寫心得體會有助于我們記錄下珍貴的經(jīng)驗和感受，方便以后回憶和借鑒。在寫心得體會時，首先要明確總結(jié)的目的和對象。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同人在不同領(lǐng)域的心得體會，從中獲取思路和靈感，提高自己的寫作水平和思考能力。同時也可以看到每篇范文都有其獨特之處，每個人對同一問題的思考和表達方式也不盡相同。因此，我們可以從這些范文中學到很多東西，不僅幫助我們更好地總結(jié)自身的經(jīng)驗和思考，也可以拓寬我們的視野和思維方式。所以，讓我們一起來看看這些范文吧，相信大家定能有所收獲。
教學研究講座心得體會篇一
開放性是探究式教學的一個主要特點，它要求教師在教學中多層次多角度地開發(fā)學生的智慧，最大限度地體現(xiàn)學生的主體參與地位，從而開發(fā)其創(chuàng)造潛能和實踐能力。下面就數(shù)學課堂的教學實踐淺談對開放性教學的一些認識和體會。
邏輯思維是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，發(fā)散思維和逆向思維對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。教師的教學方法則是開啟學生思維的金鑰匙。教師在備課時應(yīng)深入挖掘教材并沖破教材的束縛，盡可能地從多角度、多方位、多層次引導學生思考，小至某個知識點，大至整個知識體系的教學，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的'思維方式，讓學生逐漸養(yǎng)成運用不同形式思考問題的習慣。
如“整式的乘除與因式分解”的教學，整式乘法與因式分解是兩個互逆的過程，每一種因式分解的方法都是整式乘法的逆變形，因此可以用整式乘法檢驗因式分解正確與否，這就是逆向思維。如檢驗x2-10x-24=（x-12）（x+2）的結(jié)果是否正確，可以對（x-12）（x+2）運用整式乘法展開，看結(jié)果是否等于x2-10x-24。
法一：注意到20xx可以寫成20xx+1的形式，再用完全平方公式展開，消去20122，可使計算簡便。
教學研究講座心得體會篇二
20xx年4月12日，在x老師的帶領(lǐng)下，我校一行5人赴揚州大學附屬中學參加了“深化‘導﹒學﹒展﹒練’循環(huán)教學研究，提高課堂教學效益”公開教學活動，通過活動宣傳，課堂聽課，相互交流，我們了解了揚大附中的教學理念。雖然只聽了幾節(jié)課，但感受很深，現(xiàn)結(jié)合幾個學科教學的共同點，談一談學習的心得體會。
學習目標明確，重點難點突出，教學方法多元化。教學設(shè)計中的問題設(shè)計符合學生的認知水平，貼近學生的生活，這有利于教師主導作用的充分發(fā)揮。從導入看，教師通過趣味化的導入，引導學生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而引入新課，能夠很好的激發(fā)學生的學習積極性，為引導學生探究問題的生成打下基礎(chǔ)。
和傳統(tǒng)的教學過程不同的是，整個課堂充分發(fā)揮了學生的主體性。整個學習過程由三大環(huán)節(jié)組成，分為預(yù)習檢測環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)和精講點撥環(huán)節(jié)。首先，在預(yù)習檢測環(huán)節(jié)，學生課前自主學習，通過預(yù)習初步掌握書本知識，教師在課堂一開始檢查學生的預(yù)習效果。在這個環(huán)節(jié)，經(jīng)過學生的自主預(yù)習，讓學生能夠把導學案中的.問題初步解決，同時將不能解決的問題發(fā)現(xiàn)、拋出，帶著這些疑難問題展開下面的課堂教學。其次，在合作探究環(huán)節(jié)，學生根據(jù)老師精心設(shè)計的問題在課前分組準備收集有關(guān)材料，通過課前預(yù)習和小組活動，課堂上以學生的角度來討論解讀文本并進行成果展示探究，充分突出學生的主體地位。這個環(huán)節(jié)，崇尚探究問題的集思廣益，各抒己見，取長補短。
能夠通過一個個的合作探究活動得出學生對相關(guān)理論的綜合認識和深刻理解，讓學生充分打開話匣子，對討論的問題讓學生從多個角度分析闡釋，充分調(diào)動學生的思考積極性，不斷擴大思考題的變式研究范圍。再次，在精講點撥環(huán)節(jié)，通過發(fā)揮教師的主導作用，對合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識點進行講解，以突出重難點，解決易混易錯點。從學生表現(xiàn)情況看，學生的參與度非常高，展示的欲望非常強烈。雖然展示時有所欠缺，但這樣的課堂，給與了學生思維的空間，這不僅調(diào)動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛，并且也鍛煉了學生們自主學習能力。
現(xiàn)在的很多孩子對“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等激勵的話語已經(jīng)不再顯得那么興奮，這就需要我們的評價機制與時俱進，以適應(yīng)新時代課堂教學的需要。附中的課堂教學過程，在學生分組的基礎(chǔ)上，建立了一套相對完善的考核評價機制，采取教師激勵及小組加分相結(jié)合的考核評價辦法。在整個學習過程中，教師除了用一些激勵性的話語外，還對積極參與展示及回答問題的小組給予適當?shù)募臃郑@些評價辦法的使用既有助于教學的實施，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性。
通過這次的學習，我對課堂教學改革又有了新的認識，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學中，能進一步深化改革，大膽地將課堂還給學生，讓學生充分認知、體驗、探究，提高課堂學習效率。
教學研究講座心得體會篇三
1、對英語教學目標認知不足
教學目標是教師教學行為的向?qū)?。在基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而，目前英語測試是檢查學生學習和檢驗教師教學的主要方法，導致在中學英語教學中，教師只重視基礎(chǔ)知識的傳授和掌握，而忽視了高級層次的目標，使得農(nóng)村初中英語課堂機械枯燥，教師的教與學生的學過于單一，沒有足夠的熱情，影響了農(nóng)村初中英語課堂教學的有效性。
2、英語教學的內(nèi)容和方法比較單一
我國農(nóng)村初中學生學習英語的環(huán)境比較局限，學生將大多數(shù)時間用于學習課本以及不同的外語試題上，鍛煉口語的機會較少。長期以來，教師講、學生聽的講授法是農(nóng)村英語教學的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少。另外，對教學效果的評估也比較單一，考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。
3、農(nóng)村初中英語課堂教學組織形式僵化
在實際的農(nóng)村初中英語課堂教學過程中，仍然沒有擺脫教師中心論的影響，教師的講授占據(jù)了農(nóng)村初中英語課堂絕大部分時間，一部分學生被動地接受教師灌輸?shù)男畔?，一部分學生自在自為；學生不能將自己疑問實時反饋給教師，從而，教師不能有針對性的指導需要具體幫助的學生。
學生的成就離不開有效教學，有效教學不能偶爾為之，而是需要持之以恒地實踐。上文從教學目標、教學方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導致農(nóng)村初中英語課堂教學有效性不足的原因，相應(yīng)的對策也由此展開。
1、遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化教學目標
教學目標作為一種教學活動的預(yù)期結(jié)果，對教學活動有導向和激勵功能，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個教學活動，任何教學活動都是圍繞某個教學目標而展開。因此，每一位英語教師都要意識到教學目標在整個教學過程中的重要作用，認識到教學目標設(shè)計的優(yōu)劣會直接影響整個教學設(shè)計和教學實施?？梢哉f，英語課堂教學是否有效，必須從教學設(shè)計的首要環(huán)節(jié)“教學目標”抓起。
2、豐富教學內(nèi)容，改進教學方法
英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的英語交際情景，培養(yǎng)學生的交際能力。鼓勵學生獨立探索語言學習方法，鼓勵學生之間進行合作性學習。同時盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設(shè)語言語境，提高學生綜合技能，從而促進初中英語課堂的有效教學。
3、改變教學組織形式，調(diào)動學生積極性
當前我國農(nóng)村初中的教學組織形式主要是班級授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視了教學中的師生互動重要性。因此教師在教學形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學生的興趣，課堂教學中，應(yīng)把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，同時要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴”的形象，積極引導學生參與課堂互動，塑造良好的英語課堂氣氛。因此農(nóng)村初中英語課堂教學要實現(xiàn)有效教學，走出效率低下的困境，必須從教學目標，教學內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，從而才能構(gòu)建高效的英語課堂，使農(nóng)村初中學生在教學中受益。
教學研究講座心得體會篇四
葉圣陶先生說過：“認為練習作文在于應(yīng)付將來入學考試，可以說完全沒有明白練習作文的本旨?！比绾螄@素質(zhì)教育改進作文教學呢？針對前面的幾種情況需要從以下幾個方面做起。
