心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
游戲數(shù)學(xué)心得體會篇一
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生提高對數(shù)字的認(rèn)知能力和邏輯思維能力。我最近參與了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲項(xiàng)目，通過與其他同學(xué)的競爭和合作，我深刻體會到數(shù)學(xué)游戲的益處。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)游戲中的體驗(yàn)和心得體會。
第二段：競爭中的成長（200字）
數(shù)學(xué)游戲的一個(gè)重要特點(diǎn)是競爭性。在比賽中，我能夠體驗(yàn)到快速解決問題和決策的壓力。在這種情況下，我學(xué)會了冷靜思考和快速做出正確的決策。同時(shí)，我也學(xué)會了認(rèn)識到自己的不足之處，并努力改善。與其他同學(xué)的競爭激發(fā)了我不斷超越自我、持續(xù)努力的動(dòng)力。
第三段：合作中的收獲（200字）
除了競爭，數(shù)學(xué)游戲還提供了合作的機(jī)會。我發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)合作能夠互補(bǔ)彼此的長處，共同解決數(shù)學(xué)問題。通過與其他同學(xué)的協(xié)作，我學(xué)會了傾聽和接受不同的意見，并且學(xué)會了有效地溝通和解決沖突。我認(rèn)識到在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的貢獻(xiàn)都非常重要，只有相互合作，并發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，才能最終達(dá)到共同的目標(biāo)。
第四段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)（200字）
數(shù)學(xué)游戲能夠幫助培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。通過參與數(shù)學(xué)游戲，我學(xué)會了運(yùn)用邏輯思維和分析問題。游戲中的難題需要我們解決，通過不斷嘗試和探索，我學(xué)會了從多個(gè)角度看待問題，并找到最優(yōu)解。這樣的思維方式不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有用，也可以應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。
第五段：生活中的應(yīng)用（200字）
在數(shù)學(xué)游戲中培養(yǎng)的思維力量也可以應(yīng)用到生活中。例如，在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會了保持冷靜，并迅速尋找解決問題的方法。我還學(xué)會了審視問題的根源并尋找可能的解決方案。這些技能不僅在數(shù)學(xué)游戲中有用，也在現(xiàn)實(shí)生活中非常重要。無論是在學(xué)習(xí)上還是工作上，數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)寶貴的資產(chǎn)。
總結(jié)（200字）
通過這次數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)，我深刻體會到數(shù)學(xué)游戲?qū)τ趯W(xué)生的益處。通過競爭，我在快節(jié)奏的解題中成長和進(jìn)步。通過合作，我學(xué)會了與他人互動(dòng)和合作共事。數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維能力，并幫助我在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題。數(shù)學(xué)游戲不僅讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得有趣，還提供了一個(gè)鍛煉自己、增長見識的機(jī)會。我期待未來能繼續(xù)參與數(shù)學(xué)游戲，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。
游戲數(shù)學(xué)心得體會篇二
數(shù)學(xué)是一門抽象而嚴(yán)密的學(xué)科，對于許多學(xué)生來說，它常常被視為一種枯燥乏味的學(xué)科。然而，通過游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，卻能讓學(xué)生們對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至可以讓他們在解題中獲得樂趣。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，逐漸意識到游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)的重要性，并通過游戲獲得了一些心得體會。
第二段：游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
游戲是一種充滿趣味性和刺激性的活動(dòng)，而游戲中的數(shù)學(xué)要素往往能夠?qū)W(xué)習(xí)與娛樂結(jié)合起來。例如，在數(shù)字拼圖游戲中，我需要將數(shù)字按照一定規(guī)則擺放，這要求我不僅要熟悉數(shù)字的大小關(guān)系，還需要靈活運(yùn)用加減乘除等數(shù)學(xué)運(yùn)算來完成拼圖。通過這樣的游戲，我可以不斷地訓(xùn)練自己的邏輯思維能力，并且在很大程度上提高了自己的數(shù)學(xué)水平。
第三段：游戲培養(yǎng)問題解決能力
游戲往往會設(shè)置各種各樣的問題，而解決這些問題需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理和分析。通過解決問題，我們不僅能夠鞏固所學(xué)的知識，還能培養(yǎng)自己的問題解決能力。例如，在數(shù)獨(dú)游戲中，我需要根據(jù)已有數(shù)獨(dú)的數(shù)字，推理出其他未填寫的數(shù)字，直到填滿整個(gè)數(shù)獨(dú)。這個(gè)過程需要我不斷試錯(cuò)、不斷推理，培養(yǎng)了我解決問題的能力和思維方式。
第四段：游戲拓展數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維能力的學(xué)科，而游戲則能夠在很大程度上拓展我們的數(shù)學(xué)思維。通過游戲，我們可以培養(yǎng)自己的觀察力、推理能力、思維靈活性等數(shù)學(xué)思維方式。例如，在找茬游戲中，我需要注意圖片中的細(xì)微差異，并進(jìn)行比較和分析。這樣的觀察和分析能力對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思考都大有裨益，使我能夠更加準(zhǔn)確地捕捉問題的本質(zhì)，并尋找解決問題的方法。
第五段：游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
游戲能夠?yàn)槲覀兲峁┟鞔_的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并將學(xué)習(xí)變得更加有趣。通過游戲，我們可以看到自己的成績、排名等反饋信息，這種即時(shí)的反饋能夠讓我們更有動(dòng)力地不斷提高自己。例如，在數(shù)學(xué)競賽游戲中，我可以與其他玩家進(jìn)行比拼，爭取獲得更高的排名。這種比較和競爭能夠使我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持高度的緊張和投入，從而更加努力地去學(xué)習(xí)和提高。
結(jié)尾
通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，我深刻體會到了游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。游戲激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的問題解決能力，拓展了我的數(shù)學(xué)思維，并激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我相信在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，游戲?qū)蔀槲也豢苫蛉钡膶W(xué)習(xí)方式。我也希望更多的學(xué)生能夠通過游戲感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情，邁向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之路。
游戲數(shù)學(xué)心得體會篇三
20xx年5月9日，在澄邁縣教科局的組織下，在縣委禮堂開展了《幼兒園幼兒游戲和幼兒閱讀教育》的專題培訓(xùn)。由吳海虹老師和丁麗園長分別針對幼兒游戲和幼兒自主閱讀教育對我們進(jìn)行了培訓(xùn)。雖然只是短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，卻使我受益匪淺，讓我在未來的教學(xué)道路指明了方向。下面我來談?wù)勎业母惺堋?/p>
