最熱班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性（匯總18篇）

通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)成功的關鍵因素，進而在以后的努力中更加注重這些因素?？偨Y時要注意突出重點，選擇最重要的內容進行概括和總結。在工作生活中，總結給我?guī)砹撕芏嗨伎己透倪M的機會。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇一

二、在政教處的領導下，根據(jù)學校計劃和中心工作從本班實際出發(fā)，認真落實德育大綱，搞好本班的德育活動。每學期初制定班主任工作計劃，每周一次班會，每月一次主題班會，每學期末做好班主任工作總結，以便更好地指導今后的工作。

四、抓緊抓好班集體的建設，注意學生干部的`培養(yǎng)，組織并指導班委會開展工作。良好的班集體，是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必要環(huán)境，也是矯正學生缺點錯誤的重要場所。在工作中，我把班集體的形成，優(yōu)良班風的培養(yǎng)，學生的自我教育，自我管理能力培養(yǎng)當成一項重要工作抓緊抓好，努力貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的各項紀律要求，對本班學生遵守紀律情況、考勤情況、衛(wèi)生情況，做到及時了解，及時教育。

五、經常與本班科任教師保持聯(lián)系，負責協(xié)調本班科任教師之間的相互關系，調整各項教育教學措施。了解本班學生各科學習情況，協(xié)調各科作業(yè)負擔以及課內外出現(xiàn)的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設法解決。

六、召開家長會，通過家訪、信訪等各種途徑同家長保持經常聯(lián)系，溝通學校教育和家庭教育，發(fā)揮家長在學生教育中的作用。

七、認真做好學生品德評定，認真負責地寫操行評語。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇二

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結：培養(yǎng)學生的良好習慣由搜集自網絡或網友上傳，，本文主要是關于良好,習慣,學生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產權。

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：

一、培養(yǎng)學生的`良好習慣

（1）培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。毛澤東主席曾經指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證。”在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班級量化評比，經常利用班會教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有少數(shù)幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

（2）培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現(xiàn)在同學們都已經養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發(fā)出美的明芽。

（3）培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣?，F(xiàn)在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼。在課堂教學中，我也經常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。

二、妥善處理學生間的糾紛

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數(shù)多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。

在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

三、注重學生的安全教育

這學期，國內發(fā)生了多起砍傷學生的事件，安全教育成為重中之重。對學生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點。本學期我班的安全教育配合學校工作主要表現(xiàn)在：

1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。每周一次主題安全教育班會，教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇三

1.抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學生的課堂表現(xiàn)，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2.堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。

3.在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識：

1.激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。

2.設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價。使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3.建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

我班有位同學叫xx，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次實踐活動，因與同學發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，他有過激的行為，當他和同學發(fā)生沖突，老師處理時，他表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見他趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領他到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說他媽媽是神經病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了他的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在他面前要特別小心。

隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見他沒了剛才那氣憤勁，我便跟他聊了其他一些事，與他開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與他說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到他點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了他的進步。

做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的!

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇四

文/仇喜康

摘要：高中階段地理課程的學習應該具備各種良好的習慣，要形成課前預習、課中學習、課后復習的學習習慣。當前學生普遍感到學習地理難度大，內容多，綜合能力要求高。如何提高學生的學習效率、激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)學生的良好習慣至關重要。

關鍵詞：學習習慣；高中地理；學習效率

我國正在進行的新課程改革，不僅要求學生具有良好的學習成績、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強調教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，學生要具備終身學習的愿望和能力。要達到這一目的，高中階段培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣就是一個很重要的任務，它關系著學生一生的發(fā)展和進步，決定著他們今后的成就。因此良好的學習行為習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)，使學生終身受益。

一、高中生應具備良好的學習習慣

良好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，這是學生學好地理的重要保證，學生必須從內心深處重視良好學習行為的重要性。在幾年的地理教學工作中我非常重視以下幾種學習行為習慣的培養(yǎng)。

1.良好的預習與復習的習慣

高中地理不僅要學習地理的基本知識、基本規(guī)律，而且要理解內容和規(guī)律之間的內在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因為高中地理知識龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時間內完成學習任務，達到學習目的，就要堅持課前預習和課后及時復習。預習的好處在于能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，并對課本有關問題加以思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。通過課前預習既可以提高課上學習效率，而且有助于培養(yǎng)自學能力。另外，有效的學習還在于課后及時復習，因為學生在課堂上學會的、理解了的東西，課后可能會忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時復習和總結，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化、條理化。

2.良好的讀圖習慣

地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關系的抽象化圖形，是地理教學中重要的直觀工具，是地理課堂教學的“第二語言”.在地理學習中培養(yǎng)、訓練學生讀圖、用圖、繪圖的能力，進而在學生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構建學生的地理空間概念，提高學生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時教學中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認識地圖的有關知識及讀圖方法，還要教會學生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向學生強調地圖的重要性，讓學生反復進行讀圖練習，在反復中總結讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結構和空間聯(lián)系，能夠自己獨立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學習的良好思維習慣。

3.良好的課堂學習行為習慣

（1）認真聽課，及時筆記的習慣

上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習，并抓住重點，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關系；主動參與，積極思考地理規(guī)律的形成過程；同時要養(yǎng)成記筆記的好習慣，學會記結構、記典題、記疑難、記方法、記體會，使之成為學習的好素材。

（2）合作交流學習的習慣

新課程改革提倡小組之間合作交流學習，在相互交流中，思維進行碰撞，對學習中遇到的問題，進行激烈討論。很多學校利用學案導學，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，完成課本基礎知識學習，這種學習方式，需要學生及時交流，解決對知識的理解，這就需要學生形成良好的合作學習習慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見，大膽質疑，對知識進行深入探究，這樣才能完成學案導學賦予自主學習的重要作用。

（3）總結歸納的習慣

高中地理知識，尤其是區(qū)域地理，部分內容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強的問題，需要學生對所學知識有整體的把握，這就要求學生平時學習要形成知識體系。課后必須有小結，對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵；對理解易混淆的概念，采用對比方式進行歸納。尤其是復習階段，應把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。

4.善于反思，建立改錯本的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個學生都會進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達到拓展自己思維，靈活運用知識的目的。為了避免同一題型再次犯錯，在反思的同時，建立好的.錯題收集本（改錯集）是非常必要的。

二、科學的方法指導是良好學習習慣形成的關鍵

良好學習習慣的養(yǎng)成必須有正確的引導和及時的督促，給學生以方向和目標。這就要求老師必須細心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導，比如，我在要求學生建立改錯本時，首先，要花費時間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯本的目的和重要性，要求學生把平時的錯題進行累積并批注錯誤原因，定期檢查完成的情況，經過一段時間的檢驗，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都學會了錯題糾錯的基本學習能力。其次，在學生中選擇好的進行示范，幫助他們完善、改進。最后，還要注意良好習慣形成后的鞏固，這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為老師的一項重要工作。

學生學習習慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對學生的行為習慣發(fā)生引導作用。在觀察和模仿過程中，學生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學生學習行為習慣形成的首要途徑，在學生學習習慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學中或與學生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學生養(yǎng)成良好學習習慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。

總之，“習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”,習慣的力量是巨大的，良好的學習習慣會讓學生終身受益。但好的學習習慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項艱巨的任務。培養(yǎng)高中生良好的地理學習習慣，是我們地理老師長期研討的課題，每位老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側重和場合，注重細節(jié)，這樣才能更加有效地促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（作者單位山西省聞喜中學）

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇五

針對這種狀況，我堅持從以下幾方面下功夫。從學生的實際出發(fā)，幫助學生克服學習上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學好英語的信心。注意研究教學方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓練，來培養(yǎng)學生說英語的良好習慣。

一、因材施教，培養(yǎng)學生的自信心

針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動以口頭練習為主，組織學生進行多種多樣的活動。在編排練習時，應遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關心他們的學習，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關心他們，從而產生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。

