語法是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握好語法規(guī)則有助于寫出正確的表達(dá)。在總結(jié)中應(yīng)客觀真實地反映自己的經(jīng)歷和體會，避免夸大或虛假。在研究這些總結(jié)范文時，我們可以注意一些寫作技巧和語言表達(dá)的特點。
高中語文課本散文篇一
1、古詩文填空。
（1）寄蜉蝣于天地，__________。哀吾生之須臾，____________。（蘇軾《赤壁賦》）
（2）______________，俯察品類之盛，__________，足以極視聽之娛，信可樂也。（王羲之《蘭亭集序》）
（3）山不厭高，_____________。____________，天下歸心。（曹操《短歌行》）
（4）三歲為婦，____________。夙興夜寐，______________。（《詩經(jīng)·氓》）
（5）玉露凋傷楓樹林，____________。江間波浪兼天涌，____________。（杜甫《秋興八首（其一）》）
2、古詩文填空。
（1）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。____________，___________。（王安石《登飛來峰》）
（2）挾飛仙以遨游，__________。（蘇軾《赤壁賦》）
（3）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。_____________？___________。（陶淵明《飲酒》）
（4）誨女知之乎？________，___________，是知也。（《論語·為政》）
（5）劍閣崢嶸而崔嵬，__________，__________。（李白《蜀道難》）
3、古詩文填空。
（1）秦人不暇自哀，而后人哀之；__________________，________________。（杜牧《阿房宮賦》）
（2）葉上初陽干宿雨，______________，________________。（周邦彥《蘇幕遮》）
（4）杜甫在《登岳陽樓》中，由個人身世轉(zhuǎn)而寫國事危難，感傷涕零的詩句是：__________________，__________________。
（5）子曰：“飯疏食飲水，____________，樂亦在其中矣。_____________，于我如浮云?！保ā墩撜Z·述而》）
4、古詩文填空。
（1）在教育學(xué)生問題上，孔子認(rèn)為：“___________，__________?！边@說的是，在學(xué)生思維有阻礙的時候加以開導(dǎo)，在想說又說不出來的時候加以啟發(fā)。
（2）故國神游，多情應(yīng)笑我，_________________。人生如夢，__________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
（3）______________，飛羽觴而醉月。_____________，何伸雅懷？（李白《春夜宴從弟桃花園序》）
（4）__________________，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，______________。（杜甫《蜀相》）
（5）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。____________，_____________。（屈原《湘夫人》）
5、古詩文填空。
（1）___________，____________。同心而離居，憂傷以終老。（《古詩十九首·涉江采芙蓉》）
（2）憑誰問：___________，___________？（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）
（4）《寡人之于國也》中，孟子主張通過宣傳教化來實行王道的幾個句子是：________________，________________，頒白者不負(fù)戴于道路矣。
（5）子曰：“不憤不啟，___________。___________，則不復(fù)也?！保ā墩撜Z·述而》）
6、古詩文填空。
（1）繞樹三匝，________________？（曹操《短歌行》）
（2）或取諸懷抱，__________________________；或因寄所托，__________________________。（王羲之《蘭亭集序》）
（3）___________________________，此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行并序》）
捫參歷井仰脅息，__________________________。（李白《蜀道難》）
（4）遙襟甫暢，________________。_____________________，纖歌凝而白云遏。（王勃《滕王閣序》）
（5）子曰：“歲寒，___________________________。”
子在川上曰：“_____________________，不舍晝夜！”（《論語·子罕》）
7、古詩文填空。
（1）獨自莫憑欄，無限江山。_____________。_____________，天上人間。（李煜《浪淘沙》）
（2）_____________，時矯首而遐觀，_____________，鳥倦飛而知還。（陶淵明《歸去來兮辭并序》）
（3）子曰：“_____________，學(xué)之不講，聞義不能徒，_____________，是吾憂也?！保ā墩撜Z·述而》）
（4）于嗟鳩兮，_____________，于嗟女兮，_____________?。ā对娊?jīng)·氓》）
（5）臣無祖母，_____________；祖母無臣，_____________。（李密《陳情表》）
8、古詩文填空。
（1）盤盤焉，囷囷焉，_________，________________。（杜牧《阿房宮賦》）
（2）江天一色無纖塵，___________。江畔何人初見月，_____________？（張若虛《春江花月夜》）
（3）__________，煙濤微茫信難求；越人語天姥，___________。（李白《夢游天姥吟留別》）
（4）況陽春召我以煙景，____________。___________，序天倫之樂事。（李白《春夜宴從弟桃花園序》）
（5）歲暮陰陽催短景，__________。五更鼓角聲悲壯，___________。（杜甫《閣夜》）
9、古詩文填空。
（1）________________，上出重霄；________________，下臨無地。（王勃《滕王閣序》）
（2）弦弦掩抑聲聲思，_____________。_______________，說盡心中無限事。（白居易《琵琶行并序》）
（3）杜甫《登高》一詩中既抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，又蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦木渥邮莀______________，________________。
（4）_____________________，無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子《勸學(xué)》）
身死人手，為天下笑者，何也？_______________________。（賈誼《過秦論》）
（5）子曰：“________________________，則遠(yuǎn)怨矣！”（《論語·衛(wèi)靈公》）
_______________________，遺余褋兮澧浦。（屈原《湘夫人》）
10、古詩文填空。
（1）__________，鐵騎突出刀槍鳴。________，四弦一聲如裂帛。（白居易《琵琶行并序》）
（2）黃鶴之飛尚不得過，________________。青泥何盤盤，______________。（李白《蜀道難》）
（3）余于仆碑，________________，后世之謬其傳而莫能名者，_______________！（王安石《游褒禪山記》）
（4）_________，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，________。（王羲之《蘭亭集序》）
（5）罔薜荔兮為帷，_________。_________，疏石蘭兮為芳。（屈原《湘夫人》）
11、古詩文填空。
（1）高漸離擊筑，荊軻和而歌，____________，_____________。（《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》）
（2）___________，枉用相存。______________，心念舊恩。（曹操《短歌行》）
（3）___________，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，___________。（李商隱《錦瑟》）
（4）今臣亡國賤俘，至微至陋，___________，__________，豈敢盤桓，有所希冀。（李密《陳情表》）
（5）千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。_________________，______________。（李白《夢游天姥吟留別》）
