最新青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)（匯總21篇）

寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)自我，找到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，為自己建立正確的定位和目標(biāo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以選擇適合的寫(xiě)作風(fēng)格和語(yǔ)言表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟示。其中有些文章是優(yōu)秀的范例，它們以獨(dú)特的視角和深入的思考展示了作者對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和體悟。當(dāng)然，并不是每篇文章都能完美地滿足我們的需求，但是它們都具有一定的參考價(jià)值，可以幫助我們更好地理解和書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。大家一起來(lái)看看吧，或許會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作有所啟示。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇一

1、父母與孩子要坦誠(chéng)交心。

在與孩子的溝通過(guò)程中，父母一定要坦誠(chéng)相待。你可以以朋友的姿態(tài)，告訴孩子你是怎么想的，然后反問(wèn)孩子是怎么想的。主動(dòng)出擊比被動(dòng)接受要好得多。如果你想了解孩子的心境，不如和孩子來(lái)一次真正的談心，把你內(nèi)心想說(shuō)的話都告訴孩子，讓孩子相信你。這是溝通的一步，也是非常重要的一步。

2、要達(dá)到良好的溝通，父母溫和的態(tài)度很關(guān)鍵。

很多的父母不懂得怎樣和孩子溝通，總覺(jué)得把話說(shuō)出來(lái)了就是溝通。其實(shí)，粗暴地表明自己的心聲和溫和地表明自己的心聲，很顯然后者會(huì)比較得勢(shì)。在溝通這個(gè)問(wèn)題上，父母一定要做出讓步。不管面臨什么樣的問(wèn)題，態(tài)度很重要。好的態(tài)度會(huì)讓孩子樂(lè)于接近你，壞的`態(tài)度會(huì)讓孩子主動(dòng)遠(yuǎn)離你，這是必然的。

3、平等相處，把孩子視為自己的朋友。

想和孩子達(dá)到溝通的良好結(jié)果，那就要把孩子當(dāng)做自己的朋友，不能以父母的姿態(tài)去面對(duì)孩子。孩子的世界，只有你當(dāng)他朋友的時(shí)候，他才會(huì)樂(lè)于告訴你。把孩子視為自己的朋友，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種信任，也是一種認(rèn)可。

4、和孩子交流時(shí)要多傾聽(tīng)、少說(shuō)話。

和孩子真正交流的時(shí)候，孩子相信了你，肯定會(huì)和你說(shuō)很多的話。這個(gè)時(shí)候不要去輕易打斷他的話，多傾聽(tīng)他的心聲。如果你打斷了他的話，加入你自己的想法，他可能會(huì)覺(jué)得你是來(lái)對(duì)他說(shuō)教的，反而不利于后面的談話。你可以先聽(tīng)孩子說(shuō)話，再表達(dá)你的想法。

5、與孩子一起探討教育的方法。

很多人到處去請(qǐng)教教育孩子的方法，但是卻忽略了孩子最真實(shí)的感受。其實(shí)，只有孩子喜歡的方法，才是最實(shí)用的方法。你不妨和孩子談心，問(wèn)問(wèn)孩子最希望爸爸媽媽怎么做。聽(tīng)完孩子的想法以后，為人父母也要反思一下，到底自己哪里做得不夠好，要怎么去做才會(huì)既不違反教育的初衷，又能讓孩子接受。

6、父母要給孩子充分的個(gè)人空間。

不管是什么年齡階段的孩子，都是不希望父母控制他的生活的。不要把孩子綁得太緊，適當(dāng)?shù)亟o孩子空間，讓孩子去自由發(fā)揮，這是最好的。當(dāng)孩子有了充分的個(gè)人空間后，他對(duì)你的好感也會(huì)有所增加。

結(jié)語(yǔ)：

很多父母都為了孩子的教育徹夜不眠，但其實(shí)方法是有的，但是很多父母都忽略了。不管是什么樣的情況，孩子的教育離不開(kāi)孩子的心聲，多傾聽(tīng)，多溝通，多去做改變，總是沒(méi)錯(cuò)的。

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青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇二

家長(zhǎng)朋友們：

“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿?！白寣W(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”是我們的辦學(xué)宗旨，“為家鄉(xiāng)的教育多做一些工作，為家鄉(xiāng)的百姓多培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才”是我們辦學(xué)的基本思想?？傊痪湓挘褪恰耙磺袨榱撕⒆印?，這是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的`效果，取得圓滿成功！我們都非常清楚，學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的，他們的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校共同配合。希望我們?cè)诮涣?、溝通中，增進(jìn)相互之間的了解，從而在教育好孩子的問(wèn)題上能形成共識(shí)。

如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成績(jī)與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長(zhǎng)要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。取得了成績(jī)應(yīng)該表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤也應(yīng)該批評(píng)，但表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度很難把握。不鼓勵(lì)不批評(píng)是不行的，可鼓勵(lì)與批評(píng)過(guò)急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常，除了發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處外，許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣，當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)便說(shuō)：“是不是偷看來(lái)的？”當(dāng)孩子成績(jī)差時(shí)又說(shuō)：“你從來(lái)都是這樣差的?！北M管是很隨意的一句話，卻大大傷害了孩子的心。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子。還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不足。

如何對(duì)待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)

在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，不管他說(shuō)的是不是有道理，我首先要肯定他的可取之處，發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)好孩子的優(yōu)點(diǎn)。面對(duì)他的閃光點(diǎn)，給予適度的贊揚(yáng)與肯定，并鼓勵(lì)他能持之以恒堅(jiān)持下去，讓孩子自信、自豪的心泉永不枯竭。同時(shí)鼓勵(lì)他對(duì)某件事情發(fā)表看法：“你自己是怎么想的？“若是換成你，你會(huì)怎么做？”。

一直以來(lái)我都很反對(duì)父母用其他孩子的長(zhǎng)處與自家孩子的短處比較的做法：時(shí)常把孩子身上的毛病掛在嘴邊，經(jīng)常抱怨孩子的壞習(xí)慣，指責(zé)孩子這不如甲那不如乙，說(shuō)來(lái)說(shuō)去孩子只剩缺點(diǎn)、沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，那會(huì)從心理上打擊孩子的優(yōu)勢(shì)，非但鼓不起孩子的氣勢(shì)反而會(huì)令其自卑，自暴自棄，教育效果只會(huì)適得其反。其實(shí)無(wú)論是孩子還是成人都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的結(jié)合體，每個(gè)人都是帶著一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)走過(guò)一生的。

我們要睜大眼睛看孩子的優(yōu)點(diǎn)，閉一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)。要用心去觀察，學(xué)會(huì)用欣賞的目光對(duì)待孩子的閃光點(diǎn)，不要忽略了孩子無(wú)意間的努力，只要我們抓住一切機(jī)會(huì)在第一時(shí)間給予他贊許、鼓勵(lì)，孩子就會(huì)在我們充滿期待、贊許的目光中大步前進(jìn)！但當(dāng)孩子好心卻辦壞事的時(shí)候、滿心真誠(chéng)卻幫了倒忙的時(shí)候，也不會(huì)盲目地給予批評(píng)，給他一點(diǎn)犯錯(cuò)誤的空間，在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)他進(jìn)行一些挫折教育，增強(qiáng)其心理承受能力、適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)和多變環(huán)境的能力，提高孩子的抗挫折能力。

缺點(diǎn)和不足人人都會(huì)有，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)不足就將孩子全部否定。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，人各有各的優(yōu)勢(shì)，我們必須以積極、平等的心態(tài)對(duì)待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，多找優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，只要鼓勵(lì)和贊美孩子，就能使孩子獲得樂(lè)觀的情緒和自信的精神。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇三

在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢？我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、真誠(chéng)交往，密切聯(lián)系

教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作，例如:我通過(guò)家園雙方互相訪問(wèn)，電話聯(lián)系;召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開(kāi)放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開(kāi)展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的嘉睿、戎騰、樂(lè)添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢？是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的。因此在于家長(zhǎng)的溝通中，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫(huà)書(shū)等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑。

二、尊重家長(zhǎng)，增進(jìn)理解

在教育實(shí)踐中，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長(zhǎng)的交往中，一是要尊重家長(zhǎng)，尊重他們的感情，尊重他們的意見(jiàn)，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長(zhǎng)不愿接近。二是要理解家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)也理解教師，作為家長(zhǎng)，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光，教師在與家長(zhǎng)接觸，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長(zhǎng)“告狀”，不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見(jiàn)，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。

三、激勵(lì)幫助，搞好配合

為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立教育信心，幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ)。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說(shuō)：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。

四、以誠(chéng)相待，摒棄功利

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇四

開(kāi)學(xué)已經(jīng)第二周了，班里幼兒的哭鬧現(xiàn)象，也已經(jīng)得到了好轉(zhuǎn)。除了班里沒(méi)幾個(gè)幼兒還有哭鬧現(xiàn)象以外，其他幼兒基本都能適應(yīng)幼兒園的生活了，這讓我很欣慰，努力沒(méi)白費(fèi)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)星期和孩子們相處下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，班里幼兒的自理能力普遍偏差。有很大一部分幼兒不會(huì)自己穿鞋、不會(huì)自己上廁所、不會(huì)自己吃飯。后來(lái)，也在和家長(zhǎng)的交談中知道，孩子們?cè)诩乙捕际歉改笌椭?，甚至有位奶奶說(shuō)：“孩子在家從來(lái)沒(méi)有自己吃過(guò)飯”。還有一部分孩子，不是自己不會(huì)，而是“懶”，不愿動(dòng)手。

寵愛(ài)孩子，并沒(méi)有錯(cuò)，但過(guò)分的寵愛(ài)那就是錯(cuò)誤的。愛(ài)孩子就應(yīng)該對(duì)孩子適當(dāng)?shù)姆攀?，有些孩子?yīng)該能力所能及的事情，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己做，家長(zhǎng)和老師應(yīng)允適當(dāng)?shù)膸椭强梢缘?。孩子，總有一天，是要放手讓?她)一個(gè)人去闖蕩、一個(gè)人去面對(duì)人生中遇到的各種困難。現(xiàn)在，我們老師已經(jīng)和一些自理能力比較弱的孩子的家長(zhǎng)商量過(guò)，讓孩子慢慢地開(kāi)始學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單事情，如自己穿鞋、吃飯等等，我相信在以后不久，通過(guò)我們老師和家長(zhǎng)一起的努力，我們小二班的寶貝們一定會(huì)有進(jìn)步的!