例如，在學習《continentsando－ceans》一課時，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓練的方法。第一步，先請一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請一名較好的'學生在小黑板上填詞，其他學生聽寫。第二步，請學習稍好的學生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請成績好的學生看圖復述。通過這種層層深入的訓練，能因人而宜，循序漸進地提高要求，學生們只要跳一下，就會摘到果子，使學生既不能產生自滿情緒，也不能讓學生悲觀失望。調動了全體學生積極參加課堂活動的積極性。學生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。

二、以學生為主體，教學方法多樣化

丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語象游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！蓖庹Z教學最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，結果是學生什么也學不到。教師利用教學藝術，根據(jù)學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內容用多種練習方式，啟發(fā)學生思維，積極主動地進行創(chuàng)造性地學習，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養(yǎng)學生良好的語言素質。

（1）把課文編成短劇式對話，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助，團結協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。

（2）復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學的內容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。

（3）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基于背頌部分段落之后進行的訓練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學習方法，它可以積累語言精華，有助于指導語言實踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學生對這種訓練很感興趣，起到很好的口語訓練效果。

合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導學生演奏的人。他要根據(jù)所學內容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學習氣氛。在這樣的氣氛中學習，學生會感到新鮮多樣，趣味無窮。外語學習就會達到事半功倍的效果。學生不再是學習的奴隸而是主人。

通過在教學實踐中注重學生口語能力的培養(yǎng)，學生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調動了學生們學習英語的積極性，學生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語匯考中，我校取得了英語過關率為95％的好成績。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇六

要做到這點，就必須尊敬老師，熱愛集體，遵守紀律。網

尊敬老師，是學生在學校生活中最基本的道德規(guī)范。每個同學都要尊重老師們的勞動成果，虛心聽從老師的'教誨，對老師有禮貌，還要學會和老師交流、交往。當老師的意見與自己的想法不一致時，要主動誠懇地和老師交流思想；老師在教學中出現(xiàn)失誤時，我們應該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯，中學生作文《培養(yǎng)良好習慣，爭做文明學生》。誠懇地幫助老師改進工作；維護老師的威信，著也是對老師的愛護和尊重。

一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個人健康成長的搖籃和沃土。一個班級和學校的良好風氣，為每個同學的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應該關心集體、熱愛集體。

如果不想要影響大家的學習與進步，就必須得嚴格遵守紀律。一個班有幾十個學生，一個學校有許多個班級。良好的學習環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學秩序，需要全體同學共同維持。如果紀律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學習與進步。紀律是集體生活有條不紊的保證。許多學校和班級能成為先進集體，與他們嚴明的紀律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣。

保護環(huán)境，人人有責。我們是祖國未來的建設者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護學校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。

讓我們共同建設祖國和諧、美好的明天吧！

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇七

班級是學校的細胞，是學校最基層的組織，班級的狀況如何直接影響到教學質量、教學效果，班主任是學生健康成長的引路人，是溝通學校和社會、家庭的橋梁，是全班學生的組織者和教育者。教師職業(yè)與其他職業(yè)的一個極為重要區(qū)別在于它的活動對象是學生，是身心正處于發(fā)展過程中未成熟的社會成員，這使得教師職業(yè)對從教者的性格有許多特殊要求。其中班主任是關鍵，班主任良好的性格對學生性格的形成和發(fā)展有至關重要的作用。下面就班主任如何注意提高和完善自身的修養(yǎng)，談些個人的看法。

一、精神飽滿、意志堅強。

班主任的工作繁瑣雜亂，每一位學生來自不同的家庭，養(yǎng)成各種各樣的性格。隨著教育改革的深化，我校學生的思想、學習、生活方式等也都出現(xiàn)了一些前所未有的新特點和新變化。他們的自尊心和獨立性較強，但自我管理能力，自我教育能力較弱；上進性強、但政治意識單??；關注生活、但更關注生存；競爭意識強、單心理素質弱等。作為班主任，要有一顆熱忱待人的心，要樂于與學生們打交道，關心他們身上的細微變化和點滴進步。盡可能用飽滿的精神狀態(tài)在廣闊的情感領域中與學生產生共鳴與交流，給學生一個積極向上的精神面貌。如果自己本身抑郁孤僻，對人對事冷若冰霜，會割斷學生與班主任之間的感情聯(lián)系，傷害學生心靈中最敏感的.地方。因此、班主任自身就必須堅毅樂觀，而不能消沉悲觀；必須善于言談，而不能沉默寡言。這些性格是在實踐活動中逐漸形成的。

班主任堅強的意志品質也是影響和培養(yǎng)學生具有堅強意志的重要精神力量。班主任大多為教師兼任，為人師表是由社會主義教育勞動特點所決定的教師道德規(guī)范。作為一名教師，必須首先認清自己所從事的職業(yè)價值，將師德修養(yǎng)放在第一位。教學實踐也證明，教師的人格不但影響教育、教學活動的效果，而且還在很大程度上決定能否有效地促進學生人格的健康發(fā)展。

因此，班主任必須有堅定的道德信念，面對出現(xiàn)的困難，意志要堅定，辦事不拖沓、言而有信，養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。

二、耐心細致、沉著冷靜。

我校學生正處在身心發(fā)展快速成長的時期，情緒不夠穩(wěn)定，易出現(xiàn)波動，因而時時會有一些意外的事件出現(xiàn)，剛進校的學生更是如此。作為班主任，一發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤就火冒三丈，這千萬要不得。不管遇到任何情況班主任都應做到鎮(zhèn)定自若、從容不迫，頭腦要冷靜，要強忍心中之火，耐心細致地去做學生的思想工作，循循善誘，在友好和諧愉悅的氣氛中解決問題。

“數(shù)生十過，不如贊生一長”。學生多喜歡聽表揚話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就心理逆反。因此，學生犯錯誤應從他們的思想根源找原因，耐心細致分析前因后果，學會克制自己的情緒，而不只是粗暴的批評他們，呵斥他們。對于自尊心和獨立性較強的現(xiàn)代大學生，班主任一定要選擇批評的最佳時機和場合，才能達到教育的目的。這樣，學生遇到什么困難或者犯什么錯誤，也能比較理智妥善的與班主任一起處理好。一個心浮氣躁、情緒易沖動易變、為一點小事就劍拔弩張、大發(fā)其火的班主任是不利于班級的管理和對學生的教育。

因此、在開展針對我校學生的教育管理工作中，班主任必須面對學生中出現(xiàn)的新特點、新變化，深入到學生當中，加強學生工作的調研。要了解學生的思想動態(tài)，把握學生的思想脈搏，及時了解掌握學生在學習上、工作上、生活上的意見、建議和要求。只有這樣，才能準確把握學生的特點和成才要求，對癥下藥。

三、溫和寬厚、心胸開闊。

師生關系是一種人和人之間的關系，理應相互尊重，班主任與學生交往更加密切，對學生還負有教育的責任，保護的責任。既要向學生提出種種嚴格的要求，督促他們去實行，又應當保護他們的正當權益，注意保護學生的自尊心，促進他們的身心健康發(fā)展。如果對學生只是要求并不尊重，那么一切要求也難以得到落實。做班主任工作，歸根到底就是要教會學生學會自我管理、自我教育。在日常生活中，班主任要有意識地保護學生的獨立意識，培養(yǎng)他們的獨立生活、獨立行為、獨立學習的能力，最好的方法就是讓學生自己做。他們能做的，決不插手，他們不會做的，要指導他們做。

我校學生自控能力較差，思想活躍，易于沖動，甚至頂撞班主任，班主任應以慈母般的仁愛性格，寬大為懷，容不得半點褊狹、嫉妒高傲、斤斤計較等不良成分。班主任要愛自己班級的每一位學生，不能偏心，更不能有私心，班主任對學生的愛不僅代表個人，而且體現(xiàn)著黨和人民的關懷，體現(xiàn)著社會的溫暖，它是連接受教育者的紐帶。教師對學生的愛，既是學生學習的助推器，又是開啟學生創(chuàng)造思維的金鑰匙，還是培養(yǎng)學生健康人格的航標燈。