在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，我常常會發(fā)現(xiàn)我們教師像巡警一樣，到處觀察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發(fā)現(xiàn)“出軌”行為，馬上給予制止。在這樣氛圍中，孩子們的區(qū)域游戲雖然看上去非常有序，非常安全。但實(shí)際上就像吳海虹老師說的，孩子是會看大人臉色的，他們只是把老師喜歡看的呈現(xiàn)出來，從而壓抑自己的自主性學(xué)習(xí)的欲望。吳海虹老師提出：兒童從一出生就是主動(dòng)的、有能力和自信的學(xué)習(xí)者。如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者，你會有“哇！這一刻有什么學(xué)習(xí)產(chǎn)生”。那么，如何創(chuàng)造出“哇！”時(shí)刻呢？吳老師通過舉例以及出示照片讓我深刻明白了，教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)盡量少發(fā)號施令，多觀察，多傾聽，多回應(yīng)的方式引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們自主性學(xué)習(xí)的欲望。吳老師還提出了解放幼兒游戲的時(shí)間和空間。所以從時(shí)間上來看，應(yīng)給幼兒充足的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，為幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的有充足時(shí)間自主學(xué)習(xí)提供保障。從空間安排來看，幼兒游戲不僅以一個(gè)活動(dòng)區(qū)域?yàn)橹饕臻g，也不應(yīng)該局限于一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，如果幼兒的游戲活動(dòng)需要一個(gè)大的空間，教師應(yīng)給予支持和幫助。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。所以在區(qū)域活動(dòng)中我要“閉上嘴、睜開眼、豎起耳”。當(dāng)幼兒需要我的肯定與支持時(shí)，適時(shí)地發(fā)揮推波助瀾的作用。
圖書角或許是許多農(nóng)村幼兒園老師的痛，每次的區(qū)域時(shí)間，讀書角總是無人問津。而在我省的幼兒閱讀中，瓊臺師范附屬幼兒園做的閱讀教育非常好。所以在此次講座上丁麗老師給我們分享了他們的.一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。雖說適合自己的才是最好的，可是站在巨人的肩膀上我們將少走一些彎路。促進(jìn)幼兒自由閱讀，首先明確，書是讀書角的主體。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方。同時(shí)教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，就是為孩子的閱讀創(chuàng)造條件。我們可以定期開展“好書推薦”的宣傳，有目的地和幼兒一起補(bǔ)充、豐富一些經(jīng)典的早期閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
游戲數(shù)學(xué)心得體會篇四
作為一名數(shù)學(xué)愛好者，我一直在探索各種方法提高自己的數(shù)學(xué)能力。最近我參與了一款名為《數(shù)學(xué)游戲》的手機(jī)應(yīng)用程序，我發(fā)現(xiàn)它不僅提升了我的思維能力，還有助于我把理論知識與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
這款游戲中，我需要在限定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)特定的數(shù)學(xué)問題。游戲的難度會逐漸加大，通過精確計(jì)算、專注力和實(shí)踐，我成功地解決了許多難題。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)它有助于我計(jì)算速度的提高和思維反應(yīng)的靈活性。
段落二：數(shù)學(xué)游戲促進(jìn)信息技術(shù)與教育的結(jié)合
數(shù)學(xué)游戲不僅僅是一種消遣，它還可以與教育相結(jié)合。在這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活的一部分，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。應(yīng)用游戲開發(fā)平臺，將數(shù)字教育融入游戲，既有利于學(xué)生更好地理解抽象概念，也有助于在保持趣味性的前提下，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
段落三：數(shù)學(xué)游戲深化數(shù)學(xué)理解
在數(shù)字游戲中，我們需要通過一系列數(shù)學(xué)題目來解決問題。這些題目準(zhǔn)確計(jì)算、分析、描述和解決各種問題的方式是很有幫助的。同時(shí)，游戲提供了不同角度的數(shù)學(xué)計(jì)算，可以使我們更廣泛地了解數(shù)學(xué)這一科目，加深理解，并通過練習(xí)不斷提高計(jì)算能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
段落四：數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和自信心
數(shù)學(xué)游戲也有助于提高我們的自信心和表達(dá)能力，讓我們在任何情景下堅(jiān)定自己的立場，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力。在游戲中，我們可以和朋友一起玩，分享經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)。這種互動(dòng)有助于我們與人建立聯(lián)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作，也有助于解決問題，讓我們更加自信地表達(dá)意見和想法。
段落五：結(jié)論
通過體驗(yàn)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)游戲在培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)能力、提高自信、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面可以做到很多。這是一個(gè)融合教育和技術(shù)的時(shí)代，我們應(yīng)該運(yùn)用這個(gè)時(shí)代的優(yōu)勢，開發(fā)出更多的數(shù)學(xué)游戲，讓廣大青少年更好地掌握數(shù)學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)。
游戲數(shù)學(xué)心得體會篇五
近年來，隨著游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的人沉浸于各種類型的游戲之中。而游戲不僅帶給人們娛樂和消遣，更是一種幫助我們學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)技能的途徑。通過游戲，我不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在游戲中的重要性，還掌握了一些游戲數(shù)學(xué)技巧，這無疑是對我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一次巨大啟發(fā)。
首先，游戲讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)在游戲設(shè)計(jì)中的重要性。各類游戲中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)原理，例如數(shù)字游戲中的數(shù)學(xué)操作、策略游戲中的算術(shù)運(yùn)算、物理游戲中的力學(xué)計(jì)算等。這些數(shù)學(xué)原理的運(yùn)用，使得游戲更加有趣、挑戰(zhàn)性更強(qiáng)。通過在游戲中解決問題和思考策略，我逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而對數(shù)學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識。
其次，游戲也讓我學(xué)會了一些游戲數(shù)學(xué)技巧。在數(shù)字類游戲中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)操作可以幫助我更快地找到答案。例如在一些數(shù)獨(dú)游戲中，我可以通過推測和排除的方式，運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)則解決難題；在一些計(jì)算類游戲中，我可以通過快速計(jì)算和估算得出準(zhǔn)確的答案。這些技巧的掌握，提高了我解決問題的能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算的速度，也使我對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。
