每個人的經(jīng)歷都值得總結，因為每個人的人生都是獨一無二的。寫一篇完美的總結需要我們對過去的經(jīng)歷進行深入的思考和分析。以下是社會學家對于社會問題的分析和解決方案，值得我們深思。
課題實踐研究篇一
課
題
研
究
--------綜合實踐活動學科課題小結
推動教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學”時代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關鍵部位。應當說，在這方面，我們進行了不少研究和實踐，有了不少進展，但還應有實質(zhì)性的突破。我們應該常常追問：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過，可以肯定地說：我們最缺有效的機制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。
“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”《淮南子·兵略訓》新教育實驗倡導教師結成 “團隊成長共同體”，以互相支持、互勉共進，實現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學中，“團隊成長共同體”通過集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢,促進教學效益的最大化。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”,一個人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過程中,通過交流、討論，將自己的想法與團隊成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結晶。下面就《用眼習慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點滴做法。
結合市級送教下鄉(xiāng)及市小學綜合實踐活動學科科研沙龍的活動課題《用眼習慣小調(diào)查》我區(qū)開展了這一主題活動。我們團隊采取的是一人一課多講、多人同課異構，在實踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進，然后是結合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請所有參加復賽的老師們也針對這一課題進行設計，讓大家各抒己見。接著是市里沙龍活動張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學科教師們研討。最后，我們的xx老師針對這一課題進行了講座。總之，為我們針對本課找到最佳教案而服務。下面是張老師的教案：
【教學目標】
1.能分辨好的用眼習慣和不好的用眼習慣；初步認識問卷和問卷調(diào)查。2.學習設計1份簡單、易完成的問卷。
教學用ppt課件，學生設計問卷時所用的紙筆。【教學過程】
一、出示投影，猜謎語
師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？
二、判斷
圖中用眼行為是否正
判斷對錯
三、用眼習慣小調(diào)查
針對用眼習慣，我們開展一次
1、說明調(diào)查方法：投影出示
用眼習慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話詢問郵寄問卷
問卷調(diào)查法
2、看調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷
用眼習慣調(diào)查問卷親愛的同學們，為了了解大家的用眼習慣，設計了如下問題，請你根據(jù)情況如實填寫，如果”是”請?zhí)恚╝）,如果“否”請?zhí)恚╞）,希望得到您真誠的配合。
1、你認真做眼保健操嗎？（）a.是b.否
2、你與家人共用毛巾嗎？（）a.是b.否
3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）a.是b.否
4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）a.是b.否
5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）a.是b.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康
主題問卷說明填表指導調(diào)研內(nèi)容
3、設計調(diào)查問卷應注意那幾點？（投影出示）
致謝語設計調(diào)查問卷注意
1、問題要表達明確、具體。
2、確保問題易回答。
3、題型采用選擇題，判斷題為佳。
4、問題不易過長過多。
4、合作，設計問卷
四、小結、五、輕松一刻
輕松一刻：眨一眨，轉一轉向左轉，向右轉向上看，向下看閉一閉，再睜開
五常鎮(zhèn)中心學校陳曉晶的教案 主題背景的提出：
說起這次綜合實踐活動課主題的確立還源于上個月我校進行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級眼部疾?。ㄌ貏e是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢）所以我在與班干部商議下，向全體學生發(fā)出號召：大家一起來了解保護眼睛的重要性，懂得一些保護眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習慣。
活動目標：為實現(xiàn)綜合實踐課的總目標，我分別從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度制定以下教學目標。
1． 通過活動讓學生了解眼球的結構、近視的危害及形成原因。2.學會設計簡單簡單的調(diào)查問卷。
3.培養(yǎng)學生正確的用眼習慣及珍愛眼睛熱愛生活的情感?；顒又攸c：了解用眼習慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒与y點：設計簡單的調(diào)查問卷?；顒訙蕚洌?/p>
學生準備：收集有關用眼習慣、視力保護等方面資料； 教師準備：多媒體、眼球模型、學習單、行動卡、電子琴?；顒臃绞剑?/p>
1、自主——合作——探究——整理
2、以小組為單位通過調(diào)查、采訪、表演等形式。活動過程：
1、“畫鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過一個學生的兩次畫鼻子效果本人和同學均紛紛談感受）
2、師：為了更全面細致地了解眼睛各部分名稱及作用教師帶著模型向學生講解介紹。聽了我的介紹同學們一定增長許多知識吧。一提起眼睛誰來說一說眼部疾病都有哪些，（原來最嚴重的是近視眼）
3、下面是采集一組的同學利用休息時間采訪我校的校醫(yī)的一個小片聽聽校醫(yī)是怎么說的。
采集一組的三名同學走上臺播放錄制的短片。
4、師：現(xiàn)場請出班級近視的同學談一談生活及學習中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。
5、師;同學們，嚴重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學生回答用眼習慣）師板書后說：今天我們就對用眼習慣做個小調(diào)查。下面請采集二組的同學匯報有關用眼習慣方面的常識。
采集二組的全體同學在組長的帶領下紛紛走上臺匯報。
6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學的用眼習慣怎么樣呢？問是最直接的調(diào)查方式。我先來個現(xiàn)場小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問還有一種就是問卷調(diào)查。
拓展延伸：
（1）心動不如行動，寫行動卡張貼在黑板上。
（2）師生同唱《護眼歌》孩子們讓我們大家一起來——把愛眼護眼的正能量通過我們的歌聲傳給身邊的每一個人。
接下來是老師們的共同研討： 各位老師,大家好: 感謝大家認真聆聽了兩位老師的教學展示,下面我們團隊將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習慣小調(diào)查”,從三個方面1你認為這兩節(jié)課有那些可取之處，對你有什么啟示？你有什么建議？ 2你上過這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學目標和重難點是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？ 來談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實踐教學提供寶貴的經(jīng)驗。
首先請參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請兩位進行教學展示的老師來談一談本節(jié)課的設計。xx（反思），xx（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會給我們很多的啟示。請在座的各位老師說一說，你覺得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺下3位老師發(fā)言）
非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談論。我們剛剛通過教學展示看到了，同樣的課題，兩位老師設計思路完全不同，一位側重于問卷問題的設置，一位側重于培養(yǎng)學生搜集、處理、運用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過這節(jié)課，你在設計方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時覺得哪個課堂環(huán)節(jié)設計存在問題可以再提升和改進？請xx老師說一說。（xx的重點是通過學習討論要求學生知道保護眼睛的重要性，懂得一些保護眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習慣。學會設計一份用眼習慣小調(diào)查，初步學習整合、統(tǒng)計和分析搜集的信息和資料）。xx老師通過調(diào)查方法的運用，使學生學習整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學生對問卷中問題和答案的設計。我本人也是跨學年教學，在四年級的教學中也上過這節(jié)課，這節(jié)課的設計所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。xx（重點：初步認識調(diào)查問卷的構成和作用，以及調(diào)查問卷問題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過這節(jié)課吧，或是關于調(diào)查問卷設計的課題，那您是怎樣設計教學方案的?請與我們分享一下。（找臺下2位老師發(fā)言）。
