文學(xué)作品是人類情感和思想的抒發(fā)。寫總結(jié)時，可以借鑒他人的經(jīng)驗，但不能完全照搬。推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠幫助到正在寫總結(jié)的朋友們。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇一
為進一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解人教版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，每學(xué)期開學(xué)前都會組織各年級段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：
一、對教材有了更加深刻的整體認識。
人教版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對人教版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。 教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國萬老師抓住了教師在這里的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對一年級下冊總復(fù)習(xí)進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在培訓(xùn)中萬老師就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。
（一）計算課
計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。
對于計算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說。我感覺對學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點讓學(xué)生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。 對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節(jié)課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學(xué)生進行交流匯報，讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證，直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學(xué)家探討知識的過程，體會數(shù)學(xué)的神秘。
（四）統(tǒng)計課
統(tǒng)計課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性——探索統(tǒng)計方法——分析統(tǒng)計結(jié)果。
統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會分析統(tǒng)計的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo)。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論（三步）
猜測——實驗——分析——推斷——結(jié)論（五步）
五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數(shù)。教會學(xué)生猜測才能更了解生活，教會學(xué)生驗證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小，教會學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會上更好的生存?？傊?，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
五、體會到備課實效的重要性。
從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此，如何提高備課的實效才是重中之重。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇二
觀看過六年級教材教法培訓(xùn)活動視頻，自己思考了許多，有一些簡單的收獲，簡單說一下。
1、課本無論怎么編排，都重視保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，《北京的春節(jié)》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學(xué)奕》《湯姆索亞歷險記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個問號之后》等。這些篇目之所以優(yōu)秀，是因為承載的思想內(nèi)涵深，對學(xué)生的影響深遠。對比之前人教版教材，不僅從數(shù)量上我們就能輕易看出部編版教材對傳統(tǒng)文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉(zhuǎn)變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的轉(zhuǎn)換。
我們現(xiàn)在所提倡的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不僅僅是中國優(yōu)秀文化方面，對世界的優(yōu)秀文化都抱著更寬容的態(tài)度，大閱讀觀念正在不斷落實。基于這一點，我們在教學(xué)時，也要根據(jù)六年級的學(xué)生的特點，適量地補充中外優(yōu)秀作品，包括國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，進一步的拓展學(xué)生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經(jīng)典的魅力。
在閱讀的同時，需要教師精心安排時間并進行有效地方法指導(dǎo)和必要的督促。需要教師和學(xué)生共同讀書，站在學(xué)生角度思考一些實際問題，以便有效關(guān)注學(xué)生的讀書心理，更好地解決學(xué)生讀書中存在的問題。
當(dāng)然，還學(xué)要根據(jù)讀書情況進行必要的調(diào)整，要有適當(dāng)?shù)撵`活性。
2、要聯(lián)系實際，活學(xué)活用教學(xué)建議。教學(xué)建議，作為教師教學(xué)活動培訓(xùn)的有效環(huán)節(jié)，必須引起教師的重視，合理借鑒，靈活改變。我們在教學(xué)時應(yīng)該認真借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)用書上的教學(xué)建議，這是優(yōu)秀教師的智慧的結(jié)晶，給廣大教師有重要的指導(dǎo)作用，也是一線教師考慮不太周到的地方。有名師提點，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是教師教學(xué)重要的參考。當(dāng)然，教學(xué)建議的執(zhí)行，還要結(jié)合班級實際情況，不能拔苗助長。應(yīng)該結(jié)合文本，結(jié)合地區(qū)學(xué)生的能力進行滲透，可以參考學(xué)生實際挑選適當(dāng)?shù)慕ㄗh內(nèi)容進行訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)建議對文本的指導(dǎo)價值。這也是以往備課過程中做得很不足的地方。
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教材培訓(xùn)知識，不斷熟悉教材，不折不扣搞好教學(xué)，是自己努力的方向。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇三
歷經(jīng)一周的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，按照學(xué)校的知識我們這一批老師到了xx培訓(xùn)，很難得的機會，也很感激學(xué)校能夠讓我們在這次是培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的時間內(nèi)，盡管只有一周時間，卻讓我學(xué)到了很多，我是一名語文老師，學(xué)校也是為了進一步加深對我們的培養(yǎng)，培訓(xùn)的意義就在感悟，這次的哦培訓(xùn)我是真的感悟了很多，因為實在是覺得自己具備的教學(xué)能力還是不夠多，作為一名教師我應(yīng)當(dāng)跟進現(xiàn)在先進的教學(xué)理念，這次培訓(xùn)就是很好的一次，畢竟現(xiàn)在時代也在進步，這次的培訓(xùn)我也有了以一些心得。
