總結(jié)也是對過去所做決策及其結(jié)果進(jìn)行評估的過程?？偨Y(jié)是一種反思和思考的過程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決的思路。總結(jié)范文可以為我們提供一些寫作思路和參考，幫助我們寫出更好的總結(jié)。
課題預(yù)期研究成果篇一
虢鎮(zhèn)中學(xué)生物課題組
摘要
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，明確指出新課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新。學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識學(xué)習(xí)。由此我們提出了“學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下的原因研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究，旨在探索高中生物教學(xué)中學(xué)生聽課效率低下的歸因分析，在理論的指導(dǎo)下通過具體實(shí)踐進(jìn)行課題研究以期使課題研究真正為教學(xué)所用，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。并在教學(xué)實(shí)踐中積極有效地實(shí)施課題研究、推動我校的生物學(xué)科教學(xué)。
關(guān)鍵詞
生物學(xué)科，聽課效率，學(xué)習(xí)方式，調(diào)查問卷，歸因分析
問題的提出
背景
高中學(xué)生課堂上聽課效率低下情況已相當(dāng)普遍，學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識學(xué)習(xí)。部分學(xué)生上課時(shí)萎靡不振，提不起精神，時(shí)有打瞌睡的現(xiàn)象，課上聽課的注意力明顯不夠集中，聽課效率低下，上課走神，反映出學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不佳。缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)學(xué)習(xí)不自覺、不主動、不及時(shí)，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔(dān)憂的是:對于這種現(xiàn)象，許多教師已經(jīng)習(xí)以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學(xué)”在現(xiàn)在的中學(xué)階段表現(xiàn)得越來越明顯，這給孩子的未來發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。
核心概念的界定
提高聽課效率，從學(xué)習(xí)方式方面即要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
“效率”指最有效地使用社會資源以滿足人類的愿望和需要?；蛑?給定投入和技術(shù)的條件下，經(jīng)濟(jì)資源沒有浪費(fèi)，或?qū)?jīng)濟(jì)資源做了能帶來最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocative efficiency）的一個(gè)簡化表達(dá)。
“有效學(xué)習(xí)”指幫助學(xué)生花更少的時(shí)間，收獲更多的知識,讓學(xué)生“學(xué)一知十”；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣，它不應(yīng)該讓學(xué)生覺得枯燥乏味，而應(yīng)該寓教于樂；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常有效地布置作業(yè)，它不應(yīng)該是讓學(xué)生做題海，而應(yīng)該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識，它應(yīng)該是有的放矢、各個(gè)擊破。有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在知識快速變化21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中成為“常勝將軍”。
在充分分析學(xué)生生物科學(xué)習(xí)聽課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問題的對 策并加以實(shí)施，顯著提高學(xué)生聽課效率，從而有效提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而使在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
解決問題的過程和方法
方法
（1）通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。（2）收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。（3）行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。
過程
1、理論研究
開題后開展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務(wù)，并對今后的研究提出了打算和設(shè)想。將課題研究方案、課題立項(xiàng)通知及課題研究進(jìn)度計(jì)劃表等有關(guān)資料印發(fā)給本課題組全體成員，以便大家能夠根據(jù)課題研究方案一步一步地開展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開展作了一次很好的動員。同時(shí)從同類項(xiàng)目研究中吸取經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究所用；以及研究通過學(xué)科教學(xué)如何開發(fā)利用課程資源，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)取得成效。
2、調(diào)查研究
根據(jù)研究方案中“課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容”，設(shè)計(jì)了 “學(xué)生生物學(xué)科聽課效率的調(diào)查問卷”。利用microsoft office excel電子表格軟件設(shè)計(jì)了電子調(diào)查問卷，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)終端完成問卷，既避免了學(xué)生對紙質(zhì)問卷的反感，又減少了紙質(zhì)問卷的資源浪費(fèi)和無效問卷的產(chǎn)生，更有效的是應(yīng)用軟件全方面的統(tǒng)計(jì)功能大大減少了紙質(zhì)問卷統(tǒng)計(jì)的人力投入。
成果的主要內(nèi)容
1、階段性成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽課效率的調(diào)查報(bào)告》。
高中學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下原因：
客觀原因。教師迫于升學(xué)壓力，題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生無所適從。復(fù)習(xí)課教學(xué)方式單一，各科教學(xué)千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞、課堂缺乏生機(jī)與活力。教師缺乏對學(xué)生的心理素質(zhì)與良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育，加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師對普通班學(xué)生缺乏賞識與關(guān)愛，使師生關(guān)系缺乏和諧感，有效教學(xué)難以實(shí)施等等。
學(xué)生生物科學(xué)習(xí)課堂聽課效率低下大致可分為兩種類型。一種是課一開始就開始分心，整堂課都處于注意力分散狀態(tài)導(dǎo)致聽課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺注意力離開課堂內(nèi)容導(dǎo)致聽課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現(xiàn)出對課堂聽課效率低下表示擔(dān)憂和焦慮，但后者情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈。個(gè)體意志努力也有差異，后者學(xué)生大都強(qiáng)調(diào)自己也對自己做過暗示，要好好聽課和學(xué)習(xí)。但情緒上還是為此事所困擾。
2、研究成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下的原因研究》結(jié)題報(bào)告。反思
1、由于過去課題組老師較少進(jìn)行真正意義上的課題研究、實(shí)驗(yàn)研究，所以在課題研究過程中得到了學(xué)校教科室和教研組的很大支持?，F(xiàn)在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對如何進(jìn)行課題研究了解了許多。
2、因?yàn)檎n題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。光是進(jìn)行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費(fèi)了大量的時(shí)間。所以感覺時(shí)間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結(jié)束，在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。
課題預(yù)期研究成果篇二
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn)，過去那種過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。
而對一名數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)反思尤為重要。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙，相反，對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程，在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的.講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
課題預(yù)期研究成果篇三
登記號：963r0190推薦部門：青海大學(xué)
任務(wù)來源：青海省科技廳組織評價(jià)部門：青海省科技廳
工作起止時(shí)間：.10-.09評價(jià)日期：.09.17