一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結晶，今天我們的討論就充分證明了這句話，各位老師的課堂設計各有巧妙之處，通過今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習慣小調(diào)查”這節(jié)課，結合眾家所長，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說得比較多的都是“如何設計問卷”“如何設計問題”等等，對調(diào)查過后的統(tǒng)計分析方面提到的不太多，你是否遇到過這方面的問題或困惑？也就是我們事先請大家思考的第3個問題：你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說就說兩句，沒人說就直接引入劉穎老師講座）
今天我們圍繞同一課題，各抒已見，與同仁們分享自己的授課心得，體會，這只是我們綜合實踐學科科研沙龍的一個小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個平臺，讓我們實實在在的從自己的課堂教學出發(fā)，實實在在的表達自己的困惑，實實在在的交流自己的經(jīng)驗，相信今天臺上臺下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應用于明日的教學中，更能將今日之學習態(tài)度應用于明日的綜合實踐學科更深入的研究學習中！謝謝大家！
最后是xx老師的講座：
這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動講到的全國會議上把“綜合實踐活動”說成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說法，回想2002年新課改之初，這門課程是新課改最大的“亮點”，十年多的不斷探索卻成長為怪胎。我想用一件實例反思這一說法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門上課的現(xiàn)場照片，課后qq聊天，她著急上公開課想?yún)⒖嘉业慕虒W設計，最有趣的是這樣一位骨干老師從來沒上過這樣的公開課，想想全國又會有多少雙身份的教師會在平時實實在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場會時搞一搞，平時虛無縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動別開生面，課下實踐觀測與指導漸無聲息，時間久了孩子更多的學會了紙上談兵，學會了口號性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說法不足為奇。所以今天我想和大家說說如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過實踐活動的每個過程。
設計調(diào)查問卷：
第一節(jié)——問題設計的必要、科學性的分析與設計
指導點：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學生（了解同齡人的用眼習慣）；設計最想問的問題（包括：天天做卻不認真或忽視的問題、還有你最想知道的問題）；設計題型（最好填又好統(tǒng)計的）——選擇題。
課下——書寫并設計無錯字、無涂改的清晰的問卷（1——3張）開展實踐調(diào)查：
課后——實踐調(diào)查
第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結調(diào)查技巧與注意事項 指導點;說說你的調(diào)查時間、地點和經(jīng)歷。
時間、地點：圖書館、課間操場上、送子車同學、小區(qū)鄰居、同學、值周生 經(jīng)歷：物質(zhì)獎勵型（送個小禮物、多借一本書）軟磨硬泡型(認識的同學親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導班同學寫完作業(yè)、送子車同學有興趣填到真填）直截了當型（熟悉的同學）
分析——都愿意說順利的經(jīng)歷
指導點：大家說說有沒有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來無回型 直接受挫型）學生交流后反思：實踐調(diào)查要從熟人開始會增加信心，陌生人調(diào)查要找準適當?shù)臅r間誠懇表明不會占用太長時間，當時發(fā)當時收，遇到比我們大的學生要先贏得信任和同意再發(fā)問卷填寫完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時要有多人同行或家長陪伴，這就是實踐中的成長，交流中的積累，孩子們會交往會處世了。
教師的反思：模擬實踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)：
回收數(shù)量多的班級采用：
回收數(shù)量少的班級采用：
2.幾人站前面一人一張，讀題說答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認真的是讀題監(jiān)督員，誰讀看誰的，不單看題號還看問題是否是一個。
反思：反復的實踐統(tǒng)計，學生學會了問卷編號、監(jiān)督統(tǒng)計的方法，形成嚴謹統(tǒng)計過程的習慣。
第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結果分析原題）得出調(diào)查結論： 讓學生學會用數(shù)據(jù)說話，板書體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結果，學生最想了解的是數(shù)據(jù)對比反差比較大的問題是什么？教師再次讀學生選的題，并簡單板書標注。學生開始口述幾個反差大的結果體現(xiàn)出的問題，綜合分析：這次調(diào)查學生用眼習慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習慣（用眼時間過長、一半人近視了、不認真做眼操、三個一等）
四、得出調(diào)查結論
第六節(jié)——行動改習慣。眼操、三個一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評規(guī)范 指導員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結果真正開始重視并行動起來。
我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構的形式有20多位老師介紹了自己的活動指 導我總結了老師們閃光點介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實性實時性，不能拿來就用 針對調(diào)查對象、實用性設計調(diào)查問題。（不識字的兒童、中高年學生、成人、老人??）
如：題型——開放題：填空、問答 封閉題：選擇。格式——標題、卷首語、正文、結束語 就像孩子英語先會說，后了解知識體系。
思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問卷問題，展開一系列活動又會是什么效果，希望與大家能再次探討交流。
孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個人成功的過程中，我們離不開集體、團隊。因為，沒有一個人是萬能的，但我們可以通過別人的幫助，來彌補自身的不足。在我區(qū)扎實開展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學習，不斷進步，集眾家之所長，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來，我們就能夠實現(xiàn)個人與團隊的共同成功。正如我們開篇所說的“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”愿我們香坊區(qū)“團隊成長共同體”越來越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風雨，如此則戰(zhàn)無不勝！
課題實踐研究篇二
針對當前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國”，就必須對教育進行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉變教育觀念，轉變教學方式，不斷學習和理解新的教學理念，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用人才。如何做到《課標》要求的“幫助學生樹立學習英語的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”？如何從學生的現(xiàn)狀出發(fā)，自主性地活用教材，創(chuàng)造性地編排教學？如何通過“教學有法，教無定法”，促進學生以“體驗、實踐、參與、合作與交流”的學習方式達到“求知者有知，有知者樂知”的效果，從而培養(yǎng)和提高綜合運用語言的能力？若要落實《課標》精神，就必須在此背景下進行教學方式轉變的研究。
1、創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)實際情況對教材的內(nèi)容進行適當補充與拓展，注意與其它學科進行適當?shù)南嗷B透，以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學模式。
例如，在9b教材中，學生認識了很多世界偉人。為了讓學生體會到“時代造就英雄”這句話的內(nèi)涵，我特意選了關于偉人xxx和航天英雄楊利偉的記錄片作為視聽材料，學生的讀后感告訴我，他們已經(jīng)認識到：在社會上，要做一個有價值的人。
2、“任務型”的教學方式和學生以活動為中心的學習方式?jīng)Q定了教師在授課時必須創(chuàng)設生動而逼真的場景，使用多種教學媒體。
《課標》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。
以人為本，理論聯(lián)系實際。教師要根據(jù)教學目標的要求，考慮本校本班學生的實際情況，積極、和諧、有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學思路和方法。
3、由傳統(tǒng)的面授教學轉變到遠距離支助學生自主學習，向以學生、多媒體學習材料學習為主的教學方式轉變。教師充分利用現(xiàn)代的教育技術，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化的多媒體教學手段的珠聯(lián)璧合，改進教法，指導學法，優(yōu)化課堂教學方式。