“興趣是最好的老師”，要激發(fā)學生寫作興趣，首先要設(shè)法讓學生克服自卑心理，圍繞聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，根據(jù)年級分層定出基本標準，從一詞、一句、一段入手，讓學生自己樹立信念，自己是可以聽對、說好、寫準的。由于學生基礎(chǔ)素質(zhì)不同，可以在同一年級中提出普通標準和高標準。把“說”作為突破口，鼓勵學生敢說、會說、說好。在“說”的基礎(chǔ)上讓學生寫句、寫段、寫事。
在圍繞教材學好課文的基礎(chǔ)上，選擇一些有針對性的課外讀物指導學生開展課外活動，把讀書與“說文”、“寫文”訓練相結(jié)合。按照由詞句到段再到篇的順序，使全體學生先少后多由淺入深的堅持訓練。每周進行一次表演，以表演代表考試，以表演代表評比，起到鞏固訓練的目的。教師設(shè)立說文成績冊，把學生說話能力，語言表達的能力作為作文成績的一個組成部分，每學期加入語文學習的總評，這樣就促進學生經(jīng)常把發(fā)生在身邊的人或事在短時間內(nèi)進行思維加工，進行口頭作文。實踐證明，這樣做既節(jié)省時間又調(diào)動了學生的積極性，為寫好文章打好良好的基礎(chǔ)。同時在日常教學和班級管理過程中采取書面談話的形式，或周記或日記，讓學生把想說的話如建議、想法、看法，對人或事的評論等不限文字的表達出來，一開始不求完美，慢慢地加以指導增加學生動手寫字寫話的機會。為了充實寫的內(nèi)容，課外活動、勞動技術(shù)課、體育保健課和雙休日時可組織學生參加活動，并指導觀察、體會、討論。通過每次活動，不僅要使學生有話說，有事寫，還要使學生得到心理素質(zhì)的培養(yǎng)和做人道理的提高。
由于教師工作量大，為了省力，過去作文批改往往是粗略批閱，一次記分的辦法，這樣容易側(cè)重文章的內(nèi)容和文字表達，而忽視文體要求和文字規(guī)范。時間一長，學生的文字書寫素質(zhì)下降，一篇文章看半天也弄不清寫的是什么，不少教師改作文總為學生的字跡犯愁。的訓練是“寫”與“作”，寫的問題解決不好，作就無從談起，所以作文教學要搞素質(zhì)教育，首先要把寫放在一定的地位。為加強對寫的要求，可把每次作文的成績分解為兩部分。第一部分是思想內(nèi)容及文字表達，第二部分則是文字書寫和文體的要求。如某學生的作文內(nèi)容和表達藝術(shù)都不錯，成績劃為“甲”，但書寫潦草，文字不規(guī)范、不認真，成績劃為“丙”，那么這次作文的成績記為“甲―丙”。促使學生重視書寫素質(zhì)的提高。記分“指揮棒”的改變必然引導學生由應(yīng)試向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。另外，為了減輕教師的批改負擔，更為了落實《新課程標準》要求，提高學生“自主探究，合作交流”的能力，可采用讓學生自己批改作文的方法，培養(yǎng)學生批改作文的分析、判斷、綜合等思維能力，久而久之，學生知識水平、語文寫作以及審美素質(zhì)都會得到提高。
教學研究講座心得體會篇五
1.1.組際交流是"交流互動"的重點
學生在小組內(nèi)部討論完以后，全班同學可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進行發(fā)言和分享成果，其他的小組在聽發(fā)言的同時也可以提出自己的疑問，補充和評價，再通過各小組提出自己小組的疑難問題，在組際之間進行討論，確定答案。經(jīng)過激烈的討論之后，學生會對課文的內(nèi)容有更深的理解。
1.2練習測試是"交流互動"的檢測
課堂內(nèi)的訓練是學生們鞏固知識英語提升表達能力的一個很重要的環(huán)節(jié)，同時也可以通過這個環(huán)節(jié)檢驗老師的教學成果。老師可以在學生們的全班討論交流之后，對學生們進行一個客觀公正的評價，并且可以在學生自主訓練的前提下讓他們進行相互評價，相互改進。如果出現(xiàn)某些問題不能夠及時的解決，那么老師們可以不用急著給學生馬上講解，可以通過講座的方式，通過學生之間的互評、師生之間互評等手段解決。這樣做能使學生鞏固知識，也是補救學習的重要環(huán)節(jié)。
為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學方式區(qū)別開來，讓學生能夠在輕松，自然的學習環(huán)境下達到最佳的學習狀態(tài)，這樣的教學模式就是互動教學模式。這種模式的教學能夠讓學生的學習取得最大的成效。因為"互動教學"的特點，教學目標，教學環(huán)境，教學內(nèi)容不同，所以需要采取靈活的互動模式。
2.1加強群體互動，提高教學效率
受年齡階段的影響，在初中階段的英語教學中，老師們一般都會通過各種途徑去幫組學生們?nèi)W習，以促進他們的學習能力。首先，組建英語活動興趣小組，同時根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求組織小組的學生進行針對性的討論，讓每一個小組成員都能參加到團體中來，讓學生能在第一時間內(nèi)克服學習中遇到的困難，找回學習的興趣和自信。其次，針對初中英語的課堂特點和要求，還能擴大群體活動范圍，在特定的課時內(nèi)容、社會環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學生參加英語晚會、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會等，這樣既有利于鍛煉初中學生學習和運用英語的綜合能力還能有效地改善學生在實際生活中的交際能力等，對學生學習主動性的提高和對學生學習英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。
2.2巧設(shè)問題，提速互動課堂
老師提問，學生回答，這是在初中英語教學的課堂上最常見到到一幕，這也是互動教學里面的一種方式。根據(jù)不同的教學目的和內(nèi)容，老師們在需要在提問的過程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問題，激發(fā)學生學習興趣，同時在問題的交流互動中拓展學生學習英語的知識面，實現(xiàn)教師和學生的交流和互動，觸發(fā)學生的學習動機和激情，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動"課堂。
2.3把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂
根據(jù)語言學家的提議，最理想的語言學習環(huán)境就是讓學生在自然的環(huán)境下去學習。因為受到教育環(huán)境的影響，學生們在學習英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學習。在教學中教師通過學生角色的置換，來體驗教學內(nèi)容，完成教學重點突破。在進行角色定位和演示中讓英語的教學課堂更加生動、富有激情。結(jié)語這種互動式的教學模式，能夠最大限度的調(diào)動學生的主動學習的能力，培養(yǎng)學生的個性。這種互動模式的學習主要是能夠充分考慮到中學生有著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望。這是一種行之有效的教學方式，能夠在各個方面提升學生的素質(zhì)，是值得全面的推廣的一種教學模式。
教學研究講座心得體會篇六
應(yīng)市教育局要求，本人上星期六六參加了我市中小學教學研究專題培訓。我們首先聽取了華師附中的夏主任關(guān)于課程與課堂教學為主題的講座，這位專家從不同的角度，不同的層面為我們介紹了他們的先進經(jīng)驗。接著華師附中林老師的講座，他通過展示華師附中各種課程的學習成果來告訴我們?nèi)绾稳ソM織課堂教學。通過這個專題培訓，我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)培訓學習的心得體會如下：
一、學生是學習的主體
（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務(wù)于老師的教學；老師是領(lǐng)隊，學生是隊員，老師領(lǐng)路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習、展示、反饋都是以學生為主體。
（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預(yù)習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
二、課程與課堂相結(jié)合今后我們的課堂教學要結(jié)合我校學生的實際，在以后的教學中，形成自己獨特的課堂特色。所以，在今后的教學中我會盡量做到：
1、讓學生做好充分的預(yù)習，在學生預(yù)習的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
新和優(yōu)化，形成了“導學入門，自主學習，資源支持，跟蹤助學”的教學輔導模式。
華師附中的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生。同時，教學要與實踐相結(jié)合，讓他們在學習中獲得成功的快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
教學研究講座心得體會篇七
首先這學期很榮幸上了朱丹老師的《語文教材研究》的課程，我深深地知道要成為一名合格語文教師，鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功。語文教師只有深層次研讀課標，高站位把握教材，從語文教育的特點和規(guī)律出發(fā)，建設(shè)開放而有活力的語文課程，才能讓語文教學綻開詩意的花朵。
當朱老師你第一天來給我授課時，就清楚明白地向我們提出了學習這門功課的嚴格的要求：積極思考，獨立思考，高質(zhì)量的完成作業(yè)，同時強化小組的凝聚力。雖然我不敢大言不慚地說我完完全全地做到老師你的要求，但至少可以保證積極思考并討論每一次課堂問題，獨立自主地完成各種作業(yè)我是做到的。其實剛開始對老師你提出的要求以小組討論活動的方式完成，說真的起初真的有點不適應(yīng)，不適應(yīng)的是和隔壁班上的學生交流合作，表達自己的看法，可能與我的性格有一定關(guān)系。到后來由于有些研究課題較大，不得不和小組同學合作完成，例如對某版本教材體例的研究。漸漸地也就習慣與其他組員合作找個空余時間一起研究完成。我覺得這種合作的方式真的很有效，比起以前喜歡自己單干要事半功倍呀！而且自己在交流的當中也收獲了更多的東西，懂得在這樣一個信息大爆炸的時代，團隊合作的意義所在！