主要研究人員：嚴(yán)網(wǎng)林趙之重胡月明曹廣超趙寒冰徐劍波李成英王璐張平張紅巖
張宏巖李振剛趙克儉張煜
該研究立足于青海省生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的總體目標(biāo)，針對選定的典型區(qū)域進(jìn)行調(diào)查分析，運(yùn)用地理信息系統(tǒng)，開發(fā)了評價(jià)高原地區(qū)地理?xiàng)l件不均勻性和放牧壓力不均勻性的科學(xué)方法，提出了區(qū)域社會發(fā)展方向，并制定出了相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)和社會發(fā)展空間規(guī)劃，為青海省高原生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)和區(qū)域社會發(fā)展將起到積極的推動作用。研究成果達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。
祁連圓柏扦插育苗技術(shù)
登記號：963y0191推薦部門：青海省林業(yè)局
任務(wù)來源：國家林業(yè)部組織評價(jià)部門：青海省科技廳
工作起止時(shí)間：.01-.11評價(jià)日期：.07.25
完成單位：青海省林業(yè)技術(shù)推廣總站青海省大通縣東峽林場
主要研究人員：徐生旺徐守成蔡晉翔仲永芳張鵬陳永國胡文忠李福元孫福林王曉東
阿生忠孫靜陳艷
祁連圓柏是青海高原高寒干旱區(qū)造林綠化的優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種之一，本項(xiàng)目有針對性的開展了不同容器和基質(zhì)、不同扦插季節(jié)無性繁殖對比試驗(yàn)?？偨Y(jié)出以下結(jié)論：輕基質(zhì)網(wǎng)袋與泥炭土+珍珠巖+羊糞(6:3:1)基質(zhì)配方相結(jié)合的育苗效果最佳;在有控溫控濕設(shè)備的大棚和溫室條件下，春夏冬三季均可進(jìn)行扦插繁殖，其中夏季扦插生根率最高;采用插穗的最佳母樹年齡為7-8年;首次開展了較大面積的容器扦插苗造林試驗(yàn)，總結(jié)了不同立地條件、不同整地方式、不同造林密度的造林推廣模式和技術(shù)。其中，輕基質(zhì)網(wǎng)袋容器苗造林當(dāng)年成活率達(dá)到88%。該項(xiàng)目通過多項(xiàng)技術(shù)的組裝配套和推廣應(yīng)用，使原有成果進(jìn)一步得到提升和完善。為今后開展祁連圓柏規(guī)模化無性繁殖和造林提供了技術(shù)依據(jù)。項(xiàng)目研究總體達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。
課題預(yù)期研究成果篇四
是鑒定資料的主體文件，是全面評價(jià)項(xiàng)目水平的關(guān)鍵材料，應(yīng)反應(yīng)技術(shù)工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對比性。
應(yīng)遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，邏輯性強(qiáng)，主體思想明確，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)鮮明，關(guān)鍵點(diǎn)（知識點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)）突出，支撐有據(jù)的原則。
技術(shù)研究報(bào)告中要詞句簡明，用詞準(zhǔn)確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實(shí)，用同意法定計(jì)量單位。
1.緒論（引言，摘要）
項(xiàng)目研究現(xiàn)狀綜述，說明本領(lǐng)域前人已經(jīng)做的相關(guān)工作。項(xiàng)目問題的提出過程，以及相關(guān)領(lǐng)域的問題。提出項(xiàng)目需求，說明項(xiàng)目研究的目的范圍。
研究的總體方案設(shè)計(jì)，研究的技術(shù)原理，研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究過程解決的技術(shù)關(guān)鍵難點(diǎn)。預(yù)期結(jié)果和意義。
2.技術(shù)研究的指導(dǎo)思想或者研究的總體思路
根據(jù)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問題，提出研究中總體設(shè)計(jì)和關(guān)鍵技術(shù)方案的實(shí)施以及采取的相關(guān)技術(shù)措施。
項(xiàng)目的總體技術(shù)定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術(shù)，創(chuàng)造了什么樣的新成果。
主要技術(shù)研
究內(nèi)容達(dá)到的程度，水平，指標(biāo)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益。
3.技術(shù)方案
用何種技術(shù)方案或手段實(shí)現(xiàn)其總體思路，這是技術(shù)研究報(bào)告的關(guān)鍵。
材料要求詳實(shí)完整關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)，計(jì)算和推理等都應(yīng)詳細(xì)描述，特別是在實(shí)驗(yàn)研究過程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)用技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新，改進(jìn)與提高，發(fā)展與完善等新穎性內(nèi)容加以歸納說明。
將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。
研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程，精煉概括到文中。
4.技術(shù)關(guān)鍵與創(chuàng)新點(diǎn)
是技術(shù)報(bào)告的核心部分是反應(yīng)項(xiàng)目技術(shù)水平的重要內(nèi)容（技術(shù)保密內(nèi)容應(yīng)事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）
可通過綜合對比方法，與國內(nèi)外同類研究的主要結(jié)果進(jìn)行比較，說明本項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術(shù)水平。與國內(nèi)外同類技術(shù)相比較時(shí)。最好用技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)比較，可采用圖表形式，說明技術(shù)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的先進(jìn)行，彌補(bǔ)了原有的哪些不足，具有說明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結(jié)合查新報(bào)告所提供的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行綜合比較。
對于成果水平較高的項(xiàng)目，要在國內(nèi)外同類先進(jìn)研究對比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎(chǔ)上對成果的科學(xué)，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵進(jìn)行全面分析。
5.測試驗(yàn)證及應(yīng)用情況
依據(jù)項(xiàng)目的主要研究內(nèi)容和研究關(guān)鍵，說明項(xiàng)目研究過程和最終完成的測試驗(yàn)證情況，闡述項(xiàng)目的應(yīng)用情況及效果。
6.結(jié)論，純在問題及改進(jìn)措施
對項(xiàng)目研究進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)，給出實(shí)事求是的，準(zhǔn)確完整的結(jié)論，說明應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題和原因，提出改進(jìn)意見（注意不要否定技術(shù)方案中的創(chuàng)新和結(jié)論，造成前后矛盾）
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課題預(yù)期研究成果篇五
《高中政治課堂差異教學(xué)策略案例研究》
課題研究成果框架圖
1.問題：實(shí)施教學(xué)策略構(gòu)建政治教學(xué)案例框架
1.1策略：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)
1.2策略：依據(jù)教材目標(biāo)內(nèi)容
1.3策略：依據(jù)學(xué)生已有知識水平和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
2.問題：實(shí)施差異教學(xué)課前準(zhǔn)備與鋪墊
2.1策略：在學(xué)生的原有認(rèn)識調(diào)查的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)
2.2策略：收集第一手的有關(guān)學(xué)生課堂前概念的素材，找到前概念和教學(xué)
有效性之間實(shí)證性的關(guān)系
2.3策略：通過諸如設(shè)計(jì)表格調(diào)查，個(gè)例訪談，對比調(diào)查等方法來進(jìn)行課
前準(zhǔn)備
3.問題：適應(yīng)差異，教學(xué)方法手段靈活多樣的研究
3.1策略： 激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)
3.2策略： 指導(dǎo)不同學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法
3.3策略： 讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)
3.4策略： 練習(xí)測評的不同學(xué)生的不同要求。
課題預(yù)期研究成果篇六
一、課題研究題目：七年級學(xué)生擺脫作文煩惱，品嘗作文快樂的策略研究
二、研究的目的和意義：
幫助學(xué)生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學(xué)。為七年級學(xué)生探索出一條高效的切實(shí)可行的教學(xué)方法，盡快提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當(dāng)前作文教學(xué)的堪憂局面。
二、研究范圍、目標(biāo)與對象：
主要以七年級學(xué)生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究內(nèi)容，全面提高學(xué)生的寫作興趣，變被逼寫為學(xué)生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學(xué)生的語文能力。