12、古詩文填空。
（2）秦愛紛奢，人亦念其家。____________，____________？（杜牧《阿房宮賦》）
（3）《聲聲慢》“____________，到黃昏、點點滴滴”，描繪了冷清凄涼的景象；《滕王閣序》“潦水盡而寒潭清，____________”明媚中有幾分落寞。
（4）朝避猛虎，____________，磨牙吮血，____________。（李白《蜀道難》）
（5）淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，_______________。_______________，二三其德。（《詩經(jīng)·氓》）
13、古詩文填空。
（1）間關(guān)鶯語花底滑，___________________。冰泉冷澀弦凝絕，____________。（白居易《琵琶行并序》）
（2）但以劉日薄西山，_______________，__________________，朝不慮夕。（李密《陳情表》）
（3）且夫天地之間，物各有主，______________________，_________________________。（蘇軾《赤壁賦》）
（4）鶴汀鳧渚，__________________；桂殿蘭宮，___________________。（王勃《滕王閣序》）
（5）搴汀洲兮杜若，______________。______________，聊逍遙兮容與。（屈原《湘夫人》）
14、古詩文填空。
（1）子曰：“________？我欲仁，________！”（《論語·述而》）
（2）同是寫秦朝暴政的，有《過秦論》中的“于是廢先王之道，__________”，還有《阿房宮賦》中的“使負(fù)棟之柱，______________”。
（3）倩何人喚取，_______________，_________________？（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）
（4）田園將蕪胡不歸？_______________，奚惆悵而獨悲？_______________，知來者之可追。（陶淵明《歸去來兮辭并序》）
（5）映階碧草自春色，________。（杜甫《蜀相》）
參考答案：
1、（1）渺滄海之一粟羨長江之無窮
（2）仰觀宇宙之大所以游目騁懷
（3）海不厭深周公吐哺
（4）靡室勞矣靡有朝矣
（5）巫山巫峽氣蕭森塞上風(fēng)云接地陰
2、（1）不畏浮云遮望眼只緣身在最高層
（2）抱明月而長終
（3）問君何能爾心遠(yuǎn)地自偏
（4）知之為知之不知為不知
（5）一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開
3、（1）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也
（2）水面清圓一一風(fēng)荷舉
（3）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏
（4）戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流
（5）曲肱而枕之不義而富且貴
4、（1）不憤不啟不悱不發(fā)
（2）早生華發(fā)一尊還酹江月
（3）開瓊筵以坐花不有佳詠
（4）三顧頻煩天下計長使英雄淚滿襟
（5）裊裊兮秋風(fēng)洞庭波兮木葉下
5、（1）還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩
（2）廉頗老矣尚能飯否
（3）巖扉松徑長寂寥惟有幽人自來去
（4）謹(jǐn)庠序之教申之以孝悌之義
（5）不悱不發(fā)舉一隅不以三隅反
6、（1）何枝可依
（2）悟言一室之內(nèi)放浪形骸之外
（3）別有幽愁暗恨生以手撫膺坐長嘆
（4）逸興遄飛爽籟發(fā)而清風(fēng)生
（5）然后知松柏之后凋也逝者如斯夫
7、（1）別時容易見時難流水落花春去也
（2）策扶老以流憩云無心以出岫
（3）德之不修不善不能改
（4）無食桑葚?zé)o與士耽
（5）無以至今日無以終余年
8、（1）蜂房水渦矗不知其幾千萬落
（2）皎皎空中孤月輪江月何年初照人
（3）?？驼勫拊葡济鳒缁蚩啥?/p>
（4）大塊假我以文章會桃花之芳園
（5）天涯霜雪霽寒宵三峽星河影動搖
9、（1）層巒聳翠飛閣流丹
（2）似訴平生不得志低眉信手續(xù)續(xù)彈
（3）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺
（4）故不積跬步仁義不施而攻守之勢異也
（5）躬自厚而薄責(zé)于人捐余袂兮江中
10、（1）銀瓶乍破水漿迸曲終收撥當(dāng)心畫
（2）猿猱欲度愁攀援百步九折縈巖巒
（3）又以悲夫古書之不存何可勝道也哉
（4）雖趣舍萬殊暫行于己
（5）擗蕙櫋兮既張白玉兮為鎮(zhèn)
11、（1）為變徵之聲士皆垂淚涕泣
（2）越陌度阡契闊談拔擢寵命優(yōu)渥
（5）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔
12、（1）素月出東嶺蕩蕩空中景
（2）奈何取之盡錙銖用之如泥沙
（3）梧桐更兼細(xì)雨煙光凝而暮山紫
（4）夕避長蛇殺人如麻
（5）士貳其行士也罔極
13、（1）幽咽泉流冰下難凝絕不通聲暫歇
（2）氣息奄奄人命危淺
（3）茍非吾之所有雖一毫而莫取
（4）窮島嶼之縈回即岡巒之體勢
（5）將以遺兮運者時不可兮驟得
14、（1）仁遠(yuǎn)乎哉斯仁至矣
（2）焚百家之言多于南畝之農(nóng)夫
（3）紅巾翠袖揾英雄淚
（4）既自以心為形役悟已往之不諫
（5）隔葉黃鸝空好音
高中語文課本散文篇二
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟?爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁。
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高中語文課本散文篇三
《語文學(xué)習(xí)》第9期肖家蕓老師的《本須歸本》一文中有這樣一段話：“在現(xiàn)實中有時會存在這種現(xiàn)象，有的教學(xué)非常優(yōu)秀的教師，他的學(xué)生在高（中）考中成績卻很一般。除卻生源、應(yīng)試等各種不合理因素構(gòu)成的不可比性外，還有一個不容忽視的方面，是這類教師注重發(fā)揮學(xué)生性情中有利于教的方面，將趣味搞得很濃，課堂搞得很活，氣氛搞得很熱，效果自然很好，教師的魅力得以充分展示；在對于學(xué)生如何習(xí)，尤其是習(xí)中所表現(xiàn)出的種種不良習(xí)性，則缺乏嚴(yán)格的要求與足夠的耐心及策略，不對其進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)與糾正，甚至不以為意。事實上，課堂的效果與學(xué)生實際所能并非簡單成正比，課堂‘學(xué)’的東西需要課下‘習(xí)’去檢驗、鞏固、遷移拓展，并在反復(fù)運用之中，才能逐漸成為能力。”
作為一名普通中學(xué)的語文教師，讀了這段話深有感觸。的確，如果教師只注重課堂中的教、學(xué)生在課堂中的學(xué)，注重表面上的活躍，上完課后就瀟灑離去，而忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生所學(xué)東西通過必要的練習(xí)進(jìn)行檢查，課內(nèi)和課外也不大為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言實踐活動，那么教學(xué)效果肯定會大打折扣，提高學(xué)生的能力也會成為一句空話，“以學(xué)生發(fā)展為本”又何從談起。這一問題在普通中學(xué)中尤其應(yīng)引起重視，畢竟普通中學(xué)的學(xué)生與重點中學(xué)的學(xué)生的差距既在智力，又在習(xí)慣。新課標(biāo)中也明確要求“語文課程要關(guān)注學(xué)生再有計劃、有目的的課程活動中的‘學(xué)得’，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐活動中的‘習(xí)得’?！蔽覀€人以為對于“習(xí)得”還可多一層理解，即讓學(xué)生通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來獲益。所以，我以為真正以生為本的教師，重學(xué)注重學(xué)生真正的體驗習(xí)得，重習(xí)更讓學(xué)生在游泳中操練習(xí)得，把提高學(xué)生的語文能力落到實處。以下就談?wù)勎以谥亓?xí)方面的幾點粗淺做法。
一．注重糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
坐在同一教室中學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終的成績有優(yōu)劣之分，原因固然是多方面的，但是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定是關(guān)鍵因素之一。我以為普通中學(xué)學(xué)生與重點中學(xué)學(xué)生的差別很大程度在于此。故而作為一名普通中學(xué)的語文教師，在接手一個新班級時，就應(yīng)將工作的重心放在糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。這些事情看似瑣碎，可能為某些人所不屑，卻最能顯現(xiàn)教師對學(xué)生的責(zé)任心，最能測出教師心中“以生為本”的分量。
