教案的編寫需要教師具備一定的教學理論知識和實踐經(jīng)驗,同時還需要根據(jù)學生的特點和需求進行靈活調(diào)整。教案編寫要注意教學過程的時間分配,保證各個環(huán)節(jié)的合理安排。以下是一些值得學習的教案典范,希望對大家的教學工作有所幫助。
四年級語文輔導教案篇一
本課一共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學生各有優(yōu)點但也有不足,需要不斷學習。最后一段講后人對孔子的評價。
多媒體課件
2課時
通過學習課文,使學生正確掌握本課的生字、詞語。
:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣;訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
:在學生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢?(請同學回答,并順勢引出對孔子的介紹)
3、 這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學生的?答:想。
1、 好,那么就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)
2、 自讀課文,邊讀邊思考,圈點問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學生字。
3、 請學生提問,老師將問題整理歸類。
4、 帶著這些問題,我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀,臺下同學當評委,看他們讀的對不對。
5、 評論一下,引出生字的學習,用多媒體出示本課生字,請同學們讀幾遍,糾正發(fā)音。
1、 什么是有教無類?請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
2、 什么是因材施教?請同學解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)
3、 請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答:4個。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)
4、 在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?答:信用好,聰明,勇敢,嚴謹莊重。隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)
5、 孔子的學生們各有各的優(yōu)點,孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣???答:不及他們。
6、 聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點部分)
7、 就2、3段的內(nèi)容,再進一步啟發(fā)學生,使學生們進一步理解孔子的因材施教。
8、 下面請大家一起來做一個游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點和缺點,大家一定要根據(jù)平時的觀察,實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。(討論后,老師請3-4組同學來回答)
10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解,老師點撥,使學生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,因材施教。
13、孔子不但受到學生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
14、孔子桃李滿天下,第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來,我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
1、 生字一個四遍,組兩個詞。
2、 背過“三人行……”
3、 如果你是孔子的學生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。
四年級語文輔導教案篇二
1、默讀課文,邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。
2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,再寫下來。
3、讓學生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗,反復試驗,成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學生的民族自豪感。
了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過,感受華佗急病人所急、想病人所想,善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。
2課時
多媒體
媒體出示:第一個發(fā)明麻醉劑的人
1、我們學習12課,指名讀,跟老師寫課題,注意:“醉”左邊西里面有一橫。
2、齊讀課題,讀了后你有什么疑問?
預設(shè);
(1)第一個發(fā)明麻醉劑的人是誰?
(2)麻醉劑有什么作用?
(3)他是怎樣發(fā)明的?等等。
3、問題的答案都在課文里。我們就來學習課文。初讀課文媒體出示:勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片,介紹:動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
出示:一千七百多年前,我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超,被人們稱為“神醫(yī)”。
出示:“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,從文中找找答案。
正音,讀準詞語:勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺
重點解決(1)、(2)問題
1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么?找找句子,再看看它對病人有什么作用?文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。
2、誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人?(華佗)用書上的句子介紹華佗。
a、什么叫“高超”?能不能給它換一個詞?
b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗?研讀課文
出示:華佗之所以這樣想,是因為他看到()。
出示:華佗之所以這樣想,是因為他看到()。又想起()。出示:第二次手術(shù)做完后,病人竟沒有一點兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,就問抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ 。”
出示:8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示:從此,華佗時時留心,處處搜集單方進行試驗,終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
出示:這樣,華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。
出示:華佗,三國時,東漢沛國譙(今安徽毫州)人,他醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長外科,精于手術(shù),被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書,通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學問。他立志以醫(yī)救世,為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方,深受群眾的愛戴。
學習2―7小節(jié)
4、讀課文第四小節(jié),完成練習。
(指導學生先用課文中的說法說,然后再換一個說法說。)
5、這句話是什么句?
(1)指導朗讀。
(3)根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文,完成填空。(指導學生給“任人擺布”換個說法)
(4)華佗這樣想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()?!?/p>
(5)從中看出華佗是個怎樣的人?(急病人所急,想病人所想)
7、師生合作讀2―7小節(jié)。
8、展開想象,練習說話:當?shù)诙问中g(shù)做完以后,病人竟一點兒痛苦也沒有,人們十分驚訝。想象一下,這時,華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,練一練,說一說。 小結(jié):前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。
學習8―9小節(jié)
1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢?他是怎么做的?結(jié)果怎么?默讀8、9小節(jié),用學過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞,然后根據(jù)詞語提出問題,并設(shè)法解答。
2、先交流第8小節(jié),根據(jù)學生交流,點出重點詞語:時時、處處。
(1)華佗時時、處處搜集,這說明了什么?(寫出華佗隨時隨地都注意觀察,注意在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。)
(3)“終于”這個詞語說明了什么?(寫出了這項發(fā)明是極不容易的,華佗為取得理想的效果,付出了艱辛的勞動。)
交流第9小節(jié)
(1)根據(jù)學生交流,重點詞語泛紅。
(2)“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么?(說明麻沸撒是醫(yī)學上的重大發(fā)明,我國古代科學技術(shù)的超前和發(fā)達、古代科學家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。)
(3)齊讀句子。(贊美、敬佩)
5、簡單介紹華佗。
總結(jié):通過這堂課的學習,我們知道,華佗之所以能成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人,是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究,最終解決問題的能力,更因為他具有急病人所急,想病人所想的好品質(zhì),他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學習,將來也能創(chuàng)造出一個個世界第一來,為國爭光,為人類造福。
第一個發(fā)明麻醉劑的人
華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心,處處搜集
四年級語文輔導教案篇三
1、認識“拽、茸、副”等6個生字。
2、理解課文內(nèi)容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動,并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
1課時
1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。
