通過總結(jié)心得體會(huì)，可以提高自身的認(rèn)識(shí)和理解能力，進(jìn)一步提升個(gè)人素質(zhì)。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意哪些方面呢？小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。
班主任育人案例心得體會(huì)篇一
在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級(jí)正是如此。在管理班級(jí)過程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，能使孩子們健康地成長(zhǎng)。也許過于平淡，也許過于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。
記得開學(xué)初，為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)好看的印章。但是，過了幾天，放在盒子里印章居然不見了，而我就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過夜，沒有拿到辦公室去。我想，一定是哪個(gè)小孩發(fā)覺好玩拿走了，那就算了。可又想，或許是這個(gè)孩子也想要老師為他印個(gè)章，而自己的表現(xiàn)達(dá)不到要求，丟了一個(gè)印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會(huì)縱容孩子走向不誠(chéng)實(shí)的道路，我得留意了。不過，這個(gè)拿了印章的孩子，知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見了一定是忐忑不安的，如果我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見了，算了，不印了。
過了一段時(shí)間，我改給孩子印五星時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在自己本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的?！薄澳氵@印章哪兒來的？”他吱吱唔唔的，說不清楚。我的火一下子吊了起來。但我強(qiáng)壓住火，不露聲色地對(duì)對(duì)他說：“你走吧。”
又過了一天，我抽空讓這個(gè)孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學(xué)后，誰來接你？”當(dāng)他告訴我說是他奶奶接時(shí)，我又對(duì)他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊。”然后，一路到辦公室沒有說話。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒有了，只問了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證下次在也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后，這個(gè)孩子真的不再犯這樣的錯(cuò)誤，而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。
看來，對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想不到的效果。
是呀，細(xì)節(jié)，最能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。作為與學(xué)生接觸最多的人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)，在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友?，F(xiàn)在的孩子，自我意識(shí)很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說教，反而會(huì)引起孩子們的反感，收不到教育的效果。
從這個(gè)案例中可以看出，班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，在工作中，你要善于抓住細(xì)節(jié)，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心田。
班主任育人案例心得體會(huì)篇二
學(xué)校組織學(xué)習(xí)了"20xx年度全同教書育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動(dòng)，深切地體會(huì)到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德、優(yōu)秀人的品質(zhì)深深地影響到我，以后的.工作中我也將向教書盲人的楷模學(xué)習(xí)。
“愛”的問候、“愛的交流，在教學(xué)工作中，要做到細(xì)放，用耐心、細(xì)心，愛心去對(duì)待每一位學(xué)生。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)模范教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第位。在教學(xué)上一定要做到備教材、備學(xué)生因材施教，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)楷模先進(jìn)事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛、教師的信任、學(xué)校對(duì)學(xué)生的信任，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)先進(jìn)，向楷模看齊。從平時(shí)的“備、教、改、輔、查”，從平時(shí)“聽課”“評(píng)課“上課”中不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，讓自己與時(shí)俱進(jìn)。
用激情、用愛心把教育事業(yè)這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
班主任育人案例心得體會(huì)篇三
當(dāng)前的教育形形色色，作為一名教育參與者，我想淺談一下心得體會(huì)。
教師運(yùn)用教材中的知識(shí)，有序地把有規(guī)律的知識(shí)融進(jìn)學(xué)生的心里。學(xué)只是對(duì)知識(shí)認(rèn)知的一種表面行為，其本質(zhì)是通過書本，電視等多種載體，把知識(shí)儲(chǔ)存在大腦里，然后能舉一反三，促進(jìn)高級(jí)思維的創(chuàng)造力發(fā)展。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由感性知識(shí)上升到理性知識(shí)。由表及里，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決新的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這才是學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)。
不同的學(xué)生有不同的思維方式，有不同的認(rèn)知能力，在不同環(huán)境下長(zhǎng)大的學(xué)生有不同的心理素質(zhì)，因此因材施教就尤為重要。要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界和內(nèi)心要求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么，才能巧妙地激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去用心專研知識(shí)。
教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)、示范、提問、討論等等，去營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生迫切的'想去了解，去弄清楚問題，從而思考怎樣來解決問題，去挑戰(zhàn)新問題。在課堂上老師只是起輔導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。教師應(yīng)充分讓他們的思維活躍起來，從而達(dá)到高效課堂。
回顧所學(xué)知識(shí)，用多種方法來檢測(cè)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。順序法、類比法、查缺補(bǔ)漏、探尋新問題等等，都是讓學(xué)生溫故而知新的有效方法。引導(dǎo)學(xué)生找到適合于自己的方法，把自己的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)。
“活到老，學(xué)到老?！边@是一句非常經(jīng)典的名言。學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)是很有必要的。因此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。老師不可能把所有的知識(shí)通過課堂傳給學(xué)生。知識(shí)是無窮無盡的，只有學(xué)生自己有興趣去掌握知識(shí)，不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)并解決新問題，這才是老師培養(yǎng)的真正的人才。
總之，育才先育心是非常重要的。“世上無難事，只怕有心人?！逼渖钸h(yuǎn)意義就在于此。
班主任育人案例心得體會(huì)篇四
近年來，教育改革的步伐不斷加快，教師的角色也不再局限于知識(shí)傳授者，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)者和成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。作為學(xué)生的第二個(gè)家庭和精神導(dǎo)師，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，我對(duì)班主任育人工作有了一些自己的體會(huì)和心得，下面我將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，做好班級(jí)管理。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，其首要任務(wù)就是建立和諧的班級(jí)氛圍，營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。我始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的潛能。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、互助合作的精神，通過開展各種班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與凝聚力。每周組織班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正他們的不良行為，使他們?cè)趫F(tuán)結(jié)中共同進(jìn)步。
其次，關(guān)注學(xué)生的思想教育。學(xué)生是班主任關(guān)注的重點(diǎn)，我們要向他們傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，他們難免會(huì)遇到各種困惑和挫折。作為班主任，我心懷感恩和理解，從學(xué)生的角度去思考和解決問題。我開展心理輔導(dǎo)工作，通過與學(xué)生的交流和溝通，幫助他們解決困惑，增強(qiáng)自信心，樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，我還定期組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，作為班主任，我積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。我經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們建立學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，逐步提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心健康是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，我積極關(guān)注學(xué)生的身體狀況，并定期組織體檢活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的身體問題。同時(shí)，我還注重學(xué)生的心理健康教育，組織開展各類活動(dòng)，宣傳心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)壓力和困難。在日常教育工作中，我常常與學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，嘗試解決他們的煩惱和困擾，為他們提供良好的心理支持。
最后，配合學(xué)校開展工作。作為班主任，我時(shí)刻與學(xué)校各個(gè)部門保持密切聯(lián)系，積極參與各項(xiàng)教學(xué)和管理工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)政策，配合學(xué)校的教育改革和校園文化建設(shè)。在與其他班主任的交流中，我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，以提高自己的工作水平和能力。
總之，班主任育人是一項(xiàng)綜合性的工作，需要全方位地照顧學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我深知自己的責(zé)任和使命，以真心和熱愛投身于班主任工作中。時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，努力為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）
作為一名班主任，我深深感受到班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的溫床，也是他們?nèi)松凶钪匾沫h(huán)境之一。在擔(dān)任班主任的工作中，我積累了很多育人經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于班主任育人心得的理解和感悟，并希望能夠通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其他班主任提供一些有益的參考。
第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力（250字）
作為班主任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是我最重要的任務(wù)之一。我始終堅(jiān)信，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，必須激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力才能真正提高學(xué)習(xí)效果。因此，我通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的興趣愛好和優(yōu)點(diǎn)，真正站在他們的角度思考問題，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。我常常通過開展各種形式的競(jìng)賽、游戲和小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感需求（250字）
除了學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感需求也是我著力關(guān)注的方面。我相信，學(xué)生只有身心健康、情感穩(wěn)定才能更好地投入學(xué)習(xí)和生活。因此，我將自己打造成學(xué)生的朋友和傾聽者，尤其是在他們遇到困難或者情緒波動(dòng)時(shí)。我時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化，安排適當(dāng)?shù)陌鄷?huì)和心理輔導(dǎo)措施，幫助他們排解煩惱，化解沖突，保持良好的心態(tài)。通過這種積極的關(guān)心和傾聽，我讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)溫暖、關(guān)愛和支持的大家庭，不僅培養(yǎng)了他們的情感能力，也提高了他們的整體素質(zhì)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神（250字）