此外，游戲還能培養(yǎng)我的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。在一些策略游戲中，我需要通過精確的計(jì)算和思考來制定出最佳的戰(zhàn)略；在一些謎題游戲中，我需要從各種線索中找到正確的答案。這些游戲鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，游戲中的數(shù)學(xué)問題也要求我運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技巧來解答，這不僅讓我更加熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)，還有助于提高我的數(shù)學(xué)思維和分析能力。
最后，游戲讓我意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要持續(xù)努力的過程。在游戲中，我常常遇到一些看似棘手的問題，需要進(jìn)行多次嘗試和思考才能解決。這讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，需要耐心和堅(jiān)持。通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸培養(yǎng)了持之以恒、深入思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，這為我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上帶來了更多動(dòng)力和自信。
總而言之，游戲數(shù)學(xué)給我?guī)砹酥T多收獲和啟發(fā)。游戲不僅讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)在游戲設(shè)計(jì)中的重要性，還使我學(xué)會了一些游戲數(shù)學(xué)技巧，并培養(yǎng)了我的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，游戲也讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持續(xù)努力和堅(jiān)持。因此，我將繼續(xù)通過游戲的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望更多的人能夠意識到游戲數(shù)學(xué)的重要性，并通過游戲來提高自己的數(shù)學(xué)能力。
游戲數(shù)學(xué)心得體會篇六
《數(shù)學(xué)游戲》是一本由美國的玩具設(shè)計(jì)師約瑟夫·芬恩創(chuàng)作的教育類游戲書，書中融合了數(shù)學(xué)和游戲的元素，是一本通過游戲的方式來幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的書籍。我很喜歡這本書，因?yàn)樗寯?shù)學(xué)變得更有趣和生動(dòng)，而且通過游戲的方式讓我獲得了數(shù)學(xué)的知識和技能，收獲頗豐，本文將詳細(xì)介紹我的心得體會。
第二段：游戲的意義
《數(shù)學(xué)游戲》所提供的游戲豐富多樣，不僅可以在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，還可以幫助孩子培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，讓孩子感受到數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和計(jì)算，更是一種生動(dòng)活潑的思維方式。在游戲過程中，我可以通過思考和嘗試不同的策略來解決問題，鍛煉了我的思維能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了我對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第三段：游戲?qū)W(xué)習(xí)的幫助
《數(shù)學(xué)游戲》所提供的游戲不僅可以讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，還可以鍛煉孩子的語言表達(dá)能力和合作精神，讓孩子能夠更好地與他人溝通和合作解決問題，提高孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，游戲還可以讓孩子更加深入地了解數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和神奇，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的愛好和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第四段：游戲?qū)ι畹膯⑹?/p>
《數(shù)學(xué)游戲》所提供的游戲雖然是針對數(shù)學(xué)知識而設(shè)計(jì)的，但是其中包含的思維方式和思考方法卻是貫穿于生活的，可以幫助孩子更好地應(yīng)對生活中遇到的問題和挑戰(zhàn)。例如，在數(shù)學(xué)游戲中，我們需要尋找最優(yōu)解決方案，這種思考方式可以幫助孩子在日常生活中更加理性和科學(xué)地解決問題，提高生活品質(zhì)。
第五段：結(jié)語
總之，《數(shù)學(xué)游戲》是一本非常好的教育類游戲書，其中融合了數(shù)學(xué)和游戲的元素，能夠幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)造力，提高孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和生活品質(zhì)。我相信，通過《數(shù)學(xué)游戲》這樣的游戲，能夠讓孩子更加熱愛學(xué)習(xí)，更加熱愛生活，成為一名快樂、自信、有能力的人。
游戲數(shù)學(xué)心得體會篇七
摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足新 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的最新要求，游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，受到廣大師生的青睞。游戲化教學(xué) 綜合了游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它自身所具有的教育性和 游戲性兩個(gè)特性為實(shí)現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的教育理念提供了一種很好的途徑。本論文以小 學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式，并以相關(guān)理論為指導(dǎo)，探索出適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式。在當(dāng)前的游戲化教學(xué)中面臨的主要問題是如何 使游戲非常完美自然地融入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
1 緒
論
1.1 研究背景
是到目前為止，這些學(xué)校中能夠真正充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的并不是很多，也 沒有真正意識到多媒體教學(xué)設(shè)備的強(qiáng)大功能對于教學(xué)的影響性。至今，大多數(shù)中 小學(xué)教師依然采用的是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，因此在這樣的情況下教師很難調(diào) 動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了順應(yīng)新課程改革提出的要求，需要廣大的學(xué)者 和教育專家們通過不斷努力力圖探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并且樂 于學(xué)習(xí)，其中游戲化教學(xué)就是在這種背景下產(chǎn)生的，它作為一種新的教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，具有一定的發(fā)展前景。
不斷的去探索教育游戲與教學(xué)的規(guī)律，逐步使教師和學(xué)生適應(yīng)這個(gè)新的教學(xué)模 式，使學(xué)生能在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣和經(jīng)歷，能夠在數(shù)學(xué)課程中學(xué)會反思和成長。
1.2.2 研究意義
當(dāng)前我國小學(xué)教育改革的重點(diǎn)在于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)小學(xué)生 的自身素質(zhì)，很顯然傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足這個(gè)要求。在這樣 的情境下，游戲化教學(xué)的優(yōu)勢逐漸突顯出來，得到了很多教育專家的關(guān)注，然而 如何才能將教育游戲與教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起并為教育教學(xué)很好的服務(wù)，是當(dāng) 前游戲化教學(xué)的最大困境。
本研究重點(diǎn)探討的是游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，通過該研究 可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師今后在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用游戲化教學(xué)指明方向，教育游戲作 為一種特殊的游戲，既具備教育的特性，又有游戲的特點(diǎn)。豐富了教學(xué)活動(dòng) 因此這種教學(xué)方式的應(yīng)用前景非常好。