另外，我上這門課程的最大收獲，莫過于對《語文教材研究》課程內(nèi)容的獲得以及自己在學習中的體會與點滴感悟。首先老師讓我們從宏觀上來了解語文教材的整體概況，主要從教材的定義、教材的功能、教材的價值與歷史各方面對教材進行研究探討。了解了語文教材與其他教材的區(qū)別，從中體會到語文教材的獨特性。同時我們也深入討論了語文教材的價值所在，主要從對學生的價值和教學價值兩方面入手的。
然后老師又指導我們從中觀的角度來看語文教材的編寫體列，主要探討了三方面的內(nèi)容編寫條件、編寫原則、編寫版本。讓我們對教材編寫的相關(guān)問題有了大致的了解，例如教材編寫的制度、教材編寫的依據(jù)、編寫標準、編排的方式等。了解教材的編寫方式有助于我們深入的研究教材的內(nèi)容，甚至可以把握編者的意圖，以便更好把握教學的內(nèi)容。為此老師還為我們購得了不同版本的教材以方便我們對教材的研究，同時我們也以小組合作的形式對拿到的教材進行了相關(guān)的教材研究，主要從構(gòu)成教材四大要素研究入手的——選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、知識系統(tǒng)。后來我們還為我們拿到的教材制定了使用方案，以顯示我們對教材內(nèi)容的把握度和對相關(guān)語文知識的處理能力。最后課程的一個環(huán)節(jié)，那就是從微觀的角度來研究教材中的選文，這也是教學中最為直接的、最重要的一塊。選文的研究就要涉及到對教材內(nèi)容和教學內(nèi)容的處理與制定了，這一部分研究到位的話，老師說過對我們將來參加教師面試中的`說課是大大有力的。在這一教學環(huán)節(jié)中，我學會了如何來研究和處理文本，首先要研究所處理的課文的特點，即從文本研究的基本要素來對該課文進行定位。然后就是要抓住文本研究的要點，也是教學的重難點，當然這要結(jié)合課文所處的教材單元來講的。接著就要設(shè)計教學了，定教學目標，以明確該課文要解決什么的問題。教學的過程就是要用什么方法來解決的問題，這些要對應(yīng)上面的教學目標。老師你是先讓我們看一個郭初陽的《項鏈》的教學視頻，然后讓我們說說他的教學內(nèi)容。接著進入模仿階段，讓我們自己找一篇文章以小組討論合作完成對其文本的研究處理。最后考查的作業(yè)也是以一篇文本為研究對象，寫出它的教學內(nèi)容和課程設(shè)計，為此整個《語文教材研究》課程就畫了一個圓滿的句號。雖然《語文教材研究》的課程已經(jīng)結(jié)束，但我們對語文教材的研究才剛剛開始“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
由衷的感謝朱老師為我們在語文教材的研究方面開啟一扇門，在我心中，理想的語文課堂應(yīng)該是文學的、詩意的、生成的、真實的。讓心靈在文學中放飛，讓語言在詩意中綻放，讓智慧在生成中噴薄，讓能力在真實中成長。哲學家說，一個熱愛生命的人，不再靠自己而是靠他所愛的東西活著;教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我會心懷著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索！
教學研究講座心得體會篇八
小說是文學的重要體裁之一，它通過情節(jié)和人物的描寫，給讀者提供了一種獨特的閱讀體驗。作為教學工作者，我多年來一直致力于小說教學的研究，并積極探索如何更好地引導學生理解和欣賞小說。在我對小說教學的研究中，我體會到了一些心得和體會。
首先，小說教學要注重情感體驗。小說是文學的藝術(shù)形式，它融入了豐富的情感表達。而學生在閱讀小說過程中，也能夠通過情節(jié)和人物的描寫，與小說中的世界建立起情感共鳴。因此，我在小說教學中常常通過讓學生感受主人公的心情、思考主題所引發(fā)的思考等方式，引導學生全身心地投入到小說中，體驗其中的情感世界。
其次，小說教學需要注重語言藝術(shù)。小說通過語言來傳遞情感和思想，因此，在小說教學中我常常注重培養(yǎng)學生對于語言藝術(shù)的感知能力。我會引導學生仔細品讀小說中的精彩片段，讓他們欣賞作者運用的修辭手法和構(gòu)思，注重語言的表達巧妙之處。通過這樣的教學方式，學生能夠提高對語言藝術(shù)的鑒賞能力，也能夠更好地理解小說中的意義。
第三，小說教學需要注重批判思維的培養(yǎng)。小說不僅僅是情節(jié)的堆砌，更重要的是通過情節(jié)的發(fā)展展示作者的思想和價值觀。因此，我們需要引導學生在閱讀小說的過程中不僅僅是理解故事發(fā)生了什么，還要思考為什么會這樣發(fā)生。我會運用提問的方式，引發(fā)學生對小說中的事情進行思考、分析，以培養(yǎng)學生的批判思維和審美意識。
第四，小說教學需要注重學生的參與和互動。小說教學不僅僅是教師的單向傳授，更需要學生的積極參與和互動。因此，在小說教學中，我會鼓勵學生進行閱讀分享和寫作活動，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學生更加深入地理解和展現(xiàn)小說中的內(nèi)容。學生的積極參與和互動，不僅有助于他們的學習，也能夠增強他們的閱讀興趣。
最后，小說教學需要注重多元文化的體驗。小說作為文學的一種形式，反映了不同文化背景下的人們的生活與思考。因此，我在小說教學中注重引導學生體驗不同文化背景下的小說作品，幫助他們擴大閱讀的廣度。通過閱讀不同文化背景的小說，學生不僅能夠豐富自己的知識，也能夠培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解。
總之，在小說教學的研究中，我體會到了注重情感體驗、語言藝術(shù)、批判思維培養(yǎng)、學生參與和互動以及多元文化體驗等方面的重要性。這些心得和體會不僅適用于小說教學，在其他文學體裁的教學中也能夠發(fā)揮積極的作用。通過不斷探索和實踐，我相信小說教學會越來越好，學生也會更加熱愛并理解文學作品。
教學研究講座心得體會篇九
最近粗略地學習了《小學數(shù)學發(fā)展性教學研究》一書，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?/p>
從教學研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學習，始終在關(guān)注兒童的學習方式與認知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學。 那么，在小學數(shù)學教學中如何進行發(fā)展性性學習呢？根據(jù)對本書的學習，我認為在小學數(shù)學教學中要進行研究性學習，要做到以下幾點。
1、要激發(fā)學生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。
2、注意聯(lián)系學生生活實際。數(shù)學源于生活，生活充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題。
3、重視再現(xiàn)知識過程。要盡量讓學生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些機會，多一些體驗。
教學研究講座心得體會篇十
小說是一種文學形式，它通過敘事的方式生動地展現(xiàn)了生活的方方面面。在學校的語文課程中，小說作為一種重要的文本類型，被廣泛地應(yīng)用于教學中。而作為一名語文教師，我在教學過程中對小說的研究獲得了一些心得體會。下面將圍繞這一主題，以連貫的五段式展開論述。
首先，了解學生的閱讀層次和心理需求是小說教學的前提。小說教學旨在提高學生的語文素養(yǎng)，因此，作為教師，我們首先要了解學生的閱讀層次。在課堂中進行閱讀測試，可以幫助我們大致了解學生的閱讀能力和閱讀水平。針對不同閱讀水平的學生，我們可以合理安排教學內(nèi)容，調(diào)動學生的閱讀興趣。同時，學生的心理需求也值得我們關(guān)注。有些學生可能對閱讀小說沒有足夠的興趣，這時候，我們可以通過各種方式提高學生的閱讀欲望，例如設(shè)計有趣的導讀，組織閱讀分享等。
其次，靈活運用教學方法是小說教學的關(guān)鍵。小說教學需要我們綜合運用各種教學方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。在教學中，我們可以采用講授法，讓學生了解小說的基本元素，例如情節(jié)、人物、故事背景等。同時，我們也可以采用引導法，通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考能力和表達能力。此外，還可以借助多媒體技術(shù)，讓學生通過觀看電影或動畫片等形式來理解小說的主題和情節(jié)。這些方法的靈活運用可以提高學生的參與度和學習效果。
進而，培養(yǎng)學生的批判思維是小說教學的重要目標。小說是一種反映社會現(xiàn)實和人性的藝術(shù)形式，而學生在閱讀小說的過程中，應(yīng)該具備一定的批判意識。在教學中，我們可以引導學生思考小說中的情節(jié)設(shè)置、人物形象等問題，幫助他們發(fā)展獨立思考的能力。同時，我們還可以通過組織辯論，讓學生就小說中的價值觀進行討論和辯論，培養(yǎng)他們對文本的分析能力和判斷能力。
此外，注重培養(yǎng)學生的情感體驗是小說教學的一項重要任務(wù)。小說不僅是一種文學形式，也是一種表達情感、塑造人生觀和價值觀的藝術(shù)形式。在小說教學中，我們應(yīng)該引導學生通過閱讀小說，理解故事中人物的情感變化，感受他們的喜怒哀樂，進而思考和體驗自己的情感。通過情感體驗，學生可以更好地理解作品的主題和意義，進一步培養(yǎng)他們的情感表達能力和審美情趣。
