心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的思考和總結(jié)。心得體會(huì)要注意語(yǔ)氣和情感的思考，給讀者帶來共鳴和啟發(fā)。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給你提供寫作思路。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇一
第一段：引言（150字）
作為一名幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，我很榮幸有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)幼兒綱要。幼兒綱要是我進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的基石，它不僅為我提供了必要的指導(dǎo)，也幫助我更好地了解了幼兒心理發(fā)展和教育的重要性。通過學(xué)習(xí)幼兒綱要，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒期是塑造孩子一生的關(guān)鍵時(shí)期，教師的引導(dǎo)和教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
第二段：理論學(xué)習(xí)（250字）
幼兒綱要提供了一套科學(xué)的理論基礎(chǔ)，使我對(duì)幼兒的發(fā)展有了更深入的理解。比如，我了解到0-3歲是幼兒生命的重要階段，這個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境對(duì)幼兒的大腦發(fā)育有著巨大的影響。同時(shí)，我也明白到幼兒心理發(fā)展的各個(gè)方面是相互關(guān)聯(lián)的，如認(rèn)知、語(yǔ)言、社交等。這進(jìn)一步加深了我對(duì)幼兒教育綜合性的認(rèn)識(shí)。
幼兒綱要還介紹了幼兒發(fā)展的重要理論和方法，如兒童中心教育、教育觀察等。我深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)綱要讓我明白了兒童的發(fā)展需要得到尊重，幼兒應(yīng)該是教育的主體，而不是被動(dòng)接受者。觀察是了解幼兒興趣和需要的重要手段，我漸漸學(xué)會(huì)了敏銳地觀察幼兒的行為、表情和語(yǔ)言，有針對(duì)性地提供適合的教育活動(dòng)和資源，讓幼兒主動(dòng)探索和發(fā)展。
第三段：實(shí)踐與體驗(yàn)（300字）
理論學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)幼兒綱要的一部分，我也參與了一些實(shí)踐活動(dòng)，以加深對(duì)教育理論的理解，并通過實(shí)際操作來鍛煉我的教育能力。在一所幼兒園的實(shí)習(xí)中，我有幸觀察和參與了幼兒的日?；顒?dòng)。我看到了一些幸運(yùn)兒在父母的陪伴下開始了幼兒園的生活，而一些不幸兒則因?yàn)槟承┰驘o法和父母在一起，這讓我更深刻地理解到幼兒教育對(duì)每個(gè)孩子都是至關(guān)重要的。
在和幼兒接觸的過程中，我學(xué)到了觀察和引導(dǎo)幼兒的重要性。每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性和需求，作為老師，我們需要耐心地觀察，了解幼兒的興趣和能力，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育資源。我還學(xué)到了如何與幼兒建立良好的關(guān)系和溝通，通過親切的表情、聲音和肢體語(yǔ)言，我能夠更好地吸引幼兒的注意力，與他們建立起信任和親近的關(guān)系。
第四段：反思與提升（250字）
通過學(xué)習(xí)幼兒綱要和實(shí)踐，我意識(shí)到作為幼兒教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及到兒童心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。我目前掌握的知識(shí)只是冰山一角，還需要不斷地學(xué)習(xí)和不斷地提升自己。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，幼兒教師的教育和引導(dǎo)需要和家庭緊密合作。家庭環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用，在幼兒教育中家庭必須扮演重要的角色。因此，與家長(zhǎng)的良好溝通和合作能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第五段：結(jié)論（150字）
通過學(xué)習(xí)幼兒綱要，我收獲了很多，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也提升了教育能力。幼兒綱要讓我更深入地了解了幼兒心理發(fā)展和教育的重要性，讓我明白了教育的目標(biāo)和方法。然而，我也明白學(xué)習(xí)綱要只是第一步，接下來的路還很長(zhǎng)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己，為幼兒的幸福成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇二
通過本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
評(píng)價(jià)，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對(duì)老師自己，對(duì)教育工作的評(píng)價(jià)，怎樣去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法，注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。
前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時(shí)候，他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí)，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關(guān)系，創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，使幼兒快樂、健康地成長(zhǎng)。于是，我試著與每一個(gè)幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們?cè)鯓幼?。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實(shí)，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵(lì)、稱贊，是比批評(píng)、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇三
幼兒學(xué)習(xí)綱要是幼兒教育的指導(dǎo)性文件，旨在引導(dǎo)幼兒教育工作者和家長(zhǎng)正確開展幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了幼兒學(xué)習(xí)綱要的重要性和實(shí)用性。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
首先，幼兒學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)的全面發(fā)展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的影響。綱要明確了兒童活動(dòng)發(fā)展的總體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了幼兒身心健康、情感經(jīng)驗(yàn)、社交行為、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等方面的重要性。在實(shí)際操作中，我們可以通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和日常生活組織，全面引導(dǎo)幼兒積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)他們?nèi)?、健康、快樂地成長(zhǎng)。
