寫(xiě)心得體會(huì)是培養(yǎng)批判性思維和反思能力的有效途徑。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要全面深入地反思和總結(jié)自己的工作生活經(jīng)驗(yàn)。這些精選的心得體會(huì)檔案收集了許多不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠?qū)δ阌兴鶈⑹尽?/p>
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
20xx年秋至20xx年夏，我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓(xùn)中心合作組織的“主題式校長(zhǎng)培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不同于自己以往參加過(guò)的短期性學(xué)科培訓(xùn)，而是時(shí)間跨度長(zhǎng)，形式多樣，有專家講座，實(shí)地考察，合作交流等，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己感覺(jué)受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
古話說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！爆F(xiàn)在的理解應(yīng)該是怎樣的校長(zhǎng)決定學(xué)校怎樣的辦學(xué)思想，學(xué)校的辦學(xué)思想決定學(xué)校的出路吧！作為校長(zhǎng)，他有責(zé)任和義務(wù)確立學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)校的短期和中長(zhǎng)期發(fā)展作出規(guī)劃。
在這個(gè)方面，我記得上海市市東中學(xué)金輝校長(zhǎng)有過(guò)十分精辟的論述：人云亦云，不云；老生常談，不談。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在確定學(xué)校的發(fā)展思想，提出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，必須要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，才能把自己的一些理念貫穿于學(xué)校發(fā)展之路。對(duì)學(xué)校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。而目前我認(rèn)為自己在這方面仍需加強(qiáng)向金輝校長(zhǎng)等專家學(xué)習(xí)，在關(guān)于學(xué)校的發(fā)展問(wèn)題上，要能發(fā)揮出校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。
理論上說(shuō)明了如何提出學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校規(guī)劃應(yīng)注意哪些問(wèn)題，并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)了我縣兩所中學(xué)交流的發(fā)展規(guī)劃，使我從中感受到了目前學(xué)校發(fā)展存在著的一些問(wèn)題，也對(duì)如何做好校長(zhǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。
在提出了發(fā)展的指導(dǎo)思想與規(guī)劃后，如何使得這些思想與規(guī)劃能落實(shí)到學(xué)校的日常教育教學(xué)中去，則是校長(zhǎng)必須要考慮的問(wèn)題。而作為一校之長(zhǎng)，其帶頭和示范作用則可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)劑。在這點(diǎn)上，上海市市東中學(xué)金輝校長(zhǎng)的講座對(duì)我影響很大。他在學(xué)校提出了“備一節(jié)課，上一節(jié)課，布置一點(diǎn)作業(yè)”的教學(xué)流程，提出“沒(méi)有教學(xué)智慧，聰明的教師要少講、精講、不講”，等等教育教學(xué)思想?；叵肫鹞覀?cè)诮虒W(xué)也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”，但為什么效果沒(méi)有那么顯著呢？原來(lái)，金校長(zhǎng)給自己提出了嚴(yán)格的要求，一方面自己身體力行，也按此進(jìn)行教學(xué)。另一方面，每學(xué)期進(jìn)課堂聽(tīng)本校教師上課不少于100節(jié)，且每次要做課堂實(shí)錄，記六大指標(biāo)，交換聽(tīng)課意見(jiàn)，匯總校長(zhǎng)的聽(tīng)課反饋。從而掌握教學(xué)第一線的最基本情況，以此強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。相比之下，我十分汗顏，一學(xué)期最多聽(tīng)到20節(jié)課左右，不及他的五分之一，所以我原來(lái)老是反思為什么本校的年級(jí)教學(xué)活動(dòng)搞不起，搞不成規(guī)模，搞不出成果。金校長(zhǎng)的話讓我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)是自己沒(méi)有能發(fā)揮出校長(zhǎng)應(yīng)有的帶頭和示范作用，對(duì)于教育教學(xué)的推動(dòng)尚未起到應(yīng)有的作用。
雖然在過(guò)去學(xué)校的教育管理之中，早己采取了如表?yè)P(yáng)和表彰等一系列手段或措施，用以激勵(lì)學(xué)校廣大的教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性，但是效果并不盡如人意，表面是在激勵(lì)，而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學(xué)習(xí)上始終處于一種非競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，積極性根本就沒(méi)有真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)校的教育管理引入激勵(lì)機(jī)制，這是意義十分重大的一件事情，它在賦予了教育管理以新的理念的同時(shí)，也使學(xué)校的教育管理者開(kāi)拓了視野，而且它在具體的教育管理的實(shí)踐中的可操作性也很強(qiáng)，極大地豐富了管理的內(nèi)涵。
在這次培訓(xùn)中，如何建立合理完善的校園激勵(lì)機(jī)制也是我們學(xué)習(xí)的一大主要內(nèi)容，而且是我認(rèn)為這是目前學(xué)校最急需，也是最迫切要解決的問(wèn)題：在績(jī)效工資實(shí)行的大背景下，作為一所示范性高中的管理者，我看到了許多不盡如人意的地方，師生積極性不高，教師出工不出力現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)工作挑三揀四，說(shuō)閑話的多，做實(shí)事的人少。導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳。培訓(xùn)中，縣內(nèi)各中學(xué)交流了目前各?，F(xiàn)在運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)專家再點(diǎn)評(píng)，我們對(duì)于該如何建立和完善激勵(lì)機(jī)制有了更清楚的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)專家的意見(jiàn)，在對(duì)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制，從它的出臺(tái)，到內(nèi)容；從機(jī)制制定程序，到機(jī)制預(yù)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)都作了新的調(diào)整。
這一次培訓(xùn)，除了聆聽(tīng)先進(jìn)地區(qū)教育專家的報(bào)告，我們還到經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)的上海地區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)了上海市東中學(xué)、復(fù)旦中學(xué)等學(xué)校，感受了先進(jìn)學(xué)校的良好校風(fēng)和校園文化建設(shè)。更為這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師那種先進(jìn)的教育理念所折服?？梢哉f(shuō)，他們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)把我們拋在身后。真是不看不知道，看了嚇一跳。這次的培訓(xùn)，讓我們更進(jìn)一步的看了自己的差距，更增添了我們大力發(fā)本地教育的責(zé)任感和緊迫感。我們急需在學(xué)習(xí)和追趕先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的過(guò)程中不斷完善自身，不斷提升學(xué)校的品級(jí)。把此次培訓(xùn)當(dāng)成一次學(xué)校提升發(fā)展契機(jī)而不懈努力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
多媒體雖然早已深入了了學(xué)校，深入了課堂，但隨之而來(lái)，老師們卻發(fā)現(xiàn)，實(shí)施多媒體教學(xué)，雖然豐富了課堂，提高了教學(xué)效果，但應(yīng)用起來(lái)并不是那么的輕松，很多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中很難找到，或者說(shuō)要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能找到與自己的教學(xué)相符合，適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了，不再運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。但也有一部分老師堅(jiān)持下來(lái)，取得了不錯(cuò)的效果。下面我想結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)多媒體教學(xué)的理解，以及自己在教學(xué)中是如何進(jìn)行多媒體素材的收集與處理的。
