科技的快速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，我們需要思考科技對我們生活的影響和作用。6、提煉出關(guān)鍵信息是一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。小編精心挑選了一些總結(jié)范文，希望能為你的總結(jié)寫作提供幫助。
成長教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大？
你從中感受到什么？
1、文章的第一句是文章的'中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
（1）這段主要寫了什么？
（2）寫了哪幾樣生物？
（3）作者是如何來寫的？他們都有什么變化？
（4）為什么選擇這幾樣的事物來寫的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長？
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成！
感悟文章。
植物人也一樣
動物要趕時候
夏天是萬物山水趕熱天
長大的時期鐵軌盡量地
馬路用力量的長
成長教學(xué)設(shè)計篇二
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)時，先找出“夏天是萬物長大的時期?！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學(xué)生對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。）。
3．有感情的朗讀課文。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”
2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
3．體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。
本課需要2課時來完成，第一課時指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
1．相關(guān)植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
一、課前激趣。
抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
二、課中引趣。
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
三、探究得趣。
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。
四、回顧拓展延伸。
五、總結(jié)全文。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）。
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）。
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰愿意說一說。
第二自然段交流提示。
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）。
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）。
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據(jù)學(xué)生回答板書。
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）。
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變?。灰驗榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）。
3。夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力、觀察能力。）。
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長）。
2、理解諺語。
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）。
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）。
（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）。
2、本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）。
a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）。
b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
（此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）。
五、教師小結(jié)總結(jié)全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
六、作業(yè)：
板書設(shè)計：綠蔓竹林高粱。
苞蕾苔蘚有生命。
夏天是萬物山地河珍惜時間。
抓住機(jī)會。
長大的時期鐵軌馬路無生命。
人趕時候趕熱天。
盡量地。
成長教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。
3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。
2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。
3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
三、思想教育目標(biāo)
根據(jù)本詩借景抒情，善用典故的特點，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。
四、根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點確立為：
1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。
2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。
3、通過比較，加深對詩詞藝術(shù)特色的理解。
教學(xué)難點為：
1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。
2、體會詞人情感，并感受其形象。
教學(xué)方法為：
傾情誦讀--整體感知，體會情感--感受形象，咀嚼涵詠-品味語言的方法。
課時安排：一課時
教具準(zhǔn)備：課件、黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，名詩對接
師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。
青山遮不住，畢竟動流去
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見
七八個星天外，兩三點雨山前
眾里尋他千百度，--驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？
今天我們再來學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。
二、作者簡介，知人論世
辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。
師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？
三、傾情誦讀，整體感知
1、自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）
師：那么，你們想不想聽聽老師為大家準(zhǔn)備的示范朗讀呢？
2、聽讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）
3、抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀）
師：你讀得真好！讀出了千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤。我們?yōu)槟憔实睦首x而喝彩！
4、譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）
師：出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。
5、質(zhì)疑（師生共同解決疑難問題）
四、體會感情，感受形象，
（鼓勵學(xué)生自由發(fā)表見解）
師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動著太多的感動和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。
一）分析詞的上片
師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
--借景抒情
1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？
--江月、山景、落日、斷鴻、游子
2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？
教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）
--（1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。
北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。
（3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情。
“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。
師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。
3、其中的“游子”指誰呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？
4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>
（學(xué)生討論完成）
--（1）看、拍、會、登
“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。
5、全體女生朗讀
師：女生讀的如此有氣勢，男同學(xué)想不想和她們比比？那就請男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。
二）分析詞的下片
1、全體男生朗讀
張翰--樂于歸隱
許汜--謀取私利
劉備--雄才大略
桓溫--嘆時光流逝
2、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度？
張翰--樂于歸隱
_____（正）
許汜--謀取私利
劉備--雄才大略
______（反）
桓溫--嘆時光流逝
3、請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？
（1分鐘后），大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。
--心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感。
（1）用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？”這里，辛棄疾是借張翰來自比，
不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。
（2）“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達(dá)了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。
（3）“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”中流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中。“樹猶如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。
4、這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？
--用典
師：就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價值觀?？梢姡翖壖部芍^是用典高手。
6、你如何理解詞的最后一句呢？
--這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的“無人會、登臨意”相呼應(yīng)。
師：英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！
教師小結(jié)：真是“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”呀！我真的很佩服同學(xué)們的理解，很多話是老師想說的，你們都說到了。
五、咀嚼涵詠，品味語言
師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。
（學(xué)生自由發(fā)言）
教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負(fù)遠(yuǎn)大，識度明達(dá)的蘇軾。下面請同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點做一個簡單概括。
六、對比鑒賞，拓展延伸
比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點。
情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。
表現(xiàn)手法：運用了借景抒情和用典。
意境：空曠遼遠(yuǎn)。
語言：大氣豪放。
師：其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠(yuǎn)中寄豪情，永遠(yuǎn)是一種美的享受。
七、師生再次跟讀這首詞。
師：美的藝術(shù)我們該反復(fù)欣賞，下面就讓我們一起在詩情畫意中再次傾聽辛棄疾最真實的心跳。
八、小結(jié)
這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn)，無邊無垠。像這樣的壯觀景象，一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略，而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。
九、課后作業(yè)
師：法國著名學(xué)者帕斯卡說過：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”，同學(xué)們你們想不想也與神靠得近一點呢？那就請大家完成下列作業(yè)：