2、了解一點木偶的知識。
3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會對笑有新的理解。
1、朗讀課文,讀后互評:生字字音是否讀準,句子是否讀得通順。
2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小結(jié):因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意,咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學生合作試演。
3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。
4、同學們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說,能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的?!比缓笠龑W生對這句話的理解。
6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是完整的生活。
在小木偶身上,后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
1、自由準備。
2、學生續(xù)編故事。
1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來,思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
1、續(xù)寫《小木偶的故事》
【板書設(shè)計】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂
只會笑遠遠不夠
1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望,為學生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師:同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、師:課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流,師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放cai,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、教師總結(jié):同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
1、過渡:這單元的學習即將結(jié)束,先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節(jié)課的“大看臺”。
四年級語文輔導教案篇四
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示
3、會認讀7個生字,會寫11個字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
理解課
文內(nèi)容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。
多媒體課件。
預習題綱
1、初讀課文,獨立學習生字。
2、自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。
第一課時
一。談話導入,揭示課題
知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎?他是美國的'一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。
(板書課題)
二。初步了解課文
1、學習生字詞
(1)生字讀音
這篇課文的生字多達20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。
課件顯示:
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導學生學習。
(2)部分詞語的意思
詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜怼#ㄖ攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)
(3)課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)
(板書:釣魚放魚啟示)
三。練習朗讀課文
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四。布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實的格言。
第二課時
一。導入
出示一則有關(guān)誠實的格言,讓學生體會。導語:今天我們繼續(xù)深入學習這個有關(guān)誠實的故事。
二。深入學習課文
1、讀全文,找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考:
文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語句,讀一讀。
3、指導與交流。
(1)出示語句
師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學生說完,課件顯示有關(guān)語句)
(2)釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?
(語句:?。∵@樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)
(3)把魚放回湖里時的心情(分角色讀)
4、父親的情感
(1)自讀
(2)交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機顯示有關(guān)語句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?!逼渲?,“但是,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。)
6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個人利益。)
三。課堂小結(jié)
填空:作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示
是。
四。拓展
比如:
在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……
在學校:考試,老師多給了分數(shù),你……
選舉班干部,看到有的同學找人幫忙,你……
五。布置作業(yè)
四年級語文輔導教案篇五
教學目標:
知識與技能:
1.掌握12個字,認識9個字。
2.引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。
3.培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識、能力。
過程與方法:
引導學生邊讀邊想象,讀、說結(jié)合,讓學生在讀中感悟,并把自己的想象說出來。在學習最后幾個自然段時,適時引導學生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進一步感受詩的文字魅力。
情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生對語言文字的喜愛。培養(yǎng)學生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。
教學重難點:
感受語言文字的魅力,激發(fā)學生學習、運用語言文字的興趣,培養(yǎng)學生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。
課時劃分:
1課時。
教學準備:
網(wǎng)絡(luò)教室。
教學過程:
一、教師帶領(lǐng)學生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩入文,激發(fā)興趣。
師介紹:徐志摩是我國近代的詩人,《再別康橋》是他的代表作之一。這節(jié)課,我們就一起走進詩的世界,去體會詩的奇妙,去感受詩人的魅力與神奇。
板書課題《詩人》。
生齊讀板書。
二、初讀感悟、引入情境。
1.自由讀課文,注意讀準字音,記住字型。
用開火車的形式認讀生字。
教師出示:襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學生認讀并交流記住字型的方法,對容易出錯的地方重點提示。
2.小組分段朗讀課文,教師巡視,對學生朗讀中出現(xiàn)的問題及時糾正。
3.師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真,_小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點的詞句做上了記號,這個方法非常好,希望其他小組向他們學習。
三、精讀細品,體會詩意。
1.出示第一組詩。
2.自由朗讀詩句,想一想,你看到的是一幅怎樣的畫面,感受如何呢?
教師引導學生抓住重點詞語體會詩句。(兩句詩中共出現(xiàn)了五種顏色:綠、白、紅、藍、銀,出現(xiàn)了四種事物:荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉,銀花和白絮都是用來形容白云的。)。
(學生學習情況預設(shè):詩中的事物學生應不難找出,教師可根據(jù)學生回答引導學生說說是怎么知道的,以加深學生對詩句的理解,然后通過這些重點詞語引導學生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學生沒能找到,教師應予以提示,幫助學生理解)。
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖引導學生感受詩句所勾畫的美麗畫面,體會文字的魅力和神奇。在學生談理解和體會時,要讓學生帶著自己的體會讀讀詩句,讓學生在讀中體會。
3.詩人真是了不起啊!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,誰來夸夸咱們的詩人。
通過夸一夸的方法,加深學生對文字、詩句作用的感受和體會,在學生評價時教師再適時加以引導。
(預設(shè)評價語:1.說得真好,我代表詩人謝謝你!2.看來,你真得很喜歡詩人,希望你以后也可以成為一個出色的詩人。)。
4.齊讀課文1、2自然段。
師:我和大家一樣非常喜歡詩人,我認為詩人的詩非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家,他還有其他的本事。
5.出示第二組詩。
(1)讀一讀,說說你的收獲。
(2)組內(nèi)交流,教師巡視、指導。(對學生的想法和學習情況要及時掌握。)。
(3)全班交流。(學習情況預設(shè):學生應能理解這組詩,甚至有的學生可能會說出詩人是音樂家,對學生出現(xiàn)的各種理解,除錯誤的以外,教師都應予以肯定,同時要相機引導學生感受文字的神奇魅力,讓學生知道文字也能說話,能靜也能動。)。
學生說完以后,要讓學生把自己的感受讀出來。
(預設(shè)評價:1.聽了你的朗讀,我仿佛聽到了大自然的各種聲音,你真了不起。2.讀的真好,公雞用聲音指揮太陽,這情景太有趣了。3.通過你的朗讀,文字仿佛都活了起來,真是神奇啊!4.如果能邊想象邊讀,你一定會讀得更好的。)。
師:詩人真是神奇啊!他能指揮文字奏出悅耳的樂章,在他的手中,文字也變的神奇起來,能發(fā)出聲音,能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來,再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧!