在進(jìn)行多媒體教學(xué)之前，首先我們要明白一個(gè)問(wèn)題，什么是多媒體？
使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域。
從其定義我們可知，多媒體技術(shù)實(shí)際上就是指文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等各種元素結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理和控制，完成一系列交互操作的技術(shù)。在這其中，以其各種元素（文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音）的收集為基礎(chǔ)。沒(méi)有上述相應(yīng)元素的制作，就無(wú)從談起進(jìn)行多媒體教學(xué)。
（1）文本
文本信息在教學(xué)中收集起來(lái)不是很困難。最簡(jiǎn)單，也是最方便的方式是，直接通過(guò)鍵盤(pán)輸入所需要的文字，再用相應(yīng)軟件進(jìn)行處理，如：記事本、寫(xiě)字板、word、wps等。上述軟件如能靈活運(yùn)用，必能事半功倍。需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是：我們?cè)谥谱鲾?shù)學(xué)課件時(shí)，有些數(shù)學(xué)符號(hào)特別“難”輸入，這是我們可以利用word中的“公式編輯器”，或者是國(guó)產(chǎn)軟件wps，來(lái)完成相應(yīng)符號(hào)的輸入。
難道只能通過(guò)鍵盤(pán)這種方式來(lái)輸入我們所需要的文本信息嗎？這種方式太麻煩了，有沒(méi)有相對(duì)簡(jiǎn)單一些的方法呢？當(dāng)然有：
a、運(yùn)用掃描儀，將自己需要的文字素材，經(jīng)過(guò)掃描儀掃描成圖片，再運(yùn)用文字識(shí)別軟件ocr，如清華紫光、尚書(shū)六號(hào)對(duì)掃描出的圖像文件進(jìn)行文字識(shí)別，最后通過(guò)字處理軟件word進(jìn)行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時(shí)又能取得較好的效果。
這里難點(diǎn)是文字識(shí)別軟件ocr的使用。需要對(duì)ocr進(jìn)行很好的設(shè)置，它才能符合我們的需要。
b、在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的文字信息?；ヂ?lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容，為我們提供了近乎無(wú)限的知識(shí)，運(yùn)用好它，可以大大方便我們的教學(xué)。這里，最常用的方式是通過(guò)搜索引擎，找到相關(guān)的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過(guò)有時(shí)我們也會(huì)遇到一些小麻煩，有些網(wǎng)頁(yè)為了防止人們復(fù)制、粘貼其中的文字，在網(wǎng)頁(yè)中插入了一些java腳本，這樣運(yùn)用常規(guī)的方法，我們就無(wú)法進(jìn)行復(fù)制粘貼了。有沒(méi)有辦法取消這種限制呢？很簡(jiǎn)單，你只需要在瀏覽器中的internet選項(xiàng)——安全選項(xiàng)，選擇自定義級(jí)別，在其中將有關(guān)java腳本的選項(xiàng)禁用，然后再刷新當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)就可以了。不過(guò)，結(jié)束后一定要記得將“選項(xiàng)”中的安全級(jí)別還原，否則會(huì)導(dǎo)致不能登錄e—mail郵箱。
（2）圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。由像素點(diǎn)陣構(gòu)成的位圖。
對(duì)于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。如：photoshop、coreldraw、freehand等。
對(duì)于圖像信息，我們也可以利用photoshop來(lái)進(jìn)行后期修改和處理。
具體的創(chuàng)作過(guò)程，我在這里不再詳細(xì)敘述，不過(guò)我們也同樣可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源，運(yùn)用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的圖片搜索來(lái)尋找合適的圖片，只是需要一點(diǎn)耐心。而對(duì)于教材上的圖片，我們可以在中找到相應(yīng)的電子課本，這樣就避免了在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間。當(dāng)然我們也可以去訪問(wèn)一些專題圖片網(wǎng)站，也可以大大節(jié)省我們的時(shí)間。如果圖片實(shí)在找不到，自己就運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀進(jìn)行拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運(yùn)用photoshop等軟件進(jìn)行后期加工，完成圖片素材的收集。最后，創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一情況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。
有時(shí)我們會(huì)遇到所使用的軟件不支持相關(guān)圖片格式的插入，這時(shí)我們可以利用photoshop等軟件進(jìn)行圖片格式的轉(zhuǎn)換。只需將所需要轉(zhuǎn)換的圖片另存為相應(yīng)格式就行了。photoshop成為我們轉(zhuǎn)換圖片格式的一種利器。
（3）動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)是利用人的視覺(jué)暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形圖像，也包括畫(huà)面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過(guò)動(dòng)畫(huà)可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動(dòng)有趣。合理使用動(dòng)畫(huà)可以達(dá)到事半功倍的效果。由些可見(jiàn)動(dòng)畫(huà)在多媒體教學(xué)中的重要性。
常用的動(dòng)畫(huà)制作軟件有powerpoint、flash、authorware。依制作難度從低到高排列為：powerpoint、flash、authorware。三個(gè)軟件各有特點(diǎn)。powerpoint擅長(zhǎng)于各種幻燈切換效果的處理，在powerpoint xp中表現(xiàn)尤為突出。flash以上手快而聞名，只要懂得動(dòng)畫(huà)的原理，就可以很容易地完成一組動(dòng)畫(huà)的制作。同時(shí)它有著非常高的可定制性，通過(guò)插入相關(guān)的腳本，做出來(lái)的動(dòng)畫(huà)千變?nèi)f化，很容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加形象化。authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。三個(gè)軟件各有千秋，需要我們平時(shí)多積累，靈活應(yīng)用各種工具，以完成相應(yīng)課件的制作。
如果每一個(gè)多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)我們都從零開(kāi)始設(shè)計(jì)，這將花去我們相當(dāng)多的時(shí)間。需要一種更方便的方式來(lái)完成動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)上有很多動(dòng)畫(huà)素材。如果能夠利用起來(lái)，那就可以大大節(jié)省我們從頭開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)間。搜索引擎這時(shí)又可以幫我們完成動(dòng)畫(huà)素材的收集。各個(gè)搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有flash搜索，在方框中輸入我們需要的素材，轉(zhuǎn)瞬間，各種動(dòng)畫(huà)立刻展現(xiàn)在我們面前。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
由于受到新冠病毒疫情的影響，為我們的`生活和工作都帶來(lái)了諸多不便，同時(shí)也正是由于疫情，給我們提供了新的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。2020注定是不平凡的，是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的，新時(shí)代的教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；這一新的技能在此次疫情中顯得尤為重要。
為了能夠快速的適應(yīng)這一新角色，學(xué)校組織教育同仁們進(jìn)行了線上教學(xué)技能培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，深感受益匪淺。下面談一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
1、改變傳統(tǒng)教育觀念：信息時(shí)代，教育勢(shì)必適應(yīng)時(shí)代潮流。網(wǎng)上教學(xué)下的教學(xué)資源，教學(xué)方式是共享的，生動(dòng)的和高效的。
2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源為老師的備課提供了許多參考，同時(shí)線上的教研，交流，線下作業(yè)的布置，批改，以及系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析；這些都為提高教學(xué)效率，減輕工作壓力提供了便利。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，注重反思。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)善用。每一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是一次教育實(shí)踐，在課下要善于總結(jié)，做好反思，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高，不斷完善。