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇五

新疆非凡教育v

高三這個(gè)特殊時(shí)期，考生和家長(zhǎng)的心態(tài)和情緒會(huì)伴隨高考的節(jié)奏起伏變化，出現(xiàn)焦慮、煩躁等壓力狀態(tài)。家長(zhǎng)和考生均應(yīng)控制好情緒，以陽(yáng)光的心態(tài)積極應(yīng)對(duì)高考，打贏高考心理戰(zhàn)。

寄語(yǔ)：高考生的心理壓力70%來(lái)自于家長(zhǎng)，請(qǐng)您先調(diào)整好心態(tài)！

心理為什么會(huì)變化起伏？

?？记皼](méi)有狀態(tài)，找不到感覺(jué)，無(wú)緊迫感。但對(duì)后面即將步步緊逼的考試心理有種莫名的擔(dān)憂甚至恐懼。

心情隨著?？奸_(kāi)始變化（考前、考中、考后）。因?yàn)槟？际窃嚱鹗?，能檢驗(yàn)考生的基礎(chǔ)實(shí)力，發(fā)現(xiàn)不足?？忌⒓议L(zhǎng)和老師都非常重視。因?yàn)槊看文？汲煽?jī)大多數(shù)情況下都會(huì)有一定的起伏，這個(gè)成績(jī)，緊緊地連著考生和家長(zhǎng)的心！

考后切不可忽視考生的心理變化。特別是高考失利成績(jī)不理想的考生，家長(zhǎng)應(yīng)有正確的態(tài)度對(duì)待孩子。另外，在填報(bào)志愿期間，家長(zhǎng)也應(yīng)講究策略、控制情緒，引導(dǎo)孩子理性分析，正確填報(bào)志愿。不可消極對(duì)待、聽(tīng)之任之。

填報(bào)志愿的本質(zhì)是考生和家長(zhǎng)共同完成一項(xiàng)關(guān)乎考生人生未來(lái)的重大抉擇。糾結(jié)、煎熬、甚至沖突都是難免的。

所以，高三這一年，考生和家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷四種心理變化：沖動(dòng)期、平穩(wěn)期、動(dòng)蕩期、痛苦期。在不同的階段，會(huì)處于某一個(gè)典型的心理期。多種心理狀態(tài)交織，360度掃描家長(zhǎng)和考生的內(nèi)心，五味雜陳、難以名狀。

在這樣復(fù)雜的心理狀態(tài)下，容易爆發(fā)三種典型的消極心態(tài)負(fù)能量情緒：焦慮、抱怨、自卑?？忌图议L(zhǎng)的心理壓力非常大。

可見(jiàn)，考生在這一年心理要承受怎樣的壓力。作為家長(zhǎng)雖然也非常著急（特別是孩子成績(jī)提不上去的時(shí)候），但應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要把負(fù)能量傳遞給孩子。并幫助孩子適時(shí)、適量減壓。一味強(qiáng)壓學(xué)習(xí)，可能會(huì)營(yíng)造一種勤奮的假象，浪費(fèi)時(shí)間而沒(méi)有效率。

心理壓力的產(chǎn)生原因是復(fù)雜的，每一個(gè)人的壓力都有所不同。但總體的說(shuō)來(lái)，可以將引起壓力的原因歸為四類：生活事件、挫折、心理沖突和不合理的認(rèn)識(shí)。

這一年，各種考試特別多，成績(jī)有所起伏是難免的，考試失利的挫敗感；親子溝通不得法，沖突不斷升級(jí)；工作、生活中的各種不順心的瑣事糾纏在一起等等。

參考“高考陽(yáng)光心態(tài)極坐標(biāo)”導(dǎo)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一年，幾乎整個(gè)心理狀態(tài)都籠罩在左側(cè)的灰色壓力區(qū)。如果不將心態(tài)調(diào)整到右側(cè)的陽(yáng)光動(dòng)力區(qū)，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙。

該反思一下了，這個(gè)問(wèn)題你怎么看?

xx中學(xué)劉同學(xué)，在高三的期中考試從第三名掉第八名，老師罰站他一星期導(dǎo)致上學(xué)恐懼，從那時(shí)起就早上不起來(lái)?！拔乙仓婪偶倨陂g沒(méi)有壓力要好一點(diǎn)，可他一遇到生活中的問(wèn)題就用自暴自棄對(duì)待。在老師和同學(xué)眼中他是聰明乖巧的孩子，上課去得少還不掛科?？擅看紊险n不去，總不是辦法?！眿寢屨f(shuō)。

孩子以往都是班里的佼佼者，老師和家長(zhǎng)的期望值都很高?？汲蛇@樣老師給予懲罰是給全班的同學(xué)樹(shù)立負(fù)面典型，希望引以為戒。老師的理由是：18歲的孩子了，連這樣小小的懲罰都接受不了嗎？心理有那么脆弱嗎？這些年來(lái)也沒(méi)少懲罰別的孩子，別人怎么沒(méi)有抑郁？是孩子自己的問(wèn)題，家長(zhǎng)教育的問(wèn)題!

這給孩子心理上造成的傷害真的不輕。孩子不管抑郁，厭學(xué)，都是心理落差大造成的不自信，有點(diǎn)自暴自棄的感覺(jué)。孩子已經(jīng)厭學(xué)，成績(jī)大幅度下滑。

所以，在這個(gè)特殊時(shí)期，孩子的心理真的很脆弱，家長(zhǎng)一定要懂點(diǎn)心理學(xué)。

當(dāng)情緒來(lái)臨的時(shí)候

我國(guó)古代把人的情緒分為喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、惡、懼七種基本形式?，F(xiàn)代心理學(xué)把這些情緒分為快樂(lè)、憤怒、悲哀、恐懼四種基本形式。

高三這一年，這些復(fù)雜的情緒將會(huì)伴隨每一位家長(zhǎng)和考生。每一次的?？?，最終的高考，填報(bào)志愿時(shí)的糾結(jié)都將把你的情緒推到巔峰?；虼笙泊蟊?，或焦躁恐懼，或怒不可遏，或惶惶不可終日。

某考生一模考試發(fā)揮不錯(cuò)，580分。滿心歡喜，家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果7一部。二模考試550分，家長(zhǎng)的臉色不好看，父親發(fā)飆：“再別玩手機(jī)了，收回來(lái)，高考考不到600分就沒(méi)收了。”

某考生平時(shí)成績(jī)?cè)?00分左右，基本上本科無(wú)望。每一次模考也都沒(méi)有奇跡，結(jié)果高考時(shí)超常發(fā)揮，超本科線1分！全家大喜！滿懷信心填報(bào)志愿，結(jié)果未被錄取，痛苦絕望。

后來(lái)參加征集志愿，本科征集成功，大喜！

有的考生臨進(jìn)考場(chǎng)突然肚子疼，嘔吐，渾身冒冷汗等等這一系列的生理變化其實(shí)是過(guò)度緊張和恐懼。如心跳加速或心律不齊、呼吸短促或停頓、血壓升高、臉色蒼白、嘴唇顫抖、嘴發(fā)干、四肢無(wú)力等等，這些生理功能紊亂的現(xiàn)象，往往會(huì)導(dǎo)致考場(chǎng)失利。

另一方面，恐懼會(huì)使人的知覺(jué)、記憶和思維過(guò)程發(fā)生障礙，失去對(duì)當(dāng)前情景分析、判斷的能力，并使行為失調(diào)。如旅館失火時(shí)，住在旅館的`人常常顯得慌亂、緊張、不知所措、爭(zhēng)先恐后往外跑，跑不出去就跳樓?？荚嚳謶质中拇罅棵昂篃o(wú)法有效書(shū)寫(xiě)，大腦一片空白或者半天轉(zhuǎn)不過(guò)彎。平時(shí)能輕松解答的題目看幾遍都找不到頭緒等等。

高考恐懼癥

考生a:“我整天都是在焦急等待中過(guò)日子，有種度日如年的感覺(jué)，我的成績(jī)忽上忽下，我的心情也隨著上下起伏，我想放棄高考，可面對(duì)老師、父母一雙雙期待的眼睛，我又不能退縮。高三的學(xué)習(xí)太緊張了，不知道何時(shí)才能告別這種痛苦?高考趕快結(jié)束吧?！?/p>

考生b:“不管如何努力，成績(jī)也不再有提高，好像是在做無(wú)用功。我感覺(jué)自己很無(wú)能，不知道該怎么辦,再不努力我的人生就完了。”

考生c:“成績(jī)不升反降，我感覺(jué)自己很無(wú)能?！?/p>

考生d:“每次一想到高考后我們還能不能在一起，就沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，我不知道未來(lái)會(huì)怎樣?！?/p>

考生e:“老師，我最近感到我的腦子出了問(wèn)題，一到考試，拿起卷子，我的頭就發(fā)蒙，思維好像停滯了，很簡(jiǎn)單的題，我也不會(huì)做了，大腦一片空白，我怎么變成這樣了?”

考生f:“我一看到書(shū)就害怕，手一直抖。”

考生g:“最后一個(gè)月沒(méi)有什么新鮮的內(nèi)容能吸引我學(xué)習(xí)的興趣，因而整天無(wú)所事事，甚至?xí)r而莫名興奮，浮躁不安，希望高考早日來(lái)臨?！?/p>

以上都是高考恐懼癥的種種表現(xiàn)，歸納出來(lái)為七種典型的癥狀。

高考恐懼癥癥狀1：失眠

高考恐懼癥癥狀2：封閉

高考恐懼癥癥狀3：自責(zé)

高考恐懼癥癥狀4：妄想

高考恐懼癥癥狀5：逃避

高考恐懼癥癥狀6：倦怠

高考恐懼癥癥狀7：浮躁

癥狀分析

1.期望太高。這里的期望指考生自己的期望，也指家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的其望。過(guò)高的期望變?yōu)槌林氐木褙?fù)擔(dān)，使一些考生的神經(jīng)高度緊張。太高的期望就如一把利劍懸在考生頭上，壓力揮之不去，以致不能自我調(diào)節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)偏差。很多考生、甚至一些學(xué)生家長(zhǎng)和部分教師把上大學(xué)看作是人生的唯一出路，致使一些考生把高考看作生死攸關(guān)的大事，唯恐自己考不好。對(duì)前途一片茫然。

3.自控力差。多數(shù)考生是父母、老師“捧大”的，未經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的磨煉，感情脆弱，意志力薄弱，遇到高考這樣的重大場(chǎng)合，自控力不足以抵抗緊張氣氛的挑戰(zhàn)，以至于驚慌失措。要是追根溯源，有很多問(wèn)題其實(shí)是家庭教育的不當(dāng)，把溺愛(ài)當(dāng)真愛(ài)。孩子其實(shí)是“犧牲品”。

4.生活壓抑。有些考生在成長(zhǎng)中常處在孤立無(wú)援的狀態(tài)，受到學(xué)校與家庭的冷遇、排斥、譏笑、打擊，造成性格怪癖，情緒波動(dòng)大，一到高考，心理壓力更大。長(zhǎng)期處于關(guān)愛(ài)缺失狀態(tài)，特別是一些單親家庭或重組家庭，從小給孩子心靈蒙上了陰影。對(duì)人生消極、生活消極，反映在學(xué)習(xí)方面動(dòng)力不足。

5.失去目標(biāo)：有的考生提前通過(guò)了一所名校自主招生的資格審核，或者藝考生拿到了本科聯(lián)考合格證，他仿佛吃了定心丸，似乎勝券在握。學(xué)習(xí)開(kāi)始放松，沒(méi)有壓力也沒(méi)有動(dòng)力?；蛴X(jué)得最后一個(gè)月也沒(méi)有什么新鮮的內(nèi)容能吸引他學(xué)習(xí)的興趣，因而整天無(wú)所事事，甚至?xí)r而莫名興奮，浮躁不安，希望高考早日來(lái)臨。

五劑良藥

第一劑：重新認(rèn)識(shí)考試的功能。

高考固然重要，但是決定高考結(jié)果的因素很多，不是考生一個(gè)人能完全掌控的。

只要一切都是盡力而為，也就無(wú)憾了。況且，現(xiàn)在高考已經(jīng)不是獨(dú)木橋，很有很多升學(xué)途徑（萬(wàn)不得已，還是可以通過(guò)復(fù)讀的方式再次參加高考）。而人生也不是獨(dú)木橋，()只要擁有拼搏的精神和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，依然能打拼出一片自己的天地。