1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
樂”是教育游戲的價(jià)值所在。至于實(shí)踐方面的研究，國外相對國內(nèi)來說比較火爆，國外主要是企業(yè)與學(xué)校之間的相互合作，目的是為了開發(fā)出各種類型的教育游戲。此外，國外在教育游戲的市場操作上也是相當(dāng)?shù)膶I(yè)化，教育游戲的操作流程也是非常正規(guī)的，首先 是與教育專家達(dá)成合作。目的是與教育專家達(dá)成共識以后再進(jìn)行游戲的開發(fā)，開發(fā)后直接由代理商進(jìn)行發(fā)行。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，如何使教育性和游戲性完美的融合在一起這個(gè)問題，一直在困擾著教育游戲研究專家，這也一直是他們力圖要努力解決的問題。fabricator 指出，要想使教育與游戲達(dá)到完美自然的融合的程度，那么學(xué)習(xí)任務(wù) 就必須成為游戲化教學(xué)中的一種關(guān)鍵的游戲要素被學(xué)習(xí)者所感知，與此同時(shí)在對 游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該開發(fā)與游戲相關(guān)的學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)結(jié)果，使游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)自然銜接起來。
綜上所述國外的研究者在游戲化教學(xué)方面關(guān)注的熱點(diǎn)主要是如何才可以使
。湯躍明和張玲等人將游戲與教育融合，經(jīng)過分析研究，總結(jié)歸納出五項(xiàng)構(gòu)思
。萬力勇從心理學(xué)的角度積極參加到設(shè) 計(jì)教育游戲的活動(dòng)中，并加以探究，對體驗(yàn)式的游戲?qū)W習(xí)模型形成意義建構(gòu)。實(shí)證表明，王陸等人開發(fā)的名為“悟空”的教育游戲，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的空間思 維想象能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，同時(shí)也對 知識的意義建構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，國內(nèi)在教育游戲方面的研究起步比國外要晚，游戲的研究只是從個(gè)別
側(cè)面展開進(jìn)行的，存在的局限性很大，而且創(chuàng)新度也不高以及實(shí)證研究也非常少，另外游戲的研究方法也很單一。但近年來國內(nèi)在教育游戲方面的研究成果也 頗有收獲，成功建立了許多教育游戲?qū)嶒?yàn)基地和網(wǎng)絡(luò)教育平臺，如“k12play 教 育游戲平臺”。目前教育游戲已經(jīng)在各級各類學(xué)校中進(jìn)行推廣，尤其是在原來主 要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主而在現(xiàn)在已經(jīng)具備對多媒體教育產(chǎn)品的學(xué)校中更為顯 著。
總之，游戲化教學(xué)在我國仍然是處于起步的階段，研究面也過于狹窄，主要 集中在幼兒園和小學(xué)階段，而且已經(jīng)應(yīng)用教育游戲的學(xué)校，也主要是用傳統(tǒng)的游 戲應(yīng)用在傳統(tǒng)的學(xué)科上面，缺乏創(chuàng)新性，實(shí)踐方面的研究也比較少。
1.4 研究的主要內(nèi)容和主要方法
1.4.1 主要研究內(nèi)容
1.本文首先解釋了與游戲化教學(xué)相關(guān)的一些概念以及支撐游戲化教學(xué)的主
要理論，然后再對如何將游戲恰當(dāng)?shù)匾氲叫W(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時(shí)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，對兩者的切合點(diǎn)進(jìn)行了有效的探索。
2.對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查
3.以小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為依托，探討合適的游戲方式設(shè)計(jì)方案，然后根據(jù)方 案進(jìn)行實(shí)施。
4.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入游戲化教學(xué)后的教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，并對調(diào)查的結(jié) 果進(jìn)行了分析和總結(jié)，這樣有利于對這種教學(xué)方法存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，為游戲 化教學(xué)以后的研究提供一定得參考和借鑒。
1.4.2 主要研究方法
1.文獻(xiàn)研究法
為了使該研究更具有科學(xué)性，筆者通過利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館，對有關(guān)教育游戲 的科研文獻(xiàn)資料進(jìn)行了收集、分析、歸納和總結(jié)，對游戲化教學(xué)的相關(guān)理論有了 深入的了解，特別是通過查閱近年來的學(xué)術(shù)論文，從中獲取所需要的信息并對其 進(jìn)行了研究與分析。
2.案例分析法
為了證明小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)的可行性，也為了得到學(xué)生、教師 的認(rèn)可，本研究先對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次前期的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查 得出的結(jié)果對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解，并找到實(shí)施游戲化 教學(xué)的切入點(diǎn)。
4.訪談法
筆者通過訪談小學(xué)數(shù)學(xué)老師，認(rèn)真記錄了老師們對游戲化教學(xué)方法的意見和 建議，以此來完善本研究的內(nèi)容，為今后進(jìn)一步做研究打下一定的基礎(chǔ)。
5.行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究法是一種與實(shí)際相結(jié)合的研究方法，筆者查閱大量論文及文獻(xiàn)后，分析和總結(jié)了相關(guān)的教學(xué)案例，并對部分單元做了具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在 課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。
2 相關(guān)的概念界定與理論基礎(chǔ) 2.1 游戲
目前關(guān)于游戲的定義很多，通過搜索引擎“google”我們以“游戲的定義”
為關(guān)鍵詞進(jìn)行有關(guān)游戲的定義的相關(guān)搜索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)游戲的定義從不同的角度對 游戲的定義也是不同的。其中柏拉圖對游戲的定義是這樣的：游戲是動(dòng)物和人因 為了生存以及生活的需要產(chǎn)生的有意識的模擬活動(dòng)。
2.2 教育游戲
目前對教育游戲的定義非常寬泛，業(yè)界一直沒有對它進(jìn)行一個(gè)確切的定義，人們普遍對它的定義是這樣的，即教育游戲是一種專門為實(shí)現(xiàn)教育目的而開發(fā) 的，游戲只是作為一種教學(xué)手段，并以一些成熟的理論作為支撐，最終使教育與 游戲達(dá)到相互融合的程度。
所謂游戲化教學(xué)，就是在課堂中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，它是 為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師分析教材內(nèi)容的特點(diǎn)和了解學(xué)生的心理特征后，采用合 適的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)，它是一種新型的教學(xué)模式。在游戲化教學(xué)的過 程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的游戲主動(dòng)的去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，這 種教與學(xué)的方式比較適合年齡較小的學(xué)生，特別是小學(xué)生活潑好動(dòng)以及注意力集 中的時(shí)間短，采用這種教學(xué)方式更加適合小學(xué)生這些特點(diǎn)。教育游戲?qū)儆陔娮踊?軟件的范疇，而游戲化教學(xué)是教師以學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容為前提，在課堂 中實(shí)施的一種新的教學(xué)模式，它可以使學(xué)生在放松的狀態(tài)下輕松地獲得知識和提 高技能。
教育游戲和游戲化教學(xué)主要的區(qū)別如下所述：