6.齊讀課文3、4自然段。
師:詩人是大畫家、是音樂家,他還是個魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來看看詩人的表演吧!
7.出示第三組詩。
自由朗讀,說說詩人是怎樣變魔術(shù)的?
(1)小組討論后全班交流。教師巡視。
(應解決的幾個問題是:詩人把什么變成了人?詩人把人變成了什么?這個魔術(shù)神奇在哪呢?)。
誰能把這組詩讀一讀,幫我們的詩人完成他的魔術(shù)。
(預設(shè)評價:1.你的魔術(shù)變得真棒!2.讀的真好,我相信如果你也能成為出色的詩人魔術(shù)師。3.你的魔術(shù)有破綻哦!斜陽似乎沒醉呀,聽起來怎么還是像太陽不太象人呢?)。
8.師讀第5段,生齊讀第6段。
四、拓展延伸,深化體會。
詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師,同學們,你們想當詩人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。
從畫家、音樂家、魔術(shù)師中選一個進行練筆。
(預設(shè)評價:_x詩人是位畫家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,他筆下的色彩是多么豐富啊!他勾畫的圖畫是多么美麗啊!我們都應該向他學習。)。
引導學生向老師這樣來評價其他同學的作品。
五、網(wǎng)上拓展閱讀。
讓學生搜索自己喜歡的詩人的作品,讀一讀,體驗詩句的神奇魅力。
六、課堂練習。
1.抄寫生字詞。
2.練筆:學當小詩人。
四年級語文輔導教案篇六
1.自主學會本課生字,積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學準備
教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學生:搜集有關(guān)青島的資料。
教學重點
通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?!钡暮x。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應板書課題。
二、初讀課文,整體感知,理清思路
1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學習,獨立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
三、細讀課文,感受五月青島的特色
1、學習第一、二段。
(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”,學會運用。
(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀,同學相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學習三、四段。
(1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?!钡模坑米约旱脑拋碚f一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀,引導積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?
3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,注意用詞的準確,可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦,強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設(shè)計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
四年級語文輔導教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、學生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時
1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學生說一說)
2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應該感到自豪才對。(板書)
1、出示自學題
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學生自學,教師巡視及時輔導后進生
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名讀自學題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后,教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學情況,表揚學得好的,鼓勵學得不夠好的
1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
2、引導學生歸納。
3、指導朗讀這一部分課文。
(1) 教師范讀。
(2) 學生學著老師的樣子讀。
(3) 指名讀,引導學生說一說讀得怎么樣,提醒學生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文。
1.用鋼筆描紅。
(1)引導學生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。
(2)學生當堂描紅,教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成,還可以適當播放一些輕音樂,以減輕學生課堂疲勞。
(3)及時反饋,指出優(yōu)缺點,進行強化練習。
(4)欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍
3.我應該感到自豪才對第二教時
1.聽寫詞語。
2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1.默讀課文,完成課文后第四題。
2.教師巡視,相機輔導后進生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導朗讀課文。
(1)學生琢磨這一部分改怎么讀。
(2)指名讀,引導評判是否讀得有感情,提醒學生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復讀,讀準媽媽說話時的語氣、感情。
(3)學生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
(1)這一部分課文寫了什么?請同學說一說。
(2)指名同學復述這一部分課文。
1、過渡:媽媽的親切教導,自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀,學生練讀。齊讀
4、教師小結(jié)。
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓練:同學們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計:
我應該感到自豪才對
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會陷進松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風沙過去了,沒進一點沙子
四年級語文輔導教案篇八
1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
了解課文大意,體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時
一、設(shè)疑自探
談話導入,審題質(zhì)疑
同學們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學生齊讀課題)——《信箱》,看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
初讀課文,整體感知
1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2、同桌合作讀詞語,檢查讀書情況。
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3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路,自主探究
1、學生再讀課文,提出不理解的問題,教師進行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對于哥什提亞、娃麗的做法,你認為誰更值得學習?
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視,點撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
1、指名回答哥哥:將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風雪在黑暗里找門牌號,將信準確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學習呢?
6、學生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生:因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱,所以就讓她管信箱了。
生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想,課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言:鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、拓展學習
1、根據(jù)本節(jié)課所學為同桌設(shè)計一道測試題。
2、展示。
3、教師補充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?
4、小結(jié):通過本節(jié)課的學習,我們認識了天真可愛的娃麗,她有責任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學習。
5、把這個故事講給別人聽。
四年級語文輔導教案篇九
教學要求:
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。掌握"裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語。
4.朗讀課文。
教學重點:
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題"只有一個地球"的意思。
一、導入課文。
1.同學們,在沒上新課之前請大家打開電腦,我們一起來看一段影片。
2.你看到的是什么?(宇宙)。
3.宇宙給你留下怎樣的印象?