團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為班主任，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生們形成互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)小組中互相配合、互相支持，促進(jìn)彼此之間的交流和合作。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組織學(xué)生參加各種競(jìng)選和社團(tuán)活動(dòng)，從而讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己，成為學(xué)校的佼佼者。通過這樣的教育方式，我既學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作中的溝通和協(xié)調(diào)技巧，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
第五段：班主任育人的心得總結(jié)（250字）
通過擔(dān)任班主任多年的經(jīng)歷與感悟，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任育人的重要性和艱辛。作為班主任，我們既是學(xué)生的朋友、知識(shí)的導(dǎo)師，更是他們成長(zhǎng)道路上的引路人。在育人工作中，我們要始終將學(xué)生的發(fā)展放在首位，促使他們?nèi)姘l(fā)展并培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。只有通過真心關(guān)愛、科學(xué)引導(dǎo)和精心組織，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，塑造他們的品格，讓他們成為有道德、有智慧、有創(chuàng)造力的未來社會(huì)棟梁。同時(shí)，將學(xué)習(xí)動(dòng)力、情感需求和團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)結(jié)合，形成一體化的育人模式，才能最大限度地發(fā)揮班主任的育人功能。
結(jié)尾（100字）
班主任育人心得體會(huì)需要不斷實(shí)踐和總結(jié)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。作為一名班主任，我將堅(jiān)持不懈地努力，不斷完善自身的育人理念和實(shí)踐方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我也希望能夠和其他班主任一起分享交流，共同進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇六
我們常說，常規(guī)管理最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的自我管理，形成學(xué)生良好的習(xí)慣，才能讓學(xué)生做到自我管理，也才能讓班主任從日常的瑣事中解脫出來，才能有更多的時(shí)間和精力，帶出有特色的班級(jí)。
家有家法，班級(jí)是否也該有個(gè)班規(guī)呢?班規(guī)的制定，是老師說了算，還是完全聽學(xué)生自己的呢?我覺得，既然是面對(duì)學(xué)生的班規(guī)，就一定要讓學(xué)生信服!于是，在剛接手初一新生，進(jìn)行新生教育時(shí)，班規(guī)的制定，著實(shí)讓每個(gè)孩子參與了進(jìn)來。針對(duì)每個(gè)條款，怎么加減個(gè)人積分，加減多少積分，我們是一一討論，條條對(duì)照落實(shí)。我們的宗旨是以鼓勵(lì)學(xué)生盡多參加各類各項(xiàng)活動(dòng)、在學(xué)習(xí)、常規(guī)、體育等多方面形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與發(fā)展。
一個(gè)多學(xué)期下來，我所帶的初一(16)班獲得多次常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)。這個(gè)學(xué)期，流動(dòng)紅旗到了我們班更是就再也流動(dòng)不起來，努力做到讓“流動(dòng)紅旗”扎根留在石榴班。通過常規(guī)管理爭(zhēng)“紅旗”，使得班級(jí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到培養(yǎng)，各個(gè)石榴娃都以班級(jí)主人的姿態(tài)，精心呵護(hù)著16班的形象。
20xx年初，寒假前，我便尋思著，怎么讓我的學(xué)生們過好邁入中學(xué)校門后的第一個(gè)寒假?如何讓學(xué)校的德育陣地不以學(xué)生在家休息而終結(jié)?寒假到了，剛剛適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們，又能有幾個(gè)會(huì)像平日里上學(xué)那樣準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)、勞逸結(jié)合呢?寒假前，我先是讓學(xué)生們針對(duì)自己的實(shí)際情況，定好較為合理的寒假計(jì)劃。很多孩子計(jì)劃定的很快，想必一定是“熟能生巧”，自小到大的計(jì)劃已定過無數(shù)份了吧?第二天，我一份份計(jì)劃收上來，再和學(xué)生們一個(gè)個(gè)共同探討，是否合理，有否可改進(jìn)之處?在老師和學(xué)生們一一對(duì)照、一一確認(rèn)后的寒假計(jì)劃，就不再只是應(yīng)付家長(zhǎng)、應(yīng)付老師的一張白紙了;師生共同見證的計(jì)劃，好比有了生命力，輔以家長(zhǎng)在家的督促，寒假計(jì)劃起到了應(yīng)有的對(duì)照、激勵(lì)、約束作用。
每年假期都有“會(huì)休息、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)健體”的三會(huì)內(nèi)容。如何借這一良機(jī)，更好的與家長(zhǎng)形成默契，尋求家校教育的合力呢?學(xué)校號(hào)召學(xué)生給家長(zhǎng)寫家書，可是學(xué)生們會(huì)真的拿起筆寫家書，而不是拿起ipad玩游戲嗎?于是我在寒假“三會(huì)”的動(dòng)員上，先是大力宣傳。我以一個(gè)猜謎，詢問學(xué)生:快放寒假了，大家可以休息了。可有一個(gè)崗位是365天，天天上班全年無休，天天24小時(shí)需要隨叫隨到的，“世界最辛苦崗位”是什么?學(xué)生有說環(huán)衛(wèi)工人，有的說商店?duì)I業(yè)員，有說老師的。但是都有休息啊?當(dāng)我揭開“父母”這一謎底的瞬間，學(xué)生們似乎有了點(diǎn)感觸，想起了自己年幼時(shí)，半夜生病，父母衣不解帶地照顧自己的場(chǎng)景……在此基礎(chǔ)上，我提出希望學(xué)生拿起手中的筆，給父母表達(dá)一份謝意，強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)的家書意義之所在，鼓勵(lì)學(xué)生給家長(zhǎng)一份意外的“新春大禮”。試想在短信普及、電子郵件充斥的時(shí)代，于寒假這一中國(guó)傳統(tǒng)的新春佳節(jié)之際，收到自己孩子以書信這一傳統(tǒng)的形式，向父母表達(dá)數(shù)十載的養(yǎng)育之恩，作為父母會(huì)是何等的欣喜?當(dāng)我們班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)收到孩子的來信時(shí)(其中很多家長(zhǎng)是第一次收到)，有的家長(zhǎng)就直接表示自己當(dāng)時(shí)興奮地“差點(diǎn)沒hold住”，不禁感慨起孩子邁入初中校大門后，“已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，學(xué)會(huì)感恩了”。很多學(xué)生都是“超額”完成，一“寫”不可收拾。小小的一封封家書，令育人從校園走進(jìn)家庭，從課堂延伸到假期，在獲得家長(zhǎng)支持與肯定的同時(shí)，更為今后繼續(xù)開展育人工作搭建好了家校合一的平臺(tái)，架構(gòu)起家長(zhǎng)與孩子心與心交流的橋梁。
寒假前，我用心思考，尋找策略，換來了所帶班級(jí)因寒假社會(huì)實(shí)踐參與率100%，活動(dòng)形式多樣而獲得學(xué)校寒假“三會(huì)”先進(jìn)中隊(duì)的榮譽(yù)。班級(jí)更是應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部邀請(qǐng)，在周一的升旗儀式上，向全校師生做了寒假“三會(huì)”的匯報(bào)。
20xx年3月9日的上方山植樹節(jié)活動(dòng)，更是借家校合力，積極探索家庭教育和學(xué)校教育最佳融合點(diǎn)，使得“十年樹木，百年育人”的育人理念，以家長(zhǎng)學(xué)生共同親手植樹的形式，延伸到了校外。春暖花開之際，帶著“石榴班”的孩子們，走出課堂，融入自然，在讓學(xué)生身心得以放松的同時(shí)，結(jié)合班級(jí)文化，讓孩子和家長(zhǎng)一起種下一份希望，許下一個(gè)心愿，隨著石榴樹苗的長(zhǎng)大，放飛孩子們的理想……想著，想著，自己都笑了。這會(huì)是多么詩情畫意的一個(gè)美景，多么有意義的一次活動(dòng)!
在前期復(fù)雜而又繁瑣的準(zhǔn)備工作完成后，終于迎來了植樹的那一天!連著大半月陰雨的蘇州，竟是停了淅瀝瀝的春雨，太陽公公更是十分“賞臉”地偶爾露個(gè)笑臉，見證這屬于石榴班的激動(dòng)人心!或許若干年后的某一天，當(dāng)我的“石榴娃”們重新聚首的那一刻，他們記憶深處的可能會(huì)有課堂上的某個(gè)英語語言點(diǎn)或是數(shù)學(xué)公式，但一定會(huì)有更多的學(xué)生想起“那些年我們一起種過的石榴樹”!
班上肖福鵠同學(xué)，恰逢3月9日生日。而他的母親，更是于生下兒子那一刻起，就一直有一個(gè)心愿，“想種一棵樹，來紀(jì)念他的誕生，從小小的樹苗開始，相伴成長(zhǎng)，該多有意義啊。”只是這位母親一直糾結(jié)于“選哪種樹好呢?種棵丹桂求他一生大富大貴，好象俗了點(diǎn);楊柳依依縱然有江南情致，但是不太適合男孩子;他會(huì)成為一個(gè)怎樣的男人，如白楊之剛直，如紅楓之熱情，或如香樟之深沉么?最好是有蒼松翠柏的偉岸，但是偉岸總是來自孤獨(dú)的險(xiǎn)峰、來自酷暑嚴(yán)寒的錘煉，不是人們所看到的表面風(fēng)光?！?/p>
班主任育人案例心得體會(huì)篇七
在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地開展心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
案例介紹
孫某，女，15歲，八年級(jí)學(xué)生，離異家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，是爺爺后來的小兒子。這個(gè)學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學(xué)校，師某經(jīng)常獨(dú)自一人，很沉默，不與人交流，特別是去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這種表現(xiàn)更加明顯。但在校外，我曾多次無意中碰到她經(jīng)常和同年級(jí)的男生在一起有說有笑，和在校的表現(xiàn)大相徑庭。我很納悶，兼于我是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的關(guān)注她。而師生談話本便成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她是這樣寫道：她對(duì)她的“小弟弟”(按輩份處應(yīng)是小叔叔吧)很反感，不僅僅打擾了她的學(xué)習(xí)，而且爺爺奶奶都非常偏愛他……父母經(jīng)常分別打電話給她，訴說各自的不容易，甚至母親在電話里向她哭訴……她很煩，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。
案例分析
經(jīng)過和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，不敢與同學(xué)交流，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。這種家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別渴望得到關(guān)愛。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。
育人方法
第一：加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，說服家長(zhǎng)盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。
我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時(shí)間回來看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。
第二：運(yùn)用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。
我了解到這個(gè)孩子自覺性很強(qiáng)，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。
第三：激發(fā)她對(duì)生活的熱愛，提高心理承受能力。
同學(xué)們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達(dá)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會(huì)場(chǎng)的中心，“想說說你的看法嗎?“她緩緩地抬起頭，堅(jiān)定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人……“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。
輔導(dǎo)成效
我漸漸發(fā)現(xiàn)她開始開朗起來，看到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融洽。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動(dòng)校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而感動(dòng)”，獲得了二等獎(jiǎng)。看到她文章中的字里行間，看到她現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感到女孩仿佛獲得了新生。
案例反思
1.不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
2.要以對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來重視心理健康教育。
在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
班主任育人案例心得體會(huì)篇八
作為一名班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)的各項(xiàng)工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁重有繁瑣的工作，涉及到班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面。由于二年級(jí)孩子性格特征與行為習(xí)慣都不穩(wěn)定，班主任工作便更需耐心、細(xì)心。
今年是我當(dāng)班主任的第1個(gè)年頭，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多?，F(xiàn)在就和大家分享一下自己的點(diǎn)滴感悟吧。