普通中學(xué)的大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏良好的閱讀習(xí)慣，課外幾乎不接觸除課本外的書籍，更遑論名著；缺乏良好的書寫習(xí)慣，特別是大部分男生，不愿認(rèn)真寫字；缺乏良好的口頭及書面表達(dá)習(xí)慣，表達(dá)時錯別字多、病句多，常常詞不達(dá)意……部分學(xué)生在堂上堂下時不時地會表現(xiàn)出不利于自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的隨性、任性行為。面對這些情況，教師可謂任重道遠(yuǎn)。心中真正有學(xué)生的教師必然會直面現(xiàn)實，采取必要的措施。實踐證明從以下幾方面入手做好實際工作是很有效的：如上課的習(xí)慣，新課標(biāo)對高中生口語交際中聆聽一項有這樣的要求：“養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、認(rèn)真聽話的習(xí)慣，能在聽的過程中有自己的思考。”教師應(yīng)在上課伊始就將此要求明示學(xué)生。事實上，在普通中學(xué)，聽講習(xí)慣差的學(xué)生大有人在，教師在以后的教學(xué)過程中還需不斷地在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以眼神、帶“潛臺詞”的語言等暗示督促有此不良習(xí)慣的學(xué)生，引起他們的重視，改掉不良習(xí)性，使他們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。再有課上記筆記的習(xí)慣，教師就要花一段時間教學(xué)生邊聽邊記邊思考，而且要學(xué)會捕捉關(guān)鍵的信息記錄下來。并在開始階段以課前提問、做課后小測驗等方式作檢查，促使他們養(yǎng)成好習(xí)慣。還有諸如鼓勵學(xué)生與他人大膽交流，在交流中不斷錘煉自己的思想，使自己的想法不斷走向成熟等好習(xí)慣。又如課后的習(xí)慣，應(yīng)先復(fù)習(xí)再完成書面作業(yè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要讓學(xué)生明白端端正正地寫字，既是自己“內(nèi)秀”的外顯，又是對人的尊重。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生明白了道理，這項工作就會一蹴而就。學(xué)生往往在教師剛提出要求時會認(rèn)真寫字，但堅持不了幾天就會故伎重演，教師就要有耐心在學(xué)生松懈時不斷地以各種方式督促學(xué)生糾正不良習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，直至真正做到“提筆就是練字時”。另外還要養(yǎng)成每天閱讀報刊的習(xí)慣，能了解各種信息，記住重大事件，并及時與他人交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦適合高中生的閱讀書目，并且通過下文將提及的訓(xùn)練內(nèi)容，如要求學(xué)生寫讀后感等方式督促學(xué)生堅持閱讀，并提供機(jī)會讓學(xué)生能相互交流閱讀感悟、體會，逐步培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。習(xí)慣是一種“動力定型”，良好的語文習(xí)慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的，不良的語文習(xí)慣也不是短時間就能改正的，因此需要時時嚴(yán)格要求，作堅持不懈的努力。語文習(xí)慣是在語文學(xué)習(xí)中時常表現(xiàn)、時常起作用的，因此需要時常檢查。真正做好這項工作的確很煩瑣，需教師付出大量精力，但如果說一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會前功盡棄。所以真正出于為學(xué)生考慮的教師必須認(rèn)真耐心，持之以恒地做好這項工作，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生受益非淺，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會事半功倍。
二．精心設(shè)計練習(xí)，在“習(xí)”中檢查“學(xué)”的效果
此外，對學(xué)生每周還可安排一次隨筆和剪貼（摘抄）的作業(yè)，架起課內(nèi)外閱讀的橋梁。這項作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也是養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的具體措施，同時通過點評剪貼的材料，會逐漸提高學(xué)生的理解鑒賞能力；而且不規(guī)定內(nèi)容的隨筆，也可讓學(xué)生隨心所欲地表達(dá)，逐步消除書面表達(dá)的恐懼心理，并且提高語言表達(dá)能力。當(dāng)然這樣的作業(yè)也少不了教師的督促鼓勵，教師除了檢查作業(yè)的完成情況外，還應(yīng)將學(xué)生所做的優(yōu)秀作業(yè)與全班同學(xué)作交流，受表揚(yáng)的學(xué)生自然會干勁十足，其他的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的“習(xí)”何愁學(xué)生不得？只要教師想方設(shè)法，從教材、學(xué)生、課外閱讀等多方面設(shè)計好適量又適當(dāng)?shù)木毩?xí)，必然會帶動學(xué)生在“習(xí)”中鞏固“學(xué)”的知識，并轉(zhuǎn)化成語文能力，讓學(xué)生既可在考試中立于不敗之地，也可受用終身。
三．創(chuàng)設(shè)各種語言實踐活動
教師除了針對課內(nèi)教材設(shè)計練習(xí)，讓全體學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行語言實踐外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言實踐活動，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在“習(xí)”中得。因為形式多樣的語言實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且在語言實踐活動中，學(xué)生必須獨立地、靈活地運用語文知識和技能，去解決問題，達(dá)到目的，取得成就。在這過程中，他們的語文能力得到檢驗和提高。如開展課前演講活動。我的具體做法是根據(jù)各個不同階段學(xué)習(xí)的特點安排演講內(nèi)容，高一是結(jié)合教師每周介紹課外名言，以“我喜愛的一句名言”為題演講，高二是根據(jù)古典詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)，以鑒賞一首古典詩歌為內(nèi)容演講。雖然只是課前幾分鐘的演講，但學(xué)生在幕后的工作量還是很大的，需要收集材料、組織整理材料、編寫成文，并基本成誦，最終完成演講。正是在這樣的實踐中，學(xué)生在閱讀、在整理自己的思想、在完成書面的及口頭的語言表達(dá)，在“習(xí)”中收獲良多。再如開展第二課堂活動。我校就開設(shè)了文學(xué)社、影評組、寫作班、閱讀?鑒賞?寫作組，讓不同年級的愛好語文的學(xué)生能在更高層次的實踐活動中，發(fā)展興趣，提高能力。我就鼓勵喜愛語文的學(xué)生報名參加這些社團(tuán)，更好地鍛煉自己的能力。這些社團(tuán)是我校開展語文第二課堂活動的主要陣地。學(xué)校安排每周一次活動課，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動。活動內(nèi)容或開展系列文學(xué)講座，或交流文學(xué)鑒賞感受，或互評習(xí)作瑕瑜，或到田野、企業(yè)采風(fēng)……使學(xué)生視野拓寬，興趣激發(fā)，創(chuàng)作熱情高漲，寫作能力也隨之有所提高。社團(tuán)中學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常能被輔導(dǎo)老師推薦到《當(dāng)代學(xué)生》、《小作家》等報刊上發(fā)表。這也會更大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的寫作能力必然會得到更快的發(fā)展和提高。
