總結(jié)是一個思考和反思的過程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標和價值觀。在總結(jié)中，可以提出問題或反思，以促進個人的成長和提高。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的內(nèi)容，對于我們的學習和工作都有一定的借鑒意義。
牧童謠說課稿篇一
總課時數(shù)：
第1節(jié)
教學內(nèi)容：
1、歌曲：《牧童謠》學唱
2、讀譜知識：re
3、綜合訓練 教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、認識下加一間的re并唱準其音高。 教學重點：歌曲：《牧童謠》學唱 教學難點：認識下加一間的re并唱準其音高。 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
一、發(fā)聲練習：
同前節(jié)
二、讀譜知識：
1、復習提問：我們都學過哪些音符？
請學生上前將所過的音符寫在黑板上。
集體復習五線譜的五線四間。
2、接下來我們繼續(xù)學習五線譜的知識。
同學們，你們知道嗎，最近五線譜的家又蓋了房子，而且這房子非常漂亮，是一座水晶房子，下面老師就帶大家來看一看。
教師講解：
五線譜的上加線、下加線、上加間、下加間。
―――――――上加二線
―――――――上加一線
——————————————第五線
——————————————第四線
——————————————第三線
——————————————第二線
——————————————第一線
――――――――下加一線
――――――――下加二線
由于加線而形成的間，叫“加間”。
提問：加線加間在平時我們看得見嗎？（對了，水晶房子是透明的，我們看不見，但是它是存在的）
3、請同學將學過的音符填寫在五線譜內(nèi)。
教師講解re并將其寫在五線譜內(nèi)：
記寫在高音譜表下加一間上的音唱做re。請同學跟琴唱一唱感覺音高。
三、綜合訓練
1、請同學們說說書上四條樂句，每句分別是那些音？
并跟琴分別唱唱。
2、教師彈奏四條樂句中的其中一條，請同學用手指表現(xiàn)教師彈奏的是哪一條。
四、學唱歌曲《牧童謠》。
1、聽范唱，請生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、風趣）
2、學唱曲譜
請生將歌譜出現(xiàn)的re找出來。
兩人一組視譜。教師糾正。
3、學唱歌詞
有節(jié)奏的朗讀歌詞。
跟琴聽唱法學唱歌曲。
4、歌曲處理：
教師指導學生自己總結(jié)出：力度不宜過強，中速演唱。
情緒要積極飽滿。襯詞“那斯那斯嗨”要唱得輕巧跳躍，音斷氣連。
在教師指導下練唱。
五、教師小結(jié)：
請同學們自愿結(jié)合，以小組為單位為歌曲編舞蹈。 板書設(shè)計：
―――――――上加二線
―――――――上加一線
——————————————第五線
——————————————第四線
——————————————第三線
——————————————第二線
——————————————第一線
――――――――下加一線
――――――――下加二線
課后小記：
牧童謠說課稿篇二
第1課
教學內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》學唱
2、綜合訓練2
教學目標：采用以聽唱為主的方法學習本課歌曲（一個降號的調(diào)），繼續(xù)加強“流動的do的首調(diào)概念。
通過實踐和比較，進一步感受2／4、3／4、4／4三種拍號的節(jié)拍特點。
教學重點：學唱歌曲
教學難點：感受2／4、3／4、4／4三種拍號的.節(jié)拍特點。
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程：
一、發(fā)聲練習，同前節(jié)
二、綜合訓練1
1、教師請學生說出2／4、3／4、4／4的含義以及強弱規(guī)律。
2、把全班分為三組，分別按拍號和節(jié)奏口讀音節(jié)，要突出強拍上的重音。
3、三個聲部依次進入，最后構(gòu)成三個聲部。
各組派一個人為代表，在黑板上寫出各拍號的節(jié)奏。（教師訂正）
三、學唱歌曲：
1、導入：
請學生唱出小時候所唱的童謠，今天我們也來學一首《童謠》
2、聽錄音范唱，請同學們跟著哼一哼。
3、教師視唱曲譜，請學生說說do的位置在那？（這就是一個降號的調(diào)，我們以后會學到，do在五線譜上是可以流動的）
4、集體視唱曲譜。
5、有節(jié)奏的朗讀歌詞，
跟琴演唱歌曲《童謠》
四、聽音樂下課
板書設(shè)計：
課后小記：
第2課
教學內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》歌曲處理
2、綜合訓練2
3、欣賞：天黑黑
教學目標：感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風格特點
教學重難點：學唱歌曲
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程：
一、發(fā)聲練習，同前節(jié)
二、歌曲處理：
1、集體演唱歌曲《童謠》
討論：應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
按討論的練唱
2、教師指導：
歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強弱變化。（練唱）
三、綜合訓練
1、教師將書上的兩條旋律分別彈一彈。
2、教師隨便彈奏其中一條，請學生說出教師彈奏的是哪一條？
四、欣賞：天黑黑
1、導入：我們學唱了一首《童謠》，下面我們再來欣賞一首童聲合唱。
教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛，被大人、小孩廣為傳唱。
2、初聽樂曲，請學生跟琴唱一唱。
3、復聽，請學生說說這首歌曲講了什么？
4、完整復聽，完成聽聽想想。
聽音樂下課
板書設(shè)計：
課后小記：
牧童謠說課稿篇三
總課時數(shù)：第2節(jié) 教學內(nèi)容：
1、綜合訓練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨奏曲） 教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節(jié)奏上的特點，開闊學生的音樂視野。 教學重點：集體舞：《小牧民》 教學難點：感受《我是人民小騎兵》風格、節(jié)奏上的特點。 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