來到了xx，這里的培訓(xùn)老師很負責(zé)，對我們進行一個全面的一對一的培訓(xùn)，我們一行老師都覺得這個很好，沒有說哪一個老師沒有學(xué)到東西的，針對這次的我們的培訓(xùn)，主要還是就教學(xué)效率做一個培訓(xùn)，還有就是對我們的一個教學(xué)方式，這次的培訓(xùn)前面三天主要就是跟我們講怎么去提高教學(xué)效率，我一直覺得自己的在平時的教學(xué)中還是比較好的，教學(xué)效率是一個很重要的東西，學(xué)生們在平日的學(xué)習(xí)中總是會覺得上課枯燥乏味，課堂上有著這么一個現(xiàn)象是沒有效率可言的，我們的要對學(xué)生負責(zé)，首先去提高教學(xué)效率就是責(zé)任二字。
然后就是針對我們教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量不可為不是關(guān)鍵，我們的能夠讓學(xué)生感到滿意就是真的，不管今后是處于一個什么樣的狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量還是關(guān)鍵的，我在培訓(xùn)中也感嘆自己的的教學(xué)質(zhì)量是平平的，盡管這次是以骨干教師身份來這里培訓(xùn)，我也覺得這不是我值得驕傲的，我們的教學(xué)一直在進步，教育也一直在改善，不論是在現(xiàn)在還是將來，我們的定然是要不斷的努力的，好幾次說到了教學(xué)方式，學(xué)生們的興趣就是課堂上面的氣氛，跟老師的講課方式，其實我個人覺得我們很多的老師就是缺少了這一點，我們很多的老師講課的效率質(zhì)量其實很很不錯的，很大程度上來講這些老師都都是非常優(yōu)秀的，但是就是教學(xué)方式不能夠突破。
培訓(xùn)對于我來講這是個很快的過程，我不認為我們今后一定樣能夠做好這些，但是一名負責(zé)任的教師都是會朝著這個方向發(fā)展，我們這一行人來到了這里都是為了讓自己突破一下，在日常的講課當(dāng)中都是有著很多知識的，這次的培訓(xùn)對于我來說意義深重，不管是在什么時候我也一直認為這是很好的東西，同時在培訓(xùn)中我學(xué)到的并不是我一定要運用到實際當(dāng)中，但是這些都是先進的一些理念，可能不是適合每一個人但是了解了就會有用處的。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇四
5月25日，我來到鄭州，參加了全省中小學(xué)骨干教師及校長數(shù)字教材應(yīng)用培訓(xùn)會，此次培訓(xùn)的目標(biāo)是以數(shù)字教材應(yīng)用為抓手，提升義務(wù)制階段教育信息化的品質(zhì)，初步形成基于課程標(biāo)準的教材處理、混合教學(xué)、綜合評價一體化的數(shù)字化教學(xué)樣態(tài)。同時，以數(shù)字化教材及平臺為載體，探索學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)模式，推進教與學(xué)的變革。
高老師在培訓(xùn)會上提出了傳統(tǒng)教學(xué)的.短板：傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思，唯書至上；傳統(tǒng)的習(xí)慣極大影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。并簡單地對數(shù)字教材平臺進行了操作，教師基于標(biāo)準和學(xué)情，在數(shù)字教材中插入有關(guān)資源，促進學(xué)生數(shù)字化學(xué)系。讓我們感受到數(shù)字教材平臺的操作還是比較簡便的。而之后每個學(xué)科又進行了數(shù)字教材應(yīng)用的展示，切實感受到了數(shù)字教材在實際教學(xué)中的應(yīng)用。
半天的學(xué)習(xí)讓我感受到：信息技術(shù)與科學(xué)教育的整合，引發(fā)了科學(xué)教材的變革，不但在科學(xué)教材的編排上將增加信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)習(xí)、實踐活動相結(jié)合的內(nèi)容與形式，使科學(xué)教材更容易吸納信息技術(shù)的精華，更富于時代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的廣泛運用，最大限度地拓展科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
。從如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的交流到課堂教學(xué)中的有效交流究竟是什么等一系列的細節(jié)都要細致化、常態(tài)化，的確需要一定堅持力。教師只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才！此次培訓(xùn)會，我不僅了解了數(shù)字教材應(yīng)用研究項目的總目標(biāo)以及接下來的各個事項，同時也對此項目如何與學(xué)校課程相結(jié)合進行思考：教師如何在數(shù)字教材平臺整合資源，進行筆記式教學(xué)設(shè)計的研究，課堂教學(xué)過程中數(shù)字化教材平臺功能如何進行有效應(yīng)用，在今后的培訓(xùn)過程中肯定會有新的收獲。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇五
這次培訓(xùn)，我清楚的認識到作為一名語文教師應(yīng)在備課的過程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽他們的看法，彌補自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動和各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。
下面結(jié)合我個人的體會，談一談我的認識。
1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時不能缺少自己獨特的風(fēng)格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應(yīng)首先仔細地反復(fù)研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對象，課程標(biāo)準為指導(dǎo)，以學(xué)生實際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。
3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應(yīng)該是非常重要的。每次寫教學(xué)反思前，都想想自己在教學(xué)實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計和改進，才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應(yīng)努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長得更快。
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教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇六
人教版新的初中語文教材對于貫徹《語文課程改革標(biāo)準》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是最好的老師，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的`處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理，側(cè)重點也有所不同，如對詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要落實到字詞句，一點也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創(chuàng)造明天的輝煌吧!