4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師合作探討，提高教研水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)無(wú)止境，唯有學(xué)習(xí)，方能成長(zhǎng)！
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
幼兒舞蹈教學(xué)的心得體會(huì)我愛(ài)跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛(ài)教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)氛圍中，她們能快樂(lè)自由的舞動(dòng)出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒(méi)有豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，其隨音樂(lè)的舞動(dòng)也極簡(jiǎn)單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的開(kāi)展，使孩子對(duì)舞蹈有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，兒童舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對(duì)孩子施以長(zhǎng)期的訓(xùn)練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)深刻的意識(shí)到所訓(xùn)練的對(duì)象是一個(gè)特殊的群體—幼兒。由于學(xué)齡前兒童的一系列年齡特點(diǎn)，致使組織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意到許多方面。
幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓(xùn)對(duì)象主要是針對(duì)中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們體質(zhì)相對(duì)成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護(hù)能力也較弱；同時(shí)她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓(xùn)練時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
1 、訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律。
2 、訓(xùn)練的強(qiáng)度、深度要符合幼兒的接受能力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
童謠是指在幼兒園和小學(xué)部分課程中教授的一種傳統(tǒng)歌謠、兒歌。童謠既具有文化傳統(tǒng)，同時(shí)也是小孩子們的最愛(ài)。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，童謠在我兒時(shí)的生活中扮演著重要的角色。然而，近年來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，童謠教育漸漸失去了它的地位。為了提高幼兒教育水平，近年來(lái)關(guān)于童謠的培訓(xùn)受到了國(guó)家廣泛關(guān)注。
段落二：童謠培訓(xùn)的必要性
相信每個(gè)人的童年都離不開(kāi)歌謠與故事。我小時(shí)候也是這樣，每天都會(huì)唱起童謠里的歌詞。但是，如今，隨著科技的飛速發(fā)展，孩子們最多會(huì)刷手機(jī)、看電視，而忽視了童謠教育的重要性。童謠作為傳統(tǒng)文化的組成部分，它的美好，能夠常駐在人的靈魂深處。童謠具有享樂(lè)性、審美性、啟蒙性和藝術(shù)性等多種特性。同樣，通過(guò)童謠教育，孩子們可以增強(qiáng)相互之間的感情交流和理解。因此，童謠教育對(duì)于幼兒智力和情感發(fā)展都具有重要的意義。
段落三：童謠培訓(xùn)的好處
童謠教育的重要性可以從多個(gè)角度理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們通過(guò)接觸和了解童謠，能夠洞察和熟知自然、社會(huì)和人文知識(shí)，理解異象、感知感情、揣摩生活、大膽想象，充分發(fā)揮了和培養(yǎng)人類大腦的記憶、想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)功能，他們也可以在培訓(xùn)中做出許多有趣的事情，很好地展示自己的才華，了解自己和他人的文化背景和生活習(xí)慣。在加強(qiáng)與家庭的溝通和互動(dòng)方面，童謠教育具有幫助。家長(zhǎng)在傳教育專業(yè)知識(shí)時(shí)，通過(guò)童謠的情感性與魅力性，容易引起孩子的興趣，在親子活動(dòng)中，增強(qiáng)親子情感交流和互動(dòng)的愉悅性。
段落四：童謠培訓(xùn)的體驗(yàn)與感悟
通過(guò)參加童謠培訓(xùn)，我感受到了證明童謠重要性的種種認(rèn)識(shí)。與一些專業(yè)、富有耐心的老師一起學(xué)習(xí)童謠，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)世界和生活的理解有更深層次的理解和感悟。同時(shí)，我也加深了和小孩子溝通的能力，學(xué)習(xí)到了如何用最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的方式教化和理解被教育者，除此之外，我還感悟到，在童謠教育中，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是孩子們成長(zhǎng)道路中的指導(dǎo)者和陪伴者。
段落五：童謠教育的未來(lái)
童謠教育是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在保護(hù)和傳承中環(huán)境變化，習(xí)俗變化和娛樂(lè)方式變化的社會(huì)背景中，時(shí)代也提出了更多新的需求。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，童謠教育應(yīng)適應(yīng)發(fā)展變化，更具機(jī)動(dòng)性，更容易德在各種環(huán)境中傳梯。教育工作者、家長(zhǎng)、和新一代中介所扮演的角色更多的是他們的文化拾遺者和創(chuàng)新組織者，在這一過(guò)程中，童謠教育能夠堅(jiān)持幼師的教育精神，積極推陳出新的提高童謠教育素質(zhì)，讓孩子們培養(yǎng)從童謠中構(gòu)建幸福生活的觀念和信仰。
結(jié)尾：
總之，童謠教育是幼兒教育的重要組成部分，它所具有的多種特性不僅可以引導(dǎo)孩子們合理地理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境還給他們帶來(lái)多方面、多維度的感受和思考。因此，在教育工作之余，我們應(yīng)該注意到童謠教育和它所帶來(lái)的所有美好的意義，幫助孩子們更好地感悟生活，學(xué)習(xí)生活，構(gòu)建幸福的生活理念。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進(jìn)港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的。
說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
今后我要取高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效地展開(kāi)教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹(shù)。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
我非常有幸的參加了寧波市流動(dòng)人口子女學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，我們既聆聽(tīng)了特級(jí)教師與名師的講座，又觀摩了寧?？h名師的教學(xué)實(shí)踐，還參觀了環(huán)境優(yōu)美的下應(yīng)中心小學(xué)。在這三天的培訓(xùn)中，我感覺(jué)自己在語(yǔ)文教學(xué)中獲得了很大的成長(zhǎng)與提高。對(duì)于這次的培訓(xùn)我聽(tīng)得比較用心，一是我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。語(yǔ)文老師理應(yīng)把作文課上得生動(dòng)而有趣。同時(shí)本人在習(xí)作教學(xué)中也有糾結(jié)之處，如何引導(dǎo)孩子喜歡習(xí)作，善于習(xí)作，確感心有余而力不足。所以想從名師那受到啟迪，向他們學(xué)習(xí)，向他們靠近。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”都說(shuō)明了閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，以后教學(xué)我要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)閱讀時(shí)首先要讓學(xué)生感興趣，其次由簡(jiǎn)入難，慢慢提升，不能急功近利，那樣只能讓學(xué)生喪失閱讀興趣。還要引導(dǎo)他們隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識(shí)地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)。小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。書(shū)報(bào)雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫(xiě)作知識(shí)。這樣既豐富了學(xué)生寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。