日常生活中班主任應做到對待學生要溫和寬厚、心地真誠、心胸開闊，同時要尊重、理解、關心和愛護他們。這樣，才能得到學生的信任，使師生之間和睦相處、友愛團結。

四、嚴于律己、禮貌用語。

身教勝于言教，班主任應在德智體美各方面嚴格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作則。由于班主任常常成為學生模仿的對象，因而他就必須慎言慎行，而不能不拘小節(jié)，要求讓學生做的首先自己要做到，自覺遵守校紀校規(guī)，樹立良好的學風和教風，教學民主、謙虛謹慎、作風正派。

語言是教育學生不可缺少的工具，只有用文明的語言才能取得學生的信任和良好的教育效果。若經常使用粗暴的語言，使得學生也會潛移默化的“出言不遜”，學生即使有錯，也不能謾罵學生，要做到出口成“禮”，即使學生犯了錯誤，也是堅持使用禮貌用語，而不能簡單的呵斥他，這對于協(xié)調師生關系、增強師生感情、提高教育效果都有很大的好處。經常用“你好”、“謝謝”、“辛苦了”等等詞匯，長此以往，學生說話也逐漸地多了禮貌用語。

另外，在一些小節(jié)上也應該養(yǎng)成好的習慣，比如不亂扔紙屑、不隨地吐痰等。在與學生外出組織活動是注意公共設施的保護和環(huán)境保護等，平時衣著得體、整潔衛(wèi)生，這些小事也能對學生產生行為規(guī)范上的影響。

班主任同時作為一名教師還要注意與其他班主任教師之間的協(xié)調與統(tǒng)合，任何教師的影響效果都要受到其他教師的影響和制約。如果在教育學生時總是侈談人與人之間應當友愛互助，而與其他教師交談或交往時卻表現(xiàn)為“人不為己、天誅地滅”，學生知道后便會使“友愛互助”教育的效果喪失殆盡，并由此導致學生對教師整個人格發(fā)生懷疑，以至產生連鎖反應，使學生對教師其后的教育影響產生抵觸情緒。因此，要做一名合格的班主任，就要時時刻刻以教師職業(yè)規(guī)范去約束自己，規(guī)范自己的一言一行，要充分重視自己的性格修養(yǎng)，給學生樹立一個真正好的榜樣。

總之，班主任的良好性格對學生性格的形成和發(fā)展有至關重要的作用，因此，班主任就必須按照教師職業(yè)性格的要求，不斷改變自己性格中某些不適應的成分，必須正視自己的不足，自強不息。只有這樣，我們才能承擔起社會、學校賦予的神圣職責，才能讓自己和學生兩者都能快樂。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇八

班主任工作總結高中轉化學生：高一班主任工作總結

本學期，我繼續(xù)擔任了高一年5班的班主任。

高一年是為高考打基礎的重要階段。

回首一學期來的班主任工作，我能夠本著對學生、學校和家長負責的原則，牢記教會學生做人和學習兩大主題，結合學校和本班的實際情況來開展工作，過程有快樂也有辛酸，結果較為充實有效。

現(xiàn)將本學期的工作要點具體總結如下：

一、抓好學生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼?/p>

任何一名學生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。

因而，我充分利用好每周一次的班會課時間，對于一周來班級存在的問題進行分析，指出學生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應的要求;利用一切機會對學生進行為人處事道理的教育。

尤其是加強對個別后進生的思想教育，要求他們學會做人的道理;努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。

二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。

配合學校開展的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，經過上學期的努力，學生基本上能嚴格要求自己的儀容儀表。

學生能遵守嚴格的請假制度，做到不曠課。

能做好課間操和眼保健操;碰到教師多數(shù)時候也能主動問好。

三、抓好學生的學習。

把書讀好，學會學習是學生在校的最重要目的。

特別是相對于高一年的學生來說，離高考還有一定有時間，而這段時間對于他們掌握基礎知識非常重要。

因而我想方設法來促進學生學習：

1、努力創(chuàng)造良好的學風，根據(jù)不同的周校歷對學生進行思想動員，要求他們對于學習應常抓不懈并要求他們時常自我反省，反省近一段時間的得與失，并想出相應的措施解決存在的不足，以期不斷進步。

2、加強與科任教師的交流，配合科任教師的工作，把班主任、科任老師和學生揉成一條繩，共同創(chuàng)造美好的未來。

特別是在期中、期末考臨近時期，更是加強與科任教師的合作，共同抓好期末復習工作，并要求協(xié)同科任教師安排好各科之間的復習時間，防止出現(xiàn)各科爭著搶時間的現(xiàn)象。

3、常表揚學習認真和學習進步的學生。

對于勤奮的學生及時進行表揚，并號召其他學生向他們學習，以樹立濃厚的學習氛圍。

同時，針對期中考考試中成績優(yōu)秀和進步較大的學生，及時地進行獎勵。

4、常與學生談心。

不管是學習好的還是學習一般的學生，我都能常與他們談心，鼓勵他們進步。

對于學習好的學生，我常鼓勵他們更上一層樓，并關注他們其他方面的發(fā)展。

而對于學習一般的學生，我能鼓勵他們慢慢進步。

而對于后進生，要求他們在端正學習態(tài)度的`基礎上，努力向前。

特別是針對學生關心的學習成績問題，在期中考試之后，就學生的成績，我有計劃的和班上的每一位同學做了交流，并給了他們一些建議。

5、加強與家長的交流和溝通。

對于表現(xiàn)有進步的學生，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚，并要求他們繼續(xù)配合學校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。

四、努力創(chuàng)建一個民主的班集體。

通過公開競選的方式讓學生選出他們滿意的班干部，讓班干部真正起到學生管理學生的作用，而班主任更要對班干部進行培養(yǎng)。

許多事情我都能征求學生和班干部的意見，由生活委員自收自管班費，并定期公開班費收支情況。

以上是我對本學期班主任工作的總結與回顧。

當然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足，我也將不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任。

班主任工作總結高中轉化學生：高三班主任工作總結范文

為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學期班主任工作總結如下：

為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學期班主任工作總結如下：

一、把握班級情況

基本情況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經過上學期的整頓，班風學風有很大好轉，全班共有××人，有近×人無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。

這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

二、進一步完善班級管理建設

本學期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例)，對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。

但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。

實行值日班委制度，經過半個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。

實行安全、賭博一票否決制，嚴禁學生下溝河游泳和聚眾賭博。

這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。

三、抓典型，以點帶面以點補面

本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。

所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。

對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生(成績思想都好的)、中等生、成績差的、雙差生。

對雙優(yōu)生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合。

四、質量檢查成績的正確歸因及對策

1.壓力過大，焦慮過高。

因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發(fā)揮不好。

2.學習興趣和熱情有所降低。

平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。

3.準備不足，方法欠妥。

一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

4.粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5.過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。

6.考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。

根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對策：

1.改善學習行為習慣

a.科學調整各科學習時間。

b.改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。

c.要豐富自己的學習生活，調節(jié)緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。

d.引導學生培養(yǎng)間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。

2.發(fā)揮自我暗示的積極作用

3.講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”

戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。

戰(zhàn)術：強科爭優(yōu)勢，弱科保底線。

(最低要求必須以比省平均分低5分為底線)

五、家長會形式的變革效果良好

本次家長會采取分批的形式進行，離校最近的學生家長利用晚上的時間來開，其它分為雙差生、退步大的學生、尖子生分別進行召開，到會的科任主要是語數(shù)英和x科的老師。

在召開家長之前首先把學生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。

開家長會時，到會的家長和科任都有說不完的話。

這種對話式的家長會，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。

六、喜憂參半

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，有一兩個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。

還在部分學生對某些科任老師產生對立情緒，工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。

主要收獲是：能讓大多數(shù)學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒!規(guī)范學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。

在高三的備考復習中同學們能互相幫助。

采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇九

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中”。因此，作為一名教師、一名班主任要愛自己的學生。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，都應該一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