我確定的研究目標(biāo)是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學(xué)生無話可說，無事可寫的困擾
2、探索培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學(xué)生的寫作的信心，增強(qiáng)寫作的快樂感
四、研究方法：
1、調(diào)查研究方法2、行動研究方法
3、個(gè)案研究法4、分析綜合研究法
五、研究過程：
（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準(zhǔn)問題
1、問卷調(diào)查：在全校七年級學(xué)生中隨機(jī)抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學(xué)生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學(xué)生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學(xué)生認(rèn)為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。
2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問題。
（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動學(xué)生的寫作興趣和積極性。（2）給學(xué)生的閱讀時(shí)間太少，學(xué)生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個(gè)題目，三言兩語提示就讓學(xué)生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學(xué)生的毛病。
針對以上問題，通過和教研組商量和校領(lǐng)導(dǎo)的同意決定實(shí)施了以下幾方面策略研究
（二）、具體研究策略、收獲和反思
1、寫作素材積累的研究
研究策略：
首先我引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。關(guān)于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認(rèn)識的積累、實(shí)踐和情感的'積累。引導(dǎo)學(xué)生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學(xué)習(xí)的。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀時(shí)還特別引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和視聽閱讀。引導(dǎo)學(xué)生特別留心電腦、電視、廣播、報(bào)刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實(shí)社會。同時(shí)告訴學(xué)生閱讀的方法。
認(rèn)識、實(shí)踐和情感的積累，我主要讓學(xué)生在生活中積累。我認(rèn)為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活，都是很好的寫作素材，所以引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。再者引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊(yùn)，多與親友交談，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
主要收獲：
我真正認(rèn)識到讀書破萬卷，下筆如有神。
通過引導(dǎo)學(xué)生大量讀書、觀察生活、走進(jìn)生活，彼此交流，學(xué)生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學(xué)生興趣。
在寫作教學(xué)中，我力爭用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語，旁征博引，妙語連珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學(xué)生探討，引起了學(xué)生極大的興趣。
2、引入多媒體進(jìn)行作文激趣
為激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)法利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的作文教學(xué)情境，使學(xué)生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學(xué)生作文興趣。
3、在課內(nèi)外實(shí)踐活動中激趣
有意識地讓學(xué)生參加一些課外社會實(shí)踐活動，做到課外活動和課堂教學(xué)相結(jié)合。如以“春天”為話題指導(dǎo)學(xué)生寫作文，我先引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨(dú)特的題材去畫去拍。學(xué)生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過精心設(shè)計(jì)和實(shí)施的各種形式的作文激趣，有85%的學(xué)生都對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學(xué)生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考
言教不如身教，只要老師設(shè)身處地為學(xué)生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實(shí)施，學(xué)生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。
（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點(diǎn)，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學(xué)生也要挑點(diǎn)好的方面讀一讀。及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們增強(qiáng)自信心，獲得被賞識，被認(rèn)可的快樂。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵(lì)性語言。尤其是寫作有困難的學(xué)生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細(xì)”，“不錯(cuò)，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學(xué)生都能聽到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學(xué)生體驗(yàn)寫作快樂
（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或?qū)W校讀報(bào)欄不間斷地展示學(xué)生的作品。增強(qiáng)了他們寫作的積極性和快樂感。
4、開展各類校園作文活動：多次舉行筆頭作文競賽，口頭作文競賽，各種演講，以豐富多樣的活動給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，使學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂。
主要收獲：
通過各種形式的表揚(yáng)和展覽，極大增強(qiáng)了學(xué)生寫作的自信心和成就感，調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣，班上掀起了我寫作我成功我寫作我快樂的高潮。
引發(fā)思考：賞識教育的確是最好的教育，但需要我們一定用一顆真誠的心去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，捕捉他們細(xì)微的閃光點(diǎn)。
六、研究的結(jié)果
經(jīng)過一學(xué)期的研究與實(shí)踐，學(xué)生不僅有話可說，有事可寫，而且很多學(xué)生能寫出一些文質(zhì)兼美的好文章來。學(xué)生基本上消除了作文的為難情緒，擺脫了因?qū)懽鲙淼臒溃麄儗懽髋d趣有了很大的提高，快樂感顯著的增強(qiáng)了。實(shí)驗(yàn)班有70%的學(xué)生作文得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，有10%的學(xué)生作文在少年文萃和其它雜志上發(fā)表，有20%的學(xué)生作文被學(xué)校?？珍洶l(fā)表，先后有60%的作文被編輯在學(xué)校優(yōu)秀作文集里，學(xué)生確實(shí)品嘗到成功的快樂。的平均成績較課題研究前有了較大的提高。本次課題研究順利的通過了上一級的驗(yàn)收并得到專家一致好評。
課題預(yù)期研究成果篇七
----《不同學(xué)業(yè)成績學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》課題組
學(xué)生是一座資源寶庫，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，學(xué)業(yè)成績才能發(fā)揮效益成為道德品質(zhì)的杠桿。
農(nóng)村中學(xué)留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)重壓下家長形成急功近利思想，教育方式方法簡單粗暴，大部分學(xué)生缺乏父母的愛，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績分化嚴(yán)重，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系，師生心情不爽，教學(xué)成績老師感到郁悶，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。
2007年以來，在新課程的實(shí)施過程中也給我們帶來了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構(gòu)。觀課議課，同課異構(gòu)為行動手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。構(gòu)建新型了的師生關(guān)系，學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成了健康的精神風(fēng)貌，良好的心理品質(zhì)，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2007年3月15日，我校申報(bào)的省級課題《不同學(xué)業(yè)成績學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》，有幸被批準(zhǔn)立項(xiàng)。近年來，我單位在課題組的引領(lǐng)下，以構(gòu)建主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、有效教學(xué)理論等理論為指導(dǎo)，以觀課議課，同課異構(gòu)為行動手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。收獲了豐碩的成果，讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學(xué)業(yè)成績，驅(qū)動學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風(fēng)貌和良好的心理品質(zhì)。
