肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的山行寫成記敘文【通用9篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
山行寫成記敘文【通用9篇】一
敘述的作用主要有三點：
第一、介紹事件發(fā)生、發(fā)展的過程。例如：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期……”(《大自然的語言》)
第二、介紹人物的經(jīng)歷和事跡。例如：“我小時候，家在哈佛爾。家里并不富裕，對付對付地過活而已。我父親做著事，每天要到很晚才從辦公室回來，掙的錢也不多。我有兩個姐姐?！?《我的叔叔于勒》)第三、為議論說理文章提供論據(jù)。如毛澤東《別了?司徒雷登》的第一段：“司徒雷登是一個在中國出生的美國人，在中國有廣泛的社會聯(lián)系，在中國辦過多年的教會學(xué)校，在抗日時期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分中國人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風(fēng)云人物之一?！睂W(xué)習(xí)敘述方法，主要應(yīng)研究以下三個問題：
一、敘述的人稱
敘述的人稱，實質(zhì)上是作者敘述時的觀察點、立足點問題，也就是敘述一個人、一件事時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。
第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據(jù)“我在事件敘述時地位的輕重，常常表現(xiàn)為：
1、“我”是見證人。如《孔乙已》中的“我”，《祝福》中的“我”，都是只起事件的見證人的作用。
2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故鄉(xiāng)》中的“我”。
3、“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。譬如，魯迅不是狂人，但在寫《狂人日記》時卻用“我”來敘述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國封建家族制度和吃人的舊禮教。
4、“我”是穿針引線的人物。
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
第二人稱：作者用“你”、“你們”來敘述，是第二人稱敘述。實用寫作中很少用此人稱，文學(xué)創(chuàng)作中有通篇為第一人稱的。第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是三人稱的敘述。
其用法有：1、“他”。如“他既然這樣完全失掉了理性，就發(fā)生了哪個瘋子頭腦里都不曾有過的一種奇想……”(《堂?吉訶德》)
2、人名。如“一九四六年一月二十七日，周恩來同志從重慶回延安……”(《一次難忘的航行》)
3、指代。如“那些戴舊氈帽的，大清早搖船出來……”(《多收了三五斗》)第三人稱敘述的長處是不受時間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。短處是沒有第一人稱敘述那樣親切自然。而且，掌握起來比第一人稱敘述較為困難。
在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。如魯迅的小說《祝?！肪陀昧藘煞N人稱來敘述。我們在使用兩種人敘述事件時應(yīng)注意：①不得頻繁改換；②改換時要交代清楚，不能打斷敘述線索。
寫作時倒底是用第一個稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會條理不清，影響中心思想或主題的表達(dá)。
二、敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進(jìn)行敘述。倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。使用倒敘應(yīng)注意交代清楚，有必要的文字過渡，否則會影響表達(dá)效果。
插敘：指由于表達(dá)的需要，中斷了原來的敘述而插入的另一段敘述。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個事件中的一個組成部分或一個環(huán)節(jié)。
補(bǔ)敘：對前面的敘述加以補(bǔ)充、解釋。補(bǔ)敘與插敘的不同在于：1、文字少，一般沒有情節(jié)，前后不必有過渡文字；2、去掉補(bǔ)敘的文字，前后內(nèi)容仍可以銜接起來。
三、敘述的要求：第一，線索清楚，要抓住主要線索敘述。第二，“敘述六要素”應(yīng)交代明白，一般要把時、地、人、事寫清楚，有時可省略其中一、二個要素。第三，詳略得當(dāng)。第四，要有波瀾。因為“文似看山不喜平”、“文貴曲”。
山行寫成記敘文【通用9篇】二
⑴欲揚先抑，開發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因為這，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》
⑵開門見山，直截了當(dāng)
我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。--《同桌》
⑶描形繪神，印象逼真
她，長得真丑：黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉!甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字--祝麗麗。--《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新學(xué)期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f萬沒想到這個危機(jī)會降臨到我的頭上。--《同桌》
⑸歌詞開頭，響徹云際
"明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……"一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……--《同桌》
⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律
朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人;朋友，就是我可以對他付出全部信任的人;朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。--《朋友》
⑺設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊
往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷?--《朋友》
⑻名言指路，開宗明義
培根說過："無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。--《朋友》
⑼對比映襯，突出重點
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》
⑽倒敘開頭，吸引讀者
當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官?--《朋友》
⑾撥亂反正，撥云見日
有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》
⑿泰山壓頂，觀點強(qiáng)現(xiàn)
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實需要剎一剎。--《攀比風(fēng)，可休矣》
⒀聯(lián)想象征，奇妙無窮
一個夢，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--《期待》
⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
⒂題記為冠，哲理為先
世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之?--《假如記憶可以移植》
⒃博覽群書，信手拈來
據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》
暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌?該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日--教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。--《瑣憶》
⒃以物喻人，含義深長
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹;老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。--《瑣憶》
⒆解題鋪陳，明示中心
責(zé)任，就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國的責(zé)任;醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任;教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景--請允許我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。
⒇設(shè)置矛盾，引人入勝
"我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情?……"這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說："陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢?"