“我們確信，最偉大的真理是最簡單的，最偉大的訓(xùn)誡是易于理解的。”“大多數(shù)好的學(xué)習(xí)方法，都是常識。每個嬰兒都通過許多這樣的方法學(xué)習(xí)。”（《學(xué)習(xí)的革命》）套用這些話，我想強(qiáng)調(diào)一句：普通中學(xué)生語文能力的提高建立在良好的習(xí)慣及扎實的基礎(chǔ)上，而這些不過就是學(xué)習(xí)語文的常識。
高中語文課本散文篇四
據(jù)新華社11月24日報道，六年制小學(xué)教科書四年級第七冊《語文》第20課，題目為《長城磚》，在這篇以擬人手法贊美長城磚的散文中，有以下文字：“一位宇航員神采飛揚(yáng)地說，‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認(rèn)出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！’”但這一傳說，被從太空歸來的航天英雄楊利偉明確否定。在我國，在太空可看長城之說流傳甚廣，也曾為國人帶來許多驕傲和自豪。然而從科學(xué)角度來講，這種說法是極其荒謬的。專家告訴我們，平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長城，在20公里外就很難分辨。如果在太空看長城，還要考慮到大氣層、云層等客觀因素的影響。目前小學(xué)生普遍使用的這套應(yīng)用教材由人民教育出版社小學(xué)語文室編著，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過。其實，早在20之前，“太空看長城”的荒謬已經(jīng)一再被科學(xué)家和國外宇航員所證實。第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時，就曾強(qiáng)調(diào)太空可看長城的說法是誤解，是“由于人們對事實不了解所造成的”。這次楊利偉又再次明確否定了這一說法。語文課本應(yīng)當(dāng)尊重科學(xué)，面對課文里的這處硬傷，有關(guān)教育主管部門、各個學(xué)校及語文老師的反應(yīng)是如此的遲緩。這大概跟誤說存在于文學(xué)作品之中，而不是自然科學(xué)類課本有關(guān)。難道語文課文的散文就不必尊重科學(xué)、尊重事實了嗎？教育是一件嚴(yán)肅的事情，任何錯誤都是不允許的，事實證明，文學(xué)作品出現(xiàn)的有違科學(xué)的錯誤，也會影響到人們對真相的認(rèn)識。《長城磚》一文長期存在的'“太空可見長城”誤說的廣為流傳就是例證。存在于小學(xué)語文課文中的這種誤說應(yīng)該而且必須得到及時的更正。即使現(xiàn)成的課本一時無法修改，教育部門至少應(yīng)該明確下文，要求各小學(xué)語文老師在講解該課文時，向?qū)W生特別指出其中的錯誤。如果條件允許的話，學(xué)校還可以專門把天文專家請到語文課堂上來，讓同學(xué)們在學(xué)到語文寫作知識的同時，也提高科學(xué)認(rèn)識。謬誤終究是謬誤，無論它出現(xiàn)在哪里；該改正的一定要改正，無論它流傳了多久。
高中語文課本散文篇五
同樣是人，我們的一生會遇到許多的人和事還有物?；蛟S有你特別喜歡的，或許有你特別討厭的。但是我們所遇到的人，并不是偶然出現(xiàn)，它是必然的。很多人，往往只會是生命中的一個過客而已，一個人的能力是有限，和交際范圍也是有限。但是很多時候，我們應(yīng)該要選擇知足。
有時候只要擁有過就要覺得滿足，在你覺得得到的還不夠的時候，有沒有想過，有得人真心喜歡了一生的人，在心里念念不完一生的人，可是就連話都沒有說上幾句。很多的緣分，只能是有有緣無分，是啊，無私的`人很少，死命的努力過了，那么就要選擇放棄。既然得不到就不要再苦苦勉強(qiáng)，不要再苦苦就糾纏，知道對方過得好，比強(qiáng)留在自己身邊過得不開心，不好。
我相信一個真正愛你的人，永遠(yuǎn)只想要你能過得更好。有句話我很喜歡，只要曾經(jīng)擁有，何必在乎天長地久。
縱然你萬般的不舍，時間會沖淡很多事情，在時間一天天的過去的時候，同時你也在忙碌之中忘記了許多的事情。
愛她，就要讓她得到她想要的，或許她要的幸福不是和你，那么請你默默祝福就好，因為她快樂了，你也應(yīng)該為她感到高興。
高中語文課本散文篇六
老師，您是春天。
您是春天的晨露，在一夜孤燈的陪伴下，在眼鏡和漫長黑夜的勞作中，在第一縷晨光來臨之時，你把一夜精心打照的汗水裝扮我們?nèi)恚屛覀兊娜松鷱拇私k麗奪目，讓我們的靈魂從此晶瑩剔透。
老師，您是春風(fēng)，在歷經(jīng)皚皚白雪和凜冽寒風(fēng)的搏斗中，你把堅強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)拼搏的精神化著縷縷春風(fēng)吹進(jìn)我們幼小的心靈。喚醒我們多少次迷茫與徘徊，激勵著我們鼓起一次又一次揚(yáng)起遠(yuǎn)帆的勇氣。
老師，您是春雨，每一滴都深深流注我們的心田，滋潤我們每一片柔嫩的莖葉。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，你正是用你默默無私，不求回報的博愛讓我懂得愛的溫暖和美麗。
老師，你是春日的陽光，像一把熊燃的火炬在焚燒我們心中的無知和愚昧，在燃盡自己的最后時刻，卻照亮我們寬廣的人生之路。
老師，您是春曰天空中那朵最美的白云，潔白無瑕。慈母手中線，游子身上衣。無論我們走到哪里，您總是用慈祥的目光時刻關(guān)注著我們，因為慈愛與牽掛早已是您心中不變的又一道靚麗風(fēng)景。
老師，您就是我們心中的一輪明月，皎潔明朗，寧靜安祥。明月寒光甚微弱，勝似六月火嬌陽， 正是您的這種不竭的余力，無私的奉獻(xiàn)點燃了多少沉迷中的自信，又揚(yáng)起了多少遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
高中語文課本散文篇七
(4)____________，凝絕不通聲暫歇。_____________，此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行并序》)
(5)故曰：____________，____________，圣人無名。(《莊子·逍遙游》)
20.古詩文填空。
(1)心非木石豈無感?__________________________。(鮑照《擬行路難(其四)》)
(2)昆山玉碎鳳凰叫，____________________________。(李賀《李憑箜篌引》)
(3)壚邊人似月，____________________________。(韋莊《菩薩蠻》)
(4)鹿門月照開煙樹，____________________________。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)
(5)塞上長城空自許，____________________________。(陸游《書憤》)
21.古詩文填空。
(1)月明星稀，____________________。______________，何枝可依?(曹操《短歌行》)
(2)《蜀道難》中，引用“五丁開山”神話故事的兩句是：_________，_________。
(3)且臣少事偽朝，歷職郎署，_________，__________。(李密《陳情表》)
(4)__________，舉杯斷絕歌路難。__________?吞聲躑躅不敢言。(鮑照《擬行路難(其四)》)
(5)在天愿作比翼鳥，__________。__________，此恨綿綿無絕期。(白居易《長恨歌》)
22.古詩文填空。
(1)呦呦鹿鳴，_________________。我有嘉賓，______________。(曹操《短歌行》)
(2)千載琵琶作胡語，________。(杜甫《詠懷古跡(其三)》)
一)》)
(4)楚天千里清秋，__________________。_____________，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。(辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》)
(5)子曰：“無欲速，______________。欲速則不達(dá)，__________________?！?《論語?子路》)
23.古詩文填空。
(1)__________，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，__________。(李商隱《錦瑟》)
(2)我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。__________，__________。(白居易《琵琶行并序》)
(3)留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，__________。念去去，千里煙波，__________。(柳永《雨霖鈴》)
(4)老當(dāng)益壯，__________?窮且益堅，__________。(王勃《滕王閣序》)
(5)于是舍人相與諫曰：“__________，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，__________，恐懼殊甚?！?司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