一、發(fā)聲練習：
同前節(jié)
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點？（問答式）
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點呢？（男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等）
分別練唱。
4、請同學們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。
兩人一組練習。
3、分解動作進行教學。
教師帶領(lǐng)學生將整套動作串聯(lián)起來完整練習。
4、跟著音樂練習。注意引導學生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。
5、請同學上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風味的樂曲－木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
在節(jié)奏上有什么特點？
（用自己的語言表述）
3、復聽樂曲，請同學邊聽邊隨音樂做動作。
思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠至近的？
回答問題（用強弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。 ?板書設(shè)計：????????? 我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難 課后小記：
牧童謠說課稿篇四
×童謠》是二年級音樂第六單元的第一首唱游歌曲。本節(jié)課教學我認為比較滿意的地方，一售看“牧笛”的視頻，能吸引學生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動作，同學們的想象非常豐富，歌詞和動作都編得合情理。
1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)對“游”把握的不到位，缺少讓學生在玩中學的活動設(shè)計，感覺這更像是一趟唱歌課，老師教唱的多。
2、備課沒有充分“備”學生，沒能完全激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍，學的也不“專注”。應該充分考慮二年級學生的接受能力，培養(yǎng)他們對課堂的興趣。
3、課堂容量大，每個環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點水的一帶而過了，沒有達到環(huán)節(jié)設(shè)計的目的。
牧童謠說課稿篇五
×童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內(nèi)容。本課的教學目的是讓學生感受牧童的生活，使學生熱愛大自然的美麗，從而熱愛生活。本首歌曲，在充滿幸福感的教學氛圍的熏染下，使學生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學生，對歌曲意境的體會和情感的抒發(fā)卻很到位。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個同學都積極地參與到探究的學習氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，這個環(huán)節(jié)達到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學生們的學習興趣。
這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：對學生學習的自主性關(guān)注不到位。由于一年級學生活潑好動，而自制能力弱，因此教學中應多注意動靜結(jié)合，多給學生展示的機會，而我在設(shè)計表演環(huán)節(jié)時，因擔心學生會出現(xiàn)“亂”的場面，所以剛開始就草草的收場了，未能從學生中發(fā)現(xiàn)一些及時生成的資源，也忽視了部分特長生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應努力創(chuàng)造一個、寬容、張揚個性、樂于創(chuàng)造的教學環(huán)境，盡可能給每個學生參與表現(xiàn)的機會，讓每位學生都能體會成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
牧童謠說課稿篇六
教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。
2、培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
教學重難點：
1、學生能夠準確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲。
2、學生能夠掌握2、3、5、6相對應的柯達伊手勢。
教學過程：
一、初聽歌曲：
師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。（展示多媒體幻燈片：藍天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。）
湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎？(播放歌曲《牧童謠》)
師引導學生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復習6的柯達伊手勢，學習“re”“mi”兩個音和對應的柯達伊手勢，并伴隨手勢唱準“sol、la”“re”“mi”。
二、鞏固旋律：
1、老師彈奏旋律，學生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時，做相應的柯達伊手勢。
第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時聲音上揚，重點指導第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用漸弱的力度演唱。
2、老師彈奏旋律，學生邊用“l(fā)u”音按原速模唱邊律動。
師示范動作（遇二八節(jié)奏，每前半拍強拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。）
3、學生跟著老師學唱歌曲，重復三遍后，老師彈鋼琴伴奏，全體學生邊唱邊律動。第一三段：男同學唱；第二四段：女同學唱；第五段：全體齊唱。