首先，教育游戲的對象要比游戲化教學(xué)針對的對象范圍要廣，教育游戲的使 用對象可以使社會大眾特別是喜歡運(yùn)用教育游戲來獲得知識的使用對象，而游戲 化教學(xué)主要是應(yīng)用于課堂中幫助師生提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。
其次，游戲化教學(xué)相對教育游戲來說存在一定得局限性，教育游戲可以不受 時(shí)間和空間的約束，可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)應(yīng)用它進(jìn)行學(xué)習(xí)，而游戲化教學(xué) 主要應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
最后，教育游戲的開發(fā)是由專門的軟件開發(fā)人員根據(jù)教師教的需要和學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)的。另外教育游戲側(cè)重的是盈利，而游戲化教學(xué)只是 一種教學(xué)方式，教師通過分析教材內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并選擇合適的教學(xué) 工具開展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中教師要與學(xué)生形成互動(dòng)，游戲化教學(xué)的以學(xué)生為主 體，利用游戲的魅力來活躍課堂氣氛并且延長學(xué)生集中注意力的時(shí)間，達(dá)到高效 的教學(xué)效果。
2.4 游戲化教學(xué)的理論依據(jù)
2.4.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
境可以算得上是最好的娛樂性學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)娛樂環(huán)境中，學(xué)生是主要的角色，這種環(huán)境的設(shè)計(jì)是根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原理來完成的。
2.4.2 游戲化學(xué)習(xí)理論
游戲化學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用游戲化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過完成游戲 的任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種教學(xué)模式不僅使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性大大提高 了，而且還有利于學(xué)習(xí)者牢固的記憶所學(xué)的知識點(diǎn)，這對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識有 很大幫助，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，游戲化學(xué)習(xí)理論側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)施游戲的情景、游戲中設(shè)計(jì)的任務(wù)、游戲所具有的趣味性以及存在的競爭性，以此來激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
游戲化學(xué)習(xí)理論符合游戲化教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在玩的過程中就獲取了知識與 技能，各方面都得到了提高。游戲化教學(xué)不同于一般的游戲，它更加注重的是學(xué) 生通過游戲獲得知識的效果。因此在使游戲化學(xué)習(xí)理論的思想應(yīng)用于游戲化 教學(xué)中時(shí)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲也是非常關(guān)鍵的。
2.4.3 多元智能理論
多元智能理論是支撐教育游戲的又一種重要的理論，它是由美國哈佛大學(xué)的 心理學(xué)教授霍華德·加德納提出來的?；羧A德·加德納認(rèn)為，過去對人的智力分 的太過于狹窄，并沒有完全把一個(gè)人的真實(shí)能力充分的反映出來，為了把人的真 實(shí)能力反映出來他把人類的智慧分為八種類型：言語—語言智能；音樂—節(jié)奏智 能；邏輯—數(shù)理智能；視覺—空間智能；身體—?jiǎng)佑X智能；自知—自省智能；交 往—交流智能；自然觀察智能。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中存在的差異性并沒有引起高度重視，而游戲化教學(xué)過程需要把學(xué)生的多種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的 多種智能，因此這個(gè)過程使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。
2.4.4 轉(zhuǎn)變式玩耍理論
轉(zhuǎn)變式玩耍理論強(qiáng)調(diào)的是在游戲中要把人物、內(nèi)容和情境進(jìn)行結(jié)合，尤其 是要重視三者之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)變式玩耍理論認(rèn)為學(xué)生要具有改變事物的能力，當(dāng) 在游戲情節(jié)中遇到困難時(shí)，學(xué)習(xí)者必須應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容來有效地改變這個(gè)困境，該 理論認(rèn)為學(xué)生不單是在情境中學(xué)習(xí)自己所要掌握的知識與技能，而是能夠運(yùn)用所 學(xué)到的知識與技能改變情境，在改變這個(gè)情境的過程中可以使學(xué)生感知自己運(yùn)用 學(xué)科知識帶來的變化。
轉(zhuǎn)變式玩耍理論是與虛擬的教學(xué)情境相適應(yīng)的，在這個(gè)虛擬的教學(xué)情境中，首先將學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，然后再創(chuàng)建一個(gè)甚至是多個(gè)合理的困 境，學(xué)生要想解決這個(gè)困境，就必須準(zhǔn)確的理解與應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容，這樣是為了促 使學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)的過程。
2.4.5 沉浸式理論
當(dāng)人們在日常生活中對某種活動(dòng)進(jìn)入完全投入的狀態(tài)時(shí)往往就會忽略其他
一些不相關(guān)的內(nèi)容，一旦注意力達(dá)到高度集中就會容易進(jìn)入一種所謂的“沉浸” 狀態(tài)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沉浸式理論的思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先沉浸的氛 圍是必不可少的，這就使得教師在開展游戲活動(dòng)前就有為學(xué)生營造一個(gè)可以沉浸 的環(huán)境，這個(gè)氛圍要使師生能夠以全身心的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中，讓學(xué) 生主動(dòng)去參與、親身去體驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)過程，這樣可以使教學(xué)效果得到提高。
另外，教師的沉浸也會使學(xué)生受到感染，還可以帶動(dòng)學(xué)生應(yīng)用“沉浸式”學(xué)習(xí)方
法延伸到課外學(xué)習(xí)中去，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并為他們擁有終身學(xué)習(xí)的 能力打下一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)活動(dòng)是屬于教師和學(xué)生共同的活動(dòng)，只有教師和學(xué)生共同努力才可以提 高教學(xué)效果。另外，師生的心理狀態(tài)會直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，只有當(dāng)教 師和學(xué)生共同處于積極地、和諧的和愉悅的氛圍時(shí)，他們的潛能才可以發(fā)揮到最 佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會最好?？傊两嚼碚撝饕獜男睦韺W(xué)的角度為游戲 化教學(xué)的使用奠定了一定的基礎(chǔ)。
3游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合 3.1 解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”
教育游戲進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是有理論依據(jù)的，符合新課程改革提出的要求。教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)在課程理念上基本上是相近的，在課程資源的建設(shè)上有著重 要的意義。
3.1.1 教育游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的依據(jù)
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》是針對我國義務(wù)教育階段的數(shù)