結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言流暢，三百字左右。
九、板書：
上片：江月山景落日斷鴻
動作：看、拍、會、登
下片：張翰--樂于歸隱
許汜--謀取私利運用典故
劉備--雄才大略
桓溫--嘆時光流逝
成長教學(xué)設(shè)計篇四
1.通過音樂劇的表演，學(xué)生知道維護(hù)生態(tài)平衡是我們每個公民義不容辭的`責(zé)任，從我做起。
2.用沮喪、無可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展想象力及表現(xiàn)力。
3.用表演、朗誦、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》。
4.通過看圖講故事，直扣主題引發(fā)學(xué)生對亂砍濫伐的痛惡，對小動物失去家園的同情。
5.通過讓學(xué)生自己選擇相應(yīng)的音樂給圖畫配樂，發(fā)揮學(xué)生自主性，在選擇的過程中學(xué)生對音樂表現(xiàn)與情感的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：
1.通過音樂劇學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹立起綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
2.在音樂實踐中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
教學(xué)難點：
用多種形式表現(xiàn)《森林的故事》。
教材分析
音樂情景劇《森林的故事》講述了這樣一個故事：森林曾經(jīng)是動物們的樂園。清晨，陽光透過茂密的枝葉灑在樹林中，動物們都靜靜地等待著又一個美好的一天。當(dāng)太陽全部升起來的時候，動物們開始狂歡。
隨著人類不斷地亂砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們在流淚、它們惶恐不安，不知所措地唱起了這首《不得了》。這時，動物們吃驚地發(fā)現(xiàn)了一隊少先隊員，只見他們唱著歌，親手種下了棵棵樹苗。動物們這才松了口氣，人們開始意識到綠化、美化環(huán)境是造福于人類的。當(dāng)森林里又變得綠樹如蔭時，森林里又恢復(fù)了往日快活的景象。
歌曲《不得了》是一首創(chuàng)作歌曲，由向民勝填詞、孟衛(wèi)東作曲。3/4、2/4拍交替，四個樂句，一段體結(jié)構(gòu)，中速、稍快。這首歌大量使用了重復(fù)的手法，旋律中大量運用了大小二度音程，使人感到一種無奈沮喪之感。八分休止符的多次出現(xiàn)使音樂的節(jié)奏輕快、活潑，也讓我們感到動物們的語氣是那樣的急切。此歌簡單易學(xué)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師出示《森林的故事》五張圖片。
師：你能說說這五張圖片在給我們講述一個怎樣的故事嗎？
學(xué)生根據(jù)自己的理解說出故事的梗概。
師:沒想到由于人們亂砍濫伐，使森林里的動物們遭到失去家園的劫難。
二、給圖畫配樂、朗誦
教師：讓我們給圖畫配上合適的音樂。
學(xué)生根據(jù)自己熟悉的音樂為圖畫配樂。
教師歸納學(xué)生的配樂同時提出建議：用我們欣賞過的《苗嶺的早晨》為圖畫配樂好嗎？
生：好。
學(xué)生用《苗嶺的早晨》第一樂段給第一、第二張圖畫配樂，并請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
師：還有其他音樂嗎？
生：《快樂一天》的第一段音樂。
師：我們給第三幅畫面配一個什么音樂最合適？
學(xué)生根據(jù)自己的理解說出來。
生：傷心地、驚恐地。
師：老師這里有一首歌曲最能表達(dá)第三幅圖的情景，歌的名字叫《不得了》。
學(xué)生感受歌曲的情緒及音樂形象。
師：我們一起學(xué)習(xí)這首歌曲。教師范唱。
學(xué)生模唱歌曲。間奏的引入仿佛動物們慌亂的腳步；旋律的層層跌落，表現(xiàn)了動物們傷心、無可奈何的樣子。
學(xué)生完整地演唱歌曲，為圖片三配樂。
師：第四副圖配什么音樂？
生：《少先隊員植樹造林歌》《我和小樹來比賽》。
學(xué)生演唱《少先隊員植樹造林歌》。
師：最后一幅圖畫我們還用《苗嶺的早晨》，你們覺得哪個樂段合適？
生：第三樂段，再現(xiàn)部。
師：請一個同學(xué)敘述故事情節(jié)配樂。
師：我們把這個故事編成音樂劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪組最成功。
三、設(shè)計情景劇
分組設(shè)計活動，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。
教師提供素材：各種動物頭飾、模仿小鳥叫的水筲。
四、各組展示
1.學(xué)生配合旁白，交代劇情。
表演故事場景：
（1）森林的早晨，播放：《苗嶺的早晨》第一樂段，學(xué)生戴頭飾扮演小動物靜臥于森林里，隨音樂表現(xiàn)愉悅心情。自由表演。
（2）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂段，幾個扮演小動物的同學(xué)隨音樂跳舞。
（3）森林的劫難，配樂：歌曲《不得了》，動物們慌張?zhí)痈Z，同時演唱《不得了》。
（4）少先隊員植樹配樂：《少先隊植樹造林歌》，部分同學(xué)扮演少先隊員唱《少先隊植樹造林歌》。
（5）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂段，全組同學(xué)高興地狂歡、跳舞，表現(xiàn)高興歡快的情緒。
2.師生合作進(jìn)行表演。
五、課堂小結(jié)
師：演音樂劇是對大家表演才能的一次鍛煉，希望通過我們的表演能喚醒更多的人們參與保護(hù)環(huán)境。
成長教學(xué)設(shè)計篇五
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
2.體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。
一、激趣導(dǎo)入。
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）。
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會“夏天里的成長?！?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）。
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）。
3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
成長教學(xué)設(shè)計篇六
《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
本文的教學(xué)重點是：
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2、了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點：
體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的`主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時用。
2、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學(xué)過程中，我注重讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
三、不足之處
沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點進(jìn)行寫作。
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成長教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在比較閱讀中，感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
2、分角色朗讀，抓住重點詞句來讀懂寓言，評議故事中的人物形象。
3、學(xué)生能流利清晰地表達(dá)閱讀感受和觀點，能做好合作學(xué)習(xí)閱讀。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從寓言的人物行為與人物對比中感悟寓意。
教學(xué)過程
一、回顧已學(xué)故事，導(dǎo)入新課
1、聽關(guān)鍵詞語，猜成語。
2、板書課題。
二、在對比閱讀中探究寓意
1回顧《陶罐和鐵罐》這個寓言故事，
2抓事件，對比寓言角色的特點。
（1）板書
易碎堅硬謙虛傲慢無價之寶無影無蹤
（2）小結(jié)
3練習(xí)對話，明白寓意。
（1）出示對話及提示語，生說感受。
（2）去掉提示語，練習(xí)對話。
〈1〉小組練習(xí)
〈2〉全班展示。
〈3〉師生合作。
4明曉寓意，總結(jié)提升。
三、群文閱讀，遷移學(xué)法
引言；小故事蘊含大道理。寓言是一個小魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西。在寓言的袋子里，我們不僅僅要收獲人生的智慧，更要收獲閱讀的智慧。
［一］以讀引讀
1、師生共讀《大輪船和小汽艇》。
（1）生讀文。
（2）集體交流。
（3）你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？
2、學(xué)法遷移。學(xué)生自由讀樹葉與樹根
（1）小組交流，你讀懂了什么你想用這個寓言故事提醒自己什么
（2）小組內(nèi)合作讀文。
（3）展示匯報。
［二］以讀引寫
1、學(xué)生讀水珠的教訓(xùn)。
2、寫話完成水珠說的話。
五、總結(jié)回顧，拓展延伸
不同的主角，不同的故事，卻蘊含著相似的寓意。小故事里蘊含著大道理。想要懂得更多的道理，老師推薦書目。
成長教學(xué)設(shè)計篇八
告別了無知，走過了天真，經(jīng)歷了快樂，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什么變化，像人在地球上不知自己在轉(zhuǎn)一樣，是那么自然，那么理所應(yīng)當(dāng)?？晌掖_實感到了自己在變化，在成長。
以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學(xué)出門前總能聽到她不變的嘮叨，什么好好聽講了，遵守紀(jì)律了，聽得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學(xué)一起打籃球也不得清閑，什么注意安全了，早點回來了嘮叨聲總是不絕于耳。我常常不耐煩地說：“知道了，知道了?！?/p>
可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛，在感恩中不知不覺地成長。
現(xiàn)在，我面臨著人生的第二道門檻——升中學(xué)。選擇一所好的學(xué)校成了我們家的頭等大事。是跟著學(xué)校分，上公辦學(xué)校好呢？還是報幾所好學(xué)校的特長班？或者報改制學(xué)校？為了這事兒，爸爸媽媽經(jīng)常坐在一起研究，有時還打電話咨詢老師。最終決定了一個滿意的方案：先報特長班，錄取不了再報改制學(xué)校，實在不行就跟著學(xué)校分。
到七中特長班的報名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會出的題目，媽媽經(jīng)常睡不好覺?？墒?，我落選了，這無疑給了媽媽一個沉重的打擊?？粗揖趩实臉幼樱瑡寢寘s直來安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當(dāng)成磨煉自己的一次機(jī)會吧！”看著媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛啊，細(xì)膩的母愛，我突然感覺自己長大了。“媽媽，您放心，我沒事?！蔽曳置骺吹搅藡寢屟壑械臏I水。
媽媽決定帶我報育才中學(xué)。報名那天，育才中學(xué)人山人海，連警車都出動了來維持秩序呢！“希望渺茫啊！”媽媽無奈地說。是呀，六選一，我會有這樣好的運氣嗎？哎，我的命運要由電腦來決定了。
一天晚上，媽媽在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，表情悶悶不樂，我心想：媽媽一定是為我擔(dān)心了?！皨寢專瑒e擔(dān)心，不管能不能派上，我都會把它當(dāng)成人生當(dāng)中的一個小插曲。上公辦學(xué)校也沒什么不好，是金子總會發(fā)光的?！甭犃宋业脑挘瑡寢屪似饋?，“丞丞長大了，有思想了，懂得關(guān)心媽媽了?！蔽曳置骺吹綃寢屇樕闲牢康男θ?。
看榜的時候，媽媽顯得比我還緊張。當(dāng)看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……
母愛如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛如百年之久的樹根，很深，很深；母愛如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著歲月匆匆的腳步，我悄悄地進(jìn)行著自己成長的故事，那一次，我讀懂了母愛。
成長教學(xué)設(shè)計篇九
1、會寫8個生字，積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
3、明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
1、理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
2、體會作者的`表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。
一、激趣導(dǎo)入
1、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2、（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4、教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）
2、快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)
1、品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2、書寫生字、詞語。
成長教學(xué)設(shè)計篇十
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗。
實踐目標(biāo)：使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對付黑客攻記得方法。
觀察目標(biāo)：觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
1對“黑客”的正確的基本認(rèn)識。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊。
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識。
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