最后，小說教學需要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。小說作為一種藝術(shù)形式，雖然是虛構(gòu)的，但其中的人物和情節(jié)卻可以與現(xiàn)實生活產(chǎn)生聯(lián)系。在教學中，我們可以引導學生通過思考和討論，將小說中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實生活進行比較，幫助學生感受小說藝術(shù)的魅力，并思考小說中所傳達的價值觀和人生觀是否適用于現(xiàn)實生活。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生的拓展思維和判斷能力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用小說中的思想和價值觀。
綜上所述，小說教學是語文教學中的重要內(nèi)容，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在小說教學中，了解學生的閱讀層次和心理需求，靈活運用教學方法，培養(yǎng)學生的批判思維和情感體驗，以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這些都是我在教學實踐中獲得的心得和體會。通過不斷的研究和探索，我相信我能夠在小說教學中取得更好的效果，幫助學生更好地理解和欣賞小說，提高他們的語文素養(yǎng)。
教學研究講座心得體會篇十一
怎樣才是和諧的課堂教學？在探索與反思中，我有了一些感悟。
熱鬧而不浮躁新課程倡導“自主、開放學習”，但我們不能因為“自主開放”，而使課堂不規(guī)范、不健康。所以，以什么樣的規(guī)范來引導學生學習，怎樣創(chuàng)建教學情境來促進學生的發(fā)展，是我們構(gòu)建和諧課堂教學必須反思和追求的。要構(gòu)建和諧的課堂教學，教師必須實行有效的教學行為。
以學生為中心，突出學生主體參與是當前最響亮的聲音，但是，這是否可視作教師的主導作用可以喪失呢？新課程改革下，教師的角色發(fā)生了變化，但教師角色的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，必須圍繞“促進學生全面發(fā)展”這一核心。在教師角色轉(zhuǎn)變這一問題上，我們既不能固守傳統(tǒng)——滿堂灌，也不能排斥傳統(tǒng)，更不能讓教師主導作用喪失，導致學生主體性地位的絕對化，以及學生絕對自主。正如一位教育家所說：“在扯著嗓門叫喊的教室里，在僅僅只有一部分學生能夠發(fā)言的教室里，在聲音感到帶刺的教室里，學生籠罩在自由放任的氣氛里，要進行自主學習是根本不可能的?！?/p>
現(xiàn)代教學論主張教學要充分發(fā)揮學生的主體作用。發(fā)揮學生的主體作用，是指學生作為主體在教學過程中發(fā)揮的主觀能動作用，即在教師指導下，學生對學習目的、要求具有明確的認識，有強烈的求知欲望，能主動、積極領(lǐng)會學習內(nèi)容，掌握方法，并能創(chuàng)造性地運用已有知識去探索、獲取新知識。由此可見，學生的主體作用和教師的主導作用不是對立的關(guān)系，而是統(tǒng)一的關(guān)系，統(tǒng)一在促進學生發(fā)展這一目標下。教師主導作用要通過學生主體性來體現(xiàn)，學生主體性要依靠教師主導來完成。只有當學生學習的主體性與教師教學的主導性和諧統(tǒng)一時，課堂教學才能生動活潑，富有成效。
構(gòu)建和諧的課堂教學需要教師主導性與學生主體性的和諧統(tǒng)一。我們要創(chuàng)建“導”能相機引導，“聽”能認真傾聽，“想”能思維活躍，“說”能有根有據(jù)，“評”能客觀公正，“合作”能文明有序，“創(chuàng)”能標新立異，開放而又規(guī)范、自主而又自律的健康和諧的互動課堂，讓課堂呈現(xiàn)“熱鬧而不浮躁”的和諧景觀！
預(yù)設(shè)而不失靈動“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。“預(yù)設(shè)”是課堂教學的基本要求，是教學“生成”的起點，對教學的展開和推進有促進作用。新課程的課堂，注重“以學生的發(fā)展為本”，這就要求教師多給學生“思維的機會”：要從學生的已知出發(fā)，凡是學生能夠獨立思考的，教師絕不“包辦代替”；凡是學生自己能探索的，教師絕不“心存擔憂”，留給學生思考的時間和空間，多方位、多角度進行思維訓練。
面對一些生成性的教學資源，如何及時捕捉，讓它成為教育教學的契機，而不是夜空一顆美麗的.流星？需要教師一雙敏銳的眼睛，并隨時進行價值引導。
多聰明的學生，多精彩的方法！
教師在課堂上要關(guān)注過程的體驗，關(guān)注過程體驗中即時生成的東西，在“意外”中研究、交流，在“意外”中涌現(xiàn)新思想、新創(chuàng)意。如果說更好的“預(yù)設(shè)”是為了“生成”，那么生成的精彩取決于教師個人的教學藝術(shù)。因此，教師要提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，不回避意外，善待意外；在意外面前運用教學機智，根據(jù)學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學過程；充分挖掘?qū)W生的潛能，讓師生在互動的教學中得到發(fā)展，讓課堂在“意外”中和諧生成。
和諧是一種美，更是一種境界。需要我們?nèi)辗e月累，需要我們用“思考和行動”來落實，用“實踐和反思”來提升；更需要我們用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的教學，以達到促使每個學生和諧發(fā)展的目的。
教學研究講座心得體會篇十二
作為一名經(jīng)驗不足、執(zhí)教小學語文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進修校組織的“文化作文”研討會，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進一步了解了語文習作教學的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學中的不足。通過這次學習，我有以下幾點感悟：
想給學生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實質(zhì)是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊豐美話題，用文化的材料表現(xiàn)話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。這樣，厚重的文化在作文中強勢滲透，在作文實踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學階段就必須為之奠定基礎(chǔ)，將作文文化話，這也是我們小學作文發(fā)展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識。
“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個廣闊深厚的文化背景上去審視、對比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善、美的品格為導向，鼓勵學生放飛心靈去感受、想象，自由如實地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力和語言文字的駕馭能力，讓學生不再覺得作文是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
作文來源于生活，因此，教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，引導學生做生活中的有心人，感受生活的充實。只有將生活和作文聯(lián)系起來，從不同的角度去觀察，看到不同的景象，得出不同的結(jié)論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生寫作才會左右逢源、運用自如。
何其芳曾說：“古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫?！爆F(xiàn)在，很多學生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細改，往往換來很多學生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學生的水平得以提高呢？所以，落實作文修改練習，效果絕不低于寫一次習作練習。
因此，我要在今后的作文教學中，從自身實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，從作文教學需要出發(fā)，精心設(shè)計作文教學和制定教學策略，提高作文教學質(zhì)量和課堂效果。
教學研究講座心得體會篇十三
1）師生關(guān)系的開放 研究性學習類似于科學研究的方式去主動獲取知識，并應(yīng)用知識解決問題，這種學習需要全方位的開放。青年學生思想活躍，接受能力強，敢想敢說敢做，教師要予以鼓勵和寬容。教師要放棄權(quán)威者的姿態(tài)，在學生學習中不斷進行角色轉(zhuǎn)換，成為學生創(chuàng)造能力的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者和問題的共同探求者，教學在師生平等的，研究討論的氛圍中進行。
2）學習時空的開放 研究性學習應(yīng)從課內(nèi)延伸到課外，向?qū)W生開放圖書館、閱覽室,讓學生查閱資料、借閱參考書、甚至通過互聯(lián)網(wǎng)學習，攝取網(wǎng)上信息，廣泛獲取信息。學生在課外學習中，不受教材束縛和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展。在課外學習中，學生更能領(lǐng)悟到課內(nèi)教學所來不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)來不及涉取的東西，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感、增添創(chuàng)新意向，它為創(chuàng)造性思想的形成提供了良好的智力營養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境，有利于創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。