山行寫成記敘文【通用9篇】三
記敘文素材：作文思路(1)
1.爬山，爬到山頂了 插敘一段小時候 父母牽著我的手爬山。在回頭去牽父母的手。表現(xiàn)了父母和我互相愛。
2.看到小區(qū)周邊擺地攤得賣蔬菜的老人，一早遇到城管，抱著菜逃跑的一個場景。然后夾敘夾議的寫。主旨可以挖的比較深的。
山行寫成記敘文【通用9篇】四
又到了收獲的季節(jié)，相信我們又多了一份緊張、興奮和期待。精品小編在這里為大家整理了六年級的，希望同學(xué)們可以從中學(xué)到一些寫作技巧，祝大家在期末考試中取得好成績!
有道是“學(xué)海無涯”。在平時的閱讀中，我學(xué)習(xí)了許多的名人格言，但最喜愛的還是蘇軾的那句格言：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志?！币舱沁@句格言給我以激勵。是啊，古今中外，凡是成就偉大事業(yè)的人，不都是因為具有堅韌不拔的精神而取得成功的?
法布爾，一個偉大的讓人尊重的昆蟲學(xué)家，他的成功，就是經(jīng)歷了許多的困難，靠著堅持不懈才取得的。小時候，他每天一放學(xué)便去捉昆蟲。一次因為觀察入了迷，到黃昏還沒回家。他的母親出來找他，喊破了喉嚨也沒找到他。等到了晚上吃飯時，他才想起回家。他的母親曾多次讓他別抓那些昆蟲，認(rèn)為臟，但他卻背著父母始終堅持著。最終，他終于成為了受人敬仰的昆蟲學(xué)家。
李時珍，著名的醫(yī)藥學(xué)家，醫(yī)藥巨著《本草綱目》就出自他的筆下。當(dāng)時，他跋山涉水收集材料。白天，他穿著破舊的衣裳四處奔波;夜晚，便在油燈下不知疲倦地記錄著。經(jīng)過二十多年的堅持不懈，終于完成了醫(yī)藥巨著《本草綱目》。
司馬遷，一位偉大的文學(xué)家、史學(xué)家，為了撰寫鴻篇巨制《史記》，他付出了許多的心血，忍受了許多的羞辱。一次，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，遭受腐刑。即使在獄中，他仍筆耕不輟。出獄后，他繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》的撰寫。
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志”。 法布爾、李時珍、司馬遷，他們的事跡不都證實了蘇軾這句名言的正確嗎?正是他們具有了堅持不懈的精神，才鑄就了他們輝煌的人生。這也是我喜歡蘇軾這句格言的根本原因。
山行寫成記敘文【通用9篇】五
在我家的陽臺上有一個魚缸，里面有兩條魚，一大一小，總在快活的`游來游去。每次看到它們，我就會想起去年夏天和媽媽去人民公園撈魚的事情。
去年夏天放暑假的時候，每天我和媽媽起得很早，趁著天還不熱，去人民公園玩，順便撈點小魚。這天是我第一次去人民公園，我們兩個帶了一個小杯子準(zhǔn)備盛魚用。那時晚上剛剛下了雨，所以在公園的沙地上有許多的小水坑。我么就在水坑邊轉(zhuǎn)悠，看看能不能運氣好撈到小魚。這是我忽然看到小水坑里有魚，就叫上媽媽跑了過去。水坑里水不是很多，有兩條小魚，我拿著水杯撈了起來，可是撈了很長時間也沒有撈上來。媽媽看我沒有撈上來，就拿著杯子撈，可是也不行。怎么辦呢？我忽然想起一個辦法：把水舀出來，不就剩下魚了嗎？于是我又拿過杯子往水坑外舀水?？墒且撕荛L時間呢，終于看到水一點一點的變少了，魚兒露出了脊背，再后來露出了肚皮。哈哈，我拿著杯子慢慢向它靠近，終于把它舀在杯子里了。可是還有一條呢！我就在旁邊的沙地上挖了一個坑，放上魚和水，再去撈那一條。又過了一會兒，把那一條也撈了上來。然后把兩條魚放在杯子里，心里真高興呀！這是公園里也有許多人了，他們都來看我們的小魚，我真開心呀！不過，在回家的路上，小魚差點從杯子里蹦出來