我班的王吉建一同學是個貪玩自控能力差的孩子，其實他很聰明，我已教了他兩年。

這學期一開學，就發(fā)現(xiàn)孩子特別懶，對學習提不起興趣，什么都不愿意做，作業(yè)經常是完不成，為他不寫作業(yè)放學后也留過多次，也曾經為他和同學打鬧損壞了東西，和家長聯(lián)系進行賠嘗，在課上因不鉆心聽講而影響別的同學也沒少挨任課老師的批評，多少次他爸爸、媽媽為他的任性和“不成材”也失望過。這樣的學生是令老師頭疼的，是做老師所不喜歡的，但是作為老師又不可能拋棄他而置之不理。我也狠狠批評過他，也好言相勸過，我也抓住他想?yún)⒓有ｓw育訓練隊這一契機鼓勵過他，確實也起到過一個階段的作用。可是好景不長，他的懶墮、對學習沒興趣又一一暴露出來。雖然我也好幾次想放棄他隨便他去，只要不影響班級其他同學的學習生活就行了，但我并沒有這樣做，還是抓住他身上的閃光點進行鼓勵，經常和他交流：請相信父母、老師都是愛你的，只是起的表達方式不一樣，但是我們都有一個共同的愿望，都希望看到健康成長積極向上的你。精誠所至，金石為開。

雖然目前的孩子的進步是微乎其微的，還不是太明顯，但孩子肯和我交流說自己的想法，這就是一大進步，我相信春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

二、養(yǎng)成教育

班主任管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果什么事班主任都親歷親為的話那肯定得累壞了。記得一個優(yōu)秀班主任在做經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。我的做法是學生能做的我不做，學生會做的我不做。這并不是說我什么事都不做了，而是把班級的各種常規(guī)的工作安排給小助手去做，讓學生主動參與班級管理，讓學生成為班級的主人。

1、規(guī)范早讀，午休，課堂的紀律

早讀：在老師來之前，先由值日班長負責帶領大家抄一段精美的文章或段落，然后一起讀、記?；蛘邘ьI大家讀、背要背誦的課文段落，做到不浪費時間珍惜每一天的每一秒。

午休：分時間段安排學生復習功課，寫作業(yè)，休息。由值日學生負責。

課堂：要求學生必須在鈴聲響后安安靜靜地坐好等待老師來上課，上課不準說廢話，發(fā)言得舉手，要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。開始的時候要求要到位，而且一到上課的時候要經常去檢查，有些學生上語文、數(shù)學、英語課還好，上技能課的時候就比較隨便，那我就經常檢查發(fā)現(xiàn)做得不好的處理要嚴，等學生養(yǎng)成了好習慣就可以不要去經常檢查了，而是以抽查督促為主了。

2、合理分工

班級的常規(guī)工作很多，比如說板報、學校大隊部、教導處布置系列活動的準備、每天的班級、保潔區(qū)衛(wèi)生，中午的班級管理等等這些工作要是都讓班主任來做的話那工作量是很大的。開學的時候我就把這些工作明確分工到人，我會去檢查學生的執(zhí)行情況作一些指導就可以了，這樣一方面老師輕松了也鍛煉了學生的能力提高了工作的效率。學生提高的同時也減輕了我的工作負擔。

三、班主任隨想

當班主任很累，事情很多，很煩心，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！我覺得工作著是美麗的！我最快樂的時光就是和學生一起度過的每一天。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇十

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關?？梢?，心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質教育的核心。在眾多心理素質中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國外一些心理學家跟蹤調查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育條件大致相同的少 年。當這些被調查的對象步入顯示成果的年齡時，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價值已被社會各界人士所接受。

當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學愉快的相處，老師真高興?！边@會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉化。蘇霍姆林斯基對四年級以下的'學生從不打不及格分數(shù)，而讓他們重新做失分的題目，讓他們在進步中得到好成績，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量?？梢娊處熞诮虒W中，活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學生不知不覺地參與當中來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，如果學生在創(chuàng)設的機遇中沒有把事情做好，老師就加以指責，甚至挖苦、諷刺，這不僅會使學生失去信心，而且會跟你對立。

拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺?！彼J為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！痹谶@個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。

小李是我們班的一位“假小子”，開學初，她給我的第一印象，就象是一個無賴，行為習慣很怪異，后來，經過一段時間的觀察了解，她在之前的學校，很少得到老師的認可，聽到老師的表揚和鼓勵，甚至于沒有人感覺她在班里的存在，作為一個女孩子還經常有和男生打架的情況，面對這一切，我有些心有余悸的感覺。雖然現(xiàn)在是一個新的學校，新的班級，可是她仍然生活在過去的陰影里。整天情緒不高，有時惡狠狠的樣子，男生都不敢和她講話。

面對她的自卑和不自信，我想，如果這樣下去，不能改變她的現(xiàn)狀，我這個班主任恐怕早晚要為她付出代價，到那時，恐怕麻煩就多了，我暗自想，我一定要解決她的問題。幫她懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中重要的是心態(tài)。

經過前期了解和接觸，以及家長的聯(lián)系，我大致掌握了她形成現(xiàn)狀的原因，她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她對數(shù)學課還是蠻有興趣的，課堂上經常回答老師的問題，在平時的交流中我發(fā)現(xiàn)她其實內心還是很善良的，由于小時少和父母在一起，造成與父母的交流有一些障礙，但對父母并沒有多大的怨恨。抓住這些優(yōu)點，我充分肯定她是一位有愛心又懂事的女孩，對自己要有信心，能使自己變得越來越好。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在以后的日子時，她逐漸地述說了自己的內心的痛苦，自己的迷惑，現(xiàn)在她心開朗多了，進步不少，也沒給我惹什么麻煩。我感到很欣慰。

通過小李的轉化，我感覺做為一位班主任對學生自信心的培養(yǎng)，特別是學生自卑心理的克服很重要。自信心的確立就需要老師的肯定和鼓勵。贊賞和認同就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建筑工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇十一

一、一位好的班主任，當他（她）的學生畢業(yè)離校之時，會被學生們稱為“恩師”，他的音容笑貌、他的言談話語、他的行為舉止都會在學生們的心目中留下深刻的印象，更為重要的是他的思想、品行、修養(yǎng)、風度，可以說他的世界觀、人生觀都會成為一種模式而被學生們摹仿、學習，因此，作為一個班主任，不能不對自己的方方面面予以深思、推敲，使自己在學生面前的講話、舉止都是成熟的、恰到好處的，謹行慎言以期不誤人子弟、不誤人青春。

二、弗洛伊德認為人格是由三種主要的系統(tǒng)組成：伊特、自我、超我。伊特是人格的原始來源；自我服從現(xiàn)實性原則，而超我是社會道德和價值的內在表現(xiàn)，經由父母和他人的教導而形成。伊特錄求快樂，自我探測現(xiàn)實性，而超我力求完善。因此，我們可以看出一個合格的中學畢業(yè)生、一個將來的四化建設的優(yōu)秀人才在他成長期間父母和他人的教導、影響具有多么重要的意義。我們期望自己的學生除了學習成績優(yōu)秀以外，還應具有優(yōu)秀的人格：誠實、善良、有志、認真、友愛等等，這些人格特性可能在學生小時候就由于家庭、學校和社會環(huán)境等因素而初步具備，也可能由于以上三種因素影響而有了缺憾，那么在他人生觀、世界觀正在形成的高中階段，班主任這一因素的作用就顯得至關重要了。班主任對學生的影響有時是很容易看的出來的，比如一位受學生愛戴的班主任在物理教學中水平很高，而使他的學生們非常喜愛物理課乃至所有的理科，那么他的學生在分文理班以至在將來畢業(yè)填報志愿時，會有相當?shù)臄?shù)量去學理、去報理工科院校，而一位班主任在他的語文教學中生動、出色、顯出修養(yǎng)較高，那么他的學生又會有相當?shù)臄?shù)量去學文科（有些學生會改變他的初衰而去學習他的班主任所教授的科目）。可見，班主任的影響力是不可低估的。這樣就使得班主任不得不格外注意自己的方方面面，從而以自己的言傳身教去影響學生們形成穩(wěn)固優(yōu)秀的人格。