3）學習形式的開放 研究性學習是一種研究探討性的學習方式，而且研究課題往往紛繁復(fù)雜，學生既要掌握自我探索、自主學習的獨立的個性化的學習方法，找出重點，化解難點，創(chuàng)造性地解決問題，又要學會與他人合作，共同研究、交流、討論，取長補短，集思廣益，這樣做可以少走彎路，共享創(chuàng)造性勞動成果。教師可以結(jié)合所學內(nèi)容開展各種形式的活動，如演講、辯論、社會調(diào)查、評論、設(shè)計方案、解決實際問題等，在活動中提高能力，活躍思維。
研究性學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究中激趣，產(chǎn)生創(chuàng)造動機
研究性學習過程給學生提供了積極探索質(zhì)疑的廣闊空間，學生多處于自然的社會環(huán)境中，充分發(fā)揮認識過程的主體作用。認識本身就是一個激發(fā)興趣的過程，學生在認識中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，也是創(chuàng)造力高低的表現(xiàn)。學生從課堂來到大自然中，社會生活中，觀察自然的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)認識對象和別的事物的差異，找出其特點及其運動變化的狀態(tài)，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生的好奇心。有了這種好奇心，才能帶著愉悅的高漲的情緒和創(chuàng)造欲望，克服一切困難，執(zhí)著去分析、比較、實驗、研究，掌握認識對象的發(fā)展規(guī)律，發(fā)表自己的觀點，提出自己的想法，創(chuàng)造性地解決問題，展現(xiàn)智慧和才干。
教學研究講座心得體會篇十四
長期以來，我們一直習慣于“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學知識的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學生缺乏應(yīng)用意識，缺乏體驗性的學習。通過課題研究學習深刻清楚數(shù)學教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計數(shù)學教學活動。
數(shù)學教學要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。
數(shù)學的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規(guī)律，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值，從而增加對數(shù)學學習的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。
這就是說，從學生生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數(shù)學知識。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學”、“玩中有學”的思想。
從實際出發(fā)讓學生體會數(shù)學從生活中來，精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習，遵循學生的認知規(guī)律，抓住初二學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數(shù)學，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學事實，引導學生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學，這樣長期潛移默化地訓練，培養(yǎng)了學生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。
要做到充分尊重學生人格，關(guān)心學生的發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領(lǐng)域的有機結(jié)合上，促進學生的全面發(fā)展。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友，我愿意幫助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。通過這一個學期的努力，學生明顯的對數(shù)學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數(shù)學。
教學研究講座心得體會篇十五
(一)能根據(jù)教學目標選擇教學方法
每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應(yīng)的教學方法來予以保證。
(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法
一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。
(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法
學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調(diào)一致。 總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。同時也必須領(lǐng)會如下內(nèi)容：
1、要掌握某種教學技能，必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結(jié)果；第三要反復(fù)練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。
3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應(yīng)當受到重視。
4、教師要對自己的教學活動進行認真反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。
6、教師的教學技能在一定文化脈絡(luò)中習得的`。教師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教 師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。
總之，教師的教學技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。
教學研究講座心得體會篇十六
根據(jù)教研室的安排，上午來到龔店鄉(xiāng)中參加了教研會，收獲頗多。
首先，聽了一節(jié)馬向麗老師的一節(jié)課，馬老師用不一樣的教學設(shè)計，不一樣的教學方法，使我真正感受的教學藝術(shù)的魅力。本節(jié)課的亮點很多：
1、有意識的營造民主，平等，和諧的課堂氣氛，讓每個學生都有收獲。
2、學生在小組合作的學習過程中，能夠自由的表達自己的觀點，遇到困難能與其他學生合作，交流，共同解決問題。
3、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
4、對學生的激勵具體，誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
總之，這節(jié)課的成功之處，還是馬老師在學生如何學上下功夫，了解學情，合理分組，尊重每一個學生，讓學生在快樂中獲取知識。
第二個環(huán)節(jié)是評課及經(jīng)驗分享，對于馬老師的課都給與了很高的評價。經(jīng)驗分享中縣高附中從教師層面的集體備課，班級教研會到“161”高效課堂模式，分層教學。到學生的碎片化時間管理，課前勵志，糾錯本等先進管理經(jīng)驗。還有其他學校分享的教學模式和實用經(jīng)驗。事實上由于我更習慣于千篇一律的教學方式從而讓學生感到比較枯燥，雖然這種教學方式產(chǎn)生的效果更好卻也應(yīng)該盡快得到改進才行，至少要進行初步的嘗試才能夠明白怎樣的教學方式才更容易被學生接受，而且還需要考慮到產(chǎn)生的教學效果是否能夠讓學生從中受益，因此需要作為數(shù)學教師的我在工作中多努力才行，畢竟是為了學生的成長著想自然不能夠出現(xiàn)任何的疏忽之處。
今后，我要努力學習先進的教學方法，要多向有經(jīng)驗的教師請教學習，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學改革的道路上要與時俱進，不斷創(chuàng)新，爭取能有一定的提高。
教學研究講座心得體會篇十七
義，牢固樹立務(wù)實風；堅決反對官僚主義，牢固樹立平民風；堅決反對享樂主義和奢靡之風，就是要牢固樹立和發(fā)揚艱苦奮斗之風。享樂主義和奢靡之風是我黨領(lǐng)導干部的糖衣炮彈，是我黨前進的絆腳石。這就要求黨員干部，特別是紀檢監(jiān)察干部更要嚴格要求自己，做到自重、自省、自警、自勵，自覺抵制不良作風的侵襲，始終保持一襲白袍點墨不染。
冠、洗洗澡、治治病”落到實處，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”破“形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風”，不斷密切黨群干群關(guān)系，夯實黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位。集中力量、解決突出問題。