4.在這茫茫的宇宙中,有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球,它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》--齊讀課題。
二、新授。
[學習第一段]。
自由讀第一段,說說你讀到了什么。(當學生說知道了地球的外貌很美時,教師讓學生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,親眼目睹地球的美麗。)。
[學習第二段]。
1.學習方式:小組合作學習,匯報學習成果。
2.出示自學提示:
(1)感情地朗讀第二段;。
(2)說說通過讀課文你讀懂了什么。
(3)選擇本小組最感興趣的一種資源,通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,向同學們匯報,并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡:有人說,宇宙空間不是大的很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎?學習了第二段你就知道了。
[學習第三段]。
[學習第四段]。
1.導讀第八自然段:因此,宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆:----。
2.導讀第九自然段:所以,我們呼吁全人類----。
三、為了呼吁人們保護地球,請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。(在畫板上作,可自己畫圖,可從網(wǎng)上下載圖片。)。
四、總結(jié)全文。
四年級語文輔導教案篇十
1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點,進一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。
3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。
【知識與技能】
1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。
2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。
【過程與方法】
運用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
教學重難點:
重點:寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
難點:學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》,引導學生知道古詩所描繪的景色。
教學準備:
教師:制作多媒體課件。
學生:搜集王維的相關(guān)資料。
1課時
教學過程:
一、交流平臺
1.導入:作者用文字表達思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。
3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文,舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進行簡單的欣賞。
6.小結(jié):讀文章時不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。
二、詞句段運用
(一)讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學交流。
1.讀正確:
(1)自由讀一讀這些成語,把字音讀正確。
(2)指名讀,正音。
2.解詞意:
(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教,也可以借助成語詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。
(二)選一個事物,用上一兩個加點的詞語描述它,再寫下來。
1.自讀帶點的詞語,要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?
3.小組交流:任選一兩個詞語描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個句子,讓學生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評比。
四、日積月累
1.導入。
古人云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對學生不理解的,老師可作適當補充性講解。
(1)空山不見人,但聞人語響。
詩意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林,復照青苔上。
詩意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié):詩人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩人細致觀察,潛心體會的結(jié)果。
4.指導學生有感情地朗讀、背誦。
5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。
語文園地
交流平臺詞句段運用
書寫提示日積月累
四年級語文輔導教案篇十一
本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,展現(xiàn)了長城的壯麗和高大,贊揚了中國古代勞動人民的智慧和力量,表達了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。
理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學生的愛國主義;學生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識,更好地理解本文的內(nèi)容;學習從遠到近、從整體到部分,從不同的觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中想象;學習本課的新單詞,情感閱讀文本,背誦文本。
引導學生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,提高閱讀能力;通過對課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學生的民族自豪感。
在教授本文時,讓學生收集長城的古詩和故事,激發(fā)學生的學習興趣,然后引導學生閱讀圖片,然后結(jié)合文章學習,通過閱讀加深理解。
安排學生購買長城圖片或文字資料長城風景資料片和投影片
2課時
教學內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容,引導學生朗讀。
學生的學習過程
一、默讀導讀
1.請學生講解,老師及時表揚。
老師補充了幾首古詩。
3.長城簡介:20xx多年前,春秋戰(zhàn)國時期,各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了抵抗匈奴`侵權(quán),修復了原秦、趙、燕北部的長城,連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,明朝前后修建了18次。圖中的八達嶺長城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學生自己觀察,有條不紊地觀察,談長城的形狀和外觀,指名說(特別是學習后進的學生,及時鼓勵)。
2.學生們互相說話。
3.自讀課文,看文章怎么描述。
四、學習第一自然段。
1、出示中國地圖,讓學生找到長城的起始點,體會長城的長,請同學讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學習第二段。
1.再次觀察長城的近景,感受長城的.高度和堅固。補充:八達嶺居庸關(guān)一代長城,城墻高8。5米,厚6米。5米,頂部厚5米。7米,女墻高一米,真的又高又結(jié)實。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學第三段。
1、讀第三段,你讀懂了什么?
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習3前兩句的含義。
(1)自然想起是因為長城雄偉堅固,結(jié)構(gòu)合理。誰來長城,就會想起古代的勞動人民,發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個才,表達了勞動人民的艱辛和智慧,充滿了對勞動人民的尊重和贊美。
七、自學第四段。
自學,你讀了什么?
讀第四段,讀出驕傲。
八、總結(jié)??赐赀@篇文章,你有什么想法?多說說。
作業(yè)設(shè)計
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計
2長城
偉大的奇跡高大而堅固
歌頌勞動人民
課后小記
教學內(nèi)容
加深對長城的了解,明確課文的組織,激發(fā)愛國主義。
學生的學習過程
一、導入新課。
二、深入了解。
1.學生們講述他們收集的故事,老師表揚他們。
聽了這些故事,大家都談感受。
第三,閱讀課文,然后聯(lián)系圖片,了解長城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進行朗讀訓練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導背誦。
1.學生可以自由背誦,也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導后進的學生背誦。
背誦指名,交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾個同學當小導游,介紹長城。
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對長城的了解。
板書設(shè)計
2長城
概述長城長城腳下的感受
遠近
四年級語文輔導教案篇十二
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感。
2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,學習在觀察中展開聯(lián)想。
教學重點和難點:
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。{重點}
如何指導學生理解課文的觀察順序和.寫作思路。{難點}
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間:2課時
第一課時
一、默讀本組“導讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓練要求。
二、揭示課題:
1、同學們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?
