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高考?xì)v史論文篇一
全國(guó)新課標(biāo)文綜卷的歷史小論文試題還被收入江蘇高考?xì)v史說(shuō)明“典題示例”。小論文題成了歷史高考的“時(shí)尚”，這種題型設(shè)計(jì)旨在考查考生的邏輯思維、綜合分析和語(yǔ)言表達(dá)的能力，是一個(gè)較好的嘗試，符合歷史學(xué)科課程改革的方向。因此預(yù)測(cè)，的高考試卷中還會(huì)繼續(xù)保持此種題型。
但是，值得注意的是，近年來(lái)，歷史小論文題不管分值還是字?jǐn)?shù)要求都呈逐年增加的趨勢(shì)，并且能力要求不斷提升，從論證材料中的論點(diǎn)到給定主題運(yùn)用材料和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證、圍繞主題多角度論證，而江蘇考生小論文得分普遍偏低。因此，要想在歷史考試中有所突破，奮斗在一線的教師應(yīng)該重視對(duì)小論文題型的指導(dǎo)。
一、了解歷史小論文題型
在至20江蘇歷史高考試卷和各地模擬試卷中，考察的小論文主要有兩種題型。
1.史論型：要求考生論證說(shuō)明某一歷史觀點(diǎn)。
如：（2011江蘇卷）22.（13分）傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的近代更生常常伴隨著迷惘和陣痛。歷史學(xué)家麓認(rèn)為，在這一過(guò)程中，“除了舊生產(chǎn)方式逐步解體所產(chǎn)生的苦難之外，還應(yīng)當(dāng)有新生產(chǎn)方式破土而出的生機(jī)和朝氣。如果忠于歷史唯物主義，就不能不承認(rèn)：歷史的主題應(yīng)當(dāng)是后者而不是前者”。閱讀下列材料：（材料略）
（3）運(yùn)用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論證麓先生提出的觀點(diǎn)。（要求：觀點(diǎn)理解正確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；表述清楚；200字左右）
對(duì)于史論型歷史小論文，要深入分析其觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，作出正確判斷。
2.史料型：要求考生從給出的史料中提煉出文章的主題，自擬題目，撰寫(xiě)論文。
如：（2013江蘇省南泰揚(yáng)宿高三歷史二模）（14分）閱讀材料，回答問(wèn)題：
材料：從1763年至1914年的一個(gè)半世紀(jì)，作為歐洲獲得對(duì)世界大部分地區(qū)的霸權(quán)時(shí)期，在世界歷史進(jìn)程中擁有顯著地位。1763年時(shí)，歐洲僅在非洲和亞洲有一些沿海據(jù)點(diǎn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是世界的主人。然而，到1914年時(shí)，歐洲諸強(qiáng)國(guó)已并吞整個(gè)非洲，并有效地建立了對(duì)亞洲的控制。歐洲之所以能進(jìn)行這種前所未有的擴(kuò)張，是因?yàn)槠洮F(xiàn)代化進(jìn)程一直在繼續(xù)和加速，三大革命――科學(xué)革命、工業(yè)革命和政治革命給了歐洲以不可阻擋的推動(dòng)力和力量。關(guān)于這三大革命，它們并不是平行或獨(dú)立地進(jìn)行的。它們互相依賴(lài)，相互之間不斷起作用，從而使南北美洲和澳大利亞的歐化、非洲的分割及對(duì)亞洲和大洋洲的支配成為可能。
――摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論證材料中的觀點(diǎn)。（要求：觀點(diǎn)明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述清楚；300字左右。）
對(duì)于史料型歷史小論文，要全面準(zhǔn)確理解背景材料，從材料中領(lǐng)悟歷史信息和內(nèi)在含義。審視材料，從歷史發(fā)展的宏觀特征中把握主題。
二、歷史小論文寫(xiě)作存在問(wèn)題
從20江蘇卷考生的答題情況看，22題第三問(wèn)分值為6分，均分為1.60，約70%是0～1分。為什么這么低？看幾份樣卷。
樣卷：0～1分卷：
例1：新的生產(chǎn)方式在一天天地被發(fā)現(xiàn)和利用，于是人們拋棄了舊的生產(chǎn)方式。但舊的生產(chǎn)方式又拉著人們的經(jīng)濟(jì)，因?yàn)樗麄儽粧仐墸瑤?lái)了相對(duì)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。所以舊生產(chǎn)方式不容拋棄，歷史還應(yīng)當(dāng)有它的支持。
例2：改卷老師辛苦了，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。
樣卷：2分卷
自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體，使廣大農(nóng)民破產(chǎn)。但是，自然經(jīng)濟(jì)的瓦解，西方先進(jìn)生產(chǎn)方式的傳入刺激了民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，應(yīng)用機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)成為時(shí)代趨勢(shì)。大量農(nóng)民進(jìn)入工廠成為工人，民族資本主義的發(fā)展和無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量壯大。民族資本主義的發(fā)展，為民族資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行民主革命奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)近代化。隨著無(wú)產(chǎn)階級(jí)的壯大，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，中國(guó)共產(chǎn)黨成立。中國(guó)的民主革命進(jìn)入到新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)革命面貌煥然一新。
樣卷集中反映了考生常犯的錯(cuò)誤，如：沒(méi)有觀點(diǎn)；邏輯性不強(qiáng)，唯物史觀欠缺，不講兩點(diǎn)論，更沒(méi)有重點(diǎn)論；不能從材料中提取有效信息，只會(huì)摘抄原文；語(yǔ)言表達(dá)含糊不清，不能史論結(jié)合，更不能論從史出等。總結(jié)這題的閱卷特點(diǎn)是總體給分，不打小分；摘抄原文不給分?？谔?hào)是不打保險(xiǎn)分，不給感情分。
我們?cè)倏礉M(mǎn)分的樣卷：6分卷
在經(jīng)濟(jì)近代過(guò)程中，好處、壞處都存在，但積極影響還是主要的。
舊生產(chǎn)方式逐漸解體給農(nóng)民帶來(lái)了苦難，他們無(wú)法維持生計(jì)，生活困苦，跟不上時(shí)代步伐，也不知何去何從，不知自己要做什么。但迷惘和痛苦的`過(guò)程是短暫的，蔣夢(mèng)麟在書(shū)中寫(xiě)道：“老百姓現(xiàn)在已經(jīng)能夠適應(yīng)新興的行業(yè)?！庇腥苏凑醋韵?，有些女孩紡織物品準(zhǔn)備銷(xiāo)道國(guó)外去?！洞ㄉ晨h志》中有說(shuō)：“女工本事紡織，……多有遷至滬地，入洋紗廠、洋布局為女工者?！比藗兒芸煺业阶约荷娴姆较颍律a(chǎn)方式促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，雖有葉圣陶文中的“老婆婆”，但近代化仍是利大于弊。
樣卷點(diǎn)評(píng)：這是一篇很好的符合小論文規(guī)范的文章。標(biāo)題醒目合理，論述根據(jù)題目要求，圍繞材料展開(kāi)，史實(shí)清楚，觀點(diǎn)鮮明而且言之有據(jù)。開(kāi)頭有概述，結(jié)尾有呼應(yīng)。
那么一篇好的應(yīng)試小論文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（1）主題明確符合要求，力爭(zhēng)富有創(chuàng)意。開(kāi)頭要詮釋觀點(diǎn)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，突出觀點(diǎn)。
（2）論據(jù)充實(shí)，引用的材料恰到好處。
（3）論證過(guò)程科學(xué)準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，詳略得當(dāng)。
（4）史實(shí)準(zhǔn)確、翔實(shí)，語(yǔ)言要有學(xué)科特點(diǎn)。
（5）結(jié)論正確，首尾呼應(yīng)。能由感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，能抓住本質(zhì)，給人以深刻啟示。
三、掌握歷史小論文寫(xiě)作的技能
200多字的小論文該怎么寫(xiě)？歷史小論文寫(xiě)作，必須具備三要素，那就是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。但是，高考試題中往往有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制（200～250字），要寫(xiě)好這篇小論文，盡可能拿到更多分?jǐn)?shù)，建議考生從以下幾方面入手解題。
1.閱讀審題，確立主題。可先看問(wèn)題后讀材料，再審題目中特別強(qiáng)調(diào)的要求，然后確立觀點(diǎn)。對(duì)于史論題，由于題干題目已經(jīng)提供，只要略加改造即可。對(duì)于史料題，先要閱讀史料，閱讀時(shí)注意材料（包括題干和引文）中能給我們思考提供的信息點(diǎn)，之后提煉觀點(diǎn)。
無(wú)論是哪一類(lèi)型題目，關(guān)鍵是要讀清楚設(shè)問(wèn)，尋找材料關(guān)鍵詞，提煉概括，亮明觀點(diǎn)。