三、開展這一活動，是直面新形勢下的嚴峻挑戰(zhàn)，從思想上、政治上、作風上全面推進黨的建設(shè)，提高黨員隊伍特別是干部隊伍素質(zhì)的需要；是發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持黨的群眾路線，進一步推動黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，保持黨的先進性、純潔性和創(chuàng)造力的需要；是團結(jié)帶領(lǐng)全國人民按照十八大的戰(zhàn)略部署，向建成更高水平小康社會的美好目標奮進，發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)的需要。新形勢下，我們黨面臨許多嚴峻挑戰(zhàn)，黨內(nèi)存在著許多亟待解決的問題，打鐵還需自身硬。我們的責任，就是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯(lián)系群眾，使我們黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導核心。因此，我們一定要把思想和行動統(tǒng)一到中央的決策和部署上來，積極投入到黨的群眾路線教育實踐活動之中，結(jié)合主觀世界的改造，聯(lián)系崗位的職責任務(wù)，真正把自己擺進去。
四、增強責任，關(guān)心社會。
利益，關(guān)心國家的大事，國家才會有希望，民族才會有希望。
2016年12月13日《四風之害》心得體會
黨員教師《四風之害》心得體會
為了認真開展群眾線路教育實踐活動區(qū)委組織我們黨員干部觀看了專題片《四風之害》，使黨員干部受到生動的黨性黨風黨紀教育和道德品行教育，并組織黨員干部撰寫心得體會文章，增強教育效果。組織黨員干部學習尋明勝同志先進事跡，用身邊的典型激勵黨員干部強化宗旨意識，努力創(chuàng)先爭優(yōu)。觀看現(xiàn)場，我和大家凝神靜聽、認真觀看、深深思索，以下為自己的一些心得：
《四風之害》從近幾年來大量違紀黨員領(lǐng)導干部和典型案件入手，深刻分析了形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風產(chǎn)生的根源及其對黨和事業(yè)的重大危害，從而警示黨員領(lǐng)導干部要牢記四風”之害，禁“四風”之欲，模范發(fā)揚和踐行黨的群眾路線，作為民務(wù)實清廉感謝閱讀-精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料--的表率。
作為一名黨員教師，我充分認識到，“四風”嚴重違背黨的性質(zhì)和宗旨，是當前群眾最深惡痛絕、反映最強烈的問題，是迫在眉睫、非解決不可的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。只有徹底解決“四風”問題，才能密切黨群干群關(guān)系，保持黨同人民的血肉聯(lián)系。如果聽之任之，讓其長期存在和蔓延擴散，必將嚴重腐蝕黨的肌體，阻礙經(jīng)濟社會發(fā)展，動搖黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和地位。同時認識到了“四風”問題的危害性，在這次教育實踐活動中我也將嚴格按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對自身存在的“四風”進行一次大掃除，做到自我完善、自我革新、自我提高，切實轉(zhuǎn)變作風，改進工作，為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，服務(wù)人民群眾做出更大 的貢獻。
”方面存在的問題，對作風之弊、行為之垢進行大排查、大檢修、大掃除，努力使黨員干部宗旨意識和群眾觀點有新增強，加強和改進作風有新進展，做群眾工作能力有新提高，密切與群眾聯(lián)系有新進步，為民務(wù)實清廉形象有新提升，要緊密聯(lián)系實際，做到“規(guī)定動作”做到位，“自選動作”做精彩。
問題解決不好，將會給黨造成致命傷害，也將會影響中華民族偉大復(fù)興目標的實現(xiàn)。通過觀看影片，深刻認識到了做為一名黨員領(lǐng)導干部不僅應(yīng)具有較強的廉政意識，更要注重在工作和生活中時刻反省，處處嚴格要求自己，通過照鏡子認清自己，正衣冠找準不足，洗洗澡剖析問題，治治病對癥下藥。
群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，以實際行動消除“四風”。
對策二：堅持正確的原則方法，開展批評與自我批評。要發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“懲前毖后、治病救人”和“團結(jié)—批評—團結(jié)”的方針，以對黨的事業(yè)負責、對人民負責、對同志負責的態(tài)度，對黨員、干部和黨的組織提出善意的、負責任的批評意見和建議。一是擺事實、講道理。不憑主觀印象，不搞捕風捉影，更不能顛倒黑白、混淆是非。二是嚴于律己，與人為善。做到自我批評敢于觸及靈魂、挖到思想深處;相互批評敢于指出問題、真誠幫助提高。三是開門搞活動，廣納民意。要自覺接受群眾監(jiān)督，引導群眾幫助黨員干部查擺問題，監(jiān)督黨員實施整改，形成黨內(nèi)黨外的良性互動。
深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。反四風心得體會?！八娘L”問題解決好了，黨內(nèi)其他一些問題解決起來也就有了更好條件。
黨的群眾路線教育實踐活動的主要內(nèi)容是為民務(wù)實清廉，重點是企事業(yè)各級領(lǐng)導干部，具體內(nèi)容是“反四風”，總要求是“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風是相互依存、相互影響的，正是因為形式主義的出現(xiàn)，才導致了官僚主義的變異；官僚主義的盛行，才導致了享樂主義的滋生；享樂主義的蔓延，才導致了奢靡之風的興起，歸根結(jié)底，這“四風”都是腐敗思想所衍生出來的。
風和黨群干群關(guān)系有一個大的改觀。反對“四風”就是要堅決反對形式主義，牢固樹立務(wù)實風；堅決反對官僚主義，牢固樹立平民風；堅決反對享樂主義和奢靡之風，就是要牢固樹立和發(fā)揚艱苦奮斗之風。享樂主義和奢靡之風是我黨領(lǐng)導干部的糖衣炮彈，是我黨前進的絆腳石。反四風心得體會。這就要求黨員干部，特別是紀檢監(jiān)察干部更要嚴格要求自己，做到自重、自省、自警、自勵，自覺抵制不良作風的侵襲，始終保持一襲白袍點墨不染。
鞏固黨的執(zhí)政地位。集中力量、解決突出問題，我們堅信，只要堅決落實中央的部署和要求，就一定能打贏解決“四風”之害這場硬仗。
黨的十八大報告提出，要圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。我結(jié)合自身工作實際情況開展了貫徹落實中央八項規(guī)定精神要求深入學習和領(lǐng)會文件精神，開展批評和自我批評，廣泛征求各方意見，切實改進工作作風，認真自查，在工作中是否在“四風”方面存在突出問題。
質(zhì)和宗旨，損害了黨群干群關(guān)系，“四風”不除，就會像四道無形的高墻，把黨員、干部與人民群眾隔離開來，不僅嚴重損害黨的形象和群眾利益，還會左右人心向背，關(guān)系到黨的生死存亡。
通過重溫經(jīng)典著作和市委組織的學習活動，我逐漸認識到:“四風”雖成不了什么“大氣候”，但我們也絕不能任其發(fā)展蔓延。這次教育實踐活動就是在向全黨全社會表明，我們黨對這些問題的認識是深刻的，解決這些問題的決心是堅定的。十八大以來，全黨上下貫徹落實改進工作作風、密切聯(lián)系群眾八項規(guī)定，取得了初步成效，拉近了黨員、干部和群眾之間的距離，傾聽群眾的心聲。黨中央也有針對性地開了四個對付“四風”的藥方，即“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，從我們中醫(yī)的角度來說，既有日常的“食補”，也有關(guān)鍵時刻的“藥補”。但從中也不難看出，如果能堅持做到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡”，就不會落到要“治治病”的地步了。
結(jié)合對文件精神的學習和自查、自我批評活動的開展，我認真剖析了自己在工作、學習、生活等各方面的缺點和不足之處:一是理論功底不高，運用理論指導實踐不夠。二是工作作風不實，求真務(wù)實的精神不夠。三是缺乏創(chuàng)新意識，未充分發(fā)揮主觀能動性。四是對政策法規(guī)研究不夠，工作方法較為簡單。五是欠缺政治敏銳性，對當前形勢缺乏宏觀把握。
究其原因主要是由以下幾個方面造成的:
一是政治理論學習不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家。二是工作留于形式、表面未能切實站在群眾利益和全局利高度考慮問題。三是群眾工作經(jīng)驗缺乏，宗旨觀念有所淡化。
樹立為黨為人民無私奉獻的精神，把個人的追求融入到黨的事業(yè)之中。要保持思想道德的純潔性，正確對待權(quán)力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不追求享受；在工作上，要深入實際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾的意見，想群眾之所想，及群眾之所急，積極工作；善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平，盡心盡力把自己的工作做好，不辱使命。
此次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務(wù)聚焦到作風建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的的問題，也是損害黨群關(guān)系的重要根源。
間，對這每周一次的學習，我們在思想上是重視的，在精神世界的凈化上也是需要的，但很多時候一落實到現(xiàn)實中我們就會覺得是走形式，說沒用、沒意義，但我覺得，當我們還沒開始就覺得這沒用、是在走形式的時候，它不是形式也會變成形式。當我們把這個學習當成例行公事去完成，不能與我們自己的感受、工作結(jié)合時。我們面對它是敷衍的，不是認真的；是忽視甚至無視的，不是重視的；是玩笑的，不是嚴肅的，那它就會變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時，與己結(jié)合、與己工作結(jié)合時，我們會發(fā)現(xiàn)，它不是形式的，而是我們成長進步所需要的。從這個意義上講，是不是我們每一個人都承擔著克服和解決形式主義的一份責任呢?少了抱怨，多了承擔，形式主義是會少一些的吧!