第二劑：重新認(rèn)識(shí)自己的能力與他人的評(píng)價(jià)。

每個(gè)人的能力固然有高低，肯定有些人的能力比你強(qiáng)，但也有許多人的能力不如你，只要你已竭盡全力，便應(yīng)問(wèn)心無(wú)愧，完全不必去過(guò)分計(jì)較他人的評(píng)價(jià)。尺有所短寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己不同的精彩。

第三劑：重新認(rèn)識(shí)考前的準(zhǔn)備工作。

不少考生開(kāi)夜車，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這不是復(fù)習(xí)的好辦法。不要為自己沒(méi)有人家復(fù)習(xí)的時(shí)間多而焦慮，因?yàn)榭荚囍饕w現(xiàn)知識(shí)掌握的系統(tǒng)性與運(yùn)用。科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合，充分相信自己平時(shí)的積累?？荚嚂r(shí)充分自信，調(diào)整自己的精神狀態(tài)，使思維處于最佳狀態(tài)，這樣，才能有最佳發(fā)揮。與其整日擔(dān)憂自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，使大腦負(fù)荷過(guò)重，不如踏踏實(shí)實(shí)做好備考。

第四劑：重新認(rèn)識(shí)考試失敗。

考試失敗怎么辦?考試之前，誰(shuí)也不能預(yù)料結(jié)果，先擔(dān)心失敗，這是無(wú)謂地分散精力?？荚嚭髩m埃落定，擔(dān)憂也沒(méi)有任何意義。特別是幾次?？?，雖然重要，但是不能期望每次都比前一次考得好。不如從失利中總結(jié)原因，通盤(pán)考慮，重新開(kāi)始。

第五劑：不到最后一刻決不放棄。

藝考、自主招生最后還是要依據(jù)高考的成績(jī)，越是取得了合格證，越要努力學(xué)習(xí)文化課。直到考試結(jié)束才告一段落。但是，還沒(méi)完！很多家長(zhǎng)和考生以為高考大任已經(jīng)完成，非也！考得好，還要報(bào)得好。直到錄取完畢，進(jìn)入大學(xué)校門的那一刻（因?yàn)橹虚g還可能遇到招生詐騙），高考才真正結(jié)束。

還有許多考生在最后一個(gè)月因?yàn)椤皼](méi)有新鮮東西”而神經(jīng)麻痹。從原來(lái)緊張的高考學(xué)習(xí)中一下子放松下來(lái)后，出現(xiàn)一段真空狀態(tài)。或失去了競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)或失去了新的“刺激”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)倦怠心理，此刻一定要警惕。

其實(shí)每年在高考最后的百日沖刺以及考前臨放假的一段時(shí)間都會(huì)有高考沖刺班、高考押題班、高考考點(diǎn)解析班等名師短訓(xùn)。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，還是建議考生盡量選擇性的參加。特別是一些非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，換個(gè)老師來(lái)教會(huì)有新鮮感，對(duì)于已經(jīng)懂得的題目是一種加強(qiáng)記憶，不懂的題目可以得到名師指點(diǎn)。加上學(xué)習(xí)氛圍不同，來(lái)自各地的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)都會(huì)給考生一個(gè)“刺激”。讓大腦保持適度的興奮，克服學(xué)習(xí)的倦怠感。

很多時(shí)候，聰明代替不了堅(jiān)持！

沒(méi)有時(shí)間去擔(dān)憂，沒(méi)有時(shí)間去顧及他人的評(píng)價(jià)，沒(méi)有時(shí)間去想那未知的未來(lái)?，F(xiàn)在要做的就是認(rèn)真?zhèn)淇迹钤诋?dāng)下，不虛度，這就是無(wú)悔的青春。

只要你已經(jīng)竭盡全力，請(qǐng)把結(jié)果交給上帝！

所以，當(dāng)你用新的視角去分析困擾你的問(wèn)題，試著改變觀念，把考試作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)，相信自己，恐懼和焦慮就會(huì)淡化和消失，就能以良好的心理狀態(tài)考試，發(fā)揮出自己的最佳水平。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇六

短短的幾天時(shí)間稍縱即逝，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)自己學(xué)到了許多東西，好像有一股新的力量――油然而生。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。

一、從愛(ài)出發(fā)，公平對(duì)待每一位家長(zhǎng)。

我想作為一名教師，我們的任何一項(xiàng)工作都只能出于一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，發(fā)自內(nèi)心地、充滿熱情地愛(ài)每一名學(xué)生，沒(méi)有家庭、地位、成績(jī)、相貌之分。真摯的感情可以拉進(jìn)彼此的心靈，讓交流和溝通更容易也更愉快。雖然一般情況下，教師是在孩子有了缺點(diǎn)與錯(cuò)誤時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但這也千萬(wàn)不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得你只是讓他們來(lái)收拾亂攤子，而要讓他們真實(shí)地感到老師是出于愛(ài)在真心地關(guān)心他的孩子。實(shí)事求是地向?qū)W生家長(zhǎng)反映情況，只要你是從事實(shí)出發(fā)，家長(zhǎng)對(duì)你也會(huì)有一個(gè)良好的印象，在與你的溝通中，會(huì)更加容易和信服。每個(gè)人對(duì)于事物都是比較敏感的，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正接受。這樣才是保證談話有效果的前提。

二、控制情緒，理解和尊重家長(zhǎng)。

許多教師都是在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)與家長(zhǎng)溝通，很難避免教師的情緒激動(dòng)，態(tài)度不好。我想老師的心情誰(shuí)都能理解，但家長(zhǎng)也應(yīng)該得到我們做老師的理解，因?yàn)樽钇鸫a我們都是平等的，不能因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)，他就要比我們矮半截，就要受到老師的訓(xùn)斥。交換一下位置想一想，我們每個(gè)人也都會(huì)為人父母，我們每個(gè)人也都會(huì)希望自己的'孩子能夠每天都有進(jìn)步，有所成就，誰(shuí)愿意聽(tīng)到自己的孩子犯錯(cuò)誤的消息呢？如果面前的家長(zhǎng)換作是我們，我們的孩子犯了錯(cuò)誤我們站在老師面前，特別是還可能要聽(tīng)到老師的批評(píng)，那將會(huì)是一種什么樣的心情，所以別再在家長(zhǎng)的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的情緒，將心比心地與家長(zhǎng)平和地交流，也不要做一個(gè)喋喋不休的說(shuō)客，也要適當(dāng)?shù)伛雎?tīng)一下家長(zhǎng)的想法，也有助于老師更多地了解孩子的不同側(cè)面，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。

三、“放大”優(yōu)點(diǎn)，“縮小”缺點(diǎn)。

其實(shí)所謂的“放大”和“縮小”也就是多說(shuō)些優(yōu)點(diǎn)，少說(shuō)些缺點(diǎn)。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。但也不能過(guò)度，也必須要以客觀為基礎(chǔ)。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)最好要先想好與家長(zhǎng)溝通以什么方式開(kāi)始，主要說(shuō)些什么優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單扼要但必須要有所突出地說(shuō)說(shuō)某一方面的不足，再以什么方式結(jié)束，預(yù)期達(dá)到什么樣的目標(biāo)。在交流過(guò)程中，不要一開(kāi)始就說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，容易把談話的基調(diào)弄得太黯淡，可能即使你再說(shuō)孩子什么優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)都無(wú)心去聽(tīng)了。先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)一定要讓家長(zhǎng)也能感受得到，在某種程度上也可以稍微說(shuō)得過(guò)一些，但也一定要真誠(chéng)，不能讓家長(zhǎng)覺(jué)得有虛假成分。然后最好順勢(shì)說(shuō)說(shuō)孩子的不足，我想家長(zhǎng)會(huì)容易接受一些。而且比如孩子的缺點(diǎn)有十分，我想對(duì)家長(zhǎng)只要說(shuō)到五、六分即可，做為一個(gè)成人家長(zhǎng)會(huì)用自己的方式去思考老師所說(shuō)的話的。

四、了解家長(zhǎng)，選擇合適的溝通方式。

由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。如有些家長(zhǎng)特別溺愛(ài)孩子，總覺(jué)得自己的孩子做得很好，自己也做得很好，不喜歡聽(tīng)別人批評(píng)自己的孩子，教師對(duì)于這類家長(zhǎng)就一定要非常的客觀和理性，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)一定要說(shuō)得透徹到位，讓家長(zhǎng)能確確實(shí)實(shí)地感覺(jué)到孩子身上確實(shí)存在毛病，說(shuō)得通俗一些就是殺殺他身上的銳氣，讓家長(zhǎng)不能太過(guò)自信了。但語(yǔ)氣不能生硬，容易激化對(duì)方情緒，破壞交流效果。有些家長(zhǎng)，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子特別的不自信，總覺(jué)得孩子什么都不好，都不好意思和老師溝通。對(duì)于這類家長(zhǎng)，教師必須首先要樹(shù)立家長(zhǎng)的信心，那就是多夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺(jué)得孩子不是無(wú)藥可救的，再一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)向孩子的不足，提供切實(shí)可行的辦法。對(duì)于知識(shí)水平不同的家長(zhǎng)，對(duì)孩子提出的要求和解決問(wèn)題的辦法也一定要有所不同。要因人而宜，或深入淺出，或點(diǎn)到為止。不能千篇一律地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)。

總之，與家長(zhǎng)溝通是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)，要想真正地與家長(zhǎng)溝通時(shí)達(dá)到最佳效果，必須要求我們每一個(gè)教師潛心研究，以達(dá)到共同和諧育人的教育目的。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇七

家長(zhǎng)朋友們：

大家好！

父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：

一、身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

二、要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。

三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

四、無(wú)條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

七、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：平等相處

小明已經(jīng)5歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去把杯子拿來(lái)”，“把報(bào)紙拿來(lái)”，“趕快去彈鋼琴”。雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽(tīng)到這樣的話，反倒沒(méi)有動(dòng)力了。

八、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子

3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛(ài)。小新的愛(ài)好是看圖畫(huà)書(shū)，等爸媽回來(lái)，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說(shuō)話不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說(shuō)自話。

每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。

九、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：勿以親友做對(duì)比

“你看，隔壁的小濤都會(huì)做100以內(nèi)的加減法了，你還什么都不會(huì)，你怎樣才能趕上人家??？”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了，去年讀一年級(jí)以來(lái)，數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)，將來(lái)你可別這樣?！弊x大班的小菲現(xiàn)在最怕聽(tīng)到媽媽提小濤、妮妮，原來(lái)大家常常在一塊玩，可是自從聽(tīng)了媽媽的.嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇八

為了有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須與家長(zhǎng)互相溝通，尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個(gè)環(huán)節(jié)，是廣大班主任教師所應(yīng)慎重思考的一個(gè)問(wèn)題。在此我結(jié)合自己幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、要克服互相埋怨的情緒。

由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”，對(duì)自己子女有偏見(jiàn)；而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來(lái)的行為也會(huì)有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒，最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。例如，我班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮、吊兒郎當(dāng)，各項(xiàng)基本工作不做或馬虎了事，而家訪時(shí)家長(zhǎng)都聲稱其子女在家如何聽(tīng)話，如何懂禮貌。因此，作為班主任應(yīng)及時(shí)地找機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)坐下來(lái)，互相交換意見(jiàn)、看法，具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，協(xié)商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問(wèn)題，適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要防止向家長(zhǎng)“告狀”，要同時(shí)尊重家長(zhǎng)。因?yàn)槊课患议L(zhǎng)都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”，個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)在一怒之下對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛(ài)自己的孩子，他們喜歡看到、聽(tīng)到自己孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，而往往忽視其短處、缺點(diǎn)。因此，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪，要使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(zhǎng)配合。