在閱讀課和語法課中，我嘗試著運用這種方式，效果顯著。例如，在講解unit6acharitywalk(8b)時，我讓學生自行探究“計劃活動---籌備活動---活動途中---活動效果”一整套活動過程。很多學生提出了值得反思的話題：1)如何真正體現(xiàn)團隊精神(teamspirit)？2)樂施會真的能二天二夜不睡覺并跑完全程嗎？3)毅行者后援團(supportteam)有必要存在嗎？教師點撥，學生自主探究，師生共同交流，達成共識。學生通過思考，展示出不同的個性，表達獨有的見解。
4、創(chuàng)造性地實施評價方式。評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價應實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。通過評價，使學生不斷體驗進步與成功，建立自信，以促進學生綜合語言能力的全面發(fā)展。學生們在學習過程中必須分工明確、探究討論、自我評價和交流評價。學生的創(chuàng)新意識和實踐能力在這樣的過程中才能得到培養(yǎng)和提高。
英語課程的評價應遵從如下原則：1)評價應體現(xiàn)學生的主體地位。教師應使學生認識到自我評價的重要意義，并學會自我評價的方法。2)注重形成性評價對學生發(fā)展的作用。為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，實現(xiàn)學生、同伴、教師和家長的多元化評價主體。形成學生自評、同學互評、小組評價、教師評價等多種評價形式。通過反復試驗，摸索出一套公正的、科學的、便于操作的評價程序。3)終結性評價要注重考察學生綜合運用語言的能力。4)注重評價結果對教學效果的反饋作用。
新課標要落實到教學上，教師必須首先改變教學思想，同時，應在教學方式上產(chǎn)生一系列變革，由此形成新的初中英語教學理論，“讓學生學會用英語做事情”。反之，這項研究將發(fā)展我們的英語教學理論，量化教與學的方式。
新課程的研究需要結合教育學、心理學，幫助教師理解和控制教學過程，鼓勵教師創(chuàng)新教學方式，有目標地繼承和吸收有價值的傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)活力學生，促進學生學習方式的改革，幫助學生形成適合的學習策略和能力，“于實踐中見課標精神”。
1、改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，探索新型的英語課堂教學模式。
對于中國學生來說，英語就是一門外語。語言需要環(huán)境與氛圍，我們不能把它單獨地割裂開來學習。有人說，如果我們的學生在英、美呆上一年，比他在中國學習十年獲得的英語知識更多，口語更地道。筆者想說，語言應該生長在語境的土壤里，情景是語言的生長點，活動是語言的載體。因此，我們應想方設法為英語教學設置一個情景，讓學生能夠置身其中，用英語思維，在真實的語言環(huán)境下，進行語言實踐。在做中學，學中用，真正實現(xiàn)英語的價值。
課題實踐研究篇三
隨著經(jīng)濟社會的縱深發(fā)展，費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說，校園里出現(xiàn)的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養(yǎng)和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。
大學生對消費的看法和觀念、心理。
在消費結構中發(fā)展資料占的比重呈擴大趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足對于精神文化的需要。根據(jù)本次調(diào)查顯示被調(diào)查的大一的男女同學中有1/2多數(shù)每學期在教育學習方面的投資在200元以內(nèi)，而被調(diào)查的大三的男女同學中則約有半數(shù)的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛入學的大一的學生已經(jīng)有了要完善自己的追求，但是在為自己設定目的和計劃的同時，投資比較謹慎;而大三的學生經(jīng)過了兩年多的大學生活，多數(shù)為自己設計了確定的目標(考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等)，這些教育投資對他們就業(yè)及實現(xiàn)自我價值是必須的。
過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。通過個別調(diào)查和訪談，我們得知：為了擁有一款手機或換一款流行的手機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，不惜犧牲其他必要開支;有些同學為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢以滿足欲望。反映出一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅使極易形成無休止的攀比心理。
人際交往消費過度，主要體現(xiàn)為通訊支出和戀愛支出。通訊開支大，擁有手機的同學占被調(diào)查總人數(shù)的三分之二強，月消費高于80元的占，將近被調(diào)查人數(shù)的一半。說明學生手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴重。談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，他們大多承認追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。經(jīng)濟獨立意識較弱，理財觀念淡薄。在被調(diào)查的345人中有39人根本沒有作過家教或兼職，而那些作過家教或兼職的同學也是抱有不同目的，1/2的學生是為增長社會經(jīng)驗，的學生以渴望獨立為目的，以“補貼日用”為目的的比例占到，如果把“渴望獨立”看作是主動的獨立意識的話，那么“補貼日用”則可以看作是被動的獨立意識。把前兩者合計到一起來看擁有獨立意識的學生比例也只占到被調(diào)查者總數(shù)的1/3強。當然也有的學生是抱著閑著沒事的態(tài)度。顯然，大家這方面的意識比起歐美發(fā)達國家的同齡人16歲就要求經(jīng)濟獨立來說，差距較為明顯。
個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質(zhì)生活和精神生活中強烈的自我支配要求?，F(xiàn)在的大學生大都是改革開放后出生的，環(huán)境的塑造，使他們在思想、生活、學習等方面都有自己特有的看法。雖然他們的消費來源依賴于家庭，但他們卻有強烈的消費自主要求。大學生的思想沒完全成熟，如果缺乏適當?shù)南M指導，就會出現(xiàn)消費的盲目性。
尊重需要而引起的`消費炫耀心理在學生消費中表現(xiàn)為重物質(zhì)消費，輕教育投資。在馬斯洛的需要層次論中，尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上而處于較高級的第四層次。大學生有著強烈的尊重需要，他們多方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實現(xiàn)其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現(xiàn)在生活消費領域，就是對物質(zhì)生活的高追求。大學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的資本，這實際上反映出他們心理上的一個癥結：用富裕的物質(zhì)生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現(xiàn)象的擴散，會在一定范圍內(nèi)形成重物質(zhì)消費的風氣。
從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生們在推崇世俗化的物質(zhì)享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現(xiàn)象就有了產(chǎn)生的土壤。攀比心理表現(xiàn)在看似相互矛盾，實則本質(zhì)相同的兩個方面：一是從眾心理，即被大多數(shù)人所接受的事物，個人也基本上樂意接受，大學生也不例外;二是求異心理，這種心理狀態(tài)的存在，使某種時尚滿足了大學生一時審美的心理需要之后，又必然會產(chǎn)生新的需要，渴望消費再有新變化和創(chuàng)新。
當前的大學生能夠全方位地與社會接觸，當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，不能正確引導自己的子女。因此，我們應該關注學校教育環(huán)境對學生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用?？墒聦嵤牵咝Ｋ枷胝谓逃龑W生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。具體體現(xiàn)為：
課題實踐研究篇四
一、指導思想：
綜合實踐活動課程是新一輪課程改革中最引人關注的一門新型課程，也是課程改革中一道最亮麗的風景線。結合本校文學特色，同時也將結合校本課程、學科內(nèi)容進行合理的資源整合，開展相應的學習研究。通過實踐活動，讓學生從課堂走向社會，從課本走向實踐，在活動中逐步養(yǎng)成具有基本的生活、勞動能力、觀賞和辨別的能力，同學之間互相交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析、采訪、調(diào)查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質(zhì)。我們鼓勵學生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結合點，活動的主題應生成于學生生活，與他的興趣愛好、年齡特征、知識水平相適應，在觀察、思考、活動、操作中有機生成。以自我為圓心，以能力為半徑，去劃定自己所要探索的領域，去探究其中的奧妙。在活動中，渴求個性的健全發(fā)展，珍視人生的價值體現(xiàn)。
二、課程目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、具體工作：
1、以轉變觀念為先導。