2.圍繞論點(diǎn)，篩選史實(shí)。選擇論據(jù)時(shí)，一定要注意史實(shí)論據(jù)的典型性、針對(duì)性、確切性。選擇史實(shí)材料的宗旨必須與論點(diǎn)吻合，才能發(fā)揮證明論點(diǎn)的作用。另外，幾乎所有論述題都要求考生“綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論證……”，切勿小看“上述材料”和“所學(xué)知識(shí)”這兩個(gè)短語(yǔ)，它意味著要求考生在論證觀點(diǎn)、篩選史實(shí)時(shí)，充分利用材料中的史實(shí)，而且要把書(shū)本中所學(xué)的能證明觀點(diǎn)的典型史實(shí)挖掘出來(lái)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，論據(jù)即“材料史實(shí)+所學(xué)史實(shí)”。
3.謀篇布局，史論結(jié)合。歷史小論文總體結(jié)構(gòu)通常為：總論點(diǎn)―分論點(diǎn)1―分論點(diǎn)2―結(jié)論。由于字?jǐn)?shù)有限，分論點(diǎn)不宜過(guò)多，但一定要根據(jù)題目要求，盡可能多層次、多角度地闡述?？梢杂脷v史辯證的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，還可以用不同的史觀分析問(wèn)題?？忌枰Y(jié)合題目材料本身所提示的視角，具體問(wèn)題具體分析。
4.邏輯清晰，撰寫(xiě)成文?？忌颜擖c(diǎn)論據(jù)緊密整合撰寫(xiě)成文。一定要牢記緊扣主題，觀點(diǎn)先寫(xiě)，論據(jù)緊跟，論據(jù)不能空洞重復(fù)，客觀分析。最后一句話結(jié)論，首尾呼應(yīng)，揭示歷史規(guī)律。行文要注意用歷史學(xué)科語(yǔ)言表述，而不要用政治或文學(xué)語(yǔ)言，更不要濫用文藝性的修飾語(yǔ)，否則是徒費(fèi)文字，無(wú)分可得。撰寫(xiě)時(shí)字跡一定要清楚，便于批改，容易得分。
在高考新形勢(shì)下，每位文科考生都應(yīng)未雨綢繆，重視歷史小論文題，掌握解題要旨，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
高考?xì)v史論文篇二
1.報(bào)名期間，各報(bào)名點(diǎn)和各普通高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)報(bào)考條件和有關(guān)要求，對(duì)考生的報(bào)考資格進(jìn)行初審，指導(dǎo)考生了解學(xué)業(yè)水平測(cè)試網(wǎng)報(bào)的有關(guān)政策與方法，正確填寫(xiě)有關(guān)表格和進(jìn)行網(wǎng)報(bào)，按規(guī)定進(jìn)行信息采集，并要求考生須對(duì)所填報(bào)的信息進(jìn)行核對(duì)并簽字確認(rèn)。市、縣(市、區(qū))教育行政部門(mén)須按照?qǐng)?bào)考條件對(duì)考生的報(bào)考資格認(rèn)真進(jìn)行審核，市、縣(市、區(qū))招辦最后對(duì)每一位考生的報(bào)考資格進(jìn)行確認(rèn)。
2.所有已取得考籍號(hào)考生的姓名、性別、民族、身份證號(hào)等四項(xiàng)信息必須由省教育考試院進(jìn)行修改?？忌诰W(wǎng)報(bào)前如發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的上述四項(xiàng)信息與事實(shí)不符，應(yīng)立即逐級(jí)上報(bào)，最終由省教育考試院對(duì)各市上報(bào)信息在網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中進(jìn)行修改并確認(rèn)?？忌蠄?bào)的修改信息中如戶(hù)口簿與身份證一致的，以身份證復(fù)印件為準(zhǔn);如戶(hù)口簿與身份證不一致的，則須出具考生戶(hù)籍所在地派出所的有關(guān)證明。
3.關(guān)于網(wǎng)上支付。考生報(bào)名信息網(wǎng)上提交成功后，系統(tǒng)將根據(jù)考生實(shí)際所報(bào)考科目自動(dòng)生成應(yīng)繳納考試費(fèi)金額，通過(guò)網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)進(jìn)入銀行系統(tǒng)，按照核定金額支付考試費(fèi)。網(wǎng)上支付成功后，考生方可到規(guī)定的報(bào)名點(diǎn)簽字確認(rèn)報(bào)考信息。
4.學(xué)業(yè)水平測(cè)試網(wǎng)上報(bào)名的實(shí)施工作，參照高考網(wǎng)上報(bào)名實(shí)施的有關(guān)辦法執(zhí)行。
5.在發(fā)放信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試準(zhǔn)考證時(shí)，要求每位考生必須閱讀《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》有關(guān)條款，并簽訂江蘇省20普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試《考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)》。
高考?xì)v史論文篇三
為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與政治格局多極化趨勢(shì)，進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)際大背景及我國(guó)小康社會(huì)建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，近年來(lái)，我國(guó)高考?xì)v史學(xué)科命題思路已經(jīng)逐步完成了由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，并正在積極探索素養(yǎng)立意的創(chuàng)新。這個(gè)變化可以從近年來(lái)歷史學(xué)科的《考試說(shuō)明》中得到印證。比如，全國(guó)文綜《考試說(shuō)明》中明確指出，要“考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”;江蘇省《考試說(shuō)明》也強(qiáng)調(diào)“考查內(nèi)容的呈現(xiàn)，不拘泥于不同版本教科書(shū)的具體表述，重視‘新材料’、‘新情境’的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題”。而高考?xì)v史小論文題型的出現(xiàn)，正是《考試說(shuō)明》中關(guān)于歷史素養(yǎng)考查要求的有效落實(shí)和高考?xì)v史命題變化的突出反映。高考?xì)v史小論文題型自問(wèn)世以來(lái)，其有利于考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)潛力的功能、價(jià)值以及形式新穎、開(kāi)放性強(qiáng)、答案靈活、區(qū)分度高等特點(diǎn)，決定了它不僅僅是高考命題改革的有益探索，更代表了高考?xì)v史命題改革的趨向。
2.課程改革評(píng)價(jià)理念的有機(jī)體現(xiàn)
高考?xì)v史小論文題型的考查視角及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，有效地體現(xiàn)了課程改革評(píng)價(jià)理念的諸多轉(zhuǎn)變。歷史小論文題不僅考查學(xué)生的知識(shí)與能力，更考查學(xué)生的思想觀念和是非立場(chǎng)，考查學(xué)生運(yùn)用史學(xué)理論分析解決問(wèn)題、科學(xué)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律的能力以及尊重歷史、追求真理、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)生命的優(yōu)良品質(zhì);考查學(xué)生的分析、判斷、歸納、推理的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、文字表達(dá)和組織的能力等，是對(duì)學(xué)生歷史思維能力、歷史運(yùn)用能力等歷史素養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)手段;考查學(xué)生基于史料的分析甄別、歸類(lèi)、闡釋基礎(chǔ)上的主題提煉、觀點(diǎn)把握與論證，既重結(jié)果又重過(guò)程;其評(píng)分體系大都采用solo評(píng)價(jià)，是定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合?？傊瑲v史小論文題型考查的落腳點(diǎn)是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，其聚焦于學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的考查，有助于課程改革的深入推進(jìn)。
3.引領(lǐng)教學(xué)改革的有力舉措
素養(yǎng)的傳統(tǒng)，有利于引領(lǐng)中學(xué)歷史教學(xué)朝著關(guān)乎人生、關(guān)注人的成長(zhǎng)意義的歷史教育的終極目標(biāo)邁進(jìn)，對(duì)于突破課程改革、教學(xué)改革的“瓶頸”也不失為有力舉措。
高考?xì)v史論文篇四
歷史，簡(jiǎn)稱(chēng)“史”，指對(duì)人類(lèi)社會(huì)過(guò)去的事件和活動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無(wú)論文學(xué)家們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。以下是小編整理的高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、西周的興衰。