學(xué)生不會(huì)觀察，對(duì)常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，更不會(huì)描寫(xiě)對(duì)本來(lái)熟悉的東西，描寫(xiě)不出特征來(lái)。針對(duì)這些重大弱點(diǎn)，教師要下力氣，費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。人們常說(shuō)，生活是寫(xiě)作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫(xiě)出有血有肉的文章。引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。?我們老師要讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，樂(lè)意寫(xiě)作，而不是一聽(tīng)到寫(xiě)作就愁眉苦臉。中那些奇特的創(chuàng)新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)也要求老師引導(dǎo)孩子這么做，創(chuàng)造生活才會(huì)生活，快樂(lè)作文才會(huì)作文，關(guān)注孩子的生活與精神世界的溝通，激發(fā)孩子習(xí)作的原動(dòng)力，孩子才會(huì)將外在的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)在的語(yǔ)言化作跳動(dòng)的字符，成為心靈的物語(yǔ)，表達(dá)的天使。只有這樣，寫(xiě)作的課堂就會(huì)充滿歡聲笑語(yǔ)。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
本學(xué)期，學(xué)校及各級(jí)教育部門(mén)對(duì)老師進(jìn)行有效教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)本次培訓(xùn)，我獲益匪淺，不僅準(zhǔn)確地把握了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實(shí)際意義。通過(guò)本期有效教學(xué)培訓(xùn)，要做到有效教學(xué) 我認(rèn)為以下幾點(diǎn)不可忽視。
第一，要認(rèn)真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
第二，在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學(xué)”的原則。有利于教，有利于教師落實(shí)地教、巧妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高。有利于學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)，所有的知識(shí)過(guò)手、培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。當(dāng)然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動(dòng)態(tài)的課堂，要有隨機(jī)應(yīng)變能力。
第四，要做到有效教學(xué)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行有效指導(dǎo)。維果茨基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激—反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者?！边@句指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下進(jìn)行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學(xué)。因?qū)W生個(gè)體差異，教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個(gè)體，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體，因材施教，量體裁衣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學(xué)合理的練習(xí)是有效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有停止，從開(kāi)始的微信語(yǔ)音輔導(dǎo)，到自己制作課件網(wǎng)上上課，感謝線上培訓(xùn)教會(huì)我們，更好的網(wǎng)上上課，保證所有學(xué)生不掉隊(duì)。通過(guò)幾天的培訓(xùn)心得如下：
剛開(kāi)始我們手忙腳亂，在微信群組織學(xué)生下載各種可能用到的手機(jī)a pp，結(jié)果所有人手機(jī)上下了很多軟件，但用到的也不多。網(wǎng)上培訓(xùn)后，我們嘗試制作了微課來(lái)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可有針對(duì)行的學(xué)習(xí)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，達(dá)到孰能生巧的目的。
很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，自律性就很差，老師一直催才會(huì)完成作業(yè)。在家期間，有的學(xué)生不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，不管是作業(yè)，還是學(xué)校布置的各種任務(wù)，一律視而不見(jiàn)，給我們的教學(xué)和工作都帶來(lái)了困擾。線上培訓(xùn)之后，我針對(duì)不同的學(xué)生分層布置的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。這樣就讓大部分學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，都有所提高。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生做的作業(yè)不按時(shí)提交，網(wǎng)上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著時(shí)間的前進(jìn)，給家長(zhǎng)溝通的多了，家長(zhǎng)也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網(wǎng)上教學(xué)會(huì)越來(lái)越順，效果也會(huì)越來(lái)越好！
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
歌曲是一種美妙的藝術(shù)形式，尤其在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中其重要性不言而喻。童謠是兒童最親近的歌曲類型之一，它能夠帶給孩子無(wú)限的歡樂(lè)，以及對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。因此，為了提高教師在童謠教育方面的專業(yè)性和能力，我所在的學(xué)院開(kāi)設(shè)了童謠培訓(xùn)課程，我也有機(jī)會(huì)參加了此次培訓(xùn)。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程中的收獲
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了童謠教學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是，我們?cè)谡n堂上親自參與了童謠創(chuàng)作和演唱的過(guò)程。首先，我們了解到如何選擇適合兒童的童謠，并學(xué)會(huì)了如何呈現(xiàn)童謠的音樂(lè)元素和節(jié)奏感。同時(shí)，我們也深入研究了童謠的書(shū)寫(xiě)和演唱技巧，學(xué)習(xí)了童謠教學(xué)的基本流程和注意事項(xiàng)。通過(guò)深入的學(xué)習(xí)和交流，我們掌握了一定的童謠教育技能，對(duì)于以后的教學(xué)工作具有積極的借鑒意義。
第三段：發(fā)掘童謠學(xué)習(xí)的價(jià)值
在童謠學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們最大的收獲是意識(shí)到童謠教育具有積極的價(jià)值。首先，童謠深入兒童的生活，能夠激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和認(rèn)知周圍的事物。其次，童謠能夠增強(qiáng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交流和表達(dá)能力，從而為他們以后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，童謠歌曲活潑、易學(xué)易唱，適合兒童欣賞和吟唱。比如《小燕子》、《小兔乖乖》、《兩只老虎》等經(jīng)典童謠，深受孩子的喜愛(ài)和歡迎，成為兒童文化活動(dòng)中不可或缺的一部分。
第四段：童謠教育的現(xiàn)狀和不足
然而，在現(xiàn)代社會(huì)，童謠教育卻面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。其中最主要的一點(diǎn)是，越來(lái)越多的兒童對(duì)童謠歌曲的接收能力正在下降。不少孩子缺乏童謠的接觸和了解，甚至不知道什么是童謠，這種現(xiàn)象極大地影響了童謠教育的普及和推廣。此外，對(duì)于童謠教學(xué)的方式和內(nèi)容，也需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究和提升。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也需要多方面地提高自己的童謠教育技能，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第五段：結(jié)尾和展望
總之，參加童謠培訓(xùn)課程是一次非常成功和有意義的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我們領(lǐng)悟到了童謠教育的重要性和價(jià)值，也提高了自己的教育技能和教學(xué)方法。同時(shí)，我們也看到了童謠教育需要進(jìn)一步發(fā)展和推廣的問(wèn)題，希望未來(lái)能有更多的人加入到童謠教育中來(lái)，為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