來官僚主義。通過這次學習，我認識到這同樣和我們每個人息息相關(guān)。我們是教師，我們的主要服務(wù)對象是我們的學生，要多為學生著想，和學生約好的事，要認真去做，不能因為事情多忘記了答應(yīng)學生的事，然后見了面一句“老師事兒太多，忘了”就過去了，這其實也是官僚主義的一種表現(xiàn)。我們工作中不一定存在著這樣的問題，但可以給自己一個提醒。拋開官僚主義不說，信守承諾、關(guān)懷學生，首先是我們自己為人、為師的一個起碼素養(yǎng)。
但我們可以做好我們自己，我們在工作中能更客觀、更公正、更公平一些，作為教師要公平公正的對待學生，不因為這個學生可愛，學習好就對他格外不同。每一個人都是向往心靈和思想的純潔的，腐敗不是個人的問題，而是我們發(fā)展中的社會需要一種更成熟的制度來對接它。所以，一些時候我們?nèi)ミm應(yīng)，但更多的時候，我們是可以在反腐敗的問題上有所為的，盡管我們是普通的老百姓。個人的力量何其微小，個人的力量又何其強大!
通過這次學習感到雖然沒有到享樂主義和奢靡之風的程度，但也借此學習給自己敲敲警鐘，引以為戒，在日后的工作中進一步解放思想、更好的開展工作。
今后將進一步加強自我管理和工作改革創(chuàng)新，在理論學習中實現(xiàn)新的進步，做一名學生喜歡、家長滿意的好老師。
黨的群眾路線教育實踐活動工作會感謝閱讀-精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料--
議6月18日在北京召開，習近平總書記強調(diào)，這次教育實踐活動的主要任務(wù)聚焦到作風建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。我們要對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除”?！八拇笪ｋU”中最大的危險是脫離群眾，“四風”是脫離群眾的集中表現(xiàn)。只有狠剎“四風”、逐步掃除“四風”，才能進一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，鞏固黨的執(zhí)政地位。
“四風”不僅損害黨的形象，更嚴重損害了黨和人民群眾的血肉聯(lián)系。如果任其滋長蔓延，黨的凝聚力創(chuàng)造力戰(zhàn)斗力就無從談起，失掉人心也絕非危言聳聽。因此，蕩滌“四風”，關(guān)乎黨的生死存亡，關(guān)乎中國夢的實現(xiàn)。
黨只有始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進，才能做到堅如磐石。
實黨的執(zhí)政之基，進而在全黨全社會匯聚起追夢圓夢的強大正能量。只要以優(yōu)良作風把人民緊緊凝聚在一起，我們一定會在全面建成小康社會、實現(xiàn)偉大中國夢的歷史征程中勝利到達光輝的彼岸!
作風問題不是小事，關(guān)系到事業(yè)成敗和黨的生死存亡。任由“四風”發(fā)展下去，我們黨就會失去民心，失去群眾的信任、擁護和支持，從而會失去根基、失去血脈、失去力量。這決不是危言聳聽。
志來**調(diào)研，嚴格遵守中央政治局作出的改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定。廣大黨員干部應(yīng)以習近平同志等中央領(lǐng)導同志為榜樣，帶頭學習理論，帶頭聽取意見，帶頭查擺問題，帶頭整改落實，時時處處做好表率。
自覺接受群眾監(jiān)督。黨員干部身上的問題，群眾看得最清楚，也最有發(fā)言權(quán)。沒有群眾的積極參與，教育實踐活動就容易變成自說自話、搞形式走過場。只有充分調(diào)動廣大人民群眾的積極性，自覺接受群眾監(jiān)督，認真聽取群眾意見建議，不斷拓寬群眾監(jiān)督渠道，才能把群眾監(jiān)督變?yōu)楸薏咦约恨D(zhuǎn)變作風的動力。**省在活動中堅持開門搞活動，一方面各級領(lǐng)導干部都亮明姿態(tài)，在今年5、6月份開展的“解放思想大討論”中，通過多種渠道征集群眾意見建議；另一方面，從省級領(lǐng)導班子做起，要求每個領(lǐng)導干部都聯(lián)系一個縣、一個村、一個企業(yè)、一個項目和一戶群眾，收到了良好效果。
用實際行動取信于民。教育實踐活動要取得實效，要求各級黨員干部嚴于律己、防微杜漸，不搞形式、不走過場，要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己絕對不做，深入剖析自身問題，及時制定整改措施，把問題解決到位，以自身實際行動取信于民。**省堅持邊學邊改、邊查邊改、立改立行，開展了“四項專項行動”。一是領(lǐng)導干部正風肅紀行動，從今年7月開始**省廳局級以上干部對照中央規(guī)定，對多占住房、公務(wù)用車、公款吃喝等問題一一進行對照整改。二是重點部門提質(zhì)提效行動，推動提供公共服務(wù)的重點部門提高為民服務(wù)的質(zhì)量和效能。三是大氣污染綜合防治行動，落實大氣污染防治行動50條具體措施。四是農(nóng)村面貌改造提升行動，今年將重點抓好8000個村的改造提升問題。
繞為民務(wù)實清廉建立健全工作制度、管理制度、考核制度作為重要內(nèi)容，使制度真正成為黨員干部聯(lián)系和服務(wù)群眾的剛性約束，使“兩個務(wù)必”等黨的優(yōu)良作風真正成為思想自覺和行為自覺，堅決糾正有令不行、有禁不止的各種行為。為此，**省在教育實踐活動中提出要建立四項重要制度，即領(lǐng)導機關(guān)公開承諾制度、領(lǐng)導干部直接聯(lián)系群眾制度、干部考核選拔任用制度、領(lǐng)導干部工作生活待遇制度，用制度來鞏固反對“四風”的成果。
務(wù)求實效。
冰凍三尺非一日之寒?！八娘L”具有頑固性和反復(fù)性，糾正“四風”不可能畢其功于一役。鞏固八項規(guī)定成果要由淺入深、由易到難、循序漸進，說出一條做到一條，言必信、行必果。要嚴明紀律，提高制度執(zhí)行力，端正學風文風會風，堅持艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，使社會感受到改進作風的新成效，讓人民滿意，讓中央放心。
感謝閱讀----
教學研究講座心得體會篇十八
在幼兒園數(shù)學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設(shè)計也是按照本班孩子的實際水平設(shè)計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動的興趣。本學年我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學活動的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數(shù)學，下面是我在本學期研究中的一些體會：
我們不求能力差異的幼兒同時達到預(yù)定教學目標，允許他們異步達標。因此，在目標的制定中，針對不同差異的幼兒設(shè)計不同層次的目標。首先強調(diào)基礎(chǔ)目標，重視目標的統(tǒng)一性，突出教學要求的一致性，以確保目標指向大部分幼兒，同時考慮目標的彈性，突出教學目標的層次性，對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標，適當降低要求，以培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心為目標；能力中等的以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力，樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標：讓幼兒初步學會按物體數(shù)量的aabcdaabcd的規(guī)律排序。能力弱的幼兒：在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強的幼兒：鼓勵幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導，幫助他們尋找解決問題的方法，實現(xiàn)異步達標的目的。如在學習排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導方法。對于翰揚在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認知策略，呈現(xiàn)的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學習簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學習方式的機會，使幼兒積極主動地參學習過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
在提供數(shù)學操作材料時，既要考慮活動目標，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4—5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應(yīng)放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應(yīng)放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學會了。又如在中班進行關(guān)于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類；給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了；能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數(shù)學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評價中，不同能力、水平的幼兒，教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導，及時給予幫助和輔導，增強他們學習數(shù)學的信心；對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標準，嚴要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標準，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導他們互相學習，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數(shù)學教學要面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學教學中的差異問題，承認差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數(shù)學需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學習不一樣的數(shù)學，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展！