我的班級(jí)管理理念：微笑、尊重、激勵(lì)、互助。
班主任是班級(jí)的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。
這個(gè)年紀(jì)的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛。班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛。
優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習(xí)上，我給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中，我會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，起到積極的帶頭作用。
制定一套完善的班級(jí)管理制度，是做好班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級(jí)管理規(guī)則，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。在這項(xiàng)工作中，我試著成立獎(jiǎng)勵(lì)小組，積分拿獎(jiǎng)，學(xué)生受到老師的表揚(yáng)，可得一個(gè)積分，得到一定積分后則可領(lǐng)取相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品。
抓住好的典型來教育大家，這樣可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺性，為班級(jí)做實(shí)事，人人心中有同學(xué)、有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我班實(shí)行了“人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)”的活動(dòng)。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊(duì)組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生都能成為班級(jí)的小主人，班級(jí)日常工作很容易就走上了正軌。
德育與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。設(shè)立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由各科成績(jī)優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對(duì)子，每天由好生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助薄弱生完成。
我充分利用校訊通，把班級(jí)管理的各種信息及時(shí)與家長(zhǎng)交流。每學(xué)期，我都會(huì)開展一次全面家訪，一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同研究引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的辦法。通過家校的溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開展。
一年來，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)較以前也有很大改觀。我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們?cè)谝惶焯熳聣殉砷L(zhǎng)。
作為一個(gè)小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學(xué)到知識(shí)，健康地成長(zhǎng)，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項(xiàng)活動(dòng)中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學(xué)生活。
所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多學(xué)習(xí)，多觀察！
班主任育人案例心得體會(huì)篇九
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。
我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學(xué)期的接的班在初一時(shí)是紀(jì)律很差的班，下面談一下一個(gè)學(xué)期以來的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
一、一期限來的工作情況
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)
我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的.學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí)，但我相信這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班。我讓他們對(duì)班充滿信心，自然而然，對(duì)班的歸屬感就上來了，也會(huì)自豪的說：我是二班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì)，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，跟其他班競(jìng)賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來了。
2、重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會(huì)期間，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。
當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十
作為一名班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的重任。此職位的存在，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和人格魅力。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)，收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生潛能
在班主任工作中，我始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都有獨(dú)特的潛能和特長(zhǎng)。因此，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。通過提供多樣化的活動(dòng)和課程，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)掘自己的潛能，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我還注重發(fā)掘?qū)W生的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生會(huì)選舉中，給予他們發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。
第三段：關(guān)愛關(guān)懷，建立良好關(guān)系
作為班主任，我深知每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)愛和關(guān)懷。因此，我努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)心。我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的困惑和需求，并盡力給予幫助。我還會(huì)定期舉行班會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓他們的聲音被傾聽和尊重。通過這樣的方式，我建立了一種和睦而融洽的班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能在溫馨和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第四段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
作為班主任，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我嘗試著使學(xué)習(xí)變得有趣和富有挑戰(zhàn)性，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問題解決能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力，通過教育他們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第五段：家校合作，共同育人
班主任工作中，與家長(zhǎng)的密切合作是至關(guān)重要的。我會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，共同制定有針對(duì)性的教育方案。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程，通過與家長(zhǎng)的密切合作，共同營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我也會(huì)與其他老師和學(xué)校管理人員緊密合作，共同育人，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供綜合性的支持。
總結(jié)段：班主任育人負(fù)重前行的心得體會(huì)
作為一名班主任，我深知育人責(zé)任的重大和挑戰(zhàn)的艱巨。通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)注全面發(fā)展、關(guān)愛關(guān)懷、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、家校合作的重要性。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和品德修養(yǎng)方面全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。班主任育人責(zé)任重大，但也同樣令人充實(shí)和滿足，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都愿意承擔(dān)，并始終與學(xué)生一同成長(zhǎng)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十一
改革開放以來，中國(guó)的大地上發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，一方面使社會(huì)物質(zhì)生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“體諒父母”、“孝順父母”等傳統(tǒng)的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，正在毒害著青年學(xué)生的靈魂，需要引起社會(huì)和教育工作者的高度重視，從而共同努力來糾正某些學(xué)生的不良行為。在我任教的本屆學(xué)生中就曾發(fā)生過這樣的一個(gè)案例：
高一學(xué)生張同學(xué)是一個(gè)離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因?yàn)闆]有父親，母親對(duì)他十分寵愛，養(yǎng)成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來校找我反映了張同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦，迷戀游戲機(jī)等情況。我還沒來得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場(chǎng)，差一點(diǎn)還動(dòng)了手。當(dāng)我從電話中得知這一情況時(shí)，十分生氣，但冷靜下來一分析，覺得批評(píng)、發(fā)火無濟(jì)于事，象張同學(xué)這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機(jī)，來教育和啟發(fā)張同學(xué)及全班學(xué)生應(yīng)是我必須抓的一個(gè)重要工作。為此，我首先詳細(xì)地了解了事情的前因后果。找張同學(xué)進(jìn)行談心，一開始張同學(xué)振振有詞說了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等。總之，給人的感覺，他和母親發(fā)生沖突，主要原因在母親。我耐心聽他說完所有的理由后，有針對(duì)性地發(fā)表了我的看法：
三、你是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該具備最起碼的素質(zhì)，和母親吵架，并把吵架的責(zé)任推到母親身上，你還象個(gè)一中的學(xué)生嗎？談到這里，張同學(xué)臉上出現(xiàn)了羞愧的神色，頭也低下來了。這時(shí)候我知道談話達(dá)到了預(yù)期的效果，已開始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析張同學(xué)發(fā)脾氣的原因：無非是愛面子，覺得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會(huì)和孩子溝通并因勢(shì)利導(dǎo)做好孩子思想工作的體會(huì)，他母親十分感激。晚上，張同學(xué)母親打電話高興地告訴我：張同學(xué)回家主動(dòng)和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學(xué)的思想問題，這僅僅是走了第一步。
于是我在這件事上大做文章，開展了如下系列活動(dòng)：一、向全班學(xué)生介紹我班一女同學(xué)為了報(bào)答父母刻苦學(xué)習(xí)的事跡；二、讓學(xué)生討論應(yīng)如何對(duì)待“代溝”，如何對(duì)待父母。三、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘侨绾螌?duì)待自己的，自己或周圍人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。四、在此基礎(chǔ)上寫了一篇以“誰言寸草心，報(bào)得三春暉"為話題的作文，并進(jìn)行了交流，討論，在討論會(huì)上，我驚喜地發(fā)現(xiàn):原來我們的學(xué)生懂得感激，懂得設(shè)身處地地體諒父母，他們?cè)陂L(zhǎng)大，成熟，尤其是張同學(xué)，他寫了一篇"百善孝為先"的文章，談到了母親對(duì)他的愛，他對(duì)母親由不理解到感激的過程。他那充滿激情的表白，贏得了大家的陣陣掌聲。從此，他和母親一直相處融洽。
孔子教導(dǎo)曾參說：“孝為德行之本，是產(chǎn)生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學(xué)的實(shí)例中，我們不難看出：一個(gè)人只有孝順父母，才能進(jìn)而關(guān)愛他人，報(bào)效祖國(guó)。德育工作，當(dāng)注重“孝父母”教育這塊過去曾被人遺忘的“角落”。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十二
我班有個(gè)學(xué)生叫趙x。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿?huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是xx同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，
首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：鄭萬里同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!