2、分封制的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)。
3、全面理解和說(shuō)明春秋到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)社會(huì)由奴隸社會(huì)瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權(quán)，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢(shì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的表現(xiàn)。
4、正確評(píng)價(jià)春秋戰(zhàn)國(guó)期間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實(shí)質(zhì)（是在經(jīng)濟(jì)，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的歷史發(fā)展趨勢(shì)）。
6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體成就（鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè)）。
7、百家爭(zhēng)鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結(jié)局。注意儒家，道家和法家。
8、天文、醫(yī)學(xué)和詩(shī)經(jīng)。
9、孔子（重點(diǎn)）、荀子，孟子，韓非和屈原。
說(shuō)明：先秦時(shí)期多年未出大題，一定要注意復(fù)習(xí)到位，特別是百家爭(zhēng)鳴，春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。此階段也可以和秦漢或者明清時(shí)期結(jié)合起來(lái)考察。
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秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會(huì)的形成、鞏固、問(wèn)題和演變成分裂
1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。
2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)的措施。
3、從正反面分析秦亡漢興的原因。
5、秦皇、漢武多方面的活動(dòng)。
6、理解和評(píng)價(jià)焚書(shū)坑儒、獨(dú)尊儒術(shù)。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。
7、自春秋、戰(zhàn)國(guó)經(jīng)秦到西漢治國(guó)思想的變動(dòng)和影響。
8、秦漢與匈奴，西域，越族的關(guān)系。
9、張騫和班超的貢獻(xiàn)：絲綢之路。
10、造紙術(shù)，地動(dòng)儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學(xué)和封建教育。
11、秦漢出現(xiàn)的封建社會(huì)的社會(huì)問(wèn)題及表現(xiàn)。（土地兼并、暴政、思想專(zhuān)制）
12、秦漢是對(duì)后世具有開(kāi)創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國(guó)后來(lái)2000年封建社會(huì)的基本格局，基本特點(diǎn)。
如何理解？有那些史實(shí)？
（統(tǒng)一的國(guó)家格局；君主專(zhuān)制中央集權(quán)的政治格局；多種土地制度基礎(chǔ)上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)格局；以漢族為主體的民族融合的多民族格局；對(duì)外交流的開(kāi)放格局；以儒家為主體重倫理的思想格局；以應(yīng)用技術(shù)為主的領(lǐng)先世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。）
隋唐——封建社會(huì)的盛和衰
1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟后的歷史地位。
3、全面細(xì)致的識(shí)記大運(yùn)河的分段、起止點(diǎn)、溝通河流。理解大運(yùn)河開(kāi)鑿的原因，影響。正確看待歷史上不同人物對(duì)大運(yùn)河的'評(píng)價(jià)。
4、多方面（從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等）分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動(dòng)和評(píng)價(jià)。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調(diào)制的實(shí)施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來(lái)的破壞。
7、全盛時(shí)期的表現(xiàn)（經(jīng)濟(jì)、政治、民族、對(duì)外、文化。）貞觀之治和開(kāi)元盛世。
8、長(zhǎng)安和揚(yáng)州。
9、唐中央政權(quán)和邊疆民族關(guān)系的史實(shí)，共性。與漢民族關(guān)系的異同點(diǎn)。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對(duì)外交往和漢的不同之處及其成因。對(duì)外交流的具體史實(shí)。
11、深刻理解兩稅法的實(shí)施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩(shī)、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫(huà)，書(shū)法，封建教育，醫(yī)學(xué)，孫思邈和《唐本草》。
高考?xì)v史論文篇五
填寫(xiě)高考志愿方法
一、填報(bào)志愿的時(shí)間
從各地報(bào)考志愿來(lái)看，報(bào)考時(shí)間大體分為三種，一種是考前填報(bào)，如上海和北京。第二種為考后估分填報(bào)志愿如黑龍江、山西等省(區(qū)市)。第三種方式是考后知分填報(bào)志愿，這是大部分省(區(qū)市)采取的志愿填報(bào)方式，如河北、廣東、安徽、浙江等省(區(qū)市)。
作為考生要對(duì)自己所屬省(區(qū)市)填報(bào)志愿的方式及特點(diǎn)要準(zhǔn)確把握。如果是北京或上?？忌谔顖?bào)志愿時(shí)，要注意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)首先是準(zhǔn)確定位，即根據(jù)幾次模擬考試成績(jī)以及在學(xué)?；蛩趨^(qū)里的名次來(lái)找準(zhǔn)自己的位置。這里還需要考慮兩個(gè)因素：一是當(dāng)年的招生錄取比例和往年相比的變化，二是根據(jù)自身情況，對(duì)自己還有半個(gè)多月的提分空間做一個(gè)大體的估計(jì)。而作為家長(zhǎng)，應(yīng)在填報(bào)志愿前做大量的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，并在此基礎(chǔ)上與孩子一起設(shè)計(jì)出兩到三套志愿方案，最后由孩子做出決斷。家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作要細(xì)致，但當(dāng)孩子確定志愿時(shí)要快速?zèng)Q斷，因?yàn)樵趥淇紡?fù)習(xí)關(guān)鍵階段不能猶豫不決，以免影響孩子正常復(fù)習(xí)。同時(shí)，要充分尊重孩子的意愿，幫忙不添亂，既要服務(wù)到位但也不能越位，謹(jǐn)防家庭成員因志愿方面的分歧，造成孩子情緒波動(dòng)，從而影響考試的正常復(fù)習(xí)。
而對(duì)那些考后估分填報(bào)志愿的考生而言，就要了解估分填報(bào)志愿的特點(diǎn)，科學(xué)準(zhǔn)確估對(duì)分?jǐn)?shù)就是填報(bào)好志愿的關(guān)鍵。在估分時(shí)除了要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、把握技巧之外還要特別注意情緒的影響。感覺(jué)自己考得比較順，當(dāng)自己情緒好時(shí)要謹(jǐn)防估高，因?yàn)槿嗽诘靡鈺r(shí)往往容易“馬失前蹄”，當(dāng)自己感覺(jué)發(fā)揮不理想、情緒低落時(shí)，易人為壓低自己的分?jǐn)?shù)。一般來(lái)說(shuō)，男孩外向，感覺(jué)考得比較順的考生易把分估高，而性格內(nèi)向的女生則容易把分?jǐn)?shù)估低。因此，對(duì)于感覺(jué)自己估分不準(zhǔn)的考生在估分時(shí)可以請(qǐng)教相關(guān)科目老師，老師們對(duì)高考試卷的判卷和得分點(diǎn)比較熟悉，估分相對(duì)比較客觀、準(zhǔn)確，從而可以幫助考生準(zhǔn)確對(duì)自己進(jìn)行定位。
而對(duì)考后知分填報(bào)志愿的考生而言，知道了自己的分?jǐn)?shù)，甚至知道了自己在全省(區(qū)市)考生中的排名，省去了估分環(huán)節(jié)，但也要看到這種志愿填報(bào)方式容易造成考生志愿填報(bào)扎堆、撞車(chē)。因此，考生填報(bào)志愿參考分?jǐn)?shù)時(shí)就不要參考學(xué)校往年錄取的最低分，而應(yīng)是平均分。參考學(xué)校錄取數(shù)據(jù)時(shí)也不能只看某一年的，而要至少參考院校連續(xù)三年的數(shù)據(jù)，是五年，因?yàn)槟銋⒖荚盒ｄ浫?shù)據(jù)的年份越多越能發(fā)現(xiàn)院校的錄取規(guī)律。
二、是否實(shí)行平行志愿