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇七
20__年3月，我非常幸運地參加了由__縣進修學(xué)校組織的__縣生物教師教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了進修學(xué)校副校長白劍林老師和李小芳老師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;同時結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認識。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念
我參加工作的時間不長，是2012年元月份才開始上班的，在暑假的時候我參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)和公修課培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多的知識，同時這學(xué)期我又學(xué)習(xí)了計算機模塊，“國家培訓(xùn)”還有教材教法培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)都使我受益匪淺。使我對教育教學(xué)工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關(guān)培訓(xùn)，使我認識到老師不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人，做事，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時要讓學(xué)生感受到快樂，而不是逼著他們學(xué)的。同時我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、班主任工作方面(全腦優(yōu)勢的運用)
以前，每次只有看到自己所教的班級、科目考試成績出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會有一種深深的失落感。而且，對學(xué)生從來都是學(xué)習(xí)好的我說話都是微笑著說，而對于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說話就帶著態(tài)度，可以說我自己能感覺到學(xué)生對我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優(yōu)勢后，我懂得了每個人都有自己的優(yōu)勢，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對學(xué)生我也有了新的看法，不再單純的看學(xué)生的單科成績，而是會拿著學(xué)生的成績單跟學(xué)生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢圖測出每個同學(xué)的優(yōu)勢大概是哪個部分，例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“組織之家”，而有些同學(xué)屬于“感覺之家”或“實驗之家”，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。
三、教學(xué)方面(自主學(xué)習(xí))
在以前的教學(xué)中，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。在現(xiàn)在的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向，自我激勵，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標(biāo)。當(dāng)然，對于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強，所以在教學(xué)過程中，教師就要把握好放手與推手的時機，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會越俎代庖;學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時，在老師的幫助下，點撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實際教學(xué)中，有些比較簡單的問題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，稍微有點難理解的我會引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，推學(xué)生一把，取得的效果很好，而且對于我自己來說還比較輕松，學(xué)生也輕松。當(dāng)然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng)，并讓學(xué)生適應(yīng)，還有很多工作需要我們共同努力才會達到滿意的效果。我會盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
四、對《生物課程標(biāo)準》和生物教材有了更全面的認識
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?老師的講座分別講了知識及其分類、知識層次、知識的掌握層次，讓我深刻認識到我們應(yīng)該把一類知識歸類，使學(xué)生對于每個具體的知識形成整體的印象，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。雖然，以前在學(xué)校上學(xué)時老師講過三維目標(biāo)，但一直以來我沒有實踐過，但老師將過后，我試著去運用，在讓學(xué)生掌握了新知識后，還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，例如在《探究廢舊電池對環(huán)境的影響》這個問題時，除了讓同學(xué)知道廢舊電池對環(huán)境的危害，還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以達到教學(xué)目的。以前上課我從來都不會區(qū)分什么是事實性知識，什么是概念性知識，什么是程序性知識，但現(xiàn)在我會教給學(xué)生方法，然后讓他們自己找出來，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理(如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等);在能力方面，提高他們的探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學(xué)習(xí)了先進的經(jīng)驗和方法(教案)
這次李老師不僅從理論知識上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要寫什么，同時上課時該用那種方法以達到更好的效果，這些都使我對備課有了更深入的認識和了解，備課與上課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路。同時上課時包括這樣幾個步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識，[蓮山課件]其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋做好鋪墊，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋做好鋪墊遷移，鞏固知識是為第三次集中反饋深化知識。在重新認識了備課的基礎(chǔ)上，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標(biāo)，運用分層遞進教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問題設(shè)計，組成臨時的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。還有教師進行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對教材和教法有了新的認識。
這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學(xué)期的培訓(xùn)中，我會更加努力的學(xué)習(xí)，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時也提高學(xué)生。
感謝__縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學(xué)中，我會把所學(xué)到的運用到實踐中去，提高自己的教學(xué)水平。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇八
我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：
一、教材整體分析
（一）、兩調(diào)整
1.調(diào)整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合運算”和“加與減（二）”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最后一單元。
2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和“生活中的推理”后移到三年級下冊；原“時間與數(shù)學(xué)（二）”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級下冊；“可能性”后移到四年級上冊。
（二）、兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合。
1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，
2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，
（三）三新增
新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。
（四）三重設(shè)
二、教材特色介紹
2、將計算和解決問題有機結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇九
20xx年3月，我非常幸運地參加了由x縣進修學(xué)校組織的x縣生物教師教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了進修學(xué)校副校長白劍林老師和李小芳老師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;同時結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認識。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
我參加工作的時間不長，是20xx年元月份才開始上班的，在暑假的時候我參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)和公修課培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多的知識，同時這學(xué)期我又學(xué)習(xí)了計算機模塊，“國家培訓(xùn)”還有教材教法培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)都使我受益匪淺。使我對教育教學(xué)工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關(guān)培訓(xùn)，使我認識到老師不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人，做事，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時要讓學(xué)生感受到快樂，而不是逼著他們學(xué)的。同時我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