三、我認為在以下幾個方面，班主任應當以自己優(yōu)秀的表率作用和殷切誠懇的教導去影響學生們形成優(yōu)秀的人格，因為好的班主任在他學生們的心目中是有魅力的，他們會自覺或不自覺地摹仿班主任的談吐、行為舉止，班主任的形象也會使學生們具有一種約束力。

1、守信、守時。這是好的人格的起碼表現(xiàn)，你要求學生不要遲到，那么在重要的有時間限制的場合，就無論如何必須守時；你要求學生完成所應完成的任務或落實對別人的承諾，就無論如何信守自己的諾言?！皩幙商煜氯素撐?，我決不負天下人”，這樣久而久之，學生們的意識里就會形成較為穩(wěn)固的守信概念。

2、有高遠的志向。班主任首先不能是一個猥瑣的小人，他必須把自己的工作看作是一項崇高的事業(yè)，并竭忠盡智去做好每一步。

3、辦事認真，有韌性，百折不回，善始善終等等。在班級工作中除自己要帶領學生們做好各項應完成的工作以外，還應在適當?shù)臅r候鼓勵學生們克服困難難，完成各項任務。當他們在某個時候產生畏懼心理，想打退堂鼓時，班主任一定要幫助學生們尋找克服困難的辦法，鼓勵學生們負責到底。

4、善良、和藹、關心學生，對學生一碗水端平，偏愛弱小者。班主任的嚴厲是必須的，但必須內心慈善，不使學生難堪，不傷害學生的自尊心，批評學生要有藝術性，讓學生自己在做錯之時受到良心的責罰，不高聲訓斥、不動怒；對于弱小者要傾注親人般的仁愛，鼓勵干部主動與弱小者建立友誼。

我在教育實踐中盡最大的努力落實以上各項。比如我不止一次地“打車”以求準時到崗；我兢兢業(yè)業(yè)地教書，提高教學水平；在讓學生們自己組織活動時，自己竭盡所能去支持他們，比如91屆學生開主題班會，搞辯論會，在他們倍感困難，我亦為難之時，也決不罷休，鼓勵自己與學生善始善終等等。我任班主任的幾屆班級中，從來對弱小者、差生予以格外的愛護。如對遠郊區(qū)縣的有自卑感的王梅，對父母離異、缺乏愛護而行為失常的唐軼等，我都給予細致的關心與親人般的呵護，這不僅是對王梅、唐軼本人的關心，也是做出樣子給其他學生看。對于違紀的學生，則先發(fā)掘他身上的其他長處，在表揚的同時，輕輕指出他們的不足，有時甚至不用言語，一個意味深長的眼神，也能使他們感到不安與懊悔。

總之，班主任的人格表現(xiàn)，班主任的殷切教誨無疑會對學生的人格特性起到極具影響力的作用。我?guī)У陌嗉壏諊橇己玫?，學生們要強、上進、團結友愛，沒有小團體現(xiàn)象，也基本未發(fā)生早戀現(xiàn)象，因此在當年高考中均取得較好的成績。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇十二

班主任是全面負責一個班學生的教育和管理工作的教師，班主任除了是傳道授業(yè)解惑的教育者外，還是一位管理者、引導者和監(jiān)督者。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！卑嘀魅魏蛯W生的關系密切，因此，班主任對學生的影響顯得更為深刻。

班主任的工作對象即青年學生在中學階段正是長身體、長知識的關鍵時期，他們在這時期具有典型的既有獨立性又有依賴性、既有自覺性又有貪懶性、既有順從性又有叛逆性的特點，處于不斷變化和走向成熟的階段，可塑性和變化性大。其道德品質、素質修養(yǎng)、人生價值觀、知識結構、思維方式等都未定型。班主任作為教育者和組織管理者，對學生影響重大。

班主任首先是以一名教師的角色然后才是管理者的身份進入學生的生活和學習中。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！敝挥袦Y博的知識才能滿足學生好奇的內心世界。淵博的知識能陶冶人的情操，充實人的精神生活。它是個人氣質和內涵的具體表現(xiàn)。合理而完美的知識結構，既是班主任自身發(fā)展和學生全面發(fā)展的基礎，也是影響班主任工作效果的因素之一。

班主任淵博的學識會在學生中產生一種精神動力和催人進取壓力。學生對班主任有一種信賴感和崇拜感，就會自覺不自覺地對該門功課產生興趣，才樂意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。班主任所希望達到的誘導和啟發(fā)作用才能有效。學生可以原諒教師的嚴厲刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。班主任只有淵博的知識才能贏得學生的欽佩和傾心，才能管理好學生、教育學生和培養(yǎng)學生。

古語就發(fā)出詰問：“庸匠誤器，器可它求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟可復胚乎？”教師思想道德低下的惡果是誤人子弟。班主任是教育和管理學生的.教師，歷來是人們心目中的思想道德楷模，是學生心中的道德偶像。班主任的道德素養(yǎng)直接影響學生思想道德品質的形成和提高。

“以身教者從，以言教者訟?！薄ⅰ吧頍o道德，雖辭為經，不可以信?！边@是說教師的思想覺悟、道德風貌對學生健康成長的影響作用。這表現(xiàn)在：首先，教師的思想道德對學生的思想道德起示范作用。教育實踐活動中，教師的思想觀念、道德觀念會自然流露于學生面前，并影響和熏陶學生。蘇霍姆林斯基曾強調指出：“在學校的圍墻內說的每一個詞，都應是經過深思熟慮的、明智的、有目的，而特別重要的是，這是對我們與之打交道的活生生的、具體的人的良心說的話。”可見這種熏陶影響之大。古語說“言足以為人師，行足以為范?！本褪菑娬{這種示范作用。其次，教師思想道德還對學生智能發(fā)展起重要作用。一方面，教師有良好的思想道德，兢兢業(yè)業(yè)，就會認真施教，努力提高教學效果，促進學生智能發(fā)展；另一方面，教師這種認真施教的精神又會起示范作用，激發(fā)學生的學習熱情和進取精神，提高學生智能。

儀表風度指一個人的德、才、體、貌等各種素質在社會交往中的綜合表現(xiàn)所形成德獨特風貌。既然班主任是學生心目中的楷模，自然包括儀表風度?？鬃泳驼f：“人身之德，品德高尚，才華出眾，儀表驚人，缺一者不可為人師?！苯處熓菍W生仿效的楷模，自然班主任的儀表風度對學生有示范性的影響。這不僅指衣著，也指其言行舉止。衣著樸素整潔而不呆板的班主任會給學生某種程度上的親切感，在教育當中就不會讓學生覺得有距離感。英國教育家洛克說：“做導師的人自己應當有良好的教養(yǎng)，隨人、隨地、隨時都有適當?shù)呐e止和禮貌?！卑嘀魅稳绻龅竭@點，就能夠更好地在學生心目中樹立一個完美的楷模。

學生雖然對班主任有某種程度上的信賴感，但初中以后，在心理上，他們開始以批判的眼光來看待人和事，盡管這種思維的獨立性和批判性不很成熟，但他們會自以為是，這在某種程度上需要班主任以各種不同的方式處理。

同時，班主任能力的高低直接影響班級活動的效率和學生身心發(fā)展的速度和水平。很明顯，學生身心發(fā)展與班主任的活動能力密切相關，學生良好集體的形成與班主任的組織管理能力密切相關。班主任能力的高低還直接影響著班主任的威信。學生喜歡能力強的班主任，因為他干什么都能獲得成功，能給學生帶來豐碩的成果和喜悅。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇十三

時間過得很快，又過了一個學期了。在自己的教書生涯中已經有一年的經歷了?，F(xiàn)在，比剛開始那會更加鎮(zhèn)定了，對于很多問題的認識也有了提高，在班級管理中心態(tài)也平和了許多。經過一年的歷練，我已經初步掌握了班主任工作中需要注意的問題，需要把握的一些核心內容，但是與富有經驗的班主任相比自己還很稚嫩，這句話說的是發(fā)自肺腑的。在一些問題的處理上，還不夠果斷，還不夠到位，還缺乏管理者應該有的智慧?，F(xiàn)在就對高一下學期的班主任工作作一些總結，以期從中發(fā)現(xiàn)問題，汲取經驗，在未來把工作做得更好，有點管理的藝術。