從填報(bào)方式上來(lái)講，主要有平行志愿和傳統(tǒng)順序志愿兩種方式，平行志愿又分為完全平行志愿和不完全平行志愿。完全實(shí)行平行志愿的主要有湖南、江蘇、浙江、上海、重慶等22個(gè)省(區(qū)市);實(shí)行不完全平行志愿的主要有北京、山西等7個(gè)省(區(qū)市)。仍然實(shí)行傳統(tǒng)順序志愿的主要有黑龍江等省(區(qū)市)。由于各省(區(qū)市)在填報(bào)志愿上的方式差異性，就決定了各地填報(bào)志愿的規(guī)律性也有所差異，考生必須要把握好自己所在地的填報(bào)方式，熟悉該種方式的特點(diǎn)，從而規(guī)避志愿風(fēng)險(xiǎn)。以四川考生為例，在本科一批共有五個(gè)平行一志愿，這樣就會(huì)使本科一批的院校滿(mǎn)足率提高，降低了考生的風(fēng)險(xiǎn)。由于高分段考生落榜率降低，同時(shí)由于高分段考生落入本科二批的人數(shù)減少，會(huì)使二批一些學(xué)校分?jǐn)?shù)很高的現(xiàn)象也隨之減少，招生錄取中的“大小年”現(xiàn)象大為降低，因此考生只要按照平行志愿填報(bào)的規(guī)律，平行a“沖一沖”、平行b“穩(wěn)一穩(wěn)”，平行c“保一?！保叫衐“墊一墊”，在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，按照考生的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)校的專(zhuān)業(yè)，就能填出一個(gè)相對(duì)比較理想的志愿。
而采取傳統(tǒng)順序志愿填報(bào)方式的考生，要重點(diǎn)填好第一志愿，兼顧第二志愿，關(guān)注征集志愿。相對(duì)于那些實(shí)行完全平行志愿的考生而言，這些考生只有一個(gè)第一志愿，因此這個(gè)一志愿就格外重要，它是填報(bào)志愿成敗的關(guān)鍵，必須給予格外的重視。考生在填報(bào)第一志愿的院校時(shí)，必須認(rèn)真分析擬報(bào)考院校往年的錄取數(shù)據(jù)，最穩(wěn)妥的方式就是填報(bào)往年錄取分?jǐn)?shù)比自己的高考分?jǐn)?shù)或者高考估分略低的院校，并服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑。這樣報(bào)考的第一志愿院校相對(duì)比較穩(wěn)妥。而如果想保證專(zhuān)業(yè)，所報(bào)的院校層次就要稍微降一點(diǎn)，以達(dá)到自己上心儀專(zhuān)業(yè)的愿望。報(bào)考第二志愿時(shí)，考生就選擇那些往年錄取分?jǐn)?shù)比第一志愿院校錄取分?jǐn)?shù)低并且往年招收過(guò)第二志愿考生的院校。第一志愿和第二志愿合理拉開(kāi)梯度，考生志愿填報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)降到最低。
高考志愿填報(bào)技巧盲區(qū)
填報(bào)高考(論壇)志愿對(duì)考生和考生家庭來(lái)說(shuō)都是一件大事，但每年總有一些考生因?yàn)樘钪驹傅闹笇?dǎo)思想出現(xiàn)偏差，造成報(bào)考中的遺憾。專(zhuān)家表示，有幾種情況是家長(zhǎng)和考生容易出現(xiàn)的誤區(qū)。
盲目攀比選報(bào)過(guò)高。有的考生容易“跟著感覺(jué)走”，聽(tīng)說(shuō)哪所學(xué)校好、哪個(gè)專(zhuān)業(yè)“熱”，就跟著填。有的考生見(jiàn)別人填的學(xué)校層次高，感到自己填低了沒(méi)面子，也就跟著“摸高”。
與盲目攀比相反，另一種情況是信心不足，只求穩(wěn)妥保險(xiǎn)，怕高就低，往往造成高分低就。這種事情往往發(fā)生在平時(shí)成績(jī)處于中上水平的考生中。
還有人以為，收費(fèi)高的專(zhuān)業(yè)一定“走俏”，收費(fèi)低的不行。其實(shí)這樣看問(wèn)題是很不可靠的。有些專(zhuān)業(yè)是國(guó)家大量需要，大有發(fā)展前景的，為了吸引更多有志青年報(bào)考，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)低一些，同時(shí)獎(jiǎng)、助學(xué)金金額也較高。有些院校和專(zhuān)業(yè)收費(fèi)相對(duì)較高，但并不說(shuō)明該院校、專(zhuān)業(yè)就比其他專(zhuān)業(yè)一定好些。
重慶一中張群力老師為考生們填報(bào)志愿提出了自己的一些建議。
首先，要重視第一志愿。第一志愿最為關(guān)鍵，要將自己的分?jǐn)?shù)與相應(yīng)層次的院校相對(duì)應(yīng)，判斷風(fēng)險(xiǎn)高低，不能盲目攀高;后續(xù)志愿的填報(bào)應(yīng)注意與第一志愿拉開(kāi)梯度，仔細(xì)研究相關(guān)院校招生章程中對(duì)錄取非第一志愿考生的相關(guān)規(guī)定，選擇最有把握的學(xué)校。
其次，同一批次院校不同志愿之間拉開(kāi)“梯度”是非常重要的。所謂志愿“梯度”，是指在同一批次的學(xué)校，由于多種因素，錄取分?jǐn)?shù)高低不同而形成的差異。志愿梯度還包括專(zhuān)業(yè)梯度，是指在同一院校中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異被稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)梯度”。張群力說(shuō)，梯度之間拉開(kāi)30分，梯度越大，保險(xiǎn)系數(shù)越高。
第三，在學(xué)校與專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，首先選學(xué)校，如果學(xué)校差別不大則要選好專(zhuān)業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，一類(lèi)院校挑名氣，二類(lèi)院校重專(zhuān)業(yè)。
需要特別提醒考生們的是，選擇“服從調(diào)劑”可以增加錄取的機(jī)會(huì)，降低因第一志愿落空帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，這對(duì)考分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯的考生應(yīng)該是有利的。
高考?xì)v史論文篇六
論文摘要：造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，是人類(lèi)文明史上的一項(xiàng)杰出的成就，現(xiàn)已收為重慶非物質(zhì)文化保護(hù)名錄。彭水的竹板橋造紙術(shù)通過(guò)代代相傳而延續(xù)至今，它是蔡倫古法造紙的再現(xiàn)，但這份遺產(chǎn)眼看就將要失傳。本文通過(guò)對(duì)該技術(shù)的實(shí)地調(diào)查和相關(guān)資料的收集，探究了該技術(shù)的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，分析了技術(shù)失傳的原因，并對(duì)此提出了保護(hù)與開(kāi)發(fā)的措施。
關(guān)鍵詞：彭水；蔡倫造紙術(shù)；保護(hù)
彭水是一個(gè)位于重慶東南部的小縣城，而在彭水的深山里的一個(gè)叫竹板橋的村落，還保留著一項(xiàng)最原始的民間工藝——蔡倫造紙術(shù)。
由于現(xiàn)代的文化正不斷地對(duì)古代文化進(jìn)行猛烈的沖擊，使得不少的文化遺產(chǎn)面臨著滅絕的危險(xiǎn)，彭水的蔡倫造紙術(shù)也不例外。所以，我們要加緊其保護(hù)的步伐，在結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕幕A(chǔ)上，以找到一個(gè)同時(shí)具有保護(hù)和開(kāi)發(fā)的方法。
一、蔡倫造紙術(shù)的歷史淵源
東漢時(shí)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，國(guó)力強(qiáng)盛。蔡倫于東漢元年發(fā)明了用植物造的纖維紙，起初蔡倫造紙的原料多為樹(shù)皮、破布、舊魚(yú)網(wǎng)、麻頭等造出的紙既輕便又美觀。1蔡倫把這一重大發(fā)明上報(bào)了朝廷，受到嘉獎(jiǎng)，并通令全國(guó)一律通用[1]p430。從那以后，紙張便以新的姿勢(shì)進(jìn)入了社會(huì)文化生活中，并逐步在中國(guó)大地上傳播開(kāi)來(lái)。社科論文到公元3，晉文帝司馬睿遷都金陵（南京），隨即使造紙術(shù)從黃河流域傳到了長(zhǎng)江流域和江南一帶[2]p591。
據(jù)竹板橋的造紙術(shù)傳承人劉開(kāi)勝介紹：早在清朝康熙年間，為了避難，他的先祖劉國(guó)倫從江西舉家從江西西遷，在途經(jīng)彭水縣朗溪鄉(xiāng)的竹板橋時(shí)，因看到這個(gè)大峽谷有山有水，山高竹茂，谷間河水清澈，兩岸竹林青翠，形成一條有長(zhǎng)約10公里的綿延的竹海，于是決定扎根下來(lái)，世代繁衍，以祖籍相傳的造紙術(shù)為生，營(yíng)造家園。從那以后，彭水竹板橋的蔡倫造紙就成了一個(gè)永恒的話題。到如今已有3的歷史了。
二、蔡倫造紙術(shù)的社會(huì)文化價(jià)值
1、保留傳統(tǒng)文化的生產(chǎn)工藝
