《彩云追月》
師引導(dǎo)：隨著時(shí)代的發(fā)展，人對(duì)這首歌曲又賦予新的內(nèi)涵，加進(jìn)了很多很多時(shí)尚的元素，創(chuàng)作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來(lái)欣賞一下!
(讓學(xué)生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現(xiàn)代音樂(lè)元素的歌曲)
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅鞏固了本課的內(nèi)容，開(kāi)闊了音樂(lè)視野，進(jìn)一步音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)魅力。
小班應(yīng)彩云課教案篇十七
1、能學(xué)會(huì)本課的`生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：
（1）劃出生詞。
（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ)）
如：上來(lái)了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
（一）一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云？
3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫(xiě)的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
（火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
（二）二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯?wèn)題問(wèn)老師。
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