班主任育人案例心得體會(huì)篇十三
文/孫愛華
因?yàn)閻鄱x擇相信
人與人之間的相處，信任很重要。從做二十二班班主任以來，我一直喜歡相信我的學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的孩子們。但這也導(dǎo)致了某個(gè)學(xué)生的屢次以請(qǐng)假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。
小建同學(xué)一直都有玩游戲的網(wǎng)癮，這個(gè)我是略知一些。而這學(xué)期他的病假很多，一周有三次，讓我很是懷疑。每次請(qǐng)假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長(zhǎng)了解他的身體狀況，家長(zhǎng)說他從小體弱多病，我剛開始也沒在意，就相信了。而后來愈演愈烈，我又一次打電話告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不太在意，讓我給他批假，我也就沒什么好說的。不過我要求他把醫(yī)院的看病證明給帶回來。而這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了。可是他怎么都不承認(rèn)，說了一大堆，也沒有絲毫要承認(rèn)的意思。鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。而導(dǎo)火索則是端午假期，因?yàn)橹挥幸惶彀氲募倨?，故不回家的同學(xué)需要寫留宿申請(qǐng)。而他沒有寫，但經(jīng)過和家長(zhǎng)核實(shí)，他也沒有回家。這件事完全觸怒了我，這學(xué)生毫無可救了。于是就把他找來問話。
我開門見山，直接問他有沒有回家，他說沒有，去了同學(xué)家。我把他怎么去的同學(xué)家，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開。去之前做了什么，離開之后做了什么，問得一清二楚。他知道事情的嚴(yán)重性，都老實(shí)交代了。去同學(xué)家之前在網(wǎng)吧，離開之后也在網(wǎng)吧，上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到十個(gè)小時(shí)。再問之前請(qǐng)假有沒有在外面上網(wǎng)一段時(shí)間再回來的，他也承認(rèn)了。而問他是否在晚休時(shí)間溜出去的，他沒有承認(rèn)，這一點(diǎn)和我向其他學(xué)生了解的情況不符，并且，宿管那兒有記錄，但也沒有證據(jù)。隨之，我和他談話，歷時(shí)兩節(jié)課。開始時(shí)，問他是否喜歡這樣的生活，以玩游戲?yàn)橹行模险n睡覺或者發(fā)呆，渾渾噩噩地過日子。他也坦言不喜歡。我表揚(yáng)他這點(diǎn)認(rèn)識(shí)是好的。隨后，跟他談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，談?wù)勊募胰?，談?wù)勊奈磥?，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒白說。后來，他也漸漸放松，沒有那么拘謹(jǐn)，我相信他會(huì)變得越來越好的。
然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門（門衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來。我越想越生氣，敢情昨天白浪費(fèi)一番口舌了。又把他拿來問話。還沒等我問，他就直接承認(rèn)他出去了，說他不知道還要上課，也聽某個(gè)班的同學(xué)說不用上，便坐5路車出去逛了一會(huì)，想要買件衣服作為母親節(jié)禮物送給他媽媽，后來沒買著，就回來了。我問他有沒有趁機(jī)去上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，不過我還是選擇相信他，只因他的誠(chéng)實(shí)，還有他的孝心。我相信他不會(huì)來媽媽來說事，來當(dāng)借口。再后來，我就既往不咎了，我給了他一次機(jī)會(huì)，我希望是值得的。
從后面的這段時(shí)間的觀察，他為人也開朗許多，課堂上也認(rèn)真許多，小組討論也積極地參與，見到我也不再是愁眉苦臉的了。
【反思感悟】這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會(huì)讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)，改正錯(cuò)的，走好自己的人生路。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛關(guān)注學(xué)生，用真誠(chéng)去相信學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的關(guān)愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力。運(yùn)用賞識(shí)，選擇相信，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生也并非一無是處，對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰?jī)?nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。
社會(huì)即學(xué)校、生活即教育——永不放棄
小波，個(gè)性倔強(qiáng)，看問題有自己獨(dú)立的見解，看似較一般同學(xué)來得成熟、深刻。聽其家中說，在初中人生觀初步形成時(shí)期，較多地接觸到社會(huì)上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負(fù)面影響，逐漸滋生了對(duì)人生、對(duì)社會(huì)特別是對(duì)現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認(rèn)為它扼殺了有個(gè)性的人才。進(jìn)入高中以來，因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重，成績(jī)不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長(zhǎng)一次又一次的教育疏導(dǎo)在他眼里卻都扭曲成了對(duì)他個(gè)性的壓制，以至與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時(shí)常遲到。
進(jìn)入高中后，小波的情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長(zhǎng)多次聯(lián)手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學(xué)不久，值班老師數(shù)次從課堂上沒收他正看著的小說，他內(nèi)心更加壓抑、焦慮、煩躁。在后來給我的信中寫到：“慢慢地，這種感覺加劇了，以至于把所有的責(zé)任都推到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)身上，覺得自己只是一個(gè)受害者。上課時(shí)，我一個(gè)字也聽不進(jìn)；課后，雖然仍和以前一樣與同學(xué)講話、玩樂，但這時(shí)的目的是不一樣的。這時(shí)的我在課間與同學(xué)玩樂已成為支撐我上學(xué)的主要?jiǎng)恿?。”就這樣，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。
這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。小波心想：遲到反正無所謂，不如定心地修車。遲到進(jìn)教室時(shí)，老師沒說什么，但他坐在教室里思前想后，覺得再呆下去也沒什么意思，于是剛一下課，向班主任講了一聲就離開了學(xué)校。
我立即與他父親聯(lián)系，告知了情況。第二天，他父親拽著他來到學(xué)校，讓他繼續(xù)讀書。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點(diǎn)動(dòng)手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時(shí)，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后一定會(huì)還給你們的！”一旁的張主任當(dāng)即駁斥道：“經(jīng)濟(jì)帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”小波不吭聲了，但仍執(zhí)意退學(xué)，說要去打工掙錢，并轉(zhuǎn)身就走。
同意他退學(xué)，省卻了學(xué)校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。因?yàn)橛兄环艞壱粋€(gè)學(xué)生的信念，級(jí)部主任、班主任會(huì)同老師、家長(zhǎng)一起分析研討對(duì)策，決定：第一，暫時(shí)滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長(zhǎng)跟親朋好友講好，若小波到他們那里找工作，一定要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時(shí)間、空間自己去想、去做。
兩個(gè)星期過去了，學(xué)生反映小波回學(xué)校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個(gè)星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終于走進(jìn)了辦公室，要求復(fù)學(xué)。我心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復(fù)學(xué)的決心有多大，毅力有多強(qiáng)，便嚴(yán)肅地告訴他：學(xué)校不是任他隨意進(jìn)出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個(gè)機(jī)會(huì)——用一周時(shí)間深刻反省，寫一份思想認(rèn)識(shí)；將開學(xué)以來的各科作業(yè)補(bǔ)起來，交給任課老師，等所有老師都認(rèn)可了，才能進(jìn)教室。第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什么改變了他？在他交來的思想認(rèn)識(shí)中，我看到了他心靈的震動(dòng)：“退學(xué)后，我絲毫沒有后悔。當(dāng)然，父母不會(huì)讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯(cuò)的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫(yī)院出來，已經(jīng)過去一個(gè)星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現(xiàn)是星期四，難怪路上沒有學(xué)生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學(xué)生吧，為什么不上課？’我一時(shí)回答不上，但還是編了個(gè)謊：‘今天我有事。'’難怪，哪有學(xué)生不上學(xué)的?！也桓叶嗔?，提起東西就走?！?/p>
這些經(jīng)歷對(duì)他觸動(dòng)很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復(fù)思量，逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，下決心要改正?！坝绕溲a(bǔ)作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強(qiáng)。趁著補(bǔ)作業(yè)的間隙，想著同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里認(rèn)真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己作為買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的時(shí)刻，最適宜學(xué)習(xí)的時(shí)刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對(duì)于老師、家長(zhǎng)，我無以回報(bào)，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)上有所成就?！?/p>
盡管他是自己主動(dòng)要求復(fù)學(xué)的，但我們擔(dān)心他能堅(jiān)持多久，會(huì)不會(huì)反復(fù)，所以一直密切關(guān)注著。果然，一星期后，上課時(shí)一些老毛病開始復(fù)發(fā)。這時(shí)，我及時(shí)找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經(jīng)常給他提個(gè)醒；同學(xué)們鼓勵(lì)他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規(guī)范起來了，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級(jí)第十五名。
【反思感悟】現(xiàn)在學(xué)校不再是封閉的象牙塔，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中得到的影響、教育可能比書本知識(shí)、老師的說教來得更直接、更生動(dòng)、更豐富。小波因受到社會(huì)上過多的不良影響而使自己的人生出現(xiàn)了偏差，但同樣是現(xiàn)實(shí)生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現(xiàn)時(shí)期的學(xué)校思想品德教育要建構(gòu)基于生活、社會(huì)的開放型活動(dòng)德育模式，借鑒、運(yùn)用陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”教育思想，面向?qū)W生的生活實(shí)際，面向社會(huì)，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育