學校領導首先真正轉變思想觀念，充分認識到開設綜合實踐活動的必要性和重要性，并調(diào)動學校各方面的積極性。綜合實踐活動的開設對教師來說，是一種新課程形態(tài)的了解和熟悉，要把觀念轉變貫穿培訓的全過程，通過集中學習，討論、分散自學、寫心得體會、走出去、請進來等方式，讓教師在實踐中自己摸索，自己總結提高。把教師和學生放到同一起跑線上，教師在指導學習的過程中學習怎樣指導，在轉變學生學習方式的過程中轉變自己，使教師學生同步成長，學校要為教師創(chuàng)造展示和發(fā)展自己的舞臺。學校經(jīng)常組織教師論談，老師們自由上臺，交流和分享活動中取得的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的問題。論談時，教師能談多少不是目的，目的在于借助論談，有了開展自我教育，相互學習的機會和舞臺，促使教師積極實踐和思考。
2、充分利用學校資源。
發(fā)揮好圖書室的功能，提高圖書的流通率，讓學生積極利用圖書室進行資料的查閱與整理積累。重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料，并充分利用電腦房等多媒體教室，讓學生利用電腦搜集資料，進行綜合實踐活動。鼓勵教師以多媒體等手段開展綜合實踐活動的指導，提高教室中實物投影儀、電腦等器材的使用率。在學校網(wǎng)頁中開辟專欄，鼓勵學生利用好此平臺，發(fā)表感想與體會，互相學習，互相促進。
3、提供必要支持條件。
綜合實踐活動的實施離不開收集信息，上網(wǎng)檢索，做相關的實驗。因此，加強圖書館、計算機、實驗室的管理，為教師學生提供必要的支持條件?；趯W校的實際情況，要策劃多元化的學生閱讀活動，指導文獻書籍、報紙雜志或其他資歷料的檢索查閱，計算機房提供師生進入因特網(wǎng)查詢，有效地從網(wǎng)上獲取資料，選擇相關信息進行分類整理，便于師生做讀書摘記和筆記，進行講座實踐。
4、動員家長積極參與
四、活動的內(nèi)容與實施：
綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。
本學期，我校綜合實踐活動仍是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動的實施過程中，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。對活動的各個環(huán)節(jié)，教師都應給予必要的指導與幫助。在活動啟動階段，要鼓勵學生制定活動方案與計劃，并引導學生形成收集和處理信息的能力，培養(yǎng)自主活動的能力，鼓勵學生積極開展各種方式的活動，并做好相關記錄。在活動后期，指導學生書寫活動報告，形成決議，開展各種宣傳活動。同時，教師應做好相關資料的整理與積累。
課題實踐研究篇五
在課程中，很多專業(yè)都要求學生進行課題實踐研究。這項工作涵蓋了大量的實地考察、數(shù)據(jù)收集、分析與測量等環(huán)節(jié)，它對于我們的專業(yè)學習有著重要的作用。在這篇文章中，我將分享我的課題實踐研究心得體會，探討我的思考、反思和對未來的設想。
第一段：項目的背景
我所研究的課題是“城市公共自行車使用者行為及影響因素的研究”。近年來，公共自行車已成為城市交通中主要的一種交通方式，現(xiàn)代化智慧出行的推廣也越發(fā)促進了其使用率的提高， 因此對于其使用者行為及影響因素的分析是非常必要的。
第二段：項目的內(nèi)容
在這個研究中，我們通過對一定數(shù)量的受訪者進行問卷調(diào)查的方式，以此得出公共自行車使用者的主要使用行為特征，探究行為主要影響因素是什么，最后以實際的場景實驗輔助結果完成綜合分析和對結論的總結。
第三段：困難與挑戰(zhàn)
在整個研究過程中，我們遇到了不少的難題，其中最主要的是確保數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。在問卷調(diào)查的環(huán)節(jié)中，我們遇到了受訪者的回答矛盾、重復、或者不真實，因此我們花費了大量的時間和精力重新整理數(shù)據(jù)。此外，在場景實驗的環(huán)節(jié)中也遇到了一些困難，因為我們需要在現(xiàn)實環(huán)境中重復受訪者的操作和行為，所以我們必須確?？刂谱兞浚寣嶒炦_到可靠的結果。
第四段：經(jīng)驗分享
對于課題實踐研究的學習過程，我認為最重要的是耐心和細致。我們應該花費足夠的時間去收集信息，認真分析和理清思路。在整個過程中，對于數(shù)據(jù)的收集與處理，我們也需要提高數(shù)據(jù)處理能力的技巧，確保數(shù)據(jù)的純潔性。在實驗設計中，我們應該注意細節(jié)的把控，避免浪費過多時間和資源，確保實驗能夠精準的實現(xiàn)我們所預期的目的。
第五段：結論
通過這個課題實踐研究，我感受到了研究的艱辛和勞動，但也認識到了大量的技能與方法，幫助我更好地理解和分析問題，提高了我的實踐能力，使我更有信心地應對未來的挑戰(zhàn)。我相信在未來的學習和工作中，我將可以運用這些收獲，并依照實踐過程中的經(jīng)驗，促進事業(yè)的發(fā)展，突破自我，將自己推向新的高度。
課題實踐研究篇六
隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，課題研究作為一種重要的教育研究方法被廣泛應用于教師專業(yè)發(fā)展中。經(jīng)過一學期的課題研究實踐，我深刻地體會到了課題研究的重要性和價值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將結合自己的課題研究實踐經(jīng)歷，分享我對于課題研究的一些心得體會。
首先，課題研究是一種具有深度和廣度的研究方式。在進行課題研究的過程中，我通過閱讀大量的文獻資料和參觀實地調(diào)研，深入了解和研究了與我的課題相關的問題。這些研究成果，不僅充實了自己的知識儲備，也提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，課題研究還需要我們對課題進行全面的分析和評估，從不同的角度去探索問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，這使得我們的研究具有深度和廣度，為解決問題提供了更為全面和深入的方法和思路。
其次，課題研究是一種具有探索性和創(chuàng)新性的研究方式。在課題研究的過程中，我們需要根據(jù)自己的思考和理解，制定合適的調(diào)查問卷、實驗設計等研究工具，并進行數(shù)據(jù)的收集和整理。通過對這些數(shù)據(jù)的分析和解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和內(nèi)在的聯(lián)系，從而提出相應的解決方案或提出新的理論觀點。這一過程不僅需要我們具備扎實的專業(yè)知識和研究方法，更需要我們具備創(chuàng)新的思維和勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的精神，這樣我們的課題研究才能具有探索性和創(chuàng)新性，取得更好的研究成果。
再次，課題研究是一種具有實踐性和應用性的研究方式。在課題研究的過程中，我們需要將理論知識與實際工作相結合，進行實踐和應用。通過實地調(diào)研和教學實驗，我們可以觀察和分析到更多真實的問題和現(xiàn)象，因此我們的研究成果更具有實踐性和權威性。同時，我們還可以將研究成果應用于實際工作中，解決實際問題，提升教育教學質(zhì)量。因此，只有將研究與實踐相結合，才能使我們的課題研究具有更高的應用價值。
最后，課題研究是一種具有交流和分享的研究方式。在課題研究的過程中，我們需要與同行教師進行研討和交流，分享自己的研究成果和經(jīng)驗心得。通過與他人的交流和互動，我們可以開拓視野，發(fā)現(xiàn)問題，提升研究水平。同時，這種交流和分享也可以促進教師間的合作與協(xié)作，形成良好的專業(yè)氛圍和學術氛圍，提高課題研究的整體水平。因此，只有善于交流和分享，才能將我們的課題研究推向更高的水平。
通過課題研究的實踐，我深刻地體會到了課題研究的重要性和價值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。課題研究具有深度和廣度、探索性和創(chuàng)新性、實踐性和應用性以及交流和分享的特點，這使得它成為一種具有重要意義的教育研究方法。作為一名教師，我們應該不斷提高自己的課題研究能力，不斷探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
課題實踐研究篇七
研究方法：
口語交際的教學是培養(yǎng)學生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。少數(shù)民族地區(qū)的學生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準確的表達。民族地區(qū)學生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。因此，我希望利用課標要求和“教學排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學策略。使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。
二，課題界定。
“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z交際教學策略”是指在口語交際教學活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學活動的調(diào)節(jié)，控制過程。
本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學校三四年級口語交際教學活動的調(diào)查為基礎，針對其現(xiàn)狀展開研究。
三，課題支持性理論。
1，《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具。.。.。.語文是實踐性很強的課程。.。.。.語文是母語教育課程。.。.。.。”
2，孟軻指出：“盈科而后進。”
3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學排序”論。
四，研究內(nèi)容。
1，調(diào)查民族地區(qū)小學中段口語交際教學的現(xiàn)狀，理論與實踐相結合，展開分析，指導研究。
2，在教學活動中探究科學的序列計劃與交流技巧。研究對教學活動的調(diào)節(jié)，控制。
五，研究過程。
1，調(diào)查階段（20xx年6--8月）。調(diào)查恩施州部分學校三四年級口語交際教學活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設計，向恩施州教育科學規(guī)劃領導小組辦公室申報課題，請求立項。
2，思辨階段（20xx年9月）。深入學習孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系，展開分析，指導研究。
3，實施階段（20xx年10月--20xx年5月），在理論指導下展開學習實踐，實施研究。并請專家指導，以手記等形式展開中期研究成果。