在班級管理上，這學期有了自己的一些管理經驗，管理班級比上學期好了很多。在這學期，我加強了班級的制度化建設。結合上學期在管理過程中遇到的問題，在本學期里進行了幾次修改使之漸趨完善，為班級的常規(guī)管理奠定了良好的基礎。

對班級進行了分組管理，安排了部分學生擔任小組長，負責小組的衛(wèi)生和各科作業(yè)的收發(fā)。通過這樣的管理，使得作業(yè)的上交率大幅提升，班級的衛(wèi)生狀況也得到了很大的改善。

每周在班會上指出其中存在的問題。同時通過班級在量化中的成績排名等信息，對班級進行凝聚力方面的提升。看得出學生們都很重視量化考核成績，大家對班級的認同在不同程度的提升。

為了了解學生們的真實情況，通過現(xiàn)代的一些溝通方式與學生之間進行交流。從交流中了解到很多之前沒有注意到的問題，為管理工作打下了很好的基礎，使得管理工作更具有針對性。

當然，在這學期中還是遇到一些問題?，F(xiàn)在就盤點一下。

第一，學生對班主任管理方式的挑戰(zhàn)。

第二，教學與管理二者之間的銜接。

在教學中我追求就是簡單輕松風趣有效的教學，但是在班級管理上又不能不嚴，尤其是高一，所以常常會出現(xiàn)自己不能及時轉換角色的問題。在教學中還是像班主任一樣來進行，感覺好折磨人啊，學生和我都是，所以需要來慢慢的轉變。

第三，班級凝聚力不盡如人意。

這是一個有很多小錯的班級，這是一個不會讓我覺得頭痛的.班級，同時這也是一個讓我憂心忡忡的班級，因為我認為高中了，同學之間的友誼在某種程度上甚至比學習還要重要。我希望看到的是一個團結的班級，是一個大家在其中都能夠找到自己位置的班級。不論學習怎樣，但是大家能學在一起，能玩在一起。

現(xiàn)在，離我的夢想還有不小的距離，我需要怎么做呢？在我可以支配的有限的時間里怎樣才能促使他們真正的凝聚在一起呢？現(xiàn)在，還在探索之中。希望能與我的學生一起學習、一起成長。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇十四

在我們高中班主任實習期間，來了十幾位實習老師，與我們一起同時開展教學與班主任工作。很開心的是，我所帶的班級來了一位教數(shù)學的“小孩子老師”。他沒來之前我還愁著自己不能在數(shù)學方面幫到學生，畢竟我很久很久沒看過高中數(shù)學了。從那時候起，辦公室每晚都是熱熱鬧鬧的，總是人來人往，問數(shù)學問題的同學絡繹不絕，“小孩子老師”超受歡迎，和同學們相處的特別的好，我也沾光了。不過有時候看他實在忙不過來，我也會幫幫忙，盡量解答一些我還記得的數(shù)學問題。呵呵，這樣一來，還真的喚起了不少在我腦海中沉睡已久的數(shù)學知識呢。此外，我還盡量地教一些同學讀英語音標和單詞，鞏固基礎。

我實習的這段時間，班里的同學學習英語的熱情還算挺高的，班上的紀律和學習氛圍也得到了很大的改善，總之是越來越好了。學生們偏科現(xiàn)象也沒以前那么嚴重了，還有其他一些平時我覺得他們特別喜歡理科的同學，都似乎有開始在看看英語了，用我的一句話總結就是：想學好，從基礎開始。在實習期間，我總是情不自禁的去辦公室，只是想做點力所能及的'事情，感覺待在辦公室是最基本的實習任務。

不知道何時開始，我就變成一個白天教“政治”，晚上教一點數(shù)學和英語的實習老師，而且好像很多來問我問題的都不是自己班的。很長的一段時間，我都在晚上留守辦公室與英語數(shù)學打交道，還學解決學生在學習和生活方面遇到的一些問題，充分發(fā)揮一個實習班主任的作用。

通過這次的高中班主任實習，我懂得了如何從學生的角度考慮問題，如何和學生更好的相處，也讓我積累了一定的教學經驗，體會了當一名實習班主任的酸甜苦辣。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇十五

成為從事教育工作的一名老師，已經整整。走上講臺的一瞬間，我在心里暗暗告訴自己：一定要做一個真正愛學生的人民教師。一轉眼20xx年已經接近尾聲，在上級領導的正確指導下，通過自己的努力，我在工作上取得了一定的成績?；仡櫼呀涍^去的工作、學習，作一自我剖析。

在思想上，我堅決擁護中國共產黨的領導，擁護四項基本原則、改革開放；了解國家的方針、政策的頒布及實施、教育界的新動態(tài)，以此進一步端正自己的工作動機，嚴肅自己的工作態(tài)度，提高自己的思想素質，努力提高自身的思想水平；我還認真學習《中國共產黨章程》，了解內容，明確成為一位優(yōu)秀黨員有那些要求，在日常工作中怎樣去做，并努力以這些標準來嚴格要求自己。

在工作上，我認真學習大綱，吃透教材，力求備好每一節(jié)課，提高課堂教學的效益和效果；在教學工作中，盡量從學生的學習興趣、學習積極性著手，努力挖掘學生的潛在能力，在課堂內多精講，在課堂外多拓展，精挑優(yōu)選作業(yè)，從多方面、多角度去啟發(fā)學生，努力形成一種和諧的課堂氣氛；在平時多向有經驗的老教師請教，多聽課，多學習有益于提高自身教學水平的教學經驗；作為一名思想政治理論課教師更應提高為學生服務意識，啟發(fā)學生入黨，從生活上思想上真正的關心學生，只有這樣才能真正贏得學生尊重，才能教好課，使思想政治理論課真正成為大學生真心喜心，終身受益的課。

我在完成教學任務的同時，注重提高自己的科研能力，不能只滿足當一個教書匠，想在講課時把熱點問題說清楚，就必須針對自己的課程搞科研，多發(fā)文章，多參加課題。

經過這一個階段的的工作、學習，我可以說的確是有所收獲，教學能力、協(xié)調能力都得到了提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不少不足，認真分析上述存在的問題，從自身找原因：

1、駕馭課堂能力還不強，在備課方式和課堂組織上還有許多需要改進的地方，這需要我平時多向經驗豐富的教師請教，同時注意也要注意這方面的積累。新知識、新理論的學習和積累不夠，不能很好地適應新形勢、新任務的要求；思想不夠解放，不愿開拓進取，缺乏創(chuàng)新意識；工作標準、工作質量和效率不夠高，甚至工作紀律散漫，作風漂浮，工作不扎實。

2、組織紀律性不強，存在自由散漫行為和心態(tài)，在今后的工作中應遵守學校的規(guī)章制度，時刻想著自己是一名中國共產黨員，對自己高標準嚴要求，發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

3、理論學習不夠深入，缺乏深刻的認識，理論學習與實踐操作存在距離，有些只能是想法，并沒有演化為具體的做法。黨的意識和大局觀念基不夠強。理論功底不扎實，對“三個代表”重要思想和黨的基本理論、基本路線和基本知識理解不夠深、不夠透；黨的意識、執(zhí)政意識、憂患意識有所淡薄，還不善于從提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的高度謀劃工作。

4、工作上膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩(wěn)，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。思想觀念上還不能與時俱進，發(fā)展意識和機遇意識還不夠強，缺乏發(fā)展的危機感、緊迫感和責任感；事業(yè)心不夠強，缺乏應有的工作熱情和自強不息的精神；還缺乏敢為人先，奮發(fā)有為、強抓機遇、爭創(chuàng)一流的精神和氣魄。