其次，在實(shí)施幼兒學(xué)習(xí)綱要的過程中，我發(fā)現(xiàn)了啟發(fā)幼兒思維發(fā)展的重要性。綱要提出了培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維、創(chuàng)造思維、邏輯思維、批判思維等方面的要求。為此，我們可以通過豐富多樣的游戲活動(dòng)和啟發(fā)性的教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的思維能力。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以通過趣味的游戲設(shè)計(jì)讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。
再次，幼兒學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于知識(shí)的探求和自主學(xué)習(xí)的能力是非常強(qiáng)大的。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和探究性。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以提供豐富的實(shí)物和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒親身參與，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)世界的好奇心。
此外，幼兒學(xué)習(xí)綱要還提出了個(gè)別化教育的要求。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的發(fā)展水平和興趣愛好也不盡相同。因此，我們要關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)別差異，根據(jù)其個(gè)別特點(diǎn)，合理地開展教育活動(dòng)。例如，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)每個(gè)幼兒的語(yǔ)言能力，靈活掌握教學(xué)方法和教材，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。
最后，幼兒學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性。家庭是幼兒第一次接觸社會(huì)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是最了解幼兒的人。在幼兒學(xué)習(xí)綱要中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與和支持幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，幼兒教育工作者應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通交流，建立良好的家園合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，幼兒學(xué)習(xí)綱要對(duì)于指導(dǎo)幼兒教育工作起到了重要的作用。在實(shí)踐中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到綱要的重要性，并靈活運(yùn)用其中的要求和原則。只有不斷摸索和實(shí)踐，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我相信，在幼兒學(xué)習(xí)綱要的指導(dǎo)下，幼兒教育將會(huì)越來越好，孩子們的成長(zhǎng)將會(huì)更加健康和快樂。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇四
近年來，我國(guó)幼兒教育的改革方向逐漸形成，幼兒教育從單純的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合素質(zhì)的過程。為了更好地指導(dǎo)幼兒教育的發(fā)展，教育部在2017年印發(fā)了《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡(jiǎn)稱：幼兒學(xué)習(xí)綱要），明確了幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的要求。在參與幼兒學(xué)習(xí)綱要的實(shí)施過程中，我有幸與眾多教育者一同探討、實(shí)踐，深感這一綱要對(duì)于幼兒教育的引導(dǎo)作用。以下是我對(duì)幼兒學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)。
首先，幼兒學(xué)習(xí)綱要重視幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)綱要明確指出，幼兒處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和較強(qiáng)的自覺性。因此，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開展有助于幼兒全面發(fā)展的教育活動(dòng)。在我實(shí)踐中，我充分利用幼兒的好奇心，設(shè)計(jì)了一些趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，幼兒學(xué)習(xí)綱要提倡因材施教。每個(gè)幼兒都有獨(dú)特的個(gè)體差異，幼兒學(xué)習(xí)綱要指出教師要因材施教，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等因素有針對(duì)性地進(jìn)行教育。在學(xué)習(xí)綱要的指導(dǎo)下，我有針對(duì)性地制定了幼兒個(gè)別化的學(xué)習(xí)方案，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的幼兒我提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的幼兒我則給予更多的幫助。這種因材施教的方法，有效地提高了教學(xué)的效果，也增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心。
再次，幼兒學(xué)習(xí)綱要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。幼兒學(xué)習(xí)綱要指出，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師要激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力。為了貫徹這一原則，我盡量提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極探索。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)幼兒提問、思考，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，這樣的做法不僅培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的綜合素質(zhì)。
最后，幼兒學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)了家園合作。幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，家庭教育也起到了至關(guān)重要的作用。幼兒學(xué)習(xí)綱要提出，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)積極溝通、合作，共同關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我積極組織家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提供家庭學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，共同呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)。這樣的家校合作不僅有效地促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)，也增進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的互信，形成了良好的教育氛圍。