24.古詩文填空。
(1)《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。______________，____________，故述往事，思來者。(司馬遷《報任安書》)
(2)守著窗兒，獨自怎生得黑!________________，________、_________。(李清照《聲聲慢》)
(3)關(guān)山難越，____________?萍水相逢，____________。(王勃《滕王閣序》)
(4)______________，只是朱顏改。問君能有幾多愁?_______________。(李煜《虞美人》)
(5)葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰，其為人也，_________，_____，_______?！?《論語·君子之風(fēng)》)
25.古詩文填空。
(1)“鄉(xiāng)人皆惡之，何如?”子曰：“未可也。________，_________?！?/p>
(2)百畝之田，勿奪其時，_________。謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，_________。(《孟子·寡人于國也》)
(3)天之蒼蒼，________?其遠(yuǎn)而所至極邪?________，亦若是則已矣。(《莊子·逍遙游》)
(4)連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。_________，____________。(李白《蜀道難》)
(5)此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。__________，________?(柳永《雨霖鈴》)
26.古詩文填空。
(1)云銷雨霽，彩徹區(qū)明。________________________，____________________。(王勃《滕王閣序》)
(2)風(fēng)急天高猿嘯哀，____________。___________，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)
(3)鳳兮鳳兮!何德之衰?________________，_______________。(《論語》)
(5)亦余心之所善兮，_______________，……______________，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)
27.古詩文填空。
(1)弟子入則孝，__________，謹(jǐn)而信，__________。(《論語·學(xué)而》)
(2)或百步而后止，________。________，則何如?(《孟子·寡人之于國也》)
(3)四美具，二難并。__________，__________。(王勃《滕王閣序》)
(4)以賂秦之地封天下之謀臣，______________，并力西向，______________。(蘇洵《六國論》)
(5)世人皆濁，__________?眾人皆醉，__________?(屈原《漁父》)
28.古詩文填空。
(1)___________，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，__________，形影相吊。(李密《陳情表》)
(2)蓋將自其變者而觀之，____________;自其不變者而觀之，____________，而又何羨乎!(蘇軾《赤壁賦》)
(3)_________，__________;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。(王勃《滕王閣序》)
(4)假舟楫者，________，而絕江河。________，善假于物也。(《荀子·勸學(xué)》)
(5)或師焉，或不焉，________，________。(韓愈《師說》)
參考答案：
高中語文課本散文篇八
1、《林教頭風(fēng)雪山神廟》：選自我國第一部描寫農(nóng)民起義的長篇章回體小說《水滸傳》。
施耐庵：元末明初小說家。
2、《裝在套子里的人》：選自《契訶夫小說選》。
契訶夫：19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，著名劇作家，世界短篇小說的巨匠。
3、沈從文：現(xiàn)代作家。代表作：《邊城》。
4、《歸去來兮辭》：辭：賦得一種。
陶淵明：東晉詩人。
5、《滕王閣序》：選自《王子安集》。
王勃：初唐文學(xué)家，“初唐四杰”之首。
初唐四杰：王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰
6、《逍遙游》：節(jié)選自《莊子·逍遙游》
《莊子》：莊子和他的門人以及后學(xué)所著。
莊子：名周，戰(zhàn)國中期思想家。
7、《陳情表》：表——古代臣下呈給皇帝的一種文書。
李密：晉代文學(xué)家。
8、朱光潛：現(xiàn)代文學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇?/p>
9、錢鐘書：現(xiàn)代文學(xué)家，代表作：《圍城》。
高中語文課本散文篇九
聞著空氣中彌漫著的陣陣花香，我的心莫名的柔軟起來，然后整個人都沉浸在了這鳥語花香的環(huán)境中，都說春意惹人醉，這話真不假。
我印象中的春天一直就是一個桃紅柳綠、鶯歌燕舞、景色宜人的季節(jié)。這要從我的小學(xué)語文課本帶給我的審美體驗說起。
先是在一二年級的語文課本中，我接觸到了：杏花春雨江南這三個詞，雖然只是簡簡單單的三個詞，但是這讓當(dāng)時的我產(chǎn)生了豐富的想象。從此，江南的春天在我的心里一直都是詩一樣的存在。陸游的“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”的意境更是耐人尋味又讓人回味無窮。
到了三四年級時我又學(xué)到了一篇作者介紹自己家鄉(xiāng)的課文，作者在文中說她（他）的家鄉(xiāng)名叫：月亮灣。那里有一大片桃林，人們臨水而居，而那穿城而過的小溪因為形似月亮，于是便有了他們村落名字的由來。這篇課文給當(dāng)時小小的我?guī)砹嗣赖膯⒚?，從此以后，我便傾心于世間所有美好的事物。
再之后，我學(xué)到了高鼎的《村居》，里面的：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩配上語文課本里的插畫，讓我陷入了對春天這個季節(jié)的迷戀而無法自拔。在我的潛意識中認(rèn)為：春天是一切美好事物的藏寶匣，春天來了，就意味著將會享受到或明麗動人或清新淡雅的景致，同時也將會擁有一份雅致的情懷。
上小學(xué)的我那時走在鄉(xiāng)村的小路上，嗅著微風(fēng)拂面帶來的淡淡花香，聽著歡快的鳥啼聲，欣賞著路上的某種不知名卻香氣撲鼻的粉紅色的帶刺的花朵，是當(dāng)時的我所認(rèn)為的世間最快樂的事了。
小學(xué)語文課本帶給我的美的啟蒙讓我受益終生，也讓我對春天一直心心念念。如今又是一年春色正好時，陌上花開，遠(yuǎn)方的人可緩緩歸矣。
高中語文課本散文篇十
1 星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)
描寫遼闊的平野、浩蕩的江流、燦爛的星月這些雄渾闊大的景象，以樂景寫哀，反襯詩人飄泊無依的孤苦形象和顛簸勞累的凄愴心情。
2 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)
用急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥等意象渲染悲涼的氣氛，寓情于景，并用哀猿、回鳥自比，寄予了孤苦無依、徘徊無助的傷感之情。
3 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)
描繪“落木蕭蕭”、“長江滾滾”等肅殺而壯闊的畫面，用樂景寫哀，以自然的宏大永恒，反襯詩人韶光已逝卻壯志未酬的悲苦之情。
4 片云天共遠(yuǎn)。永夜月同孤。(杜甫《江漢》)
選取“片云”、“孤月”兩個意象自比，“片云”和自己一樣漂泊，“夜月”和自己一樣孤獨，寓情于景，抒發(fā)了詩人漂泊他鄉(xiāng)孤苦無助的悲涼之情。
5 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。(杜甫《江漢》)
設(shè)取暗淡夕陽、瑟瑟秋風(fēng)等暗喻暮年悲苦的意象，以哀景寫樂，反襯詩人處境艱難而壯心不已的情懷。
6 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。(杜甫《登岳陽樓》)
寫洞庭湖將廣袤的吳楚大地一裂為二，日月星辰仿佛漂浮其上。用樂景寫哀，以洞庭湖磅礴壯麗的景象，反襯詩人漂泊無依、顛連無告的凄涼之情。
7 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初照人?(張若虛《春江花月夜》)
江天無塵、明月孤寂的景象，使詩人觸景生情，引發(fā)了人生短暫、江月永恒的遐思冥想。