“讓教師參與教育科研的實(shí)踐，是不斷提升學(xué)生思想品德素質(zhì)有力提高學(xué)業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，我們會牢牢抓住這一條主線，推動我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：
神、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，享受快樂，增強(qiáng)幸福感。
（1）以“我為班級添光彩”活動為平臺，交流學(xué)習(xí)感悟。教育實(shí)踐活動是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的最好載體。學(xué)生可以在各類品德教育活動中暢開心扉，實(shí)話實(shí)說——或總結(jié)反思自己在活動過程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來的快樂。
（2）以“書香德育”創(chuàng)建為抓手，營造積極健康向上文化氛圍?！皶阄幕笔俏倚５闹黧w文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價(jià)值。為此，學(xué)校提出學(xué)生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開展形式多樣的主題教育。將不同潛質(zhì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，共同提高。以良好的學(xué)習(xí)成績推動學(xué)生自發(fā)矯治自己的不良行為習(xí)慣，重新建構(gòu)榮辱觀。
（二）、從學(xué)習(xí)方法策略上開發(fā)和利用學(xué)生資源。
（1）注意捕捉和利用學(xué)生思維的瞬間亮點(diǎn)。民主開放的課堂，課堂中，學(xué)生在思考和解決問題的過程中，隨時(shí)可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨(dú)辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛”的錯(cuò)誤，學(xué)生的積極參與，打破了“預(yù)設(shè)”，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的重要，學(xué)會珍愛生命、保護(hù)自己的生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價(jià)值。
（2）不斷開辟和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的“自留地”，快樂學(xué)習(xí)。開辟學(xué)生“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感、方法、成果展示交流的理想平臺，是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空的一種好方式。學(xué)生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個(gè)性心理品質(zhì)。
（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢作用，讓“小老師”的特長充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。建立學(xué)生個(gè)人成長檔案，用及時(shí)評價(jià)增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。
引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自
主學(xué)習(xí)的能力。給他們建立個(gè)人成長檔案。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，根據(jù)學(xué)生成長檔案的記載和實(shí)際表現(xiàn)，作為組織者、指導(dǎo)者的教師，應(yīng)及時(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，不斷為他們的學(xué)習(xí)熱情加油，同時(shí)對在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或一時(shí)還沒有找到成功的體驗(yàn)的學(xué)生，要及時(shí)幫助、輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u價(jià)。長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地督促，及時(shí)地點(diǎn)撥，耐心地指導(dǎo)和熱情地鼓勵(lì)。
（4）收集和反饋源自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息。
“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)” “從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”觸及心靈主動矯治心理偏差。尊重學(xué)生發(fā)表的意見建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)任務(wù)生成互動中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿“生命”的氣息。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
（三）、從師生關(guān)系層面，在課堂教學(xué)中開發(fā)和利用學(xué)生資源。教師自身良好的品行和精深的學(xué)識以及學(xué)習(xí)生活中建立的融洽師生關(guān)系，是一種隱性的重要的教學(xué)資源。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重立足學(xué)生的基礎(chǔ)。
發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。真正讓學(xué)生在課堂中活躍起來，有效保證課堂教學(xué)效果。幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，樹立成才意識。
（2）課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的生成性。
教師要善于捕捉非預(yù)設(shè)生成的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)變化了的實(shí)際情況，以獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生透徹地理解材料，全面地看待問題，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力和生機(jī)，讓學(xué)生得以信服。
（3）教學(xué)總結(jié)時(shí)，抓住學(xué)習(xí)資源的延續(xù)發(fā)展。
把學(xué)生的困惑、創(chuàng)意進(jìn)行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學(xué)中得以再利用。讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行分析，帶著這個(gè)問題反思，使學(xué)生品德潛能得以再開發(fā)利用。
（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學(xué)生敢想、敢說、敢做，而且能想、能說、能干，他們富有個(gè)性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應(yīng)善于觀察、善于思考、善于運(yùn)用，把學(xué)生所顯現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)資源。
合作，共同研討設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。練習(xí)題梯度選擇，應(yīng)對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展和變式練習(xí)，有助于各層次的學(xué)生的需求。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績，克服學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）開發(fā)學(xué)生思想品德資源的價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生資源的開發(fā)利用可以激活學(xué)生的主體意識，可以拓展和豐富教學(xué)資源，可以優(yōu)化和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)師生間的多向互動性，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率。走入學(xué)生中去、走進(jìn)學(xué)生的心中。
（六）、開發(fā)和利用學(xué)生自身的資源。學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風(fēng)貌、良好的心理品質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為一個(gè)有益于社會的人。
教無止境、學(xué)無止境。雖然該課題已結(jié)題，但對有效教學(xué)的探索也只是另一個(gè)開始。今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實(shí)踐，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，充分利用學(xué)生的生活積累，優(yōu)化利用學(xué)業(yè)成績推動學(xué)生的品德發(fā)展，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，點(diǎn)面結(jié)合，認(rèn)真探討和建構(gòu)開發(fā)、利用學(xué)生資源，不斷思考，聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)校正，在實(shí)踐中不斷作進(jìn)一步的探索和完善。