劉氏造紙術(shù)繼承和發(fā)展了中國(guó)古老造紙術(shù)的傳統(tǒng)工藝，代代相傳，不斷改進(jìn)，形成了自己的特色：一是保留了當(dāng)年蔡倫造紙的傳統(tǒng)72道工序而成紙的工藝。原始的`造紙工序大致有打漿、調(diào)料、上漿準(zhǔn)備、流送布漿、脫水成形、壓榨脫水、烘干成紙、表面處理[3]p585。在竹板橋主要的工藝工藝流程有：取料（主料竹子，輔料石灰）、制料（浸泡，發(fā)酵）、制漿（碾碎，踩料，攪漿，制備樺葉）、成型（舀紙，榨干，打光上色）、干燥（揭張，晾曬）、包裝保管六大工序。二是發(fā)展了傳統(tǒng)的造紙法，自上世紀(jì)70年代起，改變了原始張型，從原來(lái)的每張30*50厘米逐漸改進(jìn)為現(xiàn)在的規(guī)格，提高了產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。三是保留了傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，在每年開(kāi)始伐竹進(jìn)廠前，要祭祀蔡倫、山王菩薩、土地菩薩，在春節(jié)、月半這樣的傳統(tǒng)節(jié)日里也要將他們與自己的祖先一同祭祀；在勞動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的勞動(dòng)號(hào)子、山歌，現(xiàn)今仍在傳唱；同時(shí)還保留著多種禁忌，加重了它的神秘感，增添了更多的魅力。據(jù)村中劉開(kāi)勝介紹：以往蔡倫先師發(fā)明造紙時(shí)，他造出來(lái)的紙張極不均勻，結(jié)構(gòu)性也不強(qiáng)，很容易被扯破，長(zhǎng)期以來(lái)也沒(méi)有找到解決的辦法。有一個(gè)晚上觀音菩薩托夢(mèng)給劉國(guó)倫，讓劉國(guó)倫在紙漿中加入樺液（樺葉碾碎）便能使紙張成型。事實(shí)果真如此，于是這技術(shù)便成了竹板橋人的“專(zhuān)利”。
隨著行業(yè)資本、技術(shù)、規(guī)模、品牌等全面競(jìng)爭(zhēng)階段，造紙行業(yè)的現(xiàn)有規(guī)模、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)必將逐步升級(jí)。技術(shù)發(fā)展將是引進(jìn)開(kāi)發(fā)并舉，重點(diǎn)在原料、產(chǎn)品、環(huán)保、節(jié)能降耗、清潔生產(chǎn)等方面的適用技術(shù)[4]p145。竹板橋的造紙?jiān)谡麄€(gè)生產(chǎn)過(guò)程中，沒(méi)有任何機(jī)械動(dòng)力，也不加入化學(xué)原料，其生產(chǎn)過(guò)程既節(jié)能又清潔環(huán)保，是綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的具體體現(xiàn)。
2、見(jiàn)證古代文明的“活化石”
從造紙的工藝流程來(lái)看，企業(yè)管理論文72道工序道道都是就地取材，生產(chǎn)工具也全部來(lái)自于大自然，這就和古代的不發(fā)達(dá)的工業(yè)相吻合。而它能夠奇跡般地傳承到至今，還依然不被現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)所取代，這充分證明了該工藝是古代造紙文化的輝煌。
村中劉開(kāi)勝說(shuō)：我要與這個(gè)部落同在，死后也要埋在這里，和先祖?zhèn)円黄鹗睾蚣覉@。我決不能讓這個(gè)祖?zhèn)鞯摹皞骷覍殹睌喔?，我要把造紙?2道工序的秘訣記載下來(lái)。作為“遺產(chǎn)”留給后人，讓竹板橋原始造紙成為見(jiàn)證蔡倫造紙的“活化石”。
3、蔡倫造紙術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義
首先，在工業(yè)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，這種草紙就是人們的生活用紙的最佳選擇，尤其是女性。
其次，它還是巫文化傳播的載體：在彭水，從貧到富、從民到官，都會(huì)用到這種草紙。人們或是對(duì)先祖的尊敬、或是對(duì)財(cái)神爺?shù)某绨?、或是向上天祈福、或是?duì)死人燒錢(qián)化紙，基本上都用這種草紙，這也使得巫文化在少數(shù)民族地區(qū)得以興盛。
再次，它還能增加收入。在竹板橋土法造紙是他們的惟一的農(nóng)業(yè)以外的經(jīng)濟(jì)收入[5]p298。草紙生產(chǎn)出來(lái)并不是為了滿(mǎn)足自己的需求，而更多的是走向市場(chǎng)。據(jù)劉開(kāi)勝介紹，大約半年的時(shí)間方能生產(chǎn)出來(lái)一批紙，這批紙大致能賣(mài)到5000-6000元不等，這也增加了他們的收入，擴(kuò)大了他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
三、蔡倫造紙術(shù)的保護(hù)與開(kāi)發(fā)
（一）瀕危的現(xiàn)狀及原因
竹板橋是一個(gè)大山深處的幾乎與世隔絕的自然村落。竹板橋的造紙?jiān)?00年的歷史長(zhǎng)河中不斷的注入新的元素，縣、鄉(xiāng)政府也在給予大力的支持，但如今的造紙術(shù)依然面臨著滅絕的危險(xiǎn)，村中現(xiàn)已還剩下兩家還在做紙，眼看該技術(shù)就要失傳了，其主要原因有：
1、土紙賴(lài)以生存、發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)發(fā)生了變革。自魏晉以來(lái)，在幾千年的封建社會(huì)里，以竹子為原料生產(chǎn)的草紙大量被用來(lái)制作祭祀和迷信活動(dòng)用的紙錢(qián)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，以及大量印刷品占領(lǐng)這一市場(chǎng)，土紙的生存空間日漸萎縮。雖然竹子的間伐有利于竹林的更新?lián)Q代，但在實(shí)行封山育林、嚴(yán)禁砍伐的政策下，其原材料的來(lái)源已突顯矛盾。
2、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，限制了更新發(fā)展的空間。隨著機(jī)制紙、衛(wèi)生巾、紙巾等的廣泛使用，草紙已退出了作為生活用品的市場(chǎng)。
3、受市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)收入效益的影響，后繼乏人，生存困難。土紙全用手工，生產(chǎn)工序繁復(fù)，效率低，每斤竹子產(chǎn)值僅有1元錢(qián)，青年人不愿再居住在閉塞的山溝里學(xué)技藝，紛紛外出打工，使得竹板橋造紙術(shù)有斷代遺棄的危險(xiǎn)。
4、政府的撥款遲遲未到，這使得村中的人對(duì)政府有些遲疑，論文網(wǎng)都不愿意從事造紙的行業(yè)。
(二)保護(hù)與開(kāi)發(fā)措施
作為一份十分珍貴的即將失傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，保護(hù)勢(shì)在必行：
1、打通村級(jí)道路,基本解決行路難和造紙的原材料來(lái)源問(wèn)題，保證有可靠的材料來(lái)源。
2、尋找傳承人。初步確定1至2家給予重點(diǎn)保護(hù)，讓青年人對(duì)此技術(shù)加以學(xué)習(xí)，使得讓該技術(shù)得以順利傳承。目前，關(guān)鍵的問(wèn)題就是老一代與青年一代之間的技術(shù)斷代，尋找的新的繼承人保護(hù)的最佳方法。
3、政府切實(shí)搞好撥款問(wèn)題，在保留原來(lái)的特色的同時(shí)加強(qiáng)造紙術(shù)的技術(shù)革新，用技術(shù)創(chuàng)新盡快、更好的提升竹板橋的知名度，以創(chuàng)新求市場(chǎng)、求發(fā)展。同時(shí)作為一個(gè)“大山深處的蔡倫部落”，它不僅是竹板橋人的勞作結(jié)晶，還是重慶的一份十分珍貴的文化遺產(chǎn)，它蘊(yùn)含著十分豐富的旅游資源，故政府要加強(qiáng)調(diào)查、宣傳力度，讓更多的人知曉這份寶貴的遺產(chǎn)。
4、政府扶持竹板橋村修建專(zhuān)門(mén)的房子，在堂屋的中央建立“蔡倫祠堂”，并塑造一尊“蔡倫”的雕像，在屋子里陳列竹板橋的相關(guān)造紙工藝成果。同時(shí)對(duì)竹板橋造紙工藝實(shí)施建檔，并將其收為重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)名錄中，以物質(zhì)資料的形式保存下來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
蔡倫造紙是展現(xiàn)中華民族文化創(chuàng)造力的寶貴遺產(chǎn)：從造紙的原料看，它是古代造紙術(shù)的延續(xù)；從工藝流程看，它是造紙發(fā)明初期的歷史再現(xiàn)；從應(yīng)用范圍看，它是民族文化傳承與發(fā)展的重要載體。它不但具有促進(jìn)中華民族文化認(rèn)同的歷史作用和增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)及社會(huì)穩(wěn)定的媒介作用，而且還有促進(jìn)對(duì)外交流的紐帶作用。因此，對(duì)這份寶貴的遺產(chǎn)，我們應(yīng)倍加珍惜，切實(shí)保護(hù)好它。
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[5]雷亨順.彭水——即將崛起的武陵山區(qū)經(jīng)濟(jì)高地[m].重慶：重慶大學(xué)出版社，2004.
高考?xì)v史論文篇七
此階段的歷史相當(dāng)重要，歷來(lái)是高考命題的重點(diǎn)。此階段又可以分為三個(gè)歷史時(shí)期：(1)1917-1923：兩塊內(nèi)容：一塊是以十月革命為中心的世界性革命(三小塊：俄國(guó)，歐美，東方)一塊是帝國(guó)主義戰(zhàn)后瓜分世界的分贓體系：凡爾塞-華盛頓體系的確立。(2)1923-1929年：一塊是蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)，一塊是帝國(guó)主義“相對(duì)穩(wěn)定局面”的形成和隱含的尖銳矛盾。(3)1929-1939年：一是大危機(jī)沉重打擊下帝國(guó)主義陣營(yíng)分化成民主陣營(yíng)和法西斯陣營(yíng);二是蘇聯(lián)的建設(shè)和斯大林體制;三是法西斯的瘋狂擴(kuò)張和大戰(zhàn)的醞釀?？偟膩?lái)說(shuō)是三條基本線索：一是帝國(guó)主義由一戰(zhàn)后的動(dòng)蕩調(diào)整到形成暫時(shí)穩(wěn)定局面，再到大危機(jī)后走向新的動(dòng)蕩爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)。核心是帝國(guó)主義彼此間深刻而又復(fù)雜的矛盾;一是俄國(guó)經(jīng)二月革命到十月革命后經(jīng)過(guò)曲折鞏固政權(quán)，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)探索建設(shè)社會(huì)主義的道路。一是東方的革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)入新時(shí)期，到三十年代和反法西斯結(jié)合起來(lái)。理解這一階段的關(guān)鍵在于明確此階段是在一戰(zhàn)和十月革命影響下的。