二、對(duì)學(xué)生的要求要達(dá)成一致。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想與教育方法都會(huì)有所差異，加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同，對(duì)學(xué)生的期望有所不同，對(duì)學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致，這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展，家長(zhǎng)要求學(xué)生考試成績(jī)好，能升學(xué)，有“出息”。于是，有的家長(zhǎng)就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，說(shuō)這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇九

父母與孩子成功溝通之道：

“幽默”是一種輕松有趣、詼諧可笑，而又意味深長(zhǎng)的表達(dá)方式。所謂“幽默效應(yīng)”，是指在人與人溝通時(shí)，一方用幽默的表達(dá)方式化解尷尬場(chǎng)面，或者使對(duì)方在愉快的氛圍中接受自己觀點(diǎn)的現(xiàn)象。

說(shuō)到教育孩子，大多數(shù)的家長(zhǎng)都認(rèn)為這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。其實(shí)，只要家長(zhǎng)稍微運(yùn)用一些“幽默”，家庭教育就會(huì)變得既輕松又有趣。有時(shí)，它甚至可能取得嚴(yán)肅教育無(wú)法達(dá)到的效果。

我們都知道，四五歲的孩子都有一種特殊的心理需求——需要他人的關(guān)注.例如.為了吸引家長(zhǎng)的“眼球”，孩子會(huì)故意發(fā)出怪異的聲音、做出怪異的表情等。

面對(duì)孩子的這種表現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都不知道如何是好，如果不滿足孩子的這種需求，會(huì)擔(dān)心孩子因此而產(chǎn)生叛逆心理;如果滿足孩子的這種需求，又怕孩子因陰謀得逞，怪異行為會(huì)越來(lái)越多。但一位聰明的家長(zhǎng)卻用“幽默”給了這個(gè)問(wèn)題一個(gè)圓滿的答案。

這位家長(zhǎng)有一個(gè)5歲的小男孩，一天他下班回家，發(fā)現(xiàn)家里亂成了一團(tuán)糟，全家人正在圍著兒子打轉(zhuǎn)。原來(lái)。這個(gè)5歲的小男孩為了吸引家人的關(guān)注，自稱自已喝了半瓶墨水。

正當(dāng)家人要打急救電話的時(shí)候，他制止了家人，因?yàn)樗滥恢劣谑谷酥卸?，而這正是教育孩子的一個(gè)很好時(shí)機(jī)。于是，他輕松地問(wèn)孩子:“你真喝了墨水?”

孩子很得意，他把帶墨水的舌頭伸出來(lái)讓大家看，還向大家做了個(gè)怪相。

這位家長(zhǎng)一點(diǎn)都不生氣，他急沖沖地走到書(shū)房，幸出一疊吸墨水的紙來(lái)，笑著對(duì)孩子說(shuō):“現(xiàn)在沒(méi)有別的辦法了，你只有把這些吸墨水的紙吞下去了!

這句話把全家人都逗笑了，但小男孩沒(méi)有笑，他以后再也不敢搞這種惡作劇了。

為了吸引家長(zhǎng)的“眼球”，孩子竟然別出心裁地去喝墨水，遇到這種情況，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)狠狠地批評(píng)孩子。但孩子這種怪異行為的目的就是引起家長(zhǎng)的注意，如果家長(zhǎng)批評(píng)孩子，這證明孩子的陰謀已經(jīng)得逞，因此，此后孩子的怪異行為會(huì)越來(lái)越多。

但上述事例中的家長(zhǎng)卻懂得孩子的心理，他沒(méi)有直接批評(píng)孩子，而是運(yùn)用幽默的表達(dá)方式，向孩子傳達(dá)了這樣一種信息:你故意想通過(guò)喝墨水這種惡作劇來(lái)出風(fēng)頭，這種行為是錯(cuò)誤的，我們不會(huì)贊成。

家長(zhǎng)的這種教育方式既讓孩子心服口服，又不會(huì)讓孩子覺(jué)得難堪，因此，孩子會(huì)很樂(lè)意接受家長(zhǎng)的這種教育方式。所以，此后孩子想出風(fēng)頭的惡作劇行為就會(huì)越來(lái)越少。

其實(shí)，幽默不僅可以使孩子樂(lè)意接受家長(zhǎng)的教育，在更多的時(shí)候，它還是家長(zhǎng)自我解嘲的一種手段。

一位媽媽要檢查孩子的作業(yè)，孩子故意拿出英語(yǔ)作業(yè)本給媽媽看?？粗鴭寢屢荒樏悦５臉幼樱⒆颖銌?wèn):“媽媽，你懂英語(yǔ)嗎?”

面對(duì)尷尬的窘境，媽媽這樣對(duì)孩子說(shuō):“你姥姥不懂英語(yǔ)，也不關(guān)注我小時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在我不懂英語(yǔ)。為了使你勝過(guò)媽媽.我一定要在關(guān)注你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面勝過(guò)姥姥，你說(shuō)對(duì)嗎?”

聽(tīng)完媽媽的話，孩子哈哈大笑起來(lái)。

這位家長(zhǎng)的幽默不僅化解了窘境、有效維護(hù)了自己的威信，還從側(cè)面教育了孩子，所以說(shuō)，在這個(gè)教育案例中，“幽默”起到了一箭三雕的效果。

事實(shí)上，幽默之所以產(chǎn)生如此功效，是因?yàn)樗且环N語(yǔ)言交際的藝術(shù)。就家庭教育而言，心理學(xué)研究表明，幽默有以下特點(diǎn):

第一，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，能夠消除孩子的緊張情緒，化解孩子的“防御”心理，使孩子產(chǎn)生輕松、愉快的情緒。從而使其更樂(lè)于聽(tīng)取家長(zhǎng)的教誨。

第二，幽默能調(diào)節(jié)親子之間緊張、沉悶的關(guān)系，有利于彼此在歡笑的情境中交流。富有幽默感的家長(zhǎng).會(huì)給孩子一種親切而又有權(quán)威的感覺(jué).所以孩子會(huì)主動(dòng)接受家長(zhǎng)的教誨。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的幽默要比嚴(yán)厲的語(yǔ)言、嚴(yán)肅的面孔等更有威力，更能達(dá)到教育孩子的效果。

父母表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的話怎樣說(shuō)：

一、更具體的表?yè)P(yáng)

仔細(xì)考慮一下你想讓表?yè)P(yáng)傳遞出什么信息?通常表?yè)P(yáng)是為了鼓勵(lì)更多的好行為，所以表?yè)P(yáng)也要具體問(wèn)題具體分析：“你一直都在幫媽媽搬東西，很辛苦哦!”“你自己穿上了鞋!”“這幅畫(huà)你很認(rèn)真地畫(huà)了一個(gè)上午!”而不是全部籠統(tǒng)地說(shuō)：“你干得好!”“你真棒!”

二、強(qiáng)調(diào)努力的表?yè)P(yáng)

最有效的表?yè)P(yáng)注重事情的過(guò)程和為之付出的努力，而不僅僅是結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行表?yè)P(yáng)沒(méi)有太大價(jià)值。有效的表?yè)P(yáng)將鼓勵(lì)孩子向前進(jìn)，他能夠?qū)W會(huì)自我激勵(lì)，而不是為了你的肯定去做什么事，這樣的表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子真正的鼓舞，如：“哇!你把房子修得好高!你可以把這么多石塊兒壘得這么整齊!”

三、以“你”開(kāi)始的表?yè)P(yáng)

這樣說(shuō)可以幫助孩子審視自己，為自己的成績(jī)感到驕傲。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成就感和自豪感能促使孩子不斷努力，以獲得成功。

四、強(qiáng)調(diào)效果的表?yè)P(yáng)

如果孩子幫助了別人，表?yè)P(yáng)的重點(diǎn)可以放在那些事情產(chǎn)生的效果上，比如“你把卡車給果果玩，你看，他看上去開(kāi)心極了。”

五、有預(yù)期的表?yè)P(yáng)

“我一叫你，你就來(lái)我這邊，這能幫我節(jié)省很多時(shí)間?！边@樣一說(shuō)，孩子就不好意思聽(tīng)見(jiàn)你叫而沒(méi)有反應(yīng)了。

六、不添加主觀判斷的表?yè)P(yáng)

“你畫(huà)的鳥(niǎo)像是要從紙上飛出來(lái)了”比“我喜歡你畫(huà)的鳥(niǎo)”更好。孩子需要通過(guò)表?yè)P(yáng)，對(duì)自己做的事情感覺(jué)良好，而不是對(duì)媽媽的稱贊感覺(jué)良好。

七、問(wèn)句式的表?yè)P(yáng)

有時(shí)候，你體貼的問(wèn)話比任何表?yè)P(yáng)都能透露出你對(duì)孩子喜歡、對(duì)他做的事情的尊重。這種問(wèn)話體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最大的獎(jiǎng)賞：“這座城堡的哪個(gè)部分是最難修建的?”或者：“你的畫(huà)里面，你最喜歡的顏色是什么?”

八、減少“很好”“真棒”這類的表?yè)P(yáng)

這樣簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，很多時(shí)候都是我們成人不自覺(jué)地敷衍孩子的方式，充其量它是一種判斷式的表?yè)P(yáng)而已。而這種判斷式的表?yè)P(yáng)，會(huì)忽略孩子的具體能力，過(guò)于頻繁的話，還會(huì)讓孩子沉溺于這樣一種感覺(jué)：我做什么事都很棒，我太完美了。久而久之，孩子總是依靠大人來(lái)告訴他對(duì)錯(cuò)好壞，并習(xí)慣于取悅大人，迎合大人的期望。他衡量自己的價(jià)值會(huì)變成“能不能讓別人高興”。

也就是說(shuō)，判斷式的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子過(guò)分在意外在認(rèn)可，但內(nèi)心做事情的熱情沒(méi)有得到激發(fā)，不懂得自我激勵(lì)。孩子有必要學(xué)習(xí)成為自己的判斷者，做自己的“拉拉隊(duì)長(zhǎng)”，自己的主導(dǎo)者。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十

近日，我接待了高中男生小強(qiáng)，他不僅不上學(xué)，而且見(jiàn)到母親就開(kāi)始爭(zhēng)吵，除了對(duì)罵，基本不跟他的父親說(shuō)話。他經(jīng)常很晚回家，還揚(yáng)言要離家出走。他們一家來(lái)到我們心理門診，從交流中發(fā)現(xiàn)，他從童年時(shí)代起就生活在一個(gè)壓抑的環(huán)境中，他的父母都是高級(jí)知識(shí)分子，由于他從小活潑調(diào)皮，老師經(jīng)常找家長(zhǎng)告狀，家長(zhǎng)就對(duì)他進(jìn)行責(zé)罰。他的自尊心受到了傷害，在他的父母為他選定的重點(diǎn)小學(xué)中，他感覺(jué)受到了傷害和貶低，回到家中，又挨父母的數(shù)落。他開(kāi)始逃學(xué)。