xxxx年10月18日到10月27日，我很榮幸參加了上虞職教中心教學(xué)培訓(xùn)，雖然只有短短八天的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，但是使我對(duì)教學(xué)管理有了更深一層的了解，對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí)，我很感謝學(xué)校為我們教師提供這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)管理和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
這次培訓(xùn)中我聽(tīng)了指導(dǎo)老師孫老師的課，同時(shí)也聽(tīng)了同組的另外一位數(shù)學(xué)老師的高三復(fù)習(xí)課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，給我留下深刻印象的是，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，精煉的課堂語(yǔ)言，精選的課堂習(xí)題。這些對(duì)于我這個(gè)青年教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是醍醐灌頂。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。每聽(tīng)一堂課都有或多或少的收獲。聽(tīng)完課之后，把自己和其他老師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后進(jìn)行琢磨，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我覺(jué)得指導(dǎo)老師的一席話對(duì)我們青年教師的成長(zhǎng)很有幫助。青年教師在不同年段選擇習(xí)題的難度上經(jīng)常把握不好，在選擇習(xí)題的時(shí)候要注意學(xué)生的程度。高一的學(xué)生一定要把握難度，不能考得太難，選太難的題目會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；高二的學(xué)生要稍微難度加深點(diǎn)，但是也不能過(guò)難，這樣學(xué)生才有信心學(xué)好后面的知識(shí)；高三的學(xué)生難度就應(yīng)該跟高考的難度差不多了，這時(shí)候的學(xué)生的目的就是為了高考，所以選題是最重要的。
聽(tīng)了孫老師一個(gè)星期左右的課之后，自己也準(zhǔn)備了一堂課。在準(zhǔn)備課件的`過(guò)程當(dāng)中就能發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處，并不斷提醒自己今后還要不斷學(xué)習(xí)，不斷地完善自我。開(kāi)課的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較好，因此我設(shè)置的問(wèn)題學(xué)生也能通過(guò)合作探究順利地解決。課后，聽(tīng)了幾位觀課老師的意見(jiàn)和建議，也主動(dòng)地和指導(dǎo)老師進(jìn)行及時(shí)地溝通。通過(guò)開(kāi)課，就可以聽(tīng)到許多老師給我提出的很多寶貴的意見(jiàn)，有些是自己在備課前有想到但卻沒(méi)有做好的，有些是很細(xì)節(jié)又很容易被我們忽略的問(wèn)題?？傊?，通過(guò)這么一節(jié)課，將會(huì)為我以后的教學(xué)提供很大的幫助。只可惜，當(dāng)時(shí)組里沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)評(píng)課活動(dòng)，否則，我想我還能聽(tīng)到其他老師給我的更多更好的意見(jiàn)和建議，這樣也能更有利于我的成長(zhǎng)。
在一個(gè)大學(xué)校感受那里的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)氛圍，辦公室氛圍。在潛移默化中也能感受到自我的成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更好地認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)職業(yè)所必須掌握的知識(shí)與技術(shù)，以及相關(guān)的常識(shí)，還學(xué)到了很多寶貴的教育教學(xué)方法，這些對(duì)于我今后的教育教學(xué)工作有著重要的意義。培訓(xùn)中我意識(shí)到，對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應(yīng)擁有自來(lái)水。應(yīng)該珍惜一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
童謠是幼兒教育中不可或缺的重要元素。通過(guò)童謠的教學(xué)，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的音感和節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼教工作者，我在多年的童謠教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)，今天我將與大家分享一下。
首先，童謠教學(xué)要注重幼兒的參與感。在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓幼兒積極參與，不僅要讓他們聽(tīng)，更要讓他們唱。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽地?fù)]舞小手，活動(dòng)小腳，高聲地唱出童謠的歌詞，可以激發(fā)幼兒自信心和表達(dá)欲望。同時(shí)，我們還可以組織互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒一起來(lái)編排動(dòng)作，創(chuàng)造屬于自己的童謠。這樣，幼兒才能真正地感受到童謠給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)。
其次，童謠教學(xué)要注重感受音樂(lè)的美。童謠是音樂(lè)和詩(shī)歌的完美結(jié)合，每一首童謠都有其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏。在教學(xué)中，我們要通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的音感和節(jié)奏感，讓他們能夠真正地感受到音樂(lè)的美?？梢岳脴?lè)器，如小型木琴、鈴鐺等，讓幼兒親自參與演奏童謠的曲調(diào)；可以通過(guò)手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)童謠的節(jié)奏感；還可以帶領(lǐng)幼兒一起跳舞，讓他們用身體去感受童謠的旋律。只有幼兒真正感受到了音樂(lè)的美，他們才能更好地理解和傳達(dá)童謠中蘊(yùn)含的情感和信息。
再次，童謠教學(xué)要注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。童謠是一種特殊的語(yǔ)言形式，它短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言去表達(dá)童謠的內(nèi)容和情感。可以通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，讓幼兒用自己的語(yǔ)言解釋童謠中的意思；可以讓幼兒自己創(chuàng)作童謠，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)童謠的角色扮演，引導(dǎo)幼兒模仿童謠中的人物，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，幼兒才能更好地掌握童謠的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，童謠教學(xué)要注重與其他學(xué)科的融合。童謠不僅僅是一種單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容，它可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合，形成多元化的教學(xué)活動(dòng)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)童謠教授數(shù)字的概念和大小的比較；在科學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)童謠學(xué)習(xí)動(dòng)物的生活習(xí)性和形態(tài)特征。這樣，幼兒可以在童謠教學(xué)中與其他學(xué)科進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，促進(jìn)他們的綜合能力的發(fā)展。
綜上所述，童謠教學(xué)是一項(xiàng)重要而有趣的教學(xué)內(nèi)容。在童謠教學(xué)中，我們要注重幼兒的參與感、感受音樂(lè)的美、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及與其他學(xué)科的融合。只有這樣，童謠教學(xué)才能真正地發(fā)揮出其教育功能，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。作為一名幼教工作者，我將一直堅(jiān)持童謠教學(xué)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
幼兒園是兒童的第一所學(xué)校，童謠教學(xué)是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。童謠既具有兒童化特征，又便于兒童理解和記憶，能夠引起兒童興趣，豐富幼兒的思維世界，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)、審美和情感發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了童謠教學(xué)的重要性，體會(huì)到了童謠教學(xué)的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。
第二段：童謠教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
童謠教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：一是易于理解和記憶。童謠的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、易懂，節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美，旋律輕松易記，適合幼兒的認(rèn)知和掌握能力。二是可喚起幼兒的濃郁情感。童謠內(nèi)容通俗易懂，情感真摯，溫情脈脈，可以引起幼兒共鳴，增進(jìn)師生之間的溝通和情感交流。三是有助于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)和審美發(fā)展。幼兒在接觸童謠的過(guò)程中，能夠加深對(duì)語(yǔ)言的理解和認(rèn)識(shí)，豐富音樂(lè)感受，提高審美水平。