4，總結階段（20xx年6月至8月），總結，反思，撰寫結題報告，上交研究成果。
六，預期成果。
1，調(diào)查報告一份。
課題實踐研究篇八
目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學生為主體的新課改方向。
但在作業(yè)設計上，教師的觀念依然陳舊，認為作業(yè)是“課堂教學的延伸和補充”。教師投入到作業(yè)設計上的精力和智慧微乎其微。對于作業(yè)設計，教師常常隨意為之，不進行什么設計，只拿一些現(xiàn)成的習題敷衍了事；即使進行設計，也直指應試的大門。設計出來的作業(yè)，大都機械重復，毫無趣味，不但不能激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生的思維能力，反而加重學生的學業(yè)負擔，令學生望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，苦不勘言。從而導致更嚴重的后果——厭學、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個環(huán)節(jié)，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業(yè)進行革新，我們的教育教學改革必將事倍功半。
（1）課題界定：
趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。
語文作業(yè)趣味性：本課題研究的“語文作業(yè)趣味性”是指在小學高年級語文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學生感興趣，具有濃郁的人文關懷，能引起學生愉悅的情感，愿意接受或主動作業(yè)的群體效應。
（2）課題研究的理論依據(jù)
（3）理論價值
首先，就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人對一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識活動，是推動人們?nèi)で笾R、從事某種活動和追求真理的一種精神力量?！睂W習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習的強大動力和內(nèi)在力量，是學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學事倍功半。因此，教師在教學過程中，要善于抓住一切可以利用的機會，來激發(fā)學生學習語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學中的點滴小事來激發(fā)學生的學習興趣。
其次，心理學認為興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心里傾向。它在人們生活、工作和學習等活動中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學生的學習生活內(nèi)容，當一個人對學習有興趣時，就會覺得學習內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個學生對學習缺乏興趣，他的學習就會變得枯燥無味，會產(chǎn)生厭學心里。
再次，語文課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言……重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在設計語文作業(yè)時應考慮作業(yè)的人文性、有趣性。
本課題對于推動我校語文閱讀教學以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實性和指導性，有助于在不斷改進教學的同時，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使學生獲得母語知識，形成一定的語文素養(yǎng)，以及促進學生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學生樂于傾訴、善于寫作具有極強的實際意義。
在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達與存在。語文教學的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、美麗。”《關于提高農(nóng)村小學高年級語文作業(yè)趣味性的實踐研究》正是給孩子提供主動參與學習的機會，給孩子自由成長的環(huán)境。
研究內(nèi)容：
1、改變作業(yè)形式
改變單一的、重復的、機械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習，進行有計劃、有針對性、有目標的作業(yè)設計。
2、豐富作業(yè)內(nèi)容
課內(nèi)外結合，重視實踐，在活動中進行口語訓練，在活動中理解語言、積累語言并樂于表達。
3、嘗試多種評價
改變原有的教師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵學生享受作業(yè)樂趣。
4、拓展語文學習的空間
“語文的外延等同于生活的外延?！闭Z文作業(yè)的趣味性倡導學生走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合能力。
5、促進個性和諧發(fā)展
語文作業(yè)的趣味性注重讓學生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發(fā)展。
研究目標：
通過對語文趣味性作業(yè)設計的研究，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學生情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個學生都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求達到良好的課后鞏固的效果；學生在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業(yè)的興趣，提高自己學習語文效率，陶冶自己的情操，提高學習語文的興趣；同時培養(yǎng)高年級學生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。
1、準備階段（08.11—08.12）深入學習《語文課程標準》、《教育學》、《心理學》等，對一些相關的研究進行了解和把握，同時對核心概念作初步界定；進行課題申報，制定課題研究方案及具體的課題研究計劃。
2、實施階段（09.1—09.11）理論學習并進行教學實踐、資料整理、反饋改進采用行動研究法進行更細致、更深入的操作，并根據(jù)實施情況，及時調(diào)整策略。
3、總結階段（09.12—xx.1）案例搜集、研究資料、課題總結、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎上，總結提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準備。
本課題主要采用問卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗總結法、行動研究法，反思研究法等，在實踐總結的過程中，使用歸納總結法，使研究過程更具有時效性和精確性。
2、參考的主要文獻：
（1）、國家教育部制訂的《語文課程標準》；
（2）、李吉林《情境教學法》；
（3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個建議》
1、通過研究，提高了對語文作業(yè)設計的認識，提升了對趣味性語文作業(yè)設計的能力。
2、整理、編排出一套《學生語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》
3、撰寫相關論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。
4、撰寫《關于提高農(nóng)村小學高年級語文作業(yè)趣味性的實踐研究》研究報告。
課題實踐研究篇九
本學期，我們語文組在學校黨支部和分管領導以及上級教研部門的正確指導下，緊緊圍繞xxx二期課改xxx,樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學習資源”、“傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個課題展開深入研究，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，切實把握語文學科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學策略，進一步推進學校教學研究工作，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高語文教學質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結。
1、教師繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”?！叭齻€轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓練轉化為培養(yǎng)和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、各年段備課組認真做好各個語文相關課題的研究工作。這個學期語文組老師繼續(xù)深入研究省級課題《合理開發(fā)課外語文學習資源的研究》和國家級課題《傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3~6年級以閱讀、寫作教學為重點。課題組能按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存。
1、課堂教學重視拓展，與課題緊密結合。本學期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，并落實到課堂上進行教學嘗試。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，上校級教學研討觀摩課（每位教師至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思，課后語文教研組老師圍坐在一起集體評課，校聘專家參與指導、評點。每一節(jié)研討課上都要針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。