三、課堂小結(jié)：
同學們今天表現(xiàn)得很好，課下記得復習，對湖北童謠感興趣的同學可以在課下搜集資料，我們下一節(jié)課再一起分享！
牧童謠說課稿篇七
教學內(nèi)容：
1、綜合訓練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨奏曲）
教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節(jié)奏上的特點，開闊學生的音樂視野。
教學重點：
集體舞：《小牧民》
教學難點：
感受《我是人民小騎兵》風格、節(jié)奏上的特點。
教學手段：
錄音機、磁帶
教學過程：
一、發(fā)聲練習：
同前節(jié)
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點？（問答式）
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點呢？（男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等）
分別練唱。
4、請同學們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。
兩人一組練習。
3、分解動作進行教學。
教師帶領(lǐng)學生將整套動作串聯(lián)起來完整練習。
4、跟著音樂練習。注意引導學生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。
5、請同學上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風味的樂曲－木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
在節(jié)奏上有什么特點？
（用自己的語言表述）
3、復聽樂曲，請同學邊聽邊隨音樂做動作。
思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠至近的？
回答問題（用強弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。
板書設(shè)計：我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難
牧童謠說課稿篇八
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，4/2拍，f大調(diào)。這首歌僅用了5個音寫成。全曲生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象?！懊鄯洹笔菍W生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”。但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”的學習還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。
二、教學目標
1、知識目標:領(lǐng)會音樂要素(節(jié)奏、音色、速度、旋律)在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、技能目標:學習歌曲《小蜜蜂》,讓學生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏.。
3、情感目標:通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。
4、價值觀目標：教育學生熱愛大自然、保護動物、愛勞動的情感。
三、設(shè)計意圖和理念
《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學習領(lǐng)域，教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣”;“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設(shè)計中，注意了：
1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導”的關(guān)系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。
2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學領(lǐng)域的學習中，要逐步引導學生養(yǎng)成安靜聆聽——學會聆聽——能根據(jù)音樂進行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
3、由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦課件主要是直觀、形象的簡單畫面。
四、說學法
學生是學習的主體，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。讓學生在樂(le)中學，樂(yue)中做，促使學生熱情參與，增強學生對音樂體驗。將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，將音樂技能的培養(yǎng)與學生的學習信心、合作意識、創(chuàng)造意識等培養(yǎng)結(jié)合在一起，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。
五、說教法
1、聽唱法聽老師彈旋律，學生哼唱曲調(diào)，給學生以完整、準確的音樂形象。
2、提問啟示法提問上，注重啟發(fā)性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。
3、故事引入法講故事是小學低年級學生非常喜歡的形式，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。整個教學環(huán)節(jié)由一個完整的、有意義的故事貫穿始終。讓學生始終陶醉在故事的世界里。在愉快的氛圍中學會歌曲。
六、說教學過程
1組織教學，情景導入
首先播放《野蜂飛舞》，讓學生模仿各種飛行動物“飛”進教室。用進教室時聽的音樂《野蜂飛舞》導入新課。提問學生剛才聽到的音樂有什么特點。學生會回答“速度比較快”。讓學生注意到這首樂曲的速度，播放樂曲《蜜蜂》。聆聽音樂《蜜蜂》之前，先設(shè)問(屏幕出示)：
(1)這首樂曲和你剛才進教室時聽到的音樂有什么相似的地方?
(2)這首樂曲的速度是快的還是慢的?