播放電影《職業(yè)特工隊》和《007之黃金眼》片斷。
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？
老師引導(dǎo)：像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來攻擊和盜取資料的非法闖入他人計算機(jī)的人我們稱之為“黑客”
課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載。
二、提出問題，主動探究。
（1）你們大家有什么感想？
說明有些黑客的行為會對我們造成危害。
除了這些還會造成那些危害。我們又開怎樣做呢？
（3）老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開了黑客的攻擊我們就安全了呢？
（5）學(xué)生討論。
（6）學(xué)生小結(jié)：顯然不是。
（7）那我們大家應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和行為來對待呢？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動。
（1）同學(xué)們分組討論。
（2）各組匯報結(jié)果。
（3）老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）板書課題。
四、操作實踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
（2）大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時他的行為文明嗎？請看錄像。
（3）并請大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識。
那么網(wǎng)上對小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說法。
請每一位同學(xué)都去找。找到后。你對這篇文章由那些想法記下來。
發(fā)到老師的郵箱中去。
成長教學(xué)設(shè)計篇十一
活動目標(biāo)：
1、知道并能大膽講述自己成長的變化。
2、了解自己成長的故事，學(xué)會感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。
2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。
活動過程：
1、物品展示
（1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。
（2）討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長的想法。
（3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。
活動延伸
繪畫：長大后要做的事情
成長教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點，并利用問卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計。
2、知識：正確認(rèn)識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化；舉例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題及和異性同學(xué)交往時要注意的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：意識到青春期是人生中最重要的時期；能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
結(jié)合自身體驗，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。
教師：有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表、多媒體課件。
學(xué)生：四年來的身體外形輪廓圖。
兩課時。
活動：體驗成長的快樂。
學(xué)生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。
老師：知道學(xué)生正確識讀曲線圖。
學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。
學(xué)生：討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？
老師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學(xué)生：匯報交流。
老師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
學(xué)生：交流心理上的變化。
活動：學(xué)會健康生活。
老師：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。
學(xué)生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時，需要學(xué)會掌握分寸。
學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問題。
拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)。
老師：知道學(xué)生完成調(diào)查問卷。
學(xué)生：統(tǒng)計本組的調(diào)查問卷。
成長教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)感激之情。
2、懂得家人的愛能使自己健康成長，理解家人為了自己的健康成長所付出的辛勞。
3、能為家人做一些力所能及的事，學(xué)會關(guān)心體貼家人。
教學(xué)重點：感受家人對自己的關(guān)心與愛護(hù)，能為家人做一些力所能及的事。
教學(xué)難點：理解家人的付出，初步培養(yǎng)家庭責(zé)任感。
（一）照片欣賞調(diào)動激情。
1、欣賞一組本班學(xué)生小時候與家人的合照。
2、揭示課題。
（設(shè)計說明：照片源于學(xué)生生活，喚起幼時記憶，初步感知成長道路上一直與家人同行。）。
（二）故事回憶體驗親情。
1、分享故事：
2、引發(fā)回憶：靜靜地想一想，家人疼愛你的`幸福故事。
（三）辨析討論深入理解。
1、父母的愛無所不在。
（1）現(xiàn)場調(diào)查：接下來，吳老師要做個小調(diào)查，如果遇到下面這些事，你第一時間會想到誰來做？（統(tǒng)計人數(shù)）。
考了好成績向誰要獎勵？
落了作業(yè)本要誰送過來？
衣服弄臟了誰來洗？
誰為我過生日？
（2）討論匯報：能否從這些小事中感受到家人的關(guān)愛。
（3）小結(jié)：家人的愛無所不在，家人總是默默付出，不求回報。
2、松是愛嚴(yán)也是愛。
（3）小結(jié)：是??！家人的愛有時候是關(guān)心呵護(hù)，有時候是責(zé)備教育。
3、活動小結(jié)。
小朋友，講了這么多家人關(guān)愛我們成長的故事，現(xiàn)在你最想對家人說的一句話是什么？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩中。
這世上，爸爸媽媽是我的最愛；這世上，我是爸爸媽媽的最愛。
家人的愛是一聲重復(fù)的話語，讓幸?？M繞在耳邊；
家人的愛是一頓可口的飯菜，讓我們營養(yǎng)每一天；家人的愛是一把美麗的花傘，為了我們遮風(fēng)擋雨。
成長教學(xué)設(shè)計篇十四
培養(yǎng)學(xué)生用固定句式口頭表達(dá)的能力，通過比喻能準(zhǔn)確表達(dá)自己感受。