存在不足：
1、如何在活動內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。
2、案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌。
3、每個年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強。
教學研究講座心得體會篇十九
“課題學習”是在新課標下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的動手動腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學習也是我國初中數(shù)學新課程的全新內(nèi)容，是整個初中數(shù)學學習的重要組成部分。通過對課題的學習，不僅可以使學生加深理解和認識相關(guān)的知識，體會應(yīng)用數(shù)學分析和解決實際問題的方法和策略，而且還讓學生感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生自主探索問題、解決問題的意識和能力。
1、其內(nèi)容與學生的生活息息相關(guān)，看似簡單卻蘊復(fù)雜于其中。比如七年級的“10。3課題學習：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費大量的時間；否則不能完成課前的準備工作。
2、“課題學習”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級的“ 23.3課題學習圖案設(shè)計”本節(jié)內(nèi)容是以活動課的形式來學習還是以小組討論合作學習？當然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學習為佳。
3、把“課題學習”當作活動課。把“課題學習”當作活動課，這種觀點的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學習的內(nèi)容可以組織成活動課，比如：九年級的“ 29.2三視圖29.3課題學習制作立體模型”，七年級的“4.4課題學習設(shè)計制作長方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學習更應(yīng)如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點上面也提到，針對內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學習討論、學生自主學習等。
3、適時引導，及時總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導好，總結(jié)好。切忌為講本知識而只講本知識，應(yīng)該讓學生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
教學時要為學生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學生在自主探索和猜測的基礎(chǔ)上及時交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動的方法進行教學，注意問題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導學生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對不同學生有不同要求，分層教學，滲透處理問題的策略和方法。
（二）、學生須做到
1、課前預(yù)習，做好標記。
要求學生在課前要充分預(yù)習其內(nèi)容，把遇到的問題做好標記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書寫的`過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學生的數(shù)學素養(yǎng)，需要長期探索課題學習教學，不斷積累經(jīng)驗，不斷學習，不斷完善。
教學研究講座心得體會篇二十
我校班級學生人數(shù)多，學生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。5月28日在縣教師進修學校聽了鶴壁教育專家、名校長焦來憲和賈校長作做學校管理的專場報告。校本研修學習雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。
下面就是我這次學習中最深刻的幾點點體會: 1、“教師需要終身學習”。
在這次學習中，我看到無論是小學的教師，還是中學的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學習的結(jié)果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結(jié)果。確實，作為一名一線教師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合。2、“學校需要校園文化建設(shè)”。
在這次參觀中，我覺得小學校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團在一所先進的小學參觀，發(fā)現(xiàn)在學校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學、北京大學、哈佛大學、劍橋大學等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學校里的師生營造了一種向往名校的學習氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學生教室、學生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標語，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W和如何做人。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學名人等形式，注重加強讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學校和教師提出了更高的要求。教師是學校發(fā)展的動力，是學生發(fā)展的根本。通過不斷地學習和實踐，我們認識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結(jié)合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學水平。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教學研究講座心得體會篇二十一
語文以讀為本，是我剛從教時一位師父對我說過的。朗讀指導對小學階段的學生非常重要，小學生出于一種天真的純，在美文朗讀中，總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創(chuàng)設(shè)的境界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。
記得剛從教時，學校有經(jīng)驗的教師和師父曾經(jīng)多次向我提過我的教學語調(diào)太平緩，不利于吸引學生的注意，而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語，孩子們的興趣也被調(diào)動了起來。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的。后來我慢慢地修正自己的語調(diào)，在課文朗讀上首先自己做足功夫，然后再去上課，慢慢地我似乎也開始掌握了怎樣才能更好地調(diào)動學生的積極性。
通過各種形式的聽課以及學習，我得到了下列啟示：首先，教師的示范作用很重要。因為學生最喜歡也最容易模仿的就是老師。其次，如果學生已經(jīng)有了一定的朗讀技巧，那么教師可以先不進行示范，但要為學生營造一種氛圍，把學生的情感誘發(fā)出來，可以通過音樂、教師的語言、圖片等去實現(xiàn)著一目標。第三點，朗讀不能為“讀”而“讀”，這樣會讓讀流于形式，一定要讓學生帶著感情去讀，讀出了感情，才能進行下一環(huán)節(jié)。
因此，我下定決心，要慢慢地提高我的朗讀指導的能力，同時提升學生朗讀的水平，從而達到了解課文，體會情感的目的。在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的朗讀進行了不同的指導和嘗試：
在《找春天》中的第一、二段，寫的就是“幾個孩子”非常地盼望春天的到來，去尋找春天的這樣一種情感：
春天來啦！春天來啦！
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
通過理解標點的運用來指導朗讀。
在指導第一段的朗讀時，我讓學生發(fā)現(xiàn)第一句話：春天來啦！
中感嘆號的應(yīng)用，并且嘗試把它讀出來。接著，我讓學生比較：1春天來啦！2春天來啦！春天來啦！這兩組句子有什么不同，再讓學生練讀這兩組句子。并且思考讀的時候有怎么的心情。很快學生就得到了應(yīng)該讀出開心、喜悅的心情。在得到句子背后的感情支撐之后，學生很快就把這兩句話讀得活靈活現(xiàn)。
通過換字來理解文字的內(nèi)涵來指導朗讀。
在第二段有一連串的動賓短語：脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野，我讓學生把這一組短語的動詞圈出來，并且把“沖“換成“走”，“奔”換成“跑”，再讓他們體會兩者之間的不同，哪一組用得好。并說明為什么。學生說不出來時，請學生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗用“沖”、“奔”來造句，一番思考后，有學生舉手站了起來：“夏天，我放學后，沖進家門，馬上奔向冰箱。”全班學生都心神領(lǐng)會地笑了。大家體會到了這樣一種急切、渴望、激動的心情。學生在體會了這段文字背后所蘊含的感情基調(diào)之后，再進行朗讀，就能神韻十足地把這一段讀好。
《九年義務(wù)新課程標準》中提到：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的興趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼耍虒W必須重視通過各種方式去訓練學生的朗讀，從而促進學生對知識的理解和記憶，又幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生理解能力和表達能力，做到“書讀百遍，其義自見”。
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