8 明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(王維《山居秋暝》)
先描寫月照松間、泉流石上的畫面。渲染一幅有聲有色、有動有靜的幽雅的山間月夜圖;“浣女”、“漁舟”的出場，更以人物的喧鬧反襯山林的寧靜。
9 更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。(王昌齡《從軍行》)
幽怨嗚咽的笛聲，觸發(fā)征人的思鄉(xiāng)之愁;虛筆推想妻子的“金閨萬里愁”，夫妻的感情更顯濃厚。
10 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡《從軍行》)
選取“青海”、“雪山”、“孤城”等意象，描繪一幅悲壯而迷蒙暗淡的景象，寓情于景，蘊(yùn)含著征人戍邊的艱苦、孤寂和重任在肩的使命感。
11 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)
閨中少婦見到暗含惜別懷遠(yuǎn)之意的陌頭楊柳。觸景生情，勾起了對在遠(yuǎn)方征戰(zhàn)的丈夫的思念與對當(dāng)初鼓勵丈夫求取功名的追悔。
12 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙《涼州詞》)
以源遠(yuǎn)流長的黃河和高達(dá)萬仞的山峰為孤城鋪設(shè)背景，襯托邊城的偏遠(yuǎn)孤寂，渲染邊塞雄渾蒼涼的氛圍。
13 楓葉荻花秋瑟瑟 別時茫茫江浸月(白居易《琵琶行》)
選取“楓葉”、“荻花”、“江月”等意象，描繪一幅暗淡、蕭瑟的秋夜圖，寓情于景，抒發(fā)了詩人即將與朋友分離的凄涼、愁苦之情。
14 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)
通過對聽眾寂靜無言和江心秋月的描寫，烘托琵琶曲的藝術(shù)魅力，留給讀者涵泳回味的空間。
15 黃埃散漫風(fēng)蕭索 旌旗無光日色薄(白居易《長恨歌》)
以“黃?！薄帮L(fēng)”、“日色”等意象，描繪灰暗、蕭瑟的畫面，寓情于景，表達(dá)唐玄宗對楊貴妃離世的痛惜。
16 行宮見月傷心色。夜雨聞鈴腸斷聲。(白居易《長恨歌》)
基于對貴妃離世的痛惜之情，移情于景，設(shè)置月色、鈴聲也仿佛為此“傷心”、“斷腸”的哀傷畫面。
17 芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。(白居易《長恨歌》)
唐玄宗回返長安，’再次見到“如面芙蓉”、“如眉柳”的美景，不禁觸景生情淚流滿面，勾起了物是人非、佳人不再的感傷之情。
18 山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。(劉禹錫《石頭城》)
以山“在”、潮“回”的不變，反襯六朝古都繁華逝去已為“空城：’的滄桑巨變，清冷寥落的畫面中，蘊(yùn)含著昔盛今衰的深沉感慨。
19 朱雀橋邊野草花。烏衣巷口夕陽斜。(劉禹錫《烏衣巷》)
選取當(dāng)年車水馬龍的烏雀橋和豪門聚居的烏衣巷，描繪其如今卻野草遍布、夕陽斜照的荒涼畫面，現(xiàn)在的荒涼與曾經(jīng)的繁盛形成鮮明的反差，寓情于景，傳達(dá)出滄海桑田、盛襲無常的深沉感慨。
20 夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。(李賀《李憑箜篌引》)
描繪箜篌的音響效果，側(cè)面烘托了樂曲的魅力和李憑琴藝的高超;“老”、“瘦”更反襯出箜篌的魔力之大。
21 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)
“清明”的特殊時節(jié)和“雨紛紛”的凄清環(huán)境，使行人觸景生情，引發(fā)遠(yuǎn)行思鄉(xiāng)的傷感情懷。
22 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。(杜牧《秋夕》)
寫“銀燭秋光冷畫屏”、“天階夜色涼如水”的凄清環(huán)境和“撲流螢”、“坐看星”的無聊舉動，寓情于景，營造了一種寂寞冷清的氛圍，抒發(fā)了女主人公的寂寞、哀怨之情。
高中語文課本散文篇十一
若說我最喜歡哪里的春天，我會說我喜歡南方的春天。
遠(yuǎn)處一棵樹上開的雪白的花兒映入我的眼簾，走近一看，是滿分一棵高大的玉蘭樹，樹上的潔白的玉蘭花仿佛是一只只飛動的紙鶴。一陣微風(fēng)拂過，紙鶴輕輕的拍了拍翅膀，好想要展翅高飛。我情不自禁的湊上去，仔細(xì)的觀察著，有的花瓣全都展開了；有的才展開兩三片花瓣﹔有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得要破裂似的。我真想伸手摘一朵，可是又不忍心破壞這潔白的美麗，只好拾起掉落在地上的花瓣，聞一聞，哇！真香！香的沁人心脾。
春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天，像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天，像健壯的青年，有鐵一般的胳膊，領(lǐng)著我們向前去！
春天使我浮想聯(lián)翩……我想變成一朵嬌艷的花，來點綴春天；我想變成一棵嫩嫩的芽，來增添春天；也想變成一只小鳥，用甜美的歌喉贊美春天。
高中語文課本散文篇十二
1 桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽。(《氓》)
首句以桑葉未落時的美麗起興，又把這美麗比作女子年輕的容顏;后兩句把女子沉醉于愛情比作鳩鳥貪食桑椹，形象地表現(xiàn)了這一行為的悲劇性與危險性。
2 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《關(guān)雎》)
以鳩鳥在河畔歡快地鳴叫起興，引出君子對淑女的愛戀。
3 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。(《關(guān)雎》)
以采摘荇菜起興。并把獲得女子芳心、與心愛女子交好，比作采摘荇菜一樣飄忽不定、難以捉摸。
4 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。(《蒹葭》)
用蒹葭之狀起興，營造了一種蒼涼迷茫的氛圍，引起下文對芳蹤飄忽的伊人的追尋。
5 昔我往矣。楊柳依依;今我來思。雨雪霏霏。(《采薇》)
“昔我往矣，楊柳依依”用樂景寫哀，用春色的美麗反襯征人內(nèi)心的離別之痛;今日回家“雨雪霏霏”之景更和昔日出征之景對照鮮明，反映戰(zhàn)爭帶來的傷痛。
6 扈江離與辟芷兮。紉秋蘭以為佩?！罕{之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。(屈原《離騷》)
用“江離”、“辟芷”、“秋蘭”、“木蘭”、“宿莽”等香草，比喻高尚的品德;用采摘佩戴這些香草的行為，比喻詩人加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
7 足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月踏。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。(《孔雀東南飛》)
用賦的手法，極力鋪陳渲染了蘭芝辭行之前梳妝的場面，表現(xiàn)她的美麗與自尊。
8 胡馬依北風(fēng)。越鳥巢南枝。(《行行重行行》)
以鳥獸依戀故園的畫面比喻游子對家人的依戀，也暗含思婦對游子的思念。
9 山不厭高。海不厭深。周公吐哺，天下歸心。(曹操《短歌行》)
“山不厭高。海不厭深”比喻詩人如高山大海般寬廣的胸懷，表現(xiàn)了詩人求賢若渴的心情;以“周公吐哺”的典故自我期許，表現(xiàn)詩人禮賢下士、一統(tǒng)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
10 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明《歸園田居》)
以籠中鳥依戀舊林、池中魚思念故淵自比，生動地表現(xiàn)了自己對田園生活的向往。
11 天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈。時此欲倒東南傾。(李白《夢游天姥吟留別》)
用五岳、赤城、天臺這些高大的事物，從側(cè)面襯托出天姥山的高峻巍峨。
12 但見悲鳥號枯木，雄飛呼雌繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。(李白《蜀道難》)
對“悲鳥”、“子規(guī)”等意象的描繪，渲染孤身攀登蜀道的凄涼氛圍，為主旋律的再次響起做鋪墊。
13 君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(李白《將進(jìn)酒》)
用黃河?xùn)|流不回比喻韶華易逝，以黃河水流的壯闊永恒反襯自己生命的渺小短暫。
14 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)
寫殘缺的“山中月”、破碎的“水中影”，寓情于景，抒發(fā)自己對故人的眷戀之情和想見而不得的遺憾。
15 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?(李白《春夜各城聞笛》)