(3)這種速度的樂曲能夠讓你聯(lián)想到什么樣的動物?學生帶著問題聆聽音樂《蜜蜂》，之后討論交流。教師總結(jié)出學生們回答的小動物有個共同的特點就是都會飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。(在聆聽《蜜蜂》之前的設(shè)問，同樣提醒同學們注意這首樂曲的速度，再由這首樂曲的速度聯(lián)想到會“飛”的動物，從而引出曲名《蜜蜂》。)再次播放樂曲〈蜜蜂〉，引導學生跟隨音樂張開“翅膀”飛舞起來。屏幕出示“蜜蜂”曲名，請學生回答蜜蜂的模樣。接著屏幕出示蜜蜂圖，和學生一起觀察小蜜蜂，看看剛才的同學回答得是否正確。并一起討論小蜜蜂辛勤勞動，采集花蜜，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｅ囵B(yǎng)學生愛護小動物的情感。從“你喜歡小蜜蜂嗎?你會唱小蜜蜂嗎?”入手，請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。
2整體感知，學習探究。
教師播放歌曲錄音，學生閉上眼睛認真聆聽三遍歌曲，每一遍都帶著不同的問題聆聽。第一遍問：聽了這首歌曲你的心情是這樣的?第二遍時：歌曲有幾段呢?第三遍時：你能用歌聲模仿小蜜蜂的聲音嗎?(每一遍聆聽前都設(shè)問，使每一遍聆聽都具有挑戰(zhàn)性，在不知不覺中，這首歌已深入學生心中。)接下來，教師有感情和動作進行范唱。給學生想起來唱歌表演的氣氛。充分調(diào)動學生的表演欲望，讓學生感到要盡快學會這首歌，然后象老師那樣表演出來。用聽唱法學習歌曲，請學生用“嗡”來模唱旋律。鼓勵學生注意自己的演唱姿勢和聲音、情緒。教師再以不同的形式檢驗學生的演唱。如：指名唱，接龍唱等形式，并及時做指導和鼓勵。教師從聲音、音準、等方面做指導。對唱的好的同學發(fā)小蜜蜂的頭飾作為獎勵。這樣，不但提高大家的興趣，并且增強了學生的參與意識。用這樣的方法學好旋律。教師再以故事的形式引入歌詞的學習。出示課件，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時把學生帶入童話的世界里，學生樂學的氛圍立即呈現(xiàn)。學習效果會事半功倍。唱的會更加感情充沛。因為有了具體的形象和感情基礎(chǔ)，會讓學生情不自禁的進入角色的。唱歌詞的時候，用慢速指導學生唱好八分音符的小節(jié)，同時對“飛回蜂房”四個字的演唱要即使強調(diào)和糾正。在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，教師指導學生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度，又會達到很好的效果。
3小組合作，激發(fā)創(chuàng)造力。
本課的教育對象是小學二年級的學生，他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強。能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。教師再次播放樂曲伴奏，和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。之后教師拿出打擊樂器。讓學生分別判斷出各打擊樂器的聲音特點，再分組合作練習為歌曲配伴奏。教師做適當?shù)闹笇?。小組派代表給大家展示編配的結(jié)果。其他學生做演唱，再給予適當?shù)脑u價。
4師生共舞，結(jié)束總結(jié)。
教師和學生一起學著小蜜蜂的樣子，一起采蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂的伴奏下，邊唱邊舞。最后，師生用英語互相道別。
牧童謠說課稿篇九
一、教學目標：
1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素(節(jié)奏、旋律、音色、力度等)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。
2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動作將音樂加以再現(xiàn)。
3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。
4、利用上網(wǎng)查閱、預先收集視聽資料等多種渠道，學會用自學的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。
二、教學重點和難點：
1、教學重點：欣賞《圖畫展覽會》中《漫步主題》、《兩個猶太人》兩個音樂段落，體驗音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。
2、教學難點：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演
三、教學準備：
藍牙發(fā)送、接收設(shè)備、黑板、音箱
四、教學過程：
(一)組織教學：
1、學生進入教室，并按老師要求，以“u”型方陣入座。
2、左中右三個方陣各請一名同學抽一簽。(數(shù)字號碼將為課程中的表演、體驗做好準備工作)
(二)新課導入：
提問：同學們有沒有去參觀過一些展覽會啊?去過哪些展覽會呢?(汽車展、售樓展、動漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等)
今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個圖畫展覽會。(有議論聲)是不是覺得老師剛才的話說錯了?耳朵如何去參觀畫展?其實一點沒錯，一會兒，我們就將在_作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。
點題，音響：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》——哈特曼
音樂——音畫作品——美術(shù)
(三)新課教學：
1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)學生選擇其一。
以上環(huán)節(jié)目的：體會音樂要素中速度與情緒對作品的影響作用，并對《圖畫展覽會》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個初步印象。
3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套音箱曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，(強調(diào)、語氣加重)而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。
4、跟隨音箱伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行視譜演唱。
5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下來欣賞圖畫展覽會中展出的一幅作品《兩個猶太人》。
以上環(huán)節(jié)目的：簡單介紹《圖畫展覽會》的創(chuàng)作背景可以幫助學生更好理解下面的音樂旋律?！堵街黝}》的視譜演唱，不僅可以幫助學生牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，同時也能幫助學生練習音樂視唱能力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
6、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞圖片(音響)。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。請中間方陣的同學回答。(消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……)
7、這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀;另一個貧窮、消瘦、哀怨。
10、填寫結(jié)束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學在音樂結(jié)束后對表格的填寫進行批改。
11、請同學根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。(給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導)
12、請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。隨后是左右方陣。
13、小組相互點評，教師點評各組優(yōu)缺點，并給表演得的方陣加分。
以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學回答這幅畫面介紹。為了避免重復教學方式，所以此處設(shè)計為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學生明確音樂要素對音樂人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學生更直接的參與實踐，通過不同的方式再次點題，體會音樂中所要表現(xiàn)出的畫面。點評加分能激發(fā)大家的參與熱情。
(四)鞏固新課：
今天我們欣賞了_作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會》中的《漫步主題》、《兩個猶太人》兩首音樂作品?；貞涊p聲哼兩句，加以鞏固復習。
以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學生再回顧今天課上所學的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。
牧童謠說課稿篇十
湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。以下是小編整理的二年級音樂上冊牧童謠說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學內(nèi)容：
1、綜合訓練。
2、歌曲《牧童謠》表演。
3、集體舞：《小牧民》。
4、欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨奏曲)。
教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節(jié)奏上的特點，開闊學生的音樂視野。
教學重點：
集體舞：《小牧民》。
教學難點：
感受《我是人民小騎兵》風格、節(jié)奏上的特點。
教學手段：
錄音機、磁帶。
教學過程：
一、發(fā)聲練習：
同前節(jié)。
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)。
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)。
分別練唱。
4、請同學們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。
兩人一組練習。
3、分解動作進行教學。
教師帶領(lǐng)學生將整套動作串聯(lián)起來完整練習。
4、跟著音樂練習。注意引導學生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。
5、請同學上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風味的樂曲-木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?