在工作中暴露出問題是正常的，關鍵是如何面對這些問題，更好地提升自己的認識，加強理論學習，增長自己的才干。

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇十六

一個學期的教學工作即將結束，為促進學生德育發(fā)展，在本學期的教學工作中我作為科任教師與班主任進行配合也做了很多學生的思想教育工作。

本學期是20xx—20xx學年度第一學期，本學期由于七年級新升入初中，整個初中部分的學生結構發(fā)生很大變化，而且七年級的待進生和問題生在整個初中部分比例是最高的，其中，隋吉彬，李博，李超，王博，孫鵬，王冶等學習品質差，課上表現(xiàn)活躍，經常擾亂課堂紀律，張磊學習品質好，積極回答問題，但作業(yè)完成效果極差，基本上不能完成老師布置的任務。所以本學期甚至本學年度，我在學生德育教育方面主要精力都集中在了七年級。

針對以上學生，我本學期采取了不同的方法，在對他們的思想教育工作方面取得了一定的成效：

首先，孫鵬、王冶的生活習慣及聽課狀態(tài)有所改善，課下基本能夠完成我布置的任務。

剛開學時孫鵬、王冶的問題是比較突出的，課間時總能聽到他們兩個大聲喊叫的聲音，課上表現(xiàn)活躍但經常擾亂課堂紀律，我在班主任張老師那里了解到王冶在六年級時課上表現(xiàn)良好，完成作業(yè)情況也不錯，但是升入七年級后表現(xiàn)直線下降，我們總結這是由于年齡增大學生產生逆反心理導致的，所以平時課上我總以語言加以鼓勵，時常提醒，以父母的辛苦來激勵鼓勵他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)了他的變化，課上能夠認真聽講了，能夠完成老師布置的任務，我利用王冶在班級的組織能力來管理班級的紀律等，由于有了老師的信任，王冶的表現(xiàn)更進了一步，成為了老師的好幫手。孫鵬由于王冶的變化，自己也安靜了很多，能夠認真學習了。

其次，李博、李超改掉了注意力不集中的缺點，并且能夠積極回答問題。

李博課堂反應快，基礎知識掌握的比李超，王冶等好，但是課下不鞏固，考試成績很低，課上不注意聽講，我在課上多次提醒，并且讓他來考察其他同學的背誦情況，得到老師重用的李博很快調整狀態(tài)，進入學習氛圍之中，成績也有了較大的提高。李超這個學生與眾不同，他不同于班級其他男同學，平時沉默寡言，上課不回答問題，愛搞小動作，自卑心理較為嚴重，所以我與他交流，提高他的自信心，多與同學與老師交流，學習上遇到困難及時找老師解決，這樣我在課上慢慢看到了他的眼神閃出了光輝，課上也開始回答問題了。但是成績有待于進一步提高。

再次、張磊的成績有了提高。

張磊這名學生很特殊，在開學初的幾節(jié)課中我看到張磊課堂反應速度快，回答準確率高，是一名可造之材，但是進入復習階段后，張磊在復習鞏固知識方面很困難，導學案背的非常慢，而且常常剛背完又忘記了，自己和自己生氣，不能經受挫折，我鼓勵他說，慢慢來不要著急，別人上課背兩課三課，你就背一課，課下在接著背，這樣循序漸進就能趕上大家了，不要急功近利，老師知道你也努力了。課上我時常提醒他，他也主動找我來背誦，期中考試后張磊的成績有了緩慢的上升，但還需要繼續(xù)提高。

第四、隋吉彬課上能夠融入課堂，跟著老師的指令走。

剛開學的一段時間隋吉彬完全游離于課堂之外，班級的事情與他毫無關系，經過與班主任的溝通，我了解到隋吉彬的學習能力極差，與人交際不太靈活，需要教師時常提醒，我對隋吉彬開始了行為習慣的養(yǎng)成計劃，每次上課時我都提醒隋吉彬檢查小組成員的教材，練習冊的準備情況，開始時完成的不是很好，后來隨著習慣的養(yǎng)成，隋吉彬的任務完成的越來越好，上課能夠跟著老師的指令走，但是要想使其在學習成績上有所提高，還是一個艱苦而漫長的歷程。

第五、王博的行為習慣得到了改善，字跡工整了許多。

剛開學時王博在課堂上的表現(xiàn)及從班主任的口中得知王博是一個聰明但不好學，不上進的學生，鞏固練習完成的不好，字跡潦草，經過其中考試，王博的成績令我驚訝，但在卷中有很多知識點馬虎大意，隨后班主任張老師任命王博為歷史課代表，這對于他的學習有很大的促進作用，經過我與王博的談話，讓他認識到自己的重要性和上升空間，慢慢的鞏固練習有很大改善，但課上認真程度不夠，還需要老師及時提醒。綜上所述，經過這一個學期的努力，通過以上辦法的實施，學生的思想教育及學習習慣方面的問題在一定程度上得到了解決，但這些只是問題學生的代表，還是有很多學生的思想沒有轉化過來，在今后的教學工作中我將更加努力，爭取配合班主任把學生的思想教育工作做好！

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇十七

在我參加工作第四年的開始――去年8月，我開始擔任班主任，接手的是新一屆高一的（16）班――入校學習基礎最差的兩個班級之一。第一次擔任班主任，滿懷熱情；但是由于經驗的缺乏及其他的一些因素，我也知道我的班主任工作不會一帆風順，會困難重重。

因為入學基礎比其他班級差很多，所以很多學生在剛進入高中的時候就覺得似乎比別的班級的學生要矮一截，自信心受到了打擊。同時，由于新課程改革后高一的學生負擔反而比以前加重，難度有所提高，對于基礎相對較差的我們班的同學來說更加不利，遇到許多的困難：如課堂知識難以消化、作業(yè)來不及做、不會做等等，他們以往不良的學習習慣一時難以改變，成績上升更難，這使得他們很可能對學習產生厭倦的情緒，使他們的成績進一步下降，很可能造成惡性循環(huán)。而在學生上找不到精神上的安慰的情況下，學生就很有可能從其他方面去尋找精神安慰，于是就可能導致違紀、早戀等現(xiàn)象的滋生，最終使得高中三年虛度，并給老師及其他的同學造成不良的影響。

為了讓學生避免惡性循環(huán)，進入良性循環(huán)。我十分真誠地去對待我們班的學生，用欣賞的眼光去看待他們，讓他們知道自己是優(yōu)秀的，并以更優(yōu)秀的標準來要求自己。

學生不是完美的，每個學生都有自己的有點，也都有自己的缺點，不良的習慣。我們總希望學生能夠聽話些，能好好配合老師，好好學習，但是總是會有那么一部分學生會不斷惹出這樣那樣的麻煩，為班級增添了不少亂子。面對這樣的學生，我們經常容易失去耐心，認為這是扶不起的阿斗，于是態(tài)度開始轉變，看到這樣的學生就感到討厭，他們犯錯誤的時候往往會簡單地以教訓為主。然而這樣做的結果很有可能讓此類學生認為自己的確很差，并且會“破罐子破摔”，放棄自己！

其實我們不應該用過分苛刻的要求去要求學生，人無完人，成人都難免有這樣那樣的缺點，更何況是正處于成長階段的學生呢？學生有缺點是正常的，如果學生沒有了缺點那還需要我們老師做什么呢？還需要班主任做什么呢？我們應該把學生看成是一塊塊造型各異的樹根，需要我們根據(jù)他們各自的特點精心地去雕琢，這樣才能使他們成為精美的藝術品。