小勝同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的一個(gè)同學(xué)，入學(xué)成績(jī)?yōu)?15分，排班內(nèi)第六位，期末考試得802分，排班內(nèi)第六位，平時(shí)喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關(guān)理科競(jìng)賽方面的題目，喜歡看競(jìng)賽方面的書籍，在課堂上，當(dāng)所授內(nèi)容是副科或其認(rèn)為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動(dòng)作，特別是自習(xí)課，搞小動(dòng)作，說話現(xiàn)象更多，甚至在自習(xí)課上打游戲機(jī)，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，自我中心意識(shí)太強(qiáng)，紀(jì)律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對(duì)值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻是應(yīng)付了事，我從他的初中同學(xué)也了解到，他在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以，但紀(jì)律太差，一次因?yàn)樵谧粤?xí)課上大聲說話，出位，搞小動(dòng)作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對(duì)同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)成績(jī)好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好摭百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就是一個(gè)人才，就是一個(gè)好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)，因而認(rèn)為老師對(duì)他的管教是有意為難他，認(rèn)為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重。對(duì)于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，我沒有沖動(dòng)的批評(píng)，我知道單靠批評(píng)是收不到什么效果的。剛來到本班后，批評(píng)過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當(dāng)我了解到過去的情況后，覺得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習(xí)課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了文曲星并把他叫到了級(jí)部辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見慣，你能耐我何如？，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來，問他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問他原來的學(xué)習(xí)情況，以及取得過什么成績(jī)，問他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，來高中半年多有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡問問題這一點(diǎn)，說：你是來問問題最多的一個(gè)學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進(jìn)的學(xué)生，因而我很喜歡你來問問題，對(duì)你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問問題這點(diǎn)又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯(cuò)了，從他哭著說出這句話時(shí)，我感到了他的心是誠(chéng)懇的，我鼓勵(lì)他說，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過來，改過來了，用心搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個(gè)佼佼者，本來你的成績(jī)就不錯(cuò)，我堅(jiān)信這點(diǎn)，知道了嗎？他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
【反思感悟】學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評(píng)教育，批評(píng)教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會(huì)不一樣，但是無論采用何種方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使在批評(píng)中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評(píng)教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，小勝同學(xué)后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，電子游戲可以說再?zèng)]有見過他玩了，學(xué)習(xí)也比過去勤奮多了。
用心引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系
在校雙休日的一個(gè)上午，我在級(jí)部值班室批閱學(xué)生周記時(shí)，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個(gè)同學(xué)的周記中了解到了一點(diǎn)情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關(guān)心一下，勸勸他”。
對(duì)于這種情況，我還從來沒有遇到過，這個(gè)班是有三分之二的學(xué)生住宿，8個(gè)人一個(gè)宿舍，女孩子在一起，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓小涵那么難過，室友那么著急。我必需對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析，還要妥善處理。認(rèn)真思考許久，我做出如下處理：第一步：分別找她的室友談心，進(jìn)一步了解事情真相：小霞讓小涵幫忙到水，小涵不理，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個(gè)人都出去追她，剩下小涵一個(gè)人，結(jié)果造成小涵的誤解。我找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問題，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育。第二步：再找小涵談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結(jié)論對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行教育，同時(shí)避免對(duì)小涵再度造成影響。
【反思感悟】平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中備受寵愛甚至溺愛。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動(dòng)的過程、溝通的過程、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。建立同伴關(guān)系是學(xué)生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
事后，我在周五舉行主題班會(huì)《宿舍之內(nèi)，我們?cè)撛鯓酉嗵帲俊?，全班同學(xué)一起討論，小涵的室友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個(gè)人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會(huì)是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛他人時(shí)，你獲得的是精神上的快樂與動(dòng)力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學(xué)會(huì)寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計(jì)較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。最后，要學(xué)會(huì)互相幫助、互相監(jiān)督，學(xué)會(huì)和睦相處，共同努力去營(yíng)造一個(gè)溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個(gè)同學(xué)都能健康快樂地發(fā)展。
以關(guān)愛溶化偏激
小孔從高一年級(jí)開始到菏澤一中我?guī)У陌嘧x書。他的老家在新疆，初中是在老家的中學(xué)讀的。他的父母在老家農(nóng)村務(wù)農(nóng)，家里生活比較困難，來菏澤一中讀書的所有費(fèi)用都是他在菏澤醫(yī)院工作的姑姑支付。
小孔給我的第一印象是不茍言笑，喜歡一人獨(dú)處，不樂意和老師交談。起初，我以為這僅是他剛到一個(gè)新環(huán)境的緣故，慢慢會(huì)好的。在排座位時(shí)，我特意安排一位健談、思想上進(jìn)的同學(xué)和小孔同桌，希望帶動(dòng)他活潑起來。
接下來軍訓(xùn)的日子，由于小孔在課上沒有其他特別的表現(xiàn)，我沒有特別注意他，也沒有特別單獨(dú)找他交談。后來，小孔的一個(gè)“特別”的舉動(dòng)深深地觸動(dòng)了我的魂魄，使我努力去打開并走進(jìn)他的心扉。
那是高一入學(xué)兩周后，學(xué)校開展“教學(xué)工作評(píng)價(jià)問卷調(diào)查”的時(shí)候，我班有一名學(xué)生在對(duì)所有科任老師的評(píng)價(jià)一欄中都選了最差的“d”項(xiàng)，也沒有選出他最喜歡的老師。更讓我震驚的是，這名學(xué)生在對(duì)科任老師的評(píng)價(jià)和意見上竟然寫著充滿憎惡的臟話，有些話看起來令人不寒而栗。這，是一個(gè)極不正常的評(píng)價(jià)。出于一個(gè)教育工作者的敏感和責(zé)任，我不得不根據(jù)書寫筆跡反復(fù)對(duì)比判斷，找出此人就是小孔同學(xué)。
作為班主任，我沒有責(zé)罵過小孔。據(jù)其他科任老師反映，他們對(duì)小盧也沒有過分的批評(píng)?！叭绱似ひ蚝味?？”，“一名學(xué)生對(duì)老師的憎惡為何如此之深？”那一夜，我久久不能入眠，腦海里反復(fù)思考這些問題，分析小孔的一舉一動(dòng)。
“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽蚁嘈?，小孔的心中一定有一個(gè)“死結(jié)”。
如何去解開小孔心中的“死結(jié)”？心病還需心藥治！
第二天下午放學(xué)后，我微笑著把小孔請(qǐng)到我的辦公室。當(dāng)時(shí)，級(jí)部辦公室里的老師都走了。小孔跟著我來到辦公室門前，突然停了下來。他低沉地問我：“老師，是關(guān)于調(diào)查問卷的事嗎？我承認(rèn)那里邊的臟話都是我寫的，不用問我了，我什么都不想說，我要回家了。”出乎意料，小孔“先發(fā)制人”，語調(diào)低沉，但很堅(jiān)定，根本不在乎我的眼光。他一連串緊湊而且似乎不留回旋余地的話一下子把我給說愣了，一天來準(zhǔn)備好的方案也給打亂了。
瞬間，我回過神來，強(qiáng)迫自己壓住幾乎要迸發(fā)而出的“怒氣”，微笑著把手搭到他的肩上，輕聲輕氣地對(duì)他說：“老師知道是你寫的，所以今天特地把你請(qǐng)來，目的不是責(zé)怪你，而是要向你道歉，真的！”
當(dāng)時(shí)，我的想法是“以退為進(jìn)”。我接著說：“從你所寫的對(duì)老師的評(píng)語中，我敢肯定，從你的角度去想我們老師肯定有做得不對(duì)的地方，不然你怎么會(huì)罵老師呢？所以，我今天另一個(gè)目的就是想請(qǐng)你把你認(rèn)為老師們?cè)谀睦镒龅貌粚?duì)或者不夠好的地方告訴我，讓我們知錯(cuò)改錯(cuò)，好嗎？……”
我說話的時(shí)候，一直低著頭的小孔抬頭看了我一眼，馬上又低下頭。后來，小孔的眼睛開始濕潤(rùn)了，許久才開口說話?！澳阍趺床涣R我？”小孔帶著哭腔問我。“你是我的學(xué)生，如果你有不對(duì)的地方，那么我也有責(zé)任，最起碼是我對(duì)你關(guān)心不夠?！蔽覍?duì)他說，我找不到罵他的理由。聽我這么說，小孔的眼睛更加濕潤(rùn)了。“我現(xiàn)在比較激動(dòng)，真的不知從何說起，晚上再給你寫信吧?！彼煅实馗嬖V我。
小孔果真沒有失信。第二天早上，他交給我一封寫滿9張信紙的信。他在信中告訴我，他對(duì)老師的憎恨從老家農(nóng)村小學(xué)至中學(xué)就一直根植心底，原因是那里的老師粗暴，常打?qū)W生，也打他。他還說，在學(xué)校老師打他，回到家父親又打，粗暴、野蠻的教育使老師的形象在他心中就是“最差”的，甚至產(chǎn)生了仇恨，還曾有過一些“極端”的想法……在第一次（注：對(duì)教師的問卷調(diào)查是他第一次見到）看到對(duì)老師的評(píng)價(jià)問卷時(shí)，雖然他覺得一中的老師對(duì)他都好，但他腦海里依然抹不去“野蠻老師”的烙印，無法喚起他對(duì)老師的好感和尊敬。
小孔的信寫得很誠(chéng)懇，很動(dòng)情。他告訴我，是我親切的舉動(dòng)感動(dòng)了他，是我的一番真誠(chéng)關(guān)愛的話喚醒了他。他還說，當(dāng)時(shí)他哭是他有生以來的第一次被老師關(guān)心而感動(dòng)流淚。他向我保證，今后一定努力學(xué)習(xí)，報(bào)答一中對(duì)他的培育之恩。
小孔心中的疙瘩到此算是給初步解開了。我感覺得到，他對(duì)老師沒有了過去那樣的敵意。但是，我并沒有到此為止。
“如何讓小孔更加真實(shí)地感受到我們老師對(duì)他的關(guān)愛？”在后來的日子里，我經(jīng)?？蹎栕约?，提醒自己應(yīng)該對(duì)這個(gè)“特殊學(xué)生”表示什么。
我覺得，關(guān)愛應(yīng)該體現(xiàn)在一言一語，體現(xiàn)在舉止之間。平常碰面，我盡量對(duì)小孔微笑。在他向我問問題時(shí)，我總是不厭其煩地給他解答。上課的時(shí)候，我注意多將視線投向他，讓他感覺到我時(shí)刻關(guān)注他，感覺到親切與溫暖。我還提醒其他科任老師，請(qǐng)他們盡量多一些關(guān)心小孔。
我不敢說我的做法就是彌合小孔心路歷程裂變的唯一靈丹妙藥。但是，小孔真的變了。在本學(xué)期期中檢測(cè)成績(jī)中，小孔在本班總分排名已經(jīng)躍居第二十三名（入班成績(jī)是五十二名），綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以說是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
今年寒假，我接到小孔姑姑的電話，她告訴我，小孔回到家里像變了一個(gè)人，更加懂事了，特別懂得關(guān)心父母，春節(jié)還專程到村里給原來的老師拜年。放下電話，我倍感欣慰，心里有一種釋然的感覺。
【反思感悟】“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”為人師者，解學(xué)子之“惑”，惑——知識(shí)之惑與做人之惑，使學(xué)生的人性不被扭曲，是不應(yīng)忽視的責(zé)任?！拔覀兝蠋煹囊淮侮P(guān)愛、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許會(huì)拯救一個(gè)學(xué)生的一生。”
信任、不放棄與愛心是感化教育的良劑，真誠(chéng)的關(guān)愛可以溶化學(xué)生心中任何一座冰山。我堅(jiān)信！諄諄教誨，自當(dāng)時(shí)時(shí)銘懷！
班主任育人案例心得體會(huì)篇十四
------讓后進(jìn)生的明天同樣燦爛
辛集市小辛莊鄉(xiāng)學(xué)校王冀川
愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲期望。要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份個(gè)性的愛，那就是信任、鼓勵(lì)和寬容。
背景：
眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學(xué)生的成績(jī)開始在這個(gè)時(shí)期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化”。班主任工作的核心內(nèi)容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。在班級(jí)管理中就我個(gè)人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法就是用愛去關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心與自制力，點(diǎn)燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。
典型案例過程：
魏恰西同學(xué)是我們班一位較為典型的“后進(jìn)生”?；顫姾脛?dòng)、上課注意力不集中，課下喜愛玩電腦游戲，能夠說已經(jīng)到達(dá)了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，平時(shí)父母管不住，讓老師十分頭疼。
透過觀察和了解，我對(duì)魏恰西同學(xué)存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習(xí)慣主要是小學(xué)階段構(gòu)成的，由于父母疏于管教，同時(shí)他又迷戀上了電腦游戲，導(dǎo)致了他的這種不良習(xí)慣的構(gòu)成。長(zhǎng)此以往，他對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化，最終讓他變成了這種行為狀態(tài)。
針對(duì)魏恰西的狀況，用常規(guī)的談話、批評(píng)、表揚(yáng)顯然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，務(wù)必先幫忙他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。在征得家長(zhǎng)、任課老師及同學(xué)們的明白支持幫忙下，我準(zhǔn)備這樣一步一步的幫忙他：
首先：對(duì)他一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功。針對(duì)他的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)成果作為其增強(qiáng)信心的切人點(diǎn)，讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，提高他的用心性，樹立他在班級(jí)中的良好形象，具體做法為：
1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。根據(jù)對(duì)他平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里也不是最差，但總體仍偏差，不僅僅在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對(duì)于基礎(chǔ)性，識(shí)記性的學(xué)科知識(shí)掌握得也很差。對(duì)此，我找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對(duì)起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對(duì)其它同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每一天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標(biāo)的接近，使他有了試一試的信心。
2、對(duì)他進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫忙他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為此，我協(xié)同其它任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個(gè)小幫手。他看到這么多老師同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的發(fā)奮和配合。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)或者默寫、背誦等，盡管狀況也不是個(gè)性理想，但較以前進(jìn)步是明顯的。同時(shí)，他擔(dān)任勞動(dòng)委員，每次的勞動(dòng)衛(wèi)生時(shí)，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，他在同學(xué)心目中留下了十分好的印象，讓他體驗(yàn)到了受人尊重的自豪感。
3、對(duì)于他的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。
有了成績(jī)的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫狀況的好轉(zhuǎn)，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業(yè)也認(rèn)真多了。
其次：引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但畢竟仍較差，再加上他仍會(huì)偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。此外，我還透過與他姐姐的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通，來營(yíng)造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，他顯得較以前自信多了。
最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)應(yīng)對(duì)挫折。
信心調(diào)動(dòng)起來之后如何持續(xù)？關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力。因此，在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對(duì)他適時(shí)調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折，并鼓勵(lì)他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對(duì)現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理。同時(shí)，我改變初階段時(shí)的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式，使他不得不應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強(qiáng)了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來，不僅僅持續(xù)了起自信心，也是他對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過一個(gè)階段的發(fā)奮，魏恰西同學(xué)已經(jīng)能夠很自覺的遠(yuǎn)離了電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動(dòng)性。
透過魏恰西的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對(duì)于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容，還個(gè)性需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢(shì)，讓他們都感到自己的重要?？傊灰覀児餐l(fā)奮，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十五
光陰似箭，日月如梭。加盟北大附中轉(zhuǎn)眼一年有余，回想起接手08.2班班任的這段歲月真使我思緒萬千，感慨甚多。08.2班是北大附中的第一屆五四制學(xué)生，我于20xx年中途接班，當(dāng)時(shí)正是初二下學(xué)期，可以說正是這個(gè)班級(jí)最困難，最彷徨，學(xué)校最無奈的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)已經(jīng)換了己任班任和幾十個(gè)教師，教師動(dòng)蕩，學(xué)生和家長(zhǎng)意見很大，人心思轉(zhuǎn)已成定式。(到現(xiàn)在為止已換了38位教師);而且所有違約交罰金的老師全部是這個(gè)班的班任和任課教師。本來教師們是來謀求更大的發(fā)展的，結(jié)果有的教了幾天或者教了幾個(gè)月就寧愿違約交罰金走人以求解脫，就足以說明問題。
其實(shí)這些孩子基本素質(zhì)不錯(cuò)，聰明可愛，很有人情味。地凍三尺非一日之寒，由于頻繁地?fù)Q老師，使得一些學(xué)生心里有怨氣，情緒低落，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，破罐子破摔，消極頹廢，精神不振已成共性，對(duì)自己的父母不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，可以用一句話來概括一點(diǎn)也不過分;“即沒有他們怕的人，也沒有他們怕的事，一切都無所謂。”。班內(nèi)是一片混亂，悲觀，消極，懶散，無組織，無紀(jì)律的完全自由的狀態(tài)，即沒有集體意識(shí)，更沒有團(tuán)隊(duì)觀念，人人以自我為中心，得過且過，甚至當(dāng)一天和尚連鐘也不撞了，來學(xué)校就是消遣，為了聊天找同伴來的，真正是觸目驚心啊!
當(dāng)時(shí)我給教導(dǎo)處，德育部，和高校長(zhǎng)曲主任談了情況，寫了報(bào)告，并說明了不干班任想走的意思，是領(lǐng)導(dǎo)班子的成員和高校長(zhǎng)的真誠(chéng)感動(dòng)了我，我們進(jìn)行了溝通，最后就留了下來，并決心干下去，我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承諾是;我會(huì)盡心盡力的教好學(xué)生，只重視教育和教學(xué)過程，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，至于結(jié)果如何我不敢想像啊!
針對(duì)這種狀況，我接手08.2以來，首先對(duì)他們進(jìn)行耐心、細(xì)致的思想教育，開展談心活動(dòng)，逐個(gè)進(jìn)行擺事實(shí)、講道理、抓兩頭、帶中間定計(jì)劃、定班規(guī)，人人寫落實(shí)計(jì)劃和班規(guī)的方法措施。該批評(píng)責(zé)備的方法為欣賞表揚(yáng)的方法，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。利用每周的周會(huì)時(shí)間開展主題班會(huì)讓人人針對(duì)班級(jí)情況結(jié)合個(gè)人的情況，談不足、談經(jīng)驗(yàn)、談理想，各個(gè)參與班級(jí)管理班干都帶頭、同學(xué)們積極配合，形成了良好的局面，這其實(shí)需要巨大的耐心、愛心和悟心。更需要全體任課教師和全體同學(xué)以及年級(jí)組積極的配合。
08.2自進(jìn)入初四以來，我主要做了六件事：
1. 重視正面思想教育，動(dòng)之以情，曉之以理，每周至少3次思想工作教育，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
2. 重視抓班干，以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破，收拾釘子戶。
3. 重視課堂上的每節(jié)課的效果，要嚴(yán)格按章辦事。
4. 重視班級(jí)建設(shè)和板報(bào)標(biāo)語的宣傳作用，每天黑板上顯示中考倒計(jì)時(shí)的天數(shù)和醒目的催人奮進(jìn)的名言警句。
5. 重視班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，專人負(fù)責(zé)，輪流值日。
6. 嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)辦事，禁帶零食、首飾、手機(jī)等違禁品。做到天天穿校服。
下期仍需加強(qiáng)的是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)目的。教育同學(xué)們?yōu)楦改赣H負(fù)責(zé)，為前途負(fù)責(zé)，做有責(zé)任心的莘莘學(xué)子。為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力學(xué)習(xí)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十六
班主任育人經(jīng)驗(yàn)（案例）
程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 林惠芬
從事班主任工作21.5年的歷程中，我嘗試過許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂和感動(dòng)，總讓我感到無比幸福。
案例一：
從教第9年，我來到松南鎮(zhèn)蓬辣村肇基小學(xué)支教，開學(xué)第一天，班里有個(gè)叫小雁的女生卻遲遲沒來，從校長(zhǎng)口中了解到，小雁出生后沒幾天親生父母就把她送給了現(xiàn)在的養(yǎng)父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛，11歲的小雁變得調(diào)皮、任性。父親沒有文化，也沒有一技之長(zhǎng)，只能靠打零工掙錢養(yǎng)家，生活過得非常艱苦。小雁除了上學(xué)還得包攬所有的家務(wù)活，假日里還要幫父親干農(nóng)活。同學(xué)們都瞧不起她，給她取外號(hào)，還取笑她是個(gè)沒媽的孩子。自卑的小雁在同學(xué)面前總是抬不起頭，不敢正視老師和同學(xué)的目光，生怕自己的哪一個(gè)舉動(dòng)或那一句話得罪了他們而遭到無理的辱罵。
在班里召開了一節(jié)愛心主題班會(huì)，會(huì)上我把一本嶄新的《安徒生童話》送給小雁，在我的帶動(dòng)下，接下來的幾天陸續(xù)收到同學(xué)們給小雁的愛心捐款一百多元和一些嶄新的文具，當(dāng)小雁接過同學(xué)們沉甸甸的“愛心”時(shí)已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺(tái)前深深地向大家鞠了一躬，頓時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。接下來的日子里我特別關(guān)注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛上了學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，在老師的表揚(yáng)聲和同學(xué)們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂、誠(chéng)實(shí)善良。這件事讓我深深感受到“愛”是轉(zhuǎn)化學(xué)生的法寶，它可以讓你的學(xué)生變得優(yōu)秀。
在我支教期滿回城后，小雁還常常給我來信。一次她在信中說：“老師，上了中學(xué)以后，我才知道您給我的愛有多深！”是啊，多年以后當(dāng)往昔的弟子們依然記得那曾經(jīng)共處的一串串閃亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。