以前，每次只有看到自己所教的班級、科目考試成績出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會有一種深深的失落感。而且，對學(xué)生從來都是學(xué)習(xí)好的我說話都是微笑著說，而對于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說話就帶著態(tài)度，可以說我自己能感覺到學(xué)生對我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優(yōu)勢后，我懂得了每個人都有自己的優(yōu)勢，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對學(xué)生我也有了新的看法，不再單純的看學(xué)生的單科成績，而是會拿著學(xué)生的成績單跟學(xué)生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢圖測出每個同學(xué)的優(yōu)勢大概是哪個部分，例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“組織之家”，而有些同學(xué)屬于“感覺之家”或“實驗之家”，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。
在以前的教學(xué)中，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。在現(xiàn)在的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向，自我激勵，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標(biāo)。當(dāng)然，對于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強，所以在教學(xué)過程中，教師就要把握好放手與推手的時機，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會越俎代庖;學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時，在老師的幫助下，點撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實際教學(xué)中，有些比較簡單的問題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，稍微有點難理解的我會引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，推學(xué)生一把，取得的效果很好，而且對于我自己來說還比較輕松，學(xué)生也輕松。當(dāng)然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng)，并讓學(xué)生適應(yīng)，還有很多工作需要我們共同努力才會達到滿意的效果。我會盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?老師的講座分別講了知識及其分類、知識層次、知識的掌握層次，讓我深刻認識到我們應(yīng)該把一類知識歸類，使學(xué)生對于每個具體的知識形成整體的印象，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。雖然，以前在學(xué)校上學(xué)時老師講過三維目標(biāo)，但一直以來我沒有實踐過，但老師將過后，我試著去運用，在讓學(xué)生掌握了新知識后，還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，例如在《探究廢舊電池對環(huán)境的影響》這個問題時，除了讓同學(xué)知道廢舊電池對環(huán)境的危害，還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以達到教學(xué)目的。以前上課我從來都不會區(qū)分什么是事實性知識，什么是概念性知識，什么是程序性知識，但現(xiàn)在我會教給學(xué)生方法，然后讓他們自己找出來，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理(如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等);在能力方面，提高他們的探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
這次李老師不僅從理論知識上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要寫什么，同時上課時該用那種方法以達到更好的效果，這些都使我對備課有了更深入的認識和了解，備課與上課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路。同時上課時包括這樣幾個步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識，其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋做好鋪墊，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋做好鋪墊遷移，鞏固知識是為第三次集中反饋深化知識。在重新認識了備課的基礎(chǔ)上，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標(biāo)，運用分層遞進教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問題設(shè)計，組成臨時的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。還有教師進行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對教材和教法有了新的認識。
這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學(xué)期的培訓(xùn)中，我會更加努力的學(xué)習(xí)，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時也提高學(xué)生。
感謝x縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學(xué)中，我會把所學(xué)到的運用到實踐中去，提高自己的教學(xué)水平。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十
本次線上培訓(xùn)，時間雖短暫，但我受益頗多。通過聆聽各位專家老師們對新高考新課程核心內(nèi)容的詳細解讀，加深了我對相關(guān)政策要點和精神實質(zhì)的領(lǐng)悟與理解，也對于課程建設(shè)、選課走班、生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面有了更深的認識，深切體會到它們存在的必要性和重要性。
本次培訓(xùn)為我今后的教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)，也使我更加明晰學(xué)科育人理念及學(xué)科核心素養(yǎng)，也對自己今后教學(xué)的方向和重點有了清晰的'認識。我會盡快將所學(xué)落實在自己的教學(xué)中，真正踐行新高考新課程理念，提升自身的教學(xué)水平，助力學(xué)子的成長。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十一
通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
1、新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。
2、新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要。
3、新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
2、明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢
對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習(xí)。
3、以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活
學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計劃：
1、認真研讀教材，正確把握教材的線索;
2、研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學(xué)理念;
3、深入課堂一線，探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;
4、指導(dǎo)一線教師了解新教材，調(diào)整教法;
5、勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十二
作為一位科學(xué)老師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶?。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點感受：
1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了"改革最終發(fā)生在課堂上"的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從"單向型教學(xué)"向"多向型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"對話文化";b、從"記憶型教學(xué)"向"思維型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"質(zhì)疑文化";c、從"應(yīng)試型教學(xué)"向"素養(yǎng)型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"團隊文化"。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主
《科學(xué)課程標(biāo)準》指出："科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。"這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重"知識傳授"向重"學(xué)生發(fā)展"轉(zhuǎn)變，由重教師"教"向重學(xué)生"研"轉(zhuǎn)變，由重"結(jié)果"向重"過程"轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過"做科學(xué)"來"學(xué)科學(xué)"，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的.問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準答案。
3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知識授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實踐中，認真總結(jié)，及時反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為"專家型"教師。
今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于"科學(xué)"教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油!