小強(qiáng)告訴我，他的情緒非常低落、不穩(wěn)定，處于將要崩潰的邊緣。我們經(jīng)過(guò)心理測(cè)試發(fā)現(xiàn)他有抑郁情緒，在經(jīng)過(guò)抗抑郁藥的治療之后，他才逐漸說(shuō)出他的感覺(jué)：我感受不到任何家庭的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)到的只是控制，父母在用一切舊的教條和觀念束縛我，我感到壓抑，沒(méi)有任何自尊，父母看不起我的一切，我在父母的心中似乎一錢不值。經(jīng)過(guò)心理治療后，他們?cè)囍私獗舜说睦Щ笕缓筮M(jìn)行溝通，他們之間的關(guān)系逐漸好轉(zhuǎn)。所以，在父母和孩子溝通的過(guò)程中，要注意幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)造良好的家庭氛圍，父母要相愛(ài)。有的父母忙于工作，只是把家庭當(dāng)作休息和睡覺(jué)的地方，有的父母在家中說(shuō)一些消極負(fù)性情緒的話，如對(duì)社會(huì)不滿等，孩子在青少年時(shí)代常常感覺(jué)不到快樂(lè)，也會(huì)出現(xiàn)消極抑郁情緒。父母之間感情冷淡甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵等不良家庭氛圍都會(huì)給孩子的情緒帶來(lái)不良影響。

2.父母要關(guān)心自己。有的父母自己有抑郁、焦慮的情緒，在和子女溝通的過(guò)程中，無(wú)法理解子女的思想。父母本身是一個(gè)快樂(lè)開(kāi)朗的人才能用更寬容的心去理解孩子。所以，父母也要經(jīng)常檢查自己的情緒。

3.父母要學(xué)會(huì)了解孩子。針對(duì)不同個(gè)性的孩子，父母要采取不同的溝通方式。要注意，（1）花時(shí)間傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。（2）花時(shí)間陪孩子做一些有益的事情。

4.父母要多了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，父母本身固有的某種個(gè)性弱點(diǎn)會(huì)帶到和孩子溝通的過(guò)程中，父母一定要注意自己本身的個(gè)性局限，以能夠順暢地和孩子溝通。

5.尊重孩子，并給予孩子較大的發(fā)展空間。

6.如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)情緒障礙，這時(shí)父母經(jīng)過(guò)努力仍然與之無(wú)法溝通，可帶他到醫(yī)院的心理門診咨詢，如果發(fā)現(xiàn)是焦慮癥或抑郁癥，可給孩子以百優(yōu)解之類的抗抑郁藥物治療。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十一

首先，要以平等的態(tài)度，把孩子當(dāng)成朋友來(lái)看待。孩子雖小，但也有著他們的自尊心，他們不希望別人尤其是家長(zhǎng)對(duì)其訴求不屑一顧，很愿意大人同他們平等地討論問(wèn)題。否則，他們就會(huì)逐漸失去同大人交流的興趣，將內(nèi)心世界封閉起來(lái)，這是極不利于孩子健康成長(zhǎng)的。

其次，要耐心地解答孩子們提出的'各種問(wèn)題。孩子提出的問(wèn)題可能是簡(jiǎn)單甚至可以說(shuō)是幼稚的。但家長(zhǎng)都要耐心細(xì)致認(rèn)真解答，切忌敷衍了事，更不能對(duì)孩子提出的一些幼稚問(wèn)題，取笑甚至譏諷。這會(huì)大大損傷孩子的好奇心，進(jìn)而影響孩子的探索興趣與想象力。同時(shí)，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)與素養(yǎng)。當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)更新周期日益加快的時(shí)代，各種新生事物、新名詞、新概念層出不窮。如果家長(zhǎng)總不能回答孩子提出的和種問(wèn)題，久而久之，就會(huì)有損于家長(zhǎng)在孩子中的威信。

當(dāng)然，家長(zhǎng)也要敢于承認(rèn)自己在知識(shí)上的不足。孩子在日常生活中，會(huì)提出這或那樣千奇百怪的問(wèn)題，家長(zhǎng)一時(shí)回答不出來(lái)也是正常的。敢于面向孩子說(shuō)出自己的不足，這不僅不會(huì)降低家長(zhǎng)的威信，反而使他們沉得家長(zhǎng)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這樣同樣可以贏得孩子的尊重。相反，如果不懂裝懂，支支吾吾，或糊亂瞎說(shuō)一通，不僅得不到孩子的尊重，反而給孩子留下一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的印象，不得于正確的引導(dǎo)與教育孩子。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十二

1.仔細(xì)觀察談話是在哪里中斷的。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子溝通出現(xiàn)問(wèn)題，孩子常常閉口不語(yǔ)或激烈反駁，使得既定談話中斷。反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)可通過(guò)觀察中斷的節(jié)點(diǎn)，來(lái)反思哪些表達(dá)方式會(huì)激起孩子的反感，從而避免溝通中斷。比如，如果孩子一聽(tīng)到父母說(shuō)自己成績(jī)不好、不夠努力就十分氣憤，那很可能他努力的嘗試過(guò)，但效果不好，自己也很沮喪，家長(zhǎng)的說(shuō)法讓他更加反感，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣。

2.認(rèn)真反省既往觀念，聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)。有些青春期的孩子認(rèn)為父母的觀念過(guò)于陳舊，無(wú)法溝通，所以干脆拒絕溝通，堅(jiān)持自己的想法。這時(shí)家長(zhǎng)可從孩子同齡伙伴的父母、同事中了解他們是如何看待和處理的，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己太過(guò)苛刻。

3.改變?cè)袦贤ǚ绞?。跟孩子平等地交換意見(jiàn)，了解哪些溝通方式令孩子不滿，并反饋?zhàn)尲议L(zhǎng)感到難過(guò)的方式，一起探索新的溝通方法。若孩子覺(jué)得父親說(shuō)話總板著臉，面對(duì)父親時(shí)便會(huì)不耐煩。父親會(huì)覺(jué)得孩子不禮貌，并表現(xiàn)的更為嚴(yán)肅，談話就升級(jí)為沖突。但若雙方了解對(duì)方的感受，改變溝通方式，矛盾便可避免。

當(dāng)孩子在青春期出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，家長(zhǎng)們總是一意孤行，認(rèn)為自己的孩子就是要聽(tīng)自己的，在處理一些矛盾的時(shí)候，常常不會(huì)和孩子商量，如果是這樣，孩子叛逆則是必然的。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入到青春期之后，也有了自己一套處理矛盾的辦法，家長(zhǎng)不要過(guò)多的去干涉。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十三

一首先，您需要從思想上改變他(她)還是小孩子的觀點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期孩子的成熟速度絕對(duì)是讓您意想不到的，您的優(yōu)缺點(diǎn)在他(她)的眼里絕對(duì)是一清二楚的，特別是缺點(diǎn)。所以不要以大人的威嚴(yán)命令指揮他(她)做事，這樣會(huì)適得其反。

二您還要把他(她)當(dāng)作朋友。放下您高高在上的身份，凡事開(kāi)始都要征求那位小朋友的意見(jiàn)。讓他們能體會(huì)出他(她)是家庭中的重要一員。

三經(jīng)常傾聽(tīng)而不是灌輸什么。您需要和他(她)經(jīng)常聊天，只要您忘記您是家長(zhǎng)就好，生活學(xué)習(xí)感情您可以隨便問(wèn)，他們只要不會(huì)感到有壓力還是愿意和您說(shuō)的，因?yàn)榇藭r(shí)期他(她)在經(jīng)歷巨變，從前的朋友已經(jīng)不合適自己的變化。他們是孤獨(dú)的，或者說(shuō)要面臨再次選擇。

四面對(duì)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)，如果您并不能提供直接的幫助的話，還是多以傾聽(tīng)和鼓勵(lì)為主，不能指責(zé)不能督促，還是那句話您是他(她)朋友，朋友能做什么，您就做什么。

五繞不過(guò)的“早戀”問(wèn)題。每個(gè)少男少女都會(huì)有情感萌動(dòng)的時(shí)期，我們也曾有過(guò)那美好的記憶，所以不要把早戀看成如臨大敵。如果發(fā)現(xiàn)孩子早戀也不要大驚小怪，孩子就希望您對(duì)他(她)另眼相看，您沒(méi)有對(duì)他表現(xiàn)出驚奇，而是告訴他(她)：每個(gè)人都會(huì)有那樣的一段時(shí)期，感情上會(huì)有波動(dòng)，不足為奇。這樣孩子很快就會(huì)忽略這段情感，如果您能成為您的朋友，她多半沒(méi)有更多時(shí)間用來(lái)浪費(fèi)，學(xué)習(xí)早已經(jīng)讓他們焦頭爛額。

六性教育問(wèn)題。同性父母要承擔(dān)對(duì)孩子的性教育的問(wèn)題，不要對(duì)此遮遮掩掩，避諱不談，總不能讓我們的孩子自己通過(guò)網(wǎng)上去了解性知識(shí)吧，那樣就很危險(xiǎn)了。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十四

家長(zhǎng)放下你高貴的心，做孩子的朋友，知心朋友。不能以大人教育孩子的方式，對(duì)待青春期的孩子，此時(shí)的孩子對(duì)比自己大的東西都反。叛，敵意，只想超越，你的真誠(chéng)可以讓孩子放下戒心，可能會(huì)與你促膝長(zhǎng)談。

當(dāng)孩子不讓你成為他的qq好友時(shí)，你不要勉強(qiáng)，不要怕失去孩子的生活信息，而掌控孩子的一切，不給孩子自由的空間，換位思考，大人需要的也是理解和信任。

面對(duì)孩子的先斬后奏，不要火山爆發(fā)，孩子抉擇的對(duì)錯(cuò)，不是主題，孩子們的成長(zhǎng)是主頁(yè)。讓他們?cè)谟H春叛逆期。自己任性的代價(jià)，心里有對(duì)父母愛(ài)的歉疚，比我們與孩子吵架要有價(jià)值。

面對(duì)青春期孩子的早戀，不要大驚小怪，小題大做，弄得滿城風(fēng)雨，把孩子逼上不歸路-----我就要戀愛(ài)。此時(shí)的孩子對(duì)理解、情感是非?？是蟮?，她們需要被認(rèn)證。家長(zhǎng)需要的不是強(qiáng)制，試著跟孩子聊聊對(duì)方的情況，讓孩子看到你的誠(chéng)意，在確定對(duì)方不壞人的基礎(chǔ)上，勸其先做普通朋友，告訴孩子過(guò)早確定戀愛(ài)關(guān)系，不僅對(duì)自己有壓力，對(duì)對(duì)方也不負(fù)責(zé)任，這樣的戀情不會(huì)長(zhǎng)久，會(huì)付出沉重的代價(jià)。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十五

近期在學(xué)《怎樣和孩子溝通》這本書(shū)，細(xì)細(xì)地賞讀其書(shū)里含義，書(shū)如題名，關(guān)鍵緊緊圍繞著怎樣與小孩公平隨和的溝通交流，在其中詳細(xì)介紹了許多教育小孩的方式。書(shū)里不但從文化藝術(shù)視角上對(duì)親子溝通開(kāi)展深層次而實(shí)際的論述，并且從溝通交流的技術(shù)性和內(nèi)容上開(kāi)展了詳盡溶解。成千上萬(wàn)多的事實(shí)上，親子游中間維持親密無(wú)間的的關(guān)聯(lián)，是勝于很多文化教育的。

書(shū)里第一章就講到重視，由此可見(jiàn)與小孩互相尊重是多么的關(guān)鍵的事兒，僅有做父母的可以重視小孩，才可以走入小孩的內(nèi)心，掌握小孩的不同尋常的念頭。