2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理，要求實驗教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課結束時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思；在公開教學后，和全體教師一起評課。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設校園文化。本學期我們加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級以愛心為主題，中年級以童話為主題，低年級以童謠為主題），開設閱讀課程，每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報活動、古詩誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動形式，在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍。
4、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導學生賞析，又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級的教師將學生在家長的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會》，這樣低年級學生也積累了不少課外語文知識；而中、高年級學生閱讀名著后必須寫讀書札記，學生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實提高。這一系列的積極有效的教研、教學活動，促進了教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，促進了課堂教學改革，促進了學生健康成長、全面發(fā)展。
本學期我們在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養(yǎng)。
1、以文學社為重心，編纂校刊《魯冰花文集》（第三集）全面提高學生的聽說讀寫能力。其主要途徑是出版社刊，為學生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。
2、其次以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀能力。首先是每期期初向學生開列出閱讀文學名著的書目，初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最后是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。
3、充分利用早讀時間開展“每周一詩”、“學唱《三字經(jīng)》”活動，誦讀古典詩詞，傳承傳統(tǒng)文化氣息在校園中蔚然成風。
4、以“藝術天地”為展示臺，為學生提供一個施展才華的平臺。本學期，語文教研組繼續(xù)加強對學生課內(nèi)的書寫指導，校領導狠抓寫字教學，在語文集備組長會議上強調(diào)書寫教學規(guī)范，要求學生每天臨摹一頁鋼筆字，教師及時批改。以我校的“藝術天地”宣傳欄為陣地，鼓勵各班學生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫促讀，讀寫并行發(fā)展。同時本學期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學成果展，展示學生們一學期以來的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中，我校有42名學生獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎不同獎項。
5、結合“勞動節(jié)”、“端午節(jié)”、“兒童節(jié)”“校藝術節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動，各班級開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內(nèi)教學的補充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，我校一年級老師指導的學生競賽團獲得了一等獎的好成績。
6、加強對年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，她們都有了可喜的進步。今年三月份，王琳老師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽，并獲得二等獎。
本學期，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。
課題實踐研究篇十
——蘭亭集會的藝術價值與歷史價值的研究
執(zhí)筆人：高二四班徐濤
組長：徐濤副組長：姚臻
組員：周全朱賢峰樊亦誠羅礽宇宋怡菁吳怡沁
組長：徐濤全面負責課題研究，結題報告與匯報。
組員：姚臻負責研究蘭亭集會的文學價值分析，演示文稿準備。
周全負責收集蘭亭集會的歷史價值分析。
樊亦誠負責研究蘭亭集會的書法價值分析。
宋怡菁收集與文學書法有關的資料。
羅礽宇收集與歷史相關的資料。
朱賢峰路線制定，篩選匯總資料。
吳怡沁攝影與照片整理。
激發(fā)小組成員對于書法藝術的喜愛，提高人文修養(yǎng)，體會魏晉時代人們的獨特處世智慧與態(tài)度。
紹興之于中國是具有獨特意義與地位的。中國歷史上，估計地名與年號相同的情況也就只有紹興了。但是，南宋，并非真正能使紹興有如此地位的年代。除去近代以魯迅為首的一批紹興文人，真正讓紹興出名的，無疑是公元353年春天的這場集會。
蘭亭集會的意義，在我們小組研究看來，主要有兩大方面。
首先，自然是其藝術價值。這里要重點研究的是《蘭亭集序》。我們先寬泛的把文學列入藝術范疇。我們從書法和文學角度研究《蘭亭集序》，進而發(fā)現(xiàn)其價值。
其次，由蘭亭集會的形式與內(nèi)容角度，我們研究它的歷史價值，試圖從這次集會當中挖掘出足夠反映“魏晉風骨”的內(nèi)涵，體會它的歷史價值。
我們小組的課題屬人文類，在實地考察的基礎上需要大量的文字資料作為背景與支持。
瘦玉蕭蕭，竹徑通幽。蘭亭墨香整整飄散了近七百年仍未淡去。
《蘭亭集序》的開篇就把這次集會的大致情況交代的很清楚：
——永和九年，歲在癸丑。暮春之初，會于山陰會稽之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
社會名流悉聚于會稽山下的蘭亭，包括王羲之兒子在內(nèi)四十多人。如此一場風雅的聚會自然是值得研究研究的。
本小組從藝術價值與歷史價值兩個角度入手研究。
這里，我們將文學納入藝術的范圍。藝術價值主要體現(xiàn)在書法與文學兩個方面。
《蘭亭集序》全文共28行，324字。整體上看來，體現(xiàn)了王羲之作品的一貫的俊朗飄逸的風格。
從細節(jié)上說，字形力度、態(tài)勢的變化是書法作品美的體現(xiàn)。
舉一處典型的，“少”與“長”、“左”與“右”，上下存在鮮明的粗細對比，體現(xiàn)了力量與形態(tài)的變化。
而王羲之的出神入化的筆法不僅表現(xiàn)在異字異構上，更突出的是表現(xiàn)在了重字的變化。這里還是舉一例典型的字：之。全文共出現(xiàn)了20個“之”字，卻各具形態(tài)，無一雷同?；蚴乔f重有力，或是落落大方，或是寫意瀟灑。這都體現(xiàn)出了蘊含極深的藝術美感。
從整體上來看，還可以看出其節(jié)奏的變化。
王羲之是在微醉的狀況下一氣呵成了這篇作品，通篇觀賞，你會發(fā)現(xiàn)，整副作品可以分成三個階段。
剛開始時，用筆工整，形同楷書，節(jié)奏比較舒緩；數(shù)行之后，逐漸向行書過度，行楷結合，節(jié)奏發(fā)生了變化；作品的中后段，運筆自由變化，行書瀟灑的特點得以體現(xiàn)，字形搖曳生動，節(jié)奏加快。
明末“華亭派”代表人物董其昌曾這樣評價：“右軍《蘭亭敘》（注：《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭敘》，這里尊重原文。），章法古今第一，其字皆映帶而生，或小或大，隨手所如，皆入法則，所以為神品也。”如此高的評價，無怪乎后世將《蘭亭集序》奉為“天下第一行書”，成為書法愛好者相繼臨摹的范本。而王羲之的筆法更是被廣大書法愛好者奉為初學守則。
帝王們更是對《蘭亭集序》十分喜愛。
南梁武帝蕭衍在《古今書人優(yōu)劣評》中這樣評價王羲之書法：“王羲之字勢雄逸，如龍?zhí)扉T，虎臥鳳闕，故歷代寶之，永以為訓?！痹谔m亭內(nèi)有塊石碑，正面是康熙帝的臨摹作品，反面是乾隆帝即興寫的七言絕句，無不體現(xiàn)出對《蘭亭集序》的十足喜愛。
但是我們現(xiàn)在看到的《蘭亭集序》，多數(shù)是所謂的《神龍本蘭亭》，現(xiàn)藏于北京故宮博物館。這個版本是唐代書法篆刻家馮承素的版本，而真跡早已隨唐太宗陪葬昭陵。相傳，王羲之將《蘭亭集序》視為傳家寶，代代相傳。一直到王家的七世孫智永手上?？墒侵怯啦恢獮楹纬黾?，又無子嗣，就將真跡傳給了弟子辯才和尚。到了唐初，李世民在民間大量收集王羲之的書法珍寶，經(jīng)常臨習?！短m亭集序》也就在這時到了李世民之手。這樣的一個故事，又給《蘭亭集序》蒙上了傳奇色彩。
但不管怎么樣，《蘭亭集序》的意義是重大的，影響是深遠的。它標志了中國書法藝術在魏晉時期的成熟，開創(chuàng)了一代新的書法風格，推動了書法藝術的發(fā)展。
這點，在語文課上我們在郝老師的引導下有較為細致深入的研究。
我們被《蘭亭集序》的書法價值影響到了對文字本身的認識。但是如果細看這篇序文，王羲之對于生死的感悟已經(jīng)有相當?shù)木辰缌恕?/p>
文人墨客、遷客騷人對于生死都有自己的認識。生，因人而異，死卻也互不相同。司馬遷在《報任安書》中說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”臧克家在紀念魯迅先生逝世十三周年時說：“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了?！?/p>
魏晉是名士風流的時代。他們崇尚老莊，大談玄理，不務實際，思想虛無消極，對于死，無所謂，“一死生”“齊彭殤”。
王羲之不這么認為。
“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，“游目騁懷”，“極視聽之娛”。生，就應該如此曠達。
然，“俯仰一世”。不同人的活法是不同的?！办o”者，“取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)”；“躁”者，“因寄所托，放浪形骸之外”。但，“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”“修短隨化，終期于盡”。事物的生與滅、樂與悲的轉化只是在倏忽之間。由此看來，生命是何等寶貴!“豈不痛哉!”