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十三
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，數(shù)字教材逐漸替代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的新寵。為了更好地掌握數(shù)字教材的應(yīng)用技巧，我參加了一場數(shù)字教材培訓(xùn)活動，并且是免費的。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多實用的數(shù)字教材使用方法，還獲取了豐富的教育資源，有了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享關(guān)于數(shù)字教材培訓(xùn)的五個方面的心得體會。
首先，免費數(shù)字教材培訓(xùn)為廣大教師提供了機會。在過去，數(shù)字教材培訓(xùn)往往需要付費，這對于許多教師來說是一個不小的經(jīng)濟負擔(dān)。而如今，有越來越多的組織和機構(gòu)提供免費的數(shù)字教材培訓(xùn)，讓更多的教師能夠接受培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平。這種免費培訓(xùn)的方式，不僅減輕了教師的經(jīng)濟壓力，還為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機會，讓他們能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。
其次，免費數(shù)字教材培訓(xùn)拓寬了教師的教育資源。在參加這次培訓(xùn)之前，我對于數(shù)字教材的了解還比較有限，只是在課堂上使用過幾次。然而，通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了如何使用數(shù)字教材，還獲得了大量的教育資源。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何選擇適合自己教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字教材，還介紹了許多優(yōu)秀的教育平臺和資源網(wǎng)站。這些資源讓我眼前一亮，我覺得有了這些東西，我的教學(xué)將會更加豐富有趣。
第三，免費數(shù)字教材培訓(xùn)提高了我的教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會了如何利用數(shù)字教材進行教學(xué)設(shè)計，如何將數(shù)字教材與課程目標(biāo)相結(jié)合，以及如何通過數(shù)字教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些實用的教學(xué)方法讓我在實際教學(xué)中收到了顯著的效果。學(xué)生們對數(shù)字教材的接受度明顯提高，他們更愿意積極參與課堂活動，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都得到了大大提升。
另外，免費數(shù)字教材培訓(xùn)也提升了我的教學(xué)創(chuàng)新能力。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多教學(xué)案例和創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助我更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我學(xué)會了如何通過數(shù)字教材設(shè)計創(chuàng)新性的教學(xué)活動，在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。這些方法不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也讓我在教學(xué)中體會到了更多的樂趣和成就感。
最后，免費數(shù)字教材培訓(xùn)還幫助我更好地了解了數(shù)字教材的發(fā)展趨勢。通過培訓(xùn)，我了解到數(shù)字教材不僅是一種工具，更是一種教學(xué)方法和理念。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字教材在個性化教學(xué)、互動式教學(xué)和移動學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用。這些新的教學(xué)理念和趨勢讓我更加自豪地使用數(shù)字教材，也讓我更有信心在未來的教學(xué)中適應(yīng)和引領(lǐng)教育的發(fā)展。
總之，通過參加免費數(shù)字教材培訓(xùn)，我獲得了成倍的回報。不僅學(xué)到了實用的技能和知識，還拓寬了教育資源，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，并且了解了教育的新趨勢。免費數(shù)字教材培訓(xùn)為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展，提升自己的教學(xué)水平。我相信，在數(shù)字教材的幫助下，我們的教學(xué)將變得更加豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也會更加愉悅和有效。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十四
20xx年12月7日，我參加了由石嘴山市教體局組織的“數(shù)字化教材使用的校本培訓(xùn)”。培訓(xùn)時間為一期一天。在培訓(xùn)前由中教云的劉禹夕老師為我們介紹了中教云數(shù)字化教材的基本情況和創(chuàng)建使用背景，緊接著由石嘴山市師資培訓(xùn)主任高玉賢就本次培訓(xùn)數(shù)字課程的基本情況和要求向大家作了詳細的說明。
本次培訓(xùn)最有收獲的地方就是在下午張瑩老師就試卷的命制和制作為大家進行了詳細的講解，選擇試卷庫——智能組卷（手工組卷）——選擇試卷內(nèi)容——選擇題型——選擇題數(shù)——智能組卷——自定義每道題的分數(shù)——選擇標(biāo)準試卷——完成組卷，如果題量不夠或者題型不合適，還可以進入題庫選題，再進行添加組卷。最后我們每位學(xué)員都在老師們的指導(dǎo)下借助中教云平臺組卷系統(tǒng)制作完成了一張電子試卷，這樣的一個以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新平臺為老師們的教學(xué)節(jié)省了時間，也提供了極大的.方便。
數(shù)字教材的培訓(xùn)，不僅為老師們節(jié)省了時間，提供了方便，也能讓學(xué)生從中體驗到了數(shù)字教材的形象性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。不僅達到了資源共享的目的，還實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+教育的新趨勢。
通過參加本次培訓(xùn)，使我在思想上有了進一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認真聆聽了專家講座，從云教學(xué)平臺我學(xué)到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十五
作為名高中英語教師，我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn)，收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)，我對新高考模式，新課程建設(shè)，選課走班，生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對高考科目、高考成績組合進行調(diào)整，不僅會對基礎(chǔ)教育教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響，而且給老師也會帶來很大的變化。新高考改革對高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師，是教師面臨的'一大挑戰(zhàn)。