在節(jié)奏上有什么特點?
(用自己的語言表述)。
3、復聽樂曲，請同學邊聽邊隨音樂做動作。
思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠至近的?
回答問題(用強弱)完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。
板書設(shè)計：我是人民小騎兵。
勇敢、努力克服困難。
教學目標：
1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢準確歌唱《牧童謠》。
2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會牧童放牧的樂趣。
教學重點：歌曲《牧童謠》的學唱。
教學難點：伴隨柯達伊手勢，唱準音符。
教學過程：
一、情境導入：
1、看一看：
師：同學們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動畫片，看看他是誰，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。)。
2、聽一聽：
師：你們想和他做朋友嗎?(出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。)你們看，他在朝你們問好呢。(師播放笛子吹奏的練聲曲)。
55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖。
二、進入新課：
1、吹口哨模仿笛聲：
師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲?？墒菦]有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們怎么模仿的嗎?(師播放口哨吹出的練聲曲)師引導學生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲(要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。)。
2、生用“l(fā)u”音隨琴模唱：
師：小朋友們吹得很認真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽,請你們跟著鋼琴用“l(fā)u”音唱一唱這些好聽的旋律吧。
3、師生隨琴對唱旋律：(生唱第一、二句，師唱第三、四句。)。
(設(shè)計意圖：通過觀看動畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學生感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，為后面的進一步學習創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡單，后兩句較難，采用師生對唱的方式巧妙解決了教學難點。)。
4、老師范唱：
師指導生找到歌曲的“襯詞”，“一問一答”的特點。
師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎?(展示幻燈片：放牧時的吆喝聲)老師帶著學生跟琴學唱。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
牧童謠。
教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。
2、培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
教學重難點：
1、學生能夠準確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲。
2、學生能夠掌握2、3、5、6相對應的柯達伊手勢。
教學過程：
一、初聽歌曲：
師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。(展示多媒體幻燈片：藍天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。)。
湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎?(播放歌曲《牧童謠》)。
師引導學生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復習6的柯達伊手勢，學習“re”“mi”兩個音和對應的柯達伊手勢，并伴隨手勢唱準“sol、la”“re”“mi”。
二、鞏固旋律：
1、老師彈奏旋律，學生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時，做相應的柯達伊手勢。
第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時聲音上揚，重點指導第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用漸弱的力度演唱。
2、老師彈奏旋律，學生邊用“l(fā)u”音按原速模唱邊律動。
師示范動作(遇二八節(jié)奏，每前半拍強拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。)。
3、學生跟著老師學唱歌曲，重復三遍后，老師彈鋼琴伴奏，全體學生邊唱邊律動。第一三段：男同學唱;第二四段：女同學唱;第五段：全體齊唱。
三、課堂小結(jié)：
同學們今天表現(xiàn)得很好，課下記得復習，對湖北童謠感興趣的同學可以在課下搜集資料，我們下一節(jié)課再一起分享!