死不是一回事?！肮讨凰郎鸀樘撜Q，齊彭殤為妄作。”王羲之說：不要讓生命從自己的指縫間流去。
“后之覽者，亦將有感于斯文?！惫嫒绱恕?/p>
王羲之寫行草，東床坦腹，足以見風流，并能折射出這一朝的風骨所在。這里所指的歷史價值事實上就是指“魏晉風骨”。
研究“魏晉風骨”先從時代入手。
“魏晉風骨”產(chǎn)生于三國后，三國時期將角逐與競爭推向了高潮，然而老一輩英雄死后其后輩平庸，難成大業(yè)。于是蓄謀已久的司馬氏攛掇曹氏政權，最終一統(tǒng)天下，建立晉。可司馬氏后代卻也無大才，甚至有些愚蠢。典型如晉惠帝司馬衷，大臣向他匯報百姓無米可食他卻反問：“何不食肉糜？”。
正是這種政令不夠嚴明，政治話題不能亂說，甚至驕奢之風日益興盛的社會環(huán)境，催生了一批文人。他們寄情山水，感悟人生，吟風弄月，清談駁論，得到了前所未有的思想與肉體的雙重自由解放。自由是他們的思維交集，碰擦火花。
那么誰處于風流上層呢？
有資格在晉代風流的人須具備以下要素：才華、相貌、智商。
才華不必多說，這是文人必須的素質(zhì)，文人也有著不同高低層次的才華，他們也只能與和自己才華對等的人為伍，比他們更有才的人不接受他們，比他們稍遜色的人只能仰慕他們，這樣也就形成了各種小團體。
所謂的“以貌取人”是晉代的一個特點，相貌仿佛成了評判人的一個必不可少的標準，左思和潘岳就形成了鮮明的對比。
至于智商，它包括了口才與思想。晉代人定義一個高人依據(jù)的是他的思想境界?？诓艅t用于近代人崇尚的清談，類似辨論，以各種高深的玄學來試圖說服對方，晉代人將其視為是智者的比武（代表：支道林、殷浩）。如果辯思敏捷則會被人跟尊敬，反之則也會被人排斥在集體之外（代表：孔融、陳元芳）。
按照這個標準來篩選，我們能找出相當大量的符合標準的人，在東晉最搶眼的莫過于王謝世家。
對詩（謝道韞）、清談（支道林）、飲酒（劉伶、阮籍）、會客、訪士
紹興受了晉代人世世代代的'影響，至今仍有當年無拘無束的風骨。
重文化。紹興的文化氣息特別濃，對各文化古跡的保養(yǎng)也做到了不世俗不夸張保原貌保風格。王羲之故宅周圍的那個社區(qū)仍是古風猶存，彎彎繞繞的巷子阻隔了世俗的塵囂。
慢節(jié)奏。不難發(fā)現(xiàn)這些就算是開在繁華旅游景點的商店也都在5：00就關了門，一次在一家小吃店留得晚了點，老板娘看時間到了也不催促我們趕緊離開，而是不緊不慢地半關上門，和女兒跳起了長繩。有一次我想買些特產(chǎn)，問一家小店能否晚點關門，等我從別的地方回來了再買，老板也只是笑著搖搖手，仿佛毫不在意生意似的。紹興城小，車開的慢悠悠，更多的是很多三輪車夫。在游山的路上，?？吹侥切├戏蚶掀奘掷?，在霧氣繚繞的山間漫步著。
魏晉風骨，時至今日，似乎很契合現(xiàn)代人的生活?，F(xiàn)代人的生活提倡慢節(jié)奏，這點，對于習慣了快節(jié)奏的上海人來說是格格不入的。景區(qū)里腳步快的，多半是上海人。這種沿襲自六百年前的生活態(tài)度到現(xiàn)在看來是適應實際的。
就歷史而言，魏晉名士幾乎囊括了歷史上所有文人的性格特質(zhì)，這是由社會風氣與背景決定的。蘭亭集會只是魏晉社會的一個縮影。如此風雅的集會只有在一個相對安定的時期才有可能上演。同樣，還需要一批志同道合的人士，匹夫豎子，不能相與謀。蘭亭集會證明了魏晉風骨是時代的產(chǎn)物。
歷史就是歷史，過去了就再也回不來。蘭亭前的三次朗誦以及曲水流觴都無法真正還原歷史的瞬間，反倒是畫虎類犬，全然是一副現(xiàn)代的滋味。七百年的歷史化作蘭亭竹林間飄散的墨香，久久縈繞于游人的身邊。
現(xiàn)在的蘭亭，和中國其他的歷史風景區(qū)一樣，游人如織，但會意者寥寥。匆匆腳步，頻頻閃光的相機，卻不愿意真正的停下腳步去欣賞風景背后的文化，這對于中國文化是種悲哀。
對于蘭亭，或是其他的歷史景區(qū)，游客究竟該懷有一種怎樣的心態(tài)？
我覺得，感悟是第一位的。去之前，應該做足功課，有所目的。這點上，學校組織考察的目的是可取、正確的。比起拍下照片，多思考，多感悟可比一張紙有意義多了。
課題實踐研究篇十一
(二)社會問題。
社會上拜金主義、享樂主義思潮的泛濫，校園外不良環(huán)境(如一些歌舞廳、游戲機廳)的存在等，往往對中學生的思想有一定的腐蝕作用?，F(xiàn)在的學校已經(jīng)不再是80、90年代的象牙塔了。她和社會聯(lián)系越來越緊密。學生們受到社會上鋪張浪費現(xiàn)象的影響，學生也開始用父母的錢擺闊。學生們花錢大多沒有計劃性，家長給多少就花多少、看到別人買什么自己也買。只為了不讓自己脫離社會。社會生活中的一切都是誘人的。，使得許多同學都想去一一嘗試。但是學生畢竟還是學生，缺少經(jīng)驗，在途中迷失方向。
(三)自身原因。
內(nèi)因是事物變化的主要因素，大學生的分辨能力不強、自我約束力不夠、缺少主見。虛榮心、攀比心強等。大學生第一次做主自己手里的錢哪些該花哪些不該花都有些盲目。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都顯示他們的理財能力的缺乏。
對大學生理財?shù)慕ㄗh。
(一)做好整體規(guī)劃。
每個月可以使用的資金為多少，每月的經(jīng)常性開支為多少，留取每月資金總額的20%作為備用資金，以應該計劃外支出，如外出、購書等。做好個人財務賬本。這樣不僅能清晰的看出每個月的支出狀況，同時能更好的預測未來幾個月大概的支出情況。
(二)養(yǎng)成儲蓄習慣。
可以有計劃地將自己不用的錢存成三個月定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計劃有規(guī)律地進行支取。另外，還可以開一個帶有自動理財功能的綜合理財賬戶,這樣，家長寄去的錢可以自動轉為定期存款，而支取的時候，銀行電腦系統(tǒng)會自動計算，支取損失最小的存款。最大程度上實現(xiàn)資金的有效配置。
(三)樹立勤儉意識。
大學生來自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應該把有限的錢花在最需要的地方，不該花的錢一分也不能亂花。除了4年間的學費2萬元、基本生活費(吃飯、學習資料錢按500元/月計)約2萬元，建議額外支出部分或者全部由學生通過打工掙得。
(四)學會精打細算。
大學生活的消費中有很多省錢的竅門，比如買二手貨、選擇優(yōu)惠電話卡、辦購物打折卡等等。注意學習省錢竅門，盡量別花冤枉錢，更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。比如電子產(chǎn)品，能用學校的就用學校的，或者幾個同學合買、淘二手貨，把奢侈消費壓縮到最低。
(五)學會記賬和預算。
這是控制消費最有效的方法之一。堅持把收支情況整理并記在本子上，就可以掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無的支出，對癥下藥，對今后的開支做出必要的修改，達到控制的目的。
(六)勤工儉學。
在不影響學業(yè)的情況下，適當進行勤工助學活動，學會自立，不但能減輕家庭負擔，還能使學生從勤工儉學中體會父母的辛勞，由此樹立自立、自強的上進心，為今后更好地適應社會打下良好基礎。這種理財增值方式，應該成為大學生理財?shù)囊粋€重要組成部分。
課題實踐研究篇十二
在這一年中。熱愛教育事業(yè)，關心愛撫學生，全身心地投入到教育教學工作中去。
在教育教學工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領導的關心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關規(guī)定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量?，F(xiàn)將這一年來的工作總結如下：
一、加強學習，主動參與課題研究。
1、這一年來，我利用各種機會努力學習教育科學理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學校發(fā)展出謀劃策，并通過會議、座談、講學、調(diào)研等形式，提高自身對科研的認識。
2、加強研究，優(yōu)化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民普通數(shù)學教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學生的表率，關心愛護每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學中加強研究，以學生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結合學生實際，整合教學目標，在教學內(nèi)容的設計以及教學中都注重學生自主探究性學習，力求體現(xiàn)學生的自我感悟，同時重視基礎知識的落實，力圖以教科研促進教育教學質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉變，盡快形成自己的教學特色。