案例二：
對(duì)學(xué)生的教育，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)，切記不可火上澆油。當(dāng)學(xué)生正處在情緒激動(dòng)時(shí)，教師要先穩(wěn)定學(xué)生的情緒。學(xué)生發(fā)火并有攻擊性語言時(shí)，教師可先退一步。把難題交給其他在場(chǎng)的同學(xué)來評(píng)價(jià)，會(huì)收到意想不到的效果。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書包。這時(shí)，我先勸小鐘把桌子往后拉一點(diǎn)左右對(duì)齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問小凱：“我偏誰的心了？”“小鐘踢我書包，你為什么批評(píng)他？是不是小鐘媽媽是學(xué)校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。此時(shí)此刻有59雙眼睛靜靜地望著我，我該怎么回答呢？這時(shí)我腦海中閃出一個(gè)念頭“班主任的難題我來解”。于是這節(jié)語文課的后半段就成了“三禮”評(píng)價(jià)課，同學(xué)們七嘴八舌地說開了，后來他們的矛盾也得到了化解，小凱和小鐘互相道了歉，小凱也向我真誠(chéng)地說了聲“老師，對(duì)不起！”。
案例三：
當(dāng)文岳看見我們時(shí)，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道了歉并且向我保證不會(huì)有下一次。我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對(duì)他說：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機(jī)會(huì)。”
案例四：
張?jiān)鰸瑢W(xué)在眾多老師和同學(xué)心目中是個(gè)后進(jìn)生，他不注重個(gè)人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經(jīng)常臟兮兮的，身上還時(shí)常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學(xué)習(xí)成績(jī)差，同學(xué)們都不喜歡他。我想既然他是我的學(xué)生我就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，經(jīng)過家訪，我才知道他是個(gè)留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計(jì)在廣州開診所，平時(shí)很少回家。后來，我發(fā)現(xiàn)他有少閃光點(diǎn)——課堂上積極舉手發(fā)言，大掃除時(shí)總是搶最臟最累的活兒干，從不計(jì)較同學(xué)嘲笑他。于是，我利用課余找他聊天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時(shí)常幫他翻衣領(lǐng)，系紅領(lǐng)巾等，課堂上常常把簡(jiǎn)單易回答的問題留給他，答對(duì)了還給予獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性，在“三禮”評(píng)價(jià)課上展示他搞衛(wèi)生時(shí)埋頭苦干的照片，并補(bǔ)充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通過種種方式重新樹立他在同學(xué)們心中的形象。經(jīng)過一學(xué)年來的轉(zhuǎn)化，張?jiān)鰸瑢W(xué)行為習(xí)慣有了很大的改觀，見到老師總是鞠躬問候，與同學(xué)友好相處，不計(jì)較個(gè)人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔，課間常常幫助科代表收發(fā)作業(yè)。據(jù)家訪了解他在家做完作業(yè)后能主動(dòng)讀書、背書，還會(huì)教低年級(jí)的妹妹做作業(yè)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了穩(wěn)步提高。
案例五：
受了家長(zhǎng)因孩子的轉(zhuǎn)變而開心，我怎么不開心呢！后來我又在“三禮”評(píng)價(jià)課上表揚(yáng)了他，這次他笑了，笑得好開心。如今的鴻蕾同學(xué)活潑開朗，常常幫老師整理講臺(tái)，拿教科書等上課用品，還常常幫同學(xué)掃地，同學(xué)們推選他為優(yōu)秀班值日生。學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很大，都在85分以上，還多次達(dá)到90分。
五德案例：
603班侯潤(rùn)杰同學(xué)勤奮和努力是學(xué)校出了名的。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作出色，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟、不怕累沖在前頭。興趣愛好廣泛的他曾代表學(xué)校參加縣級(jí)以上的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，成績(jī)出色，2013年度被評(píng)為梅州市“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生。在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把他作為榜樣。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十七
在學(xué)校中班主任是和學(xué)生接觸最多的，在班主任的工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件需要處理，這些偶發(fā)事件的處理考驗(yàn)了老師在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械膸讉€(gè)育人案例。
案例1：抓住時(shí)機(jī)育人
記得在一次帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧约好媲翱偸秋@得很拘束，眼里總是閃現(xiàn)出一些害怕的神情。從他們的眼神中，我可以看出，他們都對(duì)我的敬畏多于喜愛，也許自己是男教師的緣故吧。
為了縮短與孩子們的距離，下課后，我主動(dòng)與孩子們一起做游戲。在游戲中，我把自己當(dāng)成他們中的一員使自己成為他們中的一個(gè)親密伙伴，一個(gè)真正的朋友。我與孩子們一起下棋、打乒乓球，甚至還和他們一起玩溜溜球，和他們一起做幸運(yùn)星。我把自己知道的東西告訴孩子們，孩子們也發(fā)現(xiàn)我知道的東西很多，總是向我問這問那。他們還說我下棋、打乒乓球、都很棒，學(xué)做幸運(yùn)星、學(xué)溜溜球很快，他們認(rèn)為我很聰明。從他們的言行中，我發(fā)現(xiàn)孩子們接受我了，已經(jīng)把我當(dāng)成了他們的朋友，有時(shí)，他們對(duì)我有些崇拜。在一種輕松、和諧、自然的狀態(tài)下，師生間的鴻溝不見了，燦爛的笑容洋溢在我們每個(gè)人的臉上。我發(fā)現(xiàn)再頑皮的孩子對(duì)我的要求也是“言聽計(jì)從”。
案例2：創(chuàng)設(shè)情景育人
小俊是本班個(gè)子較小學(xué)生，父母離異，有時(shí)尿床，使他形成了內(nèi)向自卑的心理，情緒也極不穩(wěn)定。一些學(xué)生經(jīng)常嘲笑他、拿他當(dāng)笑料，多數(shù)同學(xué)都不愿跟他一起活動(dòng)?！靶】“押诎鍒?bào)弄臟了”、“小俊在上思品課時(shí)與老師頂嘴”、“小俊經(jīng)常捉弄我們”……開學(xué)不久，便有不少同學(xué)前來報(bào)告小俊調(diào)皮搗蛋。班長(zhǎng)丁正煒請(qǐng)示我如何處理小俊同學(xué)，令我感到很棘手。其實(shí)我知道，小俊是個(gè)聰明活潑、思維活躍的學(xué)生，也為班級(jí)做了不少好事。本來我還想讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)呢，只是其他同學(xué)的偏見使我遲遲沒有任命。
考慮再三，我決定采用集體影響法來進(jìn)行矯治：讓他融入集體，并重新得到集體的認(rèn)同、肯定，在班集體中自信地抬起頭來。我告訴同學(xué)們，今天的班會(huì)課要組織一個(gè)“道德模擬法庭”，對(duì)班級(jí)最近發(fā)生的一些事件進(jìn)行“庭審”，請(qǐng)大家來當(dāng)當(dāng)“法官”。話音剛落，就有同學(xué)指出：“法庭上還要有公訴人”、“還要有辯護(hù)律師”、“還要有陪審團(tuán)”……我被同學(xué)們的熱情所感染，讓他們自由選擇“角色”，進(jìn)入狀態(tài)。以下是部分“庭審實(shí)錄”。
同學(xué)們，下面是“法庭辯論環(huán)節(jié)”。我們要就“是否處罰小俊同學(xué)”進(jìn)行辯論，請(qǐng)大家發(fā)表意見。（學(xué)生之間很快形成正、反兩大方陣）
反方一辯：小俊作為班級(jí)的一員，理應(yīng)熱愛集體，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。但他每天都有違反校規(guī)和班規(guī)的事發(fā)生，給我們班級(jí)抹黑。所以我建議對(duì)小俊進(jìn)行處罰。（觀眾席上議論紛紛，“被告”席上的小俊羞愧地低下了頭）
正方一辯：小俊身上是有一些不好的習(xí)慣，但他也為我們班集體做過一些好事，我想功過相抵，不要處罰他。
反方二辯：我們要就事論事。否則光做好事就行了，還要校規(guī)校紀(jì)干什么?我覺得有必要處罰他。
正方二辯（站起來環(huán)顧四周）：請(qǐng)從小到大沒做過錯(cuò)事的同學(xué)舉手。（一下子安靜下來，沒有一個(gè)同學(xué)舉手）是啊，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，而小俊犯的這些錯(cuò)都是有原因的，比如捉弄同學(xué)的事，是因?yàn)檫@些同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，還拿他家庭變故的事挖苦他，在他的傷口上撒鹽。（班主任工作 www.）
請(qǐng)問，如果是你，你能不反抗嗎?（小俊瞪大眼睛，感激地望著他）像這些事，我看這些同學(xué)首先要反省自己。（一些同學(xué)不好意思地低下了頭）至于破壞黑板報(bào)的事，是因?yàn)樾】⊥瑢W(xué)父母離異，從小缺少母愛，而黑板報(bào)上剛好寫著“天底下最無私的母愛”，觸景傷情，所以才會(huì)發(fā)生那樣的事情。我想我們應(yīng)該理解小俊的心情。老師說過“知錯(cuò)能改就是好孩子”，對(duì)好孩子需要進(jìn)行處罰嗎?（同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，有的同學(xué)挺身而出為小俊作證，有的還舉證了小俊同學(xué)做過的一些好事，同學(xué)們由指責(zé)轉(zhuǎn)向了肯定）
反方三辯：不管怎么說，小俊同學(xué)的缺點(diǎn)還是多了些，而且我們已經(jīng)提醒他了，可見小俊同學(xué)根本沒有想改正錯(cuò)誤的決心。所以，我們認(rèn)為還是有必要對(duì)小俊進(jìn)行處罰。
正方三辯：老師不是說我們要設(shè)身處地地為別人著想嗎?雖然小俊有許多不足之處，但細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，小俊跟以前相比已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，尤為可貴的是他能虛心接受批評(píng)，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠(chéng)地聽取各位的意見，這種胸襟、這種勇氣你有嗎?“每天的太陽都是新的”，我們相信，明天的小俊定然是全新的小俊，是我們所信賴、喜歡的同學(xué)?。ㄍ瑢W(xué)們響起了熱烈的掌聲）這時(shí)小俊同學(xué)站了起來，眼里含著淚水說：“我愿意接受處罰。”（聽了小俊誠(chéng)懇的話語，同學(xué)們的同情心油然而生，一致要求不處罰小?。?/p>
案例3：“不放縱”與“不為難”相結(jié)合育人
怎樣做到既不放縱，又不為難學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為不放縱任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上就是一個(gè)“嚴(yán)”字。不放縱學(xué)生應(yīng)從細(xì)處著手，貫徹到學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)心路歷程，體現(xiàn)到學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。教師對(duì)于在思想上，行為上出現(xiàn)的些許偏差，都應(yīng)隨時(shí)隨地予以提醒、引導(dǎo)和及時(shí)糾正。不要因?yàn)槭切┬∶?、小錯(cuò)誤而不以為意，輕易放縱，導(dǎo)致惡習(xí)的形成，難以扭轉(zhuǎn)，要真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生，提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求達(dá)到由教師的不放縱學(xué)生，上升到學(xué)生自己不放縱自己。
不為難學(xué)生實(shí)際是一個(gè)“愛”，主要體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長(zhǎng)過程出現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當(dāng)?shù)恼Z言以及相互尊重、相互平等的原則去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評(píng)，但批評(píng)要講究方式、方法。批評(píng)前要充分調(diào)查事情的來龍去脈，前因后果，還應(yīng)該顧及學(xué)生的面子，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場(chǎng)合，批評(píng)用語不能過激，更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批評(píng)時(shí)要言辭懇切，滿懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要讓他心服口服，樂于改正。在教育鄧兵龍時(shí)我就是用了這一方法，效果好極了。這個(gè)同學(xué)在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得三項(xiàng)第一的好成績(jī)。
總之，我們每一個(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀；自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，始終做到愛心育人；學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)育人方法，不斷提高班級(jí)管理技能，追求更高的教育藝術(shù)境界。只要我們做到勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思，在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自我，發(fā)展自我，那么我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)，我們也一定能取得我們自身的進(jìn)步與成功。
閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：
[班主任工作案例分析
（二）] [班主任工作案例分析]
班主任育人案例心得體會(huì)篇十八
我擔(dān)任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。下面是我在教育中的幾個(gè)小案例。
一、不厭其煩地、多管道進(jìn)行教育
案例一：
我們班有些學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，平時(shí)的一些行為習(xí)慣也比較差，特別有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律，大錯(cuò)誤補(bǔ)犯，小錯(cuò)誤不斷，每次違反紀(jì)律的就是那么幾個(gè)男同學(xué)，開始時(shí)，我對(duì)他們除了說教，就是讓他們寫認(rèn)識(shí)、寫檢查，但收效甚微。后來我通過我們學(xué)校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與他們的言行一一對(duì)照，明確指出其所犯錯(cuò)誤，并與其約法三章如果再犯給他的機(jī)會(huì)不是無限制的，這樣收到了一定的效果，另外我還利用兩輪補(bǔ)課的間隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式進(jìn)行電話家訪，而重點(diǎn)就是常常犯些小錯(cuò)誤的這幾個(gè)同學(xué)，通過與父母的交流與勾通效果越來越明顯了。在開學(xué)之初還通過學(xué)校德育處舉辦的“愛心教育”主題對(duì)他們加強(qiáng)教育，把班上“愛心教育”征文寫的比較感人的幾篇文章在班級(jí)的“學(xué)習(xí)欄”進(jìn)行公開展示，配合主題班會(huì)在班上進(jìn)行有表情的朗讀，起到了很好的效果。最后到開學(xué)一個(gè)月后我們班級(jí)出臺(tái)了“學(xué)生日常行為量化考核辦法”對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常行為進(jìn)行細(xì)致的量化的考核，這樣用明確的條文對(duì)每個(gè)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范也起到了較好的效果，由于通過前期的教育這時(shí)候的量化考核一是同學(xué)們能基本適應(yīng)，二是不會(huì)出現(xiàn)大數(shù)量的扣分，學(xué)生們對(duì)自己的考核分?jǐn)?shù)也非常在意。
二、以人為本，傾注師愛
案例二
尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。
我們班有一個(gè)同學(xué)，開學(xué)的那天我留意到陪他來報(bào)名的幾個(gè)社會(huì)青年打扮樣子的人，過了幾天我找他談話，首先肯定了他的朋友很多，會(huì)交朋友，而后告訴他我們學(xué)校的規(guī)定以后在校期間是不容許社會(huì)青年到學(xué)校來找他的，這點(diǎn)他也確實(shí)做的不錯(cuò)，直到現(xiàn)在也沒發(fā)現(xiàn)他的那些社會(huì)青年朋友來學(xué)校找他。也是他，在分班考試成績(jī)花名冊(cè)中看到他排名屬于班級(jí)的末尾幾個(gè)，也就是他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。所以他學(xué)習(xí)基本上沒有什么興趣，上課的時(shí)候多半以睡覺為主，找他談了幾次話也沒什么多大的效果。到后來他越發(fā)感覺到厭學(xué)，有一次竟然私自跑回家和他的父母說不上學(xué)了。我及時(shí)地和其父親聯(lián)系上了，其父說他孩子是個(gè)很陽光的孩子怎么會(huì)突然不想上學(xué)了呢?父親又把他送到了學(xué)校。通過這件事情我從他父親那里得知他酷愛籃球運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在我們初三的學(xué)習(xí)環(huán)境使他的愛好一時(shí)不能得到滿足再加上基礎(chǔ)較差所以產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我在找他談話的時(shí)候首先肯定了他對(duì)籃球的愛好是個(gè)積極健康的一種愛好，但同時(shí)也指出現(xiàn)在初中階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、考高中，千萬不能主次不分，愛好可以是一輩子，考學(xué)的機(jī)會(huì)不是很多。對(duì)于他的錯(cuò)誤我從來沒有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴(yán)厲處罰，可是效果還是不錯(cuò)的，現(xiàn)在的他正在不斷的改變，上課睡覺越來越少了。
我對(duì)他關(guān)心的這件事。我知道后覺得很平常，但也覺得能得到學(xué)生的肯定也很滿足。
現(xiàn)在的他不能說已經(jīng)變成了多么愛學(xué)習(xí)多么守紀(jì)律的一個(gè)好學(xué)生，但他卻是在不斷的改變自己的過程當(dāng)中了，相信未來會(huì)變得越來越好。
三、良師益友，寬容以待
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。學(xué)生是人即時(shí)學(xué)生犯有錯(cuò)誤也只能以教育為主，訓(xùn)斥于謾罵都無濟(jì)于事，甚至效果會(huì)適得其反，因此，古人云“人非圣賢，孰能無過?”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十九
25年前，教師節(jié)剛剛設(shè)立時(shí)，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺(tái)，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。
我一名“80后”班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔；我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結(jié)合兩年來的帶班經(jīng)驗(yàn)，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對(duì)策四方面，談幾點(diǎn)淺見：
“00后”學(xué)生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在四方面：1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在缺少快樂，沒有熱情；2、紀(jì)律性較差，表現(xiàn)在惟我獨(dú)尊，為所欲為；3、自信心不足，表現(xiàn)在羞于表達(dá)，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知索取，不知體諒。
在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學(xué)生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習(xí)性直接傳輸或潛移默化給學(xué)生；二是父母忙于生計(jì)，或者父母離異，從而忽視或無力對(duì)孩子進(jìn)行教育管理，導(dǎo)致問題出現(xiàn)。
當(dāng)班主任初期，我曾遭遇到這樣一個(gè)瓶頸：每當(dāng)遇上學(xué)生犯事，便不由分說地向家長(zhǎng)告狀。家長(zhǎng)的反應(yīng)呢，要么應(yīng)付式地說知道了，等回來再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況，犯錯(cuò)的學(xué)生依舊我行我素，估計(jì)是家長(zhǎng)忘說了或者力度根本不夠；后一種情況，調(diào)皮的學(xué)生回到家可能就難逃指責(zé)之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時(shí)的壓制，但導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。總之收效甚微。后來我細(xì)細(xì)琢磨了一下：每個(gè)家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個(gè)學(xué)生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學(xué)生父母，沒從根本上解決問題，更不用說達(dá)到教育的目的了。
于是我從了解學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)狀況入手，找出學(xué)生性格中受家庭影響的因素，然后對(duì)癥下藥。秉承這一原則，我就學(xué)生思想狀態(tài)上存在的四個(gè)問題，找到了三條對(duì)策：
1、巧借家長(zhǎng)人格魅力——發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生幸福感；
身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成績(jī)，也沒有多少成功實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。因此，我決定借助家長(zhǎng)這個(gè)群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學(xué)生。
xx同學(xué)，父母皆為生意人，家境頗為殷實(shí)。吃得很好，穿得不賴，長(zhǎng)得不錯(cuò)，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現(xiàn)也不愿表達(dá)，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱情，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個(gè)想法，組織一次主題班會(huì)，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括xx在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后xx看到父親的真情流露，驕傲和感動(dòng)之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq簽名：好好學(xué)習(xí)，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”，之后xx的精神面貌煥然一新！
2、巧借家長(zhǎng)威懾力——建立師生信任，維護(hù)正常秩序，提高學(xué)生紀(jì)律性；
“80后”班主任還有一個(gè)比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長(zhǎng)的力量，但又不能落入“把學(xué)生的問題扔回給家長(zhǎng)”的俗套。
老子說“有無相生，虛實(shí)相應(yīng)，恒也”。家長(zhǎng)威懾力其實(shí)是一種虛力，什么是虛力？例如一個(gè)幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了?！毙『⒘⒖叹筒豢蘖?，這利用的就是虛力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任說要告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他怕不怕呢？他當(dāng)然怕，他甚至?xí)磸?fù)哀求不要告訴家長(zhǎng)。因此，在日常管理中，我常常借助家長(zhǎng)的威懾力提醒學(xué)生不要違反紀(jì)律，或是不要重復(fù)違反紀(jì)律。
但同時(shí)，我也格外注意讓學(xué)生保持對(duì)這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時(shí)時(shí)警告他不得犯錯(cuò)，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長(zhǎng)來，久而久之，對(duì)學(xué)生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國(guó)家的軍隊(duì)要“能而不用”，要保持強(qiáng)大的武力，目的是對(duì)敵國(guó)起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。
我班xx同學(xué)，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個(gè)世界上最關(guān)心和疼愛他的人；也是嚴(yán)父，父親說一，他不敢說二。上學(xué)期他連續(xù)幾天不認(rèn)真完成作業(yè)，我找他談話時(shí)他第一件事就是請(qǐng)求我不要告訴他父親，我開始沒同意說學(xué)校有規(guī)矩，他頓時(shí)急得哭了。我考慮到這種情況暫時(shí)緩了緩，鑒于他平時(shí)表現(xiàn)良好，再加上他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度真誠(chéng)，我答應(yīng)他暫時(shí)不告之家里。但和他約定兩點(diǎn)：一、決無再犯，否則通知家長(zhǎng)到校；二、專心學(xué)習(xí)，考進(jìn)到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學(xué)期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因?yàn)閼峙聡?yán)父的責(zé)罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父失望吧！
3、巧借家長(zhǎng)親和力——暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學(xué)生親情觀。
“80后”班主任最能做到的就是親和，學(xué)生最渴望的也是老師和家長(zhǎng)對(duì)他們春風(fēng)化雨般的溫柔。如何把家長(zhǎng)和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說到我的另一個(gè)法寶——家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)精心策劃和準(zhǔn)備一堂主題班會(huì)。
我以“感恩父母”為主題，我事先讓學(xué)生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達(dá)心中的感激和愛，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過家長(zhǎng)會(huì)上的主題班會(huì)，家長(zhǎng)和孩子的距離拉近了，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的信任也增加了。
以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長(zhǎng)的作用，但借助家長(zhǎng)的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5938816.html】