1、理解十月革命發(fā)生在俄國(guó)的歷史原因(經(jīng)濟(jì)、政治、階級(jí)、政黨、大戰(zhàn)、演習(xí))十月革命的經(jīng)過(guò)(兩個(gè)過(guò)渡：由資產(chǎn)階級(jí)民主革命過(guò)渡到社會(huì)主義革命;由和平設(shè)想過(guò)渡到暴力奪權(quán)。集中體現(xiàn)在四月提綱中。)熟練掌握二月革命后俄國(guó)的復(fù)雜形勢(shì)。十月革命的歷史意義。
2、如何理解蘇俄向社會(huì)主義過(guò)渡(戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策)。
3、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)(蘇聯(lián)的建立、工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化、斯大林體制的政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和評(píng)價(jià))。
4、、凡爾賽--華盛頓體系的含義，內(nèi)容(宰割戰(zhàn)敗國(guó);重分殖民地;協(xié)調(diào)大國(guó)利益和矛盾;策劃反俄;建立國(guó)聯(lián))。如何評(píng)價(jià)該體系(反動(dòng)性為主;但注意其三個(gè)積極意義?)通過(guò)分析該體系隱含的復(fù)雜矛盾理解其必不能持久的必然性。
5、掌握凡爾賽和約和九國(guó)公約，四國(guó)條約，五國(guó)公約的內(nèi)容和作用。理清英，法，美，日之間的關(guān)系。
6、大危機(jī)的原因，特點(diǎn)和影響。
7、大危機(jī)下美德不同選擇的歷史原因。(經(jīng)濟(jì)，政治，思想，歷史傳統(tǒng)，外交，個(gè)人因素。)
8、理解羅斯福新政的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)羅斯福新政。(經(jīng)濟(jì)意義，政治意義，理論意義。)
9、日本法西斯和德國(guó)法西斯上臺(tái)的不同點(diǎn)。
10、三十年代后期世界形勢(shì)的特點(diǎn)。各主要政治力量的活動(dòng)和影響。
11、慕尼黑陰謀和蘇德互不侵犯條約
12、理解綏靖政策的歷史背景，表現(xiàn)，影響。
13、世界反法西斯同盟形成的原因和過(guò)程。同盟建立后采取的重大軍事行動(dòng)。大戰(zhàn)后期召開(kāi)的會(huì)議的內(nèi)容。
高考?xì)v史論文篇八
她的恨，她的痛，她的傷，她的悲，誰(shuí)懂？
一首《聲聲慢》將我卷入了她的愁苦之中。似乎與她一起置身于悲痛的世界中，切身感受著她那濃濃的悲傷，我一字一句地讀著，也任由那一個(gè)個(gè)傷感的字眼搖曳著我的心。黃花叢中的她，真真的是人比黃花瘦呢！
她恨，半壁江山殘?jiān)凰?，?guó)破家亡人非；她傷，深情天上人間各半；她悲，美滿(mǎn)婚姻難長(zhǎng)久。
都道“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，卻不曾想這也是“此事古難全”的無(wú)奈。一個(gè)怎樣的女子，將一顆癡心交付趙明誠(chéng)，為他，固執(zhí)地堅(jiān)守等待，癡心不改，卻終究是物是人非。
自別后遙山隱隱，更那堪遠(yuǎn)水粼粼；望黃花朵朵飄零，透閣內(nèi)憂(yōu)傷陣陣。夕陽(yáng)西下，一座孤院，斜倚欄桿，獨(dú)自一人。望著地上層層黃花堆積，不禁回想起當(dāng)日與夫君一同摘花的快樂(lè)時(shí)光，如今卻只剩得“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”，霎時(shí)，淚水盈眶，悲傷不已。終究是“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
想著她一生經(jīng)歷的種種，對(duì)于她無(wú)法消除的愁與痛，似乎有些理解了。我沒(méi)有生在那戰(zhàn)亂年代，卻也感受到她國(guó)破家亡的滿(mǎn)腹悲痛；我不曾像她那般失去許多，卻也理解她無(wú)依的悲涼。沉淀了一生的愁，累積了一世的痛，傳遞給我的是她一生一世的濃濃愁苦悲痛，這些深深震撼著我的心。
高考?xì)v史論文篇九
綠水是青山的明鏡，映射出大山的巍峨與沉穩(wěn)。
露珠是陽(yáng)光的明鏡，折射出太陽(yáng)的明媚與鮮活。
海洋是藍(lán)天的明鏡，映射出藍(lán)天的廣博與深遠(yuǎn)。
冰川是企鵝的明鏡，折射出企鵝的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。
我也希望自己能擁有—面明鏡，讓它照射出我的史學(xué)思想精髓，以便指引我在文化之旅大步前進(jìn)。于是我對(duì)賣(mài)鏡者說(shuō)出了我的要求，賣(mài)鏡者當(dāng)即捧給我一面名曰“歷史”的明鏡。
太宗曰：“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知善惡。貞觀之治的出現(xiàn)，正是因?yàn)橛形赫?、房玄齡、杜如晦這樣的明鏡來(lái)指給我方向，認(rèn)我辨清是非曲直啊!”我若有所悟，抬頭一看，唐朝一片盛世景象。
秦始皇，默然立于照衣鏡前，自嘆：“我嬴政苦戰(zhàn)數(shù)十年，終于統(tǒng)一天下，但為何民心不歸，百姓竟怨聲載道呢?”近臣曰：“陛下親民愛(ài)民才是本啊!”“放肆!”始皇大怒，“斬!”
我驚慌失措，如此不愛(ài)民，怎能為國(guó)君?果不其然，秦朝為歷史上第—短命王朝。
昭君，輕輕地?fù)崤茫p語(yǔ)道：“倘若我能給漢匈兩族人民帶來(lái)長(zhǎng)久的和平，也不枉昭君在這世上走一遭，我本不求榮華富貴，但只愿國(guó)家安定便好!”有時(shí)我也輕撫琵琶，如高山流水歡快，此時(shí)我不禁想到：“如此無(wú)私的昭君自當(dāng)名垂青史啊!”
諸葛亮正在翻看兵書(shū)，我不禁疑惑問(wèn)道：“天下誰(shuí)不知丞相?”丞相微微一笑?！疤煜聸](méi)有神明之人，只有鑒古才能知今，人應(yīng)當(dāng)善于從歷史的'教訓(xùn)中間吸取其精華，這樣才能神機(jī)妙算?！?/p>
我微笑著告別。
捧著這面歷史的鏡子我思緒萬(wàn)千，泱泱中華，古往今來(lái)該有多少人用他們實(shí)際的行動(dòng)來(lái)給我們提供制作明鏡的材料，“原來(lái)，鑒古知今，歷史實(shí)則是一面真誠(chéng)的鏡子!”我笑著說(shuō)，賣(mài)鏡者笑而不語(yǔ)。
是啊!每個(gè)人的心中都應(yīng)有一面歷史之鏡，擦去昔日的塵土，讓它的光芒照射世間萬(wàn)物。
高考?xì)v史論文篇十
筆者家中一直以來(lái)都有買(mǎi)花裝飾家里的習(xí)慣，大概一個(gè)禮拜會(huì)更換一次，所以每次只要在家里看到喜歡的花我就會(huì)立刻拍下來(lái)。花一直是攝影的好題材，每一朵花都各有姿態(tài)，不僅色彩豐富多變的色彩，風(fēng)姿也各異，可以說(shuō)是家中最具有變化性的被攝物了。提到拍花，腦中忍不住浮現(xiàn)蜷川實(shí)花的艷麗色系與夸張構(gòu)圖，非常迷人。
要營(yíng)造出艷麗卻和諧的畫(huà)面并不容易，尤其若對(duì)色彩不夠敏感的話很容易就會(huì)搞砸，所以筆者更偏愛(ài)單拍一個(gè)種類(lèi)的花，除了能夠取得簡(jiǎn)約的畫(huà)面也更能呈現(xiàn)出主題。
利用環(huán)境色溫跟花的主色做為對(duì)比，像是這張利用低色溫背景用，以凸顯向日葵透出的黃色溫暖氛圍，在淡色的畫(huà)面里，低色溫的藍(lán)給人一種空氣感、一種淡淡的憂(yōu)愁，而這樣的氛圍除了讓人覺(jué)得很舒服也為花朵本身增色不少，你可以試著用低一點(diǎn)的角度仰拍花，可以增添不少立體感，或者選擇由上往下俯拍也是一個(gè)迷人的取景角度，如此一來(lái)便能避開(kāi)花朵莖部的角度，更能強(qiáng)調(diào)花朵本身獨(dú)一無(wú)二的美麗。
除了利用墻壁當(dāng)作背景外，也可以試試看其它材質(zhì)。適當(dāng)?shù)乩米澜砀狭松哪景逡彩且粋€(gè)好方法，而器皿的選用最好是淡色或是透明的，如此一來(lái)不僅不會(huì)搶走花的主題性，在后制上也會(huì)簡(jiǎn)單許多，畢竟照片色彩越多，后制需要考慮的部分就越多，如果可以，盡可能的只保留花的色彩吧。
利用桌巾跟上了色的木板當(dāng)背景，也有不錯(cuò)的明亮視覺(jué)效果。
在家要把花拍的很艷麗，其實(shí)并不簡(jiǎn)單也不太適合，因?yàn)榧依镱^有一種無(wú)法忽略的居家特性，干脆拍的更貼近生活或許會(huì)比較棒。要讓照片擁有生活感的方法，筆者建議是搭配木頭材質(zhì)的道具來(lái)進(jìn)行拍攝。
筆者比較不愛(ài)用制式的花瓶，而會(huì)選擇一些生活上的用品來(lái)代替，像是杯子、空玻璃瓶等等，像是好事多就有賣(mài)一款玻璃瓶裝的蘋(píng)果汁，就很適合拿來(lái)拍照喔!反正不要用太正式的花瓶，那會(huì)讓照片太過(guò)中規(guī)中矩而少了生活味。
大家的家里都會(huì)種些花花草草吧?綠色植物會(huì)讓人有好心情，比起花，綠色盆栽更耐看還多了栽培的樂(lè)趣，雖然筆者對(duì)盆栽常常只有一時(shí)興起的三分鐘熱度，買(mǎi)了之后都是媽媽跟哥哥在照顧，而筆者負(fù)責(zé)隨手拍點(diǎn)照片，家中的綠色植物是香料跟食蟲(chóng)植物，香料是因?yàn)橹蟛藭?huì)用到就隨手種了一些，很喜歡迷迭香的香氣，很可惜香味無(wú)法拍下來(lái)，鐵制的花盆是我的最?lèi)?ài)，ikea的便宜又很漂亮喔，至于食蟲(chóng)植物呢，那是家人迷上好一陣子的小樂(lè)趣，這算是比較不常見(jiàn)的盆栽了，但真的很有魅力，在一個(gè)密閉充滿(mǎn)霧氣的環(huán)境里，是個(gè)獨(dú)立的世界，不必太在乎植物以外的裝飾，試著拍出氛圍吧!