3、積極撰寫教育教學論文。
在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結。
4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。
課堂教學是進行課題研究的主戰(zhàn)場，我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。
(1)在教育教學工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間，進行隨堂聽課，聽課程序為：a課前了解聽課內(nèi)容和課前準備;b、聽課、記錄;c、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況;。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。
(2)積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好后進行說課、評課活動，每位教師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。
二、進行比較、重視教科研的工作總結。
本學期剛接手六(3)班的數(shù)學教學。該班由于種種原因進行重新分班，尖子生偏少，中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學老是逃學，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態(tài)度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經(jīng)驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力，我所教的數(shù)學成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領導的正確引導，歸功于學校的教育科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今后的教學工作中發(fā)揮余熱。
課題實踐研究篇十三
開學初，我先指導小朋友進行課前常規(guī)性預習，如：讀課文、圈生字、標拼音、畫新詞、標段落等。我告訴小朋友，本學期要加入探究質(zhì)疑性的預習，即查找與課文相關的資料，在初讀課文的基礎上學會提出自身的疑難。（每課至少提2個問題）剛開始，小朋友們的疑問大概都是字詞的意思或課文內(nèi)容的疑惑，提出的問題往往比較淺顯，難以涉和到重難點，我沒有責怪他們，即使同學提出的問題幼稚可笑，我都先給予鼓勵，尤其是學困生。一旦同學提出一個有研討價值的問題時，我便大張旗鼓地褒揚。一段時間后，同學怕提問、怕師生訕笑的心理負擔基本消除了，大局部同學不論是課前，還是課堂，都能大膽地提問。
怎樣引導同學提出有價值的問題？我告訴小朋友可以從六處著手提問：
1、抓住文章的題目質(zhì)疑。
2、抓文章的重點詞句質(zhì)疑。
假如抓住了關鍵的語句，就會層層推進，巧妙地將教學引向深入，使同學具體形象地理解重點詞語和課文內(nèi)容，并且通過這些詞句引發(fā)聯(lián)想和想象。教學《給予樹》一課，在同學充沛體會到圣誕節(jié)的熱烈氣氛和一家人興高采烈之后，小朋友抓住“緘默不語”問：“大家都興高采烈，金吉婭為什么‘緘默不語’？”我先引導小朋友理解“緘默不語”的詞義，再聯(lián)系課文內(nèi)容引導同學設身體驗金吉婭此時所想。在同學表達體驗、想象時，體會到了金吉婭“擔心、愧疚、難過”等復雜內(nèi)心。為下面體會金吉婭那金子般的童心做了鋪墊。
3、從文中矛盾處質(zhì)疑。
矛盾是問題發(fā)生的根源，贊可夫說:“只有當同學發(fā)覺自身在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，才會發(fā)生問題”;當同學現(xiàn)有的認知無法理解文本中的矛盾之處時，就是我們應當引導同學展開質(zhì)疑的地方。像這樣的問題，小朋友提的很多。如，“列寧為什么不問男孩卻問灰雀？”（《灰雀》）“高爾基為什么不見雜志社記者，卻要見小男孩？（《小攝影師》）”“駱駝是商人自身的，他應該更熟悉，可是為什么他還要老人來幫他指點呢？”（《找駱駝》）。
4、抓住特殊標點質(zhì)疑。
課題實踐研究篇十四
1月8日，“走近瀟湘、服務湖南”北京大學研究生湖南社會實踐團一行9人來到湖南省長沙市開展社會實踐活動。湖南省委常委、長沙市委書記陳潤兒、長沙市副市長何寄華，中南大學黨委書記高文兵、黨委副書記徐建軍，國家級長沙市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)管委會主任李科明，湖南團省委副書記陳雪楚、顏海林，湖南省高級人民法院副院長楊翔，北京大學湖南校友會會長鄧映如等分別與實踐團的北大師生進行了座談和交流。
8日上午，北京大學研究生赴湖南社會實踐團啟動儀式在湖南團省委召開。國家級長沙市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)管委會主任李科明、湖南團省委副書記顏海林、北京大學湖南校友會會長鄧映如及中南大學、科立遠集團的代表出席了啟動儀式。儀式由湖南團省委常委、實踐部部長廖良輝主持，北京大學研究生赴湖南社會實踐團團長，北京大學教務部副部長、新聞與傳播學院黨委副書記孫華老師介紹了此次實踐團的目的和行程，并就實踐團的調(diào)研活動同與會領導們交換了意見。湖南團省委副書記顏海林對實踐團提出了三點希望：一、調(diào)研主題集中；二、調(diào)研成果具體化；三、與北京大學建立起長期社會實踐的合作關系。
8日下午，北京大學研究生湖南社會實踐團來到中南大學。中南大學黨委書記高文兵、黨委副書記徐建軍，校團委書記張寶、副書記楊飛龍、胡揚以及洪戰(zhàn)輝等中南大學創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)秀學生代表與北大師生進行了交流和座談。高文兵書記饒有興趣地向同學們講起曾國藩的務實精神，從湖湘文化到中南大學校訓，提出了“經(jīng)世致用、實業(yè)報國”的理念，給實踐團的成員們上了生動的一課。隨后，實踐團與中南大學的師生代表就大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的話題展開了深入交流。
9日上午，北京大學研究生湖南社會實踐團師生與北京大學湖南校友代表暢談。北京大學湖南校友會會長鄧映如，8 級法律系校友、湖南省高級人民法院副院長楊翔，9 級社會學系校友、湖南團省委副書記陳雪楚，8 級物理系校友、湖南華菱鋼鐵集團有限責任公司總經(jīng)理曹慧泉，85屆法律系校友、湖南校友會秘書長毛愛倫等校友出席。各位校友向團員們講述了自己在湖南生活、工作的切實感受。校友們在鼓勵學弟學妹的同時，不忘告誡同學們作為北大人要堅守道德底線，懂得換位思考，善于融入社會，希望此次實踐團團員要以學生的身份、以學習的態(tài)度多觀察、多了解、多思考，通過了解、觀察更理性更客觀地分析社會、認識自己。
9日下午，北京大學研究生湖南社會實踐團來到長沙市委市政府座談。湖南省委常委、長沙市委書記陳潤兒、長沙市副市長何寄華、國家級長沙市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)管委會主任李科明、長沙市市委副秘書長周輝等與北大師生進行了交流。座談會上，82級北大地質(zhì)系校友、長沙市副市長何寄華向實踐團介紹了長沙的歷史發(fā)展和兩型社會建設規(guī)劃，并就加強長沙與北大的合作提出了殷切希望。湖南省委常委、長沙市委書記陳潤兒向北大師生詳細介紹了長沙市人才發(fā)展戰(zhàn)略，并提出了長沙市與北京大學合作的幾點建議，一是加強技術研發(fā)合作，二是推進教學實習基地的建設，三是聯(lián)合進行課題攻關。實踐團成員還就城市發(fā)展、成長成才等問題與陳潤兒書記、何寄華副市長進行了深入的交流和探討。
20xx年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題，充分發(fā)揮北京大學研究生的學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，促進北京大學和湖南省的溝通與合作。接下來的幾天時間，實踐團成員們還將參觀三一重工、山河智能、遠大、長海、科力遠等知名企業(yè)，與管理人員、科研骨干、一線工人進行交流，圍繞產(chǎn)學研一體化、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等議題展開調(diào)研。
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