回到家以后，媽媽找來一個魚缸，把魚養(yǎng)在里面，一直養(yǎng)到現(xiàn)在啊。我可喜歡這兩條魚了。
山行寫成記敘文【通用9篇】六
一、記人記敘文試筆指要
l.從不同角度，從憶海中覓取若干具體事件，從中提煉出若干精彩的富于情緒化的細(xì)節(jié)，使其有機(jī)地聯(lián)系起來，可以寫出人物性格的某一特征、某一側(cè)面。
2.選取對某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。
3.專寫人物的某種趣味，擷取其言行舉止的典型材料，如瀟灑、深沉、厚道、輕佻……以至寫出其風(fēng)度、氣派或人情味來，文章的情感因素往往會活生生地流露于筆端。
4.從側(cè)面寫，描摹其待人接物的種種姿態(tài)、情性、習(xí)慣，如言語習(xí)慣、動作習(xí)慣等。這種濃入淡出寓濃于淡的寫法，并非易作;而一旦出手，往往自成高格。
5.抓住規(guī)定情境氛圍里人物的特定情緒，寫情緒化了的種種細(xì)節(jié)，即對作者所把握的印象強(qiáng)烈的記億片斷，便全文籠罩在濃郁的氛圍情調(diào)中，充滿強(qiáng)烈的情趣。要懂得，有時寫文章其實也是作者某種情緒的一種宣泄。
6.別忘了寫出人物的機(jī)智與幽默，或者相反。這對于任何對象任何樣式的寫人散文，都是不可缺少的。因為，寫人，寫活脫脫的人，是對人物心靈探測的報告，是將生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿紙上來的功夫。
7.寫人的脾氣。不同氛圍的形態(tài)中各種情態(tài)的脾氣，不同人物關(guān)系中所呈露的形態(tài)不一的脾氣，形形色色人物所固有的或變態(tài)的種種樣樣的脾氣，顯示這脾氣的事項、情景、場面，人物表演出來的種種細(xì)節(jié)及其某種嗜好，沉迷的程度，靈機(jī)的表現(xiàn)，情境中的角色意識及其所反映的人生趣味，價值取向，高尚的與庸俗的，不合群的與大眾的等等。
8.人是大寫的人，可是畢竟存在著天天想大寫，其實又事事在小寫自己的人物(這號人總是自我感覺良好)，寫出這滑稽的一面來，應(yīng)是人物習(xí)作中考驗作者洞察力的項目。在這里，最忌諱的是，事無巨細(xì)囫圇平鋪的寫法。
9.寫人且求精短者，絕不汲汲于人物的全貌，人事的全程。而是運用簡單的材料，用極其簡省的筆墨，而能寫出人物鮮活生猛的精神來。
10.寫熟悉的知情知性的知音人物，往往容易得手;而寫照某一契機(jī)里頭瞬間熟識的陌生人，也極有可能寫出上乘之作。因為。初交的新鮮，識與不識的巨大反差，一拍即合的激情，或不打不交的經(jīng)歷本身，是人性最為裸露的時刻。
11.攝影的瞬間捕捉，漫畫的形貌夸張，電影的特寫慢鏡，連環(huán)畫的情節(jié)濃縮，剪紙的輪廓造型，油畫的濃墨重彩，水墨畫的形似神完，雕塑的姿勢與動感，都可以作為人物素描技術(shù)技巧上的參考。
12.驗證人物寫得像不像、活不活，一看你是否抓住了人物的神采氣質(zhì)。二看你在多大程度或?qū)用嫔蠈⒗硇缘纳顚哟卫锏恼J(rèn)識，涂抹上了至情至性的情感色彩。三，最要緊的，看你是否尋覓到了剛好表現(xiàn)這“神采”與“色彩”的感性材料，情節(jié)性的，道具性的，戲劇性的，氛圍性的，情緒化了的種種載體。