作為教師要科學(xué)應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀，而不是對原有應(yīng)試模式進行簡單修補。此外，我們要準確的把握新高考改革的實質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，與時俱進，才能更好的適應(yīng)新高考的需要。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十六
在本次為期四天的線上培訓(xùn)中，通過聆聽各位專家的精彩講座，我對新高考有了全新的認識。培訓(xùn)期間在課程教學(xué)改革、高考改革專家的引領(lǐng)下，我們從高考綜合改革政策、學(xué)生教育生涯、學(xué)生選科和走班實施策略、新高考改革招生錄取模式以及單元學(xué)習(xí)設(shè)計和實施等方面進行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研修。此次培訓(xùn)讓我再一次深刻地認識到新高考下堅持以人為本，科學(xué)育人的.重要性。我們的教育教學(xué)工作不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，還要有具備指導(dǎo)學(xué)生進行人生規(guī)劃的能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特質(zhì)和潛能選擇最適合自己的發(fā)展方向。作為教育工作者，我們?nèi)沃囟肋h，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，與時俱進，才能更好的適應(yīng)新高考的挑戰(zhàn)。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十七
學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、我們的老師非常用心，結(jié)合自己的教學(xué)實際，有許多好的辦法。
在我們的教學(xué)過程，存在著對教材的解讀不夠細、不夠深的問題。這就是對文本的研讀的問題。（這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個很專業(yè)的詞）。去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問題。大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過程。老師的成長是怎么成長起來的。把更大的時間用在自己的成長上來，大部分老師聽得很認真，記得很仔細，這其實是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來之，則安之。試想一想，你在那里認真聽、認真記也是把時間花去了，你在那里“討論，說其他的一些事”也是把時間花去了，你為什么不珍惜時間？（在什么時間干什么事，這正是一個重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來個錯位，這是很可笑的。）如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點檢查任務(wù)?？纯次覀兊慕萄薪M是怎樣開展活動的。
二、提高課堂效率，抓教學(xué)重點與難點，根據(jù)學(xué)情而定?，F(xiàn)在由40分鐘變?yōu)?5分鐘，不提高教學(xué)效率是不行的。課外預(yù)習(xí)這是一項工作，不能以零起點開始上課。要進行教材的研讀，進行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進行很好地落實，尤其是對整篇課文的讀，將讀進行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問的，“跳一跳，摘桃子”的說法，很好。由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的`出題目的，所以在后來的過程中，老師一再強調(diào)“畫師是通過駱駝來畫多的”，但這時學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會進行想象的力量，而是在一開始通過一個小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實是很成問題的，因為對于學(xué)生來說，“創(chuàng)新”這個詞對于學(xué)生來說就是一個問題，這一個詞并無助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問題應(yīng)該從不同的角度，想問題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實際是利用的人們進行想象的空間，通過畫面上沒有的，表達出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達的無限的可能。這種通過“無來表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。其實所有的廳奇思妙想妙就妙在進行充分的想象。
這是新教材的一個很大的特點，在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十八
聆聽了各市優(yōu)秀教研員或特級教師、名師、歷屆在國家或省里獲得一等獎的教師現(xiàn)場點評。本次活動，課型豐富，有閱讀教學(xué)，有識字教學(xué)，有習(xí)作指導(dǎo)，還有口語交際；教材版本多樣，有人教版的，有蘇教版，有部編本，還有北師大版的；學(xué)段不同，從一至六年級每個學(xué)段的課都有，讓參會的老師們享受了豐盛的語文教學(xué)大餐，也讓我第一次聽到那么高大上的優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，眼界大開，腦洞大開。
教學(xué)目標(biāo)主要指一節(jié)課要達到的目的或企望取得成效的標(biāo)準，而不單指教什么內(nèi)容，進行什么教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的支柱和統(tǒng)帥，課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計并為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的?？v觀這13節(jié)課，目標(biāo)明確，教（學(xué)）什么、為什么教（學(xué)）、教（學(xué)）到什么程度、怎么教（學(xué)），明確無誤，清清楚楚，13節(jié)課除《恐龍》一課“復(fù)述課文第二段，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力”這一目標(biāo)沒有達成外，其他的課教學(xué)目標(biāo)達成度高，教學(xué)明明白白，過程清清楚楚。這些好課告訴我們，平時一定要吃透課標(biāo)精神，研讀教材，了解學(xué)情，把握學(xué)段目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)制定得準確、清晰，心有目標(biāo)，才能胸有成竹，上起課來才不會“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，教學(xué)中每堂課下來，要看看設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否達成，用了哪些策略，學(xué)生學(xué)到了什么程度，這樣才會不斷提升教學(xué)水平。