學(xué)制定的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，它明確了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)與地 位，特別是對數(shù)學(xué)課程的理念、目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，這些都為游 戲化教學(xué)提供了一定的理論依據(jù)。
基本理念中指出，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程要符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由師生 共同參與，并使教與學(xué)有效統(tǒng)一的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中是主體，教師是學(xué)生 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要與學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，最終為學(xué)生設(shè)計(jì) 并實(shí)施一個(gè)充分有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的影響，尤其是在教學(xué)方式上的影響更為 顯著，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)施數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際情 況。《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教師要根據(jù)自己的需要去努力開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教育游 戲這一個(gè)課題也正是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生所要關(guān)注的熱點(diǎn)話題中其中的一個(gè)，只 有教師掌握一定的教育技術(shù)方法才能比較容易地開發(fā)出多媒體教學(xué)軟件甚至是 教育游戲來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。
3.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
在實(shí)施案例之前，筆者首先小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及游戲化教學(xué)的使用情況 做了一次調(diào)查，為了使調(diào)查結(jié)果更加科學(xué)、真實(shí)，筆者還對當(dāng)?shù)囟嗨W(xué)的數(shù)學(xué) 老師、學(xué)生進(jìn)行了深入地交流。
3.2.2 調(diào)查的主要指標(biāo)
本次問卷涉及以下幾個(gè)問題：學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是否感興趣、學(xué)生課 前預(yù)習(xí)新內(nèi)容的情況、學(xué)生對數(shù)學(xué)老師當(dāng)前的講課方式的滿意度、學(xué)生對游戲化 教學(xué)的了解、學(xué)生對游戲化教學(xué)的態(tài)度。
3.2.3 調(diào)查結(jié)果
通過筆者實(shí)地進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)形式仍然主要是采用傳統(tǒng)的 以教師為主體的“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生也仍然是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這樣就 很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在大多數(shù)學(xué)校中都已經(jīng)配備了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò) 教室，但真正有效利用起來的卻很少。
3.3 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用游戲化教學(xué)應(yīng)具備的條件
筆者認(rèn)為，要想使游戲化教學(xué)很自然的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)具備 以下條件：一定的硬件設(shè)施、課堂結(jié)構(gòu)的變化以及學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)，因?yàn)?只有具備這些條件，才能保證游戲化教學(xué)方式能夠在課堂中順利的開展，改善當(dāng) 前的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。
1.硬件設(shè)施
游戲化教學(xué)具有教育性和游戲性兩個(gè)屬性，其中游戲性的體現(xiàn)需要一定的硬 件設(shè)施做支撐，如有些在線教育游戲時(shí)需要在網(wǎng)絡(luò)教室中才能進(jìn)行應(yīng)用。因此，在將游戲教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中時(shí)首先要具備一定的硬件設(shè)施來支持教學(xué) 活動(dòng)，隨著信息化教育在小學(xué)中的大力普及，目前在幾乎所有的中小學(xué)學(xué)校都配 置了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教室和微機(jī)教室，而且?guī)缀踉诿總€(gè)教室都配備了多媒體工 具，這些條件都是游戲化教學(xué)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本的必不可少的條件。
2課堂結(jié)構(gòu)的變化
新課程改革頒布與實(shí)施后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足它的要求，要注意 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維邏輯能力，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的就要改變傳統(tǒng)的課堂結(jié) 構(gòu)。教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是單純教 授學(xué)生知識，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，不再是被動(dòng)地跟著老師學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，要 學(xué)會主動(dòng)去探索知識，而不是把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)結(jié)果上。
3.學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)
要想將游戲有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來提高教學(xué)效果，無論是對于學(xué)生還是 對于教師來說具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力是最基本的前提條件，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程 中學(xué)生會出現(xiàn)一些力所不能及的問題，教師在監(jiān)督學(xué)生的行為的同時(shí)，對學(xué)生出 現(xiàn)的問題還要及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，這樣無論是老師還是學(xué)生都能夠有 效地完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
另外，對于學(xué)生自身而言，要想順利完成游戲的任務(wù)同樣需要會一些簡單的 操作，如對鍵盤和鼠標(biāo)的操作能力是必須要掌握的。
目前，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，小學(xué)生基本已經(jīng)掌 握一些簡單的計(jì)算機(jī)操作能力。
3.4 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的必要性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“改變學(xué)生一直以來的接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生新課程改革對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出許多新 的要求，所以探索適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新的教學(xué)模式是一種必然的趨勢。另外通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，得出這樣的結(jié)論：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的習(xí)慣，游戲化教學(xué)憑借自身所具有的獨(dú)特的魅力，能夠吸引學(xué)生更多的注意力，使學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)就可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，為了達(dá)到這個(gè)效果，教 師需要做的事不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的的教學(xué)方法，而且更重要的是教師 還要能夠把握整個(gè)教學(xué)過程。