牧童謠說課稿篇十一
×童謠》是一年級音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。本節(jié)課教學我認為比較滿意的地方，一售看“牧笛”的視頻，能吸引學生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動作，以提問的方式鼓勵同學們大膽的發(fā)揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動作都編得合情理。
1、本課雖說是一節(jié)唱歌課，但是我自己教唱的時間較多，孩子們自己聆聽和演唱的時間較少。
2、備課沒有充分“備”學生，沒能完全激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍，學的也不“專注”。應充分激發(fā)學生的學習興趣。
3、課堂容量大，每個環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點水的一帶而過了，沒有達到環(huán)節(jié)設(shè)計的目的。
牧童謠說課稿篇十二
教學目標：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學重點：
教學準備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽音樂《牧童》
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺?。展開聯(lián)想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請學生們說一說。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領(lǐng)學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽《牧童謠》旋律。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。
6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢并唱準。
【設(shè)計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。
同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。
2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。
3、學習2的音高及手勢。
三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。
1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學生變成：
lu
3師：請大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：
的音6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習
高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計意圖】、
、
、
1、通過發(fā)聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相
對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。
2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。
四、學唱歌詞
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣
為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設(shè)計意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調(diào)二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的.結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
6、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師提問：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我
們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。
引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，
第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計意圖】
通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。
牧童謠說課稿篇十三
這首歌曲里，有很多相同的歌詞，如第一段的第一個小節(jié)和第二個小節(jié)，歌詞都是“那斯那斯嗨”，但旋律不同。第一小節(jié)是：55556|，第二小節(jié)是55553|，很多學生將第二個小節(jié)的旋律和第一小節(jié)的混淆了，把第二小節(jié)的旋律唱成了第一小節(jié)的旋律。為了讓學生準確的演唱，我采用對比教學法，解決這個問題。我教給學生唱這兩個小節(jié)的歌譜，結(jié)合手勢，將這兩小節(jié)的歌譜進行對比。學生很快唱準了這兩個小節(jié)。
我采用多種演唱方式來唱這首歌，學生很感興趣。如：師生對唱、生生對唱、男女對唱、分組演唱等。
牧童謠說課稿篇十四
學習目標：
l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，養(yǎng)成恒拍感。教學重點：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學難點：
唱準旋律35653635的每個音。教學準備：
串鈴、多媒體課件、音頻等。教學過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》l、聆聽歌曲《牧童》。
師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談感受。展開聯(lián)想，請學生說一說：當聽到歌曲時你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?
3、出示ppt圖片(參見教材圖片)，引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽音樂，跟著音樂走步，聽到第
一、三句時帶領(lǐng)學生向前走，聽到第
二、四句時向后退著走，感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第
一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導學生隨著音樂的節(jié)拍來行走。
設(shè)計意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
二、聽賞《牧童謠》
l、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹
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奏的音樂是什么樣的呢，你們想不想聽一聽?
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎?這首樂曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?
3、牧童悠揚的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(學習2(re)的手勢并唱準音高)。
6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜，同學們記得老帥唱了哪些音嗎?
總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個音，請同學們用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點
l、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音?[四個，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]讓我們用這四個音來做音樂游戲好不好(略)
2、發(fā)聲練習。師唱：55556-牧笛聲聲吹，生唱：556-lululu。師唱：55553-牧笛聲聲吹，生唱：553-lululu。
師：請同學們聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師唱：33335-牧笛聲聲吹，生唱：335-lululu。
2/4
師唱：33332-牧笛聲聲吹，生唱：332--lululu。
3、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準音高。
4、學生在老師的引導下，按照高低位置反復練習35653635的音高。
師：小牧笛吹的是什么音呢?請你跟老師唱一唱吧。先將樂句拆分練習，跟老師模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。
四、學唱歌詞
2、聆聽范唱。(中速版)提問：你都聽到了什么?學生復述歌詞。
3、出示圖片：介紹歌曲中的演唱形式。(出示樂譜)
師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的?
4、你能試著把所有的二分音符時值唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學生根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。
師唱：那斯那斯，生唱：嗨。
五、感受與表現(xiàn)l、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱(稍快版本)。
師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一
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樣很快樂嗎?我們怎樣才能把歌曲唱得更快樂呢?誰有好的辦法?