次之就是明白器重小孩?！氨克懒耍@都不容易”“你看一下他人，考多少分，你嘞?！边@種話毫無(wú)疑問(wèn)是刀，會(huì)無(wú)聲無(wú)息扎傷小孩的心。做為父母，需看獲得小孩的亮點(diǎn)，能適度夸贊他，全部小孩內(nèi)心深處最明顯的要求和全部成人一樣，人的本性中最實(shí)質(zhì)的渴望——期盼獲得他人的器重。而父母對(duì)小孩時(shí)時(shí)刻刻的掌握、賞析、贊揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)提高小孩的自尊心、自信心，讓小孩更有信心走下面的坎坷路。

最終是以身作則勝于身教?？谡f(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不如一次親自行動(dòng)，父母最先要重視本身的涵養(yǎng)，塑造自身的威信和權(quán)威。一個(gè)不想上學(xué)只圖自身休閑娛樂(lè)的父母，一問(wèn)三不知的父母，品性極端、個(gè)人行為膚淺、以自我為中心、不孝敬父母的父母是不容易塑造出好寶寶的。

可是我覺(jué)得最重要的毫無(wú)疑問(wèn)是沒(méi)有理由的信賴自身的小孩，若孩子與父母中間連基本上的信賴都化為烏有了得話，溝通交流亦或是交心說(shuō)到底臆想。試想想，小孩一邊和你覺(jué)得著話，一邊猜疑爸爸媽媽是否會(huì)因此忽視自身，擔(dān)憂明日爸爸媽媽便會(huì)把自己得話轉(zhuǎn)說(shuō)給他人聽(tīng)。那樣的溝通交流，又實(shí)際意義，只不過(guò)掛著“交心”的浮名而已。爸爸媽媽沒(méi)有理由信賴自身的小孩是與孩子溝通溝通交流的關(guān)鍵基本，小孩變大，當(dāng)然擁有他自己的觀念，即便小孩的念頭稀奇古怪、荒誕不經(jīng)，做為父母爸爸媽媽，理理應(yīng)堅(jiān)信自己的小孩，使他自身決策該做的事，那樣小孩才會(huì)變成更有作為的人。

不論是父母與小孩，學(xué)生和老師，或者人和人之間的交往，都應(yīng)當(dāng)保證之上幾個(gè)方面。空口無(wú)憑，我只期待我還在之后悠長(zhǎng)的教育小孩的路面上，能保證之上一點(diǎn)也罷，就算是僅有一點(diǎn)，大家的文化教育也會(huì)更為取得成功。

怎么和小孩溝通交流

基本上每個(gè)人都問(wèn)那樣的難題：“我從哪里來(lái)？”“為何我在這？”大家務(wù)必搞清楚，小朋友們也在嘗試尋找這種難題的回答。小孩的邏輯思維能力很有可能還不完善，可是有一種本質(zhì)的.能量驅(qū)動(dòng)器她們?nèi)ヌ剿魅虻拿孛芎捅旧泶嬗械木壒省贤ń涣骺梢越o與小孩共享內(nèi)心深處的機(jī)遇，協(xié)助他達(dá)到這類內(nèi)心的渴望。

家中的溝通交流是十分關(guān)鍵的。根據(jù)溝通交流，你能“講解”你的孩子。你的孩子在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，產(chǎn)生著對(duì)這世界的了解。做為爸爸媽媽，大家有責(zé)任去協(xié)助他表述自身的體我老公慢下來(lái)，嘗試去了解他常說(shuō)的，可是沒(méi)有結(jié)果?！澳阋乃蜁?huì)發(fā)生爆炸的雞蛋盒？可是，醫(yī)師不是做這種事兒的。”薩姆然后表述，他在一個(gè)動(dòng)畫(huà)片里見(jiàn)到一個(gè)醫(yī)師做那樣的事兒。薩姆是在想象或是想象？不容置疑，他是在想象。醫(yī)師是不容易寄送會(huì)發(fā)生爆炸的雞蛋盒子的，醫(yī)師救死扶傷。薩姆很有可能花了很多的時(shí)間坐著電視前，并非真正地和人溝通交流。

溝通交流要有本質(zhì)

小孩必須時(shí)間和別人，尤其是和爸爸媽媽，共享她們的念頭。溝通交流不只是緊緊圍繞基本上要求，如食材、水和睡眠質(zhì)量等；溝通交流也不是她們對(duì)你說(shuō)想玩耍時(shí)，你給他取出小玩具，讓他們自己玩。溝通交流是讓她們可以共享心里的念頭；溝通交流是掌握小孩的所想所感；溝通交流真愛(ài)小孩，給孩子時(shí)間去表述自身、共享感受；溝通交流是加重關(guān)聯(lián)。逐漸和你的孩子開(kāi)展更有意義的溝通交流吧，你將見(jiàn)到親子溝通的提高！

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十六

青春期時(shí)期的孩子都比較叛逆，要應(yīng)對(duì)這種情況有哪些溝通技巧值得父母?jìng)兘梃b的呢?下面本站小編整理了父母跟青春期的孩子溝通的技巧，供你閱讀參考。

流先要交心：所有家長(zhǎng)要求孩子遵循自己的意愿的時(shí)候都會(huì)用一個(gè)冠冕堂皇的理由“為你好”。久而久之，孩子不耐煩了。父母也愈發(fā)難過(guò)，認(rèn)為自己一切都是為了孩子，而他自己卻這么對(duì)自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的想法，也許孩子的想法確實(shí)是錯(cuò)的，但這也是成長(zhǎng)的一部分，過(guò)分強(qiáng)求只能變成孩子的“敵人”。

注意交流的時(shí)間：試想一下當(dāng)你在開(kāi)車的時(shí)候，車?yán)锟傆幸粋€(gè)人嘮嘮叨叨唧唧歪歪瞎指揮，連怎么掉頭怎么轉(zhuǎn)彎怎么超車走哪條路線都要來(lái)插一句。請(qǐng)問(wèn)您是什么感受。所以在孩子玩游戲的時(shí)候，父母想提醒他一下該學(xué)習(xí)了這是沒(méi)錯(cuò)的，但不能沒(méi)完沒(méi)了。想和孩子交流學(xué)習(xí)、生活狀況的時(shí)候也是這樣，不要挑他們?cè)谧鲎约合矚g做的事的時(shí)候，畢竟他們成天在學(xué)校，很少有時(shí)間做自己喜歡的事。正確的交流時(shí)間應(yīng)在在飯后，看新聞聯(lián)播的時(shí)候。

其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，孩子的青春期不該被稱為叛逆期。孩子為什么會(huì)叛逆?是因?yàn)樗麄冋鞂W(xué)習(xí)難得能玩的時(shí)候，父母還是想讓他們學(xué)習(xí)。總結(jié)一下就是父母限制了他們的自由，觸及了他們的“利益”。有哪個(gè)人在被別人限制自由，威脅利益的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)的逆來(lái)順受呢?孩子到了大學(xué)以后父母就再也管不到他們的，所以再無(wú)“利益沖突”了，父母就感到孩子長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心自己了，然后感嘆一句孩子終于長(zhǎng)大了?!

其實(shí)孩子早就長(zhǎng)大了，父母所需要做的僅僅是不時(shí)的提醒，關(guān)鍵時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，青春期的孩子都已經(jīng)讀了十幾年的書(shū)了，該怎么學(xué)習(xí)不是父母這些”外行“能理解的。

孩子的青春期是十分敏感并且要強(qiáng)的，千萬(wàn)要曉之以情動(dòng)之以理，千萬(wàn)不能進(jìn)行暴力教育。

不要在孩子面前嘆氣，時(shí)刻表現(xiàn)的對(duì)孩子充滿信心。

父母在日常生活中一定要嚴(yán)以律己，要在孩子的心目中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，要讓孩子感覺(jué)到自己的父母是最棒的，并為有這樣的父母而引以為自豪。這就給父母與孩子進(jìn)行正常的交流和溝通奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

父母要站在孩子的立場(chǎng)去想問(wèn)題、考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，同時(shí)也讓孩子做做當(dāng)父母的角色，讓他(她)體驗(yàn)一下做父母的難處，角色的互換就很容易贏得相互的理解和信任。相互之間的理解和信任是父母與孩子之間進(jìn)行交流和溝通最重要的前提條件。不妨試試和孩子輪流做家長(zhǎng)，讓孩子體驗(yàn)一把做家長(zhǎng)的感覺(jué)，負(fù)責(zé)整個(gè)家庭某一段時(shí)間的日常事務(wù)。到時(shí)候，他不和你們溝通，恐怕也不行了。

放下父母的架子，坦開(kāi)自己的胸懷，尊重孩子的觀點(diǎn)，和孩子平等地交談。給孩子營(yíng)造一種他(她)已是大人的氣氛，讓他(她)享受大人的部分權(quán)利，同時(shí)引導(dǎo)他(她)自覺(jué)地履行大人的義務(wù)。如果做到這些，他(她)與父母的共同語(yǔ)言就多了，父母與孩子的交流和溝通自然就更容易了。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)什么都告訴你的，父母和孩子就會(huì)成為無(wú)話不談的好朋友了。

很多家長(zhǎng)對(duì)于溝通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要家長(zhǎng)說(shuō)的話孩子聽(tīng)了，這就是溝通。家長(zhǎng)成長(zhǎng)年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語(yǔ)言和思維很貧乏。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意和孩子溝通的方式和方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，用問(wèn)話的方式來(lái)和孩子溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可能地讓孩子說(shuō)。“問(wèn)”在今天是一種高級(jí)的交流形式，父母的提問(wèn)也應(yīng)該具有很強(qiáng)的技巧性，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。

家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”，這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通，這樣就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。

家長(zhǎng)不能僅僅立足于語(yǔ)言溝通的方式，應(yīng)該采取多種方式與孩子溝通。孩子比較喜歡音樂(lè)，那就采取音樂(lè)的方式，循循善誘。心理學(xué)上有“對(duì)立違抗”的說(shuō)法，就是孩子首先會(huì)將攻擊面設(shè)定為他最親近的人。家長(zhǎng)的語(yǔ)言符號(hào)用多了，往往容易引起孩子的逆反心理。而多種新穎的溝通方式，容易增加情趣。常規(guī)的溝通方式往往引不起孩子的興趣和能動(dòng)性。

作為家長(zhǎng)既要認(rèn)識(shí)到自己的人格類型，也要充分理解孩子的人格類型。比如有的孩子內(nèi)向，有的孩子比較外向，這些都是孩子的天性，是與生俱來(lái)的，很難更改。要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)來(lái)選擇談心內(nèi)容和交流方式。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十七

上任之初，為了激勵(lì)下屬更好地完成任務(wù)，隋女士在公司總的獎(jiǎng)勵(lì)政策下，又花費(fèi)幾個(gè)晚上獨(dú)自制定了若干獎(jiǎng)懲條款，進(jìn)一步將公司的獎(jiǎng)懲政策細(xì)化，甚至包括業(yè)務(wù)員每周每天的工作量都要進(jìn)行量化評(píng)比。