總之，幼兒學(xué)習(xí)綱要為幼兒教育的發(fā)展指明了方向，使得幼兒教育更加注重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提倡因材施教，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并強(qiáng)調(diào)家校合作。在綱要的指導(dǎo)下，我深感教育目標(biāo)的明確和教育方法的合理性更好地滿足了幼兒教育的需求，使我更加理解和關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)堅(jiān)持幼兒學(xué)習(xí)綱要的指導(dǎo)，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇五
通過上個(gè)星期，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對(duì)《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習(xí)，重新對(duì)《幼兒園綱要》有了新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國(guó)的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡(jiǎn)析，在這一章里面，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因?yàn)槊恳粋€(gè)領(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，班級(jí)開展活動(dòng)區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識(shí)的提高，比如說在語(yǔ)言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實(shí)際運(yùn)用中的過程去發(fā)展自己的語(yǔ)言，創(chuàng)編一個(gè)又一個(gè)美妙的故事。又比如說在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們?cè)贈(zèng)]有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過程中，老是存在著老師把關(guān)注點(diǎn)過分的集中在具體知識(shí)和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進(jìn)步，而活動(dòng)區(qū)的開設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動(dòng)創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴于展開的資源，通過活動(dòng)區(qū)域的作用于幼兒的活動(dòng)來對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，從而獲得體驗(yàn)，獲得一定的知識(shí)和技能，重要的是過程而不是結(jié)果。
在學(xué)習(xí)《綱要》之后，使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒，知識(shí)在語(yǔ)言方面，還有包括他每一個(gè)成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動(dòng)檢查中，我不小心弄臟了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的畫，當(dāng)時(shí)的我并不覺得有什么，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細(xì)小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，?duì)孩子造成一個(gè)不尊重，嚴(yán)重的話，說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我個(gè)人認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀，所以，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇六
9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天，我滿懷熱情地來到了教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)：
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此：作為教師更應(yīng)該深入
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實(shí)際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要
用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索環(huán)境
得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大
幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且 多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí)，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?，得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂無窮啊。多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶?，我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂，也知道了有的孩子愛受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩子挨不得批評(píng)等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設(shè)，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛孩子，讓"愛"始終貫穿其中， 要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇七
在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動(dòng)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動(dòng)，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。
作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇八
《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展??保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出 幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)
鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但理論的支撐點(diǎn)在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進(jìn)行等級(jí)評(píng)估，在教研活動(dòng)中，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
題活動(dòng)較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動(dòng)形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動(dòng)的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力！
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇九
幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為幼兒園提供了指導(dǎo)，也為幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供了保障。通過學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)綱要，我深刻體會(huì)到了其重要性和實(shí)施的困難與挑戰(zhàn)。本文將從規(guī)綱要的制定背景、內(nèi)容要點(diǎn)、實(shí)施過程和效果評(píng)估等方面，進(jìn)行探討和分析。
首先，幼兒園規(guī)綱要的制定背景是經(jīng)過深思熟慮的。我們都知道，幼兒教育是培養(yǎng)未來人才的重要基石，也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒園作為最早接觸幼兒的學(xué)校，其教育管理的規(guī)范性與科學(xué)性至關(guān)重要。幼兒園規(guī)綱要的制定就是為了保障幼兒園教育的質(zhì)量和穩(wěn)定性，確保幼兒得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有通過制定規(guī)范的內(nèi)容和要求，幼兒園才能更好地開展工作，為幼兒的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。
其次，幼兒園規(guī)綱要的內(nèi)容要點(diǎn)非常豐富。規(guī)綱要首先明確了幼兒園的宗旨與任務(wù)，明確了幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，這為幼兒園的工作提供了指導(dǎo)和方向。其次，規(guī)綱要詳細(xì)闡述了幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，包括幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法等方面，以及幼兒園的管理制度和規(guī)范。此外，規(guī)綱要還明確了師資力量及其培養(yǎng)要求，著重強(qiáng)調(diào)了幼兒園師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，提高了教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。
然而，幼兒園規(guī)綱要的實(shí)施過程并不容易。一方面，要求各幼兒園根據(jù)規(guī)綱要的要求進(jìn)行改革和完善，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化，可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。另一方面，實(shí)施過程中還需要教育行政部門的支持和協(xié)調(diào)，以及家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，確保規(guī)綱要的有效落地。在實(shí)際操作中，幼兒園可能需要調(diào)整教學(xué)方案、培訓(xùn)老師，還需要加大與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒園規(guī)綱要的實(shí)施。
最后，規(guī)綱要的實(shí)施效果需要進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。幼兒園制定規(guī)綱要的目的就是為了提高教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此，規(guī)綱要的實(shí)施效果需要進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)測(cè)。評(píng)估的依據(jù)可以包括幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力提升，以及家長(zhǎng)的反饋和滿意度等方面。通過評(píng)估結(jié)果的分析，幼兒園可以及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式，改進(jìn)規(guī)綱要的不足之處，使其更加符合實(shí)際需求和幼兒的特點(diǎn)，確保規(guī)綱要的實(shí)施效果。
綜上所述，幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的重要基石，為幼兒的全面發(fā)展提供了保障。通過深入學(xué)習(xí)規(guī)綱要，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)綱要的制定背景和內(nèi)容要點(diǎn)，并清楚了規(guī)綱要的實(shí)施過程和評(píng)估方法。規(guī)綱要的制定對(duì)于促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展，不僅要求幼兒園的改革和完善，也需要教育行政部門、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同支持和配合。只有通過不斷地改進(jìn)和完善，幼兒園規(guī)綱要才能更好地服務(wù)于幼兒的整體發(fā)展。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十一
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對(duì)我來說，是這次培訓(xùn)目前為止最深?yuàn)W的一堂課，開始一看這題目――落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實(shí)《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在，可做有思想的教師，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難，我反復(fù)地把這堂講座聽了四次，不敢漏聽一字半句，終于聽懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí)，勤反思，爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”！
笛卡爾說：“我思故我在”。教育其實(shí)也是一門關(guān)于思想的學(xué)問，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會(huì)思想，然后才能教育孩子也學(xué)會(huì)思想，并很好地傳承思想。
教書育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用?？梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書籍，把它用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并展開一系列地研究，從各方面，重點(diǎn)是對(duì)自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思，然后做到有所改進(jìn)，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，強(qiáng)調(diào)通過意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。所以在教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注每一個(gè)孩子，理解孩子的個(gè)體差異，清楚每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué)，更要明白孩子的知識(shí)需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說明了這一點(diǎn)。孩子越小，我們?cè)揭呀逃兊眠m合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時(shí)，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識(shí)需求和接受能力，一節(jié)課下來，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂，也不知道怎樣反思，改進(jìn)自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的好無知，聽了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)反思，研究也并不難，要從小事，從細(xì)節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說得容易做好難，就讓我們共同勉勵(lì)，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”吧！