3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。
4、拓展提問：天上除了太陽還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
5、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境，誰有好的辦法?月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱?(引導學生用慢速來演唱歌曲。)
師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢?(引導學生為歌曲加上跳音來演唱。)
6、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏帶動學生進行演唱。
引導學生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏，將歌曲推向高潮。
牧童謠說課稿篇十五
×童謠》是一首帶有山歌風味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡譜，通俗，采用問答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體?！澳撬鼓撬灌恕钡某么嗽黾恿巳の缎裕浞值捏w現(xiàn)了牧童們放牧對歌時頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學習的過程，在這樣的理念之下，孩子們在愉快的氛圍中快樂的學習音樂，感受音樂，享受音樂，同時也學會了表現(xiàn)音樂。在練聲部分，我的初衷是要學生們通過發(fā)聲游戲來進一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。
本曲的歌詞非常有特色，詞句簡單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動。學習歌曲時通過教師范唱，模唱，用動作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學生在教師的引導下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學生的積極性，自己創(chuàng)編。學生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效的增加了學生的自信心，也提高了學習能力。能讓人快速成長的不是單一的教授而是實踐與互教。
牧童謠說課稿篇十六
教學內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學生了解4/4拍的強弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運用。教學重點：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，并能準確表現(xiàn)
2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。教學難點：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準。教學準備：
多媒體課件、鋼琴教材分析：
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好學生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的概念
師:同學們之前是不是都學過這樣的一句詩，借問酒家何處有，()遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點擊課件，請出這位小牧童。(課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學習新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應音符時值讓學生回答。
不僅帶動了課堂氣氛，增加了學生的積極性，又鞏固了之前學過的樂理知識，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對應的音符時值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學會歌曲節(jié)奏的同時，加深學生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規(guī)律的概念
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規(guī)律是：強弱次強弱
讓學生看著課件內(nèi)容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強弱規(guī)律。
4、認識mi,sol,la師：學會了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學生指出這三個音在五線譜中的位置
5、學唱旋律
四、新歌教學(點擊課件)
五、歌曲創(chuàng)作
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
六、知識拓展
師：同學們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。
七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
牧童謠說課稿篇十七
《牧童謠》是一年級音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。本節(jié)課教學我認為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動作，以提問的方式鼓勵同學們大膽的發(fā)揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動作都編得合情理。
1、本課雖說是一節(jié)唱歌課，但是我自己教唱的時間較多，孩子們自己聆聽和演唱的時間較少。
2、備課沒有充分“備”學生，沒能完全激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍，學的也不“專注”。應充分激發(fā)學生的學習興趣。
3、課堂容量大，每個環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點水的一帶而過了，沒有達到環(huán)節(jié)設(shè)計的目的。
牧童謠說課稿篇十八
童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。
【目標預設(shè)】
1.在老師的引導下學習兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2.通過兒歌，知道同伴之間要團結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
3.能積極參與游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。
【活動準備】
1、三只金魚缸(分別放一、二、許多金魚)2、音樂《小星星》
【活動重點】
學會并理解童謠的內(nèi)容。
【活動難點】
在學會童謠的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力。
【活動過程】
一.導入：引起幼兒的興趣。
1.教師完整朗誦一遍。
師：你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)2.幼兒學習朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌)3.根據(jù)兒歌進行表演。(加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解)(評：主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現(xiàn)“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。)三.教師小結(jié)。
1.師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀!
2.師：你們想不想扮演小金魚呀?
《小金魚》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的`發(fā)展。
游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現(xiàn)得最為積極主動。因此，將游戲作為幼兒教學活動的載體來為兒歌教學服務(wù)，就可以讓幼兒輕松學習、快樂感知。所以在本次活動中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。
在教這首兒歌時，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動”起來的機會，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間，讓幼兒對模仿小魚的動作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來，一心想完成預先所涉及的教育教學流程。
牧童謠說課稿篇十九
《牧童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內(nèi)容。本課的教學目的是讓學生感受牧童的生活，使學生熱愛大自然的美麗，從而熱愛生活。本首歌曲，在充滿幸福感的教學氛圍的熏染下，使學生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學生，對歌曲意境的體會和情感的抒發(fā)卻很到位。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個同學都積極地參與到探究的學習氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，這個環(huán)節(jié)達到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學生們的學習興趣。
這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：對學生學習的自主性關(guān)注不到位。由于一年級學生活潑好動，而自制能力弱，因此教學中應多注意動靜結(jié)合，多給學生展示的機會，而我在設(shè)計表演環(huán)節(jié)時，因擔心學生會出現(xiàn)“亂”的場面，所以剛開始就草草的收場了，未能從學生中發(fā)現(xiàn)一些及時生成的資源，也忽視了部分特長生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應努力創(chuàng)造一個民主、寬容、張揚個性、樂于創(chuàng)造的教學環(huán)境，盡可能給每個學生參與表現(xiàn)的機會，讓每位學生都能體會成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