部門會(huì)議上，隋女士拿出自己擬定的獎(jiǎng)懲條款讀給下屬聽(tīng)，讀到一半，下面就開(kāi)始議論起來(lái)，聲音也由竊竊私語(yǔ)變成大聲抱怨：這樣的規(guī)定神仙也難完成?分明不讓我們休息嗎?自己做做試試……隋女士沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)讀下去。宣讀完畢，隋女士也沒(méi)有讓大家發(fā)表意見(jiàn)和想法，會(huì)議就結(jié)束了。當(dāng)時(shí)，隋女士想，任何制度都會(huì)引起不同聲音，但不能廢棄。

有了更加細(xì)化具體的獎(jiǎng)懲制度，隋女士對(duì)提高銷售業(yè)績(jī)抱有很高的期望?？墒且粋€(gè)月后，隋女士看到了一份讓她大跌眼鏡的`銷售業(yè)績(jī)單：不但沒(méi)有提高，反而下降了三成。公司高層領(lǐng)導(dǎo)讓她查找業(yè)績(jī)下滑原因。

于是，她找來(lái)幾個(gè)業(yè)務(wù)骨干開(kāi)會(huì)，讓她們談看法。談了整整一個(gè)下午，隋女士終于恍然大悟：原來(lái)自己制定具體的獎(jiǎng)懲規(guī)定時(shí)，全憑個(gè)人的主觀愿望，事先沒(méi)有征求這些業(yè)務(wù)員的意見(jiàn)，公布出來(lái)也沒(méi)有給大家提意見(jiàn)的機(jī)會(huì)就匆忙執(zhí)行了。這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致下屬的畏難情緒，產(chǎn)生抱怨，甚至消極怠工。正是這些因素，導(dǎo)致了這個(gè)月銷售業(yè)績(jī)的下滑。之后，隋女士立即停止了新規(guī)定的執(zhí)行，在充分和下屬進(jìn)行了一番溝通后，重新制定了政策。下屬的意見(jiàn)得到了尊重，業(yè)績(jī)自然也就上去了。

點(diǎn)評(píng)與支招：不可否認(rèn)，作為中層領(lǐng)導(dǎo)，隋女士的制定政策的初衷和本意是好的，因?yàn)闃I(yè)績(jī)好了，下屬的收入自然會(huì)水漲船高。最終業(yè)績(jī)下滑，最主要的原因是隋女士在制定政策前沒(méi)有充分考慮下屬的想法和建議，條款過(guò)于嚴(yán)格，沒(méi)有顧及下屬的承受力，期間又沒(méi)有與下屬進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十八

青春期的孩子會(huì)在很多事情上都有很多情緒，而父母?jìng)儜?yīng)該多加溝通來(lái)緩解孩子的叛逆情緒，下面本站小編整理了父母與青春期的孩子溝通技巧，供你閱讀參考。

一、多鼓勵(lì)少責(zé)備。

由于孩子的年齡較小，分辨是非的能力不夠，因此當(dāng)小孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并盡量讓孩子知道自己不對(duì)的地方在哪里，不要用責(zé)備的辦法使幼兒承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促幼兒改正錯(cuò)誤，多給予他一些鼓勵(lì)，以期待他的下一次進(jìn)步。

二、多尊重少?gòu)?qiáng)迫。

尊重是溝通成功的重要因素，大家都希望得到別人的尊重，小孩子當(dāng)然也不例外。我們大人歡用自己的方式與立場(chǎng)去強(qiáng)迫小孩與自己做相同的事情，而忽略了對(duì)方的想法。要知道小孩子同樣有自己的想法，如果我們僅用自己的方式去與幼兒溝通，而不考慮他們的想法，我想這樣的溝通方式最后一定會(huì)導(dǎo)致失敗。尊重小孩的基礎(chǔ)上再與小孩溝通會(huì)得到意想不到的結(jié)果。例如大人往往不準(zhǔn)小孩看電視，但是父母在強(qiáng)迫小孩子離開(kāi)電視機(jī)以后自己卻死守著電視臺(tái)的各種節(jié)目，這樣做幼兒會(huì)感覺(jué)到不公平，是極不正確的溝通方法。

三、多期望少比較。

"望子成龍，望女成鳳"是天下父母親共同的期望，所以父母對(duì)小孩子期望過(guò)高也是影響溝通的重要因素。雖然父母對(duì)小孩有所期望也是天經(jīng)地義的事情，但是大部分的父母很喜歡將自己的小孩與別人的小孩做比較，甚至于父母對(duì)子的期望多少參雜著自己自私的成份。希望借子女的成就，來(lái)滿足自己的虛榮心，這樣會(huì)直接影響自己和子女的溝通。更有的父母直接指出自己子不如別人的地方對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵。這樣做對(duì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)很大的影響，甚至?xí)褂變涸谝院蟮呐c人溝通中產(chǎn)生自卑心理。如果換一種方式與幼兒交談，讓幼兒知道父母對(duì)自己的期望就會(huì)使孩子思想上產(chǎn)生無(wú)限的動(dòng)力，朝父母期望的方向發(fā)展，事半功倍。

四、多建議少命令。

當(dāng)與小孩進(jìn)行溝通時(shí)，務(wù)必要多用建議的方式，盡可能提供幾項(xiàng)不同的建議來(lái)供幼兒參考，并觀察幼兒的生活習(xí)慣，從旁邊協(xié)助和指導(dǎo)幼兒，誘導(dǎo)孩子去。有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子也會(huì)罵人，但是如果你仔細(xì)聆聽(tīng)會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子所說(shuō)的話全部都是自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。小孩子的思維系統(tǒng)發(fā)展特點(diǎn)決定了模仿是們學(xué)習(xí)的最佳方法。我們的父母如果用多建議少命令的話，比較容易讓小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、多傾聽(tīng)少嘮叨。

傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)，當(dāng)小孩子與你有不同的意見(jiàn)及看法時(shí)，做父母的往往就嘮叨個(gè)不停，成人一般總認(rèn)為自己的看法是正確的，如果孩子沒(méi)有按照我們的想法去做事情，那就是不應(yīng)該。其實(shí)這樣想是不對(duì)的。要進(jìn)行溝通之前我們首先要傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)與看法，認(rèn)真地傾聽(tīng)和了解孩子心中的真正想法，多方面綜合地觀察各種不同的見(jiàn)解后再提出自己的意見(jiàn)，這樣做不但可以達(dá)到溝通的目的，小孩子也容易對(duì)你的溝通方式產(chǎn)生好印象，接受你所說(shuō)的話語(yǔ)，拉近彼此間的距離。

六、多守信少敷衍。

誠(chéng)信是一種美德與小孩子之間的約定一定要兌現(xiàn)，千萬(wàn)不能有敷衍了事現(xiàn)象。小孩子很容易將父母的言行牢記在心中，經(jīng)過(guò)幾次對(duì)小孩子的敷衍之后小孩也學(xué)會(huì)用同樣的辦法應(yīng)付父母提出的要求，而根本未改正不良習(xí)慣。因此，與小孩溝通之后所約定的事情也一定要如期達(dá)成。

七、多提醒少限制。

對(duì)小孩的限制不但不能夠阻止孩子的繼續(xù)犯錯(cuò)誤較多的限制還容易使小孩產(chǎn)生極端的心理。我們應(yīng)該從日常生活中的瑣碎小事情來(lái)提醒和教育幼兒分辨是非的能力。用提醒以及建議的方式進(jìn)行溝通更加容易讓小孩子對(duì)成人產(chǎn)生信賴感。例如小孩子不吃飯到底為了什么?父母應(yīng)該詳細(xì)去了解可能造成小孩子不吃飯的原因，盡量不要因?yàn)樾『⒆硬怀燥埦拖拗菩『⒆幼龈鞣N事情，如：不吃飯就不能看電視、不吃飯就不帶你出去玩、不吃飯就不能吃巧克力)應(yīng)該耐心地與孩子溝通告知孩子不吃飯會(huì)產(chǎn)生的不良后果，并且誘導(dǎo)小孩養(yǎng)成喜歡吃飯不挑食的好習(xí)慣。

1、家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)成績(jī)看成孩子的唯一。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)這沒(méi)有錯(cuò)，但要求孩子的每次考試成績(jī)?cè)诿星懊?，只要學(xué)習(xí)好，其它的一切都是次要的。孩子的學(xué)習(xí)成為許多家庭的頭等大事，分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)與孩子嘴邊提到的最頻繁的字眼，甚至孩子考多少分，也成為許多家庭氣氛好壞的晴雨表。正如一名初中的學(xué)生所說(shuō)：“我第一次考了第一名，父母很高興帶我去吃肯德雞，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)能給父母最大的滿足。一次我考砸了，拿了一張慘不忍睹的試卷回到家，父母臉上露出疑惑的神情。原來(lái)，分?jǐn)?shù)才是父母最疼愛(ài)的孩子。

2、對(duì)孩子缺乏正確的評(píng)價(jià)。我們經(jīng)常聽(tīng)到父母問(wèn)這樣的問(wèn)題“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦?孩子不聽(tīng)話怎么辦?問(wèn)話的父母大多是想要尋找教育孩子的具體方法。他們中的許多人在經(jīng)歷了對(duì)孩子的說(shuō)教、訓(xùn)斥、打罵絲毫不起作用，感到束手無(wú)策而來(lái)求助的，然而，卻沒(méi)有想到任何一種具體的方法也不可能適應(yīng)每一個(gè)人，孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，為什么不聽(tīng)父母的話，答案很簡(jiǎn)單，是父母拿了溝通的絆腳石當(dāng)方法，指責(zé)、埋怨、負(fù)面的評(píng)價(jià)充斥著孩子的耳朵，如：你學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，肯定不是讀書(shū)的料”“我肯定你什么是都不能堅(jiān)持到底，你就從沒(méi)有做好過(guò)一件事”等。父母在說(shuō)話時(shí)一開(kāi)口就已經(jīng)否定了孩子，當(dāng)然會(huì)引起孩子的反感，所以，不論父母怎么說(shuō)，也無(wú)論你正確與否，都難以得到孩子的接納與認(rèn)可。每個(gè)人都希望獲得他人的認(rèn)可和肯定，孩子也是如此，當(dāng)他感到從父母那里得到的只是負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)關(guān)閉溝通的大門。

4、家長(zhǎng)與孩子缺乏平等尊重的意識(shí)。有的父母在孩子面前總是處于居高臨下的地位，總是以一副威嚴(yán)的面孔對(duì)孩子，以嚴(yán)厲的語(yǔ)氣與孩子講話，無(wú)形中會(huì)使孩子產(chǎn)生畏懼的心理，從而不敢和父母交流，有的孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生反抗的心理。這樣不僅達(dá)不到教育孩子的目的，而且還會(huì)阻斷親子間的溝通，也就人為地形成了代溝了。

5、家長(zhǎng)過(guò)多地嘮叨，引起了孩子的反感。有關(guān)教育專家在對(duì)親子的研究中發(fā)現(xiàn)有些父母與孩子從早到晚只會(huì)說(shuō)三句話。孩子早上起床時(shí)“快點(diǎn)起來(lái)，到點(diǎn)了，快點(diǎn)快點(diǎn)“孩子出家門時(shí)”上課要注意聽(tīng)講，不要做小動(dòng)作，放學(xué)早點(diǎn)回家“孩子放學(xué)回來(lái)時(shí)一見(jiàn)面就問(wèn)”“考了多少分，被老師批評(píng)了沒(méi)有”教育專家把父母的這些嘮話當(dāng)作“正確的廢話”和無(wú)效的命令“，使孩子十分反感，有的孩子說(shuō)我們的耳朵起繭了，根本就不想聽(tīng)。