退一步說，如果能夠?qū)⒛銓θ宋镄撵`、心思、情緒、習(xí)慣的深層把握予以相當(dāng)情緒化的描寫，那寫人的文章，也就會基本成功。
二、寫人的記敘文的一般結(jié)構(gòu)形式
引聯(lián)式：睹物思人——聯(lián)想回憶——睹物議人，總結(jié)全篇。其中，“聯(lián)想回憶”部分是記敘的重點。引起聯(lián)想回憶的觸發(fā)物可以是一張照片、一本日記或一封書信等。
尋訪式：尋訪緣由——尋訪經(jīng)過——尋訪結(jié)果——尋訪感想。其中，“尋訪經(jīng)過”是記敘的重點?！皩ぴL感想”部分應(yīng)簡潔，情和理并舉。
轉(zhuǎn)情式：恨的產(chǎn)生——恨的淡化——愛的萌生——愛的發(fā)展——愛的深化。其中，“恨的淡化”和“愛的萌生”之間要有過渡的語句。
議論式：議論評價——具體敘寫——總結(jié)全文，升華中心。其中，“具體敘寫”部分應(yīng)分段形成并列式或?qū)舆f式結(jié)構(gòu)，展開記敘描寫。
山行寫成記敘文【通用9篇】七
記敘文素材：作文思路(2)
1.和母親一起觀察外婆種下的百合(吃的百合) 看到橙色的花朵，驚訝不已。然后母親說：這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。主旨自己想下。也可以挖深。
2.好友生病，她父母都不在，她十分恐慌的說自己要死了。自己也很怕，還一直安慰她。其實不是什么大病?？梢詮男睦砻鑼懭胧?， 后面寫，那時候真的還小，卻是最真切的友情。
山行寫成記敘文【通用9篇】八
筆架山一游記敘文
盼星星，盼月亮，終于盼到這一天了。早就聽說筆架山鳥語花香、山清水秀，是鍛煉休閑的好地方。這個周末我和爸爸、媽媽還有妹妹一起去爬筆架山。
在路上，我們一家有說有笑，每個人臉上都洋溢著快樂。
到了筆架山，從遠(yuǎn)處望去，筆架山連綿起伏，像一個個親密的小伙伴，肩并著肩，手拉著手，顯得十分友好。
來到筆架山腳，抬頭一望，筆架山好像有意顯示自己的高大似的，突然躥高了許多，沖過白云，直逼藍(lán)天。一陣風(fēng)吹來，筆架山的綠樹立刻活躍起，好像掀起了一陣綠浪。
我們沿著石徑慢慢向上爬，不知不覺來到了半山腰的一個涼亭，我們到那休息了一會兒。一陣風(fēng)吹來，為我們帶來了香氣，讓我感到好像進(jìn)入了夢幻般的童話世界。休息完之后，我們又向山頂爬去。
快要到山頂了，這里的石頭更讓人陶醉。這些石頭千姿百態(tài)，有的像被斧頭劈開一樣，有的像大佛，有的'像千年老龜……
到了山頂，妹妹和媽媽早就累趴下了，而我在欄桿邊看風(fēng)景。東望，河源市的街道像蜘蛛網(wǎng)一樣細(xì)；汽車變小了，像螞蟻一樣；我們住的房屋也變小了，變得像紙箱一樣，容不下一個人。西眺，能看到整個萬綠湖。萬綠湖的小島更是鬼斧神工，形態(tài)萬千，有的像鱷魚，有的像烏龜，有的……
山頂上鳥兒悠閑自在地飛翔。我想：要是我化作一只小鳥，就能看遍世界的名勝古跡了。那不是很好嗎？很快夕陽染紅了天空，我們依依不舍地離開了。
筆架山既可強(qiáng)身健體，又能放松心情，樂得無數(shù)中青老幼，精神爽朗，這真是休閑的好去處。
山行寫成記敘文【通用9篇】九
三、寫事記敘文的更高要求——寫出事件的波瀾