第三段：童謠教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題
然而，童謠教學(xué)也存在一些問(wèn)題。首先，幼兒園教師的童謠知識(shí)和技能有限，難以達(dá)到教育要求；其次，幼兒園的條件限制了童謠的教學(xué)效果，如空間狹小、聲音傳遞等問(wèn)題；最后，老師只注重童謠的教唱，卻忽略了童謠所帶來(lái)的更多的教育意義。
第四段：有效的童謠教學(xué)策略
針對(duì)以上問(wèn)題，我的教學(xué)實(shí)踐方法主要包括以下方面：一是擴(kuò)大童謠的教學(xué)渠道，讓幼兒不局限于園內(nèi)的教育，但其實(shí)這方面有待于我更多的努力；二是注重童謠的教育功能，充分利用童謠來(lái)培養(yǎng)幼兒的美感、情感和品德；三是不斷完善童謠教學(xué)方案，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)不同形式的童謠教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受并掌握童謠的精髓。四是鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作童謠。如此，在童謠的教學(xué)中，讓幼兒從聽(tīng)、唱，到理解、創(chuàng)造，深入感受童謠的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)童謠教育的全面提高。
第五段：總結(jié)
童謠教學(xué)的愉悅與挑戰(zhàn)并存，讓我在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得到了諸多的收獲。我對(duì)于幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)于教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)更加堅(jiān)定；同時(shí)，我也意識(shí)到，童謠教學(xué)仍需不斷完善與創(chuàng)新，只有如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，讓他們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，走向更加美好的未來(lái)。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
童謠是一種充滿夢(mèng)幻、童趣和浪漫情調(diào)的歌謠，是講述兒童生活、情感和感受的一種文藝形式。童謠歌曲旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，內(nèi)容富有情感，而且既有助于兒童的智力發(fā)展，也有益于孩子們的心理健康。因此，越來(lái)越多的父母將其作為兒童培訓(xùn)的一種方式。在我參加童謠培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深地領(lǐng)悟到童謠作為一種特殊的音樂(lè)形式所具有的獨(dú)特魅力，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第一段：童謠培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)
我之所以報(bào)名參加童謠培訓(xùn)，主要是出于對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。筆者的孩子從小就喜愛(ài)音樂(lè)，平時(shí)常聽(tīng)兒歌童謠，唱的都是一些流行的以及比較普遍的兒歌曲目，相對(duì)比較單調(diào)?？墒?，作為家長(zhǎng)，我希望孩子能夠?qū)W習(xí)到更多不同類型的音樂(lè)，培養(yǎng)他們不同樂(lè)器的嗅覺(jué)和音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)到有關(guān)童謠集訓(xùn)班的時(shí)候，我開(kāi)始認(rèn)真考慮讓孩子去嘗試一下，最終報(bào)名參加了培訓(xùn)。
第二段：童謠培訓(xùn)中的奇妙體驗(yàn)
培訓(xùn)期間，我們每周三次參加課程，每次一小時(shí)，簡(jiǎn)單而又輕松的課程給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。比如，我們唱了《小兔乖乖》、《丟手絹》等經(jīng)典童謠，這些曲子不僅調(diào)子美妙，而且節(jié)奏感明顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單易學(xué)，小孩子很容易能夠?qū)W會(huì)。在培訓(xùn)中，孩子們逐漸掌握了歌曲的存整段，唱得聲情并茂，還可以讓孩子學(xué)唱和跳一些動(dòng)作，小腦袋不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，身體也變得更加靈活了。
第三段：童謠培訓(xùn)的價(jià)值
在培訓(xùn)中，學(xué)生們可以學(xué)到不同風(fēng)格的歌曲，不僅僅是童謠，還包括戲曲、小品等。每天的課程都讓孩子享受到音樂(lè)和唱歌的樂(lè)趣，這是其他教育形式所無(wú)法比擬的。通過(guò)培訓(xùn)，孩子們的耐心、自信心和表達(dá)能力都得到了提高，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。童謠培訓(xùn)不僅可以開(kāi)闊孩子的音樂(lè)視野，同時(shí)也可以增強(qiáng)孩子們的認(rèn)知能力和思維能力，讓孩子們?cè)谠缙诰烷_(kāi)始接觸并喜歡音樂(lè)。
第四段：家長(zhǎng)參與的作用
家長(zhǎng)的參與是童謠培訓(xùn)中不可或缺的一環(huán)。在培訓(xùn)中，家長(zhǎng)不但需要為孩子提供支持和鼓勵(lì)，而且也需要積極參與互動(dòng)，如唱歌、跳舞等，增強(qiáng)親子關(guān)系。在童謠集訓(xùn)班，我們家長(zhǎng)和孩子能夠一起唱歌跳舞，感受到音樂(lè)的魅力，一起分享快樂(lè)時(shí)光，孩子們也可以在家和家長(zhǎng)共同演唱已學(xué)歌曲，這既有利于家長(zhǎng)和孩子的溝通和互動(dòng)，也可以讓孩子更自然地接受音樂(lè)教育。
第五段：童謠培訓(xùn)的益處
總而言之，參加童謠培訓(xùn)不僅能夠讓孩子學(xué)會(huì)更多的音樂(lè)技能，還能夠提高孩子的孩子的認(rèn)知能力和專注力。并且，通過(guò)唱歌、跳舞，孩子們能夠減輕疲勞，排解緊張情緒，提高身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。不僅如此，在家庭和校園中，孩子們也能夠更加自信地表現(xiàn)自己，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了自我表達(dá)和溝通技巧。因此，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，這些技能將為孩子們打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總結(jié)：
童謠培訓(xùn)是一種很好的兒童音樂(lè)教育形式，不僅可以幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)自信、健康、協(xié)調(diào)能力和專注力，還能夠讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)會(huì)音樂(lè)技能，享受音樂(lè)的魅力。而且，這也是一種增強(qiáng)親子關(guān)系、提高家長(zhǎng)和孩子們溝通技巧的機(jī)會(huì)。因此，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極關(guān)注音樂(lè)教育，幫助孩子成長(zhǎng)，一起構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
童謠是指用語(yǔ)言的藝術(shù)形式來(lái)歌頌或描繪有趣有味的童年生活，是我國(guó)民間文化中最為豐富多彩的一種文藝形式之一。童謠的出現(xiàn)與產(chǎn)生，被認(rèn)為是兒童語(yǔ)言能力、記憶力和表現(xiàn)力的發(fā)展階段之一。作為一名小學(xué)教育工作者，近年來(lái)我在教學(xué)中大量運(yùn)用童謠，發(fā)現(xiàn)童謠教學(xué)確實(shí)具有許多優(yōu)點(diǎn)。本文將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勍{教學(xué)的心得與體會(huì)。
二、童謠教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
童謠作為一種優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)形式，有許多優(yōu)點(diǎn)。首先是它有利于提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。童謠的歌訣簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練，富有節(jié)奏感和音韻美感。這些特點(diǎn)相輔相成，在兒童的教育和成長(zhǎng)過(guò)程中起到了不可替代的作用。通過(guò)唱童謠，可以幫助兒童學(xué)會(huì)正確地使用語(yǔ)言，提高其表達(dá)能力和交際能力。其次，童謠的教學(xué)有利于促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力。童謠生動(dòng)形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，小孩子容易理解，也容易記憶。在理解和知識(shí)缺乏的情況下，通過(guò)唱童謠，小孩子能夠逐漸地對(duì)生活中的事物產(chǎn)生興趣，對(duì)周圍的事物產(chǎn)生認(rèn)知，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究和思考的習(xí)慣。此外，童謠教學(xué)還有助于培養(yǎng)兒童的情感能力。童謠通常以童稚的視角來(lái)描繪生活，讓人產(chǎn)生一種溫馨、幸福、快樂(lè)、暢爽的感覺(jué)。在童謠的教學(xué)中，教師可以發(fā)揮其特有的感情技巧，抓住兒童情感脈搏，調(diào)動(dòng)兒童積極向上的情緒，讓孩子感受到世界的美好和關(guān)愛(ài)。