2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的.歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預習:
1、仔細看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點分別在哪里?
2、找出兩幅圖對應的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準字音,把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文
1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會遠看長城的樣子。
教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點。
思考:從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?
建筑材料:巨大的條石和城磚
城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行
城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息
3指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?
4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學生質(zhì)疑問難
遠景:像一條長龍
城墻------很寬
近景:高大堅固垛子------瞭王口、射口
城臺-------互相呼應
長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位:偉大奇跡
四年級語文輔導教案篇十三
1.認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
兩課時。
1.指名讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2.今天,我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
1.按常規(guī)或按要求自讀自學:把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。
2.出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3.指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查是否達到準確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子,并多讀幾遍。
4.匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學習目標與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
2.演中促讀,演中理解:
a)請一個學生朗讀第三自然段,請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的`表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然
后范寫“愚蠢”,學生在草稿本上寫兩遍。
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
1.觀察課文插圖,說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段,展開想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。
5.比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a)向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
6.感悟啟示:同學們,如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?!?/p>
1.齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2.朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說,如果學生不能概括清楚,就出示小黑板讓學生填空式地說一說,最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。
1.讀一讀“綜合性學習”的安排,說一說活動方式與要求。
2.分組商議:準備怎樣開展這次活動。
3.全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4.課余時間學生分頭行動,教師及時了解情況。
四年級語文輔導教案篇十四
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解西湖的“綠”的特點,體會作者對西湖的獨特感受。
4、感受學校的綠,說一說。
引導學生和作者一起去感受西湖的“綠”,體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
課前布置學生搜集有關(guān)西湖的資料,如風光圖片,文字說明。
1、導入——走近綠
“置身西湖,你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季,但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳,綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜,暗香浮動。站在西子湖畔,一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來,即便是再豪放再灑脫的人,此刻也會變得嫵媚多情起來?!?/p>
其實,西湖的美是說不盡道不完的,古往今來,許多文人墨客為西湖題詩作文,例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿,歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受,這節(jié)課就讓我們走近西湖,來領(lǐng)略她動人的風姿。(板書:西湖的“綠”)
2、初讀——感知綠
師:大家很會讀書,一遍就抓住了文章的精髓,那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?
生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)
3、畫句——體會綠。
師:不到2000字的文章中,竟用了20多個綠字,而且毫不重復,多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請同學們再認真讀讀描寫綠的語句,體會一下。
4、學生根據(jù)自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法:先說出你選的是哪里的綠,再讀讀你喜歡的句子,談?wù)勀愕母惺堋H绻茏プ【渲械拿鑼懢G的重點詞語來感悟那更精彩。(學生的交流可能不是按課文順序,教師要根據(jù)學路隨機調(diào)控教學策略)
學情估計及教學策略:
(1)靈隱
重點句子
a.雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。
b.道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書,樹木,蒼翠欲滴)
c.飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了。
d.峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。
e.亭旁溪水琤瑽,說是溪水,其實表達不出那奔流的氣勢,平穩(wěn)處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在這一片綠色的影中顯得分外好看。
(2)蘇堤
重點句子
a.走著走著,忽見路旁的樹十分古怪,一棵棵樹身雖然離得較遠,卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺,似乎是從樹梢一直綠到了地下。
b.走近看時,原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分(相機板書青苔,讓學生找出一個表現(xiàn)綠的詞語)
c.有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹木,如云霞;有的整片看來,布局宛然一幅青綠的.山水畫。
d.這種苔綠,給我的印象是堅忍不拔,不知當初蘇公對它們印象怎樣。
教師引導學生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
(3)花港
重點句子
a.那是滿池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,或宛轉(zhuǎn)靠在水面,只覺得一種蓬勃的生機,跳躍滿池。(板書荷葉,有學生提供一個表現(xiàn)綠的詞語)
b.綠色,本來是生命的顏色。
c.我最愛初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來了。(引導:作者寫花港的綠,為什么寫楊柳嫩枝呢?------對比,既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力,也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)
d.荷葉則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的。
作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書,荷葉)
教師要引導學生從作者對荷葉的“綠”的感受中,悉心體會在花港觀魚看到的“綠”,綠得那么富有生命力,生機勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。
(生總結(jié)寫法:細心觀察,用心體會)師補充:更重要的,是作者用詞十分準確。我們所見到的每一處綠,都來自于作者精心錘煉的語言??梢哉f,作家用生動的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫,用墨不多,卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這,就是準確運用語言文字的功夫!
“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風景欣賞片)
四年級語文輔導教案篇十五
情緒對人的學習和生活影響很大,教育學生要做情緒的主人,才能適應社會生活;學會控制自己的情緒,掌握調(diào)控情緒的方法,做一個快樂的小學生。
準備活動中所要用的各種情景問題。
1.導入
五年級小學生還不能控制自己的情緒,而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理,表現(xiàn)為遇事容易沖動,感情用事,從而影響同學關(guān)系,自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性,這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感,遇到不同的事,就會有不同的感受,但我們要學會控制自己的不良情緒,這樣在與同學的交往中,才不會感情用事,在學習和生活中,保持樂觀的情緒,今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2.學文明理
(1)讀遍課文,讓學生思考。
a關(guān)成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>
b小花是怎么對待跳繩失利的?