家里有沒(méi)有觀葉植物呢?室內(nèi)空間里有一個(gè)比較大型的綠色植物會(huì)讓人覺(jué)得很時(shí)尚。日本一位頂尖潮流造型師熊谷隆志，在還沒(méi)學(xué)會(huì)攝影的時(shí)候就愛(ài)上他的自創(chuàng)品牌gdc，最近才突然想到他的品牌出的t恤常印有照片，一查之下才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他還是位攝影師。他通常是幫雜志或是自己的潮流品牌拍攝，攝影作品充滿(mǎn)了濃厚的時(shí)尚感，而且他對(duì)于植栽裝置也頗有研究，是筆者在「casabrutus」里看到的，同時(shí)也滋生了在家里擺設(shè)植物妝點(diǎn)家的想法。日本的無(wú)印良品有個(gè)網(wǎng)站「flowermujilife」，三不五時(shí)就會(huì)到那邊欣賞照片，試著營(yíng)造出相同的感覺(jué)。
其中觀葉植物是最簡(jiǎn)單的，因?yàn)榉N類(lèi)很多，大家喜歡的也各有不同，像筆者很喜歡烏桕，因?yàn)樗娜~子會(huì)隨著四季變化而變色，只不過(guò)要找到大小適中的會(huì)有點(diǎn)難度。
高考?xì)v史論文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實(shí)，思考并認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性。
過(guò)程與方法：分析圖片、問(wèn)題探究
情感態(tài)度價(jià)值觀：民族統(tǒng)一和國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。
教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融
教學(xué)難點(diǎn)：北方地區(qū)的民族交融
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、淝水之戰(zhàn)
1、出示《前秦東晉形勢(shì)圖》,復(fù)習(xí)前秦統(tǒng)一北方黃河流域，苻堅(jiān)想要統(tǒng)一南北，揮師南下與東晉爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)役——(淝水之戰(zhàn))
2、出示自學(xué)提示，要求學(xué)生依據(jù)提示，自學(xué)課本86—87頁(yè)，做好標(biāo)注。時(shí)間：
交戰(zhàn)雙方：
有關(guān)的成語(yǔ)或典故：
結(jié)果：(復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的“以少勝多的戰(zhàn)役”)影響(對(duì)南方、對(duì)北方)
學(xué)生自學(xué)，展示自學(xué)成果。
3、合作探究(分小組討論)
淝水之戰(zhàn)前，苻堅(jiān)躊躇滿(mǎn)志，擁兵80多萬(wàn)，而東晉僅8萬(wàn)，這十比一的兵力，應(yīng)該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒(méi)能統(tǒng)一江南，這是為什么呢?試分析原因及啟示。
原因前秦角度：東晉角度：
學(xué)生展示討論結(jié)果。
電視劇《錦繡未央》過(guò)渡到鮮卑族建立的北魏政權(quán)。
二、北魏孝文帝改革
1、簡(jiǎn)介鮮卑族的歷史，出示鮮卑族發(fā)祥地圖片
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課本87頁(yè)，做好標(biāo)注。
北魏建立的時(shí)間、都城?北魏何時(shí)統(tǒng)一北方?帶來(lái)什么影響
學(xué)生展示自學(xué)成果。
3、出示《馬克思恩格斯選集》“野蠻的征服者總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這是一條永恒的歷史規(guī)律?！币霰蔽航y(tǒng)一北方黃河流域后，為了更好地治理漢文化先進(jìn)的中原地區(qū)，決定實(shí)行漢化政策，從而引出北魏杰出的漢化改革家——孝文帝。
高考?xì)v史論文篇十二
封建社會(huì)的歷史沿革：
1、秦漢時(shí)期(統(tǒng)一的多民族的封建社會(huì)形成時(shí)期)
(前2——公元2魏取代東漢)
2、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期(大分裂時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(公元220年魏國(guó)建立——589年隋朝建立)
3、隋唐時(shí)期(封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期)(589年——9)
4、五代十國(guó)時(shí)期(大分裂時(shí)期)(907年唐滅——960年北宋建立)
4、遼宋夏金元時(shí)期(少數(shù)民族政權(quán)并立時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)
5、明清時(shí)期(封建社會(huì)的衰落時(shí)期)(1368年——19清帝退位)
如何巧記方法：以奴隸社會(huì)為例：
夏(前21世紀(jì))減去5個(gè)世紀(jì)——就是商(前16世紀(jì))
再減去5個(gè)世紀(jì)——就是西周(前11世紀(jì))——減去3個(gè)世紀(jì)(就是東周即春秋時(shí)期開(kāi)始(前8世紀(jì)前771年)——再減去3個(gè)世紀(jì)(就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始(前5世紀(jì)前475年，進(jìn)入封建社會(huì))
理解記憶：半殖民地——政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地
半封建——經(jīng)濟(jì)上資本主義開(kāi)始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。
如何運(yùn)用政治學(xué)原理分析歷史問(wèn)題：
如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理”——
例三：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵器、牛耕的推廣(先進(jìn)的生產(chǎn)力)——推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，要求建立新的生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，于是，封建性質(zhì)的改革運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。
什么是中央集權(quán)制度?中央集權(quán)制度的特點(diǎn)?意義?
(1)定義：指全國(guó)的軍政財(cái)權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。
(2)特點(diǎn)：官僚機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使統(tǒng)治權(quán)集皇帝于一身。
(3)意義：
(a)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強(qiáng)中央集權(quán))
(b)有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，國(guó)家的獨(dú)立。
專(zhuān)制主義與中央集權(quán)的關(guān)系——二者相輔相成，中央集權(quán)是君主專(zhuān)制的前提和基礎(chǔ)，君主專(zhuān)制是中央集權(quán)的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對(duì)權(quán)利。
高考?xì)v史論文篇十三
（一）八王共治國(guó)政制中的汗位推選制
在16世紀(jì)下半葉，女真的所有部落被清太祖努爾哈赤統(tǒng)一，在這個(gè)過(guò)程中，八旗也被逐漸的建立，每個(gè)旗的旗主都是清太祖努爾哈赤的眾子侄，也就是八和碩貝勒。在八旗的建立當(dāng)中，互相之間的利益是平均分配的，沒(méi)有統(tǒng)一的隸屬，只對(duì)清太祖努爾哈赤服從。在這個(gè)時(shí)期，軍事民主制對(duì)其的影響依然是巨大的。
在相關(guān)的文獻(xiàn)中有記載，在1622年，也就是天命七年三月，清太祖努爾哈赤明確表示，在他之后要實(shí)行八王共治國(guó)政制度[1]。
（二）汗位（皇位）推選制的實(shí)施與皇太極繼位
清太祖努爾哈赤還在世的時(shí)候，四大貝勒在后金政權(quán)中實(shí)力非常的高，大貝勒為代善，二貝勒為阿敏，三貝勒為莽古爾泰，四貝勒皇太極，在四個(gè)貝勒當(dāng)中，四貝勒皇太極本人行事較為穩(wěn)重，人很機(jī)敏，而且對(duì)漢語(yǔ)比較了解，所以，清太祖努爾哈赤更青睞于四貝勒皇太極。于1626年，天命十一年九月，皇太極繼承汗位，在皇太極繼位期間，他通過(guò)各種對(duì)策將三大貝勒的權(quán)勢(shì)逐漸的削弱，1636年，天聰十年四月，皇太極被尊號(hào)稱(chēng)帝，定國(guó)號(hào)大清，并且改為元崇德。這也標(biāo)志著清朝皇權(quán)的誕生。
（三）順治帝福臨繼位
1643年，崇德八年八月初九月，皇太極突然病逝，在生前皇太極未立儲(chǔ)嗣，更對(duì)新的建儲(chǔ)制度未進(jìn)行設(shè)立，這給汗位推選制的再度實(shí)施提供了有力的條件，在一定程度上給最高權(quán)力傳承制度進(jìn)行了新內(nèi)容的加入，其性質(zhì)發(fā)生了變化。
皇太極死后，其弟睿親王多爾袞與皇長(zhǎng)子肅親王豪格爭(zhēng)奪皇位特別的激烈，使得繼統(tǒng)危機(jī)一度的發(fā)生。后由五宮后妃所生子嗣中，以福臨居長(zhǎng)，成為了皇位的繼承人，其中母孝莊有著十分重要的作用。
（四）汗位（皇位）推選制向嫡長(zhǎng)子皇位繼承制的過(guò)渡與康熙帝玄燁繼位