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十二
通過本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
感受到了作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十三
自幼兒教育工作提高到了新的高度。隨著《綱要》的實(shí)施，我有幸深入了解并學(xué)習(xí)了這一重要的教育文件。通過了解和掌握《綱要》的精神和要求，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，并獲得了一些關(guān)于如何更好地開展幼兒教育的心得體會(huì)。
第二段：體會(huì)綱要的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容
《綱要》明確了幼兒教育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，提出了創(chuàng)造性發(fā)展、全面發(fā)展、健康發(fā)展、快樂發(fā)展的要求。它要求我們注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，關(guān)注孩子們的課程設(shè)計(jì)，推行素質(zhì)教育，注重人文關(guān)懷，重視培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們要通過合理科學(xué)的計(jì)劃，提供豐富多彩的幼兒活動(dòng)，尊重幼兒的興趣和個(gè)性，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂、放松、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：體會(huì)《綱要》對(duì)教師的要求和作用
《綱要》明確指出，教師是幼兒教育的核心力量和靈魂人物。教師要有健康的心理和專業(yè)的知識(shí)，具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和較高的教育素質(zhì)。教師應(yīng)該注重幼兒教育的科研工作，并不斷提升自己的教育理論和教育技巧。同時(shí)，教師要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，與孩子的相處，充分發(fā)揮自己在幼兒教育中的作用。
第四段：體會(huì)《綱要》對(duì)家庭的要求和作用
《綱要》提出了家庭是兒童最重要的教育環(huán)境的觀點(diǎn)，要求家庭要給予孩子充分的關(guān)愛和關(guān)心，給予孩子積極的影響和正確的引導(dǎo)。同時(shí)，家庭還要成為幼兒教育的合作伙伴，與教師共同合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第五段：我的心得體會(huì)
通過學(xué)習(xí)了解《綱要》，我深深地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性和特殊性。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生中最重要的時(shí)期，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有決定性的影響。因此，我們要非常重視幼兒教育工作，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。同時(shí)，我們要不斷提高自己的教育能力，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒從幼小銜接到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，為孩子們未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)鋪好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
幼兒《綱要》的實(shí)施是幼兒教育事業(yè)的里程碑。通過學(xué)習(xí)和了解《綱要》，我們深入體會(huì)到了幼兒教育的重要性和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)提高認(rèn)識(shí)到教師和家庭在幼兒教育中的重要性和作用。我們要充分發(fā)揮《綱要》的指導(dǎo)作用，優(yōu)化幼兒教育的內(nèi)容和方法，創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地為孩子們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十四
幼兒園《綱要》是我國(guó)教育領(lǐng)域的一本重要文件，它對(duì)于幼兒教育的發(fā)展和實(shí)施起著指導(dǎo)性的作用。近期，我有幸閱讀了這本《綱要》，在閱讀中，我深受啟發(fā)，獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)幼兒《綱要》的心得體會(huì)。
首先，《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒身心發(fā)展的全面性。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，他們的身心發(fā)展是多方面的、多層次的。隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園的教育目標(biāo)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。《綱要》明確指出，幼兒園的教育要促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的全面性，注重幼兒道德、智力、體育、藝術(shù)等方面的培養(yǎng)。這對(duì)于幼兒的綜合素質(zhì)提升非常重要。在以往的教育中，有時(shí)候會(huì)忽略某些方面的培養(yǎng)，而《綱要》的出臺(tái)填補(bǔ)了這一空白，更好地保障了幼兒的個(gè)性發(fā)展。
其次，《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的游戲性。幼兒是天性活潑好動(dòng)的，他們對(duì)于游戲的熱愛也是很自然的。游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界、了解自我、培養(yǎng)各方面能力的重要途徑?！毒V要》提出，幼兒教育要以游戲?yàn)榛A(chǔ)，將教育與游戲融為一體。這不僅讓幼兒在游戲中獲得愉快的體驗(yàn)，還能促進(jìn)他們的思維能力、溝通能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過游戲，幼兒能夠主動(dòng)參與到教育過程中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第三，《綱要》提出了幼兒教育的多元化和個(gè)性化。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他們有不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式。《綱要》強(qiáng)調(diào)，幼兒教育要因材施教，關(guān)注個(gè)體差異。幼兒園要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，采取多樣的教育方法，提供適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種個(gè)性化的教育，能夠更好地發(fā)掘幼兒的潛能，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，多元化的教育能夠滿足不同幼兒的需求，讓每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。