牧童謠說課稿篇二十
教學目標：
知識目標：唱好弱起小節(jié)，準確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂元素——說唱。
過程目標：利用對比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲，用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
情感目標：讓學生初步了解世界的音樂元素激發(fā)興趣。
教學重難點：
重點：唱好歌曲
難點：用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
教學過程：
一、導入：
1、聆聽一首外文歌曲，聽后讓學生說一說：聽了這首歌曲給
你什么感受?(學生可能會回答：輕松、愉快、舒服)
是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國的孩子他們的家在一望無際的牧場上。讓我們一去去看看。
2、導入聆聽歌曲《牧場上的家》
二、聆聽、(畫拍子)
1、聽后說歌曲的特點(中速、節(jié)奏舒緩、情緒優(yōu)美)并和前
一首歌曲進行對比
2、
聆聽教師范唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個部分的
特點
三、學唱(畫拍子)
1、唱譜子，特別注意弱起小節(jié)，邊唱邊找到曲譜的特點。說出旋律的特點(平穩(wěn)，就好像遼闊的牧場)
2、唱歌詞。注意一音多字的地方。
3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進行力度的變化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度創(chuàng)作
1、介紹說唱。并聆聽一首說唱歌曲。
2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。
(1)明確第一部分說，第二部分唱。說的部分：
(2)請學生說一說如何改編：要注意把節(jié)奏舒展的地方都變得緊湊。長音都縮短。
3、完整演唱
視導課教案
音樂第九冊
課題：牧場上的家
牧童謠說課稿篇二十一
教學內(nèi)容：表演歌曲《牧童謠》
教授對象：一年級
教學安排：一課時
教學方法：講授法、聽唱法、情景教學法
教學準備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學習敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。
教學重點：能夠用風趣地情緒演唱歌曲。
教學難點：對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，學習“l(fā)a”的柯爾文手勢。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。
教學過程：
一、組織教學：
1、學生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。
（設(shè)計意圖：在優(yōu)美音樂聲中進入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）
2、發(fā)聲練習：
（1）唱音階，復習柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢，讓學生重點感覺這幾個音的音高。（這里學生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導學生唱準音高。）
（2）模唱55556--55553--33332---
(設(shè)計意圖：6是這課要學的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結(jié)合作用，學生對音高有了初步的、形象地感知。)
二、導入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動活潑的音樂動畫吸引小學生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
生：想。
師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧時演唱的一首童謠——牧童謠。
（設(shè)計意圖：先動畫片導入，吸引了學生，抓住了低段學生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導，引出歌曲題目，層層遞進，循循善誘。）
三、學唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽歌曲，請學生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學生聽的時候，教師引導學生根據(jù)歌曲的旋律把身體動起來。（設(shè)計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學唱歌曲打下基礎(chǔ)）
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請同學們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的`牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設(shè)計意圖：以兒童話的口語來介紹歌曲，讓學生有聽故事的感覺，抓住了學生的興趣）
2、復聽歌曲，請同學們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強弱規(guī)律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規(guī)律，再配上音樂打拍子。（設(shè)計意圖：通過“跟我做”，讓學生動起來，師生互動，了解四拍子的強弱規(guī)律，為接下來的學習歌曲鋪墊）
3、學生聽音樂，看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點。
（襯詞，放牧時的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學唱。
（設(shè)計意圖：教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，學生學習的積極性大大提高了）
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設(shè)計意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動學生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）
（設(shè)計意圖：根據(jù)學生的情況定的教學方法，前面學生的聽，念，已經(jīng)對歌曲有了一定的學唱基礎(chǔ)，直接帶學生唱，加快進度，讓學生的積極性一直調(diào)動著，那么最后一段一句一句帶學生唱，是根據(jù)一年級學生的學習情況而定）
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學生一句一句來。最后一段重點跟唱。（設(shè)計意圖：前面念歌詞時用過這樣的方式，學生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學習效率比較好）
6、男女生對唱，一段一段來。
(設(shè)計意圖：一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答的演唱形式，達到了教學目標)
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。（師問生答）
（設(shè)計意圖：發(fā)聲練習時，襯詞部分的音已經(jīng)學習過柯爾文手勢，現(xiàn)在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到教學目標）
五、歌曲的拓展
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節(jié)奏規(guī)律。學生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學打強弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請一組同學演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計意圖：認識、學習雙響筒，并引導學生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學習。)
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“l(fā)a”和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望，我們同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設(shè)計意圖：以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）
牧童謠說課稿篇二十二
《牧童謠》是一首帶有山歌風味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡譜，通俗，采用問答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對歌時頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學習的過程，在這樣的理念之下，孩子們在愉快的氛圍中快樂的學習音樂，感受音樂，享受音樂，同時也學會了表現(xiàn)音樂。在練聲部分，我的初衷是要學生們通過發(fā)聲游戲來進一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。本曲的歌詞非常有特色，詞句簡單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動。學習歌曲時通過教師范唱，模唱，用動作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學生在教師的引導下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學生的積極性，自己創(chuàng)編。學生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效的增加了學生的自信心，也提高了學習能力。能讓人快速成長的不是單一的教授而是實踐與互教。
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