作者在客居洛陽的夜里，聽到具有惜別懷遠(yuǎn)之意的“折柳”曲，觸景生情，引發(fā)了濃烈的思鄉(xiāng)之情。
16 長安一片月。萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。(李白《子夜吳歌》)
“長安月”、“搗衣聲”、“秋風(fēng)”三者交織成立體的秋夜圖，使主人公觸景生情，引發(fā)懷念遠(yuǎn)在玉關(guān)的征人的深情。
17 今夜鄜州月，閨中只獨看。(杜甫《月夜》)
詩人不寫自己身困長安、生死未卜的處境，也不說自己如何思念妻子，而是神馳千里，虛筆推想妻子望月思人憂心忡忡，伉儷深情感人肺腑。
18 何時倚虛幌，雙照淚痕干?(杜甫《月夜》)
“雙照”既感傷“今夜”的“獨看”，又回憶往昔的“同看”，更虛筆預(yù)想未來的團(tuán)聚，“何時”流露出熱切期望。
19 感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)
因國破而悲愴感傷，移情于景，設(shè)置了花似濺淚、鳥若驚心的哀傷畫面。
20 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)
描寫庭院草色碧綠、黃鸝隔葉啼鳴的歡快場景，“自”、“空”中透出悲情，以樂景寫哀，反襯詩人內(nèi)心的感傷及武侯身后的寂寞。
21 江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)
描繪江碧鳥白、山青花紅的美好春光，以樂景寫哀，反襯思?xì)w不得的傷感。
22 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。(杜甫《旅夜書懷》)
描寫微風(fēng)吹拂的江岸細(xì)草和孤獨停泊的月夜小舟，寓情于景，暗喻詩人渺小無助的境況，傳達(dá)孤苦寂寞的情懷。
高中語文課本散文篇十三
1.春秋時期有公、侯、伯、子、男等爵位。爵位分為公、侯、伯、子、男。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功勞大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封為公爵，就是晉文公、秦穆公、齊桓公等。總體就是分封的土地多，人口多，相應(yīng)名號也就高了。
2.子:古代對男子尊稱。
3.寡人：寡德之人，古代國君對自己的謙稱。
4.執(zhí)事：辦事的官員，可用作對對方的敬稱。
5.祖：臨行祭路神，引申為餞行和送別。
6.古時音樂分為宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音，變徵是變音的變調(diào)、聲調(diào)悲涼。
7.中庶子：管理國君的車馬之類的官。
8.箕踞：坐在地上，兩腳張開，形狀像箕。這是一種輕慢傲視對方的姿態(tài)。
9.參乘：亦作驂乘，古時乘車站在車右擔(dān)任警衛(wèi)的人。乘：四匹馬拉的車。
10.竊：常用作表示個人意見的謙稱。
11.豎子：罵人的話，相當(dāng)于“小子”。
高中語文課本散文篇十四
從前有個小男孩叫羅卡，他從小喪父喪母，只好在地主家當(dāng)小童工。地主對他十分刻薄，每天讓他從早到晚為地主的幾頭駱駝洗澡，還要他拉駱駝在草地上吃草，整天伺候那幾頭駱駝，只要有一點沒做好，就不讓他吃飯。
有一天，羅卡照例帶駱駝去喝水是遇到了一位仙女，那個仙女看到他衣服又破又爛，而且看起來幾天沒吃飯了，便變成一位老婆婆去探察他的生活情況和他的心靈善不善良。老婆婆走到羅卡面前，說：“孩子，能給我一點水喝嗎？我太渴了！”羅卡晃晃自己的水壺，還有最后一點點水了。羅卡把水遞給老婆婆，說：“婆婆，您喝水吧！”老婆婆又說：“孩子，我的肚子好餓啊，有沒有東西吃呢？”羅卡摸摸自己的口袋，只有最后半塊餅了，羅卡把餅遞給老婆婆說：“婆婆，您吃吧！”
就這樣，經(jīng)過多次的試探，仙女發(fā)現(xiàn)這個小孩十分善良可愛。老婆婆又問：“孩子，如果你有很多的錢，你會做什么？”羅卡想了想，說：“我要幫助所有需要幫助的人！”
仙女非常高興，給了羅卡很多錢，從此羅卡過上了美好的生活，但是他仍然很善良，幫助了很多的人！
高中語文課本散文篇十五
1)君子坦蕩蕩，小人長戚戚。(《論語》)
2)事出于沉思，義歸于翰藻。(蕭統(tǒng)《文選》)
3)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)
4)無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子?詠梅》)
5)待到山花爛漫時，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子?詠梅》)
6)月落烏啼霜滿天，江楓漁風(fēng)對愁眠。蘇姑城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(張繼《楓橋夜泊》)
7)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)
8)士別三日，即更刮目相待。(《三國志》)
9)一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。(李白《蜀道難》)
10)蜀道之難，難于上青天。(李白《蜀道難》)
11)上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。(李白《蜀道難》)
12)君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)
13)人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。(李白《將進(jìn)酒》)
14)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。(李白《將進(jìn)酒》)
15)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。(杜甫《客至》)
16)星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)
17)群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。(杜甫《詠懷古跡》)
18)一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。(杜甫《詠懷古跡》)
19)昔聞洞庭水，今上岳陽樓。(杜甫《登岳陽樓》)
20)戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。(杜甫《登岳陽樓》)
高中語文課本散文篇十六
1、《廉頗藺相如列傳》：
1、盡管后世對藺相如“完璧歸趙”有各種議論，但不可否認(rèn)，藺相如只身入強(qiáng)秦，完成了一項很難完成的任務(wù)，沒有過人的膽識，怎可成功？（可用于“膽識”等話題）
2、忍讓并非懦弱，并非無能，而恰恰是自信、堅強(qiáng)和識大體的表現(xiàn)。以藺相如后來“位在廉頗之右”的官職，不一定斗不過廉頗，但是，他深知“兩虎共斗，其勢不俱生”的道理，于已于國都不利，因而處處忍讓，最后得到“將相和”的可喜結(jié)局。這故事，實在很值得一再提到的。（可用于“團(tuán)結(jié)合作”“忍讓”等話題）
2、《蘇武傳》素材運用舉隅：
話題1：遭遇挫折和放大痛苦材料加工：快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苫，而有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。
當(dāng)蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位放羊老人卻未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節(jié)。
人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。（2004年高考滿分作文《生命是一朵常開不敗的花》節(jié)選）
話題2：相信自己和聽取別人的意見材料加工：蘇子卿在貝加爾湖湖畔。他披著一件白羊裘，氈履，氈裳，氈巾覆首，獨立在蒼茫無際的西伯利亞荒原當(dāng)中，有雪潮一樣的羊群在他背后。他在孟春的黃昏時分，待要歸返穹廬，背景中貝加爾湖上的冰濤，與天際的白云波連山豎。
他向著東行，遙遙地望南翹首：眼陣中含蓄著無限的悲哀，又好像燃著希望一縷。他只相信自己，只相信自己的祖國。
他的心里只有大漢。衛(wèi)律的勸說他不聽，李陵的意見他當(dāng)耳旁風(fēng)。他新娶的胡女的眼淚留不住他，他的小兒子的小手拽不住他的衣襟。他誰的話都不聽，他用他的堅持塑造了他自己。
一個野花爛漫的碧綠的大平原，平原中立著一個持杖的女人，背后也涌著一群歸羊。那是蘇武歸國后的風(fēng)光，他的棄妻，他的群羊無恙；可那牧羊女人的眼中，那含蓄的是悲憤？還是凄涼？（《女神》節(jié)選）