2、過程和方法：
指導(dǎo)學(xué)生如何把事情表達(dá)清楚，并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價值觀：
正確認(rèn)識成長道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學(xué)生合作、真誠對人的人際關(guān)系。
【教學(xué)過程】。
1、（出示心情圖表卡）請學(xué)生選擇自己今天的心情圖表，做一個解釋。
（注意用盡量少的話說清楚）。
用到這樣的句式：我開心，是因為_______________。
2、引到“少年不識愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”每天都有不同的心情，更何況在人生的道路中，有鮮花，也會有荊棘。
3、用一個比喻來說明自己的煩惱。
（要求形象貼切）。
4、學(xué)生習(xí)作《成長的煩惱》（讀一讀，是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個簡要的分類）。
5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習(xí)作：
走出_______________的日子。
（結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受）。
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對于人的成長來說，也是一筆可貴的財富。
成長教學(xué)設(shè)計篇十五
1、知道并能大膽講述自己成長的變化。
2、了解自己成長的故事，學(xué)會感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。
1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。
2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。
1、物品展示。
（1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。
（2）討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長的想法。
（3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。
繪畫：長大后要做的事情。
成長教學(xué)設(shè)計篇十六
教材簡析：
“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。“成長足跡”板塊以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。這一板塊分三個活動階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標(biāo)，討論活動方案，并達(dá)成“制作‘班級紀(jì)念冊’”的共識。第二階段：以制作“班級紀(jì)念冊”為軸心，學(xué)生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。
5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
教學(xué)重點：
回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡。
教學(xué)難點：
制作“班級紀(jì)念冊”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、學(xué)生通讀閱讀材料中的文章。
教學(xué)時數(shù)：4課時
教學(xué)過程：
第一課時（閱讀“閱讀材料”1-3）
一、激情談話，導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙”。
1、閱讀材料，思考下面的問題。
（1）“啟蒙”是什么意思？
（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？
2、集體交流。
（1）“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識。
（2）文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
（3）如熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。
（4）“寬”指對日語科寬容，“嚴(yán)”指老師對作文、寫字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)“老師領(lǐng)進(jìn)門”。
1、默讀思考，課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。）
2、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的`啟蒙教育。）
3、能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)“新來的王老師”
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進(jìn)步的點滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點。
1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《“老師領(lǐng)進(jìn)門”）有的是難忘當(dāng)年老師獨特的教育方法（‘新來的王老師”）
2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
六、布置作業(yè)。
寫寫你對啟蒙老師的印象。
板書設(shè)計：
難忘的啟蒙
組織演講――愛國
老師的批評（兩次）――正直誠實勤勉難忘
對日語課的寬容――愛國
老師領(lǐng)進(jìn)門
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。――師恩難忘
新來的王老師
“差生檔案”――鼓勵
第二課時（閱讀“閱讀材料”4-5）
一、談話導(dǎo)入。
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個性的特點相信也深深印在每個同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。
二、學(xué)習(xí)“忘不了的笑聲”。
1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？
2、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？
明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。
3、除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？
明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。
三、學(xué)習(xí)“作文上的紅雙圈”。
1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。
（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？
（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？
2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：