閆樂林
二0一三年七月十三日
課題預(yù)期研究成果篇八
是鑒定資料的主體文件，是全面評價(jià)項(xiàng)目水平的關(guān)鍵材料，應(yīng)反應(yīng)技術(shù)工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對比性。
應(yīng)遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，邏輯性強(qiáng)，主體思想明確，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)鮮明，關(guān)鍵點(diǎn)（知識點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)）突出，支撐有據(jù)的原則。
技術(shù)研究報(bào)告中要詞句簡明，用詞準(zhǔn)確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實(shí)，用同意法定計(jì)量單位。
1.緒論（引言，摘要）
項(xiàng)目研究現(xiàn)狀綜述，說明本領(lǐng)域前人已經(jīng)做的相關(guān)工作。項(xiàng)目問題的提出過程，以及相關(guān)領(lǐng)域的問題。提出項(xiàng)目需求，說明項(xiàng)目研究的目的范圍。
研究的總體方案設(shè)計(jì)，研究的技術(shù)原理，研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究過程解決的技術(shù)關(guān)鍵難點(diǎn)。預(yù)期結(jié)果和意義。
2.技術(shù)研究的指導(dǎo)思想或者研究的總體思路
根據(jù)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問題，提出研究中總體設(shè)計(jì)和關(guān)鍵技術(shù)方案的實(shí)施以及采取的相關(guān)技術(shù)措施。
項(xiàng)目的總體技術(shù)定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術(shù)，創(chuàng)造了什么樣的新成果。
主要技術(shù)研
究內(nèi)容達(dá)到的程度，水平，指標(biāo)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益。
3.技術(shù)方案
用何種技術(shù)方案或手段實(shí)現(xiàn)其總體思路，這是技術(shù)研究報(bào)告的關(guān)鍵。
材料要求詳實(shí)完整關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)，計(jì)算和推理等都應(yīng)詳細(xì)描述，特別是在實(shí)驗(yàn)研究過程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)用技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新，改進(jìn)與提高，發(fā)展與完善等新穎性內(nèi)容加以歸納說明。
將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。
研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程，精煉概括到文中。
4.技術(shù)關(guān)鍵與創(chuàng)新點(diǎn)
是技術(shù)報(bào)告的核心部分是反應(yīng)項(xiàng)目技術(shù)水平的重要內(nèi)容（技術(shù)保密內(nèi)容應(yīng)事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）
可通過綜合對比方法，與國內(nèi)外同類研究的主要結(jié)果進(jìn)行比較，說明本項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術(shù)水平。與國內(nèi)外同類技術(shù)相比較時(shí)。最好用技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)比較，可采用圖表形式，說明技術(shù)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的先進(jìn)行，彌補(bǔ)了原有的哪些不足，具有說明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結(jié)合查新報(bào)告所提供的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行綜合比較。
對于成果水平較高的項(xiàng)目，要在國內(nèi)外同類先進(jìn)研究對比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎(chǔ)上對成果的科學(xué)，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵進(jìn)行全面分析。
5.測試驗(yàn)證及應(yīng)用情況
依據(jù)項(xiàng)目的主要研究內(nèi)容和研究關(guān)鍵，說明項(xiàng)目研究過程和最終完成的測試驗(yàn)證情況，闡述項(xiàng)目的應(yīng)用情況及效果。
6.結(jié)論，純在問題及改進(jìn)措施
對項(xiàng)目研究進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)，給出實(shí)事求是的，準(zhǔn)確完整的結(jié)論，說明應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題和原因，提出改進(jìn)意見（注意不要否定技術(shù)方案中的創(chuàng)新和結(jié)論，造成前后矛盾）
課題預(yù)期研究成果篇九
小學(xué)四年級,正是過渡時(shí)段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。因此，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對于優(yōu)生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時(shí)候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。
在教學(xué)中,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
課題預(yù)期研究成果篇十
總之，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題。
1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺，學(xué)生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。
2、本課題的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的.氛圍，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學(xué)會使用新的教學(xué)方法。因而，我在課題實(shí)驗(yàn)過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價(jià)作文能力的研究”這一課題，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過開展自主評價(jià)作文活動,改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長對作文的看法。
5、課題的實(shí)施對自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用。我通過本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識，同時(shí)也提升了自身的科研能力。
總之，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題。
課題預(yù)期研究成果篇十一
二、研究的目的和意義：
幫助學(xué)生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學(xué)。為七年級學(xué)生探索出一條高效的切實(shí)可行的教學(xué)方法，盡快提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當(dāng)前作文教學(xué)的堪憂局面。
二、研究范圍、目標(biāo)與對象：
主要以七年級學(xué)生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究內(nèi)容，全面提高學(xué)生的寫作興趣，變被逼寫為學(xué)生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學(xué)生的語文能力。
我確定的研究目標(biāo)是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學(xué)生無話可說，無事可寫的困擾。
2、探索培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學(xué)生的寫作的信心，增強(qiáng)寫作的快樂感。
四、研究方法：
1、調(diào)查研究方法2、行動研究方法。
3、個(gè)案研究法4、分析綜合研究法。
五、研究過程：
（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準(zhǔn)問題。
1、問卷調(diào)查：在全校七年級學(xué)生中隨機(jī)抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學(xué)生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學(xué)生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學(xué)生認(rèn)為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。
2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問題。
（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動學(xué)生的寫作興趣和積極性。（2）給學(xué)生的閱讀時(shí)間太少，學(xué)生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個(gè)題目，三言兩語提示就讓學(xué)生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學(xué)生的毛病。
針對以上問題，通過和教研組商量和校領(lǐng)導(dǎo)的同意決定實(shí)施了以下幾方面策略研究。
（二）、具體研究策略、收獲和反思。
1、寫作素材積累的研究。
研究策略：