第四，《綱要》提出了家庭教育與幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合。家庭是幼兒的第一課堂，家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的影響。《綱要》強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育要與家庭教育相結(jié)合，形成合力。幼兒園要與家長(zhǎng)密切配合，共同關(guān)注幼兒的教育需求，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。這種家園合作的模式，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒教育的作用，提升幼兒園的教育品質(zhì)。同時(shí)，家庭教育也可以得到幼兒園的指導(dǎo)和支持，提升家長(zhǎng)的教育水平。
最后，《綱要》強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是幼兒教育的中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著幼兒的發(fā)展?！毒V要》要求幼兒園教師要具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，通過規(guī)范的培訓(xùn)、提高自身的教育素質(zhì)。這樣，他們才能更好地滿足幼兒的需求，指導(dǎo)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)也要提供給教師良好的工作環(huán)境和待遇，吸引更多優(yōu)秀的人才從事幼兒教育工作。
通過閱讀幼兒《綱要》，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性和復(fù)雜性。只有重視幼兒的全面發(fā)展，注重游戲性教育，個(gè)性化培養(yǎng)，家園合作以及教師隊(duì)伍建設(shè)，才能夠更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為幼兒的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要我們緊密貫徹落實(shí)《綱要》的要求，幼兒教育一定可以取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十五
近年來，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也逐漸受到了社會(huì)的重視。為了規(guī)范幼兒教育的內(nèi)容和方法，教育部發(fā)布了《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，這是一份全面系統(tǒng)地規(guī)定幼兒教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的文件。我在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了這份綱要，體驗(yàn)到了其重要性和可操作性。
首先，幼兒教育的最基本目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展?！队變航逃笇?dǎo)綱要》明確規(guī)定了幼兒教育的五大領(lǐng)域，包括身心健康、語(yǔ)言與交往、科學(xué)探索、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐。這意味著幼兒教育不再僅僅是單一的知識(shí)傳授，而是要關(guān)注幼兒在多方面的發(fā)展。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)將這五個(gè)領(lǐng)域結(jié)合起來進(jìn)行教育，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的多元智能，還有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
其次，幼兒綱要注重個(gè)別差異，提倡因材施教。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)要充分了解每個(gè)幼兒的興趣、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，因材施教。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)幼兒的獨(dú)特之處，并通過認(rèn)真觀察和交流，了解了他們的個(gè)別需求。我努力關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展?jié)摿?，根?jù)他們的興趣和特長(zhǎng)，個(gè)性化地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都能夠獲得滿足感和成就感。
此外，幼兒綱要提倡以游戲?yàn)橹饕问介_展教育活動(dòng)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》明確指出，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的天然途徑。在我的教學(xué)中，我重視利用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)造力。例如，在科學(xué)探索領(lǐng)域，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的游戲任務(wù)，讓幼兒通過實(shí)踐和觀察的方式去發(fā)現(xiàn)和探索自然界的奧秘。
此外，幼兒綱要還強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和社會(huì)的參與。家長(zhǎng)和社會(huì)的參與對(duì)于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。綱要鼓勵(lì)幼兒園與家長(zhǎng)和社會(huì)形成良好的合作關(guān)系，通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)密切溝通交流，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。在我的實(shí)踐中，我積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)居民參與到我的教育活動(dòng)中來，他們?yōu)橛變簬砹烁鼜V闊的視野和豐富的資源，從而豐富了我們的教育內(nèi)容。
總之，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》是一份具有指導(dǎo)性和可操作性的文件，對(duì)于幼兒教育的發(fā)展有著重要的意義。我在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了這份綱要，通過關(guān)注幼兒的全面發(fā)展、個(gè)別差異和游戲教育的重要性，我成功地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也積極推動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)的參與，豐富了教育的內(nèi)容和資源。相信在綱要的指導(dǎo)下，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)必將蓬勃發(fā)展，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十六
幼兒綱要作為對(duì)幼兒教育的總體規(guī)劃和指導(dǎo)文件，對(duì)于培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。幼兒綱要的目標(biāo)是通過培養(yǎng)健康良好的生活習(xí)慣、全面發(fā)展的身心素質(zhì)以及良好的社交能力，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。個(gè)人認(rèn)為，在幼兒綱要的指導(dǎo)下，我們可以更好地實(shí)施幼兒教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第二段：培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣
幼兒綱要強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣的重要性，如規(guī)律作息、飲食均衡、良好的個(gè)人衛(wèi)生等。在實(shí)施幼兒綱要時(shí)，我們通過制定合理的作息時(shí)間表，組織豐富多樣的體育活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過這些努力，幼兒的身體素質(zhì)明顯提高，生活自理能力也得到了很大的發(fā)展。