分組討論,然后派代表在全班發(fā)言。
(2)議一議
如何調(diào)控自己的不良情緒呢?
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理
(1)演一演
建議6位小品扮演者提前進行排練,尤其要挑選好女主角王小燕,以確保表演成功。議論時,如果時間允許,可多請幾位同學談?wù)効捶ā?/p>
師:王小燕愛生氣好不好?為什么?
生:不好,生氣影響身體健康。
生:生氣容易使人得病。
生:生氣容易影響同學關(guān)系。……
6、自主學習巧安排
活動目標:
1、知道要合理安排時間,培養(yǎng)時效觀念。
2、學會在生活中合理安排時間,提高學習和工作效率。
活動過程:
一、談話導入,揭示課題
總結(jié)::時間對每個人都是公平的,如果一個人活一百歲,也不過活了36500天,時間是多么寶貴。
2、現(xiàn)在老師想了解一下,昨天晚上5:30~8:30這段時間里,你做了那些事情?今天早上7:30~8:00這段時間里,你做了哪些事情?(交流)
在同樣的時間里,有的同學收獲多,有的同學收獲少,所以,時間是公平的,又是不公平的,為什么在同樣的時間里,有人收獲多,有人收獲少?所以我們從小要學會合理安排時間,做時間的主人。
二、學習名人,明白道理
1、你知道哪些關(guān)于名人珍惜時間的故事?
2、這些名人是怎樣巧用時間的?
總結(jié):這些人珍惜時間,善于利用時間,取得了很大的成就,而且,許多人給后人留下了珍惜時間的格言。
3、全班交流惜時格言。
三、聯(lián)系實際,指導行為
2、總結(jié)方法。
(1)完成家庭作業(yè)要專時專用,不能在寫作業(yè)時干別的事情,不然,玩得不痛快,學得也不扎實。
(2)打掃衛(wèi)生時,可以一邊勞動,一邊背課文,做到勞動、學習兩不誤。
(3)課間活動一定要積極參加,這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力,這也是提高學習效率的一種方法。當堂任務(wù)及時完成了,就能有更多的精力干別的事情。
(4)中午吃完飯可以休息一下,然后再利用課前時間看一些課外書。
3、親身體驗
給大家五分鐘自習時間,自己安排學習內(nèi)容,然后匯報在五分鐘時間里都干了些什么。
4、同學們總結(jié)出了很多巧用時間的方法,但我發(fā)現(xiàn),有的同學放學后幾個小時的時間都不能完成家庭作業(yè),有的同學早晨到校后,把半小時的課前時間白白浪費了?,F(xiàn)在我們都來動手,根據(jù)自己的實際情況把放學后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間安排一下,定一個時間安排表。
5、挑選同學展示自己的時間安排表,其他同學提出修改意見。
時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字,紡織工人一分鐘可打120個結(jié),話務(wù)員一分鐘可以接25個電話,護士一分鐘可以給三個病人打針,教師一分鐘可以改5本作業(yè),裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生,節(jié)約了時間就等于延長了生命。希望同學們在今后的學習、生活中合理安排時間,巧妙駕馭時間,學習更多的知識和本領(lǐng)。
四年級語文輔導教案篇十六
1、知識與技能
(1)指導學生認識課后生字,積累文中好詞佳句。
(2)按照順序簡要復述魯本是怎樣為母親準備禮物的。
(3)。聯(lián)系實際,與同學互相交流讀了這篇文章后的感想。
2、過程與方法
(1)尊重學生的主體地位,以讀為主,引導學生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
(2)學習利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感悟魯本對母親真摯的愛,教育學生樹立熱愛父母、長輩,回報親人的愛的精神品質(zhì)。
了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
通過魯本為母親準備禮物的過程,感悟魯本對母親誠摯的愛。
一、課前預設(shè)
1、還記得本單元的主題嗎?
2、在本單元學過的課文中,讓你記憶最深刻的是什么?
3、接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂,其實回報愛更能讓人快樂。今天我們就來走進回報愛的過程,感受回報愛的快樂。
二、解決問題,體會情感
1、知道今天我們要學的課文題目是什么嗎?
2、好,我們來讀課題。
3、你了解美元嗎?
4、我們再讀課題。
6、說得很全面,但是語言過于啰嗦,其實概括文章內(nèi)容有很多的方法,比如說可以借助課題,利用課題拓展法來概括文章的主要內(nèi)容。看課題,我們可以補充什么?怎么樣,是不是精練多了。
7、用簡練的語言對文章內(nèi)容進行概括,這可是一項不小的能力呀。
8、來,借助預習筆記和書談?wù)勀泐A習時的收獲。
9、字詞句方面有沒有需要幫助的?
10、對于文章內(nèi)容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來,大家一起解決。
11、問得好,你很會提問題,這個問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價值的問題。(問題:怎樣準備禮物的?結(jié)果如何?)
12、你們越來越會提問題了,這確實是這節(jié)課我們要解決的問題,怎樣解決好呢?