首先我引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。關(guān)于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認(rèn)識的積累、實(shí)踐和情感的積累。引導(dǎo)學(xué)生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學(xué)習(xí)的。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀時(shí)還特別引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和視聽閱讀。引導(dǎo)學(xué)生特別留心電腦、電視、廣播、報(bào)刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實(shí)社會。同時(shí)告訴學(xué)生閱讀的方法。
認(rèn)識、實(shí)踐和情感的積累，我主要讓學(xué)生在生活中積累。我認(rèn)為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活，都是很好的寫作素材，所以引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。再者引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊(yùn)，多與親友交談，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
主要收獲：
我真正認(rèn)識到讀書破萬卷，下筆如有神。
通過引導(dǎo)學(xué)生大量讀書、觀察生活、走進(jìn)生活，彼此交流，學(xué)生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學(xué)生興趣。
在寫作教學(xué)中，我力爭用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語，旁征博引，妙語連珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學(xué)生探討，引起了學(xué)生極大的興趣。
2、引入多媒體進(jìn)行作文激趣。
為激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)法利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的作文教學(xué)情境，使學(xué)生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學(xué)生作文興趣。
3、在課內(nèi)外實(shí)踐活動中激趣。
有意識地讓學(xué)生參加一些課外社會實(shí)踐活動，做到課外活動和課堂教學(xué)相結(jié)合。如以“春天”為話題指導(dǎo)學(xué)生寫作文，我先引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨(dú)特的題材去畫去拍。學(xué)生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過精心設(shè)計(jì)和實(shí)施的各種形式的作文激趣，有85%的學(xué)生都對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學(xué)生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考。
言教不如身教，只要老師設(shè)身處地為學(xué)生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實(shí)施，學(xué)生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。
（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂。
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點(diǎn)，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學(xué)生也要挑點(diǎn)好的方面讀一讀。及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們增強(qiáng)自信心，獲得被賞識，被認(rèn)可的快樂。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵(lì)性語言。尤其是寫作有困難的學(xué)生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細(xì)”，“不錯(cuò)，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學(xué)生都能聽到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學(xué)生體驗(yàn)寫作快樂。
（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或?qū)W校讀報(bào)欄不間斷地展示學(xué)生的作品。增強(qiáng)了他們寫作的積極性和快樂感。
課題預(yù)期研究成果篇十二
探討大鼠重度燒傷休克后氣體信號分子硫化氫(h2s)血清中的變化對燒傷休克后早期應(yīng)激反應(yīng)的影響，主要表現(xiàn)為血管活性物質(zhì)（組胺、p物質(zhì)）和大鼠心率、血壓的變化，為重度燒傷早期的休克應(yīng)激反應(yīng)引入新的理論機(jī)制，為燒傷后抗休克治療尋找新的研究方向。78只雄性sd大鼠，隨機(jī)分為非燒傷組和燒傷組。燒傷組又分為單純燒傷組、nahs組、ppg組。燒傷組大鼠制成30%三度燙傷后，在6h、12h、24h、48h、96h各時(shí)項(xiàng)點(diǎn)采集血清。采用敏感硫電極法測定血清h2s濃度，采用試劑盒分析儀分析血清中血管活性物質(zhì)（組胺、p物質(zhì)）變化，采用16道生理指標(biāo)測量儀測定大鼠心率、血壓。單純燒傷組血清硫化氫濃度較非燒傷組明顯升高。單純燒傷組、nahs組、ppg組兩兩比較均有差異。燒傷后大鼠不同時(shí)期血清硫化氫濃度不同。不同硫化氫濃度下血管活性物質(zhì)表達(dá)不同。硫化氫可能參與并抑制燒傷休克后應(yīng)激過程，為重度燒傷后抗休克治療提出新的研究方向。
闡述該選題的研究意義，分析和該研究課題有關(guān)的國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢。
近年來研究發(fā)現(xiàn)，生理濃度的硫化氫(hydrogensulfide，h2s)具有多種的生理功能，與氣體分子no、co在部分生物學(xué)功能方面相同或相似，因此它被看作體[1]內(nèi)第三種的氣體信號分子，在多個(gè)系統(tǒng)中具有重要的病理生理學(xué)意義，已成為國內(nèi)外醫(yī)學(xué)研究的熱點(diǎn)。研究已發(fā)現(xiàn)它在高血壓、缺氧性肺動脈高壓等疾病的發(fā)病過程中具有重要的作用。然而對疾病情況下的h2s作用的認(rèn)識則剛剛起步。本實(shí)驗(yàn)通過外源性h2s干預(yù)燒傷后大鼠，觀測大鼠重度燒傷休克后早期應(yīng)激反應(yīng)中兩種血管活性物質(zhì)（組胺、p物質(zhì)）和大鼠心率、血壓的變化，從而進(jìn)一步了解硫化氫在重度燒傷休克后早期應(yīng)激過程中的作用。
課題預(yù)期研究成果篇十三
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、計(jì)劃單列市、副省級城市知識_;局機(jī)關(guān)各部門，專利局各部門，局屬各單位、各社會團(tuán)體;有關(guān)單位：
我局現(xiàn)開展第九屆全國知識產(chǎn)權(quán)(專利)優(yōu)秀調(diào)查研究報(bào)告暨優(yōu)秀軟課題研究成果征集活動，有關(guān)事宜通知如下：
一、征集范圍。
全國知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)以及社會有關(guān)單位和人員在近兩年實(shí)際工作中通過調(diào)查研究完成的專利等知識產(chǎn)權(quán)方面的調(diào)查研究報(bào)告和軟課題研究成果。
二、內(nèi)容要求。
參加本次征集活動的調(diào)研和軟課題研究報(bào)告，須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，反映我國專利等知識產(chǎn)權(quán)工作某一方面或全面情況，突出知識產(chǎn)權(quán)工作對于當(dāng)前轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和建設(shè)創(chuàng)新型國家的支撐作用，對實(shí)施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國、支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、完善知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)體系、促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和運(yùn)用、加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、提高知識產(chǎn)權(quán)宏觀管理和公共服務(wù)水平等具有重要價(jià)值。具體要求為：
(一)具有真實(shí)性，即研究內(nèi)容具體、真實(shí)，數(shù)據(jù)資料豐富、準(zhǔn)確;。
(三)具有實(shí)效性，即能夠提出問題和解決問題的`政策措施和建議，對于知識產(chǎn)權(quán)政策制定有支撐作用。
三、征集辦法。
征集活動設(shè)有一、二、三等獎和鼓勵(lì)獎若干篇。對符合出版要求的獲獎作品將匯編成《優(yōu)秀調(diào)查研究報(bào)告集》，出版發(fā)行。
四、報(bào)送時(shí)間及要求。
請于11月5日前將征集材料紙件(一式2份)和電子件同時(shí)報(bào)送我局辦公室政策研究處。征集材料包括征集作品報(bào)送表和1萬字以內(nèi)的報(bào)告或研究成果縮寫本?？s寫本將用于獲獎后出版報(bào)告集，要求文字和內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。
請各地方知識_、各有關(guān)部門單位對此次征集活動給予充分重視和支持，認(rèn)真做好組織工作。
特此通知。
附件：征集作品報(bào)送表。
國家知識_辦公室。
聯(lián)系人：辦公室魏健沙開清。
電話：010—62084614。
郵箱：ruanketi@。
地址：北京市海淀區(qū)薊門橋西土城路6號。
郵編：100088。
課題預(yù)期研究成果篇十四
課題研究階段性成果匯報(bào)
遼寧省新民市實(shí)驗(yàn)小學(xué)曲寶印
我確立的研究課題是“托管班問題及對策研究的調(diào)查報(bào)告”是針對我們新民市城區(qū)日益增多的農(nóng)村學(xué)生的涌入，形成各種不同規(guī)模，不同形式的托管而確定的課題。針對這部分學(xué)生對學(xué)校工作產(chǎn)生的影響和對安全問題對社會造成的影響，在華師大胡惠閔教授的熱心指導(dǎo)下提出的。