古人說：“文似看山不喜平?！卑才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，最忌平鋪直敘。文章若一味地平鋪直敘，沒有一點起伏變化，象流水帳，容易使人感到單調(diào)、乏味，那是很難獲得讀者喜歡的。因此文章在情節(jié)的展開和場面的刻畫上有些變化，寫得波瀾起伏，搖曳多姿，才更能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。而這種一波三折、曲折多姿、引人人勝的寫法就是我們通常所說的“波 瀾”。我國古代的章回小說，在回與回之間巧妙利用情節(jié)張馳起伏的變化，從而緊扣讀者和觀眾的心弦，使之欲罷不能。確實，古今中外的優(yōu)秀作家都很講究文章的波瀾。
世界最短的微型小說就是這樣寫的：
伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，不久，她在家里接到弟弟的電報：“巴布獵獅身死——佛萊特?！?/p>
伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\來一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！?/p>
很快，收到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特。”(148字)
這是世界上最短的一篇小小說，全文148字，情節(jié)中卻包含著三次曲折：巴布遠(yuǎn)獵非洲，不幸身亡;伊麗要求運回丈夫尸，不料運回的是獅尸;她又去電，回電后才知巴布在獅腹內(nèi)。小說雖短，卻一波三折，具有藝術(shù)魅力。
的確，一篇主題深刻、巧設(shè)波瀾的文章能收到極佳的效果，贏得讀者的心，那么，如何才能使文章有波瀾、有起伏呢?
(1)懸念法。在寫復(fù)雜記敘文時恰當(dāng)運用設(shè)置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)，產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動，增強(qiáng)文章內(nèi)容的感染力，從而達(dá)到預(yù)期的寫作目的。如《祝?！肪桶严榱稚┲婪旁陂_頭，引起讀者對祥林嫂一生強(qiáng)烈的關(guān)注。
(2)對比法。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，通過胡屠戶前倨后恭的表現(xiàn)，造成故事的曲折變化，把一個粗野、勢利自私、虛偽的丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。
(3)巧合法。如莫泊?！段业氖迨逵诶铡?，菲利普一家夢寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，嚇得菲利普夫婦驚慌失措，這就深刻反映了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系。
(4)誤會法。如《潘虎》，潘虎對我的誤會造成情節(jié)的不斷展開，最后誤會解除。 (5)抑揚法。或欲揚先抑，或欲抑先揚?！独笾γ邸凡捎玫氖怯麚P先抑的手法。
(6)倒敘法。如《同志的信任》，開頭描寫了一個緊張神秘的片斷，緊扣讀者心弦，然后再回過頭來，依照事件發(fā)生、發(fā)展順序?qū)?，一張一馳，曲折動人。 文章騰挪跌宕、波瀾起伏，可以激發(fā)閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節(jié)外生枝，故作驚人之筆。
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