我們班的學生有許多的優(yōu)點，也同樣有不少的缺點。但是從接手高一（16）班開始，我就給自己確立的這樣的理念：他們都是我要去幫助的孩子！

為了讓我的學生們往好的方向不斷成長，我覺得首要的是要用欣賞的眼光去看待他們。我始終覺得“好孩子是夸出來的?！碧幱谶@個年齡階段的學生比較容易迷惘，開始獨立思考各種問題，思想?yún)s又尚未完全成熟。他們有的時候并不是很清楚自己到底是一個怎么樣的人。在這樣的時候，如果老師、家長因為他們的頑皮、成績的不理想而經常去批評他們、否定他們，他們的潛意識里會形成這樣一種觀念：“我是個壞孩子、壞學生，他們都不喜歡我。”于是開始自卑、自暴自棄，開始憤世嫉俗，與老師、家長的距離越來越遠；而如果老師、家長、周圍的人都能用欣賞的眼光去看待他們，認同他們，表揚他們，對于他們的缺點與不足進行開導與誠懇的提醒，他們在潛意識里形成的觀念便是這樣的：“我是個好學生、好孩子，大家都很尊重我，支持我，我一定要好好努力！”于是進入良性循環(huán)。

所以，對于我們班學生的優(yōu)點，哪怕是很小的優(yōu)點，我都會在全班表揚，讓大家鼓掌！有的時候學生撿到5毛錢我也會跑一趟政教處，專門去要一張表揚卡，然后在全般把表揚卡讀給大家聽；對于我們班學生的缺點，我從不當眾批評，而是單獨開導。跟學生聊天的時候，我會要求學生坐下談，或者一起站著談；學生參加各種比賽，我會盡可能地去“捧場”，并拍下照片留念；路上遇到學生的時候，我會主動打招呼；與學生家長聯(lián)系的時候，我一般不會只講學生的問題，也會適當?shù)乇頁P學生，肯定學生；看待學生的時候，我會用真誠的眼光，因為，眼睛是心靈的窗戶，我知道，他們能夠體會到。

一年班主任工作下來，我的工作還存在著許多的不足，有很多的問題需要我繼續(xù)學著去解決，但最讓我感到欣慰的是我的工作得到了全班同學的支持與認同。評教的時候只有一個同學給我評了“較滿意”，其他的全部評了“滿意”；對于自己的所想所感，他們會在周記里與我進行心與心的交流；對于我工作的不足和班級中存在的問題，他們會給我真誠的意見和建議；對于班級遇到挫折，我心情郁悶的時候，他們會在周記里安慰我……有這么懂事的學生，我哪能不努力地工作呢！

用欣賞的眼光去看待學生，我相信學生會越來越成長為值得我們欣賞的人！

班主任工作總結培養(yǎng)學生的自覺性篇十八

古人云：“感人心者，莫先乎情”。做學生的思想教育工作，班主任要有感情的激發(fā)、感情的鞭策、感情的溝通，這就是人們常說的要“動之以情”。我擔任的班級有個學生，他不遵守紀律，經常遲到，上課注意力不集中，愛搞小動作。我原先對他采取簡單的教育方法，上課他吵，就來個嚴厲地批評；不完成作業(yè)就留堂；影響別人學習就把他調到較偏僻的座位，這樣非但沒有改變他，反而使他破罐破摔，他原來的毛病沒改，而且還經常缺課，我認識到問題的嚴重，決定換一種方法，經深入了解，結果發(fā)現(xiàn)：他父母長年外出打工，從小就跟隨外婆生活，忙以家務的外婆管吃不管教，使他形成了孤僻、自卑的性格。了解情況后，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他，用真誠、熱情、清醒、負責、慈母般的態(tài)度與他交談，給他更多的關心和愛護，用愛心去撫平他受傷的心靈，使他在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向，開啟他的閉鎖的心靈，并把老師的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付于行動。用真情感化他，讓他感覺到老師的關愛，大膽地說話、做事，變成了熱愛學習、遵守紀律的好學生。

二、做學生的思想政治教育工作要曉之以理。

學生的思想政治教育的根本目的，還在于讓學生明辨是非，分清真?zhèn)?，懂得事理，提高覺悟，使學生的行為規(guī)范和品德習慣符合現(xiàn)代社會的德育要求。所以學生思想政治教育還要講究說理，即“曉之以理”。特別是小學生，可塑性大，辯明是非能力差，缺乏預見，作為教師要善于引導。就象上述所說的破罐破摔的學生，同學們都認為他“壞”、“不成器”，都看不起他。在一次學校安排勞動中，他撿重活、臟活干得很出色，我就抓住他這個閃光點在班上表揚了他，并大張旗鼓地號召大家向他學習，使他深受感觸，之后再不失時機地針對他的`缺點和錯誤進行分析，講清道理，反復教育，使他認識到當個好學生，單靠熱愛勞動是不夠的，必須“德、智、體”全面發(fā)展，才能得到老師、同學的認可。他的認識提高了，學習努力了，后來連續(xù)兩個學期評為“優(yōu)秀少先隊員”。

三、做學生的思想政治教育工作還要“情”“理”交融。

“情”與“理”是相互聯(lián)系的，但又各屬不同的范疇?！扒椤笔侨藗兊闹饔^心理特征，“理”是客觀規(guī)律的反映。正確的思想政治教育過程，就是要使“”理應通過“情”進入學生心靈，達到內化。也就是寓理于情，情理交融。沒有“理”，達不到教育的目的；沒有“情”，“理”就難于進入學生的心靈。

在班級管理的實際工作中，有的班主任對學生進行思想教育工作往往存在兩種偏向：

1、以情代理。

以情代理，就是忽視講道理，而把“情”強調過高。對事物現(xiàn)實不作理性分析，認為只要師生之間感情融洽，就能解決學生思想教育中的一切問題，而放棄“理”的灌輸，這是片面的。有的學生由于教師愛生之情的感召，也會有一定進步的表現(xiàn)，改正了一些缺點，但他們不明白為什么要改正，只知道老師關心我，對我好，我就聽老師的話，僅此而已。這種狀態(tài)可能導致兩種后果：一是學生的表現(xiàn)、進步，一切都以老師的態(tài)度、情感為轉移。教師關心愛護、學生，學生勁頭就大；反之，則反感抵觸，以致產生錯誤行為。二是由于學生根本沒有明白道理，對問題的認識仍是模糊狀態(tài)，也就難于提高其鑒別和抵制不良行為和錯誤思想能力。這樣的學生一旦離開老師的監(jiān)督或日子久了，就會舊病復發(fā)，或者改正了這個錯誤又出理一種錯誤。

實踐證明，“理”在思想教育中是最根本的東西，只有真正以理服人，以理育人，使學生真正把“理”弄懂才會從內心信服，自覺自愿地依“理”而行。因此班主任就應該加強學習教育理論，用辨證唯物客觀規(guī)律的“理”，才能提高學生的思想政治覺悟和明辨是非的能力。

2、有理無情。

有理無情，就是忽視感情因素對學生思想政治教育的作用。在工作中，不注意學生的感情因素，我說你服，我管你從，這樣的結果是：不但抑制了學生的個性發(fā)展，而且學生接受這些“理”也打了不少的折扣。這種有理無情的表現(xiàn)形式主要有兩種：一是板起臉孔說理，面無笑色。話雖有理，但聽起來干巴巴，激發(fā)不了學生的感情。二是教師平時缺乏對學生的了解，不關心學習，不愛護學生，學生“敬而遠之”，師生感情疏遠，甚至存在隔閡，班主任的話雖然頭頭是理，但因師生感情疏遠隔閡，關系失調，道理也就失效，學生的行為也會失控。

實踐證明“情”在班主任工作過程中占有重要的地位。這是師生感情的交流和共鳴，是班主任對學生的理解和開導的“潤滑劑”。學生對一個教師有了感情就愿意聽其言，遵其囑。

富有經驗的班主任，為了學生的情感，在班級管理的學生思相政治教育中，創(chuàng)設出一個個最佳的教育境，總結出許多的好經驗。例如：以事激情，通過一些動人的事實，打動學生的心靈。又如以情動情，既以教師的真情實感去打動和感染學生。又如以趣激情，教師用有趣的語言、事例，激起學感情的漣漪。這些，都能使班主任在思想政治教育的工作中，對學生宣傳的“理”，比較是順暢地為學生所接受。

總之，班主任做學生的思想教育工作時，必須“動之以情，曉之以理”，這樣相互促進，情通理達，才能提高思想教育的功效，體現(xiàn)出學校的德育功能。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5977940.html】