話題3：心靈的選擇材料加工：荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠(yuǎn)處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑發(fā)到白頭，用半生的心血續(xù)寫著丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，誰也不記得，遙遠(yuǎn)的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑。
漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻始終燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕："怎么還有這么固執(zhí)的人？"他更無法理解，這半生的重量承起的竟是中華民族永世的驕傲！
在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但是更有人選擇個性的無礙釋放，國家的繁榮太平，民族的堅貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探到永恒的答案。（2002年浙江高考優(yōu)秀作文《與永恒拔河》節(jié)選）
話題4：自尊與他尊材料加工：《蘇武傳》中有這樣一個細(xì)節(jié)，當(dāng)蘇武與其副使張勝同被單于抓獲后，面對單于的誘惑和威逼，蘇武選擇了精忠報國，而張勝最終選擇了投降。以常理推斷，對蘇武的寧死不屈和拒不投降，兇殘的單于不可能不殺他。但正是由于蘇武的這種節(jié)操，卻贏得了單于的尊敬和歷史上的美名。而張勝、李陵乃至衛(wèi)律，則被永遠(yuǎn)地釘在了恥辱柱上。事實上，歷史上由于自尊而獲得他尊的例子不勝枚舉。（《蘇武的尊嚴(yán)》節(jié)選）
話題5：道德與名節(jié)材料加工：中國人歷來看重道德與名節(jié)。舊時高潔的文人即使在百般困頓之中，依舊保持"人淡似菊"的操守。古代烈女被市井潑皮碰碰手臂，竟然利刃斷手，以致留下烈節(jié)牌坊。漢代蘇武被迫牧羊，在冰天雪地中"渴飲雪，饑吞氈"，歷盡難中難，心如鐵石堅，凜然持漢節(jié)而不改其志?！皶r窮節(jié)乃現(xiàn)，一一垂青史”。所有這些，都留下了具有中國特色的佳話。（《道德與名節(jié)》節(jié)選）
話題6：信念材料加工：在蘇武出使匈奴時，因隨行人員參與了匈奴人的叛亂而被扣留。在危難之中，蘇武處處維護(hù)民族的尊嚴(yán)和國家的利益，既表現(xiàn)了對匈奴的修好之愿，又抱定必死的決心，決不"屈節(jié)辱命"。面對衛(wèi)律始而威脅，既而利誘，最終又以斷水絕糧相逼等手段的逼迫，他從容處之。在受審時，他甚至以自刎來避免受辱。后來的審訊中，衛(wèi)律當(dāng)場"劍斬虞常"以此脅迫漢使，副使張勝在此情況下投降了，而蘇武面對衛(wèi)律之劍，巋然不動。衛(wèi)律又以富貴勸誘，蘇武則直言怒斥，更以兩國安危責(zé)之。在匈奴將他置于凍餓之境時，蘇武仍然沒有屈服，憑借頑強(qiáng)的意志和信念，他在極為艱苦的條件下還是"杖漢節(jié)牧羊，臥起操持"，念念不忘自己是漢朝的使者。匈奴又派故人李陵來勸降，企圖打消他對漢朝的眷戀之情，蘇武不作正面的交鋒，只是以君臣和國家的大義自剖心跡，反倒使李陵感到羞愧，無言以對。（《信念》節(jié)選）
話題7：選擇材料加工：悠悠歲月，歷盡多少冷暖：滾滾浪花，淘盡多少英雄，但偉人之風(fēng)永存。
那是蘇武牧羊的北海吧！蘇武選擇了中華民族的偉大氣節(jié)，發(fā)揚(yáng)了華夏文明的優(yōu)良品德。這樣的選擇崇高、無私！
浩浩天地，朗朗乾坤，多少仁人志士留芳百世，雖死猶榮。他們或是崇高無私，或是明智無悔，或是崇高質(zhì)樸。正是他們所做出的無上光榮的選擇，使得我們的民族摺焰生輝，使華夏文明萬古流芳。
歷史選擇了蘇武，蘇武選擇了崇高無私，選擇了明智，選擇了質(zhì)樸。那是一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，是歷史的星空中最耀眼的星座，引領(lǐng)著后來者在暗夜里找尋生命的座標(biāo)，勇往直前而不迷失。（《無尚的選擇》節(jié)選）
話題8：堅持材料加工：當(dāng)蘇武牧羊于北海時，單于派降將李陵到北海勸說蘇武投降。李陵說："單于誠心誠意等待您歸順，看來永遠(yuǎn)不會讓您回大漢了。白白地在這荒無人煙的地方受罪，有誰知道您對朝廷的忠義呢？"李陵歷數(shù)蘇武出使匈奴以后一家的悲慘遭遇（大哥和弟弟被迫自殺，母親去世，妻子改嫁，兒女不知去向），妄圖動搖蘇武歸漢的決心。但是，蘇武卻堅定地說："我平時就希望為朝廷拋頭顱、灑熱血，如今有了舍身報效的機(jī)會，就是挨刀斧、下湯鍋，也是甘心樂意的。"他始終不受誘惑，為后人所頌仰。（《熱愛祖國堅貞不屈的使者》節(jié)選）
3、《歸去來兮辭》：家，是安樂窩，是避風(fēng)港，那里有天倫之樂，有濃濃親情。不管你到了天涯海角，家都使你魂牽夢繞。當(dāng)年，陶縣令擺脫了官場的束縛，急急往家里奔去，“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微”。到了家中，他可以“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，可以“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”。（可用于“家”“親情”等話題）
4、《滕王閣序》：勇于并善于表現(xiàn)自己，是當(dāng)代青年應(yīng)該具備的一項素質(zhì)。無必要的謙虛反而是虛偽和懦弱的行為。毛遂自薦，成就了大業(yè)；王勃路經(jīng)騰王閣，毫不推辭，一揮而就，寫下了四座驚嘆的美文《滕王閣序》，“落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”。這些精彩的語句，使得他在文學(xué)史中占有光輝的一席。（可用于“表現(xiàn)自己”“勇氣”“勇氣與才氣”等話題）
5、《陳情表》：曉之以理，動之以情，才能使對方信服。李密是前朝遺臣，拒任當(dāng)朝的官，是會皇帝猜疑的，幸而他的一篇《陳情表》，寫得入理入清，如“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”……使皇帝也不得不贊嘆他的孝心。（可用于“情與理”“說話藝術(shù)”等話題）
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高中語文課本散文篇十七
有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護(hù)、師長的關(guān)愛、朋友的真情似乎是理所當(dāng)然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。
感恩是為人的基本準(zhǔn)則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時感恩之心又有如玫瑰，需要細(xì)心栽培與呵護(hù)。
一、名人名言
1、投我以桃，報之以李?！对娊?jīng)·大雅》
2、禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。
——《禮記》
3、受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報?！V語
4、生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。
——英·薩克雷
二、詩句
1、誰言寸草心，報得三春暉?！辖肌队巫右鳌?/p>
2、誰知盤中餐，粒粒皆辛勞。——《憫農(nóng)》
3、但令一顧重，不吝百身輕?！R照鄰
4、父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，長我育我，
顧我復(fù)我，出入腹我。（其大意是說：父生我，母哺育我。愛撫我護(hù)持我，養(yǎng)我長大教育我。照顧我掛念我，出門進(jìn)門想著我。）
——《詩經(jīng)-小雅》
1.1620年，一些飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個月后，終于在酷寒的十一月里，在現(xiàn)在的馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。
在第一個冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病。
活下來的人們生活十分艱難，他們在第一個春季開始播種。為了生存，整個夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。
后來，莊稼終于獲得了豐收。大家非常感激上帝的恩典，決定要選一個日子來永遠(yuǎn)紀(jì)念。這就是美國感恩節(jié)的由來。
感恩節(jié)是美利堅一個不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續(xù)賜福。
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