三、童謠教學(xué)的方法
童謠如何進(jìn)行教學(xué)呢？我的教學(xué)方法是：先是教唱，然后是朗誦，最后是演講。首先從發(fā)音和語(yǔ)調(diào)入手，讓學(xué)生快速掌握童謠的旋律、韻律和語(yǔ)調(diào)等特征。在進(jìn)行教唱的同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多背誦，并讓學(xué)生自己編一些新的童謠，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次是朗誦。在童謠朗誦中，我會(huì)注重節(jié)奏和語(yǔ)感的感性感受，并與學(xué)生一起拓寬詞匯及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松愉快中建立語(yǔ)感。最后是演講。在演講環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了齊誦、對(duì)唱和講述等形式，讓學(xué)生在口語(yǔ)交流中掌握語(yǔ)言規(guī)則及運(yùn)用能力。
四、童謠教學(xué)的實(shí)踐
在我講授童謠教學(xué)的實(shí)踐中，我貫徹了以下兩個(gè)方面的方法。一方面，通過(guò)童謠的演繹和演唱使學(xué)生愉悅無(wú)比地陷入其中，從而在孩子的心靈中漸漸形成一種美好、純凈的情感狀態(tài)。另一方面，我不斷引導(dǎo)孩子思考童謠中所涉及的主題及其中蘊(yùn)含的情感和社會(huì)教育內(nèi)容。例如，在教唱?dú)v史童謠時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史中的正義、和平等，從而讓他們?cè)谕{的歡樂(lè)唱頌中，也對(duì)生活有一個(gè)更深層次的觀照，并潛移默化地接受我們想要教育的內(nèi)容。
五、總結(jié)
童謠教學(xué)不僅有助于兒童語(yǔ)言、認(rèn)知和情感能力的發(fā)展，而且可以提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心和積極性。在童謠教學(xué)中，教師不僅要重視童謠的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等基本內(nèi)涵，還要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法和活動(dòng)形式。通過(guò)童謠教育手段，在孩子們充滿朝氣的童年成長(zhǎng)期中，傳遞更多的溫馨和關(guān)愛(ài)，傳播更多的文化與知識(shí)，為兒童的心靈播撒陽(yáng)光。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
【導(dǎo)言】童謠這一形式深入人心，不僅可以讓兒童在歌聲中學(xué)習(xí)，還可以幫助他們掌握語(yǔ)言和音樂(lè)技巧。童謠培訓(xùn)可以激發(fā)孩子們的音樂(lè)天賦，豐富他們的生活。在教授童謠的過(guò)程中，我意識(shí)到了許多的事情，這些體會(huì)不僅可以改善我的教學(xué)方式，而且可以讓我更好地理解孩子們。
【第一段】學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音
在童謠培訓(xùn)中，我們需要傾聽(tīng)孩子們的聲音，這是非常重要的。在教授童謠的過(guò)程中，我意識(shí)到孩子們的聲音和意見(jiàn)同樣具有重要性，他們能夠提供有價(jià)值的建議，幫助我們改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。如果我們能夠與孩子們建立起信任和友誼，并取得他們的認(rèn)可和尊重，那么我們的教學(xué)效果會(huì)更加出色。
【第二段】強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)
目前的教育中，大多數(shù)教師只關(guān)注了解孩子們閱讀和寫(xiě)作方面的進(jìn)展，有很少的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。讓孩子們表達(dá)自己的想法是非常重要的。在童謠培訓(xùn)中，我們注重個(gè)性化教學(xué)，舞蹈、音樂(lè)和演講都是非常重要的。我們需要了解到孩子們的個(gè)性，知道他們的喜好和興趣愛(ài)好，然后根據(jù)這些要素來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，讓孩子們能夠充分地展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。
【第三段】明確目標(biāo)，盡力達(dá)成
在童謠培訓(xùn)中，我們需要明確目標(biāo)，并盡力達(dá)成這些目標(biāo)。我們需要幫助孩子們掌握語(yǔ)言和音樂(lè)的技能，以及這些技能在表達(dá)中的應(yīng)用方式。同時(shí)，我們也需要教育孩子們?nèi)绾螏椭约?，為他們長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【第四段】鼓勵(lì)孩子自信地表達(dá)
在童謠培訓(xùn)中，我們需要讓孩子們自信地表達(dá)自己。讓孩子們有自信并且能夠表達(dá)自己的感受是非常重要的。我們需要在教學(xué)中提供他們傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，在讓孩子們表達(dá)的同時(shí)，避免強(qiáng)制要求，盡可能地讓每個(gè)孩子都能夠擺脫壓力、放松身心。
【第五段】結(jié)語(yǔ)
在童謠培訓(xùn)的過(guò)程中，我們不僅教授了孩子們的語(yǔ)言和音樂(lè)技巧，還幫助他們達(dá)成自身潛力的開(kāi)發(fā)。培育孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)是一項(xiàng)大工程，我們可以通過(guò)童謠這一形式來(lái)啟示孩子們的心靈，塑造他們的性格和思維。這將幫助他們成為更加自信和有自信心的人。同時(shí)，我相信，通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我們也將學(xué)習(xí)到很多——在不斷的教學(xué)與實(shí)踐中，讓自己進(jìn)一步提升教育理念和方法，讓孩子們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著幼兒教育的逐漸重視和幼師培訓(xùn)的不斷完善，童謠已經(jīng)成為幼師培訓(xùn)中不可或缺的一部分。童謠不僅有助于幼兒早期綜合能力的培養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)親子互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在幼師童謠培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，獲益良多。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，童謠培訓(xùn)使我更加了解兒童。幼師童謠培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于兒童認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言和情感發(fā)展的重要知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同年齡段兒童對(duì)童謠的接受程度和理解能力，我能夠更好地設(shè)計(jì)適合不同年齡幼兒的童謠教學(xué)內(nèi)容，讓他們能夠更快地接納和掌握。同時(shí)，我也深入了解了不同年齡段兒童的興趣愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，從而能夠根據(jù)他們的需求調(diào)整課程內(nèi)容，增加他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的投入感和滿足感。
其次，童謠培訓(xùn)讓我意識(shí)到童謠的價(jià)值。童謠是幼兒教育中一種重要的教材和教育手段。通過(guò)童謠，幼兒可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和語(yǔ)音表達(dá)形式，培養(yǎng)語(yǔ)言交流能力。童謠中常常包含動(dòng)作表達(dá)，通過(guò)唱、讀、動(dòng)的方式，幼兒能夠全身心地參與其中，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。而且，童謠能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的藝術(shù)表達(dá)和審美能力的發(fā)展。通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)，幼兒能夠感受到音樂(lè)的美妙和文化的獨(dú)特，塑造積極向上的價(jià)值觀，提高幼兒全面發(fā)展的質(zhì)量。
第三，童謠培訓(xùn)加強(qiáng)了我與家長(zhǎng)的溝通與合作。童謠幫助我更好地了解每個(gè)幼兒在家庭背景、個(gè)人經(jīng)歷以及興趣愛(ài)好方面的差異。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，并結(jié)合童謠教學(xué)，我能夠更有針對(duì)性地給予兒童發(fā)展方案和教育建議。同時(shí)，童謠也為家長(zhǎng)創(chuàng)造了分享和參與的機(jī)會(huì)，讓他們更好地了解和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我能夠更好地滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，達(dá)到親子共育的效果。
第四，童謠培訓(xùn)增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。童謠是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的理想途徑。在童謠教學(xué)中，幼兒可以通過(guò)模仿、演唱和運(yùn)動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和文化情懷。除了了解童謠的音樂(lè)性和藝術(shù)性外，我還學(xué)到了如何運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法和教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美妙之處，培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能和感受力。同時(shí)，童謠培訓(xùn)也拓寬了我的音樂(lè)視野，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究不同地區(qū)和不同文化背景的童謠，我了解和尊重了多樣化的音樂(lè)文化。