6、父母不能以身作則，起表率作用。父母自己身上存在許多不良的嗜好，打麻將、賭博、酗酒。工作中不敬業(yè)愛(ài)崗等，使一些不良的毛病感染了孩子。

凡此種種不一而舉，當(dāng)孩子聽(tīng)到這些話時(shí)，理所當(dāng)然不僅關(guān)上了耳朵，也關(guān)上了心門，日子一長(zhǎng)，不但懶得聽(tīng)，而且逆反心理日盛。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇十九

與人交流要求我們巧妙地運(yùn)用聽(tīng)和說(shuō),而不是無(wú)所顧忌地談話。交流技巧再高的人也是一點(diǎn)一點(diǎn)磨練出來(lái)的，以前只是學(xué)習(xí)書(shū)面知識(shí)的我，對(duì)溝通不是非常的了解，但上了許老師的溝通技巧實(shí)訓(xùn)課，我有了很大的收獲。

第一堂課老師教我們學(xué)習(xí)能力，它包括書(shū)本學(xué)習(xí)的能力、向別人學(xué)習(xí)的能力與自我學(xué)習(xí)的能力。目前，我只具備了基本的學(xué)習(xí)能力，還需通過(guò)各項(xiàng)努力來(lái)提高自己的各項(xiàng)能力。這樣才能成為更好的溝通者。

這個(gè)社會(huì)是一個(gè)以貌取人的社會(huì)，愛(ài)美之心，人皆有之!對(duì)于大多數(shù)女性來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，美麗的外表常常是工作的籌碼。美好的外表和良好的氣質(zhì)能夠提升我們的魅力，它能幫助我們更好地找到工作。穿衣服不僅為了漂亮，而且也是為了自己的人生和事業(yè)。在當(dāng)今這個(gè)以貌取人的社會(huì)，我們只能用這樣的形式來(lái)創(chuàng)造自己的未來(lái)。許老師在課堂上講了每個(gè)人都有其自身所匹配的著裝風(fēng)格，我的著裝風(fēng)格是古典型和自然型，所以在以后的工作場(chǎng)合中，應(yīng)該穿比較端莊、高貴、經(jīng)典和自然的服飾。

不過(guò)有了這些還是不夠的，更重要的是，我們需要良好的溝通能力。良好的溝通能力能夠提升我們個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，獲得生活和事業(yè)的雙豐收。溝通是無(wú)處不在的。

人與人之間要經(jīng)常溝通才會(huì)有感情、友情，甚至親情也需要經(jīng)常溝通，不然的話日子久了，漸漸地會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)生疏的感覺(jué)，心理上覺(jué)得好像有些事不方便講，不好意思講等。就把這份本來(lái)可以維系并發(fā)展下去的友情給淡化了。在職場(chǎng)上，我們通?？吹揭恍┕芾碚呤巡抛园?，在與別的部門有工作上的交涉時(shí)一概文字化，規(guī)范化，文件來(lái)往，文字冷戰(zhàn)。各部門之間也談不上配合。好像在他們的管理理念中處理事情根本不需要溝通與協(xié)調(diào)，于是便造成各部門之間各司其政，各部門間處理工作上的事務(wù)的時(shí)候各有心事，層層關(guān)系如履薄冰。如果一個(gè)人不與人溝通，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)程中，會(huì)顯得勢(shì)單力薄，俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫，經(jīng)常不與人家溝通，別人很少會(huì)主動(dòng)湊過(guò)來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)自然而然地被淘汰出局，成為孤家寡人了。沒(méi)有溝通的團(tuán)隊(duì)，是不會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步的，因?yàn)樗麄儾慌c人交流，不借鑒別人的好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)不到新的方法、新的知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、工作中所需要的知識(shí)技術(shù)等方面的知識(shí)的更新，固步自封，久而久之，漸漸地落后，漸漸地被淘汰。所以我們要學(xué)習(xí)溝通課，通過(guò)溝通課我們能夠得到更多的關(guān)于溝通的知識(shí)和技能，更好的幫助我們學(xué)習(xí)與工作。

老師教我們內(nèi)在與外在的形象，與人溝通之外，還教我們要有一顆“感恩”的心。感恩之心，就是對(duì)世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心。感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，我們這樣的孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。人的一生中，從小時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩，等到上學(xué)，有老師的教育之恩，還有朋友的幫助之情。他們都是我們一生中最重要的人。在課堂上，同學(xué)們都講了自己或身邊的親情、友情和愛(ài)情。很多的故事都很感人，同學(xué)們聽(tīng)了之后都流眼淚了，真的是超感人的。

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇二十

現(xiàn)在有許多父母都是在感慨小孩子難教，實(shí)際上假如父母?jìng)冋J(rèn)真觀察和思索得話，便會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大多數(shù)出在大家成年人的身上，而不是小朋友的身上。下邊轉(zhuǎn)一位老師的工作經(jīng)驗(yàn)，大家共同學(xué)習(xí)一下：

這不但指人體上的蹲下，只是指心理狀態(tài)上的蹲下。有時(shí)你提的非常好的提議小孩子不接納，一般的父母便會(huì)火冒三丈。實(shí)際上，你應(yīng)該考慮一下你的提議針對(duì)小孩子而言是不是適合。何不換一個(gè)視角，從小孩子的視角去想一想。一般的媽媽都喜愛(ài)逛街，但小朋友不一定喜愛(ài)，為何？你蹲下看一看，你也就會(huì)發(fā)覺(jué)：你見(jiàn)到的是各色各樣的產(chǎn)品，他（她）見(jiàn)到的是各色各樣的腿。你假如抱怨他（她）不懂事，您有大道理嗎？因此，在小孩不聽(tīng)話的情況下，最好是換一個(gè)視角去想，那樣，文化教育的實(shí)際效果很有可能會(huì)更好一點(diǎn)！

我和自身的小孩子是好朋友。我從來(lái)不責(zé)怪他，自然有什么問(wèn)題的情況下，我只是幫他剖析造成的緣故。因此我和小孩子的關(guān)聯(lián)非常好，他也很愿意向我講一些他的有趣的事或煩惱，與我討論一些他這一年紀(jì)不明白的難題。那樣做自然不足。我一星期，無(wú)論工作中多忙，一直要抽出來(lái)一兩個(gè)夜里的時(shí)間與他一起主題活動(dòng)主題活動(dòng)。例如，打籃球，散散步，念書(shū)，看電視劇哪些的。因此要想小孩子與你溝通交流，做為父母，務(wù)必學(xué)好與他變成盆友。

如今的小孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子，日常生活自控能力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何導(dǎo)致的`呢？還并不是大家大大家的緣故。在家里，你啥事都給他們幫窮了，它用哪些來(lái)煅煉自己的工作能力？而大家通常卻為自己找一個(gè)托詞：如果你學(xué)習(xí)培訓(xùn)做好了，別的事無(wú)需你操勞。這兒，大家剛好忽略了一個(gè)關(guān)鍵的難題：日常生活的工作能力與自學(xué)能力的互通性，換句話說(shuō)互相促進(jìn)性。一個(gè)自控能力強(qiáng)的人，便是一個(gè)辦事條理清晰的人，也是一個(gè)邏輯思維有特性的人。這種素養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，其發(fā)展?jié)摿κ菬o(wú)法想象的。所以我勸告父母?jìng)儽M可能放開(kāi)你的手去，讓小孩子自身進(jìn)行他自己的事。那樣對(duì)小孩子是有百益而無(wú)一害的。

一個(gè)人的快樂(lè)成長(zhǎng)一直離不了激勵(lì)的。我覺(jué)得這一點(diǎn)父母?jìng)兌剂私狻ｊP(guān)鍵是怎樣激勵(lì)，以哪些方法激勵(lì)，在什么時(shí)候激勵(lì)。這種父母?jìng)儾灰欢ǘ际智逦＿@兒幾個(gè)錯(cuò)誤觀念：第一，一味地注重物質(zhì)鼓勵(lì)。小孩子考好啦，他提哪些規(guī)定都能夠，考砸后了很有可能哪些也無(wú)法得到了。第二，不適度的激勵(lì)。有一些父母機(jī)械設(shè)備地覺(jué)得，倡導(dǎo)激勵(lì)便是無(wú)論小孩子做得如何，全是一樣的激勵(lì)。到最終，很有可能你的激勵(lì)對(duì)你自己來(lái)講都沒(méi)什么公誘惑力。第三，從不激勵(lì)。覺(jué)得嚴(yán)格能夠讓小孩子更強(qiáng)的發(fā)展。

一般地說(shuō)，隨意的室內(nèi)空間更有益于個(gè)性化專長(zhǎng)的充分發(fā)揮。戴著腳銬舞蹈對(duì)小孩子而言有點(diǎn)過(guò)度嚴(yán)苛了。處在生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)育階段的小孩子，因?yàn)樯韺W(xué)智商情商的逐漸完善，他的自我認(rèn)同也在持續(xù)提高，他必須有大量的私密空間（尤其是13—18歲的中小學(xué)生）、大量的本人管理權(quán)。因而，父母除開(kāi)不可以一一幫窮他的日常事務(wù)管理以外，更要學(xué)會(huì)尊重他的自身室內(nèi)空間，給他們一定的隨意選擇、隨意分配的時(shí)間和權(quán)利。大家常常見(jiàn)到有一些父母竊聽(tīng)小孩子的電話，盤(pán)查與小孩子相處同學(xué)們的狀況，操縱他學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，（例如夜里孩子學(xué)習(xí)時(shí)隔三差五地以往看他干什么）這些。這種個(gè)人行為，在一定水平上是對(duì)小孩子個(gè)人隱私的干預(yù)、是對(duì)他的不重視，實(shí)際效果通常會(huì)得不償失。假如比較嚴(yán)重得話，很有可能會(huì)損害小孩子的自尊心，造成他的青春期叛逆。到這時(shí)候，再說(shuō)拯救也許就很麻煩了。

妄自尊大是人的一同特性。不但成年人有，小孩子也是有。以往大家一直以指責(zé)的目光來(lái)對(duì)待妄自尊大，實(shí)際上一切事都是有正反面。在大家對(duì)小孩子的文化教育中，假如不錯(cuò)的應(yīng)用人的這類妄自尊大的觀念，文化教育實(shí)際效果很有可能連大家都意想不到。要提升孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，方式是許多的。有時(shí)減少一下大家父母的真實(shí)身份，做好自己小孩子的一名學(xué)員，其樂(lè)簡(jiǎn)直無(wú)限呀！

青春期孩子與父母溝通心得體會(huì)篇二十一

在精神和情感世界，孩子也常希望我們蹲下身來(lái)，跟他在一個(gè)平臺(tái)上見(jiàn)他所見(jiàn)到的，聽(tīng)他所聽(tīng)到的，分享他所感悟的。建議家長(zhǎng)先感性認(rèn)識(shí)孩子，再理性引導(dǎo)孩子;不和青春期的孩子較勁，切忌父母使用情緒化的管教方法，那樣只能使問(wèn)題更糟，使親子關(guān)系更加惡化。

01

少嘮叨多傾聽(tīng)，能不說(shuō)不說(shuō)能少說(shuō)少說(shuō);

02

03

不講大道理

04

肯定他好的地方，給出你的建議，而不是僅僅指出他哪里不對(duì);

05

讓孩子選擇接受或不接受你的意見(jiàn)，而不是強(qiáng)迫他聽(tīng)你的話;

06

多鼓勵(lì)

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