（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。
（2）貼在報告欄上――發(fā)表在縣辦刊物上――發(fā)表在地區(qū)刊物上――發(fā)表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！?/p>
（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
四、布置作業(yè)。
自習(xí)觀察本班的同學(xué)，寫寫他們的特點或用“難忘――”來回憶小學(xué)生活，為下面活動作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
忘不了的笑聲
難忘笑聲不一樣快樂小隊
作文上的紅雙圈
征文――展出――發(fā)表――成為作家――感謝
第三課時（指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事）
一、明確習(xí)作內(nèi)容。
通過上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。
二、交流回憶。
1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。
2、指名說一說。
三、引導(dǎo)表達(dá)方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。
2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？
3、教師小結(jié)。
（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師總結(jié)。
四學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五集體評議，修改習(xí)作。
六布置作業(yè)。
完成習(xí)作，修改后抄在作業(yè)本上。
第四課時（活動課：暢談成長足跡）
一、激情導(dǎo)入。
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。
二、明確要求。
1、明確主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。
2、小組合作交流資料。
3、推選代表集體暢談。
三、回憶暢談。
1、小組代表暢談，其他同學(xué)補(bǔ)充。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
2、評議：從事例的條理性、表達(dá)的感情性等方面評議。
四、總結(jié)評優(yōu)。
成長教學(xué)設(shè)計篇十七
“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國家制定專門法律對未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。
“社會保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會社會保護(hù)必要性，并指出社會保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。
“求助有路”主要介紹運用非訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、群眾組織。
“敢打官司”主要介紹運用訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因為這不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會穩(wěn)定，是對侵權(quán)行為的縱容。
“善于斗爭”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭、運用法律武器來維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對違法犯罪做斗爭時，要既勇敢又機(jī)智。
第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時。
生活離不開法律第二課時。
法不可違誰都不都違法第三課時。
第四課時。
犯罪必受懲罰。
防患于未然認(rèn)清犯罪危害第五課時。
加強(qiáng)自我防范。
第八課特殊的保護(hù)特殊的愛家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)第六課時。
第七課時。
社會保護(hù)和司法保護(hù)。
善用法律保護(hù)自己求助有路第八課時。
敢打官司。
善于斗爭。
主題探究以“做一個守法小公民”為主題舉行一次班會活動第九課時。
到學(xué)校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時。
成長教學(xué)設(shè)計篇十八
1、回憶自己六年的成長歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的小冊子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的冊子。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動手實踐的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂體驗，成為學(xué)生生命成長不可或缺的成功經(jīng)歷。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！
還記得六年前邁入小學(xué)大門的情景嗎？（實物投影，出示照片）
不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長大了昔日的小朋友長成了一個個小姑娘、帥小伙。（實物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！
今天，我們就來回憶自己的成長歷程，動手制作一本“我的成長冊”。
1、先想一想：我們的成長冊可以包括哪幾個方面的內(nèi)容？
教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點應(yīng)為學(xué)校生活。
2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書）
能給這些板塊取個好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺”等）
1、搜集所有的.能反映自己成長歷程的原始資料，如素質(zhì)報告書、獲獎證書、發(fā)表的作品等）
2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進(jìn)行復(fù)印、拍照、掃描等。
3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。
1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。
2、按照步驟精心制作成長冊。
第一步：對資料進(jìn)行分類、挑選和編輯。
第二步：自己動手做一個材料夾。
第三步：細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。
第四步：給成長冊起一個名字，制作封面、封底。
1、開展“我的成長冊”評比活動，主要從內(nèi)容和形式各方面進(jìn)行評比。
2、將自己精心制作的成長冊參評，師生共評，老師頒獎。
3、將自己制作成長冊的過程寫下來，可以寫“后記”。
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