13、這些方法很好,不過,我有兩個小問題,想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物,首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞,你還能不能找到。
14、誰能讀給大家聽。這里哪兩個數(shù)量詞之間有關(guān)系,你來說一說。
15、小魯本到底要撿多少麻袋,來數(shù)學好的算一算。
17、通過研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系,我們能初步感受到了這是一個孝順,肯吃苦,能堅持的孩子,如果用心讀書,體會語言文字的話,能讓我們更進一步體會到魯本為媽媽準備禮物時的艱辛。讓我們走進課文,一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來,讀一讀,再結(jié)合你課前預習時寫的批注在小組中先來談?wù)勀愕腵感受。
18、第一個人:讀————談感受————帶感情回讀————評價
【7自然段:
【12自然段:
為了給媽媽準備那五美元的禮物,小魯本堅持著,每當魯本走在寒風中,被吹得瑟瑟發(fā)抖的時候,他承受著寒風刺骨的痛苦,可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢,你也來這樣說一說。
魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛,可是他仍堅持著,因為櫥窗里—————(引讀)
【17至25自然段:
這個是魯本做什么的過程。
找一個人讀一讀。從這部分文字當中你體會到了什么?【重點指導兩句】
19、母親節(jié)到了,小魯本歷經(jīng)了一年的時間,歷盡了艱辛,終于實現(xiàn)了自己的愿望,秘密終于被公開了,媽媽在母親節(jié)那天得到了那個價值五美元的禮物,讓我們一起感受這動人的一幕吧,誰愿意讀一讀這一部分文字。
20、是呀,這是兒子用了一年的時間,歷盡艱辛,不辭辛苦地收集100個麻袋換來的的禮物,這個禮物里面承載著兒子對自己的愛呀,當媽媽看到這枚燙著金字,可愛的胸針時,自己內(nèi)心的激動無法用言語來表達,真可謂是“此時無聲勝有聲”啊。此時,這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。
三、表達情感,課后拓展
1、是啊,接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂,回報愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動,最觸動你內(nèi)心深處的愛讀給大家聽一聽,讓我們感受感受這愛的滋味。
2、這愛確實令我們感動,其實我們大家都無時無刻不在愛的呵護下成長,此時此刻,你一定會有或許在明年的母親節(jié),或許在某個重要的日子,或許就在今天,想回報愛的沖動,那就把你的想法和大家一起分享。
3、同學們,老師把這句話送給你們,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待?!毕M阌眠@句話來警示自己,要孝順,要回報一定要趁現(xiàn)在,不要等到親人都不在的時候后悔莫及。
4、同學們,讓我們今天放學回家,從給親人們一個擁抱開始,孝順他們,回報他們吧!
四年級語文輔導教案篇十七
1、初步認識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
1、找出本單元課文中有省略號的句子,讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀,體會句子意思,說說省略號的'用法。
3、仿照例句,寫幾個有省略號的句子。
1、讀例句,明確練習要求。
(1)指名讀例句,說說句子的意思。
(2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
(3)指名讀一讀這兩個句子,要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。
1、讀題,明確練習要求。
3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。
四年級語文輔導教案篇十八
《大海的歌》由兩篇清新、活潑,充滿情趣的小韻文組成?!洞蠛K恕凡捎脭⑹卤磉_形式,描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法,使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象,用最樸素的語言表達了淋漓的真情,把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起,讀來親切自然,又飽含深情。這首小詩寫得好,好就好在詩人能靜下心來感受大海,和大海對話。詩人不僅看到了美景,更體驗到了風景中的人情。在生活中,也許我們也有過同樣的體驗,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去體會才能感知,才能與這樣的景物對話,聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。
《海上的風》一詩,采用復沓式的表達形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻,形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔,粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子,時而是多情的琴師,時而是勤勞的漢子,時而又是粗放的狂飆,這就是變化萬千的大海。兩篇韻文,有動有靜,動靜結(jié)合,想象豐富,情趣十足。讀后使人身臨其境,遐想無限。
如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面,那么《海上的風》則是一幅又一幅跳躍的畫面;如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細膩之美,那么《海上的風》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美;如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美,那么《海上的風》則突出展示了大海的動態(tài)美。因此,朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外,還可以把兩首詩進行比較,從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點。
學習這兩兩篇優(yōu)美的詩歌,內(nèi)容沒有什么難度,然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境,感悟大海的美麗與神奇,體會語言表達的精妙,則需要學生自己細細品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達的。因此,盡量避免拆開始的講解,而是把大段時間交給學生用心朗讀,采用多種形式的朗讀,讓學生在朗讀中增加品味的實踐機會;通過對大海的更多了解,以豐富學生的形象積累,為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以,教學前,師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風景的圖片或音像材料,為師生交流作好準備。
1、學會11個生字,會認“鼾、獅”兩個字,會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容,通過作者生動形象地描寫,想象大海優(yōu)美的畫面,體會夜色中大海的美麗與靜謐,以及大海的萬千氣象,領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
通過讀、誦、背展開想象,感受大海的動、靜之美。
讀中感悟,讀中想象。
學生準備:搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣導入新課
你們看見過大海嗎?能說說你們心中對大海的印象嗎?
那些同學收集到了大海圖片,展示給那些沒有看見過海的孩子?
今天我們就來學習兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文,自學生字。
1、學生自由讀詩,遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片,強調(diào)讀:鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況:
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌:
1、讀文感知:
1)思考:從哪里看出大海睡覺了?
2)指導朗讀:是啊,大海不鬧也不笑了,因為它睡覺了,噓,我們別吵醒它,該怎么讀?
3)什么時候,風兒不鬧了,浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢?
啟發(fā):白天,風兒什么樣的?
風兒吹在衣服上……這是風兒在和人們鬧呢!
風兒吹到漁船上……這是風兒在和漁船鬧呢!
白天,浪兒怎么樣?