第三段：全面發(fā)展的身心素質(zhì)
幼兒綱要要求推動(dòng)幼兒全面發(fā)展，包括智育、體育、美育和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。針對(duì)智力開發(fā)，我們注重提供富有啟發(fā)性和趣味性的教育活動(dòng)，如游戲、手工制作等。在體育方面，我們鼓勵(lì)幼兒參與各類運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。對(duì)于美育，我們將音樂、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)納入日常教育中。此外，通過開展簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力，增強(qiáng)勞動(dòng)技能。通過這些全面的教育培養(yǎng)，幼兒的身心素質(zhì)得到了多方面的提升。
第四段：培養(yǎng)良好的社交能力
幼兒綱要也強(qiáng)調(diào)了社交能力的培養(yǎng)。我們?cè)谟變簣@中創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒參與各類合作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的溝通、合作和分享能力。同時(shí)，我們注重幼兒的情感教育，關(guān)注幼兒的情緒變化，幫助幼兒理解自己和他人的情感體驗(yàn)。通過這些活動(dòng)，幼兒的社交能力得到了全面的提升，與他人的關(guān)系變得更加融洽。
第五段：個(gè)人體會(huì)和總結(jié)
通過實(shí)施幼兒綱要，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性和復(fù)雜性。相比以往，我們對(duì)幼兒的培養(yǎng)更加科學(xué)、全面和系統(tǒng)。幼兒綱要為我們提供了指導(dǎo)和幫助，使我們能夠更好地實(shí)施幼兒教育，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)深入研究幼兒綱要，不斷探索更好的教育方法和手段，促使幼兒獲得更好的發(fā)展。
通過實(shí)施幼兒綱要，我們不僅能培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣，發(fā)展全面的身心素質(zhì)，還能夠提升幼兒的社交能力。因此，我相信幼兒綱要是實(shí)施幼兒教育的指導(dǎo)明燈，在我們的工作中具有重要的意義。我們要緊密結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，靈活實(shí)施幼兒綱要中的各項(xiàng)要求，使幼兒得到全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十七
在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行分析與理解。
《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部分與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)的回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這么笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十八
幼兒綱要是指指導(dǎo)全社會(huì)開展幼兒全面發(fā)展教育的重要政策文件。自從幼兒綱要實(shí)施以來，幼兒教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。經(jīng)過我的研讀和實(shí)踐，我深深地意識(shí)到幼兒綱要所強(qiáng)調(diào)的重要性和價(jià)值，也從中汲取了豐富的心得體會(huì)。
首先，幼兒綱要給了我一個(gè)清晰的發(fā)展方向。在幼兒綱要中，明確規(guī)定了培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)和要求，如身心健康、感知與表達(dá)、社會(huì)交往等七個(gè)方面。這使我更加明確了給幼兒提供哪些方面的發(fā)展機(jī)會(huì)和活動(dòng)，以幫助他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。在幼兒綱要的指導(dǎo)下，我明確了培養(yǎng)一個(gè)幼兒的全面發(fā)展需要多樣化的活動(dòng)，而不僅僅是針對(duì)某一個(gè)方面的訓(xùn)練。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察力、判斷力等，通過游戲、手工制作、繪畫等活動(dòng)幫助他們?nèi)嫣岣摺?/p>
其次，幼兒綱要加強(qiáng)了家校合作的意識(shí)。在幼兒綱要中，明確了教育者、家庭和社會(huì)三者之間的協(xié)作關(guān)系，指出家庭和幼兒園是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所。因此，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的活動(dòng)，了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。通過與家長(zhǎng)的合作，我更好地了解了每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，因此能夠有針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求。
再次，幼兒綱要注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。在幼兒綱要中，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，如自覺遵守規(guī)則、有序參與活動(dòng)等。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，如自己收拾教室、愛護(hù)公物等，通過模仿、榜樣、故事等方式讓幼兒了解什么是正確的行為，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的意識(shí)和能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，通過故事、游戲等方式培養(yǎng)他們的友善、寬容、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。在幼兒綱要的指導(dǎo)下，我明確了要培養(yǎng)幼兒的道德情感，重視幼兒的情緒教育，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，幼兒綱要倡導(dǎo)了以幼兒為中心的教學(xué)模式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，關(guān)注他們的興趣愛好，為他們提供一種自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒綱要的引導(dǎo)下，我更加重視啟發(fā)幼兒的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
總之，通過學(xué)習(xí)幼兒綱要，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要性和方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極運(yùn)用幼兒綱要中的理念和原則，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)、家校合作、培養(yǎng)良好習(xí)慣和道德品質(zhì)以及以幼兒為中心的教學(xué)模式，努力為每一個(gè)幼兒提供更好的教育服務(wù)，促進(jìn)他們?nèi)娑】档爻砷L(zhǎng)。我相信只要我們堅(jiān)持幼兒綱要的指導(dǎo)，扎實(shí)地工作，幼兒教育必將取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。
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