我提出這一研究課題，旨在通過我們的調(diào)查研究，對這部分教育群體的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，把現(xiàn)實(shí)的問題反映出來，以引起教育、政府的重視，為其解決問題提供政策依據(jù)。同時(shí)也提高全體教師的科研意識、科研品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力。使我們調(diào)查研究能力有進(jìn)一步的提高。
我們的工作分為三個(gè)階段：
我們在準(zhǔn)備階段首先成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題工作組多次召開專題工作會議，制定了課題研究具體實(shí)施方案和各項(xiàng)工作細(xì)則。圍繞方案我們組織安排了全體教職員工的多次有針對性的培訓(xùn)，分層次分學(xué)科進(jìn)行了細(xì)致分工，明確主要研究方向，分類進(jìn)行工作細(xì)則的完善修訂，為課題研究的實(shí)施做好了充分的思想和物質(zhì)準(zhǔn)備。
在研究實(shí)施階段，我們和教育局一起對城區(qū)中小學(xué)的托管班學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，內(nèi)容涉及進(jìn)各個(gè)方面，家長方面：家長送孩子進(jìn)城的原因，進(jìn)入的渠道，每月的費(fèi)用，與托管班聯(lián)系溝通的方式，是否達(dá)到滿意的效果等。托管班方面：是否有營業(yè)執(zhí)照，托管的規(guī)模，招生的`渠道，托管生的費(fèi)用，托管教師的素質(zhì)，管理的方式，居住的場所，安全隱患等。學(xué)校方面：班級托管生的人數(shù)，學(xué)習(xí)狀況，與家長的溝通方式，與托管班的溝通方式，存在的問題，如何對托管生進(jìn)行教育等。教育局方面：對托管生的進(jìn)入的學(xué)籍管理情況，對之采取的有效管理是什么。政府問題，對托管班的營業(yè)執(zhí)照辦理的標(biāo)準(zhǔn)，對無證經(jīng)營的管理，存在的安全隱患，對齊抓共管的有效策略，通過調(diào)研進(jìn)行分析，研究解決問題的策略。
具體工作中，我們與教育局的德育科、基教科、安全科、辦公室等先關(guān)科室取得聯(lián)系，得到他們的大力支持與幫助，整體協(xié)調(diào)新民的相關(guān)學(xué)校，以便全面的對問題進(jìn)行研究。與相關(guān)的兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，對他們的托管情況進(jìn)行研究，與政府辦取得聯(lián)系，對其管理的相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)系。同時(shí)以我校托管班學(xué)生為具體的研究對象，全體教師都是課題研究成員，班主任從日常的班級管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思想狀態(tài)，行為習(xí)慣，安全等方面為每名學(xué)生建立檔案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，科任教師在課業(yè)方面予以相應(yīng)的關(guān)愛。學(xué)校德育處進(jìn)行全面的管理。
目前，我校的課題研究工作正在健康有序的進(jìn)行，已經(jīng)有了明顯的成效。建立了調(diào)查檔案，對問題的數(shù)據(jù)正在分析，對相關(guān)的問題采取對策研究，正在逐步的實(shí)施，在不斷的反思中進(jìn)行修訂。調(diào)查報(bào)告正在形成之中。
這些應(yīng)該說得益于華東師范大學(xué)導(dǎo)師們的悉心指導(dǎo)和幫助，我們才不斷完善自己調(diào)整思路朝著健康的方向前行。在此，對導(dǎo)師們的辛勤勞動和給予我們的智慧深表謝意!在今后的工作中，我們還將不斷努力，深入研究，將課題研究工作做得更好，為政府提供有效策略，力爭拿出令人滿意的研究成果。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索員工培訓(xùn)課題研究成果。
課題預(yù)期研究成果篇十五
小學(xué)四年級，正是過渡時(shí)段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。因此，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對于優(yōu)生，有的聰明好動，要想抓住他的思維，必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心，很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時(shí)候要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。
在教學(xué)中，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康的心理。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
課題預(yù)期研究成果篇十六
中華護(hù)理學(xué)會科研課題研究成果管理規(guī)定（2019 年 11 月 10 日中華護(hù)理學(xué)會第 27 屆理事會第四次會議審議通過）第一條 為規(guī)范中華護(hù)理學(xué)會科研課題研究成果（以下簡稱課題成果）的管理，反映資助成效，推動課題成果的共享、傳播、轉(zhuǎn)化和使用，特制定本規(guī)定。
第二條 本規(guī)定所稱課題成果，包括中華護(hù)理學(xué)會科研課題資助項(xiàng)目經(jīng)過科學(xué)研究取得的論文、專著、軟件、標(biāo)準(zhǔn)、重要報(bào)告、專利、數(shù)據(jù)庫及科研儀器設(shè)備等有價(jià)值的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)出。
第三條 課題成果的報(bào)告、標(biāo)注、共享、使用、監(jiān)督和保障活動等適用本辦法。
第四條 中華護(hù)理學(xué)會在課題成果管理中履行下列職責(zé):（一）建立并管理課題成果檔案；（二）組織課題成果的收集、統(tǒng)計(jì)、分析和發(fā)布等；（三）促進(jìn)課題成果的共享和傳播；（四）監(jiān)督課題成果使用和轉(zhuǎn)化；（五）其他課題成果管理職責(zé)。
課題成果報(bào)告。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)對課題結(jié)題報(bào)告和成果報(bào)告的真實(shí)性負(fù)責(zé)。
第六條 課題負(fù)責(zé)人不得將下列研究成果作為課題成果列入研究成果報(bào)告中：
（一）非本人或者參與者所取得的；（二）與受資助課題無關(guān)的。
第七條 課題負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)做好課題成果原始記錄的采集和保存工作，確保課題成果報(bào)告中科學(xué)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性、完整性和準(zhǔn)確性。
第八條 課題負(fù)責(zé)人和參與者發(fā)表的課題成果均應(yīng)如實(shí)注明得到中華護(hù)理學(xué)會科研課題資助和課題編號。對于受多個(gè)資助機(jī)構(gòu)資助產(chǎn)生的課題成果，中華護(hù)理學(xué)會科研課題為主要資助渠道或者發(fā)揮主要資助作用的，應(yīng)作為第一順序標(biāo)注。
第九條 中華護(hù)理學(xué)會科研課題所形成的成果權(quán)利歸屬按照我國有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)行。
第十條 以論文形式發(fā)表成果的，論文作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)將論文提交開放獲取機(jī)構(gòu)知識庫。
第十一條 課題成果中具備申請專利等有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)條件的，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)法律規(guī)定及時(shí)申請相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)。
第十二條 中華護(hù)理學(xué)會科研課題應(yīng)當(dāng)對科研成果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。對于取得突出的和重要的資助課題成果（如獲批中華護(hù)理學(xué)會/省部級以上的科技獎項(xiàng)、發(fā)表高水平論文），將在后續(xù)申報(bào)課題時(shí)優(yōu)先考慮。
第十三條 任何單位或者個(gè)人都可以對課題成果管理中違反本規(guī)定的行為進(jìn)行舉報(bào)和監(jiān)督。
第十四條 課題負(fù)責(zé)人以及參與者違反本辦法規(guī)定的，中華護(hù)理學(xué)會將予以警告或者按照國家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行處理。
第十五條 成果管理中涉及國家機(jī)密的，按照國家有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)行。
第十六條 本辦法自 2019 年 11 月 10 日起施行。
管理規(guī)定
模版管理規(guī)定
公司科研課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算與使用管理規(guī)定（圖文審批稿）
上海市決策咨詢研究成果獎勵(lì)規(guī)定2021
合同管理規(guī)定
課題預(yù)期研究成果篇十七
小課題過程性資料xxvi―教學(xué)反思（二）
教學(xué)反思
――韋曉花
本學(xué)期在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動變化的觀點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用很普遍，如指數(shù)函數(shù)隨自變量的變化函數(shù)值也在不斷變化，這是運(yùn)動變化的觀點(diǎn)在函數(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)，幾何圖形也是如此，如線段向一個(gè)方向延伸，就會發(fā)展成為射線；射線向另一方向延長就會發(fā)展成直線。又如射線繞它的端點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)就構(gòu)成角；角的終邊不斷旋轉(zhuǎn)就會變化成直角、平角和周角?？梢缘贸鲆粋€(gè)結(jié)論：圖形的運(yùn)動中有變化，從變化可看出圖形的'聯(lián)系、區(qū)別及特性。