浪兒拍打沙灘,嘩嘩,這是浪兒在笑呢!
4)指導朗讀:鬧了一天,笑了一天的大海一定很累了,現(xiàn)在他睡著了,你忍心吵醒他嗎?想想怎么讀好他。
5)睡覺了的大海是什么樣的呢?
6)再讀讀,說說大海她像誰?為什么?
是啊,大海她抱著明月,她背著星星,多像一個慈愛的母親,你喜歡大海媽媽嗎?帶著你對她的喜愛,深情的讀讀這句。
7)大海懷抱著自己的兒女,此時此刻,他睡的香嗎?從從哪里看出。同學們再讀讀這句。
2、指導背誦全文。
學習第二首:海上的風
一、分層體驗,突出朗讀重點
1、初讀課文,整體感知
以小組為單位,發(fā)揮同學間的優(yōu)勢,合作讀課文。
2、海上的風是()、()、()、()
它一來,
就()()()()
3、每一小節(jié)中風都有所不同,那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢?
比如風是花神,這一小節(jié)怎樣讀?
教師用緩慢、溫柔的聲音進行示范性的朗讀,學生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音,感受到花神的美,海風的柔。
自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀
4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點?
每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,運用了比喻
末尾為什么用了一個省略號?
“你想象一下,海上的風還像什么?你能繼續(xù)續(xù)編課文么?”如:“海上的風是梳子,他一來,就___;山上的風是___,他一來,就___”
四、記憶字形,指導書寫
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫,如“雀”字。
五、拓展延伸,積累實踐
1、可以讀一讀有關(guān)大海風光的優(yōu)美詩文;教室可推薦教參書中的篇章
2、讓學生試著續(xù)寫“大海的歌”
《給予是快樂的》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的`心理活動和保羅的心理感受。
一、激趣導入,質(zhì)疑定標:
1、首先我們做個游戲,做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)
2、與高興相近的詞語有哪些?(板書:快樂)你什么時候會很快樂?我們今天來學習一篇課文,作者得出了這樣的感受,板書完整課題:給予是快樂的。
二、出示目標
三、自學指導
自學指導1
1、誰給予了誰什么
2、在怎樣的情況下給予的?
(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)
自學指導2
(1)保羅一共想錯了幾次,用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出第二次想錯的段落。
(2)學生小組分角色朗讀第一次想錯的段落,從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認為得到是快樂的)
(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落,思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)
(4)想象他們?nèi)齻€人是如何度過這個夜晚的,這個夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
四、自學檢測
1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想(),沒想到他竟然(),從中看出小男孩一心想著(),而不是()。
2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請,是因為()。
3、從小男孩的話里,我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
4、保羅的眼睛濕潤了,把小弟弟抱上車是因為()。
五、指導朗讀
1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
2、小男孩第二次的話應讀出激動、興奮的語氣。
六、小結(jié)過渡
1、正是由于小男孩的話打動了保羅,所以保羅——(引讀第十二小結(jié))
2、在這美好的夜晚,車里的三個人會各自想些什么?說些什么或做些什么?
七、課堂訓練
填空題:
保羅因為()而感到難忘,小男孩因為()感到難忘,小男孩的弟弟因為()而感到難忘。
(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘)
3、布置課外閱讀作業(yè):讀讀蔣風的《給,永遠比拿愉快》,屠格涅夫的《乞丐》,林潤翰的《感恩之心》。
四年級語文輔導教案篇十九
“學習語言文字運用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學生“學習語言文字運用”,需要教師在細化教學目標的基礎(chǔ)上細讀文本,確定具體學習內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過先贊賞后描述的寫法,具體、生動、形象地寫出了景物的特點,是學生感悟積累、練習表達的佳句。
1、通過品讀,引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學重難點:學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學方法。
品讀法、講解法、練習法。
教
學
過
欣賞導入。
1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
請你默讀想象,想一想:這句話寫了什么?出示:靜、清、綠再聽老師讀一遍,想想這句話寫得美嗎?美在哪里?你想學會這種寫法嗎?明確學習主題:學習“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來整齊美,節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來寫景:感覺、視覺、想象后的比喻句。
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,多角度寫出具體形象寫出景物的特點。
2、提供圖片,景物特點進行仿寫練習。
教學總結(jié)1、讓學生通過想象讀、聽范讀、對比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語言,便于調(diào)動興趣、指導和實踐。
3、隨文練筆選取學生最常見、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實踐,水到渠成。讀寫緊密結(jié)合,相得益彰。
四年級語文輔導教案篇二十
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字,會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對文本的理解,培養(yǎng)學生要有愛心。
通過學習,感受安徒生童話世界中的真、善、美,激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心,生活會更幸福,世界會更美麗。
合作交流,讀中感悟。
學生準備:預習課文,自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣導入新課
(學生們暢所欲言)
同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學們打開書122頁,讀一讀吧!
二、初讀課文,自學生字。
1、學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。
如:“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來,或結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導,它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點,讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句,讓學生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導,抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞,讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關(guān)鍵的詞句如:啊!是一顆小豌豆,長出小葉來了。笑吟吟的說,樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情,如:“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜,笑吟吟的喜悅,引導學生,從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如:長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)
(3)你怎樣理解她扶著出臺,慢慢地,慢慢地,竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學生體會到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導學生讀出驚喜的感情)
(4)整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形,指導書寫
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
六、拓展延伸、積累實踐
我們通過本課的學習,感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)
另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!
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