游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
4.1 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
4.1.1 實(shí)驗(yàn)對象
本研究以冀州市第三小學(xué)四年級的學(xué)生為研究對象，并且選取小學(xué)數(shù)學(xué)四年 級上冊的部分單元設(shè)計(jì)教學(xué)案例并實(shí)施該案例。
4.1.2 實(shí)驗(yàn)方法
該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對象是冀州市第三小學(xué)的四（1）班和四（2）班兩個(gè)班的學(xué)生，這兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績相當(dāng)，教學(xué)進(jìn)度基本一致，而且均是由同一個(gè)數(shù)學(xué)老師趙 老師代課。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力，以（1）班為實(shí)驗(yàn)班，（2）班為對照 班，（1）班用游戲化教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，而四（2）班仍采取傳統(tǒng)的常規(guī) 教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對于該校四年級的學(xué)生已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生已經(jīng) 具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，而且學(xué)校也為學(xué)生配備有機(jī)房和對媒體教室，所以 這些條件已經(jīng)能夠滿足本次實(shí)驗(yàn)的要求。
4.1.3 實(shí)驗(yàn)軟件
目前針對小學(xué)生開發(fā)的游戲軟件種類很多，結(jié)合本論文的研究目的，該實(shí)驗(yàn) 主要利用了 flash 游戲以及在線的教育游戲這兩種類型作為實(shí)驗(yàn)工具。
游戲
對于 flash 游戲來講，只要玩過網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生都對它比較了解，它的界面 很美觀，而且大多數(shù)都配有音樂，另外 flash 游戲操作時(shí)間都比較短，這樣有利 于教師把它穿插在教學(xué)中，flash 游戲的特點(diǎn)符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，非常適合小學(xué)生使用。
2.在線教育游戲
針對不同年級的小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)的教育游戲平臺，學(xué)生不需注冊就可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，完成游戲后可以看到自己的成績，從成績的高低可以看出自己是否已經(jīng)熟練掌握這個(gè)知識點(diǎn)。
4.2 游戲化教學(xué)的應(yīng)用方式
游戲教學(xué)顧名思義就是將游戲引入到課堂中，是一種比較新的教學(xué)方式，如 何將游戲恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中一直是教學(xué)設(shè)計(jì)者考慮的問題。它的應(yīng)用方式 與教學(xué)的具體環(huán)境有很大關(guān)系，如教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的硬件設(shè)施等都會 對游戲教學(xué)的應(yīng)用方式起決定作用。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境選用 不同的教學(xué)方式，本研究提出四種主要應(yīng)用方式，具體如下：
1利用游戲?qū)胄抡n
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的方式主要是以提問學(xué)生問題來回顧上一節(jié) 課所學(xué)的內(nèi)容，然后再開始講授新課。然而小學(xué)生的思維都比較簡單，這種跳躍 式的銜接方式很難使學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來。
面對這種情況，教師在導(dǎo)入新課前，就可以通過借助一個(gè)簡單的教育游戲，首先要讓學(xué)生對游戲的背景知識有一定的了解，教師也可以親自給學(xué)生演示一個(gè) 教育游戲，這個(gè)游戲需要用到學(xué)生還沒學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)才能順利完成任務(wù)。
2.教學(xué)過程中引入游戲
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式都比較單一，而且小學(xué)生在課堂中的集中注意力的時(shí)間都比較短，因此學(xué)生在教學(xué)過程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情況下，教師可以在教學(xué)過程中穿插教育游戲，這樣就可以為學(xué)生調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目前采用這種方式的最多。
3.利用游戲檢查學(xué)習(xí)效果
教學(xué)過程結(jié)束后，教師為了讓學(xué)生鞏固新知識以及檢查學(xué)生掌握新知識的情 況，就可以準(zhǔn)備一個(gè)簡短的小游戲，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況來對學(xué)習(xí)效果 進(jìn)行檢測。
4.利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)
完成教學(xué)活動(dòng)后，教師可以利用游戲給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間來 完成，以此來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，教師可以為學(xué)生提供游戲教學(xué)平臺讓學(xué)生 自愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.3 游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則
4.3.1 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
杜威指出“從做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法比從聽中學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加有效”，要把學(xué) 與做有效結(jié)合起來，在游戲化教學(xué)中應(yīng)該把從做中學(xué)的這種思想貫穿進(jìn)去，讓學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中教師起到的是引導(dǎo)作用。
4.3.2 實(shí)時(shí)監(jiān)督，及時(shí)反饋
在游戲化教學(xué)過程中，不僅需要的是教師要實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的行為，而且學(xué)生 也要及時(shí)向老師反饋?zhàn)约河龅降膯栴}。教師在必要的還要給予學(xué)生刺激強(qiáng)化，及 時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏，因?yàn)檎n堂本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。
4.3.3 游戲引入課堂的“三適”原則
適當(dāng)、適時(shí)、適度這三個(gè)原則被稱為游戲化教學(xué)的三個(gè)原則。適當(dāng)，就是教 學(xué)過程中教師必須根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例和教學(xué)策略，不要把游戲化的教學(xué)方式強(qiáng)加給所有的教學(xué)內(nèi)容；適時(shí)，就是指在教學(xué)活動(dòng)中引 入游戲化教學(xué)的方法時(shí)要選擇好時(shí)機(jī)，并不是隨時(shí)都可以引入的；適度，所謂度 指的就是難易程度和時(shí)間長短。總之，游戲是與教學(xué)密切相關(guān)的，所以利用 游戲的方式做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，掌握三適原則是有必要的。
5 分析與評價(jià)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果
筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)后，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了分析與評 價(jià)，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，對普遍性存在的問題進(jìn)行了反思。
5.1 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
中的優(yōu)勢等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的對象包括實(shí)驗(yàn)班四（1）班的 56 個(gè)學(xué)生，問卷采用統(tǒng)一填答的方式進(jìn)行，收回率為 100%。
5.2 教師訪談
為了進(jìn)一步了解教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入游戲化教學(xué)的看法，筆者還對該 校的 10 位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了訪談，主要是訪談的問題是教師對游戲化教學(xué)的了解 程度、引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的態(tài)度、游戲化教學(xué)的利與弊以及教師對游戲化教學(xué) 引入數(shù)學(xué)課堂的建議。
5.3 調(diào)查結(jié)果的分析與處理
我們發(fā)現(xiàn)通過將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 和積極性和以前相比有了明顯的提高，他們可以通過在教學(xué)過程中完成游戲來實(shí) 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍變得相當(dāng)濃厚。另外，學(xué)生在游戲教學(xué)中的體驗(yàn)，可以加 強(qiáng)他們之間的協(xié)作精神，以及對知識的主動(dòng)探索精神。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)主要是在 收回問卷的基礎(chǔ)上，將其放在 microsoft excel 中進(jìn)行錄入而得到的。
6總結(jié)與展望
6.1 研究內(nèi)容的總結(jié)
本文主要是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢以及教育
價(jià)值，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)通過這種方式都有了明顯的 提高。另外，從實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)習(xí)成績對比中，也可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀率 和及格率都要高于對照班，而且實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也明顯比對照班 高，這些驗(yàn)證結(jié)果都再次證明了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景還是比 較樂觀的。
6.2 研究不足和展望
第一，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)僅僅是針對四（1）班和四（2）班兩個(gè)班實(shí)施的，參與 調(diào)查的人數(shù)有限，這樣就使得研究具有一定的局限性，說服力不夠強(qiáng)。第二，本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)主要是通過課堂觀察、問卷調(diào)查和對教師的訪談進(jìn)行總 結(jié)的，并且在設(shè)計(jì)的問題上可能考慮的不夠全面。
第三，由于這是第一次在微機(jī)室使用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會受 傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一時(shí)會覺得對新的教學(xué)方式不太適應(yīng)，所以在實(shí)施過程中 存在的問題還是比較多的，這就需要對教師提出更高的要求，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起到的是監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
第四，由于自己也是初次設(shè)計(jì)并實(shí)施本實(shí)驗(yàn)，加之自身水平有限和水平不足，使得實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些自己沒有想到的問題會發(fā)生。
“游戲化教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”是游戲化教學(xué)的理念，這正符合當(dāng)前教學(xué)改 革的要求，所以說應(yīng)用前景比較樂觀。本文主要是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了游戲化教學(xué)在 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，但是，我們必須認(rèn)識到，要想將這種游戲化的教學(xué) 方法應(yīng)用到教學(xué)中并且得到普及，還是需要教育部門各專家的共同努力，使其真 正達(dá)到為教育教學(xué)服務(wù)的目的。
游戲數(shù)學(xué)心得體會篇八
全景游戲是一種結(jié)合了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和游戲體驗(yàn)的全新娛樂方式。在全景游戲中，玩家可以身臨其境地參與到游戲中，感受到逼真的畫面和交互體驗(yàn)。然而，全景游戲并不僅僅是一種娛樂方式，它還能夠培養(yǎng)玩家的數(shù)學(xué)能力。通過與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容，玩家可以在娛樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在此，我將分享一下在全景游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會。
第二段：認(rèn)識數(shù)學(xué)樂趣
全景游戲中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之所以能夠如此有趣，主要是因?yàn)樗軌驅(qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的場景和任務(wù)。例如，在游戲中設(shè)有一道與初等代數(shù)有關(guān)的題目，玩家需要通過解方程來解決謎題。這樣一來，玩家不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，還能夠體驗(yàn)到解決問題的樂趣和成就感。在全景游戲的世界中，數(shù)學(xué)不再是一種枯燥無味的學(xué)科，而是一種充滿樂趣和挑戰(zhàn)的娛樂內(nèi)容。
第三段：提升數(shù)學(xué)能力
全景游戲不僅僅能夠提供數(shù)學(xué)樂趣，還能夠幫助玩家提升數(shù)學(xué)能力。在游戲中，玩家需要運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識和技巧來解決各種問題。通過反復(fù)練習(xí)和思考，玩家可以逐漸提升自己的數(shù)學(xué)能力。例如，在解決幾何題時(shí)，玩家需要運(yùn)用線段、角度和比例等多個(gè)概念來計(jì)算和確定圖形的屬性。這種綜合性的數(shù)學(xué)運(yùn)算能夠有效地提升玩家的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。
第四段：培養(yǎng)問題解決能力
全景游戲培養(yǎng)玩家的問題解決能力也是其獨(dú)特之處。在游戲中，玩家面對各種不同的問題和難題，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技巧來解決。這種過程不僅能夠提高玩家在數(shù)學(xué)方面的能力，還能培養(yǎng)玩家的邏輯思維和解決問題的能力。通過不斷與游戲中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交互，玩家可以培養(yǎng)出一種思考問題和解決問題的能力，這對于玩家在日常生活中面對各種問題時(shí)也有著積極的意義。
第五段：總結(jié)
全景游戲?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一種全新的方式和平臺。通過與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容，玩家可以身臨其境地感受數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。同時(shí)，全景游戲還能夠提升玩家的數(shù)學(xué)能力和問題解決能力。不可否認(rèn)，全景游戲的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更加有趣和互動(dòng)的途徑，有望吸引更多的年輕人對數(shù)學(xué)感興趣并從中受益。因此，我們大力推廣和支持全景游戲的發(fā)展，以期讓更多的人通過娛樂的方式來愛上數(shù)學(xué)。
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