沒有方法地學(xué)習(xí)，是機械的學(xué)習(xí)，是盲目的學(xué)習(xí)，是高耗低效的學(xué)習(xí)。方法比知識更重要。古語：授之以魚，不如授之以漁。在這個信息社會，搜索引擎讓知識獲取變得簡單便捷，純粹的知識成為廉價的信息商品。教學(xué)生如何利用書本獲取知識、理解知識、運用知識，教學(xué)生如何更好、更快、更有思考地獲取、理解、運用知識，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，是一堂好課的標(biāo)準，也是老師們追求的目標(biāo)。本次的13節(jié)課，都重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與實踐，讓這生學(xué)會學(xué)習(xí)。
如在《老人與海鷗》中，老師教給學(xué)生批注的閱讀方法。先讓學(xué)生初品細節(jié)，嘗試批注，寫下自己的感受，此是學(xué)生的批注是比較隨意的，有的是對一段話的批注，有的是對一句話的批注，有的只是隨意寫了幾個字；接著老師示范批注一處細節(jié)“餅干丁”，抓住關(guān)鍵詞，品味作者為什么要寫餅干丁，運用假設(shè)、連結(jié)、比較等策略思考，達到內(nèi)容與形式的融合；后來再讓學(xué)生體驗抓住關(guān)鍵詞，繼續(xù)批注，留下思考痕跡，最后展示學(xué)生的批注，分享學(xué)習(xí)收獲。分層批注，思維得了提升，實現(xiàn)逐步深入地閱讀。反思我們平時的教學(xué)，也有讓學(xué)生作批注，寫下自己的閱讀收獲、感受，但卻沒有對批注的方法給予指導(dǎo)、示范。
劉冰老師在執(zhí)教《“鳳辣子”初見林黛玉》時，教給學(xué)生跳讀的方法——難讀難懂的外貌描寫跳過去，課件出示“頭上戴著攢珠髻，綰著掛珠釵，項下戴著瓔絡(luò)圈，裙邊系著玫瑰佩，身上穿著窄裉襖，外罩銀鼠褂，下罩洋縐裙”并齊讀，說學(xué)生快速用一個詞形容王熙鳳給你留下的印象，“跳讀”不妨礙學(xué)生對王熙鳳的整體印象，但是會錯過一些很有意思的東西，劉老師又教給學(xué)生“細讀”，品一品，對比剛才跳過去的內(nèi)容，你現(xiàn)在看到了什么？我想，今后學(xué)生在閱讀《紅樓夢》或其他大部頭的著作時，對于生澀難懂的內(nèi)容他一定會用上“跳讀”的方法，但也一定不會錯過對精彩之處的“細讀”。
《寫一個場景》習(xí)作指導(dǎo)課，教師通過視頻、圖片讓學(xué)生了解什么是“全景鏡頭”，什么是“特寫鏡頭”，開課兩分鐘就運用“全景鏡頭”和“特寫鏡頭”寫一個場景，利用課文《開國大典》《慈母情深》中場景片段，了解“全景鏡頭”可以表現(xiàn)氣氛，運用“特寫鏡頭”突顯個體，經(jīng)過兩次寫三次改，讓學(xué)生掌握“寫一個場景”的習(xí)作方法。
在《乞巧》《嫦娥》兩首古詩的教學(xué)中，執(zhí)教者教給學(xué)生運用對比方法評鑒古詩。
教是為了不教，只有教學(xué)生有方法地學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)語文的“門道”并努力實踐，才能把語文學(xué)得更好、更透徹，才能學(xué)得輕松、學(xué)得扎實、學(xué)得愉悅。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師不再是絕對的權(quán)威、惟一的主宰者，而更多地扮演組織者、共同學(xué)習(xí)者的角色。但課堂上不是單純地讓學(xué)生你說、我說、他說就完事了，教師應(yīng)該“該出手時就出手”，該教則教，教得有法，教得到位。在《丁丁冬冬學(xué)識字二》中，學(xué)生對“攵”只能說出名稱，至于它的構(gòu)形和含義則不了解，也不理解與“手”有什么關(guān)聯(lián)，此是地，執(zhí)教者巧妙利用微課介紹反文旁，溯源“敬”字，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握其形義。又如，五年級學(xué)生閱讀《“鳳辣子”初見林黛玉》》是有困難，尤其是課文中對王熙鳳的外貌描寫的片段，生僻難懂，讀起來磕磕絆絆，平時教學(xué)中大多數(shù)是讓學(xué)生機械地一遍遍熟讀，或教師領(lǐng)讀，劉冰老師敏銳地捕捉到這一學(xué)情，大膽出手，進行戲曲化朗讀，和著“京調(diào)”的節(jié)奏，親自示范讀，那句帶著京腔的“丹唇未啟笑先聞”韻味深長，喚醒學(xué)生的潛能，享受文學(xué)審美帶來的情趣。在學(xué)生說“斂聲屏氣”是“大氣都不敢出”，后，劉冰老師隨文認識“斂”，告訴學(xué)生，左邊“僉”表示許多人聚焦在一起，右邊反文，又讀什么？反文過去是怎么寫的（教師在黑板上寫），上面這個是棍子，下面是人的手，就是用暴力手段讓別人閉嘴，讓所有的人閉嘴。從“斂”的字理文化側(cè)面感受到王熙鳳厲害非同小可。劉冰老師的這次出手可謂一“教”驚人，老師當(dāng)講則講，講得到位；老師該講則講，講得專業(yè)；老師該講則講，講得有水平。而對于這點，在平時的教學(xué)中，特別是在“先學(xué)后教”的課堂上，有些教師簡單地認為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師不能講、不敢講，一味地讓學(xué)生說，該引導(dǎo)的不引導(dǎo)，該指正的不指正，明顯的“不作為”行為。
好課一堂課結(jié)課時不是草草收場，不是書到臨尾漸漸松，而是課了事未休，課終情更濃，課結(jié)意不停，不僅僅使學(xué)生的思維局限于課內(nèi)，還要使學(xué)生在課外仍然保持強烈的求知欲。劉冰老師在課的結(jié)尾，讓學(xué)生從一個平民老婦劉姥姥的視角去看王熙鳳，上上下下、身份不同、地位不同的人對她五花八門的“背后稱呼”：觀丫頭、猴、鳳姐、鳳兒、璉二嫂子、璉二奶奶、巡海夜叉、醋壇子……學(xué)生正起勁地說著這一個個饒有趣味的名字，群情激昂。課卻到了尾聲，學(xué)生意猶未盡，如夢初醒。我想，課后這個班的孩子一定會迫不及待地讀或重讀《紅樓夢》，班級一定會掀起一股“紅樓熱”，也許還會有“小紅學(xué)家”呢！
在《晏子使楚》課的結(jié)尾，老師問學(xué)生課前提的問題哪些解決了，哪些問題沒有解決，又產(chǎn)生了什么新問題，沒有解決的問題推薦學(xué)生去閱讀《晏子春秋》。在《魚游到了紙上》課的結(jié)尾，老師問“你們覺得這篇課文學(xué)完了嗎？還有什么要學(xué)的？”教師在結(jié)課時有意識地設(shè)置懸念，引而不發(fā)，讓學(xué)生帶著疑問進入下一階段的學(xué)習(xí)。成功的一堂語文課，是一堂課的結(jié)束，也是學(xué)習(xí)的新起點，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，開啟新的學(xué)習(xí)之旅。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十九
通過本次參加地區(qū)組織的小學(xué)音樂教材的培訓(xùn)，我理解了這次培訓(xùn)的目的是為更新音樂教師音樂教育觀念，深化小學(xué)音樂課程改革，充實小學(xué)音樂教師專業(yè)知識與技能，提高小學(xué)音樂教師備課、上課、說課、評課的實踐能力，不斷提高小學(xué)教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對新教材有如下的了解：
一、對小學(xué)音樂的總目標(biāo)有一定的了解
小學(xué)音樂的總目標(biāo)是通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。
表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動;其二是運用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生的音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)通過具體的'音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。
二、對人教版三年級音樂有一定的了解