最后，童謠培訓(xùn)激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升的動(dòng)力。通過(guò)童謠培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到幼師應(yīng)具備自身素質(zhì)和教育知識(shí)的不斷提升，才能更好地為幼兒發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。因此，我下定決心繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我將積極參加各類教育研討和培訓(xùn)，不斷豐富自己的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，幼師童謠培訓(xùn)使我對(duì)兒童有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到童謠的價(jià)值，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的合作與溝通，深化了對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。童謠培訓(xùn)不僅是對(duì)幼師專業(yè)知識(shí)和教育能力的提升，更是為幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供了有力的支持。（1208字）
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
童謠是孩子們最喜歡的歌唱形式之一，具有簡(jiǎn)單易懂、易歌易記、朗朗上口的特點(diǎn)。童謠能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感、音感、節(jié)奏感和情感；同時(shí)也能夠?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言和音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多的資源和素材。在長(zhǎng)期的童謠教學(xué)和實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)出了一些有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，以此分享我的童謠教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于童謠的概述
童謠早在唐朝時(shí)期就已經(jīng)形成，之后不斷發(fā)展，并流傳至今。童謠的歌詞通常是短小精悍的，充滿童真天真的味道，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美。童謠詞匯量較小、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，容易被兒童所掌握。同時(shí)，童謠也是文學(xué)藝術(shù)的形式之一，其蘊(yùn)含的文化和歷史內(nèi)涵也深受人們喜愛(ài)。
第二段：童謠教學(xué)的目的
童謠教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言和音樂(lè)能力，為語(yǔ)言和音樂(lè)學(xué)習(xí)提供素材和資源。針對(duì)不同年齡層的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，選擇適合他們的童謠歌曲和形式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和效果。通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)和演唱，不僅能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┛鞓?lè)和愉悅，同時(shí)還能夠使孩子們的溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。
第三段：童謠教學(xué)中應(yīng)考慮的要素
童謠教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡、語(yǔ)言和音樂(lè)背景、心理和生理特征等方面的因素。在課程安排方面，應(yīng)該關(guān)注孩子們的心理和生理健康問(wèn)題，切勿讓學(xué)生感到過(guò)于緊張和沉重。在教學(xué)方法和形式方面，應(yīng)該根據(jù)不同年齡層的孩子，選擇不同形式的教學(xué)方法，例如聲音唱法、吟唱和童謠漫談等。
第四段：童謠教學(xué)中的教學(xué)策略
童謠在教學(xué)中應(yīng)該采用差異化教學(xué)策略，創(chuàng)造適合不同年齡層學(xué)生的授課環(huán)節(jié)。例如，在3-5歲的學(xué)生中，應(yīng)該采用圖片、繪畫(huà)和動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)化教學(xué)手段，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；在6-8歲學(xué)生中，可以使用詩(shī)意化語(yǔ)言和朗讀等聲音表達(dá)教學(xué)方法，拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力；在9-12歲學(xué)生中，可以進(jìn)行多童謠對(duì)比和歌曲演唱等挑戰(zhàn)性較大的教學(xué)形式。
第五段：童謠教學(xué)心得
在童謠教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人心得：一是要堅(jiān)持差異化教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)生的差異，選擇不同的教學(xué)方法和形式；二是要使用真實(shí)有趣的例子引導(dǎo)學(xué)生演唱，激發(fā)其興趣和熱情；三是要特別注重口音教學(xué)，有時(shí)候口音的改善比童謠歌曲的發(fā)音更為重要。
總之，童謠教學(xué)可以為孩子們的語(yǔ)言和音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多的資源和素材，同時(shí)也能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感、音感、節(jié)奏感和情感。作為教師，我們應(yīng)該針對(duì)不同年齡層的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法和形式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和效果，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，切實(shí)提高他們的語(yǔ)言和音樂(lè)能力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
童謠在我國(guó)流傳已久，是人們童年不可或缺的一部分。通過(guò)童謠，孩子們可以學(xué)習(xí)到生活的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和集體合作意識(shí)。最近，我參加了一次童謠培訓(xùn)，為了更好地了解童謠的教學(xué)方法和培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣，將我的體會(huì)分享給大家。
第二段：童謠培訓(xùn)的目的
童謠培訓(xùn)的目的是為了教育和培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力和身心素質(zhì)。通過(guò)童謠的重復(fù)學(xué)唱，可以幫助孩子們形成規(guī)律的聽(tīng)說(shuō)能力，并在不知不覺(jué)中掌握較強(qiáng)的表達(dá)能力和集體合作意識(shí)。童謠還涵蓋了很多生活知識(shí)和道理，例如衛(wèi)生、禮儀等，可以幫助孩子們?cè)谏钪行纬闪己玫牧?xí)慣和道德觀念。
第三段：童謠的教學(xué)方法
童謠的教學(xué)方法要簡(jiǎn)單易學(xué)，重在互動(dòng)。童謠教師不能一味地灌輸知識(shí)，而是要通過(guò)情境模擬的方式，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，教授《小毛驢》這首童謠時(shí)，教師們會(huì)模擬小毛驢的樣子，讓孩子們學(xué)著唱歌跟著動(dòng)作，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
第四段：童謠培訓(xùn)的收獲
通過(guò)童謠培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到童謠的重要性。童謠是一種寶貴的文化傳承，是我們中華民族的瑰寶。在培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中，不僅可以幫助孩子們掌握語(yǔ)言和生活知識(shí)，還可以增強(qiáng)他們的集體合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。同時(shí)，這也是一種愉悅的學(xué)習(xí)方式，可以讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
童謠的傳承和發(fā)揚(yáng)需要我們每一個(gè)人的努力。希望未來(lái)有更多的人，尤其是家長(zhǎng)和教育者，能夠重視童謠的教育意義，并在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，將童謠的知識(shí)和習(xí)慣灌輸給他們，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。我們期待著有更多的童謠培訓(xùn)和童謠活動(dòng)能夠舉行，將更多的孩子們帶入童謠的世界，讓他們?cè)谶@里感受到生活的美好和快樂(lè)。
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