順治帝是清朝入關(guān)后的第一位皇帝。在這個(gè)時(shí)期，逐漸削弱了八旗王公的權(quán)勢(shì)，汗位推選制也就此而終。1661年，順治十八年，順治帝因發(fā)生天花去世，八歲的皇三子玄燁為皇位繼承人，此次皇位的繼承，是以個(gè)人的意志選擇的繼承人，也是第一次成功的案例。
（一）兩廢太子
嫡長(zhǎng)子皇位繼承是在康熙朝實(shí)施的制度，于1675年，康熙十四年末，止于1712年，五十一年十月，有三十七年的歷史。在四十七年九月，康熙帝第一次廢黜允礽。五十一年十月，允礽在第二次被廢黜，雖然其在紫禁城內(nèi)被軟禁，但是生活待遇尚可。
（二）雍正帝繼位
1722年，康熙六十一年十一月十三日，康熙帝病逝，胤禛利用康熙帝未宣布皇位繼承人的事實(shí)，傳出假圣旨，告訴所有皇子康熙帝已死，借機(jī)上位，而康熙帝秘密實(shí)施的建儲(chǔ)計(jì)劃也成為了秘密。
（一）秘密建儲(chǔ)制度的建立是一個(gè)歷史過(guò)程
秘密建儲(chǔ)制度的建立有兩個(gè)階段，一個(gè)是政策的創(chuàng)新，一個(gè)是制度的創(chuàng)新，由三個(gè)皇帝經(jīng)過(guò)多年的摸索、創(chuàng)新、對(duì)其進(jìn)行不斷的完善，這三個(gè)皇位為康熙、雍正、乾隆，嫡長(zhǎng)子皇位繼承制最終完成了改革和創(chuàng)新。乾隆帝完成了制度的創(chuàng)新，于1778年，乾隆四十三年，對(duì)秘密建儲(chǔ)制度進(jìn)行了進(jìn)一步的明確，從而完成了制度創(chuàng)新的過(guò)渡。
（二）秘密建儲(chǔ)制度是對(duì)中國(guó)古代皇位繼承制度的創(chuàng)新
這里所說(shuō)的建儲(chǔ)制度創(chuàng)新，其實(shí)就是對(duì)皇位傳承的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，在延續(xù)王朝統(tǒng)治的基礎(chǔ)上，將常規(guī)打破，建儲(chǔ)使用的是新的方式和規(guī)則，在實(shí)際當(dāng)中被成功的落實(shí)。可以說(shuō)，秘密建儲(chǔ)制度的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)古代建儲(chǔ)制度而言，是一大改革和創(chuàng)新。
（三）秘密建儲(chǔ)制度的缺陷
秘密建儲(chǔ)制度它是在封建社會(huì)晚期而誕生，以本質(zhì)的角度來(lái)講，它依然是沿襲王朝最高權(quán)力子孫后代皇位的傳承，更是統(tǒng)治國(guó)家的工具，和嫡長(zhǎng)子皇位繼承制沒(méi)有太大的區(qū)別。秘密建儲(chǔ)制度有著自身的不足：在實(shí)施過(guò)程中，受到多種因素的制約；皇儲(chǔ)身份不是公開(kāi)性的，和其他皇子相比，在教育、參政等方面沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，使得皇儲(chǔ)培養(yǎng)等方面造成一定的限制等[2]。
1840年后，中國(guó)逐漸的成為半封建半殖民地社會(huì)，作為清朝最高統(tǒng)治者，所擁有的決策權(quán)也只是部分，在這樣的情況下，秘密建儲(chǔ)制度也畫(huà)上了句號(hào)。1862年—1908年，自同治元年至光緒三十四年，慈禧掌握清朝大權(quán)，歷經(jīng)四十七年，在此期間，慈禧懿旨確立嗣君，使得傳承皇位和傳承皇權(quán)長(zhǎng)期的分離。
清朝皇位繼承制度是中國(guó)古代皇位繼承獨(dú)有的一種制度，它對(duì)中國(guó)社會(huì)近代化的轉(zhuǎn)型帶來(lái)一定的阻礙性，更是中國(guó)落后于西方國(guó)家的一大原因。
[1]施莉琳。清初汗位推選制度的發(fā)展路徑及其思考[j]。赤子（上中旬），2017（07）：9—18。
[2]湯玉梅。清乾隆帝的秘密建儲(chǔ)與訓(xùn)政[j]。蘭臺(tái)世界，2016（19）：120—147。
高考?xì)v史論文篇十四
二戰(zhàn)后的世界二戰(zhàn)后的歷史總的說(shuō)來(lái)是在二戰(zhàn)和第三次科技革命影響下的歷史。二戰(zhàn)后的歷史三個(gè)階段：第一是戰(zhàn)后初期兩極格局的形成(1944--1954);第二階段是60-80年代冷戰(zhàn)和世界的深刻變化(多極劃趨勢(shì)出現(xiàn));第三階段是80年代末90年代初蘇東巨變后世界政治，經(jīng)濟(jì)的新走勢(shì)。二戰(zhàn)后的歷史四條線索：其一是資本主義陣營(yíng)的穩(wěn)定，高速發(fā)展，不平衡到趨于多元;其二是社會(huì)主義陣營(yíng)的壯大，改革，解體到劇變，曙光(曲折發(fā)展。);其三是民族解放大勝利，殖民體系大崩潰，第三世界興起;其四是國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域兩極格局到美蘇爭(zhēng)霸，兩大陣營(yíng)瓦解，再到冷戰(zhàn)結(jié)束后多極化的明朗。
1、雅爾塔體系形成的背景，體系的內(nèi)容(處置法西斯;建立聯(lián)合國(guó);劃分美蘇的勢(shì)力范圍)體系中的矛盾。體系的評(píng)價(jià)(積極為主--三個(gè)有利于;消極之處明顯。國(guó)際格局巨變)。
2、社會(huì)主義陣營(yíng)的形成，注意其國(guó)家。
3、深刻理解戰(zhàn)后美國(guó)采取冷戰(zhàn)政策的原因，表現(xiàn)，和影響。重點(diǎn)分析馬歇爾計(jì)劃的原因，特點(diǎn)，(兩個(gè)結(jié)合)作用。
4、兩大軍事政治集團(tuán)的形成(互相對(duì)峙的兩大集團(tuán)歷史上共出現(xiàn)過(guò)三次：同盟國(guó)和協(xié)約國(guó);軸心國(guó)和盟國(guó);北約和華約。注意其相似之處和不同之處。)
5、戰(zhàn)后資本主義黃金時(shí)代的原因(四方面：科技;國(guó)家宏觀管理;安定環(huán)境;剝削落后地區(qū)。)1973年危機(jī)的原因，特點(diǎn)，啟示。
6、歐共體建立的原因，發(fā)展的趨勢(shì)，產(chǎn)生的影響(對(duì)歐洲，美國(guó)，世界)。
7、美國(guó)霸主地位動(dòng)搖的原因，表現(xiàn)(經(jīng)濟(jì)，政治)。
8、蘇共二十大的內(nèi)容和影響(對(duì)蘇，東歐，中國(guó)，資國(guó)，世界)。
9、東歐改革失敗的原因。對(duì)比東歐和西歐的經(jīng)濟(jì)，政治，外交。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。
10、美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段雙方的態(tài)勢(shì)，成因。在爭(zhēng)霸的不同階段兩強(qiáng)和中國(guó)的關(guān)系變化。從兩強(qiáng)爭(zhēng)霸中得出的啟示。
11、亞洲新加坡、韓國(guó)等國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。潛在的隱患。
13、理解蘇東劇變的實(shí)質(zhì)和原因。正確認(rèn)識(shí)之。
14、兩極格局結(jié)束后世界是總體政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的特征和表現(xiàn)。本次國(guó)際格局變動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響。
15、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化;人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題;現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
科學(xué)技術(shù)：
16、注意近代物理學(xué)的突破，其他著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)。牛頓，居里夫婦，愛(ài)因斯坦，拉瓦錫，門(mén)捷列夫等。
17、第三次科技革命興起的原因、特點(diǎn)、影響。
拓展：
高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法及竅門(mén)熟記課本基礎(chǔ)知識(shí)
高考命題的根本和依據(jù)是課本，也是學(xué)生答題的前提，要取得理想的成績(jī)，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
高三歷史知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，熟記課本的基礎(chǔ)知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，還要過(guò)好“背”這一關(guān)。知識(shí)才能運(yùn)用自如熟能生巧。
全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括其涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過(guò)程。
知識(shí)專(zhuān)題化、系統(tǒng)化
高三歷史知識(shí)的歸納與整理，是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在歸納的過(guò)程中，要盡量做到專(zhuān)題化、系統(tǒng)化。
可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)、模塊式專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)、熱點(diǎn)問(wèn)題知識(shí)結(jié)構(gòu)等。這樣有了知識(shí)間的聯(lián)系線索。
同學(xué)交流共同進(jìn)步
在學(xué)習(xí)中，與同學(xué)交流也是我們奪取優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，
通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學(xué)到他人的長(zhǎng)處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。
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