本冊教科書由歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動和音樂知識等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準》的總體要求和"四個領(lǐng)域"的內(nèi)容框架，分別將"感受與鑒賞"、"表現(xiàn)"、"創(chuàng)造"和"音樂與相關(guān)文化"有機整合。
教材的編寫滲透了"感受與鑒賞"是基礎(chǔ)，以參與活動實踐促進音樂表現(xiàn)能力，在實踐活動中促進創(chuàng)造的編寫理念。
三、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使"教"與"學(xué)"有效互動，培訓(xùn)效果令人滿意。
為參加培訓(xùn)的老師，從音樂新課程提出的《感受與鑒賞》、《表現(xiàn)》、《創(chuàng)造》、《音樂與相關(guān)文化》四大音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，闡述了各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點及特點，并從實踐的角度，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了小學(xué)音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動實況及教師應(yīng)該應(yīng)對的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實錄進行觀看，執(zhí)教老師用孩子們喜歡的律動、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗音樂帶給孩子們的美感與快樂。在教學(xué)中注重音樂性，采取游戲化、律動化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使孩子們在一個個主動參與的音樂活動中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進研究型音樂教師成長。
培訓(xùn)過程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進行了對話。學(xué)員們對觀摩課進行了現(xiàn)場評價，踴躍表達自己的體會與感受。大家一致認為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價值。教學(xué)的精心設(shè)計體現(xiàn)了執(zhí)教老師對音樂課程標(biāo)準的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點都投向音樂學(xué)科的審美特點及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂知識技能、音樂能力和人文精神的發(fā)展。教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式上進行大膽的探索，引導(dǎo)學(xué)生在情境式、體驗式、活動式等有效學(xué)習(xí)方式中，感受與理解音樂，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。從這節(jié)課，也讓老師們看到，音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價值，突出音樂作品的音樂元素而設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點。
通過本次培訓(xùn)，我認真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對小學(xué)音樂新課程的認識與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機會不斷給自己"充電"，不斷學(xué)習(xí)與提高。
教師數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇二十
隨著數(shù)字化時代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。為了適應(yīng)這一變化，教育界開始積極推動教材的數(shù)字化。在這個過程中，我們也逐漸認識到了數(shù)字化教材的好處和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的數(shù)字化培訓(xùn)，我積累了一些體會和心得，下面我將分享給大家。
首先，數(shù)字化教材的互動性更強。通過數(shù)字化教材，我們可以在不同地點和時間進行學(xué)習(xí)。不再受限于傳統(tǒng)的教室和紙質(zhì)教材，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求進行自主學(xué)習(xí)。同時，數(shù)字化教材也提供了更多的互動功能，比如音頻、視頻、動畫等，這些多媒體元素能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我在數(shù)字化培訓(xùn)中體驗到了這一點，我發(fā)現(xiàn)自己更愿意參與到學(xué)習(xí)中，積極探索新的學(xué)習(xí)資源和工具。
其次，數(shù)字化教材的更新速度更快。傳統(tǒng)的教材在出版后往往需要幾年甚至更長時間才能更新一次。而數(shù)字化教材可以隨時隨地進行更新和修訂，保持教學(xué)內(nèi)容的時效性和先進性。這對于學(xué)生來說是一個巨大的優(yōu)勢，他們能夠及時獲得最新的知識和信息。在數(shù)字化培訓(xùn)中，我常常能夠發(fā)現(xiàn)一些最新的研究成果和案例分析，這為我的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。
再次，數(shù)字化教材的個性化需求更易滿足。每個人的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都是不同的，而傳統(tǒng)的教材很難滿足每個學(xué)生的個性化需求。而數(shù)字化教材可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣自動調(diào)整內(nèi)容和難度，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑。這在數(shù)字化培訓(xùn)中得到了很好的體現(xiàn)，我可以根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)計劃的制定，提高學(xué)習(xí)效果和效率。
最后，數(shù)字化教材的評價方式更科學(xué)。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價方式往往只是簡單地測試學(xué)生對知識點的記憶和理解。而數(shù)字化教材提供了更多的評估手段，比如在線測驗、作業(yè)提交、項目展示等。這些評估方式不僅能夠更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自我反思。在數(shù)字化培訓(xùn)中，我常常參加在線測驗和討論，不僅能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能夠與他人交流和分享學(xué)習(xí)心得，這對我的學(xué)習(xí)成長有著積極的影響。
總的來說，數(shù)字化教材的推廣為教育帶來了很多的好處，但也存在挑戰(zhàn)。數(shù)字化培訓(xùn)需要教師和學(xué)生共同努力，確保數(shù)字化教材能夠得到充分利用。同時，教育部門和相關(guān)機構(gòu)也需要提供更好的技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù)，以便更多的教育機構(gòu)和學(xué)生可以享受到數(shù)字化教育的益處。我相信，在數(shù)字化教材的不斷完善和推廣下，教育將更加開放、多樣化和智能化。
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