數(shù)形結(jié)合的思想在教學(xué)中也比較常見，在幾何的知識中經(jīng)常會遇到計(jì)算問題，對形的研究卻離不開數(shù)。數(shù)學(xué)知識中，我們將線段的長度用數(shù)量表示，也會利用方程的方法解決余角與補(bǔ)角的問題。因此我們對幾何的學(xué)習(xí)不能與代數(shù)的學(xué)習(xí)截然分開，在形的問題難以解決時(shí)，發(fā)揮數(shù)的功能，在數(shù)的問題遇到困難時(shí)，畫出與它相關(guān)的圖形，可以給問題的解決帶來新的思路。從幾何的第一節(jié)課起，就應(yīng)當(dāng)注意數(shù)形結(jié)合，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
理論聯(lián)系實(shí)際，數(shù)學(xué)的理論來源于實(shí)際生產(chǎn)，所以從實(shí)際事物中容易抽象出數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能脫離實(shí)際生活，尤其是幾何的學(xué)習(xí)更離不開實(shí)際生活。一方面要讓學(xué)生知道線和角，都在生活中有比較多的原型存在，另一方面又要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識去解決某些簡單的實(shí)際問題，這才是理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。
課題預(yù)期研究成果篇十八
研究成果指科研人員在他所從事的某一科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目或課題研究范圍內(nèi)，通過實(shí)驗(yàn)觀察、調(diào)查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、并經(jīng)過評審或鑒定，確認(rèn)具有學(xué)術(shù)意義和實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)造性結(jié)果。
(1)科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性、先進(jìn)性，創(chuàng)造性是指前人所沒有或國內(nèi)外所沒有的.理論上有新的創(chuàng)見，技術(shù)上有新的提高。先進(jìn)性應(yīng)該在成果的技術(shù)價(jià)值和技術(shù)水平上有所提高;(2)科研成果必須具有社會價(jià)值(科學(xué)價(jià)值初經(jīng)濟(jì)價(jià)值)，并得到社會的公認(rèn)。既要有實(shí)用性，又要符合科學(xué)規(guī)律，具備實(shí)施條件，滿足社會要求，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高。(3)科研成果必需經(jīng)過技術(shù)鑒定或評審。鑒定或評審應(yīng)實(shí)行同行專家評議。認(rèn)為合格，才能算作成果。
同編號：京典____號。
甲方：北京____醫(yī)藥科技有限公司(以下簡稱甲方)。
乙方：________________________(以下簡稱乙方)。
產(chǎn)品：____________(以下簡稱該產(chǎn)品)是由甲方開發(fā)研制的具有__________功能的保健食品。甲方依法擁有該產(chǎn)品的研究成果，并享有其全部的相關(guān)權(quán)益。乙方愿受讓該產(chǎn)品。甲乙雙方就該產(chǎn)品的成果轉(zhuǎn)讓合同如下：
一、雙方約定。
1.甲方同意將該產(chǎn)品的成果所有權(quán)一次性轉(zhuǎn)讓給乙方。
2.轉(zhuǎn)讓手續(xù)主要由甲方辦理，乙方協(xié)助。
3.轉(zhuǎn)讓后該產(chǎn)品的所有權(quán)、生產(chǎn)權(quán)歸乙方獨(dú)家所有。
4.該產(chǎn)品任何形式的技術(shù)改進(jìn)、增加保健功能的開發(fā)、申報(bào)權(quán)歸乙方獨(dú)家所有。
5.申報(bào)期間若實(shí)驗(yàn)費(fèi)及評審費(fèi)因政策調(diào)整，按新政策執(zhí)行。
二、雙方責(zé)任。
1.甲方向乙方提供該產(chǎn)品的批準(zhǔn)證書及全部申報(bào)技術(shù)材料，并對所有技術(shù)材料負(fù)有全部責(zé)任。甲方保證產(chǎn)品功效確切，真實(shí)可靠。
2.甲方應(yīng)協(xié)助乙方生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。
3.乙方應(yīng)按合同要求按時(shí)支付每筆轉(zhuǎn)讓費(fèi)。
三、轉(zhuǎn)讓費(fèi)用及支付方式。
產(chǎn)品轉(zhuǎn)讓費(fèi)用共計(jì)人民幣__________元。
第一筆?在本合同簽訂五日內(nèi)，乙方向甲方支付__________%的轉(zhuǎn)讓費(fèi)用，即人民幣__________元。
第二筆?乙方以書面形式通知甲方已取得藥監(jiān)局頒發(fā)的保健食品批準(zhǔn)證書，甲方取得通知后3日內(nèi)，乙方再向甲方支付______%的轉(zhuǎn)讓費(fèi)用，即人民幣__________元整。
第三筆?乙方拿到藥監(jiān)局批準(zhǔn)證書，乙方同時(shí)將余款付清。
2.甲方收到乙方每筆轉(zhuǎn)讓費(fèi)后，即向乙方提供相應(yīng)數(shù)額的收據(jù)。
3.評審費(fèi)由乙方支付，甲方向直接向藥監(jiān)局相關(guān)機(jī)構(gòu)索取評審發(fā)票提供給甲方。
四、違約及其他。
1.甲、乙雙方對該產(chǎn)品的所有技術(shù)資料負(fù)有保密責(zé)任，不得泄露，雙方應(yīng)共同遵守合同約定。
2.自本合同生效之日起，甲方如向第三方泄露配方、工藝及其他技術(shù)資料，一經(jīng)查證，甲方將向乙方支付20萬元違約金。
3.若乙方延遲支付各條款應(yīng)付費(fèi)用，每日按合同總價(jià)款的(3‰)向甲方支付違約金，若超過30日以上，則中止合同，甲方收回該產(chǎn)品所有權(quán)，有權(quán)處理該產(chǎn)品。
4.如乙方延遲支付產(chǎn)品評審費(fèi)等申報(bào)產(chǎn)品的所需費(fèi)用，產(chǎn)品申報(bào)周期將按延遲到款周期續(xù)延，甲方不付任何責(zé)任。
5.因政策的改變或不可抗原因致使申報(bào)受阻或申報(bào)失敗，甲乙雙方都不承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)視具體情況協(xié)商解決。
五、爭議及解決辦法。
本合同執(zhí)行期間，如雙方發(fā)生爭議，應(yīng)本著平等互利、友好合作的原則協(xié)商解決，協(xié)商未果，提請仲裁委員會仲裁，甲乙雙方均可在所在地通過法律程序解決。
合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)兩份。自雙方代表簽字、蓋章之日起生效。
甲方單位蓋章：______???乙方單位蓋章：______。
甲方代表簽字：______???乙方代表簽字：______。
______年____月____日???______年____月____日。
課題預(yù)期研究成果篇十九
自我鑒定意見。
煙臺市牟平區(qū)教研室教科所課題組。
《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》是立項(xiàng)的煙臺市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,立項(xiàng)的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,基本完成了研究任務(wù)。通過本課題的研究,主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過研究,促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,推動課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。
在課題研究過程中,我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,在研究過程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”:一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合,將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐,再把實(shí)踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過課題實(shí)驗(yàn)拉動新課改,通過新課程改革促進(jìn)課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,把理論研究成果作為決策依據(jù),以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,推動課改進(jìn)程。本課題通過研究與實(shí)驗(yàn),提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo)、管理模式、操作方法、評價(jià)方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法,對中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。
研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過四年的探索與實(shí)踐,總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是:依據(jù)國家、地方、學(xué)校三類課程,憑借學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)空間,依據(jù)自然、社會、自我三個(gè)取向,開展研究性學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭,整合綜合實(shí)踐活動其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在實(shí)踐操作中總結(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的“六個(gè)步驟”,即:指導(dǎo)學(xué)生正確選題,制定研究計(jì)劃,收集材料,開展研究,撰寫研究報(bào)告,交流展示研究成果。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”,即:指導(dǎo)教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、活動落實(shí)、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí)、評價(jià)落實(shí)。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響,該項(xiàng)成果已在省市全面推廣。
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